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    金色的腳印教案大全(18篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:紫薇兒

    通過定期更新教學(xué)工作計(jì)劃,可以及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略和方法,促進(jìn)教學(xué)不斷優(yōu)化和提高。以下是一份經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望對(duì)大家制定自己的教學(xué)工作計(jì)劃有所啟發(fā)。

    金色的腳印教案大全(18篇)篇一

    人教版課標(biāo)本六年級(jí)上冊(cè)第二十四課。這篇課文講述了一個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事,通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助。

    1.能夠認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,理解生字新詞。

    2.透過老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進(jìn)而感受父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)從而產(chǎn)生回報(bào)父母的情感。

    3.透過“我”的做法,體會(huì)到“我”的善良,從而懂得同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

    4.知道本課故事是按什么順序來寫的,故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。

    老狐貍為了救小狐貍做了哪些事,“我”做了哪些事。

    狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?

    課件。

    (一)、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

    看來大家對(duì)狐貍的印象極差,今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍故事的文章,學(xué)了以后,也許你會(huì)對(duì)狐貍刮目相看。

    (引出課題讓學(xué)生充分質(zhì)疑,既滿足了學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的愿望,又激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。)。

    (二)、初讀課文,整體感知。

    1.通過預(yù)習(xí),誰(shuí)能講講這篇課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色?講了一個(gè)怎樣的故事?

    故事梗概:

    捉回狐貍------救狐貍------再救狐貍------全家團(tuán)聚。

    2.再次快速瀏覽課文,思考:文中表現(xiàn)了哪些情感?

    (因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),對(duì)課文的大體意思有一定的了解,上課時(shí)只需讓學(xué)生快回答這樣兩個(gè)問題:課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色?講了一個(gè)怎樣的故事?回答問題的過程中,學(xué)生就能基本把握課文的主要內(nèi)容和線索。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考。這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生速讀的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生有效預(yù)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)還節(jié)省了時(shí)間,提高了課堂效率。)。

    (三)、自主探究,討論交流。

    1.圍繞問題,再次感悟。

    (1)這個(gè)人與動(dòng)物的故事值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味,下面請(qǐng)大家圍繞“濃濃的親情”、“真摯的友情”,品讀課文,邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句,并批注上自己的感受。

    交流。

    (2)同學(xué)們,你們真了不起,你們找到的這些語(yǔ)句都表現(xiàn)了老狐貍與小狐貍之間------“濃濃的親情”(板書)。

    (3)有感情地朗讀這些段落。

    (在對(duì)整篇課文有一個(gè)整體把握的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深入研究和討論課文內(nèi)容。而且告訴學(xué)生“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”這樣一個(gè)思維觀點(diǎn)。讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成善于提出問題的習(xí)慣。然后激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題,教師再根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類,而且把問題又反饋給學(xué)生,讓學(xué)生討論交流這些有價(jià)值的問題。)。

    (5)課件展示人間表現(xiàn)濃濃親情的瞬間照片。這一幅幅溫馨的照片,再次向我們展示了------濃濃的親情。

    (如在討論“老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍”時(shí),我展示了藏羚羊的故事,讓學(xué)生感悟到:動(dòng)物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情,尤其是作為父母的老狐貍對(duì)自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。動(dòng)物如此,何況人呼?!這一回合,通過自主探究,突出了教學(xué)的重點(diǎn);通過合作交流,利用多媒體突破了教學(xué)的難點(diǎn)。)。

    2.小結(jié):有時(shí),從同樣的故事中,我們也能體會(huì)到多種不同的情感,在這一課中,除了表現(xiàn)那濃濃的親情,還向我們展示了------真摯的友情。人與動(dòng)物之間的友情是怎樣建立的呢?下面我們就尋著故事的發(fā)展細(xì)細(xì)體會(huì)。

    3.再次匯報(bào)探究結(jié)果。

    針對(duì)“我”為什么要幫助救小狐貍這一問題,應(yīng)探究出如下內(nèi)容:

    (1)開始,“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功,覺得小狐貍可憐,出于同情,“我”想為小狐貍解開鐵鏈。

    (2)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時(shí),“我”打消了放小狐貍的念頭。

    引導(dǎo):“我”此刻會(huì)怎么想?

    (通過學(xué)生的探討、教師的點(diǎn)拔,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地體會(huì)到:大自然是人和動(dòng)物的共同家園,人們要和動(dòng)物和睦相處,這個(gè)世界才更加美麗!這一回合,通過自主探究,突出了教學(xué)的重點(diǎn);通過合作交流,利用多媒體突破了教學(xué)的難點(diǎn)。)。

    (3)“我”為了滿足自己的'好奇心,讓老狐貍施展自己的本事,又決定給老狐貍投送食物。漸漸地,老狐貍體會(huì)到“我”的善良,和“我”熟了,常有一些親昵的舉動(dòng)。“我”越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動(dòng)物。

    (讓學(xué)生提出問題,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神;討論時(shí)學(xué)生積極性較高,體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人;分組討論,也增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。分組討論后,各小組代表在全班交流討論成果,培養(yǎng)了表達(dá)能力,也實(shí)現(xiàn)資源共享。在交流過程中,播放相應(yīng)的多媒體課件,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性,有利于學(xué)生理解課文,感悟文字背后的深層次的情感。)。

    (四)總結(jié)學(xué)習(xí),拓展訓(xùn)練。

    1.出示課件,練習(xí)寫話。

    在正太郎的幫助下,小狐貍終于回到了父母的身邊,瞧,這幸福的一家人,如果此刻你是小狐貍,面對(duì)父母,面對(duì)正太郎,你一定會(huì)有許多話要說!快把你想說得寫下來吧!

    (以上三個(gè)回合基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),但到此還不夠,因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)不僅要搞高學(xué)生的理解能力,還要不失時(shí)機(jī)地提高學(xué)生的表達(dá)能力。)。

    2.閱讀其他關(guān)于動(dòng)物的故事。

    小組之間交流。

    (課前學(xué)生已經(jīng)閱讀了大量有關(guān)動(dòng)物的資料,所以我鼓勵(lì)學(xué)生說說自己知道的人與動(dòng)物的故事。這一設(shè)計(jì)是為了有效的培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,不但擴(kuò)大閱讀量,還豐富了知識(shí)的積累。同時(shí)將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合,語(yǔ)文教學(xué)與生態(tài)教育聯(lián)系起來。)。

    3.感知課文題目的含義。

    齊讀課文的最后一個(gè)自然段,狐貍們的腳印為什么閃著金色的光芒?

    (再次引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話、溝通。自主的交流、朗讀來表達(dá)自己對(duì)課文的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,使教學(xué)的主題得到升華。從而體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”)。

    金色的腳印教案大全(18篇)篇二

    1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

    2.能有感情地朗讀課文。

    3.揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。

    理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

    揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。

    收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。

    課時(shí)安排:1課時(shí)

    (一)看視頻《狐貍的故事》

    導(dǎo)入新課

    2、揭示課題——《金色的腳印》。

    (二)初讀課文,粗知大意(寫了什么)

    1、瀏覽課文,邊讀邊想三個(gè)問題:課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色?他們之間的關(guān)系是怎樣的?

    2.課文主要講了一件什么事情?

    (三)精讀體會(huì),抓住主題(為什么寫)

    細(xì)讀課文,自主體會(huì):

    1、老狐貍為救小狐貍都做了些什么?哪些句子最讓你感動(dòng)的?

    2.正太郎為小狐貍做了些什么?

    3.老狐貍為正太郎又做了些什么?哪些句子讓你體會(huì)最深的?

    2、小組交流,合作探究。

    3、集體匯報(bào),引導(dǎo)點(diǎn)撥。

    預(yù)設(shè)一:動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情:

    (1)“調(diào)虎離山”救小狐貍

    (2)深入“虎穴”做窩、喂奶。

    (3)咬不斷鐵鏈就咬木樁。

    預(yù)設(shè)二:人與動(dòng)物之間親密信任的友情:

    (1)正太郎同情小狐貍。

    (2)正太郎給狐貍送食物。

    (3)老狐貍救護(hù)正太郎

    (4)正太郎要回小狐貍,讓狐貍一家團(tuán)聚。

    四)自主探究,合作交流

    金色的腳印教案大全(18篇)篇三

    九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)第三組課文的第四篇課文。

    (1)通過教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來寫的,故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。

    (2)通過閱讀及細(xì)節(jié)描寫的欣賞讓學(xué)生體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

    (3)認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,能有感情的朗讀課文。

    了解故事的內(nèi)容和意義。

    如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系,知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

    討論交流、自主探究、讀寫結(jié)合

    幻燈片

    一課時(shí)

    1.出示狐貍圖片,啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事《狐假虎威》。請(qǐng)問,在你的心目中,狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(請(qǐng)三、四名學(xué)生說。可以談對(duì)狐貍的印象,也可以讓學(xué)生講有關(guān)狐貍的故事。)談話后小結(jié):看來狐貍在大家的心目上不是好東西,今天我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章,學(xué)了以后,也許你會(huì)給狐貍“平反”了。

    2.板書課題:11*金色的腳印。

    3.質(zhì)疑課題。如“為什么課題要以《金色的腳印》為題?”等有價(jià)值的問題,老師要加以肯定。

    1. 幻燈出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

    (1)認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

    (2)能有感情地朗讀課文。

    (3)體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

    (4)知道本課故事是按什么順序來寫的,故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。師快速讀學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生懂得本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    3、讓學(xué)生自由讀書后討論,在學(xué)生討論后匯報(bào),幻燈認(rèn)讀生字,引導(dǎo)學(xué)生完成以下板書:小狐貍 喂奶 要回 咬木樁 放歸樹林 喂食老狐貍正太郎搭救4、讓學(xué)生根據(jù)板書簡(jiǎn)要說說課文講了一件什么事?起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?這樣能使學(xué)生對(duì)整篇課文有一個(gè)整體把握。

    1.過渡談話:剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個(gè)問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。但請(qǐng)大家記住:提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。除了這些問題,你還能提出更有價(jià)值的問題嗎?(教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點(diǎn)撥,把有價(jià)值的問題提出來讓學(xué)生分組討論。)

    3.討論后各小組選一個(gè)代表在全班交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。

    4.教師小結(jié):看來,同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍,使我們明白,動(dòng)物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情,尤其是作為父母的老狐貍對(duì)自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。(動(dòng)物如此,何況人呢?)另外,我們還明白,大自然是人和動(dòng)物的共同家園,人們要和動(dòng)物和睦相處,這個(gè)世界才更加美麗!

