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論文的研究現狀（精選16篇）篇一
如前文所述，工藝美術的發展最終都要圍繞著傳承與創新、現代性、創意產業等一系列熱點話題進行展開，從而形成從“工藝文化”研究到“非物質文化遺產”的研究。當下工藝美術的發展與手工業時代自發式的傳承與創新不同，起決定作用的是信息時代文化消費的力量，即受市場的制約，要求創新以適應生活的需求，又要有新的創造。因此工藝美術在社會轉型中面臨著創新與傳承的問題，也是工藝美術自身的發展性要求，亦是對時展的回應、一種適應。因此，工藝美術的發展，要在繼續傳承傳統的技藝、手法的基礎之上融入現代新的技術成果及經驗，探索新的媒材，拓展傳統手工藝的空間。同時遵循手工藝規律是創新的前提，尊重材料本身的特點，講究材料質地的呈現是工藝美術創作一貫堅持的品質追求，使審美品格整體地處于一種高雅的狀態。總之，工藝美術作為一個實用性的系統，在其發展進程中要將傳統與當代進行連接，將工藝、語言、思想內涵等全面的融入現代生活之中，創立品牌性的工藝美術產業，與國家戰略聯通在國際上打造民族性的工藝美術形象，從而走上健康發展的軌道。如呂品田先生所說：“讓傳統手工藝活在當下，就需要讓它在實際的生產過程中參與創造當代社會財富的生產實踐，才能真正保護和延續這些傳統技藝。我們的最終目的是保護其生產性和實踐性，而非將之表演化，才能不違背其內在規律和自身發展方式，才能不扭曲其自然演變的趨勢，從而讓它們活在我們的生活之中?！?/p>
[1]呂品田.《手工勞動與藝術化生活》.中國旅游報，2016（11）.
[2]陳之佛.《現代表現派之美術工藝》.東方雜志，1929（26）.
[3]李硯祖.《工藝美術概論》.北京：中國輕工業出版社，1999.
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論文的研究現狀（精選16篇）篇二
［摘要］農村體育作為群眾體育的重要部分,其對于提高農民群眾身體素質、促進農村經濟社會發展的重大戰略舉措。本文主要采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等對廊坊農村體育鍛煉點的現狀進行調查，歸納總結了廊坊農村體育的現實狀況,并分析了影響廊坊農村體育發展的主要因素,提出了一些發展廊坊農村體育的對策,以其為廊坊農村體育的健康發展提供理論依據。
［關鍵詞］廊坊農村體育現狀。
1研究對象與方法。
本研究主要采用文獻資料、問卷調查、數理統計等方法對廊坊農村70個體育鍛煉點的情況進行實際調查與分析。共發放居民問卷700份，體育鍛煉點問卷70份，其中居民有效問卷682份，有效率為97.4％，體育鍛煉點有效問卷為70份，有效率為100％。
2現狀及其分析。
2.1廊坊農村農民對有關政策法規的了解程度。
通過廊坊農村農民對的《全民健身計劃綱要》認識程度的調查表明，廣大農民對體育法規認識水平及了解程度普遍偏低，僅有3.1％的農民對《全民健身計劃綱要》很了解；有28.7%的農民對《全民健身計劃綱要》略知情，而有68.2％的農民對《全民健身計劃綱要》毫無所知。以上問題說明，廊坊農村農民對體育法律法規了解缺乏，農村體育管理法制化程度不高，宣傳體育法規政策方面力度不夠，加強對體育政策法規具體內容的貫徹落實及宣傳教育應成為今后工作的重要部分。
2.2廊坊農村農民對體育鍛煉的認識。
通過調查，廊坊農村農民認為增進健康的主要方式依次是：增加營養，保證睡眠，改掉不良習慣和體育鍛煉。
2.3廊坊農村體育鍛煉點情況。
2.3.1廊坊農村體育鍛煉點的項目狀況。
項目秧歌武術氣功交誼舞羽毛球籃球混合項目數量201697666百分比28.5％22.9％12.8％10％8.6％8.6％8.6％從表1中可以看出，廊坊農村的體育鍛煉點內容選擇比較單一，其中民族傳統項目占的比重較大，主要是由于傳統項目對場地器材的要求比較簡單，容易開展。而羽毛球、籃球項目主要的人群是青壯年。廊坊農村的體育鍛煉點中氣功練習點較多，因為廊坊是我國推廣保健氣功的試點，所以氣功活動點不僅發展規范，而且發展的速度也較快。
2.3.2廊坊農村體育鍛煉點的場所現狀。
通過調查廊坊農村有70％的體育鍛煉點在晚上活動；有58.6％的體育活動點每次鍛煉的持續時間在1小時到2小時之間；有75.7%的鍛煉點受季節的影響。這非常符合農村的生活習慣。一般在早晨農民都會去田間勞作，而且在春播秋收的季節由于農活勞累，多數鍛煉點由于沒有人員參與而暫時停止。
2.3.4廊坊農村體育鍛煉點的經費情況。
廊坊農村體育鍛煉點的經費來源主要是村委會支持，占48.3％，有86.7％的鍛煉點經費缺乏。由此可以看出，廊坊農村體育管理部門對體育鍛煉點的資金投入與扶持少，大部分還處于一種由村委會自由組織與發展的狀態。經濟條件是影響廊坊農村體育發展的一個重要因素，基本符合我國的國情。
3.4廊坊農村體育鍛煉點的社會指導員現狀。
在調查中發現，廊坊農村體育鍛煉點幾乎沒有社會體育指導員：在70個體育鍛煉點中，共有通過正式培訓和考試的社會體育指導員7人，且均為3級。
這與廊坊市城市社區體育中社會體育指導員的總體水平差距很大，說明廊坊市的體育管理部門沒在技術上對農村體育的扶持，必將會影響到廊坊農村體育科學、快速的發展。
3建議。
3.1政府部門應發揮其政策導向的作用，盡快完善農村體育組織建設，落實健全農村體育法規、制度建設與宣傳，全面提高農村體育組織的組織化、社會化。
32適當增加農村群眾體育事業經費，積極引導和加強農村體育消費意識培養；逐步引進體育產業化運作方式，摸索建立體育創收自給的渠道。
