“優秀作文是分享我們的思考和觀點的重要方式，它展示了我們的語言表達能力和邏輯思維能力?！狈段闹械挠^點和思路獨特，引發了我們對社會、人生等問題的深入思考。
小青石童話（優秀19篇）篇一
高爾基說過“書籍，是人類進步的階梯?！鼻安痪?，我就從《小青石》這篇短文中獲得了啟發。
這篇短文主要講：一次山水把小青石和小黑石沖到了岸灘上。一天，小青石對小黑石說自己想到都市生活。幾天后，岸灘上來了一群工人，把小青石和小黑石運到都市里去，可在途中，小黑石跌進了草叢里。最終，小青石成了公路的一部分。不知過了多少年，不知有多少雙腳在它的頭上踏過?？尚∏嗍X得很快樂，因為它認為這是最有意義的生活。
看看小青石，又想想自己。四年級的時候，我在一次測驗中退步了。發下試卷后，我在哭泣。后來一想，哭是沒有意義的，哭能挽回嗎?不，不能。我試著分析自己的錯誤，在實踐中積累經驗。終于，有了機會。在期末考試中，我認真答卷，反復地檢查，試試這種方法，又寫寫那種方法，看答案是否一樣。幾天后，我去看分數。終于挽回了自己以前的高分。
哭泣是沒有意義的。朋友，請擦干你的眼淚，不再哭泣。學著微笑，過有意義的生活。
小青石童話（優秀19篇）篇二
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，一起來看看小青石說課稿，歡迎讀者參考！
一、說教材。
本文是一篇童話，是選學課文。這篇童話故事講了小青石不安于過平靜舒適的生活，要到都市里去。后來工人把小青石運到都市里，作為材料，拌成混凝土，鋪在馬路上，它和伙伴一起為大眾服務，支持大眾的腳，它覺得這才是最快樂的事情，才是最有意義的生活。借此闡明了生活的意義。
這篇童話故事情節生動有趣，通俗易懂。運用多種修辭手法，通過人物語言、心理活動表現中心，文章層層深入，揭示主題自然，合情合理。
二、說教學目標。
（一）知識教學點。
理解課文內容。
（二）能力訓練點。
分清課文的主次；培養學生有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點。
理解小青石對生活的理想，受到為他人服務的思想教育。
三、說教學重點、難點。
1．體會課文中哪些是主要內容，哪些是次要內容。
2．理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務的思想教育。
四、說教法學法。
教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學生學?！苯虒W中不僅要教學生學會，更需教教學生會學。
為確立學生主體地位，教學中靈活運用自學法和討論法，通過發現問題——解決問題——總結問題的學生自主學習過程，培養學生的自學能力，語言表述能力、訓練思維的靈活性，敏捷性。在整個學習的過程中，把學習的主動權交給了學生，使他們不僅學懂了這篇課文，還使他們知道今后在學習這類文章時，如何去挖掘人物的品質，從中發展了學生的智力，培養了學生的思維能力。
五、說教學設計。
1、揭題。
（師出示：起初，小青石的理想是。
后來，小青石的理想變成）。
2、初讀，理清思路。
生自言自語地練習，練習好的把手舉起來。
師：誰來說說？
生：起初，小青石的理想是想到都市里去，見識種種事物，過有趣的生活。小黑石的理想是過平靜舒適的生活。后來，小青石的理想變成與同伴一起支持大眾的`腳，為大眾服務是最快樂的。
師：小青石是怎樣改變自己的理想的呢，它起初又是怎樣對小黑石說的，把他們的對話找出來讀讀。
生找對話自由讀。
