教學工作計劃包括教學目標、教學內容、教學方法和評估方式等方面的內容，是教師教學工作的基礎和依據。以下是一些教學工作計劃的常見問題和解決方法，希望對您應對挑戰有所啟發。
其他教案－鱒魚（專業17篇）篇一
教學理念：
本課教學設計從學生的興趣和發展出發，以審美教育為核心，充分運用音樂本體語言，引導學生聆聽與體驗音樂，使學生真正走進音樂、感悟音樂、理解音樂，激發學生熱愛世界優秀音樂作品的熱情，使學生具有積極向上的生活態度，讓知識和技能有效滲透課堂。
教學目標：
1、能夠熟悉鋼琴五重奏《鱒魚》的主題旋律，對作品塑造的形象有所了解。
2、通過聆聽、表現、創作等方法感受作品的音樂情緒，能分辨四種弦樂器和鋼琴的音色特點。
3．在聆聽的過程中學習鋼琴五重奏、顫音、變奏手法等相關音樂知識。
4、引導學生感悟舒伯特的精神。
教學重點：領悟作品整體思想，把握變奏曲的特點。
教學過程：
一：活動起航。
1、請同學們用手模仿魚兒在水中游。（初聽藝術歌曲《鱒魚》片段）。
2、欣賞鋼琴大師演奏《鱒魚》變奏一的視頻。
3、學唱藝術歌曲《鱒魚》片段。
設計說明：讓學生隨著《鱒魚》主旋律模仿魚兒在水中游和變奏一的視頻作為導入，通過聆聽與體驗，建立對主題旋律初步的感受，同時學唱藝術歌曲《鱒魚》片段，使學生在樂中熟悉主題。
二：聆聽體驗。
第一部分。
1、從照片中尋找鋼琴五重奏有哪些樂器？（四件弦樂器和一架鋼琴）。
2、介紹鋼琴五重奏是一種小型的合奏形式，通常由四件弦樂器與鋼琴組成的“鋼琴五重奏”，每個聲部只用一種樂器演奏，不設指揮，要求演奏者配合默契。舒伯特選用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴這四種弦樂器和鋼琴組成的“鋼琴五重奏”。
3、引導學生用一到二個詞表現四種弦樂器音色的`特點：小提琴和中提琴音色明亮，大提琴和低音提琴的音色低沉渾厚。
設計說明：學生從照片上尋找鋼琴五重奏有哪些樂器，可以提高學生學習的自主性。通過演奏同一旋律的四件弦樂器音色的對比聆聽，既可以加深對主題的滲透，又可以強化學生對四件弦樂器的音色辨別，為后面的學習做鋪墊。
第二部分。
1、感受主題的音樂情緒。（悠閑自在，無憂無慮）。
2、主題的主奏樂器是什么。（小提琴）。
3、學唱主題旋律時引導學生通過聆聽和自己試唱，將有附點、沒有附點的節奏進行對比感受，啟發學生學習把握附點節奏，領會音樂的神奇。
設計說明：學生先閉上眼睛完整聆聽主題，使學生充分感受音樂的情緒。接著在主題片段中，讓學生用手模仿魚兒游，是對音樂理解與再表達的載體，可以加深學生對主題情緒和鱒魚形象的理解。在主題旋律學唱時運用對比教學法引導學習附點節奏，使學生在掌握附點節奏這一音樂知識的同時達到體驗音樂情緒的目的。
第三部分。
舒伯特想告訴我們的話都隱藏在這四條顏色不一樣的魚里，紅、黃、黑、紫（隨機）。
a、紅色的魚（欣賞變奏一片段）：
1、你感受到的音樂的情緒是什么？（活潑歡快）。
2、這個片段的主奏樂器是什么？（鋼琴）；
3、在這個片段中，魚兒是怎么游的？想象鱒魚的形象？（快樂的魚）。
4、顫音的學習和體驗。
b、黃色的魚（欣賞變奏三片段）：
1、與主題的音樂情緒進行對比，音樂情緒變化了嗎？（變化了）音色、節奏、速度、力度，主要是什么變化了？（速度、節奏的變化）。
2、在這個片段中，我們的魚兒是怎么游的？心情怎么樣？（緊張不安、驚慌失措）。
3、在這個片段里，有沒有出現主題旋律？合著鋼琴的快速跑動，感受主題旋律的音色。（音色低沉的主題旋律）。
