無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
推薦家校攜手共話成長教學設計范本一
四年級家長
大家好！我是方奕堯的爸爸。感謝本次家長會給了我這么好的機會，能讓我站在這里和大家一起分享和探討孩子的成長教育問題，我感到非常榮幸！首先要特別感謝各位老師，讓我們的孩子既學會了知識，又學會了做人，讓他們在這里養成了良好的學習和生活習慣。在此，我代表所有家長對各位老師的付出表示忠心的感謝！
對于教育孩子，我并沒有什么好的經驗可談，只是把個人的一些想法和觀點說出來，供大家交流。在座的很多家長都比我做得好，今天我站在這里，并不是因為我口才好，也不是因為我教育孩子有多成功，而是作為家長，我要給孩子樹立一個好的榜樣。
自從孩子進入四年級以后，我發現孩子變得快樂開朗和有責任心了，我很欣慰！在學習上，我沒有給過他壓力，對他的要求也很簡單，就是上課認真聽講，作業按時完成。所以，每當他三心二意的時候，我會跟他說：“要在對的時間里做對的事情，該是學習的時候就不要想著玩，該是玩的時候就要玩的盡性?！边@句話的本身，我想也應該是對的，因為過于強迫孩子學習，會對孩子正在發育的身體和心智造成損害，甚至厭學。結果，我不知道他在學習的時候，有沒有想著玩？但我知道的是，他在玩的時候肯定沒有想著學習。也由于我的這種松懈的教育思想，導致他的學習成績不上不下，這個問題我會做進一步的思考，掌握好對孩子的松緊度。
教育不只是學習知識，更重要的是學會做人。做為父母，要經常以好的`思想和行為來影響和教育孩子，因此在生活中，我們要時時刻刻、處處檢點自己的言行，雖然不能做到完美，但要努力讓自己做好。
同時，家長對于孩子的性格培養也是至關重要的事情。記得我家奕堯小的時候非常膽小，在幼兒園的一次六一表演中，全班的小朋友都興致勃勃，打扮得漂漂亮亮的準備出場，結果表演的時候，唯獨我家這個站在那里一動不動地大哭起來，我當時又急又氣。這件事對我印象非常深刻，后來，我就在想，他做為一個男孩子不應該是這樣的個性，想著怎樣去幫助他改變。直到一年級的時候，我意外地了解到少兒街舞，既能煅練身體，又能培養自信，真是兩全齊美。于是，我鼓勵他去學習，經過兩年的時間，他從抗拒到接受，再到現在的喜歡，這種態度上的轉變，足以證明孩子的興趣和性格都是可以培養的。目前，他已參加過兩屆少兒街舞個人挑戰賽，面對上百名的選手和評委，都能從容以對，表現自如。在一對一的pk賽中，遇到比自己強的對手，內心十分緊張，但他沒有放棄過，勇敢地展現自己，這種堅持到底，欣然進取的精神，正是我想要看到的。我發現，在每次老師和父母的贊許中，他都能找到自信，體驗自我實現的快樂。
看著孩子一天天的變化，作為家長，我們看在眼里，喜在心上。孩子所取得的每一點進步都離不開各位老師的諄諄教誨，離不開同學們的無私幫助，也離不開家長的辛勤付出。大家為了同一個目標走到一起，我們412班的全體就像一個大家庭，三位老師就好比是我們的家長。積極配合老師工作，減輕老師的工作負擔，是我們每一位家長的基本責任。我們有理由相信，有我們的陪伴，有老師的科學指導，孩子們一定會健康快樂地成長！
再次向為了我們孩子而辛勤付出的老師們表示忠心的感謝！祝愿所有的老師和家長朋友們身體健康、工作順利、家庭美滿！
四（12）班方奕堯爸爸
12月15日
推薦家校攜手共話成長教學設計范本二
家校共同攜手、關注學生安全、提高教學質量--家長會
感謝各位家長能準時參加本次家長會。這次家長會的主題是“家校共同攜手、關注學生安全、提高教學質量”。
一、關注孩子的安全
孩子的安全是學校教育的頭等大事，是所有工作的重中之重！xx年3月23日早上，福建南平市延平區實驗小學門口發生特大兇殺事件，死亡人數上升至9人、4人受傷，傷亡人員全部都是南平實驗小學學生。此次校門血案發生后在全社會引起極大反響，并再一次為教育部門對學校安全保障工作和關于學生相關逃生技巧普及，以及對社會閑散人員樹立良好的心理輔導教育工作敲響了警鐘！
短短的55秒，13個孩子被捅，9人遇難。事件發生在福建南平市實驗小學門口。殺人者曾是一名外科醫生。淚水在這起慘絕人寰的殺人血案面前，是那么的無力。我們老師和家長能做些什么，讓這樣的悲劇不再發生？值得好好思考一下了！再說一件發生在5年前夏天的一件事，就在我市一所小學的某個班級中，前面穿裙子的女孩站起來發言，而后面的孩子出于好玩，將一支削尖的鉛筆豎直了放在前面的凳上，等前面同學回答完問題后坐下，那筆尖剛好叉入她的肛門，導致直腸破裂，用了近5萬元醫療費用；我們班是否也有類似這樣不顧及后果的安全隱患呢？答案是肯定的，不僅有，在有些孩子身上表現的還很嚴重，下課時，用腿踢別人的肚子，用手敲別人的腦袋，用鉛筆互相比劃，看誰的本領大，伸出一條腿有意袢倒別人，在別人背后用力一推，使其重重地撞到墻角，甚至還有看見別人摔倒，不僅不去拉，反而騎到他的身上去重壓……類似這種現象，時常發生，雖然多次提醒、批評、教育甚至處罰，可在有些孩子身上收效甚微。就覺得有些孩子好像有這種暴力傾向一樣，幸虧平時看得緊，到現在還沒有重大事故發生，但誰也難保哪一天會出現。因此，還希望家長們回家再跟孩子講講安全游戲的問題，引導孩子注意保護自己，知道自己身體的哪些部位特別要保護好，知道在樓道里不追跑打鬧、不做危險動作，不猛跑，不亂扔東西，樹立安全意識和自我保護意識。
尤其是打鬧現象十分嚴重的孩子，家長更得時時刻刻的、不停的提醒和教育，必要時來點家庭懲罰還是必須的。畢竟家家戶戶都只有一個孩子，無論是誰出現傷害，身體上、心理上都是無法承受的，而肇事者必定要加以賠償，當然，作為老師，也一如既往的把孩子的在校安全作為頭等大事來關注。
另外，根據《學校安全事故處理條例》的規定，學校所要負責的學生安全，是從每天學生進校到學生離校這段時間，上學前和放學后，孩子在校園外的安全問題就是家長自己的責任了。所以，我在這里再次重申孩子到校的時間：早上7：45—8：00到校，中午11：35放學，下午1：15—1：30到校，周二和周五3：00放學，其余時間均為3：50放學，請家長務必記牢這些時間，并和接孩子的爺爺奶奶交代好，準時接送孩子。有時寧等十分鐘，莫遲一秒鐘。試想一下，如果孩子不聽話到處亂走，作家長的你到哪里去找？如果孩子在路上出了差錯，你又該怎么辦？責任是誰的？
所以再一次的重申一下，無論有多大的事情，都煩請各位家長以孩子的安全為重，牢記這些時間：早上7：45—8：00到校，中午11：35放學，下午1：15—1：30到校，周二和周五3：00放學，其余時間均為3：50放學，按時接送孩子，不要等事故發生了再來懊惱，那也為時已晚了。
