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    就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃(匯總21篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:ZS文王

    通過規(guī)劃計(jì)劃,我們可以更好地管理和安排我們的個(gè)人和職業(yè)發(fā)展,提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。以下是一些規(guī)劃計(jì)劃的范例,幫助大家更好地理解和應(yīng)用規(guī)劃方法。

    就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃(匯總21篇)篇一

    我國(guó)教育體制正在不斷創(chuàng)新,高等院校也正在不斷進(jìn)行擴(kuò)招,大學(xué)生在學(xué)校畢業(yè)后的就業(yè)問題越加受到社會(huì)各界重視。我國(guó)教育部門根據(jù)社會(huì)環(huán)境,設(shè)立了《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程,就是院校學(xué)生可以對(duì)未來的職業(yè)選擇提前做好準(zhǔn)備。因此保證《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)質(zhì)量是教育工業(yè)者的熱點(diǎn)課題。

    對(duì)于《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程認(rèn)識(shí)的不足《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程在我國(guó)雖然已經(jīng)有較為專業(yè)的管理體系,但是在實(shí)際運(yùn)行中還是存在邊緣化現(xiàn)象。課程任課教師與傳統(tǒng)的任課教師間存在一定區(qū)別,傳統(tǒng)教師在上《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程時(shí)對(duì)于課程認(rèn)識(shí)程度不夠,教師在實(shí)際的教育中所需要使用的硬件教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足,造成教師無法正常開展《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程,課程的教學(xué)材料與實(shí)際需求將也存在差距。《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》課程的硬件及軟件設(shè)施都沒有達(dá)到實(shí)際需求[1]。

    教育團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力較低《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程在實(shí)際教育中需要涉及多個(gè)方面,需要讓學(xué)生對(duì)于職業(yè)有著初步的認(rèn)識(shí),選擇適合自身的職業(yè)定位及分析,教師對(duì)于學(xué)生能夠進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)及擇業(yè)技巧。《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》在實(shí)際教育中對(duì)于學(xué)生具有較為嚴(yán)苛的要求,教師的教學(xué)方案及教學(xué)技巧都需要較為精細(xì)的設(shè)計(jì)。教師在實(shí)際教育中經(jīng)常以學(xué)生的實(shí)際需求為主,教師為了方便教學(xué)及就業(yè)形式,都是以就業(yè)工作的內(nèi)容開展,這種教學(xué)上的限制讓課程教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,還是以傳統(tǒng)的課堂講解方式作為主要傳授途徑,一對(duì)一的教學(xué)形式開展的次數(shù)較少,課程教師為了教學(xué)方便甚至按照課本或者使用多媒體形式講解,對(duì)于教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單。《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式間存在較大差距,讓課程的實(shí)際教學(xué)效果無法表現(xiàn)。

    教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式陳舊《職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)》課程在實(shí)際開展中,存在嚴(yán)重的教學(xué)陳舊問題。教師在教學(xué)中所使用的教學(xué)材料內(nèi)容與社會(huì)的實(shí)際就業(yè)間存在嚴(yán)重差距,教師僅能夠根據(jù)課程教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)大綱,這樣讓課程與學(xué)生實(shí)際需求完全相違背,學(xué)生對(duì)于陳舊的教學(xué)內(nèi)容興趣度較低,無法將課程的實(shí)際作用發(fā)揮。《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》的教學(xué)形式較為陳舊,仍使用傳統(tǒng)的`課堂式講解,側(cè)重對(duì)于理論知識(shí)的講解,但是《職業(yè)生涯規(guī)與就業(yè)指導(dǎo)》課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,教師的就業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)的實(shí)際環(huán)境不相符。《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程應(yīng)該跟上社會(huì)形式的變化,對(duì)于教學(xué)內(nèi)容及形式及時(shí)更新[2]。

    缺乏后續(xù)的跟蹤性成長(zhǎng)輔導(dǎo)《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程是一項(xiàng)需要教師及學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐的課程,教師在課程教育完畢后對(duì)于學(xué)生的就業(yè)情況并為給與關(guān)注,學(xué)生在上完該課程后的職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)選擇方面教師都不了解,這種情況讓教師對(duì)于實(shí)際教學(xué)中存在的錯(cuò)誤無法了解。課程管理部門在學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)中應(yīng)該進(jìn)行跟蹤式指導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)于激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)充滿信心,學(xué)校也可以根據(jù)已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況制定教學(xué)內(nèi)容,讓《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程更加與學(xué)生及社會(huì)的實(shí)際需求相一致。

    問題式學(xué)習(xí)問題式學(xué)習(xí)是美國(guó)著名精神病學(xué)教育學(xué)家所創(chuàng)建的,讓學(xué)生在一定的問題環(huán)境中對(duì)于較為復(fù)雜的問題進(jìn)行解決,在問題解決的過程中學(xué)生間可以相互溝通合作,對(duì)于問題環(huán)境中得到復(fù)雜性充分利用。問題式學(xué)習(xí)更夠讓學(xué)生對(duì)于問題后的深層次知識(shí)發(fā)現(xiàn)并了解,培養(yǎng)學(xué)生遇見問題解決問題的能力,形成良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。問題式學(xué)習(xí)在開展中需要以建構(gòu)主義作為前提,學(xué)生或者學(xué)者對(duì)于知識(shí)有著初步構(gòu)建的結(jié)構(gòu),更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生或者學(xué)者在問題研究中的重要性,突出學(xué)生為主體的觀念。《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》教師在教育匯總可以為學(xué)生設(shè)定一個(gè)相對(duì)應(yīng)的問題環(huán)境,這種環(huán)境必須具有一定的復(fù)雜性及真實(shí)性,并且與課程的教學(xué)目標(biāo)完全一致。教師與引領(lǐng)者的姿態(tài)與學(xué)生溝通,讓學(xué)生對(duì)于問題環(huán)境中的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并討論,在討論與分析中發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計(jì)的思路及解決方式。學(xué)生在對(duì)問題解決的過程中,能夠?qū)⒔處熕O(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)完成,并能夠獲得一定的技能,課后學(xué)生間也可以互相評(píng)價(jià),對(duì)于問題研究中的錯(cuò)誤之處及時(shí)反思。問題式學(xué)習(xí)是目前較為先進(jìn)的一種教學(xué)方式,能夠讓教師將教學(xué)任務(wù)完成并且可以獲得較好的教學(xué)效果,學(xué)生在教學(xué)的過程中真正能夠獲得一定的技能及知識(shí),是一種非常具有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)方式。目前,問題式學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅使用在醫(yī)學(xué)教育中,被社會(huì)各領(lǐng)域廣泛使用[3]。

    基于網(wǎng)絡(luò)的問題式絡(luò)環(huán)境及多媒體技術(shù)為教育工作者帶來了更多的教育途徑,讓傳統(tǒng)教育在資源及溝通上的限制不再是教育工作的難點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以為教師的教育工作提供更多的教學(xué)資源,多媒體技術(shù)可以為教師的教育工作提供多途徑的教育形式,是目前問題式學(xué)習(xí)的主要發(fā)展方向。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的問題式學(xué)習(xí)研究正在逐漸加深,甚至已經(jīng)在實(shí)際教育工作中開始使用。教育工作者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問題式學(xué)習(xí)更夠讓教學(xué)資源進(jìn)行保證,教學(xué)內(nèi)容真正以問題作為主要研究中心,教師與學(xué)生給間的互動(dòng)更加頻繁,對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展具有促進(jìn)性作用[4]。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問題式學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)資源共享及展示的平臺(tái),教師也可以利用該平臺(tái)將教學(xué)內(nèi)容全方位展示,讓學(xué)生在一個(gè)更加真實(shí)的模擬環(huán)境中進(jìn)行問題討論分析。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就意味著豐富的教學(xué)資源,多樣化的選擇途徑供教師在教學(xué)中使用,保證了教材內(nèi)容的豐富性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有開放性特點(diǎn),教師與學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下溝通交流,拓寬教師在問題解決及指導(dǎo)方面的思路。

    設(shè)計(jì)思路《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程想要改革,就要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于教育的重要性,在課程設(shè)計(jì)中與傳統(tǒng)課堂教育作為主體,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自學(xué)性教育作為主要輔助性內(nèi)容,傳統(tǒng)課堂教育中主要使用問題式學(xué)習(xí)方式作為核心內(nèi)容,教師將學(xué)生較為關(guān)心的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)方向作為主要的教學(xué)內(nèi)容,使用多種教學(xué)工具豐富教學(xué)形式,例如視頻點(diǎn)播技術(shù)、多媒體鏈接技術(shù)等。這種《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程才能將學(xué)生對(duì)于該課程的實(shí)際需求進(jìn)行滿足,保證該課程在教育中的教學(xué)質(zhì)量[5]。

    2.平臺(tái)選擇傳統(tǒng)的課堂教育具有一定的局限性,學(xué)校可以建立相對(duì)應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)。這個(gè)教學(xué)平臺(tái)主要內(nèi)容就是課程的管理及教師的在線輔導(dǎo),讓學(xué)生與教師間真正實(shí)現(xiàn)資源上的共享及意見的反饋。課程教師可以在該平臺(tái)上發(fā)布課程設(shè)計(jì)方案、學(xué)生成績(jī),學(xué)生都獨(dú)立擁有自己的學(xué)生檔案,在學(xué)生的學(xué)生檔案真可以對(duì)于學(xué)生的全部信息記錄,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、考試成績(jī)、就業(yè)評(píng)價(jià)等。教師的教學(xué)檔案的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生對(duì)于課程的安排全面了解,能夠做到提前預(yù)習(xí),學(xué)生的學(xué)生檔案方便對(duì)于學(xué)生情況的了解,讓教師可以設(shè)計(jì)更加具有個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容,讓教師與學(xué)生可以具有一對(duì)一的輔導(dǎo)時(shí)間,保證《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程的教育質(zhì)量[6]。

    3.課程模塊正常情況下《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程設(shè)計(jì)的是公開課形式,貫穿在學(xué)生全部學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi),主要的教學(xué)形式為課堂教育,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育作為輔助教學(xué)形式,所有的考試內(nèi)容都是通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境完成。在對(duì)課程模塊設(shè)計(jì)中主要分布6塊,分布為職業(yè)生涯意識(shí)、求職指導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)。這6塊課程模塊已經(jīng)將學(xué)生在實(shí)際就業(yè)中的全部?jī)?nèi)容都包括在內(nèi)。

    4.課程教學(xué)設(shè)計(jì)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要讓學(xué)生對(duì)于自身能力有著初步認(rèn)識(shí),并對(duì)于自身較為感興趣的行業(yè)有著一定的了解。在職業(yè)選擇中一定要根據(jù)自身實(shí)際情況與環(huán)境作為選擇前提,對(duì)于自身要客觀性評(píng)價(jià)。學(xué)生在教育過程中所遇見的問題都會(huì)在電子檔案中記錄,是學(xué)生在就業(yè)前的主要工具[7]。

    問題式學(xué)習(xí)方式將傳統(tǒng)的教育工作開展到了生活中,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有著詳細(xì)的記錄,教師可以更加學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況作為針對(duì)性的輔導(dǎo),豐富課堂中的教學(xué)內(nèi)容豐富程度,提升學(xué)生對(duì)于《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程的參與興趣。課程中存在的問題在課程改革中需要進(jìn)行解決,保證課程的正常開展。

    [7]張小賓,張明,王龍淼.《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)改革與實(shí)施——以石河子大學(xué)為例[j].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,03:110-111.

    就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃(匯總21篇)篇二

    時(shí)光飛逝,眨眼之間,三年的中專學(xué)生活即將過去。馬上面臨的就將是緊張的就業(yè)或?qū)2灞驹僮x考試的問題。在剛開學(xué)之際,開設(shè)了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》這門課程,而在第二年,我們也開設(shè)了《中職職業(yè)生涯規(guī)劃》,提前為我們接下來的考慮的就業(yè)方向打下了基礎(chǔ)。

    通過這幾周的課程,結(jié)合目前的就業(yè)形勢(shì)以及本人的一些求職經(jīng)歷,我得到了以下心得:

    一、確定合理的就業(yè)目標(biāo)和則業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

    二、身體素質(zhì)、知識(shí)、能力和技能準(zhǔn)備。

    在就業(yè)準(zhǔn)備期應(yīng)該做到:學(xué)好專業(yè)知識(shí);參加有關(guān)的科技活動(dòng)和科研活動(dòng);結(jié)合專業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);認(rèn)真進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí);認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文等。能力準(zhǔn)備是大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵。同時(shí),學(xué)生除了學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外,還要多參加有益的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中不斷提高能力和技能,為就業(yè)準(zhǔn)備奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    庫(kù)拉西。

    2010級(jí)森林資源保護(hù)與管理專業(yè)。

    2013年3月22日。

    三、簡(jiǎn)歷的制作。

    就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃(匯總21篇)篇三

    隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,我國(guó)高等教育也在逐年擴(kuò)招,大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻,部分高校畢業(yè)生的就業(yè)愿望和能力與市場(chǎng)需求不能相適應(yīng),結(jié)構(gòu)性的矛盾十分突出,就業(yè)服務(wù)體系不能滿足畢業(yè)生的就業(yè)需要,促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)任務(wù)十分艱巨。我們要繼續(xù)把高校畢業(yè)生的就業(yè)問題擺在就業(yè)工作的首位,采取更有針對(duì)性的措施,千方百計(jì)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

    近年來,我國(guó)高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)化,各個(gè)高校都擴(kuò)大招生規(guī)模,這給大學(xué)生就帶來了巨大的就業(yè)壓力,而社會(huì)對(duì)人才的需求并沒有同步的增長(zhǎng)。高校畢業(yè)生逐年增加(表1),就業(yè)矛盾非常突出。

    從新增就業(yè)來看,我國(guó)城鎮(zhèn)每年需要就業(yè)的人數(shù)高達(dá)2400萬人以上,而新增崗位與補(bǔ)充自然減員大約只有1200萬人,供大于求的缺口大約在1200萬人。從總量上看目前仍存在勞動(dòng)力供給過剩狀況,但另一方面,又存在著勞動(dòng)力供給不足的現(xiàn)象。隨著科學(xué)技的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,一部分在職勞動(dòng)力由于技能不能適應(yīng)新的產(chǎn)業(yè)要求,造成了結(jié)構(gòu)性失業(yè),成為了新的失業(yè)群體;同時(shí)由于人才資本質(zhì)量水平低下,造成就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)增大,工作穩(wěn)定性減弱。

    據(jù)調(diào)查顯示,多數(shù)高校決策層對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的必要性和重要性的認(rèn)識(shí)不足,只關(guān)心就業(yè)率高低,不重視就業(yè)指導(dǎo)服務(wù),將畢業(yè)生推出去就算完事;雖然各高校按國(guó)家要求成立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),但是在經(jīng)費(fèi)、人員、設(shè)備等配備上不予以重視。

    就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏,整體素質(zhì)有待提高。而我國(guó)雖然開始實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)人員的證書和上崗考核制度,但取得職業(yè)指導(dǎo)資格證書者非常少,特別是目前高校現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)參差不齊,缺乏系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。很多相關(guān)的工作人員很難靈活應(yīng)付與就業(yè)相關(guān)的具體事務(wù)性工作內(nèi)容。

    就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段落后。填鴨式教學(xué)法在就業(yè)指導(dǎo)工作中也是普遍存在的,大多高校就業(yè)指導(dǎo)工作往往以舉辦就業(yè)講座、開動(dòng)員大會(huì)這樣的方式進(jìn)行,這就缺乏具有針對(duì)性的專門咨詢和更有效的就業(yè)指導(dǎo),也就會(huì)導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)更多的是流于形式,不但沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容,反而成了空喊口號(hào)。

    就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐性不強(qiáng)。很多教育專家曾指出經(jīng)常開展就業(yè)面試實(shí)踐和針對(duì)性的訓(xùn)練是提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑。對(duì)于大學(xué)生自身來說,在真正的求職面試前做幾次這樣的訓(xùn)練會(huì)有效提升面試效果。但是真正開展這樣實(shí)踐課程的高校卻并不多,一般高校的就業(yè)指導(dǎo)工作大多是紙上談兵,畢業(yè)生缺乏演練實(shí)踐的平臺(tái),就業(yè)指導(dǎo)的效果也就不是很理想。

    我國(guó)的職業(yè)規(guī)劃教育起步比較晚,教育部2007年才將《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課》明確列入高校教學(xué)計(jì)劃中,因此大多數(shù)高校也是近年來才把職業(yè)規(guī)劃教育作為一門必修課開設(shè)。在高中階段,職業(yè)規(guī)劃課基本上不涉及,學(xué)生上學(xué)的目標(biāo)就是考入一所理想的大學(xué),這就導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)自己報(bào)考的專業(yè)并不了解,沒有結(jié)合自身實(shí)際來填報(bào)志愿。進(jìn)入大學(xué)以后,才逐漸意識(shí)到所學(xué)專業(yè)其實(shí)可能根本就不適合自己,也不知道自己學(xué)了這個(gè)專業(yè)以后能從事什么樣的工作。這也是許多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后由于專業(yè)不適應(yīng),又找不到自我調(diào)節(jié)的辦法,就產(chǎn)生了迷茫,進(jìn)而出現(xiàn)逃課、迷戀網(wǎng)游、睡懶覺等現(xiàn)象,最后導(dǎo)致畢業(yè)后找不到理想的工作。我們不難看出,造成這些問題的原因其實(shí)是大學(xué)生對(duì)自己在大學(xué)階段的生活和學(xué)習(xí)沒有做一個(gè)適合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃,沒有明確的目標(biāo),也失去了前進(jìn)的動(dòng)力。由此可以看出,做好職業(yè)規(guī)劃對(duì)大學(xué)生成才的必要性和重要性。

    大學(xué)生素質(zhì)下降,獨(dú)立能力不夠。由于擴(kuò)招,學(xué)生的整體素質(zhì)相對(duì)降低,很多大學(xué)生缺乏獨(dú)立生活的能力,造成了用人單位對(duì)大學(xué)生失去信心。

    對(duì)就業(yè)認(rèn)識(shí)不夠,影響就業(yè)的成功率。根據(jù)調(diào)查顯示,36%的同學(xué)認(rèn)為知識(shí)豐富最重要一些,28%的同學(xué)則認(rèn)為豐富的閱歷最重要一些,接下來是好的高學(xué)歷、勤勞踏實(shí)和好口才。很多同學(xué)忽略了勤勞踏實(shí)的傳統(tǒng)美德,知識(shí)業(yè)務(wù)水平、口才、學(xué)歷、閱歷等因素對(duì)找工作固然很重要,但是沒有腳踏實(shí)地的優(yōu)良作風(fēng),個(gè)人的能力很難發(fā)揮到極致,個(gè)人發(fā)展也會(huì)受到限制。

    建立專業(yè)化隊(duì)伍對(duì)就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo),整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)中,需要把專業(yè)化指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)放到重要的位置上來,努力提高就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化水平,保證指導(dǎo)教師的整體性素質(zhì)。同時(shí)要充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)外所有的力量,做到就業(yè)指導(dǎo)這一項(xiàng)工作全員化。充分發(fā)揮專業(yè)教師在就業(yè)指導(dǎo)中的作用,把崗位的實(shí)際與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來。充分利用社會(huì)資源,定期有針對(duì)性地聘請(qǐng)知名企業(yè)家、人力資源管理專家舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座,幫助學(xué)生了更好地了解用人單位的人才需求標(biāo)準(zhǔn),傳授求職技巧。

    學(xué)生選擇職業(yè)的傾向很大程度上取決于他對(duì)本專業(yè)的興趣和了解,專業(yè)教師在教學(xué)中不但要講授專業(yè)知識(shí),而且要建立和加深學(xué)生對(duì)該專業(yè)的職業(yè)興趣。為此,高校在專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)模式等方面,要緊緊圍繞市場(chǎng)需求和職業(yè)崗位要求及時(shí)調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu),才能有效產(chǎn)出各類各層次有用的人才。高校在教學(xué)工作的評(píng)估中,應(yīng)激勵(lì)廣大教師將就業(yè)指導(dǎo)滲透到學(xué)校各門課程的教學(xué)中。例如在法律知識(shí)的教學(xué)中,引入《勞動(dòng)合同法》的相關(guān)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)時(shí)的法律意識(shí),提高學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。在思想品德課中,開展集體主義教育,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神;要融入職業(yè)道德教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神;開展吃苦耐勞教育,培養(yǎng)學(xué)生的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

    高校要給大學(xué)生提供穩(wěn)定的見習(xí)基地。高校要充分利用本身的優(yōu)勢(shì),提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)。首先可以創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金會(huì),給大學(xué)生提供機(jī)會(huì)進(jìn)入到科研室,參與到科研成果的展示中,提高高校學(xué)生的動(dòng)手操作能力。其要利用學(xué)校的內(nèi)部資源來組織大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。可以成立由學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)的建立學(xué)生書刊亭、家教服務(wù)部、科技服務(wù)公司等,讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的整個(gè)過程,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。第三要加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè),把學(xué)生社團(tuán)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能教育和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的載體。倡導(dǎo)成立有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生社團(tuán),如攝影創(chuàng)作協(xié)會(huì)、管理者協(xié)會(huì)、法律咨詢服務(wù)社等等。四是創(chuàng)建校外大學(xué)生實(shí)踐基地,利用大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、優(yōu)秀大學(xué)生到社會(huì)和企業(yè)掛職鍛煉、勤工助學(xué)、青年志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中增知識(shí)、長(zhǎng)才干,幫助大學(xué)生了解自我,規(guī)劃自我,合理制定自己的生涯發(fā)展規(guī)劃。

    就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃(匯總21篇)篇四

    近年來高校畢業(yè)生供給量不斷加大,2014年的高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到727萬,2015年更是達(dá)到749萬,加上歷年未就業(yè)的畢業(yè)生,需要就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)近千萬。與此同時(shí),我國(guó)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài),經(jīng)濟(jì)增速放緩,但經(jīng)濟(jì)韌性好、潛力足、回旋空間大;經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下出現(xiàn)的一些趨勢(shì)性變化使經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨不少困難和挑戰(zhàn),主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài),保持經(jīng)濟(jì)運(yùn)行在合理區(qū)間。隨著國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)增速進(jìn)入新常態(tài),宏觀就業(yè)壓力不減,2015年大學(xué)生就業(yè)需求在結(jié)構(gòu)性方面有變化,民營(yíng)中小企業(yè)、二三線城市需求明顯上升;鼓勵(lì)高校畢業(yè)生下基層就業(yè)仍然是國(guó)家重要的政策導(dǎo)向。盡管社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求有所增多,但需求增長(zhǎng)的數(shù)量遠(yuǎn)趕不上畢業(yè)生供給的數(shù)量,勞動(dòng)力供過于求的壓力仍在加劇。2015年大學(xué)生就業(yè)總量壓力依然較大,因此2015年就業(yè)需求與2014年相比沒有明顯的起伏。

