大力紙橋大班教案（實用21篇）

大班教案是教師在教學過程中對教學內容、教學目標、教學方法等進行總結和概括的一種重要教學文件。接下來請大家一起來欣賞一些優(yōu)秀的大班教案，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和思考。

大力紙橋大班教案（實用21篇）篇一

大力紙橋大班教案（實用21篇）篇二

作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的大班《大力紙橋》科學優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。

1、了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關系。

2、通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋承重力的方法。

3、積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。

4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

積木橋墩（橋墩固定）、白紙、雪花片插在小木棒上（每份數(shù)量相同，用于操作與測量）。

一、紙橋有多堅固。

1、介紹紙橋和測量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片？

2、交代操作要求：

（1）可以通過折一折，卷一卷的方法改變橋面形狀。

（2）雪花片可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。

（3）聽到教師的口哨聲必須馬上集合。

3、幼兒自由探索，教師巡回指導。

（1）提醒幼兒正確取放雪花片。

（2）引導幼兒嘗試新的方法。

4、交流。

（1）請成功的幼兒介紹優(yōu)秀經驗。

（3）讓操作失敗（橋倒塌，雪花片散掉）的幼兒分析失敗的原因。

二、誰的紙橋最堅固。

1、提出操作要求：讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。

2、幼兒自由探索，教師巡回指導。

（1）引導幼兒驗證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經驗。

（2）引導幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。

3、交流。

（1）評出最牢固的紙橋。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）。

（2）請成功的幼兒歸納優(yōu)秀經驗，并記錄在記錄表上。

a橋面更寬更厚能承受更多的力。

b橋面折疊后拱起來能承受更多的.力。

c橋面折疊成波浪能承承受更多的力。

d把雪花片放在橋墩上能放更多。

三、我們的長江大橋。

2、幼兒操作，教師巡回指導：

（1）引導創(chuàng)新方法。

（2）引導幼兒相互合作。

3、展示幼兒作品。

1、實踐活動的要求應該做到由淺入深，循序漸進。這次活動我只安排了一次總體要求，忽略了學生們在實踐中會出現(xiàn)不同程度的問題，錯失了層次的把握，應該分階段設計活動內容，指導學生由淺入深，逐步理解“改變形狀”是承重力不同的關鍵。

通過這節(jié)課的實踐操作，使我認識到我對綜合實踐學科特點的把握還有不足之處，今后我會嚴謹?shù)膶W習課程改革的理論，將最新的理念運用到活動設計上，提高自我的設計綜合活動的能力，提升業(yè)務素質，做一個踐行綜合實踐改革的教育者。

大力紙橋大班教案（實用21篇）篇三

1．發(fā)現(xiàn)同樣大小的紙，在同等距離下，折的形狀不同承受力也不同。

2．培養(yǎng)幼兒的科學探索能力，能大膽想象操作。

每個幼兒桌子上做出橋墩間同等距離的記號，長方形紙每人2張，長方形木頭積木和雪花片積木若干，記錄紙每人一張。

師：你見過紙橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？

教師小結：平時我們看見的橋都是用鋼筋水泥或者是木頭做成的，上面能走人，還能開大汽車，力量可大了。今天，我們要做一座紙橋，看看紙橋的力量有多大。

（1）問題：用什么方法可以造出一座穩(wěn)固的紙橋？

（2）交流與演示（黑板上展示）。

（3）幼兒操作探索。

師：今天我們先來研究波浪橋和平面橋，你們覺得這兩座橋哪座最牢固？（幼兒猜想）。

1．討論應該怎樣做承重比較實驗；（幼兒大膽表述自己的想法）。

結論：我們只有放同樣的東西才能比較出哪一座橋牢固，而且東西要放在橋的中間。

2．交代實驗要求和記錄要求；（幼兒兩人一組，商量好誰做實驗誰做記錄）。

3．幼兒實驗，教師重點指導他們正確實驗，如：要一個一個輕輕的雪花片；當橋倒塌了，承重的雪花片算幾個等。

1．哪座橋最牢固？可以放多少個雪花片？

2．為什么波浪橋最牢固？

小結：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)波浪橋比平面橋牢固，每一個小波浪就像一個小巨人，許多小巨人連在一起力氣就大了，所以這種橋最牢固。

大力紙橋大班教案（實用21篇）篇四

一、活動目標：

1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。

2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折疊次數(shù)越多越牢固，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

3、通過活動，萌發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。

活動重點：讓幼兒了解物體放置方法、改變橋面形狀與紙橋承重力的關系。

活動難點：探索不同形狀的橋面與橋的承重力的關系。

二、活動準備：

ppt、紙盒若干、am紙人手一張、雪花片若干。

三、活動過程：

1、導入（激發(fā)幼兒興趣）老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？幼兒回答完后，集體觀看ppt，教師小結：平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，都很牢固，可以行走，可以跑車。那今天大家想不想自己來做一座小橋？老師介紹材料，提出要求：兩塊積木做橋墩，紙用來做橋面。做好后這座橋必須能夠放一個雪花片玩具在上面。

（2）、幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么變化？

游戲：比比誰的紙橋最牢固？老師：剛才經過大家的努力，做出的紙橋都能夠放三個雪花片，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，看看誰做的紙橋上面放的雪花片最多？（提出要求：以個人為單位，自己想辦法，進行比賽，并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少雪花片）。操作結束后，從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。

討論：為什么有的小朋友做的紙橋能夠放這么多雪花片？

3、教師小結：“當紙彎曲（折疊）之后能夠承受的重量變大，彎曲（折疊）的次數(shù)越多，承受的重量也就越大了，紙橋也就越牢固。

4、給每名幼兒發(fā)一張新的紙，用彎曲折疊的方法重新做一座牢固的紙橋，讓幼兒體驗動手操作的樂趣和獲得成功的喜悅。

5、擴展幼兒的經驗。日常生活當中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它變牢固的？（瓦、折疊扇、瓦楞紙等等）。教師總結，激發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。

