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    高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)

    時間:2025-06-11 作者:書香墨

    教學(xué)計劃的編寫需要充分考慮學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求,以及教學(xué)環(huán)境和資源的限制。教學(xué)計劃范文的多樣性和創(chuàng)造性可以幫助教師靈活調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計。

    高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇一

    知識與技能:了解帛畫的背景、畫面內(nèi)容、主題思想以及帛畫的藝術(shù)特征,學(xué)會鑒賞帛畫作品的方法。

    過程與方法:通過對帛畫《龍鳳仕女圖》的描述、分析,了解帛畫的藝術(shù)特征,提高鑒賞能力。

    情感、態(tài)度和價值觀:感受帛畫作品的形式美感,提高審美意趣,領(lǐng)悟中國古代美術(shù)的藝術(shù)魅力。

    二、教學(xué)重難點。

    重點:《龍鳳仕女圖》的畫面內(nèi)容和藝術(shù)特征。

    難點:能夠從帛畫作品當(dāng)中領(lǐng)悟中國古代美術(shù)的藝術(shù)魅力。

    三、教學(xué)過程。

    活動一:激趣導(dǎo)入。

    學(xué)生認(rèn)真觀看并回答:歌詞描繪的是千年珍寶——辛追墓t型帛畫中的故事,進(jìn)而揭示課題《中國古代繪畫擷英——帛畫》。

    活動二:描述分析。

    1、畫面內(nèi)容。

    結(jié)合課前收集的資料,欣賞作品《龍鳳仕女圖》,并提問:

    《龍鳳仕女圖》是何時何地出土的?(1949年湖南長沙陳家大山1號楚墓出土)。

    這幅作品描繪了什么內(nèi)容?

    學(xué)生交流后回答,教師總結(jié):右下方有一位側(cè)身而立的中年婦女,發(fā)髻高盤,闊袖長袍,雙手合十像在祈禱。婦人頭頂上有一只騰空飛舞的鳳鳥,尾羽向上卷起。左側(cè)是一條體態(tài)扭曲的龍,正向上升騰。

    2、造型、線條、色彩。

    繼續(xù)觀察《龍鳳仕女圖》,提出問題:作品中的人物、龍鳳造型上分別有什么特點?

    學(xué)生回答,教師總結(jié):人物體態(tài)婀娜清麗,龍鳳姿態(tài)極為矯健,整幅作品造型生動、形象。

    放大《龍鳳仕女圖》局部,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考問題:作品的色彩、線條分別有什么特點?

    學(xué)生回答,教師總結(jié):線條極為概括洗練,剛健古拙,沉凝有力,色彩淡雅,以平涂為主。

    3、主題。

    繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《龍鳳仕女圖》并追問:

    這幅作品主要表達(dá)什么思想呢?(引魂升天)。

    學(xué)生思考,教師總結(jié):這幅作品是古代葬儀中使用的旌幡,反映了當(dāng)時楚國上層社會流行的死后升天的意識。

    活動三:總結(jié)解釋。

    請學(xué)生總結(jié)《龍鳳仕女圖》的藝術(shù)特征。

    學(xué)生小組討論,教師總結(jié)出:《龍鳳仕女圖》人物做正側(cè)面的立像,以典型服飾表現(xiàn)其地位、身份和性別,造型生動,比例勻稱,儀態(tài)肅穆。注重形象輪廓,線條勾勒兼平涂著色,反映了“引魂升天”的主題。

    活動四:鑒賞評價。

    1、出示帛畫《人物御龍圖》,請學(xué)生運用欣賞帛畫的角度和方法,組織學(xué)生四人為一小組,用8分鐘的時間進(jìn)行討論、鑒賞。

    2、教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

    3、討論結(jié)束后,以“檔案”評說人的形式,每組選一名代表來介紹《人物御龍圖》。

    (如《人物御龍圖》:造型——男子正側(cè)面;線條——流利挺拔;主題——引魂升天)。

    最后,教師從造型、線條、主題等方面進(jìn)行總評(這幅畫基本上運用白描手法進(jìn)行繪制,用線細(xì)勁到位,人物造型相當(dāng)準(zhǔn)確,是楚國墓葬中用于引魂升天的帛畫)。

    活動五:小結(jié)作業(yè)。

    1、課堂尾聲師生共同總結(jié)升華:我們深入地了解了帛畫,體會到中國藝術(shù)作品的魅力,感受到中華文化的博大精深。

    2、課后搜集自己喜歡的帛畫作品,下節(jié)課和大家一起分享。

    高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇二

    普通高中開設(shè)美術(shù)欣賞課,是加強學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要措施。我在考察、觀摩了一些高中美術(shù)欣賞課的課例之后,引起了一些思考。

    美術(shù)教育之所以為其它學(xué)科無法替代,就在于發(fā)展了人的形象思維。藝術(shù)家創(chuàng)造的美術(shù)作品,都是靠形象來感染人,打動人的。因而欣賞教學(xué)必須緊緊圍繞形象展開活動。光憑教者一支粉筆、一張嘴,是無法組織教學(xué)的。在欣賞活動中,欣賞者與美術(shù)作品發(fā)生著一種審美關(guān)系。通過感知與體驗對美術(shù)作品作出評價。美術(shù)欣賞教學(xué)要達(dá)到欣賞者與藝術(shù)家創(chuàng)造的帶有普遍性的審美經(jīng)驗的交融。任何成功的美術(shù)作品都有從個別到一般的象征意義,倫勃朗《帶金盔的人》難道只是向我們展示金盔上那耀眼奪目的金屬特征?欣賞教學(xué)的重點必須放在研究分析作品美的物化表現(xiàn),研究分析作品美的魅力所在,藝術(shù)形象是通過審美體驗而獲得認(rèn)知的欣賞教學(xué)就是通過對美術(shù)作品的賞析逐漸提高審美感悟能力的一種教學(xué)活動。因而兩者必須互相聯(lián)系作為美術(shù)欣賞課的兩條主線貫穿始終。

    三、要以活動為中心。

    欣賞中涉及到的概念和原理、形式美的基本法則等理論問題的講解,一定要在實例分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行。防止在非常有限的課堂上,花太多的時間去集中講授理論知識。美術(shù)欣賞是一種陶冶人的情操的活動,是一種美的享受,學(xué)生接受美的`教育也應(yīng)是完全出于內(nèi)心的自愿。按照教育學(xué)課程設(shè)計理論,中學(xué)美術(shù)教學(xué),適宜活動課程模式,即重視從活動中進(jìn)行教學(xué)。

    在賞析美術(shù)作品的同時,能針對當(dāng)?shù)氐囊恍┪幕F(xiàn)象或其它范例加以評論和闡述,這有利于學(xué)生對藝術(shù)的本質(zhì)特征加深領(lǐng)悟。比如,我講授雕塑與環(huán)境的關(guān)系時,就拿我縣的兩尊“馬良”雕塑為例,作了一個鮮明的對照。馬良是童話人物,把它放在兒童公園空曠的草地上,顯得那么可親可愛;而龍峰廣場的馬良雕塑,在高大的商業(yè)建筑群下,就顯得那么小氣。但是,如果教師在教學(xué)中為了追求課堂氣氛,講一些與作品欣賞無關(guān)的故事和笑話,則是不可取的。

    文章來源:選自《美術(shù)報》第326期00/3/30出版。

    高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇三

    教學(xué)目的:通過本課的教學(xué),使學(xué)生對現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計的內(nèi)容、特點及其社會作用等,有所了解,有所認(rèn)識,達(dá)到開闊眼界,增長知識、陶因情操,培養(yǎng)對現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計的欣賞能力,提高藝術(shù)欣賞水平,樹立正確的審美觀點。

    重點難點:重點掌握有關(guān)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計的一些基礎(chǔ)知識,特別是工業(yè)設(shè)計與一般工業(yè)產(chǎn)品技術(shù)設(shè)計的主要區(qū)別,以及現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計在現(xiàn)代社會中的主要作用。難點是本課內(nèi)容涉及面廣,學(xué)生在短時間內(nèi)難以理解,因此,將本課的內(nèi)容減少,降低難度,同時,可充分發(fā)揮學(xué)生的思維,由學(xué)生自己去設(shè)計,把自己審美的標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出來,并要求部分學(xué)生講出為什么這樣設(shè)計。

    教學(xué)過程。

    導(dǎo)入新課。

    吃和喝是人類的最基本的要求。當(dāng)遇到無法用嘴或手接觸到水源時,動物會跑開去尋覓新的用嘴巴直接可以喝到的水源,但是人類會怎樣?(動腦去創(chuàng)造可以延伸手或嘴的工具)。吃,可以充饑,然而人類卻沒有滿足生吞活剝的充饑行為,而能鉆木取火,以化腥躁。于是逐漸形成了食文化。但是人類有沒有滿足?(學(xué)生回答)。

    教師小結(jié):人類并沒有滿足加長手臂的工具獲取現(xiàn)成的水源,則設(shè)計出各種各樣的鉆井工具,并將井設(shè)計的更加理想,以防污染和水的流失。喝水的工具也使其美觀和使用相結(jié)合。有的還被設(shè)計成滿足特定的場合使用,如祭祀或禮儀。人類為滿足需要不斷思考和不斷實驗,在這過程中,人們發(fā)現(xiàn)手工制作的局限,速度慢。人類是怎樣去解決的?(機器化生產(chǎn))。