師請兩位學生起來讀，一位學生讀小青石說的話，一位學生讀小黑石說的話，其余學生讀旁白。（學生一下子就進入了角色，讀得相當有感情。）。
師：我想采訪一下小青石，你現在的心情怎樣？
生：我現在覺得很煩，討厭這種平靜的生活，希望和珍珠、瑪瑙一樣到都市里去，見識種種事物，過有趣的生活。
師：我再來采訪一下小黑石，你現在的心情又是怎樣呢？
生：我覺得這樣挺好的，反而覺得小青石很煩。
師：請同學們用自己的體會同桌對讀這一段對話，練習后我請三組同桌上來賽讀。
生練習讀。
師請三組同桌上來賽讀。
3、研讀課文。
師：小青石討厭過平靜舒適的生活，一心想到都市里去見識種種事物，過有趣的生活，而小黑石認為現在挺好的，整天被溫暖的太陽……（過渡讀課文的第九、十兩小節）。
（生把“小青石”和“它”換成“我”體會讀。）。
師：同學們把“小青石”和“它”換成“我”來讀，感覺有什么不同，體會到了什么？
生發言。
師：說的真棒，讓我們以“我”的語氣深情地朗讀一下課文的第21節。
（學生深情地朗讀）。
4、小練筆。
師：多少年過去了。有一天，我身邊出現了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發現我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊……同學們，你們現在就是小青石了，當你再一次遇到你的好朋友小黑石時，你會對它說些什么呢？小黑石也會說些什么呢？請你發揮你的想象，繼續往下寫吧！
（學生奮筆疾書。）。
師：同學們，誰自告奮勇地來說。
生讀小練筆。
5、課后延伸。
師：同學們，小青石和小黑石都利用自己的特長實現了自己的理想，你們有自己的理想嗎，你的理想改變過嗎，能向老師和同學傾訴嗎？（同桌互說自己的理想）。
師：誰來說說自己的理想？
師：同學們，不管你的理想是什么，只要你們利用自己的才能發揮自己的特長為大眾服務就夠了！
六、說板書設計。
每個教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現教學目的、重點、難點、教學過程，體現教學的特色與特性。本課的板書，按傳統板書的樣式，以重要詞句為點，以文章脈絡為線來安排，體現了教學目的與教學過程的有機統一。
（一）生活平靜、安適（略寫）。
（二）談理想（詳寫）。
（三）去都市（略寫）。
（四）變成混凝土（詳寫）。
（五）愿做鋪路石（詳寫）。
高興——生氣——悶聲不響——不知怎樣才好——非常快樂。
小青石童話（優秀19篇）篇三
今天，我正坐在椅子上津津有味看書時，突然看到了《小黑石和小青石》這篇文章，感到好奇的我把這篇文章仔細地讀了一遍，讓我知道了:每個人都有自己的夢想，自己想干什么就干什么，一切的命運全是要由自己決定，為人服務、幫助別人也是應該的。
例如說班里的`朱敏杰每次幫助別人都說一聲“不用謝，這是我應該做的!”而我們，又能說些、做些什么的，最多也只能說一聲“謝謝你!”從飛流的瀑布飛下來，又從一片綠茸茸的被工人用鏟子運到城里去，而最后卻成為了一只只腳下的普普通通的一塊石頭，永駐一身，例如所說:生命，你可以好好使用它，也可以白白糟蹋他，一切全由自己決定，必須要對自己負責。這句話深深的銘記在我心中。
小青石童話（優秀19篇）篇四
有成長就必有煩惱，我一直都這樣認為。畢竟這是我第一次動手炒菜，所以我覺得這頓飯格外香?后來貴族和文人學士也仿效起來，在中秋時節，對著天上又亮又圓一輪皓月，觀賞祭拜，寄托情懷，這種習俗就這樣傳到民間，形成一個傳統的活動，一直到了唐代，這種祭月的風俗更為人們重視，中秋節才成為固定的節日。
