大班教案的編寫需要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展需求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)。以下是一些大班教案的教學(xué)實(shí)錄，讓我們一起來看看教師如何巧妙引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。
掛燈籠大班數(shù)學(xué)教案（精選18篇）篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)二維分類活動(dòng)的樂趣。
2.理解標(biāo)記，能根據(jù)標(biāo)記進(jìn)行二維分類。
3.能同時(shí)辨別出物體兩個(gè)維度的`特征，并能按兩個(gè)特征進(jìn)行有干擾的二維分類。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解標(biāo)記，能根據(jù)標(biāo)記進(jìn)行有干擾的二維分類。
活動(dòng)難點(diǎn)：能同時(shí)辨別出物體兩個(gè)維度的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具——標(biāo)記卡片若干；具有多種特征的羊兒卡片10張；標(biāo)記卡片8張。
學(xué)具——第一、二組：每人一張有標(biāo)記的分類表，8個(gè)顏色、大小、圖案不同的皮球卡片；第三組：每人一張已經(jīng)分好類的小魚操作紙和標(biāo)記卡片；第四組：每人8張不同特征的衣服卡片，一張分類表，小標(biāo)記卡片若干。
幼兒前期經(jīng)驗(yàn)——參與過無(wú)干擾的二維分類活動(dòng)，具有初步的二維分類經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
1.導(dǎo)入活動(dòng)：游戲“老師找朋友”，感知物體的特征教師根據(jù)幼兒身上的特征提前制作標(biāo)記卡片。
（1）出示上面有1個(gè)標(biāo)記的卡片，請(qǐng)符合特征的幼兒做朋友。
（2）出示上面有2個(gè)標(biāo)記的卡片，請(qǐng)符合特征的幼兒做朋友。
2.集體活動(dòng)：給羊兒找朋友，學(xué)習(xí)看標(biāo)記進(jìn)行有干擾的二維分類。
（1）出示十只羊，請(qǐng)幼兒觀察說出這十只羊有什么特征。如衣服顏色、戴花或不戴花、大小特征等，同時(shí)出示相對(duì)應(yīng)的標(biāo)記卡片。
（2）根據(jù)標(biāo)記找出同時(shí)具備兩個(gè)特征的羊做朋友。
第一次：教師出示兩個(gè)標(biāo)記，幼兒根據(jù)標(biāo)記找出符合二維特征的羊兒做朋友；
第二次：幼兒挑選出兩個(gè)標(biāo)記，其他幼兒根據(jù)標(biāo)記找出符合特征的羊兒做朋友；
第三次：教師出示具有兩個(gè)相同特征的羊兒朋友，請(qǐng)幼兒根據(jù)特征找出相對(duì)應(yīng)的標(biāo)記。
小結(jié)：今天我們根據(jù)標(biāo)記找到同時(shí)符合兩個(gè)特征的羊兒做朋友，羊兒們都非常感謝你們。
3.操作活動(dòng)：給物品找朋友，鞏固二維分類經(jīng)驗(yàn)。
(1)認(rèn)識(shí)操作材料。
第一、二組——。
材料：不同顏色、大小和花紋的皮球卡片，有二維分類標(biāo)記的球車圖。
要求：按照標(biāo)記將皮球分類至相應(yīng)球車。
第三組——。
材料：內(nèi)有具備二維特征小魚的魚缸圖，各種標(biāo)記卡。
要求：根據(jù)小魚同時(shí)具備的兩個(gè)特征找出相對(duì)應(yīng)的標(biāo)記卡片貼在魚缸上。
第四組——。
材料：具有不同特征的衣服圖片，分類表，各種標(biāo)記圖。
要求：按照兩個(gè)特征自行設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并找到對(duì)應(yīng)的標(biāo)記圖。
(2)幼兒操作材料，并與同伴相互交流“自己是如何分的，為什么這么分。”
(3)挑選有代表性的作業(yè)，引導(dǎo)幼兒檢查，表達(dá)分類理由，在討論中鞏固二維分類經(jīng)驗(yàn)。
4.結(jié)束活動(dòng)。
今天我們幫助許多物品按照它們同時(shí)具備的兩種特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了二維分類。現(xiàn)在請(qǐng)找出和自己有兩個(gè)相同地方的孩子拉著手出去做游戲吧！
掛燈籠大班數(shù)學(xué)教案（精選18篇）篇二
活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)看圖列加法算式，培養(yǎng)幼兒觀察力，想象力，邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：flash課件，熊二動(dòng)物卡片及相關(guān)題卡。
活動(dòng)過程：
律動(dòng)：《我還有一點(diǎn)小糊涂》。
t:小朋友我們剛剛做的律動(dòng)，誰(shuí)知道是哪部動(dòng)畫片的主題曲？
s：《熊出沒》。
t：《熊出沒》動(dòng)畫片中都有誰(shuí)呢？
s：幼兒自行回答。
t：這部動(dòng)畫片中你最喜歡誰(shuí)呢？
s：幼兒自行回答。
t：今天老師把動(dòng)畫片中的人物也請(qǐng)來了，小朋友想不想看看他是誰(shuí)啊？
s:想。
t：小朋友們請(qǐng)閉好眼睛，我們一起來看看，誰(shuí)來了?
s:熊二。
s:幼兒開火車讀題卡。
課件展示，數(shù)的組成練習(xí)題。
t：小朋友回答的太棒了，讓我們和熊二一起出發(fā)去叢林吧。
例題一：3+8=11。
我們路過了蹦蹦家，我們聽聽熱情的蹦蹦對(duì)我們說什么了？
s：松果。
t：是嗎?看看小朋友說得對(duì)不對(duì)，我們一同去蹦蹦的家中看看吧！
小朋友們答對(duì)了，真的是松果，你們太棒了，鼓勵(lì)自己一下。
蹦蹦的家中有幾個(gè)松果？
s：3個(gè)松果？
t：3個(gè)松果用數(shù)字幾來表示？
s：3個(gè)松果用數(shù)字3來表示。
t：蹦蹦又運(yùn)回了一部分松果，這部分松果有幾個(gè)呢？
s：8個(gè)松果。
t：8個(gè)松果用數(shù)字幾來表示呢？
s：8個(gè)松果用數(shù)字8來表示。
t：小朋友請(qǐng)看，兩部分松果合在一起有多少個(gè)？
我們用點(diǎn)數(shù)的方法一起數(shù)一下吧。
一共有11個(gè)松果。
如果用列算式的方法，把兩部分松果和在一起，應(yīng)該用什么法做？
s:加法。
t:誰(shuí)能列出一道加法算式呢？
s:3+8=11（若干幼兒）。
t:誰(shuí)能列出不同的加法算式呢？
s:8+3=11（若干幼兒）。
t：小朋友們回答的非常好，掌聲送給自己。
小朋友們我們同熊二一起繼續(xù)向叢林出發(fā)。
例二5＋7＝12。
我們路過了池塘，小朋友們認(rèn)真觀察池塘中有什么？
s：青蛙（林蛙）。
t：林蛙也是青蛙的一種。
池塘中有幾只林蛙？
s：5只林蛙。
t：5只林蛙用數(shù)字幾來表示？
s：5只林蛙用數(shù)字5來表示。
t：小朋友看大屏幕有什么變化？
s：又出現(xiàn)了7只林蛙。
t：7只林蛙用數(shù)字幾來表示？
s：7只林蛙用數(shù)字7來表示。
t：把兩部分林蛙合在一起一共有幾只林蛙？用列算式的方法，應(yīng)該用什么法做？
s:加法。
t:誰(shuí)能列出一道加發(fā)算式？
s:5+7=12（若干幼兒）。
t:誰(shuí)能列出不同的加法算式？
s:7+5=12（若干幼兒）。
t:小朋友們真棒！鼓勵(lì)自己一下。
我們繼續(xù)向叢林出發(fā)吧。
例三7+8=15。
我們遇到了蘿卜頭，看看他要和我們說什么？
蘿卜頭：我的蘿卜豐收了，請(qǐng)大二班的.小朋友嘗一嘗吧。
s:7+8=15（若干幼兒）。