    講授新課。

    今天,我們就來了解一下現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計。工業(yè)設(shè)計孕育于十八世紀(jì)六十年代英國工業(yè)革命之后。當(dāng)時出現(xiàn)了大批機器生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品。由于只追求速度而忽略了外表藝術(shù)效果,使當(dāng)時的產(chǎn)品外觀丑陋,用材不合理,難以引起消費者的興趣,當(dāng)然也就難以適應(yīng)商品競爭。從而引起有關(guān)人士的注意,開始注意工業(yè)產(chǎn)品的外觀設(shè)計。因此,英國通過講座或成立學(xué)校等辦法做了一系列有效的工作。德國、奧地利等國家也受到影響。到了二十世紀(jì)二十年代,德國的“包豪斯”成為西方現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計運動的搖籃。包豪斯在為“大眾而設(shè)計”的知道思想下,以現(xiàn)代生產(chǎn)、現(xiàn)代材料、現(xiàn)代生活為主題,設(shè)計了許多優(yōu)秀的工業(yè)產(chǎn)品。

    如1928年馬塞爾·布羅伊爾設(shè)計的鋼管椅(學(xué)生欣賞講出體會)教師小結(jié):布羅伊爾是現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計史上公認(rèn)的家具設(shè)計大師。他從自行車的鋼管得到啟發(fā),采用鋼管、皮革和紡織品結(jié)合,設(shè)計出大量功能良好,造型現(xiàn)代化的新家具。包括椅子、桌子、茶幾等家具,受到世界廣泛的歡迎。他的第一張鋼管椅子是在1925年產(chǎn)生的,為了紀(jì)念他與老師現(xiàn)代抽象繪畫的創(chuàng)始者瓦西里*康定斯基的友誼,他將椅子命名為“瓦西里椅子”。這些產(chǎn)品用現(xiàn)在的眼光來看,似乎沒有什么新奇,但是,這些金屬與帆布結(jié)合的椅子、金屬與玻璃結(jié)合的燈具,便于機器加工的簡潔的造型,排除一切繁瑣裝飾的藝術(shù)手段,卻為我們敲開了現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計的大門。課本上的椅子是其1928年設(shè)計經(jīng)過改造的鋼管椅子,最大的特點是把椅子的四只腳換成兩個s型的支架,減少了原來設(shè)計的許多接頭,同時,坐上去的時候會有一點彈性。造型簡潔單純。

    對于工業(yè)設(shè)計,各國的理解各不相同,但無論怎樣,工業(yè)設(shè)計是現(xiàn)代機器大批量生產(chǎn)的產(chǎn)物,是一門藝術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)密切結(jié)合的學(xué)科。它涉及的領(lǐng)域主要包括兩個方面:一是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計;二是為產(chǎn)品競爭服務(wù)的視覺傳達(dá)設(shè)計。盡管各國對工業(yè)設(shè)計的范圍的理解不盡相同,但作為工業(yè)設(shè)計的主要任務(wù)--產(chǎn)品設(shè)計則都是一致肯定的。其實就是實用和美觀兩則的統(tǒng)一。比如,像電話,在開始造型和紋飾煩瑣,撥號是轉(zhuǎn)動的,反映當(dāng)時的審美觀。但是在使用過程中人們發(fā)現(xiàn)使用不方便,于是出現(xiàn)了現(xiàn)代的直接撥號的電話。(學(xué)生舉例)所以工業(yè)設(shè)計人員和一般的工程設(shè)計人員是有區(qū)別的,工業(yè)設(shè)計師在設(shè)計產(chǎn)品時,著眼于產(chǎn)品的外觀(造型、色彩、裝飾等)所體現(xiàn)的審美特性與產(chǎn)品功能的統(tǒng)一,而一般工程設(shè)計人員設(shè)計產(chǎn)品主要考慮產(chǎn)品的功能,產(chǎn)品的外觀是否符合審美要求,以及功能與審美能否統(tǒng)一,不是他追求的目標(biāo)。正是這種對審美的追求界定了工業(yè)設(shè)計師與一般工程師的區(qū)別。工業(yè)設(shè)計師的任務(wù)絕不僅僅是工業(yè)產(chǎn)品表面的美化裝飾問題,而是涉及到產(chǎn)品的功能要求和產(chǎn)品外觀的藝術(shù)設(shè)計的統(tǒng)一。為了做到這種統(tǒng)一,他還需要充分考慮到產(chǎn)品使用的材料和技術(shù),以及設(shè)計的獨創(chuàng)性。凡是較好地體現(xiàn)了這些方面的和諧統(tǒng)一的產(chǎn)品,就是優(yōu)秀的產(chǎn)品,其設(shè)計就是優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計。

    以汽車造型設(shè)計為例,它的造型具有科技和藝術(shù)的雙重特征。常見的各種轎車,其造型極為簡潔、流暢,使人感到它具有的高速、靈活的性能和鮮明的時代感。而常見的載重汽車和大客車則表現(xiàn)出一種堅挺、渾厚的造型,給人以力量、雄勁之感。這種不同的造型效果,是產(chǎn)品具有不同功能的反映。轎車以高速度、機動性強為主要特征,在造型設(shè)計中要以流體力學(xué)為依據(jù),減少外裸部件,外觀光滑平順,降低車身高度,增強穩(wěn)定性,使車身呈流線型,以此盡量減少空氣阻力,提高行駛速度,表現(xiàn)出現(xiàn)代轎車共同的造型風(fēng)格。載重汽車、大型客車是重載運輸工具,具有功率大,越野性能好的特點,造型上表現(xiàn)出粗獷的氣派,顯示了力量感。

    這說明工業(yè)設(shè)計所追求的產(chǎn)品造型與使用功能是緊密相連的,不是忽視產(chǎn)品的功能去片面地追求所謂造型的藝術(shù)性。生活中常見的一些不合理的.設(shè)計往往就是因為脫離了產(chǎn)品的功能去追求所謂造型的藝術(shù)性。例如我國城市街道上常見的一些小熊貓、青蛙、獅子等動物形象的廢物箱造型,就是忽視功能單純追求藝術(shù)效果的結(jié)果。它的設(shè)計缺乏起碼的依據(jù)(如城市街道設(shè)施的特點、人流計算、容量計算等),也不能滿足起碼的設(shè)計要求(如便于投入,便于清理等),結(jié)果造成垃圾外溢,難于清理的污染源,同時又褻瀆了可愛的動物,破壞了城市景觀。

    通過上述分析,可以認(rèn)識到,工業(yè)設(shè)計乃是一種為滿足人類自身不斷增長的物質(zhì)生活和精神生活雙重需求而進(jìn)行的創(chuàng)造性勞動。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展、技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合,不斷地創(chuàng)造和發(fā)明了一系列新的工業(yè)產(chǎn)品。這些產(chǎn)品不僅解決了人類生產(chǎn)勞動和生活中的許多難題,大大地改善了人類的生活條件和生活質(zhì)量,而且能夠引導(dǎo)人們步入新的生活方式。

    日本著名工業(yè)設(shè)計家、世界工業(yè)設(shè)計聯(lián)合會前主席榮久庵憲司先生在中國1991年國際工業(yè)設(shè)計研討會上演講時談到什么是設(shè)計時指出:“設(shè)計就是解決如何將人們的某種需求、愿望、理想,通過創(chuàng)造某一物件而加以具體的實現(xiàn)。”“這里所指的人們的需求、理想和愿望的實現(xiàn)與滿足,不僅包括一般的物質(zhì)功能、使用功能方面的滿足,同時包括人們精神上的滿足,即產(chǎn)品在造型、色彩、宜人性方面給人以舒適和美的享受等。”由此可見,現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計擔(dān)負(fù)著推進(jìn)人類文明發(fā)展的崇高使命,它的永不衰竭的推動力是人類的不斷的發(fā)明與創(chuàng)造。

    學(xué)生練習(xí):設(shè)計生活中接觸到的生活用品,沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)嘛!對于其特點一定會比較熟悉,這當(dāng)中肯定有不完美的地方,比如象現(xiàn)在同學(xué)們家的電視機架,非常笨重,上次我看到朋友家的電視機架是用鋁合金做的,幾十分鐘就可以安裝好,而起結(jié)構(gòu)簡潔美觀,與現(xiàn)代的家具相結(jié)合,非常美觀。現(xiàn)在我們就把他表現(xiàn)出來,來個異想天開大發(fā)明。(參考:電視機架、電話機、床、椅子:碰到墻、手機、臺燈、茶幾、皮帶)。

    要求:實用和美觀相結(jié)合。如果有時間,選擇優(yōu)秀作業(yè)要求學(xué)生講出構(gòu)思。

    總結(jié):肯定學(xué)生的作業(yè),給于鼓勵。

    高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇四

    本課題選自人教版普通高中美術(shù)鑒賞第六課《宛自天開——古代園林》。園林是單體建筑的環(huán)境,又包括在廣義的建筑范疇之中,可謂建筑藝術(shù)中的一朵奇葩。因為園林的創(chuàng)作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至動物等自然元素,又可以包括雕塑、碑刻、小橋、石級等建筑小品,并且相對于建筑而言可以較少地受到使用功能的限制,可以自由地發(fā)揮創(chuàng)造,因而創(chuàng)作手法極為豐富、靈活,往往營造出獨具特色、美輪美奐的藝術(shù)氣氛和效果。因此,在這里極有必要將古今中外優(yōu)秀的園林藝術(shù)介紹給學(xué)生,從而幫助學(xué)生開闊眼界,提高審美品位,感受園林藝術(shù)“巧奪天工”的魅力。。

