幼兒園小班是兒童教育的第一步，是孩子們邁向成長的重要階段。幼兒園小班總結范文可以幫助我們更好地了解幼兒發展的特點和趨勢，以下是一些樣例，供您參考。
幼兒園小班說課稿打電話含反思（精選14篇）篇一
說活動設計:。
在上周，孩子們都很關注班上每天來了哪些小朋友。點名后，我們老師會和小朋友說說每來幼兒身體狀況，在家休息情況等。由此，在小朋友心中產生了相互關愛的情感體驗。
最近，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況，常在節假日打電話給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴大到老師，對老師產生了認同感、親近感。
本班幼兒有時能用簡單的言語向別人表達自己的感受和需要，還敘述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話”音樂活動。鼓勵強化幼兒想和許多人(爸爸媽媽爺爺奶奶老師等)打電話，親身體驗和許多朋友打電話的的快樂。
該活動適合小班幼兒年齡特點，使幼兒逐步熟悉一些社會交往的技能。
說活動目標：
一、三大目標。
1、樂意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律。
2、能和老師一起學唱歌曲，對歌曲活動感興趣。
3、體驗與同伴共同游戲的快樂。
二、活動重點。
能唱準節奏，唱清歌詞。
分析：由于此首歌比較簡單。因此在本次音樂活動中，可以培養幼兒既會唱又能善于表現的能力。
幼兒園小班說課稿打電話含反思（精選14篇）篇二
今天我選的這個活動是小班歌唱活動《打電話》，打電話是幼兒生活中比較常見的現象，貼近幼兒的實際生活，易于幼兒接受，也有利于小班幼兒學習打電話的禮貌用語，并且歌唱較短，幼兒容易接受理解和記憶。活動的教育內容主要是歌曲本身，教學過程主要有熟悉教材、教唱新歌。采用了增添歌詞的創造性的幼兒歌唱活動，發展幼兒的歌唱能力。
1.初步學唱歌曲，能用自己的嗓音進行簡單歌唱《打電話》，并根據圖片和教師的指導，替換部分歌詞。這是動作技能目標。
2.主要是認知目標，能夠記憶歌詞，并感受歌曲節奏。
3.第三涉及情歌領域，能夠大膽地歌唱，享受并樂于參加集體歌唱活動。
活動準備了打電話的音頻，為了更好地吸引幼兒的注意力，激發幼兒參與課堂歌唱活動的興趣。還有幼兒喜歡并常去地方的圖片，例如動物園、游樂園，進一步吸引幼兒。教師自身的準備對課堂效果也很重要，要求教師熟練地唱好歌曲《打電話》。
1、活動導入播放音頻，吸引了幼兒，然后教師提問，"你們平時經常大電話嗎?，你們喜歡打電話嗎?，你們打電話時都是怎么打招呼的呢?"，"我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎?"讓幼兒慢慢進入到主題活動中去。
2、熟悉歌曲并學唱歌曲。
(1)教師有感情地配合動作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問幼兒他們在哪里。
教師范唱，請幼兒回答小娃娃在哪里，讓幼兒集中精神聽，幫助幼兒熟悉歌曲。
(2)驗證幼兒的答案，再唱一遍，并出示幼兒園ppt圖片。給予幼兒的回答作出回應和肯定。
(3)教師領唱，幼兒跟唱一遍后，教師帶領幼兒加上動作表演，一起歌唱一遍。動作表演，進一步加深幼兒對歌曲的理解和記憶。
(4)把幼兒分成兩個部分,"兩個小娃娃呀，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱，后面一個部分部分幼兒分別唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼兒園"，然后交換進行。把幼兒分成兩個部分交替進行歌唱，通過一問一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他們對歌唱活動的'體驗。
3.改編歌詞。
(1)改編歌詞部分，放映動物園ppt圖片，提問幼兒，"這是哪里呀?"，"如果小娃娃在動物園，那他們會怎么打電話呢?"在教師示范前，先給幼兒一定的思考時間，因為幼兒的發展也具有差異性，雖然都是小班幼兒，但是難免會有個別兒童思維發展水平較高，所以在觀察幼兒的回答及反應后，適當地給予示范。通過ppt圖片的提示，引導幼兒參與改編并歌唱，教師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點，他們的接受能力遠小于大班和中班幼兒，所以通過教師示范，再讓他們進行自主改編。
(2)出示游樂園和家的ppt圖片，請幼兒根據圖片自己改編歌詞，并大聲歌唱。鍛煉幼兒的看圖能力，進一步鞏固幼兒的歌唱記憶。
4.延伸部分。
提問幼兒，"小娃娃還有可能在哪里呢?"有利于發揮幼兒的想象空間，讓幼兒說出他們的想法，再進行改編，有利于幼兒參與歌唱活動的積極性提高。最后，鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱表演，不僅有利于鞏固剛學的歌曲，也有益于親子關系發展。
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
大班社會活動《消防安全我知道》公開課視頻+ppt課件+簡案+音樂教具圖（預防火災）幼兒園大班社會活動《我是小小垃圾管理員》視頻+原版ppt課件+教案+音樂+小視頻（垃圾分類）。
幼兒園小班說課稿打電話含反思（精選14篇）篇三
說活動設計：
在上周，孩子們都很關注班上每天來了哪些小朋友。點名后，我們老師會和小朋友說說每來幼兒身體狀況，在家休息情況等。由此，在小朋友心中產生了相互關愛的情感體驗。
最近，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況，常在節假日打電話給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴大到老師，對老師產生了認同感、親近感。
本班幼兒有時能用簡單的言語向別人表達自己的感受和需要，還敘述生活中的事。但是，3—4歲的幼兒獨白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話”音樂活動。鼓勵強化幼兒想和許多人（爸爸媽媽爺爺奶奶老師等）打電話，親身體驗和許多朋友打電話的的快樂。
該活動適合。
小班幼兒年齡特點，使幼兒逐步熟悉一些社會交往的技能。
說活動目標。
一、三大目標。
1、樂意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律。
2、能和老師一起學唱歌曲，對歌曲活動感興趣。
3、體驗與同伴共同游戲的快樂。
二、活動重點。
能唱準節奏，唱清歌詞。
分析：由于此首歌比較簡單。因此在本次音樂活動中，可以培養幼兒既會唱又能善于表現的能力。
三、活動難點。
根據音樂的節奏做相應的動作。
分析：小班幼兒動作學習帶有較大的模仿性，音樂的'表現能力尚處于貧乏時期。