c、黑色的魚（欣賞變奏四片段）：
1、與主題的音樂情緒進行對比，音樂情緒變化了嗎？（變化了）音色、節奏、速度、力度，主要是什么變化了？（力度的變化）。
2、圖形表示：力度變強的部分用波浪線表示，其余部分用小圓圈表示。
3、肢體語言：現在請同學們用肢體語言把你們的理解告訴我，劃波浪線用雙手揮拳表示出來，劃小圓圈部分用輕輕拍掌表示，我也把我的理解用肢體語言和同學們一起交流。
4、體驗音樂情緒；想象鱒魚的形象。（極度恐懼的魚）。
d、紫色的魚（欣賞變奏五片段）：
根據音樂，請選出和音樂情緒相符合的選項？（哭泣的魚）。
設計說明：挑選四個變奏片段讓學生選擇性的學習，可以提高學生學習的自主性和積極性。通過聆聽、對比、律動、圖形等教學手段，讓學生在音樂中感知音樂要素的變化會對作品的情緒產生直接的影響，并對變奏的表現力有一個初步的認識。
第四部分。
1、完整欣賞作品的視頻。
請同學們在欣賞的同時，用自己喜歡的方式記錄作品。我也會把我的理解記錄在黑板上，和同學們一起交流。
2、“變奏”的理解。結合聆聽與自己的記錄啟發學生說出自己對變奏的理解后，再向學生講解變奏。
3、作曲家舒伯特的介紹。
設計說明：在完整欣賞的時候，學生用自己喜歡的方式記錄作品，老師也把自己的理解記錄在黑板上，可以充分調動學生學習的積極性，提高學生欣賞時的注意力，有效檢驗學生對作品的理解，從而了解變奏手法的作用。對舒伯特的介紹，我放在最后，一是為了不打破整個設計進程的連貫性，二是因為初一學生在小學階段就已經學習過舒伯特其他的作品。
三、拓展提升。
立意：在以后的學習和生活上遇到坎坷與磨難，只要堅持，只要努力，會迎來光明和燦爛！
設計說明：從作品感官的體驗提升到精神的層面，讓學生在音樂的學習中感悟舒伯特的精神，這對學生建立積極向上的生活態度有很大的幫助，體現了“音樂教育應以審美教育為核心”的教育教學理念。
其他教案－鱒魚（專業17篇）篇二
活動目標：
1、通過玩顏色，對色彩的變化感興趣。
2、學習簡單的拓印方法，發展幼兒的想象力。
3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
活動準備：
準備紅、黃、藍三種顏料，每人準備毛筆一支、調色盤一個，鉛畫紙、白紙、夾子等。
活動過程：
1、導入活動，引起興趣。
師：“今天王老師要請小朋友一起來當小小魔術師好不好？”教師出示調色盤，引導幼兒認識一下顏色：“你們看，老師盤子里準備了一些顏料，這些顏料是什么顏色的呢？”（紅、黃、藍）。
2、引導幼兒大膽的嘗試變色游戲。
(1）師示范并講解：“今天我們就要用紅黃藍三種顏色來變魔術看看王老師是怎么來變的好嗎？先拿一支毛筆蘸點水蘸上紅色，把它放在盤子里，然后呢再蘸點黃色，把紅色和黃色攪和在一起變變變，你們看變出了什么顏色？（橘黃色）把變出來的顏色涂在這個鉛畫紙上。”師再選擇別的顏色用同樣的方法進行變色1-2次。
（2）幼兒進行調色操作，教師觀察，并進行適當指導。鼓勵幼兒大膽地進行變色。
（3）學習拓印的方法：（師出示一張白紙）“看王老師手里有一張白紙，我們把它按在剛才畫好的畫上，用夾子夾住，然后輕輕的在上面壓壓，再輕輕的提起來，你們看印出了什么？”
3、添畫。
（1）師示范給印出來的畫添畫。“王老師覺得有點象一只螃蟹的殼，王老師把它變一變，變成一只螃蟹行不行。”
（2）幼兒操作。鼓勵幼兒大膽想象，添出與其他小朋友不一樣的畫。
4、分享活動的樂趣，積累經驗。
教師展現幼兒作品，讓幼兒互相欣賞作品，教師及時鼓勵、表揚一些作品富有創造力的幼兒。