通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)在進行部分環(huán)節(jié)時孩子的反應和效果不是很好，比如：剛開始帶領孩子觀看各種橋的圖片時，我沒有向孩子介紹橋的基本結構，導致部分幼兒在操作時不知道橋墩應如何擺放。在幼兒操作前沒跟幼兒講明白雪花片應放的位置，導致很多幼兒將雪花片放在橋墩上。在學生制作紙橋的過程中，我注意有效的巡視。對于學生們所做的紙橋形狀不去干預，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。對于部分動手操作能力差的幼兒給予引導。當孩子們第一次全部完成了紙橋作品后，我及時、大面積的表揚，讓幼兒在課的開始階段就能體驗到成功的喜悅，激發(fā)了學生進一步探究的興趣。

大力紙橋大班教案（實用21篇）篇五

大力紙橋大班教案（實用21篇）篇六

1．了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關系。

2．通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋承重力的方法。

3．積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。

4．發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力

5．通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

積木橋墩（橋墩固定）、白紙、雪花片插在小木棒上（每份數(shù)量相同，用于操作與測量）、活動過程：

（一）我的紙橋有多堅固1．介紹紙橋和測量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片？

2．交代操作要求：

（1）可以通過折一折，卷一卷的方法改變橋面形狀。

（2）雪花片可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。

（3）聽到教師的口哨聲必須馬上集合。

3．幼兒自由探索，教師巡回指導（1） 提醒幼兒正確取放雪花片。

（2） 引導幼兒嘗試新的方法。

4．交流。

（1） 請成功的幼兒介紹優(yōu)秀經驗。

（2） 對比和評價操作方法相似，結果卻不同的紙橋，分析原因。

（3） 讓操作失敗（橋倒塌，雪花片散掉）的幼兒分析失敗的原因。

教師小結，引出第二次操作。

（二）誰的紙橋最堅固1．提出操作要求：讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。

2．幼兒自由探索，教師巡回指導。

（1） 引導幼兒驗證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經驗。

（2） 引導幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。

3．交流（1） 評出最牢固的紙橋。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）（2） 請成功的幼兒歸納優(yōu)秀經驗，并記錄在記錄表上。

a橋面更寬更厚能承受更多的力。

b橋面折疊后拱起來能承受更多的力。

c橋面折疊成波浪能承承受更多的力。

d把雪花片放在橋墩上能放更多。

（三）我們的長江大橋1．為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長江大橋，放上所有的雪花片。

2．幼兒操作，教師巡回指導：

（1） 引導創(chuàng)新方法。

（2） 引導幼兒相互合作。

3．展示幼兒作品。

4．教師小結：橋墩能起到支撐的作用，改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。

建筑師們也是根據(jù)這些原理，建造了許多堅固的橋，如美國的金門大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動腦筋多動手，也能成為偉大的工程師。

區(qū)域活動：在科學區(qū)中繼續(xù)探索橋的秘密。

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

大力紙橋大班教案（實用21篇）篇七

幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。大班科學活動《紙橋》通過情境式設計鼓勵幼兒挑戰(zhàn)困難，運用對紙張的改變進行自由探究、分享經驗、邏輯推理，鼓勵幼兒在多次的互動探究中發(fā)現(xiàn)不同形式的紙橋面的特點。

二、活動目標。

1．在玩紙過程中積累改變紙的形狀可以使紙橋的承重能力發(fā)生變化的經驗。

2．運用比較的方法來進行紙的承重力的探索感知，體驗探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

三、活動過程。

科學活動需要教師設計一個嚴謹?shù)慕贪福栽诨顒釉O計時我們就將搭建紙橋時的一些不定因素進行了排除，比如說河的寬度要一樣，橋墩的寬度也要一樣，因為在不同的條件下出現(xiàn)的情況也會不一樣，比如橋墩的距離不一樣，那么橋面的承重也不一樣，所以今天的活動重點是讓幼兒探索橋面變化后承重力有沒有變化。孩子是活動的主體，教師只是教學活動的組織者、指導者和參與者，因此，在整個活動中，教師是引導幼兒，幼兒是通過自己的探索發(fā)現(xiàn)哪一種紙橋最堅固。

在一開始設計時我將活動設計為三部分，也加入了一些記錄表請幼兒記錄，先是設計情景開展造紙橋活動，第二部分請幼兒用積木檢驗是否可以通行，第三次是在探索發(fā)現(xiàn)哪一種方法的橋面最堅固。后來在試教中發(fā)現(xiàn)記錄表放置在活動中起到的作用并不大所以舍棄了，同時我們也發(fā)現(xiàn)大班幼兒的經驗積累已經很充分了，所以在試教后決定將造橋和檢驗橋是否可以通行放置到了同一環(huán)節(jié)，再在第三環(huán)節(jié)拓寬幼兒思維讓幼兒在探索發(fā)現(xiàn)更多的方法，比一比哪一種方法可以使橋更堅固。

試教時，我總害怕孩子沒有朝我想的方向進行，所以就在幼兒沒有探索后就講出了各種方法，使得幼兒只是在檢驗我講述，而沒有很好的進行思考探索。后來在劉老師和周老師的強調后，我也更加的明白科學活動需要是教師的引導以及幼兒的探索，要給予幼兒更多的機會自己講述自己探索。所以整個活動從幼兒出發(fā)，盡量引導幼兒觀察、體驗、探究、思考，調動孩子進行探索學習，從根本上改變幼兒被動學習的局面，讓他們輕松愉快地進行探索，從而達到樂學、會學、創(chuàng)造性學習的境界。