說活動過程：環節一：通過情景表演，引起幼兒的興趣。
1、出示寶寶和貝貝老師以神秘的口吻激起幼兒的觀察。如：你們看，今天誰來啦？
2、欣賞《打電話》情節。
老師表演打電話時講述的話。
此環節以吸引幼兒欣賞為主。為目標（1）“愿意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律”服務。
環節二：通過念歌詞，模仿動作初步表現歌曲。
1、運用示范法：
老師有表情清唱歌詞，請幼兒欣賞。小班幼兒喜歡模仿動作，因此我采用示范法能感染幼兒參與模仿。
2、運用跟唱法：
隨錄音機哼唱歌曲。由于歌詞比較簡單，帶上動作幼兒情感更投入。
3、運用集體學習法：
幼兒模仿動作，邊做邊念歌詞。模仿學習是為后面大膽地表現歌曲服務的。因此只有在經驗的基礎上，幼兒才有能力進行自我發揮。此環節讓幼兒熟悉歌詞，為下一環節目標（2）“能和老師一起學唱歌詞，對歌唱活動感興趣”服務。
環節三：通過邊唱歌，邊做動作，進一步表現音樂。
1、幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。
我預設寶寶、貝貝這兩個娃娃（引導幼兒參與音樂活動的動機）。
2、幼兒聽琴聲進行唱歌。
老師用琴聲伴奏的方法，引導幼兒學唱歌曲。此環節是重點，難點的聚集之處。重點的解決主要是運用引導法及節奏動作的表現。
活動反思：
在本次音樂活動中，我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學會整首曲子的前提下，又不乏對參與活動的興趣。所以課堂氣氛比較好，也基本上達到了活動目標。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上，如果請大班二名幼兒進行一問一答的方式來帶動活動氣氛將會更好。幼兒學習的興趣會更濃，更投入。所以我一定吸取教訓，注意自己的缺點，向好的老師學習，在教學上要有創新能力。
幼兒園小班說課稿打電話含反思（精選14篇）篇四
說活動設計:。
在上周，孩子們都很關注班上每天來了哪些小朋友，點名后，我們老師會和小朋友說說每來幼兒身體狀況，在家休息情況等。由此，在小朋友心中產生了相互關愛的情感體驗。
最近，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況，常在節假日打電話給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴大到老師，對老師產生了認同感、親近感。
該活動適合小班幼兒年齡特點，使幼兒逐步熟悉一些社會交往的技能。
說活動目標：
一、三大目標。
1、樂意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律。
2、能和老師一起學唱歌曲，對歌曲活動感興趣。
3、體驗與同伴共同游戲的'快樂。
二、活動重點。
能唱準節奏，唱清歌詞。
分析：由于此首歌比較簡單。因此在本次音樂活動中，可以培養幼兒既會唱又能善于表現的能力。
三、活動難點。
根據音樂的節奏做相應的動作。
分析：小班幼兒動作學習帶有較大的模仿性，音樂的表現能力尚處于貧乏時期。
說活動過程：
環節一：通過情景表演，引起幼兒的興趣。
1、出示寶寶。
和貝貝。
幼兒園小班說課稿打電話含反思（精選14篇）篇五
對于小班的幼兒來說，孩子對教師直接一句一句的教唱不感興趣，幼兒感到很被動，參與活動的積極性不高。本次活動的成功之處就是我能夠借助米老鼠手偶吸引孩子的興趣，并用肢體動作等多種教學方法自始至終的吸引幼兒學習的興趣，使幼兒能夠積極主動的投入到活動中來。
我們常說“興趣是最好的老師”，小班孩子的注意力容易分散，所以，我們在設計教學活動的時候可以以有趣的游戲形式或創設游戲情境，來貫穿活動的始末，而且，老師在活動中盡量要運用豐富、夸張的體態語言，語言要淺顯、易懂，易于幼兒理解。那會，幼兒剛入園還沒幾天，許多孩子的情緒還不穩定，所以，要順利地開展好教學活動，還需要我們老師在每個活動的教法上下功夫。
記憶歌詞方面，對于孩子來說也比較難，因為他們還不識字，注意力也不易集中，在活動中，除了要吸引孩子參與學習的興趣外。
在本次活動前，我經常領幼兒做拍手、拍肩朗誦兒歌的活動。課間休息時，我打開錄音機和幼兒一起欣賞歌曲；在組織紀律時，我以簡單的旋律加上肢體動作調動幼兒的注意，幾天下來，幼兒對樂曲的前奏、間奏有了初步的感受。這些為本次活動打下來基礎。
由于幼兒熟悉《我上幼兒園》的兒歌，活動中我加入了聲勢練習，提高了幼兒學習的積極性，學唱歌曲就變得輕松快樂，給幼兒寬松的集體生活的氛圍，減輕幼兒活動的緊張程度，讓幼兒在放松的狀態下自然投入到音樂活動中。
幼兒園大班的孩子，有意識控制自己行為的能力較差，具有好動不好靜，注意力易轉移的特點。所以我在本次音樂活動中為幼兒準備大鞋和小鞋，運用“動”的形式來充分調動幼兒對音樂學習的積極性，培養他們對音樂的興趣和愛好。
一、導入部分。我各出示爸爸鞋和娃娃鞋，請幼兒說說穿上鞋發出什么聲音，請個別幼兒試穿表演，其他幼兒聽聽有什么不同的聲音，幼兒說出了很多，如：咚咚咚、嚓嚓嚓、踢踢踢等，可幼兒說不到我要求點子上，這時可以讓幼兒直接聽聽歌曲里是怎么唱的，發出的聲音是怎樣的，這樣一下子就能引導到主題上，也可以避免導入時間長。
二、學唱部分。我讓幼兒欣賞后，以圖譜的形式，幫助幼兒記住歌詞，為歌唱活動做準備。圖譜非常清楚，給了幼兒更多的自主學習的空間，讓孩子們看著圖譜來記住歌詞，孩子們在圖譜的引導提示下掌握得很好！幼兒很容易記住歌詞內容，興趣也很高。學唱了三遍，幼兒基本上都會唱歌曲，達到了預期目標。劉老師提出，左手伴奏可以再輕點，以便幼兒能聽清歌詞內容。學唱的形式還可以多樣化。還有，作為我班有這樣程度的歌唱能力，可以采用分組唱、輪流唱、對唱等來嘗試，以提高幼兒的歌唱能力。
三、最后部分。在輕松愉快的音樂游戲中結束，幼兒的心情得到了愉悅，體驗到了音樂活動的快樂。
整個活動過程安排較合理，目標達成度較高，幼兒參與積極，興趣也很高。大部分幼兒在一堂課中，都學會了歌唱。雖然作為這樣一次常態課，孩子的接受能力較強，達到了預設目標，但還存在著許多不足。由于課前沒讓幼兒做試穿鞋的準備，對幼兒的回答沒有充分考慮到，老師的語言推敲得還不夠仔細。在個別幼兒試穿體驗時，沒有讓幼兒充分想像，充分的表達。這些也都是我在以后的教育教學中需要注意和學習的地方。
課后劉老師提出了一些寶貴建議，如：伴奏的協調，歌唱形式等，使我認識到自己教學活動中的欠缺，對于這個活動，有了更進一步的理解和反思。常態教學，貴在堅持認真對待.相信有劉老師這樣對課堂的細致評價和引領，我們教師的教學業務水平會提高很快。
幼兒園歌唱活動反思三：活動反思：大班音樂活動《歌唱——戲說臉譜》（501字）。
孩子對京劇可以說是比較陌生的，但是京劇中奇特的唱腔、獨特的藝術形式和表演風格很吸引孩子們的注意力，所以孩子們對該活動特別感興趣。