隨著時間的變化，原本它覺得安適的生活變得厭倦了。它希望能和水晶、瑪瑙那樣被人雕琢成發簪和紐扣，跟人到處去游玩。后來，小青石真的加入了混凝土的隊伍中，被灑在路面上。這對它的思想產生了一個飛躍，它認為水晶和瑪瑙雖為人所用，但它們只能為少數人服務，現在自己已經成為為千萬人服務的鋪路石，這樣的貢獻不是比它們的貢獻更大，生活不是更有意義嗎？“支撐著大眾的腳，這樣的生活更有意義。”
是啊，小青石作為一顆小小的石子，它很平凡，但它能為成千上萬的人服務，這又是多們不平凡??！讀完《小青石》，我眼前仿佛出現了一條平坦的大路。小青石安靜地躺在那里，用自己的身體支撐著大眾的腳?！斑@樣的腳最有意義?！笔前。瑸榍f人服務最有意義。
這使我想起了許多叔叔阿姨們……他們為了實現祖國的四個現代化，不是正在努力地工作著嗎？他們不計個人得失，為了創造千千萬萬人的幸福，生活在自我的工作中，這不就像“支撐著大眾的腳”一樣偉大嗎？我要從現在起，努力學習，將來成為建設社會的一顆小青石！
小青石童話（優秀19篇）篇五
忽然一群螞蟻把他抬了起來，小黑石無端端地被抬進了螞蟻洞。然后又走出洞外。
不一會兒，那一群螞蟻又走進來了，但是他們身上都扛著稻草，然后把稻草堆到地上。螞蟻媽媽們把自己的.螞蟻寶寶抬到稻草上玩兒。忽然一只大公蟻跑了進來跟螞蟻大王說：“外面有一雙非常大的鞋向我們走來”。螞蟻們聽后非常驚慌，然后抱著自己的寶寶逃走。
最后，三只巨大的螞蟻大力士把小黑石推到洞口，把洞口塞住了，小黑石仰頭一看，原來是法布爾走了過來。法布爾看到了螞蟻用石頭把洞穴塞住了，說明了螞蟻是有一定的防守能力的。
法布爾什么也沒動手整弄調頭就走了。小黑石看到了法布爾走了，就望向天空，他終于知道大自然創造他是為什么了。上帝是讓他做一顆平凡無比“護蟻石”。
……。
小青石童話（優秀19篇）篇六
和我們天天見面的老師為我們蒸蒸日上的學習嘔心瀝血。從1+1開始，讓我們從粗俗易懂的入手，接著又學到了abcd......每當我看到老師那布滿皺紋的臉龐時總想大聲喊叫：“老師您休息吧！”
小黑石說的也對，什么事都有他一定的規律，我們不能違背自然規律，當然有時還是需要向命運挑戰的勇氣，小青石就是有了這樣的勇氣，才能變成撐著大眾的腳的石頭。
如果讓我選擇人生的道路，我要做小青石那樣的人，一個普普通通.平平凡凡的人，一個能為人民能為國家作出自己應有的貢獻與成果的人。
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小青石童話（優秀19篇）篇七
《小青石》向我們講述了這樣一個故事：一塊小青石和一塊小黑石被水沖到海灘上，從此過上了安逸的生活。小黑石覺得很自在，小青石卻覺得這種生活很無聊，非常厭惡這種生活。小青石希望自己能像水晶和瑪瑙一樣，制成各種各樣的工藝品。后來，一群工人把小青石和小黑石運到城市，變成混凝土的一部分，成為人行道上的一部分。小青石不再羨慕水晶和瑪瑙了，因為他悟出了生命的價值：能實實在在地為大眾做有益的事情才是最有意義的。
文中的一段話令我浮想聯翩：自己成為讓一切人走的道路，這事情令小青石慢慢地感到了快樂，它不屬于姓張的，也不屬于姓李的，不是誰的私有物，而是為大眾服務的無數石塊中的一塊。它和同伴一起，支持著大眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活?！?/p>
是啊，怎樣的生活才有意義呢？小青石最終對生命的價值做出了正確的選擇，令我深受感動。