3.3加強社會體育指導員隊伍建設，注重業務培訓，建立常設培訓系統，培養合格的各級各類社會體育指導員，提高農村體育活動質量。并進一步加強與周邊不同單位的合作，以實現資源的共享。
參考文獻：
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論文的研究現狀（精選16篇）篇三
清華大學胡庚申教授在《翻譯選擇適應論》一書中正式提出生態翻譯學概念。生態翻譯學是在翻譯生態環境的基礎上結合達爾文的“進化論”中的“適者生存”思想與東方哲學思想、生態智慧而來為翻譯實踐提供新的理論基礎。該理論提出后引起學界的熱議與研究同時也有質疑之聲。
在中國知網中高級搜索核心期刊，檢索條件為輸入主題“生態”“翻譯”，時間從至共檢索出127篇期刊論文。近幾年是生態翻譯學相關的學術研究與研討等學術研究成果最集中的時期。研究學科主要集中在外國語言文字、中國語言文字等學科。研究層次分布在基礎研究（社會科學）等領域。其中部分獲得國家社會科學基金、國家自然科學基金等基金的支持。
長期以來，國內翻譯界理論發展滯后，在逐漸借鑒西方翻譯思想的過程中，出現了亦步亦趨或西方思想的“追隨者”現象，增強國家文化的軟實力勢在必行。生態翻譯學作為本土翻譯理論，國內學界逐漸掀起理論研究熱潮。
胡庚申教授作為生態翻譯學的創始人，孜孜不倦地對理論進行探索。胡認為生態翻譯學作為新興翻譯理論。與其他翻譯理論相比，生態翻譯學在立論視角、哲學理據、關注焦點等方面有自身的優勢與創新。胡（2014）對宏觀層面上的“譯者中心”和微觀層面上的“譯者責任”進行理論分析。國外學者恩創·哈格斯（2013）介紹了生態翻譯學的國際化研究進展與未來的發展趨勢。文章認為生態翻譯學的引入打破了傳統的西方翻譯理論一統翻譯界的局面，促進東西方翻譯理論的交流平臺的構建。
三、生態翻譯學的具體應用。
生態翻譯學作為跨學科、跨領域的翻譯理論，學者運用“三維轉換”“適應選擇”理論分析譯文的質量。如翟曉麗（2014）、聶韶峰（2014）從三維轉化角度對電影中的譯文進行評析。石春讓&李健（）以《快樂王子》的多個漢譯本為范本，從時空兩個維度進行比較研究。
學者們更加重視理論與實際的結合。例如，舒小楊（2014）將生態翻譯學置于翻譯教學環境的背景之中，以幫助翻譯學習者增強翻譯能力。唐祥金（2013）將生態翻譯學的“三維”理論與公示語的翻譯相結合，吳育紅&劉雅峰（2014）注重生態翻譯學與外宣翻譯相結合。田娜（2015）以生態翻譯學為理論支撐，注重研究中國川酒文化的生態翻譯。
四、生態翻譯學的質疑與釋疑。
任何一種理論或批評模式都有其合理性和局限性，尤其在關注面上，都有其重點和盲點，生態翻譯學作為新生理論也不例外。
陳水平（2014）認為胡提出的“翻譯生態環境是譯者和譯本生存狀態的總體環境”的論述，將翻譯放在翻譯環境的最底端，忽略了翻譯的“跨地域”特點；“譯者中心”，違背了生態倫理；選擇適應論置于中堅，忽視了更為廣闊的翻譯環境。胡庚申教授駁斥陳的論點。胡（2014）認為陳“關聯序列”存在誤讀并對相關的最新進展不了解；譯者以生態翻譯學為研究基礎是以文本為支柱，并沒有脫離文本而存在；陳沒有區分翻譯適應選擇論和生態翻譯學的不同，陳的研究還停留在對初期生態翻譯學的研究批評中。
五、結論。
現今翻譯市場蓬勃發展而譯者魚龍混雜，譯文良莠不齊，低層次譯者產能過剩、高層次譯者數量不足，對譯文的衡量標準尺度不一。以生態翻譯學為理論基礎的譯文它既提升了譯文的可讀性，同時又滿足了大眾對高水平、深層次文化的需求。
論文的研究現狀（精選16篇）篇四
首先,生產企業要強化創新意識,積極利用人才優勢建立民間工藝美術品的研發基地,在技術上、產品特色上、生產手段上進行積極創新;其次,在對民間工藝美術品的產品功能上要積極進行創新和豐富,以提高產品的藝術價值和市場檔次。最后,在制作工藝上,要堅持傳統與現代相結合,既要耐心打磨,也要與市場要求相符合。如此,才能提升該產業的發展活力,才能可持續發展。
(二)開拓市場,適應消費需求。
在進行準確的市場定位前提下,要積極開拓消費市場,一方面招聘優秀的銷售人才進行積極的產品推廣,不僅可以在國內進行推銷,也可以嘗試拓展國外市場;另一方面準確把握市場發展需求,結合旅游業的發展態勢,開展特色旅游紀念品生產和開辦民間工藝美術品專營店等項目,并以此推進建立專業化、特色化旅游產品市場,既能滿足市場的消費需求,也能是傳統文化得到弘揚。
(三)吸引人才,加強隊伍建設。
在人才隊伍建設上,應該采取多元化的措施。首先,各級政府應當采取鼓勵措施,鼓勵老藝人進行技藝傳授,充分發揮老藝人的積極作用。第二,應該在傳統文化的教育工作中采取措施,如,傳統技藝進課堂、技藝制作大比拼等方式,促使更多學生了解和熱愛相關工作。第三,采取諸如提高待遇、獎勵住房等措施吸引更多專業人才,使這些優秀人才投入到該產業的發展和保護中。
(四)完善政策,支持產業發展。
民間工藝美術品產業無論是在傳統文化的傳承上還是在社會經濟效益的創造上都有著積極的貢獻,因此相關政府主管部門以及各級文化管理部門應當從政策層面并給予大力的支持和保護。一,建立完善的融資渠道,積極爭取社會資金對于該產業的支持,在企業發展中也應該給予一定的政策支持,例如在貸款上實施財政貼息政策。二,規范產權保護制度,將民間工藝美術品產業納入產權保護制度之中,利用法律制度保護傳統藝術。三,各地根據當地的具體情況出臺一些切實可行的鼓勵措施,支持產業發展。
論文的研究現狀（精選16篇）篇五
對第十次國際數字化學位論文(etd)討論會的論文進行綜述,從數字化學位論文的收藏機構、提交方式、元數據標準和文件格式、使用的'軟件以及知識產權問題等方面,系統分析了國外典型案例中數字化學位論文建設的情況.