教學反思。
1、本節課從語氣上表情上來講都應該是高昂，可以調動孩子們積極性的那種感覺，不可以低沉。
2、在過程中應該隨時關注孩子們的，認真聽孩子們的回答，并及時的`給予點評（適當的展開）、鼓勵、幫助或是指正。
3、在畫的時候注意觀察誰畫得好，介紹作品時就可以叫這個孩子來介紹。若有不會畫的，可以悄悄的給予幫助，最好不被發現。
4、本課的亮點和xx都應該是編廣告語，所以這塊用的時間相對來說可以稍多一點。所以應該要注意把握畫的時間和介紹自己作品的時間，若畫的時間超過八到十分鐘的話，那么就可能造成編廣告語的時間不夠，結束語就顯得太倉促。
5、整節課的環節還是很緊湊，設計也還行。
其他教案－鱒魚（專業17篇）篇三
設計意圖：
最近，我們開展了有關風車的系列活動，在一次多媒體活動開展之后，在孩子們中引發出許多不同的疑問和意見：
“為什么風車要叫風車？…”、“風車為什么會轉動？…”、“風車都是用紙做的嗎？…”帶著這些問題我們就開展了一系列的活動，目的是解答孩子們所提出的問題，激發幼兒對探索科常現象的興趣，教師也初步嘗試在整個活動中注入“handson”教學的新理念。
活動目標：
1、幼兒選擇合適的多種材料制作風車。
2、初步感受風車轉動與風力大小及材料的關系，體驗獲得成功的快樂。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
活動準備：
1、活動前開展子題一、子題二活動。
2、“大風車俱樂部”環境布置、多媒體課件及設備。
3、幼兒收集的多種材料、提供各種操作工具。
重、難點：
1、選擇合適的材料制作風車。
2、風車的固定與葉片的制作。
活動過程：
一、講講風車。
1、以“大風車俱樂部”的形式導入活動。
二、做做風車。
3、主持人重點指導：風車車身與把桿的固定和風車葉片的制作。
三、評評風車。
1、誰愿意把你制作的風車介紹給其他小朋友呢？也可以把你特別的想法告訴大家。
2、主持人小結：其實在生活中風車不僅僅是讓小朋友玩樂的玩具，還有很多風車有著自己特殊的用途，等待著小朋友們一起去發現、去尋找。
教學反思：
幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。
其他教案－鱒魚（專業17篇）篇四
教學目標：
1、制作簡易風車，體驗制作樂趣。
2、通過玩風車探索什么樣的紙更適宜做風車。
3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學準備：
1、材料準備：
紙張(報紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個人猜想記錄、集體記錄表。
2、經驗準備：
有玩風車的經驗，知道制作風車的方法，在玩的過程中提出提問，對什么紙適合做風車有了疑問并做了猜想。
教學重難點：
記錄根據風車轉動情況，并與同伴交流分享。
探究不同紙張風車轉動的實驗過程。
活動過程：
1、說一說。
(1)引導幼兒回憶猜想制作風車的紙張。
教師：猜想了哪些紙適合做風車？
幼兒：報紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。
(2)分享自己的猜想。
教師：你是怎樣猜想的？為什么？
幼兒：瓦楞紙結實，不會破。
幼兒：手揉紙柔軟，會轉得快。
幼兒：圖畫紙硬，會轉得快。
教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?