    通過本課教學(xué),學(xué)生們能夠深切領(lǐng)會中國園林藝術(shù)的精髓,體會到中華文化的博大精深,增強民族自豪感,同時拓寬眼界,兼容并蓄,領(lǐng)略外國造園藝術(shù)的成就。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,繼承并弘揚本民族的傳統(tǒng)文化情懷,增強學(xué)生保護(hù)文物、文化遺產(chǎn)的意識。

    重點:幫助學(xué)生了解中國皇家園林,建立對園林藝術(shù)概貌的認(rèn)識,培養(yǎng)初步的鑒賞能力。通過課文圖版提供的中國古代園林藝術(shù)的典型實例,了解中國古代園林藝術(shù)的主要特點。難點:對于建筑藝術(shù)的欣賞,最好是實地參觀,但僅憑課堂所提供的一些圖片,難以是學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容,教學(xué)時應(yīng)當(dāng)克服這些困難,讓學(xué)生有身臨其境的效果。

    在新課程標(biāo)準(zhǔn)探究性、實踐性、體驗性等原則的指導(dǎo)下,這節(jié)課通過對于園林的圖片展示以及視屏解說,激發(fā)學(xué)生對古代園林的濃厚興趣;通過多媒體的播放,讓學(xué)生對古代園林的鑒賞能力有所提高;通過視頻學(xué)習(xí),了解中國古代皇家園林,看教材自學(xué)、分組討論,探究實踐等多元學(xué)習(xí)方式的運用,發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的意識和能力。

    教具準(zhǔn)備:圖片、錄象資料、多媒體課件。

    播放一段祖國大好河山的風(fēng)景宣傳片,吸引學(xué)生興趣,再引入中國古代園林。

    在中國建筑體系中,園林建筑是綜合性最強藝術(shù)性最高的一個門類,它綜合了建筑、園藝、美術(shù)、音樂、文學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科,兼有欣賞性和實用性。凝結(jié)了中國知識分子和能工巧匠的勤勞和智慧,突出地抒發(fā)了中華民族對大自然的熱愛和對美好生活環(huán)境的向往。中國園林藝術(shù)在世界園林建筑中占有重要的位置,是世界三大園林體系之一,它以其悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵和巨大的影響力被譽為“世界園林之母”。

    (提出問題引起學(xué)生思考):1)大家覺得園林是什么樣的呢?

    2)建造園林的必要因素有哪些呢?

    3)我過園林有哪些類型呢?

    4)古人造園的目的是什么?又反映出古人怎樣的人生觀和自然觀呢?

    5)我國園林主要的特點是什么?

    中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿(“囿”是中國古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂的一種園林形式。)至今已有三千年的歷史。隨著社會的進(jìn)步,中國園林逐漸形成獨特的民族形式,自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然,把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來,創(chuàng)造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設(shè),中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意。“詩情畫意”是中國園林的精髓,也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩文與造景的結(jié)合。

    中國古代園林,是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境。主要有三種類型:

    一是皇家園林,面積較大,氣派宏偉,如圓明園、頤和園等。二是私家園林,風(fēng)格因園主的情趣而異,如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。

    三是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝,如杭州西湖、無錫黿頭渚等。這種園林規(guī)模較大,多是把自然的和人造的景物融為一體。

    活動設(shè)計:分組進(jìn)行討論皇家園林與私家園林的不同。

    皇家園林與私家園林的比較。

    皇家園林私家園林。

    占地面積大,納入了真山真水,追求宏大的氣派。

    占地面積小,風(fēng)格素雅,裝飾精巧,注重追求詩情畫意的藝術(shù)境界。

    建筑設(shè)計受到了儒家思想的影響,處處顯示了皇權(quán)至上的思想。

    受道家”天人合一”思想的影響,建筑美、人文美與自然美巧妙結(jié)合,處處營造恬靜、安詳、舒適的自然氛圍。

    雕梁畫柱、金碧輝煌、雍容華貴具有濃厚的宮廷色彩,顯示古代帝王的縱情享樂自私心理因地制宜,仿效自然,移天縮地,有限的的空間里創(chuàng)造出無限的豐富的風(fēng)景。

    園林特點:

    中國的自然山水式園林,其主要特點表現(xiàn)在仿自然,以人工的力量創(chuàng)造自然的景色,體現(xiàn)了中國古人尊重自然并與自然相親近的觀念。在園林的布局上強調(diào)自由曲折。我們江南面積較小的私家園林中表現(xiàn)得尤其突出。

    中國園林布局的另一個特點是劃分景區(qū)和空間,以及善于“借景”。借景是中國古代園林突破空間局限、豐富園景的一種傳統(tǒng)手法。把園林以外的風(fēng)景巧妙地引“借”到園林中來,成為園景的一部分。例如無錫寄暢園“借”錫山的景。

    其中,蘇州園林是我國園林藝術(shù)的主要代表作品之一。接下來播放一段蘇州園林的視屏,并提問同學(xué)們對于蘇州園林的感受。

    課堂總結(jié):園林的歷史發(fā)展;

    中國園林的分類;

    皇家園林與私家園林的不同點;

    園林特點;

    本節(jié)課通過自主、合作、探究的方式,讓學(xué)生了解園林的發(fā)展史以及特色。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),愛上祖國的傳統(tǒng)文化,增強了他們的民族自信心和愛國主義情感。

    課題:《泥土的生命--古代陶器與瓷器》說課稿。

    一、教學(xué)分析。

    學(xué)生分析:陶器和瓷器在學(xué)生的生活中隨處可見,關(guān)于陶器和瓷器的性質(zhì)及其原材料、工具,工藝技法等方面的特點便于理解,這是本課教學(xué)的一個有利條件;但學(xué)生對古代的陶器和瓷器是陌生的,因此,教師需要針對這一情況廣泛地搜集相關(guān)材料,幫助他們加強認(rèn)識與理解。

    教材分析:本課內(nèi)容量大,知識的專業(yè)性強。要在短短的一節(jié)課里帶領(lǐng)學(xué)生了解我國古代陶器與瓷器的藝術(shù)成就很困難。教師要抓住不同時期的重點作品展開教學(xué),注重向?qū)W生滲透鑒賞的點,使學(xué)生學(xué)會方法,以舉一反三、觸類旁通地分析其他相關(guān)作品。

    二、教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識目標(biāo):了解中國原始社會陶器的產(chǎn)生、藝術(shù)成就及中國古代瓷器的藝術(shù)成就。

    高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇五

    1、了解春季給自然界帶來的變化,知道表現(xiàn)春天的常用色彩。

    2、記憶色彩,利用各種方法表現(xiàn)春天的色彩。

    觀察和記憶色彩,利用各種方法進(jìn)行表現(xiàn)。

    涂色的方法以及整體的色彩傾向。

    教師:油畫棒、水粉顏料等。

    學(xué)生:油畫棒、彩色筆等。

    組織教學(xué)。

    穩(wěn)定紀(jì)律、檢查用具。

    1、欣賞圖片,提問:

    這里表現(xiàn)的是什么季節(jié)?用了哪些色彩?

    2、小組討論:你喜歡春天嗎?為什么?春天給大自然帶來了什么變化?

    欣賞分析:課本里的學(xué)生作品是采用什么方法完成的?你打算用什么方法來表現(xiàn)春天?

    教師示范自由的表現(xiàn)春天的方法。

    學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,教師巡堂指導(dǎo)。

    作業(yè)展示和評價。

    指導(dǎo)學(xué)生收拾東西和保存作業(yè)。

    高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇六

    教材分析:

    1.使同學(xué)對中國園林藝術(shù)與民居建筑有基本的了解;

    2.通過對園林與民居形式上的分析研究,總結(jié)出其精神內(nèi)涵,提高欣賞的能力;

    3.通過了解中國保守園林藝術(shù)的設(shè)計思想對現(xiàn)代環(huán)保意識的影響,提高民族自豪感,進(jìn)行愛國主義教育。

    教學(xué)重點:

    1.了解園林與民居建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵和實質(zhì);

    2.初步掌握欣賞園林與民居的方法,通過直觀的建筑實體,分析出象征的意義;

    3.中國園林藝術(shù)對現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。

    教學(xué)過程:

    導(dǎo)入:

    讓同學(xué)欣賞一組本地園林的圖片,吸引注意力,常熟是唯一一座縣級市園林城市。

    進(jìn)入課題“園林與民居”。我國園林有哪些主要類型?皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林。

    我國的四大名園是什么?拙政園、留園、頤和園、避暑山莊。

    對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞,以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞,在欣賞過程中交叉講解。(或讓去過園林的同學(xué)談?wù)劯惺埽⒔榻B游園的經(jīng)歷)。

    新授:

    中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿(“囿”是中國古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂的一種園林形式。)至今已有三千年的歷史。隨著社會的進(jìn)步,中國園林逐漸形成獨特的民族形式,自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然,把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來,發(fā)明了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設(shè),中國古代的園林充溢了文人氣息和詩情畫意。

    “詩情畫意”是中國園林的精髓,也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩文與造景的結(jié)合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們再來看一些有關(guān)園林的圖片。(中國園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成,不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點是一切要按自然美的規(guī)律來布置(尊重自然規(guī)律,屋內(nèi)的柱子的朝向依照樹木在自然界的狀態(tài))受道家思想的影響,如“人法地,地法天,天法道,道法自然”,要求人們要尊重自然規(guī)律的法則,不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然,即用人工的力量來建造自然的景色,中國古代園林,是把自然的和人造的山水、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境。