t:誰(shuí)能列出不同的加法算式？
s:8+7=15（若干幼兒）。
t:小朋友們太棒了，掌聲送給自己。
小結(jié)：
小朋友們，觀察一下黑板上的算式。
3+8=118+3=11。
5+7=127+5=12。
7+8=158+7=15。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
總結(jié)：都是看圖列出的加法算式。
t:這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的看圖列加法算式。
兩部分合在一起，可以用前面的部分加上后面的部分，也可以用后面的部分加上前面的部分，總數(shù)不變。
小朋友們學(xué)的太棒了，掌聲送給自己。
讓我們同熊二一起繼續(xù)向叢林出發(fā)。
終于到達(dá)了，翠花的生日宴會(huì)。
翠花：救命啊！救命啊！小朋友們快來救救我吧！
t:怎么了？
小朋友知道發(fā)生什么事了嗎？
s:翠花被光頭強(qiáng)抓走了。
t:可惡的光頭強(qiáng)，我們要怎么辦呢？
s:救回翠花。
t:小朋友有沒有信心救回翠花呢？
讓我們?yōu)樽约杭蛹佑停佑停〖佑停〖佑停。谔?hào)）。
鞏固練習(xí)：
課件出示：闖關(guān)救翠花。
第一關(guān)：熊大送給翠花好吃的蛋糕，問熊大一共送給翠花多少塊蛋糕？（列出兩道加法算式）。
4+7=117+4=11。
闖關(guān)成功，有沒有信心闖過第二關(guān)？誰(shuí)有信心闖過第二關(guān)？（找幼兒闖關(guān)）。
第二關(guān)：熊二送給翠花他最愛吃的蜂蜜，問熊二一共送給翠花多少罐蜂蜜？（列出兩道加法算式）。
6+8=148+6=14。
xxx成功闖過第二關(guān)，他太棒了，小朋友鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。
誰(shuí)有信心闖過第三關(guān)？（找幼兒闖關(guān)）。
第三關(guān)：猴王吉吉送給翠花好吃的蘋果。問：猴王吉吉一共送給翠花多少個(gè)蘋果？（列出兩道加法算式）。
21+14=3514+21=35。
xxx闖關(guān)成功，他太聰明了，掌聲送給他。
t:小朋友們，動(dòng)物們都送翠花生日禮物了，你們想不想送她禮物啊？
s:想。
t:老師給小朋友準(zhǔn)備了禮物，但是都是半成品，需要小朋友們的幫助完成禮物的制作，這樣才能救回翠花。
每個(gè)小朋友的小凳下都有一份禮物，小朋友用筆完成禮物的制作。老師也要找兩位表現(xiàn)好的小朋友到黑板前完成禮物的制作，看圖列出兩道不同的算式。
禮物完成的小朋友，舉起你的禮物給你的家長(zhǎng)看看。
小朋友們太棒了，禮物制作的非常好。我們成功的救回了翠花。
小朋友我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了，看圖列加法算式，知道了兩部分合在一起，可以先用前面的部分加上后面的部分，也可以先用后面的部分加上前面的部分，總數(shù)不變。
下面我們一起來看看我們的好朋友翠花和我們說了什么？
翠花：小朋友表現(xiàn)的真棒！謝謝小朋友的禮物，讓我們一起跳舞吧！
掛燈籠大班數(shù)學(xué)教案（精選18篇）篇三
設(shè)計(jì)意圖：
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)是在幼兒學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)字后安排的一個(gè)新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于幼兒來說這部分內(nèi)容比較難理解，是抽象的數(shù)字概念。因此本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)以游戲?yàn)橹鳎ㄟ^游戲引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“賽”中增勇氣，“樂”中長(zhǎng)才干。意在通過趣味性的游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲，使幼兒在玩中學(xué)，不知不覺掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1。通過本科教學(xué)幫助幼兒在“具體形象的思維”與“抽象概念的教學(xué)知識(shí)”之間架起一座橋梁，讓幼兒理解掌握概念、法規(guī)等知識(shí)，引導(dǎo)幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)，初步探索三個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。
2、在游戲的情景中讓幼兒能感知相鄰數(shù)。
3、進(jìn)行朋友間團(tuán)結(jié)友愛的教育。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圓片教具若、，磁性黑板、1――10的數(shù)字卡片（人手1套）、1――10的大數(shù)字卡片（人手一張）。
2、幼兒已學(xué)會(huì)10以內(nèi)的數(shù)字。
活動(dòng)過程：
一、通過語(yǔ)言引出主題。
小朋友們，你們有朋友嗎？你們的朋友是誰(shuí)呢？
二、認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)，初步探索并體驗(yàn)三個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。
1、教師在磁性黑板上貼出對(duì)應(yīng)并置的兩排圓片，數(shù)量分別是2和3、師：第一排圓片有幾個(gè)？第二排圓片有幾個(gè)？第一排圓片比第二排圓片怎樣？第二排圓片比第一排圓片呢？我們可以說2比3少1，3比2多1。
2、教師在3個(gè)圓片下面再貼出第三排4個(gè)圓片。
3、教師以中間一個(gè)數(shù)為參照，先與前面一個(gè)數(shù)比，再與后面一個(gè)數(shù)比。
師：3比2怎樣？3比4怎樣？
4、師小結(jié)：3比2多1，3比4少1，所以3的“好朋友”就是2和4、通常我們就把這排在一起的3個(gè)數(shù)叫相鄰數(shù)。
6、教師把3個(gè)圓片取下，在5個(gè)圓片下面貼上6個(gè)圓片，引導(dǎo)幼兒比較5和4怎樣？5比6怎樣？所以5的`相鄰數(shù)是4和6。
7、教師直接說數(shù)字6、7、8、9，請(qǐng)幼兒說出它們的相鄰數(shù)是誰(shuí)和誰(shuí)？啟發(fā)幼兒用剛才學(xué)習(xí)的方法找它們的相鄰數(shù)，幼兒回答后，師可總結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過教師的引導(dǎo)，讓幼兒理解10以內(nèi)的各相鄰數(shù)間多1和少1的關(guān)系。）。
三、玩游戲“找朋友”，鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。
1、“找朋友”的游戲。
將幼兒分為四組，每組幼兒胸前掛有1――10的數(shù)卡。教師請(qǐng)數(shù)字3的幼兒找朋友時(shí)，音樂開始，幼兒找本組的朋友時(shí)，音樂開始，幼兒找到本組的朋友，音樂停止，2、3、4的幼兒手拉手站一排。（先請(qǐng)10位幼兒演示，然后游戲繼續(xù)。）。
2、卡片游戲。
師事先發(fā)給幼兒1――10的數(shù)字卡片，教師說出一個(gè)數(shù)字，讓幼兒找出該數(shù)的兩個(gè)“朋友”，并將卡片舉起。
（通過游戲的形式鞏固理解10以內(nèi)各相鄰數(shù)間多1和少1的關(guān)系。）。
四、結(jié)束部分。
1、游戲后評(píng)價(jià)。
2、師小結(jié)，教育幼兒要像數(shù)字寶寶一樣，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。