作者：胡長愛胡德華作者單位：胡長愛(中國科學技術信息研究所,北京,100038)。
胡德華(中南大學湘雅醫學院醫藥信息系,湖南長沙,410078)。
刊名：情報探索英文刊名：informationresearch年，卷(期)：“”(7)分類號：g250.76關鍵詞：數字化學位論文開放源碼軟件元數據知識產權
論文的研究現狀（精選16篇）篇六
在傳統的教學中，高中是學生升學的重要階段，被社會看成是學業上甚至是人生的重要轉折點，很多知識的學習都是對原有知識點的升華和進一步教育。在傳統的高中教育中，英語教學還只停留在書面語言教學上，對于口語的練習和培養花費的時間少之又少，并且有關口語的練習可能也是涉及到英語的日常生活聯系，與西方的文化背景相差甚遠。由于學生入學時候的英語水平參差不齊，學習興趣也有高有低，所以，高中的英語成績會有非常大的差別，再加上高中英語教師在教學觀點上相對落后，學生的學習興趣得不到提高，不利于學生英語水平的提升。所以，傳統的英語教學沒有辦法滿足社會的需求，需要進行改變。
一、轉變教師思維方式。
教師在英語教學中處于引導地位，對學生英語能力的培養以及學習都起到非常好的促進作用，所以，教師不僅要有扎實的英語理論基礎和知識技能，還要對西方文化有非常全面的了解，這樣有利于在對學生的教育時消除學生所處的環境與英語背景的差異性，激發學生的語言環境，加強對西方文化的理解，在英語應用上可以更加順利，對于以后在英語應用上不會出現因為文化差異上的不同而造成的尷尬事件。同時，教師還應該轉變傳統的教學模式，把西方文化背景自然的融入到對學生的教育中來，減少文化之間的差異程度，讓知識點在學習內容的文化背景下更好的溶為一體，幫助學生語言環境的形成，也能加深對文化的認識程度，避免與外國人在英語交流上存在的文化差異，加強學生對文化的認知程度。
二、選修課和課外英語活動中導入英語文化。
不僅僅在傳統的英語課堂上學習英語，同時，學校還可以增開英語選修課和興趣課，能夠提升學生的學習英語興趣，讓學生實際了解到外國的語言文化。教師可以推薦學生進行英文作品的鑒賞，讓學生多聽聽英文歌曲，既能鍛煉學生的聽力，還能糾正自己的發音。同時，學校還可以為學生開展英語朗誦比賽、歌唱比賽等英語興趣方面的比賽項目，通過對活動的準備，提升學生的英語學習興趣，還能提高學生的語言運用能力。
三、在語法和詞匯教學中導入英語文化。
語法是學生接觸英語最基本的一種方式，如果是單純的語法學習，學生學習起來會比較單調，死記硬背的效果也不是特別明顯。所以，教師可以把中西方文化的差異和語言表達上的不同貫穿在語法的教育上，讓學生可以通過學習對語法和文化都有非常好的理解和記憶。英語作為一門語言，在表達形式上非常注重文化內涵的表述，并且由于國家不同，在語言的使用習慣上也與漢語有非常大的差別，所以，教師不應該用漢語的思維方式來教導學生英語，一定要為學生創造出良好的英語語言學習環境。例如，漢語中的“農民”是同一個意思，沒有其他的表達形式，在任何一種環境中都可用，但是，在英語中就不同，農民可以用“farmer”和“peasant”兩種不同的形式表達，這里的不同在于經濟狀況和文化教育程度不同，所以，有不同的表達模式，而在使用中如果沒有對其深層的含義表達清楚的話，會引起非常大的誤會，實際上的差距非常大。學生需要把每一個詞匯在背景和運用上完全掌握，這樣才會在使用中不會犯錯，對于文章的理解上也會更加深刻。
四、多媒體技術的應用。
隨著科學技術的不斷發展，很多信息技術開始在課堂上有非常廣泛的應用。教師再課堂上使用多媒體技術，可以把課本上的知識點結合一些課外的內容，通過圖片、視頻等方式播放出來，讓學生可以更加深刻的理解學習內容，比傳統的教師講授更加直觀、深刻，尤其是遇到一些比較難懂的知識點，效果更加。運用多媒體技術還能提升學生的學習注意力，培養學生的學習興趣，能夠幫助學生理解，更好的提升英語學習興趣。
五、讓英語走出課堂。
高中學生已經有了自己的判斷力，并且教師可以讓學生走出課堂，利用自己的課余時間來驗證自己的學習效果，并且，通過實踐，能夠幫助學生更好的熱愛英語這門學科。對于一些有條件的學校，可以聘請一些外國教師，學生在課余時間，找到外國教師與其進行交流，不僅僅是學術方面的知識，還可以是生活的甚至是其他各個方面，既能考驗學生的英語學習水平，還能加強學生與外國人的交流能力，為了能夠交流更加順暢，提升了學生的學習積極性以及對西方文化的進一步了解。同時，教師還可以為學生創造更多的英語方面的交流機會，可以與其他學校的學生進行英語交流，了解其他學生學習英語的方法，看自己在英語學習上是否需要有改進的地方，還可以找到一些可以相互交流的英語書籍，幫助他們在成績上的提升。并且，學校還可以為學生組織一些西方的節日，讓學生親身感受到西方節日的氛圍和與中國節日的差異，體驗更加深刻。總之，高中英語是提升學生英語水平的關鍵時期，為了能夠加強學生運用語言的能力，需要教師可以在教學方式上進行轉變，把中西方文化進行融合，不斷滿足日益發展的社會要求。
參考文獻：
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論文的研究現狀（精選16篇）篇七
[摘要]從1949年到，中國法學教育經歷了幾次大的改革，逐步形成了具有中國特色的職業化法學教育模式，但中國法學教育依然面臨著來自政府和市場的雙重審視和挑戰。
文章通過對兩廣部分高校法學教育現狀的調研，提出當前法學教育存在盲目擴張與質量下降并存、大眾化教育與精英化教育相矛盾、理論教學與法律實務相脫節、法學教育與法律職業相矛盾等問題，并深入探討了中國法學教育的發展趨勢，提出改革培養目標、教學內容和方法、學制體系，加強法律實務培訓等措施。
