Word教案一（優(yōu)質(zhì)18篇）

在教學(xué)工作計(jì)劃中，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的安排和要求。一起來(lái)看看這些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃，看看它們有什么特點(diǎn)和亮點(diǎn)。

Word教案一（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

一、教學(xué)目的:。

練習(xí)輸入“我的介紹”的內(nèi)容，使學(xué)生更加熟練掌握用拼音輸入法輸入漢字。認(rèn)識(shí)到全角字符與半角字符的區(qū)別與改變狀態(tài)的操作方法。初步了解字庫(kù)，理解全角與半角的區(qū)別。

學(xué)習(xí)如何修改文章中的單字進(jìn)行插入、刪除、修改的編輯操作。掌握對(duì)單字的編輯。

通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力；通過(guò)輸入有意思的文字內(nèi)容提高學(xué)生對(duì)使用word的興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容。

練習(xí)輸入“我的.介紹”的內(nèi)容。

認(rèn)識(shí)到全角字符與半角字符的區(qū)別與改變狀態(tài)的操作方法。

學(xué)習(xí)如何修改文章中的單字進(jìn)行插入、刪除、修改的編輯操作。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn)：練習(xí)使用拼音輸入法輸入“我的介紹”

難點(diǎn)：對(duì)字進(jìn)行插入、刪除、修改的編輯操作。

四、教具準(zhǔn)備。

教師用計(jì)算機(jī)、學(xué)生用計(jì)算機(jī)、

五、教學(xué)過(guò)程。

1導(dǎo)言與復(fù)習(xí)。

a、使用word處理文字的過(guò)程是什么？（啟動(dòng)、使用、退出）啟動(dòng)。

中文輸入法的方法是什么？

b、導(dǎo)言（師）：我們學(xué)會(huì)了在word中輸入漢字、詞和自造詞。這樣，

這些內(nèi)容就可以組成段落，以至于文章。我們這一節(jié)課，就試一。

試使用字和詞，組成一個(gè)有意思的文字內(nèi)容。

2新授課。

a、用word介紹自己。

師：我們先試一試寫(xiě)一篇介紹自己的小文章，劃線的地方請(qǐng)你自己輸入。

學(xué)生練習(xí)，啟動(dòng)word，輸入下面的文字：我的介紹。

姓名：

性別：

年齡：

學(xué)校：小學(xué)。

班級(jí)：年級(jí)班。

最喜歡的人：

原因：

最喜歡的動(dòng)物：

最喜歡的花：

最喜歡的吃的：

最喜歡做的事情：

最喜歡的電視節(jié)目：

注意：學(xué)生練習(xí)時(shí)，不必輸入下劃線。但要特別注意回車(chē)符號(hào)。每輸入一行，敲一下回車(chē)鍵，插入光標(biāo)就會(huì)換到下一行的開(kāi)始位置，而上一行的末尾出現(xiàn)一個(gè)段落標(biāo)記。它的作用是告訴你在這里結(jié)束了本段，換行到下一段。

b、全角字符與半角字符。

全角字符標(biāo)記是。

轉(zhuǎn)換的方法。

；一種是有兩種：一種是用鼠標(biāo)單擊。

使用組合鍵。

+中的。

教師演示改變?nèi)?半角狀態(tài)，讓學(xué)生觀察兩種狀態(tài)的區(qū)別。

c、修改文章中的錯(cuò)別字。

（backspace），就可以將錯(cuò)的字刪除。

為了在快速移動(dòng)插入光標(biāo)，可以將鼠標(biāo)指向需要移動(dòng)的位置，然后單擊左鍵，文本編輯區(qū)中的插入光標(biāo)會(huì)快速移動(dòng)到這個(gè)位置。當(dāng)需要在文章中插入文字時(shí)，先將光標(biāo)移動(dòng)到需要插入的位置，再輸入要插入的文字。在插入狀態(tài)下，計(jì)算機(jī)會(huì)將輸入的文字自動(dòng)插入光標(biāo)所在位置，插入字符后面的內(nèi)容將重新自動(dòng)排列。word中有兩種輸入狀態(tài)，一種是插入狀態(tài)，另一種是改寫(xiě)狀態(tài)。在插入狀態(tài)時(shí)，輸入的文字自動(dòng)插到光標(biāo)所在的位置；改寫(xiě)狀態(tài)時(shí)，插入字符后面的內(nèi)容會(huì)被輸入的內(nèi)容覆蓋、取代。在word中，使用［insert］鍵改變插入狀態(tài)或者改寫(xiě)狀態(tài)。

3練習(xí)。

將課堂練習(xí)中的“自我介紹”輸入完成。

4課堂小結(jié)。

師：今天，我們練習(xí)了使用word字處理軟件處理一段文字的功能。在輸入文字過(guò)程中，每當(dāng)敲一下回車(chē)鍵，就會(huì)自動(dòng)換一行。在上行的末尾出現(xiàn)一個(gè)段落標(biāo)記。除此以外，我們還學(xué)習(xí)了關(guān)于全角/半角之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)了如何對(duì)文章中的單字進(jìn)行插入、刪除、修改等操作。

Word教案一（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

活動(dòng)要求：

1、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中愉快地感知“玩泡泡”一系列快樂(lè)情緒。

2、愿意跟著老師和同伴一起“玩”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：吹泡泡玩具一套、音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞歌曲：

隨音樂(lè)自由拍拍聽(tīng)聽(tīng)《吹泡泡》的歌曲，體驗(yàn)快樂(lè)情緒。

2、吹泡泡：

（1）教師吹泡泡，幼兒捉泡泡。

（3）教師邊做動(dòng)作邊念誦兒歌二遍。

（4）幼兒嘗試著跟念兒歌、做動(dòng)作。

4、游戲：吹泡泡。

5、延伸：

寶寶本領(lǐng)真大，以后我們自己來(lái)吹大泡泡、小泡泡好嗎？

活動(dòng)反思：在活動(dòng)中，孩子興趣高，很投入，幼兒能跟著集體一起“玩”——唱歌、念兒歌、做游戲，如有吹出大泡泡的泡泡玩具，對(duì)孩子觀察大與小效果更好，兒歌還可選擇簡(jiǎn)短二句為妥。

Word教案一（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

1.學(xué)習(xí)按線條將紙撕成規(guī)定的形狀,發(fā)展幼兒手指小肌肉群的控制能力,鞏固對(duì)各種顏色的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步提高幼兒的涂色能力。2.了解冬季的一些季節(jié)特征。

3.能積極參與活動(dòng)并體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

活動(dòng)過(guò)程。

1、了解冬季的季節(jié)特征。

教師出示雪花并提問(wèn):“小朋友,快看老師手里拿的是什么?”(雪花)“什么季節(jié)會(huì)有雪花?”(冬季)“前幾天我們唱過(guò)的《雪花》你們還記得嗎?”

邊放音樂(lè)邊表演唱。

“小朋友看見(jiàn)過(guò)雪花嗎?在哪兒看見(jiàn)的?”