    1、齊讀課文最后一個(gè)自然段,說說你有什么感受?(為狐貍一家的團(tuán)聚而感到高興,也為正太郎的做法感到欣慰)

    2、指導(dǎo)朗讀,讀出故事結(jié)局的那種圓滿蘊(yùn)味,讀出團(tuán)聚后的那種愉悅。多讓幾個(gè)學(xué)生讀。

    3、交流解決質(zhì)疑:課文為什么要以“金色的腳印”為題?讓同桌交流意見,然后班上交流。( “金色的腳印”表面意思就是陽(yáng)光照耀下,印在雪地上狐貍的腳印。另外一層意思就是“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義紀(jì)念的東西,文中的結(jié)局就是最美好、最有意義的一件事,因而用“金色的腳印”來贊美這件事;小狐貍一家雖是動(dòng)物,但是它們也像人一樣,它們的生命也同樣珍貴,這腳印中,飽含人類美好的思想,這金色的腳印中,體現(xiàn)著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善。動(dòng)物再怎么狡猾也有其“親情”。人和動(dòng)物是可以在地球上和諧共處的。

    1.啟發(fā)談話:是的,能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請(qǐng)看看這幸福的一家。(出示圖片)

    2.看到如此幸福的一家,你會(huì)想到什么?請(qǐng)以《相親相愛的狐貍一家》為題,續(xù)寫這個(gè)故事。

    板書設(shè)計(jì):見上

    金色的腳印教案大全(18篇)篇四

    人教版課標(biāo)本六年級(jí)上冊(cè)第二十四課。這篇課文講述了一個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事,通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助。

    1、能夠認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,理解生字新詞。

    2、透過老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進(jìn)而感受父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)從而產(chǎn)生回報(bào)父母的情感。

    3、透過“我”的做法,體會(huì)到“我”的善良,從而懂得同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

    4、知道本課故事是按什么順序來寫的,故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。

    老狐貍為了救小狐貍做了哪些事,“我”做了哪些事。

    狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?

    課件。

    看來大家對(duì)狐貍的印象極差,今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍故事的文章,學(xué)了以后,也許你會(huì)對(duì)狐貍刮目相看。

    (引出課題讓學(xué)生充分質(zhì)疑,既滿足了學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的愿望,又激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。)。

    1、通過預(yù)習(xí),誰(shuí)能講講這篇課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色?講了一個(gè)怎樣的故事?

    故事梗概:

    捉回狐貍------救狐貍------再救狐貍------全家團(tuán)聚。

    2、再次快速瀏覽課文,思考:文中表現(xiàn)了哪些情感?

    (因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),對(duì)課文的大體意思有一定的了解,上課時(shí)只需讓學(xué)生快回答這樣兩個(gè)問題:課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色?講了一個(gè)怎樣的故事?回答問題的過程中,學(xué)生就能基本把握課文的主要內(nèi)容和線索。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考。這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生速讀的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生有效預(yù)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)還節(jié)省了時(shí)間,提高了課堂效率。)。

    1、圍繞問題,再次感悟。

    (1)這個(gè)人與動(dòng)物的故事值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味,下面請(qǐng)大家圍繞“濃濃的親情”、“真摯的友情”,品讀課文,邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句,并批注上自己的感受。

    交流。

    (2)同學(xué)們,你們真了不起,你們找到的這些語(yǔ)句都表現(xiàn)了老狐貍與小狐貍之間------“濃濃的親情”(板書)。

    (3)有感情地朗讀這些段落。

    (在對(duì)整篇課文有一個(gè)整體把握的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深入研究和討論課文內(nèi)容。而且告訴學(xué)生“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”這樣一個(gè)思維觀點(diǎn)。讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成善于提出問題的習(xí)慣。然后激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題,教師再根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類,而且把問題又反饋給學(xué)生,讓學(xué)生討論交流這些有價(jià)值的問題。)。

    (5)課件展示人間表現(xiàn)濃濃親情的瞬間照片。這一幅幅溫馨的照片,再次向我們展示了------濃濃的親情。

    (如在討論“老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍”時(shí),我展示了藏羚羊的故事,讓學(xué)生感悟到:動(dòng)物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情,尤其是作為父母的老狐貍對(duì)自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。動(dòng)物如此,何況人呼?!這一回合,通過自主探究,突出了教學(xué)的重點(diǎn);通過合作交流,利用多媒體突破了教學(xué)的難點(diǎn)。)。

    2、小結(jié):有時(shí),從同樣的故事中,我們也能體會(huì)到多種不同的情感,在這一課中,除了表現(xiàn)那濃濃的親情,還向我們展示了------真摯的友情。人與動(dòng)物之間的友情是怎樣建立的呢?下面我們就尋著故事的發(fā)展細(xì)細(xì)體會(huì)。

    3、再次匯報(bào)探究結(jié)果。

    針對(duì)“我”為什么要幫助救小狐貍這一問題,應(yīng)探究出如下內(nèi)容:

    (1)開始,“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功,覺得小狐貍可憐,出于同情,“我”想為小狐貍解開鐵鏈。

    (2)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時(shí),“我”打消了放小狐貍的念頭。

    引導(dǎo):“我”此刻會(huì)怎么想?

    (通過學(xué)生的探討、教師的點(diǎn)拔,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地體會(huì)到:大自然是人和動(dòng)物的共同家園,人們要和動(dòng)物和睦相處,這個(gè)世界才更加美麗!這一回合,通過自主探究,突出了教學(xué)的重點(diǎn);通過合作交流,利用多媒體突破了教學(xué)的難點(diǎn)。)。

    (3)“我”為了滿足自己的好奇心,讓老狐貍施展自己的本事,又決定給老狐貍投送食物。漸漸地,老狐貍體會(huì)到“我”的善良,和“我”熟了,常有一些親昵的舉動(dòng)。“我”越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動(dòng)物。

    (讓學(xué)生提出問題,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神;討論時(shí)學(xué)生積極性較高,體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人;分組討論,也增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。分組討論后,各小組代表在全班交流討論成果,培養(yǎng)了表達(dá)能力,也實(shí)現(xiàn)資源共享。在交流過程中,播放相應(yīng)的多媒體課件,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性,有利于學(xué)生理解課文,感悟文字背后的深層次的情感。)。

    1、出示課件,練習(xí)寫話。

    在正太郎的幫助下,小狐貍終于回到了父母的身邊,瞧,這幸福的一家人,如果此刻你是小狐貍,面對(duì)父母,面對(duì)正太郎,你一定會(huì)有許多話要說!快把你想說得寫下來吧!

    (以上三個(gè)回合基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),但到此還不夠,因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)不僅要搞高學(xué)生的理解能力,還要不失時(shí)機(jī)地提高學(xué)生的表達(dá)能力。)。

    2、閱讀其他關(guān)于動(dòng)物的故事。

    小組之間交流。

    (課前學(xué)生已經(jīng)閱讀了大量有關(guān)動(dòng)物的資料,所以我鼓勵(lì)學(xué)生說說自己知道的人與動(dòng)物的故事。這一設(shè)計(jì)是為了有效的培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,不但擴(kuò)大閱讀量,還豐富了知識(shí)的積累。同時(shí)將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合,語(yǔ)文教學(xué)與生態(tài)教育聯(lián)系起來。)。

    3、感知課文題目的含義。

    齊讀課文的最后一個(gè)自然段,狐貍們的腳印為什么閃著金色的光芒?

    (再次引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話、溝通。自主的交流、朗讀來表達(dá)自己對(duì)課文的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,使教學(xué)的主題得到升華。從而體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”)。

    (1)以《相親相愛的狐貍一家》為題,以自己喜歡的方式表現(xiàn)這個(gè)故事。

    (2)課下再收集幾個(gè)講述人與動(dòng)物之間真摯友情的故事讀一讀。

    (這是一篇學(xué)生非常感興趣的故事類文章,可以嘗試讓學(xué)生續(xù)寫或續(xù)說故事。先用幻燈出示反映狐貍這幸福一家的圖片,然后激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,讓學(xué)生發(fā)揮自己的智能強(qiáng)項(xiàng),以《相親相愛的狐貍一家》為題,說一說、寫一寫、畫一畫。同時(shí)也可以讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)利用不同的渠道、方式收集、整理、閱讀資料)。

    金色的腳印教案大全(18篇)篇五

    (引出課題讓學(xué)生充分質(zhì)疑,既滿足了學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的愿望,又激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。)。

    (二)、初讀課文,整體感知。

    1.通過預(yù)習(xí),誰(shuí)能講講這篇課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色?講了一個(gè)怎樣的故事?

    故事梗概:

    捉回狐貍------救狐貍------再救狐貍------全家團(tuán)聚。

    2.再次快速瀏覽課文,思考:文中表現(xiàn)了哪些情感?

    (因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),對(duì)課文的大體意思有一定的了解,上課時(shí)只需讓學(xué)生快回答這樣兩個(gè)問題:課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色?講了一個(gè)怎樣的故事?回答問題的過程中,學(xué)生就能基本把握課文的主要內(nèi)容和線索。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考。這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生速讀的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生有效預(yù)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)還節(jié)省了時(shí)間,提高了課堂效率。)。

    (三)、自主探究,討論交流。

    1.圍繞問題,再次感悟。

    (1)這個(gè)人與動(dòng)物的故事值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味,下面請(qǐng)大家圍繞“濃濃的親情”、“真摯的友情”,品讀課文,邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句,并批注上自己的感受。

    交流。

    (2)同學(xué)們,你們真了不起,你們找到的這些語(yǔ)句都表現(xiàn)了老狐貍與小狐貍之間------“濃濃的親情”(板書)。

    (3)有感情地朗讀這些段落。

    (在對(duì)整篇課文有一個(gè)整體把握的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深入研究和討論課文內(nèi)容。而且告訴學(xué)生“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”這樣一個(gè)思維觀點(diǎn)。讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成善于提出問題的習(xí)慣。然后激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題,教師再根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類,而且把問題又反饋給學(xué)生,讓學(xué)生討論交流這些有價(jià)值的問題。)。

    (5)課件展示人間表現(xiàn)濃濃親情的瞬間照片。這一幅幅溫馨的`照片,再次向我們展示了------濃濃的親情。

    (如在討論“老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍”時(shí),我展示了藏羚羊的故事,讓學(xué)生感悟到:動(dòng)物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情,尤其是作為父母的老狐貍對(duì)自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。動(dòng)物如此,何況人呼?!這一回合,通過自主探究,突出了教學(xué)的重點(diǎn);通過合作交流,利用多媒體突破了教學(xué)的難點(diǎn)。)。

    2.小結(jié):有時(shí),從同樣的故事中,我們也能體會(huì)到多種不同的情感,在這一課中,除了表現(xiàn)那濃濃的親情,還向我們展示了------真摯的友情。人與動(dòng)物之間的友情是怎樣建立的呢?下面我們就尋著故事的發(fā)展細(xì)細(xì)體會(huì)。

    3.再次匯報(bào)探究結(jié)果。

    針對(duì)“我”為什么要幫助救小狐貍這一問題,應(yīng)探究出如下內(nèi)容:

    (1)開始,“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功,覺得小狐貍可憐,出于同情,“我”想為小狐貍解開鐵鏈。

    (2)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時(shí),“我”打消了放小狐貍的念頭。

    引導(dǎo):“我”此刻會(huì)怎么想?