在活動呈現(xiàn)的時候我也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，比如說在幼兒的每一次操作后進行梳理時沒有講到點上，沒有讓幼兒很好的了解更深一層次。所以在活動中有一些混亂。希望在一次次的科學活動中我對科學課堂的理解也能更進一步，對科學活動的開展也能更加順手。

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大力紙橋大班教案（實用21篇）篇八

活動目標：

1．了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關系。

2．通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋承重力的方法。

3．積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。

活動準備：

積木橋墩（橋墩固定）、白紙、雪花片插在小木棒上（每份數(shù)量相同，用于操作與測量）。

活動過程：

（一）我的紙橋有多堅固。

1．介紹紙橋和測量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片？

2．交代操作要求：

（1）可以通過折一折，卷一卷的方法改變橋面形狀。

（2）雪花片可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。

（3）聽到教師的口哨聲必須馬上集合。

3．幼兒自由探索，教師巡回指導。

（1）提醒幼兒正確取放雪花片。

（2）引導幼兒嘗試新的.方法。

4．交流。

（1）請成功的幼兒介紹優(yōu)秀經驗。

（2）對比和評價操作方法相似，結果卻不同的紙橋，分析原因。

（3）讓操作失敗（橋倒塌，雪花片散掉）的幼兒分析失敗的原因。

教師小結，引出第二次操作。

（二）誰的紙橋最堅固。

1．提出操作要求：讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。

2．幼兒自由探索，教師巡回指導。

（1）引導幼兒驗證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經驗。

（2）引導幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。

3．交流。

（1）評出最牢固的紙橋。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）。

（2）請成功的幼兒歸納優(yōu)秀經驗，并記錄在記錄表上。

a橋面更寬更厚能承受更多的力。

b橋面折疊后拱起來能承受更多的力。

c橋面折疊成波浪能承承受更多的力。

d把雪花片放在橋墩上能放更多。

（三）我們的長江大橋。

1．為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長江大橋，放上所有的雪花片。

2．幼兒操作，教師巡回指導：

（1）引導創(chuàng)新方法。

（2）引導幼兒相互合作。

3．展示幼兒作品。

4．教師小結：橋墩能起到支撐的作用，改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。

建筑師們也是根據(jù)這些原理，建造了許多堅固的橋，如美國的金門大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動腦筋多動手，也能成為偉大的工程師。

活動延伸：

區(qū)域活動：在科學區(qū)中繼續(xù)探索橋的秘密。

大力紙橋大班教案（實用21篇）篇九

1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。

2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

3、通過活動，萌發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。

活動準備。

1、人手一張a4紙，兩個油泥盒子，一根吸管。

2、每組一盒塑料積木。

3、折紙扇，石棉瓦，平常的瓦片等等。

活動過程。

1、導入(激發(fā)幼兒興趣)。

老師：你見過橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的?

平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。

教師介紹材料：積木、紙、吸管。

提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。

1幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。

提問：你成功了嗎?你是怎么做的?

教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

2幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

提問：你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化?

游戲：比比誰的紙橋最牢固?

(提出要求：以個人為單位，進行比賽，并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木)。

從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。

討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木?為什么你的紙橋能夠放這么多積木?

3、幫助幼兒了解簡單原理。

結論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。

4、擴展幼兒的經驗，日常生活當中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的?(瓦、折紙扇、瓦楞紙等等)。

5、總結，激發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。

活動延伸：

請幼兒制作山形的紙橋，通過彎曲次數(shù)的變化，看看誰的紙橋最牢固。

大力紙橋大班教案（實用21篇）篇十

隨著社會的進步，追求低成本高質量的教育已是幼兒教育的發(fā)展趨勢和幼教工作者的共同目標。在全國實施《幼兒園教育指導綱要（試行）》經驗交流會議上，李季媚教授提出了要辦低成本、高質量的幼兒教育。我國兒童教育前輩陳鶴琴先生也一再強調活的教育，活的題材，主張到田間去，到自然界去，大自然就是活的教材。我們船場中心幼兒園正是地處農村，山上有著得天獨厚的竹資源，它與人們的生活息息相關，各種各樣的竹竿、竹扁擔、竹筐、竹席子等為人們生活帶來了許多方便，竹笛、竹制品、竹玩具等為我們的生活帶來了不少樂趣。我們充分利用本地竹資源，創(chuàng)設具有豐富玩具、材料的教育環(huán)境，辦好低成本高效益高質量的幼兒教育。

一天，有個孩子帶來了一根用竹子自制的長笛，沒想到孩子們在自由活動的時候都搶著玩。他們還對我提出了問題：老師，這笛子是怎么做出來的呀？老師，它的聲音真好聽，我們來做竹樂器好不好？我發(fā)現(xiàn)他們對竹子、竹制品產生了興趣。《綱要》指出：充分利用當?shù)刈匀毁Y源，開展教育活動。貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的活動。因此，我園開展了主題活動：有趣的竹子。

1、活動開展過程：

教師帶幼兒參觀了附近山上的竹林，一片青翠的竹林呈現(xiàn)在幼兒的眼前。幼兒盡情的在竹林中玩耍。一下子涌入了竹林，有的在撿竹葉，有的在爬竹竿，有的在捉迷藏，有的在看竹筍。孩子們興奮的玩耍著，時不時的有很多孩子跑來問了很多問題。于是我就把這些問題記了下來，請來了農民伯伯為大家作答，孩子聽的可仔細了。