（設(shè)計(jì)意圖：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透友愛同伴的意識(shí)。）。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)流程安排合理清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)，，層層遞進(jìn)，由淺入深，先是引出課題，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，再銜接到數(shù)字朋友中去。整個(gè)活動(dòng)老師通過講述、幼兒玩找朋友的游戲、再用卡片操作、評(píng)價(jià)總結(jié)操作結(jié)果幾個(gè)環(huán)節(jié)幫助幼兒知道10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)、說出10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)、理解10以內(nèi)各相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系，幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
在活動(dòng)中孩子們情緒高漲，老師請(qǐng)幼兒找朋友時(shí)，孩子們的小手紛紛舉起；老師問題剛提出，孩子們就爭(zhēng)著回答；老師請(qǐng)小朋友們做“找朋友”的游戲時(shí)，活動(dòng)氣氛非常活躍。
但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，還有幼兒不能迅速地找出卡片，在活動(dòng)后請(qǐng)家長(zhǎng)回去利用撲克牌與幼兒鞏固10以內(nèi)的相鄰數(shù)，在以后的游戲活動(dòng)中再玩幾次類似的游戲。
掛燈籠大班數(shù)學(xué)教案（精選18篇）篇四
小結(jié)：燈籠代表了喜慶代表了歡樂，她是我們中國(guó)特有的民俗。
2.這么多的燈籠看起來真是非常喜慶啊，但你們仔細(xì)觀察下，他們有什么不一樣呢？
小結(jié)：這里的燈籠除了大小不一樣，有的花紋不一樣，有的形狀不一樣。
二、看燈籠找算式——根據(jù)燈籠不同特征，理解加法算式的意義。
1.觀察燈籠的數(shù)量。
（1）這里有幾串燈籠？
（2）每串燈籠有幾盞？一串燈籠上面有5盞燈籠，我們可以用什么表示呢？
2.根據(jù)燈籠的特征，理解加法算式的符號(hào)。
（1）出示加法算式：這是什么？（加法算式題.）。
（2）算式題也可以表示5盞燈籠，你們會(huì)讀嗎？
這些式題上有什么？
小結(jié)：原來加法算式題中有符號(hào)，有數(shù)字。這是加號(hào)，等號(hào)（出示+，=）。在念的時(shí)候2加上3等于5。
3.根據(jù)燈籠的特征，理解加法算式的意義。
（2）出示3+2=5：你來找找這個(gè)式題。
（3）出示4+1=5；1+4=5：還有2道再請(qǐng)xx，xx來試試。
三、看圖片找算式——幼兒根據(jù)圖片找相應(yīng)的算式題，進(jìn)一步理解加法算式的意義。
1.出示教具：這里有些什么喜慶的物品呢？他們有什么不一樣？
2.可以用哪道算式題來表示？
3.幼兒操作，要求：每個(gè)小朋友拿一張圖片然后開始找算式題，如果你找到一道式題和在圖片做朋友，那很好，說明你學(xué)會(huì)了大班的本領(lǐng)。當(dāng)然如果你能找到兩道甚至是三道式題，那就更好了。
4.交流。
（1）先念式題，再說圖片上的事情。（個(gè)別幼兒介紹）。
（2）集體驗(yàn)證：看看，圖片和加法式題都找對(duì)了嗎？有什么問題？
（3）找式題（同一圖片不同式題；同一式題不同圖片）。
小結(jié)：原來同一張圖片可以用不同的式題表示，同一式題可以說不一樣的事情，看你說的是哪件事情。
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掛燈籠大班數(shù)學(xué)教案（精選18篇）篇五
年貨都備好了，現(xiàn)在就該掛燈籠了！
爸爸媽媽買好燈籠后爸爸就讓我和他一起去房頂掛燈籠，因?yàn)槲覀兗曳宽斢胁输撏撸晕揖筒缓ε铝耍墒强粗@么高的房子，我也是“望而生畏”啊！害怕終歸是害怕，最后還是上到了房頂上。接著爸爸就拿著燈籠也上來了。
因?yàn)樽蛱彀职志吞崆鞍丫€扯好了，所以現(xiàn)在我們就只掛燈籠就行了。爸爸讓我先把燈籠撐好，然后再把上面和下面的東西都一一安好，把燈泡往燈籠里一放，就開始掛燈籠了。不一會(huì)兒我和爸爸就合力把這個(gè)燈籠掛好了。
掛燈籠大班數(shù)學(xué)教案（精選18篇）篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、比較，分辨燈籠的特征，學(xué)習(xí)將燈籠與試題配對(duì)，理解加法算式的實(shí)際意義。
2、在圖片與試題配對(duì)游戲中，體驗(yàn)加法試題在我們生活中的應(yīng)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：燈籠、算式題。
活動(dòng)過程：
一、看燈籠說不同。
1、國(guó)慶節(jié)的裝飾。
提問：前幾天我們?nèi)チ艘踪I得超市，去找國(guó)慶節(jié)的喜慶裝飾，看看我們都找到了什么？
小結(jié)：紅色是我們中國(guó)喜慶的顏色，紅紅的燈籠、紅紅的辣椒、紅紅的綢帶和紅紅的楓葉，讓我們的節(jié)日更熱鬧、更喜慶，在節(jié)日里掛上紅色的東西是我們中國(guó)特有的民俗。
2、出示4串燈籠，觀察燈籠的不同特征。
師：國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，老師也掛上了一些燈籠。
提問：老師這里有許多燈籠，它們有什么不一樣？
小結(jié)：這里的燈籠有的大小不一樣，有的花紋不一樣，有的形狀不一樣，真好看。
二、看燈籠找算式。
1、根據(jù)燈籠的特征，理解加法算式的符號(hào)。
出示加法算式：
提問1、這些是什么？這些加法算式都認(rèn)得嗎？我們一起念一念。
提問2、這些試題上有什么？
2、根據(jù)燈籠的特征，理解加法算式的意義。
師：今天我們用加法試題和燈籠做游戲。
三、看圖片找算式。
要求：看清圖片，為它找一道算式題，說出你的理由。
1、幼兒操作。
2、幼兒交流。
（1）先念題目，再說圖片上的事情。
（2）集體驗(yàn)證：看看，圖片和加法試題都找對(duì)了嗎？有什么問題？
（3）找試題。
小結(jié)：原來同一個(gè)圖片可以用不同的試題表示，同一試題可以說不一樣的事情，看你說的是哪件事情。
四、活動(dòng)延伸。
掛燈籠大班數(shù)學(xué)教案（精選18篇）篇七
目標(biāo)：
1.比較燈籠的不同特征,理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。
2.通過掛燈籠活動(dòng),知道燈籠是我們中國(guó)人喜慶時(shí)特有的飾物。
準(zhǔn)備:。
幼兒人手一份操作材料；各種燈籠，加法卡片若干。
過程：
一、說說燈籠。
出示燈籠，討論：什么時(shí)候你看到燈籠？為什么大家喜歡掛燈籠？
小結(jié)：在中國(guó)的許多喜慶的節(jié)日里，例如馬上就要來到的國(guó)慶節(jié)。大家都喜歡掛燈籠，因?yàn)闊艋\象征著紅紅火火，看上去特別的熱鬧。
二、比比燈籠。
出示不同的燈籠：
提問：這些燈籠一樣嗎？哪里不一樣？（顏色、大小、花紋等）。
小結(jié)：在我們中國(guó)，人們制作了各種形態(tài)各異的燈籠在節(jié)日里裝扮著我們的環(huán)境，讓我們的環(huán)境更加的美麗。
1.出示式題卡及其掛著的燈籠。
小結(jié)：2了紅燈籠加上3個(gè)黃燈籠，一共是5個(gè)燈籠。可以用算式2+3=5表示。
討論：2+3=5,1+4=5。這根繩子上掛了幾個(gè)燈籠？為什么掛5個(gè)？
小結(jié)：原來同樣5盞燈籠可以用不同的算式題表示。
2.個(gè)別幼兒操作。