    以自然與人工的關(guān)系來劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林。風(fēng)景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點綴少量人工建筑,如,頤和園,而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池、花木等自然景觀,如,蘇州園林。分的細(xì)一點則,它主要有三種類型:一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林,如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等;另一種是規(guī)模較小的私家園林,園林風(fēng)格因園主的情趣而異,如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。還有一種是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝,如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大,多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一、二種藝術(shù)成績最高,集中體現(xiàn)了中國古代園林藝術(shù)的特點和精華。但萬變不離其中,都是模仿自然,建筑隱于自然山水環(huán)境中。)。

    高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇七

    一、教材分析:

    本課題選自人教版普通高中美術(shù)鑒賞第二課《傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈——玉器、陶瓷和青銅藝術(shù)》。陶瓷文化是我國傳統(tǒng)文化中的一個精髓部分,本課通過對陶器的產(chǎn)生、發(fā)展及古代瓷器的介紹,使學(xué)生對陶瓷的藝術(shù)價值和文化積淀有了初步的認(rèn)識,同時激發(fā)學(xué)生對陶瓷的賞鑒和陶瓷文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

    二、教學(xué)目標(biāo):

    1.讓學(xué)生了解中國原始社會陶器的產(chǎn)生及藝術(shù)成;了解中國古代瓷器的藝術(shù)成就。

    2.體會從造型與裝飾的結(jié)合方面,欣賞工藝美術(shù)作品。

    3.讓學(xué)生初步了解祖國傳統(tǒng)的陶瓷藝術(shù)的歷史,增強民族自豪感。

    三、教學(xué)重點和難點。

    教學(xué)重點:讓學(xué)生通過各種活動環(huán)節(jié),進(jìn)行學(xué)習(xí)探究,了解陶瓷的發(fā)展史,以及不同時期陶瓷的制造工藝和主要藝術(shù)特點。

    教學(xué)難點:了解陶瓷裝飾紋樣、圖案的含義。動手制作一個有特色的陶器作品。

    四、設(shè)計思想:

    在新課程標(biāo)準(zhǔn)探究性、實踐性、體驗性等原則的指導(dǎo)下,這節(jié)課通過模擬“陶瓷藝術(shù)博覽會”實物展示,激發(fā)學(xué)生對陶瓷品鑒的興趣;通過多媒體的播放,讓學(xué)生對古代陶瓷藝術(shù)品的鑒賞能力有所提高;通過視頻學(xué)習(xí),了解陶瓷的制作流程,看教材自學(xué)、分組討論,探究實踐等多元學(xué)習(xí)方式的運用,發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的意識和能力。

    五、教學(xué)準(zhǔn)備:

    1.學(xué)生課前搜集一些有關(guān)陶瓷的知識,(如果有條件)準(zhǔn)備一兩件陶瓷工藝品。準(zhǔn)備一些陶土、塑料刮刀或竹片、塑料袋、水粉顏料等。

    2.教師準(zhǔn)備多媒體課件,具有代表性的陶瓷藝術(shù)品四件。

    六、教學(xué)過程:

    (一)創(chuàng)設(shè)情景,活動導(dǎo)入。

    設(shè)置環(huán)境:教師在黑板上板書“陶瓷藝術(shù)博覽會”,并在教室一角布置一個小展區(qū),在展區(qū)中布置好師生帶來的陶瓷藝術(shù)品。

    1.教師導(dǎo)語:同學(xué)們!今天,我們搞一個“陶瓷藝術(shù)博覽會”活動,首先請大家來鑒賞這些生活中常見的陶瓷藝術(shù)品。談一談,你最喜歡或者最為關(guān)注的一件陶瓷藝術(shù)品,同時說出你喜歡、關(guān)注的理由。如果在鑒賞時有什么疑惑不解的地方,可以在小組交流時一并提出來。

    2.學(xué)生分小組鑒賞、討論,交流自己喜歡、關(guān)注的陶瓷并說出喜歡的理由,同時提出不懂的問題。

    3.每一小組組長代表本組交流鑒賞感受,提出不懂的問題。

    學(xué)生匯報歸納:喜歡陶器的古樸、喜歡陶器上面粗狂、簡潔的花紋。喜歡造型獨特的陶器。

    高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇八

    作為我平時的教學(xué)工作,可以說和大家做的都一樣,我選擇了兩點來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

    (一)字詞。

    小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容,三年級更為重要,所以我加強了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多練習(xí)外,我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘,可以用生字本,也可用字帖,但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍,加深記憶。對于三年級的學(xué)生來說,除了生字詞的練習(xí)外,還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此,每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,自學(xué)文中的生字新詞,并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來,孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步。

    (二)學(xué)會預(yù)習(xí)。

    了解課文寫了一件什么事?在基本了解預(yù)習(xí)后,為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處,我在三年級下學(xué)期,又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案:

    1、自由讀文二遍,熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定,可小聲的讀、可默讀,也可朗讀)。

    2、自由學(xué)習(xí)生字、詞(不認(rèn)識的的字和不理解的詞要查字典弄明白,并在課本上做批注)。

    3、讀文第三遍,寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。

    4、讀文第四遍,提出自己的疑問?(三個)。

    5、讀文第五遍,寫出你初讀文章的感想。(于本子上)現(xiàn)在,課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    二、作文教學(xué)。

    (一)模式教學(xué)。

    提到作文,孩子們都怕,記得我讀小學(xué)時,也是一樣,不知如何下筆,總覺得無話可說,也許是因為如此,作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始,使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成。其實模式,簡言之就是事物的一個樣板、柜架,很多的人都認(rèn)為,作文就是一個創(chuàng)造的過程,不應(yīng)對孩子們要求過多,要讓他們自由發(fā)揮。但其實,孩子們連最基本的作文知識都沒有,又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年,所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分,而在此基礎(chǔ)上,再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲槪鯓臃肿匀欢螌憽H缓螅龠M(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體,等等。

    我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,而這個模式就是課文。例:課文《爬天都峰》這篇課文開頭是:“暑假里,爸爸帶我去黃山,爬天都峰。”這里,我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文,結(jié)尾:“頤和園到處都有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機會去細(xì)細(xì)玩賞。”在這時,我們可以教給孩子們在寫作文時,結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點。可以說,我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學(xué)。

    (二)寫出自己的真情實感。

    記得,我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》,而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。現(xiàn)在想想,這也許就是關(guān)鍵,只有寫出自己的真實感受,你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段,但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫,而除此,我還有一個要求:每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點,而在楚天杯作文競賽中,孩子們能獲獎的原因,或許就是真中取勝吧!

    (三)悄悄話和睡前半小時。

    什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想,大家都已經(jīng)知道了,其實這就是自己內(nèi)心想法的真實獨白,寫出自己最想說的話,悄悄話其實就是日記的另外一種形式,不同之處在于,在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,可以隨心寫出自己最想說的話,所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動于衷,那就不叫交流了。面對孩子們心中的高興和煩惱,我會采取不同的方法去和他們交心,有時在本子上直接給孩子回話,而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音,孩子們在寫時就會沒顧及,而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文,需要大量的積累,閱讀是最直接的方法,所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時,就是睡覺前必須讀書半小時,而書籍類型我并不做規(guī)定。因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話:“在童年、少年時期,孩子需要的是童話、神話、名人傳記,除此之外,也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根,只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍,在舒展自由心靈,張開想象的翅膀的閱讀中,才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。”但這些少不了家長的配合,所以之前我和家長都做了交心談心,告訴他們這樣做的原因及好處,有了家長的積極配合,睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始,只是閱讀,然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況,隨后,我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來,如何做批三注,這項工作也在進(jìn)行中。

    要想寫好作文,無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的,內(nèi)容大多取之于生活中的小事,或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實,課文也是很好的小練筆的來源。例:學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后,再連續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù),再來寫一篇感想。這樣既練了筆,又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。

    高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇九

    教學(xué)目標(biāo):

    1、通過教學(xué),提高對材料和工具的認(rèn)識,從體驗材料帶來的樂趣萌發(fā)豐富聯(lián)想的同時,初步感受造型活動的樂趣。

    2、在游戲中掌握一些基本的工藝制作手法,并通過集體創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。

    3、讓學(xué)生通過游戲發(fā)現(xiàn)自己作為主體的價值,培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的情感。

    第一課時。

    課前準(zhǔn)備。

    (教師)教學(xué)課件、剪刀、膠水、大小紙盒、范作。

    教學(xué)過程。

    1、欣賞導(dǎo)入。

    (1)出示課件:播放古今中外優(yōu)秀建筑的圖片。教師讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,說說感受。