居里夫人之所以成功地提煉“鐳”除了有對科學執著的罪囚和不達目的追求和不達目的的誓不罷休持之以恒的精神外，更重要的是她有一顆無私奉獻的心。人們在她家看到的只是一貧如洗。這是一種怎樣的精神！從她身上，深深印證了奉獻的偉大，因為她贏得了全人類的尊嚴與愛戴。
正如著名作家羅曼?羅蘭在他所寫的《羅蘭小語》中所說的：一個快樂的人不是由于它擁有得多，而是由于他計較的少。太過于計較得失的人，常常覺得自己被虧待。一個常常覺得自己被虧待的人，是不會覺得快樂的.。
小青石童話（優秀19篇）篇八
《小青石》向我們講述一塊小青石被水沖到岸上的故事。一天，一塊小黑石被沖到了岸上，它覺得在岸上生活很舒服。過了幾天，小青石也來到岸上，它覺得討厭這種生活，羨慕水晶，因為它們成了項鏈、耳環，在人們胸前光彩奪目。后來，小青石和石塊被鋪在路上讓人們走。這時，它不再羨慕水晶，它覺得支持大眾的腳才是有意義的生活。
我們的老師就像小青石。他們曾有美好的理想，可以去當作家，科學家……可是為了培育人才，他們從事了教育工作。他們十幾年，甚至幾十年反復講著一些簡單的問題，從“a、b、c”，從“1+1=2”開始，可是哪個科學家、文學家不是這樣過來的呢？他們為人民做出巨大的貢獻都離不開老師的澆灌。老師像蠟燭點燃自己，照亮了別人！
愿攀上高峰的人們不要忘記小青石鋪的路，愿盛開的花朵永遠不要忘記辛勤的園??！
評語：作者由小青石想到老師的工作，想到老師的無私奉獻，很真實，很引人深思。
小青石童話（優秀19篇）篇九
暑假里，我最喜歡的一篇文章是《小青石》，它讓我情有獨鐘，在我的內心植下了一個小小的愿望：長大后要做一顆小青石。
“支撐著大眾的腳，這樣的生活最有意義。”小青石，作為一顆小小的石頭，它很平凡，但它能為成千上萬人服務，這又是多么偉大的小英雄，不怕自己的疼痛，是多么的勇敢?。?/p>
讀完《小青石》，我的眼前仿佛出現了一條平坦的公路。小青石安靜地躺在那里，用自己的身體支撐著大眾的腳?！斑@樣的生活最有意義。”為成千上萬人服務最有意義。這使我想起了許多叔叔阿姨……他們為實現祖國的四個現代化不是正在努力地工作，這不就像“支撐著大眾的腳”一樣偉大嗎？我要從現在起，努力學習，將來為社會建設中的一顆小青石。
小青石童話（優秀19篇）篇十
《小青石》講述的是：兩塊石頭被山水沖到岸灘上，小黑石喜歡現在安適的生活，而小青石卻討厭安適的生活，它羨慕水晶和瑪瑙，因為它們可以見識到種種事物。后來，小青石和其它同伴被送到市里去，成為混凝土的一部分，鋪在道路上成為讓人們行走的鋪路石。它不再羨慕水晶和瑪瑙，心想：“這樣才是最有意義的生活?！?/p>
讀了這個故事，面對生活時，我們是該安于現狀還是積極進??？理想和現實之間的距離怎么去填補？小小的我，心中泛起了漣漪。
就拿我們的老師來說吧，作為一名人民教師，(.)您別無所求，只想把所有的知識傳授給您可愛的學生們；您別無所愛，只想把全部的身心投入到您心愛的事業當中。從青春年華，到白發蒼蒼，幾十年如一日，您懷著對黨、對人民、對教育事業的忠誠，踏出了人生亮麗的軌跡！
所以，我們也要像小青石那樣，做一個無私奉獻的人，伸出雙手去幫助那些有困難的人，把愛心獻給他們，把溫暖帶到他們的心間！
小青石童話（優秀19篇）篇十一
《小青石》這篇課文描述了一塊小青石和一塊小黑石被水沖到岸上，過著舒適的生活。小黑石覺得岸上的生活很美好，可是小青石卻厭惡這種生活，因為它很羨慕水晶和玉米石。
后來，小青石被運到了城市里去，變成混凝土的一部分去鋪柏油馬路了，它就不羨慕它們了，但是這也讓小青石懂得了一個道理，支持人民是最有意義的生活。