按照畫面上的式題，在繩子上掛燈籠，并說出自己的理由。
3.幼兒人手一份操作材料操作。
看！城墻上的燈籠要掛起來，請(qǐng)你們一起來幫忙。
師巡回指導(dǎo)：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察上面的加法題目找到相應(yīng)答案的燈籠，將它掛起來。
四、交流分析。
1.與同伴互相交流自己是怎么掛燈籠的。
1）找一找一串燈籠下不同的'算式題，說說它們不同的意思。
2）找一找兩串燈籠下相同的算式題，說說它們不同的意思。
3）尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會(huì)相同算式題可以表示不同的意思。
2.找找有沒有掛錯(cuò)的燈籠？錯(cuò)在哪里？怎么掛？
3.拓展：想一想，一道算式題中，將5個(gè)燈籠怎么樣排列才會(huì)好看。例如：aabaa或ababa等，并將它們布置成不同的樣式。
掛燈籠大班數(shù)學(xué)教案（精選18篇）篇八
1、認(rèn)讀加法算式題，初步理解算式中“+”、“=”和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征，學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對(duì)，體驗(yàn)加法算式題在生活中的運(yùn)用。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
幼兒剪紙燈籠、5以內(nèi)加法算式題。
一、談話。
在中國(guó)的許多節(jié)日里，大家都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別熱鬧。我們小朋友也剪了許多不一樣的紅燈籠，把它們串成一串燈籠。今天，我們將這些燈籠和算式題做朋友。
二、認(rèn)讀加法題。
1、認(rèn)讀加法題：1+4=5，4+1=5，2+3=5，3+2=5。
這些算式題上有什么？有數(shù)字、有符號(hào)排列出來的叫算式題。
認(rèn)讀數(shù)字：每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都有名字的。幼兒認(rèn)讀算式題中的數(shù)字。
符號(hào)：“+”名字叫“加號(hào)”，“=”名字叫“等號(hào)”。在算式題中“+”讀“加上”，“2”讀“等于”。
認(rèn)讀每一道算式題：1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思？
2、共同選擇一串燈籠，請(qǐng)幼兒找一道算式題，說說算式題的意思。例如“一盞紅燈籠加上4盞綠燈籠，等于5盞燈籠”，“4盞小燈籠加上1盞大燈籠等于五盞燈籠”等。
三、看燈籠找算式題。
1、我們剪了許多燈籠，每一串是幾盞燈籠？找找它們有什么不一樣？
2、能不能用這些加法算式題和燈籠做朋友？
3、幼兒操作：觀察各串燈籠，分辨它們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對(duì)應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說說自己所表示的意思。
四、認(rèn)讀交流：
1、認(rèn)讀每一串燈籠下面的算式題。
2、找一找一串燈籠下不同的算式題，說說它們不同的意思。
3、找一找兩串燈籠下相同的算式題，說說它們不同的意思。
4、尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會(huì)相同算式題可以表示不同的意思。例如：3+2=5既可表示3盞大燈籠加上2盞小燈籠，也可表示3盞圓燈籠加上2盞方燈籠等。
1、生活中的算式題。
2、思考：3+2=5還可以表示我們生活中的哪些事情？
3、算式題的用處很大，能幫我們?cè)S多忙，我們平時(shí)可以用它做什么事呢？
游戲是孩子們都喜歡的，我設(shè)計(jì)了與本課相關(guān)的游戲，讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”充分感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是很快樂的一件事情。
但我忽略了孩子本身的個(gè)體差異，沒做到去觀察每個(gè)孩子的聽課狀況。好的孩子把知識(shí)都學(xué)會(huì)了，但個(gè)別孩子聽課狀態(tài)不是很好，沒有全身心的投入到課堂氣氛當(dāng)中去，我也沒能做到及時(shí)的去提醒、去點(diǎn)撥。今后的課堂中我一定要更細(xì)心的去觀察我的每一個(gè)學(xué)生，讓他們都能更好的去聽課，去學(xué)習(xí)。還有游戲的時(shí)候，不可能做到每個(gè)孩子都到前面來進(jìn)行游戲，但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設(shè)計(jì)一些游戲，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與。
掛燈籠大班數(shù)學(xué)教案（精選18篇）篇九
1.師生共同收集各種花燈。
2.《手工》幼兒用書、剪刀、膠水、針、線、花燈范例。
一、以"元宵鬧花燈"為題，引導(dǎo)幼兒互相欣賞同伴的花燈。
師：你喜歡哪一盞花燈?為什么?(讓幼兒互相交流感受)
二、教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒制作花燈的興趣。
組織幼兒討論：你想怎么制作花燈?(鼓勵(lì)幼兒大膽討論、交流，并說一說自己想出的制作花燈的方法)
三、教師講解制作花燈的步驟。
教師按范例講解制作花燈的步驟，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)沿虛線折時(shí)要用手將折痕按平，沿虛線剪制時(shí)幾層紙張要捏緊。
四、交代要求。
1.折時(shí)要對(duì)齊、按平。
2.注意使用剪刀的安全。
五、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
1.教師全面巡視幼兒的制作情況。
2.幫助能力較弱的幼兒完成作品，著重幫助他們沿虛線剪制時(shí)幾層紙張要捏緊。(指導(dǎo)并觀察幼兒重疊折剪的方法，及時(shí)幫助有困難的幼兒)
3.提醒幼兒折時(shí)要對(duì)齊、按平，并注意使用剪刀的安全。
4.將幼兒制作的花燈懸掛起來。
六、幼兒互相欣賞、評(píng)價(jià)，結(jié)束。
1.幼兒欣賞同伴制作的花燈，感受成功的喜悅和生活的美。
2.組織幼兒評(píng)價(jià)同伴的作品，教師圍繞"重疊折剪的`技能"進(jìn)行小結(jié)、評(píng)價(jià)，結(jié)束。
掛燈籠大班數(shù)學(xué)教案（精選18篇）篇十
1.知道元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)一步了解元宵節(jié)的習(xí)俗。(難點(diǎn))
2.能運(yùn)用揉，搓，團(tuán)圓，包餡等技能做元宵。(重點(diǎn))
3.品嘗元宵的不同味道，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。
4.感受到節(jié)日的快樂。
5.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
1.有關(guān)元宵節(jié)的錄像。
2.黑芝麻，豆沙，五仁，不同口味的熟元宵。
3.花燈。
4.黑芝麻，豆沙，五仁餡若干分別盛在小碗內(nèi)。和好的糯米粉并分成小團(tuán)，干糯米粉
5.碗，勺子，抹布，塑料臺(tái)布，盛元宵的容器。
6.歡快的慶新年樂曲。
一、觀看“元宵節(jié)”錄像，并引出主題。
師：小朋友們從錄像中看到了什么?幼：(吃元宵，看花燈，猜燈謎，放煙花)引出元宵節(jié)的習(xí)俗。
二、學(xué)做元宵。