    大學(xué)生就業(yè)難問題僅僅是一種表象,之所以看到困難和大學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)差異有關(guān)。首先,作為一名大學(xué)生是否學(xué)有專長(zhǎng)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)能否達(dá)到技術(shù)人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、能否符合社會(huì)需求;其次,個(gè)人就業(yè)意愿和社會(huì)意愿存在差異,我國(guó)的基層和欠發(fā)達(dá)地區(qū)需要大量的科技人才,大學(xué)生能否重視這些就業(yè)機(jī)會(huì)是大學(xué)生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵。

    1.高校對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃重視不夠

    我國(guó)職業(yè)生涯教育的體系正處于探索和實(shí)踐階段,各高校情況參差不齊,雖然目前職業(yè)生涯教育在各高校逐漸引起重視,但由于起步較晚未能獲得足夠的資源和支持。部分院校開設(shè)職業(yè)生涯教育課程僅僅是停留在選修課階段。甚至只是幾次講座,并沒能系統(tǒng)地設(shè)置課程體系。

    2.師資缺乏

    目前高校普遍沒有職業(yè)規(guī)劃教育的專職教師。大多數(shù)職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)教師是由高校的專職書記或輔導(dǎo)員來兼任的。而大多數(shù)教師并沒有經(jīng)過專門系統(tǒng)的培訓(xùn),倉(cāng)促上陣,缺乏扎實(shí)的職業(yè)規(guī)劃理論和過硬的指導(dǎo)技能,不能真正有效地發(fā)揮指導(dǎo)作用,對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯困惑大多難以提供實(shí)質(zhì)性的幫助。目前高校普遍設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作部門。但由于忙于應(yīng)付大量的事務(wù)性工作,很少有大量的時(shí)間和精力開展有針對(duì)性的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)工作,職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)的職能被限制在很小的范圍。

    3.學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄

    學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)淡薄,大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有深入普及,學(xué)生只是專注于個(gè)人的學(xué)習(xí)與成績(jī),不能正確地認(rèn)知自我.對(duì)職業(yè)生涯教育概念認(rèn)識(shí)粗淺,被動(dòng)地接受學(xué)校和老師傳授的知識(shí)和技能,對(duì)職業(yè)生涯教育的需求僅停留在潛意識(shí)階段,需求意識(shí)尚未被喚醒,更沒有把意識(shí)提升到行為或?qū)嵺`層面。另外,當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)決策盲目,價(jià)值取向偏差。相當(dāng)一部分大學(xué)生以畢業(yè)后的工資福利待遇作為自己職業(yè)選擇的首要標(biāo)準(zhǔn)或唯一標(biāo)準(zhǔn)。

    面對(duì)新常態(tài)的就業(yè)形式和目前就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃方面的現(xiàn)狀,高校必須從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),加大就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃工作力度,構(gòu)建起系統(tǒng)的、切實(shí)可行的就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃體系,使高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)和職業(yè)規(guī)劃工作能切實(shí)發(fā)揮作用。具體做好以下幾方面的工作:

    高校在就業(yè)指導(dǎo)的全過程中,應(yīng)結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,分年級(jí)、分階段、有側(cè)重地安排不同課程模塊,逐步構(gòu)建具有院校特色的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。建立貫穿大學(xué)教育全過程的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)。第一步,開展新生始業(yè)教育,讓新生剛進(jìn)校就已開始有針對(duì)性地認(rèn)識(shí)專業(yè)、規(guī)劃自己的人生;大一年級(jí)開展職業(yè)認(rèn)知和自我探索等初級(jí)的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn),使學(xué)生進(jìn)校就開始樹立職業(yè)意識(shí),讓學(xué)生初步了解專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系及職業(yè)對(duì)人的要求,幫助學(xué)生制定一個(gè)在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)業(yè)計(jì)劃,有意識(shí)地培養(yǎng)他們的職業(yè)理想以及對(duì)將來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備;第二步,對(duì)大二、三學(xué)生著重開展就業(yè)能力和技能培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃競(jìng)賽等,重點(diǎn)幫助他們確立職業(yè)目標(biāo),客觀自我定位,通過社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)術(shù)競(jìng)賽等形式,幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面,提高能力,增強(qiáng)就業(yè)的自主性以及對(duì)將來職業(yè)生涯做出決策的能力;第三步,對(duì)畢業(yè)班學(xué)生著重開展樹立正確的就業(yè)觀念教育、就業(yè)形勢(shì)與政策教育、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、指導(dǎo)考取職業(yè)資格證書、求職簡(jiǎn)歷制作和模擬面試等,做好充分的求職準(zhǔn)備。

    高校要改進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)狀況,提高就業(yè)指導(dǎo)的水平和實(shí)效,就必須建立良好的就業(yè)工作機(jī)制,培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

    立由主管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng),畢業(yè)班輔導(dǎo)員、班主任、畢業(yè)生代表和相關(guān)專業(yè)教師為成員的就業(yè)工作小組,具體負(fù)責(zé)各分院就業(yè)指導(dǎo)工作的開展,形成“學(xué)院統(tǒng)籌、職能部門具體負(fù)責(zé)、相關(guān)部門配合、學(xué)院分院班級(jí)層層落實(shí)”的工作格局。

    第二、培養(yǎng)專兼結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)可以遵循專職和兼職相輔的思路。加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)教師的聘任、選拔和培訓(xùn)。高校應(yīng)加大投入,保障就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)足額到位。再者,培育兼職指導(dǎo)教師力量,組織學(xué)院教師參加職業(yè)規(guī)劃方面的培訓(xùn),邀請(qǐng)專家、公司人事經(jīng)理等組建和擴(kuò)充學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)的兼職隊(duì)伍,切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)的水平。

    就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心開設(shè)大學(xué)生職業(yè)咨詢室,針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體,對(duì)其遇到的困難和問題,提供引導(dǎo)信息和意見;針對(duì)不同的崗位提供技能信息的咨詢。

    總之,大學(xué)生順利就業(yè)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要,合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,是大學(xué)生走向成功的第一步。它可以使大學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自己,客觀地分析環(huán)境,正確地選擇職業(yè),采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾,從而實(shí)現(xiàn)自己的理想。大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)從“自然人”到真正意義上的“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。在紛繁復(fù)雜的職業(yè)世界中找到適合自己的職業(yè)并不斷探索,就必須對(duì)自己的人生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃。

    就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃(匯總21篇)篇五

    :職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生走向職業(yè)成功最有效率的途徑。普遍缺少職業(yè)生涯規(guī)劃是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。高等院校應(yīng)高度重視大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育,大力推進(jìn)改革,從制度上扶持大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)。本文通過調(diào)查研究,對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯開展的現(xiàn)狀及存在的誤區(qū)進(jìn)行分析,從而在學(xué)生個(gè)體和高校兩個(gè)層面上對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)目標(biāo)選擇提供幫助。

    :大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)。

    當(dāng)前,大學(xué)生面臨著空前的就業(yè)壓力。越來越多的畢業(yè)生遭受著“就業(yè)難,難就業(yè)”的困擾。尤其是“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”機(jī)制的引進(jìn),在某種程度上使大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。如何提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也正是在這一背景下逐步得到大家的重視。可以說,開展系統(tǒng)全面的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)研究,促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施迫在眉睫。因此,在就業(yè)形勢(shì)頗為嚴(yán)峻的今天,讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解、開展職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。

    為了應(yīng)對(duì)日趨嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì),及早變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)就業(yè),職業(yè)生涯規(guī)劃這種在西方國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)中的常見方法,于近期被應(yīng)用到我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)中,且取得了一定的成效,有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

    1.大學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生建立科學(xué)的擇業(yè)觀。

    從大學(xué)生角度看,有兩種傾向都將導(dǎo)致就業(yè)成功率的下降。一種是缺乏自信,“饑不擇食”;另一種是“好高騖遠(yuǎn)”,脫離社會(huì)需要。[1]不管承認(rèn)與否,大學(xué)生的第一份職業(yè)從廣義上講就是擇業(yè)的結(jié)果,但這種擇業(yè)很大程度上可能只是父母的意愿,學(xué)校的推薦或者社會(huì)單方面需求的結(jié)果,與大學(xué)生自身的條件(職業(yè)興趣、職業(yè)能力等)可能并不完全相符。而我們提倡的是科學(xué)擇業(yè),即求職者依照自己的職業(yè)期望和興趣,憑借自身能力挑選職業(yè),使自身能力素質(zhì)與職業(yè)需求特征相符合的過程。面對(duì)日趨緊張的就業(yè)壓力,不少大學(xué)生在入學(xué)時(shí)選擇學(xué)校和專業(yè)的主要甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)就是――畢業(yè)后好找工作,缺乏主動(dòng)擇業(yè)的觀念。大學(xué)生畢業(yè)時(shí)又容易走向兩個(gè)極端:一是盲目自信,脫離實(shí)際,對(duì)求職單位和職業(yè)有盲目的要求;另一種是純粹的現(xiàn)實(shí)主義心態(tài),“只要社會(huì)需要的就是我們要選擇和考慮的”。[2]這與科學(xué)擇業(yè)觀顯然是背道而馳的,科學(xué)的擇業(yè)觀倡導(dǎo)的是建立在知己知彼基礎(chǔ)上的“人職匹配”,而系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)有利于幫助大學(xué)生建立這種觀念。

    2.大學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)有利于縮短不斷就業(yè)的時(shí)間。

    經(jīng)過系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)生一般都有明確的職業(yè)定向,對(duì)第一次擇業(yè)往往都很慎重,在真正雙選的基礎(chǔ)上能夠找到一個(gè)相對(duì)適合自己的職業(yè),從而降低了因人職不匹配而導(dǎo)致的處于失業(yè)狀態(tài)的可能。

    3.加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí),有利于大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己,從而積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。

    一個(gè)有效的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)與就業(yè)指導(dǎo)必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過專業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng),來確定自己的核心價(jià)值觀念、個(gè)性特點(diǎn)、天賦能力、缺陷、性格、氣質(zhì)、興趣等影響職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)在因素。所以,大學(xué)生的第一步就是要充分了解自己,明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),因此,一定要慎重考慮所選的職業(yè)是否與自己的性格、興趣相符合,是否能最大限度地發(fā)揮自己的潛能,是否有利于今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

    4.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)的發(fā)展也有巨大的功用。

    有了職業(yè)生涯規(guī)劃,大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)不再那么盲目,而是根據(jù)自己的理想職業(yè),有計(jì)劃、科學(xué)地進(jìn)行適合的選擇,給自己合理的定位,在社會(huì)中盡量發(fā)揮自己的才能,提升自己的價(jià)值,這就使得社會(huì)分工有了最大程度的資源優(yōu)化配置,有效地提高了整個(gè)社會(huì)國(guó)家的就業(yè)情況。

    1.眾多大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義和重要意義尚不明晰。

    2.對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識(shí)比較薄弱。

    有些人認(rèn)為如今的社會(huì)發(fā)展太快,許多事情無法預(yù)料,正所謂“計(jì)劃趕不上變化”。但正是因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展飛快,我們才應(yīng)該未雨綢繆,為即將可能發(fā)生的事情做好充分的準(zhǔn)備,以有備而來應(yīng)萬變之勢(shì),因?yàn)闄C(jī)遇總是留給那些有準(zhǔn)備的人的。正確看待職業(yè)生涯規(guī)劃,并堅(jiān)持做好職業(yè)生涯規(guī)劃,才能將期望值較大的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)從理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

    3.大學(xué)生普遍存在自我評(píng)價(jià)過高,不能正確地看待自己,同時(shí)對(duì)自己職業(yè)發(fā)展期望值過大。

    4.對(duì)學(xué)歷和能力的問題不能有效地區(qū)分,誤將現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)等同于職業(yè)。

    學(xué)歷從某種角度講就是表現(xiàn)為獲取知識(shí)的一種途徑和所接收的知識(shí)量,而知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力必須通過實(shí)踐的考察才能見得分曉。而能力牽扯的方面就太多了,不單單只是學(xué)習(xí)能力,還有諸如社交、運(yùn)動(dòng)、協(xié)調(diào)、組織等多方面的能力。

    高校就業(yè)指導(dǎo)作為一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的工作,在實(shí)際操作中會(huì)不斷地遇到新問題。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是當(dāng)今高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的新課題,積極有效地開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,是高校就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)一步科學(xué)化發(fā)展的標(biāo)志。

    其次,各高校應(yīng)引進(jìn)職業(yè)測(cè)評(píng)的體系,兼顧專業(yè)講師的授課,從而讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地定位自己。職業(yè)生涯規(guī)劃的前提是做好職業(yè)測(cè)評(píng)。職業(yè)測(cè)評(píng)在不同場(chǎng)合也叫人才測(cè)評(píng)、素質(zhì)測(cè)評(píng)、心理測(cè)評(píng)等。職業(yè)測(cè)評(píng)應(yīng)用現(xiàn)代心理學(xué)、行為科學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)及相關(guān)學(xué)科的研究成果,通過心理測(cè)試、面試、情景模擬等技術(shù)手段對(duì)人才的實(shí)際能力和潛在能力進(jìn)行測(cè)量,從而對(duì)其素質(zhì)狀況、個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)傾向、發(fā)展?jié)摿Φ刃睦硖卣髯鞒隹茖W(xué)的評(píng)價(jià),同時(shí)根據(jù)工作崗位要求及企業(yè)組織特性進(jìn)行評(píng)價(jià),并在此基礎(chǔ)上預(yù)測(cè)其未來的業(yè)績(jī)表現(xiàn),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的準(zhǔn)確了解,將最合適的人放在最合適的崗位上。

    通過職業(yè)預(yù)測(cè),大學(xué)生可以認(rèn)知自我,在一定程度上解決求職擇業(yè)中經(jīng)常面臨的“我是誰”的問題。讓受測(cè)者了解自己個(gè)性特點(diǎn)以及適合的崗位特質(zhì),職業(yè)測(cè)評(píng)能針對(duì)大學(xué)生給出一定的指導(dǎo)意見,助其揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而促進(jìn)自我的發(fā)展。隨著就業(yè)指導(dǎo)逐步向?qū)I(yè)化、科學(xué)化方向發(fā)展,大學(xué)生也應(yīng)不斷提高對(duì)職業(yè)測(cè)評(píng)技術(shù)的認(rèn)識(shí),在堅(jiān)持理解和實(shí)踐原有的好的就業(yè)指導(dǎo)方法的同時(shí)也充分利用職業(yè)測(cè)評(píng)工具,使自己的擇業(yè)和就業(yè)觀念更科學(xué)、更理性。

    再次,從高校層面來講,高校要主動(dòng)謀求與社會(huì)資源的對(duì)接,共同促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展。如何有效地整合社會(huì)教育資源,是搞好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的重要突破口。

    職業(yè)生涯規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的真正動(dòng)力和加速器,有效的就業(yè)指導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生明晰職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)遵循的原則,分析當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題,進(jìn)一步明確職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和保障措施,以提升高職學(xué)生就業(yè)的科學(xué)性和實(shí)效性。

    [1]龍立榮,李曄.職業(yè)輔導(dǎo)思想的歷史嬗變.華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2001.11.

    [2]孟憲軍.關(guān)于實(shí)施本科生導(dǎo)師制之理論探究.黑龍江高教研究,2004,(3).

    [3]劉曉君.試論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與人生發(fā)展.高教論壇,2005.6.

    [4]周一屆.實(shí)行完全學(xué)分制與學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng).無錫教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004.3.

    [5]孔垂謙.從未來職業(yè)生涯的發(fā)展談人才培養(yǎng)模式的選擇.教育與職業(yè),2004,(14).

    [6]李志仁.本科教育按學(xué)科大類招生培養(yǎng)的思考.電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)社科版,2001,(2).

    就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃(匯總21篇)篇六

    :良好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以完善學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生明確目標(biāo),制定學(xué)習(xí)。

    計(jì)劃。

    合理?yè)駱I(yè)。從一定意義上來講職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)一個(gè)人的成功與否具有決定作用尤其對(duì)處于擇業(yè)期的大學(xué)生來說能否根據(jù)自己的條件和所處環(huán)境認(rèn)真分析自身的優(yōu)勢(shì)和不足合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃將直接影響大學(xué)生的就業(yè)及每個(gè)人的前途和發(fā)展。

    隨著我國(guó)高等教育大眾化及用人單位機(jī)制市場(chǎng)化,經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及整個(gè)社會(huì)整體就業(yè)壓力的加大,高等院校畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為高等教育和社會(huì)的熱點(diǎn)。高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益,關(guān)系到高等教育的發(fā)展,關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以完善學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生明確目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理?yè)駱I(yè)。從一定意義上來講,職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)一個(gè)人的成功與否具有決定作用,尤其對(duì)處于擇業(yè)期的大學(xué)生來說,能否根據(jù)自己的條件和所處環(huán)境,認(rèn)真分析自身的優(yōu)勢(shì)和不足,合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,將直接影響大學(xué)生的就業(yè)及每個(gè)人的前途和發(fā)展。

    從歷史角度來看,“生涯”的概念還很年輕。在20世紀(jì)初以前,職業(yè)選擇對(duì)多數(shù)人來說還不是常事。許多人只是自發(fā)地從事他們父母所從事的工作。工業(yè)革命創(chuàng)造出多種工作機(jī)會(huì)的更多新的崗位,社會(huì)有大量的就業(yè)機(jī)會(huì)可供選擇。自二十世紀(jì)五十年代以來,生涯理論推崇這樣一種觀念:生涯不僅僅是一份職業(yè)或工作,也是決定人們?cè)鯓由畹呢灤┮簧倪^程。當(dāng)今的職業(yè)生涯規(guī)劃已與過往都不同,社會(huì)發(fā)展影響了我們的生活、工作的方式、時(shí)間、地點(diǎn)和原因,進(jìn)而影響我們對(duì)職業(yè)的規(guī)劃和追求。工作的性質(zhì)也發(fā)生了很大的變化。總之,作為社會(huì)劇變的產(chǎn)物,生涯規(guī)劃已成為每個(gè)人一生最有挑戰(zhàn)的任務(wù)。那到底什么是職業(yè)生涯規(guī)劃呢?對(duì)于“生涯”的定義,美國(guó)國(guó)家生涯發(fā)展協(xié)會(huì)提出,是指?jìng)€(gè)人通過從事工作所創(chuàng)造出的一個(gè)有目的的、延續(xù)一定時(shí)間的生活模式。而“職業(yè)生涯”是指一個(gè)人從職業(yè)學(xué)習(xí)開始到職業(yè)勞動(dòng)最后結(jié)束這一生的職業(yè)工作經(jīng)歷過程,那么“職業(yè)生涯規(guī)劃”就是指根據(jù)個(gè)人對(duì)自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析,確立自己職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo),選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè),以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)、和教育計(jì)劃,并按照一定的時(shí)間安排,采取必要的行動(dòng)實(shí)施職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。

    2.1大學(xué)生普遍缺少職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。根據(jù)北森測(cè)評(píng)網(wǎng)、新浪網(wǎng)與《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志在2004年6-7月在網(wǎng)上調(diào)查表明,有近25%的學(xué)生對(duì)自己目前的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀是滿意的,但當(dāng)被問到職業(yè)生涯規(guī)劃的一些具體問題時(shí),如是否了解自己的個(gè)性、興趣和能力時(shí),是否知道自己最喜歡和最不喜歡的職業(yè)時(shí),能夠明確并能肯定回答的低于20%。從這些數(shù)據(jù)可以看出,大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃問題上存在著感覺和認(rèn)知的矛盾,表明大學(xué)生沒有對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有清醒的認(rèn)識(shí),只聽過概念,缺少實(shí)際的實(shí)施和進(jìn)一步的了解。許多同學(xué)還尚未認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對(duì)自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義,這都會(huì)影響大學(xué)生就業(yè)及今后的人生發(fā)展。

    2.2大學(xué)生沒有確定的職業(yè)生涯目標(biāo)。職業(yè)生涯目標(biāo)的確定,要符合社會(huì)和需要,更要適合自己的特點(diǎn)。目標(biāo)一定要具體明確,同一時(shí)期目標(biāo)不能太多。大學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)內(nèi)容和目標(biāo)都應(yīng)有其特點(diǎn)。對(duì)學(xué)業(yè)的規(guī)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)具體的目標(biāo)。大學(xué)生應(yīng)在自我認(rèn)識(shí),了解社會(huì)的基礎(chǔ)上,從自身實(shí)際情況和社會(huì)需求出發(fā),確定職業(yè)發(fā)展的方向,制定大學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和階段的人生目標(biāo)。這是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一項(xiàng)重要內(nèi)容。確定大學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo),為順利地走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。而由于我國(guó)大學(xué)生大部分將考上大學(xué)作為自己的奮斗目標(biāo),在選取專業(yè)時(shí)很少考慮自己的興趣能力,而且,許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后沒有能及時(shí)轉(zhuǎn)變角色,沒有為自己的四年學(xué)習(xí)和生活作出一個(gè)合理的計(jì)劃和安排,造成今在就業(yè)過程遭受挫折。

    3.正確分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題。

    高校的擴(kuò)招帶來大學(xué)生就業(yè)難,現(xiàn)在社會(huì)上有這樣的說法,認(rèn)為大學(xué)生是過剩了。事實(shí)上我們從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和實(shí)際狀況來看,我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)沒有過剩。目前我國(guó)大學(xué)生的毛入學(xué)率為21%,而美國(guó)為82%,日本、英國(guó)、法國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家均在50%以上,印度也達(dá)到了30%左右。在我國(guó)7億多從業(yè)人員中,高層次人才稀缺,受過高等教育的僅為5%左右。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),目前每年社會(huì)新增就業(yè)機(jī)會(huì)大約為700-800萬,每年新增的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)300萬左右(2004年為280萬,2005年為350萬)。就這一數(shù)字來看,大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)有很大的就業(yè)空間,但從教育部公布的高等院校的就業(yè)率70%來看,大學(xué)生就業(yè)還存在較大的困難。在當(dāng)前形勢(shì)下,就業(yè)形勢(shì)出現(xiàn)了這樣一個(gè)奇特現(xiàn)象:大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作,而企業(yè)找不到合適的人才。出現(xiàn)這種人力資源的怪現(xiàn)象究其原因有很多,一方面是學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)存在脫節(jié),高校人才供給與社會(huì)人才需求在數(shù)量上、結(jié)構(gòu)上需求矛盾,高校教育改革中政策不穩(wěn)定、不健全等,但另一方面我們反思大學(xué)生就業(yè)中的挫折和失敗現(xiàn)象后,我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自身對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏越來越成為就業(yè)和個(gè)人發(fā)展的障礙,也是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。

    4.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)。

    職業(yè)生涯規(guī)劃本質(zhì)上是一個(gè)人職業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃問題,這個(gè)問題解決“我將來應(yīng)該干什么”,即確定自己的職業(yè)目標(biāo)和選取職業(yè)范圍,從就業(yè)的角度來看,職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是一個(gè)職業(yè)選擇的問題,也是關(guān)系到學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和各種能力的培養(yǎng),也關(guān)系到學(xué)生人生成功與否的重要環(huán)節(jié)。