在玩的過程中提出相應的問題，發(fā)現(xiàn)認識竹的外形、構造（筍、竿、葉、竹節(jié)、竹膜等）聽農民伯伯介紹竹子的生長過程和種類。

2．幼兒表現(xiàn)：

孩子們邊玩邊提出了許多關于竹的問題：

洋：為什么竹子是一節(jié)一節(jié)的啊？

12345。

飛：這棵竹子好高啊，它有多大呀？

麗：我有一個問題，為什么竹子小時候叫竹筍，長大了又叫竹子呢？

超：我也有一個問題，種了這么多竹子有什么用啊？

陵：我知道竹筍可以吃的，我最喜歡吃竹筍燒肉了。

3．活動反思：

聽了孩子們提出的各種關于竹的問題，發(fā)現(xiàn)孩子們對于我們大人平時很常見的竹子觀察得很細致，充滿了好奇。在農民伯伯給小朋友做介紹的時候，孩子們對于竹子更是有很強的探討興趣。

請幼兒和家長共同參與，由幼兒代表自己的家庭介紹自己從父母那兒了解到的竹竿的用途。

玉：我知道竹竿可以做魚竿，我爸爸告訴我，他小的時候就自己做魚竿的，在竹子細的一頭絲線系好，另一頭系上魚餌。魚竿做好后就可以釣魚了，，把魚竿放在水里，魚吃東西的時候魚竿上的線就會動，然后一拉就釣到魚了。

峻：我家的梯子就是竹子做的。我還知道竹子可以做家具，我阿姨家的地板就是用竹子做的（媽媽補充：竹地板是一種新的裝修材料，它是經過高溫加工處理的，防蛀防潮，有經濟美觀）。

蝶：上回竹器店的那個叔叔告訴我們竹竿可以晾衣服、造房子、架橋呢！

平：我還知道竹子可以做樂器，我家爺爺會吹笛，那個笛就是用竹子做的。

越：我看到過用竹子做的竹筏船，有一會我們到浙江玩的時候就是坐竹筏在水里漂流的。就是有很粗的鐵絲把竹竿一根一根綁起來，放在水里也有水冒上來，我當時很害怕，后來爸爸告訴我沒關系的，不會沉的。后來我就走了上去，真的不會沉，太好玩了。

杰：我們吃的筷子就是用竹子做的，還有牙簽，我家里的筆筒也是竹筒做的。

軍：我看到用竹竿撐著保護樹木，還有用竹竿做籬笆的。

請家長給幼兒講一講少數(shù)民族中利用竹竿進行的娛樂活動，如踩竹高蹺、爬竹梯、跳竹竿舞等。邀請家長和我們的小朋友一起跟老師學一學跳竹竿舞的步伐。由我們家長和小朋友一起分組聽音樂跳竹竿舞。

楊：笛子上那么多洞洞有什么用啊？

平：我看見爺爺用手按在洞洞上就會有聲音了。

菁：我按了呀，可還是沒有聲音呀？

平：要用嘴對著這個大的洞洞用力吹。（只有吹氣聲）。

平：哦，我知道了我看見爺爺把這個洞洞貼了一張紙的。

幼兒試用不同厚薄的紙貼在洞洞上，有了發(fā)現(xiàn)：

平：我知道了要用薄的紙才行的。

最后大家知道了用竹子的膜是因為竹膜很薄的原因。

接下去欣賞樂曲《牧童短笛》，感受笛聲給人們帶來的優(yōu)美旋律。

教師回應：

一開始我只是想讓幼兒認識笛子，感受優(yōu)美的笛聲的，后來發(fā)現(xiàn)在活動進行的過程中孩子們對笛子如何發(fā)出聲音很感興趣，于是我就讓他們對不同材質的笛膜進行比較，由欣賞活動擴充到科學實驗。我覺得在任何活動的安排中要根據(jù)具體的操作情況，教師作隨機應變的調整，發(fā)揮幼兒主動探索求知的欲望才是最重要的。

1．活動開展過程：

在古代人們就發(fā)揮聰明才智把竹子做成竹篾制作各種生活用品和工藝品，為了讓孩子們感受竹子的神奇用途，請幼兒參觀區(qū)角展示臺中陳列的各種竹編制品（竹帽、竹籮筐、竹席子、扇子、竹床等），教師介紹竹篾的加工工藝。看vcd片《竹編工藝》，學習編織方法，動手嘗試用紙條編織。

2．活動反思：

當孩子們看完vcd片后都開動腦筋，想到自己家中也有用竹篾編制的物品，結果大家講出了很多的物品，遠遠超過我們收集的一些編制品。而且在孩子們自己親自動手嘗試用竹條編制的過程中，他們發(fā)現(xiàn)看看簡單的竹篾條，可到了自己的手中就是不聽話，很多小朋友沒有完成任務，最后放棄了，。雖然他們覺得很困難，但他們同時也感受到了那些工人的靈巧雙手和智慧了，這對幼兒來說也是一種毅力的培養(yǎng)。

從以上活動案例的分析研究中，我們可以得出幾點啟示：

2、在生成活動中建立師生學習共同體。《綱要》明確指出，教師應善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中索所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。幼兒的一日生活隱藏豐富的教育價值，這就要求教師要用敏銳的觀察力把有價值的內容挖掘出來，整合到自己的教育內容中來，及時調整教學計劃和目標使其富有彈性。如我們就緊抓住有個小朋友帶來一根用竹子自制的長笛這一教學契機，開展一系列豐富多彩的活動，使每個孩子能夠在自已感興趣的活動中積極探索、主動建構，使教學材料變得取之不盡、用之不竭，充分調動了幼兒參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓幼兒在豐富多彩的實踐活動中獲得動手能力和社會交往能力的提高。