1.師:小朋友們吃過元宵嗎?幼：吃過。師：吃過什么餡的呢?幼：有五仁，豆沙，黑芝麻，花生等，小朋友們真厲害吃過這么多口味的。那大家一起來看看老師這有什么口味的元宵，請(qǐng)小朋友來嘗一嘗(幼兒挨個(gè)品嘗不同口味的元宵，并說出它的口味)。
2.師：院校是什么形狀的啊?幼:圓形的。師：你們想不想自己來動(dòng)手做元宵呢?幼:想
3.認(rèn)知做元宵的原料--和好的糯米粉團(tuán)，干糯米粉，黑芝麻，豆沙，五仁餡。
4.觀察教師做元宵：現(xiàn)將小團(tuán)的糯米粉揉一揉，搓一搓，團(tuán)圓，再挖坑，然后把餡放在中央并包起來，最后再把它團(tuán)圓。
5.讓幼兒自己動(dòng)手做元宵，根據(jù)教師講解的做元宵時(shí)的重要細(xì)節(jié)：揉，搓，團(tuán)圓，挖坑，包餡。并根據(jù)自己的口味選擇餡料，最后將做好的元宵整齊的排列在容器中。
小結(jié)：讓幼兒了解元宵的形狀，顏色及不同口味的元宵，同時(shí)能運(yùn)用揉，搓，團(tuán)圓，挖坑，包餡等技能制作元宵。
掛燈籠大班數(shù)學(xué)教案（精選18篇）篇十一
長(zhǎng)方形卡紙一張，直尺一把，鉛筆一枝，雙面膠一卷，介紙刀一把，線繩一根。
第一步：量距離。
在準(zhǔn)備好的卡紙上面，按1cm為間隔，從卡片的一端開始，劃分出若干等距離的線，并用鉛筆描繪出來。
第二步：切卡紙。
用介紙刀沿著剛才劃線的地方切開，注意，不能切得長(zhǎng)短不一，不然做出來的燈籠會(huì)很不勻稱。
第三步：卷卡紙。
在切好卡紙后，我們需要做的就是把卡紙卷一下，呈現(xiàn)一個(gè)弧形。做到這一步呢，燈籠的大致輪廓就出來了。
第四步：剪垂穗。
我們都知道燈籠下面都有一些很很飄逸的穗穗，現(xiàn)在我們就來剪出這些穗。用剛才卡紙的邊角料，間隔著剪，要密集一些，這樣穗才會(huì)飄逸好看。最后將剪好的穗貼在弧形卡紙下面的一周上。
第五步：貼線繩。
成敗在此一舉了。在已經(jīng)對(duì)貼好的燈籠上面，在水平角度上各貼上線繩，記住，線繩之前應(yīng)該先裁剪成兩段，長(zhǎng)度要一直，不然提燈籠的時(shí)候就無(wú)法保持平衡了。
燈籠完成啦。過程不是很復(fù)雜，只要靜下心來，一步一步地跟著做，就可以擁有屬于自己的小燈籠。
小百科：燈籠，又稱燈彩，是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)工藝品。起源于20xx多年前的.西漢時(shí)期，每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團(tuán)圓意義的紅燈籠，來營(yíng)造一種喜慶的氛圍。
掛燈籠大班數(shù)學(xué)教案（精選18篇）篇十二
1、認(rèn)讀加法算式題，初步理解算式中"+"、"="（數(shù)學(xué)符號(hào)）和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征，學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對(duì)，體驗(yàn)加法算式題在生活中的運(yùn)用。
不同特征的剪紙燈籠（大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同）、3的加法算式題。
一、談話導(dǎo)入價(jià)值取向：引發(fā)興趣，導(dǎo)入掛燈籠的話題。
1、導(dǎo)入：國(guó)慶節(jié)馬上就要來了，大家在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別（喜慶）熱鬧。今天，我們將與燈籠和算式題做朋友。
二、認(rèn)讀加法題價(jià)值取向：初步感受加法算式題中的組成部分。
1、認(rèn)讀加法題：1+2=3，2+1=3關(guān)鍵提問：
1）這些算式題上有什么？（幾個(gè)數(shù)字？幾個(gè)符號(hào)？）小結(jié)：有數(shù)字、符號(hào)、排列出來的叫算式題。"+"叫加號(hào)，"="叫等號(hào)，在算式題中"+"讀加上，"="讀等于。
三、說一說價(jià)值取向：初步理解算式中"+"、"="和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義2、1、出示一串三個(gè)燈籠的圖片及算式題：1+2=32+1=3（兩個(gè)算式題分別出現(xiàn)的）導(dǎo)入：根據(jù)這張圖片，老師列了一個(gè)加法算式題，小朋友一起仔細(xì)看一看這些燈籠。
3、關(guān)鍵提問：這些符號(hào)和數(shù)字都表示什么呢？
小結(jié)：這二數(shù)學(xué)題中有"+"叫加法，表示后面的數(shù)比前面的數(shù)大；"="叫等號(hào)，"="后面的數(shù)表示總共有多少，也叫總數(shù)；前面的兩個(gè)數(shù)字分別代表2個(gè)大燈籠和1個(gè)小燈籠，后面的數(shù)字表示燈籠的總數(shù)。
（如：一盞打燈籠加上兩盞小燈籠，總共有3盞燈籠···）。
四、看燈籠找算式題價(jià)值取向：理解并運(yùn)用加法算式題的實(shí)際意義。
2、幼兒操作：
操作要求：觀察各串燈籠，分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對(duì)應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說說所表示的意思。
3、交流：
小結(jié)：算式題的用處很大，能幫我們?cè)S多忙，使我們的日常生活變得更加便利。
掛燈籠大班數(shù)學(xué)教案（精選18篇）篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的福燈籠，并進(jìn)行裝飾。
2.喜歡參與手工活動(dòng)，體驗(yàn)制作福燈籠的快樂。
3.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4.感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.彩色紙、剪刀、絲帶、膠棒等。
2.教師自制福燈籠一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
師：小朋友們，過幾天就是元旦了，你們想把我們的教室裝飾得漂漂亮亮的嗎?
1.教師出示自制的福燈籠。
2.引導(dǎo)幼兒講述制作燈籠的步驟。
(1)先在長(zhǎng)方形的紙上進(jìn)行裝飾。如：紙的上下兩條長(zhǎng)邊進(jìn)行裝飾。
(2)將長(zhǎng)方形的紙圍成一個(gè)圓柱體或者折成長(zhǎng)方體、三棱柱，并將對(duì)邊粘貼牢固。
(3)用彩紙做成小穗頭粘貼在燈籠的底部。
4.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
(1)提醒幼兒正確使用剪刀。
(2)注意滿足個(gè)別幼兒的需要，幫助個(gè)別幼兒完成作品。
活動(dòng)延伸：
一起將幼兒自制的福燈籠懸掛在教師中，裝飾節(jié)日的教室。
活動(dòng)反思：
為了迎接元旦，班級(jí)里帶來了各種各樣的燈籠。每個(gè)班級(jí)張燈結(jié)彩，貼對(duì)聯(lián)，掛“福”字，掛燈籠。對(duì)于孩子們來說，他們對(duì)燈籠還是很熟悉的，對(duì)于這次的水粉寫生畫“新年燈籠”孩子們還是很感興趣的。
本次活動(dòng)的主要目標(biāo)在于：通過觀察和欣賞各種燈籠，能共用水粉筆勾畫出自己喜歡的燈籠造型并且能夠大膽選色，嘗試用水粉平涂或點(diǎn)彩的方法裝飾燈籠。活動(dòng)開始，請(qǐng)小朋友們談?wù)勥^新年需要什么來裝扮教室，孩子們自然而然就引出了主題。有紅色的小貓咪燈籠，有圓形的小熊燈籠，還有圓形的大紅色燈籠，這些都是孩子們最近在教室里觀察得到的印象。當(dāng)我說，“我們今天來畫燈籠”時(shí)，孩子們的眼睛閃爍著興奮與欣喜。第一環(huán)節(jié)出示燈籠時(shí)，由于孩子們的注意力全部集中在小動(dòng)物的燈籠上而忽略的傳統(tǒng)的花燈和大紅燈籠。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該傳統(tǒng)的燈籠放一桌，小動(dòng)物造型的燈籠放一桌，讓幼兒區(qū)觀察。