    4.1職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生成功認(rèn)識(shí)自我。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛曾提出人生的最高需求是自我實(shí)現(xiàn)的需求。人生的成功只能在有限的時(shí)間內(nèi),特定的職業(yè)中去謀求,不同的職業(yè)生涯規(guī)劃決定不同的人生,及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的有效途徑。選擇合適的職業(yè)為自己提供一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái),大學(xué)生最終必將在社會(huì)中找尋自己的位置,才能充分發(fā)揮自己的潛能,體現(xiàn)自我價(jià)值。對(duì)職業(yè)生涯的調(diào)整和改進(jìn)可以促使大學(xué)生取得更大的成功。自我實(shí)現(xiàn)在需求中能否得到充分滿足,在很大程度上依賴于個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的進(jìn)展?fàn)顩r。在職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展過程中,大學(xué)生不斷對(duì)自身、對(duì)職業(yè)選擇進(jìn)行合理的調(diào)整,同時(shí)也不斷提高自身素質(zhì),這必將提高職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的針對(duì)性和有效性,從而使大學(xué)生在就業(yè)過程中少一點(diǎn)挫折,多一些成功,能更好、更快地實(shí)現(xiàn)自我。

    4.2職業(yè)生涯規(guī)劃有利于培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。就業(yè)能力是一種綜合能力。應(yīng)當(dāng)包括學(xué)習(xí)能力,思想能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力等。還有研究認(rèn)為,就業(yè)能力還應(yīng)包括責(zé)任感、基本技能、推理和解決問題的能力、健康和安全習(xí)慣、個(gè)人特質(zhì)等,由此可見,能力是一個(gè)人事業(yè)成功的關(guān)鍵。人生發(fā)展過程,就是一個(gè)不斷挖掘能力,積累并合理利用這些能力的過程。大學(xué)期間正是培養(yǎng)和鍛煉能力的關(guān)鍵時(shí)期。

    就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃(匯總21篇)篇七

    就業(yè)指導(dǎo)課程是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的主要的渠道,但當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)課程還存在著很多問題。要切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難的問題,還需要推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。

    在1995年,教育部發(fā)布了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》,要求高校在大三或大四的時(shí)候開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課,并明確將該課程納入思想政治教育課程系列。就業(yè)指導(dǎo)主要涵蓋三門課程――就業(yè)指導(dǎo)、生涯發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育。為了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性,全程就業(yè)指導(dǎo)課程要求從大一開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀、人生觀與價(jià)值觀,提升學(xué)生的就業(yè)能力。

    1.課程開設(shè)不均衡,沒有科學(xué)整合教育資源。大學(xué)一年級(jí)是學(xué)生從高中生到大學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),為了讓學(xué)生更加明確自己的人生目標(biāo),正確認(rèn)識(shí)了解自己以及自己所學(xué)的專業(yè),很多高校在大學(xué)一年級(jí)時(shí)開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。在大學(xué)二年級(jí)或三年級(jí)時(shí)開展就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)教育課。而目前,就業(yè)指導(dǎo)課較為成熟,生涯發(fā)展課日趨完善,創(chuàng)業(yè)教育課急需加力。

    2.課程安排隨意性大,規(guī)范化制度不完善。高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的安排沒有統(tǒng)一規(guī)范化的要求,導(dǎo)致學(xué)時(shí)不一,學(xué)期不一,學(xué)生不一,機(jī)構(gòu)不一。學(xué)時(shí)不一即有的學(xué)校是32課時(shí)的課程,而有的民辦院校卻沒有相關(guān)安排;學(xué)期不一即有的高校開設(shè)七個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程,而有的高校只開設(shè)一個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程;學(xué)生不一即有的高校面對(duì)本科生和專科生,而個(gè)別高校還面對(duì)研究生;機(jī)構(gòu)不一即管理部門有些混亂,有些高校是就業(yè)指導(dǎo)中心主管就業(yè)指導(dǎo)課程,有些是社科部負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程等。

    3.授課方法單調(diào),缺乏個(gè)性化輔導(dǎo)。多數(shù)高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程以教師的說教為主,而不是以學(xué)生為中心的課堂,內(nèi)容枯燥,針對(duì)性不強(qiáng)。或者較為常見的方法就是就業(yè)指導(dǎo)講座,以灌輸為主,缺少反饋,缺乏針對(duì)性和個(gè)性化輔導(dǎo)。

    4.專業(yè)化程度不高,師資整體水平有待提高。發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員有很高的專業(yè)性要求,必須是心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)畢業(yè)和受過專業(yè)培訓(xùn)的人員。而在我國(guó),教授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師隊(duì)伍規(guī)模和整體素質(zhì)卻與實(shí)際工作相差甚遠(yuǎn),缺少學(xué)科專業(yè)依托。

    1.提高就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì),加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。高校應(yīng)該重視對(duì)就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn),提升就業(yè)人員的素質(zhì)。擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的教師還應(yīng)有企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。此外,高校可以邀請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的人員來學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)師,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。

    2.因材施教,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。首先,就業(yè)指導(dǎo)教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、家庭情況、學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展等進(jìn)行分類指導(dǎo)。其次,還可以進(jìn)行預(yù)約咨詢,咨詢可以以面對(duì)面或網(wǎng)上咨詢的形式展開。

    就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃(匯總21篇)篇八

    大學(xué)生就業(yè)問題一直以來就是社會(huì)上關(guān)注的焦點(diǎn)問題,改革開放后,隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和社會(huì)體制的轉(zhuǎn)軌與結(jié)構(gòu)調(diào)整,大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越突出,解決大學(xué)生就業(yè)問題越來越受到人們的關(guān)注。進(jìn)入21世紀(jì),伴隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)上升,大學(xué)生就業(yè)率大幅度滑落,目前大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)環(huán)境和形勢(shì)非常嚴(yán)峻,就業(yè)壓力突出、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。

    近些年,隨著高等教育由“精英教育”時(shí)代向“大眾教育”時(shí)代的轉(zhuǎn)變,大學(xué)生人數(shù)激增,新的就業(yè)形勢(shì)下,高等院校的畢業(yè)生面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作理所當(dāng)然成為各高校工作的重點(diǎn),對(duì)高校而言,建立一整套基于績(jī)效管理理論的、針對(duì)各院系就業(yè)工作的考評(píng)體系具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

    在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期,國(guó)家、政府和高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)日益重視,為更多的大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯、順利就業(yè)和成才提供了有力的保障。我國(guó)大膽借鑒西方國(guó)家的一些經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我國(guó)國(guó)情,逐漸探索出一些適宜我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論、觀念與方法,如:提出加強(qiáng)思想教育、開展全員全程指導(dǎo)、建立發(fā)展性生涯輔導(dǎo)模式、建立就業(yè)指導(dǎo)課程等,取得了重要的成績(jī)。但是,在實(shí)踐中,我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)工作還普遍存在以下幾方面不足:

    (一)就業(yè)指導(dǎo)工作存在臨時(shí)性

    目前對(duì)大學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的高校為數(shù)很多,但絕大多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課僅僅是在大學(xué)生畢業(yè)的最后一年,甚至是“雙選會(huì)”期間進(jìn)行,指導(dǎo)內(nèi)容比較狹隘,功利色彩相對(duì)較重,卻忽視了思維和理念的養(yǎng)成,就像是“季節(jié)性蔬菜”,應(yīng)季時(shí)鋪天蓋地,反季時(shí)卻難覓蹤跡。在具體做法上較為常見的方法是通過畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)和就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)“集中灌輸”就業(yè)指導(dǎo)思想,缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)。

    (二)就業(yè)指導(dǎo)觀念陳舊

    很多學(xué)校對(duì)于就業(yè)的認(rèn)識(shí)仍停留在就業(yè)率的層面,并未充分意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的重要性,缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯教育和職業(yè)指導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)校還在認(rèn)為,畢業(yè)生能找到一份工作就萬事大吉了,至于這份工作是否符合學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),是否充分發(fā)揮了學(xué)生的能力,卻很少關(guān)注。這大大影響了人才的合理使用,造成許多大學(xué)生“學(xué)非所用、用非所長(zhǎng)”。幫助學(xué)生就業(yè)是就業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容,但缺乏職業(yè)生涯教育這個(gè)前提,沒有正確的擇業(yè)觀,容易在就業(yè)過程出現(xiàn)種種問題,很難順利地找到適合自己的工作,或者即使就業(yè),今后仍將面臨下崗和再就業(yè)的問題。因此職業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生的教育和全面素質(zhì)的提高上。

    (三)就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性

    目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作還不夠系統(tǒng)化、經(jīng)常化,內(nèi)容上基本是局限于信息發(fā)布、政策宣講和執(zhí)行、提供“供需見面、雙向選擇”的條件和機(jī)會(huì)、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作,有些高校雖然也開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課,但還沒有多少機(jī)構(gòu)像國(guó)外高校那樣把就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)成一門學(xué)科來研究,因此其指導(dǎo)服務(wù)作用尚不十分突出。

    我們目前的就業(yè)指導(dǎo)只針對(duì)于畢業(yè)生這個(gè)群體,只局限在就業(yè)這一個(gè)環(huán)節(jié),而對(duì)非畢業(yè)生,對(duì)就業(yè)之外的環(huán)節(jié)包括學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)發(fā)展問題,則缺乏指導(dǎo)與幫助。其實(shí),大學(xué)生的就業(yè)與此前的學(xué)業(yè)、此后的職業(yè)和事業(yè)都是一個(gè)整體,需要進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo),即職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。我國(guó)缺乏對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo),尤其是缺乏對(duì)在校生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),缺乏對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)去向跟蹤,缺乏對(duì)個(gè)體的職業(yè)選擇過程的研究等。

    (四)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化不足

    我國(guó)大部分高校雖然己建立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),配備了專職就業(yè)指導(dǎo)人員,但因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)人員多半是從“管”就業(yè)工作崗位上轉(zhuǎn)來的,大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),缺乏豐富的就業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),不善于根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)和能力來指導(dǎo)怎么“找”合適的工作,更多的是在國(guó)家的政策指導(dǎo)下,起到了一種教育、管理和中間橋梁的作用。這就使得畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門的行政管理職能比較突出,服務(wù)職能欠缺,對(duì)學(xué)生的`就業(yè)指導(dǎo)仍局限在擇業(yè)技巧的傳授和就業(yè)政策的宣講上,與學(xué)生的需求反差明顯,因而不能很好地開展工作。投入不足,具有專業(yè)技能的工作人員少,軟硬件建設(shè)不完善,很難掌握更多的信息資料,這是目前我們高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)中普遍存在的問題。這勢(shì)必會(huì)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)帶來不利的影響。

    大學(xué)生是我們國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)出來的高素質(zhì)人力資源,這一人力資源是否能夠合理配置,是否能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生個(gè)人與社會(huì)價(jià)值的最大化,關(guān)系到一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化、科技、政治等各方面事業(yè)是否能夠健康發(fā)展的。高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)除了幫助大學(xué)生選擇一種職業(yè),謀求一份工作,還要以大學(xué)生的學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)為載體、以事業(yè)為目標(biāo),統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)一致,使大學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展,使大學(xué)生的個(gè)人勞動(dòng)能力得到最大發(fā)揮。

    (一)根據(jù)學(xué)生需要制定完備的就業(yè)指導(dǎo)方案

    為了更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育,并把就業(yè)指導(dǎo)教育作為大學(xué)生培養(yǎng)的要組成部分,保障就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展,高校應(yīng)該制定完備的就業(yè)指導(dǎo)方案。就業(yè)指導(dǎo)方案中應(yīng)明確學(xué)校及該校就業(yè)指導(dǎo)中心的主要職責(zé)、學(xué)校對(duì)各年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)具體內(nèi)容、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教育的具體方式、師資隊(duì)伍配置以及就業(yè)指導(dǎo)課程的具體安排等。高校制定就業(yè)指導(dǎo)方案后,學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心具體落實(shí),因此,學(xué)校應(yīng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中心的工作進(jìn)行階段性評(píng)估和總結(jié)。

    (二)加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn),全面提升就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)

    高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的高低,直接影響著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的效。因此,采取措施提升高校就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)是就業(yè)指導(dǎo)工作順利開展的必要件。目前,多數(shù)省、市的高校就業(yè)指導(dǎo)中心都通過聘請(qǐng)知名就業(yè)指導(dǎo)專家組織培訓(xùn)對(duì)本省、市的高校教師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn),通過培訓(xùn)不僅可以提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員的理論水平和實(shí)操能力,也能增進(jìn)各校就業(yè)工作人員的交流和溝通,同時(shí)提供互相學(xué)習(xí)良好機(jī)會(huì)。因此,高校應(yīng)該積極參與就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)班活動(dòng),根據(jù)工作安排,對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員進(jìn)行輪訓(xùn),使他們能熟知就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)理論和知識(shí),包括職業(yè)咨詢理論與實(shí)踐、職業(yè)咨詢的法律法規(guī)、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等,同時(shí)讓他們了解就業(yè)指導(dǎo)基本技巧和畢業(yè)生信息網(wǎng)使用等。培訓(xùn)之后,高校要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行綜合考核,經(jīng)考核合格的人員才能作為專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員從事就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)和大學(xué)生日常就業(yè)指導(dǎo)咨詢。

    (三)做好就業(yè)指導(dǎo)的校內(nèi)外宣傳,使就業(yè)指導(dǎo)的觀念深入人心

    就業(yè)指導(dǎo)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)不僅能引導(dǎo)大學(xué)生樹立專業(yè)理想,搞好專業(yè)學(xué)習(xí),而且能夠幫助他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃,為他們就業(yè)提供科學(xué)有效的途徑和方法,促進(jìn)他們順利就業(yè)。因此,高校和大學(xué)生都要對(duì)就業(yè)導(dǎo)工作的重要性有足夠的認(rèn)識(shí)。高校應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)工作作為一項(xiàng)艱巨任務(wù),想方法提高學(xué)生的就業(yè)能力。大學(xué)生個(gè)人要自覺學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí),配合學(xué)校舉辦的各項(xiàng)就指導(dǎo)活動(dòng),從而使就業(yè)指導(dǎo)工作順利開展。

    (四)增強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系,開辟新的就業(yè)渠道

    就業(yè)信息指導(dǎo)是高校就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要方面,大量有效的就業(yè)信息是畢業(yè)生順利就業(yè)的必要條件。高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為一個(gè)完整的系統(tǒng),其本身也有很強(qiáng)的社會(huì)性,需要社會(huì)力量的積極參與。因此,高校要加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系,經(jīng)常與用人單位聯(lián)系與溝通,根據(jù)用人單位的需求對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。另外,高校要做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,請(qǐng)己經(jīng)工作并取得一定成就的校友來校與同學(xué)們交流與溝通,介紹工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),讓在校大學(xué)生間接了解社會(huì)。同時(shí),高校應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,向他們介紹創(chuàng)業(yè)政策、幫助他們掌握創(chuàng)業(yè)技能、做好創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo),同時(shí),成立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)社團(tuán),為有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生提供一個(gè)溝通和交流的平臺(tái),幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)成功。

    大學(xué)生是國(guó)家的寶貴人才資源,是社會(huì)主義建設(shè)的建設(shè)者和后備力量,在他們身上寄托著無數(shù)家庭的幸福和希望。做好大學(xué)生就業(yè)工作關(guān)系到社會(huì)對(duì)于高等教育的認(rèn)識(shí)和期望,關(guān)系到人才資源在社會(huì)環(huán)境中的發(fā)揮和運(yùn)用,關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。面對(duì)新時(shí)期的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為一個(gè)函需論證和解決的理論問題和實(shí)踐課題。

    “就業(yè)是民生之本,安國(guó)之策”。保穩(wěn)定,就要保就業(yè)。近年來,國(guó)家和政府出臺(tái)了一系列有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的政策和措施,來緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力,作為培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的教育機(jī)構(gòu),各高校也是積極采取各種措施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。高校在取得一定成績(jī)的同時(shí),要繼續(xù)重視并切實(shí)加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作,大學(xué)生的就業(yè)關(guān)乎學(xué)生切身利益、關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、關(guān)系到國(guó)家與社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展,因此,高校要上下齊抓共管,制定切實(shí)有效的政策措施,發(fā)動(dòng)多方面的力量,來做好大學(xué)生的就業(yè)工作。

    就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃(匯總21篇)篇九

    在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,大學(xué)生就業(yè)壓力增大的情況下,如何提升大學(xué)生就業(yè)能力,要從學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)工作人員的素質(zhì)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校人才培養(yǎng)模式、國(guó)家政策落實(shí)、引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等方面積極開展工作。

    就業(yè)指導(dǎo)中心作為指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的職能部門,肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、搭建學(xué)生與用人單位溝通平臺(tái)的責(zé)任,我們要本著對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感千方百計(jì)服務(wù)好學(xué)生就業(yè),力爭(zhēng)使每位學(xué)生在就業(yè)中能適的其所,進(jìn)而達(dá)到人盡其才,為社會(huì)做h{更多更大的成績(jī)。特別是近年來,隨著我國(guó)高等教育體制改革的不斷深入和大學(xué)生招生數(shù)量的逐年增加,我國(guó)高等教育已由精英教育步人大眾化教育階段,如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中提升學(xué)生就業(yè)能力,將畢業(yè)生送人社會(huì)很好的就業(yè),使我們的就業(yè)工作更好的服務(wù)于學(xué)生和社會(huì),是需要我們高校就業(yè)指導(dǎo)工作者不斷研究和探索的課題。在我從事就業(yè)作的幾年中,我認(rèn)為解決這一問題主要應(yīng)從以下幾方面人手:

    就業(yè)是民生之本,關(guān)系著每個(gè)人的生存和發(fā)展,特別對(duì)初涉社會(huì)的大學(xué)生來說,就業(yè)觀念、就業(yè)能力如何,可能會(huì)影響他們一生的發(fā)展。我們必須要站在影響學(xué)校發(fā)展全局的高度看待就業(yè)工作,把它作為學(xué)校“生命線”工程來對(duì)待。為了保證學(xué)校就業(yè)工作的有效開展,更好的服務(wù)于學(xué)生,高校首先要成立專門機(jī)構(gòu),安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作,并將這種設(shè)置涵蓋全校各個(gè)教學(xué)院系,形成全校齊抓共管的格局。例如我校除了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心作為專門負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的職能部門外,各個(gè)教學(xué)院系都成立了實(shí)習(xí)就業(yè)科負(fù)責(zé)本院系就業(yè)工作,我們還制定了《河套大學(xué)院系就業(yè):作實(shí)施細(xì)則》,并對(duì)就業(yè)科長(zhǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn),這樣從組織上保證了學(xué)校就業(yè)工作暢通高效的進(jìn)行,更好的體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)性。

    我們就業(yè)部門承擔(dān)著對(duì)學(xué)生就業(yè)政策的宣傳和實(shí)施,學(xué)生畢業(yè)報(bào)到證的辦理及檔案的郵寄,就業(yè)指導(dǎo)課的落實(shí)和講授,就業(yè)市場(chǎng)的開拓,大小型招聘會(huì)的組織等工作,是聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位的橋梁和紐帶,全校所有的學(xué)生和社會(huì)上所有用人單位都是我們的服務(wù)對(duì)象,同時(shí),我們還經(jīng)常與上級(jí)主管部門以及兄弟院校的對(duì)口部門打交道,是學(xué)校的“窗口”單位,我們.工作人員的素質(zhì)如何,服務(wù)質(zhì)量怎樣,直接代表著學(xué)校的社會(huì)形象,也影響著學(xué)生的就業(yè)。所以,必須要不斷加強(qiáng)就業(yè)工作人員的隊(duì)伍建設(shè),提高就業(yè)工作人員的整體素質(zhì)。首先要樹立服務(wù)意識(shí),要每一位人員都明白我們的工作就是服務(wù),而且是具有重大責(zé)任的服務(wù)人員,不僅要細(xì)心,而且要有恒心、耐心:其次要不斷提高自己的理論水平,及時(shí)了解有關(guān)就業(yè)的政策方針,充實(shí)閂己就業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí),以便在工作中能更好服務(wù)于學(xué)生;另外要提高自己的公關(guān)能力,以便在開拓就業(yè)市場(chǎng),對(duì)外進(jìn)行業(yè)務(wù)交流中發(fā)揮史積極的作用。

    要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,必須要緊緊圍繞市場(chǎng)對(duì)人才的需求,以市場(chǎng)為導(dǎo)向,將學(xué)校專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃及課程設(shè)置與就業(yè)情況密切聯(lián)系,根據(jù)市場(chǎng)變化,適時(shí)調(diào)整工作思路。首先要對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行全面認(rèn)真分析,根據(jù)每年的畢業(yè)生數(shù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況形成對(duì)就業(yè)總體形勢(shì)的了解,另外再結(jié)合我們學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn),對(duì)本校學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行分析,有哪些有利因素,有哪些不利因素,我們要做到心中有數(shù),針對(duì)情況,揚(yáng)長(zhǎng)避短,使我們?cè)诠ぷ髦心苡械姆攀福瑢?duì)癥下藥。例如,隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,市場(chǎng)對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化,過去的一些專業(yè)招生困難,而一些新的專業(yè)需求量在增加,根據(jù)這種情況,我們及時(shí)調(diào)整了專業(yè)設(shè)置,使學(xué)校辦學(xué)更貼近市場(chǎng);再如,近年來,與我們毗鄰的鄂爾多斯市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,對(duì)人才需求量大,待遇較高,而當(dāng)?shù)赜譀]有大學(xué),所以我們將就業(yè)市場(chǎng)重點(diǎn)放在該地區(qū);有些學(xué)生在就業(yè)方面思想觀念不正確,眼高手低,好高騖遠(yuǎn),我們對(duì)這類學(xué)生主要是加強(qiáng)就業(yè)思想教育,引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀;有的學(xué)生是因?yàn)榧彝ダщy或心理因素導(dǎo)致就業(yè)困難,我們就對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)輔導(dǎo)和幫扶等。這樣,我們?cè)诰蜆I(yè)工作中堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,極大的促進(jìn)了學(xué)生就。

    幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性;做好就業(yè)指導(dǎo),不斷提高學(xué)生就業(yè)能力。就業(yè)指導(dǎo)課作為提升學(xué)生就業(yè)能力、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的主要途徑在大學(xué)教育中占有非常重要的地位。國(guó)家教育部明確規(guī)定從29年新生起,就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課列入高等教育教人才培養(yǎng)方案。為了充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用,我們選派專門教師參加了上級(jí)組織的一系列課程培訓(xùn),學(xué)校又對(duì)各院系的就業(yè)指導(dǎo)專職教師進(jìn)行培訓(xùn),對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)課時(shí)及分配都作了統(tǒng)一要求。教學(xué)形式上我們將課堂教學(xué)與講座相結(jié)合,將參觀學(xué)習(xí)與模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合;教學(xué)安排上從學(xué)生人學(xué)到畢業(yè),根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)有側(cè)重的進(jìn)行全程式就業(yè)指導(dǎo);內(nèi)容上包括就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)觀念教育,職業(yè)生涯規(guī)劃,求職技巧及能力教育,創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面教育。真正發(fā)揮了就業(yè)指導(dǎo)課的作用,幫助學(xué)生理性、科學(xué)、可持續(xù)的擇業(yè)、就業(yè)。例如,在思想教育方面,我們主要是引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì),擺正自己位置,樹立正確的就業(yè)觀。目前大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難和就業(yè)緊張的情況,很大程度是因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)觀念比較滯后。因此,我們就業(yè)工作部門通過入學(xué)教育的就業(yè)形勢(shì)分析,聘請(qǐng)專家校友及企業(yè)界人士作專題講座等形式,教育大學(xué)生要領(lǐng)會(huì)“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦與用人單位雙向選擇”的就業(yè)政策。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì),樹立“先就業(yè),再擇業(yè)”的就業(yè)觀,大力倡導(dǎo)“行行可建功,處處能立業(yè),勞動(dòng)最光榮”的就業(yè)觀,鼓勵(lì)大學(xué)生到西部,到基層和艱苦的地方去,經(jīng)受磨煉,健康成長(zhǎng);轉(zhuǎn)變唯外企、黨政機(jī)關(guān)、國(guó)有大中型企業(yè)就業(yè)的觀念,選擇到能夠真正發(fā)揮自己才能的各類基層用人單位中就業(yè)的思想;樹立創(chuàng)業(yè)思想,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí),走自主創(chuàng)業(yè)的道路。

    高校就業(yè)工作部門要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中,積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)信息渠道:一是與企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系,向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生,在學(xué)生與用們單位之間溝通對(duì)接的渠道;二是利用報(bào)刊、廣播、網(wǎng)站等宣傳手段和陣地,開辟大學(xué)生就業(yè)專欄,通報(bào)就業(yè)政策和就業(yè)信息,宣傳學(xué)生求職意向,在畢業(yè)生與社會(huì)用人單位之間搭建信息平臺(tái);三是做好優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的推介工作;四是進(jìn)一步做好對(duì)畢業(yè)生就業(yè)后工作情況的跟蹤調(diào)查和用人單位評(píng)價(jià)的反饋,加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系,形成長(zhǎng)效機(jī)制。

    全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題從畢業(yè)生角度來講,根本的辦法是加強(qiáng)綜合素質(zhì),提高就業(yè)能力。高校就業(yè)作部門要堅(jiān)持把服務(wù)青年成長(zhǎng)成工作為全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),與學(xué)校教學(xué)、管理等部門通力合作,全而實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃,通過職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計(jì)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評(píng)估體系、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié),著力培養(yǎng)具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、知識(shí)管理能力、開拓創(chuàng)新能力及綜合能力等符合勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的合格人才。要以社會(huì)對(duì)人才的需求為切入點(diǎn),組織實(shí)施相血的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目,通過組織開展主題教育活動(dòng)、團(tuán)會(huì)、團(tuán)課、報(bào)告會(huì)等提高大學(xué)生的政治思想和道德素質(zhì);通過組織開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng),提高學(xué)生多方面能力和促進(jìn)各種專長(zhǎng)的發(fā)展;通過開展科技創(chuàng)新活動(dòng),提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力;通過開展各種體育活動(dòng)和心理咨詢服務(wù),提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì);通過抓好與專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)組織建設(shè)和“下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)大學(xué)生第一課堂的學(xué)習(xí),提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

    創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的最高形式,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不儀能緩解社會(huì)就業(yè)壓力,而且也有利于促進(jìn)神會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。引導(dǎo)畢業(yè)牛走艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)之路,既是就業(yè)形勢(shì)的現(xiàn)實(shí)需要,也是大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的內(nèi)在要求。高校應(yīng)把對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)逐步納入學(xué)校人才培養(yǎng)的主渠道。要通過組織開展科技創(chuàng)新活動(dòng),培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,同時(shí)幫助獲獎(jiǎng)的大學(xué)生向社會(huì)推薦優(yōu)秀作品和申請(qǐng)專利,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和奠定基礎(chǔ);通過組織實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng),為具有較高的科技創(chuàng)新水平和自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和機(jī)會(huì);組織優(yōu)秀的青年企業(yè)家對(duì)有意向、有備件的畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo);同時(shí)積極探索通過廣泛吸納社會(huì)資源多層次、多渠道設(shè)立專門的風(fēng)險(xiǎn)投資基金的辦法,為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)提供支持。

    為了解決大學(xué)生就業(yè)問題,教育部出臺(tái)了七大舉措傘力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè),并與有關(guān)部門共同出臺(tái)了四項(xiàng)措施。其中第一項(xiàng)就是鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)。到基層和西部建功立業(yè)是新時(shí)期青年知識(shí)分子成長(zhǎng)成才的必由之路,也是解決高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。國(guó)家相關(guān)部門、各省市和許多高校都出臺(tái)了相關(guān)政策,引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層和西部就業(yè)。三支一扶,去農(nóng)村嘎查任職,“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等已引起了積極反響。高校就業(yè)部門要進(jìn)行充分的宣傳和動(dòng)員,使更多的大學(xué)生響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召,使到西部去、到基層去成為當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代強(qiáng)青;做好志愿者的招募工作,為大學(xué)生報(bào)名、簽定協(xié)義和培訓(xùn)提供服務(wù);要落實(shí)好有關(guān)政策,搞好銜接,跟蹤服務(wù),把優(yōu)惠政策落到實(shí)處。同時(shí)還要為走上作崗位的大學(xué)生志愿者做好服務(wù),為他們的工作和生活排憂解難,做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾,使他們?cè)谥驹阜?wù)期間順利地工作和生活,使志愿服務(wù):工作健康持續(xù)發(fā)展。

    總之,高校大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的。工程,在實(shí)際工作中必須樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念,幫助大學(xué)生提高綜合素質(zhì),拓寬就業(yè)渠道,搭建就業(yè)平臺(tái),促使大學(xué)生盡快走上合適的作崗位,充分發(fā)揮他們的聰明才智,服務(wù)社會(huì),為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和禮會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)。同時(shí),也可以極大的促進(jìn)學(xué)校自身的不斷發(fā)展壯大。

    就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃(匯總21篇)篇十

    隨著高校連年擴(kuò)招,每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長(zhǎng),2003年是高校擴(kuò)招后本科生畢業(yè)的第一年,畢業(yè)生人數(shù)比上一年增加了44.6%,2004年畢業(yè)280萬人,比上一年增長(zhǎng)32.1%,2005年畢業(yè)達(dá)到了338萬人。而市場(chǎng)需求沒有明顯的增加,供需矛盾仍然十分突出,就業(yè)壓力大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長(zhǎng),面對(duì)工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實(shí),畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗工人、勞動(dòng)力價(jià)格低廉的農(nóng)村富余人口進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),就業(yè)形勢(shì)不容樂觀,就業(yè)壓力仍然很大。

    一、供需差:畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會(huì)公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因。從2001年至2005年,全國(guó)高校畢業(yè)生從114萬增加到338萬,是擴(kuò)招前的3倍;然而,用人崗位增加的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此。

    三、專業(yè)同:熱門專業(yè)人才過剩近年來,一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展,紛紛上馬熱門專業(yè),致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。

    四、薪酬低:關(guān)于大學(xué)生薪酬期望值的問卷調(diào)查結(jié)果顯示,有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在2000元以上,但據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)生月薪的市場(chǎng)值平均為1600~1700元/月,畢業(yè)生的期望值顯然高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn),也導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。

    五、假招聘:有效招聘信息數(shù)量減少。一些企業(yè)利用當(dāng)前大學(xué)生供過于求的形勢(shì),推出假招聘,先給出誘人的待遇條件,然后以培訓(xùn)等名義收取費(fèi)用,再以試用不合格等理由辭退學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多,但有效的、實(shí)用的信息并不多,大學(xué)生獲取真實(shí)有效的信息少,導(dǎo)致就業(yè)難。

    其次是招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大。06年是擴(kuò)招后第一個(gè)就業(yè)高峰,畢業(yè)生的數(shù)量比往年明顯增加,造成社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的整體社會(huì)需求量與實(shí)際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出,畢業(yè)生求職擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)加劇。再過兩、三年,我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍地增加,如果我們不能很好地解決這些畢業(yè)生的就業(yè),將形成嚴(yán)重的社會(huì)問題。

    再次是結(jié)構(gòu)性就業(yè)不足,對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度起推波助瀾的作用。不同學(xué)歷層次、不同專業(yè)、不同學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況存在很大的差距;畢業(yè)生向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市集中的趨勢(shì)相當(dāng)明顯;,我們相當(dāng)部分高校畢業(yè)生仍抱著進(jìn)國(guó)家大學(xué)讀書,要解決戶口和干部身份問題,進(jìn)國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位最有保障的觀念。

    最后,來自農(nóng)村的學(xué)生、女大學(xué)生在就業(yè)過程中處于不利地位。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,來自農(nóng)村的畢業(yè)生的就業(yè)率比來自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低10.09%,女性畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生低6.4%。

    1.自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí)對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來說,大學(xué)階段過的是一種單純而有保障的生活,學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律,這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際,踏上崗位之前,最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換,做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。在調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,有80%以上的大學(xué)畢業(yè)生不能夠及時(shí)完成角色轉(zhuǎn)換。

    2.自我認(rèn)識(shí),自我了解不夠準(zhǔn)確就業(yè)前如何選擇職業(yè),要根據(jù)自身的個(gè)性特征來決定。氣質(zhì)和性格往往對(duì)人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響。全面了解自己的心理特點(diǎn)是選擇職業(yè)的重要前提;興趣是愛好的推動(dòng)者,愛好是興趣的實(shí)行者。人們對(duì)職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛好出發(fā),這就更需要認(rèn)真分析自己的興趣愛好。

    對(duì)自己充分的了解,是每一個(gè)求職者進(jìn)行職場(chǎng)定位的依據(jù)與前提,而大學(xué)生在面臨巨大的就業(yè)壓力時(shí),往往很少能真正做到全面了解自己。

    面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及自身存在的問題,大學(xué)生在實(shí)際生活中要遵循“開闊眼界、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、正確定位”的原則。

    首先,強(qiáng)化擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在正確自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,充分相信自己的實(shí)力,敢于通過競(jìng)爭(zhēng)去達(dá)到理想的目標(biāo)。在心理上必須從社會(huì)進(jìn)步和深化改革的角度來加深對(duì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),自覺地正視社會(huì)現(xiàn)實(shí),轉(zhuǎn)變觀念,做好參加競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。

    其次,要學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折人們?cè)谇舐殦駱I(yè)中遇到挫折是正常的,切不可因此而自卑。一個(gè)心理健康的人對(duì)人生總保持著自信心,如喪失了自信心,就失去了開拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就強(qiáng)者的必由之路,挫折是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)。遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱,仔細(xì)尋找失利的原因,調(diào)整好目標(biāo),腳踏實(shí)地前進(jìn),爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。

    就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃(匯總21篇)篇十一

    隨著這幾年高等院校擴(kuò)招工作的展開,大學(xué)生越來越多,可是社會(huì)需求卻并沒有明顯的增長(zhǎng)。人們發(fā)現(xiàn),大學(xué)生似乎沒有過去那么搶手了,他們也開始掙不到錢,也開始為找不到工作而發(fā)愁。今年龐大的畢業(yè)大軍更是讓人見識(shí)了什么是人才市場(chǎng)的供過于求。就在大部分學(xué)生還在為怎樣才能夠在千軍萬馬中求一份安穩(wěn)工作而著急上火的時(shí)候,我院招生就業(yè)處的領(lǐng)導(dǎo)給我們上了幾堂有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的課程,它的出現(xiàn),猶如一場(chǎng)及時(shí)雨,滋潤(rùn)著每一位即將畢業(yè)的大學(xué)生心田。作為其中之一的我,聽了這幾堂就業(yè)指導(dǎo)課,頗有受益,感觸良多!

    從指導(dǎo)課中,我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)內(nèi)容:

    (一)制定好近幾年的職業(yè)計(jì)劃,并擬定階段性目標(biāo):

    知己知彼,方能百戰(zhàn)不殆。在認(rèn)識(shí)自我表現(xiàn),了解職業(yè)的基礎(chǔ)上,從自身的條件和社會(huì)的需求出發(fā),確定職業(yè)的發(fā)展方向,明確職業(yè)目標(biāo),制定一系列的學(xué)習(xí),培訓(xùn),實(shí)踐計(jì)劃,不斷的挑戰(zhàn)自我,超越自我,一步一步的為總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

    (二)寫謀職信,自薦信簡(jiǎn)歷時(shí)應(yīng)注意的問題:

    1.寫謀職信時(shí)盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語句是你所求的工作在信中的以明析的表達(dá)。

    2.寫自薦書信時(shí),盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短,突出重點(diǎn),簡(jiǎn)明扼要,措辭巧妙,精辟,以便引起閱讀者的重視。

    3.在簡(jiǎn)歷中真實(shí)的寫明自己的專業(yè)特長(zhǎng)。

    (三)利用各種途徑求職:

    1.校內(nèi)途徑。

    a、參加校園招聘會(huì),這是應(yīng)屆畢業(yè)生最常見,最有效的途徑。

    b、學(xué)校推薦,這種途徑的求職成功率很高,但選擇的余地不大。

    2.社會(huì)途徑;。

    a、參加綜合性人才招聘會(huì),其規(guī)模龐大,招聘單位眾多,行業(yè)范圍廣泛,給求職者較大的空間。但用人單位多以招有工作經(jīng)驗(yàn)的人才為主,且其在組織管理、安全保衛(wèi)方面有所欠缺。

    b、社會(huì)關(guān)系介紹,人際關(guān)系十分重要,廣交朋友建立關(guān)系。利用自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)搜集就業(yè)信息和進(jìn)行求職活動(dòng),許多用人單位也喜歡錄用經(jīng)人介紹和推薦進(jìn)來的求職者。

    c、電話求職。

    d、直接登門自薦,成功率高達(dá)47%。

    e、中介機(jī)構(gòu)代理。

    4.綜合求職:

    a、上網(wǎng)求職,充分利用網(wǎng)上招聘信息,把自己的簡(jiǎn)歷掛在網(wǎng)站人才庫(kù)中通過電子郵件投遞到相關(guān)企業(yè)爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì),這以是大學(xué)畢業(yè)生十分重視的求職方式。

    b、創(chuàng)意求職,成功率86%。

    (四)面試時(shí)要注意的幾點(diǎn):

    1、舉止大方,謙虛熱情。進(jìn)入面試場(chǎng)應(yīng)先敲門,得到允許后方可進(jìn)入,順手、輕聲關(guān)門;主動(dòng)和面試官打招呼致意,在主試人沒請(qǐng)你坐時(shí)切勿急于落座,坐下時(shí)應(yīng)道謝,整個(gè)過程要保持良好儀態(tài)。

    2、對(duì)方介紹情況時(shí)要面帶笑容、認(rèn)真聆聽,并適時(shí)點(diǎn)頭、答話,一般不要打斷主考官的說話,更不能搶問搶答;交談時(shí)要輕松自如目光對(duì)接;回答問題時(shí)要口齒清楚聲音適度,語氣適中簡(jiǎn)明扼要,條理清楚,有理有據(jù)。忌用口頭禪,同時(shí)要言觀色,注意對(duì)方的反應(yīng),適時(shí)調(diào)整自己的語言語氣和陳述內(nèi)容,或轉(zhuǎn)移話題,引對(duì)方的注意。

    3、自信,坦率誠(chéng)懇。在回答問題時(shí)要據(jù)實(shí)回答遇到自己不知或不懂的問題,不要閃爍其辭,默不做聲,牽強(qiáng)附會(huì),不懂裝懂,應(yīng)該誠(chéng)懇的承認(rèn)自己的不足或表示自己曾經(jīng)學(xué)過但一時(shí)想不起來,這樣反而會(huì)贏得主考官的理解、信任和好感,千萬不要夸夸其談,更不要鋒芒畢露,這樣會(huì)給人不安分守己,難以管教的感覺,會(huì)覺得你難以合作,會(huì)造成一種搶飯碗的威脅。

    4、會(huì)說話,面對(duì)聘用單位人員說話時(shí),能夠心不慌、臉不紅,知道該說、詳說那些,那些該回避,簡(jiǎn)談,說話當(dāng)中能給人以誠(chéng)實(shí)、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。

    (五)珍惜每一次次面試的機(jī)會(huì),抓住時(shí)機(jī)充分的展示自己的才華,把自己推銷給應(yīng)聘單位。

    (六)在各種方式應(yīng)聘中,要注意各種欺騙手段,必要時(shí)利用法律手段保護(hù)自己的權(quán)利。

    (七)職場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng),勝敗乃兵家常事。不要收到書面拒絕信就心灰意冷,應(yīng)該清楚的意識(shí)到,收到回絕信在今天已經(jīng)是很普通的事。

    越是有競(jìng)爭(zhēng),越能體現(xiàn)自我,不要為壓力所難,應(yīng)化困難為動(dòng)力!作為一位應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)做好心理準(zhǔn)備,堅(jiān)信天生我材必有用的信念。地上本沒有路,只要我們敢問路在何方路在腳下!沒請(qǐng)你坐時(shí)切勿急于落座,坐下時(shí)應(yīng)道謝,整個(gè)過程要保持良好儀態(tài)。

    就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃(匯總21篇)篇十二

    進(jìn)入大學(xué)后,漸漸褪去來時(shí)的一腔熱血、躊躇滿志。心緒開始慢慢沉淀,也開始認(rèn)認(rèn)真真的替自己的未來考慮了。那些不著邊際的理想、空想也從我身上蒸發(fā)。我們所關(guān)心的不再是烏托邦,而是現(xiàn)實(shí)的世界。

    大學(xué),一個(gè)從理想世界到殘酷社會(huì)的跳板,讓我們有幸生在理想之中,又可以目睹社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷的一面。

    我想,對(duì)我們這群沒有見過世面,整天呆在校園里的莘莘學(xué)子來說,就業(yè)是一個(gè)不能再遙遠(yuǎn)的話題。但是,我覺得,我們就更應(yīng)該好好考慮就業(yè)這個(gè)問題,那樣才不會(huì)被將來的就業(yè)打個(gè)措手不及。

    聽了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》,很有感觸。似有“與君一席話,勝讀十年書”。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現(xiàn),又消失,替代的是新的觀念,穩(wěn)重了,踏實(shí)了,似有驚醒夢(mèng)中之人。這才發(fā)覺,現(xiàn)實(shí)不如理想般美好,我們也不應(yīng)該對(duì)現(xiàn)實(shí)渴求什么,踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步路,理想和現(xiàn)實(shí)是有著不可越過的鴻溝,但經(jīng)過細(xì)心經(jīng)營(yíng)也會(huì)別有洞天,讓人癡迷、讓人向往。

    從這堂課中得到的最大收獲不僅僅是理論知識(shí),現(xiàn)在想想,理論知識(shí),在腦海中的印象似乎蕩然無存。但讓人記住的是那些老師向我們講的身邊實(shí)際經(jīng)歷的事情,身邊的事情總是最真實(shí)、最具震撼力、最讓人有一種與社會(huì)接觸的感覺。我覺得,讀他人的故事,就像讀歷史一樣,一頁(yè)一頁(yè)的翻開,一頁(yè)一頁(yè)品味,有一種使人明智的感覺,知興衰,知得失,更知已知彼。

    在全球金融危機(jī)的影響下,我國(guó)就業(yè)形式相當(dāng)嚴(yán)峻。在此背景之下,據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì),2010年,全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)559萬人,比09年年增加64萬人。而全國(guó)高校畢業(yè)生總量壓力還將繼續(xù)增加,2010年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到611萬人,比2010年增加52萬人。據(jù)統(tǒng)計(jì),2010年畢業(yè)大學(xué)生實(shí)際就業(yè)率不到70%。每年高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增加,再加之歷年未就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量,09年大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)將十分擁擠。

    隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)各行業(yè)的分工也精細(xì)起來。對(duì)于招收員工的要求也逐漸高了,所以造成了現(xiàn)在社會(huì)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面變得熱火朝天起來。

    每到就業(yè)季度,人才市場(chǎng)就聚集了成千上萬的擇業(yè)者、就業(yè)者。這足以證明當(dāng)前就業(yè)形式的嚴(yán)峻和緊張,所以作為快要走出大學(xué)校門的畢業(yè)生,面臨得是前所未有的壓力。我們認(rèn)識(shí)了這一嚴(yán)峻的課題,就得做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。只有正確地認(rèn)知就業(yè)形式,我們才能更好地為自己邁出第一步鋪下平磚;只有正確地認(rèn)識(shí)就業(yè)形式,我們才能更好地不斷訓(xùn)練自己,提高自己和充實(shí)自己,為自己在迎接挑戰(zhàn)前做好武裝;只有正確地認(rèn)識(shí)就業(yè)形式,我們才能趨利避害,排除我們前進(jìn)的障礙,抓住機(jī)遇發(fā)展自己。因此,對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí),對(duì)于我們每個(gè)在校大學(xué)生來說是尤為重要!

    大學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的地方。這里說的知識(shí)又分專業(yè)知識(shí)與綜合素質(zhì)。之所以每個(gè)大學(xué)生都有自己所讀的專業(yè),正是要實(shí)現(xiàn)未來人才專業(yè)化水平高的目標(biāo)。現(xiàn)今招騁市場(chǎng)仍然需要的是人才,一名大學(xué)生,首先應(yīng)當(dāng)學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí),以高水平的專業(yè)與他人競(jìng)爭(zhēng)。要具有“不可替代性”,你才能在眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出!!