2、講述故事《小熊的心愿》。

有一只小熊今年快四歲了,從沒(méi)見(jiàn)過(guò)下雪,小朋友知道為什么嗎(冬眠)?熊媽媽告訴它下雪的時(shí)候會(huì)有“沙沙沙”的聲音。有一天小熊正在家里搭積木,突然聽(tīng)到窗外有“沙沙沙”的聲音,小熊高興的對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,媽媽下雪了”!熊媽媽向窗外看了看,原來(lái)是風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音。有過(guò)了幾天,小熊在家里拍皮球,又聽(tīng)見(jiàn)“沙沙沙”的聲音,小熊激動(dòng)地對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,媽媽下雪了”!熊媽媽向窗外看了看,哦!原來(lái)是下雨了!再過(guò)幾天小熊就要冬眠了,它天天在家里盼望下雪,可是雪一直都沒(méi)有下。

3、讓幼兒想辦法幫助小熊實(shí)現(xiàn)心愿。(撒七彩雪花,提示幼兒我們可以做許多紙雪花,為小熊來(lái)一次“人工降雪”。)。

4、認(rèn)識(shí)教師準(zhǔn)備的紙雪花的顏色。

5、教幼兒制作紙雪花。

(1)出示畫(huà)好的雪花,教幼兒涂色(順著一個(gè)方向涂,不要涂到線的外邊。)(2)教幼兒撕雪花。(用兩手的大拇指和食指捏住紙,沿著雪花邊線一點(diǎn)一點(diǎn)地撕)。

6、幼兒動(dòng)手制作雪花,先涂色后撕,廢紙放在籃子里。

7、游戲“下雪了”。

(1)把幼兒和老師們的雪花收集在一起。(2)到小熊家請(qǐng)出小熊一同到戶外看下雪。

請(qǐng)幼兒和小熊閉上眼睛,教師數(shù)完“。

一、二、三”再睜開(kāi),樓上的教師將雪花撒下,幼兒歡呼雀躍“下雪了,下雪了”。

總結(jié)。

:冬季許多的小朋友們都很喜歡下雪,下雪了我們可以堆雪人,打雪仗,看著一片片白茫的世界,讓人想到的另外一種景象,家長(zhǎng)們一起參與進(jìn)來(lái)吧,來(lái)與孩子們一起完成這個(gè)小游戲!

Word教案一（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)做燈籠，感受過(guò)年的喜悅氣氛。

2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)小肌肉動(dòng)作的提高。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體各種燈籠圖片。彩泥，教師范例，泥工板。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師讓幼兒看多媒體圖片，引起幼兒的興趣。圖片上有什么？燈籠是什么樣的？有什么顏色？你喜歡燈籠嗎？燈籠是什么樣的？（讓幼兒觀看圖片回答）。

2、教師講解、示范操作過(guò)程。取一團(tuán)泥放在手心團(tuán)成圓，用手壓扁放在泥工板上，再用小的泥搓成長(zhǎng)條壓扁，用剪刀剪成須，一盞漂亮的燈籠做好了。

3、幼兒學(xué)習(xí)操作，教師隨機(jī)幫助有困難的幼兒，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)自完成作品。

4、作品講評(píng)、欣賞。文檔僅供參考。

愛(ài)護(hù)小手。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道愛(ài)護(hù)小手，不玩尖利的東西。

2.知道手劃破后簡(jiǎn)單的處理和保護(hù)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：知道哪些東西尖利不能玩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：手受傷的小熊玩具。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示小熊玩具，通過(guò)故事導(dǎo)入：“今天小熊在玩的時(shí)候可不小心了，弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了！”

討論：

（1）這個(gè)小熊的手怎么啦？（出血了）。

（2）好好的小手怎么會(huì)出血呢？（被東西劃破了）。

（3）什么東西會(huì)把手劃破？為什么？（玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因?yàn)檫@些東西很尖，很鋒利。）。

（4）啟發(fā)幼兒回憶：自己的手有沒(méi)有被劃破過(guò)，手劃破了有哪些不方便。

2、討論怎樣才能使我們的小手不受傷。（平時(shí)不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。）。

小結(jié)：我們周?chē)泻芏鄸|西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們?nèi)ネ孢@些東西，就會(huì)把手劃破，給自己帶來(lái)危險(xiǎn)和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動(dòng)和生活。

3.討論怎樣保護(hù)、處理小熊（或自己）受了傷的手。

（1）如果手不小心被劃破了，能不能用沒(méi)有洗過(guò)的手去捂?zhèn)?？為什么？（不能，因?yàn)闆](méi)有洗過(guò)的手有細(xì)菌，會(huì)使傷口感染、化膿。）。

（2）手受傷了怎么辦？（如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫藥水；嚴(yán)重的要找醫(yī)生處理。）。

（3）手包扎后還要注意哪些事項(xiàng)？（不能把傷手浸在水里，不能隨便揭掉包布，要按時(shí)找老師、醫(yī)生換藥等。）。

小結(jié)：如果我們的小手已經(jīng)受了傷，就更要好好保護(hù)，這樣才能使它快快恢復(fù)健康，為我們服務(wù)。

Word教案一（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

于各方面的原因，大家主要還是用microsoftword(以下簡(jiǎn)稱(chēng)word)編輯論文。word在寫(xiě)科技論文方面雖然有一些先天不足，但卻提供了非常強(qiáng)大的功能。如果不能充分利用這些功能，可能經(jīng)常要為不斷地調(diào)整格式而煩惱。我把自己以前使用word的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)總結(jié)一下，拋塊磚。

原則:內(nèi)容與表現(xiàn)分離。

====================。

一篇論文應(yīng)該包括兩個(gè)層次的含義：內(nèi)容與表現(xiàn)，前者是指文章作者用來(lái)表達(dá)自己思想的文字、圖片、表格、公式及整個(gè)文章的章節(jié)段落結(jié)構(gòu)等，而后者則是指論文頁(yè)面大小、邊距、各種字體、字號(hào)等。相同的內(nèi)容可以有不同的表現(xiàn)，例如一篇文章在不同的出版社出版會(huì)有不同的表現(xiàn)；而不同的內(nèi)容可以使用相同的表現(xiàn)，例如一個(gè)期刊上發(fā)表的所有文章的表現(xiàn)都是相同的。這兩者的關(guān)系不言自明。在排版軟件普及之前，作者只需關(guān)心文章的內(nèi)容，文章表現(xiàn)則由出版社的排版工人完成，當(dāng)然他們之間會(huì)有一定交互。word倡導(dǎo)一種所見(jiàn)即所得（wysiwyg）的方式,將編輯和排版集成在一起，使得作者在處理內(nèi)容的同時(shí)就可以設(shè)置并立即看到其表現(xiàn)。可惜的是很多作者濫用wysiwyg，將內(nèi)容與表現(xiàn)混雜在一起，花費(fèi)了大量的時(shí)間在人工排版上，然而效率和效果都很差。

本文所強(qiáng)調(diào)的“內(nèi)容與表現(xiàn)分離”的原則就是說(shuō)文章作者只要關(guān)心文章的內(nèi)容，所有與內(nèi)容無(wú)關(guān)的排版工作都交給word去完成，作者只需將自己的排版意圖以適當(dāng)?shù)姆绞礁嬖Vword。因?yàn)閣ord不僅僅是一個(gè)編輯器，還是一個(gè)排版軟件，不要只拿它當(dāng)記事本或?qū)懽职逵?。主要建議如下。

1.一定要使用樣式，除了word原先所提供的標(biāo)題、正文等樣式外，還可以自定義樣式。如果你發(fā)現(xiàn)自己是用選中文字然后用格式欄來(lái)設(shè)定格式的，一定要注意，想想其他地方是否需要相同的格式，如果是的話，最好就定義一個(gè)樣式。對(duì)于相同排版表現(xiàn)的內(nèi)容一定要堅(jiān)持使用統(tǒng)一的`樣式。這樣做能大大減少工作量和出錯(cuò)機(jī)會(huì)，如果要對(duì)排版格式（文檔表現(xiàn)）做調(diào)整，只需一次性修改相關(guān)樣式即可。使用樣式的另一個(gè)好處是可以由word自動(dòng)生成各種目錄和索引。

2.一定不要自己敲編號(hào)，一定要使用交叉引用。如果你發(fā)現(xiàn)自己打了編號(hào)，一定要小心，這極可能給你文章的修改帶來(lái)無(wú)窮的后患。標(biāo)題的編號(hào)可以通過(guò)設(shè)置標(biāo)題樣式來(lái)實(shí)現(xiàn)，表格和圖形的編號(hào)通過(guò)設(shè)置題注的編號(hào)來(lái)完成。在寫(xiě)“參見(jiàn)第x章、如圖x所示”等字樣時(shí)，不要自己敲編號(hào)，應(yīng)使用交叉引用。這樣做以后，當(dāng)插入或刪除新的內(nèi)容時(shí)，所有的編號(hào)和引用都將自動(dòng)更新，無(wú)需人力維護(hù)。并且可以自動(dòng)生成圖、表目錄。公式的編號(hào)雖然也可以通過(guò)題注來(lái)完成，但我另有建議，見(jiàn)5。

