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    小學(xué)語文畫教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)

    時間:2025-06-12 作者:文鋒

    小學(xué)教案的編寫需要教師具備一定的教學(xué)理論知識和教學(xué)經(jīng)驗,保證教學(xué)質(zhì)量和效果。這里有一些小學(xué)教案的范文,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。

    小學(xué)語文畫教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇一

    能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。認(rèn)識2個偏旁部首。

    了解小熊是怎樣找到朋友的,知道這兒好在哪里,教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

    1學(xué)會本課生字。

    2理解課文內(nèi)容。

    多媒體課件。

    2課時。

    能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課部分生字。

    一、揭題導(dǎo)入。

    1、板書課題。

    2、就課題提問:這兒指哪兒?它好在哪兒?

    3、讓我們來讀課文了解吧。

    二、初讀課文。

    1、教師范讀。

    2、自由讀課文,標(biāo)上自然段號。

    3、出示詞語,檢查自讀情況。

    一座荒島。

    孤零零。

    夢見。

    天空。

    云兒。

    飄來飄去。

    連忙。

    種呀種。

    許多。

    漫山遍野。

    綠葉成陰。

    高興極了。

    不停地說。

    4、分自然段朗讀課文。相機(jī)正音。

    5、齊讀全文。

    三、書寫指導(dǎo)。

    座空年象極。

    了解小熊是怎樣找到朋友的,知道這兒好在哪里,教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。學(xué)會本課部分生字。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    1今天,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課--《這兒真好》(齊讀課題)。

    2讀了這篇課文,我們知道故事中的主人公是一只小熊。

    一座荒島。

    孤零零。

    夢見。

    天空。

    云兒。

    飄來飄去。

    連忙。

    種呀種。

    許多。

    漫山遍野。

    綠葉成陰。

    高興極了。

    不停地說。

    (1)給你一點時間,把這些詞語先讀給自己聽一聽。

    (2)各個聲音響亮都很自信,看來,要把這些詞語讀準(zhǔn)確難不倒大家。可要明白了詞語的意思,并把它們念好,可就有點難了,誰愿意來試一試的?你覺得我能把哪個詞語讀得特別好,就把小手舉得高高的,給我打個招呼,好嗎。(指名讀:你想讀哪個詞?)。

    二、學(xué)習(xí)第一自然段。

    過度:小熊該走了,我們一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪兒呀?

    (生:小熊住在一座荒島上。)。

    1這是第一自然段告訴我們的,小朋友你們就把自己當(dāng)成是這只小熊,投入地讀一讀這一段話,體會一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。

    2剛才你們是自己讀給自己聽,現(xiàn)在誰愿意來讀給大家聽。(一人讀)。

    3引導(dǎo)學(xué)生討論。

    生:孤零零這個詞他讀得也很棒,讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單,很寂寞。(點出:孤零零)。

    生:他把夢見讀出來了,讓我知道小熊連做夢都想找到朋友。(點出:夢見)。

    生:可能提到每天許多。

    4xxx聽到了嗎,同學(xué)都夸你讀得好呢,我的心里也癢癢的,真想和他比一比,聽我來讀一讀好嗎?(師范讀)我在讀的時候,就把自己當(dāng)成了這只小熊,細(xì)細(xì)地體會他心里的感受,體會得深了,就能讀得很投入。還有誰也能像我們一樣,把自己就當(dāng)成是這只小熊去讀這段話,把你生活在荒島上的感受告訴大家?(指名讀,師點評:我很同情你這只寂寞的小熊,聽出來了你是多么希望身邊能有朋友啊!)(齊讀)。

    三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

    1就在這時,小熊看到天空飄來一朵云,連忙問云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?

    (1)誰來對著云兒問一問?(你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。)(你要急切地催著云兒給你出主意呀)(聽出你這么著急,云兒肯定會幫你)(如果我是云兒一定很同情你。)。

    (2)讓我們一起來幫著小熊問一問。(生齊讀)。

    2

    云兒不說話,飄來飄去變成了--一棵樹。云兒的主意有點怪,他的.意思你猜出來了嗎?(生:他是要讓小熊在島上種樹,島上有了樹,那些愛生活在樹林里的小動物就會跑來和他做朋友了。)(多請幾人)。

    3小熊和大家一樣聰明,他也明白了師引讀:他在島上種呀種,(想一想這個詞應(yīng)該怎么讀?生:讀得慢一點,讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦,那就請你來讀一讀。一起來)種了許多小樹苗。(他種得可真多。)。

    4一年,兩年,小樹苗--長大了,小島變了樣。小朋友快瞧,在小島上你們看到什么了?(生看圖自由交流)小島上真是漫山遍野,綠葉成陰(指名讀,齊讀)(要讓大家感覺到山上山下到處都是樹)(樹葉長得可茂盛啦,就像撐開了一把把綠色的大傘)。

    四、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。

    1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。

    2(1)看一只小鳥飛來了,他說--(小鳥可喜歡這兒啦,誰再來夸一夸。)。

    生:自由發(fā)揮。

    (2)瞧,又有誰來了?生:小鹿,小象,小猴劃著船來了。(提醒次序,完整)。

    師:小象一來到島上,他也樂壞了,一個勁地說,你聽到他說什么了?

    師:小猴跳上小島高興地說,他會說什么呀?

    生;自由發(fā)揮(就把自己當(dāng)成小動物直接說)(注意提醒表情、語氣、聯(lián)系小動物的生活習(xí)性展開合理的聯(lián)想)。

    可是上來表演就看不到屏幕上的臺詞了,所以要請小朋友先把小動物們說的話背出來。一邊背可以一邊配上表情,加上動作。自編自演試一試。

    (1)生戴頭飾表演,師旁白。

    (2)引導(dǎo)點評小熊很興奮,很熱情。

    (3)再請第二組上臺表演,生齊旁白。(說旁白的重要性)。

    五小結(jié)。

    1荒島變成了一個漫山遍野,綠葉成陰,動物成群的地方,我想無論誰去那兒都會夸這兒真好。(指名讀課題)加感嘆號,誰真心喜歡這個美麗如畫的地方的,再來夸一夸?(指名讀,齊讀)。

    2小朋友拿起書,讓我們一起再來把這個有趣的故事讀一讀。

    六書寫指導(dǎo)。

    小島的環(huán)境變美了,小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧,今天我們就學(xué)寫玩呀。

    小學(xué)語文畫教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇二

    教學(xué)目標(biāo)。

    1、認(rèn)識13個生字,正確書寫9個生字,讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。

    1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,分析能力。

    2、通過學(xué)文,體會小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂觀向上的生活態(tài)度。幫助學(xué)生樹立正確的英雄觀念。

    教學(xué)重點。

    1、正確書寫易錯字,培養(yǎng)識字能力。

    2、以讀代講,以讀促思,啟發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。

    教學(xué)準(zhǔn)備。

    1、生字、詞卡。

    2、多媒體課件或有關(guān)課文插圖的掛圖。

    一、導(dǎo)入。

    播放課件。(畫外音)1920年的一個夜晚,馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了,落水的人拼命掙扎,等待救生船。過了很長時間,馬金納已經(jīng)筋疲力盡,救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了,他再也沒有力氣繼續(xù)游了,馬金納最終脫離危險了嗎?其他遇難的人獲救了嗎?《歌聲》這個故事會告訴我們答案。

    二、新課。

    (一)自學(xué)。

    1、自讀課文,圈出不懂的詞語,可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解,再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請教。

    2、同桌互讀,相互糾正字音。

    3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤,把句子讀流利。

    4、指名分段讀,全班正音。

    (二)識字、寫字。

    1、小老師領(lǐng)讀詞語。

    2、搶答讀字。

    3、交流識字方法。

    4、書寫。

    (三)交流(學(xué)習(xí)第一小節(jié))。

    1、讀第一小節(jié),想象:夜時在,海上,落難在茫茫大海中的情景。

    2、理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思,感受到在這樣的環(huán)境中,連馬金納這樣的大男人也“絕望”了,而這種困境,對于10歲的小姑娘更加困難。

    3、朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。

    小結(jié):航船遇險不是偶發(fā)事件,不是人人能遇到的,對于一個成人都做不到的事情,一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們,她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。

    一、導(dǎo)入。

    小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量,是歌聲救了大家。讓我們再讀課文,看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。

    (一)交流(學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)。)。

    1、讀文。

    2、小組學(xué)習(xí)。加入自己的體會,復(fù)述或朗讀有關(guān)的句子。

    3、相機(jī)引導(dǎo)。

    從馬金納的親身體體驗中想象:人們在聽到歌后的感受,從而理解詞語“激昂”“聚攏”的`含義。

    (二)誦讀。

    從表示小姑娘動作的詞語中,體會到她的樂觀、鎮(zhèn)定和勇氣。

    她一次又一次從浪花是冒出頭來,用手抹抹臉上的海水,又唱起來。

    指名讀、男女生讀、齊讀。

    (三)交流。

    如果你就是馬金納,你從這次歷險中感受到什么呢?