    再者,綜合素質(zhì)也是非常重要的。綜合素質(zhì)包括綜合知識(shí)水平及人的自身道德修養(yǎng)、心理健康素質(zhì)及專業(yè)外的其他技能。

    在招聘方為買方市場(chǎng)的前提下,招聘方自然會(huì)在遞交求職申請(qǐng)的眾多大學(xué)生選擇最優(yōu)秀的人才。此時(shí),專業(yè)水平不高的必定成為淘汰的第一批,再者,人是社會(huì)性動(dòng)物,道德水平低的必定處理不好團(tuán)隊(duì)合作中的人際關(guān)系,再淘汰。最終,在招聘崗位有限的前提下,招聘必會(huì)擇優(yōu)選擇,故綜合素質(zhì)高的大學(xué)生,從主觀上是擁有一定優(yōu)勢(shì)的。

    綜合素質(zhì),也包括了心理健康素質(zhì)。在就業(yè)大軍沉甸甸的形勢(shì)之下,許多高校大學(xué)生承受不住就業(yè)壓力,表現(xiàn)出自卑、自棄,甚至結(jié)束自己年輕的生命等等悲劇道路。一個(gè)真正優(yōu)秀的高校大學(xué)生,應(yīng)該是擁有較高的綜合素質(zhì)的,應(yīng)該能迎接困難的挑戰(zhàn),而非在挫折之下一蹶不振的。因此,在此嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)之下,提高自己心理素質(zhì),也是重要的一點(diǎn)。

    此外,有許多大學(xué)生對(duì)自己未來就業(yè)職業(yè)及薪酬定位較高,而在金融危機(jī)之下招聘的崗位少之又少的的情況下,招聘方提供的崗位及薪酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及大學(xué)生理想中的狀況。就業(yè)市場(chǎng)已成買方市場(chǎng),在此前提下,大學(xué)生不妨稍放低要求,選擇先就業(yè)再擇業(yè),獲得工作后積累經(jīng)驗(yàn),再慢慢向理想中的工作進(jìn)軍。做為擁有較高技能我們,再就業(yè)后又得到了良好的就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),這使我們更有把握去擇業(yè),就業(yè)給我們提供了豐富的經(jīng)驗(yàn),這對(duì)我們?cè)趽駱I(yè)中,就擁有了比別人多出的砝碼。

    一是考研,暫時(shí)避開就業(yè)大軍,開始深造,獲得更高水平的知識(shí),提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力;二是自主創(chuàng)業(yè)。在這自主創(chuàng)業(yè)方面,各地區(qū)政府有不同的扶持政策,自己給自己提供就業(yè)崗位,也不失為一條好道路。

    總的來說,做為當(dāng)代大學(xué)生,認(rèn)識(shí)到如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己的方向,堅(jiān)定信心不動(dòng)搖,以自信、自強(qiáng)、自立的形象迎接挑戰(zhàn),在金融危機(jī)之下的就業(yè)大軍中脫穎而出、為建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)做出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)!

    這學(xué)期的就業(yè)指導(dǎo)課上完了,就差這個(gè)總結(jié)了!整個(gè)課程學(xué)生的參與度還是不錯(cuò),也覺得很有用,畢竟就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)工具,雖然我們現(xiàn)在已經(jīng)大三了,不過我們大部分學(xué)生還是覺得找工作、求職、職業(yè)離自己挺遠(yuǎn)的,對(duì)自己的人生規(guī)劃并還不是很清晰,對(duì)于就業(yè)準(zhǔn)備等還不是充分了解,通過本門課程,堅(jiān)定了大家的方向,讓我們更加明確了目標(biāo)和前進(jìn)的動(dòng)力。所以說,本門課程的開設(shè)是介紹是成功的。

    我覺得,我們每個(gè)同學(xué)都是不一樣的,同學(xué)與同學(xué)之間還是有分類的。第一群人:有想法的,這是大部分人的狀態(tài),要么想法特別簡(jiǎn)單,就是做好眼前的事情,總之有想法的人非常多,因?yàn)楹?jiǎn)單。然后第二群人:是能將想法寫下來自己去思考的,這部人比第一群人少一些,畢竟有些人喜歡停留在腦海中或表面的狀態(tài),寫下來說明自己掙扎過或認(rèn)真思考過。第三群人:是能去執(zhí)行自己寫下來目標(biāo)和想法的人,畢竟很多人都是停留在未開始的狀態(tài),做的人是少數(shù)。第四群人:做了之后拿到結(jié)果了,自然又會(huì)少一些,畢竟有一些會(huì)拿不到結(jié)果或者是壞的結(jié)果,或者又放棄了。第五群人:是堅(jiān)持做了,不管怎樣都在堅(jiān)持和調(diào)整,直至最后的成功,這部分人又會(huì)少之又少。畢竟這就是大學(xué)里既有自己思想,又有行動(dòng),同時(shí)有很好調(diào)整方向能力的人,最后就會(huì)與眾不同!

    不管怎樣,就業(yè)指導(dǎo)是個(gè)理論,是對(duì)現(xiàn)實(shí)有用的東西,通過輔導(dǎo)員的授課,自己深有體會(huì),深有感觸。現(xiàn)在大學(xué)已經(jīng)過去了近四分之三,有時(shí)候感覺作為一名老生了,有些同學(xué)還會(huì)有后悔。如果再選擇一次,我一定會(huì)多參加社會(huì)實(shí)踐;如果再選擇一次,我一定去做一回深入的實(shí)習(xí);如果再選擇一次,我一定換個(gè)專業(yè)好好讀;如果再選擇一次,我一定鍛煉好實(shí)驗(yàn)技能和操作能力……這就是對(duì)大學(xué)如何過最好思考的體現(xiàn)。我覺得這階段以來是自己對(duì)大學(xué)最有思考的一階段,是在不斷與自己斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)的。

    通過就業(yè)指導(dǎo)課,我們知道了簡(jiǎn)歷,為什么這么寫?一般能寫什么?為什么有的簡(jiǎn)歷內(nèi)容特別多?為什么有的簡(jiǎn)歷特別消瘦?找工作都遇到什么問題和難題了?怎么解決的餓?如何去定位?如何平衡自己和家庭的選擇?每一種選擇后面都有對(duì)大學(xué)的思考,這就是結(jié)果導(dǎo)向的路徑選擇。

    的確,這樣做和不做的效果絕對(duì)不一樣。記得我以前大一大二的時(shí)候,都是聽別人說應(yīng)該怎樣怎樣,很少主動(dòng)去自己了解,所以聽到的往往都是一部分信息,不會(huì)很全面。其實(shí)信息化時(shí)代的今天,很多資料和信息可以在網(wǎng)上或者書上可以找到一些答案的。比如說職位的相關(guān)信息,一些職業(yè)工具書可以看看,還有就是一些職場(chǎng)人力資源或者相關(guān)崗位的人也會(huì)寫相關(guān)的書,這些書就又很好的參考價(jià)值,另外就是招聘廣告了,無價(jià)的,免費(fèi)的,可以多看看,甚至不同級(jí)別相同職位的招聘廣告,也可以了解一下發(fā)展需要的條件,別老想著,一畢業(yè)就做個(gè)經(jīng)理。我覺得如果從現(xiàn)在開始,每周研究一份招聘信息,少瀏覽一個(gè)別人的空間,我相信今后一定會(huì)出類拔萃的。

    其實(shí)大學(xué)里,在就業(yè)指導(dǎo)方面,除了輔導(dǎo)員老師,師兄師姐是最好的人脈資源,特別對(duì)于我們?cè)谛4髮W(xué)生而言。說不定自己將來的就業(yè)可能就是在某個(gè)師兄的幫助下找到的理想工作。所以我認(rèn)為要跟能干的師哥師姐建立牢固關(guān)系。需要指出的有兩點(diǎn),其一,師兄師姐們比我們高兩級(jí),甚至三級(jí)的,才是最好的人脈;而僅僅比你高一級(jí)的師哥師姐,在你開始求職的時(shí)候,可能自己還沒有渡過職場(chǎng)迷茫期呢?那你們倆很可能要“執(zhí)手相看淚眼,無語凝噎”了。其二,你的人脈,憑什么樂于幫助你?多和師兄師姐交流,互幫互助,可以提供一些就業(yè)信息,幫他們求職,給他們鼓勁,幫助師兄師姐瀏覽招聘廣告,我覺得只用我們用心去做,就一定會(huì)贏得信任的。

    在職場(chǎng)里永遠(yuǎn)要面臨的問題就是你能做什么?一般自己具備比較好的能力,一般都是長(zhǎng)期積累的結(jié)果。如果還沒發(fā)現(xiàn)自己有什么了不起的能力,那就要好好參加一些實(shí)踐和工作,要學(xué)會(huì)去挖掘自己的潛力和能力,而不是等待,需要勇敢的實(shí)踐和嘗試去穿越。這個(gè)世界上沒有人一輩子能拯救你,所以不管三七二十一,你是個(gè)“積極向上”的人嗎?反正,如果墮落,能拯救你的人就是未來,很未來的未來!

    就像爬山一樣,在山下我們很難看到這座山后面的風(fēng)景,也就難以碰到我們喜歡的風(fēng)景。因此,要做的就是積極地登眼前這座山,爬上去,你會(huì)看到:無比美好的風(fēng)景。可能再去登更好的山,就會(huì)看到更好的風(fēng)景。就算一個(gè)人真的目標(biāo)不清晰,你首先可以做到積極向上,在充實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中認(rèn)清自己!如果選擇低調(diào)甚至墮落,別說認(rèn)識(shí)自己,別人都可能不理你!

    趁年輕,不要讓自己后悔。心中有夢(mèng),敢于追求!

    時(shí)光飛逝,眨眼間兩年的大學(xué)生活就過去了,接下來要面臨的是緊張的就業(yè)了。作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生,我無疑是還沒準(zhǔn)備好,甚至是迷茫的。學(xué)校考慮到我們的這種心情,以及缺乏經(jīng)驗(yàn)的狀況,特地為我們開了“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”這門課程。以便于我們更早的了解近幾年的就業(yè)形勢(shì)和相關(guān)的知識(shí)、信息和端正我們的就業(yè)心態(tài)。

    第一,作為一名大學(xué)生,畢業(yè)后想就業(yè)的話,首先,必須正確的認(rèn)識(shí)自我,客觀、全面、綜合的評(píng)價(jià)自己,主動(dòng)的去適應(yīng)社會(huì),正確對(duì)待社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)壓力。在選擇職業(yè)時(shí),既要考慮個(gè)人需要,還要考慮社會(huì)需要、市場(chǎng)需要,不能只憑自己的主觀判斷和意愿。多從“我是誰”、“我想干什么,我會(huì)干什么”、“環(huán)境支持或允許我干什么”、“我的職業(yè)生涯規(guī)劃是什么”方面去考慮。針對(duì)自己的實(shí)際情況,比如:過硬的專業(yè)知識(shí)和技能、特長(zhǎng)、愛好等,給自己一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。深入了解自我,清楚自己的優(yōu)劣勢(shì),盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),避開自己的不足,這樣,才能成功。眼光過高,擇業(yè)期望過高,反而會(huì)錯(cuò)失很多機(jī)會(huì)。

    第二,要根據(jù)自己的專業(yè)、技能、用人單位的要求,確定自己的職業(yè)方向。在投簡(jiǎn)歷之前,要先上網(wǎng)了解該公司的基本情況,是否真的有這家公司,認(rèn)真收集、分析聘用信息,辨別信息的真?zhèn)危悦馍袭?dāng)受騙。假如自己和用人單位彼此都很滿意,應(yīng)該做出理性的選擇,及時(shí)簽訂協(xié)議。且要有主見,不要人云亦云,別人覺得這家公司不好或者很好,你也這樣覺得,患得患失,心里一片茫然,從而錯(cuò)過機(jī)遇。

    第三,就業(yè)過程是一個(gè)復(fù)雜的過程,往往會(huì)遇到這樣或那樣的困難,處處碰壁。這就要求我們有良好的心理承受能力和端正心態(tài),勇敢地迎接未來的種種挑戰(zhàn)。更為重要的是要接受并適應(yīng)自己從“學(xué)生”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變,了解校園與職場(chǎng)的不同。不迷戀大城市,大企業(yè),只要有真才實(shí)學(xué),腳踏實(shí)地,一樣有一番新天地。

    第四,禮儀是幫助我們獲得成功的“通行證”。所以在面試時(shí)我們要特別注意禮儀,言行舉止得當(dāng)?shù)脑挷粌H會(huì)為我們加分,還會(huì)加深面試官的印象。當(dāng)然了,我們的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)等一定要過硬才能事半功倍。然后就是面對(duì)聘用方說話時(shí),能夠心不慌,臉不紅,說話流利,語言表達(dá)能力好,知道哪些該說、哪些詳說、哪些簡(jiǎn)說,給人以誠(chéng)實(shí)、謙虛的感覺。盡量在面試官面前展示自我。

    第五,自薦信的書寫和簡(jiǎn)歷的制作。自薦信要揚(yáng)長(zhǎng)避短,重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)明扼要,用詞準(zhǔn)確,能夠引起聘用方的注意。簡(jiǎn)歷除了基本的內(nèi)容外還要寫的簡(jiǎn)潔精練,措辭得體,濃縮大學(xué)生活的精華。站在聘用方的角度制作簡(jiǎn)歷,使他們看到自己的價(jià)值,了解自己能為他們做什么。簡(jiǎn)歷的格式篇幅要恰當(dāng)適宜,不能太長(zhǎng)。再經(jīng)過精心編排打印的簡(jiǎn)歷一定會(huì)令聘用方眼前一亮。不過,最重要的是要本著誠(chéng)實(shí)的態(tài)度去制作簡(jiǎn)歷,不能弄虛作假。

    第六,我們?cè)诠ぷ鲿r(shí),要遵守崗位的職業(yè)道德,不要為了一點(diǎn)點(diǎn)利益就違反公司規(guī)定和職業(yè)道德。作為一個(gè)勞動(dòng)者在自己的崗位上連必須遵守的職業(yè)道德都做不到,還談什么做好工作呢。

    第七,俗話說:活到老,學(xué)到老。在以后的工作生涯中,我們要繼續(xù)保持著學(xué)習(xí)的心態(tài),與社會(huì)接軌,不斷學(xué)習(xí)新事物。繼續(xù)努力完善自己,提高自身的素質(zhì)以及職業(yè)能力。

    最后,最為一名大學(xué)生,初入社會(huì)工作,要多聽,多看,多做,少說,盡量積累多點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。不要好高騖遠(yuǎn),眼光高,也不要自我期望過高和物質(zhì)要求高,那樣的話會(huì)得不償失的。誰不想有份好的工作呢,但重點(diǎn)是自己要有那個(gè)能力。能力是靠我們自己在社會(huì)工作中長(zhǎng)期積累的,不是一朝一夕就可以形成的。相信自己,從基層做起,從零開始,我們會(huì)找到自己的位置,活的很精彩。

    隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和完善,經(jīng)濟(jì)全球化不斷深進(jìn),科技進(jìn)步日新月異,綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深進(jìn),現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行在國(guó)家方針政策的指導(dǎo)下,在一定范圍內(nèi)通過雙向選擇的方式自主擇業(yè)的辦法,因此,在高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,幫助畢業(yè)生釋疑解惑,調(diào)整好心理狀態(tài),使其順利走上工作崗位,有著重要的意義。

    “大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課”主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生正確地把握目前就業(yè)市場(chǎng)的需求形勢(shì)和國(guó)家、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策,按照社會(huì)需求確立就業(yè)期看和就業(yè)心理,樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向,了解大學(xué)生就業(yè)程序,把握一定的就業(yè)技巧,以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時(shí),進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)知識(shí)、道德、素質(zhì)教育,使學(xué)生了解我國(guó)目前的就業(yè)趨勢(shì)和職業(yè)必備素質(zhì)和技能,尤其是了解獨(dú)立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力,使學(xué)生在畢業(yè)后能夠進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)業(yè),為國(guó)家排憂解難。

    指導(dǎo)和幫助學(xué)生完畢學(xué)業(yè),促進(jìn)全面發(fā)展按照國(guó)家的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的要求,指導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)制系統(tǒng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù),完畢學(xué)業(yè)。并在此基礎(chǔ)從理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度上告知學(xué)生全面發(fā)展,并逐步確立職業(yè)生涯設(shè)計(jì)目標(biāo),并從思想上、能力上和心理上預(yù)備求職。

    指導(dǎo)和幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展趨勢(shì),樹立公道的擇業(yè)觀念高校學(xué)生接受的是專業(yè)化教育,將來面臨的就業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān),因此,很有必要通過大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的了解所學(xué)專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢(shì)。幫助學(xué)生樹立公道的擇業(yè)觀念,使學(xué)生萌動(dòng)的、安閑狀態(tài)的求職期看,上升為實(shí)在的、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為;鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、到艱苦的地方、到祖國(guó)建設(shè)最需要人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長(zhǎng),干出一番事業(yè),達(dá)到人才資源的公道配置。

    指導(dǎo)學(xué)生正確把握目前的就業(yè)形勢(shì)和用人趨勢(shì),了解和熟悉國(guó)家、省市相關(guān)大學(xué)生就業(yè)政策高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策是國(guó)家為完成一定歷史時(shí)期的任務(wù)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要而制定的有關(guān)就業(yè)的行動(dòng)準(zhǔn)則,它將根據(jù)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)的變化而不斷調(diào)整;各地,各部分也根據(jù)國(guó)家當(dāng)年頒布的有關(guān)政策并結(jié)合本地區(qū)、本部分的實(shí)際制定相關(guān)的就業(yè)政策。因此,畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作。畢業(yè)生了解國(guó)家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

    指導(dǎo)畢業(yè)生把握求職對(duì)策,促進(jìn)順利就業(yè)求職是高等學(xué)校畢業(yè)生走出校園的第一步,面對(duì)著社會(huì)上形形色色的招聘會(huì)和用人單位,他們必須做出選擇,來完成就業(yè)。由于高校畢業(yè)生剛剛結(jié)束學(xué)生生涯,開始職業(yè)生活,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足,在面臨求職抉擇是,他們經(jīng)常無所適從。而一個(gè)人的發(fā)展和成才在相當(dāng)大的程度上取決于他的職業(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對(duì)象和應(yīng)聘規(guī)則的途徑和辦法,從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

    激勵(lì)學(xué)生以新的姿態(tài)繼續(xù)學(xué)習(xí),走向成功目前,終身性學(xué)習(xí)已成為社會(huì)發(fā)展的潮流。在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,把握知識(shí)將成為人們的追求,終身學(xué)習(xí)將成為社會(huì)的時(shí)尚。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課在完成就業(yè)前的教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí),也鼓勵(lì)學(xué)生終身學(xué)習(xí),并預(yù)祝他們走向成功。

    大學(xué)生求職,實(shí)際就是求職信息傳播,就是大學(xué)生通過書信、上網(wǎng)、登門或引薦等渠道,向可能的聘用單位,表達(dá)欲求任職的意愿。大學(xué)生怎樣才能成功求職呢?從信息傳播成功關(guān)鍵因素分析,主要有以下四個(gè)方面。

    第一,自己首先是合格的大學(xué)畢業(yè)生。也就是,自己本身是有用之才。是才或非才,主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:1有無過硬的專業(yè)知識(shí)和技能,如外語、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書是高或低,有無其他的如編程、會(huì)計(jì)、律師等任職資格證書或獲獎(jiǎng)證書。2是否具備較強(qiáng)的敬業(yè)愛崗和開拓進(jìn)取精神,如為什么向貴單位求職。

    專業(yè)學(xué)習(xí)中取得了哪些成果如文章、論文、作品等。3是否具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ缬泻翁亻L(zhǎng)愛好,當(dāng)過學(xué)生干部沒有,是否吃苦耐勞,是否是共產(chǎn)黨員、三好學(xué)生等。

    第二,能夠較準(zhǔn)確地找到自己與聘用單位的共同點(diǎn)。即自己的志向、知識(shí)、能力、特長(zhǎng)、興趣、愛好等與聘用單位有沒有共同之處,自己比較適合的那類單位有沒有聘用大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)劃、指標(biāo)。若要能夠比較準(zhǔn)確地找到雙方的共同點(diǎn),那么,至少應(yīng)有兩個(gè)條件:一要認(rèn)清自己,個(gè)人離自己最近,然而最難以認(rèn)清自己;二要下番功夫,認(rèn)真搜集、分析和利用聘用信息。同時(shí),眼界還要放寬些,不宜局限在某個(gè)行業(yè)或某些單位,以增加成功機(jī)率。

    第三,要具備一定的求職技能,盡管求職技能多種多樣,錯(cuò)綜復(fù)雜,但對(duì)大學(xué)生而言,最常見和最主要的技能就是“兩會(huì)”:一會(huì)寫自薦書信,寫出的自薦書信能揚(yáng)長(zhǎng)避短,重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)明扼要,措辭巧妙、精辟,能引起閱讀者的重視等;二會(huì)說話,面對(duì)聘用單位的人員說話時(shí),能夠心不慌,臉不紅,知道哪些該說、詳說,哪些該回避、簡(jiǎn)談,說話當(dāng)中能給人以誠(chéng)實(shí)、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。

    第四,要有一定的抗干擾能力。干擾大學(xué)畢業(yè)生正常求職的因素,目前還不少,如不正之風(fēng),設(shè)騙欺詐,信息泛濫等等。因此,大學(xué)生成功求職,還應(yīng)具備抗干擾能力。抗干擾能力當(dāng)中,最重要的有兩項(xiàng):一是能夠較準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)危乐故茯_上當(dāng);二是能夠捕捉最佳決策時(shí)機(jī),防止因腳踏兩只、三只船等喪失最佳機(jī)遇。

    不少大學(xué)生自認(rèn)為學(xué)識(shí)淵博,從政、經(jīng)商、做學(xué)問不費(fèi)吹灰之力,伸手就可以出成果。因此,他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)極容易出現(xiàn)“高不成,低不就”的現(xiàn)象,自然擇業(yè)困難。

    陜西來的陳先生到深圳多年了,他本來在一家合資企業(yè)找到一份人事文員的工作,但是他認(rèn)為這是一個(gè)高中生就能勝任的位置,如果讓他屈駕于此企不是“浪費(fèi)人才”?于是,一個(gè)星期不到就主動(dòng)拜拜了。后來幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),他憑著“豐富的理論知識(shí)”在一家臺(tái)資廠找到份做行政主管的“美差”,但由于他沒有大型外資企業(yè)的實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn),不能順利開展工作,試用期一到就被老板炒“魷魚”了。

    許多大學(xué)生過多考慮物質(zhì)條件,不但要求月薪高,生活好,還講究住房、獎(jiǎng)金等林林總總的物質(zhì)享受,如果用人單位稍不滿足他們的要求,他們便瀟灑地“移情別戀”.一位企業(yè)老總說:“企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也是人才競(jìng)爭(zhēng),我們公司急需幾個(gè)具有經(jīng)濟(jì)管理人才的大學(xué)生,可是他們太傲,動(dòng)輒講待遇,眼光這么高,我還敢用他們嗎?”