3.一定不要自己敲空格來(lái)達(dá)到對(duì)齊的目的。只有英文單詞間才會(huì)有空格，中文文檔沒(méi)有空格。所有的對(duì)齊都應(yīng)該利用標(biāo)尺、制表位、對(duì)齊方式和段落的縮進(jìn)等來(lái)進(jìn)行。如果發(fā)現(xiàn)自己打了空格，一定要謹(jǐn)慎，想想是否可以通過(guò)其他方法來(lái)避免。同理，一定不要敲回車(chē)來(lái)調(diào)整段落的間距。

4.繪圖。統(tǒng)計(jì)圖建議使用execel生成，框圖和流程圖建議使用visio畫(huà)。如果不能忍受visio對(duì)象復(fù)制到word的速度，還可以試試smarddraw，功能不比visio弱，使用不比visio難，速度卻快多了。如果使用word的繪圖工具繪圖，最好以插入word圖片的方式，并適當(dāng)使用組合。

5.編輯數(shù)學(xué)公式建議使用mathtype5.0，其實(shí)word集成的公式編輯器是它的3.0版。安裝mathtype后，word會(huì)增加一個(gè)菜單項(xiàng)，其功能一目了然。一定要使用mathtype的自動(dòng)編號(hào)和引用功能。這樣首先可以有一個(gè)良好的對(duì)齊，還可以自動(dòng)更新編號(hào)。word正文中插入公式的一個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題是把上下行距都撐大了，很不美觀，這部分可以通過(guò)固定行距來(lái)修正。

blioscape。endnote優(yōu)點(diǎn)在于可以將文獻(xiàn)列表導(dǎo)出到bibtex格式，但功能沒(méi)有referencemanager強(qiáng)大。可惜這兩個(gè)軟件都不支持中文，據(jù)說(shuō)biblioscape對(duì)中文支持的很好，我沒(méi)有用過(guò)，就不加評(píng)論了。

7.使用節(jié)。如果希望在一片文檔里得到不同的頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼格式，可以插入分節(jié)符，并設(shè)置當(dāng)前節(jié)的格式與上一節(jié)不同。

上述7點(diǎn)都是關(guān)于排版的建議，還是要強(qiáng)調(diào)一遍，作者關(guān)心的重點(diǎn)是文的內(nèi)容，文章的表現(xiàn)就交給word去處理。如果你發(fā)現(xiàn)自己正在做與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的繁瑣的排版工作，一定要停下來(lái)學(xué)一下word的幫助，因?yàn)閣ord早已提供了足夠強(qiáng)大的功能。

我不懷疑word的功能，但不相信其可靠性和穩(wěn)定性，經(jīng)常遇到“所想非所見(jiàn)”、“所見(jiàn)非所得”的情況讓人非常郁悶。如果養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這些情況也可以盡量避免，即使遇上，也可以將損失降低到最低限度。建議如下：

8.使用子文檔。學(xué)位論文至少要幾十頁(yè)，且包括大量的圖片、公式、表格，比較龐大。如果所有的內(nèi)容都保存在一個(gè)文件里，打開(kāi)、保存、關(guān)閉都需要很長(zhǎng)的時(shí)間，且不保險(xiǎn)。建議論文的每一章保存到一個(gè)子文檔，而在主控文檔中設(shè)置樣式。這樣每個(gè)文件小了，編輯速度快，而且就算文檔損壞，也只有一章的損失，不至于全軍覆滅。建議先建主控文檔，從主控文檔中創(chuàng)建子文檔，個(gè)人感覺(jué)比先寫(xiě)子文檔再插入到主控文檔要好。

9.及時(shí)保存，設(shè)置自動(dòng)保存，還有一有空就ctrl+s。

11.插入的圖片、和公式最好單獨(dú)保存到文件里另做備份。否則，哪天打文檔時(shí)發(fā)現(xiàn)自己辛辛苦苦的編輯的圖片和公式都變成了大紅叉，哭都來(lái)不及了。

其他建議:。

12.使用大綱視圖寫(xiě)文章的提綱，調(diào)整章節(jié)順序比較方便。

13.使用文檔結(jié)構(gòu)圖讓你方便的定位章節(jié)。

14.使用文檔保護(hù)，便文章的審閱和修改。

表格的排序、公式和轉(zhuǎn)換的功能也是很值得學(xué)習(xí)的。

上面的建議并不全面，但相信比較管用。如果還有疑問(wèn)，自己花些時(shí)間研究一下word的幫助，相信會(huì)有事半功倍的效果。

Word教案一（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

深刻體會(huì)本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點(diǎn)。

體味劇作情景交融的藝術(shù)境界。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會(huì)其情景交融的藝術(shù)境界。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

讓學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行文學(xué)鑒賞的訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)方法。

鑒賞、討論、辨析。

學(xué)習(xí)過(guò)程。

[一]運(yùn)用想象，以“臨行”為題，將[耍孩兒]一曲改寫(xiě)成話劇片斷。

示例：

張生(接杯)小姐放心，此一去，定然爭(zhēng)得功名，早日回歸!(飲酒)。

[紅娘見(jiàn)張生有自負(fù)之色，輕笑]。

紅娘金榜題名，倒要小心招婿。

張生(語(yǔ)塞)這……紅娘是了解我的心跡的。(摔杯)有違情義，如同此杯!

不得官，早早回來(lái)就是。

張生(感動(dòng)，流淚)小姐知我。(傳來(lái)馬嘶聲)時(shí)辰不早，我得準(zhǔn)備上路了。

將舊來(lái)意，憐取眼前人。

最關(guān)親?不遇知音者，誰(shuí)憐長(zhǎng)嘆人?

紅娘(輕嘆)勞燕分飛，一對(duì)苦命的人兒1。

[二][一煞]寫(xiě)“別愁”，使用了“青山”、“古道”、“夕陽(yáng)”、“煙霞”四種意象。試從唐詩(shī)宋詞中查找運(yùn)用這些意象寫(xiě)“愁”的名句。

示例：

青山：行人無(wú)限秋風(fēng)思，隔水青山似故鄉(xiāng)。(戴叔倫《題稚川山水》)。

兩岸青山相送迎，誰(shuí)知離別情?(林逋《長(zhǎng)相思·吳山青》)。

古道：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(王維(送元二使安西))。

千里斷腸，關(guān)山古道，回首高城似天杏。(趙企《感皇恩·別情》)。

夕陽(yáng)：秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見(jiàn)日斜時(shí)。(劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙王賈誼宅》)。

斜陽(yáng)外，寒鴉點(diǎn)點(diǎn)，流水繞孤村。(秦觀《滿庭芳·山抹微云》)。

煙靄：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。(崔顥《黃鶴樓》)。

念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。(柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》)。

[三]討論。

《西廂記》第五本寫(xiě)張生高中狀元，衣錦榮歸，鶯鶯“金冠霞帔”、“五花官誥”，有情人終成眷屬。明代以降流行的金圣嘆批點(diǎn)本《第六才子書(shū)西廂記》砍去《西廂記》第五本大團(tuán)圓結(jié)局，崔、張分手，亦即劇本的結(jié)局，遂令《西廂記》由喜劇變?yōu)楸瘎?。?duì)金批《西廂》的結(jié)局，談?wù)勀愕目捶ā?示例)。

第一種看法：劇中主人公生活的時(shí)代，封建禮教堅(jiān)如磐石，大團(tuán)圓結(jié)局本來(lái)就缺少生活依據(jù)，而帶有濃厚的理想主義色彩，崔、張愛(ài)情走向毀滅是合乎邏輯的結(jié)果。狀元及第，奉命完婚更是入了俗套，令人感到先前崔母的刁難竟是如此“合理”。金批《西廂》讓崔張愛(ài)情在凄凄切切中收?qǐng)?，揭露了封建禮教對(duì)美好愛(ài)情的摧殘，具有震撼人心的力量。金批《西廂》的流行，是歷史的選擇。

