教學工作總結是教師個人成長和發展的重要環節，對教師職業發展具有重要意義。以下是一些成功的教學工作總結，希望能給大家提供一些指導和借鑒。
暑期繼續教育培訓總結（匯總18篇）篇一
這次學習學到許多新的知識，但是更讓我看到了自己的不足，學習不僅是學生的事，也是老師必須做的事，學習是永遠的主題。只有不斷學習，才能盡快地轉變觀念，適應時代的'要求，我們應主動地由過去以傳授知識為主轉變為傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，真正體現學生是學習的主體，課堂的主人，全力推進素質教育。
課堂是教育教學的主陣地，教學視頻中，專家緊緊抓住課堂教學，引導學生善于發現問題、提出問題。并且通過傾聽學生、關注學生的即時表現、通過關注學生的興奮與疑惑，適時參與、做出決策。因此，要以學生的認識規律為基礎，圍繞教學，發揮學生的主動性，提高課堂教學效率，全面提高學生素質。
這次學習，我對遠程研修有了深入的了解，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，在今后的教育教學中我將對遠修平臺的資源更好的利用，深刻地理解所包含的教育理念，讓遠程研修在今后的工作中發揮更大的作用，為學生帶來更好的幫助。
暑期繼續教育培訓總結（匯總18篇）篇二
為貫徹落實《國家中長期人才發展規劃綱要（20xx—20xx）》和《關于加強專業技術人員繼續教育工作的意見》（國人部發〔20xx〕96號）精神，不斷提高專業技術人員的專業水平、科學素質和創新能力，我參加了20xx年度專業技術人員繼續教育知識更新培訓。通過本次學習使我感到收獲頗豐，現從以下幾個方面與大家分享一下我的培訓學習心得體會：
學習感受。
1、對肩負的黨的教育事業更覺責任重大了。
培養什么樣的人，用什么方式培養人，是我們教育工作者肩負的使命，貫徹黨的教育方針，培養社會主義的建設者和合格的接班人是我們義不容辭的責任。
2、觀察問題的視角更全面、多方位了，具體講：看到了差距，找準了目標過去對一些問題，只求了解，甚至是一知半解，不夠全面。系統的學習，能使我冷靜的看待問題，并有了相對更好的解決辦法，對存在的各方面的差距，也有了更加明確的努力方向。
3、對課程改革有了更新的認識和理解。
作為一名普通的一線高職教師，我所教授的課程也在進行著課程改革，在每天思考最多的是如何進行課程改革，怎樣才能將課程教好，讓學生學好，使學生真正能夠掌握所需要的實踐技能和理論知識。
在進行教學改革時首先要注意反“四風”。這里所說的“四風”是，形式主義、盲目拿來主義、盲目躍進之風、盲目創新之風。課程的改革不能是為了改革而改革，更不能是為了變化而變化，它應該是切實為了學生的利益，為了讓學生能夠更好的學習知識、熟練技能而進行的。改革也不是一蹴而就的，我們在改革時，不應該存在一下就把所有內容全部改好的心理，我們可以每個學期只改一門課程的一個或者二個點，然后總結、歸納，完成好了之后再繼續進行新的任務，只要改革向著有利于學生的方向發展就可以了。改革不意味著過去的一切內容都不好，也不意味著其他人的改革都好，這個主要看是不是適合自己的課程內容，最合適的就是最好的。
其次，就是關注并了解學生。學生的愛好是什么，他們平時在做什么，如何讓他們平時也在學習？例如我們教材上提到的網絡，網絡現在已經是學生生活中必不可少的內容了，我們的教學也可以充分的利用網絡，例如在進行課下作業的布置時，直接告訴學生去哪個網址去看一下視頻或相關材料，然后在課堂上進行小組發言、討論，并且記錄成績，這樣一來學生課余的時間利用起來了，也避免了學生對于無休止的看書的乏味心理，同時由于競爭機制的引入，也可以培養學生的團隊合作能力等，這樣就可以使課堂變得生動起來。
4、對繼續學習，不斷洗腦，接受新知識的愿望更加迫切了。
暑期繼續教育培訓總結（匯總18篇）篇三
克拉瑪依區小學老師于20xx年8月19日到23日為期五天的集中培訓，學習分為兩部分：19、20日在克拉瑪依市六小階梯教室進行專業課培訓，由克拉瑪依本土專家進行講座；21到23日為期三天在克拉瑪依市六中階梯教室進行公共課培訓，邀請了疆內、疆外的專家進行教師陽光心態的心理健康的培訓。我們既分享了本土專家的智慧和精彩，又分享了疆內疆外專家的構建的積極向上的陽關心態。我們南湖小學教師嚴格遵守學習紀律，認真做好學習筆記，積極總結、反思自己工作的優點與不足。在學校校本培訓中，各學科以學習小組的形式，進行培訓心得體會交流，在交流中，老師之間進行心靈的溝通、智慧的碰撞，大家得到再一次的智慧升華。
在六小專業課培訓中，我們目睹了克拉瑪依本土培養的專家教師的風采與智慧。南湖小學副校長胡君鳳是克拉瑪依市語文學科帶頭人，她與我們分享的題目是《有效教學的三中境界》。她從他多年的教學實踐中，提煉出高效教學重要性以及操作的方法。由淺入深，案例生動，讓我們語文教師在今后的教學中，怎樣打造、錘煉高效課堂成為我們教學的永恒主題。我們也被這位年輕的副校長依然站在教學一線的講臺上所感動。我們相信在胡副校長的引領下，南湖小學的教學質量一定會有質的飛躍。
特別讓我們感動的是來自于一小一線普通老師張念，她很年輕，但對教學的思考和熱愛深深打動了每一位語文教師。作為一名年輕教師，應該汲取她身上的精神和力量。她講座的題目是《談少教多學課堂理念下的教學策略》。當張念老師列舉一次次的觀摩課堂的案例及自己的思考，我們被這位年輕的、熱情的張念老師深深地感動：她是一位有心的老師，她是一位愛思考的老師，她是一位敢實踐的老師，她是一位善反思的老師……為什么，年輕的她能站在講壇上與大家分享她的智慧，我們不得不說：張念，好樣的！
來自十小的趙曼老師與我們分享了《課堂教學過渡語的重要性》，讓所有老師感受到巧妙的過渡語的神奇作用，能有效的激發學生對語文課堂的喜愛。趙曼老師還給大家列舉了多種不同的過渡語的方式，相信所有老師會在課堂教學中，思考、設計教學的細節；來自九小的陳芙燕老師，與大家分享了《借力而行雙向共贏》。在聽可愛的陳老師講座前，早有聽聞：無論再差的班、再差的學生，只要到了陳芙燕老師班，她有一股神奇之力，使差班變成好班，使差生變成好學生。心中不由的對陳老師有種敬佩之情。今天陳老師毫無保留地與全區語文教師分享了她多年的語文教學經驗和班主任管理經驗，并且把班主任管理和語文教學有效地融合在一起，促進了教學管理，最后達成共贏。我們也思考：只有善于思考、敢于實踐的老師最終他會贏！
來自于二小的袁建平老師與我們分享了她幾十年豐富的教學經驗《讓精彩課堂成為一種享受》，讓我們年輕教師有所感觸：只有熱愛教育、熱愛學生、心中有了真誠的愛，才能當好教師，才能對得起教師這份職業！更讓我們感動的是來自于一中的孫玉紅老師，她作為中學語文教學的教研員，但是為了給我們上海一節課，她不僅認真研讀初高中的語文課程標準，更細致地研讀了小學語文課程標準，深入地剖析了中小學語文課程標準的連貫性，還深入地剖析了小學三個學段課程標準的整體性、連貫性。從聽說讀寫不同方面進行了細致的解讀，讓我們教師對新的課程標準有了更清晰、更深刻的認識。孫玉紅老師還列舉了中外不同教學方式的案例，讓老師們在笑聲中，對中國語文教學課堂，有了自己的反思。我們感謝孫老師的精彩講座，讓我們記住孫老師說的話：越具體越深刻，越細致就越有力量！讓我們在教育教學中多些思考，讓我們在教育教學戰線上，有力量的前行！
教育局袁苡芳主任為我們分享了她作為教研員深入一線的聽課和講課總結的《從有效視角看家常課》，在講座中，會場氣氛輕松、熱烈。袁主任闡述如何從有效視角看家常課，談到四點問題：1、不僅教理解，更要交表達。2、積累語言，更要運用語言。3、關注寫字，更要關注知道的有效性。4、重視學法指導，更要學生有所得。袁主任從她對年來對教學一線的關注，總結出珍貴的建議。我們應該從袁主任娓娓道來的闡述中，每位教師要從自己的教學中，不斷改善教學行為，提高教學質量。
兩天的專業課學習，讓老師們感受到我們克拉瑪依本土專家的智慧和風采，他們雖然沒有全國專家、特級教師的榮譽和光環，但是他們的付出、他們的敬業、他們的努力、他們的執著，是值得每一位教師尊敬的！
在公共課培訓中，我們分享了新疆警察學院丁信教授的《積極心態建設》，新疆教育學院實驗小學校長田征《合力教育成就學生》，還有我們熟悉的鄭潔校長的《教師自我發展計劃》。
田征校長在實驗小學倡導并實行了包括“教師走班制”、“學生選課制”、“家長換班制”、“新生選班制”在內的一系列課改措施。授人以魚，不如授人以漁。實驗小學的延伸、拓展的教學模式不僅大大豐富了孩子的知識面，還培養了學習興趣，更培養了孩子們發現、探索、研究問題和自我學習的能力。如果說新疆教育學院實驗小學目前在自治區小學教育教學領域內處于領頭羊的位置，那么這一切與該校校長田征全新的辦學理念是分不開的。田征校長說：“小學六年教育要為孩子今后的六十年負責”。在這個思想指導下，“如何將每一位小學生培養成合格的人、優秀的人”，成為田征校長每天都要面對和思考的問題。他今天為克拉瑪依市的小學教師講座專題《合力教育成就學生》，通過合力教育，使每一位學生收獲幸福人生。
丁信教授專題講座《積極心態建設》，擁有積極心態，既能使我們在生活中充滿活力和動力，也能使我們在人際交往中獲得數量更多、質量更好的的人脈，還能是我們感受到生命過程中的幸福滋味。丁教授在精彩的講座中，告訴我們如何構建積極心態，擁有積極心態的人，路越走越寬，最終能走出一個自己的世界。作為教師，在生活和工作中，遇到困難、坎坷都是難免的。遇到困難，失敗者總是挑選容易的倒退之路，“我不行了，我還是退縮吧”，那就陷入失敗的深淵；成功者面對同樣的困難，卻總是保持積極的心態，用“我行！我能！“一定有辦法”等積極的意念鼓勵自己，并想方設法克服困難。失敗者總覺得前程更加舉步維艱，處處碰壁；成功者總認為天無絕人之路，必會迎來柳暗花明又一村。成功者擁有積極的心態，他們始終用積極的思考、樂觀的精神和過去輝煌的經驗支配和控制自己的人生，他們能樂觀、正確地處理所遇到的.各種困難、矛盾和問題，并最終能收獲成功的人生。也就是說，我們現在所處的境遇，并非由別人決定，也并非由環境決定，而完全是由我們自己的心態決定。我們的心態在很大程度上決定了我的成敗。做一位擁有積極心態的教師，做一名成功的教師！
鄭杰校長圍繞著教師專業發展進行了風趣幽默的闡述。我清晰的記得：做一名有個性的教師。做一名有思想的教師。做一名有靈氣的教師。底氣+大氣+靈氣+人氣=名氣。教師，必須具有豐富的文化底蘊。
鄭校長說，努力讓自己增值，讓自己的職業價值真正體現，首先，要獲得品質保證書，何為品質保證書？學歷，職稱，榮譽稱號，對于榮譽，是一定要去追求的，但是不要過分看重，更不能將榮譽作為一種思想包袱。做教師，要學會讀書，讀書讓人心靜。靜，然后才能悟。其次要舍得給自己投資，向別人和向自己學習，發現別人的優點，挖掘自己的長處。鄭校長很幽默，所舉的例子大多很極端，但也正因為極端，才更加給了我們警醒的力量，讓我們在不由自主地笑過之后也會不由自主地思考些什么幸福是什么？幸福就是巔峰體驗，是生命價值得到體現的時候的那幾個瞬間。從心理學的角度上，鄭杰校長提到了五種教育方法---暗示，提示，明示，強化，懲罰。教育就是暗示，暗示是對學生最大的尊重，如果暗示失敗，是說明你作為教師的影響力不夠，提示是一種心理契約，提示時要把握一個度，則是點到為止，明示時要注意尊重學生，強化有正強化與負強化兩種，懲罰則要注意方式方法。教育的核心就是注重學生的個性發展。那么作為教師，更是要適應學生這種發展個性張揚個性的時代。所以我們要做一名有個性的教師，有特點的教師，有思想的教師，有底蘊的教師，有靈氣的教師。
通過為期五天的培訓，我們從理論上得到了提升和更多的反思。在今后的教育教學中，我們會用陽光積極的心態做好教師工作，做好教育教學工作。也感謝各位專家的精彩講座，他們的心血和智慧讓我們得到分享。在反思自我的教育教學行為時，要更要想那些無論是本土專家還是國內知名專家也好，我們都要向他們致敬。他們是教育教學戰線上的英雄，他們對待人生、對待生活、對待工作的態度以及他們在路上前行的努力精神，值得我們每一位教師去學習，更值得所有熱愛教育事業的青年教師去學習。只有不斷地思考、研究、實踐、再思考、再研究、再實踐，才能做一名真正地有個性、有特點、有思想、有底蘊、有靈氣的教師！
暑期繼續教育培訓總結（匯總18篇）篇四
通過今年繼續教育培訓的學習，使我無論是在教育思想，還是教育理論及業務能力等方面都受益頗多。現就本次繼續教育學習的總結歸納一下。