    (通過學(xué)生的探討、教師的點(diǎn)拔,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地體會(huì)到:大自然是人和動(dòng)物的共同家園,人們要和動(dòng)物和睦相處,這個(gè)世界才更加美麗!這一回合,通過自主探究,突出了教學(xué)的重點(diǎn);通過合作交流,利用多媒體突破了教學(xué)的難點(diǎn)。)。

    (3)“我”為了滿足自己的好奇心,讓老狐貍施展自己的本事,又決定給老狐貍投送食物。漸漸地,老狐貍體會(huì)到“我”的善良,和“我”熟了,常有一些親昵的舉動(dòng)。“我”越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動(dòng)物。

    (讓學(xué)生提出問題,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神;討論時(shí)學(xué)生積極性較高,體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人;分組討論,也增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。分組討論后,各小組代表在全班交流討論成果,培養(yǎng)了表達(dá)能力,也實(shí)現(xiàn)資源共享。在交流過程中,播放相應(yīng)的多媒體課件,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性,有利于學(xué)生理解課文,感悟文字背后的深層次的情感。)。

    (四)總結(jié)學(xué)習(xí),拓展訓(xùn)練。

    1.出示課件,練習(xí)寫話。

    在正太郎的幫助下,小狐貍終于回到了父母的身邊,瞧,這幸福的一家人,如果此刻你是小狐貍,面對(duì)父母,面對(duì)正太郎,你一定會(huì)有許多話要說!快把你想說得寫下來吧!

    (以上三個(gè)回合基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),但到此還不夠,因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)不僅要搞高學(xué)生的理解能力,還要不失時(shí)機(jī)地提高學(xué)生的表達(dá)能力。)。

    2.閱讀其他關(guān)于動(dòng)物的故事。

    小組之間交流。

    (課前學(xué)生已經(jīng)閱讀了大量有關(guān)動(dòng)物的資料,所以我鼓勵(lì)學(xué)生說說自己知道的人與動(dòng)物的故事。這一設(shè)計(jì)是為了有效的培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,不但擴(kuò)大閱讀量,還豐富了知識(shí)的積累。同時(shí)將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合,語(yǔ)文教學(xué)與生態(tài)教育聯(lián)系起來。)。

    3.感知課文題目的含義。

    齊讀課文的最后一個(gè)自然段,狐貍們的腳印為什么閃著金色的光芒?

    (再次引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話、溝通。自主的交流、朗讀來表達(dá)自己對(duì)課文的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,使教學(xué)的主題得到升華。從而體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”)。

    (五)作業(yè)二選一。

    (1)以《相親相愛的狐貍一家》為題,以自己喜歡的方式表現(xiàn)這個(gè)故事。

    (2)課下再收集幾個(gè)講述人與動(dòng)物之間真摯友情的故事讀一讀。

    (這是一篇學(xué)生非常感興趣的故事類文章,可以嘗試讓學(xué)生續(xù)寫或續(xù)說故事。先用幻燈出示反映狐貍這幸福一家的圖片,然后激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,讓學(xué)生發(fā)揮自己的智能強(qiáng)項(xiàng),以《相親相愛的狐貍一家》為題,說一說、寫一寫、畫一畫。同時(shí)也可以讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)利用不同的渠道、方式收集、整理、閱讀資料)。

    金色的腳印教案大全(18篇)篇六

    1、有感情的朗讀課文。

    2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。

    3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物之間的.關(guān)系。

    1、體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。

    2、體會(huì)人與動(dòng)物之間的關(guān)系。說一下自己學(xué)完這篇文章的感受。

    狐貍:一種哺乳動(dòng)物,形狀有點(diǎn)像狼,但形體比狼要小一些。狐貍嘴尖面長(zhǎng),臉呈三角形,耳朵也是三角形的,尾巴蓬松且長(zhǎng),毛色一般為赤黃色。這種動(dòng)物生性狡猾多疑,常晝伏夜出,以鼠類、鳥類或家禽為食。人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)都不是太好,一說到它我們都會(huì)想起一些不好的詞語(yǔ),如狐貍尾巴、狐貍精、狐假虎威等。

    1、課文講了一件什么事?

    2、事情的起因是什么?

    3、事情的經(jīng)過是什么?

    4、事情的結(jié)果是什么?

    1、老狐貍為了救小狐貍做了哪事?

    2、從老狐貍救小狐貍這個(gè)過程中你體會(huì)到什么?

    1、正太郎為狐貍做了哪些事?

    2、狐貍和正太郎的關(guān)系有什么變化?

    3、正太郎與狐貍的關(guān)系為什么會(huì)有這樣的變化?

    4、從正太郎與狐貍關(guān)系的變化中,你能體會(huì)到什么?

    1、學(xué)完這篇課文你有什么感受?

    2、學(xué)完這篇課文你最想說什么?

    3、學(xué)完課文你對(duì)狐貍有了那些新的認(rèn)識(shí)?

    1、課下收集一些有關(guān)人與自然之間的動(dòng)人故事。

    2、想一想如何保護(hù)小動(dòng)物。

    金色的腳印教案大全(18篇)篇七

    【說教材】。

    一、對(duì)教材的理解。

    《金色的腳印》是一篇略讀課文,講述了一個(gè)人與動(dòng)物之間的傳奇故事:小男孩兒正太郎家的傭人從山里捉來一只小狐貍,兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去,冒著生命危險(xiǎn)住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍。正太郎十分同情它們,就偷偷給老狐貍喂食。因此建立了親密信任的關(guān)系。后來,小狐貍被送給鄰居,正太郎為要回小狐貍,不慎掉下懸崖,兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。最后,正太郎要回了小狐貍,和爸爸一起把它放回了山里,狐貍一家終于團(tuán)聚并回到了樹林中。

    拿到教材后,我先從學(xué)生的理解角度閱讀了這篇課文,弄清了課文是以時(shí)間為序,敘述了事情的全過程。理清了文章的脈絡(luò),課文1—3自然段是事情的起因;4—18自然段是事件的經(jīng)過;19—21自然段是事件的結(jié)果,重點(diǎn)在第二部分。而且感受到動(dòng)物之間的濃濃親情,倍受感動(dòng)。

    然后,我又從教學(xué)這篇課文的角度來閱讀,進(jìn)一步分析了作者的寫作方法和特點(diǎn),作者以生動(dòng)細(xì)膩,充滿感情的筆觸娓娓道來,贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系,讀來感人至深。

    二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定。

    通過分析教材,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。另外還分析了這一課的德育滲透點(diǎn)和美育滲透點(diǎn)。

    1.教學(xué)目標(biāo):1)通過教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來寫的,故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。2)通過閱讀及細(xì)節(jié)描寫的欣賞讓學(xué)生體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

    2.教學(xué)重點(diǎn):了解故事的內(nèi)容及意義。

    3.教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系,知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

    4.德育滲透點(diǎn):1)透過老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進(jìn)而感受到父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù),激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感;2)透過“我”的做法,體會(huì)到“我”的善良,從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

    5.美育滲透點(diǎn):感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良,受到人性美的陶冶。

    【析學(xué)生】。

    五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力,而且這個(gè)班的學(xué)生也比較活躍,因此可以嘗試自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí),以學(xué)生自學(xué)為主,采用小組討論、全班交流的形式逐步深入。

    【說過程】。

    在分析了教材和學(xué)生情況以后,為了體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn),這節(jié)課的教學(xué)我始終以學(xué)生自學(xué)、討論交流貫穿全課。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我把主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)為循序漸進(jìn)、螺旋上升的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

    第一回合:初讀課文,理清脈絡(luò)。

    因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),對(duì)課文的大體意思有一定的了解,上課時(shí)只需讓學(xué)生快速地、自由輕聲讀課文,邊讀邊想這樣三個(gè)問題:a課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色?b老狐貍為救小狐貍都做了哪些事,正太郎做了哪些事?c當(dāng)正太郎失足受傷時(shí),老狐貍是怎么做的?思考和回答這些問題的過程中,學(xué)生就能基本把握課文的主要內(nèi)容和線索。這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生速讀的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。同時(shí)還節(jié)省了時(shí)間,提高了課堂效率。

    在學(xué)生討論交流過程中,引導(dǎo)學(xué)生完成以下板書:

    小狐貍。

    喂奶要回。

    咬木樁放歸樹林。

    喂食。

    老狐貍正太郎。

    搭救。

    讓學(xué)生板書主要是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生能做的,老師不要去做”這一教學(xué)目的,不搶占學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí),也是充分利用學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,讓學(xué)生感受成功。

    這一回合的小結(jié),是讓學(xué)生根據(jù)板書簡(jiǎn)要說說課文講了一件什么事?起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?這樣能使學(xué)生對(duì)整篇課文有一個(gè)整體把握。

    第二回合:自主探究,討論交流。

    讓學(xué)生提出問題,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神;討論時(shí)學(xué)生積極性較高,體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人;分組討論,也增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

    通過學(xué)生的探討、教師的點(diǎn)拔,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地體會(huì)到:大自然是人和動(dòng)物的共同家園,人們要和動(dòng)物和睦相處,這個(gè)世界才更加美麗!這一回合,通過自主探究,突出了教學(xué)的重點(diǎn);通過合作交流,利用多媒體突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

    第三回合:讀寫結(jié)合,升華主題。

    以上兩個(gè)回合基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),但到此還不夠,因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)不僅要搞高學(xué)生的理解能力,還要不失時(shí)機(jī)地提高學(xué)生的表達(dá)能力。這是一篇學(xué)生非常感興趣的故事類文章,可以嘗試讓學(xué)生續(xù)寫或續(xù)說故事。因此,我設(shè)計(jì)了第三回合,先用幻燈出示反映狐貍這幸福一家的圖片,然后激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,讓學(xué)生發(fā)揮自己的智能強(qiáng)項(xiàng),以《相親相愛的狐貍一家》為題,說一說、寫一寫、畫一畫。

    通過這一回合,使學(xué)生在理解基礎(chǔ)上,練習(xí)了表達(dá)能力,而且是從不同的角度來理解同一個(gè)事物。使教學(xué)的主題得到升華。

    【說效果】。

    從整體上看,這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),尤其是課后,同學(xué)們把自己寫的或畫的作品拿給我看了以后,我覺得他們對(duì)課文的理解非常透徹,充分地體現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力。我覺得不足的是剛上課時(shí)課堂氣氛沒能及時(shí)調(diào)動(dòng)起來。(李忠瓊)。

    金色的腳印教案大全(18篇)篇八

    1.有感情地朗讀課文。

    2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。

    狐貍的親情,說說自己的感受。

    體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。

    1課時(shí)。

    1.狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的'動(dòng)物不被人喜歡,今天我們一起來學(xué)習(xí)故事看看狐貍到底是什么樣的。

    2.板書課題。

    3.學(xué)生質(zhì)疑。

    (1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來,并讀一讀。

    (初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍;后又在“我”家地板下,冒生命危險(xiǎn)做窩,養(yǎng)和救小狐貍。)

    (“我”為小狐貍和老狐貍送食品,向鄰居討回小狐貍,放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵,我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過我的幫助和愛護(hù),體會(huì)到“我”對(duì)它們沒有傷害的意思。)

    (3)課題為什么叫“金色的腳印”?