第二種看法：愛(ài)情的極點(diǎn)便是幻滅的終點(diǎn)，這不符合作者“讓普天下有情的都成了眷屬”這一美好愿望，也不符合觀眾希望“花好月圓”的審美心理。崔、張從一見(jiàn)鐘情到兩情相悅，經(jīng)歷了許多艱難曲折，起碼，在王實(shí)甫看來(lái)，大團(tuán)圓是這對(duì)癡男怨女的最好結(jié)局。第五本中的封建因素是時(shí)代局限造成，不宜苛求古人。金批《西廂》尾截王實(shí)甫《西廂記》是沒(méi)有道理的。

Word教案一（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極嘗試剝桔子皮，并知道果皮放在垃圾簍里。

2、會(huì)一瓣一瓣地拿桔子給自己吃、給同伴吃，鍛煉動(dòng)手能力，體驗(yàn)交往快樂(lè)。

3、練習(xí)連貫的說(shuō)話：我喜歡吃桔子、我給某某吃橘子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

桔子每人一個(gè)；垃圾婁一只，布袋。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示布袋，引起興趣。

“這是什么呀？”

“猜猜看袋子里裝了什么好東西？”

二、摸一摸，說(shuō)出好東西的名字——桔子。

1、“到底是什么呢？誰(shuí)來(lái)摸一摸？”

2、誰(shuí)會(huì)大聲地告訴小朋友是什么呀？

3、每個(gè)小朋友都從袋子里摸一個(gè)桔子。

三、

剝一剝。

1、誰(shuí)會(huì)剝桔子？

2、自主練習(xí)剝桔子，教師巡視需要幫助的小朋友，鼓勵(lì)、幫助小朋友“把圓圓的桔子掰開(kāi)來(lái)?！?。

3、討論：桔子皮放在哪？

四、嘗一嘗。

1、“誰(shuí)喜歡吃桔子？”（練習(xí)大聲說(shuō)話：我喜歡吃桔子。）。

2、“怎樣吃桔子？”（一瓣一瓣吃桔子）。

3、“我想送一瓣桔子給某某吃，你想送一瓣桔子給誰(shuí)吃？”

4、品嘗桔子，并互相交換。

Word教案一（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

2.????品味情景交融的藝術(shù)境界。?。

3.????揣摩富于文采的戲曲語(yǔ)言。?。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。

1、體味人物的思想感情。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。

1、品味情景交融的藝術(shù)境界。?。

【方法指導(dǎo)】?。

誦讀法???點(diǎn)評(píng)法。

【知識(shí)鏈接】。

3、有關(guān)元曲及雜劇。

（2）、元曲四大家：關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠(yuǎn)、白樸。?。

（3）元曲五大劇作家及其代表作?。

4.劇本的構(gòu)成：唱（演唱）、科（動(dòng)作或表情）、白（說(shuō)白）??。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】。

一、基礎(chǔ)知識(shí)積累（a級(jí)）。

1.給下列加點(diǎn)字注音。?????。

二、整體感知，理清思路（b級(jí)）。

1、《長(zhǎng)亭送別》這一折內(nèi)容可以分為四個(gè)場(chǎng)景？（請(qǐng)用四個(gè)小標(biāo)題加以概括）?。

———（??——19）???????????????。

”(提示：用課文原話)的送別主題。）。

三、閱讀與品味（c級(jí)）。

（一）賞讀“途中之境”

賞讀曲詞《端正好》。（先背誦，后賞析。）。

1、有哪些意象？組成了并描繪了一幅什么樣的圖畫(huà)？

3、這幅圖畫(huà)中哪句話展現(xiàn)了主人公的主觀感情？又表達(dá)了主人公怎樣的感情？

（二）.賞讀“滾繡球”

1、找出作者描寫(xiě)了哪些景物，體會(huì)主人公怎樣的情感？??。

（四）賞讀“目送之境”回答問(wèn)題。

四、探究與對(duì)話（d級(jí)）。

2、結(jié)合全文，概括文章所揭示的主題？?。

五、課堂小結(jié)（c級(jí)）。

【作業(yè)布置】。

品味寫(xiě)愁妙句，感受語(yǔ)言魅力。你還知道哪些寫(xiě)愁的句子？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)與同學(xué)交流。

李后主《虞美人》中的“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！?/p>

秦觀《江城子》中“便作春江都是淚，流不盡許多愁?！?/p>

王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》最后一句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車(chē)兒如何載得起？”

李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。”

【拓展閱讀】。

景四：此又一境，又一情。景隨人遠(yuǎn)，情隨恨長(zhǎng)，情境關(guān)合，絲絲入扣。

Word教案一（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

1、初步學(xué)習(xí)將各種包裝的糖打開(kāi)，并能說(shuō)出自己的方法。

2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)或在同伴經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)下剝開(kāi)糖紙。

3、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、每組桌上放兩只干凈的碟子，其中一只裝滿各種不同包裝的糖果。

2、紙簍若干。

3、布偶小鴨一只。

【活動(dòng)過(guò)程】。

1、教師以小鴨的口吻提出活動(dòng)內(nèi)容，引起幼兒探索的興趣。

教師：

（1）嘎嘎嘎，誰(shuí)來(lái)了呀？大家一起跟小鴨打打招呼。

2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的剝糖經(jīng)驗(yàn)。

教師：誰(shuí)來(lái)告訴小鴨子怎樣才能聽(tīng)吃到糖？

3、幼兒自己嘗試剝糖紙，教師在一旁提示幼兒相互學(xué)習(xí)方法。

（1）教師：小朋友，你們先來(lái)試試看怎樣才能把糖紙剝開(kāi)。剝出來(lái)的糖就放在那只空盤(pán)子里。

（2）教師觀察幼兒探索的情況，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法剝糖紙。

4、引導(dǎo)幼兒交流剝糖紙的經(jīng)驗(yàn)。

（1）教師：誰(shuí)來(lái)告訴小鴨子，你是怎么剝開(kāi)糖紙的？

5、感受成功的快樂(lè)。

（1）小鴨子夸獎(jiǎng)你們真能干，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，就請(qǐng)你們每人從盤(pán)子里挑選一顆糖果嘗一嘗。

（3）教師帶領(lǐng)幼兒一邊拍手一邊念兒歌《糖果甜甜》。

Word教案一（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

茲有_________學(xué)校_________專(zhuān)業(yè)_________同學(xué)于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在_________實(shí)習(xí)該同學(xué)的實(shí)習(xí)職位是_________該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，并能夠舉一反三.對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)取.在時(shí)間緊迫的情況下，加班加點(diǎn)完成任務(wù).能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù).同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度.實(shí)習(xí)時(shí)間，服從實(shí)習(xí)安排，完成實(shí)習(xí)任務(wù).尊敬實(shí)習(xí)單位人員.并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

特此證明。

_________(實(shí)習(xí)單位蓋章)。

_______年_____月_____日。

標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)習(xí)證明模板。

茲有_____學(xué)校_____同學(xué)于_____年_____月_____日至_____年_____月_____日在__________公司__________部門(mén)實(shí)習(xí)。期間，工作積極，成績(jī)突出。

該同學(xué)不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，工作中，嚴(yán)格要求自己，關(guān)心集體，較好地完成了各項(xiàng)工作，現(xiàn)已結(jié)束。

特此證明。

實(shí)習(xí)單位。

(實(shí)習(xí)單位蓋章)。

Word教案一（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

一、素質(zhì)教育目標(biāo)。

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

1.與《竇娥冤》一文的學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)一步了解元雜劇的特點(diǎn)與成就。

2.鑒賞富于文采的曲詞：(1)運(yùn)用多種多樣的修辭手法生動(dòng)形象地表現(xiàn)人物的心理性格特征；(2)善于化用或借用古代詩(shī)詞的語(yǔ)句乃至意境。