2、做一做(制作風車)。
根據自己的猜想選擇紙張制作風車。
3、玩一玩(感知風車的轉動)。
讓幼兒到戶外動手玩一玩自己親手制作的小風車，讓幼兒感覺、發現誰的風車轉得更好。
4、想一想(由分享個人驗證結果引出集體驗證表進行經驗梳理)。
教師：你的驗證結果是什么？是哪里出了問題？(引導幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的`風車轉不起來”。)。
教師：你的風車轉得很快啊，請你說一說你是用什么樣的紙制作的？(引導幼兒總結什么紙適合做風車)。
5、評一評(集體驗證結果，選出最適合做風車的紙)。
教師：能轉動的風車是哪些紙做的？哪些紙最適合做風車？
活動延伸：
引導幼兒區域活動時到手工去制作風車。
教學評析：
活動生成源于幼兒在玩過程中提出的問題，材料也是根據幼兒猜想，提供了生活中常見而又熟悉的紙張，如報紙、掛歷紙、錫紙……并使幼兒在戶外游戲和玩中充分感知和探索，讓他們發現和感受周圍世界的神奇，體驗和領悟科學就在身邊。活動中讓幼兒自我猜想、自我驗證，在游戲中引導幼兒積極主動探究“什么紙張最適宜做風車”。活動游戲性、操作性強，體現了讓幼兒在做中感受，做中學習的教育方法。教育活動流暢，環節層層遞進，教師的提問啟發性強。活動中記錄方法新穎，采用實物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時間，將更多的時間用于探究紙張的適宜性。
活動可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風車，然后讓幼兒制作多個風車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風車進行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學的答案。
教學反思：
在以前的教學過程中，都是老師為孩子先準備好材料，幼兒只要制作就行了，這樣就剝奪了孩子自主學習的機會。而這次我為孩子提供了多種制作材料，讓幼兒自己動腦筋選擇材料過程中包含了豐富的學習內容，而且孩子們對于自己選擇的材料很喜歡，制作風車的過程也十分順利。
優點：
問題是孩子學習的開端，也是教師了解孩子的窗口。本活動正是抓住了孩子們在玩風車的過程中提出“用什么紙制作風車更好”這一問題生成的。孩子們在活動中發現問題、提出問題、解決問題的過程就是他們學習發展的過程，也是他們積極思維、發展個性、培養良好學習態度和方法的過程。
不足：
由于前期經驗鋪墊不夠充分，有的幼兒因為對制作風車的方法不是很熟練，所以即使選擇了適合做風車的紙張也沒有得到成功的體驗。針對此種現象，教師并沒有給予及時的幫助和指導。
在科學活動中，教師恰當把握時機，當老師知道有的幼兒想用皺紋紙做風車后，老師沒有急于否定，而是等幼兒發現皺紋紙做的風車轉不起來時，才引導幼兒分析“為什么用皺紋紙制作的風車轉不起來”。幼兒在活動中發現問題、提出問題、解決問題的過程是活動的閃光點，教師能抓住這些教育契機及時引導幼兒主動探究。
其他教案－鱒魚（專業17篇）篇五
我把百度百科上的介紹粘貼過來，“《在美國釣鱒魚》記錄了詩人布勞提根在二十世紀六十年代里帶著妻子和孩子橫穿美國到處露營的釣鱒魚之旅，其中穿插著詩人的童年記憶和他對當時美國社會各類邊緣人的觀察與對現代生活的思考。”
書不大，完全可以作為隨身讀物，很佩服那些記錄生活寫的跟詩一樣的人，很安靜的一本讀物，我最喜歡封皮上寫的一句話，“一個酒徒們的瓦爾登湖”喜歡到想據為己有，就像村上《東京奇譚集》里最后一個故事《品川猴》里的猴子，把它偷出來。推薦。