二、家校攜手，共同教育孩子，幫助孩子養成良好的習慣。
我一直布置這樣一項家庭作業“每天讀課外書”，感謝每一位家長的支持，每次在批改家校聯系本時，都發現有很多家長很負責的將孩子讀的書寫上，并且還有意識的推薦一些書給孩子看。其中特別好的是張耀宇、孫予琪、趙志軍。
雖然讀了這么長時間的課外書，可是有的孩子表達能力還是很差，經常是滿臉漲得通紅，說話結結巴巴，很難表達心中想說的內容，甚至干脆肚子里根本沒有東西可講；嘴上說不出來，筆下更是寫不出來，如此惡性循環，語文成績只能是降了又降。這些從平時練習冊中的`寫話作業就明顯的反應出來。有甚者，我把提綱寫黑板上都不能將詞連貫起來說一句通順的話，就把提綱一寫。這樣的孩子三年級的寫作文肯定也是成問題的。
朱嘯宇在我們班上可以算是博覽群書了，課堂發言更是積極得很，下面我們就有請他的媽媽上臺就《如何培養孩子的閱讀興趣》談談他們的做法！
從一年級到現在，我曾經不止一次提到孩子的自理能力培養問題?？墒牵闆r不容樂觀，經常有不帶語文書的、不帶字典的、不帶試卷的、不帶橡皮的、不帶作業本的、不帶這樣那樣的，要想從書包里找個東西，總得翻半天，因為他根本不知道放在哪里。而且很奇怪，這樣的現象多數發生在就那幾個人身上，他們的自理能力可以說是完全沒有。生活上的丟三落四，學習上必然也會丟三落四，不是少一點，就是多一撇，有時干脆題目都不看，胡寫一氣，甚至少做漏做，如此現象如果不能從根本上改觀（孩子能在不要督促的條件下，自主完成生活上的自理，學習上的自理，不需要陪公子、陪小姐讀書），必然會影響他現在的學習成績和將來的工作與生活。正因為孩子自理能力的差，所以班上經常出現家長送東西的事。如果老師不讓家長送，那孩子在別人學習的時候干什么呢？不是白白浪費了寶貴時間嗎？可是請家長送，卻發生一些不愉快的事。開學到現在就有三次發生這樣的事，嚴重影響了班級的榮譽。一種是嚷著喊著要進教室送，說老師要，不讓進來說等一等，就嚷著找校長、沖到會議室。門衛的嚴格要求完全是為了您孩子的安全，有了前面的介紹，作為家長的你們應該為學校有這樣負責的門衛而慶幸。一種是進了校門后，老師在上課，就悄無聲息的進了教室，影響到了孩子的學習，也打斷了老師的教學。
我們班的很多同學都要練京劇，練了很遲回家后總能認真完成作業，合理安排好學習和生活，從來沒有說過把什么東西丟在家里，忘記帶到學校，學習成績也是數一數二，出類拔萃的，那她們的爸爸媽媽在培養孩子學習習慣，自主學習方面又有什么高招呢？下面我們就掌聲歡迎陳方睿的媽媽上來傳授經驗！
三、對家庭教育的幾點看法：
1、對不合理的要求說“不”
現在的家庭很多都是“六加一”模式，即爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽加一個孩子。孩子是家里的太陽，所有的長輩都圍著他轉，為他的成長創造條件，對他提出的要求也是言聽計從，百依百順。飯來張口，衣來伸手，吃飯時還需要喂，作業時還需要陪同、看護，不管什么東西，只要是她想要的，就必須馬上拿到手，否則，就又哭又鬧，發脾氣。我們今天的孩子，在享受著一種畸形的愛，更為嚴重的是，很多孩子對這種愛已產生了一種無力擺脫的依賴！孩子小時候正是好習慣養成的重要時期，也是很多壞習慣形成的危險時期。這一時期，家長只有與學校相互溝通，相互配合，及時掌握教育孩子的適當方法，對不合理的要求堅決地說“不”，才能培養孩子良好的習慣，為孩子的成功人生奠基。
2、家庭作業的完成質量需要家長的密切配合
就語文家庭作業而言，現在多數是讀課外書、默寫、背誦、熟練朗讀等口頭作業，一般只有在自主練習后才會有訂正試卷的作業，這些作業的完成情況和完成質量（包括字跡書寫是否工整、背誦的是否正確流利、朗讀是有沒有多字少字、課外書的閱讀質量等）都需要家長的密切配合?？紤]到家長們的學歷能力差異，《語文練習冊》和《語文補充習題》等有難度的作業從沒有帶回家讓家長輔導過，可就是這樣，還有些家長在我面前抱怨：“蔡老師，家庭作業，我不會輔導呀！”對此，我也只能是付之一笑，如果連聽孩子背誦課文、看孩子讀課外書、督促孩子默寫、檢查孩子的書寫是否工整都不能輔導，那你又能做些什么呢？也有家長更我這樣說過：“老師把檢查作業的事情交給家長后，自己就不再檢查了。但家長畢竟是業余的，老師才是傳道授業解惑的專業人士，把檢查作業的任務交給家長，我覺得不太妥當。”其實家長冤枉老師了，簽字的目的很多，并不是家長想象中的老師轉嫁的負擔，而是希望通過與家長的合作，更好的幫助學生。因為在學習上，學生的水平參差不齊，課堂時間有限（每節課短短40分鐘），老師無法做到梯度教學，既要考慮學習能力強“吃不飽的”的孩子能在課上40分鐘都在接受新知識，又要考慮接受能力遲緩的學生能把應該掌握的全都“吃進去”，那是根本不可能的事，只能兼顧大多數；而那些進度慢的同學就需要回家多下功夫，可這部分學生絕大多數是不自覺的，家長簽字可以起到很好的督促作用。對于經常不認真完成作業等學習習慣差的學生，老師也會要求家長在檢查其認真完成作業后簽字，考慮到把這兩種（接受慢的孩子和學習態度差的孩子）孩子單獨挑出來布置作業，那會刺傷他們的自尊心。所以有些要求必須在全班提出，希望家長能理解。
3、關注班級的文化宣傳
可以登陸班級博客，上傳孩子的作文、美麗的照片或者你的教育心得，還可以將孩子的精彩文章向《京江晚報》或者其他新聞部門投稿。
中國國際家庭教育學會成員、家庭教育專家王培東這樣認為：每個孩子都有自己優勢和弱勢的方面，而老師課堂授課沒法顧及個體，這就需要家長的教育作為補充。如果連為人父母都不愿意為自己的孩子多付出，怎么能奢求外人基于職業責任感而為孩子負責呢。學校教育其實就是一種批量生產，而家庭教育才能使孩子有純手工制作的精致。我們應該反對盲目地將教學任務轉嫁給家長，但也要相信，家校合作才能培養出健康優秀的人才。
推薦家校攜手共話成長教學設計范本三
家校合作共建 托起生命之重
唐立英(教學積累/原創)
一、家校合作共建的形式是教育發展的必然
1.1 新教育的家庭主張 新教育的家庭主張提出“家庭是人類社會的最基層的組織，也是人類實現自身發展的最小單位。家庭教育是指在家庭生活中，由父母和其他長著對其子女和年幼者實施的教育和影響。家庭教育由于具有啟蒙性、個別性、生活性、隨意性、隱潛性等特點，在兒童成長過程中具有非常獨特的意義。同時新教育實驗認為，沒有學生父母的發展，就沒有學生的成長。學生良好精神風貌的形成來自教育，而教育內部又在很大程度上取決于家庭中的父母教育。因為家庭教育是一項偉大而系統的工程，是教育人的起點和基點，沒有家庭的支持我們的教育效果會大打折扣。