    (四)講故事。

    記住這個故事吧,在困境中樂觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為,不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財富,把這個故事講給你的家人聽,再交流你們的體會。

    (五)練習(xí)。

    1、畫出課文中帶有下面詞語的句子,再抄下來。

    掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添。

    2、照樣子寫詞語。

    斷斷續(xù)續(xù)抹一抹。

    3、填空。

    ()歌聲()海面。

    4、用“激昂”造句。

    (六)實踐。

    班級舉行歌詠比賽,在歌聲中感受到生活的快樂與美好。

    小學(xué)語文畫教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇三

    培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(4)教學(xué)目標(biāo):

    指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合平時的教學(xué),使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

    指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動,使學(xué)生了解主動識字的意義和應(yīng)有的態(tài)度,結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習(xí)慣。

    教學(xué)重、難點:

    培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習(xí)慣。教學(xué)時間:

    2課時。

    第一課時。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    1、同學(xué)們,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于我們學(xué)好各門功課,還有助于提高我們各方面的素質(zhì)。從今天起,老師要求大家養(yǎng)成一個新的好習(xí)慣,那就是——勤查字典。(板書:勤查字典)。

    2、你們知道查字典有什么好處嗎?

    師:在查字典的過程中,我們不僅能學(xué)到知識,解決學(xué)習(xí)中的具體問題,而且可以鍛煉我們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、主動探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),這對我們的成長非常重要。所以我們勤于查字典,和字典交朋友。

    二、看圖。

    1、指導(dǎo)觀察圓形彩圖。

    師:圖上有誰?她手里拿著什么?在干什么?小結(jié):圖上的老師手里拿著字典,她在對小朋友說:“知識是無窮無盡的無論是誰都不可能門門知識都精通。要學(xué)習(xí)各種知識,就離不開書本和老師,而字典等工具書就是我們身邊不說話的老師。遇到疑難問題,如果老師不在身邊就可以自己查字典、詞典等工具書來解決。

    2、復(fù)習(xí)音序查字法。

    (1)同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)了一種查字典的方法,你們還記得嗎?

    (2)對!是音序查字法。你們還記得是怎么查的嗎?

    (3)小結(jié)查字典的方法。

    3、指導(dǎo)觀察下面兩幅彩圖。

    師:圖上有誰?她們在干什么?

    師小結(jié):左邊一幅圖,畫的是一位母親在女兒的房間里指導(dǎo)女兒查閱詞典。小女孩房間里的書架上的書擺放的整整齊齊。右邊的一幅圖,畫的是一位老師在校園的草坪上指導(dǎo)學(xué)生查字典。

    4、指導(dǎo)觀察第二頁上第一幅彩圖。

    師:圖上有什么人?在什么地方,干什么?人物的態(tài)度如何?

    小結(jié):在教室里,小朋友在進(jìn)行課外閱讀,坐在一起的兩個小朋友在閱讀過程中遇到了困難,互相幫助解決問題。男同學(xué)在查字典,他查得多么認(rèn)真啊!女同學(xué)在一旁專心的看著。

    5、指導(dǎo)觀察第二頁上第二、第三幅彩圖。

    師:圖上有什么人?在什么地方,干什么?師小結(jié):在家里,兩位小朋友自己讀書時遇到困難就查字典解決。

    三、總結(jié)。

    字典是一位不說話的老師和朋友,在學(xué)校中我們應(yīng)該經(jīng)常向她請教,在家中也同樣要勤于查閱,這樣才能不斷豐富知識,提高自己解決問題的能力。

    作業(yè)設(shè)計:鞏固查字典。

    第二課時。

    一、談話導(dǎo)入。

    同學(xué)們,想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么好習(xí)慣?(勤查字典)。

    勤于查閱字典等工具書,才能不斷豐富知識,提高自己解決問題的能力。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(4)”中的“主動識字”。(教師板書課題,齊讀。)。

    什么叫主動識字?(小組內(nèi)交流)我們的漢字是世界上最古老的文字之一,它很美,內(nèi)容豐富。同學(xué)們都很喜歡我們要讀書,學(xué)習(xí)各種知識,就得先識字。而識字一面要靠老師教,一面要靠自己主動學(xué)習(xí)。這樣,才能認(rèn)識更多的漢字,讀更多的書,掌握更多的知識。

    想一想在以前的學(xué)習(xí)中有哪些是自己主動學(xué)來的,是在什么情況下學(xué)的?(小組內(nèi)交流自己的識字方法)。

    二、指導(dǎo)看圖。

    1.看第3頁上面的圖,指名說一說圖上的小學(xué)生在做什么,他手里拿的是什么?(在課堂上,老師請這位同學(xué)當(dāng)小老師,讓他拿生字卡片領(lǐng)讀。)你認(rèn)識卡片上面的字嗎?說說你是怎樣認(rèn)識的?(同位交流)。

    2.看第3頁下面的圖,圖上有哪些人,在什么地方,干什么?(左面的是一個學(xué)習(xí)小組的四位同學(xué),通過圖片主動識字,并請老師評判。右面的是兩位同學(xué)在游覽時主動識字。從圖上可以看出,這些小學(xué)生識字的態(tài)度都很認(rèn)真,內(nèi)心十分喜悅。)。

    3.你游覽過哪些地方?通過游覽認(rèn)識了哪些字?(先小組交流,再指名說一說。)。

    三、教師小結(jié):

    同學(xué)們,我們只要留心觀察,其實生活中處處有學(xué)問,我們不僅要在學(xué)校主動識字,而且要在課外,在日常生活中處處留心,主動識字。不認(rèn)識的字可以有選擇地記下來,回來查字典解決。

    識字1教學(xué)目標(biāo)1、2、認(rèn)讀詞語。學(xué)寫本課生字。

    2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。、教學(xué)重點:

    識字寫字。教具:

    生字卡片、掛圖。教學(xué)過程:

    第一課時。

    一、談話導(dǎo)入。

    你知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?我們剛剛過完什么節(jié)?春節(jié)歡樂的氣氛還未散去,我們又回到了校園。這節(jié)課我們一起再來回味春節(jié)歡快的場面。

    二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)部分生字詞。

    (一)出示第一幅圖,觀察說話。

    1、這幅圖畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍坐在一起干什么?(出示:餃子)認(rèn)讀并指導(dǎo)記憶。

    2、過春節(jié)了,你們都干了些什么?(相機(jī)出示:拜年)指導(dǎo)認(rèn)讀。

    3、指導(dǎo)韻讀:春節(jié)、餃子、拜年。(讀出歡樂、喜慶的語氣)。

    4、練說:(1)看圖說一段話,用上“春節(jié)、餃子、拜年”。(2)結(jié)合自己的生活實際說。

    (二)出示第二幅圖,觀察說話。

    1、你能從圖上看出是什么節(jié)日嗎?