這是我被我忽略的問題。在燈籠的組成部分孩子們都說出了這些燈籠的基本特征，但是唯一的共同處（都有燈籠穗和手提）由于我的提問方式不夠白話，孩子們可能沒有聽懂，都沒有回答上來。在第三環(huán)節(jié)孩子們?cè)谧鳟嫷倪^程中都能運(yùn)用蘸一蘸，舔一舔，涂一涂；蘸一蘸，舔一舔，點(diǎn)一點(diǎn)的方法去畫自己喜歡的燈籠，但是由于第一環(huán)節(jié)忽略了燈籠的共同特，所以有兩名幼兒在畫好的`小動(dòng)物燈籠后又添加了太陽(yáng)，草地等東西，這是沒有預(yù)料到的。在最后講評(píng)的環(huán)節(jié)也沒有給予間接的否定讓幼兒說出這兩幅作品和其他作品的不同之處，而是一再?gòu)?qiáng)調(diào)了動(dòng)物造型燈籠的特點(diǎn)。
本節(jié)課雖然不是很成功，但是為以后的水粉繪畫活動(dòng)中奠定了一定的基礎(chǔ)。在以后的課程中應(yīng)該做到教師是一個(gè)活動(dòng)的支持者，孩子的引導(dǎo)者，觀察者，要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子的經(jīng)驗(yàn)、信息，適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，使活動(dòng)得以有效地開展。此外，老師也要信任孩子，能大膽的放手讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去交流、爭(zhēng)論、質(zhì)疑。另外要讓幼兒多多了解我們偉大祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。
掛燈籠大班數(shù)學(xué)教案（精選18篇）篇十四
1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折紙，先折“雙三角”再折出燈籠。
2、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
4、嘗試通過動(dòng)作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
1、人手一張彩色方形紙；顏色有紅、黃、綠等。
2、操作卡片《燈籠》折紙圖示1份，半成品1份，未吹氣成品1份，裝飾好的燈籠一只。
3、彩色長(zhǎng)紙條、剪刀、漿糊、棉簽、顏料。
導(dǎo)入活動(dòng)—幼兒學(xué)習(xí)折疊方法—幼兒操作—評(píng)價(jià)活動(dòng)。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
教師：國(guó)慶節(jié)時(shí)，小朋友們?cè)诖蠼稚峡吹綊煸诘觊T口那圓圓胖胖的是什么？
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)燈籠的折疊方法。
（1）出示折紙圖示，明確圖上各符號(hào)所代表的意思。
（2）幼兒按操作卡片圖1、圖2、圖3折好：圖1把正方形紙對(duì)角折成三角形；圖2、圖3把兩只尖角分正反對(duì)準(zhǔn)直折成正方形。
（3）教師出示半成品講解并演示圖4“雙三角”的折法：一只手插入中間，另一只手對(duì)捏兩道邊后，用手抹平就成圖4下面繼續(xù)圖5、圖6、圖7折成圖8，教師再拿出沒吹氣的燈籠示范吹氣的方法。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（1）教師：請(qǐng)大家開始折雙三角，折好再按圖5、圖6、圖7折成圖8.折的時(shí)候注意折邊要整齊，每折好一個(gè)步驟都要用手把紙抹平，全部折好后，再用剪刀把長(zhǎng)條紙剪成細(xì)絲狀，貼在燈籠底部，上面貼兩根細(xì)紙條作為掛的帶子，吹好氣以后再把上面的兩根細(xì)紙條連接貼好。
（2）請(qǐng)小朋友用顏料、棉簽，給燈籠輕輕畫上好看的圖案。
幫助有困難的幼兒完成折紙，并指導(dǎo)幼兒粘貼，注意粘貼的部位并保持整潔。
3、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
把做好的燈籠懸掛在窗臺(tái)上，讓全體幼兒來欣賞，找出折得好或裝飾得好的燈籠，讓幼兒說出喜歡哪一個(gè)，并說出為什么喜歡。
活動(dòng)中孩子們的興趣較高，當(dāng)教師示范吹出燈籠的時(shí)候表現(xiàn)的非常新奇，還給與教師鼓掌，也由此激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。能力強(qiáng)的孩子能夠根據(jù)圖示一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行活動(dòng)，而能力弱的則需要教師的指導(dǎo)或其他同伴的幫助，才能完成。但是整個(gè)活動(dòng)能進(jìn)行完，孩子也在此基礎(chǔ)上能有創(chuàng)新，將燈籠變成了話筒。
幼兒行為基礎(chǔ)。
在平時(shí)的活動(dòng)中，孩子們對(duì)于折紙的興趣也比較大，能夠認(rèn)真折紙，但是對(duì)于看圖示折紙還存在一定的難度。動(dòng)手能力較弱的孩子他們的靈活度不夠，還有待于進(jìn)一步的提高。小百科：燈籠就成了中國(guó)人喜慶的象征。經(jīng)過歷代燈彩藝人的繼承和發(fā)展，形成了豐富多彩的品種和高超的工藝水平。從種類上有：宮燈、紗燈、吊燈等等。從造型上分，有人物、山水、花鳥、龍鳳、魚蟲等等，除此之外還有專供人們賞玩的走馬燈。
掛燈籠大班數(shù)學(xué)教案（精選18篇）篇十五
1.激發(fā)幼兒參與制作元宵活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)大家一起慶祝節(jié)日、分享勞動(dòng)成果的快樂。
2.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用團(tuán)、捏、滾等技能制作元宵;在做元宵、煮元宵的過程中感知滾動(dòng)、沉浮等生活、科學(xué)常識(shí)。
3.引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的意義、民族習(xí)俗及元宵的來歷、品種等。
4.感受節(jié)日的歡快氣氛。
5.愿意積極參加活動(dòng)。
1.做元宵需要的材料：糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等。
2.教師、幼兒提前收集關(guān)于元宵節(jié)民間習(xí)俗的資料。
3.音樂《喜洋洋》等。
4.布置好活動(dòng)場(chǎng)地。
一.開場(chǎng)白(以喜洋洋音樂為背景音樂)
四.大家先不要著急做，誰(shuí)知道元宵分幾部分?元宵是什么形狀的?我們?cè)鯓影言龀蓤A的呢?(把它捏圓了、用滾的方法、把元宵包好后放在手里團(tuán))小朋友們真聰明，我們現(xiàn)在就開始做元宵。
五.小朋友們，我們這里有做元宵的材料，大家把做好的元宵放進(jìn)自己面前的小盤子里。呆會(huì)兒把你自己做的元宵煮給你吃，誰(shuí)做得多，誰(shuí)吃的多。
幼兒開始制作，教師給以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和幫助。(放背景音樂喜洋洋)
六.幼兒展示自己的作品。
現(xiàn)在，小朋友們都已經(jīng)做完了，我們看看誰(shuí)做的又快又好。接下來就是我們的“快樂恰恰恰“時(shí)間。請(qǐng)各位小朋友吃自己的元宵。老師統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，給小朋友煮元宵。(老師動(dòng)員做的多的小朋友讓給做的少的小朋友。)
七.煮元宵、吃元宵。