首先，我讓孩子們說一說自己對京劇、京劇臉譜的了解，給孩子們創造一個自由寬松的氛圍。在欣賞歌曲后我利用與歌曲歌詞相關的圖片來幫助他們理解歌詞，讓孩子認識不同臉譜的代表人物，并簡單介紹這些人物的性格特征。在幼兒學唱歌曲環節，我采用了聽旋律、用兒歌的形式說念歌詞、合演唱的形式逐句將歌詞唱出來，并配上了一定的表情聲調及動作的方法來幫助孩子記憶歌詞內容，效果很好。
再次，我讓孩子們帶著問題“京劇聽上去與我們小朋友平時唱的歌有什么不一樣？”初次欣賞京劇《戲說臉譜》來了解京劇的唱腔。在第二次欣賞的時候,孩子們居然能跟著音樂節奏哼起來,雖然談不上什么韻味，但很投入，孩子們特別開心。
最后，在完整表演的環節，我利用互動表演唱的形式讓孩子分組、分角色進行表演唱再一次掀起了活動高潮。在這一環節中我給了孩子充分展現的機會，鼓勵孩子們大膽在集體面前表演，讓每個孩子感受到音樂活動的快樂。
整個活動中，因為孩子的好奇和興趣，氣氛十分活躍。可以看出，孩子們是完全可以接受京劇這一藝術形式，并喜歡上它。
幼兒園小班說課稿打電話含反思（精選14篇）篇六
目的：
(1)復習有關漢字。
(2)練習使用打電話習慣用語。
準備：
幼兒每人一張不同的字卡。
玩法：
教師邊做打電話的動作，邊說兒歌：“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”全體幼兒接著說：“叮鈴鈴、叮鈴鈴，悅耳的聲音真動聽，不知電話誰打來，快快拿起聽一聽。”(做聽電話動作)幼兒：“喂，你好，請問你是誰?”師：“你好，我是××老師，我找××字寶寶。”拿相應字卡的.幼兒站起來，舉起字卡說：“我是××字寶寶。”游戲依次進行。
教學反思：
本次活動主要是老師通過肢體動作表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲。活動部分，我就通過出示玩具電話來激發孩子的興趣，接下來我邊放音樂，幼兒邊唱邊做相應的動作，幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的為下一個表演的環節做鋪墊。由于是以肢體動作表演的方式來進行，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內容，整個活動一氣呵成，環節銜接順暢，活動氣氛非常活躍，達到老師預設的目標。雖然孩子接受的程度超出我的預想狀態，但是在活動過程中還是避免不了的出現的一些不足：
1、應該通過情景表演的方式利用手偶來幫助孩子們理解歌詞，孩子們應該會更加感興趣的。
2在請個別孩子上來進行演唱的時候，雖然請上來的孩子表現都不錯，但是這也是比較有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中，因此課后覺得或許可以讓孩子自由結伴進行邊表演邊演唱，這樣才不會造成上面的孩子在表演，下面的孩子無事可做。
幼兒園小班說課稿打電話含反思（精選14篇）篇七
教學目標：
1.感受歌曲的優美旋律，學習用連貫和跳躍的唱法歌唱。
2.學習根據歌詞內容用自己喜歡的動作進行表演。
3.感知春天的美好，并在歌唱活動中初步表現“春天真好”的情緒。
重難點：
感受歌曲的優美旋律，學習用連貫和跳躍的唱法歌唱。
教學準備：
1.圖片：太陽、小花、楊柳樹枝、蝴蝶、蜜蜂、小白兔。
2.曾觀察過春天的景色。
3.課件教學過程：
一、以圖片導入，激發幼兒活動興趣：
師：現在是什么季節？（春天）今天來了許多春天的客人，我們來看看他們是誰？
（依次出示花朵、蝴蝶、蜜蜂、、、、的圖片）。
二、初步感知歌曲：
1.教師清唱歌曲：
師：老師這里有一首好聽的歌曲《春天》，聽老師唱一遍！
2.出示圖譜，幼兒觀看老師根據歌詞擺放的圖片。
師：你聽到歌曲里唱什么了？
教師根據幼兒的回答出示相應的圖片。
3.根據旋律學唱歌曲，教師彈琴，引導幼兒再次熟悉歌曲。
師：我們一起跟著鋼琴把這首歌唱出來吧！（師幼同唱）提問：唱完這首歌，你喜歡歌曲里的哪一句呢？（幼兒回答）師：我們一起把這句唱出來。
提問：誰喜歡跟她不一樣的句子呢？(幼兒回答。)師：我們一起來學一學。
4.分組演唱。
三、歌表演《春天》：
師：我們把這首好聽的歌曲用自己喜歡的動作表現出來，誰愿意做花朵、蝴蝶……（幼兒自主選擇角色，教師請全體幼兒參與游戲）。
四、結束部分：
師：今天天氣真好，我們一起去花園做游戲吧！（教師帶領幼兒出活動室）。
幼兒園小班說課稿打電話含反思（精選14篇）篇八
太陽--是一個熾熱的大火球，這段時間總是陰雨綿綿，不見陽光，班里的小朋友也開始議論紛紛“今天太陽公公還是沒出來，我好想曬太陽呀”。可見，孩子們對太陽的期待，那么這個孩子們所期待的太陽到底是怎么樣的呢?陽光在給我們帶來溫暖的同時，還有別的用處嗎?這個讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是獨一無二的呢?帶著這些問題我設計了《小兔找太陽》這個活動。
【說教材】。
《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事，“太陽是什么樣的”是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛尋找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽，卻總是找錯，其原因就是小兔觀察事物時與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關注到了事物比較明顯的特征。基于他們的這種特點，我放棄了傳統的故事教學模式，將故事中太陽的主要特點提取出來，設計成一條尋找線索，讓幼兒在尋找和發現中來了解太陽。
【說活動目標】。
根據以上教材特點，結合教學實際，我確定了本次活動的教學目標：
目標之一：嘗試根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
而本次活動又以討論為主，所以我將目標之二定位在讓幼兒大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。
【說活動重難點】。
那么本次活動的重難點又是如何界定的呢?
重點：作為一個以聯想為主線的綜合活動，我把如何引導幼兒大膽清楚地表達自己的想法，作為活動的重點。
難點：同時，對于生活經驗還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試根據相關線索，尋找到符合條件的物品是本次活動的難點。
【說活動準備】。
教學準備直接影響著教學效果，為了更好地落實教學目標，我做了如下準備：
1.物質上的準備：
首先是物質上的準備：小兔圖片、信封、線索卡、印有“圓形”的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。
2.知識上的準備：
同時在活動前有意識的讓幼兒多觀察身邊與太陽有關系的事物。
【說教學法】。
如何讓幼兒在積極、有效的師幼互動中達到本次教學活動的目標呢?