    2、老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,也是我國傳統(tǒng)節(jié)日,在4月4、5或6日。

    3、清明節(jié)前后人們會干些什么?(相機(jī)出示:掃墓、踏青)認(rèn)讀并理解詞義。

    4、看圖,清明節(jié)少先隊員在干什么?

    5、指導(dǎo)韻讀:清明、掃墓、踏青。

    三、指名讀生字詞,齊讀生字詞。

    1、認(rèn)讀,正音。

    2、用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。

    五、指導(dǎo)書寫“餃、拜、掃、墓”

    1、“餃、拜、掃”這三個字有什么共同特點?(左窄右寬)。

    2、“拜”:手字旁,是“手”的變形,右邊是4橫加豎。

    3、“墓”:自上而下,每個構(gòu)字部件都要寫得扁些。

    4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫。

    第二課時教學(xué)過程:

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

    上一節(jié)課我們了解了我國哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?民間風(fēng)俗是什么?(齊讀前兩行詞語)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面兩行詞。

    二、出示第三幅圖,觀察說話。

    1、人們正在干什么?想一想這是什么節(jié)日?(出示:端午、龍舟)指導(dǎo)朗讀。

    2、通常人們還會吃什么?(出示:粽子)有誰知道端午節(jié)為什么吃粽子?

    3、指導(dǎo)韻讀。

    三、出示第四幅圖,觀察說話。

    1、你能從這幅圖上看出是什么節(jié)日嗎?(出示:中秋)。

    2、中秋節(jié),人們會干些什么?(出示:月餅、團(tuán)圓)。

    3、出示“月餅”:指名讀。注意后一個字是輕聲。

    4、出示“團(tuán)圓”:指名讀。齊讀。

    5、圖上哪兒看出全家團(tuán)圓了?為什么大家邊吃月餅邊賞月?

    6、古代有一個著名的詩人在中秋夜寫了一首思念故鄉(xiāng)、親人的詩,你們知道是哪首詩?

    7、中秋節(jié),駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團(tuán)圓嗎?

    8、指導(dǎo)韻讀。

    四、指導(dǎo)韻讀《識字1》:多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂。

    五、指導(dǎo)書寫生字:

    1、重點指導(dǎo)“踏、端”。

    2、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)。

    六、課堂練習(xí):看篇尾圖,說幾句連貫的話。識字2教學(xué)要求:

    1、能正確、流利地朗讀詞串。

    2、能指導(dǎo)看圖,整體感知詞語的意思。

    3、仔細(xì)觀察圖畫,能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語。

    4、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

    教學(xué)重點、難點:學(xué)會本課的生字,并正確、美觀地書寫生字。教具:生字卡片、掛圖。教學(xué)過程:

    第一課時。

    一、導(dǎo)入新課,初讀識字。

    1、今天,我為同學(xué)們帶來了幾個新的詞語,想試試你們會讀嗎?(出示課文中的詞語),自己練習(xí)讀一讀,比一比誰最先流利地讀出來。

    2、(出示課文中的圖)指導(dǎo)看圖,同學(xué)們,你們能把這些詞貼在相應(yīng)的圖下嗎?貼好后對照圖讀一讀這些詞。

    二、合作學(xué)習(xí),熟記生字。

    1、自由練習(xí),記憶生字、生詞。

    2、同桌互練,互讀互評。

    3、提出在學(xué)習(xí)中遇到的難題,教師相機(jī)指導(dǎo)。

    4、小組組織“找朋友”、“你說我猜”的游戲,加強記憶生字、生詞。

    三、看圖學(xué)詞,自主識字。

    1、圖文對照,自己讀讀生字詞,并想想這些生字的字音有什么要提醒大家的?

    2、學(xué)生相互交流。

    3、齊讀生字新詞。

    4、(出示韻文)讓學(xué)生自己試讀。

    5、比賽讀,齊讀。把這篇韻文讀得正確、流利。

    四、教學(xué)生字,先描再寫。

    1、把本課析生字詞投影出來,指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察每個字的形體。

    2、教師范寫生字,學(xué)生描紅、仿寫。

    3、展示寫得好的字,學(xué)生改正自己寫得不規(guī)范的字。

    第二課時教學(xué)重點、難點:學(xué)會本課的生字,并正確、美觀地書寫生字。教學(xué)過程:

    一、復(fù)習(xí)。

    1、出示生字,提問:誰來為大家讀讀這些詞?

    2、抽讀詞語,齊讀詞語。

    二、復(fù)習(xí)字詞。

    1、生字連詞認(rèn)讀。

    2、朗讀課文。

    三、指導(dǎo)感悟。

    1、激趣促讀。

    教師激情描述桂林山水的美麗,激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情(介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示:來到什么地方?看到什么?聽到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給同學(xué)聽。)。

    2、學(xué)生邊看圖邊讀詞,讀出美感,教師巡視指導(dǎo)。

    3、小組同學(xué)根據(jù)圖意,運用卡片上的詞練習(xí)說話,想象自己在畫中游的情景。指導(dǎo)重點:

    (1)第一行:語速稍緩,體會平靜如鏡的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫般的美景。(2)第二行:語速稍快,感受壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對歌的歡快的場面。

    (3)第三行:對照插圖,邊讀邊想象“象鼻”、“駱駝”、“筆架”的樣子,體會桂林的山奇峰羅列,形態(tài)各異。

    (4)第四行:身臨其境,似乎自己走進(jìn)了“小竹筏在水中游,鸕鶿在水中戲”的畫廊中。

    四、指導(dǎo)熟讀。

    1、指導(dǎo)停頓。

    詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些,做到氣斷情不斷。自讀體會。

    2、練讀全文。

    五、指導(dǎo)背誦。

    1、學(xué)會本課的10個生字,能正確、端正地書寫生字。理解由生字組成的詞語。

    2、比較偏旁“木、禾、艸、竹”。讀熟本課的詞語,大體了解形聲字的形義關(guān)系。

    3、能正確、流利地朗讀詞串。

    教學(xué)重點、難點:學(xué)會本課生字詞,能把字寫端正、勻稱。教具:生字卡片、掛圖教學(xué)過程:

    第一課時。

    一、導(dǎo)入新課:

    1、舉例說出“木、禾字旁”的字。

    2、這兩個偏旁容易混淆,我們理解了它們表示的意思后就很容易區(qū)分了。

    二、出示表一:

    1、圖上畫了什么?“木”的古文字像什么?

    2、“禾”的古文字像什么?

    3、再看前面舉例的幾個字,你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

    三、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)部分生字詞。

    1、這些都是什么樹?(相機(jī)出示:松柏、楊柳)指名分析生字字形。

    2、學(xué)習(xí)“桌椅”。“椅”為什么是木字旁?

    3、指名讀、齊讀:松柏、楊柳、桌椅。

    4、圖上還有什么?(相機(jī)出示:秧苗、稻谷)秧苗、稻谷都是長在哪里的?(出示:莊稼)。

    1、出示:秧、稻、稼。

    (1)這三個字有什么共同點?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(2)你怎樣記住這些字?

    2、剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們發(fā)現(xiàn)了這兩組詞的規(guī)律了嗎?指名歸納。

    四、指導(dǎo)書寫生字。

    1、教師范寫生字。重點指導(dǎo)“柳、秧”。“莊”與“壓”注意區(qū)別。

    2、學(xué)生描紅書上田字格里的生字。

    3、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)。第二課時。

    一、復(fù)習(xí)。

    1、抽讀生字、新詞卡片。

    2、寫出帶有下列偏旁的字:

    木()()()()禾()()()()。

    二、出示表二,學(xué)習(xí)部分生字詞。

    1、圖上畫了什么?“竹字頭”的古文字像什么?舉例說說帶有“竹字頭”的生字。

    2、出示掛圖:這些竹制品叫什么?(相機(jī)出示:竹籃、籮筐、筷子)。

    3、你發(fā)現(xiàn)“竹字頭”的生字都有什么規(guī)律?