    有相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為,只有到大型企業(yè)去干,才能充分發(fā)揮出聰明才智。他們的理由咄咄逼人:大型企業(yè)具備了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的物質(zhì)和精神條件,機(jī)遇好,福利好,工作穩(wěn)定,而小企業(yè)只有那么幾十或幾百號(hào)人,獎(jiǎng)金不雄厚,更談不上什么發(fā)展前途了。其實(shí),有些大型企業(yè)里面人才濟(jì)濟(jì),競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,而一般的小企業(yè),對(duì)人才的需求如饑似渴,事實(shí)上近年,大企業(yè)里的大學(xué)生“大材小用”,而小企業(yè)卻多“小材大用”.其實(shí),不管在大企業(yè)里,還是在小企業(yè)里,只要有真才識(shí)學(xué),腳踏實(shí)地,同樣能干出一番事業(yè)來。

    行政、人事、財(cái)會(huì)是大學(xué)生追求的熱門,可畢竟僧多粥少,人才濟(jì)濟(jì),用人單位只好“百里挑一”,落選者甚眾。而一些冷門職業(yè)盡管急需大批人才,但問津者寥寥無幾。這樣,在人才市場(chǎng)就出現(xiàn)了“熱門難進(jìn),冷門更冷”的怪現(xiàn)象。

    大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)誤區(qū),是在社會(huì)、個(gè)人雙方合力下形成的。其實(shí),作為大學(xué)畢業(yè)生的我們,此時(shí)應(yīng)該多一點(diǎn)“大丈夫能屈能伸的豁達(dá)”,不要過分計(jì)較一時(shí)的順逆,堅(jiān)信“天生我才必有用”的信念,從“零”做起,從基層做起,最終定能在社會(huì)上找到自己的位置。

    作為一名高職院校的在校大學(xué)生,我深切地感受到所面對(duì)的就業(yè)壓力。學(xué)校招生就業(yè)指導(dǎo)中心組織的就業(yè)指導(dǎo)課正好為我們?cè)谛4髮W(xué)生提供了寶貴的信息。

    大學(xué)生求職,實(shí)際就是求職信息傳播,就是大學(xué)生通過書信、上網(wǎng)、登門或引薦等渠道,向可能的聘用單位,表達(dá)欲求任職的意愿。我們大學(xué)生成功求職主要有以下四個(gè)方面:

    第一、自己首先是合格的大學(xué)畢業(yè)生。也就是說,自己本身是有用之才。一是要有過硬的專業(yè)知識(shí)和技能;二是要具備較強(qiáng)的敬業(yè)愛崗和開拓進(jìn)取精神;三是要具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

    第二、能夠較準(zhǔn)確地找到自己與聘用單位的共同點(diǎn)。即自己的志向、知識(shí)、能力、特長(zhǎng)、興趣、愛好等與聘用單位有共同之處。一要認(rèn)清自己,個(gè)人離自己最近,然而最難以認(rèn)清自己;二要下番功夫,認(rèn)真搜集、分析和利用聘用信息。同時(shí),眼界還要放寬些,不宜局限于某個(gè)行業(yè)或某個(gè)單位,以增加成功機(jī)率。

    第三、要具備一定的求職技能。盡管求職技能多種多樣,錯(cuò)綜復(fù)雜,但對(duì)大學(xué)生而言,最常見和最主要的技能就是“兩會(huì)”:一是會(huì)寫自薦書信,寫出的自薦書信能揚(yáng)長(zhǎng)避短,重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)明扼要,措辭巧妙、精辟,能引起閱讀者的重視等;二會(huì)說話,面對(duì)聘用單位的人員說話時(shí),能夠心不慌、臉不紅,知道哪些該說、詳說,哪些改回避、簡(jiǎn)談,說話當(dāng)中能給人以誠(chéng)實(shí)、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。

    第四、要有一定的抗干擾能力。干擾大學(xué)生正常求職的因素,目前還不少。如不正之風(fēng),設(shè)騙欺詐,信息泛濫等等。

    因此,大學(xué)生成功求職,還應(yīng)具備抗干擾能力。抗干擾能力當(dāng)中,最重要的有兩項(xiàng):一是能夠較準(zhǔn)備地鑒別信息的真?zhèn)危乐股袭?dāng)受騙;二是能夠捕捉最佳決策時(shí)機(jī),防止因腳踏兩只、三只船等喪失最佳機(jī)遇。然而我們大學(xué)生總會(huì)陷入幾個(gè)就業(yè)心理誤區(qū):誤區(qū)一:自我期望值過高。誤區(qū)二:過多的物質(zhì)要求。誤區(qū)三:迷戀大型企業(yè)。誤區(qū)四:追求熱門職業(yè)。大千社會(huì),無奇不有,作為在校大學(xué)生,我們應(yīng)做好心理準(zhǔn)備。堅(jiān)信“天生我才必有用”的信念,從零做起,從基層做起,最終定能在社會(huì)上找到自己的位置。

    就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃(匯總21篇)篇十三

    各位評(píng)委,各位老師:

    下午好!

    今天我要說課的內(nèi)容是就業(yè)指導(dǎo)課第二章第二節(jié)《進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃》。

    一、說教材。

    鑒于以上認(rèn)識(shí),我把這次課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

    1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):

    了解職業(yè)生涯的概念及職業(yè)生涯規(guī)劃問題對(duì)個(gè)人和國(guó)家的重要性。了解自我、了解職業(yè),學(xué)習(xí)決策方法,形成初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,確定人生不同階段的職業(yè)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的生活模式,初步掌握職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方法。

    2、能力訓(xùn)練目標(biāo):

    引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法、手段來了解自我,并了解自我特性與職業(yè)選擇和發(fā)展的關(guān)系,形成初步的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。使學(xué)生了解所處環(huán)境中的各種資源和限制,能夠在生涯決策和職業(yè)選擇中充分利用資源。

    3、創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo):

    使學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展決策類型和決策的影響因素,思考并改進(jìn)自己的決策模式。引導(dǎo)學(xué)生將決策技能應(yīng)用于學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)目標(biāo)選擇及職業(yè)發(fā)展過程。

    本著課程目標(biāo),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

    重點(diǎn):理解生涯規(guī)劃與未來生活的關(guān)系;認(rèn)清價(jià)值觀與職業(yè)的關(guān)系;價(jià)值觀的評(píng)定方法。

    難點(diǎn):理解識(shí)別決策過程中的影響因素,提高問題解決技能;做出決策并制定個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃。

    二、說教法。

    (一)教學(xué)方法。

    依據(jù):

    現(xiàn)在的教學(xué)是改革的教學(xué),教學(xué)中將理論聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去解決身邊的實(shí)際問題。通過精心設(shè)置的一個(gè)個(gè)問題鏈,激發(fā)學(xué)生的求知欲,最終在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

    教學(xué)構(gòu)想:

    (1)課堂講授:通過課堂講解,使學(xué)生了解職業(yè)生涯的'基本概念及理論,對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃有初步的感性認(rèn)識(shí)。

    (2)通過課堂講解,結(jié)合各種評(píng)估測(cè)試工具、案例分析等使學(xué)生對(duì)自己有全方位的了解。

    (4)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分析:組織觀看歷屆大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽影像資料指導(dǎo)學(xué)生完成第二次計(jì)分作業(yè):職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書。在教學(xué)中,組織小組形式的討論,總結(jié)各樣的職業(yè)生涯規(guī)劃在課堂上表現(xiàn)出來,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果,也可以讓所有同學(xué)能夠共同分享。

    (二)教學(xué)手段。

    利用多媒體輔助教學(xué),可以加大一堂課的信息容量,極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,電腦軟件的交互性,可以很好地體現(xiàn)教師在教學(xué)過程中的思路和策略。()通過一些實(shí)際的場(chǎng)景及數(shù)據(jù)分析,更以形象直觀的形式給學(xué)生以充分的理解和掌握。

    三、說學(xué)法。

    (一)依據(jù)。

    1、學(xué)習(xí)方式。

    改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是我們現(xiàn)代課程追求的基本理念。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅限于對(duì)概念結(jié)論和技能的記憶、模仿和積累。獨(dú)立思考、自主探索、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)的重要方式。

    2、作用。

    這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”的過程。為學(xué)生形成積極主動(dòng)的,多樣的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造有利的條件。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能,幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,積極探索的習(xí)慣。

    (二)構(gòu)想。

    為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),本章教學(xué)讓學(xué)生主體參與,動(dòng)口、動(dòng)腦。通過觀察,聯(lián)想,發(fā)散思維,歸納等合情推理,分組調(diào)查及職場(chǎng)人物采訪,組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)演講比賽,鼓勵(lì)學(xué)生多向思維,積極活動(dòng),勇于探索。在學(xué)生的活動(dòng)中,教師謹(jǐn)慎駕馭,肯定學(xué)生的正確,引導(dǎo)學(xué)生,揭示內(nèi)涵,不斷培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力提高認(rèn)識(shí)。

    四、說教學(xué)過程。

    (一)教學(xué)環(huán)節(jié)。

    1、導(dǎo)入新課。

    通過了解職業(yè)對(duì)個(gè)體生活的重要意義,激發(fā)大學(xué)生關(guān)注自身的職業(yè)發(fā)展;明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義。

    2、新課講解。

    樹立正確的就業(yè)觀念:樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀;樹立現(xiàn)代的競(jìng)爭(zhēng)觀;在大學(xué)生中倡導(dǎo)自強(qiáng)自立的就業(yè)觀的現(xiàn)實(shí)意義;樹立多元、多形式的就業(yè)觀。

    職業(yè)價(jià)值觀指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn),也就是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。理想、信念、世界觀對(duì)于職業(yè)的影響,集中體現(xiàn)在職業(yè)價(jià)值觀上。俗話說:“人各有志。”這個(gè)“志”表現(xiàn)在職業(yè)選擇上就是職業(yè)價(jià)值觀,它是一種具有明確的目的性、自覺性和堅(jiān)定性的職業(yè)選擇的態(tài)度和行為,對(duì)一個(gè)人職業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)動(dòng)機(jī)起著決定性的作用。

    競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是指對(duì)外界活動(dòng)所做出的積極、奮發(fā)、不甘落后的心理反應(yīng)。它是產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)行動(dòng)的前提。培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),鼓勵(lì)孩子參與競(jìng)爭(zhēng),對(duì)于孩子的健康發(fā)展具有重大意義。

    職業(yè)生涯的規(guī)劃與設(shè)計(jì):影響職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)的因素;職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)的步驟;職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)中的常見問題。

    一、自我認(rèn)知。

    二、人生定位。

    1、人生的意義(核心價(jià)值觀)2、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

    3、生活品質(zhì)(家庭、婚姻)。

    三、職業(yè)選擇。

    1、根據(jù)自身愛好、專業(yè)、性格、能力、特長(zhǎng),制定具有自我特色的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的職業(yè)方案2、外部環(huán)境(市場(chǎng)、家庭、社會(huì)、文化、人際關(guān)系、行業(yè))3、職業(yè)規(guī)劃過程的主要抗?fàn)帯?/p>

    四、能力的培養(yǎng)計(jì)劃。

    1、基本需求(吃、喝、玩、樂及個(gè)人基本需求)。

    2、個(gè)人能力(生存能力、職業(yè)能力、工作能力及個(gè)人生活能力)。

    五、機(jī)遇與修正。

    內(nèi)力修正系統(tǒng)(個(gè)人原則)。

    外力修正系統(tǒng)(專家與朋友)。

    職業(yè)的自我認(rèn)知與自我決策:實(shí)事求是地自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià);堅(jiān)持正確的擇業(yè)原則;科學(xué)擇業(yè)的自我決策。

    1、發(fā)展現(xiàn)有的自己興趣和能力,并不斷發(fā)現(xiàn)自己潛在的興趣和能力,可以通過參加學(xué)生會(huì)組織、參與體育、通識(shí)教育課堂和課外活動(dòng)等校內(nèi)外提供的一切嘗試和鍛煉機(jī)會(huì)。

    2、閱讀一些關(guān)于不同行業(yè)和職業(yè)的介紹的材料,對(duì)行業(yè)和職業(yè)有些基本的認(rèn)識(shí):行業(yè)是否有發(fā)展前景、各種職業(yè)應(yīng)該具備的技能。

    3、和家人、朋友、老師以及周圍所有可提供信息的人(包括網(wǎng)上結(jié)識(shí)的人,他們大多很坦誠(chéng)地跟你談?wù)撍麄兊墓ぷ饕约皩?duì)工作的認(rèn)識(shí)、感受)等已經(jīng)有過工作經(jīng)歷的人談?wù)勱P(guān)于你的職業(yè)興趣。

    5、刻苦學(xué)習(xí),盡己所能地爭(zhēng)取得到好成績(jī)。

    3、人格及職業(yè)能力測(cè)試:

    通過問卷給所有同學(xué)進(jìn)行人格及職業(yè)性向方面的測(cè)試,使學(xué)生對(duì)自己有全方位的了解。

    4、能力訓(xùn)練。

    進(jìn)入后工業(yè)時(shí)代后,多元與變化成為主題,加上全球化趨勢(shì)加劇,職場(chǎng)中的文化沖擊與變化越來越劇烈與快速,職業(yè)價(jià)值觀的研究也越來越受到重視。職業(yè)價(jià)值觀是指人們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)選擇和從事職業(yè)活動(dòng)時(shí),在眾多與職業(yè)相關(guān)的價(jià)值取向里,優(yōu)先考慮的價(jià)值取向。隨著工作經(jīng)驗(yàn)的增加,以及對(duì)自身了解的深入,多數(shù)職場(chǎng)人士都會(huì)形成一個(gè)占主導(dǎo)地位的職業(yè)價(jià)值觀,也就是“在選擇職業(yè)時(shí),無論如何都不會(huì)放棄的至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀”,麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院的edgar教授將其命名為“職業(yè)錨”(careeranchor)。研究表明,職業(yè)錨共分8種:管理型、自主/獨(dú)立型、安全/穩(wěn)定型、創(chuàng)造/創(chuàng)業(yè)型、服務(wù)/奉獻(xiàn)型、挑戰(zhàn)型、生活型。

    5、布置作業(yè)。

    (二)設(shè)想。

    本課程宜利用理論教學(xué)與課堂思考相結(jié)合,在遵循課程體系和課堂教學(xué)規(guī)律的前提下,引入案例引導(dǎo)法等活動(dòng),形式新穎、靈活多樣地開展教學(xué),有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、主動(dòng)性和參與性,提高教學(xué)效果。隨著學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展,逐漸增加和補(bǔ)充視聽資料。

    課程內(nèi)容的實(shí)用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素和興趣點(diǎn)。主要是指適合學(xué)生需要,滿足學(xué)生要求,解決學(xué)生實(shí)際等。做到既有理論的分析,又有思想的教育。針對(duì)高職院校學(xué)生這一層,針對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等問題,并根據(jù)他們的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)課程不是單純的理論課,只講條條框框的大道理很難使課程達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,就業(yè)指導(dǎo)的過程必須充分考慮到學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生的參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生接觸并接受的知識(shí)、能力真正源于實(shí)踐。

    就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃(匯總21篇)篇十四

    摘要:良好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以完善學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生明確目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理?yè)駱I(yè)。從一定意義上來講,職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)一個(gè)人的成功與否具有決定作用,尤其對(duì)處于擇業(yè)期的大學(xué)生來說,能否根據(jù)自己的條件和所處環(huán)境,認(rèn)真分析自身的優(yōu)勢(shì)和不足,合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,將直接影響大學(xué)生的就業(yè)及每個(gè)人的前途和發(fā)展。

    隨著我國(guó)高等教育大眾化及用人單位機(jī)制市場(chǎng)化,經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及整個(gè)社會(huì)整體就業(yè)壓力的加大,高等院校畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為高等教育和社會(huì)的熱點(diǎn)。高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益,關(guān)系到高等教育的發(fā)展,關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以完善學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生明確目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理?yè)駱I(yè)。從一定意義上來講,職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)一個(gè)人的成功與否具有決定作用,尤其對(duì)處于擇業(yè)期的大學(xué)生來說,能否根據(jù)自己的條件和所處環(huán)境,認(rèn)真分析自身的優(yōu)勢(shì)和不足,合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,將直接影響大學(xué)生的就業(yè)及每個(gè)人的前途和發(fā)展。

    從歷史角度來看,“生涯”的概念還很年輕。在20世紀(jì)初以前,職業(yè)選擇對(duì)多數(shù)人來說還不是常事。許多人只是自發(fā)地從事他們父母所從事的工作。工業(yè)革命創(chuàng)造出多種工作機(jī)會(huì)的更多新的崗位,社會(huì)有大量的就業(yè)機(jī)會(huì)可供選擇。自二十世紀(jì)五十年代以來,生涯理論推崇這樣一種觀念:生涯不僅僅是一份職業(yè)或工作,也是決定人們?cè)鯓由畹呢灤┮簧倪^程。當(dāng)今的職業(yè)生涯規(guī)劃已與過往都不同,社會(huì)發(fā)展影響了我們的生活、工作的方式、時(shí)間、地點(diǎn)和原因,進(jìn)而影響我們對(duì)職業(yè)的規(guī)劃和追求。工作的性質(zhì)也發(fā)生了很大的變化。總之,作為社會(huì)劇變的產(chǎn)物,生涯規(guī)劃已成為每個(gè)人一生最有挑戰(zhàn)的任務(wù)。那到底什么是職業(yè)生涯規(guī)劃呢?對(duì)于“生涯”的定義,美國(guó)國(guó)家生涯發(fā)展協(xié)會(huì)提出,是指?jìng)€(gè)人通過從事工作所創(chuàng)造出的一個(gè)有目的的、延續(xù)一定時(shí)間的生活模式。而“職業(yè)生涯”是指一個(gè)人從職業(yè)學(xué)習(xí)開始到職業(yè)勞動(dòng)最后結(jié)束這一生的職業(yè)工作經(jīng)歷過程,那么“職業(yè)生涯規(guī)劃”就是指根據(jù)個(gè)人對(duì)自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析,確立自己職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo),選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè),以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)、和教育計(jì)劃,并按照一定的時(shí)間安排,采取必要的行動(dòng)實(shí)施職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。

    2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀。

    2.1大學(xué)生普遍缺少職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。根據(jù)北森測(cè)評(píng)網(wǎng)、新浪網(wǎng)與《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志在6-7月在網(wǎng)上調(diào)查表明,有近25%的學(xué)生對(duì)自己目前的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀是滿意的,但當(dāng)被問到職業(yè)生涯規(guī)劃的一些具體問題時(shí),如是否了解自己的個(gè)性、興趣和能力時(shí),是否知道自己最喜歡和最不喜歡的職業(yè)時(shí),能夠明確并能肯定回答的低于20%。從這些數(shù)據(jù)可以看出,大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃問題上存在著感覺和認(rèn)知的矛盾,表明大學(xué)生沒有對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有清醒的認(rèn)識(shí),只聽過概念,缺少實(shí)際的實(shí)施和進(jìn)一步的了解。許多同學(xué)還尚未認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對(duì)自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義,這都會(huì)影響大學(xué)生就業(yè)及今后的人生發(fā)展。

    2.2大學(xué)生沒有確定的職業(yè)生涯目標(biāo)。職業(yè)生涯目標(biāo)的確定,要符合社會(huì)和需要,更要適合自己的特點(diǎn)。目標(biāo)一定要具體明確,同一時(shí)期目標(biāo)不能太多。大學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)內(nèi)容和目標(biāo)都應(yīng)有其特點(diǎn)。對(duì)學(xué)業(yè)的規(guī)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)具體的目標(biāo)。大學(xué)生應(yīng)在自我認(rèn)識(shí),了解社會(huì)的基礎(chǔ)上,從自身實(shí)際情況和社會(huì)需求出發(fā),確定職業(yè)發(fā)展的方向,制定大學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和階段的人生目標(biāo)。這是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的.一項(xiàng)重要內(nèi)容。確定大學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo),為順利地走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。而由于我國(guó)大學(xué)生大部分將考上大學(xué)作為自己的奮斗目標(biāo),在選取專業(yè)時(shí)很少考慮自己的興趣能力,而且,許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后沒有能及時(shí)轉(zhuǎn)變角色,沒有為自己的四年學(xué)習(xí)和生活作出一個(gè)合理的計(jì)劃和安排,造成今在就業(yè)過程遭受挫折。

    3.正確分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題。

    高校的擴(kuò)招帶來大學(xué)生就業(yè)難,現(xiàn)在社會(huì)上有這樣的說法,認(rèn)為大學(xué)生是過剩了。事實(shí)上我們從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和實(shí)際狀況來看,我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)沒有過剩。目前我國(guó)大學(xué)生的毛入學(xué)率為21%,而美國(guó)為82%,日本、英國(guó)、法國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家均在50%以上,印度也達(dá)到了30%左右。在我國(guó)7億多從業(yè)人員中,高層次人才稀缺,受過高等教育的僅為5%左右。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),目前每年社會(huì)新增就業(yè)機(jī)會(huì)大約為700-800萬,每年新增的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)300萬左右(20為280萬,為350萬)。就這一數(shù)字來看,大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)有很大的就業(yè)空間,但從教育部公布的高等院校的就業(yè)率70%來看,大學(xué)生就業(yè)還存在較大的困難。在當(dāng)前形勢(shì)下,就業(yè)形勢(shì)出現(xiàn)了這樣一個(gè)奇特現(xiàn)象:大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作,而企業(yè)找不到合適的人才。出現(xiàn)這種人力資源的怪現(xiàn)象究其原因有很多,一方面是學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)存在脫節(jié),高校人才供給與社會(huì)人才需求在數(shù)量上、結(jié)構(gòu)上需求矛盾,高校教育改革中政策不穩(wěn)定、不健全等,但另一方面我們反思大學(xué)生就業(yè)中的挫折和失敗現(xiàn)象后,我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自身對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏越來越成為就業(yè)和個(gè)人發(fā)展的障礙,也是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。

    4.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)。

    職業(yè)生涯規(guī)劃本質(zhì)上是一個(gè)人職業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃問題,這個(gè)問題解決“我將來應(yīng)該干什么”,即確定自己的職業(yè)目標(biāo)和選取職業(yè)范圍,從就業(yè)的角度來看,職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是一個(gè)職業(yè)選擇的問題,也是關(guān)系到學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和各種能力的培養(yǎng),也關(guān)系到學(xué)生人生成功與否的重要環(huán)節(jié)。

    4.1職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生成功認(rèn)識(shí)自我。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛曾提出人生的最高需求是自我實(shí)現(xiàn)的需求。人生的成功只能在有限的時(shí)間內(nèi),特定的職業(yè)中去謀求,不同的職業(yè)生涯規(guī)劃決定不同的人生,及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的有效途徑。選擇合適的職業(yè)為自己提供一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái),大學(xué)生最終必將在社會(huì)中找尋自己的位置,才能充分發(fā)揮自己的潛能,體現(xiàn)自我價(jià)值。對(duì)職業(yè)生涯的調(diào)整和改進(jìn)可以促使大學(xué)生取得更大的成功。自我實(shí)現(xiàn)在需求中能否得到充分滿足,在很大程度上依賴于個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的進(jìn)展?fàn)顩r。在職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展過程中,大學(xué)生不斷對(duì)自身、對(duì)職業(yè)選擇進(jìn)行合理的調(diào)整,同時(shí)也不斷提高自身素質(zhì),這必將提高職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的針對(duì)性和有效性,從而使大學(xué)生在就業(yè)過程中少一點(diǎn)挫折,多一些成功,能更好、更快地實(shí)現(xiàn)自我。

    4.2職業(yè)生涯規(guī)劃有利于培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。就業(yè)能力是一種綜合能力。應(yīng)當(dāng)包括學(xué)習(xí)能力,思想能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力等。還有研究認(rèn)為,就業(yè)能力還應(yīng)包括責(zé)任感、基本技能、推理和解決問題的能力、健康和安全習(xí)慣、個(gè)人特質(zhì)等,由此可見,能力是一個(gè)人事業(yè)成功的關(guān)鍵。人生發(fā)展過程,就是一個(gè)不斷挖掘能力,積累并合理利用這些能力的過程。大學(xué)期間正是培養(yǎng)和鍛煉能力的關(guān)鍵時(shí)期。

    就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃(匯總21篇)篇十五

    尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo):

    您好!感謝您在百忙之中抽空閱讀我的求職材料。

    我是范,畢業(yè)于瀘州商學(xué)院。懷著對(duì)貴公司的尊重與向往,我真摯地寫了這封自薦信,向您展示一個(gè)完全真實(shí)的我。

    在校期間主要學(xué)習(xí)的課程有:基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、成本會(huì)計(jì)、外貿(mào)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等。

    大學(xué)生涯中,讓我學(xué)到了許多,不但牢牢掌握專業(yè)知識(shí),還參加了學(xué)校、社會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng),它不僅賦予了我強(qiáng)健的體魄和吃苦耐勞、不畏艱難的品格,也使我養(yǎng)成了嚴(yán)于律己,穩(wěn)重而不乏激情的生活作風(fēng)。

    除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以外,我還學(xué)習(xí)和了解了經(jīng)濟(jì)法等一些相關(guān)性知識(shí),通過實(shí)踐課程,我還熟悉金蝶、用友軟件、熟悉計(jì)算機(jī)操作。

    我相信現(xiàn)在的21世紀(jì)不再是“大魚吃小魚”的世紀(jì)了,而是“快魚吃慢魚”的世紀(jì),所以“早起的鳥兒有蟲吃”,我們要加速儲(chǔ)備能量和知識(shí)來競(jìng)爭(zhēng)。我熱愛運(yùn)動(dòng),我相信只有運(yùn)動(dòng)的人才是健康的、充滿朝氣的。這個(gè)世界是個(gè)充滿活力的世界,讓我們動(dòng)起來,讓我們合作,讓我們競(jìng)爭(zhēng)吧!我希望我可以為您的企業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展做出一份貢獻(xiàn),讓年輕和拼博在這里得到最好的綻放!