    “金色的腳印”體現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛,體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的,因此用“金色的腳印”來加以贊揚(yáng)。

    可用第一人稱,也可用第三人稱。

    金色的腳印教案大全(18篇)篇九

    1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字;提升默讀能力;明白故事的敘述順序,了解故事的起因,經(jīng)過和結(jié)果;能有感情地朗讀課文。

    2、過程與方法:學(xué)習(xí)默讀的要求,在自主默讀中了解課文內(nèi)容;通過合作討論,進(jìn)而理解故事所包涵的意義和情感。

    3、情感態(tài)度價(jià)值觀:透過老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進(jìn)而感受到父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù),激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感;體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處;在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生善良的本性,培養(yǎng)學(xué)生同情弱者的品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物及生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

    了解故事的內(nèi)容及意義。

    如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系,知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

    多媒體課件。

    一課時(shí)。

    我們以前學(xué)過關(guān)于狐貍的那些文章呢?

    (生:《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》)。

    這兩個(gè)故事中,狐貍都是狡猾的,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于狐貍的故事,看看狐貍還是不是那樣狡猾。

    然后出示狐貍的圖片并簡(jiǎn)介狐貍,引出學(xué)生對(duì)狐貍故事的回憶,這一定程度上引起了學(xué)生的興趣。下面請(qǐng)同學(xué)們看圖(課件出示狐貍圖片及簡(jiǎn)介)。

    師介紹。

    首先我們來初讀課文,了解大意,在這里老師以“三自”為主線,設(shè)計(jì)了“自主閱讀”、“自主測(cè)試”、“自主評(píng)價(jià)”,希望能提高大家的閱讀能力。

    1、自主閱讀。

    首先我們大家來看“自主閱讀”。我們?cè)谧x寫例話中曾經(jīng)學(xué)過:“閱讀要有一定的速度”。但是還要講閱讀的效果,今天我們按默讀的“四不”要求來默讀課文,并做好測(cè)試和評(píng)價(jià),當(dāng)你讀完課文時(shí)請(qǐng)迅速合上課本,看大屏幕,你將看到的就是你默讀速度的評(píng)價(jià)。

    2、自主測(cè)試。

    (課件測(cè)試閱讀速度)。

    (課件出示閱讀效果測(cè)試試題)。

    3、自主評(píng)價(jià)。

    好,下面我們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(課件出示評(píng)價(jià)提示)。

    同學(xué)們,我們的閱讀能力怎樣相信我們自己都已經(jīng)很清楚了,希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

    通過我們的自主學(xué)習(xí),我們還想提出自己不懂的問題嗎(學(xué)生提問)。

    好,同學(xué)們提的問題很好,我們暫且不做回答,我們將到下一個(gè)環(huán)節(jié)中去尋找答案(課件展示:精讀課文,深入探究。)。

    同學(xué)們,我們?cè)诘诙卧淖x寫例話中又懂得了:閱讀要有自己的見解,就是在閱讀的過程中要有自己的理解和感受,要做到閱讀有自己的見解,就要聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考。

    1、下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)自己喜歡的部分,可以朗讀、默讀、同桌對(duì)讀、討論、交流。

    2、學(xué)生自由匯報(bào)。

    3、難點(diǎn)分析。

    4、教師小結(jié)。

    用人類的情感去感受狐貍一家的親情。

    這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)思考題:(課件展示)。

    1、老狐貍為了救小狐貍都做了哪些事?

    2、正太郎和狐貍為對(duì)方做了哪些事?

    3、試著說出正太郎對(duì)狐貍情感變化的過程。

    4、請(qǐng)你說出哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出正太郎對(duì)小狐貍一家的照料?

    5、從文中找出正太郎發(fā)現(xiàn)小狐貍不見到知道小狐貍被帶走時(shí)的心情的語(yǔ)句。

    6、你認(rèn)為全文的高潮是哪一段?

    學(xué)生帶著這些問題再精心地課文進(jìn)一步去感受正太郎與狐貍一家之間的情感并回答問題。

    用人類的情感去感受狐貍一家的親情。

    思考:老狐貍為營(yíng)救小狐貍做了那些努力,那些地方最讓你感動(dòng)。

    (學(xué)生匯報(bào))。

    是啊,這種照顧,這種陪伴難道和我們?nèi)祟惒皇且粯訂幔縿?dòng)物和我們?nèi)祟愐粯右灿兄腥酥辽畹挠H情,動(dòng)物是可愛的,友好的,更是有感情的,而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。

    是啊,三只狐貍,一個(gè)小男孩,一顆愛心構(gòu)成了一個(gè)感人的故事,人與動(dòng)物,人與自然之間充滿了愛,只有這樣,才能給它們,也給我們自己一個(gè)良好的,自由的生活空間,但愿這顆愛心永駐人間!

    最后,請(qǐng)同學(xué)們用一句話來總結(jié)自己的內(nèi)心感受。

    學(xué)生總結(jié)。

    金色的腳印教案大全(18篇)篇十

    1.有感情地朗讀課文。

    2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。

    教學(xué)重點(diǎn):狐貍的親情,說說自己的感受。

    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。

    課時(shí)安排:1課時(shí)。

    一、談話引題。

    1.狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動(dòng)物不被人喜歡,今天我們一起來學(xué)習(xí)故事看看狐

    貍到底是什么樣的。

    2.板書課題。

    3.學(xué)生質(zhì)疑。

    二、初讀課文,整體感知。

    2.學(xué)生按要求自學(xué)。

    3.師生討論并交流:

    (1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來,并讀一讀。

    (初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍;后又在“我”家地板下,冒生命危險(xiǎn)做窩,養(yǎng)和救小狐貍。)

    (“我”為小狐貍和老狐貍送食品,向鄰居討回小狐貍,放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵,我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過我的幫助和愛護(hù),體會(huì)到“我”對(duì)它們沒有傷害的意思。)

    (3)課題為什么叫“金色的腳印”?

    “金色的腳印”體現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛,體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的,因此用“金色的腳印”來加以贊揚(yáng)。

    4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

    四、練習(xí)復(fù)述課文。

    可用第一人稱,也可用第三人稱。

    五、觀看動(dòng)物世界片段——非洲豹。

    六、說一說觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫下來。

    金色的腳印教案大全(18篇)篇十一

    回到家,正太郎馬上約上爸爸,和他來到附近的山谷,準(zhǔn)備把小狐貍還給他的爸爸媽媽。正太郎沒有看到兩只老狐貍,就對(duì)著山谷喊了起來:“狐貍爸爸,狐貍媽媽――我不應(yīng)該總是不把小狐貍還給你們,現(xiàn)在我知道了,動(dòng)物是人類親密的朋友。你們有感情、有靈性。我知道,你們雖然偷東西吃,但是我知道你們是迫于生存才這樣的。所有的生物,無論是植物還是動(dòng)物,都是美麗的。我們?nèi)祟惖氖澜缫惨驗(yàn)閯?dòng)物的出現(xiàn)才增添了色彩。所以,我剛才去找安田先生把小狐貍要回來了,現(xiàn)在我把你們的孩子――這只小狐貍還給你們。我們熱愛動(dòng)物,所有的動(dòng)物――這不僅是我的心聲,也是全人類的心聲,我捉回小狐貍不給你們傷了你們,請(qǐng)你們?cè)徫遥瑢?duì)不起!”

    正太郎說著說著竟然熱淚盈眶,把自己的心里話全說了出來。末了,還不忘加上一句:“我喜歡小狐貍,我沒有做傷害小狐貍的事!”小狐貍也滿懷深情地向山谷里叫著。

    正太郎松開了他抱得緊緊的手,讓小狐貍走。小狐貍走幾步,便留戀地扭頭看一眼正太郎,正太郎也目送著小狐貍漸走漸遠(yuǎn)。突然,正太郎朝著小狐貍深情地說:“走吧,小狐貍,離那些獵人的槍口越遠(yuǎn)越好,到你的父母身邊去吧。不要忘記,你還曾經(jīng)擁有過我這個(gè)朋友!”

    小狐貍走了一百來步,附近的草叢中躥出兩只老狐貍,正是它爸爸媽媽。它們興高采烈地在小狐貍周圍跳來跳去,還轉(zhuǎn)過身對(duì)正太郎叫了兩聲,表示對(duì)正太郎的感謝,然后一齊嗖地朝樹林深處跑去了。

    小狐貍走進(jìn)深山,到它的父母身邊去了。迎著耀眼的朝陽(yáng),狐貍們的腳印閃著金色的光芒,一直延伸到密林深處。

    文檔為doc格式。

    金色的腳印教案大全(18篇)篇十二

    教學(xué)目標(biāo):

    1.用比較快的速度閱讀課文,了解課文內(nèi)容。

    2.有感情地朗讀課文。體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互助互愛,和睦相處。

    教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情。

    教學(xué)難點(diǎn):懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

    課時(shí)安排:1課時(shí)。

    教學(xué)過程:

    一、課前信息交流。

    1、交流有關(guān)狐貍的信息。

    搜集信息的途徑很多,可以查閱課外書籍;可以上因特網(wǎng)查詢;也可以向別人請(qǐng)教;還可以自己親自去觀察、實(shí)踐……希望同學(xué)們養(yǎng)成搜集信息的好習(xí)慣,并將這些信息恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到學(xué)習(xí)中去。

    二、導(dǎo)入新課,揭題。

    2、齊讀課題。

    3、當(dāng)“金色的腳印”這五個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候,你的腦海里閃現(xiàn)出一些什么問題?

    三、整體感知,自讀自悟。

    (一)自學(xué)提綱。

    1、用比較快的速度閱讀課文,簡(jiǎn)要說說課文主要問內(nèi)容。

    2、老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?那個(gè)情景最讓你感動(dòng)?

    3、正太郎和狐貍一家的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?那個(gè)情景最讓你感動(dòng)?

    4、課文結(jié)尾及題目都提到了“金色的腳印”有什么含義?

    (二)了解學(xué)生自學(xué)的方法,老師給出自學(xué)方法建議:

    用比較快的速度閱讀課文,獨(dú)立思考,在書上做記號(hào)、寫感悟,完成后與小組同學(xué)合作交流。

    (三)知曉讀書方法:讀書有三到:謂心到、眼到、口到。

    四、自主匯報(bào)1、討論后各小組選一個(gè)代表在全班交流。

    2、教師在學(xué)生交流中相機(jī)點(diǎn)撥,適時(shí)評(píng)價(jià)。

    3、師總結(jié):動(dòng)物是可愛的,友好的,更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí),它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛護(hù)和尊重。人與動(dòng)物需要互助互愛,和諧相處。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)動(dòng)物吧,因?yàn)閯?dòng)物是我們的朋友!但愿這顆善良的心永駐人間。

    五、課外延伸。

    1、拓展閱讀《我喜歡你,狐貍》。

    2、選作小練筆。

    3、課外書屋。《我的野生動(dòng)物朋友》。

    金色的腳印教案大全(18篇)篇十三

    教學(xué)目的:

    1.有感情地朗讀課文。

    2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。

    教學(xué)重點(diǎn):狐貍的親情,說說自己的感受。

    教學(xué)難點(diǎn)?:體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。

    課時(shí)安排:1課時(shí)。

    教學(xué)過程?:

    一、談話引題。

    貍到底是什么樣的。

    2.板書課題。

    3.學(xué)生質(zhì)疑。

    二、初讀課文,整體感知。

    方使你最受感動(dòng)?