勤于學習，樹立終身學習的觀念，不斷地充實自己是走向成功的最基礎的途徑。向書本學習，向實踐學習，向他人學習，向外物學習。無所不學，則無所不至。懂得了這個道理，我便開始了深入學習，不但要求自己對本學年的教學內容和教學目標做到心中有數，翻看教育雜志也成了我的家常便飯。通過閱讀學習《教育觀課程觀學生觀》這本書，更使我認識到，關注未來，放飛希望，要求我們更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢于創新。我覺得首先要樹立把每一個學生培養“成人”教育觀，逐步養成科學地看問題、想問題的習慣，形成大膽想象、敢于創新、注重事實、樂于探究的科學態度；注重自己的師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高；一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。切實擔負起教師應盡的責任和義務。
在上課時更能做到有的放矢。同時我也注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力，使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。
注重教師自身的素質發展，努力提高教育教學水平。素質教育改革對教師的專業素質提出了更高的要求，作為素質教育的實施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習，提升自己的專業素質。這次的培訓學習不但提高了我對專業知識更使我的業務理論知識有了很大的提高。使我認識到一個好的老師不但要教好課更要會出好題。
總之，做為一名教師，通過繼續教育的培訓，我受益匪淺，更新了教育、教學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，了解了高考的趨勢，和在教學中的應注意的問題，進一步掌握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學能力，積極地按素教育的培養目標培養所教學生的全面素質，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。
暑期繼續教育培訓總結（匯總18篇）篇五
今年的暑假莫旗教研培訓中心組織全旗絕大部分小學語文教師進行了繼教學習，本次培訓一改往日枯燥的理論學習，而是緊密結合新一輪教師專業基本功過關能力訓練中的課前準備能力訓練。本次培訓共分三期，共有三百余人參加了培訓。本次我有幸以指導老師的身份參加活動，在活動中收獲了很多，也有很多的感悟。
對于課前準備能力訓練，通過旗級團隊作觀摩課大家已經有了一個初步的認識，但這種認識畢竟很淺顯，“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。”正因為如此，教研培訓中心的柳蓮華主任和語文教研員李向琴老師能夠想大家之所想，急大家之所急，把所有的培訓老師編成團隊，指導老師深入其中，扎扎實實的開展一次團隊研修活動。老師們真正的參與到活動中來，才能真正領會團隊研修的整個過程，感受到團隊集體的力量。其次在課程的選擇上，教研室老師也是下了一番心思，從大家都很難把握的古詩教學《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》到略讀課《一幅名揚中外的畫》再到低年級的識字課《識字七》的教學，教研員能夠抓住大家平時上課的誤區及盲點，有針對性的進行訓練，從而起到在較短的時間內提高老師們的備課水平這一目的。
在剛接觸團隊訓練這一備課形式時，有些教師感到形式化的東西太多，對教學沒有什么太大的收益，這可能是旗級團隊在展示的時候好多精彩的研磨過程未能全景的展現出來，從而給教師一種走過場之感。可是當自己真正的參與其中，和團隊的成員一起針對一個問題進行研討時候，大家有時會各持已見，爭論得面紅耳赤，討論得那樣激烈，交流得那樣和諧，致使平時教學中懸而未決的問題終于得出了結論，臉上的興奮勁是無言能表的，團隊訓練這種形式也在無形中得到大家的認可和接受。
好多教師現在認識到，團隊訓練這種形式有許多的可取之處，它能真正集中各位教師的教學智慧，它可以使教師們從《課標》、教材、學習者、教法、學法等問題上達成一致，取長補短，為促進教師“共同富裕”大開方便之門。個人的單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而團隊訓練為教師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養的提高。這種形式有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協作，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。這種形式大力促進學校的教科研氛圍。還能幫助年輕教師迅速成長，對于新上崗的教師更是提供了難得的“教學藍本”，引領新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，快速地成長起來。
經過九天的培訓活動，作為指導教師的我也有幾點不成熟的思考，與大家共同商榷。
既然是團隊訓練就要團隊成員全員參與，不能夠進行平均主義，如你負責教材分析、他負責學習者特征分析，如此一來就失去了團隊的作用，使團隊一詞形同虛設。
再者如果真的想使我們的團隊訓練起到指導教學的作用，那就要求我們團隊的每一位成員都要針對課前準備的六大環節認真去鉆研，去琢磨，只有自己先吃透教材，準確的把握課標，才能在團隊交流時有思維火花的碰撞，真正把集體的力量發揮到極至。
總之，通過本次培訓活動，給我的感觸很深，也使我對團隊訓練這一備課形式有了全新的認識，今后我會把自己的所獲用到自己的教學中，使自己的課堂永放光彩。
暑期繼續教育培訓總結（匯總18篇）篇六
20xx年我參加中小學繼續教育培訓，使我認識到素質教育的重要性，更需要高素質的教師。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務。現把幾個月學習的心得總結如下：
一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生，或者由學生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創造的氣氛中健康成長。
二、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了觀念，對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。通過學習，努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。
三、更新教育觀念，一定要善于思考、勇于實踐，不斷反思提煉總結。通過繼續教育使我更新教育觀念，認識到一個細節可能會影響一個孩子的一生。教師的品質可以影響學生帶動學生，教師高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。
四、在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。在現實的教學中，我尊重學生人格，以平等態度對待學生。
我想我們雖然學到是理論，而最主要的是我們如何將這些理論付諸欲實踐，也就是說作為教師還是要將落實進行到底。我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。最后，教師負著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進課堂，面對著一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學的課堂中去。我覺得學習不能是暫時的，也不能使強迫的，只有不間斷的進行業務學習，才能提高我們的授課水平。
為貫徹落實《國家中長期人才發展規劃綱要(20xx-20xx)》和《關于加強專業技術人員繼續教育工作的意見》(國人部發〔20xx〕96號)精神，不斷提高專業技術人員的專業水平、科學素質和創新能力，我參加了20xx年度專業技術人員繼續教育知識更新培訓。通過本次學習使我感到收獲頗豐，現從以下幾個方面與大家分享一下我的培訓學習。
心得體會。
學習感受。
1、對肩負的黨的教育事業更覺責任重大了。
培養什么樣的人，用什么方式培養人，是我們教育工作者肩負的使命，貫徹黨的教育方針，培養社會主義的建設者和合格的接班人是我們義不容辭的責任。
2、觀察問題的視角更全面、多方位了，具體講：看到了差距，找準了目標過去對一些問題，只求了解，甚至是一知半解，不夠全面。系統的學習，能使我冷靜的看待問題，并有了相對更好的解決辦法，對存在的各方面的差距，也有了更加明確的努力方向。
3、對課程改革有了更新的認識和理解。
作為一名普通的一線高職教師，我所教授的課程也在進行著課程改革，在每天思考最多的是如何進行課程改革，怎樣才能將課程教好，讓學生學好，使學生真正能夠掌握所需要的實踐技能和理論知識。
在進行教學改革時首先要注意反“四風”。這里所說的“四風”是，形式主義、盲目拿來主義、盲目躍進之風、盲目創新之風。課程的改革不能是為了改革而改革，更不能是為了變化而變化，它應該是切實為了學生的利益，為了讓學生能夠更好的學習知識、熟練技能而進行的。改革也不是一蹴而就的，我們在改革時，不應該存在一下就把所有內容全部改好的心理，我們可以每個學期只改一門課程的一個或者二個點，然后總結、歸納，完成好了之后再繼續進行新的任務，只要改革向著有利于學生的方向發展就可以了。改革不意味著過去的一切內容都不好，也不意味著其他人的改革都好，這個主要看是不是適合自己的課程內容，最合適的就是最好的。
其次，就是關注并了解學生。學生的愛好是什么，他們平時在做什么，如何讓他們平時也在學習?例如我們教材上提到的網絡，網絡現在已經是學生生活中必不可少的內容了，我們的教學也可以充分的利用網絡，例如在進行課下作業的布置時，直接告訴學生去哪個網址去看一下視頻或相關材料，然后在課堂上進行小組發言、討論，并且記錄成績，這樣一來學生課余的時間利用起來了，也避免了學生對于無休止的看書的乏味心理，同時由于競爭機制的引入，也可以培養學生的團隊合作能力等，這樣就可以使課堂變得生動起來。
4、對繼續學習，不斷洗腦，接受新知識的愿望更加迫切了。
中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵，通過不斷地學習，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的體會。現做一個小結。
加強繼續教育學習是教師適應競爭上崗的迫切需要，在人口出生率不斷下降、中小學生逐步減少的情況下，中小學教師的需求量也在逐步減少，必然給教師的上崗帶來嚴重的危機。在實行教師聘任制的今天，每個教師都應做好“能者上、庸者下”的思想準備。一個教師要在教師工作崗位上占有一席之地，在競爭上崗中處于優勢地位，就必須加強學習，使自己的思想政治素質和業務水平再上一個新的臺階。
加強教師繼續教育學習是教師適應學生思想日趨活躍復雜的客觀要求，為了避免學生誤入歧途，促使學生樹立正確的道德觀念，教師必須及時了解各方面的信息(包括錯誤的)，準確把握學生的思想動態，善于運用先進的德育方法，消除學生受到的不良影響，引導學生健康成長。
完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現代化教育技術……才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓于創造性的教學方式和方法，甚至學術能達到正確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。
學生是學習的主人，是發展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的。
名言。
：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”
總之，繼續教育學習的收獲非常豐富，它引發了我很多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。作為一名新時代的年輕教師，我將在繼續教育的平臺上努力奮斗，爭取把自己打造成社會需要的教育者!