中國法學教育有著60多年的歷史，積累了成功的經驗，但也面臨著沉重的壓力和嚴峻的挑戰。
當前，法學院系應培養什么樣的人才，法科學生如何就業等一系列問題引起了學者和社會的廣泛關注。
1.盲目擴張與質量下降并存。
論文的研究現狀（精選16篇）篇八
中學生在學習物理過程中，有時雖然在物理科目上花了不少時間，但進步不明顯，甚至沒有進步。從物理教師的角度來講，雖然付出的很多，但學生成績還是很難有較大突破。期望據此總結出有助于學生學、老師教的關于物理模型的教學方法。
一、調查對象與研究方法。
1.調查對象。咸陽市實驗中學高一年級160名學生，高二年級160名理科生。其中回收有效調查問卷高一年級148份，高二年級158份。2.研究方法。采用不記名問卷調查法，并對有效問卷的調查結果進行了完全統計。
二、調查結果。
調查結果顯示，對物理學習感興趣的為75.5%。認為物理難學的學生合計83.6％，比“對物理學習感興趣”的比例還要高出8.1%。也就是說盡管對物理學習感興趣的學生，仍然會覺得物理難學。在聽課過程中，能想到老師所講題目屬于哪個物理模型的學生比例為33.3%；在所記筆記中有意識記錄題目所屬模型及普遍方法的學習比例為36.9%；某一章節的學習之后一定會去做一個本章的主要物理模型小節的學生比例更是少到13.7%。從會做一道題，到會做一類題，認為物理模型的學習起到很大作用和有些作用的學生比例合計為93.5%；認為“物理模型”教學方法理念較好的學生比例合計為85.9%。但在“理念較好”的學生中半數以上的學生認為“實施較難”。在14―19題中列出了24個物理模型中，學生選出了認為自己對其相關特點及規律知道的很清楚的模型。其中被半數以上的學生選擇的物理模型，高一、高二分別統計如下：高一：質點（71.2%）、自由落體運動（65.6%）、平拋運動（65.5%）。高二：質點（69.0%）、自由落體運動（74.7%）、平拋運動（74.1%）、點電荷（58.2%）、遠距離輸電（52.5%）。最后，給出了一個具體題目，讓學生選出解決這個題目所涉及的物理模型。統計結果顯示，選擇正確的學生比例僅為33.0%。
1.學生對物理科目的態度。多數學生雖然喜歡物理科目，但是卻覺得物理難學。當學生在物理科目花費了較多時間，但發現收效甚微甚至是沒有效果的時候，學生對物理的興趣得不到鼓勵和強化，則漸漸會產生消極情緒，進而會影響學生學習物理科目的積極性。
2.學生對物理模型的理解。物理模型的建立是為了忽略次要因素、突出問題本質，從而使實際問題便于解決，這才是物理模型意義的真諦。而學生認為物理模型只在解題方面有一定的作用，對物理模型意義的理解存在不小的偏差。
3.學生在物理模型方面的學習習慣學生運用物理模型意識淡薄。在學生聽課、課后復習及總結、審題幾個方面中都可以看出學生沒有主動了解與學習物理模型的意識，更沒有運用物理模型解決問題的習慣。取而代之的是受力分析、解題過程、公式等常規思路。
4.學生對物理模型教學方法的態度。絕大部分學生都認為物理模型這種方法無論對物理的學習還是解題都起到了積極作用，但卻對物理模型的教學方法不抱太大的希望。
5.在高中階段涉及的物理模型中學生。的掌握情況。在所列24個物理模型中，兩個年級的學生普遍認為掌握較好的合計僅有5個物理模型。而學生自己認為掌握較好的這5個模型都是在解決問題時經常會用到的。例如，在高中階段研究物體的`運動時，大多數情況下都是將物體的大小形狀忽略看作質點。在多次反復運用模型的過程中，學生對相關模型的本質及特點的理解就會更清晰、透徹。
6.現階段學生建立物理模型解決實際問題能力學生通過建立物理模型來解決實際問題的能力薄弱，對物理模型方面的知識沒有一定的積累。遇到具體問題不善常于發散思維，難以聯想到類似的模型并將知識加以遷移應用。
四、關于物理模型教學的建議。
如何提高學生建立物理模型、及利用物理模型解決問題的能力?，F針對日常教學，提出以下幾點建議：
1.調動學生積極性，提升物理學習的興趣。興趣是做好一件事的根本動力，做自己感興趣的事，一般會達到事半功倍的效果。所以我們可以通過提升學生學習物理的興趣，來達到提升學習效果的目的。我們在日常教學中可以通過運用物理模型的教學方法，達到簡化問題、增強物理課堂趣味性的作用，進而達到提升學生學習興趣的目的。
2.教師需增強物理模型教學意識。實際教學中，教師受到的束縛太多，例如要保證學生的升學率、教學任務重而課時量有限等壓力，使得教師不敢大膽去嘗試新教學方法，以至于使得物理模型教學沒有落到實處。教學過程中最多只是對個別重要的物理模型加以講解說明，沒有系統的對物理模型進行介紹指導，從而制約了物理模型教學方法的推廣。
3.將物理模型教學貫穿于日常教學中，增強學生運用物理。模型的意識，提高學生建模能力把物理模型融入常規物理教學中，在適當的時候提出物理模型的知識，并對其進行歸納總結，使學生對物理知識和物理模型的掌握在日常教學中得以鞏固。分析、講解習題或解決實際物理問題時，既運用傳統的教學方法加以分析，同時也要注意對物理模型知識的運用。再配合適當的練習，從而使學生在遇到實際問題時建立物理模型解決的能力得到強化。每章節學習完成后，教師更應督促學生對本章節涉及的物理模型加以歸類總結，使知識得到升華。
本課題小組將對高中階段所涉及的物理模型，尤其是調查中顯示出學生掌握情況較差的物理模型，進行具體教法與學法的探討并總結成文。期望能達到減輕教師教學負擔、提高學生學習物理的效果的目的。
作者:劉穎單位:陜西省咸陽市實驗中學。
參考文獻：
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[2]徐勇.高中物理學習障礙調查分析報告.百度wen庫.