    2.學(xué)生按要求自學(xué)。

    3.師生討論并交流:

    (1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來,并讀一讀。

    小狐貍。)。

    傷害的意思。)。

    (3)課題為什么叫?

    體現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛,體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍。

    貴的,因此用來加以贊揚(yáng)。

    4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

    四、練習(xí)復(fù)述課文。

    可用第一人稱,也可用第三人稱。

    五、觀看動(dòng)物世界片段——非洲豹。

    六、說一說觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫下來。

    金色的腳印教案大全(18篇)篇十四

    本課按事情發(fā)展順序可分為五段。

    第一段(第1--3自然段):講正太郎家捉到一只小狐貍的情形。

    第二段(第4--7自然段):講老狐貍第一次救小狐貍的經(jīng)過。

    第三段(第8--16自然段):講老狐貍為救小狐貍在正太郎家的地板上面安了家和老狐貍與正太郎由敵視到熟悉的經(jīng)過。

    第四段(第17--18自然段):講“我”為救小狐貍摔傷和老狐貍救“我”的事。

    第五段(第19到最后自然段):講正太郎放了小狐貍。

    ???本文通過記敘老狐貍“救”小狐貍的事和“我”可憐小狐貍進(jìn)而和老狐貍之間由敵視到熟悉、親近的經(jīng)過,表現(xiàn)了作者對(duì)“愛”的思考和對(duì)動(dòng)物與動(dòng)物、動(dòng)物與人關(guān)系的深深思考,贊揚(yáng)了“母愛”的偉大和親情的崇高。

    金色的腳印教案大全(18篇)篇十五

    今天,我們來學(xué)習(xí)一篇與狐貍有關(guān)的文章。

    讀題目。

    2、快速讀文,想一想,課文主要圍繞哪些人物和動(dòng)物展開。

    文章主要講了什么事情。

    3、交流:

    正太郎家的傭人捉回來一只小狐貍,老狐貍便想盡辦法要救小狐貍,他們還和同情、照顧他們的正太郎產(chǎn)生了親密的關(guān)系,后來還救了去向鄰居要回小狐貍而昏迷的正太郎。最后,正太郎要回了小狐貍,并把它放了。

    三救::老狐貍救正太郎。

    看來,我們通過畫關(guān)系圖,理清情節(jié),將一篇厚厚的文章讀薄了,真就是學(xué)習(xí)這樣敘事性文章的好辦法。

    從剛才我們梳理的情節(jié)當(dāng)中,并沒有提到金色的腳印,為什么文章要以此為題呢?我們這節(jié)課就來好好研究一下。

    5.請(qǐng)從文章中找到直接描寫金色腳印的一句話。

    (迎著耀眼的朝陽(yáng),狐貍們的腳印閃著金色的光芒,一直延伸到密林深處。)。

    從這句話當(dāng)中,你認(rèn)為金色的腳印,是因?yàn)橛校ǔ?yáng)的映照)。

    6這個(gè)我們通過讀句子誰(shuí)都能看出來,在我們的印象當(dāng)中還有什么是金色的?(黃金、陽(yáng)光)金色代表著(珍貴)金色的腳印是不是還包含著其他的含義呢?我們?cè)偌?xì)細(xì)地從作家的文字當(dāng)中去品味一番。

    7.老師有個(gè)建議,我們不妨就從那三次救助下手吧。

    1)我們一起先來看看第一次救助——老狐貍救助小狐貍。

    請(qǐng)大家默讀1到19節(jié)找找老狐貍為了救小狐貍都做了什么?請(qǐng)用———畫出相關(guān)的句子讀一讀,并提煉成簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫在邊上。

    2)交流(引開秋田狗、喂奶、搭窩、咬木樁)。

    3)在這些事情當(dāng)中哪些地方最令你感動(dòng)?請(qǐng)把剛才劃的句子再讀一讀,并在令你最有感觸的句子下面加上點(diǎn),好好體會(huì)一下。

    4)交流:

    只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來,它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。(關(guān)注:沖、大搖大擺為什么它要這么做?它這樣做會(huì)面臨怎樣的危險(xiǎn)?這真是一次危險(xiǎn)的“調(diào)虎離山”之計(jì)。)。

    老狐貍覺察到無論如何也咬不斷那鐵鏈,就咬那根拴著鐵鏈的木樁。(關(guān)注:無論如何?咬???想象一下為了咬開鐵鏈它們?cè)?jīng)做過哪些努力?在咬鐵鏈、咬木樁的過程中會(huì)碰到怎么樣的困難和危險(xiǎn)。)。

    ……。

    5)金色的腳印,是因?yàn)橛校ǜ改笇?duì)子女的關(guān)愛)。

    6)將令你感動(dòng)的句子好好讀一讀。

    7)回顧一下剛才我們學(xué)習(xí)的過程:

    劃出相關(guān)句子。

    將你感觸最深的字詞加上點(diǎn)。

    交流體會(huì)。

    小組交流,教師參與:把你的學(xué)習(xí)情況在四人小組里交流一下吧。

    推薦展示,交流感悟:來,推薦一下你們組里最出色的同學(xué)來展示一下他的學(xué)習(xí)成果吧。

    9.交流:

    1)朦朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上,溫暖著他的身體。

    金色的腳印,是因?yàn)橛校▌?dòng)物對(duì)人類的友善)。

    2)正太郎決定給餓著肚子的老狐貍投送食物……還每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。

    正太郎急了,他說,必須把小狐貍還給它的父母。說完,就朝山那邊安田先生的牧場(chǎng)跑去。

    正太郎跑著跑著,一不小心踩到了懸崖邊的積雪上,和血塊一起頭朝下栽了下去,失去了知覺。

    第二天,正太郎把小狐貍要了回來,和爸爸一起到山谷里把它放了。

    金色的腳印,是因?yàn)橛校ㄈ祟悓?duì)動(dòng)物的珍重和愛護(hù))。

    10再讀最后一句話:迎著耀眼的朝陽(yáng),狐貍們的腳印閃著金色的光芒,一直延伸到密林深處。

    11、作者介紹。

    12、推薦作者的其他作品。

    金色的腳印教案大全(18篇)篇十六

    人教版課標(biāo)本六年級(jí)上冊(cè)第二十四課。這篇課文講述了一個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事,通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助。

    1. 能夠認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,理解生字新詞。

    2. 透過老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進(jìn)而感受父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)從而產(chǎn)生回報(bào)父母的情感。

    3. 透過“我”的做法,體會(huì)到“我”的善良,從而懂得同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

    4. 知道本課故事是按什么順序來寫的,故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。

    老狐貍為了救小狐貍做了哪些事,“我”做了哪些事。

    狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?

    課件

    看來大家對(duì)狐貍的印象極差,今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍故事的文章,學(xué)了以后,也許你會(huì)對(duì)狐貍刮目相看。

    板書:《金色的腳印》

    (引出課題讓學(xué)生充分質(zhì)疑,既滿足了學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的愿望,又激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。)

    1.通過預(yù)習(xí),誰(shuí)能講講這篇課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色?講了一個(gè)怎樣的故事?

    故事梗概:

    捉回狐貍------救狐貍------再救狐貍------全家團(tuán)聚

    2.再次快速瀏覽課文,思考:文中表現(xiàn)了哪些情感?

    (因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),對(duì)課文的大體意思有一定的了解,上課時(shí)只需讓學(xué)生快回答這樣兩個(gè)問題:課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色?講了一個(gè)怎樣的故事?回答問題的過程中,學(xué)生就能基本把握課文的主要內(nèi)容和線索。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考。這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生速讀的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生有效預(yù)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)還節(jié)省了時(shí)間,提高了課堂效率。)

    1.圍繞問題,再次感悟。

    (1)這個(gè)人與動(dòng)物的故事值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味,下面請(qǐng)大家圍繞“濃濃的親情”、“真摯的友情”,品讀課文,邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句,并批注上自己的感受 。

    交流。

    (2)同學(xué)們,你們真了不起,你們找到的這些語(yǔ)句都表現(xiàn)了老狐貍與小狐貍之間------“濃濃的親情”(板書)

    (3)有感情地朗讀這些段落。

    (在對(duì)整篇課文有一個(gè)整體把握的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深入研究和討論課文內(nèi)容。而且告訴學(xué)生“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”這樣一個(gè)思維觀點(diǎn)。讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成善于提出問題的習(xí)慣。然后激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題,教師再根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類,而且把問題又反饋給學(xué)生,讓學(xué)生討論交流這些有價(jià)值的問題。)

    (5)課件展示人間表現(xiàn)濃濃親情的瞬間照片。這一幅幅溫馨的照片,再次向我們展示了------濃濃的親情。

    (如在討論“老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍”時(shí),我展示了藏羚羊的故事,讓學(xué)生感悟到:動(dòng)物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情,尤其是作為父母的老狐貍對(duì)自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。動(dòng)物如此,何況人呼?!這一回合,通過自主探究,突出了教學(xué)的重點(diǎn);通過合作交流,利用多媒體突破了教學(xué)的難點(diǎn)。)

    2.小結(jié):有時(shí),從同樣的故事中,我們也能體會(huì)到多種不同的情感,在這一課中,除了表現(xiàn)那濃濃的親情,還向我們展示了------真摯的友情。人與動(dòng)物之間的友情是怎樣建立的呢?下面我們就尋著故事的發(fā)展細(xì)細(xì)體會(huì)。

    3.再次匯報(bào)探究結(jié)果。

    針對(duì)“我”為什么要幫助救小狐貍這一問題,應(yīng)探究出如下內(nèi)容:

    (1)開始,“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功,覺得小狐貍可憐, 出于同情,“我”想為小狐貍解開鐵鏈。

    (2)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時(shí),“我”打消了放小狐貍的念頭。

    引導(dǎo):“我”此刻會(huì)怎么想?

    (通過學(xué)生的探討、教師的點(diǎn)拔,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地體會(huì)到:大自然是人和動(dòng)物的共同家園,人們要和動(dòng)物和睦相處,這個(gè)世界才更加美麗!這一回合,通過自主探究,突出了教學(xué)的重點(diǎn);通過合作交流,利用多媒體突破了教學(xué)的難點(diǎn)。)

    (3)“我”為了滿足自己的好奇心,讓老狐貍施展自己的本事,又決定給老狐貍投送食物。漸漸地,老狐貍體會(huì)到“我”的善良,和“我”熟了,常有一些親昵的舉動(dòng)。“我”越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動(dòng)物。

    (讓學(xué)生提出問題,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神;討論時(shí)學(xué)生積極性較高,體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人;分組討論,也增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。分組討論后,各小組代表在全班交流討論成果,培養(yǎng)了表達(dá)能力,也實(shí)現(xiàn)資源共享。在交流過程中,播放相應(yīng)的多媒體課件,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性,有利于學(xué)生理解課文,感悟文字背后的深層次的情感。)

    1.出示課件,練習(xí)寫話

    在正太郎的幫助下,小狐貍終于回到了父母的身邊,瞧,這幸福的一家人,如果此刻你是小狐貍,面對(duì)父母,面對(duì)正太郎,你一定會(huì)有許多話要說!快把你想說得寫下來吧!