為實現學生的學習生活幸福完整，僅靠學校教育是不完整的，我們在全面推進素質教育的同時，加強學校和家庭之間的聯系，為家長和學校提供溝通和交流的平臺，堅持以學生的發展為中心搭建家校間的心靈之橋，使得家校雙方在教育問題上基本上都能達到共識，形成共同的教育合力，促進學生健康和諧發展，逐步實現老師與家長與孩子“基本達成共識、共同享受進步與快樂、共同進步和成長”的教育。也只有架起家校溝通的橋梁才能促使學生更快的成人、成才、成功，感受到學習生活的快樂，熱愛父母和生命，追求進步并成長。
新教育實驗曾經專門成立“優化家校合作”的課題組，把家庭合作作為新教育六大行動的“6+1”來推進，甚至作為新教育的第七個重要行動。他們的核心理念是：學校應該成為學生、教師、學生父母共同成長的地方。家庭、學校作為未成年人成長的兩個場所，我們的父母與我們的教師應該是同事關系，家庭要與學校一起共同承擔學生的知識進步，人格塑造、情感培養、意志養成、價值觀、世界觀、人生觀形成的責任。我們老師和家長都需要了解孩子走進孩子，學會溝通和合作。
因此在教育事業蓬勃發展的今天，當新教育以“星星之火可以燎原”的姿態走進我們的校園，我們的課堂，我們的生活，我們的心靈甚至生命律動的時候，教育資源中的家庭因素更應該得到前所未有的重視。《公民道德建設綱要》指出：“家庭是人們接受道德教育最早的地方……必須把學校教育、家庭教育、單位教育和社會教育緊密結合起來，相互配合，相互促進。”
盡管很多時候我們有這樣的認識甚至行動，但是家校合力卻還是覺得隔著一堵無形的墻，沒有實現家長、老師和學生間的有效鏈接，以致我們三方的信息滯留，停頓，輸送緩慢，很多時候失去了教育合力的契機。
事實如此，在當今社會中，很多父母忽略了自己的教育職責。由于社會普遍關注的焦點是學校教育，父母考慮更多的是學校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎，才是決定孩子命運的關鍵。大多數的家長認為學生走進校門就是老師的了，他們完全可以不聞不顧，認為老師是學校里教育學生的執行者，學生在校的一切表現都是老師的作用，卻忽略了學生在家庭中可能作業沒有時間效率老磨蹭著挨時間，愛做小動作精力不集中等是在家長自身的監護下不知不覺養成的，或者十幾分鐘作業不完成，一而再再而三的偷懶養成了壞習慣，這正是因為家長缺乏監管或者只是一個詢問造成。當這些問題出現的時候我們老師除去自省更多時候會埋怨家長缺乏教育學生的意識，痛心5加2小于5。當出現個別情況時再與家長聯系，大多數的家長都會表示不了解每門學科特點和孩子各方面的表現，有時候學生回到家中會遭受到粗暴家長的責打和責罵，學生也因此產生很多不良情緒和抵觸心理，老師也會顯得尷尬，因為我們的初衷只是讓家長幫忙多關愛一下回到家庭中的孩子，而不是讓他們去粗暴的用武力來追求一個所謂的教育結果，實現一個學生忍受不了打罵才實現的良好轉
變。我想很多老師會有這樣的教育體驗。瑞昌同學是個調皮的孩子，有時候管不住自己，有一段時間，他上課老是做小動作，一會玩尺子，一會擺弄鉛筆盒，一會又用橡皮在課桌上做彈力球使用，好容易不亂動，就跟周圍的同學聊天，一節課老是很忙很忙，幾乎難得看到他認認真真的坐在那聽課。課下動不動就和同學打架，因為他體格好，往往把其他同學按在地上打，為此沒少被老師批評，檢查家庭作業，很少有完成的很好的時候，問他怎么回事，他就說家里很忙，或者說忘記了。于是我們幾個老師商量了一下決定和他的家長交流一下，看看他在家中究竟是怎樣完成家庭作業的，又是什么促使他一節課老是靜不下心來。首先我們給他的家長打電話，確定時間，可是家長說沒有時間，店里太忙走不開，讓我們在電話里說說孩子的情況。于是我們就簡要的和家長介紹了孩子的情況，家長就說“在學校里就是你的孩子，不聽話就揍啊，我忙的不得了他得幫忙，忙起來也沒時間管他，今晚上一定我教訓他，給老師出氣?！蔽覀兙驼f“和你聯系不是讓你揍孩子一頓的，我們會有很多這樣的學生，怎么能讓家長給我們出氣，碰到問題解決問題才是我們的工作，我們只是想了解一下他在家的情況，找找原因，希望你能給孩子營造一個好的學習環境，多關心一下孩子的學習……”家長連說“知道了，我好好和他談談，檢查作業完成情況。”掛斷電話之后，我們又和孩子談了一下，告訴他，回家可以不用幫家長的忙招呼客人，先做好作業，然后逐步改掉上課精力不集中的習慣。孩子點頭走了。第二天，課上我就問他“瑞昌，昨天沒有給你爸打工吧，有時間好好做作業，爸爸媽媽和你談了沒有？”孩子一言不發。鄰座的一個小男孩站起來說“老師，昨天晚上他爸爸差點踢死他，一腳一腳跺的那么遠，可嚇人了，還不讓他哭出聲來，怕我們聽見了丟人?！蓖蝗恢g我們就明白了他的武力模仿正是來自他的父親，同時也覺得自己是個罪人，似乎用了一招借刀殺人，借他爸爸的手用武力來侵害一個毫無還手之力的孩童，盡管這不是我們老師的初衷，但真是罪
過。當時說實在的心里很復雜，特別生氣家長的這種做法，只能心疼的撫摸孩子的頭說“老師沒想到你爸爸打，老師工作沒做好，你爸爸這樣也不對，老師只是希望他給你時間來處理作業，我會和你家長談，老師保證不讓他這樣打你?！狈艑W后我到他家店里，和家長交流“體罰并不能使學生真正的心悅誠服”，“體罰往往是人自暴自棄，滋長仇恨的心理”，“體罰往往容易使學生模仿暴力”的相關教育理論和實例，希望他們能停止這種教育孩子的方式，多和孩子交流，從根本上感化學生的心靈。我們談了很多，家長最終反省了自己的教育方式。因此我們相信瑞典教育家哈巴特說的話“一個父母勝過一百個校長”，現在孩子表現好多了，他媽媽來送孩子有時會到辦公室和我們聊一會，了解孩子的情況，這讓我們很欣慰。也讓我們堅信“教育是心靈的藝術，只有心與心面對，心與心交融，才能取得真正的實效”。我們應該竭力給每位父母都授以最起碼的最基本的教育學知識。1.2家庭教育建構人格長城
1.2.1 家庭教育的重要性
我們都很清楚家庭教育的重要性，其最重要的任務就是建構人格長城。法國教育家福祿倍爾就說過“母親搖動搖籃的手時推動地球的手。父母的文化素質、價值觀念、情感態度、親子關系、教養方式甚至一言一行對兒童的成長都會產生深遠影響”。影響終身孩子發展的因素中，起著制約作用的是品德，品格，是做人的快樂，是受人歡迎沒尊重。我們認為，父母不教育孩子，孩子會變壞；父母用錯誤的方法教育孩子，孩子則可能會變得更壞，父母是兒童的第一任教師，家庭是兒童永遠的學校。1.2.2家校補充無可替代
每個家庭，每位家長與學校教育相互補充的巨大作用是不可替代。在現代社會，人人都可以在家里學習，有的教育家甚至預測在網絡化的現代社會，可能學