其他教案－鱒魚（專業17篇）篇六
歌曲欣賞[教學年級]初中一年級[課時]1課時[教學內容]一、欣賞歌曲二、體會大小調在音樂中的情緒變化。三、了解舒伯特生平及音樂作品。[數學目標]一、抒發對生活的熱愛之情和對生活的樂觀態度。二、培養學生感受音樂語言形象的能力。[數學重點]一、通過學習歌曲，分析音樂的調式，掌握歌曲的內容，體會音樂的情緒。二、能夠利用音樂的表現手段，感受音樂的情感變化。[數學用具]錄音機錄象機鋼琴[數學過程]一、創設情境學生伴隨著舒伯特的鋼琴五重奏步入教師。大屏幕上播放著魚在水里遨游的畫面，為學生創造學習情境。二、知識導入教師：你們喜歡釣魚嗎？釣魚時的心情怎樣？如果你就是被釣上來的那條魚，你有何感受？讓我們一起來聽聽舒伯特筆下的那條魚的名運如何？（看著歌詞，第一遍聆聽）教師：好，下面我們請同學談談感受。學生1：小魚太可憐了，同情那條小魚的命運。學生2：漁夫太可恨了，陰險、狡詐。教師：同學們說得好，這是舒伯特在1817年僅有20歲時寫的一首抒情歌曲。同學們也收集了舒伯特的相相關資料，讓我們把資料展示出來，一起來了解舒伯特及其作品。舒伯特，奧地利人。19世紀偉大的音樂家，浪漫樂派早期的代表人物。創作的作品體裁豐富，形式多樣。他創作的歌曲共六百多首，有“歌曲之王”的美稱。著名的音樂的作品有、《搖籃曲》、《小夜曲》等。我們今天學習的是舒伯特的藝術歌曲。三、深入歌曲的內容再次欣賞音樂的層次。（第二遍聆聽）學生1：音樂劃分為兩部分：第一次分明明亮，第二次聲音較前者有所變化，聲音邊得低沉了。學生2：音樂分為三段：第一段描寫了魚兒的自由、快樂。第二段描寫了漁夫的陰險。第三段描寫了漁夫把小魚釣上鉤。教師：兩位同學說的都對。這首歌曲是舒伯特創作的一首藝術歌曲。歌詞取材一首浪漫詩，作者用漁夫比做當時的統治者，用小比作群眾，表達了對統治者的不滿和對自由的向往。我們先來體會音樂的第一部分（播放帶有在水里遨游畫面的音樂），請大家看畫面、聽音樂、談感受。教師：音樂聽完了，請問大家對哪一樂句印象最深，能給大家哼唱出來嗎？學生：哼唱教師：這正是音樂的主題，它的旋律明快、流暢，形象地描繪了在潺潺流水中遨游的情景。（反復與學生一起哼唱音樂主題并分析第一部分及兩段歌詞：輕松自由的音樂主題表現了天真活潑的小在水里快樂的嬉戲。伴奏音型活潑輕快，節奏平穩，中速，力速平和。）教師：現在我們來聽音樂的第二部分，請大家注意樂曲與第一部分的區別。（在經過一個短短的低沉急促的間奏后，進入到音樂的第二部分，這段音樂表現了漁夫的冷漠與殘酷。由于情緒變得暗淡、壓抑，因此調式也發生了變化，由大調式轉入小調式，旋律和伴奏音型緊張起來，鋼琴奏出的細碎的不穩定的音符，表現了不平靜的水面和作者憂心忡忡的心情。
其他教案－鱒魚（專業17篇）篇七
教學目標：
情感態度價值觀：
引領學生了解浪漫主義時期的音樂風格及特點，懂得黑暗終將過去，善良永存的真理。
過程與方法：
熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。引導學生體驗音樂要素及表現手法對表達情感的作用。
知識與技能：
能初步了解室內樂、變奏曲式的音樂知識，嘗試用所學的變奏手法進行變奏練習。
教學重、難點：
重點：引導學生體驗音樂要素及表現手法對表達情感的作用。
難點：運用所學變奏手法進行簡單的變奏編創。
教學過程：
（一）情境導入。
教師彈奏鋼琴變奏曲《卡農》。
提問：你知道這首曲子的名稱么？你能聽出它采用的什么曲式結構么？
用這首曲子導入是因為它是一首通俗的鋼琴曲，大家較熟悉，能夠拉進古典音樂與學生間的距離。同時它也是一首變奏曲，能為后邊變奏曲的學習做好鋪墊。
（二）新歌教學。
1、模唱歌曲《鱒魚》，讓學生哼唱。熟悉音樂的旋律，為后邊聽辨幾個變奏作準備。