    (以上三個(gè)回合基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),但到此還不夠,因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)不僅要搞高學(xué)生的理解能力,還要不失時(shí)機(jī)地提高學(xué)生的表達(dá)能力。)

    2.閱讀其他關(guān)于動(dòng)物的故事。

    小組之間交流。

    (課前學(xué)生已經(jīng)閱讀了大量有關(guān)動(dòng)物的資料,所以我鼓勵(lì)學(xué)生說說自己知道的人與動(dòng)物的故事。這一設(shè)計(jì)是為了有效的培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,不但擴(kuò)大閱讀量,還豐富了知識(shí)的積累。同時(shí)將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合,語(yǔ)文教學(xué)與生態(tài)教育聯(lián)系起來。)

    3.感知課文題目的含義

    齊讀課文的最后一個(gè)自然段,狐貍們的腳印為什么閃著金色的光芒?

    (再次引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話、溝通。自主的交流、朗讀來表達(dá)自己對(duì)課文的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,使教學(xué)的主題得到升華。從而體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”)

    (1)以《相親相愛的狐貍一家》為題,以自己喜歡的方式表現(xiàn)這個(gè)故事。

    (2)課下再收集幾個(gè)講述人與動(dòng)物之間真摯友情的故事讀一讀。

    ( 這是一篇學(xué)生非常感興趣的故事類文章,可以嘗試讓學(xué)生續(xù)寫或續(xù)說故事。先用幻燈出示反映狐貍這幸福一家的圖片,然后激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,讓學(xué)生發(fā)揮自己的智能強(qiáng)項(xiàng),以《相親相愛的狐貍一家》為題,說一說、寫一寫、畫一畫。同時(shí)也可以讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)利用不同的渠道、方式收集、整理、閱讀資料)

    金色的腳印教案大全(18篇)篇十七

    教學(xué)要求:

    基礎(chǔ)知識(shí)積累:讀讀記記“緣故、黯淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無影無蹤”等詞語(yǔ)。

    方法與能力:用比較快的速度閱讀課文,了解課文內(nèi)容。

    情感與思想:有感情地朗讀課文。體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與動(dòng)物要和諧相處。

    重點(diǎn)難點(diǎn):本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解故事的內(nèi)容及意義,明白動(dòng)物也有親情,也有偉大的愛;難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系,知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、《讓愛住我家》歌曲。

    教學(xué)過程:

    一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

    1、談話:同學(xué)們,在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中,狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(狡猾、奸詐)。

    那么,通過昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí),文中的狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說一說。

    2、從狡猾到充滿溫情的轉(zhuǎn)變,是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?今天我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。

    3、板書課題,齊讀課題。

    二、整體感知,了解故事內(nèi)容。

    1、出示圖片,他們是誰(shuí)呀?

    生邊說師邊板書:小狐貍、老狐貍、正太郎。

    3、邊說邊板書,把這三者的關(guān)系用關(guān)鍵的詞語(yǔ)理順?(師畫箭頭)關(guān)鍵的詞語(yǔ)可以寫在這些地方。

    4、大家看著板書,同桌互相說說故事的大意。

    三、深讀課文,自主研討。

    請(qǐng)打開書127頁(yè),自由朗讀閱讀提示,劃出學(xué)習(xí)要求。生說學(xué)習(xí)要求。

    同學(xué)們,就讓我們帶著這些問題來一起走進(jìn)課文,老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文的1到17自然段,并用自己的話概括地說說。

    誰(shuí)來回答?

    出示自學(xué)要求。

    1、默讀課文,畫出讓你感動(dòng)的句子。

    2、寫出自己的理解和感受。

    3、帶著自己的理解和感受,有感情的朗讀。

    1、“它用牙齒拼命地咬,好長(zhǎng)時(shí)間才明白過來這樣做是徒勞的,就臥在地上給小狐貍喂奶。”

    a、你對(duì)這句話的理解是什么?哪些詞讓你感動(dòng)?

    b、你還有那些感受,通過你的理解把它讀出來。(冒著被發(fā)現(xiàn)的危險(xiǎn)去“臥下喂奶”,偉大的母愛全然包含在這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作中。)。

    父母的愛是偉大的,誰(shuí)還能讀一讀,指名讀,(評(píng)價(jià):這就是母愛呀,樸素而自然,卻能深深地打動(dòng)著我們。)引導(dǎo)學(xué)生讀出母狐貍救孩子的急切心理,母狐貍對(duì)小狐貍真摯的愛)。

    2、“它脖子挺得直直的,為他們放哨。過了一會(huì)兒,狐貍爸爸發(fā)出了警惕的叫聲。狐貍媽媽只好從孩子身旁走開。兩只老狐貍又回頭看了看,就消失在黑暗的樹林里。”

    a從中體會(huì)到什么?

    b整句話中透出一種什么樣的情感?抓住“只好”一詞感受狐貍媽媽的心。給他換一個(gè)詞,怎么填。

    c把老狐貍對(duì)小狐貍愛的情感帶到你的朗讀聲中。

    3、正太郎發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍跟以前相比,毛色黯淡,可能是由于惦記小狐貍,明顯的消瘦了。

    a你為什么如此感動(dòng)?(這就是爸媽對(duì)孩子的牽掛呀!)。

    b把這種牽掛讀出來,自由讀,指名讀。

    4、(示):只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來,它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。

    a、這只狐貍怎么了?如此大膽?這不是自投羅網(wǎng)嗎?

    師:好一個(gè)“調(diào)虎離山”之計(jì)。你想想當(dāng)時(shí)老狐貍會(huì)面臨怎樣的危險(xiǎn)?

    b、你也找到了這一句,談?wù)勀愕捏w會(huì)吧。

    把你的體會(huì)融入到你的朗讀之中。

    生評(píng)。

    c、我們一起讀這句,讀出老狐貍的勇敢。

    這就是愛,愛的力量是那么的強(qiáng)大,讓狐貍爸爸媽媽忘了自己的生命,這跟我們的爸爸媽媽對(duì)我們的愛是一樣的。

    老師想和同學(xué)們?cè)俅斡眯挠们槔首x這些讓人感動(dòng)的句子,可以嗎?

    出示句子。

    讀到這,你眼前是一幅怎樣的畫面呢?讀到這里,你知道正太郎為什么幫助狐貍一家了嗎?同學(xué)們,在生活中,你有沒有感受到來自于爸爸媽媽對(duì)你們的愛呢?聽歌曲《讓愛住我家》,升華愛的主題。

    (正因?yàn)樗麄冎g濃濃的親情,打動(dòng)著我們,更打動(dòng)著正太郎。)。

    師:也是因?yàn)閻郏傄患液驼傻年P(guān)系發(fā)生了微妙的變化。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页隼虾倢?duì)正太郎態(tài)度前后變化的句子。

    1、生匯報(bào):四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。

    2、概括起來,他們的關(guān)系一開始怎樣,到后來轉(zhuǎn)變?yōu)樵鯓幽兀浚◤拈_始對(duì)立到友好相處,后來老狐貍救了正太郎)。

    3、對(duì)啊,一開始,老狐貍總是處處提防著正太郎。但后來他們?yōu)槭裁茨苡押孟嗵幠兀?/p>

    示:每逢家里做過油肉、炸豆腐什么的,他就留下一些,扔到地板下面;還每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。

    師:從這兩個(gè)“每”字,你讀出了什么?

    他們之間的關(guān)系怎樣呢?(真心的對(duì)待可以贏得別人的信賴。)。

    示:過了一個(gè)月,老狐貍和正太郎熟悉了,有時(shí)家里沒有別人,正太郎的屋門就會(huì)輕輕響一聲,兩只狐貍從門縫里擠進(jìn)來,舔正太郎的手,輕松自在地在屋里慢騰騰地踱來踱去。小狐貍見到正太郎時(shí),也會(huì)用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。

    我們接下來進(jìn)行品讀:

    1、自由讀,邊讀邊想狐貍一家和正太郎友好相處的情景。

    2、他們之間的關(guān)系變得和諧了,誰(shuí)能試著讀一讀。

    師:老狐貍也感受到了正太郎幫助它的那份善良。

    “他費(fèi)力地睜開眼睛,蒙眬中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上,溫暖著他的身體。”

    師:從這些句子中你感受到了什么?

    延伸感悟:看見此情此景,正太郎在想什么呢?)。

    品讀:男生讀前一句、女生讀后一句,把這幅感人的畫面定格在我們的心中。

    師:正是有了愛,故事的結(jié)局是美麗的,讓我們把書拿好,讀好課文的最后三個(gè)自然段。通過我們的朗讀,把那一串串的腳印烙在地球的每一個(gè)角落。

    “第二天……密林深處”。

    師:一個(gè)美麗的結(jié)局,閃爍著金色的光芒,也預(yù)示著狐貍一家過上了歡樂幸福的生活,著光芒不僅要用眼睛觀察,還要用心去體會(huì),出示——————是金色的。

    總結(jié):三只狐貍,一個(gè)小男孩,構(gòu)成了一個(gè)美麗的故事,大自然是人和動(dòng)物的共同家園,需要人和動(dòng)物和諧相處,才能讓大家有一個(gè)良好的、自由的生活空間。但愿這顆愛心能永駐人間。

    最后送給大家高洪波的一首關(guān)于狐貍的詩(shī)《我喜歡你,狐貍》。

    金色的腳印教案大全(18篇)篇十八

    一、抓文眼設(shè)疑。

    出示課題后、你想到了些什么?

    生1:腳印怎么會(huì)有金色的呢?

    ……。

    學(xué)生帶著問題,自讀課文。

    二、扣情眼感悟。

    小狐貍一步一回頭,為什么?