    時(shí)代在前進(jìn),但每一個(gè)人都在重新開始,愿我的這個(gè)開始在今天這個(gè)時(shí)刻,因您的慧眼而大放異彩。失去現(xiàn)在就失去了一切、失去了未來,我是您的現(xiàn)在,愿您是我的未來。衷心希望貴公司能給我一個(gè)機(jī)會(huì),提供一個(gè)展示自己能力的平臺(tái)。

    求職意向:我希望能到您單位做會(huì)計(jì)及其相關(guān)的工作。最后祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上!

    此致

    敬禮

    1.關(guān)于個(gè)人求職信例文。

    2.關(guān)于求職信的特點(diǎn)及種類參考。

    3.關(guān)于求職信的10條規(guī)則。

    4.關(guān)于有工作經(jīng)驗(yàn)者的求職信。

    5.關(guān)于alettertoamanager求職信。

    6.求職信英文版例文。

    7.應(yīng)聘學(xué)生助理求職信。

    8.應(yīng)聘助理的求職信。

    9.李白的求職信精選。

    就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃(匯總21篇)篇十六

    :當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形式嚴(yán)峻,就業(yè)的供需矛盾突出。大學(xué)生們不但要樹立良好的擇業(yè)價(jià)值觀,而且要按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解,使職業(yè)生涯規(guī)劃成為就業(yè)過程中的重要組成部分,使理想可操作化,為進(jìn)入社會(huì)提供明確的方向。

    :大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)作用。

    職業(yè)是人們實(shí)現(xiàn)自己事業(yè)目標(biāo)的重要途徑,而搞好職業(yè)規(guī)劃和做好職業(yè)選擇是事業(yè)成功的前提。我們生活在一個(gè)變革的時(shí)代,只有善于對(duì)自己所從事的職業(yè)進(jìn)行自我規(guī)劃,才能有正確的前進(jìn)方向和有效的行動(dòng)措施,才能充分發(fā)揮自我管理的主動(dòng)性,充分開發(fā)自身的潛能。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義是:以現(xiàn)有的成就為基礎(chǔ),確立人生的奮斗方向,提供實(shí)現(xiàn)的策略,戰(zhàn)勝并超越自我;準(zhǔn)確評(píng)估個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng);準(zhǔn)確評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距;準(zhǔn)確定位方向;重新認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值并使其增值;發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇;增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;將個(gè)人、事業(yè),家庭有機(jī)聯(lián)系起來。當(dāng)前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作基本上還限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等一般性的服務(wù)工作上,較少重視學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)、能力。就業(yè)指導(dǎo)缺乏一定的系統(tǒng)性、針對(duì)性。而職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)則是以學(xué)生為主體、以社會(huì)為導(dǎo)向的個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。通過對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),引導(dǎo)他(她)們根據(jù)自身的素質(zhì)特點(diǎn),結(jié)合自身的價(jià)值取向和興趣愛好,并結(jié)合社會(huì)人才市場(chǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)及其實(shí)施計(jì)劃。具體地說,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義主要有以下幾點(diǎn):

    1.激發(fā)大學(xué)生的人生追求,形成積極上進(jìn)的人生觀。

    很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后,面對(duì)新的生活環(huán)境,則感到非常迷茫,顯得不知所措。這是因?yàn)樗麄儾恢雷约旱娜松康氖鞘裁矗恢缿?yīng)該以什么樣的態(tài)度面對(duì)大學(xué)生活,不知道自己肩負(fù)著什么樣的人生責(zé)任。因此,大學(xué)生應(yīng)該以科學(xué)的方法來正確、全面地認(rèn)識(shí)自我,了解社會(huì)對(duì)人才的需要,找出自己在知識(shí)、能力等方面與社會(huì)需要的差距,確定自己的發(fā)展目標(biāo),并通過規(guī)劃采取實(shí)際的具體行動(dòng)。

    2.幫助大學(xué)生確定人生發(fā)展目標(biāo),以促進(jìn)學(xué)習(xí)的自主性。

    職業(yè)規(guī)劃是對(duì)個(gè)人的鞭策。規(guī)劃給了你一個(gè)看得見的靶子,隨著你把規(guī)劃一步一步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),就會(huì)有不斷的成就感。一旦確定了目標(biāo),就會(huì)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而如饑似渴地追求知識(shí),充實(shí)自己,完善自己,整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活就會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在努力達(dá)到目標(biāo)的過程中,就會(huì)全身心地投入,不斷自我激勵(lì),即使遇到一些困難和挫折,也會(huì)全力以赴地去克服,真正從內(nèi)在的方面來激勵(lì)自己的成才欲望和成才行為。

    3.為未來的成功就業(yè)打好基礎(chǔ)。

    做好一份有效的職業(yè)規(guī)劃,可以指導(dǎo)一個(gè)人正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特征,現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì),幫助學(xué)生重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位,使其持續(xù)增值,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距,學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施,不斷增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。一個(gè)人在人生舞臺(tái)上扮演什么樣的角色,選擇什么樣的生活方式,大部分由自己來把握。因而,大學(xué)生的生活形態(tài),取決于自己是否有合適自己的職業(yè)規(guī)劃。要想將來?yè)碛谐晒Φ穆殬I(yè)生涯,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,就應(yīng)該按規(guī)劃有步驟有計(jì)劃地去實(shí)施,為自己的人生發(fā)展多儲(chǔ)備能量,創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

    職業(yè)生涯規(guī)劃指的是一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)整個(gè)歷程的預(yù)期和計(jì)劃,包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)、對(duì)一項(xiàng)職業(yè)的貢獻(xiàn)和最終退休。也就是說個(gè)人在生涯發(fā)展歷程中,要對(duì)個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)或職業(yè)與教育環(huán)境資料進(jìn)行探索,掌握環(huán)境資源,在此基礎(chǔ)上確立生涯目標(biāo);在面對(duì)各種生涯選擇事件時(shí),針對(duì)各種資料和機(jī)會(huì)進(jìn)行評(píng)估,形成生涯決定,進(jìn)而承擔(dān)生涯角色,以達(dá)到生涯適應(yīng)和自我實(shí)現(xiàn)。個(gè)體職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個(gè)單純的概念,它和個(gè)體所處的家庭及社會(huì)環(huán)境存在密切的關(guān)系。它是當(dāng)事人在內(nèi)心動(dòng)力的驅(qū)使下,結(jié)合社會(huì)職業(yè)的要求和社會(huì)發(fā)展利益,依據(jù)現(xiàn)實(shí)條件和機(jī)會(huì)所制定的個(gè)人化的實(shí)施方案。其過程包括自我評(píng)估、生涯機(jī)會(huì)評(píng)估、職業(yè)選撣、設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)、制定行動(dòng)計(jì)劃、評(píng)估與反饋六個(gè)步驟。

    1.自我評(píng)估。

    通常可以自行思考、自我分析或與老師、家人、朋友交流討論評(píng)估包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商及組織管理、協(xié)調(diào)、活動(dòng)能力等。

    2.生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估。

    主要是分析內(nèi)外各種環(huán)境因素對(duì)自己生涯發(fā)展的影響,包括環(huán)境條件的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個(gè)環(huán)境中的地位、環(huán)境對(duì)自己提出的要求、環(huán)境對(duì)自己有利的條件與不利的條件這六個(gè)方面。

    3.職業(yè)選擇。

    通過自我評(píng)估、生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估,認(rèn)識(shí)自己、分析環(huán)境,在此基礎(chǔ)上對(duì)自己的職業(yè)做出選擇。

    4.設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)。

    生涯目標(biāo)的設(shè)定,是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。通常目標(biāo)分短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)。

    5.制定行動(dòng)計(jì)劃。

    要有具體的計(jì)劃與明確的措施,以便定時(shí)檢查,是職業(yè)生涯規(guī)劃能否順利實(shí)施并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。

    6.評(píng)估與反饋。

    有效的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)最重要的是要不停地評(píng)估與反饋,以適應(yīng)環(huán)境的改變。其修訂的內(nèi)容包括:生涯機(jī)會(huì)的重新評(píng)估、職業(yè)的重新選擇、生涯目標(biāo)的修正、計(jì)劃與措施的變更,等等。

    所謂“全程就業(yè)指導(dǎo)”,就是對(duì)大學(xué)生從一年級(jí)開始就指導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)。通過就業(yè)指導(dǎo)課、專家。

    報(bào)告。

    會(huì)、就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)和日常咨詢等方式對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行各種形式的就業(yè)教育,幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀,向?qū)W生講解就業(yè)政策,傳授就業(yè)技巧。

    目前,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃還有待進(jìn)一步推廣。從事職業(yè)生涯規(guī)劃的專門人才極少,也沒有培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃專門人才的機(jī)構(gòu)。這在客觀上給大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃造成了很大的困難。我呼吁應(yīng)為大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供智力支持。社會(huì)對(duì)此應(yīng)有足夠的重視,直至設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃這一職業(yè)。隨著畢業(yè)生數(shù)量和就業(yè)壓力的不斷增加,各高校在努力提高就業(yè)率的同時(shí),還要提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃即是一條最佳途徑。各高校應(yīng)正確對(duì)待在職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育方面的不足和差距,積極培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃的師資,單設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程,切實(shí)做好大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作。簡(jiǎn)要地說,可以從以下三方面著手,使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃落到實(shí)處。

    1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。

    逐漸形成初步定位。從大一開始就不問斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)系統(tǒng)、全面的職業(yè)生涯輔導(dǎo),幫助學(xué)生有一個(gè)理性的自我認(rèn)識(shí)、清晰的自我定位,從而合理規(guī)劃人生。讓學(xué)生準(zhǔn)確評(píng)估自己掌握的知識(shí)技能并善于剖析自己的個(gè)性特征,這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。可以通過自我思考、霍蘭德職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)、斯特朗一坎貝爾個(gè)人興趣調(diào)查問卷等對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)和心理測(cè)試。測(cè)評(píng)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)人格、職業(yè)能力、職業(yè)知識(shí)。并請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的成功人士或資深從業(yè)人員提出建議。潛能測(cè)評(píng)能夠幫助學(xué)生找到與所要達(dá)到目標(biāo)所要求的知識(shí)、能力的差距,讓同學(xué)們更全面地認(rèn)識(shí)自我,給自己的職業(yè)生涯初步定位。

    2.通過生涯三觀(生涯發(fā)展觀、職業(yè)價(jià)值觀及擇業(yè)策略觀)教育,最終完成生涯三定(定向、定點(diǎn)和定位)。

    通過三觀教育,學(xué)生更好地完成三件事:想干什么即職業(yè)期望值的確定;能干什么即職業(yè)素質(zhì)的確定;允許干什么即環(huán)境、條件、機(jī)會(huì)、渠道等的影響,從而明確自己要在哪里工作,要做什么工作,要社會(huì)什么樣的同報(bào)。

    3.以人為本,凸顯職業(yè)生涯規(guī)劃張力。

    可以根據(jù)各專業(yè),各年級(jí)學(xué)生的職業(yè)選撣、職業(yè)目標(biāo)的差異性及興趣、特長(zhǎng)、能力的差異性,開展“個(gè)性化”的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)咨詢。也可根據(jù)學(xué)生規(guī)劃中自我評(píng)估、生涯機(jī)會(huì)評(píng)估、行動(dòng)。

    計(jì)劃。

    措施當(dāng)中普遍存在的認(rèn)識(shí)偏差等問題進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)教育。這不僅包括求職面試、

    簡(jiǎn)歷。

    制作、儀表禮儀等“外在”的技巧培訓(xùn),而且可拓展到職業(yè)修養(yǎng)、價(jià)值觀等“內(nèi)在”的素質(zhì)教育。把大學(xué)生的交際能力、口才技巧的欠缺,拜金主義、享樂主義的滋生蔓延,愛情觀、權(quán)力觀、公德觀的錯(cuò)位納入職業(yè)生涯規(guī)劃,促進(jìn)大學(xué)生生涯意識(shí)的覺醒,最終成功地就業(yè)。

    總之,面對(duì)越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),大學(xué)生要想在就業(yè)時(shí)脫穎而出,必須做好職業(yè)生涯規(guī)劃。然而職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程,大學(xué)生要想建立科學(xué)、清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃,一定要有韌性、有耐心,并為之付出辛勤的汗水。這樣才能在未來職場(chǎng)這個(gè)大舞臺(tái)上演奏出自己美妙的樂章。

    [1]張?zhí)觳?淺析當(dāng)今大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必要性與重要性[j].新疆石油學(xué)院學(xué)報(bào),2008.1.

    [2]張秋良.淺談職業(yè)生涯規(guī)劃――大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)之利器[j].寧德師專學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2010.4.

    [3]徐昶斌.職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用初探[j].惠州學(xué)院學(xué)報(bào),2002.5.

    [4]王自剛.大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)意義及路徑選擇[j].山東農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2008.4.

    就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃(匯總21篇)篇十七

    尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

    您好!

    我是xx大學(xué)將于x年06月畢業(yè)的一名本科生。在完成學(xué)業(yè),即將跨出象牙塔走出康樂園進(jìn)入社會(huì)之際,我需要謀求一份適合自己發(fā)展的工作。現(xiàn)在有機(jī)會(huì)把我介紹給貴單位,我感到非常榮幸。

    我主修專業(yè)是測(cè)控技術(shù)與儀器。主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),自動(dòng)控制技術(shù),電路分析,單片機(jī)的設(shè)計(jì)等。這門技術(shù)適合于各個(gè)領(lǐng)域各部門。

    我有著很強(qiáng)的拼博意識(shí),對(duì)自己充滿信心。大學(xué)的四年生活中,我學(xué)習(xí)努力,成績(jī)優(yōu)良,為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。并且能夠理論聯(lián)系實(shí)際,在校內(nèi)外都積極地進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐,檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí),使自己具備了較強(qiáng)的分析問題和解決問題的動(dòng)手能力。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展需要,我德智體全面發(fā)展。還積極地參加各種社交活動(dòng),參與了大量的活動(dòng)策劃、組織工作。經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和鍛煉,積累了豐富的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn),具備了一定的工作經(jīng)驗(yàn),為以后工作打下良好的基礎(chǔ)。

    在校期間,因我的刻苦努力,每一次的獎(jiǎng)學(xué)金名額上都有我的名字。也曾被選為班級(jí)“三好學(xué)生”,熱愛生活樂觀向上,樂于助人的我不僅收獲了自己的學(xué)業(yè),同時(shí)也收獲了與同班同學(xué)的友情,這在我的人生之路上將是一筆非常珍貴的財(cái)富!

    一滴滴汗水是面對(duì)昨日舒心的微笑,也是走向未來豐沛的信心。我要用我那雙冷靜善于觀察的眼睛,那顆真誠(chéng)而熱愛事業(yè)的心,用那雙善于操作而有力的手,那雙發(fā)誓踏平坎坷的腳一如繼行的發(fā)揚(yáng)對(duì)工作求真務(wù)實(shí),銳意進(jìn)取,開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)和對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神,磨礪前行。

    誠(chéng)然,缺乏經(jīng)驗(yàn)是我的不足,但我擁有飽滿的熱情以及“干一行愛一行”的敬業(yè)精神。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代,人才濟(jì)濟(jì),我不一定是最優(yōu)秀的。但我仍然自信。“天行健,君子以自強(qiáng)不息”一直是我的人生格言!

    過去并不代表未來,勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵,對(duì)于實(shí)際工作我相信,我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境,并且在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己,做好本職工作。

    隨信附上個(gè)人簡(jiǎn)歷,我真誠(chéng)的希望熱忱的心能得到貴單位的青睞!我相信,熱忱開朗伴隨著人生不斷奮進(jìn)中,一定會(huì)越來越精彩!“給我一個(gè)舞臺(tái),送您一臺(tái)好戲”這是我的承諾,也是我的決心。作為作為真正的跨世紀(jì)一代,懷著對(duì)前途對(duì)未來的信心和對(duì)施展才華的渴望,我相信我較強(qiáng)的邏輯思維和實(shí)際操作能力,將是把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際業(yè)績(jī)的有力保證。

    我記在此冒昧自薦,我期望著成為貴單位的一員,充分發(fā)揮自己的聰明才智。

    如果能夠得到貴單位的青睞,我一定會(huì)以不斷學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的精神竭誠(chéng)為貴單位服務(wù),與貴單位共同發(fā)展,共創(chuàng)美好未來!

    熱切期待您的回音!

    敬祝:貴單位事業(yè)蒸蒸日上。

    此致

    敬禮!

    自薦人:xxx。

    xxxx年xx月xx日。

    就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃(匯總21篇)篇十八

    摘要:當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形式嚴(yán)峻,就業(yè)的供需矛盾突出。大學(xué)生們不但要樹立良好的擇業(yè)價(jià)值觀,而且要按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解,使職業(yè)生涯規(guī)劃成為就業(yè)過程中的重要組成部分,使理想可操作化,為進(jìn)入社會(huì)提供明確的方向。

    關(guān)鍵詞:大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)作用。

    職業(yè)是人們實(shí)現(xiàn)自己事業(yè)目標(biāo)的重要途徑,而搞好職業(yè)規(guī)劃和做好職業(yè)選擇是事業(yè)成功的前提。我們生活在一個(gè)變革的時(shí)代,只有善于對(duì)自己所從事的職業(yè)進(jìn)行自我規(guī)劃,才能有正確的前進(jìn)方向和有效的行動(dòng)措施,才能充分發(fā)揮自我管理的主動(dòng)性,充分開發(fā)自身的潛能。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義是:以現(xiàn)有的成就為基礎(chǔ),確立人生的奮斗方向,提供實(shí)現(xiàn)的策略,戰(zhàn)勝并超越自我;準(zhǔn)確評(píng)估個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng);準(zhǔn)確評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距;準(zhǔn)確定位方向;重新認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值并使其增值;發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇;增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;將個(gè)人、事業(yè),家庭有機(jī)聯(lián)系起來。當(dāng)前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作基本上還限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等一般性的服務(wù)工作上,較少重視學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)、能力。就業(yè)指導(dǎo)缺乏一定的系統(tǒng)性、針對(duì)性。而職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)則是以學(xué)生為主體、以社會(huì)為導(dǎo)向的個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。通過對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),引導(dǎo)他(她)們根據(jù)自身的素質(zhì)特點(diǎn),結(jié)合自身的價(jià)值取向和興趣愛好,并結(jié)合社會(huì)人才市場(chǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)及其實(shí)施計(jì)劃。具體地說,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義主要有以下幾點(diǎn):

    1.激發(fā)大學(xué)生的人生追求,形成積極上進(jìn)的人生觀。

    很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后,面對(duì)新的生活環(huán)境,則感到非常迷茫,顯得不知所措。這是因?yàn)樗麄儾恢雷约旱娜松康氖鞘裁矗恢缿?yīng)該以什么樣的態(tài)度面對(duì)大學(xué)生活,不知道自己肩負(fù)著什么樣的人生責(zé)任。因此,大學(xué)生應(yīng)該以科學(xué)的方法來正確、全面地認(rèn)識(shí)自我,了解社會(huì)對(duì)人才的需要,找出自己在知識(shí)、能力等方面與社會(huì)需要的差距,確定自己的發(fā)展目標(biāo),并通過規(guī)劃采取實(shí)際的具體行動(dòng)。

    2.幫助大學(xué)生確定人生發(fā)展目標(biāo),以促進(jìn)學(xué)習(xí)的自主性。

    職業(yè)規(guī)劃是對(duì)個(gè)人的鞭策。規(guī)劃給了你一個(gè)看得見的靶子,隨著你把規(guī)劃一步一步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),就會(huì)有不斷的成就感。一旦確定了目標(biāo),就會(huì)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而如饑似渴地追求知識(shí),充實(shí)自己,完善自己,整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活就會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在努力達(dá)到目標(biāo)的過程中,就會(huì)全身心地投入,不斷自我激勵(lì),即使遇到一些困難和挫折,也會(huì)全力以赴地去克服,真正從內(nèi)在的方面來激勵(lì)自己的成才欲望和成才行為。

    3.為未來的成功就業(yè)打好基礎(chǔ)。

    做好一份有效的職業(yè)規(guī)劃,可以指導(dǎo)一個(gè)人正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特征,現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì),幫助學(xué)生重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位,使其持續(xù)增值,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距,學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施,不斷增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。一個(gè)人在人生舞臺(tái)上扮演什么樣的角色,選擇什么樣的生活方式,大部分由自己來把握。因而,大學(xué)生的生活形態(tài),取決于自己是否有合適自己的職業(yè)規(guī)劃。要想將來?yè)碛谐晒Φ穆殬I(yè)生涯,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,就應(yīng)該按規(guī)劃有步驟有計(jì)劃地去實(shí)施,為自己的人生發(fā)展多儲(chǔ)備能量,創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