就拿我們身邊的老師來說吧！他們也有自己的遠大理想，成為作家。書法家……可是他們為了給國家培育棟梁，選擇學生作為伴侶，不知不覺中，我們發現老師憂傷長了一根根白頭發。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。用這句詩來形容老師是再好不過了，老師無私奉獻于我們。辛苦地把我們培養。
老師多么像小青石??！他們身上有著閃爍的輝煌。這才是有意義的生活呀！
小青石童話（優秀19篇）篇十二
和我們天天見面的老師為我們蒸蒸日上的學習嘔心瀝血。從1+1開始，讓我們從粗俗易懂的.入手，接著又學到了abcd......每當我看到老師那布滿皺紋的臉龐時總想大聲喊叫：“老師您休息吧！”
小黑石說的也對，什么事都有他一定的規律，我們不能違背自然規律，當然有時還是需要向命運挑戰的勇氣，小青石就是有了這樣的勇氣，才能變成撐著大眾的腳的石頭。
如果讓我選擇人生的道路，我要做小青石那樣的人，一個普普通通.平平凡凡的人，一個能為人民能為國家作出自己應有的貢獻與成果的人。
小青石童話（優秀19篇）篇十三
寒假中我反復讀了小青石一文，它讓我懂得了一個道理，為人民服務，活得才有意義。小青石在河灘上過著平靜的生活，隨著時間的變化，覺得舒適的生活變得厭倦了，它想和水晶一樣被雕鑿成漂亮的首飾。后來，小青石加入了混凝土的隊伍，被撒在路上，它產生了一個想法：水晶雖為人用，但它們只能為少數人服務，自己已經變成千萬人的鋪路石，這樣的貢獻不是比水晶它們更大嗎？支撐著大眾的腳，這樣的生活很有意義。是啊，小青石，作為一顆小小的石子，它很平凡，但它能為千萬個人服務，這又是一個多么不平凡的英雄??！讀完小青石，我眼前仿佛出現了一條平坦的大路，小青石正安靜地躺在那里，用自己的身子支撐著大眾的腳。小青石無私奉獻的精神太讓我感動了，看著為人民服務的小青石，我不由的臉紅了。曾記得有一次，我經過趙洪震的座位，他的`橡皮正好滾到我的腳下，他讓我幫他撿起來，我想，他學習不好，是個壞學生，我為什么要幫他撿。于是，我就把他的橡皮踢到他的座位下，讓他自己撿。小青石能為千萬人服務，我卻連幫人撿橡皮都不干，我很慚愧。服務的小青石不正是許多無私奉獻的人們的寫照嗎？他們為了祖國的繁榮昌盛而努力拼搏，不圖回報，不計個人得失。
我作為祖國的新一代，更應該以他們為榜樣。從小事做起，告別驕傲思想，樹立服務的觀念，做班級的“小青石”。為同學們的開心快樂努力奮斗，為我班的榮譽拼搏。奉獻自己，快樂自己，讓我的人生因奉獻而大放異彩！
小青石童話（優秀19篇）篇十四
《小青石》告訴我們，一塊小青石和一塊小黑石被水沖到了沙灘上，過著安逸的生活。小黑石感覺舒服，小青石卻討厭這種生活，羨慕水晶和瑪瑙，因為它們有的變成了發夾，照在人的頭上；有的變成了紐扣，在人的胸前耀眼奪目。后來，青石和一些石頭被運到城里，變成了鋪路石，成了人們行走的道路。蕭青石不再羨慕水晶瑪瑙的生活，而是體會到了一個道理：養群眾的腳才是最有意義的生活。
“小青石”這篇文章讓我想起了祖國各地、各行各業像肖青石這樣的人。他們像鋪路石一樣默默無聞地支撐著群眾的腳，為群眾服務。
就拿我們的老師來說，多少孩子在汗水的澆灌下成長為國家的棟梁，可是誰還記得他們的老師呢？老師多像個小青石啊！這是多么有意義的生活啊！
愿攀登高峰的人不要再看腳下的鋪路石，愿盛開的花朵不要再看勤勞的園丁。
小青石童話（優秀19篇）篇十五
我最喜歡的一篇課文就是小青石，因為我從中獲得了不少收益。使我明白了一個道理：為人民服務使人活得才有意義。