    生1:它可能有些舍不得。

    生2:它可能想說些什么。

    現(xiàn)在就請(qǐng)各小組的同學(xué)交流探討:它可能……。

    組1:我們小組認(rèn)為小狐貍可能在想:小主人你那樣照顧我,我真的不想離開你,可是我又不能離開爸爸媽媽呀,正因?yàn)檫@種左右為難的思想使小狐貍不斷的回頭。

    組2:我們認(rèn)為小狐貍可能想對(duì)小主人道謝,因?yàn)樗鼈円患医K于團(tuán)圓了。

    組3:我們認(rèn)為小狐貍是在期盼,它在想:如果我們動(dòng)物可以與人類和睦相處多好哇,那樣我們就不必忍受分別的痛苦了,我就可以跟小主人生活在一起了。

    ……。

    【分析】。

    上述案例,能夠以學(xué)生的發(fā)展為中心,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

    2、能夠利用重點(diǎn)段落,緊扣情眼引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟:

    在新課程理念下,語(yǔ)文教學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成顯得尤為重要,即學(xué)會(huì)做學(xué)問之前,首先學(xué)會(huì)做人。本課的情感標(biāo)是激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的感情與關(guān)注生態(tài)環(huán)境的情感,學(xué)生在換位假想與交流探討中已經(jīng)把這一目標(biāo)內(nèi)化成自己的情感,無須教師再一次的刻意強(qiáng)調(diào),因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文本的感悟是個(gè)性化的行為過程,根據(jù)不同的生活體驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)有不同的見解,有些時(shí)候這種內(nèi)在的東西是只可意會(huì),不可言傳的。

    湖南省湘西自治州保靖縣清水學(xué)區(qū) 向志琴。

    生1:狐貍真狡猾,因?yàn)樗鼈儠?huì)試探人。

    生2:狐貍媽媽太偉大了。

    生3:小太郎很有愛心了。

    ……。

    生:(異口同聲)好!(臉上露出躍躍欲試的喜悅。)。

    【案例分析及教學(xué)反思】。

    主題探究的過程是一種積極的學(xué)習(xí)過程。主題是指在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、解決問題,從而獲得能力提升。那么,如何能讓每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體都能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中主動(dòng)獲得足夠的信息呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題探究活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟是很重要的。在平時(shí)的閑談中,學(xué)生說:“在學(xué)習(xí)過程中給我們講授,我們能學(xué)會(huì);讓我們?cè)诨顒?dòng)中觀察,我們能理解;讓我們參與其中去體驗(yàn)感受,我們則能夠?qū)W會(huì)實(shí)際運(yùn)用。

    長(zhǎng)期以來,我們過多的重視了知識(shí)的繼承,而忽視了知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)造。案例中,《金色的腳印》一課的教學(xué),通過學(xué)生的閱讀理解,在鞏固復(fù)習(xí)后,把知識(shí)拓展到課外,將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外運(yùn)用相結(jié)合,充分滿足學(xué)生的欲望,發(fā)揮他們的主觀靈動(dòng)性和創(chuàng)造性。

    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”;在語(yǔ)文課程總目標(biāo)中提出“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文”。著就要求我們教師在閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生改變純“接受性”學(xué)習(xí),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生多方向、多元化地解讀文本。

    布魯納說過:“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”在閱讀教學(xué)中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)一定的情景,能有效地激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)熱情,培養(yǎng)他們住動(dòng)探究意識(shí),激起探究欲望。

    在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該多注意閱讀教學(xué)中,文本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話,加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),起到引領(lǐng)啟發(fā)、點(diǎn)化推進(jìn),以問題為中心,以話題為中心,以生活為中心,以學(xué)點(diǎn)為中心等,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),挖掘?qū)W生的潛質(zhì)。