    (2)揭示課題。課件演示,觀看材料、工具,并思考其用途。

    (3)提出本課目標(biāo):做一個優(yōu)秀的建筑師,以紙盒子為主要材料來設(shè)計一幢房子。

    2、展開交流。

    (1)觀察分析。

    拿出事先準(zhǔn)備好的材料和紙盒。利用現(xiàn)有的這些東西通過觀察、聯(lián)想,構(gòu)思出一幢房子的大致造型。

    (2)交流表達(dá):把構(gòu)思和大家交流一下,相互說一說。

    (3)觀看建筑師設(shè)計、建造過程的錄像(或課件)。

    3、學(xué)習(xí)方法。

    (1)交流制作的方法:接、剪、粘、插、折、彎、包、疊等方法。

    (2)教師示范制作方法,與學(xué)生合作把紙盒加工成一幢房子的模型。

    (3)欣賞教材中學(xué)生的建筑作品,借鑒方法,發(fā)表看法。

    (4)設(shè)計房子的廣告或房產(chǎn)說明書。可以用繪畫、文字或口頭表述的方式。

    4、表現(xiàn)創(chuàng)意。

    (1)設(shè)計一個獨立的建筑物。

    (2)造型別致、有創(chuàng)意,但不一定表現(xiàn)得很復(fù)雜。

    5、評價。

    (1)作品是否合理、巧妙地利用了材料的特性和組合關(guān)系。

    (2)作品是否有新意和創(chuàng)意,與眾不同。

    (3)建筑作品的色彩及造型(門、窗、陽臺、屋頂)等表現(xiàn)是否統(tǒng)一。

    6、課外拓展。

    (1)了解古今中外的名建筑及其歷史。

    (2)收集現(xiàn)代化小區(qū)房產(chǎn)的廣告及宣傳資料。

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    高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇十

    一、教學(xué)背景:我們每天都要刷牙,那我們對刷牙的知識又懂得多少呢?我們觀察一下自己刷牙的動作和神態(tài),也許你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。教師抓住這個有趣的事例,把它設(shè)計成一堂畫漫畫的美術(shù)課,學(xué)生不但能親身體驗一把漫畫的樂趣,也可以從中學(xué)習(xí)保健牙齒的知識。

    二、課前準(zhǔn)備:教師引導(dǎo)各小組把課前去調(diào)查收集的資料,在小組中進(jìn)行討論,并選出代表在班上進(jìn)行匯報發(fā)言。下面是幾個小組自己收集準(zhǔn)備討論、上臺發(fā)言的部分內(nèi)容:

    1、刷牙的目的:去除口腔內(nèi)殘存的食物殘渣及污物、按摩牙齦,促進(jìn)牙齦血液循環(huán),提高牙齦組織的免疫力。

    2、刷牙次數(shù):每日三餐飯后刷牙、每次三分鐘、每次刷牙齒的唇頰側(cè)、舌腭側(cè)、咬合面。刷牙應(yīng)在每次飯后三分鐘左右。

    3、正確刷牙的要素:正確的刷牙方法、適宜的牙刷,質(zhì)量好的牙膏。

    4、保健牙刷的選擇:牙刷頭大小適宜,牙刷毛軟硬適中、刷毛尖端呈圓形、牙刷柄扁且直。

    5、牙刷應(yīng)在刷牙后洗凈、個人專用,定期更換,大約1個月左右更換一次。

    6、牙膏的選擇:牙膏的主要成分有摩擦劑、潔凈劑、濕潤劑、防腐劑、芳香劑和水組成。選擇牙膏時,主要考慮牙膏是否含氟、含氟牙膏可以預(yù)防齲齒;牙膏應(yīng)該質(zhì)地比較細(xì)膩光滑,不一定必須含有藥物。

    反思:利用小學(xué)生天真好奇的天性,引導(dǎo)他們通過先自學(xué)和收集資料掌握教材中簡單、直接的知識。一方面這樣不但擺脫了單一教師教授的被動學(xué)習(xí)模式,還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,再把自己收集的資料和別人交流從中獲得了滿足感。同時讓悟性好、已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生來教其他學(xué)生,還減輕了后進(jìn)同學(xué)對學(xué)習(xí)的恐懼感,使他們獲得更多學(xué)習(xí)動力。另一方面通過小組交流信息,以點帶面,培養(yǎng)合作精神,比起老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在講臺上教學(xué)的氛圍更好!使“以學(xué)生為主體”有一次得到了很好的體現(xiàn)。

    三、聽音樂激趣,導(dǎo)入新課。

    聽臺灣歌手范曉萱的歌曲《刷牙歌》。

    師:同學(xué)們這首歌讓你們想到了什么?

    反思:雖說新課剛剛開始,但學(xué)生早已被美妙的音樂所感染,還跟著唱起來,不但激勵了學(xué)生,而且也極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心,使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。歌曲還向?qū)W生提示了這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,明白護(hù)齒的重要性。

    生1:我想到了自己刷牙的情景。

    生2:我想到了我的蛀牙,有的時候還很疼呢。

    生3:我看過資料,覺得他的刷牙動作不太正確,應(yīng)該這樣刷,(這位同學(xué)一邊說,一邊示范給同桌看······)。

    師:你們說的很對,讓我們一起來學(xué)習(xí)正確的刷牙方法吧。(看學(xué)習(xí)刷牙動作分解,比如:刷后面的牙外側(cè),上面的牙要由上往下刷,下面的牙由下往上刷……)。

    反思:互相演示刷牙動作的過程,可以讓學(xué)生對刷牙的動作有個正確的認(rèn)知。彼此的示范,對不正確方刷牙方法的給予糾正,在同齡人的指導(dǎo)下糾正錯誤,可以使對方更容易接受。也可以讓學(xué)生對刷牙動態(tài)刻畫有一個的較為深刻印象,為接下來的繪畫表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。因為課前收集了很多相關(guān)的資料,有備而來,學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)更有勁頭,都爭當(dāng)牙齒專家,起到了事半功倍的效果。

    四、自主探究,師生歸納,自主創(chuàng)作。

    師:刷牙是我們每天都要做的普通事情,不過,我們今天要用大家最喜歡的漫畫形式去把刷牙情景表現(xiàn)出來,你們看怎么樣啊!

    生:o!沒問題。

    師:我知道為了完成好這次任務(wù),大家收集了不少漫畫資料,你們能展示給大家看看嗎?

    (通過多媒體向大家展示自己收集的作品,說自己的體會)。

    生4:我覺得這幾個小動物刷牙太賣力了,嘴張得老大,不會累嗎?不過就是因為作者把他們的嘴畫大了,他們才顯得更可愛、幽默了。所以我們畫的.時候也可以用這種方法。

    生5:我特別欣賞這幅,那個人的頭發(fā)被夸張得像田螺的樣子太逗了。我還明白了,漫畫要抓住別人典型特點去夸張的表現(xiàn)才行,比如:大的更大,小的更小。

    生6:有些人帶了鋼牙套(牙齒矯正器),我們可以把它畫的精彩些比如給它加些裝飾,一定很好笑。

    師:大家講得真好,那你認(rèn)為漫畫的特點是什么?

    生7:造型和表情要畫得夸張。

    生8:動作也要夸張、形象還要幽默,讓人一看就發(fā)笑。

    師根據(jù)學(xué)生說的打出漫畫的特點:造型夸張、表情夸張、動作夸張、形象幽默。

    反思:在欣賞學(xué)生自己收集的圖片,并進(jìn)行分析、評議,激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課有更多的奇思妙想,和大家一起探討。不但考驗了學(xué)生的觀察能力,還在發(fā)言中總結(jié)出了漫畫的特點,為接下來的繪畫工作起了很好的鋪墊作用。

    師:說了這么多,那你們想怎樣去畫刷牙的漫畫呢?

    生9:把頭畫很大,身子畫小些。

    生10:我想畫的那個人一邊刷牙一邊哭,因為牙膏被他不小心弄了一些到眼睛里。

    生11:我還想把他的頭發(fā)設(shè)計稱豪豬型的,他的狗也和他一起刷牙……。

    反思:美術(shù)課堂教學(xué)的示范問題一直是我們探討的焦點。在這一環(huán)節(jié),我嘗試了通過轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生探索思考,輕松自然的就達(dá)到了我所預(yù)期的目的。學(xué)生自己去構(gòu)思漫畫表達(dá)方式,在他們動腦的過程中體驗藝術(shù)創(chuàng)作的默會過程,這樣既沒有包辦代替示范的過程又沒有放任讓學(xué)生毫無準(zhǔn)備的去創(chuàng)作,學(xué)生既動腦動手又動口,掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。必要時老師加以提點,給予學(xué)生幫助。

    師:為了使同學(xué)們作業(yè)畫得更好,我教大家用簡筆畫的方式畫好人物的動態(tài),確定后再加上衣物。(老師邊講邊示范給學(xué)生看)。

    反思:在學(xué)生畫時教他們用畫簡筆畫的方法先畫好人物動作的簡筆畫(即骨架),等把動態(tài)確定好了,再幫骨架添畫衣服,對于一些繪畫基礎(chǔ)較差的同學(xué),這個方法,可以幫他們減輕對動態(tài)刻畫的思想負(fù)擔(dān)。

    五、作品欣賞,獨特的評價方法。

    我用彩色紙制作了四個標(biāo)簽的“漫畫小屋”分別取名:《造型夸張》、《表情夸張》、《動作夸張》、《形象幽默》讓學(xué)生將自己的畫放進(jìn)自認(rèn)為適當(dāng)?shù)男∥堇铮瑢ψ约旱漠嬜髯畛醯淖晕以u價。然后再由師生共同欣賞簡評。學(xué)生興奮地看著這四個新穎漂亮的小屋,仔細(xì)看著自己的畫,心里好象在想:我的畫該放進(jìn)“造型夸張”還是“形象幽默”或“動作夸張”的小屋呢?有的學(xué)生興奮地跑上前,干脆地放進(jìn)了“小屋”;有的學(xué)生站在“小屋”前思前想后一陣,才把畫放進(jìn)“小屋”;有的學(xué)生把畫放進(jìn)“小屋”,猶豫片刻又拿出來放進(jìn)另一個“小屋”。看著學(xué)生們天真無邪的表現(xiàn),我心里為這個特別的設(shè)計而感到欣喜不已。接著再和孩子們對分類的作品進(jìn)行了評價。