校的功能會弱化，而家庭的功能則會強化。父母養育孩子被描述為人的成年階段最具有挑戰性、最復雜的工作和人類社會在重要的任務。蘇霍姆林斯基就說過：生活向學校提出的任務變得如此復雜，以致如果沒有整個社會，首先是家庭的高度教育素養，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完美的效果。我的堅定信念是，教育學應當成為眾人的科學——無論是教師還是父母。
不可否認，最了解孩子的應該是家長。孩子成績差點，習慣不好，或者方法不對，我們是可以幫助他調整的，但是許多家長認為自己知識水平不夠，幫不了孩子，其實，家長幫孩子不是知識的直接傳授，不是給他講解難題，而是讓覺得有家長的陪伴，雙方共同參與，形成共同語言，加深了孩子的印象，讓他感受到家長真心和他共同研究不懂的難題，從一個完全的監視者、局外人，變成共同的學習伙伴，從而發揮孩子動腦的積極性，主動性。特別是孩子在小學階段，有大人在旁邊，會產生一種輔助作用。會給他一種力量。促使他更好的思考、表現。只不過小學階段可能家長懂得多些，可直接輔導，而到了中學階段，就變成間接輔導了。這兩個階段的輔導，幾乎所有家長都做得到
1.2.3發展全面的學生得益于父母的良好教育
因為有了家長的支持所以老師在實施教育教學時會感到得心應手。隨著家長素質的逐年提高我們會發現，家長在注重學生成績的同時更看重學生的綜合素質，有很多發展全面的學生，更多是在家庭中得到了父母的良好教育。就比如父母注重讓孩子博覽群書給我們帶來的好處，三年級的誼愷同學從小就在爸爸媽媽的影響下喜歡讀書，他讀的書涉獵各個方面，因此在英語課上他能介紹一些西方國家的風土人情，在綜合實踐課堂上能說出蒲公英的藥理和傳播方式，在科學課上能很容易的給大家展示說明“力的作用“他的出色表現為課堂增彩也給老師帶來更多的教育自豪，當我們在課堂上為孩子的表現喝彩時，千萬不要忽視了家長付出的辛苦。有的家長注重孩子是學習和成長卻沒有和老師同步，其效果就會讓大家感到不滿。比如在四年級的英語堂上，三月四月是我們集中書寫訓練的階段，在這一階段老師在黑板上示范書寫，逐步矯正學生手寫體與印刷體不分的個別情況，鞏固三年級的字母教學，使學生的書寫能向詞匯和句子過渡，逐步建立起能書寫關聯句，為五年級的作文做準備，而有的家長卻讓孩子背課文，認為要寫先要有積累，雖然這個認識基本是對的，但是和老師的計劃有沖突，這樣孩子疲憊的面對家長老師兩個力量，變的倦怠，討厭英語課堂。書悅同學是四年級三班的學生，領悟力很高，能很快掌握所學的知識，只是有那么一兩周她變得相對浮躁，高高的個子老是趴在課桌上，要么用手托著腮子，歪著頭思緒飛揚，作業也不認真，在作業本上我對她書寫錯誤的幾個字母，f、k、l多次批改，但是一直在書寫上出錯，課下我找她談心，我說“書悅，你在英語方面這么棒，我覺得這幾個字母，你完全可以一次征服他們，為什么一直會延續這個書寫錯誤呢？”“我媽媽晚上叫我背單詞，背句子，背課文，好不容易背完了，還得寫?！甭犓恼Z氣是討厭英語了，因此我在她的書本上給家長留言“您的孩子口語很棒，經常領讀，為您有這樣的女兒感到驕傲；當前我們著重訓練書寫，您孩子的書寫已經很漂亮，如果再花點時間訓練的話，她會成為最出色的。”就這樣，他的家長知道了我們訓練的側重點，家庭輔導就和我一致了?，F在我們會在郵箱里相互交流孩子的近況。反思書悅的倦怠，我們不難找出原因——那就是老師和家長之間沒有及時溝通，教育孩子的步伐不一致。
1.2.4凝聚兩種力量
是的，有了家長作為教育的臂膀，我們老師就可以卸下肩頭的所有責任和義務？事實上事物是有兩面性的,當學生離開校園回歸到家長身邊的時候，我們老師也是如釋重負，一天的教育活動就此結束，很少有老師會在這個時間段和學生交流，至于學生在家是一個什么樣的狀態就成為一個盲區，也是我們沒法操控的。我們自然希望他們能更多的接觸社會，開闊眼界，但是我們真的看不見，也不了解。學校和家庭就是這樣處在兩個不同的教育世界中，用各自的
行為方式陶冶孩子的性情、人格、志趣等，孩子在兩個不同的環境中穿行，缺少了一個能時刻積極影響他的索鏈，老師和家長之間就如河的兩個對岸，沒有相通并且延續的風景。如果我們能架設一個橋梁，讓兩岸的人們能夠自如的來來往往，那么這個河的兩個對岸就會生成一種內在相通，而風景不同的生活環境，孩子無論在哪一邊都能感受到一種持久又無處不在的力量，長此以往就減少了家校兩方教育不同步的狀況，凝聚起雙方的正能量，共同作用與學生的學習成長。
2、家校合作共建需要彼此轉變 教師交流中的細節轉變
現在學校教育有著很多的反作用力，家長也很困惑，老師也很頭疼，學校與家長之間太需要溝通、理解的機會。作為教師我們就該首先 轉變觀念，轉變認識，轉變態度，不把家長看作是被教育的對象，是孩子不爭氣時要接受老師“訓話”的對象，要讓家長看到學生的閃光點，看到孩子的進步，讓家長心甘情愿的和老師站在統一的戰線上為著孩子的成長共同努力。在去年的學期初，我們四級部由三級部時的四個班，合并為三個班，每個班里的各個層次的學生都有所增加，也給我們老師管理和授課帶來了很大的壓力。我們商定第一單元學業檢測之后，逐批約家長到校交流，各科老師都到場，有針對性的分析一下每個學生的狀況，為其在家庭中的學習提供一些建議，同時也聽取一下家長的心聲。正如我們期望的這樣的，經過協商時間，家長們陸陸續續一批批的來到辦公室，很認真的和我們交流每一個科的學習情況，了解在班級中的各方面表現，向老師求證孩子的優點和弱點，這種家長自主選擇時間，各科老師共同交流形式，家長們很歡迎，因為有作伴的家長，每位家長都顯得很從容，也愿意去班里陪孩子上會課。我們特定的幾位家長都是孩子學業成績不太好的，我們當時考慮這一部分家長來到學校，沒有其他家長比較心理上會感到自在，為了
讓這部分家長看到其他孩子的學業檢測不至于不好意思或者對孩子失望，我們幾門課的老師就把家長分了一下，一人帶三兩個，逐一分析。當家長們說“哎呀，這孩子做的太差，腦子不好用嗎？”或者“真叫人操心，學也學不好，笨！”的時候，我們就會指著他們做的好的題目說“怎么這樣說孩子呢，首先你要看好自己的孩子，你的孩子才會更好。你看這道題寫的多工整，很多孩子寫的還不如他寫的好，你再看這個題目你孩子思考的很到位，就是大意了一點點，不然就全對，說明這孩子很有潛力，以后多鼓勵，在家你要是多夸夸他，進步一定很大?！奔议L在老師的話語中一定看到自己可愛的孩子，找到心理上的制高點，思考自己需要為孩子做的事，于是就有家長追問“各門課我也不懂啊，我幫不了他啊，怎么做呢？”此時我們就會告訴家長一些指導孩子的方法了。有的家長留下老師的電話，表示以后碰到問題及時請教，不管這個電話會不會響起，但是足以讓我們看到一種聯合的熱誠。雖然我們都輪番指出了孩子的缺點，但是在放大孩子優點交談后，家長走出辦公室的時候并沒有感到孩子給他丟人了，只是覺得自己對孩子的關心太少了。從那以后，如果我們聯系家長，都能很愉快輕松的達成一致，我們相信這樣的交流都是我們共同期望的。當我們家校雙方都擺正自身位臵的時候，我們聯系的渠道就會增加，我們的教育資源也會得到更好的整合優化。