“支撐大眾的腳，這樣的生活最有意義。”小青石，作為一顆小小的石子，它很平凡，但它能為成千上萬的人服務，這又是多么不平凡的英雄啊！
我要從現在起，努力學習，將來成為社會建設中的一顆小青石。
小青石童話（優秀19篇）篇十六
《小青石》向我們講述了一塊小青石和一塊小黑石被水沖到岸灘上，過著安逸的生活。小黑石覺得很舒服，小青石卻厭惡這種生活，羨慕水晶和瑪瑙。后來小青石和一些石塊被運到市里去，變成了混凝土的一部分，被鋪在道路上，成為讓人們行走的道路。小青石不再羨慕水晶和瑪瑙的生活，它悟出了一個道理：支持著大眾的腳才是最有意義的生活。
《小青石》這篇文章使我聯想到祖國各地、各行各業，都有像小青石這樣的人，他們像鋪路的石子一樣默默無聞地支持著大眾的腳，在為人民服務。
生活中有多少像小青石一樣無私奉獻的人啊，拿我們的老師來說吧。他們有美好的理想，可以去當科學家、文學家……可是為了給國家培育人才，他們選擇了教育工作。他們十幾年，甚至幾十年，反復從“a、b、c、d”“1+1=2”開始。講解著一些很簡單的知識。但無論是大科學家還是文學家，不都是從這些極簡單的知識學起的嗎？他們為人民做出的巨大貢獻都離不開啟蒙老師辛勤汗水的`澆灌。
老師像園丁，是他們辛勤汗水的人是他們的老師培育出來的。老師成了為新一代攀登科澆灌下，一批有一批不懂事的孩子成為對國家有用的人才?？墒钱斶@些人才為人民做了貢獻而受到人們贊揚的時候，人們往往忘記這些受人尊敬的學高峰的鋪路石，讓一批批的孩子從肩上踏過，去攀登新的高峰。老師多像小青石??！他們身上閃爍著小青石鋪路精神的光輝。這是多么有意義的生活！
還有環衛工人也是代表，他們為了一個城市的整潔，為了千千萬萬的人們能在一個優雅的環境里工作、生活學習，他們日復一日、年復一年地工作捉，為了一個城市的美化做出了巨大的貢獻。他們這種默默無聞的精神難道不值得我們學習嗎？這是多么有意義的生活！
讓我們從現在開始，努力學習，為人民服務，做一個像小青石那的人。愿攀上高峰的人們不要忘記鋪路的青石，愿盛開的花兒不要忘記辛勤的園丁。
小青石童話（優秀19篇）篇十七
今天,我讀了《小青石》這篇文章,讓我明白了什么是有意義的生活。
《小青石》這篇文章講述了一塊小青石和小黑石被沖到岸灘上,過著安逸的生活。小黑石覺得很舒服。小青石卻厭惡這種生活,它羨慕水晶和瑪瑙,因為它們有的成為發簪,在人們頭上閃閃發光;有的成為紐扣,帶在人們胸前光彩奪目。后來小青石和一些石塊一起運到城市里去,變成了讓人行走的道路。小青石不再羨慕水晶和瑪瑙的生活。因為它悟出一個道理:支持大眾的腳才是最有意義的生活。從此,它每天高高興興的生活著。
《小青石》讓我想到了在做各地都有像小青石這樣的人,他們像鋪路石一樣默默無聞地支持著大眾,在為大眾服務，讀后感《讀《小青石》有感500字》。
就拿老師來說吧。老師像園丁,在他們的辛勤澆灌下,一批又一批不懂事的孩子慢慢成為對祖國有用的人才。當這些人才為人們服務做出貢獻而受到表揚的時候,有幾個學生還記得老師是鋪路石,讓一批一批的孩子從頭上踏過去,沖上艱難重重的高峰。老師多想小青石呀!他們身上閃爍著小青石鋪路精神的光芒。
愿攀登上高峰的人不要忘記鋪路的石頭。愿盛開的花朵不要忘了辛勤的園丁。
小青石童話（優秀19篇）篇十八
《小青石》這篇文章，主要講的是：一塊小青石和一塊小黑石被山水沖到了岸灘上，小黑石整天被溫暖的太陽照曬著，覺得非常舒適。而小青石卻不喜歡這樣安靜的生活，想著老朋友水晶、瑪瑙富有的生活。不久，小青石被變成了混凝土的一部分，但小青石也不再羨慕水晶和瑪瑙了，因為它懂了：為大眾服務，這樣的生活才有意義。