3、在家園配合中開發(fā)教育資源。《綱要》明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。幼兒園的家長來自各行各業(yè)，家長的職業(yè)、閱歷與專長等是幼兒園寶貴的教育資源，挖掘家庭的教育資源，把家長請進班級，讓家長作為一分子參與到幼兒園課程的改革中，對幼兒課程目標的落實有著不可估量的收益。案例中讓家長給幼兒介紹竹竿的用途，請家長給幼兒講一講少數(shù)民族中利用竹竿進行的娛樂活動，家長都給予了熱心的支持。活動下來，發(fā)現(xiàn)那些積極支持我們的家庭，他們的孩子的參與性更強，他們探索的`熱情也更高。與另外一些幼兒相比，他們的理解能力及接受能力往往較好。

4、環(huán)境是重要的教育資源，可以有效地促進幼兒的發(fā)展。環(huán)境是幼兒成長的搖籃，良好的環(huán)境是幼兒的良師益友。陳鶴琴先生說過：怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。由于農村幼兒園的條件有限，我們更應挖掘大自然所賦予的優(yōu)勢，利用各種鄉(xiāng)土材料，為幼兒創(chuàng)設良好的教育環(huán)境。從而為幼兒提供動手、動腦的機會，引導幼兒在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，積極主動地參與到各種教育活動中來。

5、在主題活動研究中讓孩子自己探索、創(chuàng)造，不僅教師的教育技能面臨新的挑戰(zhàn)，而且教師的角色定位也面臨新的思考，讓孩子學會學習，要求建立一種新型的師生關系。教師再也不是將自己的知識經驗灌輸給幼兒了，而是創(chuàng)設平等、民主、分享的活動，讓孩子們在這些活動中，學會探索、創(chuàng)造，克服困難、解決問題，培養(yǎng)自尊、自信、自愛、自強。課題的研究，使我們體會到師幼關系是一種對話、合作、分享的關系。

6、、發(fā)揮農村的自然環(huán)境，積極創(chuàng)建低成本、高質量幼兒教育的研究是一向很有現(xiàn)實意義的工程，具有很強的可行性。但必須充分但必須充分發(fā)揮農村每位幼兒園老師的工作積極性和主動性，只有使農村幼兒園教師認識到自然環(huán)境的優(yōu)勢及重要性，才有可能激發(fā)她們的積極性。

2、充分挖掘廢舊材料的新功能、新玩法，使投入的物質資源可以反復使用，一物多用,并體現(xiàn)低成本高質量。

3、如何進一步發(fā)揮家長、社會作用，開展調查，進一步挖掘本土資源，根據(jù)幼兒興趣需要，收集有關信息，整理、編制適合幼兒年齡特征的園本課程。

大力紙橋大班教案（實用21篇）篇十一

活動目標：

1、探索用紙制作不同形狀或結構的橋面。

2、感知體驗紙橋的結構對其承重力的影響。

3、學習做簡單的記錄，愿意表達自己在小實驗中的猜想與發(fā)現(xiàn)。

4、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

活動準備：

經驗準備：有一定的折紙經驗，會折疊小扇子之類的東西。

物質準備：紙杯2個、彩色卡紙4張、積木塊若干、關于各種橋的圖片。

活動過程：

一、談話導入：你知道的橋。

1、你看到過橋嗎？你知道的有哪些橋？

2、（出示各種各樣的橋的圖片）讓我們一起來看一看吧（木橋、竹橋、石拱橋、吊橋）。

3、看了這么多的橋，那你知道橋有哪些部分組成（橋墩、橋面）。

二、試驗任務：我的猜想。

（一）提出問題。

1、今天我們就要用以下的操作材料來制作自己的小橋。我們需要取一張紙鋪在桌面上，將兩個紙杯分別倒立在這張紙的兩條短邊上，“橋墩”準備好了。接著取一張紙搭在“橋墩”上作為橋面，小橋就搭好了。

2、這個時候我們需要取1塊放在小橋的中間，試一試這座橋結實嗎？注意哦，需要把積木放在橋面的'中間位置，不要把積木放在橋墩上。

（二）、認識記錄表。

1、出示記錄表。今天我們就要來驗證三種不同橋面，找出哪種橋面最結實并可以承載最多的積木。

2、表格有三部分組成。第一欄是表示橋面的形狀。直線表示橋面的紙張是平的，u形線表示橋面的紙張折成了u形，連續(xù)的折線，表示橋面的紙張是經過反復折疊的。第二欄是請你來猜一猜每個橋面能放幾個積木塊，我們可以用數(shù)字或圓點表示。第三欄是記錄驗證的結果。可把每個橋面實際能承載的積木數(shù)量記錄在上面。

3、我們先來猜想一下吧。你覺得直線橋面能承載幾塊積木，把你的猜想數(shù)字寫在紙上，交給我。幼兒填寫上交，我們展示在黑板大記錄表上。

三、操作改進：我的結果。

1、我們對這三個橋面的承載性都進行了猜想，每個人都有自己的想法，請你記住自己的猜想結果。我們現(xiàn)在動手來驗證吧。

連續(xù)的折線橋面就像扇子一樣折疊。

3、幼兒操作：每個小朋友都有自己的一份材料，你可以把框放在地上，桌面上進行操作，同時將操作驗證結果記錄好拿到上面黑板上來。

4、幼兒動手操作，結果書寫張貼在黑板上。

四、小結：

1、驗證完的小朋友可以將材料整理好放在桌子下面，我們可以一起來看看大家的驗證結果。

2、我們今天搭了幾個紙橋？哪種紙橋最不結實，哪種紙橋最結實？為什么？

3、你的猜想和試驗結果一樣嗎？

4、今天的紙橋想要把它壓變形所需要的力量同它的形狀有關系的。一般來說，越長的物體、越長的紙越容易弄彎。我們把紙折疊了以后，折痕的改變分散或抵消一些外來的壓力。所以紙也可以承受較大的重量。承重能力即取決于材料，更取決于結構。