3.欣賞崔鶯鶯的形象，了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點(diǎn)。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1.鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象。

2.體味劇作情景交融的藝術(shù)境界，鑒賞劇作富于文采的語(yǔ)言。

(三)德育滲透點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)王實(shí)甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和愛(ài)情觀。

(四)美育滲透點(diǎn)。

把握、鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象，鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會(huì)其情景交融的藝術(shù)境界。

二、學(xué)法引導(dǎo)。

1.從分析情節(jié)入手，了解鶯鶯的心理變化，從而準(zhǔn)確把握人物思想性格。按情節(jié)可把全折分為四部分。第一部分是赴長(zhǎng)亭路上的場(chǎng)面。通過(guò)三支曲子，寫(xiě)出鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。第二部分是長(zhǎng)亭餞別的場(chǎng)面，通過(guò)八支曲子，寫(xiě)出崔、張二人纏綿依戀而又無(wú)可奈何的情態(tài)、心理，突出了鶯鶯重愛(ài)情而輕名利的反抗精神。第三部分是臨別叮囑的場(chǎng)面，用六支曲子寫(xiě)出鶯鶯對(duì)張生的關(guān)心與擔(dān)心，關(guān)心的是他身體，擔(dān)心的是他考中后“停妻再娶妻”，進(jìn)一步表現(xiàn)鶯鶯對(duì)功名利祿的輕視。第四部分是分手后的場(chǎng)面，用兩支曲子，寫(xiě)出鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。

2.選擇幾支曲子，反復(fù)誦讀，了解所用的修辭方法，品味其情景交融的意境。如，可把幾支描寫(xiě)秋天景色的曲子[端正好][脫布衫][一煞]集中起來(lái)讀，然后作兩種比較：一是與毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》中描寫(xiě)秋景的詩(shī)句對(duì)比，看看所選取的景物和表達(dá)的情感有何不同；二是將這三支曲子描寫(xiě)的景象對(duì)比，看看景物特點(diǎn)和表達(dá)的氣氛有何不同。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法。

(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

把握、鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象，鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會(huì)其情景交融的藝術(shù)境界，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(二)解決辦法。

為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，應(yīng)在疏理劇情的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)賞讀若干支曲詞，通過(guò)誦讀、比較，讓學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行文學(xué)鑒賞的訓(xùn)練。

四、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1.第一課時(shí)，要求學(xué)生梳理劇情，并重點(diǎn)賞讀這出戲開(kāi)頭的三支曲詞和結(jié)尾處[一煞]、[收尾]兩支曲詞，體會(huì)曲詞情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.第二課時(shí)，重點(diǎn)賞讀自[脫布衫]至[二煞]共十四支曲詞，體會(huì)曲詞中反映的鶯鶯的心理活動(dòng)，并理解人物的思想性格。

六、教學(xué)步驟?。

第一課時(shí)。

(一)明確目標(biāo)。

1.大致了解劇作及課文節(jié)選的這一折戲。

2.重點(diǎn)賞讀[端正好]、[一煞]、[收尾]和[叨叨令]等幾支曲詞，體會(huì)其情景交融的抒情美。

(二)整體感知。

《長(zhǎng)亭送別》是《西廂記》的第四本第三折，《西廂記》共五本二十一折，這在元雜劇中是頗為少見(jiàn)的(全劇劇情可參看課本題解)，《長(zhǎng)亭送別》也是全劇最為膾炙人口的精彩片斷之一。隨著劇情的發(fā)展，鶯鶯終于克服了身心解放要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了關(guān)鍵的一步，與張生私下結(jié)為夫妻。但接下來(lái)便是老夫人逼張生趕考，并說(shuō)考不取功名便“休來(lái)見(jiàn)我”，崔、張愛(ài)情又面臨新的威脅。無(wú)奈中張生只好起程“上朝取應(yīng)”。這場(chǎng)送別戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場(chǎng)戲，也充分體現(xiàn)了王實(shí)甫劇作情景交融、富于文采的特點(diǎn)。

(三)教學(xué)過(guò)程?。

1.導(dǎo)入??：《西廂記》是膾炙人口的藝術(shù)杰作，同學(xué)們是從什么時(shí)候起知道這部作品的?讀過(guò)哪些與《西廂記》有關(guān)的書(shū)，是否欣賞過(guò)相關(guān)的影視戲曲作品?(學(xué)生可自由作答，能引入課文學(xué)習(xí)的正題即可。)。

2.梳理劇情：《長(zhǎng)亭送別》寫(xiě)鶯鶯、紅娘、老夫人到十里長(zhǎng)亭送別上京趕考的張生，鶯鶯是最重要的劇中人，據(jù)此可把課文劃分為四個(gè)部分。

第一部分(開(kāi)頭至[叨叨令]結(jié)束)：赴長(zhǎng)亭途中。

第二部分(承上至[四邊靜]之前)：長(zhǎng)亭別宴。

第三部分(承上至“小生又生此念”)：臨別叮嚀。

第四部分([一煞]至此折劇終)：長(zhǎng)亭別后。

3.賞讀曲詞[端正好l全曲共六句二十五字，可要求學(xué)生先背誦，后作賞析。

提問(wèn)：這支曲子在修辭上有什么特點(diǎn)?是怎樣渲染出劇中主人公的離愁別恨的?

(曲子句式既整飭又參差錯(cuò)落，前3個(gè)三字句構(gòu)成對(duì)偶、排比。后又各有一個(gè)四字句、七字句和五字句。前四句一句一景，點(diǎn)明送別的季節(jié)，以景襯情。后二句用設(shè)問(wèn)手法，說(shuō)是“離人淚”“染霜林醉”，一“染”一“醉”，寫(xiě)得極有分量。溝通了景與情的聯(lián)系，使大自然的景物融人凝重的離愁，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。)。

4.與[端正好]對(duì)比，賞讀劇本末尾的[一煞]、[收尾]。

提問(wèn)：和[端正好]一樣，[一煞]和[收尾]也是情景交融、借景抒情的。王季思教授評(píng)點(diǎn)這兩支曲子時(shí)說(shuō)：“末二曲寫(xiě)張生去后鶯鶯的悵惘情景，景中有人、有情，虛情實(shí)寫(xiě)，正語(yǔ)反詰，俱臻妙境?！痹囌f(shuō)說(shuō)你對(duì)這段評(píng)語(yǔ)的理解。

(“虛情實(shí)寫(xiě)”，就是寓情于景，借生動(dòng)的景物來(lái)傳情。這兩支曲子寫(xiě)夕陽(yáng)殘照、青山疏林、淡煙暮靄、秋風(fēng)馬嘶，我們仿佛看到鶯鶯滿懷凄楚，悵然癡立，目送張生轉(zhuǎn)山坡、出疏林，“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮”，此時(shí)的滿目秋景，都是鶯鶯悲涼心境的外化?！妒瘴病返哪┚洹氨槿碎g煩惱填胸臆，量這些大小車(chē)兒如何載得起”?便是“正語(yǔ)反詰”，即用反問(wèn)句抒寫(xiě)心境。比之于李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”的正面直說(shuō)，更顯得激越真切。)。

5.與以上三支曲子對(duì)比，賞讀[滾繡球]和[叨叨令]。

([滾繡球]仍是鶯鶯的內(nèi)心獨(dú)白，借去長(zhǎng)亭途中的景物，從正面刻畫(huà)鶯鶯與張生難以離舍的復(fù)雜內(nèi)心世界。[叨叨令]由紅娘的問(wèn)話引發(fā)，敘說(shuō)動(dòng)身前無(wú)心打扮的原因，沒(méi)想今后孤凄的生活情景。關(guān)于曲詞的評(píng)價(jià)，[端正好]、[一煞]等化用唐詩(shī)宋詞精美語(yǔ)句固然堪稱(chēng)“絕妙好辭”，而[滾繡球]、[叨叨令]亦各有特色。這兩支曲子使用對(duì)偶、排比、夸張等修辭手法，寫(xiě)得也很生動(dòng)真切；同時(shí)，又更多地融口語(yǔ)人曲，語(yǔ)言通俗，才能使演員宜于演唱，聽(tīng)眾容易接受，雅俗共賞。[叨叨令]多用疊詞、襯字，更能體現(xiàn)口語(yǔ)化的音韻美。有時(shí)委婉含蓄，有時(shí)盡情傾瀉，兩種曲子風(fēng)格各異而能統(tǒng)一，正是王實(shí)甫才具超群之處，不必硬性分出高下。)。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展。