讀完后，我在思考：在我們的`生活中，有沒有像小青石這樣為大眾服務的人呢？有！比如環衛工人，他們為了大路小路干凈，為了人們走在整潔的道路上，他們付出了自己的努力和辛勞，給我們的城市增添了一片整潔。還比如說老師，陳老師不管怎樣，都盡心盡力地為我們講課，永遠都沒有后悔過。他們都像小青石一樣，為大眾服務，給大眾快樂！
小青石童話（優秀19篇）篇十九
理解課文內容。
（二）能力訓練點。
分清課文的主次；培養學生有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點。
理解小青石對生活的理想，受到為他人服務的思想教育。
二、重點、難點及解決辦法。
（一）重點、難點。
1.體會課文中哪些是主要內容，哪些是次要內容。
2.理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務的思想教育。
（二）解決辦法。
1.自讀課文，體會課文中哪部分是主要內容，哪部分是次要內容。
2.通過小組交流討論，結合思考題理解小青石對生活的理想，對學生進行為大眾服務的思想教育。
三、課時安排。
兩課時。
四、學生活動設計。
（一）學生自讀課文，自學生字、生詞。
（二）結合導讀和思考題默讀課文，看看讀懂了什么，并找出不懂的問題。
（三）小組討論、交流。
（四）全班匯報、交流。
（五）學生默讀，體會課文的哪部分是主要內容？
（六）學生總結中心思想，并談談學了這篇課文所受到的啟示。
（七）分角色朗讀課文。
五、教具準備。
投影儀。
六、教學步驟?。
第一課時。
（一）揭示課題。
（二）齊讀課題。
（三）自讀課文。
要求讀準字音，把句子讀通順，不理解的詞查字典或聯系上下文理解。
（四）指名學生連讀課文（糾正讀錯的字音）。
（五）自讀課文。
思考題：（用投影出示）。
1.起初小青石和小黑石的理想各是什么？后來小青石的理想有什么變化？
2.從課文中找出寫小青石覺得快樂的句子，用“——”畫出來。
（六）匯報、交流以上思考題。
學生應匯報出：起初小青石和小黑石對安靜、舒適的生活有截然不同的態度。小青石對平靜、安適的生活“不習慣”，而且“過厭了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為發簪和紐扣，各處往來，見識種種事物，過著有趣的生活。小黑石對自己的生活感到滿意，它安于現狀。
小青石覺得快樂的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強！喂！快些把我鏟起來吧！”一會兒，小車動起來了。小青石滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。小青石看見許多許人的腳，它覺得非?？鞓?。它和同伴一起支撐著大眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活”?！靶『谑f的話原也確切，我們石塊的性質是天生穩定不動的。不過，要像我這樣穩定不動，生活才有意義！”
（七）默讀課文。
給課文分段，考慮各段內容分別是什么？（教師巡回了解情況，做到心中有數。）。
（八）小組交流分段、概括各段內容情況。
（九）全班匯報、交流。
第一段（第一自然段）被山水沖到岸灘上的一塊小青石和一塊小黑石過著平靜、安適的生活。
第二段（從“一天”到“一會兒竟睡著了”）講小青石和小黑石對平靜、安適的生活截然相反的態度。