5、你看，要是用我手上這些紙來做橋面的話，你覺得承重會不會更大呢！

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

大力紙橋大班教案（實用21篇）篇十二

作為一名教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的大班科學活動紙張大力士教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

1、激發(fā)探索紙張承載力的欲望，體驗實驗成功的喜悅。

2、學習自己動手實驗，探索紙張站起來的方法及紙的承載力。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的`心得。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

大記錄表1份，小記錄表、筆、書本、卡紙若干。

1、猜一猜。

師：今天老師帶來了一些紙，它們現(xiàn)在平躺要這兒，我想要它們站起來，你們覺得可以嗎?

2、試一試。

引導幼兒積極動腦，探索紙張站立的方式并進行記錄。

3、交流分享。

幼兒展示紙張站立的方法。

1、猜一猜。

2、試一試。

幼兒自由實驗。

3、交流分享。

師：為什么把書放在站起來的紙上有的紙會倒下來，有的紙仍然站立著呢?

教師小結：每張站立起來的紙折疊方法不一樣，它的承載力也會不一樣。

1、猜一猜。

師：剛剛寶寶們都實驗站起來的紙可以承載重量，那能不能承載更大的重量呢?

2、試一試。

引導幼兒嘗試讓紙站立的不同方法及它的承載力。

3、比一比。

引導幼兒觀察、比較記錄表，并評出紙張大力士。

小結：紙的折法不同，它的承載力也會不同。寶貝們的實驗都做得很棒，只要動手，動腦去探索就值得大家學習，寶貝們回家以后再用各種各樣的紙去探索它的承載力吧！

活動進行的比較順利，整節(jié)課幼兒們的興趣很高，每個幼兒都動起來了，活動目標也完成的很好，從中我也得到啟發(fā)，科學課就得讓幼兒自己動起手來，這樣才能充分調動他們參與科學活動的積極性，才會讓孩子們熱愛探索、熱愛科學。

大力紙橋大班教案（實用21篇）篇十三

竹制玩具拉力器，是以發(fā)展幼兒手臂肌肉為主要目的的一種玩具。以多樣的玩法為主線去激發(fā)和鼓勵孩子并吸引孩子。如何讓一個不會說話的玩具，變得生動起來呢?于是我想到“愛吃菠菜的大力水手”是孩子們崇拜，喜愛的動畫人物，他力大無比，樂于助人。小班幼兒模仿力強，以榜樣的動畫形象貫穿整個活動。

1、發(fā)揮想象，探索拉力器的多種 玩法。

2、 發(fā)展幼兒手臂力量，發(fā)展幼兒的身體的協(xié)調性。

3、讓幼兒在活動感受晨間活動的快樂，愿意參與活動。

4、通過教學引導幼兒認識眼睛構造、用途。

5、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。

重點：發(fā)展幼兒手臂力量。

難點：探索拉力器的.多種玩法。

教師扮成“大力水手”，幼兒人手一個拉力器，獎勵物品：小菠菜，

1、情景導入：“大力水手”說：“大家好!我是大力水手波波。看!我多有力量，(做大力士動作)因為我每天都堅持鍛煉身體。(用拉力器做鍛煉的動作)。”

“小朋友想不想變得跟我一樣力大無比呀!”

2、自由探索：請幼兒人手拿一個拉力器，玩一玩，鍛煉鍛煉。

教師巡回指導，并提煉有趣的方法與其他幼兒分享。如：打氣，穿衣服，舉重，射擊，開車，飛機等等。

為踴躍的幼兒分發(fā)獎品小菠菜。

3、游戲：比比看

“剛才大家鍛煉得都很棒。不過，肯定比不過我。不信，我們就來比比吧!”

組織幼兒比賽。

為勝利的幼兒頒發(fā)獎品小菠菜。

4、收玩具

“我們也去休息下吧!洗洗手，吃點好吃的菠菜吧!”

回教室洗手。

晨間鍛煉是一日活動的開端，古語說：一年之際在與春，一日之際在于晨。我是一節(jié)小班晨間活動，孩子年齡小，到了戶外注意力容易分散，為了調動孩子在短暫的時間里，去參與游戲的積極性，用分發(fā)小禮物“菠菜”的形式來激發(fā)孩子繼續(xù)創(chuàng)新和游戲的興趣。整個活動下來，我覺得發(fā)展了孩子想象，創(chuàng)新玩法方面，效果較好，也鍛煉了幼兒的手臂力量。

大力紙橋大班教案（實用21篇）篇十四

活動目標：

1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)大自然到處都是泥土，培養(yǎng)幼兒關愛周圍環(huán)境，樂意親近泥土的情感。

2、幫助幼兒感受挖土機的力大無比，樂意模仿挖土機的動作。

活動準備：

1、活動開展前教師和家長應帶幼兒觀察建筑工地。

2、準備各種挖土工具的圖書、圖片、錄像等資料。

3、收集玩具挖土機。

活動過程：

1、導入：小朋友，你們見過挖土機嗎？誰能說一說挖土機有什么本領？

2、觀看錄象：在各種不同場所工作著的挖土機。

（1）請幼兒仔細觀察挖土機是怎樣工作的。

（2）請幼兒觀察挖土機用什么挖土？像什么?