3、家校合作的形式和個人經驗
1、學校與家委會
“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，家校合作不是單純某一個老師的奇思妙想，而是教育發展的必然。
很多學校組織家長參加學習和教育活動，收集、整理社會對學校的辦學方向、辦學條件等方面的建議和意見，幫助協調學校與社會各職能部門的工作，成立家長委員會。在家委會成立后，邀請家委會參加學校組織的大型活動。例
如運動會、藝術節、教學開放周等活動。通過他們的參與，樹立家委會的形象，明確他們在班級中的地位，家長們進一步明確了學校的教育理念、教育現狀，從而達到宣傳學校、理解學校的目的，并以其自身的魅力與能量參與班級工作的各個方面，在社會上引起了廣泛影響。要想讓家委會在一定程度上發揮溝通學校教育和家庭教育的橋梁效應，就必須實實在在、踏踏實實拓寬家校聯系的渠道，加強學校與家長、家長與家長的、家長與學生的溝通合作，鼓勵家長進入校園的走進生活和教育實際、讓家長和學生在活動中體驗學習的快樂，感受成功的喜悅，激發了親子情感和孩子的感恩之心，增進彼此的感情，推動教育的發展。
2、班主任與家長 2、1家校協同搭建橋梁
家校協同，就是要通過班主任的努力，使一個集體蘊含的教育資源整合起來，形成行之有效的教育合力。近兩年做班主任的經驗告訴我，我們對每一個孩子的成長和期待，是需要建設和經營的，僅僅靠著老師一己之力，是遠遠不夠的，它需要社會各方的力量支持配合，它需要得到家長的理解、認同，更需要和家長們形成互動，來促進孩子的健康成長，才能達到教育的終極目標。
為凝聚家校教合力，構建和諧教育，作為班主任就需要緊密聯系家長，協調家長與任課老師之間的聯系。特別是我們農村，家長們大部分經營土地，受教育的水平參差不齊，且多數偏低，其教育觀念的轉變任重而道遠。為此每個學期初，我們都會舉行家長會，除了向家長介紹我們各位任課老師，還介紹我們的教學理念，滲透一些教育方法。每年我都抓住這個難得的機會，另外邀請家長走進班級，讓我們的任課老師在班里和家長交流，介紹每一門學科的授課計劃、學習內容和方法，本學期的學習目標。很多家長都喜歡這樣的形式，只要是我帶班，很多家長就會在家長會以后到教室交流，有的家長甚至會在教室的后排陪著上課。晨碩
媽媽三年前走進我的班，她很關注孩子的學習和各方面的發展，家長會后她會追著任課老師了解孩子的表現，特別是孩子薄弱的語文學科，她在班里聽完其他家長的詢問，留到最后又找到語文老師，小到詞匯、句子、篇章、閱讀等事無巨細，只要她想到的都會問一遍。我對這位家長印象深刻，當時我就問她“你這么認真，就差背著書包了，還沒有哪一個家長會用一中午的時間圍著各個任課老師來了解情況的呢。”晨碩媽媽就說“我是地道的農民，我小時候想上學上不了，現在孩子上學了，我輔導不了，可是我得知道孩子一年學什么，怎么學，我就是監督孩子也不能把話說差了。再說平日里你們不開家長會我們也不敢隨隨便便來，這么好的機會不就是讓我們和老師交心的嗎?！边@番話讓我覺得她是一位偉大的母親，也讓我記住了她。我說“以后來接孩子，如果碰到老師，你還可以隨時交流。”“那可就太好了，看見你們下班不好意思的，你這一說我就不怕了”。那時我才意識到，我們日常出出進進的校門，在我們眼里那樣普通，在很多家長眼里卻是難以跨越的。
3.2.2分享孩子成長中的愉悅和幸福
為消除院墻的阻擋，為增加老師、家長、學生相互見面的機會，拉近彼此的增強了相互之間的了解，尊重和關心。我做了一些嘗試。
開學每一個月末，選擇一位品學兼優，全面發展的同學，把自己的理想、學習習慣，在家中的生活狀態，興趣等整理成文字，讓全班同學借鑒她的經驗，讓其他同學借以調整自己的學習方法。選擇一位進步最大的同學，把自己為什么有這樣的進步整理成文字做介紹，讓全班同學分享感受他的驕傲。選一位最稱職的班干部，介紹自己的工作方法以及處理同學關系的心得，選一位家長交流自己的育子經。選一位同學做活動的主持活動，活動最后設定為各個小組長主持各組成員以及家長自主交流。我們的任課老師有時間會到班里參加活動，這樣在這個全程開放的班會時間，允許每位家長來參加，讓教師和家長互動、家長和學生互動，教師談教育理念，學生談在校表現，家長談工作辛勞和對學生的期望。心與心的交流，喚醒了親情的深愛，激勵了學生自我奮進的斗志。發言家長的的字里行間充滿了對科學教子的追求和高度的學習熱情，這無疑給家長、同學上了一節教育實踐課，很多家長通過活動感到孩子們比他們想象中有思想，有能力。教育專家趙淑敏教授說要培養孩子“學習上自主，生活上自理，道德上自修”，這樣的活動恰恰點燃了家長的激情，促使其積極主動的走進孩子的學習生活。3.2.3密切任課老師與家長的關系
作為班主任還要善于充分解各科老師和學生之間關系，比如哪個學生喜歡哪一門課，在課堂上如何表現，對老師怎么認識，聽課是否認真，作業完成質量是否高，近段時間有什么進步或者需要改進的地方，哪位同學哪些方面需要得到家長的協助，及時做溝通交流。感覺非常有必要的我們會深入學生家庭之中家訪。去年夏天第一次家訪是因為碰到治國同學，當時正值汛期，他自己一人偷偷跑到離他家不遠得到河道玩耍，為了讓家長監護好他，我順道做了一次家訪，與家長促膝談心，這吸引了他附近的鄰居，我們幾人就孩子的學習、心理成長、在家的表現、個人愛好等進行了長時間的聊談。這次家訪雖然在意料之外但是效果非常好，家長因此引起重視，更好的在雨季看護好孩子。3.2.4分享家長和學生共同享受成功的愉悅
相信在坐的每一位班主任在例年的班級活動計劃中，有很多活動的設計是關于加強家長和學生以及老師之間的聯系的。我在每個月都會舉行一次評比，民主評選一位“環境衛士”、“最佳擂主”、“稱職組長”、“優秀課代表”、“雷鋒之星”、“班級奉獻”獎，另外民主加評一位活動月的優秀學生。比如一月我們側重抓紀律，就會加評一個 “紀律標兵”，二月如果我們側重抓衛生就加評“衛生衛士”，三月如果我們側重環境綠化就評選“綠化大使”等等，在每月末利用一次班會集中總結表彰，我們會邀請家長來參加，見證孩子最為幸福的時刻。