小朋友們仔細(xì)觀察，看元宵在煮熟前后有什么變化?(元宵煮前沉在鍋底，煮熟后浮起來了。元宵煮熟后比煮前大一些)小朋友們?cè)絹碓铰斆鳎苍絹碓缴朴谟^察了。好，現(xiàn)在我們就來享受我們自己的勞動(dòng)成果。
4、大班元宵節(jié)教案《熱熱鬧鬧過元宵》
今天我們一起過元宵節(jié)，一早與謝老師聊天的時(shí)候說道，今天是元宵節(jié)，本來可以猜燈謎、制作燈籠，挺有意思的，我說我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，讓孩子們一起過元宵。
晨間活動(dòng)的時(shí)間，下雨了，我們就在室內(nèi)玩，孩子們自由選擇玩具，安靜地玩。我就在一邊有意識(shí)的開始準(zhǔn)備接下來的活動(dòng)：一方面為活動(dòng)做準(zhǔn)備，另一方面也讓孩子們看到我怎么樣做這些事，方便他們有序開展活動(dòng)。有些事情我也讓他們參與，比如幫我剪一個(gè)圖案，辦一張桌子什么的，他們非常有興趣，也漸漸地搬了椅子靠在我身邊，細(xì)細(xì)地看。
活動(dòng)開始了，我們先看了圖片：熱鬧的元宵節(jié)。在圖片中，我們認(rèn)識(shí)到了元宵節(jié)可以有很多種活動(dòng)，有舞龍舞獅、游走高蹺、有劃旱船、有張燈結(jié)彩、有猜燈謎，最重要的一項(xiàng)活動(dòng)是吃元宵。
然后我們一起聽了一個(gè)故事，元宵節(jié)為什么要張燈結(jié)彩，是有一個(gè)美麗的傳說：
傳說在很久以前，有一只神鳥困為迷路而降落人間，卻意外的被不知情的獵人給射死了。天帝知道后十分震怒，就下令讓天兵于正月十五日到人間放火，把人類通通燒死。天帝的女兒心地善良，不忍心看百姓無(wú)辜受難，就冒著生命的危險(xiǎn)，把這個(gè)消息告訴了人們。眾人聽說了這個(gè)消息，有如頭上響了一個(gè)焦雷。嚇得不知如何是好。過了好久好久，才有個(gè)老人家想出個(gè)法子，他說：“在正月十四、十五、十六日這三天，每戶人家都在家里掛起紅燈籠、點(diǎn)爆竹、放煙火。這樣一來，天帝就會(huì)以為人們都被燒死了”。大家聽了都點(diǎn)頭稱是，便分頭準(zhǔn)備去了。到了正月十五這天晚上，天兵往下一看，發(fā)覺人間一片紅光，以為是大火燃燒的火焰，就稟告天帝不用下凡放火了。人們就這樣保住了生命及財(cái)產(chǎn)。為了紀(jì)念這次的成功，從此每到正月十五，家家戶戶都懸掛燈籠，放煙火來紀(jì)念這個(gè)日子。
然后我們一起猜燈謎，孩子們都很厲害，看起來很難的燈謎基本上都能夠猜得出來。我們的謎語(yǔ)有動(dòng)物、用品、身上的部位等，孩子們仔細(xì)聽謎面，開動(dòng)腦筋，紛紛猜出了謎底。每次猜謎，我們都進(jìn)行了約定，要挺清楚迷面的意思，然后悄悄地告訴老師是什么，最后才揭開謎底，我們玩的很高興。
接下來我們開始了大規(guī)模的制作游戲：
制作元宵組;提供糯米粉、杯子、不銹鋼盆，讓孩子們自己實(shí)驗(yàn)加多少面粉、多少水，將它揉成粉團(tuán)。孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中，議論紛紛，一會(huì)兒粉多了，一會(huì)兒水多了，最后才將粉團(tuán)做到剛好，然后開始搓圓子，將做好的圓子排在托盤上，圓滾滾、整整齊齊地非常可愛。他們肩負(fù)著全班孩子吃湯圓的任務(wù)，所以完成得格外認(rèn)真。
制作燈籠組：我簡(jiǎn)單演示了彩紙制作燈籠的方式，并提供了兩張半成品的彩紙，讓孩子們根據(jù)圖片進(jìn)行制作，最后在謝老師的提醒下安裝上拎手，便于懸掛。畫燈籠組：將紙質(zhì)的白色燈籠支撐起來，讓孩子們用顏料進(jìn)行繪畫，孩子們選擇了各種顏色進(jìn)行裝飾，然后再裝飾上花紋。孩子們喜歡平涂，花了很長(zhǎng)時(shí)間，燈籠是圓滾滾的，他們也沒有感到為難，一手拎著燈籠，一手繪畫，兩個(gè)人一起配合，合作的挺好。
做舞龍組：龍頭和龍威需要裝飾畫，孩子們用喜歡的顏色進(jìn)行涂色，參照?qǐng)D片的樣子，孩子們開始制作，涂色是一項(xiàng)花時(shí)間的任務(wù)，但是參加的男孩子都很細(xì)心，在觀看圖片的基礎(chǔ)啊上，將龍頭、龍尾都完成了，然后用彩條進(jìn)行折疊，做成龍身，有孩子要兩根筷子，做舞龍時(shí)候的棒棒，一條彩龍就完成了。
做燈謎組。做燈謎組只要在寫有燈謎的彩條之上進(jìn)行裝飾就行了，但是有20多張紙條，就兩個(gè)孩子完成，男孩子在制作了幾張之后，很感慨的跟我說：吳老師，堅(jiān)持就是勝利!我聽了很感動(dòng)，鼓勵(lì)他說：你是一個(gè)懂事的孩子，堅(jiān)持就是勝利，你的任務(wù)很重要，我們猜燈謎需要你們的努力。
制作海報(bào)組：將寫有“鬧元宵”三個(gè)字的紙張進(jìn)行涂色，然后剪出字形，貼在海報(bào)紙上。在字的周圍進(jìn)行裝飾，可以畫上漂亮的煙火、美麗的鮮花，還可畫上碩大的燈籠，再寫上20xx，大七班，一張漂亮熱鬧的海報(bào)就制作好了。
當(dāng)所有的作品都張貼出來的時(shí)候，教室里變得更熱鬧了，燈籠、舞龍、燈謎、海報(bào)，五彩繽紛的紙條、熱熱鬧鬧的氛圍，孩子們開始品嘗同伴制作的湯圓，都說好甜，還說：今天真是過大節(jié)了，今天沒來的小朋友真是虧了!真的好可愛。
大班的孩子有了很強(qiáng)烈的意識(shí)：獨(dú)立完成任務(wù)，所以在孩子們接受任務(wù)之后，他們非常有興趣地投入到了活動(dòng)中，每個(gè)人都明白自己要做什么、怎么做，每個(gè)人都在努力地完成任務(wù)，這是一個(gè)非常美妙的感覺，孩子們就像齒輪一樣，在生產(chǎn)線上快樂地忙碌著。當(dāng)他們看到通過自己的雙手改變了教室時(shí)，心中的自豪感油然而生。
在這個(gè)過程中，我也看到了一兩個(gè)孩子，喜歡關(guān)注別人的活動(dòng)，總是在自己工作一些時(shí)間后，游離開來，到別的一組去參加別人的活動(dòng)，覺得其他組做得更有趣。以后還要加強(qiáng)這一部分孩子的觀察，要幫助他們專注自己的工作，努力做好，在完成以后再去到別組參加活動(dòng)。
掛燈籠大班數(shù)學(xué)教案（精選18篇）篇十六
設(shè)計(jì)思路：
1、活動(dòng)的價(jià)值。
燈籠是中國(guó)人傳統(tǒng)的喜慶用品，有著悠久的歷史，燈籠顏色、大小、花紋、樣式各不相同，幼兒在欣賞中發(fā)現(xiàn)不同，感受燈籠帶給人們的喜慶氛圍。
2、幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒對(duì)5以內(nèi)的組成有所了解，今天的活動(dòng)就是以“我是中國(guó)人”——掛燈籠為載體，讓孩子在比較燈籠不同的基礎(chǔ)上運(yùn)用已有的組成經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)5的加法。
3、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
本次活動(dòng)共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，說說燈籠，讓幼兒走進(jìn)燈籠，感受燈籠給人們帶來的喜慶，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)，觀察比較燈籠，為后續(xù)的運(yùn)用特征進(jìn)行加法做準(zhǔn)備。第三個(gè)環(huán)節(jié)，掛燈籠，讓幼兒在實(shí)際操作中理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。第四個(gè)環(huán)節(jié)，分享交流，進(jìn)一步鞏固。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.尋找燈籠的不同特征，進(jìn)行式題與燈籠配對(duì)，理解加法式題的意義。
2.體驗(yàn)式題在生活的運(yùn)用，有學(xué)習(xí)加法式題的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