本課時(shí)我們只重點(diǎn)賞讀了五支曲子，對(duì)課文華美典雅、富于文采的語(yǔ)言已多有領(lǐng)會(huì)。王實(shí)甫是釀造氣氛、描摹環(huán)境的圣手，他描繪的情景交融的藝術(shù)意境，有使人感泣的魅力；他又是杰出的語(yǔ)言大師，曲詞艷麗典雅，又自然流利，毫不矯揉造作。下一課時(shí)，我們將進(jìn)一步賞讀其余曲詞。

(五)課后作業(yè)?。

1.復(fù)習(xí)已講析、討論的五支曲子，進(jìn)一步作吟誦體味。

2.誦讀自[脫布衫]至[二煞]等十四支曲子，體會(huì)其中反映出的鶯鶯的心理活動(dòng)與思想性格。

第二課時(shí)。

(一)明確目標(biāo)。

與前一課時(shí)的內(nèi)容相結(jié)合，本課時(shí)重點(diǎn)賞析課文二、三部分的曲詞，進(jìn)一步把握曲詞的藝術(shù)特色，并對(duì)鶯鶯這一形象作分析評(píng)價(jià)。

(二)整體感知。

與課文一、四部分不同，二、三部分都是寫(xiě)鶯鶯、張生在長(zhǎng)亭別宴上的表現(xiàn)。張生趕考，鶯鶯送別，表現(xiàn)了二人之間的真摯愛(ài)情，更反映出鶯鶯的痛苦心情和叛逆性格。對(duì)此，應(yīng)通過(guò)曲詞的賞析，用心體會(huì)。

(三)教學(xué)過(guò)程?。

1.學(xué)生吟誦、賞讀曲詞，教師作適當(dāng)解說(shuō)。

2.進(jìn)行課堂討論。

(在敘事抒情中融情于景、借景抒情，如[脫布衫]的“下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷”，把整個(gè)離宴用蕭條氣氛籠罩起來(lái)，使秋境與離情統(tǒng)一。又如[四煞]的“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”，黃河與西岳華山，也被用來(lái)做離愁別恨的陪襯。還有[四邊靜]的“兩意徘徊，落日山橫翠”，把席殘人散、兩人相別的人物活動(dòng)包容在蒼山落照的秋景之中，氣象闊大，使人如在畫(huà)里，歷歷在目。)。

(在鶯鶯心目中，金榜題名，并不是愛(ài)情的前提與基礎(chǔ)。如在[朝天子]中，她稱(chēng)上朝應(yīng)考是“‘蝸角虛名，蠅頭微利’，拆鴛鴦在兩下里”，在[二煞]中說(shuō)“你休憂‘文齊福不齊’”、“你卻休‘金榜無(wú)名誓不歸’”，在[幺篇]中說(shuō)“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”。這些言語(yǔ)，與老夫人汲汲于功名的態(tài)度形式鮮明對(duì)比，是鶯鶯叛逆性格的體現(xiàn)。)。

問(wèn)題討論三：雖然張生一再表白自己不會(huì)再在異鄉(xiāng)拈花惹草，但鶯鶯卻總擔(dān)心他“停妻再娶妻”，故而一再試探、叮嚀，鶯鶯為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心?(在男尊女卑的封建時(shí)代，婦女地位低下，始亂終棄的事是屢見(jiàn)不鮮的。實(shí)際上，作為《西廂記》故事雛形的《會(huì)真記》(唐元稹作)和《鶯鶯歌》(唐李紳作)，都將張生描寫(xiě)為始亂終棄的薄情文人。鶯鶯的離愁別恨，固然反映她對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著，同時(shí)也是她對(duì)不能掌握自身命運(yùn)的悲哀和抗?fàn)?，而不只是單純的兒女情長(zhǎng)。)。

問(wèn)題討論四：課文二、三部分的十四支曲子中，細(xì)節(jié)生動(dòng)，描摹逼真處甚多，試舉你最喜歡的曲子作說(shuō)明。

(此題無(wú)統(tǒng)一答案，可由學(xué)生自由發(fā)揮。如[滿庭芳1、[快活三]、[朝天子]的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，[耍孩兒]、[四煞]的夸張對(duì)比等，都很突出。)。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展。

《西廂記》既有曲折的故事和栩栩如生的人物形象，又有華美典雅的語(yǔ)言，稱(chēng)它能代表元雜劇的最高成就，絕非過(guò)譽(yù)之詞。而且，不僅《紅樓夢(mèng)》中的寶、黛愛(ài)讀《西廂記》，今天讀它也還有現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)代著名作家李存葆，便為《西廂記》寫(xiě)下了他感悟人類(lèi)情愛(ài)的長(zhǎng)篇散文《飄逝的絕唱》。

問(wèn)題討論：

(社會(huì)丑惡現(xiàn)象是客觀存在的事實(shí)，不必隱晦，自然也不要夸大。讓年輕人早一些接觸“愛(ài)情觀”問(wèn)題亦無(wú)壞處，可避免他們?cè)讵?dú)立面對(duì)生活時(shí)的迷失。愛(ài)情是人類(lèi)最美好的情感之一，引導(dǎo)青年人珍惜它，有利于他們美好情操道德的形成與堅(jiān)守。)。

(五)課后作業(yè)?。

1.選擇最喜歡的一支或幾支曲子，背誦出來(lái)，并把它改寫(xiě)成現(xiàn)代詩(shī)。

2.課后閱讀《西廂記》全劇劇本。

3.閱讀李存葆《飄逝的絕唱》，寫(xiě)一則讀書(shū)筆記。(李文原載2000年第3期《十月》，《散文·海外版》等多種報(bào)刊轉(zhuǎn)載，并收入《2000年度中國(guó)最佳散文》等文集)。

Word教案一（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

藝術(shù)字及其設(shè)置教學(xué)要求：1.學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字體2.學(xué)會(huì)藝術(shù)字的設(shè)置包括顏色、豎排、形狀、樣式和編輯等教學(xué)內(nèi)容：1．插入藝術(shù)字2．設(shè)置藝術(shù)字顏色、豎排、形狀、樣式和編輯等插入剪貼畫(huà)教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：插入藝術(shù)字難點(diǎn)：藝術(shù)字設(shè)置教學(xué)內(nèi)容：一、藝術(shù)字插入藝術(shù)字1.插入dd圖片dd藝術(shù)字2.“藝術(shù)字”庫(kù)，選擇一種3.“藝術(shù)字”文字對(duì)話框，輸入所需制成藝術(shù)字的.文字，并選擇文字的字體、字號(hào)、字型注：藝術(shù)字不是一般的文字，不能在格式工具欄中設(shè)置其字體，或菜單中的字體設(shè)置怎么改？一、設(shè)置藝術(shù)字格式1.在藝術(shù)字內(nèi)單擊右鍵2.出現(xiàn)菜單，選擇“設(shè)置藝術(shù)字格式”3.出現(xiàn),設(shè)置“填充”顏色“線條”顏色二、插入剪貼畫(huà)1.單擊菜單欄“插入”dd圖片dd剪貼畫(huà)2.出現(xiàn)選擇圖片三、文字環(huán)繞