    二、職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義及內(nèi)容。

    職業(yè)生涯規(guī)劃指的是一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)整個(gè)歷程的預(yù)期和計(jì)劃,包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)、對(duì)一項(xiàng)職業(yè)的貢獻(xiàn)和最終退休。也就是說個(gè)人在生涯發(fā)展歷程中,要對(duì)個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)或職業(yè)與教育環(huán)境資料進(jìn)行探索,掌握環(huán)境資源,在此基礎(chǔ)上確立生涯目標(biāo);在面對(duì)各種生涯選擇事件時(shí),針對(duì)各種資料和機(jī)會(huì)進(jìn)行評(píng)估,形成生涯決定,進(jìn)而承擔(dān)生涯角色,以達(dá)到生涯適應(yīng)和自我實(shí)現(xiàn)。個(gè)體職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個(gè)單純的概念,它和個(gè)體所處的家庭及社會(huì)環(huán)境存在密切的關(guān)系。它是當(dāng)事人在內(nèi)心動(dòng)力的驅(qū)使下,結(jié)合社會(huì)職業(yè)的要求和社會(huì)發(fā)展利益,依據(jù)現(xiàn)實(shí)條件和機(jī)會(huì)所制定的個(gè)人化的實(shí)施方案。其過程包括自我評(píng)估、生涯機(jī)會(huì)評(píng)估、職業(yè)選撣、設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)、制定行動(dòng)計(jì)劃、評(píng)估與反饋六個(gè)步驟。

    1.自我評(píng)估。

    通常可以自行思考、自我分析或與老師、家人、朋友交流討論評(píng)估包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商及組織管理、協(xié)調(diào)、活動(dòng)能力等。

    2.生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估。

    主要是分析內(nèi)外各種環(huán)境因素對(duì)自己生涯發(fā)展的影響,包括環(huán)境條件的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個(gè)環(huán)境中的地位、環(huán)境對(duì)自己提出的要求、環(huán)境對(duì)自己有利的條件與不利的條件這六個(gè)方面。

    3.職業(yè)選擇。

    通過自我評(píng)估、生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估,認(rèn)識(shí)自己、分析環(huán)境,在此基礎(chǔ)上對(duì)自己的職業(yè)做出選擇。

    4.設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)。

    生涯目標(biāo)的設(shè)定,是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。通常目標(biāo)分短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)。

    5.制定行動(dòng)計(jì)劃。

    要有具體的計(jì)劃與明確的措施,以便定時(shí)檢查,是職業(yè)生涯規(guī)劃能否順利實(shí)施并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。

    6.評(píng)估與反饋。

    有效的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)最重要的是要不停地評(píng)估與反饋,以適應(yīng)環(huán)境的改變。其修訂的內(nèi)容包括:生涯機(jī)會(huì)的重新評(píng)估、職業(yè)的重新選擇、生涯目標(biāo)的修正、計(jì)劃與措施的變更,等等。

    三、使職業(yè)生涯規(guī)劃的成為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的利器。

    所謂“全程就業(yè)指導(dǎo)”,就是對(duì)大學(xué)生從一年級(jí)開始就指導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)。通過就業(yè)指導(dǎo)課、專家報(bào)告會(huì)、就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)和日常咨詢等方式對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行各種形式的就業(yè)教育,幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀,向?qū)W生講解就業(yè)政策,傳授就業(yè)技巧。

    目前,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃還有待進(jìn)一步推廣。從事職業(yè)生涯規(guī)劃的專門人才極少,也沒有培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃專門人才的機(jī)構(gòu)。這在客觀上給大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃造成了很大的困難。我呼吁應(yīng)為大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供智力支持。社會(huì)對(duì)此應(yīng)有足夠的重視,直至設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃這一職業(yè)。隨著畢業(yè)生數(shù)量和就業(yè)壓力的不斷增加,各高校在努力提高就業(yè)率的同時(shí),還要提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃即是一條最佳途徑。各高校應(yīng)正確對(duì)待在職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育方面的不足和差距,積極培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃的師資,單設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程,切實(shí)做好大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作。簡(jiǎn)要地說,可以從以下三方面著手,使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃落到實(shí)處。

    1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。

    逐漸形成初步定位。從大一開始就不問斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)系統(tǒng)、全面的職業(yè)生涯輔導(dǎo),幫助學(xué)生有一個(gè)理性的自我認(rèn)識(shí)、清晰的自我定位,從而合理規(guī)劃人生。讓學(xué)生準(zhǔn)確評(píng)估自己掌握的知識(shí)技能并善于剖析自己的個(gè)性特征,這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。可以通過自我思考、霍蘭德職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)、斯特朗一坎貝爾個(gè)人興趣調(diào)查問卷等對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)和心理測(cè)試。測(cè)評(píng)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)人格、職業(yè)能力、職業(yè)知識(shí)。并請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的成功人士或資深從業(yè)人員提出建議。潛能測(cè)評(píng)能夠幫助學(xué)生找到與所要達(dá)到目標(biāo)所要求的知識(shí)、能力的差距,讓同學(xué)們更全面地認(rèn)識(shí)自我,給自己的職業(yè)生涯初步定位。

    2.通過生涯三觀(生涯發(fā)展觀、職業(yè)價(jià)值觀及擇業(yè)策略觀)教育,最終完成生涯三定(定向、定點(diǎn)和定位)。

    通過三觀教育,學(xué)生更好地完成三件事:想干什么即職業(yè)期望值的確定;能干什么即職業(yè)素質(zhì)的確定;允許干什么即環(huán)境、條件、機(jī)會(huì)、渠道等的影響,從而明確自己要在哪里工作,要做什么工作,要社會(huì)什么樣的同報(bào)。

    3.以人為本,凸顯職業(yè)生涯規(guī)劃張力。

    可以根據(jù)各專業(yè),各年級(jí)學(xué)生的職業(yè)選撣、職業(yè)目標(biāo)的差異性及興趣、特長(zhǎng)、能力的差異性,開展“個(gè)性化”的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)咨詢。也可根據(jù)學(xué)生規(guī)劃中自我評(píng)估、生涯機(jī)會(huì)評(píng)估、行動(dòng)計(jì)劃措施當(dāng)中普遍存在的認(rèn)識(shí)偏差等問題進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)教育。這不僅包括求職面試、簡(jiǎn)歷制作、儀表禮儀等“外在”的技巧培訓(xùn),而且可拓展到職業(yè)修養(yǎng)、價(jià)值觀等“內(nèi)在”的素質(zhì)教育。把大學(xué)生的交際能力、口才技巧的欠缺,拜金主義、享樂主義的滋生蔓延,愛情觀、權(quán)力觀、公德觀的錯(cuò)位納入職業(yè)生涯規(guī)劃,促進(jìn)大學(xué)生生涯意識(shí)的覺醒,最終成功地就業(yè)。

    總之,面對(duì)越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),大學(xué)生要想在就業(yè)時(shí)脫穎而出,必須做好職業(yè)生涯規(guī)劃。然而職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程,大學(xué)生要想建立科學(xué)、清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃,一定要有韌性、有耐心,并為之付出辛勤的汗水。這樣才能在未來職場(chǎng)這個(gè)大舞臺(tái)上演奏出自己美妙的樂章。

    參考文獻(xiàn):

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    [2]張秋良.淺談職業(yè)生涯規(guī)劃――大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)之利器[j].寧德師專學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),.4.

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    就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃(匯總21篇)篇十九

    一、活動(dòng)目的:通過本次活動(dòng)活躍校園就業(yè)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí),提升學(xué)生的就業(yè)技能。為廣大同學(xué)提供一個(gè)走進(jìn)招聘、了解招聘的平臺(tái),針對(duì)社會(huì)需要,在日后的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)自我的完善,有的放矢,更好地充實(shí)自己,提高自己的綜合素質(zhì)和綜合能力。

    二、活動(dòng)時(shí)間:20**年5月27日2:30(初賽);

    20**年6月3日2:30(復(fù)賽)。

    三、活動(dòng)地點(diǎn):羽毛球場(chǎng)(初賽)、流媒體一號(hào)(復(fù)賽)。

    四、主辦單位:招生就業(yè)處。

    五、承辦單位:院就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)。

    六、活動(dòng)對(duì)象:湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院全院學(xué)生。

    七、幕前工作:

    1、準(zhǔn)備模擬招聘的單位(5-8個(gè));

    2、確定面試官(老師)、邀請(qǐng)單位或企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)一同參加;

    3、宣傳工作:通過院廣播站、各系學(xué)習(xí)部、qq群和海報(bào)進(jìn)行。

    宣傳、同時(shí)由老師鼓勵(lì)學(xué)生參與本次活動(dòng);

    4、制作橫幅以及各模擬招聘公司的展品啟事;

    邀請(qǐng)嘉賓:學(xué)院領(lǐng)導(dǎo);

    主持人:顏永輝。

    設(shè)備:(1)、開幕前的音響、話筒到位且試音。

    (2)、橫幅:5月25日將橫幅掛于指定位置。

    (3)、把主席臺(tái)和所需桌椅安排到位。

    八、活動(dòng)流程:

    開幕式:

    1、主持人開場(chǎng)白(開幕詞)。

    2、介紹到場(chǎng)嘉賓、領(lǐng)導(dǎo)并歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨。

    3、彭處長(zhǎng)致詞并宣布第一屆模擬面試大賽正式開始。

    5、主持人宣布進(jìn)入初賽。

    初賽流程:

    1、在羽毛球場(chǎng)進(jìn)行模擬面試初賽。

    3、主持人宣布初賽結(jié)果。

    4、清掃現(xiàn)場(chǎng)工作。

    復(fù)賽流程:

    1、主持人開場(chǎng)白。

    2、介紹到場(chǎng)嘉賓以及評(píng)委老師。

    3、宣布進(jìn)入復(fù)賽選手名單,并抽簽決定學(xué)生上場(chǎng)順序(在此時(shí)。

    把進(jìn)入復(fù)試的學(xué)生名單交給評(píng)委老師)。

    4、選手依次上場(chǎng)面試,評(píng)委當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

    5、綜合評(píng)委意見,快速評(píng)選出各種獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得者。

    6、頒獎(jiǎng)(一二三等獎(jiǎng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)、簡(jiǎn)歷獎(jiǎng))。

    7、由彭處長(zhǎng)總結(jié)點(diǎn)評(píng)并宣布活動(dòng)圓滿成功。

    8、清掃現(xiàn)場(chǎng)工作。

    九、人員安排:

    1、會(huì)場(chǎng)布置人員:黃邵以及院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)成員。

    2、接待人員:院禮儀隊(duì)。

    3、維持會(huì)場(chǎng)紀(jì)律人員:譚駿海、馮燦、譚紹靜、唐智敏。

    4、橫幅掛放落實(shí)人員:粟傳雄、羅義武。

    5、統(tǒng)計(jì)工作人員:朱林兵、易娟。

    6、清理場(chǎng)地人員:就業(yè)協(xié)會(huì)成員。

    十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算:證書30獎(jiǎng)品400橫幅160舞臺(tái)300。

    礦泉水50邀請(qǐng)函50單位崗位說明書300。

    其它費(fèi)用(宣傳、打印等)70。

    總計(jì):1360元。

    就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃(匯總21篇)篇二十

    尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo):

    您好!感謝您在百忙之中抽空閱讀我的求職材料。

    我是范,畢業(yè)于瀘州商學(xué)院。懷著對(duì)貴公司的尊重與向往,我真摯地寫了這封自薦信,向您展示一個(gè)完全真實(shí)的我。

    在校期間主要學(xué)習(xí)的課程有:基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、成本會(huì)計(jì)、外貿(mào)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等。

    大學(xué)生涯中,讓我學(xué)到了許多,不但牢牢掌握專業(yè)知識(shí),還參加了學(xué)校、社會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng),它不僅賦予了我強(qiáng)健的體魄和吃苦耐勞、不畏艱難的`品格,也使我養(yǎng)成了嚴(yán)于律己,穩(wěn)重而不乏激情的生活作風(fēng)。

    除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以外,我還學(xué)習(xí)和了解了經(jīng)濟(jì)法等一些相關(guān)性知識(shí),通過實(shí)踐課程,我還熟悉金蝶、用友軟件、熟悉計(jì)算機(jī)操作。

    我相信現(xiàn)在的21世紀(jì)不再是“大魚吃小魚”的世紀(jì)了,而是“快魚吃慢魚”的世紀(jì),所以“早起的鳥兒有蟲吃”,我們要加速儲(chǔ)備能量和知識(shí)來競(jìng)爭(zhēng)。我熱愛運(yùn)動(dòng),我相信只有運(yùn)動(dòng)的人才是健康的、充滿朝氣的。這個(gè)世界是個(gè)充滿活力的世界,讓我們動(dòng)起來,讓我們合作,讓我們競(jìng)爭(zhēng)吧!我希望我可以為您的企業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展做出一份貢獻(xiàn),讓年輕和拼博在這里得到最好的綻放!

    時(shí)代在前進(jìn),但每一個(gè)人都在重新開始,愿我的這個(gè)開始在今天這個(gè)時(shí)刻,因您的慧眼而大放異彩。失去現(xiàn)在就失去了一切、失去了未來,我是您的現(xiàn)在,愿您是我的未來。衷心希望貴公司能給我一個(gè)機(jī)會(huì),提供一個(gè)展示自己能力的平臺(tái)。

    求職意向:我希望能到您單位做會(huì)計(jì)及其相關(guān)的工作。最后祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上!

    此致

    敬禮

    自薦人:

    20xx年4月23日。

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    就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃(匯總21篇)篇二十一

    摘要:高校就業(yè)指導(dǎo)課程兼具理論與實(shí)踐特質(zhì),以學(xué)生適應(yīng)能力養(yǎng)成和競(jìng)爭(zhēng)水平提高為目標(biāo)的,新興的、規(guī)范的、具有發(fā)展空間和潛力的本科生必修課。課程以“職業(yè)發(fā)展”為抓手和切入點(diǎn),從學(xué)生中普遍存在的問題入手,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,提高綜合素質(zhì),使其正確地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

    關(guān)鍵詞:高職院校;就業(yè)指導(dǎo);課程。

    就業(yè)是民生之本,縱觀歷史,我國(guó)現(xiàn)代形式的職業(yè)教育從上世紀(jì)60年代至今已走過40多個(gè)春秋,在就業(yè)問題上為社會(huì)緩解了不少壓力。當(dāng)前國(guó)家教育體制改革并沒有根本性的轉(zhuǎn)變,職業(yè)教育仍然是學(xué)歷教育的有效有價(jià)值的補(bǔ)充,職業(yè)教育的地位和作用不可替代,在構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)中更是擔(dān)負(fù)著重要使命,隨著我國(guó)職業(yè)教育的高速發(fā)展,越來越多的人開始看重職業(yè)教育對(duì)個(gè)人整個(gè)職業(yè)生涯的影響。系統(tǒng)的、有持續(xù)性的、且動(dòng)態(tài)發(fā)展的職業(yè)教育將會(huì)促進(jìn)個(gè)人獲得更好的職業(yè)生涯,在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的重要階段,職業(yè)教育的核心就是保障學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。

    一個(gè)人為社會(huì)貢獻(xiàn)的大小、生活方式的選擇以及發(fā)展與成才,在相當(dāng)大的程度上取決于他的職業(yè)。一個(gè)人的職業(yè),在相當(dāng)大的程度決定了他對(duì)生活方式的選擇,決定了他發(fā)展與成才以及對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小。擇業(yè)是人生關(guān)鍵性的問題之一,它直接影響到個(gè)人的前途和發(fā)展,如果處理不好,將在人生的道路上出現(xiàn)波折。因此,職業(yè)的選擇,是對(duì)未來發(fā)展成才道路的選擇。人的一生絕大部分精力用在工作上,如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投,與自己的能力相符,就會(huì)樂此不疲,不斷努力,奮發(fā)成才,在職業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值;如果對(duì)自己所從事的職業(yè)不感興趣,工作就不可能安心,更談不上事業(yè)的發(fā)展和個(gè)人的成就。

    (一)大學(xué)三年級(jí)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵性階段。

    就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生把握當(dāng)年的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策,學(xué)會(huì)篩選與利用就業(yè)信息,鍛煉與提升自身的求職技巧,從而盡快實(shí)現(xiàn)“從學(xué)生到社會(huì)人”的角色轉(zhuǎn)換。就業(yè)信息的獲取是大學(xué)生就業(yè)中的重要一環(huán),在求職過程中,誰搜集的信息越及時(shí)、越全面、質(zhì)量越高,誰的視野就越開闊,求職的主動(dòng)性、把握性就越強(qiáng)。因此,畢業(yè)生在開始求職之旅時(shí),首要環(huán)節(jié)就是關(guān)注就業(yè)信息,并且逐步培養(yǎng)就業(yè)信息的搜集、整理加工以及運(yùn)用的能力,為成功求職做好充分的準(zhǔn)備。當(dāng)前,搜集就業(yè)信息的渠道主要有學(xué)校主管部門、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)、各種大眾傳媒、人才招聘會(huì)等。就業(yè)信息的整理加工就是對(duì)搜集到的就業(yè)信息進(jìn)行加工、分析、綜合、歸類、過濾,從中篩選出適合自身需求的有用信息,作為求職的重要依據(jù)和基本前提,更好地為自己的求職擇業(yè)決策服務(wù)。就業(yè)信息的運(yùn)用就是求職者依據(jù)加工整理好的就業(yè)信息,做好求職的各項(xiàng)準(zhǔn)備。

    在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中,學(xué)生要想使自己脫穎而出,除了憑借自身扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能之外,還需要具備一些基本的求職技巧,這主要指求職簡(jiǎn)歷的制作和面試的技巧,當(dāng)然基本的社交禮儀和形象設(shè)計(jì)也不能忽視。要制作一份優(yōu)秀的求職簡(jiǎn)歷,就要充分了解、把握應(yīng)聘單位和職位的基本情況,做到知己知彼,另外簡(jiǎn)歷中該涉及哪些信息,不該涉及哪些信息,哪些信息該盡量詳細(xì)、突出,哪些信息該盡量簡(jiǎn)略,以及信息的編排次序和文字表述等,都是至關(guān)重要的。

    (二)在課程設(shè)置中增加實(shí)踐課程的比重,促進(jìn)從學(xué)習(xí)到工作的轉(zhuǎn)變。

    高等學(xué)校要轉(zhuǎn)變目前教學(xué)中重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力的傾向,改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。一是倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué)方式。課程設(shè)置要合理分配理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)間,增加實(shí)踐課時(shí)的比重,精簡(jiǎn)理論教學(xué)內(nèi)容,采用案例式、辯論式的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí),要給予學(xué)生選擇課程的自由權(quán),使學(xué)生根據(jù)自我興趣和個(gè)人發(fā)展要求自主選擇課程,保證教學(xué)的有效性和專業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定性。二是建立學(xué)校與企業(yè)的合作機(jī)制。見習(xí)或?qū)嵙?xí)是整合理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的重要載體,在理論教學(xué)中伴隨實(shí)踐教學(xué),在實(shí)習(xí)中滲透理論研討,才能真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。要建立社會(huì)實(shí)踐基地,鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)單位實(shí)習(xí),邀請(qǐng)企業(yè)人員到課堂與學(xué)生進(jìn)行交流與指導(dǎo),讓企業(yè)人員積極參與課堂的課程設(shè)計(jì),把企業(yè)真實(shí)的情境引入課堂,讓學(xué)生根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行課程和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),提高學(xué)生在實(shí)踐中解決實(shí)際問題的能力,同時(shí)開發(fā)學(xué)生的就業(yè)技能,提高其可雇用性。

    另一方面,高校要以校園為據(jù)點(diǎn)建立大學(xué)生與企業(yè)的就業(yè)聯(lián)系。美國(guó)大學(xué)校園一般有春季和秋季兩次大型的“招聘會(huì)”,大學(xué)生與業(yè)主見面既有利于企業(yè)表達(dá)對(duì)大學(xué)生課程學(xué)習(xí)的要求,也有利于學(xué)生以之作為課外課程提升就業(yè)能力。同時(shí),大學(xué)校園的職業(yè)信息庫(kù)(如學(xué)生網(wǎng)頁(yè)、雇主網(wǎng)頁(yè))既是課程設(shè)置,也是就業(yè)引導(dǎo)。三是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃,搭建學(xué)生科研平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生參加教師或課程的科研項(xiàng)目,提高學(xué)生科研水平。同時(shí)要利用學(xué)生社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽、學(xué)科競(jìng)賽等多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。此外,在課程設(shè)置上要進(jìn)一步加大人文與科學(xué)的融合,擴(kuò)大跨學(xué)科的選修課程比例,拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),為學(xué)生選擇職業(yè)拓展方向。

    參考文獻(xiàn):。

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    心得體會(huì)是對(duì)自己經(jīng)歷和感悟的一個(gè)記錄和抒發(fā),可以幫助我們更好地理解自己。閱讀一些成功人士的心得體會(huì),可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)成功的要素和路徑。10月12日上午,我
    優(yōu)秀作文應(yīng)該注重形象的描繪和生動(dòng)的寫作,使讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。接下來,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供寫作的靈感。記得小時(shí)候,下雨時(shí),我
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    工作報(bào)告能夠客觀地記錄和展示個(gè)人或團(tuán)隊(duì)在工作中的成果和進(jìn)展,對(duì)于評(píng)估工作績(jī)效和調(diào)整工作方向具有重要意義。以下是小編為大家收集的工作報(bào)告范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希
    在撰寫發(fā)言稿時(shí),我們應(yīng)該注意用詞準(zhǔn)確、語言簡(jiǎn)練,并結(jié)合適當(dāng)?shù)男揶o手法來增強(qiáng)語言的表達(dá)力和感染力。通過學(xué)習(xí)這些發(fā)言稿范文,我們可以提高自己的思考和表達(dá)能力,更好地
    在寫述職報(bào)告時(shí),我們需要準(zhǔn)備充分,獲得必要的數(shù)據(jù)和信息,確保報(bào)告內(nèi)容準(zhǔn)確、客觀、有說服力。以下是小編為大家收集的述職報(bào)告范文,僅供參考,希望能給大家提供一些啟示
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    轉(zhuǎn)正思想?yún)R報(bào)也是一個(gè)機(jī)會(huì),可以給領(lǐng)導(dǎo)提供反饋和建議,以幫助公司更好地提升工作環(huán)境。推薦大家閱讀以下這篇轉(zhuǎn)正思想?yún)R報(bào)范文,從中可以學(xué)到一些寫作技巧和思路。
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    工作計(jì)劃書是在工作中為了達(dá)成特定目標(biāo)而制定的一份書面計(jì)劃。通過閱讀這些工作計(jì)劃書范文,你可以學(xué)習(xí)到如何提高工作計(jì)劃的可執(zhí)行性和實(shí)際效果。是我們萃隆公司謀求發(fā)展的
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    合同協(xié)議是商務(wù)合作的法律保障,為雙方提供合法權(quán)益的保護(hù)。合同協(xié)議范文的展示可以幫助我們了解不同行業(yè)和領(lǐng)域中常見的合同形式和內(nèi)容要點(diǎn)。甲方:乙方:乙方的服務(wù)內(nèi)容:
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    人力資源是企業(yè)最寶貴的資產(chǎn)之一,它關(guān)乎組織的競(jìng)爭(zhēng)力和持續(xù)發(fā)展。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀下面的人力資源管理范文,一起學(xué)習(xí)和進(jìn)步。同志們:今天召開這次會(huì)議,其主要任務(wù)是回顧2
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