燈籠，算式題、每人一份操作材料。
活動(dòng)過程：
一、看燈籠說不同——引導(dǎo)幼兒看看說說燈籠的不同特征。
1.出示4串燈籠，觀察燈籠的不同特征。
小結(jié)：燈籠代表了喜慶代表了歡樂，她是我們中國(guó)特有的民俗。
2.這么多的燈籠看起來真是非常喜慶啊，但你們仔細(xì)觀察下，他們有什么不一樣呢？
小結(jié)：這里的燈籠除了大小不一樣，有的花紋不一樣，有的形狀不一樣。
二、看燈籠找算式——根據(jù)燈籠不同特征，理解加法算式的意義。
（1）這里有幾串燈籠？
（2）每串燈籠有幾盞？一串燈籠上面有5盞燈籠，我們可以用什么表示呢？
2.根據(jù)燈籠的特征，理解加法算式的符號(hào)。
（1）出示加法算式：這是什么？（加法算式題.）。
（2）算式題也可以表示5盞燈籠，你們會(huì)讀嗎？
這些式題上有什么？
小結(jié)：原來加法算式題中有符號(hào)，有數(shù)字。這是加號(hào)，等號(hào)（出示+，=）。在念的時(shí)候2加上3等于5。
3.根據(jù)燈籠的.特征，理解加法算式的意義。
（2）出示3+2=5：你來找找這個(gè)式題。
（3）出示4+1=5；1+4=5：還有2道再請(qǐng)xx,xx來試試。
三、看圖片找算式——幼兒根據(jù)圖片找相應(yīng)的算式題，進(jìn)一步理解加法算式的意義。
1.出示教具：這里有些什么喜慶的物品呢？他們有什么不一樣？
2.可以用哪道算式題來表示？
3.幼兒操作，要求：每個(gè)小朋友拿一張圖片然后開始找算式題，如果你找到一道式題和在圖片做朋友，那很好，說明你學(xué)會(huì)了大班的本領(lǐng)。當(dāng)然如果你能找到兩道甚至是三道式題，那就更好了。
4.交流。
（1）先念式題，再說圖片上的事情。（個(gè)別幼兒介紹）。
（2）集體驗(yàn)證：看看，圖片和加法式題都找對(duì)了嗎？有什么問題？
（3）找式題(同一圖片不同式題；同一式題不同圖片)。
小結(jié)：原來同一張圖片可以用不同的式題表示，同一式題可以說不一樣的事情，看你說的是哪件事情。
掛燈籠大班數(shù)學(xué)教案（精選18篇）篇十七
設(shè)計(jì)思路：
1、活動(dòng)的價(jià)值。
燈籠是中國(guó)人傳統(tǒng)的喜慶用品，有著悠久的歷史，燈籠顏色、大小、花紋、樣式各不相同，幼兒在欣賞中發(fā)現(xiàn)不同，感受燈籠帶給人們的喜慶氛圍。
2、幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒對(duì)5以內(nèi)的組成有所了解，今天的活動(dòng)就是以“我是中國(guó)人”——掛燈籠為載體，讓孩子在比較燈籠不同的基礎(chǔ)上運(yùn)用已有的組成經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)5的加法。
3、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
本次活動(dòng)共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，說說燈籠，讓幼兒走進(jìn)燈籠，感受燈籠給人們帶來的喜慶，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)，觀察比較燈籠，為后續(xù)的運(yùn)用特征進(jìn)行加法做準(zhǔn)備。第三個(gè)環(huán)節(jié)，掛燈籠，讓幼兒在實(shí)際操作中理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。第四個(gè)環(huán)節(jié)，分享交流，進(jìn)一步鞏固。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.尋找燈籠的不同特征，進(jìn)行式題與燈籠配對(duì)，理解加法式題的意義。
2.體驗(yàn)式題在生活的運(yùn)用，有學(xué)習(xí)加法式題的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
燈籠，算式題、每人一份操作材料。
活動(dòng)過程：
一、看燈籠說不同——引導(dǎo)幼兒看看說說燈籠的不同特征。
1.出示4串燈籠，觀察燈籠的不同特征。
小結(jié)：燈籠代表了喜慶代表了歡樂，她是我們中國(guó)特有的民俗。
2.這么多的燈籠看起來真是非常喜慶啊，但你們仔細(xì)觀察下，他們有什么不一樣呢？
小結(jié)：這里的燈籠除了大小不一樣，有的花紋不一樣，有的形狀不一樣。
二、看燈籠找算式——根據(jù)燈籠不同特征，理解加法算式的意義。
1.觀察燈籠的數(shù)量。
（1）這里有幾串燈籠？
（2）每串燈籠有幾盞？一串燈籠上面有5盞燈籠，我們可以用什么表示呢？
2.根據(jù)燈籠的特征，理解加法算式的符號(hào)。
（1）出示加法算式：這是什么？（加法算式題.）。
（2）算式題也可以表示5盞燈籠，你們會(huì)讀嗎？
這些式題上有什么？
小結(jié)：原來加法算式題中有符號(hào)，有數(shù)字。這是加號(hào)，等號(hào)（出示+，=）。在念的時(shí)候2加上3等于5。
3.根據(jù)燈籠的.特征，理解加法算式的意義。
（2）出示3+2=5：你來找找這個(gè)式題。
（3）出示4+1=5；1+4=5：還有2道再請(qǐng)xx,xx來試試。
三、看圖片找算式——幼兒根據(jù)圖片找相應(yīng)的算式題，進(jìn)一步理解加法算式的意義。
1.出示教具：這里有些什么喜慶的物品呢？他們有什么不一樣？
2.可以用哪道算式題來表示？
3.幼兒操作，要求：每個(gè)小朋友拿一張圖片然后開始找算式題，如果你找到一道式題和在圖片做朋友，那很好，說明你學(xué)會(huì)了大班的本領(lǐng)。當(dāng)然如果你能找到兩道甚至是三道式題，那就更好了。
4.交流。
（1）先念式題，再說圖片上的事情。（個(gè)別幼兒介紹）。
（2）集體驗(yàn)證：看看，圖片和加法式題都找對(duì)了嗎？有什么問題？
（3）找式題(同一圖片不同式題；同一式題不同圖片)。
小結(jié)：原來同一張圖片可以用不同的式題表示，同一式題可以說不一樣的事情，看你說的是哪件事情。
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掛燈籠大班數(shù)學(xué)教案（精選18篇）篇十八
1、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
2、運(yùn)用粘貼的方法制作燈籠，促進(jìn)雙手的協(xié)調(diào)配合，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、購(gòu)買的紅燈籠一個(gè)，圓形燈籠（三片紙做的）范樣一個(gè)，菱形燈籠（四片紙做的）范樣一個(gè)。教室里預(yù)先拉上繩。
2、毛錢做的燈籠穗子，固體膠，剪刀。
3、幼兒操作材料。
活動(dòng)過程。
1、出示實(shí)物紅燈籠，引起幼兒興趣。
提問：這是什么？你們?cè)谀膬阂娺^燈籠?都見過什么養(yǎng)的燈籠？設(shè)么時(shí)候掛燈籠？
2、出示圓形燈籠范樣，幼兒仔細(xì)觀察，探索燈籠制作方法。
提問：它們是有什么紙做的？是用幾片紙做的？是怎么粘在一起的？
3、教師邊示范邊提出制作要求。
（1）制作燈籠的彩色紙可以是三張，也可以是四張、五張等。
（2）對(duì)折后在彩紙的反面粘上膠，紙片的邊角要對(duì)齊、粘牢。
（3）粘合最后一篇紙時(shí)，先把穗子掛線夾在燈籠中間。
4、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（1）鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒完成作業(yè)后熱心幫助別人。
（2）幫助能力弱對(duì)幼兒掌握對(duì)折、粘連的方法。
5、把幼兒制作的燈籠掛起來，共同欣賞。
討論：說說哪個(gè)燈籠做的好，好在那里。
6、出示菱形燈籠范樣，引導(dǎo)幼兒探索制作方法，鼓勵(lì)幼兒回家嘗試制作。