暑期繼續教育培訓總結（匯總18篇）篇七
教師是人類社會最古老的職業之一。按照行業規范，在時間節點內，根據職稱和專業，向學生傳授科學文化經驗技術。小編與讀者分享暑期教師繼續教育培訓。
歡迎大家參考借鑒。
這次學習學到許多新的知識，但是更讓我看到了自己的不足，學習不僅是學生的事，也是老師必須做的事，學習是永遠的主題。只有不斷學習，才能盡快地轉變觀念，適應時代的要求，我們應主動地由過去以傳授知識為主轉變為傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，真正體現學生是學習的主體，課堂的主人，全力推進素質教育。
課堂是教育教學的主陣地，教學視頻中，專家緊緊抓住課堂教學，引導學生善于發現問題、提出問題。并且通過傾聽學生、關注學生的即時表現、通過關注學生的興奮與疑惑，適時參與、做出決策。因此，要以學生的認識規律為基礎，圍繞教學，發揮學生的主動性，提高課堂教學效率，全面提高學生素質。
這次學習，我對遠程研修有了深入的了解，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，在今后的教育教學中我將對遠修平臺的資源更好的利用，深刻地理解所包含的教育理念，讓遠程研修在今后的工作中發揮更大的作用，為學生帶來更好的幫助。
在這次遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，本人十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓全過程。觀看視頻講座時與專家、講師團“面對面”的直觀感受，講師們理論聯系實際的詳盡講解，典型案例的剖析，都那么深深地吸引著我。學習內容蘊含極新的課改理念，使我不由自主地產生了強烈的學習欲望。我認真聽取了專家們對小學數學教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學們進行了探討，同時按時完成了作業。積極參與交流，廣泛閱讀了同學們提交的作業及發表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反復研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。現在談談我的一點學習體會：
1、通過本期研修學習，我對小學數學教學有了更深刻的認識，“教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞。”，新課標的指導下，教什么、教多少、如何教等問題得到了進一步明確。教學的宗旨是要激發學生的學習興趣。
2、教學方法要靈活多樣，在教學中創設生動的知識情景，促進學生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發展，提高學習效能。在教學中應該堅持以科學的態度和方法，努力減輕學生負擔，盡量讓學生消除畏難情緒。讓學生明白一個事實，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個教學活動，就是最大的成功和可喜的進步。
3、評價是為了促進和激發學習吸取，評價要基于學生發展，有利于學生發展。新課程標準對學生學習的要求標準不是考試要求，更不是要通過考試把學生和老師分成三六九等。應該在于正確的指導教學活動更加有的放矢，更好的改進教學。教師通過堅持對學生進行形成性評價，關注學生的成長過程，同時也成就了自己的教學生涯。
4、新課改中教師角色的轉變。
新課程改革的核心任務是促進每個學生得到最大限度的發展，其根本途徑是通過轉變教師的教學模式、教育理念來轉變學生的學習方式，為學生搭建一個自主、合作、探究、交往的學習平臺。因此，教師也要更新教育理念、改革教學模式、轉變傳統角色才能適應新課程改革。
傳統的教學理念認為，教師的任務就是“傳道授業解惑”。在這種觀念影響下，教師大多采用“滿堂灌”和“注入式”的教學方式，學生的學習受到很大限制，教學效果往往事倍功半。新課程的教學觀認為，教學是教師的“教”與學生“學”的統一，這種統一的實質是“交往”。
新課標要求教師必須根據具體的教學情境進行創造性、主動性的勞動，創設生機勃勃的課堂教學氛圍，充分調動學生的積極性和主動性，使教師和學生在課堂上煥發活力。教學中，我們要充分利用學科的特點，注重學生創新精神和實踐能力的培養，將“灌輸—接受”式學習轉變為發現式學習，教師要由知識的傳授者變為學生學習方式的引導者。一方面倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，充分發掘學生的潛能，有力地促進學生個性發展。要成為學生學習的引導者，教師首先要成為學生最真摯的朋友，尊重他們、關心他們、愛護他們。使學生人人能感覺到“我能”、“我行”、“我會”，使他們愛學，樂學，會學；另一方面，對教師提出新的挑戰，教師對整個教學活動的駕馭、調控不再是通過直接的包辦代替或權威壟斷，而是要更加有策略和講求技巧和藝術，想盡一切辦法使學生得到來自教師的推動力，促進學生更好地發揮自己的潛能。
教學需要創新。教師在課堂教學中應尊重、理解、寬容學生，用激情創設和諧歡快的教學氣氛，使學生的各種潛能得到發展。當學生出現問題或錯誤時，教師不要只是訓斥、懲罰，而要加以指導、點撥，學生取得點滴進步時，應給予熱情鼓勵，注意在各種場合培養學生的創新能力，教師不應視教材為“金科玉律”，要鼓勵學生發表獨特觀點和見解，培養學生的創新意識。
實踐表明，新課程改革更強調教師成為學生學習和生活的朋友。在教學中，教師應當成為孩子們的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂，共憂傷。這樣，孩子們才會向教師敞開他們的心扉。需要指出的是教師要以達到教育目標，促進學生成長為目的，不能為追求情感和諧而放棄原則，忘記自己的教育職責，以至對錯誤過于寬容，甚至驕縱。
在教學中，教師首先要立足于建立民主、平等、合作的師生關系。師生之間要加強合作，要以相互理解和相互尊重為基礎，在師生之間開展平等的對話、討論。只有在這種相互理解、相互尊重、共同合作的學習過程中雙方才能不斷地得到鼓勵，不斷地得到支持性的建議。此外，教師之間要加強合作。教師之間的合作，可以起到示范作用，使學生學有榜樣；教師之間的合作可以減少工作負擔，因為通過分享資料、共享資源及共同努力可以減少自己的負擔；教師之間的合作，可以支持課程改革，因為只有當教師集體參與時教育改革才會成功。
通過這次在線學習和研討，使我有了很大的收獲。首先，是在思想認識上，通過觀看并收聽專家講座的視頻，使我對當前素質教育的現狀有了更加清醒的認識，更加堅定不移的在教育教學中實施素質教育。也使我對這位專家有了更高的認識。他的言談﹑理論素養﹑道德水平﹑一舉一動，都是我們教育者的楷模，他同時也是我們教育的未來和希望。我們的指導教師們也不辭勞苦，有時候是晚上十點多了仍舊給老師們的言論進行評論，有的教師犧牲了自己的休息時間，晚上十一﹑二點還在做作業，仍舊發評論。他們的這種不辭勞苦的精神深深地打動了我。使我更加清醒的認識到教育教學工作的重要性﹑艱苦性。
其次，通過這次培訓學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對小學數學新課程有了更深層次的認識和理解。這次培訓內容豐富，形式多樣，聯系實際，注重實效，在聆聽了專家的報告、名師示范課教學片段以及精彩的講座與點評，蓮山~。
課件。
使我學習到了很多先進的教育理念和教學經驗。讓我的教學有了更大的進步﹑對我以后的工作也有了更高的要求。通過觀看視頻，讓我在以后的教育教學中，知道了一些新的教學方法，明白了更多的教學手段，同時也更新了一些教學理念。在線研討時，很多老師的一些好的工作思路﹑工作方法﹑工作態度﹑工作理念使我收獲頗豐。
我看到了一些優秀教師的優秀作業﹑優秀文章；同時也看到了一些教育專家的忠實勸告和解釋。另外，一些老師的正確見解﹑意見和忠告都為我以后的工作﹑成長起到非常大的作用。在這次學習過程中，我不僅看到了自己與別的老師的差距，也充分認識到自己在教育教學中存在的很多不足。同時也看到了我們教育的希望，特別是看到一些輔導老師的工作熱情和工作態度。每當我看到培訓老師的學習精神時，教師的高尚品格和樸實無華的精神就在激勵著我。我們教育戰線上有多少這樣的無名英雄在教育一線上默默耕耘者，正是這些默默耕耘者培育出一批又一批的新人，來改變社會﹑創造了未來。
通過本期研修培訓，本人認真學習別人的成功經驗，借鑒別人的好的教學方法，通過這些資源的綜合利用，來加強自身的建設，對今后的教學工作，我信心百倍，熱情高漲。
暑期繼續教育培訓總結（匯總18篇）篇八
今年我參加了天津市中學教師第五周期培訓。這次培訓我學習了很多的知識，我的相關能力也有了很大的提高。第一階段的學習，我對師德有了更深的認識，對以后的工作也有了更好地規劃。第二階段主要是學習了一些信息技術的應用。在這段學習中，我不僅學會了使用電子白板，也更加深刻的意識到信息技術在教學中的重要性。第三階段主要是學習師生的心理問題的研究，以及提高課堂效率的方法和管理學生的技巧等等。
通過本次培訓和學習，我從各個方面都有了很打的收獲。很多方面有了很大的轉變：
由過去的控制著、主導者轉為組織者、幫助者、引導者、促進者。在教學過程中，引導學生參與學習，體驗共同成長的快樂。
課堂上采用多種方式，重情景、重民主、重過程、重引導。注重對學生各方面能力的培養很訓練，強調以學生為主體的實踐活動。營造一個快樂輕松和諧的學習氛圍。使學生能夠快樂、高效的學習。