    4、看表二:“艸”的古文字像什么?舉例說說帶有“艸”的生字。

    5、出示掛圖:你能說出這些事物的名稱嗎?(相機(jī)出示:茶葉、菠蘿、蘭花)簡單介紹蘭花:春天開花,葉子是淡綠色的,聞起來有一股淡淡的香味。

    6、再看前面舉例的幾個字,你們發(fā)現(xiàn)“艸”的字什么規(guī)律?

    3、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們發(fā)現(xiàn)了這兩組詞的規(guī)律了嗎?指名歸納。

    4、齊讀識字3的詞語。分組比賽讀。

    三、學(xué)生自學(xué)出示的生字。

    四、指導(dǎo)書寫生字。

    1、指名說“籃、筐”的筆順。

    2、說說你是怎樣記住這些字的。

    3、教師范寫生字。

    4、學(xué)生描紅書上田字格里的生字。

    5、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)。

    五、練習(xí):

    (1)寫出帶有下列偏旁的字:

    木()()()()禾()()()()竹()()()()艸()()()()。

    (2)看篇尾圖,編一個故事講給爸爸、媽媽聽,注意用上本課一些詞語。

    小學(xué)語文畫教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇四

    本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語文一年級上冊語文園地二最新教案二_教學(xué)實錄_反思案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

    人教版課標(biāo)實驗教材一年級上冊。

    這個活動安排四組練習(xí),目的是復(fù)習(xí)漢語拼音、鞏固學(xué)過的生字字音,區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習(xí),發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文用語文的能力。

    1、出示拼音卡片:z、zh、c、ch、s、sh、n、l,問:這些拼音娃娃都是我們的朋友,你還認(rèn)識他們嗎?(指名認(rèn)讀,教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)。

    2、出示生字,分四組認(rèn)讀,第一組:子、足、真、座、紙。第二組:春、唱、草、穿。第三組:是、傘、師、色、聲。第四組:流、亮、南、暖。(注意:在讀字的過程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音,尤其注意平翹舌音的讀法。)。

    3、游戲:小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽,頭飾上寫著八個字母,十八名學(xué)生扮小蝌蚪,頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評委,看哪個青蛙家庭動作最快,評出最佳青蛙之家。

    4、打開書,自己觀察,根據(jù)書上的例子連線。

    5、全班交流,共同訂正。

    這個練習(xí)目的是比較形近字。通過認(rèn)讀和比較,發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。

    1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客,這六對雙胞胎都是我們以前認(rèn)識的生字寶寶,我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

    2、大屏幕出示六組生字。看,每對雙胞胎兄弟長得都很象,你能區(qū)分他們嗎?

    3、小組討論上面三對雙胞胎,先一對一對地比較,字的音、形、義有什么不同?再看這三對雙胞胎有什么共同的特點?(都是后面的比前面的多一筆)。

    4、匯報,重點突出字形的比較。

    5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)。

    此項活動目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶氵、辶的字分別找出來,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),鼓勵學(xué)生在生活中識字,培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望,增強學(xué)習(xí)漢字的興趣。

    2、自由練讀生字,如果有不認(rèn)識的可以請教其它同學(xué)。

    4、小組討論:這兩個小朋友該怎樣采果子。

    5、匯報。(演示課件)。

    6、你還認(rèn)識其它的氵、辶的字嗎?請你說一說。

    這項活動中的15個詞語,有的是熟詞,有的是熟字組成的新詞。安排此項活動的目的是鞏固識字和積累詞語。

    2、大屏幕出示詞語,自由認(rèn)讀。有不會的字自己想辦法解決。

    3、同桌互聽互考,糾正字音。

    4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么?(注意平翹舌音,爺爺、我們、她們、漂亮的'詞尾讀輕聲。)。

    5、開火車讀,男女生賽讀。

    此項活動的目的是讓學(xué)生學(xué)會句型什么地方有什么。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話,在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生的語言。

    1、出示句子:我家門口有一棵小樹,指名讀。問:這句話是說什么地方?有什么?

    2、概括句式:什么地方有什么。

    3、出示:江上有一座大橋。這句話說的是什么?

    4、出示:屋子里有____________。同座練說,再指名說。(指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞)。

    5、出示___________有____________________,練說。

    這項活動內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩意,在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會意思就行了。

    1、出示圖畫,問:圖上畫的是什么?你喜歡它嗎?為什么?

    2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》,這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩,教師范讀。

    3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字可以請教其它同學(xué)。)。

    4、四人一組互讀互評。

    5、指名讀,師生評議。

    6、這首詩寫了什么?你能簡單地說出來嗎?

    7、看插圖練習(xí)背誦。

    8、表演。(可配上音樂)。

    這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語交際練習(xí),內(nèi)容是我們的畫,教材配有一幅插圖,畫面生動活潑,富有情趣,能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨特感受,讓學(xué)生充分地展示自己,表現(xiàn)自己,發(fā)展學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法,善于向別人學(xué)習(xí),培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

    課前要求學(xué)生畫一幅畫,并把自己的畫帶到課堂上。

    1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎?你想把自己的畫展示給大家嗎?(板書課題。)。

    2、出示圖畫,問:圖上畫的是誰?他們在做什么?用你自己的話說一下這幅圖。

    3、你們也想象他們那樣,把自己的畫介紹給大家嗎?在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么,為什么畫這幅畫,還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來,但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評評,說說好在哪,哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)。

    4、匯報,全班交流。(投影展示學(xué)生的作品,作者介紹,集體評議。)。

    (在這個環(huán)節(jié)中,教師要注意學(xué)生的語言是否規(guī)范,指導(dǎo)學(xué)生自評和互評,鼓勵學(xué)生充分表現(xiàn)自己,大膽發(fā)言,能說出自己的獨特感受,對有創(chuàng)意的畫和有見解的學(xué)生要及時肯定,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。)。

    5、自由組合,看看、評評、議議別人的畫,教師也做學(xué)生中的一員,及時給以指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評議。

    6、展覽:小小圖畫展,把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上,互相觀看。

    7、評選小畫家,評出你自己心目中的小畫家,說說你為什么評他。(允許學(xué)生有不同的見解,尊重學(xué)生的獨特體驗,發(fā)展學(xué)生健康的個性。)。

    8、作業(yè):回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。

    這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計二,一上語文園地二,希望對你有幫助!

    小學(xué)語文畫教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇五

    水營小學(xué):朱家海。

    教學(xué)目標(biāo):

    1.情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

    2.識字——12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。3.寫字——6個;“小”作偏旁的變形。

    4.詞、語、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

    5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。6.口語交際——“老師,請您評評我的字”7.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。

    教學(xué)重點:

    1.通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

    2.用聽讀法識字。

    教學(xué)難點:用聽讀法識字。

    教學(xué)過程:

    一、故事引入1.古時候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

    [說明:卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]。

    二、指導(dǎo)看圖。

    1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

    三、讀文。

    1.板題,理解課題的寓意。2.反復(fù)練習(xí),讀熟課文:

    (1)自己練讀,畫出不會讀的字。(2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會讀的字。

    (3)學(xué)生再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。(4)指名讀文,眾生評議。(5)教師范讀,學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。(6)齊讀課文。

    四、認(rèn)字。

    1.示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開火車讀。2.板疊詞卡,這幾個詞有什么特點?示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

    [說明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗,在體驗中感悟。]3.感情朗讀課文:

    丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

    [說明:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲,以加深對詩歌意境的體驗。]。

    五、認(rèn)單字。

    1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?

    2.“誰來當(dāng)當(dāng)小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。組詞重點:里、月多音字:只3.小組合作識記一類字:

    分析部件:只、尖、里字理識字:月數(shù)筆畫:在、見編兒歌:只、尖猜謎語:月。

    [說明:游戲的魅力在于激趣。]7.自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤。

    [說明:讓學(xué)生直接接觸語文材料,進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]。

    六、音樂欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動作。2.配樂朗誦,練習(xí)背誦。

    [說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。

    七、寫字。

    1.觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個字難寫?