倫豪同學家里開浴池，家長非常忙，沒有時間管理孩子，所以孩子穿的衣服就比較邋遢，作業一般不做，上課的時候把鋼筆卸開又安裝，往往弄的手上、臉上一團臟，他還特別喜歡給自己畫紋身，沒事的時候就拿著彩筆或者圓珠筆在胳膊和手面上亂畫一起，各科老師因為他好動都很頭疼，找他談話他點頭答應，態度端正，可只有三分鐘的熱度。為此我研究他很久，給他兩個奮斗目標，一個是“衛生衛士”，一個是“進步之星”，為引起他的重視我當著他的面和他爸爸通了電話，好好的夸贊了他一番，邀請家長見證他的改變，為幫助他堅持，我每天下午放學都會詢問一下他的表現，讓他看著我在課程表上記下他當天因為表現好獲得的小星星，每當我畫完一個，都會看到他那種童真無邪開心的笑。雖然是我們抬手就做的一個圖案，但是在孩子的心里卻實實在在的超越了圖案的價值。為避免他習以為常只看到小星星，失去堅持的動力，第二周的時候我獎勵給他一個筆記本，第三周的時候我讓他看了我準備他家長發的喜報和邀請卡，第四周他就非常興奮的把喜報和邀請卡帶回了家，他爸爸從外地打電話回來，一個勁的說“唐老師啊，沒想到這孩子還能有轉變，原來我是盡打他，現在覺得懂事了，我也不能隨便打他了，他拿回來的喜報你寫了他那么多的優點，這是真的嗎？我實在沒時間趕回去，讓他媽媽去行嗎？”就這樣在這次班會中，文豪成為最耀眼的小星星，她的媽媽在辦公室高興的一直把孩子摟在懷里說：“這孩子真有進步，以后可得好好聽老師的話，……“，我開玩笑的說”這孩子腦筋靈活著呢，以后必成大器，有時間你先把咱兒子放浴池里洗吧洗吧，讓他給你做做廣告，你說是不？倫豪?！斑@引來大家開心的笑聲，自此倫豪衣服上很少見到墨點，身上也不再有大片大片的圖案了。此后我讓他做勞動委員，參與班級管理，孩子找回了自信，找到了目標，特別是數學學科有了突飛猛進進步。元旦我給他量身打造了一個小品“新時代村長”，他滑稽的表演獲得大家振振掌聲，現在還有同學稱呼他“點子?！?。
3.2.5讓家庭沐浴在暖暖的親情中
孟子曰：孝子之至，莫大乎尊親。就是說孝子行孝的極點，沒有超過尊奉雙親的；尊奉雙親的極點，沒有超過用天下來奉養父母的。元代哲學家吳澄 也說“學必以德為本”?？梢姟暗?、行、藝”中德的首要地位.要培養德才兼備的人就要樹立德育為先的教育理念，首先教育學生熱愛、尊敬自己的父母，家人。我們教師就要引導家長與孩子交朋友，相互理解相互尊重，增進情感交流。
每一個學年結合學校的活動計劃以及各科老師的教學主題，開展一系列小活動，也就是一個個實踐作業。比如“三八婦女節”、“母親節”我會讓班長倡議同學為媽媽做件事，必須擁抱媽媽說“媽媽辛苦了，媽媽，我愛你”；父親節會讓孩子為爸爸洗洗腳；重陽節給爺爺奶奶表演個節目，做個菜；生日那天做家務，為爸爸媽媽沏茶。這些讓孩子容易接受的方式看似很小的事情，卻能收獲爸爸媽媽的感動。在忙碌的生活中，孩子越大就不越不像小時候那樣親密，通過這些活動，孩子家長都會回憶起很多溫馨的畫面，會有很多的話題可以聊，父母會理解孩子，孩子也更加理解父母。無形間家庭成員的關系更加親密融洽。家庭中充滿和睦、民主、上進的氣氛，會更有利于孩子的成長。3.2.6家長就是最好的導師 3.2.6.1感受課堂
每過一段時間，結合班級的特點，邀請部分家長到校，展示學生的學習成果、成長點滴。各科教師都要走進教室與家長見面，有針對性的向家長匯報學科教學和學生學習情況，同時我們歡迎家長走進課堂與學生、教師“零距離”接觸，感受新理念，感受孩子的學習生活，接受新信息，這種活動，促進了學校和家長之間的雙向互動，架設了家校溝通的橋梁，“家長開放日”就是一個很好的活動載體，不僅讓家長們了解到了學生在學校的表現和學習生活情況，而且也是對學校教育水平、教師素質的全面認識.3.2.6.2 發揮家長資源掌控課堂
發揮家長資源，揚家長之長。讓家長結合自己的工作為大家開展豐富多彩的講座、報告。我鎮供電站的站長是李慧廣同學的爸爸，我們邀請他給我們做了《走進我們的工作，教你如何安全用電》，趙凱心同學邀請他在派出所工作的舅舅為大家做了《如何識別壞人，保護自己》的講座，在醫院門診工作周廣浩的家長給我們講了《如何了解自己的身體，健康成長》的保健知識；如果有教師子女我們會安排他們上課，比如亓辰浩的家長為我們演示了“水果發電”的實驗，劉怡潔的媽媽為我們演示了“并聯與串聯電路”，還有郭一凱的媽媽為我們的孩子上了一節“營養健康課”，在這些活動中家長傳授教育學生很多科學知識，使孩子更加尊敬熱愛父母，使孩子體會到父母的艱辛，理解到父母的苦心，提升了家長在孩子心目中地位。3.3、任課教師與家長
蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》說過：“兒童只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面發展，就是兩個教育者，即學校和家庭，不僅要有一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育目的上、過程還是手段上，都不會發生分歧?？梢?，家長和學校相互配合，分工合作才是促使學生勤奮學習的根本途徑。家長是否有效的配合學校對子女進行教育，直接決定著學校教育的效果，缺乏家長參與學校教育是一個嚴重的威脅?！蔽覀兠恳粋€任課老師都是學校教育中不可或缺的一份子。當我不再擔任班主任以后，出入班級的次數少了，但是和家長溝通的機會幾乎沒有減少。多年來我在英語課堂上一直堅持和家長通過以下形式交流。3.3.1、從期望要求到理解配合
學期之初召開家長會，我會讓家長在孩子的英語課本上寫下對孩子的期望，留下對我的要求。開學初我的第一節英語課不是講授，而是讓學生在課本的封皮內側記錄包括年級課程的特點說明，本年度的英語學習中需要掌握的新知識的頁
碼，聽、說、讀、寫學習方法指導，以及家長在輔導和監督中如何科學評價孩子。一諾的媽媽說，本來認為英語輔導不了，當看到孩子記錄的這一頁之后，非常清楚孩子在家英語應該用多長時間學習，怎樣學習，家長如何監管?？梢哉f家長簽字活動能有效的堅持下來，家長能對英語有所重視，這一頁的記錄說明功不可沒。3.3.2網絡平臺密切家校聯系。
新教育倡導數碼社區，我則建立了英語學科的專用郵箱sannainjiyingyu99@, 定期教材使用說明、每一學期發布各個年級的學習說明、假期作業、復習建議，上傳視頻光盤，同時回復家長的一些提問。在qq上建立群，發日志，在視頻安裝播放中遠程協助學生，隨意交流。利用網絡密切家校間的相互聯系，提高了工作的效率和時效性，促進了相互間的信任和理解。
3.3.3家校合作見證成長