1.教法：
本次活動我充分運用情境教學法，讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽，能夠幫助可愛的小兔找到太陽并獲得成功肯定是每個孩子都樂于做的事。
同時結合啟發式教學，運用談話法，利用一個個開放式的問題，引導幼兒積極的參與到尋找過程中來，鼓勵他們大膽的表達自己的尋找結果和感受。
最后通過多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類以及動植物和太陽之間密不可分的關系，為幼兒在活動后有目的的觀察身邊事物做了鋪墊。
2.學法。
確定了教法，那么幼兒改如何學呢?從我的重難點界定中大家不難看出，“說”是本次活動的重點，所以在整個教學活動中，討論貫穿了整個過程，包含在討論其中的還有比較、探究、歸納，幼兒琢磨著每個線索與物品之間的關系，感受著太陽給人類、動植物帶來的幫助，整個過程都給幼兒足夠的探索機會與表達機會，形成探究式的師生活動。
【說活動過程】。
接下來就是活動的整個過程，整個過程分為一導入、二尋找、三完整講述、四延伸感受。
1.導入部分：出示兔子，引出故事：
首先是導入環節，通過提問：咦?黑板后面藏著誰呀?直接導入活動.
都說“興趣是最好的教師”，所以活動一開始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，為他們創設了一個“小兔需要幫忙”的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個環節中，作為情節發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。
(1)第一次尋找。
接著就是整個活動的重點環節，請幼兒觀察線索，幫助尋找，第一次尋找我請幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。
提問：你知道有哪些東西是圓圓的嗎?
然后在16格上根據幼兒猜測的內容，用添畫的方式記錄出來，這種方式不僅調動了幼兒尋找的積極性，另一方面也能幫助小班的孩子有針對性的展開尋找。這個環節重點引導幼兒感知，圓在我們身邊是無處不在的。
(2)第二次尋找。
在第一次尋找的基礎上，我又增加了新的尋找線索。
提問：小兔子要找的是一個怎樣的圓?在這16個圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎?要求幼兒在已經尋找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。
這個環節，對幼兒的已有經驗有了新的挑戰，比如：有的幼兒看過紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見過，在這樣幼兒之間知識不斷碰撞的過程中，他們的已有經驗得到了有效提升。
(3)第三次尋找。
接下來我又增加了在三號線索天空提問：
--又圓又紅的東西有了什么變化?
--在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的?
(4)第四次尋找。
最后增加四號線索發光發熱，提問：
--黃色的射線會代表什么呢?
--有火的地方感覺怎么樣?
--剩下的東西中哪些是會發光發熱的?
經過層層遞進的尋找，十六格中已然只剩下太陽，幼兒對太陽的外形特征有了比較清晰的了解，他們會發現，原來簡單的太陽不僅只是圓的.、紅的，也不僅只會發光發熱，在層層深入尋找的過程中，因為各種對比物的出現，也讓幼兒明顯的感受到，原來具有某一共同點的東西有很多，需要的共同點越多，東西就會變得越少，而太陽是獨一無二的。
3.根據情況，完整講述尋找過程。
雖然經過尋找幼兒對太陽的特征有了明顯的了解，但是對每個線索還缺乏連續性，于是，我根據幼兒尋找的情況，完整講述尋找過程，幫助他們梳理每個線索之間與太陽的關系。
4.延伸討論，感受陽光。
最后通過提問，小兔為什么要找太陽?太陽有什么用處?引入下一環節，根據幼兒的回答，教師出示相應的ppt圖片。
這是活動的延伸環節，但是對幼兒來說卻有不同的意義，用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽在哪里，感知獨一無二太陽還有不同的作用，開拓了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣。
【說活動亮點】。
俗話說“教無定法，貴在擇法”，這個活動的設計我自己的感覺是樸實中帶著華麗。
1、樸實之處在于，生活教育的理念。從幼兒生活經驗的基礎上，及時發現幼兒所感興趣的又具有教育價值的內容，太陽這個內容剛好是幼兒近段時所感興趣的，又是他們既熟悉又陌生額，正處在他們的最近發展區，這就是活動的樸實之處。
2、華麗之處在于，嘗試舊課新上。放棄了通過理解故事內容去了解太陽的教學方式，而是運用探索尋找的方式讓幼兒在自己的發現中了解太陽。
謝謝大家!
教學反思：
孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
幼兒園小班說課稿打電話含反思（精選14篇）篇九
我班幼兒聽過故事《小兔乖乖》后，每到戶外活動就自發的邊唱歌曲邊學小兔跳，玩起“小兔乖乖和狼”的游戲。《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富幼兒的感性經驗和審美情趣，激發他們感受美、表現美、創造美的情趣。幼兒的思維以具體形象為主，對富有情趣的事物容易生美感和興趣。在選擇活動內容時要以孩子熟悉的已有生活經驗為前提，而兔子是小班孩子喜歡的形象，大灰狼兇猛的性格使孩子們非常憎恨，孩子對這兩個動物形象感興趣，因此我選擇了《小兔和狼》這個活動內容來讓幼兒欣賞。
歌曲《小兔和狼》簡單活潑、形象鮮明、故事性強，在旋律和歌詞中蘊含著豐富的角色情緒變化，容易激起小班幼兒的表演欲望，使他們在參與歌曲表演和游戲的過程中不知不覺地學會感受音樂、表現音樂。整個活動以形象的、游戲的、律動的方式幫助幼兒理解音樂。小班孩子喜歡游戲，在游戲中能夠潛移默化地滲透活動內容，同時在游戲中學習音樂，使幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒，在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲得發展。
二、說目標。
新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發展打好基礎。”因此目標應注重全面性，它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。根據小班幼兒的年齡特點、本班幼兒實際發展情況、經驗、需要為依據，我為本次活動設計了以下幾個目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進行積極的引導。
1、在游戲中輕松愉快的學唱歌曲。
2、能聯想音樂情境，嘗試創編簡單音樂游戲，體驗游戲的樂趣。
3、培養遇到困難不害怕，主動想辦法。
三、說準備。
為了引起幼兒的興趣，調動幼兒對活動的積極性以及幫助他們對游戲內容的理解，加強游戲的趣味性，我適當地使用了能活動的教具，本次活動我作了以下準備：