    [說明:由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點。]2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。

    3.余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。

    4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。5.指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對比,評議。6.學(xué)生練寫生字。

    [說明:基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。]7.口語交際訓(xùn)練:老師,請您評評我的字。聽課老師評點所寫的字。

    [說明:充分利用具體真實的交際情境,提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]。

    八、課外作業(yè)觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。

    [說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。

    小學(xué)語文畫教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇六

    1.交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實。

    2.寫一寫自己喜歡的動物,要求具體寫出動物的特點,表達(dá)真情實感。寫好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)彼此的長處,互相修改習(xí)作。

    3.學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法,并在說話、作文中運用。

    4.積累帶動物名稱的成語。

    1.實物投影儀。

    2.觀察、記錄自己喜歡的動物(外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息),或收集照片,描畫動物。

    3.查找?guī)游锩Q的`成語。

    交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實。

    一、談話導(dǎo)入。

    二、全班交流。

    說出自己最喜歡的動物的名稱。

    三、分組交流。

    1:分組:喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。

    2出示要求:

    a)具體說出動物的特點;

    b)表達(dá)真情實感;

    c)認(rèn)真聽,進(jìn)行評議。

    3分組交流。

    四、全班匯報。

    匯報提示:

    1形式:可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演,進(jìn)行發(fā)言。

    2內(nèi)容:可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點。

    評價提示:

    可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式,促進(jìn)學(xué)生積極互動。

    五、拓展延伸。

    小學(xué)語文畫教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇七

    知識目標(biāo)學(xué)會生字新詞,朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

    能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。

    德育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

    創(chuàng)新目標(biāo)認(rèn)識雨前自然的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

    重點:理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

    難點:認(rèn)識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

    關(guān)鍵:是抓住好詞、好句進(jìn)行理解。

    處理:根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗了解這些自然現(xiàn)象。

    多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備字卡。

    一、導(dǎo)引目標(biāo),激發(fā)情趣。

    1、題目講什么時候的.事?

    2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?

    為什么?(討論)。

    二、創(chuàng)造條件,主體參與。

    1、整體感知課文內(nèi)容:

    (1)這篇童話里都有誰?(用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。)。

    (2)這篇童話主要講了誰?

    (3)“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次?

    都是誰的話”找出來讀一讀。

    2、圖文對照,理解課文內(nèi)容。

    以讀為主,以讀代講。不做過多的課文分析。

    3、初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音。圖文對照。采用多種形式進(jìn)行讀文。

    三、研究學(xué)習(xí),體驗發(fā)現(xiàn)。

    1、讀了這幾段,你都知道了什么?

    2、雨下起來了,下得怎么樣?說明了什么?

    3、學(xué)習(xí)生字。找出適合自己的識字方法。

    四、引導(dǎo)創(chuàng)新,應(yīng)用實踐。

    讀文:思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情?說給大家聽。(。

    五、反思小結(jié),鞏固提高。

    1、練讀生字,糾正字音。書寫生字。

    2、完成課后練習(xí)。

    3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn),說一說。

    六、研究性作業(yè):

    課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍,如《十萬個為什么自然版》。

    16要下雨了。

    燕子飛得很低。

    要下雨了小魚都游出水面。

    螞蟻往高處搬家。

    小學(xué)語文畫教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇八

    目標(biāo)預(yù)設(shè):

    1、識字13個,寫字9個。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。

    4、相關(guān)資料:

    教師準(zhǔn)備:圖片、字卡、實物。

    學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)水的資料。

    課時安排:3課時。

    第一課時。

    教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識13個生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化。

    一、實驗引入。

    1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒,副食學(xué)生猜測。

    2、學(xué)生觸摸后談感覺。

    二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

    1、魔盒的碗里有水有冰,它們會發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。

    2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。

    3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會的互相教一教;然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。

    4、匯報記憶生字情況。災(zāi)、晶、毀、冷、冰、沖。

    5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學(xué)跟著讀。

    三、精讀課文,理解朗讀。

    1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?

    2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

    (1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?

    (2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

    (3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做落打飄的動作嗎?

    (4)教師引讀:

    夏天的早晨,我在---。

    秋天的早晨,我在---。

    3、看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動作。

    第二課時。

    一、我是水孩子,我會變成什么?

    二、閱讀理解。

    1、引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?

    3、了解水的性情后,你能讀好課文嗎?

    三、拓展性學(xué)習(xí)。

    1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。

    2、現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?

    3、學(xué)生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。

    第三課時。

    一、學(xué)習(xí)生字。

    1、檢查讀生字。

    2、檢查讀課文。

    1)出示生字,齊讀。

    2)小組討論學(xué)習(xí)。

    (1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?

    (2)哪些字比較難記?討論你怎樣記住它們?

    (3)匯報結(jié)果。

    3、師做重點強調(diào)。

    4、自由練習(xí),每個字寫4個。

    小學(xué)語文畫教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇九

    1、閱讀課文,體會齊白石老人對家鄉(xiāng)及所過的農(nóng)民生活的濃厚感情。使學(xué)生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界,因此他的藝術(shù)才博得世界人士的共鳴”這個道理。

    2、理解“白石老人應(yīng)屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義,學(xué)習(xí)他熱愛家鄉(xiāng)、.熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術(shù)情操。

    3、搜集有關(guān)齊白石的資料,課內(nèi)外知識相結(jié)合,加深對“鄉(xiāng)土畫家”的理解。

    1、閱讀課文,理解“齊白石老人應(yīng)該屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義。

    2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的原因激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。

    2、學(xué)生自由讀文,思考兩個問題:這篇文章寫了誰?他是做什么的?

    3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

    1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:同學(xué)們對這篇文章你們能提出那些問題?

    2、老師將同學(xué)們提出的問題進(jìn)行梳理,整理出兩組較有深度的問題:

    (1)齊白石老人為什么被稱為鄉(xiāng)土畫家呢?

    (2)齊白石老人為什么能夠做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”?

    3、學(xué)生按興趣分組讀課文,討論以上問題,師巡視、點拔引導(dǎo)。

    4、選派代表匯報交流。

    2、拓寬時空,課外探究。

    (1)讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等,開展一次語文活動課好不好?(板書課題:白石老人繪畫作品展)。

    (2)你們打算怎樣分組呢?

    (3)你們打算怎樣收集資料呢?

    用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。

    小學(xué)語文畫教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十

    《荔枝》是人教版六年級上冊第二組中的一篇課文。這一組課文內(nèi)容豐富,感情真摯。在本組課文的學(xué)習(xí)中,要引導(dǎo)學(xué)生把心放到文章中去,抓住重點的語句、段落設(shè)身處地地去讀,去想,體會文章表達(dá)的思想感情。

    《荔枝》的作者是肖復(fù)興,課文采用雙線結(jié)構(gòu),明線寫母愛,暗線則寫出了兒子對母親的愛。

    寫作上最大的特點是于細(xì)微之處見真情,通過對第一次買荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買荔枝等幾個細(xì)節(jié)的描寫,將那份濃濃的母愛渲染得淋漓盡致,表達(dá)了作者對母親深切的懷念之情。讀來讓人忍不住心酸,心動,熱淚盈眶。

    文中寫到兩種水果:沙果和荔枝,作者對于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時的情景描寫特別細(xì)致。

    母親為我準(zhǔn)備的沙果是一盤每個都長著疤,有的還爛了皮,比海棠大不了多少的小果子,就是這樣一盤果子,母親卻一一剜去了疤,每個都洗得干干凈凈,從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來。這細(xì)致的描寫,既表現(xiàn)了母親的貧寒、勤儉,更折射出母親那深沉博大的愛。母愛,不會因為環(huán)境的惡劣,身份的卑微,不會因為任何條件而有絲毫減少、改變。而當(dāng)我回到家,看到母親精心處理的沙果時,便拿了一個沙果塞進(jìn)嘴里還不住口說真便宜。這是一個多么善解人意的兒子啊!現(xiàn)在的孩子,自己花錢大手大腳且不說,還看不慣父母的節(jié)儉,甚至因此與父母發(fā)生爭執(zhí)乃至大吵的也大有人在。這樣看來,作者的這份體貼,這份理解,更難能可貴。

    課文一開頭就寫了我第一次掏錢買荔枝給母親吃,那時我剛在郊區(qū)謀上中學(xué)老師的職,衣袋里正有當(dāng)月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買荔枝,荔枝雖貴終有價,孝心無價情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘,多年以后回想起來仍是歷歷在目。母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾Γ缓笥眯∧粗讣咨w劃破荔枝皮,小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下,手心托著荔枝,像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞,那樣愛憐地望著舍不得吞下。從這些描寫中,可以看出母親是多么喜歡荔枝,然而就是這么喜歡的東西,母親都舍不得吃,總是留給兒孫。這是多么無私的愛啊!