3.3.3.1、充分利用教材。英語學科的家庭作業主要是讀為主，因此在三四年級，我們希望孩子能回家讀讀課本，用英語說幾句話，因此我們檢查作業的時候會看家長的簽名和評價，針對不同的留言內容，我再在課本上給家長答復，保證家長見到課本就可以和我對話。孩子們樂衷看看家長的評語，家長喜歡看到提出問題的答復，我則想看到家長對孩子學習英語的關注。輕松愉快的作業幾分鐘時間，完成了一個三向交流。
3.3.3.2、發揮作業本的作用。從四年級起一周一次書面作業，無論是四個班還是五個班，交上的作業我都能做到全批全改，我要求組長結合小組活動對組員的作業每周都作出評價，家長每個月給予一次評價，同時學生根據各類評價，一個月作出一個反思。這些都寫在作業本的反面。這樣通過各類評價老師、家長、同學、可以客觀的對自己近一個月的學習以及表現，工作生活作出判斷，老師和家長也能受此啟發，完善調整自己的教育方法。
3.3.3.3 利用好檢測中的評價欄
連續幾年來，我們的英語單元過關檢測，都附有一個評價欄，我每次過關后都會認認真真的每個孩子寫下40字以上的評語，其中包括近段時間的課上表現，優點和需要改進的地方，還會提出一個建議，最后給與一個鼓勵，讓家長在給孩子作評價的時候能清楚自己孩子的情況；然后對跟進的二次訓練也不馬虎，設臵上家長評價欄，讓家長對孩子再做一個簡短評價。孩子會根據兩次檢測對自己做個分析，為近段時間做個總結。這種方法雖然比較花功夫，但是家長似乎也樂此不疲。（照片）
3.3.3.4 讓鴿子飛翔
說到家長樂于書面交流，不得不說說家長和我的書信交流。盡管網絡、通信很便捷，但是很多家長還是選擇用書信的方式和我交流。幾年來我積攢起一部分。（是否需要錄入文字），這些文字看一看出，老師和家長共同承擔起孩子的教育，在一個平臺上關注這孩子的成長點滴。
3.3.3.5 讓家長參與語言實踐
作為英語學科我們還有自己的《語言實踐》活動課?；顒诱n上我們會讓學生創設真實的情境，表演課本劇、經典劇還有觀看影片等活動，孩子們需要為人物形象制作頭飾和相關道具，需要在家里自己熟悉臺詞和動作，這就讓我們的家長也有機會參與和了解，關注孩子的興趣和特長發展。幾個上初中的學生家長說，孩子的口語一直很好，這和他們在小學中參與的活動多很有關系，孩子的成長中老師和家長都成為見證人，活動本身堅固了家校合作關系，促進了學生的終身的發展。（照片還是影像）
4、家校合作共建為孩子人生揚帆
“少年強則國強”，我們農村家長在培養孩子、與老師合作教育方面的確不如城里的家長觀念先進，但是我們欣喜的看到，每一年新生入校家長的素質都在提高，我們相信家校合作共建會走的更好。
新教育實驗認為“學生是人，是未成年人，是有個性的人，有無限潛能的人……”我們的教育不僅是知識的傳授，更是一種生命的教育，高度發展的社會必然會將家庭、學校、家長、老師，社會融合成一股具備托起學生生命之重的教育力量。我們愿意在新教育的春風中埋下理想的種子，不斷開創工作的新局面，努力構建學校、家庭、社會三位一體的和諧教育體系，密切家校交流與合作，和學生一起學習進步并發展，共同譜寫家校攜手育人、優化教育資源，促進教育發展的新篇章。
推薦家校攜手共話成長教學設計范本四
為遵循我校“內強素質，外樹形象，共筑誠信，與時俱進”的發展策略，為使學校辦學向規范發展，我校把“深入開展家校攜手，共同培養少年兒童”的工作落實到家校聯系上，特制定以下家校聯系制度。
1、教師不得利用家校聯系之便向家長索要錢物。
2、進行家校聯系時，不得向學生家長告狀。
3、不能向家長灌輸消極落后的教育觀念和思想。
4、進行家校聯系時應注意教師良好形象。
1、學校有關事務的實施和開展相關活動要采取“告家長書”的形式征求家長意見，做到有傳必達，避免遺漏，利用校園網平臺，及時發布通告。
2、教師平時要通過家訪、信訪、電話訪和電子郵件等形式與家長進行聯系，及時提供學生在校的學習情況和發展態勢，并將聯系情況記載于《家校聯系卡》上，每月與學生家長的聯系不少于四人次。
3、《家校聯系卡》作為教師和家長共同交流的載體，每位學生一學期發放不得少于兩次，特殊學生不得少于四次。
4、每學期重點組織召開一次家長會，使家長能真實地了解子女在校學習和生活情況，在組織召開家長會之前，要制訂好有針對性的、切實可行的家長會活動方案。
5、學校每學期要隨機選擇不少于30%的學生家長進行問卷調查，以期了解家長對學校的態度和意見等。
6、學校每學期要召開一次家長委員會會議，向家長委員會成員通報學校的教育教學情況等，并做好記載。
7、教導處要把家校聯系工作納入《教師工作考核》之中，使家校聯系活動能定期定量，真正落到實處。
推薦家校攜手共話成長教學設計范本五
以落實科學發展觀、構建和諧社會為指導，充分發揮“家長學?！钡淖饔茫占凹彝ソ逃R與方法，引導家長樹立正確的教育觀和人才觀，掌握科學的教育方法，努力提高家長的素質和家庭教育水平，促進學生健康成長，積極參與學校的管理和評教活動，共創與幸福有約的學習型家庭，真正形成家庭、學校、社會三結合的教育氛圍。
各個班級分班開展與學校統一開展相結合
月份主題內容二月制定家校共建工作計劃三月家長學校家校共育孩子成長的有力推手四月全校家長會掌握正確的學習方法，努力提高學習成績百姓學堂走出家庭教育的誤區，樹立正確的人才觀五月家長學校關注孩子的心理健康教育六月百姓學堂關注孩子的行為習慣
1、重新整理各個班級家長義工名冊并登記歸檔；
2、發放家長義工工作職責；
3、出臺學校十佳家長義工評比細則，完善工作激勵機制；
1、時間：4月中下旬；
2、主題：家校攜手，共育奇葩
3、內容：家長進班聽課，協助班級管理，與科任教師座談，個別見面等。
推薦家校攜手共話成長教學設計范本六
尊敬的各位學生家長，親愛的同學們：
大家上午好。
轉眼間，一個學期已過半。xx實驗學校在各位的共同努力和支持下走過了不平凡的幾個月。從9月1日開學到今天，盡管只有三個月的時間，但這三個月是極不尋常的三個月，它見證了一所新學校從誕生到欣欣向榮發展的歷程。
今天是我校第一次召開家長會，非常感謝各位家長朋友在百忙之中來參加，只有家校合作，才能形成教育合力，助力孩子健康成長。
今天的家長會共有五個方面的內容。第一項由我向大家匯報一下學校工作，讓各位對學校有更深入地了解；第二項內容是家長代表發言，希望能引起大家的共鳴；第三項，和孩子同上一堂課，用欣賞的眼光去看待孩子的表現；第四項，參觀校園，對學校有更全面地了解；第五項，現場觀看孩子們的音樂體育作品，展示我校素質教育成果。
01
理念引領，制度跟進
打造合作共進的教師團隊
圍繞一切為了學生健康成長的辦學宗旨，學校著力打造一支愛崗敬業、愛校如家、愛生如子的教師團隊。眾志成城的團隊精神，超越自我的拼搏精神、開拓進取的創新精神、尊重科學的求是精神滲透于每個教師心中，體現在每個老師的行動上。