    反思:通過自評——他評——師評的三位一體化,每個人從不同角度出發(fā),使評價多元化。在這節(jié)課上,由老師的評價變?yōu)閷W(xué)生先把作品分類,再進(jìn)行評議。“漫畫小屋”使課堂更具有新意。不但對漫畫的表現(xiàn)形式有了自己更具體的認(rèn)知,還使孩子對自己的作品有了更肯定的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的自我評價結(jié)果與我自己的評價結(jié)果差距不大,看來這個方法是行之有效的。在實施效果評價時,要多利用學(xué)生自主的活動形式,了解學(xué)生的精神面貌和行為表現(xiàn),盡可能的營造新鮮的氣氛,教學(xué)環(huán)境的設(shè)計要考慮是否能給學(xué)生寬松的自由發(fā)揮和個性發(fā)展的余地,看學(xué)生是否對作品給予延伸性的關(guān)注與投入,繼而提升興趣與潛力的持續(xù)發(fā)展。

    課后反思:

    興趣和好奇心比知識更重要,因為知識是有限的,而興趣和好奇心能把學(xué)生引領(lǐng)到無限的知識領(lǐng)域。繪畫能力的訓(xùn)練不拘泥特定的模式,表達(dá)上不一定苛求過高,只要在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上,結(jié)合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗和知識儲備的支持,在課程資源的開發(fā)、語言的表述、問題的設(shè)置特別是教學(xué)方法方面更貼近兒童的實際。任學(xué)生的思路盡情馳騁,增強積極開拓思維的雄心。與此同時也給教師提出了更高的要求,唯有博學(xué)和開闊的視野,才是可持續(xù)發(fā)展的硬道理。

    以上的形式完全可以作為標(biāo)準(zhǔn)課的內(nèi)容,作為創(chuàng)作藝術(shù),教學(xué)手法可以更加靈活。要注意作為漫畫創(chuàng)作的本質(zhì),以避免成為表演式的教學(xué)。

    高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇十一

    興趣是最好的老師,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生始終在愉快的氛圍中對寫作文產(chǎn)生濃厚的興趣,在這節(jié)課中,讓學(xué)生處在一種興奮、放松的心態(tài),練說與指點相結(jié)合,有的放矢,提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力,讀和寫相結(jié)合,以點帶面,變“要我寫”為“我要寫”。

    學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    引導(dǎo)學(xué)生通過觀察漫畫,進(jìn)行大膽合理地想象,盡量做到構(gòu)思巧妙,語言通順地編故事,符合生活實際,能夠引起讀者的興趣。

    學(xué)習(xí)重難點。

    1、重點:語言通順地編故事。

    2、難點:大膽想象,構(gòu)思巧妙。

    學(xué)習(xí)時間。

    1個課時。

    學(xué)習(xí)過程。

    一、激趣導(dǎo)入。

    看漫畫進(jìn)入。(課件展示)。

    二、了解漫畫相關(guān)知識。(課件展示)。

    教師小結(jié):漫畫給人以輕松,老師就很喜歡漫畫,茶余飯后,捧著一本漫畫書,樂不思蜀,看過,笑過,總覺得能帶給我們什么,那什么是漫畫呢?(板書漫畫)學(xué)生匯報。(漫畫是一種具有強烈諷刺或者幽默性的圖畫。畫家從生活中取材,通過夸張、比喻、象征等手法,來諷刺、批判或表揚某些人和事。)。

    三、明確目標(biāo)。

    看漫畫編故事。

    四、練習(xí)編故事。三人學(xué)習(xí)小組共同完成。

    1、看例子。(教師事先提供)。

    2、看圖說話。個別學(xué)生在全班同學(xué)前展示說話。教師指導(dǎo)學(xué)生說出圖畫想表達(dá)的思想(啟示)。

    3、把剛才所說寫下來。

    五、習(xí)作展示。

    學(xué)生誦讀,教師引導(dǎo)學(xué)生點評。

    六、課堂總結(jié)。

    3點明確,說理充分,還可以聯(lián)系生活實際來談,使自己的觀點更具說服力!

    回去后,請同學(xué)們好好寫,好好修改,修改好了再把它投到報紙上,說不定就能發(fā)表呢!

    高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇十二

    在高中美術(shù)教學(xué)中,如何促進(jìn)學(xué)生的綜合審美能力和創(chuàng)造力,達(dá)到盡可能的藝術(shù)教育效果,是我們一直在思考和探索的問題。在長期的教學(xué)實踐中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗,梳理教學(xué)思路,設(shè)計出一些有效的美術(shù)教學(xué)方案,取得了良好的效果。本文將分享我的心得和體會,希望對美術(shù)教學(xué)的同仁們有所啟發(fā)和幫助。

    第二段:注重學(xué)生的主體性和全面發(fā)展。

    美術(shù)教學(xué)要注重學(xué)生的主體性和全面發(fā)展,需要設(shè)立針對性的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。我通常會開展多種多樣的美術(shù)教學(xué)活動,旨在滿足不同學(xué)生的需求和興趣。比如,對于喜歡繪畫的學(xué)生,我會開展素描、水彩、油畫等課程,讓他們充分發(fā)揮創(chuàng)造力;對于對手工藝品感興趣的學(xué)生,我會設(shè)計中華民間工藝、手工雕塑等課程,讓他們掌握不同的工藝技能和手藝。此外,我還通過素材介紹、學(xué)生參觀畫展等方式,提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),拓展他們的審美視野。

    第三段:注重學(xué)生的實踐與反思。

    美術(shù)教學(xué)要注重學(xué)生的實踐與反思。對于學(xué)生而言,美術(shù)課程不僅僅是知識的灌輸,更重要的是實踐與反思的過程。因此,在教學(xué)中,我會鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動,并注重引導(dǎo)學(xué)生對自己的作品進(jìn)行分析和反思。給學(xué)生多次機會進(jìn)行自由創(chuàng)作和完成小組合作,讓學(xué)生在合作中相互促進(jìn),在創(chuàng)作中不斷探索,實現(xiàn)自己的藝術(shù)理想。在此基礎(chǔ)上,我會定期組織學(xué)生展示自己的作品,并邀請專業(yè)人士來評價,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)修養(yǎng)的提升。

    第四段:注重多元化的教學(xué)方式。

    美術(shù)教學(xué)要注重多元化的教學(xué)方式。不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)方式和表現(xiàn)形式,因此,教師在教學(xué)設(shè)計中需要注意區(qū)分、綜合地考慮各種可能性。在教學(xué)中,我會使用多重教學(xué)模式,包括講解演示、觀察實踐、對話交流、案例分享等方式,來滿足不同層次、不同需求、不同特點的學(xué)生參與學(xué)習(xí)。尤其是在近年來,網(wǎng)絡(luò)平臺的興起,讓我們在課堂上不局限于書本或足跡,通過多種多樣的資源,擴展學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品味。

    第五段:結(jié)尾總結(jié)。

    在高中美術(shù)教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)注重促進(jìn)學(xué)生的主體性和全面發(fā)展,注重學(xué)生的實踐與反思,注重多元化的教學(xué)方式。只有在教學(xué)過程中,充分尊重學(xué)生的個性和興趣,精心設(shè)計各種細(xì)節(jié),才能獲得更好的效果。教育發(fā)展更新,美術(shù)教學(xué)也在不斷更新的過程中。我們需要不斷努力、積極創(chuàng)新,以求達(dá)到最好的教育效果。

    高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇十三

    [教學(xué)目標(biāo)]。

    1、知識目標(biāo):讓學(xué)生了解原始美術(shù)作品的背景、材質(zhì)、色彩、圖形、造型、實用功能等表面特征及作品的內(nèi)涵。

    3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)《原始人的創(chuàng)造》體驗原始人的創(chuàng)造精神并通過自我美術(shù)作品創(chuàng)造宣泄學(xué)習(xí)壓力或創(chuàng)作激勵自己和他人,達(dá)到“心靈護(hù)理”的作用。

    [教學(xué)重點]了解原始人創(chuàng)造美術(shù)作品表面形式特征及精神、情感內(nèi)涵。

    [教學(xué)難點]通過學(xué)習(xí)原始人的創(chuàng)造精神達(dá)到自我創(chuàng)造的能力,在以后的學(xué)習(xí)生活中靈活運用,讓自己更強大,更完善。