（3）讓幼兒學著挖土機按順序作挖土的動作。

（4）引導幼兒用語言描述挖土機的樣子以及它挖土的動作。

3、向幼兒介紹有關挖土機的`知識，用途等。

4、建議幼兒交流自己還在那里也見過挖土機，自己還見過那些挖土的工具。

5、提供給幼兒材料，引導幼兒表現(xiàn)觀察到的挖土機。

（1）添畫挖土機的大抓斗。

（2）玩玩具挖土機。

（3）圖書角可提供圖書、圖片引導幼兒觀察各種挖土工具。

活動延伸：

分區(qū)活動時請幼兒自由結伴，表演挖土機是怎樣工作的。

大力紙橋大班教案（實用21篇）篇十五

這個活動是在“水"的主題開展時進行的。孩子聽了有關航行的故事，對水手的生活，有了許多的想象。把數(shù)的學習融合在扮做大力水手的形式中，會激起孩子學習數(shù)的興趣。

梯子兩個，積木一堆；用正方形積木塊制作色子，色子的6個面分別寫上數(shù)字1、2、3、4、5、6。

三、先到達梯子頂端為勝利者，可站在第一級跳臺上。誰先到跳臺的`頂上，即為大力水手，可從跳臺往下跳。

1、這是一個比較有趣的數(shù)活動，幼兒都很喜歡。有一天，當因為玩具準備不足而不能為孩子隨時所用時，一些孩子在自由活動和睡前飯后的一些時間，玩起了以下的游戲。

——孩子在正方體的積木的六面上，寫1～6數(shù)字(有的孩子用光明牌小房子牛奶盒子做色子)。接著，孩子以走廊地面的格子為棋盤(有的以樓梯的臺階為棋盤)，孩子就成為棋子，同時擲兩只色子，其上的兩個數(shù)字可以做口算。

2、這樣的游戲改編使孩子的游戲變得豐富多彩：孩子自己確定“棋盤”(走廊里的格子的多少)；孩子自己確定游戲規(guī)則(起點和終點；走棋過程中的規(guī)則：兩人走在同一格里，先到的就被后來的吃掉)；孩子面對2個數(shù)字自己確定是做加法還是做減法(為了吃掉別人或為了盡快地到達終點)。張依嘉由于走廊里玩的人太多，就和陳東君以樓梯為“棋盤"跳著玩，一些孩子效仿。

3、這些自發(fā)游戲，大大地增強了孩子的自主性，使孩子的運動能力、計算能力、判斷能力、隨機能力等都得到發(fā)展。由此我想到，孩子的數(shù)學習在玩耍和游戲中，是最高效的。因此，我們在進行數(shù)教育時，也應該嘗試著將各種數(shù)活動的內容和教材，盡可能地成為孩子日常生活中玩耍的主題內容。

大力紙橋大班教案（實用21篇）篇十六

1、發(fā)揮想象，探索拉力器的多種玩法。

2、發(fā)展幼兒手臂力量，發(fā)展幼兒的身體的協(xié)調性。

3、讓幼兒在活動感受晨間活動的快樂，愿意參與活動。

4、積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。

5、加強幼兒的安全意識。

發(fā)展幼兒手臂力量。

探索拉力器的多種玩法。

教師扮成“大力水手”，幼兒人手一個拉力器，獎勵物品：小菠菜，

1、情景導入：

“大力水手”說：“大家好！我是大力水手波波。看！我多有力量，（做大力士動作）因為我每天都堅持鍛煉身體。（用拉力器做鍛煉的動作）。”

“小朋友想不想變得跟我一樣力大無比呀！”

2、自由探索：

請幼兒人手拿一個拉力器，玩一玩，鍛煉鍛煉。

教師巡回指導，并提煉有趣的方法與其他幼兒分享。如：打氣，穿衣服，舉重，射擊，開車，飛機等等。

為踴躍的幼兒分發(fā)獎品小菠菜。

3、游戲：比比看。

“剛才大家鍛煉得都很棒。不過，肯定比不過我。不信，我們就來比比吧！”

組織幼兒比賽。

為勝利的幼兒頒發(fā)獎品小菠菜。

4、收玩具。

“我們也去休息下吧！洗洗手，吃點好吃的菠菜吧！”

回教室洗手。

晨間鍛煉是一日活動的開端，古語說：一年之際在與春，一日之際在于晨。我是一節(jié)小班晨間活動，孩子年齡小，到了戶外注意力容易分散，為了調動孩子在短暫的時間里，去參與游戲的積極性，用分發(fā)小禮物“菠菜”的形式來激發(fā)孩子繼續(xù)創(chuàng)新和游戲的興趣。整個活動下來，我覺得發(fā)展了孩子想象，創(chuàng)新玩法方面，效果較好，也鍛煉了幼兒的手臂力量。