1、場地布置成有山洞、草、樹木為主的森林背景，并且在地上鋪上海綿墊，目的是為了讓幼兒可以就地而坐。
2、兔子頭飾（與幼兒人數相等），老狼頭飾、錄音機（錄音帶：跳躍性較強和低沉的樂曲）。
3、事先將歌曲內容編成兒歌教幼兒朗誦。
四、說活動過程。
做好了這些準備后，圍繞著目標，我設計了五個教學環節：
（一）以律動形式進入教室導入活動。
（二）在游戲中欣賞曲子，幫助幼兒熟悉樂曲的旋律，學唱歌曲。
（三）傾聽音樂，聯想音樂情景。
（四）嘗試創編簡單音樂游戲。
（五）律動形式結束本次活動。
現在我就具體談談每個活動環節的設計。
1、以律動形式進入教室導入活動。
活動一開始，我就以兔媽媽的角色向小朋友說：“兔寶寶，今天兔子媽媽要帶你們到樹林里玩？高興嗎？（高興）好，那么我們現在就出發吧！”我首先利用小朋友喜歡的兔子身份幫助幼兒導入到輕松愉悅的氛圍中，同時我還考慮到以兔子媽媽身份可以提醒幼兒在活動中要跟好我，以為接下來我為小朋友所提出的要求做好鋪墊工作。接著，我又說：“你們要跟好哦，不要離開兔子媽媽，我們念著兒歌出發吧！”
在這一環節中，我利用幼兒日常生活中的經驗：跟著媽媽，再配以幼兒感興趣的形象“兔子”，以角色扮演的形式幫助幼兒邊兔跳邊跟隨音樂旋律進入活動室，這樣既激起參與的興趣又可以為幼兒接下來學習音樂埋下伏筆。
2、在游戲中欣賞曲子，幫助幼兒熟悉樂曲的旋律，學唱歌曲。（二個步驟）。
（1）請幼兒聽音樂做游戲。
（2）請幼兒第二次聽樂曲學唱歌曲。
在有了第一次欣賞的基礎上，我便讓幼兒隨意地坐在地上，這時所鋪的海綿墊就起到了在冬天為幼兒提供安全、衛生又舒適暖和的作用了。同時請幼兒隨地就坐還可以縮短教師與幼兒之間的距離，給幼兒營造一個寬松自由的活動氛圍。這時我再說：“兔寶寶們，讓我們在草地上休息一下，來聽媽媽唱一首好聽的曲子，你們可以跟著曲子拍手搖著小腦袋。”由于小班幼兒年齡小，對欣賞音樂的方法運用還較匱乏，為了提高幼兒聽的注意力和興趣，因此我在這里就提醒幼兒在聽的時候可以拍手搖搖腦袋，幫助幼兒在聽的過程中培養了對樂曲節奏的了解，同時我采用示范法可以幫助幼兒清楚地記住旋律和歌詞使幼兒輕松學唱。
3、傾聽音樂，聯想音樂情景（2個步驟）。
（1）請幼兒討論：風兒呼呼吹，樹葉沙沙響是誰來？
（2）請幼兒聽歌曲和狼的音樂進行聯想。
為激發幼兒的興趣，我利用幼兒的好奇心，運用啟發聯想法讓幼兒猜猜“是誰來了？”來吸引幼兒的注意力，使他們能認真傾聽有關狼的音樂并進行聯想為接下來的游戲創造條件。
4、嘗試創編簡單音樂游戲。
五、說活動特色。
如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”，因此本次活動意在打破傳統單一的教學模式，以幼兒的自主學習為活動設計的主導思想，創設自主的學習環境，重視幼兒的快樂體驗，通過在游戲中學習音樂、師幼互動，運用形象生動的角色形象和肢體動作配合輕快的節奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創造性，使幼兒愉快地投入整個活動中，激發幼兒的快樂情感體驗，讓幼兒真正自主快樂地參與到音樂中。
教學反思：
兔子和狼是小班幼兒熟悉的音樂形象，在認知上符合小班幼兒的年齡特點。小班孩子喜歡游戲，在游戲中能夠潛移默化地滲透活動內容，同時在游戲中學習音樂，能夠感受音樂的流動、旋律的起伏、節奏的跳躍、音色的變化、速度的統一與變化，并隨時根據音樂的變化作出反應。通過讓幼兒扮演小兔和大灰狼，讓幼兒愉快的參與角色表演，體驗游戲的快樂。
幼兒園小班說課稿打電話含反思（精選14篇）篇十
下雨是生活中常見的一種自然現象，俗話說清明時節雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節，而孩子們也異常喜歡雨天，常常興奮的談論著，我們不妨抓住這一季節特征，利用這一自然資源，引導孩子們有意識的去觀察，感受，了解雨。
二、活動目的。
1、觀察傘的外型和色彩，知道伴是一種擋雨的用具。
2、充分感受雨中游戲的樂趣，萌發熱愛大自然的情感。
3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
三、活動準備。
1、選擇一個下雨(雨不能太大)的日子。
2、折伴、直桿伴各一把，其中一把是手動傘，一把是自動傘。
3、幼兒每人從家中帶一把兒童傘，一雙小雨鞋。
四、活動過程。
(一)、認識雨傘(在室內)。
1、下雨了，你們想出去玩嗎?什么東西能幫助我們不被雨淋濕呢?(雨傘)。
2、為什么雨傘能遮雨?(傘是由油布、尼龍布或塑料制成的。)。
3、撐開的雨傘像什么?(蘑菇、亭子、大帽子等。)。
4、為什么傘能撐開、收攏?(有能伸縮的傘架。)。
5、請幼兒介紹自己帶來的小傘的外形、色彩與使用方法。
6、演示直桿傘、折傘或自動傘、手動傘的開收方法，請幼兒說說它們有什么不同。
7、請幼兒學習開傘、收傘。提醒幼兒不要讓傘碰到別人的眼睛或其他部位。
(二)、撐逢小傘去看雨。
1、帶領幼兒撐著小傘來到室外，聽聽小雨打在雨傘上的聲音，啟發幼兒用合適的'象聲詞來描述，如嘀嗒、沙沙等。
2、引導幼兒看看雨點除了落在雨傘上，還落在什么地方。(落在樹葉上、摔進水塘里、打在屋頂上等。)。
3、帶領幼兒踩水，請幼兒說說自己的發現。(踩得輕，水花小;踩得重，水花大;跳一跳，會濺起小水花。)。
(三)、與小傘一起游戲。
1、游戲：小兔與大灰狼幼兒做小兔，教師做大灰狼。“小兔”撐著雨傘在草地上玩，當“大灰狼”出現時，“小兔”可立刻將傘當作蘑菇，躲到“傘蘑菇”下，不讓“大灰狼”發現。
2、游戲：大風與風車啟發幼兒將傘當作“風車”、手握傘柄使其旋轉。當聽到教師發出“風大了”的信號時，“風車”就轉得快;當聽到“風小了”的信號時，“風車”就轉得慢;當聽到“風停了”的信號時，“風車”就不轉。游戲結束后，請幼說說：雨傘旋轉時，雨水怎么樣了?(雨水會飛濺開來。)。
3、游戲：換房子啟發幼兒將傘當作“小房子”。在教師念完兒歌前找一同伴互換“小房子”，并遮住上半身，請大家猜猜其中的幾間“小房子”里住著誰。
(四)、畫小傘。
1、回到室內，請幼兒交流游戲感受，啟發幼說說還能用小傘做什么游戲。(如“降落傘”游戲、“紅綠燈”游戲等。)。
2、啟發幼兒用水彩筆畫出各種色彩、圖案的雨傘。
3、提醒幼兒今后不要逢雨便出去游戲，應注意安全和健康。
活動反思：
本次教學活動加深了孩子們雨天的認知，因為孩子們對下雨天特別感興趣，尤其是下雨的時候喜歡踩水花花，活動充分滿足了幼兒的好奇心。通過活動中教師的講解，孩子們逐步了解了雨的相關知識。整個活動中孩子們表現出較高的積極性，并表現出濃厚的學習興趣。
幼兒園小班說課稿打電話含反思（精選14篇）篇十一
1、在小老師打電話的情景中，能進行有節奏的對話，并初步學唱歌曲。
2、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。
3、培養幼兒的嘗試精神。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
小貓頭飾、多媒體。
一、歌曲：打電話。
----聽，是什么聲音?電話鈴響了，讓我們一起去接電話。(復習歌曲《打電話》)。
理解第一段歌詞，學著有節奏的對話。
----瞧，這是誰?小老鼠也在打電話。它為什么要打電話?讓我們仔細的聽一聽。
1、傾聽歌曲第一遍。
提問:。
----小老鼠為什么要打電話?什么叫過家家?