對學生的管理由原來的散漫的、自由的管理變為依法管理、民主管理，對學生進行人文的管理。用一顆博大的愛心，關心每一個學生，塑造他們的純潔的心靈，用愛去感化犯錯誤的孩子。
通過繼續教育的學習，使我更新了教育觀念，掌握現代教育技術，優化自己的知識結構，提高了專業水平。
暑期繼續教育培訓總結（匯總18篇）篇九
克拉瑪依區小學老師于20xx年8月19日到23日為期五天的集中培訓，學習分為兩部分：
19、20日在克拉瑪依市六小階梯教室進行專業課培訓，由克拉瑪依本土專家進行講座；21到23日為期三天在克拉瑪依市六中階梯教室進行公共課培訓，邀請了疆內、疆外的專家進行教師陽光心態的心理健康的培訓。我們既分享了本土專家的智慧和精彩，又分享了疆內疆外專家的構建的積極向上的陽關心態。我們南湖小學教師嚴格遵守學習紀律，認真做好學習筆記，積極總結、反思自己工作的優點與不足。在學校校本培訓中，各學科以學習小組的形式，進行培訓心得體會交流，在交流中，老師之間進行心靈的溝通、智慧的碰撞，大家得到再一次的智慧升華。
在六小專業課培訓中，我們目睹了克拉瑪依本土培養的專家教師的風采與智慧。南湖小學副校長胡君鳳是克拉瑪依市語文學科帶頭人，她與我們分享的題目是《有效教學的三中境界》。她從他多年的教學實踐中，提煉出高效教學重要性以及操作的方法。由淺入深，案例生動，讓我們語文教師在今后的教學中，怎樣打造、錘煉高效課堂成為我們教學的永恒主題。我們也被這位年輕的副校長依然站在教學一線的講臺上所感動。我們相信在胡副校長的引領下，南湖小學的教學質量一定會有質的飛躍。
特別讓我們感動的是來自于一小一線普通老師張念，她很年輕，但對教學的思考和熱愛深深打動了每一位語文教師。作為一名年輕教師，應該汲取她身上的精神和力量。她講座的題目是《談少教多學課堂理念下的教學策略》。當張念老師列舉一次次的觀摩課堂的案例及自己的思考，我們被這位年輕的、熱情的`張念老師深深地感動：她是一位有心的老師，她是一位愛思考的老師，她是一位敢實踐的老師，她是一位善反思的老師……為什么，年輕的她能站在講壇上與大家分享她的智慧，我們不得不說：張念，好樣的！
來自十小的趙曼老師與我們分享了《課堂教學過渡語的重要性》，讓所有老師感受到巧妙的過渡語的神奇作用，能有效的激發學生對語文課堂的喜愛。趙曼老師還給大家列舉了多種不同的過渡語的方式，相信所有老師會在課堂教學中，思考、設計教學的細節；來自九小的陳芙燕老師，與大家分享了《借力而行雙向共贏》。在聽可愛的陳老師講座前，早有聽聞：無論再差的班、再差的學生，只要到了陳芙燕老師班，她有一股神奇之力，使差班變成好班，使差生變成好學生。心中不由的對陳老師有種敬佩之情。今天陳老師毫無保留地與全區語文教師分享了她多年的語文教學經驗和班主任管理經驗，并且把班主任管理和語文教學有效地融合在一起，促進了教學管理，最后達成共贏。我們也思考：只有善于思考、敢于實踐的老師最終他會贏！
來自于二小的袁建平老師與我們分享了她幾十年豐富的教學經驗《讓精彩課堂成為一種享受》，讓我們年輕教師有所感觸：只有熱愛教育、熱愛學生、心中有了真誠的愛，才能當好教師，才能對得起教師這份職業！更讓我們感動的是來自于一中的孫玉紅老師，她作為中學語文教學的教研員，但是為了給我們上海一節課，她不僅認真研讀初高中的語文課程標準，更細致地研讀了小學語文課程標準，深入地剖析了中小學語文課程標準的連貫性，還深入地剖析了小學三個學段課程標準的整體性、連貫性。從聽說讀寫不同方面進行了細致的解讀，讓我們教師對新的課程標準有了更清晰、更深刻的認識。孫玉紅老師還列舉了中外不同教學方式的案例，讓老師們在笑聲中，對中國語文教學課堂，有了自己的反思。我們感謝孫老師的精彩講座，讓我們記住孫老師說的話：越具體越深刻，越細致就越有力量！讓我們在教育教學中多些思考，讓我們在教育教學戰線上，有力量的前行！
教育局袁苡芳主任為我們分享了她作為教研員深入一線的聽課和講課總結的《從有效視角看家常課》，在講座中，會場氣氛輕松、熱烈。袁主任闡述如何從有效視角看家常課，談到四點問題：
1、不僅教理解，更要交表達。
2、積累語言，更要運用語言。
3、關注寫字，更要關注知道的有效性。
4、重視學法指導，更要學生有所得。袁主任從她對年來對教學一線的關注，總結出珍貴的建議。我們應該從袁主任娓娓道來的闡述中，每位教師要從自己的教學中，不斷改善教學行為，提高教學質量。
兩天的專業課學習，讓老師們感受到我們克拉瑪依本土專家的智慧和風采，他們雖然沒有全國專家、特級教師的榮譽和光環，但是他們的付出、他們的敬業、他們的努力、他們的執著，是值得每一位教師尊敬的！
在公共課培訓中，我們分享了新疆警察學院丁信教授的《積極心態建設》，新疆教育學院實驗小學校長田征《合力教育成就學生》，還有我們熟悉的鄭潔校長的《教師自我發展計劃》。
暑期繼續教育培訓總結（匯總18篇）篇十
一個星期以來，我在網上認真學習《創新驅動與知識產權》和《心理健康與心理調適》的相關內容。
對于《創新驅動與知識產權》的學習，我明白創新驅動發展戰略是以實現科學發展、增強國家核心競爭力為目標，著眼于經濟社會發展的全局，以科技創新為中心所做出的全面戰略部署。而知識產權戰略是國家為了實施創新驅動發展戰略，從知識產權的創造、管理、保護和利用等方面做出的一系列配套政策和制度安排。
知識產權是指對智力勞動成果依法所享有的占有、使用、處分和收益的權利。知識產權是一種無形財產，它與房屋、汽車等有形財產一樣，都受到國家法律的保護。知識產權可分為兩大類：一類是工業產權，包括專利權（發明專利、實用新型專利和工業品外觀設計）；商標權（商業商標、服務商標和制造商標）。工業產權是個廣義的概念，它不僅包括工商業本身而且還包括農業、采掘業以及交通運輸業等。另一類是著作權，亦稱版權，主要包括作者對文學、藝術、音樂、攝影、電影、電視、計算機軟件等方面的專有權，以及由此派生出來的鄰接權。保護知識產權的法律主要是國內立法（專利法、商標法和著作權法），也有國際條約。
對于《心理健康與心理調適》的學習，我了解到健康對于個人來說，乃是事業成功之本，幸福之源。在現代信息，人們越來越認識到健康的重要性。但是，人們對健康概念及健康標準，對教師心理健康的理解還缺乏科學的認識。心理健康是指一種合乎某種社會水準的行為，一個心理健康的人，其個體必須對自我持肯定的態度，能自我認知，明確自己的潛能、長處和缺點，并發展自我；認知系統和環境適應系統能保持正常而有效率；有自我發展上與人際和諧方面均能兼顧；在本能、自我與超越自我之間能平衡發展，且能面對問題，積極調適，而不依賴消極的心理防衛。
在提供全面素質的今天，我們中學教師的身心健康尤為重要，教師的心理健康水平直接影響著中學生心理健康發展，中學教師不僅在向學生傳授知識，更是為學生塑造人格，為了讓學生健康的成長，也為了讓教師愉快地工作、學習、生活，讓我們每一個教師都做心理健康的人。教師就是教師，我們首先是人，有自己的七情喜、怒、哀、樂、愛、惡、欲，有自己的七事柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，我們必須做好一個人，一個能夠影響學生健康發展的人，一個永遠讓學生記住并學習的人。“教師是一個冒險甚至危險的職業。偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此，教師必須盡最大努力讓自己和自己的學生走向高尚。”我們的幸福不僅僅是學生的成功，同時應該是自己的充實與成功。我們可以利用的時間與空間決定了我們可以成為幸福的人。我們完全可以進行自我的設計與提升，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。
我們要使自己快樂起來，就要學會播種快樂，當我們把愛播種在學生的心田，那么花朵的芬芳將彌漫到更大更廣闊的空間，我們甘于清貧，在復雜多變的社會愿意堅守自己真實的信仰，情愿做現實社會中為數不多的精神貴族，愿意用一摞摞的書籍證明自己的學富與才高。讓教室到處飄蕩著快樂的音符！所謂的心理健康就是人的內心世界與客觀環境的一種平衡關系，是自我與他人之間的一種良好的維持，即不僅是自我安定感和安心感的獲得和確保，還要自我實現，具有為他人的健康服務的能力。
教師心理健康的標準要高于普通人的標準，這是由教師的職業特點所決定的，同時也說明，從事教師工作，必須要有良好的心理品質。
教師心理健康的標準，是一項系統工程，需要社會、學校和教師三方面通力配合。社會和學校是引發教師心理健康的外部因素，教師必須明確提高教師的心理健康的途徑和方法，必須確立心理健康的意識和自我保護意識，通過多種途徑作好自身心理健康的保健與調適。
教師不僅面對著社會快速發展帶來的壓力，還要面對教師這一職業本身的壓力。教師扮演的角色也顯示著教師的心理健康更為重要。但是由于每個人所處的環境不同，遇到的問題各異，也就沒有一個套用每一個人而皆準的方法，要提升自己的心理層次，我認為掌握以下幾點尤為重要：
一、認知自我，尋找目標。
二、把握情緒，提高調解能力。
1、自我安慰、學會放棄。
2、樂觀豁達，認知調節。
三、多讀名人傳記。以名人的奮斗史作為人生的楷模，正確認識自我，不時反思自我，記錄自我的人生軌跡與心理變化軌跡。從中感悟人生的奧秘，了解困惑與決擇的得失、理想與現實的差距，從而確立一種“積極有為”的人生哲學，除去無精神追求的心態。
四、積極參與社會實踐，或者學習琴棋書畫。實踐長才干，實踐出成績。成績能強化個人價值，滿足個人的自尊、自愛、自信的需要。能強化成就動機與自我實現的高層次要求，從而為個體行為不斷增添新的動力。