學校的四級教研制度保證了教學活動的穩步進行，更好的把握了教學的深度與廣度。備好課是上好課的前提，每個老師都是超周備課，每個備課都要經過深度打磨。先自己備課，形成個案；小組教研，形成共案；增刪添補，形成特案；熟記于心，形成心案。四輪備課制度，讓老師們對每堂課的重難點做到成竹在胸。
我們的共生高效四七二課堂模式，以提高學生的學習能力為目標，摒棄傳統的“滿堂灌”，不再是老師的一言堂，而是充滿生機和活力的課堂，老師要做課堂的組織者、引導者、合作者，讓每個學生參與課堂，激發學生的學習積極性，最終讓學生會學、樂學，學出自信，讓學生敢于質疑，鼓勵學生發表自己的獨特見解，提倡一題多解。
老師們不只做知識的傳授者，更要點燃學生對學習的激情，引導學生進行深度思考，培養自主學習能力。盡管只有半個學期，但教學成效顯著。尤其是高年級的學生，自主學習能力有了質的提升。
02
精細聚集，科學管理
筑牢學校安全的防護線
對于任何一所學校，安全工作是重中之重。我校一直把安全放在工作的首位。安全工作不是形象工程，不是開會說起來重要，做起來次要的工作，而是要真抓實做、落到實處，有舉措、有行動的。我們學校在課堂、課間，課外活動，宿舍就寢等各部位，都有明確的規定，更建立有第一責任人制度。學生飲食安全，防疫安全，學校一直常抓不懈。嚴格各項操作流程，確保學校安全穩定。
在冬季流感高發期間，我們及時出臺學校預防感冒的有關措施。11月份全國諾如病毒在很多學校接連發生，我們及時采取各項防預措施，讓校園成為學生最安全的港灣。
學校更是開展了“三生教育”即生命、生活、生存教育。引導學生愛惜生命，熱愛生活，學會生存。通過開展“三生教育”系列活動，孩子們認識到了生命的脆弱，生命的不可重來，更感受到生活的美好。
古語有云：“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。”我們把感恩教育與生命教育有機結合，更把生命教育納入學校安全教育之中，雙管齊下，多措并舉，保護學生健康成長。
03
立德樹人，以德為先
讓孩子們打好正確的人生底色
隨著社會發展，東西文化的融合，人類命運共同體的構建，中國與世界的聯系越來越密切，規則意識、個人修養已成為每個人必備的素質，具有君子風范的現代人已然成為當今社會備受歡迎的人。
我們培養的學生必須德才兼備，身心兩健，成為合格而成功的公民。學校教育應該是為學生終生奠基，對學生終身負責。學校教育應該是一個系統的教育工程，著眼于學生的長遠發展，而不是急功近利，只重眼前。
教育就是培養習慣。為了讓好習慣落地生根，學校以目標為導向，以活動為抓手，并確定了學校的系列主題，開展主題教育。第一個月是“明禮月”，通過各種活動讓同學們有禮貌，做事有禮還要有節。子曰：“禮之用，和為貴。先王之道，斯為美，小大由之，有所不行，知和而和，不以禮節之，亦不可行矣?！敝腥A“禮”文化，不僅要深入人心，更要外化于形。
“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！蔽覀円浴懊髦驹隆泵?。“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！薄洞髮W》?！懊鞯略隆弊屓w師生找尋自己美好的精神家園……隨著知識的積累，閱歷的豐富，孩子們對此一定會有越來越深的感悟。
從開學初，我們就把優秀的傳統文化貫穿到學校生活的方方面面，每天利用固定時間讀經典、背經典，成語接龍、中小學必背古詩詞，詩經、韻翁對韻、聲韻啟蒙、論語……，校園隨處都可以聽到瑯瑯的讀書聲。經典是不會過時的，而且會歷久彌新，越來越顯示出它旺盛的生命力。有的人可能會不以為然，覺得這些東西無關緊要。但綠色作文網教育應該有前瞻性，它不是迎合當前大眾的口味，而是要引領社會，去做社會風氣的先行者，推動者。
經典的力量不僅能塑造完善的人格，格物、致知、誠意、正心、修身，還可以陶冶孩子們的性情，有廣博的胸襟，“古圣先賢齊家治國平天下”的氣度會潛移默化的影響到孩子的人生走向。而且，現在隨著國家對傳統文化的重視，高考中考更加偏重于這些能力的考查。
今年的高考作文就是以管仲、鮑叔牙、公子糾和公子小白的一段史料故事，要求寫出一篇材料作文。這是語文課本中沒有的知識，但同學們如果讀過論語《憲問篇》16、17則，那么對這個高考作文一定會得心應手。子路曰：“桓公殺公子糾，召忽死之，管仲不死?！痹唬骸拔慈屎?？”子曰：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。如其仁，如其仁?！?7則子貢曰：“管仲非仁者與？桓公殺公子糾，不能死，又相之。”子曰：“管仲相桓公霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜。微管仲，吾其被發左衽矣。豈若匹夫匹婦之為諒也，自經于溝瀆而莫之知也?！?/p>
高考過后，好多的高考專家解析高考題時不約而同講到同一個問題，那就是如果考生能在文章中引用論語中的這兩段話，高考作文至少提高10分，但高中生是沒有時間再去背論語的，從小學經典、背經典的孩子會在高考語文中脫穎而出，顯示出強大的優勢。因為現在的考試考查的就是知識的廣度，靠的就是平時的積累，而不是考查課本上的原題。
在此，也希望所有的家長朋友能和學校一道，形成教育合力，助力孩子的終生發展。仁義禮智信，溫良恭儉讓，是中國儒家文化的精髓，更是被世界廣泛認同。稻盛和夫，是世界著名的企業家，是當之無愧的成功人士，他的企業文化就是儒家所提倡的“敬天愛人”。
教育要落實“立德樹人”根本任務，我們學校一直認真貫徹并強化落實，把德育貫穿到學校教育方方面面。我們通過少先隊建隊日、抗美援朝紀念日、南京大屠殺國家公祭日等特殊節點培養學生的家國情懷與使命擔當，深切體會幸福生活的來之不易；每周都安排主題升旗日，讓每周工作有目標、有方向，讓各項活動都充滿儀式感；學校把感恩教育系列化，將感恩教育與生命教育融為一體，讓德育活動立體化、生活化。把基于自控力研究的自我管理體系落地生根，通過人人參與演講、組間的量化競賽、班班日常評比、每日跑操展示、周周藝術教育，展示全員學習成果。
多層次，全方面，系統化的活動讓德育教育潛移默化，潤物無聲，讓校園洋溢生命的活力，給孩子們構建一個積極、陽光的生命場。
04
高效課堂，共生共進
讓每個學生獲得成長和進步
教學質量是學校的生命線，一切活動都是教學工作的有力保障。有了學生的良好精神風貌，有了全體老師的全情投入，教學質量也就有了更好的保證。我們一直致力于打造高效課堂，向課堂40分鐘要效率，每大周