    [教具準(zhǔn)備]。

    1、中外典型原始美術(shù)作品打制石器、串珠、彩陶和洞穴壁畫、玉器、巨石陣圖片;樂器陶塤圖片;明清瓷器、遠(yuǎn)古龍化石圖片;抽象線條和具象花卉圖片。

    2、教師根據(jù)一位學(xué)生“內(nèi)心獨白”進(jìn)行陶藝圖形現(xiàn)場創(chuàng)作。

    3、八開素描紙、黑色邁克筆、黃色彩色蠟筆。

    [活動要求]。

    用給予的抽象線條和具象花卉圖片分三組進(jìn)行自由重組,請同學(xué)們分組討論后派代表做簡單闡述。

    [教材分析]。

    本課是高一年級《美術(shù)鑒賞》第二單元“輝煌的美術(shù)歷程”主題下的第1課。這是一節(jié)鑒賞課。鑒賞內(nèi)容是課題中隱藏的原始人創(chuàng)造的美術(shù)作品。本教材是圍繞大量圖片展示來闡述原始美術(shù)作品的表面形式特征。并更深層挖掘原始美術(shù)作品的內(nèi)在精神及情感語言。利用思考交流方式開拓學(xué)生想象思維空間,激發(fā)學(xué)生探索原始美術(shù)的愿望。通過我的分析理解,我認(rèn)為本課教學(xué)目的是讓學(xué)生欣賞大量原始美術(shù)作品來了解作品的表面形式、原始美術(shù)的.樣式。懂得簡單辨別原始美術(shù)作品;教學(xué)重點是通過深層次挖掘原始美術(shù)作品內(nèi)涵;教學(xué)難點,也是高潮。我將現(xiàn)代中學(xué)生處于強大學(xué)習(xí)壓力及青春期不穩(wěn)定心理作為一個突破點。是否通過原始美術(shù)作品精神與情感的語言表達(dá)方式轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我作品創(chuàng)作,利用作品疏導(dǎo),修復(fù)不良心態(tài),達(dá)到“心靈護(hù)理”作用。

    教學(xué)結(jié)構(gòu):

    1、引導(dǎo)階段:通過陶制樂器——塤遠(yuǎn)古悠揚音樂的聆聽達(dá)到“心境合一”進(jìn)入原始美術(shù)作品欣賞。

    2、初探階段:了解中外原始美術(shù)作品的表面形式特征。

    3、深入階段:原始美術(shù)的內(nèi)涵——精神寄托和情感宣泄。

    4、實踐體驗:教師示范和學(xué)生的自我創(chuàng)作進(jìn)一步加強美術(shù)作品內(nèi)在精神情感的探討。

    [教學(xué)過程]。

    一、組織教學(xué)(課前準(zhǔn)備)。

    二、引導(dǎo)階段:3分鐘。

    1、聆聽一段音樂:

    問(針對全班):能否聽出是何樂器吹奏并談?wù)劯惺堋?/p>

    (討論后給予正確答案:塤——原始陶哨發(fā)展而來的陶藝樂器。用遠(yuǎn)古悠揚神秘音樂營造的氛圍來欣賞分析作品的表面形式特征)。

    三、初探階段:原始美術(shù)作品欣賞(課件展示作品)15分鐘。

    1.原始美術(shù)產(chǎn)生時代背景。

    中國原始美術(shù)作品:原始人打制石器鉆珠。

    問:除了展示的原始美術(shù)作品,還知道哪些?

    (學(xué)生討論,老師綜合答案:主要是彩陶和洞穴壁畫為主)。

    2.原始美術(shù)作品的表面形式特征。

    中國原始典型美術(shù)作品:仰韶文化彩陶馬家窯文化彩陶。

    西方原始美術(shù)作品:阿爾塔米拉洞穴壁畫英格蘭巨石陣。

    高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇十四

    一、課題:

    《泥塑》。

    二、教學(xué)目標(biāo)。

    1、知識與技能:了解泥塑浮雕的基本知識。并學(xué)會用泥塑表達(dá)自己的思想、意圖。

    2、過程與方法:通過動手操作掌握捏泥的基本技法。

    3、情感、態(tài)度與價值觀:開拓視野,陶冶情操,提高動手能力。

    三、教學(xué)重點。

    泥塑的制作方法,泥塑浮雕手法的多樣性。

    四、教學(xué)難點。

    表達(dá)意圖的準(zhǔn)確性與獨創(chuàng)性,泥塑浮雕手法的多樣性。

    五、教學(xué)準(zhǔn)備。

    教學(xué)用具:泥塑雕塑工具、掛圖。

    六、教學(xué)過程。

    (一)導(dǎo)入新課。

    教師展示民間小泥人,引起大家的興趣,導(dǎo)入新課。

    提問學(xué)生這是如何制作而成的?

    (二)合作探究,講授新知。

    (1)作品欣賞:

    討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點,所用的技法。

    (2)基本技法:(教師和學(xué)生共同動手)。

    1)手捏法。

    2)泥條法。

    3)泥板法。

    4)挖空法。

    5)借助它物法。

    (3)制作過程:運用合作的方式制作。

    1)準(zhǔn)備材料。

    2)組織骨架:

    思考:扎骨架都有哪些材料、做法。

    大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。

    3)捏出各個部位,在粘結(jié)起來。然后細(xì)部雕塑。

    4)修整、上色,完成作品。

    (三)藝術(shù)創(chuàng)作,鞏固提高。

    制作一個泥塑作品。

    要求:作品新穎、獨特、制作手法多樣。

    注意:生動、合理、速度、紀(jì)律。

    (四)課后小結(jié),布置作業(yè)。

    1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,展示部分學(xué)生優(yōu)秀作品,學(xué)生之間利用超市購買法進(jìn)行點評。

    2、布置下節(jié)課所帶學(xué)習(xí)用品。

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    高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇十五

    知識與技能:了解史前美術(shù)的主要類型和表現(xiàn)手法上的異同,初步了解藝術(shù)的起源說,進(jìn)一步掌握美術(shù)鑒賞語言的運用。

    過程與方法:通過學(xué)習(xí),總結(jié)史前美術(shù)的審美特征,了解史前美術(shù)的特殊含義。

    情感態(tài)度價值觀:加深對世界多元藝術(shù)的的了解和熱愛,培養(yǎng)正確的審美觀。

    教學(xué)重點:了解并自主分析史前美術(shù)的審美特征和特殊含義。

    教學(xué)難點:通過對比總結(jié),能夠簡單說明藝術(shù)起源的依據(jù)。

    圖片、多媒體等。

    (一)新課導(dǎo)入。

    所有的大江大河幾乎都能尋到他們的源頭,藝術(shù)這條歷史的長河也不例外,那到底藝術(shù)的源頭在哪里呢?引出課題《史前美術(shù)和古埃及美術(shù)》。

    (二)講授新知。

    1、欣賞史前美術(shù)圖片并思考問題——有什么相似之處?都有哪些類別?學(xué)生回答問題,表達(dá)自己觀點,教師進(jìn)行總結(jié)評述——大致分為繪畫和雕塑兩類。

    2、出示不同地區(qū)史前美術(shù)圖片,分別以西班牙阿爾塔米拉洞窟、法國拉斯科洞窟和奧地利維林多夫的女、法國手持牛角的裸為例進(jìn)行賞析,并提出問題:

    ——史前美術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)手法其目的是什么?為什么?

    組織學(xué)生分組討論,并回答問題,教師最后補充總結(jié)。

    3、對比圖片提出問題——根據(jù)所學(xué),簡單分析藝術(shù)的起源分別是什么。學(xué)生討論并回答問題,教師總結(jié)說明——游戲說、勞動說、巫術(shù)說等。

    4、教師展示古埃及美術(shù)的相關(guān)美術(shù)遺存資料,引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考:

    ——古埃及美術(shù)給你的總體印象是什么?如何理解埃及美術(shù)多方面的突出成就?

    學(xué)生翻閱教材,找出答案,教師補充總結(jié)。

    5、教師依次向?qū)W生講解人類早期文明的美術(shù)之兩河流域美術(shù)以及墨西哥美術(shù),并鼓勵學(xué)生講課前搜集到的相關(guān)資料,同學(xué)之間相互分享。

    (三)鞏固提高。

    教師出示一系列與藝術(shù)起源的相關(guān)理論,并提出作業(yè)要求:

    學(xué)生嘗試找出相對應(yīng)的美術(shù)作品加以佐證,學(xué)生可獨立完成問題或小組合作回答教師問題。

    學(xué)生舉例回答,教師評述補充。

    (四)小結(jié)作業(yè)。

    小結(jié):師生通過問答的形式回顧本課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,著重強調(diào)史前文明美術(shù)的起源及其重要成就,提示學(xué)生要學(xué)會尊重世界藝術(shù)的多元化。

    作業(yè):教師鼓勵學(xué)生課下利用多媒體等資源,搜集藝術(shù)起源說的相關(guān)資料,并預(yù)習(xí)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

    高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇十六

    知識與技能:了解彩陶的起源、概念和主要紋樣,能夠從造型、線條、紋樣等方面鑒賞彩陶。

    過程與方法:通過觀察、欣賞和討論《馬家窯彩陶》的紋樣,造型、線條等方面,學(xué)會鑒賞中國古代彩陶的方法,提高審美能力和鑒賞水平。

    情感、態(tài)度和價值觀:感受中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力以及中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)的功能美、實用性,熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)。

    重點:從造型、線條和紋樣方面鑒賞中國古代彩陶藝術(shù)。

    難點:感受彩陶紋樣的精美靈妙之處。

    活動一:激趣導(dǎo)入。

    播放視頻“塤曲”,請學(xué)生帶著以下問題觀看:

    1.視頻中的樂器是什么?(中國古代樂器——塤)。

    2.猜一猜塤是由什么材料制成的?(陶)。

    學(xué)生回答,教師引導(dǎo):塤是漢族特有的閉口吹奏樂器,音色樸拙,是樂器中最接近道家天籟的。在世界原始藝術(shù)史中占有重要的地位。在視頻中我們看到的塤是由陶制成的,制陶在我國有悠久的歷史,陶器也具有獨特的藝術(shù)魅力,它是我國悠久的“國粹”,同學(xué)們想不想深入的了解陶器藝術(shù)呢?今天就讓我們走進(jìn)中國的彩陶藝術(shù)。