    文末以而今,荔枝依舊年年紅作為結(jié)尾,言已盡而意無窮。荔枝依舊人不在,如今,我年年買荔枝,可是,母親卻再也嘗不到我買的荔枝了。這份遺憾,這份痛楚,這份深深的思念,令所有的人,讀到這里,心靈都不禁為之一顫。

    新的教學(xué)理念是以學(xué)生發(fā)展為本,強調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。這節(jié)課從學(xué)生不明白的問題切入,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫沙果和母親第一次吃荔枝的細(xì)節(jié)描寫,反復(fù)誦讀,體驗角色,與文本進(jìn)行對話。走進(jìn)母親,體會母愛;再轉(zhuǎn)化成作者,設(shè)身處地去感受這份濃濃的愛。在誦讀中打動學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,引領(lǐng)學(xué)生深刻體驗這感人肺腑的人間真情。

    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2.理解課文內(nèi)容,感受母親對兒孫深厚的愛,體會作者深切懷念母親之情,喚起自己關(guān)愛父母的心。

    3.抓住文中描寫細(xì)致的地方,品詞析句,體會蘊含的豐富情感,提高對語言文字的感悟能力。

    教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去,通過細(xì)節(jié)描寫體會母親對兒孫深厚的愛。

    教學(xué)難點:用心感受母愛,喚起自己關(guān)愛父母之心。

    一、看圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

    二、初讀感知,提出問題。

    三、品讀課文,感受母愛(一)沙果表達(dá)母愛(二)荔枝表達(dá)母愛(三)升華情感。

    四、布置作業(yè):

    精彩片斷:品讀課文,感受母愛。

    (一)沙果表達(dá)母愛。

    1、課文中哪個段落重點描寫了沙果?

    2、請同學(xué)們默讀第2自然段,畫出描寫沙果的語句,想想從中體會到什么?

    3、交流反饋:

    這是一種比海棠大不了多少的小果子,居然每個都長著疤,有的還爛了皮,只是讓母親一一剜去了疤,洗得干干凈凈。每個沙果都顯得晶光透亮,沾著晶瑩的水珠,果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。

    小學(xué)語文畫教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十一

    教材分析:。

    學(xué)校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè),在操場上奔跑、吶喊、做游戲,在音樂室唱歌、跳舞、練樂器,在植物園賞花、澆水、追蝴蝶……本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,安排了《識字二》、《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》等內(nèi)容,還有一個《語文園地》。教學(xué)時要注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動進(jìn)行教學(xué)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、會認(rèn)49個生字。會寫46個生字。

    2、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文。能背誦課文。

    3、讀文并初步體會文章感情,懂得做人的道理。

    教學(xué)措施:

    本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活教學(xué)時要注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動進(jìn)行教學(xué),并注意利用校內(nèi)外教育資源,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展各項活動,在活動中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,陶冶美好的情操。

    教學(xué)前,可指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語,然后再進(jìn)入識字、課文的學(xué)習(xí);教學(xué)中可以舉行主題班會,讓學(xué)生們暢所欲言,談?wù)勛约簩W(xué)校生活的感受。本組語文園地安排了學(xué)習(xí)部首查字法的內(nèi)容,可在教學(xué)本組生字時做些鋪墊,引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類,認(rèn)識部首。

    教學(xué)建議:

    教學(xué)本組教材可用13—16課時。

    識字2。

    設(shè)計理念:

    識字教學(xué)是一項艱巨的教學(xué)工作,只要在教學(xué)實踐中,教師不斷地總結(jié)、積累和探索識字教學(xué)的經(jīng)驗方法,靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識字,使學(xué)生舉一反三,觸類旁通,避免了機(jī)械識記和死記硬背的方法,激發(fā)了學(xué)生對識字的濃厚興趣,從而使學(xué)生學(xué)得活,記得牢,學(xué)生就一定會牢固地掌握并運用祖國的語言文字。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、會認(rèn)“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。

    2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節(jié)奏感。

    3、留心觀察校園生活,體驗校園生活的多彩與樂趣。

    教學(xué)重點:

    識字、寫字。

    教學(xué)難點:

    體會詞語的節(jié)奏感。

    課前準(zhǔn)備:

    1、實物投影儀。

    2、展示校園生活的圖片。

    3、輕音樂磁帶。

    4、生字、詞語卡片。

    第一課時。

    (看圖導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字、看圖讀詞、指導(dǎo)書寫)。

    一、導(dǎo)入。

    1、展示學(xué)校生活的圖片,學(xué)生邊看邊議,說說圖上都畫了什么。

    2、說說自己的學(xué)校生活,以及對學(xué)校生活的感受。

    (運用圖畫,讓學(xué)生感受學(xué)校生活的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生的.興趣。)。

    二、學(xué)習(xí)生字。

    1、借助圖畫讀本課詞語,畫出要求認(rèn)識的生字。

    2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽,相互正音。

    3、出示生字卡片檢查生字的讀音,重點讀準(zhǔn)“琴”(前鼻音)和多音字“模”。

    4、我考考你們,下面的字你會認(rèn)了嗎?(出示沒有拼音的生字卡片)。

    5、學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識字經(jīng)驗,總結(jié)識字方法。如,“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。(特別注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。)。

    (學(xué)生在游戲中對識字產(chǎn)生興趣,既發(fā)展了學(xué)生的思維和語言,又提高了識字的效果。)。

    三、看圖讀詞。

    1、小組合作學(xué)習(xí),找一找:哪些詞語在圖畫中能找到?再讀一讀。(難點:“觀天氣”,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,知道一個女孩在做記錄,一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。)。

    2、哪些詞語是圖中沒有的?找出來讀一讀。

    3、再次練讀詞語,朗讀展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。

    小學(xué)語文畫教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十二

    1、鞏固7個生字,掌握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

    2、能用自己的話說出詩的意思,并猜出謎底。

    3、會正確朗讀、背誦課文。

    山水畫一幅,小鳥。

    一、談話揭題。

    1、以前我們學(xué)過謎語嗎?背背看,對,背的是謎面,那謎底是什么?

    2、今天我們再來學(xué)一首謎語詩,詩的名字叫“畫”(板書)。

    3、出示畫。

    二、導(dǎo)入新課。

    1、師:老師這兒也有一張畫,是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。

    2、指導(dǎo)觀察畫、理解詩的前兩句。

    (2)為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢?(因為這是“畫”)。

    (3)聽山上流水的聲音,仔細(xì)聽。

    (4)如果到九溪去玩,水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的,學(xué)學(xué)看。

    (5)看,這兒的水從那么高的山上流下來,聲音是很大的,可我們都聽不見,為什么呢?(因為那是畫!)。

    三、朗讀指導(dǎo)。

    1、這兩句詩里,有兩對意思相反的詞,請每一個小朋友都找一找,用筆把它們?nèi)Τ鰜恚该卮稹?/p>

    2、看,聽,都是可以做出動作來的。山和水,都在大自然中找得到。

    3、古代的詩人很講究用詞的,看上下句,有一對反義詞,動詞對動詞,名詞對名詞,多整齊。

    4、看手勢,朗讀。

    (手勢打高,語調(diào)升高,手勢打低,語調(diào)放輕,把詩的美念出來。)遠(yuǎn)看/山有色,近聽/水無聲。

    四、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句。

    1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開什么花?