大力紙橋大班教案（實用21篇）篇十七

1.幼兒有觀察各種橋的經驗，幼兒對各種各樣的橋有搭建和觀察的興趣。

2.通過與材料的互動感知紙橋橋面的彎曲變化與橋的承重力之間的`關系。

3.嘗試用表征的方式記錄實驗結果。

重點：對搭建紙橋有興趣，并能夠用自己喜歡的方式記錄實驗結果。

難點：通過實際操作感知紙橋橋面彎曲變化與紙橋承重力之間的關系。

十套實驗材料，每套分別為：紙杯2個、長方形卡紙2片、石子10個、實驗記錄表一張。

一、圖片導入，激起興趣。

1.師幼互動話題：生活中，小朋友們見過什么樣的橋呢？他們的橋是什么樣的呢？

幼兒討論并回憶生活中見過的各種橋。

2.這些橋的橋面是什么樣的呢？

幼兒表述自己見過的橋的樣子。

二、引出實驗，介紹實驗材料，并猜想實驗過程。

1.師：我們今天要做的實驗叫做“小紙橋大力量”，我們一起來看看實驗材料吧！

幼兒觀察并自主介紹實驗材料。

2.進行實驗猜想。

3.介紹實驗記錄表。

三、幼兒進行實驗，教師巡回觀察、指導。

1.幼兒進行小組實驗并記錄實驗結果。

2.教師巡回觀察、指導。

四、總結實驗過程、總結經驗性的實驗結果。

1.個別幼兒介紹自己的實驗結果。

2.對比各組的實驗結果得出經驗性的實驗結果。

五、延伸活動。

鼓勵幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)在科學區(qū)進行紙橋承重力的探究實驗。

大力紙橋大班教案（實用21篇）篇十八

1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。

2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

3、通過活動激發(fā)幼兒對學習科學的興趣。

4、探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

通過改變紙的形狀可以使紙的承受能力發(fā)生變化。

人手一張a4紙，2個易拉罐，吸管，積木數(shù)片。

1、導入（激發(fā)幼兒興趣）老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。教師介紹材料：積木、紙、吸管。提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。

2、幼兒制作紙橋。

（1）幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你成功了嗎？你是怎么做的？教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

3、幫助幼兒了解簡單原理結論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。

4、擴展幼兒的經驗，日常生活當中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的？

大力紙橋大班教案（實用21篇）篇十九

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班科學活動教案《有趣的紙橋》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。

2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

3、通過活動，萌發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

1、人手一張a4紙，兩個油泥盒子，一根吸管。

2、每組一盒塑料積木。

3、折紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。

1、導入（激發(fā)幼兒興趣）。

老師：你見過橋嗎？是什么樣子的`？用什么材料做成的？

平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。

教師介紹材料：積木、紙、吸管。

提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。

(1)幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。

提問：你成功了嗎？你是怎么做的？

教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

(2)幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么變化？

游戲：比比誰的紙橋最牢固？

（提出要求：以個人為單位，進行比賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木）。

從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。

討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？

3、幫助幼兒了解簡單原理。

結論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。

4、擴展幼兒的經驗，日常生活當中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的？（瓦、折紙扇、瓦楞紙等等）。

5、總結，激發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。

請幼兒制作山形的紙橋，通過彎曲次數(shù)的變化，看看誰的紙橋最牢固。

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

大力紙橋大班教案（實用21篇）篇二十

嘗試不同的方法探究紙橋的承受力，體驗探究的樂趣。

培養(yǎng)動手操作能力及探究精神。

圓柱積木、白紙板、玩具汽車、記錄表、筆、硬紙板、釘子、細繩等。

一、演示激趣。

二、問題討論。

1.什么方法能使車子安全通過這座紙橋？

2.教師根據(jù)幼兒的想法，簡單地畫下來，幫助幼兒記憶。

三、動手實驗。

1.教師給幼兒提供輔助材料，引導幼兒分組大膽進行實驗。

2.請實驗成功的幼兒與同伴分享經驗。

3.幼兒再次實驗，鼓勵幼兒想出更多的好方法。

4.引導幼兒作記錄。

四、交流分享。

1.啟發(fā)幼兒結合自己記錄的`實驗結果，與同伴說說自己的經驗。

2.與幼兒一起將實驗記錄表展示在墻面上，引導幼兒繼續(xù)分享交流。

大力紙橋大班教案（實用21篇）篇二十一

活動目標：

1.嘗試用折疊報紙的方法來感知物體的形變會產生彈力。

2.在探索中了解彈力大小與報紙折疊次數(shù)的關系。

3.在活動中體驗成功的喜悅。

活動過程：

一、出示報紙：這是什么？報紙有什么用？你玩過報紙嗎？是怎么玩的？

二、感知物體變形會產生彈力。

第一次探索：自由探索。

1.報紙的玩法可真多，今天我們來嘗試一種新玩法：請你動動腦筋讓水果玩具在報紙上彈起來。現(xiàn)在每個人拿一張報紙和一個水果玩具去試一試。

2.幼兒探索：嘗試讓水果玩具在報紙上跳起來。

3.交流活動情況：你是怎么玩的？把你的玩法介紹給大家。

第二次探索：感知報紙折疊后會產生彈力。

1.你們的玩法都很棒，可是我知道報紙折疊后會變成大力士，不用你用力，報紙自己就會把水果玩具彈出去，不信你折折試試。

2.幼兒探索，教師引導幼兒多折幾次。

3.你成功了嗎？你是怎么做的？請幾名幼兒分別上前邊講邊示范。

4.小結：把報紙多次對折后就會產生彈力。

三、探索彈力大小與報紙折疊次數(shù)的關系。

1.彈力有大小嗎？怎么樣可以讓報紙的彈力更大？我們再來試一試？

2.幼兒第三次操作。教師巡回指導。

3.交流操作結果：現(xiàn)在把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

4.討論：為什么折的次數(shù)多的水果玩具彈的遠，折的次數(shù)少的彈的近。

四、結束部分：

教師總結：

活動反思：

活動開始我示范用彈力把水果彈出去后孩子便被今天的活動內容深深的吸引住了，之后的一切回答都是孩子們自己想出的答案，比如說：報紙要對折，是報紙把物體彈出去的'等等。首先，當然是讓孩子們自己動手來讓報紙變得有彈力，因為之前的環(huán)節(jié)已經引導過孩子們，所以這環(huán)節(jié)基本上每個孩子都能成功，并且讓報紙產生彈力。成功后引導孩子們比賽，孩子們熱情高漲但整個活動次序盡然。比賽最后我特意讓報紙折得次數(shù)多的孩子與折得次數(shù)少的孩子進行比賽，并讓孩子說說看為什么？這樣“折得次數(shù)多，彈力大“的道理孩子們就親眼看見了。