論文的研究現狀（精選16篇）篇九
教學反思是促進教師專業成長的重要途徑之一。幼兒園教學反思，是幼兒園教師在先進的教育理念的指導下，運用行動研究，不斷地對自己教育教學的實踐過程出現的問題進行反思、質疑、探索，并解決問題，提升自己的教育實踐的科學性、合理性，以指導未來的教育實踐，使自己逐漸成長為專家型幼兒教師的過程。教學反思的特點是以解決幼兒園教學問題為基點、以改進教學為目標、以提高教師的專業水平為方向。
從某種意義上說，幼兒園教學反思實施的過程不僅是教師專業成長的過程，而且對提高幼兒園教學質量、解決幼兒教育實際問題、促進幼兒身心發展有著重要的意義?；诖?，本研究以xx市a幼兒園為研究對象，了解該園教學反思開展的基本情況，分析該園教學反思的內容、方法、水平等現狀，探討xx市a園教學反思開展存在的問題，并嘗試提出提高幼兒園教學反思的策略，以期為幼兒園教學反思的實施提供建設性的建議。
二、研究方法與研究資料。
本研究主要采用文獻資料法、訪談法以及文本分析法等研究方法。研究所收集的資料包括xx市a園教師三年所寫的教學反思726篇(12個主題活動的反思及區域活動反思l08篇、領域教案的反思540篇、創造性游戲的反思48篇、幼兒園優秀園本案例的反思30篇)、教育日志70篇。
三、問題的分析。
通過訪談和研究資料，我們發現xx市a園教學反思開展過程中，存在以下問題。
(一)教師認識到教學反思的意義，但對內涵把握不全面。
在訪談的過程中，教師均認為對幼兒園各類活動的反思能促進自己專業的成長。訪談中提及“您認為幼兒園教師進行反思性教學有無必要”，l00％的教師認為“很有必要”；提到“教學反思對您的教育教學有無幫助”，80％認為是有幫助的。可見在反思的作用上，教師認為對自身的工作是有幫助的，他們認為反思能獲得有益的信息、發現教育教學中的問題，是加以改進教學的重要途徑。
大部分教師將教學反思理解為是對自己的教育行為、語言等的分析、思考和總結，考慮自己什么地方做得好、什么地方做得不足，哪里需要進一步改進，同時找出有針對性的方法，運用到教育教學中，提高自身認識水平，促進工作開展。也有教師認為，教學反思是對幼兒知識掌握情況的了解，是對自己教育行為和技能的認識與思考。這種理解忽略了教學反思中包含的“解決問題”“改進”“提升”等幾項比較重要的含義。
通過對xx市a幼兒園教師的教學反思文本的分析，發現該園教師的教學反思主要為教學后記、教育日志、教學案例。在一些教學后記的教學反思中存在的問題：教師在寫反思的時候，很少借助專業理論知識，僅憑自己的經驗進行反思，無法突破原有的思維模式，無法尋求解決問題的理論支持，無法將實踐上升到理論的高度；有的文本寫出了教學過程中出現的問題或教學后的困惑，卻沒有找到解決問題的方法或者沒有進一步反思困惑。而教學案例形式的反思，偏重于成功經驗的描述，缺少以參與和合作為特征、以教師為研究者、以實踐情境為研究場所開展的行動研究。
(三)教學反思類型主要圍繞學習活動進行，對課程理解不夠全面。
幼兒園一日活動可以劃分為學習、游戲、生活、運動等幾個部分。在對xx市a園教師的教學反思文本進行分析后，發現該園教師的教學反思主要圍繞學習活動和游戲活動。關于領域活動、主題活動、區域活動的反思占了文本總量的70％，游戲活動反思占30％，其他方面的反思則沒有。在分析70份教育日志后，發現該園教師對生活活動的反思占了教育日志的27％。
通過分析所收集的資料，我們可以看出a園教師的教學反思類型較單一，主要圍繞學習活動進行。我們認為在幼兒園中，一日生活的任何一個環節都有發展的價值和意義，也都是幼兒園課程討論的范圍。
(四)教學反思呈現多種水平，反思質量有待提高。
應該說a園對于教師教學經驗的積累還是相當重視的，翻閱該園教學案例發現，每個活動均有反思，但只寫兩三行的居多，一般是對教學效果的評價和活動事實的描述，多從教師對問題的發現、提出的策略兩個方面來反思教學。對該園30篇優秀園本教學反思進行分析，呈現四種水平：一是對教學中存在問題不明確，沒有提出相應的改進策略。這一水平的反思占44％，主要采用的是“記流水賬”的形式對活動情況進行簡單的記錄。二是能發現教學中的問題，但沒有提出改進策略。這一水平的反思占20％，主要是找不出問題的原因或是對問題的原因分析錯誤，如對幼兒園在活動中爭搶表演玩具的現象，教師提出今后多引導幼兒園學習禮讓，不搶玩具，卻沒有發現是因為玩具的數量本身沒有滿足幼兒的需要。三是能發現教學中的問題，但所提出的改進策略針對性不強。這一水平的反思占26％。四是對于能發現教學中的問題，尋找理論支持，提出有具體、有針對性解決策略。這一水平的教學反思非常的缺乏，僅占l0％。
從以上分析來看，該園的教學反思質量有待提高，一些教學反思是為完成任務而寫，缺少對教學過程中出現問題的分析或分析有誤，只有極少數的反思是有批判性的分析。
四、討論與建議。
通過訪談和分析文本，筆者認為a園大多數教師缺乏自我反思的內在動力、本身所需的專業理論知識不夠寬厚以及促進教師反思的外部支持不夠。為此，筆者提出幾點建議。
(一)教師--不斷促進自身的專業發展。
1．激發自身的反思動力。教師自身要對反思性教學涵義有充分的理解，認識到反思是自省的過程，是探究解決問題、提升實踐合理性的過程。端正教師對教學反思目的、意義、方法、步驟的認識，是教師產生主動反思意識、具備反思能力的前提和基礎。在日常教學中，教師要自覺地養成反思的習慣，隨機記錄、反思，以提高自己的業務能力。
2．提高教師自身的問題意識。教師的問題意識是指教師能意識到存在的問題，有解決問題的欲望和具有解決問題的信心。首先，問題意識與問題發現緊密地聯系在一起。教師要掌握發現問題的方法，如教師自己可以思考：“對一個教育活動可以從哪個角度進行分析?”“本次活動，有什么反思思路?”有的教師抓不住教學過程中的根本問題，則可以思考：“影響活動成敗的關鍵因素是什么?”同時，教師可以采用層層遞進、步步思考的方式引發自己思考問題，如“感覺活動效果不好，不好原因是什么?”“目標定位過高，高在哪里?依據是什么?”等。層層剖析，由表及里，逐漸發現問題。其次，問題意識與幼兒教師的教育實踐緊密聯系。教師要有敏銳的觀察力，敏感地覺察到一日生活事件中隱含的問題，特別是善于從習以為常的現象中發現問題。教學實踐中的問題是教師反思的內容，發現教學實踐中的`問題是反思的起點。