總之，作為教師的我們，到挫折來臨時我們應該坦然面對，用積極的行動擺脫困擾，做一個能帶動學生快樂學習的人，做一個自我充實而幸福的人。
我認真參加了這次繼續教育培訓，通過培訓和學習，我領略了多位專家先進的教學理念，他們靈活多樣的教學方法，給我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪淺，我有以下幾點感受：
其一，通過學習《小學教師專業標準（試行）》解讀專題講座，使我真正的理解了很多過去所不理解的內容，收獲了許多相關知識。通過學習，這些基本理念提升我們專業修養必備的準則，“學生為本”的理念讓我們立足學生實際，尊重學生，時時處處以人為本，遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，因材施教，組織和提供合適的教育活動，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。“師德為先”的理念指導我們熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。“能力為重”理念警示我們要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。“終身學習”的理念是讓我們學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。這四個基本理念，更堅定了我們專業信念，從我做起，做一個勤勤懇懇永不停歇的學習者。
其二，通過對《教師職業道德》的學習，讓我更加正確的認識到自身的力量和價值，同時也給我的職業道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。教師在課堂上的最佳表現首先源于對教育事業、對學生、對所教學科的熱愛。只有對教育事業充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著健康向上精神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應保持樂觀開朗的態度，既可以激勵自己，又可以給學生以榜樣示范。
教師的活潑開朗的性格，又會感染學生，通過無言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感，是與其教育年輕一代的責任感、義務感、榮譽感、自豪感等聯系在一起的。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。
總之，這次培訓讓我無論在思想上，還是教學技能上都有了很大的進步。通過專家們的“點化”和“引領”，使我豁然開朗。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變我的教育思想，改變我的教學模式，有意識地培養學生的創新精神和創造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
暑期繼續教育培訓總結（匯總18篇）篇十一
克拉瑪依區小學老師于xxxx年8月19日到23日為期五天的集中培訓，學習分為兩部分：19、20日在克拉瑪依市六小階梯教室進行專業課培訓，由克拉瑪依本土專家進行講座；21到23日為期三天在克拉瑪依市六中階梯教室進行公共課培訓，邀請了疆內、疆外的專家進行教師陽光心態的心理健康的培訓。
我們既分享了本土專家的智慧和精彩，又分享了疆內疆外專家的構建的積極向上的陽關心態。我們南湖小學教師嚴格遵守學習紀律，認真做好學習筆記，積極總結、反思自己工作的優點與不足。在學校校本培訓中，各學科以學習小組的形式，進行培訓心得體會交流，在交流中，老師之間進行心靈的溝通、智慧的碰撞，大家得到再一次的智慧升華。
一、向本土專家致敬，智慧共同分享。
在六小專業課培訓中，我們目睹了克拉瑪依本土培養的專家教師的風采與智慧。南湖小學副校長胡君鳳是克拉瑪依市語文學科帶頭人，她與我們分享的題目是《有效教學的三中境界》。她從他多年的教學實踐中，提煉出高效教學重要性以及操作的方法。由淺入深，案例生動，讓我們語文教師在今后的教學中，怎樣打造、錘煉高效課堂成為我們教學的永恒主題。我們也被這位年輕的副校長依然站在教學一線的講臺上所感動。我們相信在胡副校長的引領下，南湖小學的教學質量一定會有質的飛躍。
特別讓我們感動的是來自于一小一線普通老師張念，她很年輕，但對教學的思考和熱愛深深打動了每一位語文教師。作為一名年輕教師，應該汲取她身上的精神和力量。她講座的題目是《談少教多學課堂理念下的教學策略》。當張念老師列舉一次次的觀摩課堂的案例及自己的思考，我們被這位年輕的、熱情的張念老師深深地感動：她是一位有心的老師，她是一位愛思考的老師，她是一位敢實踐的老師，她是一位善反思的老師……為什么，年輕的她能站在講壇上與大家分享她的智慧，我們不得不說：張念，好樣的！
來自十小的`趙曼老師與我們分享了《課堂教學過渡語的重要性》，讓所有老師感受到巧妙的過渡語的神奇作用，能有效的激發學生對語文課堂的喜愛。趙曼老師還給大家列舉了多種不同的過渡語的方式，相信所有老師會在課堂教學中，思考、設計教學的細節；來自九小的陳芙燕老師，與大家分享了《借力而行雙向共贏》。在聽可愛的陳老師講座前，早有聽聞：無論再差的班、再差的學生，只要到了陳芙燕老師班，她有一股神奇之力，使差班變成好班，使差生變成好學生。心中不由的對陳老師有種敬佩之情。今天陳老師毫無保留地與全區語文教師分享了她多年的語文教學經驗和班主任管理經驗，并且把班主任管理和語文教學有效地融合在一起，促進了教學管理，最后達成共贏。我們也思考：只有善于思考、敢于實踐的老師最終他會贏！
來自于二小的袁建平老師與我們分享了她幾十年豐富的教學經驗《讓精彩課堂成為一種享受》，讓我們年輕教師有所感觸：只有熱愛教育、熱愛學生、心中有了真誠的愛，才能當好教師，才能對得起教師這份職業！更讓我們感動的是來自于一中的孫玉紅老師，她作為中學語文教學的教研員，但是為了給我們上海一節課，她不僅認真研讀初高中的語文課程標準，更細致地研讀了小學語文課程標準，深入地剖析了中小學語文課程標準的連貫性，還深入地剖析了小學三個學段課程標準的整體性、連貫性。從聽說讀寫不同方面進行了細致的解讀，讓我們教師對新的課程標準有了更清晰、更深刻的認識。孫玉紅老師還列舉了中外不同教學方式的案例，讓老師們在笑聲中，對中國語文教學課堂，有了自己的反思。我們感謝孫老師的精彩講座，讓我們記住孫老師說的話：越具體越深刻，越細致就越有力量！讓我們在教育教學中多些思考，讓我們在教育教學戰線上，有力量的前行！
教育局袁苡芳主任為我們分享了她作為教研員深入一線的聽課和講課總結的《從有效視角看家常課》，在講座中，會場氣氛輕松、熱烈。袁主任闡述如何從有效視角看家常課，談到四點問題：
1、不僅教理解，更要交表達。
2、積累語言，更要運用語言。
3、關注寫字，更要關注知道的有效性。
4、重視學法指導，更要學生有所得。
袁主任從她對年來對教學一線的關注，總結出珍貴的建議。我們應該從袁主任娓娓道來的闡述中，每位教師要從自己的教學中，不斷改善教學行為，提高教學質量。
兩天的專業課學習，讓老師們感受到我們克拉瑪依本土專家的智慧和風采，他們雖然沒有全國專家、特級教師的榮譽和光環，但是他們的付出、他們的敬業、他們的努力、他們的執著，是值得每一位教師尊敬的！
二、領略專家風采，構建陽光心態。
在公共課培訓中，我們分享了新疆警察學院丁信教授的《積極心態建設》，新疆教育學院實驗小學校長田征《合力教育成就學生》，還有我們熟悉的鄭潔校長的《教師自我發展計劃》。
田征校長在實驗小學倡導并實行了包括“教師走班制”、“學生選課制”、“家長換班制”、“新生選班制”在內的一系列課改措施。授人以魚，不如授人以漁。實驗小學的延伸、拓展的教學模式不僅大大豐富了孩子的知識面，還培養了學習興趣，更培養了孩子們發現、探索、研究問題和自我學習的能力。如果說新疆教育學院實驗小學目前在自治區小學教育教學領域內處于領頭羊的位置，那么這一切與該校校長田征全新的辦學理念是分不開的。
田征校長說：“小學六年教育要為孩子今后的六十年負責”。在這個思想指導下，“如何將每一位小學生培養成合格的人、優秀的人”，成為田征校長每天都要面對和思考的問題。他今天為克拉瑪依市的小學教師講座專題《合力教育成就學生》，通過合力教育，使每一位學生收獲幸福人生。
丁信教授專題講座《積極心態建設》，擁有積極心態，既能使我們在生活中充滿活力和動力，也能使我們在人際交往中獲得數量更多、質量更好的的人脈，還能是我們感受到生命過程中的幸福滋味。丁教授在精彩的講座中，告訴我們如何構建積極心態，擁有積極心態的人，路越走越寬，最終能走出一個自己的世界。作為教師，在生活和工作中，遇到困難、坎坷都是難免的。遇到困難，失敗者總是挑選容易的倒退之路，“我不行了，我還是退縮吧”，那就陷入失敗的深淵；成功者面對同樣的困難，卻總是保持積極的心態，用“我行！我能！“一定有辦法”等積極的意念鼓勵自己，并想方設法克服困難。
失敗者總覺得前程更加舉步維艱，處處碰壁；成功者總認為天無絕人之路，必會迎來柳暗花明又一村。成功者擁有積極的心態，他們始終用積極的思考、樂觀的精神和過去輝煌的經驗支配和控制自己的人生，他們能樂觀、正確地處理所遇到的各種困難、矛盾和問題，并最終能收獲成功的人生。也就是說，我們現在所處的境遇，并非由別人決定，也并非由環境決定，而完全是由我們自己的心態決定。我們的心態在很大程度上決定了我的成敗。做一位擁有積極心態的教師，做一名成功的教師！