第三段（從“幾天以后”到“反而覺得異樣的舒服”）寫幾天之后，小青石被工人運到都市，為自己的理想將要實現感到興奮、歡喜。
第四段（從“第三天早上”到“不曉得怎樣才好”）講小青石到都市后，被制成混凝土，鋪在馬路上，小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清這是怎么回事。
第五段（從“一年又一年”到全文結束）講小青石為自己能成為讓人們走的道路，成為為大眾服務的無數石塊中的一塊，感到快樂和自豪。它認為“這樣才是最有意義的生活”。
（十）有感情地朗讀課文。
（十一）學生質疑。
提出不懂的問題，匯報交流（這節課能解決的在這節課解決，實在不能解決的第二課時邊理解課文邊解決）。
第二課時。
（一）默讀課文。
思考題：（投影出示）。
1.你認為這篇課文中哪部分是主要內容？（突出本單元訓練重點）。
2.小青石認為什么是最有意義的生活？（滲透中心思想）。
3.你都讀懂了什么？（充分理解課文內容）。
（二）小組討論以上思考題。
（三）全班匯報、交流。
在交流時要充分發揮學生的主體作用，啟發學生積極動腦思維，一個問題必要時找幾名學生回答，學生實在答不準的，教師要給予引導。應交流出以下內容：
第四段和第五段是課文的主要內容。
小青石認為：自己能夠成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務的無數石塊中的一塊，這才是最有意義的生活。你讀懂了什么？這一題要求學生回答出以下幾點：
1.工人把小青石鏟去干什么？
工人把小青石鏟去，運到都市，小青石被制成了混凝土，鋪在馬路上。
2.小青石在沒成為混凝土時是什么樣的心情？在成為混凝土的過程中，思想感情發生了哪些變化？用課文中的語句回答。
小青石在沒有成為混凝土時說：“這樣的生活，我過厭了”，“老是停留在這里真悶得要死了”。后來實現了到都市里去的想法，小青石很“得意”，覺得“總比悶在岸灘上強”。在小車里也是“滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。”接著被翻來覆去地攪拌，它“頭昏腦脹”，“生氣”了；接著被鋪在道路上，透不出一絲氣，“只得悶聲不響”；接著完全改變了模樣，已經成為混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好?！焙髞?，小青石“看見了許多許多人的腳，”它的思想又變了，“它覺得非?？鞓贰！薄斑@才是最有意義的生活”。
3.為什么小青石有這樣的思想感情上的變化？為什么小青石覺得非常快樂？
因為小青石最初對自身的價值，存在不切實際的幻想，后來它拋棄了幻想找到了自己的位置，認為支持大眾的腳，是最有意義的生活。實現了自己的理想。所以，它覺得非?？鞓贰?/p>
板書：支持大眾的腳最有意義的生活。
（四）總結中心思想（讓學生自己總結）。
通過講述小青石的生活經歷，闡明默默無聞地為人民服務，是最有意義的生活。
（五）談談讀了這篇文章后，受到了哪些啟示。
不論做什么事，只要是為人民服務就應感到快樂，就是最有意義的生活。要找準自己的位置，實現自身的價值，樹立正確的人生觀。
（六）分角色朗讀課文。
深入體會小青石思想感情的變化，理解小青石對生活的理想。
七、布置作業?。
1.感情朗讀課文。
2.預習讀寫例話《分清課文的主次》。要求：在預習本上寫出《分清課文的主次》這篇讀寫例話中各自然段的主要內容。
八、板書設計?。
20*小青石——支持大眾的腳——最有意義的生活。