----它是怎么打的?電話號碼是多少?
讓我們再來聽一聽：540|320|67|8—|(多媒體出示節奏譜)。
2、傾聽歌曲第二遍。
----提問:小老鼠是怎樣來邀請朋友的?朋友又是怎么回答的?
3、多媒體出示圖譜，教師示范有節奏的對話。
4、鼓勵幼兒跟著老師學習有節奏的對話。
5、老師扮演小老鼠，請幼兒有節奏的和老師對話。
6、請幼兒扮演小老鼠和老師有節奏的對話。
7、鼓勵幼兒能跟著老師學唱歌曲的第一段。
欣賞學習第二段音樂。
1.你們猜猜，小老鼠的朋友是誰?
2.看，它的朋友走來了(音樂開始，教師貓走表演)—喵。
3.小老鼠看見貓會怎么樣?誰來學學小老鼠。鼓勵幼兒大膽想象，并用動作來表現。(教師請個別幼兒上臺表演，集體模仿)。
4.小老鼠的朋友怎么會是貓呢?(鼓勵幼兒想象。)。
5.教師唱第二段。噢!原來是小老鼠把電話號碼打錯了。你們平時在打電話的時候可千萬別把電話號碼打錯了。
三、完整欣賞音樂并學唱歌曲《小老鼠打電話》。
引導幼兒完整傾聽并富有表情地演唱。
四、玩游戲：小老鼠打電話(進一步復習鞏固歌曲)。
1.介紹游戲玩法：
游戲有兩個角色，一名幼兒(教師)扮演貓,其他扮演小老鼠,演唱并表演完歌曲之后，聽到貓大叫一聲后小老鼠才可以表現出害怕的樣子和逃跑。
2.提示：小老鼠怎么逃才能不讓貓抓住?
3.幼兒進行兩次游戲。
本節活動，老師選擇了“小老鼠打電話”這個充滿情趣、童趣，也富有情節的歌曲作為中班孩子音樂活動的內容。里面小老鼠把電話號碼打錯了這件事情，孩子們在生活當中也時常會碰到。活動的設計上，教師以傳統的聽賞歌曲導入，教師選用了圖譜詮釋的方法來達成教學目標整節課比較好地達成了教學目標，請老師們圍繞下面兩個問題展開討論：
討論話題：
1、本活動的重難點有哪些?教學的目標定位是否確切?
2、圖譜的運用在教學中有哪些作用?圖譜設計是否科學合理?
活動一開始，我就馬上引導幼兒積極傾聽錄音，激發幼兒的好奇心，拋出問題：是誰在打電話？它會打給誰？制造懸念，當貓出現在老鼠家門口時的那份意外：怎么來的是小貓呢？讓孩子們大膽想象，在體驗詼諧的同時熟悉了兒歌的情節。本次活動中，我力求營造愉快、有趣的氛圍，以自己的語言、神情去感染幼兒，做到我們都是構建愉快學習過程的共同體，努力使孩子們在充分體驗活動所帶來的快樂的同時，所學的知識得到提升。
幼兒園小班說課稿打電話含反思（精選14篇）篇十二
“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的，問題和學生的生活經驗密切結合，學生對這一問題的研究很有興趣。“打電話”這一問題為學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠，找到解決問題的方案。讓學生在自主探究的過程中體會到成功的喜悅，在合作交流的過程中學習分享到不同解決問題的策略，在比較歸納中找到解決問題的最優方案。通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖等方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。
【說學情分析】。
四年級上冊的“數學廣角”中教材安排了有關優化思想的學習，通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用。
【說教法與學法】。
采用的是我們學校的“雙向互動式”教學方法。在課堂教學中教師與學生、學生與學生之間的多邊活動。它體現了現代教學論的基本原理，符合小學數學教學原則，是培養學生主動學習的有效方法。在教學中通過引導、激發、培養學生形成正確、穩定、持久的學習動機，在學生內心深處點燃希望的火花，不斷激起學生的求知欲望，這樣才能使學生變“要我學”為“我要學”。同時盡可能的為學生的探索實踐活動提供良好的機會，調動他們多種感官協調活動，參與到“發現”數學知識的過程中來。
【說教學手段】。
教學手段：學生動手操作，同時配合小組合作以及教師的講解。
【說教學目標】。
1．通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養歸納推理能力。
2．進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養應用數學知識解決實際問題的能力。
3．滲透“優化”、“化歸”的思想。
【說教學重點】。
尋找打電話以及類似問題的最優方案。
【說教學難點】。
發現規律，培養歸納推理能力。
【說教學準備】。
課件；彩色鉛筆（學生）。
【說教學設想】。
1．創設情境，激發學生的學習興趣。
首先，用談話的方式勾起同學們對打電話的回憶，適時進行電話禮儀教育，既提高學生探究學習的興趣，又提高一些生活技能，初步感知“打電話”的方式有多樣性，喚起優化意識。
再次，通過創設某地發生泥石流的教學情境：泥石流造成了巨大的危害，需要用打電話的方式盡快通知15名村民。問題和學生的生活經驗密切結合，能激發學生探索的興趣。教材采用通知15人來探究方案和規律，這個數據太大，難度較大，以“前置作業”的形式，提前讓學生探究方案，突破難點。
2．在“比較”中“優化”規律。
本課時在尋找打電話的最優方案過程中，學生由于知識水平的差異，設計的方案也不同，如有“逐個通知”的方案，有“分組通知”的方案，當然也會出現“所有人不空閑”的方案。通過對這三種方案的展示點評與縱向比較，讓學生經歷解決問題的過程，并且體驗到方法的多樣性與優化思想。在發現規律的過程中，通過“10分鐘能讓多少人知道這個消息？”以及最短需要多少時間可以通知到50人等問題，讓學生對發現的規律進行橫向比較，從而體驗到n個2相乘這一規律的價值所在，同時也在比較中優化了規律。
3．多樣練習，滲透“化歸”思想。
所謂“化歸”，可以理解為轉化和歸結的意思，一般我們都理解為“轉化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數學家們把待解決的問題，通過某種轉化過程，歸結到一類已經能解決或比較容易解決的問題中，最終獲得原問題的解答的一種手段和方法，簡單地說，化歸就是問題的規范化、模式化。
本節課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過程中的最優化方案及隨之而產生的規律。像這樣的規律不僅蘊藏在“打電話”這一事件中，其實生活中的許多地方都有這一規律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習中，我呈現的是有關植物生長方面的練習和實際生活中“快樂傳遞”這一游戲的練習以及阿凡提的故事，將這幾個事件中蘊藏的規律轉化到“打電話”這一事件上，讓學生運用已經知道的規律使問題得到解決。
【教學過程】。
一、創設情境，提出問題。
在課的開始，我創設了一個情境，讓學生想辦法通知15名村民，情況危急，趕緊撤離。教師就提出如果用打電話的方式進行通知，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢？怎樣通知呢？讓學生通過畫圖的方式設計電話通知的方案。在教學時我考慮到讓學生理解這個內容本身是有一定難度的，因此采用前置作業，讓學生對新知識的難點部分做了一些鋪墊，學生在學習新知時，有了一定的學習準備。
二、小組交流（互學）。