鄭杰校長圍繞著教師專業發展進行了風趣幽默的闡述。我清晰的記得：做一名有個性的教師。做一名有思想的教師。做一名有靈氣的教師。底氣+大氣+靈氣+人氣=名氣。教師，必須具有豐富的文化底蘊。
鄭校長說，努力讓自己增值，讓自己的職業價值真正體現，首先，要獲得品質保證書，何為品質保證書？學歷，職稱，榮譽稱號，對于榮譽，是一定要去追求的，但是不要過分看重，更不能將榮譽作為一種思想包袱。做教師，要學會讀書，讀書讓人心靜。靜，然后才能悟。其次要舍得給自己投資，向別人和向自己學習，發現別人的優點，挖掘自己的長處。鄭校長很幽默，所舉的例子大多很極端，但也正因為極端，才更加給了我們警醒的力量，讓我們在不由自主地笑過之后也會不由自主地思考些什么幸福是什么？幸福就是巔峰體驗，是生命價值得到體現的時候的那幾個瞬間。
從心理學的角度上，鄭杰校長提到了五種教育方法———暗示，提示，明示，強化，懲罰。教育就是暗示，暗示是對學生最大的尊重，如果暗示失敗，是說明你作為教師的影響力不夠，提示是一種心理契約，提示時要把握一個度，則是點到為止，明示時要注意尊重學生，強化有正強化與負強化兩種，懲罰則要注意方式方法。教育的核心就是注重學生的個性發展。那么作為教師，更是要適應學生這種發展個性張揚個性的時代。所以我們要做一名有個性的教師，有特點的教師，有思想的教師，有底蘊的教師，有靈氣的教師。
通過為期五天的培訓，我們從理論上得到了提升和更多的反思。在今后的教育教學中，我們會用陽光積極的心態做好教師工作，做好教育教學工作。也感謝各位專家的精彩講座，他們的心血和智慧讓我們得到分享。在反思自我的教育教學行為時，要更要想那些無論是本土專家還是國內知名專家也好，我們都要向他們致敬。他們是教育教學戰線上的英雄，他們對待人生、對待生活、對待工作的態度以及他們在路上前行的努力精神，值得我們每一位教師去學習，更值得所有熱愛教育事業的青年教師去學習。只有不斷地思考、研究、實踐、再思考、再研究、再實踐，才能做一名真正地有個性、有特點、有思想、有底蘊、有靈氣的教師！
暑期繼續教育培訓總結（匯總18篇）篇十二
這次教師全員培訓使我受益匪淺，使我對教育事業有了全新的認識，使我更加深切的感受到了職業教育教學的魅力，也為我今后的教學指明了方向，使我更加熱愛這份職業。研修平臺上的各種專題學習使我對教學目標、教學方法、自身發展提高都有了進一步的思考。下面簡單加以總結。
此次研修讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。讓我進一步加深了對職業教育的認識，加深了對教書，育人的責任感。“教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教學的宗旨是要激發學生的學習興趣。教學方法要靈活多樣，在教學中創設生動的知識情景，促進學生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發展，提高學習效能。評價是為了促進和激發學生的學習，要基于學生發展，有利于學生發展。教師通過堅持對學生進行形成性評價，關注學生的成長過程。
同時我從教師的課例及專家的分析中受到了很大的啟發，學到了很多具體教學內容中如何滲透觀念教學、科學素養教育的經驗與方法。認識到利用生活及社會中的實際情景與課本知識結合進行教育的意義及措施。以后會在注重知識能力目標的同時，關注知識所蘊含的情感、態度及價值觀目標，真正落實新課改的核心理念。
研修培訓還讓我對專業知識和教育教學素養的進行了整體梳理與提升，同時領略了同行教師的教學觀點，做到了反思自己教學中的有關問題。精彩的教學設計讓我在教案設計中得到了點撥，做到了有的放矢。研修培訓更開闊了我們的眼界，改變了我們的思維方式。
相信今后的在新的教學工作中，我會不斷反思，不斷進步，不斷發現，不斷思考。在實踐中運用研修培訓的知識，在今后的教學道路上不斷提升自己。
十月七日，我們進行了繼續教育培訓，上午由王世威老師講解《教師職業道德經典案例評析》，主題是熱愛學生，愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是魔法，可以點石成金。沒有愛就沒有教育，沒有責任辦不好教育。教師職業道德規范指出：教師應愛國守法，愛國敬業，關愛學生，教書育人，終生學習，為人師表。
通過一上午的學習，我明白了熱愛學生需要有智慧，懲罰學生，教育學生，批評學生需要講究藝術，我們要勤于發現學生的閃光點，適時鼓勵他們。在平時的學習生活中，盡量給予學生更多的尊重。面對學生的錯誤，需要我們寬容的對待。在平時的學習生活中，時刻面帶微笑。
了解學生的認知策略，合作意識，性格特征，檢查學生的學習效果。觀課的老師，可以不必再那么規矩。通過了解學生的學習狀況，看老師的教學策略是否是正確，引導是否得當，組織是不是有效，看學生是不是有興趣，老師教得是不是有效。觀課的目的是發現教學中存在的問題，是以學生的學習為主要觀察對象，而不是觀看老師的表演。而是帶著共同研究課堂、改進教學，提高自身課堂實效的探究目的一同參與的。觀課議課打破了“不想在同事面前暴露自己的弱點，不愿意自己的工作被別人指手畫腳”。也不希望別人來干涉自己的教學”這種“私下默契”的狀態，它致力于讓所有教師互相觀摩教學，直面現有問題，相互坦誠批評，共同商議辦法，謀求教學創新，實現共同成長。
觀課議課摒棄了傳統評課的概括式評價，議課者要作為參與者帶著問題和研究方向全程參與授課的全過程。研究的是點而不是面，有很強的針對性。觀課議課的人不僅僅是在幫助他人，更是在提升自己并通過集體的智慧解決自身在教學上存在的困惑。觀課議課者在提出問題的同時，要闡明如果我是授課人，遇到這樣的問題我會怎么做，拿出自己的意見。這種思考使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。對“假如我來教，我該怎么教”進行思考，一方面能夠讓自己在觀課中真正有收獲，有改變，使觀察和研究一節課的過程成為自己學習這節課、準備這節課的過程，從而使議課能夠真實地對教學實踐產生影響。
我們常說做研究型教師、建立學習型團隊、提高有效教學等。這些都可以通過觀課議課的形式來體現，觀課議課是教師專業化成長道路上的有效途徑，因此，我要自覺地積極參與到觀課議課的活動中去，使自己在觀課議課的同時得到發展。
暑期繼續教育培訓總結（匯總18篇）篇十三
教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，它的根本著力點就是提高教師的師德素養和教育教學業務能力，提高教育工作質量奠定基礎，教師個人繼續教育工作總結。本年度，我嚴格要求自己，在基本功技能、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面積極參加活動或主動學習，勤勤懇懇，兢兢業業，使自己的教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現將我的個人繼續教育小結如下：
作為一名新時代的教師，不能只鉆研教科書，還要有高屋建瓴的教育思想，有先進的教育理念，而這些信息的獲得，讀書則是一條很好的途徑。本學期結合學校"讀書節"活動，我靜下心來，細細研讀一本教育專著，從中發現，從中反思，從中轉變，從中實踐，從中總結，力爭做一名與時俱進的新型教師。
參加教育教學活動的相關培訓是教師提高綜合素質的主要形式。我在本學期里緊緊抓住每一次外出的機會，進行海綿吸水般的`學習。并且利用業余時間和雙休日進行消化，做好相關的自學筆記。并且將一些理論成果付諸于我的教育教學實際當中，取得了非常好的效果。使得繼續教育的意義落到了實處。
反思是教師發現問題，分析問題的過程。在這一過程中，我結合大量教學雜志、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產生的原因以及由此產生的教育后果特別是對于本學期的幾堂公開課、展示課，我都會進行進行"課前反思——課中反思——課后反思—思后實踐"并且寫好反思案例等，及時總結好理論成果。
通過參加各類培訓也好，自己進行教學研究也好，我總會以名師名家，這當然也包括我身邊好多優秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。于是他們都會成為我追隨的目標，我會以他們為榜樣。但是，我也不會迷失自己，我會大膽探索、實踐自己的教學感悟。把自己用心悟的教學原理通過最樸實、簡單的教育教學手段來進行實踐。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教育。
暑期繼續教育培訓總結（匯總18篇）篇十四
家的構建的積極向上的陽關心態。我們南湖小學教師嚴格遵守學習紀律，認真做好學習筆記，積極總結、反思自己工作的優點與不足。在學校校本培訓中，各學科以學習小組的形式，進行培訓心得體會交流，在交流中，老師之間進行心靈的溝通、智慧的碰撞，大家得到再一次的智慧升華。
在六小專業課培訓中，我們目睹了克拉瑪依本土培養的專家教師的風采與智慧。南湖小學副校長胡君鳳是克拉瑪依市語文學科帶頭人，她與我們分享的題目是《有效教學的三中境界》。她從他多年的教學實踐中，提煉出高效教學重要性以及操作的方法。由淺入深，案例生動，讓我們語文教師在今后的教學中，怎樣打造、錘煉高效課堂成為我們教學的永恒主題。我們也被這位年輕的副校長依然站在教學一線的講臺上所感動。我們相信在胡副校長的引領下，南湖小學的教學質量一定會有質的飛躍。