    活動二:描述分析。

    1.彩陶的起源及概念。

    播放彩陶發(fā)展的紀(jì)錄片,提出問題:

    (1)彩陶在什么時期最為繁華?(新石器時期的仰韶文化和馬家窯文化)。

    (2)仔細(xì)觀看視頻,視頻中呈現(xiàn)的彩陶是什么樣子的?(表面不施釉色,繪有黑色或褐紅色紋樣)。

    學(xué)生回答,教師總結(jié):制陶在我國有8000多年歷史,在新石器時期,有一種表面不施釉,繪有黑色或褐紅色紋樣的陶器,稱之為彩陶。其中,仰韶文化和馬家窯文化的彩陶,造型多樣、形體完整、紋樣變化有致。

    2.彩陶的紋樣。

    教師展示原始彩陶紋樣圖片,提出問題:

    (1)看一看,原始彩陶的外形圖案有什么特點?(多以抽象幾何紋樣為主)。

    (2)仔細(xì)觀察圖片,這些紋樣的是如何組成的?(以水波紋為主體,間有圓點、菱形、網(wǎng)格等組成綜合性圖案)。

    學(xué)生回答,教師總結(jié):彩陶圖案有大量的幾何形紋飾,是早期陶器中編織物紋印以及魚網(wǎng)、水渦、樹葉等圖案的延續(xù)和變化,同時也是原始人內(nèi)心音樂涌動和視覺表現(xiàn)。

    3.馬家窯彩陶的藝術(shù)特色。

    教師展示《馬家窯彩陶》作品圖片,請學(xué)生4人一組,交流討論:

    (1)《馬家窯彩陶》的造型和線條有什么特點?(造型古樸、線條簡潔)。

    (2)仔細(xì)觀察彩陶表面的紋樣,它們是如何分布的?(點為中心,弧形線組成漩渦形,上下左右互為連接,組織巧妙)。

    (3)這些紋樣給你什么樣的感受?(很強的運動感)。

    學(xué)生回答,教師總結(jié):馬家窯文化的彩陶以器皿為代表,它的造型古樸豐富,線條簡潔優(yōu)美,圖案極富于變化和絢麗多彩,是世界彩陶發(fā)展史上無與倫比的奇觀、是黃河流域遠(yuǎn)古先民創(chuàng)造的最燦爛的文化之一、也是彩陶藝術(shù)發(fā)展的頂峰。

    活動三:總結(jié)解釋。

    教師播放新石器時期的彩陶資料和圖片,提出問題:

    彩陶可以通過哪些角度分析?(造型、紋樣、感受等)。

    學(xué)生回答,教師總結(jié):陶器的發(fā)明,應(yīng)當(dāng)追溯到五、六千年前的新石器時代。勤勞、聰慧的先民以土為材,挖穴為窯,燒制出精美的低溫彩陶。陶器的發(fā)明,標(biāo)志著新石器文化的`開始。這一時期的陶器造型樸實飽滿,比例協(xié)調(diào),裝飾圖案簡潔大方,色彩明麗,集實用、美感于一體。我們在欣賞彩陶作品時,可以從造型、紋樣、感受等方面進(jìn)行鑒賞,同時我們也可以結(jié)合彩陶的起源和發(fā)展深刻體會彩陶的魅力。

    活動四:欣賞評價。

    1.展示《人面魚紋彩陶盆》,請同學(xué)充分感悟作品的形式美。

    2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生從造型、紋樣、感受進(jìn)行綜合分析。

    3.完成作品后舉辦“國寶檔案”解說會,請學(xué)生自愿分享自己的觀點。

    4.其他同學(xué)從紋樣、造型等方面,互相評價作品。

    (如《人面魚紋彩陶盆》:繪圖手法大膽夸張,圖案對稱、反復(fù),顯得古拙、簡潔而又奇幻、怪異,富有律動感,充滿了生氣。色彩上黑白對比強烈,同時輔以赭石色的陶坯,極富裝飾性。)。

    活動五:小結(jié)作業(yè)。

    1.請學(xué)生談一談本課收獲,并進(jìn)行情感升華:彩陶藝術(shù)中融合了藝術(shù)家的各種創(chuàng)作思想、風(fēng)格、語言,創(chuàng)作出風(fēng)格各異而又多姿多彩的藝術(shù)珍品,是我國不可多得的文化瑰寶。現(xiàn)代陶器在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新,特別在表現(xiàn)題材、作品形式、制作工藝上,有些藝術(shù)家朝著個性化、有創(chuàng)意的方向發(fā)展。所以藝術(shù)的發(fā)展也是在不斷革新的,這就要求我們在保護(hù)傳統(tǒng)藝術(shù)的同時還要做到與時俱進(jìn)。

    2.課后請學(xué)生走進(jìn)博物館,感受更多的陶器之美。

    高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(熱門17篇)篇十七

    1、了解古埃及美術(shù)的時代背景以及追求永生的藝術(shù)風(fēng)格,掌握古埃及雕塑寫實生動的藝術(shù)特色,理解正面律在作品中的運用,學(xué)會欣賞古埃及美術(shù)作品。

    2、通過對古埃及美術(shù)作品的欣賞、分析、討論,掌握古埃及雕塑的風(fēng)格特色,提高藝術(shù)欣賞能力。

    3、感受古埃及在雕塑藝術(shù)方面取得的輝煌成就,開闊眼界,培養(yǎng)尊重多元文化的意識。

    重點:古埃及雕塑的藝術(shù)特色。

    難點:雕塑傳遞出的審美觀念及思想情感。

    活動一:激趣導(dǎo)入。

    學(xué)生自由發(fā)言,總結(jié):古埃及是一個神秘的國度,精美的藝術(shù)品承載著古埃及人對生命的.歌頌,對神靈的尊崇,對永生的期盼。就讓我們開啟一次難忘的古埃及文明探尋之旅,一起來領(lǐng)略古埃及這個眾神護(hù)佑的國度曾經(jīng)譜寫的不朽傳說,走進(jìn)《古埃及美術(shù)》。

    活動二:描述分析。

    1、古埃及美術(shù)背景。

    教師提出問題:

    (1)除了視頻中的藝術(shù)品,你還能想到古埃及的哪些藝術(shù)品?(獅身人面像、金字塔、法老面具)。

    (2)結(jié)合課前搜集的資料說一說這些藝術(shù)品與當(dāng)時的社會背景有什么關(guān)系?(與宗教、經(jīng)濟相關(guān))。

    (3)獅身人面像、金字塔等藝術(shù)作品中能看出他們對生命有怎樣的理解?古埃及美術(shù)是為誰而服務(wù)的?(死后也等于活著;為法老服務(wù))。

    學(xué)生回答,教師總結(jié):古埃及美術(shù)作為一種社會意識形態(tài),受到經(jīng)濟、政治、宗教和神話的影響;古埃及美術(shù)是追求永生的藝術(shù),古埃及美術(shù)是為貴族、法老服務(wù)的。

    2、古埃及雕塑。

    教師多媒體展示埃及古王國時期石雕人像《拉霍特普王子及王妃像》,引導(dǎo)學(xué)生觀看思考:

    (1)雕塑塑造了什么形象?(王子、王妃)。

    (2)這兩個形象有什么特點?(王子和王妃正襟危坐的雕像,王子強壯、機智,王妃豐滿、端莊,酷似真人)。

    (3)藝術(shù)家在塑造形象時著重塑造哪個部分?(頭部)。

    (4)藝術(shù)家是如何塑造王子與王妃的頭部的?(臉部特征刻畫的十分細(xì)致生動,眼睛尤其真實、傳神,表情嚴(yán)肅)。

    學(xué)生回答,教師總結(jié):古埃及雕塑家著重刻畫人物頭部,其他部位塑造相對簡略、概括。

    (5)王子與王妃像在造型的塑造上有什么異同?

    學(xué)生回答,教師總結(jié):王子與王妃像都是端坐的姿態(tài),面部表情基本相同,但是人物的膚色不同,男人的膚色深,女人的膚色淡。

    活動三:總結(jié)解釋。

    師生共同回顧古埃及美術(shù)的特點。

    古埃及美術(shù)是追求永生的藝術(shù),形成了鮮明的文化風(fēng)格和時代特色;古埃及雕塑寫實生動,塑造酷似真人的石雕人像。

    活動四:欣賞評價。

    2、教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意多角度的欣賞。

    3、完成作品后舉辦“永生的藝術(shù)——古埃及美術(shù)”分享會,請學(xué)生代表分享小組討論的結(jié)果。

    4、其他同學(xué)從背景、表現(xiàn)內(nèi)容、風(fēng)格特點等方面,進(jìn)行分享。

    (如《納米爾石板》:人物造型遵循正面律,即表現(xiàn)人物時,頭為側(cè)面,眼睛為正面,肩及身體為正面,腰部以下又是側(cè)面)。

    活動五:小結(jié)作業(yè)。

    1、請學(xué)生談一談本課收獲,并進(jìn)行情感升華:埃及文明一直保持了穩(wěn)固的傳統(tǒng),具有明顯的程式化造型、固定的姿態(tài)、裝束和色彩,這一類形象傳達(dá)出來了古代埃及審美的發(fā)展,我們也要多多感受多元的藝術(shù)形式,不斷開闊眼界,提升美術(shù)素養(yǎng)。

    2、課后搜集關(guān)于四大文明古國相關(guān)的藝術(shù)成就,組織“探尋古代藝術(shù)”講座,進(jìn)行分享。

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