在小組交流活動中，可能出現一些負面的問題，諸如小組交流學習中問題設計不當、小組交流學習中交流效率不高、小組交流學習中學生探究乏術等問題，這些都需要我們老師去解決。那么，怎樣才能克服以上問題，增強小組交流學習的實效性呢？我在進行小組交流時，是這樣做的：
第一，交流學習的目的是解決問題，所以教師要根據教學目標，尋找與內容密切相關的、可以激發學生興趣的的材料，巧妙地把學習內容轉化為問題情境，引導學生發現并提出需要解決的問題。問題的確立對學生整個的學習過程起導向作用。它能使學生明確探究目標，引導思維方向，誘發探究欲望，產生思維動力。既激發了學生的學習興趣，又增強了教學的針對性。
第二，在學生交流到一定程度時，教師應及時組織學生對不同的見解進行綜合、歸納，提出正確的思想觀點。同時，對討論中積極發言的學生給予肯定，對有獨特見解的學生予以表揚，對討論表現出來的典型思路給予評價，來提高學生正確的思考問題能力和分析判斷能力。這樣既能優化探究過程，又能提高學生交流的實效性。
第三，教師要進行必要的指導。教師要為小組探究學習創設一個民主、和諧、自由的學習氛圍，尊重和保護學生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學生特別是學困生積極地參與活動。要指導學生專心聽別人發言、努力聽懂別人的發言，要讓他們邊聽邊想，記住要點，并考慮這個發言有沒有道理等，幫助學生養成良好的分析能力和表達能力。老師也可以以學生的身份平等地參與討論。
第四，教師對交流成果要進行正確恰當的評價。由于探究交流學習是學生自已動腦動手解決問題的過程，探究結論不可能是統一標準的，因此，教師點評不能用整齊劃一的對或錯來評判，應對學生的具體結論作具體分析，使學生的個性得到充分的發展。點評應以激勵為主，即使學生有點滴成功，微小進步，也應得到表揚和肯定，使學生體會到探究成功的樂趣，以培養學生的探究精神。
三、匯報展示（組內交流，班內展示）。
無論是組內交流還是班內展示都要明確，展示是提升，絕不是各小組對前置作業上問題答案的重復性講解。為此要突出展示的三大原則，即問題性、互動性、創生性。
“問題性”是指從展示的內容上來講，要展示共性度高的問題或易錯點；“互動性”是針對展示的方式上來講，要體現出師生、生生的交往，可以是疑難求助、對話交流、質疑對抗等多種形式的互動交流；“創生性”是指從展示的價值體現上來講，包括學習的方法。
總結。
規律探尋學習的新發現新思考新感悟或新的成果展示等。這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現出展示環節的必要性。這種生成既有預設中的生成，也有課堂即時性的生成，無論哪種生成都必須是有效的生成，而不是漫無邊際脫離主題的生成。
組內交流是由小組長組織的在組內進行的展示，目的是展示對學習過程中尚未解決的問題，并由學習組長將學習成果或暴露問題匯報給老師，便于教師把握學情，進行大展示。
班內展示是全班范圍內由教師組織的展示，教師的主導作用和課堂教學機制在本環節將得以展示。具體體現在：點撥、追問、即時評價等。教師在展示過程中適時追問、點撥、啟發、引導，讓學生“跳一跳能摘到桃子”，自主尋找解決問題的方法。同時，教師要及時評價學生展示情況，創設學習情境，激發學生學習內驅力。
四、知識達標。
在練習中，我呈現的是有關植物生長方面的練習和實際生活中“快樂傳遞”這一游戲的練習以及阿凡提的故事，將這幾個事件中蘊藏的規律轉化到“打電話”這一事件上，讓學生運用已經知道的規律使問題得到解決。通過設計基本練習、重點練習、拓展練習等幾種形式的練習，既深化了知識，又激發了學習興趣，培養了學生綜合運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，體現了學生學習數學的認知規律，同時也體現了不同的人學習不同的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。
五、課堂總結。
幼兒園小班說課稿打電話含反思（精選14篇）篇十三
活動目標：
1、理解兒歌《小蝸牛》的內容，鼓勵幼兒根據兒歌內容創編動作。
2、感受兒歌中的上行、下行旋律，并能辨別音的高低，體驗音樂帶來的快樂。
3、培養幼兒良好的作畫習慣。
4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。
活動準備：
1、木琴、鈴鼓、木魚等敲擊樂器與幼兒人數相等。
2、小蝸牛圖片、樹、滑滑梯圖片各一張。
活動過程：
一、聽音樂《小星星》做簡單韻律活動。
二、通過小蝸牛，初步感知兒歌內容。
1、把蝸牛套在手上，提問：這是什么？
2、出示樹的圖片，師說：今天小蝸牛想爬到樹上去看看。
3、教師演示，小蝸牛從樹下爬到樹上。師說：一、二、三、四，小蝸牛，爬上樹。
4、教師演示，小蝸牛從樹上溜到樹下。師說：四、三、二、一。小蝸牛，溜滑梯。
三、游戲《小蝸牛》，再次鞏固兒歌內容，嘗試創編動作。
1、學小蝸牛爬一爬，左手握拳放置于伸出食指和中指的右手手背之上。師說：我們來做小蝸牛一起玩玩吧。
2、身體當樹，邊念兒歌，邊爬一邊。
3、把圖片樹放中間，請小朋友當小蝸牛爬過去。先個別再小組。
四、感受樂曲的上行和下行旋律。
1、教師利用木琴，邊念兒歌，邊讓幼兒感知上行和下行的旋律。
2、游戲《到哪邊》。將樹和滑梯圖片放置在教室中間，請個別幼兒玩游戲，教師用木琴進行敲擊，敲上行的旋律就走到“樹”圖上，敲下行就走到“滑梯”旁邊。
3、集體玩游戲《走那邊》。
五、節奏練習。
1、聽音樂《小星星》，教師示范拍手。
2、幼兒和老師一起根據《小星星》節奏，進行拍手。
3、發放樂器，幼兒進行敲擊，練習節奏。節奏如此：……（大圓處拍手）。
4、幼兒邊念兒歌，邊打擊樂器。
活動反思：
在前幾次的教學中我們學習了用螺旋線繪畫小花花朵的方法，所以孩子們對今天的.這個繪畫技法還是比較熟悉。在講解示范環節我將重點放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局，引導孩子們要畫的飽滿，并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看，還是把握的不錯的，基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。
幼兒園小班說課稿打電話含反思（精選14篇）篇十四
各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是開啟幼兒想象思維的金鑰匙--小班綜合活動《小兔找太陽》。下面我就從以下六個環節為大家解說我的這個活動。
設計意圖：
太陽--是一個熾熱的大火球，這段時間總是陰雨綿綿，不見陽光，班里的小朋友也開始議論紛紛“今天太陽公公還是沒出來，我好想曬太陽呀”。可見，孩子們對太陽的期待，那么這個孩子們所期待的太陽到底是怎么樣的呢？陽光在給我們帶來溫暖的同時，還有別的用處嗎？這個讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是獨一無二的呢？帶著這些問題我設計了《小兔找太陽》這個活動。
說教材：