3．提高教師自身專業知識貯備。教育理論素養高的教師，往往能夠自覺地運用已掌握的教育理論，站在較高的角度看待教學中存在的問題，對教學實踐進行反思，從而不斷提升自身的教學水平。在幼兒園教育實踐中，只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以剖析，才能減少對理論理解的淺陋和偏離，才能發現本質、探索根源。
《幼兒園教師專業標準(試行)》從幼兒教師的專業理念與師德、專業知識、專業能力三個維度來定位，指出了幼兒教師的專業知識包括幼兒發展知識、幼兒保育和教育知識以及通識性知識。一個教師能從自己的工作中發現自己的問題和困惑，看到自己的不足，是引發學習和更新知識的主要動力。教師提高自身的專業知識，對提高自身的教學反思的意識和能力有著重要的意義。
(二)幼兒園--創造有利于反思性教學的外部條件。
1．發揮專業引領，提供支持性的反思環境。教師需要有專業引領，才能使教學反思具有深刻性和持續性，而幼兒園的業務領導及專家在其中起著關鍵性的作用。幼兒園應建立由專家、骨干教師、學科帶頭人組成的園內外導師團，廣泛挖掘社會名師資源，請他們定期來園指導，分析反思，高位引領，有效促進教師教學能力和反思水平的提高；在實際教學中完善分層培訓、合作教學、聽評課、科研制度等，為幼兒園教師的反思性教學營造氛圍，提供時間和空間。
2．發揮團隊精神，構建合作反思的環境。鼓勵教師之間進行多元合作反思，為教師搭建反思交流平臺。同伴互助合作，是校本研究的標志和靈魂。教師之間的合作反思或是以班級為單位的兩位教師之間的反思，或是以年段教師之間就同一問題展開的思考，或是以全園教師共同的反思。個人的反思難免存在“盲點”，可能經過多次的思考也難以發現問題，而合作反思是一種多觀點進行互動交流的反思，能使教師在思考問題上更加全面、深刻。發揮集體反思的作用，采用團隊研究，在濃厚的研討氛圍中，相互質疑，碰撞思維，形成案例分析、專家答疑、專題性研討等多種合作反思的形式。
3．通過分級培訓工作，提高教師反思能力。不同教師的心理動機、學習需求、反思意識和反思技能是不同的。根據教師的不同特點，可以從培養目標、培養內容、教學反思的重點來確定培養的方向，提高教師的反思能力。新手型教師的教學反思重點應是對自己的一日活動中的教育行為是否適宜、是否有效做出判斷。熟手型教師的教學反思重點是能對活動中的幼兒、教師、教學策略等出現的問題進行較為客觀的原因分析，提出改進措施。能手型教師的教學反思重點是要在通過判斷活動的核心價值，分析幼兒的表現，針對問題，制訂有效的指導策略。
4．建立幼兒園科學的管理制度。幼兒園的管理制度，在一定上影響了教師的教學反思數量和質量。
內心的思考較完整地呈現出來，這就要求教師要明確撰寫反思筆記的目的，細化反思筆記的撰寫。
第二，形成有效反思的步驟。教師進行有效的教學反思，需要按照一定的程序步驟，才能提高反思的效果，否則就可能變成一種混亂的無效反思。筆者建議可以嘗試以下步驟：首先，發現問題。教師應反思自己的教學過程并梳理其中存在的問題，而后選擇突出、有特點的問題予以關注，并在可能的范圍內收集與此相關的資料。其次，提出假設。教師在收集資料的過程中，應學習有關的專業理論，通過自我反思、集體研討、專家引領的方式，提出解決問題的假設，并進行效果的預測。再次，驗證假設。教師對假設進行深入思考后，可以實施行動計劃，驗證假設，并在驗證的過程中發現新的問題，開始新一輪的反思循環，從而形成有效的反思鏈。
第三，明確反思主線。教師教學反思的內容較為廣泛，教學反思固然要注重全面性，但要做到重點突出，有主有次，這樣的反思才是有效的反思。反思主線，可以給予教師在教育實踐中提供方向性的指導，進而養成一種嚴謹、縝密、有序、科學的反思習慣，而非刻板、面面俱到的反思。
5．將反思納入評價機制。教師只有將自評和專業發展植根于真實的教學情境中，才能獲得持續的發展動力和豐富的發展資源。幼兒園在評價過程中應充分尊重教師的個體差異和發展要求，鼓勵教師發揮自己的特長，避免用同一尺度來評價教師，要讓每一教師獲得成功的體驗和自信心，創造一切條件促進教師反思能力的提高。幼兒園可以收集教師平時的反思、教學案例等，進行記錄、分析，了解教師在教學反思過程中的動態發展水平，指導教師制訂發展計劃，并通過不同形式鼓勵教師提高教學反思的水平。
參考文獻：
[5]呂洪波．教師反思的方法[m]．北京：教育科學出版社，20xx．。
論文的研究現狀（精選16篇）篇十
國家科委在《迎接21世紀國家科技發展戰略》的報告中指出：生物技術將成為21世紀的主要技術，21世紀是生物科技的世紀。因此，步入21世紀的我們，更應擔負起這一技術奠基的重任，搞好生物學科的基礎教育，使具有“生命科學”之稱的生物得到重視。
尤其在貧窮落后的山區，在西部大開發中，要有效地利用山區的自然資源和有利條件，振興山區經濟，就需要發展種植、養殖等多種生物產業，在此過程中，生物科學的利用不能不起決定性的作用。同時，要認識我國的基本國策，搞好環境保護，維護生態環境也是生物學為之提供理論和事實依據。為此在教學中，搞好生物學科的基礎教學，讓學生掌握一些生物學基本知識和基本技能，是極為重要的。
我們所居住的山區是西部的貧困區之一。經濟、文化的發展相對滯后，生態環境較為惡化，而生物教學則可使學生更深入地認識貧困的原因及脫貧致富的辦法。所以，它將為本地區的脫貧致富、生態建設及可持續發展戰略的實施作出應有的貢獻。
二、農村生物教學改進措施初探。
論文的研究現狀（精選16篇）篇十一
摘要：人文精神是人類一種普遍的自我關懷，在高中政治教學中，如何在課堂中積極地滲透人文精神呢?本文圍繞這一主題，著重從人文精神的含義和高中生人文精神培養的方法及途徑這兩個方面進行了深入的探討，尤其對高中生人文精神培養的方法及途徑，給予了詳細的闡述，以期能為高中教師在政治教學中滲透人文精神提供理論上的參考。
關鍵詞：高中政治;人文精神;滲透。
《論教育》中寫道：“從學校走出來的不應該只是一個專家，而應該首先是一個和諧的人。”和諧不僅僅是社會的需要，更是人內心的需要。作為教師，我們不僅是要教給學生知識，更重要的是對學生的人格塑造。在高中政治教育過程中，教師應該積極地滲透人文精神，積極培養學生的人文情懷。
一、人文精神內涵。