特別讓我們感動的是來自于一小一線普通老師張念，她很年輕，但對教學的思考和熱愛深深打動了每一位語文教師。作為一名年輕教師，應該汲取她身上的精神和力量。她講座的題目是《談少教多學課堂理念下的教學策略》。當張念老師列舉一次次的觀摩課堂的案例及自己的思考，我們被這位年輕的、熱情的張念老師深深地感動：她是一位有心的老師，她是一位愛思考的老師，她是一位敢實踐的老師，她是一位善反思的老師……為什么，年輕的她能站在講壇上與大家分享她的智慧，我們不得不說：張念，好樣的！
來自十小的趙曼老師與我們分享了《課堂教學過渡語的重要性》，讓所有老師感受到巧妙的過渡語的神奇作用，能有效的激發學生對語文課堂的喜愛。趙曼老師還給大家列舉了多種不同的過渡語的方式，相信所有老師會在課堂教學中，思考、設計教學的細節；來自九小的陳芙燕老師，與大家分享了《借力而行雙向共贏》。在聽可愛的陳老師講座前，早有聽聞：無論再差的班、再差的學生，只要到了陳芙燕老師班，她有一股神奇之力，使差班變成好班，使差生變成好學生。心中不由的對陳老師有種敬佩之情。今天陳老師毫無保留地與全區語文教師分享了她多年的語文教學經驗和班主任管理經驗，并且把班主任管理和語文教學有效地融合在一起，促進了教學管理，最后達成共贏。我們也思考：只有善于思考、敢于實踐的老師最終他會贏！
來自于二小的袁建平老師與我們分享了她幾十年豐富的教學經驗《讓精彩課堂成為一種享受》，讓我們年輕教師有所感觸：只有熱愛教育、熱愛學生、心中有了真誠的愛，才能當好教師，才能對得起教師這份職業！更讓我們感動的是來自于一中的孫玉紅老師，她作為中學語文教學的教研員，但是為了給我們上海一節課，她不僅認真研讀初高中的語文課程標準，更細致地研讀了小學語文課程標準，深入地剖析了中小學語文課程標準的連貫性，還深入地剖析了小學三個學段課程標準的整體性、連貫性。從聽說讀寫不同方面進行了細致的解讀，讓我們教師對新的課程標準有了更清晰、更深刻的認識。孫玉紅老師還列舉了中外不同教學方式的案例，讓老師們在笑聲中，對中國語文教學課堂，有了自己的反思。我們感謝孫老師的精彩講座，讓我們記住孫老師說的話：越具體越深刻，越細致就越有力量！讓我們在教育教學中多些思考，讓我們在教育教學戰線上，有力量的前行！
教育局袁苡芳主任為我們分享了她作為教研員深入一線的聽課和講課總結的《從有效視角看家常課》，在講座中，會場氣氛輕松、熱烈。袁主任闡述如何從有效視角看家常課，談到四點問題：1、不僅教理解，更要交表達。2、積累語言，更要運用語言。3、關注寫字，更要關注知道的有效性。4、重視學法指導，更要學生有所得。袁主任從她對年來對教學一線的關注，總結出珍貴的建議。我們應該從袁主任娓娓道來的闡述中，每位教師要從自己的教學中，不斷改善教學行為，提高教學質量。
兩天的專業課學習，讓老師們感受到我們克拉瑪依本土專家的智慧和風采，他們雖然沒有全國專家、特級教師的榮譽和光環，但是他們的付出、他們的敬業、他們的努力、他們的執著，是值得每一位教師尊敬的！
在公共課培訓中，我們分享了新疆警察學院丁信教授的《積極心態建設》，新疆教育學院實驗小學校長田征《合力教育成就學生》，還有我們熟悉的鄭潔校長的《教師自我發展計劃》。
田征校長在實驗小學倡導并實行了包括“教師走班制”、“學生選課制”、“家長換班制”、“新生選班制”在內的一系列課改措施。授人以魚，不如授人以漁。實驗小學的延伸、拓展的教學模式不僅大大豐富了孩子的知識面，還培養了學習興趣，更培養了孩子們發現、探索、研究問題和自我學習的能力。如果說新疆教育學院實驗小學目前在自治區小學教育教學領域內處于領頭羊的位置，那么這一切與該校校長田征全新的辦學理念是分不開的。
田征校長說：“小學六年教育要為孩子今后的六十年負責”。在這個思想指導下，“如何將每一位小學生培養成合格的人、優秀的人”，成為田征校長每天都要面對和思考的問題。他今天為克拉瑪依市的小學教師講座專題《合力教育成就學生》，通過合力教育，使每一位學生收獲幸福人生。
丁信教授專題講座《積極心態建設》，擁有積極心態，既能使我們在生活中充滿活力和動力，也能使我們在人際交往中獲得數量更多、質量更好的的人脈，還能是我們感受到生命過程中的幸福滋味。丁教授在精彩的講座中，告訴我們如何構建積極心態，擁有積極心態的人，路越走越寬，最終能走出一個自己的世界。作為教師，在生活和工作中，遇到困難、坎坷都是難免的。遇到困難，失敗者總是挑選容易的倒退之路，“我不行了，我還是退縮吧”，那就陷入失敗的深淵；成功者面對同樣的困難，卻總是保持積極的心態，用“我行！我能！“一定有辦法”等積極的意念鼓勵自己，并想方設法克服困難。失敗者總覺得前程更加舉步維艱，處處碰壁；成功者總認為天無絕人之路，必會迎來柳暗花明又一村。成功者擁有積極的心態，他們始終用積極的思考、樂觀的精神和過去輝煌的經驗支配和控制自己的人生，他們能樂觀、正確地處理所遇到的各種困難、矛盾和問題，并最終能收獲成功的人生。也就是說，我們現在所處的境遇，并非由別人決定，也并非由環境決定，而完全是由我們自己的心態決定。我們的心態在很大程度上決定了我的成敗。做一位擁有積極心態的教師，做一名成功的教師！
鄭杰校長圍繞著教師專業發展進行了風趣幽默的闡述。我清晰的記得：做一名有個性的教師。做一名有思想的教師。做一名有靈氣的教師。底氣+大氣+靈氣+人氣=名氣。教師，必須具有豐富的文化底蘊。
鄭校長說，努力讓自己增值，讓自己的職業價值真正體現，首先，要獲得品質保證書，何為品質保證書？學歷，職稱，榮譽稱號，對于榮譽，是一定要去追求的，但是不要過分看重，更不能將榮譽作為一種思想包袱。做教師，要學會讀書，讀書讓人心靜。靜，然后才能悟。其次要舍得給自己投資，向別人和向自己學習，發現別人的優點，挖掘自己的長處。鄭校長很幽默，所舉的例子大多很極端，但也正因為極端，才更加給了我們警醒的力量，讓我們在不由自主地笑過之后也會不由自主地思考些什么幸福是什么？幸福就是巔峰體驗，是生命價值得到體現的時候的那幾個瞬間。從心理學的角度上，鄭杰校長提到了五種教育方法---暗示，提示，明示，強化，懲罰。教育就是暗示，暗示是對學生最大的尊重，如果暗示失敗，是說明你作為教師的影響力不夠，提示是一種心理契約，提示時要把握一個度，則是點到為止，明示時要注意尊重學生，強化有正強化與負強化兩種，懲罰則要注意方式方法。教育的核心就是注重學生的個性發展。那么作為教師，更是要適應學生這種發展個性張揚個性的時代。所以我們要做一名有個性的教師，有特點的教師，有思想的教師，有底蘊的教師，有靈氣的教師。
通過為期五天的培訓，我們從理論上得到了提升和更多的反思。在今后的教育教學中，我們會用陽光積極的心態做好教師工作，做好教育教學工作。也感謝各位專家的精彩講座，他們的心血和智慧讓我們得到分享。在反思自我的教育教學行為時，要更要想那些無論是本土專家還是國內知名專家也好，我們都要向他們致敬。他們是教育教學戰線上的英雄，他們對待人生、對待生活、對待工作的態度以及他們在路上前行的努力精神，值得我們每一位教師去學習，更值得所有熱愛教育事業的青年教師去學習。只有不斷地思考、研究、實踐、再思考、再研究、再實踐，才能做一名真正地有個性、有特點、有思想、有底蘊、有靈氣的教師！
暑期繼續教育培訓總結（匯總18篇）篇十五
十月七日，我們進行了繼續教育培訓，上午由王世威老師講解《教師職業道德經典案例評析》，主題是熱愛學生，愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是魔法，可以點石成金。沒有愛就沒有教育，沒有責任辦不好教育。教師職業道德規范指出：教師應愛國守法，愛國敬業，關愛學生，教書育人，終生學習，為人師表。
通過一上午的學習，我明白了熱愛學生需要有智慧，懲罰學生，教育學生，批評學生需要講究藝術，我們要勤于發現學生的閃光點，適時鼓勵他們。在平時的學習生活中，盡量給予學生更多的尊重。面對學生的錯誤，需要我們寬容的對待。在平時的學習生活中，時刻面帶微笑。
了解學生的認知策略，合作意識，性格特征，檢查學生的學習效果。觀課的老師，可以不必再那么規矩。通過了解學生的學習狀況，看老師的教學策略是否是正確，引導是否得當，組織是不是有效，看學生是不是有興趣，老師教得是不是有效。觀課的目的是發現教學中存在的問題，是以學生的學習為主要觀察對象，而不是觀看老師的表演。而是帶著共同研究課堂、改進教學，提高自身課堂實效的探究目的一同參與的。觀課議課打破了“不想在同事面前暴露自己的弱點，不愿意自己的工作被別人指手畫腳”。也不希望別人來干涉自己的教學”這種“私下默契”的狀態，它致力于讓所有教師互相觀摩教學，直面現有問題，相互坦誠批評，共同商議辦法，謀求教學創新，實現共同成長。
觀課議課摒棄了傳統評課的概括式評價，議課者要作為參與者帶著問題和研究方向全程參與授課的全過程。研究的是點而不是面，有很強的針對性。觀課議課的人不僅僅是在幫助他人，更是在提升自己并通過集體的智慧解決自身在教學上存在的困惑。觀課議課者在提出問題的同時，要闡明如果我是授課人，遇到這樣的問題我會怎么做，拿出自己的意見。這種思考使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。對“假如我來教，我該怎么教”進行思考，一方面能夠讓自己在觀課中真正有收獲，有改變，使觀察和研究一節課的過程成為自己學習這節課、準備這節課的過程，從而使議課能夠真實地對教學實踐產生影響。
我們常說做研究型教師、建立學習型團隊、提高有效教學等。這些都可以通過觀課議課的形式來體現，觀課議課是教師專業化成長道路上的有效途徑，因此，我要自覺地積極參與到觀課議課的活動中去，使自己在觀課議課的同時得到發展。