Word教案一（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

知識(shí)方面：

1．使學(xué)生了解word字處理軟件的功能。

2．使學(xué)生掌握啟動(dòng)和退出word的方法。

3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)word窗口的組成。

4．使學(xué)生掌握在word中新建文檔、保存文檔的方法。

技能方面：

1．提高學(xué)生輸入漢字的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的鍵盤(pán)操作能力。

情感方面：

培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理文字的意識(shí)和能力。

1．word字處理軟件的用途和功能。

2．新建文檔、保存文檔的方法。

保存文檔的方法。

1．觀察法。

2．演示法。

3．自學(xué)法。

1．多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

2．教師準(zhǔn)備好的文字素材。

1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容、步驟與方法。

學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容與方式。

預(yù)期效果與備注。

一、導(dǎo)入課題。

教師展示用word編輯的板報(bào)、日記、作文等樣例，由此導(dǎo)入課題。

二、新課。

1．字處理軟件的功能。

教師提問(wèn)：通過(guò)觀察，你認(rèn)為word有哪些功能？

教師小結(jié)：word具有對(duì)文章進(jìn)行編輯、修飾、排版、打印等功能。

2．啟動(dòng)word。

教師演示啟動(dòng)word的兩種方法：

(1)“開(kāi)始”按鈕；

(2)快捷方式圖標(biāo)。

3．認(rèn)識(shí)word窗口。

教師提出要求：自學(xué)word窗口的組成，完成書(shū)中第95頁(yè)練習(xí)1(寫(xiě)出word窗口中各部分的名稱(chēng))。

教師提出要求：自學(xué)新建文檔的兩種方法。自學(xué)后要求學(xué)生小結(jié)新建文檔的方法。

(1)使用菜單。

(2)使用工具欄按鈕。

5．輸入文字。

教師提問(wèn)：進(jìn)入中文輸入狀態(tài)有哪幾種方法？

教師布置任務(wù)：輸入書(shū)中第92頁(yè)例1中的文字。

教師提示：一段文字輸入完畢后，按一下回車(chē)鍵，表示一個(gè)自然段的結(jié)束。

學(xué)生觀察、欣賞作品。

學(xué)生思考、回答問(wèn)題。

學(xué)生啟動(dòng)word軟件。

學(xué)生通過(guò)自學(xué)，了解word窗口的組成，完成練習(xí)1。

學(xué)生自學(xué)后回答問(wèn)題。

學(xué)生回答問(wèn)題。

學(xué)生完成輸入文字的任務(wù)。

通過(guò)展示word編輯的.作品，使學(xué)生對(duì)word有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

學(xué)生可以歸納出word的主要功能。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納的能力。

學(xué)生可以順利掌握啟動(dòng)word的方法。

學(xué)生可以完成任務(wù)。

通過(guò)自學(xué)，學(xué)生可以掌握新建word文檔的兩種方法，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用工具欄可以簡(jiǎn)化操作，使操作變得方便、快捷。

學(xué)生可以正確回答問(wèn)題。

一些學(xué)生常常在每行文字的末尾按回車(chē)鍵，教師應(yīng)及時(shí)糾正。

（續(xù)表）。

6．保存文檔。

教師布置任務(wù)：以“日記”為文件名將文件保存在系統(tǒng)默認(rèn)的文件夾“我的文檔”中。

教師要求學(xué)生演示保存文檔的方法(兩種方法)。教師布置任務(wù)：

(1)試一試將這篇文章適當(dāng)修改后，再次保存會(huì)出現(xiàn)什么情況？

(3)word文件的默認(rèn)類(lèi)型是什么？

7．退出word。

教師提問(wèn)：怎樣退出word？

Word教案一（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

1、能說(shuō)出評(píng)價(jià)word文字作品的基本方法，能夠?qū)ψ髌纷龀龊侠淼脑u(píng)價(jià)。

2、通過(guò)自主操作、同桌討論等方法，初步形成電子作品創(chuàng)作過(guò)程的規(guī)劃與管理意識(shí)。

3、體驗(yàn)創(chuàng)作作品的成就感，逐步形成良好的審美觀。

重點(diǎn)：評(píng)價(jià)word文字作品的基本方法。

難點(diǎn)：合理對(duì)word文字作品做出評(píng)價(jià)。

（一）導(dǎo)入新課。

教師利用多媒體呈現(xiàn)利用word做好的電子板報(bào)作品、個(gè)人簡(jiǎn)介作品、美文作品，請(qǐng)學(xué)生對(duì)作品予以評(píng)價(jià)，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)在不同角度做出不同的評(píng)價(jià)。教師順勢(shì)引導(dǎo)：“大家對(duì)作品的評(píng)價(jià)有自己的看法，都帶有個(gè)人主觀想法，如果想做出更加客觀公正的評(píng)價(jià)，就需要有一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。那么同學(xué)們是否想做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的作品評(píng)價(jià)師呢？”預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)于上述提問(wèn)有積極的響應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課。

（二）新課講授。

1、頁(yè)面設(shè)置。

教師出示分別用a4和b5大小紙張制作的請(qǐng)假條，請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)哪一個(gè)更好。預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答b5的更好。教師順勢(shì)引出在用word時(shí)要根據(jù)不同的情況對(duì)頁(yè)面進(jìn)行不同的設(shè)置，并且提供素材請(qǐng)學(xué)生利用word自主制作a4大小的演講稿和為一段文字設(shè)置10cmx10cm大小的紙張。學(xué)生結(jié)合教材和前面的學(xué)習(xí)在頁(yè)面設(shè)置對(duì)話框中自主設(shè)置。學(xué)生操作完成之后，教師再次拋出問(wèn)題在頁(yè)面設(shè)置對(duì)話框中還能對(duì)頁(yè)面進(jìn)行哪些設(shè)置。學(xué)生自主嘗試操作并且做出回答，還可以對(duì)紙張方向，頁(yè)邊距進(jìn)行調(diào)整，教師對(duì)學(xué)生回答做出評(píng)價(jià)，動(dòng)手遷移能力非常強(qiáng)。教師講解示范對(duì)頁(yè)邊距的調(diào)整還可以通過(guò)鼠標(biāo)拖動(dòng)水平標(biāo)尺上藍(lán)白交界線來(lái)改變，學(xué)生模仿操作。

2、文字格式。

教師講解：文章的基本單位是文字，word可以對(duì)文字的格式進(jìn)行操作，正式文稿對(duì)文字格式是有一定要求的。教師通過(guò)多媒體呈現(xiàn)一些正式文稿對(duì)字體格式的要求（商業(yè)合同標(biāo)題用二號(hào)宋體，正文用三號(hào)仿宋體；新聞稿標(biāo)題用二號(hào)華文仿宋，正文用小四號(hào)宋體），并且提供相關(guān)合同，新聞稿材料請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整文字格式。教師巡視。教師根據(jù)前面提供的材料順勢(shì)講解，材料中有的段落最后一行只有一個(gè)字，影響了文檔美觀與可讀性，因此可以通過(guò)字符間距來(lái)進(jìn)行設(shè)置。學(xué)生結(jié)合教材自主操作。

3、段落格式。

教師在前面新聞稿材料的'基礎(chǔ)上，給學(xué)生10分鐘時(shí)間，以同桌為單位，為材料標(biāo)題設(shè)置居中、每個(gè)段落首行縮進(jìn)2個(gè)字符、并且對(duì)內(nèi)容有重疊的段落調(diào)整行距。預(yù)設(shè)學(xué)生操作過(guò)程中標(biāo)題沒(méi)有設(shè)置首行縮進(jìn)，段落空兩個(gè)字符是用2個(gè)全角空格實(shí)現(xiàn)的。教師予以糾正并且點(diǎn)評(píng)學(xué)生雖然有錯(cuò)誤，但是都積極參與其中，相信下次可以做的更好。教師對(duì)行距部分補(bǔ)充講解：word默認(rèn)行距是單倍行距，在默認(rèn)情況下word會(huì)自動(dòng)調(diào)整行距以容納當(dāng)前段落中的最大對(duì)象。如果設(shè)置為固定值，可能會(huì)出現(xiàn)顯示不全的情況，因此，如果段落中包含有圖片等元素，行距最好不要設(shè)置為固定值。