人文精神，有的學者稱其為人文主義。盡管這一名稱在西方出現的時間較早，但是中國早在兩千多年前的儒家學說中已經滲透了這一思想。簡單而言，人文精神就是對人的一種關懷，人文精神的核心是人性的自覺與實踐。在人文主義的內涵中，主要涉及的是人的價值、人格尊嚴、社會責任心以及道德修養。而正因為人文思想契合當下對學生的健全人格的培養的需求，所以在政治課堂上滲透人文精神尤為重要，對學生的人格塑造有積極的意義。
二、進行人文精神培養的重要途徑。
(一)積極提高教師的人文素養。
人文教育不是短時間內就可以達到的，需要長期的教育實踐。對于人文教育，執教者必須樹立起正確的人文觀念，從自身做起，積極提高人文素養。在教學過程中，一定要積極地從以人為本這一基點出發，尊重學生在學習活動中的主體地位、學生的個體差異以及學生的人格。當然，教師在教學中，必須積極地加強自身文化素養的提高，并以身作則，畢竟言教不如身教，教師利用特有的思想和人格魅力對學生給予積極的影響，能夠促進學生健全人格的形成。為了有效地提高自身的人文素養，教師必須做到以下幾點：第一，多讀書。蘇軾說：“腹有詩書氣自華?！敝袊幕┐缶睿退沭┦咨n顏，也未必能夠讀盡中國的禮儀文化。教師在閱讀中，不斷地提高自身的人文修養，平和自己的心態。第二，虛心求教。古人言：“三人行必有我師焉。”這句話的意思就是要積極向他人請教，人只有不斷地向人請教，才能夠有學所得。
(二)積極探尋教材中的人文精神。
教學的藍本就是高中政治教材，它是高中政治教師教學的重要依托。在教材里有許多人文精神的內容，為了加深學生對這些內容的學習，教師應該充分地結合學生的實際生活情況進行教學，促進學生在生活中加深對文本的運用，在文本中促進學生對相關知識點的理解。從大的視角出發，在高中政治教學中，文本中的有關于政府職能和公民權利以及國家制度的內容，都不同程度地包含著許多人文精神;而從一個比較小的視角來看，助人為樂以及合作意識，都能夠充分地體現出一種人文情懷。當前，誠實守信的道德觀念問題層出不窮，教師可以在課堂中滲透誠信方面的內容，用生活中的問題來說明沒有誠實守信的后果，用實例培養學生的誠信觀念，促進學生人格的健康發展。同時，還可以積極地加強對學生法制觀念的培養。在我們的社會里，法律制度是由人制定的，也須要人來維持和遵守，否則法律制度也就失去了它的意義。在文化生活教學板塊里，每一課都可以滲透人文精神的內容。在教材的第一單元中，可以組織學生積極地體會文化的巨大力量;在第二單元里，就要組織學生理解文化的多樣性，這可以加強學生對文化交流的認識，目的在于培養他們尊重不同文化的人文精神;而在學習了單元三以后，就要加強培養學生的民族文化自豪感。
(三)用實踐進行針對性的人文教育。
意識形態的教育，不是一件簡單的事情。實際上高中階段所進行的政治教學，就是對意識形態的教育。在高中政治教學過程中，只有積極地將意識形態融入社會實踐中，才能夠有效地提高學生的個人品質。為了對學生進行有效的人文教育，教師應組織學生將課堂中所學到的人文精神運用到實踐中去，在實踐中檢驗人文精神的實效性，在實踐中培養高中學生的道德意志和道德情感，促使學生將人文精神內化為人格中的重要組成成分。在高中政治思想教育中，理論聯系實際是一條重要的教學原則。在教學中，不能夠過于強調理論，理論必須和實踐相結合才能得出真理。在中國有一個非常典型的例子，就是紙上談兵的趙括，趙括在學習兵法的時候，對于兵法，是融會貫通，沒有能難倒他的作戰問題，但是趙括理論知識豐富，卻沒有實戰實踐，故而在真正和秦兵交戰的時候，沒能做到運籌帷幄。
三、結語。
人文精神是人內心的需要，更是社會的需要。在高中政治教學中，教師應該積極滲透人文精神的教育。而要做到這一點，教師首先要積極提高自身的人文素養，其次要積極探尋教材中的人文精神，最后要用實踐進行針對性的人文教育。相信只要做到這三點，一定能促進學生人文素養的提高。
作者:白金發單位:甘肅省慶陽第六中學。
參考文獻:。
[1]李彩霞.淺談高中政治教學中應注重人文精神的滲透[j].學周刊，2013(28)：67.
[2]李玉梅.高中思想政治教學要注重人文精神的滲透[j].中國教育技術裝備，(16)：129.
[3]莫勝軍.高中思想政治教學中人文精神的培養[j].求知導刊，(42)：19.
論文的研究現狀（精選16篇）篇十二
摘要：隨著教育不斷改革與發展，對職業中學漢語言文學教學也提出了更高的要求。教師的教學模式是否能夠滿足學生的學習需求，從客觀上講，對提升學生的基本語言素質有一定的影響。從主觀上來講，對我國實現中國夢有一定的影響。因此，在職業中學漢語言文學教學中，應采取科學高效的教學方法，以提高教學的質量.
關鍵詞：職業中學；漢語言文學教學；對策。
在職業中學漢語言文學教學中，由于學生掌握知識的能力有限，這便給教學帶來了一定的難度。因此，為了提升學生對學習的質量，提高教學效果，達到新改革教學的目的，需要對教學工作進行不斷的優化，以促進學生漢語言文學學習的'更大進步。
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論文的研究現狀（精選16篇）篇十三
我自20xx年5月到廣東省深圳市場任醫藥代表以來，經歷了深圳市場啟動、受挫、再啟動上量的整個過程，現將兩年來的.工作情況報告如下：
1、現時藥價不斷下降、下調，沒有多在利潤，空間越來越小、客戶難以操作。
3、在各地的投標報價中，由于醫藥經驗上不足，導致落標的情況時常發生，在這點上，我需做深刻的檢討，以后多學一些醫藥知識，投標報價時會盡量做足工課，提高自已的報價水平，來確保順利完成。
4、在電話招商方面，一些談判技巧也需著重加強，只要我們用心去觀察和發掘，話題的切入點是很容易找到，爭取每個電話招商過程都能夠流暢順利，必竟在沒有中標的情況下，電話招商是主要的銷售模式，公司的形象也是在電話中被客戶所了解，所以在這方面也要提高，給客戶一個好的印象。
隨著中國醫藥市場的大力整頓逐漸加強，醫藥招商面對國家藥品監管力度逐漸增強，藥品醫院配送模式及藥品價格管理的進一步控制，許多限制性藥品銷售的政策落實到位，報價xx元，xxxx報價xx元，有的客戶拿貨在當地銷售，但銷量不大。
論文的研究現狀（精選16篇）篇十四
摘要：隨著教育不斷改革與發展，對職業中學漢語言文學教學也提出了更高的要求。教師的教學模式是否能夠滿足學生的學習需求，從客觀上講，對提升學生的基本語言素質有一定的影響。從主觀上來講，對我國實現中國夢有一定的影響。因此，在職業中學漢語言文學教學中，應采取科學高效的教學方法，以提高教學的質量.