《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事，“太陽是什么樣的”是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛尋找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽，卻總是找錯，其原因就是小兔觀察事物時與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關注到了事物比較明顯的特征。基于他們的這種特點，我放棄了傳統的故事教學模式，將故事中太陽的主要特點提取出來，設計成一條尋找線索，讓幼兒在尋找和發現中來了解太陽。
說活動目標：
根據以上教材特點，結合教學實際，我確定了本次活動的教學目標：
目標之一：嘗試根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
而本次活動又以討論為主，所以我將目標之二定位在讓幼兒大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。
說活動重難點：
那么本次活動的重難點又是如何界定的呢？
重點：作為一個以聯想為主線的綜合活動，我把如何引導幼兒大膽清楚地表達自己的想法，作為活動的重點。
難點：同時，對于生活經驗還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試根據相關線索，尋找到符合條件的物品是本次活動的難點。
說活動準備：
教學準備直接影響著教學效果，為了更好地落實教學目標，我做了如下準備：
1.物質上的準備：
首先是物質上的準備：小兔圖片、信封、線索卡、印有“圓形”的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。
2.知識上的準備：
同時在活動前有意識的讓幼兒多觀察身邊與太陽有關系的事物。
說教學法：
如何讓幼兒在積極、有效的師幼互動中達到本次教學活動的目標呢？
1.教法：
本次活動我充分運用情境教學法，讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽，能夠幫助可愛的小兔找到太陽并獲得成功肯定是每個孩子都樂于做的事。
同時結合啟發式教學，運用談話法，利用一個個開放式的問題，引導幼兒積極的參與到尋找過程中來，鼓勵他們大膽的表達自己的尋找結果和感受。
最后通過多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類以及動植物和太陽之間密不可分的關系，為幼兒在活動后有目的的觀察身邊事物做了鋪墊。
2.學法。
確定了教法，那么幼兒改如何學呢？從我的重難點界定中大家不難看出，“說”是本次活動的重點，所以在整個教學活動中，討論貫穿了整個過程，包含在討論其中的還有比較、探究、歸納，幼兒琢磨著每個線索與物品之間的關系，感受著太陽給人類、動植物帶來的幫助，整個過程都給幼兒足夠的探索機會與表達機會，形成探究式的師生活動。
說活動過程：
接下來就是活動的整個過程，整個過程分為一導入、二尋找、三完整講述、四延伸感受。
1.導入部分：出示兔子，引出故事：
首先是導入環節，通過提問:咦？黑板后面藏著誰呀？直接導入活動.
都說“興趣是最好的教師”，所以活動一開始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，為他們創設了一個“小兔需要幫忙”的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個環節中，作為情節發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。
（1）第一次尋找。
接著就是整個活動的重點環節，請幼兒觀察線索，幫助尋找，第一次尋找我請幼兒最大限度的'回憶身邊各種圓的東西。
提問：你知道有哪些東西是圓圓的嗎？
然后在16格上根據幼兒猜測的內容，用添畫的方式記錄出來，這種方式不僅調動了幼兒尋找的積極性，另一方面也能幫助小班的孩子有針對性的展開尋找。這個環節重點引導幼兒感知，圓在我們身邊是無處不在的。
（2）第二次尋找。
在第一次尋找的基礎上，我又增加了新的尋找線索。
提問：小兔子要找的是一個怎樣的圓？在這16個圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎？要求幼兒在已經尋找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。
這個環節，對幼兒的已有經驗有了新的挑戰，比如：有的幼兒看過紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見過，在這樣幼兒之間知識不斷碰撞的過程中，他們的已有經驗得到了有效提升。
（3）第三次尋找。
接下來我又增加了在三號線索天空提問：
--又圓又紅的東西有了什么變化？
--在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的？
（4）第四次尋找。
最后增加四號線索發光發熱，提問：
--黃色的射線會代表什么呢？
--有火的地方感覺怎么樣？
--剩下的東西中哪些是會發光發熱的？
經過層層遞進的尋找，十六格中已然只剩下太陽，幼兒對太陽的外形特征有了比較清晰的了解，他們會發現，原來簡單的太陽不僅只是圓的、紅的，也不僅只會發光發熱，在層層深入尋找的過程中，因為各種對比物的出現，也讓幼兒明顯的感受到，原來具有某一共同點的東西有很多，需要的共同點越多，東西就會變得越少，而太陽是獨一無二的。
3.根據情況，完整講述尋找過程。
雖然經過尋找幼兒對太陽的特征有了明顯的了解，但是對每個線索還缺乏連續性，于是，我根據幼兒尋找的情況，完整講述尋找過程，幫助他們梳理每個線索之間與太陽的關系。
4.延伸討論，感受陽光。
最后通過提問，小兔為什么要找太陽？太陽有什么用處？引入下一環節，根據幼兒的回答，教師出示相應的ppt圖片。
這是活動的延伸環節，但是對幼兒來說卻有不同的意義，用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽在哪里，感知獨一無二太陽還有不同的作用，開拓了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣。
說活動亮點：
俗話說“教無定法，貴在擇法”，這個活動的設計我自己的感覺是樸實中帶著華麗。
1、樸實之處在于，生活教育的理念。從幼兒生活經驗的基礎上，及時發現幼兒所感興趣的又具有教育價值的內容，太陽這個內容剛好是幼兒近段時所感興趣的，又是他們既熟悉又陌生額，正處在他們的最近發展區，這就是活動的樸實之處。
2、華麗之處在于，嘗試舊課新上。放棄了通過理解故事內容去了解太陽的教學方式，而是運用探索尋找的方式讓幼兒在自己的發現中了解太陽。
謝謝大家！
教學反思：
這堂活動設計從幼兒的生活實際出發，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導幼兒學習討論中，運用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學習方式克服幼兒注意力易分散的缺點，使幼兒始終保持興趣于故事，通過拓展性的談話，發散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現實物品中找特征。