    2、春天來了,桃花還開嗎?秋天,桃花、迎春花還在不在?冬天呢?

    3、那為什么這兒春天過去了,桃花還是開著呢?(是畫!)。

    4、出示小鳥。

    (1)這里有只小鳥,你用手扇扇它,小鳥怎么啦?

    (2)害怕了,你用一個字來說是什么?

    (3)“驚”就是心里害怕了,所以是豎心旁,左邊一個北京的“京”,左義右聲,這樣的字,被稱為什么字?(形聲字)。

    (4)請一位學(xué)生走至畫前)請你用手扇扇,小鳥驚嗎?為什么不驚?

    (5)請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。

    5、朗讀指導(dǎo)。

    (1)古代的詩很講究用詞,這后兩句詩也不例外,名詞對名詞,春去花還在,人來鳥不驚。

    (2)看手勢朗讀后兩句。

    (3)朗讀全文。

    (4)背誦全文。

    五、小結(jié)。

    這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點,寫得很美,也寫得很整齊。

    六、寫字指導(dǎo)、講評。

    重點:色、聲、無、驚。

    小學(xué)語文畫教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十三

    一、課題說明。

    《月光曲》是九年義務(wù)教育小學(xué)《語文》第十冊的一篇精讀課文,本案例教學(xué)中讓學(xué)生以研究者的身份,通過對語言文字的探究,嘗試“讀通——讀懂——讀好”的閱讀全過程。從音樂的角度切入,拓寬語言文字理解的視野,使學(xué)生感受“研究朗讀”的樂趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“整體把握”的能力、通過反復(fù)閱讀,引導(dǎo)學(xué)生深入探究,居高臨下抓住文章重點。從而讓學(xué)生體會貝多芬彈曲、譜曲、熱愛勞動人民、深入貧苦群眾的人格精神。

    二、教學(xué)過程。

    (一)、激情引題。

    1、展示課前收集的資料(利用實物投影)。

    2、師:今天,我們就從語文的角度對《月光曲》作進(jìn)一步的研究。(板書課題)。

    3、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問題。

    (二)、初讀課文。

    1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)、讀暢。(提倡使用工具書)。

    2、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制,暢說欲言。

    3、確定小組研究的問題。

    (三)、細(xì)讀課文。

    1、學(xué)生自由讀課文。(圍繞選定的研究課題進(jìn)行自主探究,可以在課本上圈畫。)。

    2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。(教師巡視,參與各小組的研究與交流。)。

    3、小組展示研究結(jié)果:

    在各小組展示的過程中,教師適當(dāng)進(jìn)行點撥、引導(dǎo),并鼓勵其他學(xué)生參與評價,形成人人積極參與、個個能夠評判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

    (1)《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來的?

    通過抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛音樂”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點,讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程,體會貝多芬的卓越才華和善良的愛心,感悟抓住要點進(jìn)行閱讀探究的方法。

    (2)《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的?

    教師隨機(jī)點撥:是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的?學(xué)生讀“皮鞋匠的聯(lián)想”部分,體會曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化,并試著讀出這種變化。

    (3)《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲?

    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個問題的研究,嘗試歸納、總結(jié)出這一問題的答案。

    (四)、感情朗讀。

    1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀,邊讀邊想象當(dāng)時的情景,然后再讀給同學(xué)們聽。(讀后啟發(fā)學(xué)生說一說為什么這樣讀,集體評議讀得怎么樣。)。

    2、同桌合作:一人讀,另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動作,通過動作表現(xiàn)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化過程。

    3、播放《月光曲》錄音,論證曲調(diào)的理解,隨樂曲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

    4、試著背誦課文的最后三個自然段。

    (五)、課堂練習(xí)。

    1、聽著美妙的琴聲,你想到了什么?

    2、按照本課學(xué)到的研究閱讀的方法,自己選取一篇文章閱讀。

    三、教學(xué)反思。

    本案例在教學(xué)過程中,實現(xiàn)了師生角色轉(zhuǎn)變,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。老師由“教”,轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”,學(xué)生由過去的“聽”,轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌皩W(xué)”,使學(xué)生真正成了課堂的主人。學(xué)生通過在“讀中悟”,理解課文內(nèi)容;通過展開豐富的想像,感受到《月光曲》的優(yōu)美;通過有感情的朗讀,抒發(fā)了自己的情感。這篇教學(xué)案例主要體現(xiàn)了以下幾方面的特點:

    1、給充足的時間讓學(xué)生去讀,去討論。

    通過自讀、交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書、自我展示、相互合作的機(jī)會。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,調(diào)動學(xué)生主動探索的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。

    2、讀中入境,自讀感悟。

    不同形式的朗讀訓(xùn)練,加深了學(xué)生對課文的理解,使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在讀中進(jìn)入美的意境,在讀中感悟美的語言,以至熟讀成誦,達(dá)到積累語言的目的。

    小學(xué)語文畫教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十四

    一、教學(xué)要求:

    1.認(rèn)識11個生字。會寫人、火、文、六4個字。認(rèn)識2個偏旁。

    2.了解遠(yuǎn)和近、有和無來和去是意思相反的詞。

    3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

    4.理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。

    二、教學(xué)重點、難點:

    1.練習(xí)朗讀、認(rèn)字。

    2.了解詩句和畫的關(guān)系。

    三、課前準(zhǔn)備:

    1.帶領(lǐng)學(xué)生去風(fēng)景優(yōu)美的'地方游覽,親身感受大自然的美。

    2.準(zhǔn)備一幅山水畫。

    3.樂曲磁帶。

    四、教學(xué)時間:2課時。

    五、教學(xué)過程:

    第一課時。

    一、指導(dǎo)看圖。

    1.激趣:老師帶來一樣?xùn)|西,請大家先閉上眼睛,等我數(shù)到三下再睜開眼睛。

    (教師邊數(shù)數(shù),邊貼出圖畫。)。

    2.指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

    3.指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序,說說圖上畫了什么。

    二、學(xué)習(xí)課文。

    1.談話:剛才我們欣賞了美麗的山水畫,現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧!

    2.指導(dǎo)熟讀詩句。

    學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

    指名讀詩句。

    3.理解詩句。

    四人小組交流讀懂了什么,還有什么不懂。

    集體交流,共同解決疑難。

    猜謎:這是一首謎語詩,請大家猜猜謎底。

    結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。

    4.朗讀古詩。

    師配樂范讀。

    指導(dǎo)朗讀,讀出古詩的韻味。

    5.背誦詩文。

    6.識字。

    讀準(zhǔn)字音,出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

    記憶字形,小組討論:

    7.寫字。

    觀察生字人、火在田字格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。

    8.展評。

    三、實踐活動。

    回家找謎語,開展謎語競猜活動。

    小學(xué)語文畫教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十五

    1、識記“遠(yuǎn)、色”等10個生字,認(rèn)識“辶、”兩個偏旁。會寫“不”字。

    2、正確、流利地朗讀古詩,背誦積累古詩。

    識記生字,正確、流利地朗讀古詩。

    總結(jié)、鞏固識字方法。

    學(xué)生預(yù)習(xí)課文,老師準(zhǔn)備相關(guān)課件。

    一、激趣導(dǎo)入。

    請聽謎面:

    a、小白花,飛滿天,落到地上像白面,落到水里看不見。(雪花)。

    b、身小力不小,團(tuán)結(jié)又勤勞,有時搬糧食,有時挖地道。(螞蟻)。

    c、來個有難度的,請注意聽謎面:遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。

    2、導(dǎo)入課題。

    預(yù)設(shè)1、學(xué)生猜出來謎底。真好,今天,我們一起來學(xué)習(xí)識字6《畫》。預(yù)設(shè)。

    2、學(xué)生沒猜出謎底。好吧,請把書翻到67頁,等我們一起把《畫》這首古詩讀明白了,你一定能猜出謎底。

    二、朗讀古詩,識字寫字。

    (一)觀察畫面。

    1、仔細(xì)看看書上的這幅畫里都有什么?請按從遠(yuǎn)到近的順序說。

    2、指名回答。師生總結(jié)板書:這是一幅有山、水、花、鳥的畫。

    (二)初讀古詩。

    1、自由朗讀古詩。要求:讀正確字音,把難讀的字或者詩句多讀幾遍。

    2、男女生賽讀。要求:分行讀古詩,讀正確字音,特別是預(yù)習(xí)時圈出的二類生字,讀通句子。

    3、齊讀。要求:讀正確字音,讀通句子。

    4、教師引讀。(老師讀每行的前兩個字,學(xué)生讀后三個字)邊讀邊思考:這首詩里都藏了哪些景物?用符號畫出來。

    5、指名回答。師生總結(jié):這是一首有山、水、花、鳥的詩。這首古詩總共有幾句?

    (三)讀文識字。

    學(xué)習(xí)第一句古詩,課件出示詩句。

    1、誰愿意讀第一句詩?自薦讀。

    1)自薦讀,并進(jìn)行評價。

    2)去拼音讀。

    2、這句詩中有兩對反義詞,誰發(fā)現(xiàn)了?

    指名回答。出示:遠(yuǎn)近有無。

    a、開火車讀詞語,復(fù)習(xí)、強調(diào)拼音。

    b、交流識字方法,認(rèn)識“辶”,用做一做的方法理解“無”的意思。

    c、練習(xí)說話,鞏固生字。

    1)說一說誰離自己近,誰離自己遠(yuǎn)。

    2)_____________有__________。

    3、出示詞語:白色聽見聲音。

    a、指名讀,強調(diào)“聽、聲”的后鼻音。

    b、去拼音開火車讀。

    c、交流識字方法,認(rèn)識“”。

    預(yù)設(shè):色爸—色+巴=色。

    聽近—聽口+斤=聽一口吃一斤(聽)聲強調(diào)上面是“士”,組詞。

    4、閉眼邊想象畫面邊背這句古詩。

    課間活動:猜反義詞。

    1、老師領(lǐng)一胖男孩兒站在一起,請大家說反義詞。

    2、自由說反義詞。

    學(xué)習(xí)第二句古詩,課件出示詩句。

    1、自薦讀,并進(jìn)行評價。

    2、去拼音開火車輪讀。

    3、能找出藏在這句詩中的一對反義詞嗎?(來去)。

    a、交流識字方法,用上“來、去”說一句話。

    b、識記“還”

    預(yù)設(shè):還辶+不=還辶遠(yuǎn)近還。

    3、閉眼邊想象畫面邊背這句古詩。

    4、梳理總結(jié)識字方法,鞏固生字。

    反義詞識字:遠(yuǎn)近、有無、來去、偏旁歸類識字:遠(yuǎn)、近、還。

    換一換識字:爸—色、近—聽、天—無、猜字謎識字:一口吃一斤(聽)。

    5、齊讀,展示讀整首詩。

    6、你能背誦這首詩了嗎?展示給大家聽。

    (四)寫字出示生字“不”

    1、引導(dǎo)觀察生字在田字格中的占位。

    2、老師范寫,學(xué)生書空。

    3、學(xué)生描紅、練習(xí)寫字,教師巡回指導(dǎo),提醒寫字的“三個一”。

    4、展示、評價。

    三、回顧總結(jié),課后拓展。

    今天,我們通過學(xué)習(xí)一首古詩,認(rèn)識了10個生字,學(xué)會了一個生字,好多同學(xué)都能背誦這首古詩了,大家收獲都不小呢。

    小學(xué)語文畫教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十六

    1、認(rèn)識本課生字5個,積累有關(guān)的詞組,用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。

    2、有感情地朗讀課文。

    3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

    4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。

    一課時。

    弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。

    一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。

    2、這就是葉圣陶。(多媒體演示)。

    二、新授。

    1、你們見過爬山虎嗎?在哪里見過?你注意過它的腳嗎?

    2、看多媒體認(rèn)識爬山虎的腳。

    3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎?交流。

    4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。

    5、分組讀,找到描寫爬山虎腳的句子。

    6、爬山虎的腳長什么樣子?(多媒體演示)聯(lián)系第三節(jié)交流。

    板書:莖上長葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅。

    師:作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀察的基礎(chǔ)上,對爬山虎的腳有了初步的了解。

    7、那它是怎么爬的?葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個字把爬山虎的攀爬寫。

    得活靈活現(xiàn),尤其是這個“巴”字。

    8、誰能做一做“巴”這個動作嗎?(學(xué)生演示)你體會到了什么?

    9、難怪課文最后描寫到(引讀)不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上……要是……。

    怎樣讀好這句話呢?生自由讀。

    出示:爬山虎的腳觸著墻的時候……使它緊貼在墻上。

    10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話,注意讀出力度來!

    11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢?(多媒體感受)你覺得這些葉子怎樣?請看第二節(jié)。

    12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的,真美。誰能讀好第二節(jié)?找一找你喜歡的句子背一背。

    三、課堂拓展。

    葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》,請大家在課余去閱讀它。

    小學(xué)語文畫教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十七

    1、根據(jù)詞句理解自然段的意思。

    2、感受長江三峽風(fēng)光美,熱愛祖國的山水。

    感受三峽的風(fēng)光美。

    教學(xué)難點:

    課文描寫的景、情如何在學(xué)生身上實現(xiàn)內(nèi)化。

    課前準(zhǔn)備:

    多面體課件。

    重點突破,自我探究,整體感知課文,把握課文重點,學(xué)生通過主動學(xué)習(xí),自我嘗試,自我探究,突破難點和重點,在此基礎(chǔ)上展開討論交流,教師適當(dāng)點撥,并進(jìn)行遷移發(fā)展,實現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會。

    一、引題,欣賞,直觀感受。

    2、欣賞長江三峽風(fēng)光錄象。

    3、欣賞后,你有什么感受?讓學(xué)生說說。

    二、整體感知,把握重點。

    1、自讀課文,找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。

    “啊,百里三峽,好一幅百里山水圖。”

    指名讀,齊讀,讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。

    3、從課文中找找這兩個問題的答案。

    山奇、水急、船險。

    三、學(xué)文第三、四、五自然段。

    1、學(xué)習(xí)第二自然段。

    (1)、自學(xué)第三自然段,學(xué)后交流:

    你學(xué)懂了什么?抓住哪些語句學(xué)的?

    刀砍劍劈像……像……還好像。

    (2)、感情朗讀。

    (3)、教師適當(dāng)小結(jié)。

    2、比較第二與第三、四自然段的異同。

    同:寫法相同。

    異:描寫景物不同。

    3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

    (1)、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段。

    (2)、抓住重點詞句交流探究:課文寫了景物的什么特點?怎樣來寫的?

    (3)、感情朗讀。

    4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀,并指名讀,說說為什么喜歡。

    5、山奇、水急、船險,充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光,令作者情不自禁地發(fā)出感慨,

    “啊,百里三峽,好一幅百里山水圖。”

    齊讀。

    四、學(xué)文六、七、八自然段。

    1、三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美,還有許多迷人的傳說,神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面,描述神女峰的形狀。

    2、齊讀課文六、七自然段,指名說說故事。

    3、學(xué)了神女峰的故事,你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識?

    4、再讀“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖。”

    五、遷移發(fā)展。

    2、以“長江三峽,我想對你說”進(jìn)行說話練習(xí)。

    3、課后作業(yè):尋找、收集關(guān)于長江三峽的詩歌故事,閱讀時間交流。

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