暑期繼續教育培訓總結（匯總18篇）篇十六
木次的繼續教育培訓專家團講師從“校本研修、師德修養、班主任工作、專業素養”等不同層面進行了深入，全面的解析;通過本次繼續教育的培訓學習，我收獲了很多，幾位講師的講座都從自己的教育工作實踐出發;給了我很多啟發和感概；引發了我對自己教育教學工作的全而反思，激起了我追趕名師的迫切期望。
在石泉職業中學寬大的會場里陳文嬌老師用她那因為工作一度失語而變得沙啞的嗓音為我們講述了“用心點亮師德的明燈，用愛照耀教育的征塵”；程老師把她和學生之間的教育故事真真切切的將給我們聽，“無論好孩子還是問題學生，我們都要用寬容之心、博愛之心來對待，為好孩子付出教育的責任，為問題孩子付岀教育的愛心”；“努力做到要讓學生可以不愛我這個學科，卻無法不愛我這個老師”,說得多好啊，程老師為我們指明了加強師德修養的方向和坐標，我們平常總把關愛學生掛在嘴上，卻不知在工作中我們有意無意之中己經傷害了學生稚嫩而脆弱的內心世界。
職業技術學院講師胡登安老師的講座運用他嫻熟的心理學知識和技巧，結合當今社會生活的方方而為培訓學員深入淺出的解析了當前廣大教師群體存在的廣泛的、突出的心理問題；引發了臺下一陣陣熱烈的掌聲;在臺下聽講的我們有會心的微笑、有壓力釋放的開懷大笑，也有豁然開朗的釋然;聽了胡老師的.講座我也明白了為什么會產生很大的心理壓力；自己該如何調節釋放自己的壓力，調整自己的心態和情緒狀態;讓自己健康的生活，開心的工作，這一場針對教師的心理學講座真是一場及時雨啊。
旬陽一中姜艷老師“牽牛花班的成長故事”更是深深吸引了每一個聽講的學員老師，姜老師為我們展示了一個高素質的初中班主任工作的班務管理設想及實施;通過一個又一個問題學生轉化的成功案例，姜艷老師詮釋了“園丁”這個稱號的真正內涵，那就是“春風化雨，潤物無聲”；當然，她最吸引我們的是班級文化建設，通過在班內營造一種健康活潑、蓬勃向上氛圍，有利于形成良好的班風、學風。
師訓中心王主任講了備課中應注意的三個方面：備什么，怎樣去備，如何評價。他重點講了前兩個方而，備課備什么？要備思路，備課前準備;其次他講了怎樣進行有效備課，怎樣把三維目標落實到備課之中去，怎樣在理科教學中滲透情感態度價值觀目標;王主任也指出了師訓中心在視導過程中發現的在我縣教師備課中存在的問題。聽了王主任的講座我明口了要備好就要認真理解課標，三維目標的落實就是智育、德育實施的方法和途徑。
邱俊老師和徐悟老師通過短短數年就完成了從中專畢業的鄉村教師到自學木科學歷、省級教學能手、省級優秀教師，成立名師工作室引領學科成長的華麗轉身，在仰視他們的同時我為他們在崗位上那種矢志不渝、砥礪篤行的人生追求所折服，聽講學員對他們極具開創性的工作構想嘖嘖稱贊。學院副院長謝開云教授的講座使我們懂得了教師一定要抓住啟迪學生思維的良機，要創設輕松、活躍、和諧的環境氛圍，要用幽默的語言激發學生的學習興趣，培養學生不迷信老師、敢于質疑的風格;唐勇老師的心理學講座全面解析了當今社會背景下中學生的心理特征和容易誘發的不良行為，針對具備這一心理特征的學生應該如何進行恰當的引導，對問題學生進行心理疏導；陳朝林老師的講座是我們明白了如何通過寫作促進自己的專業成長，及時對自己的教學進行反思、總結;把他們寫下來，在以后才可以有真正積累下來看得見摸得著的經驗，實現理論和實踐的結合。
這一期的繼續教育培訓緊張而又充實，有專家教授的專業技能培訓，有學科帶頭人的學科教學指導，而且都緊密聯系我們的工作實際，所以絲毫沒有說教的枯燥，而是字字句句沁入到我們心田的甘露,每一場講座下來大家都感覺到意猶未盡。專家團的講座使我明白了好的教師不僅要授人以魚;更重要的是授人以漁，給學生傳遞一種正能量，促進學生形成積極健康，樂觀向上的生活態度；只有當老師積累到一定的程度，有了自己的教育思想，對教育理論有了自己的理解才能真正提升自己。名師的成長故事深深地打動了我，原來在教師這個平凡的工作崗位上只要通過自身的不斷努力還可以取得這樣令人矚目的成就，從而實現自己的人生和學生的成長雙贏。這次培訓讓我看到了和同行名師之間的巨大差距，也看到了自己努力的奮斗的方向;在今后的教育教學工作中，首先要加強自身的師德修養，把愛崗敬業愛學生融入到工作中去;認真鉆研教育教學，把自己在這一次繼續教育培訓學到的知識運用到工作中去;努力提升自己的專業技能，加快追趕名師的腳步，把這種正能量傳遞下去。
暑期繼續教育培訓總結（匯總18篇）篇十七
初冬時節，寒風習習，落葉飛揚，給人帶來縷縷寒意，但江南大學田炳家樓的會議室里卻暖意融融。迎著“十八大”的春風，我們無錫的體育人也在此齊聚一堂，共同參加省培計劃（20xx）小學體育骨干教師提高培訓班。
此次培訓是省教育廳、省體育局聯合組織實施的“第二期江蘇省萬名中小學體育教師培訓工程”。從11月26日開始一直到30日結束，為期五天。由江南大學承擔無錫地區小學體育教師的提高培訓。時間雖然不長，但對于我們每一個培訓者來說卻意義深長，是一次難得的學習提升，自我完善的機會。原本日常度過的一周總會讓我們覺得冗長而無趣，勞心而嘈雜。每天都是重復著工作帶來的繁瑣，覺得時間就是種煎熬。可在江大參加培訓的這5天，反而覺得時間流逝的很快。在這段時間里，我感受到了一種久違的學習快樂，每天能靜靜地聆聽講座，使我遠離喧囂和忙亂，讓茫然與困惑漸漸褪去。在專家精彩的講座學習過程中，感受到了每一位專家學者和各位授課老師的艱辛努力和無私付出，而我也隨著課程跟進，知識上，觀念上、精神上的收獲也越來越大。真的非常珍惜這次難得的學習機會，能讓自己在今后的學習和工作中不斷消化這次培訓學習帶來的知識，不斷提升自己的業務水平。
凌云教授又為我們帶來了精彩的講座，讓我們對學校體教結合和教師專業發展又有了重新的定位。
總之，這次培訓是一次對我們體育教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是我們現在所從事的體育教學需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟有如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快、更好、更遠！通過培訓將所學知識進行梳理、打包和運用，在常態體育課中，去實踐、消化、整合、創新。培訓只是一種手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我會讓它細水長流。五天的學習，讓我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！不積跬步無以至千里，面對漫長而坎坷的教學之路，我們應該像曹衛民老師說的那樣，抱著走小步，不停步，永遠有進步的思想，不畏艱難，不怕曲折，堅忍不拔地做好我們的教學工作，通過一小步一小步的積累，最終走向成功的專業發展道路。就讓我們把學習作為一種責任、一種追求、一種習慣，做一個技在手，能在身，思在腦的合格的小學體育教師。
暑期繼續教育培訓總結（匯總18篇）篇十八
一年來，我和其他所有老師一樣都參加了第三輪繼續教育的培訓。通過一年的繼續學習，教育教學觀念有了新的認識，教學技能有了提高，教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。本學年，我嚴格執行繼續教育，努力工作，現把一年來的工作總結如下：
時代在不斷的進步、發展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。
1、加強專業能力的培養，促進知識結構發展，具備新的'教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業知識的學習，開展同伴互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用于教學。
2、把握外出學習機會、及時進行內化。外出參加教育教學活動的相關培訓是教師提高綜合素質的主要形式。我在本學年里緊緊抓住每一次外出的機會，進行海綿吸水般的學習。并且利用業余時間和雙休日進行消化，做好相關的自學筆記。并且將一些理論成果付諸于我的教育教學實際當中，取得了非常好的效果。使得繼續教育的意義落到了實處。
3、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教研能力。
反思是教師發現問題，分析問題的過程。在這一過程中，我結合大量教學雜志、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產生的原因以及由此產生的教育后果，在實踐中形成？還與老師們形成了“個體反思"和"群體反思"兩種方式。"個體反思"是我"自省自察"，特別是對于本學期的幾堂公開課、展示課，我都會進行進行"課前反思——課中反思——課后反思—思后實踐"并且寫好反思案例等，及時總結好理論成果。
通過參加各類培訓也好，自己進行教學研究也好，我總會以名師名家，這當然也包括我身邊好多優秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。于是他們都會成為我追隨的目標，我會以他們為榜樣。但是，我也不會迷失自己，我會大膽探索、實踐自己的教學感悟。把自己用心悟的教學原理通過最樸實、簡單的教育教學手段來進行實踐。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教育。通過這樣的“追隨”和“創新”鞏固了自己所學理論，又提高了運用理論知識解決實際問題的能力。