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    活動(dòng)總結(jié)是活動(dòng)過程中不可或缺的一環(huán),對(duì)活動(dòng)的成功與否具有重要影響。如果你正準(zhǔn)備寫一篇活動(dòng)總結(jié),以下范文能給你提供些許啟發(fā)和借鑒,希望對(duì)你有所幫助。今年的6月6日
    心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)個(gè)人經(jīng)歷、感悟和思考的總結(jié)與概括。通過寫心得體會(huì),可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,以及總結(jié)學(xué)習(xí)或工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這里,
    通過個(gè)人總結(jié),我們可以回顧過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從而在今后的工作和學(xué)習(xí)中避免犯同樣的錯(cuò)誤。小編精心挑選了一些優(yōu)秀的個(gè)人總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫作參考。
    學(xué)校是一個(gè)融合多種文化的地方,讓我們能夠拓寬自己的視野。學(xué)校是我們青春的見證者,以下是小編為大家精選的學(xué)校回憶,希望大家都能找到屬于自己的故事。。為了貫徹黔教辦
    轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書需要概括地介紹一下自己的個(gè)人情況和學(xué)習(xí)背景。轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)不容易,但通過參考一些成功的范文,我們可以了解到一些寫作技巧和方法,提高自己的申請(qǐng)質(zhì)量。
    在自我介紹中,我們可以適當(dāng)?shù)卣故咀约旱奶亻L(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),從而給他人留下深刻的印象。自我介紹的范文通常包含了一些常見問題和回答的模式,我們可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行調(diào)整。
    心得體會(huì)是在經(jīng)歷一段時(shí)間的學(xué)習(xí)或工作后,對(duì)所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文字表達(dá)方式。它可以幫助我們深入思考、反思并從中得到啟發(fā)。或許,現(xiàn)在是時(shí)候?qū)懸黄?/div>
    寫一篇優(yōu)秀的作文需要有堅(jiān)持不懈的努力和持之以恒的學(xué)習(xí)。下面是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀作文欣賞,希望能幫助到大家的寫作。“2002年的第一場(chǎng)雪,比以往來得更晚
    通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。接下來,我們一起來看看小編為大家精心整理的心得體會(huì)范文,希望能對(duì)大家有所幫助。黨紀(jì)律教育是黨組織對(duì)黨員進(jìn)行
    通過寫述職報(bào)告,我們不僅可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn),還可以反思問題,為今后的工作做出調(diào)整和提升。請(qǐng)大家花點(diǎn)時(shí)間閱讀下面的述職報(bào)告范文,或許對(duì)你的寫作有所借鑒。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、
    月工作總結(jié)還可以作為日后工作的參考和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),幫助我們不斷進(jìn)步。在下面的范文中,我們可以看到一些寫得特別好的月工作總結(jié),具有一定的借鑒意義。20xx年,在各級(jí)政
    通過寫心得體會(huì),我們可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。通過總結(jié)心得體會(huì),我明確了自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo),并制定了相應(yīng)的計(jì)劃。少先隊(duì)隊(duì)歌是我們?cè)谏傧汝?duì)活動(dòng)中不可或缺的一
    演講稿范文的選題應(yīng)與所處場(chǎng)合和聽眾的需求相匹配,以確保內(nèi)容的實(shí)用性和吸引力。在下面的范文中,我們可以看到一些成功演講的例子,可以從中學(xué)習(xí)和借鑒。1.百合花里的語(yǔ)
    良好的應(yīng)急預(yù)案可以提高組織和個(gè)人的危機(jī)處置能力,保障人員生命安全和財(cái)產(chǎn)安全。針對(duì)不同行業(yè)和單位的特點(diǎn),我們?yōu)榇蠹沂占艘恍┬兄行У膽?yīng)急預(yù)案案例。為了確保幼兒園
    心得體會(huì)是深入思考和總結(jié)后的珍貴財(cái)富,對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)很有幫助。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家的寫作提供一些參考和啟發(fā)。第一段:引言(120字)
    心得體會(huì)的寫作可以使我更加客觀地審視自己的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足。下面是一些與你所關(guān)心的話題相關(guān)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)你有所幫助。近年來,隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展
    月工作總結(jié)是對(duì)一個(gè)月內(nèi)工作的概括和總結(jié),它可以幫助我們回顧過去的工作表現(xiàn)。如果你正在寫月工作總結(jié),可以參考以下范文,找到適合自己的寫作思路。a、微笑服務(wù):它可以
    通過寫心得體會(huì),我們可以更加清晰地感知自己的成長(zhǎng)軌跡和進(jìn)步方向。在這段時(shí)間里,我遇到了很多困難和挑戰(zhàn),但也收獲了許多快樂和成功。這一切都離不開自己的努力和團(tuán)隊(duì)的
    優(yōu)秀作文不僅要有創(chuàng)新的思維和獨(dú)特的個(gè)人見解,還應(yīng)該注意文字的優(yōu)美和表達(dá)的方式。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些靈感和啟發(fā)。
    在策劃書中,我們需要考慮風(fēng)險(xiǎn)和變數(shù),并提出相應(yīng)的措施和應(yīng)對(duì)方案。看看下面這些策劃書范文,您會(huì)發(fā)現(xiàn)一些精彩的創(chuàng)意和獨(dú)特的思考方式。2017信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代
    通過寫心得體會(huì),我們可以反思自己的過去,為未來的發(fā)展做出相應(yīng)的調(diào)整。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家寫作有所幫助。“人之有愛,本由親立”。親情是世界上最
    心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在學(xué)習(xí)或工作中的親身經(jīng)歷和感受的總結(jié)。通過閱讀他人的心得體會(huì),我們可以借鑒一些寫作技巧和表達(dá)方式。第一段:引言(100字左右)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)
    優(yōu)秀作文可以給讀者帶來愉悅的閱讀體驗(yàn),引發(fā)共鳴和思考。以下是一些獲獎(jiǎng)作文的片段,希望能給大家?guī)硪恍懽鞯膯l(fā)。九月初九――重陽(yáng)節(jié)到了!這可是我敬愛的爺爺奶奶的
    通過制定合理的策劃方案,我們可以更好地控制項(xiàng)目進(jìn)度,確保工作按照計(jì)劃順利進(jìn)行。閱讀下面這些策劃方案的案例,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們?cè)诓煌I(lǐng)域都取得了顯著的效果。
    心得體會(huì)是對(duì)自己在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作或生活等方面的體驗(yàn)與感悟的總結(jié)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。家長(zhǎng)們對(duì)老師們?cè)趲煹隆㈥P(guān)愛學(xué)生、作
    寫心得體會(huì)是一種思維方式的培養(yǎng),通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),我們可以更好地解決問題。下面是小編為大家準(zhǔn)備的心得體會(huì)范文合集,希望可以給大家一些靈感和啟發(fā)。近年來,中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展
    團(tuán)日活動(dòng)可以鍛煉我們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,提高解決問題的能力。接下來,我們一起來看看一些團(tuán)日活動(dòng)中的常見問題及解決方法。最近,我參加了一次團(tuán)日觀摩活動(dòng)。在這
    通過總結(jié)自己的心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并找到改進(jìn)的方法和途徑。小編精選了一些寫心得體會(huì)的范文,希望能夠給大家?guī)硪恍懽鞣矫娴膯l(fā)和思考。
    在寫作中,要注意語(yǔ)言的精準(zhǔn)和運(yùn)用的靈活性,使作文更加富有表現(xiàn)力。請(qǐng)大家欣賞以下這些獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作文,它們代表了作者的才華和創(chuàng)造力。兒子放學(xué)回家,高興地說:“媽媽,
    寫心得體會(huì)可以幫助我們梳理思路,提煉重點(diǎn),更好地把握事物的本質(zhì)。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的示例,希望對(duì)大家寫作有所幫助。公安工作是維護(hù)社會(huì)安全穩(wěn)定的重要力量,而廉
    優(yōu)秀的作文能夠打動(dòng)讀者的心靈,讓人感受到文字的力量和美妙。這些優(yōu)秀作文范文從不同角度表達(dá)了作者的見解和思考,頗具開拓思路的效果。2、人生似一束鮮花,仔細(xì)觀賞,才
    寫心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,為個(gè)人成長(zhǎng)提供指導(dǎo)。心得體會(huì)是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的機(jī)會(huì),有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己和提升自己的能力。我們應(yīng)該從實(shí)踐中獲
    優(yōu)秀作文是作者深入思考后的產(chǎn)物,其中包含著作者對(duì)生活、人性、社會(huì)等的高度洞察力。在這里,小編為大家推薦一些優(yōu)秀作文,希望能夠給大家?guī)韱⑹竞椭笇?dǎo)。在大伙的期盼下
    寫心得體會(huì)可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用,鞏固學(xué)習(xí)成果。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。民警跟班日志是指在執(zhí)行任務(wù)的過程中,民警需要詳
    通過寫心得體會(huì),我們可以更加深入地了解自己的思考和成長(zhǎng)過程。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文,希望對(duì)大家寫作有所幫助。作為基層法院的一名法官,我認(rèn)為我有責(zé)任和義務(wù)為
    在大學(xué)生活中,有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)已選專業(yè)的興趣不再高漲,或者發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域更吸引自己,這時(shí)候就需要寫一份轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書了。針對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書的寫作,我們整理了一
    公司是一個(gè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的組織,它通過研發(fā)和創(chuàng)新來不斷推動(dòng)行業(yè)進(jìn)步。想了解公司如何應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化和競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)看以下資料。本發(fā)起人協(xié)議由下列各方于________年_
    活動(dòng)方案的制定有助于統(tǒng)籌安排各項(xiàng)資源,提前預(yù)防和解決可能出現(xiàn)的問題,提高活動(dòng)的執(zhí)行效果和參與者的滿意度。以下是小編為大家整理的活動(dòng)方案范例,供大家參考和借鑒。
    活動(dòng)方案是指根據(jù)特定的目標(biāo)和需求,為開展某一具體活動(dòng)而制定的一系列計(jì)劃和步驟。通過活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施,可以有效地提高活動(dòng)的效果和參與度。我們今天就來討論一下如
    優(yōu)秀作文需要有恰當(dāng)?shù)恼撟C和充分的事例支持,使文章更有說服力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文,供各位同學(xué)參考和學(xué)習(xí)。那里花草樹木特別多書能高大壯觀,草兒每天都有人幫
    通過總結(jié)自己的心得體會(huì),我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和弱點(diǎn),為今后的發(fā)展指明了方向。以下是小編為大家找到的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,推薦給大家,希望能夠給大家寫作提供一些參考
    讀后感既是對(duì)作者的致敬,也是對(duì)自己理解力和思考能力的驗(yàn)證。小編為大家整理了一些精彩的讀后感范文,歡迎大家一起來欣賞和學(xué)習(xí)。支道林喜歡養(yǎng)鶴,住在剡縣的峁山上。有人
    班主任工作總結(jié)是為了更好地推動(dòng)班級(jí)發(fā)展、提高學(xué)生素質(zhì)而進(jìn)行的一種自我反思和總結(jié)。以下是一些關(guān)于班主任工作總結(jié)的范文,希望能對(duì)你有所啟示。很多人在提到教師時(shí),總會(huì)
    擁有理想可以讓我們的人生更有意義,為我們的生活賦予更多的價(jià)值和意味。以下是小編為大家收集的理想實(shí)現(xiàn)范例,供大家參考和借鑒。的音樂理想每個(gè)人都有理想,而為了理想中
    在寫月工作總結(jié)時(shí),我們可以回顧過去一個(gè)月的工作內(nèi)容,找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。希望大家能夠充分利用月工作總結(jié)的機(jī)會(huì),不斷提升自己的工作能力和水平。轉(zhuǎn)眼間20xx年已
    讀后感是在閱讀一本書或一篇文章后,對(duì)自己的思考和感受進(jìn)行總結(jié)和表達(dá)的一種方式。這是一些讀者對(duì)于自己喜歡的作品寫的讀后感,分享給大家,希望可以引起共鳴。
    作文是每個(gè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能,一篇優(yōu)秀的作文可以展現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維方式。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    自我評(píng)價(jià)是在自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中對(duì)自己進(jìn)行梳理和總結(jié)的一種方法,它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。請(qǐng)大家參考以下自我評(píng)價(jià)范文,從中發(fā)現(xiàn)共同的問題和可改進(jìn)的方向。
    通過教學(xué)工作計(jì)劃,教師可以合理安排教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。接下來是一些成功的教學(xué)工作計(jì)劃案例,希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)
    述職報(bào)告是對(duì)自己在工作崗位上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料。以下是一些非常出色的述職報(bào)告范文,希望大家能夠從中汲取寫作的動(dòng)力和智慧。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們:
    優(yōu)秀作文是我們敢于表達(dá)個(gè)人情感和思想見解,以及具備獨(dú)立思考和深度思維的體現(xiàn)。這里有一些優(yōu)秀作文的寫作心得和經(jīng)驗(yàn)分享,希望可以給大家提供一些建議和參考。
    演講稿范文是演講者的得力助手,它可以作為演講過程中的腳本,幫助演講者記憶和掌握好演講內(nèi)容。接下來是一些經(jīng)典的演講稿范文,它們的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)值得我們參考和借鑒。
    中學(xué)生演講稿是激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)能力的重要途徑,它可以提高學(xué)生的自我意識(shí)和表達(dá)能力。閱讀以下這些中學(xué)生演講稿,可以了解到一些中學(xué)生思維和表達(dá)的特點(diǎn)。
    河北還是中國(guó)的文化名片,有著豐富的歷史文化遺產(chǎn)和民間藝術(shù)表演,如石家莊的曲藝、保定的雕版印刷等。想要加深對(duì)河北文化的了解,可以參加當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日慶祝活動(dòng)。
    教學(xué)計(jì)劃有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力,培養(yǎng)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。以下是小編為大家整理的教學(xué)計(jì)劃范文,供大家參考。希望能對(duì)大家制定教學(xué)計(jì)劃有所幫助,讓
    寫心得體會(huì)能夠幫助我們更好地理解自己的內(nèi)心狀況和情感變化。在這些心得體會(huì)范文中,有些是關(guān)于學(xué)習(xí)方法和技巧的總結(jié),有些是關(guān)于工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)規(guī)劃的思考,還有一些是關(guān)
    優(yōu)秀作文能夠通過生動(dòng)的描寫和細(xì)膩的情感表達(dá),引起讀者的共鳴和思考。接下來,我們一起來欣賞一些優(yōu)秀作文的范文,看看別人是如何寫作的。3.只這腳蹤兒把心事傳(《蘭亭
    自查報(bào)告可以幫助我們發(fā)現(xiàn)潛在問題,并及時(shí)采取措施解決,以避免重復(fù)犯錯(cuò)。這些自查報(bào)告范文展示了不同人員在工作、學(xué)習(xí)或其他方面的總結(jié)和反思能力。市農(nóng)發(fā)局:xxxx年
    報(bào)告范文需要有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和布局,以便讀者能夠快速理解和接受。下面是一些優(yōu)秀報(bào)告范文的分享,希望能對(duì)大家的報(bào)告寫作有所幫助。20--年南坑街道綜治、平安宣傳工
    護(hù)士需要具備高度的責(zé)任感和耐心,對(duì)病人的生活進(jìn)行全方位的照顧。護(hù)士的工作既充滿挑戰(zhàn),又充滿成就感,他們?yōu)椴∪藥砹讼M蜏嘏W鹁吹念I(lǐng)導(dǎo)醫(yī)院:您好!再次對(duì)我的離
    英語(yǔ)是一門十分重要的國(guó)際語(yǔ)言,我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握好它。英語(yǔ)閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié),以下是一些閱讀技巧和練習(xí)材料的總結(jié)。一、說教材。1、教材的地位及作用
    心得體會(huì)是對(duì)自己在某一件事情上的體會(huì)和感悟的總結(jié)和概括,它能夠幫助我們更好地反思和提升自己。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考。通過這些范文,我們可
    通過寫工作心得體會(huì),可以使我們更深入地理解和掌握工作中的知識(shí)和技能。小編為大家收集了一些關(guān)于工作心得的實(shí)例分析,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┧悸泛徒梃b。工程測(cè)量是一門
    通過安全工作總結(jié),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)安全工作的不斷提升和改進(jìn)。接下來,讓我們一起來了解一些安全工作總結(jié)的典型案例,以期幫助大家更好地理解總結(jié)的
    在新的工作階段即將開始之際,撰寫一份工作計(jì)劃書是我們提前規(guī)劃好自己的工作重點(diǎn)和目標(biāo)的必要步驟。在編寫工作計(jì)劃書時(shí),可以參考以下的優(yōu)秀范文,學(xué)習(xí)他們的結(jié)構(gòu)和邏輯,
    優(yōu)秀作文具有豐富的內(nèi)容和獨(dú)特的觀點(diǎn),能夠引起讀者的興趣和共鳴。請(qǐng)大家閱讀以下優(yōu)秀作文的片段,欣賞其中的文采和思辨的力量。人生的遇見何其的多,每個(gè)人的朋友都從遇見
    合作是一種相互信任和互相支持的行為,它可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和效率。下面是一些合作中的挑戰(zhàn)和解決方法,希望能夠?qū)Υ蠹业暮献鲗?shí)踐有所幫助。甲方:村衛(wèi)生室村醫(yī)姓名:聯(lián)
    反思可以激發(fā)教師的教學(xué)激情,提高工作熱情和工作效率。以下是一些教師們?cè)诮虒W(xué)反思中發(fā)現(xiàn)的教材問題和改進(jìn)建議,希望能夠引起大家的重視。本年度我校教師在上級(jí)教育部門和
    合同協(xié)議是一種法律文件,用于明確雙方在特定事項(xiàng)上的權(quán)利和義務(wù)。一份完善的合同協(xié)議范文可以為我們提供參考和借鑒,避免犯同樣的錯(cuò)誤。被贍養(yǎng)人:住址:贍養(yǎng)人(被贍養(yǎng)人
    活動(dòng)總結(jié)是對(duì)參與者的參與狀況和反饋進(jìn)行總結(jié),讓我們了解他們的需求和期待。以下是小編為大家整理的一些活動(dòng)總結(jié)的參考范文,大家可以在寫作時(shí)進(jìn)行借鑒。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生
    教案不僅是教師進(jìn)行教學(xué)的工具,也是進(jìn)行評(píng)估和反思的重要參考材料。希望以下初中教案的案例能夠給廣大教師帶來啟示和思考。通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解荷蘭殖民者侵占我國(guó)領(lǐng)
    通過活動(dòng)總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的問題和不足之處,為下一次活動(dòng)改進(jìn)提供依據(jù)。以下是小編為大家收集的活動(dòng)總結(jié)范文,希望能夠?yàn)榇蠹以趯懟顒?dòng)總結(jié)時(shí)提供一些啟示和參考。
    社會(huì)實(shí)踐報(bào)告可以記錄下我們?cè)趯?shí)踐中所遇到的困難和挑戰(zhàn),以及如何應(yīng)對(duì)和解決的過程。看看以下這些社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,或許可以給你一些啟示和指導(dǎo),并提供一些寫作上的思路
    規(guī)章制度可以減少不確定性和沖突,為各方共同利益提供明確的指引。規(guī)章制度的完善是組織發(fā)展的重要保障,以下是一些建議和范例。第1條為了提高酒店員工的安全意識(shí),深入落
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