（三）鞏固提高。

在學(xué)生掌握了評(píng)價(jià)word的基本方法之后，出示一些作品，請(qǐng)學(xué)生利用剛學(xué)的知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且提出改進(jìn)意見(jiàn)。教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力非常強(qiáng)，能將知識(shí)融會(huì)貫通。

（四）小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：采用師生共同總結(jié)的方式來(lái)回顧本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。教師可以點(diǎn)評(píng)同學(xué)們聽(tīng)課很認(rèn)真。

作業(yè)：以“我的愛(ài)好”為主題，做一個(gè)word文字作品，并且以同桌為單位互相評(píng)價(jià)寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。

Word教案一（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)；感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。第一文庫(kù)網(wǎng)（重難點(diǎn)）。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，示范引導(dǎo)（2分鐘）。

二、閱讀學(xué)案，明確目標(biāo)（2分鐘）。

三、依據(jù)學(xué)案，自學(xué)課文。（6分鐘）。

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。

2．概括課文主要內(nèi)容。

四、質(zhì)疑問(wèn)難，歸納共性問(wèn)題。（2分鐘）。

五、自主?合作?探究（10分鐘）。

【問(wèn)題一】朗讀《我想》這首詩(shī)，詩(shī)中的`孩子有哪些愿望？在那么多愿望中，哪一個(gè)最。

令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。

【問(wèn)題二】朗讀詩(shī)歌《童年的水墨畫(huà)》，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面？這個(gè)畫(huà)面給你怎樣。

的感覺(jué)？

【問(wèn)題三】比較鑒賞：默讀兩首詩(shī)，想想，兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么不同？

六、展示匯報(bào)，達(dá)成共識(shí)（15分鐘）。

七、學(xué)習(xí)小結(jié)，升華主題。（3分鐘）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教后反思：

Word教案一（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入思考。

電腦動(dòng)畫(huà)課件教學(xué)。

1、什么是信息？你知道嗎？（學(xué)生回答）。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，信息就是指對(duì)人么有用的數(shù)據(jù)、消息。（有用，即有價(jià)值。信息具有價(jià)值）。

2、信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。（舉例啟發(fā)后，請(qǐng)學(xué)生自己舉例）。

只要我們留意一下周?chē)澜纾蜁?huì)發(fā)現(xiàn)信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。

十字路口的信號(hào)燈……。

教室里的板書(shū)，掛圖……。

圖書(shū)館里的書(shū)報(bào)……。

春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)直播……。

大自然也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息……。

[可用幻燈片展示以上圖片]。

“第一節(jié)?信息與信息社會(huì)”

解釋?zhuān)?/p>

“一、信息通常是指數(shù)據(jù)、消息中所含的意義。”

科學(xué)角度研究的信息主要指：一是經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經(jīng)過(guò)科學(xué)采集、存儲(chǔ)、復(fù)制、分類(lèi)、檢測(cè)、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。

信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號(hào)才能表現(xiàn)出來(lái)，而這些符號(hào)通常人們用數(shù)據(jù)來(lái)記錄它。

“二、信息技術(shù)主要是指人們獲取、存儲(chǔ)、傳遞、處理信息的各種技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)?！?/p>

[利用電腦動(dòng)態(tài)展示以下三種重要的信息技術(shù)]。

“1、信息的獲取”

人腦的大部分信息是通過(guò)視覺(jué)和感覺(jué)器觀獲得的；

電腦中的信息主要是通過(guò)諸如鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、語(yǔ)音識(shí)別等電腦輸入設(shè)備，掃描儀、傳感器等電子感測(cè)裝置來(lái)獲取。

“2、信息的傳遞”

信息只有通過(guò)交流才能發(fā)揮效益。

“3、信息的處理”

信息處理是指將信息縮小、放大、分類(lèi)、編輯、分析、計(jì)算，加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式，如繪制圖形、打印報(bào)表等。

電子計(jì)算機(jī)是信息處理機(jī)。

“三、信息社會(huì)”

人類(lèi)進(jìn)入20世紀(jì)以后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來(lái)越快，當(dāng)今信息同物質(zhì)、能源一樣重要，是人類(lèi)生存和社會(huì)發(fā)展的三大基本資源之一，是社會(huì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。甚至人們把今天的社會(huì)稱(chēng)為信息社會(huì)。

“信息社會(huì)是以信息生產(chǎn)為中心，促進(jìn)政治和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來(lái)的社會(huì)?！?/p>

信息社會(huì)將會(huì)給每個(gè)人帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

“四、信息高速公路。

‘信息高速公路’是一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，以光導(dǎo)纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)?！?/p>

[利用電腦展示什么是信息高速公路]。

1、什么是信息？

2、信息技術(shù)包括哪些重要的技術(shù)？

3、為什么有人稱(chēng)現(xiàn)代社會(huì)為信息社會(huì)呢？

4、什么是信息高速公路？

Word教案一（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

2、讀句子，體會(huì)句子的好處。

3、朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

4、體會(huì)成語(yǔ)的含義，懂得方向錯(cuò)了，是達(dá)不到目標(biāo)的道理。

5、能把過(guò)年時(shí)的情境寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)擬人的手法將句子寫(xiě)得生動(dòng)、有趣。

2、說(shuō)話、寫(xiě)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

能說(shuō)會(huì)道。

教學(xué)準(zhǔn)備：

田字格小黑板。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游和背一背。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀句子，體會(huì)句子的好處。

2、朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)擬人的手法將句子寫(xiě)得生動(dòng)、有趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

今天，老師帶大家到語(yǔ)文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開(kāi)啟智。

慧的鑰匙，就能打開(kāi)它們。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑リJ關(guān)嗎？

二、語(yǔ)海暢游。

1、出示“帶、殼、常、茶”四個(gè)漢字，指導(dǎo)觀察。

2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

3、教師示范寫(xiě)“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。

4、依照例子，練習(xí)寫(xiě)“殼、常、茶”。

三、讀一讀，想一想。

1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰(shuí)能有所發(fā)現(xiàn)。

2、指導(dǎo)理解句子。

（1）同學(xué)們，這些句子真有意思?。∫贿呑x一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的情感。

四、背一背。

1、出示掛圖，了解詩(shī)人。

這是我國(guó)唐代詩(shī)人寫(xiě)的一首詩(shī)。

2、朗讀古詩(shī)，借助拼音把古詩(shī)讀正確、讀流利。

3、一邊讀一邊想，想想古詩(shī)的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。

4、還有哪些不懂的地方？查查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

5、誦讀古詩(shī)，把古詩(shī)背下來(lái)。

五、作業(yè)。

1、背一背《憫農(nóng)》。

2、搜集詩(shī)歌。

Word教案一（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

一、教學(xué)目標(biāo)。

1．掌握幻燈片的放映，學(xué)會(huì)排練計(jì)時(shí)，能夠?qū)Σシ胚M(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)置。

2．了解放映方式下的.一些設(shè)置。

二、教學(xué)要求和課時(shí)按排。

1課時(shí)。

本課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生對(duì)播放幻燈片進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的設(shè)置，這里排練計(jì)時(shí)是用得比較多的一種方式，能夠使我們的多媒體作品自動(dòng)播放，設(shè)置排練計(jì)時(shí)后，如果不用它，則必須到放映設(shè)置中進(jìn)行修改。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn)：排練計(jì)時(shí)的設(shè)置。

難點(diǎn)：

四、教材分析和教學(xué)建議。

本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生先觀看老師的范例后，自己嘗試，對(duì)于具體的每個(gè)選項(xiàng)，不一定要學(xué)生掌握，但要培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力比如，繪圖筆如何設(shè)置，教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生掌握的較快，還可以介紹幾個(gè)常用的快捷鍵，如空格和回退（backspace）鍵的作用就是前一步和后一步。

五、教學(xué)準(zhǔn)備。