關鍵詞：職業中學；漢語言文學教學；對策。
在職業中學漢語言文學教學中，由于學生掌握知識的能力有限，這便給教學帶來了一定的難度。因此，為了提升學生對學習的質量，提高教學效果，達到新改革教學的目的，需要對教學工作進行不斷的優化，以促進學生漢語言文學學習的'更大進步。
論文的研究現狀（精選16篇）篇十五
xxxx年xx月xx日。
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為什么要拜年?
拜年是中國民間的傳統習俗，是人們辭舊迎新、相互表達美好祝愿的一種方式。我們通常知道的是正月初一家長帶領小輩出門謁見親戚、朋友、尊長，以吉祥語向對方祝頌新年，卑幼者并須叩頭致禮，謂之“拜年”。
為什么要貼春聯?春聯源于古代的桃符。桃符是掛在大門兩旁的長方形的'桃木板。上面寫上“神荼”，“郁壘”二神名，以驅鬼避邪。
為什么要守歲?
“灶王”一職。玉皇的小女兒也就成了“灶王奶奶”。
灶王奶奶深知百姓的疾苦，常以回娘家探親為名，從天上帶些吃的、喝的、穿的、用的東西回來分給大家。玉皇對此非常生氣，就規定灶王爺夫妻一年只能在臘月二十三回天宮一趟。
為了能從天上多給人們帶些東西回來，灶王奶奶是想盡辦法收羅，今天弄些豆腐、明天弄些肉，后天蒸饅頭，大后天打酒，一直到除夕晚上，才將東西收羅的差不多。為了人們能過個好年，灶王奶奶連夜趕回人間。家家戶戶的人們則是一夜不睡覺，點起旺火、香燭、燃響鞭炮，迎接灶王奶奶返回人間。
論文的研究現狀（精選16篇）篇十六
高中政治學科是一門較為抽象，且理論性較強的學科。新形勢下，由于學生政治知識積累有限及抽象性思維能力較弱，致使當前高中政治學科教學普遍存在較大問題。為此，本文基于合作學習視角，對高中政治合作學習課堂展開相關探討。
一、當前高中政治教學改革存在的主要問題。
由于受傳統教學觀念根深蒂固的影響，當前在高中政治課堂教學中，大部分教師雖然能夠意識到并且主動參與到學科教學改革中去，但實效性較差，存在相當部分“掛羊頭，賣狗肉”的行為，教學改革流于形式，未能落實到實處。就以合作學習這一模式來說，在高中政治教學課堂引入該模式的現象不可謂不多也，然而真正能有效發揮該模式的優點，實現教學有效性的提升這一目標的，卻寥寥無幾。大多教師都表示聽說過并正嘗試應用該模式來教學，卻僅有少部分教師能夠真正知曉合作學習模式的內涵、重要性以及必要性，做到運用該模式以提升高中政治課堂教學的有效性。而正由于對合作學習模式認識不足、實踐偏差等，致使當前高中政治合作學習課堂產生一些新的教學弊病。
二、高中政治應用合作學習模式的必要性。
從必要性角度上講，高中政治課堂教學采取合作學習模式具有一定的必要性。一方面，合作學習模式與新課程改革的要求相適應。眾所周知，在傳統高中政治教學課堂上，由于受教師教學觀念未能及時更新等因素的限制，教學的重點主要集中在某一認知領域，教學活動也主要圍繞教師為主體進行。在此過程中，幾乎完全忽視了學生的能動性，學生相當于承載教師所灌輸的知識的“器皿”，教學成效極低，且容易導致學生產生厭倦甚至“逆反”等心理。而合作學習模式強調的正是“學生能動性”的發揮，該模式提倡學生是課堂的主體，教師在進行教學時，應當以學生為主，在讓學生接受知識的同時，也要讓學生成為主動生成知識的人;另一方面，合作學習模式與高中政治課程培養目標相適應。培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀是高中政治課程教學的主要目標。傳統以知識灌輸為主的教學模式，不利于學生將政治知識轉化為自身價值觀和情感態度的培養，背離了政治課程設置的初衷。落實合作學習模式，則正好相反，其對學生培養正確的世界觀、人生觀、價值觀以及情感態度等，都發揮著不可或缺的重要作用。
三、基于合作學習視角下的高中政治教學策略分析。
通過上述分析可以看出，在高中政治課堂教學中采取合作學習模式，既十分重要，又極其必要。那么，在合作學習視角下，高中政治教學該如何操作，才能充分發揮出合作學習模式的優勢，以盡可能地提升高中政治課堂教學的有效性呢?作者認為具體實施策略有如下三點：
(一)明確合作學習的目標。
在高中政治課堂教學引入合作學習模式，與其說是豐富課堂教學手段，倒不如說是引入了一條有助于實現和促進學生全面發展的途徑。為此，在運用合作學習模式開展教學時，必須要先明確合作學習的具體目標，以培養和提升學生綜合能力為合作學習活動開展的根本目標，并在實際教學中，以這一目標作為實際教學的“行動綱領”，來指導進行學生分組、任務分工以及其他相關活動等。
(二)合理分配合作學習的任務。
在高中政治課堂中引入合作學習模式，較為普遍的做法如下：教師在課堂上組織學生成立合作小組，開展系列合作探究活動，并在學生展開合作學習的過程中，注意觀察，注重挖掘新的教學資源，以促進課堂教學有效性得以提升。在此過程中，任務的布置是合作學習的重中之重，教師通過設置科學、合理且操作性強的任務，引導學生對此任務展開相關討論和探索。通常情況下，所設置的任務適合與否，將直接影響到整個合作學習活動的質量。故而教師在高中政治課程教學中引入合作學習模式，勢必要設置科學、合理的任務，從貼合學生的實際情況和符合課堂教學主題兩方面出發，合理地進行任務的布置和分配，并最大限度地提升合作學習課堂的參與度，提高教學的有效性。
(三)適時的引導與評價。
當然，開展合作學習并不意味著教師就可以聽之任之，放任不管。在學生合作學習過程中，教師要注意觀察，適時指導，做好過程的監督和引導工作，以保證學生能夠圍繞目標任務進行討論分析。另一方面，還要保證對學生合作學習過程和成果的評價，確保教師評價客觀公允、教師可以根據小組中每個學生的發展情況以及團體整體成績作為評價主要內容，并在評價中做到“重過程而輕結果”，而非“重結果而輕過程”，以此來激發學生學習意識，強化學習行為?？傊?，合作學習模式的開展是促進政治教學質量提高的有效途徑。在實際應用過程中，應正視合作學習的重要性，做到目標明確，劃分合理，引導適時，評價正確，這樣才能夠真正促進學生認知能力得到提高，身心健康得以全面發展。
作者:簡政文單位:蘇州第一中學校。
參考文獻:。
[2]林金香.自主探究合作學習在高中政治課堂教學的有效應用[j].教育教學論壇,。