2、介紹室內樂的音樂知識并出示樂器圖片，介紹鋼琴五重奏里的五樣樂器：鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，了解其聲音特征。（室內樂：又稱之為重奏樂，17世紀起源于意大利。近代室內樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見的形式是弦樂四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。）。
3、簡介作品后分段欣賞《鱒魚》鋼琴五重奏（第四樂章）。
（1）結合書本，了解樂曲結構及各樂段主奏樂器。
（2）播放主題，學生按照課件打出的譜例，跟隨主奏小提琴哼唱主題旋律。
（3）欣賞變奏一至變奏五。學生分成五個小組各自完成老師提前布置的任務。（問題提前下發）。
教師作為向導提示引領學生欣賞，聽后請每個小組派一名代表來回答問題。
變奏一：主奏鋼琴使音樂發生了什么變化？誰在和鋼琴對話？鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳躍的情緒的？（音樂情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對話。鋼琴音色明亮、主題移高八度、小提琴演奏三連音。）。
變奏二：誰叫醒了你的耳朵？主奏大提琴營造了什么意境？（小提琴的演奏最為清晰，大提琴使人感到安詳、愜意。）。
變奏三：教師提示：請你跟唱主題，別讓它溜走！主題的情緒變得怎樣？（陰沉、有些壓抑）哪件樂器促成了這種情緒？（低音提琴）是誰拉扯著你離開主題？它表達了怎樣的心情？（是鋼琴，快速的演奏，顯得很焦急。）。
變奏四：將你的心貼緊音樂，你聯想到了什么？找出造成恐懼情緒的要素。（我仿佛看到了漁夫拼命攪渾河水，而小提琴的演奏像小鱒魚在逃。ff的強音六連音造成的緊迫感d小調）。
變奏五：說說你此刻的心情，音樂是怎么告訴你的？（傷感）。
4、欣賞結束段，體會作者的創作初衷。
教師：雖然歌曲中敘述的`故事已經講完了，但舒伯特還是意猶未盡地寫下了結束段。他想借助結束段的情緒告訴我們什么呢？（黑暗終將過去，善良永存的真理）。
5、復聽：變奏一、變奏四，體驗音樂要素的變化在變奏中的作用。
（1）聽變奏一，請學生用手勢及圖形譜的方式表現情緒中的跳躍性，感受音樂要素的改變為樂曲帶來的變化。（主題移高八度、鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏）。
（2）聽變奏四，請學生用動作表現強音的節奏。（由d大調轉為同名小調d小調，強力度，節奏上有較大的變動。）。
（三）變奏練習。
以《茉莉花》為例，根據原曲旋律請學生即興創作變奏練習，討論互動，互評自評。
（四）課堂小結。
師生共同總結：此作品所使用的基本變奏手法。歸納“變奏”的概念。（由代表基本樂思的音樂主題及若干變奏所構成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現并作為以后變奏所依據的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……結構圖式為a+a1+a2+a3+…常見變奏手法：改變演奏、演唱方式；加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節奏、調號等。）。
其他教案－鱒魚（專業17篇）篇八
教學單元分析：
本單元的選材以祖國錦繡山川的“山”為中心，體裁形式包括歌曲、合唱、交響合唱，由學唱歌曲《青藏高原》到欣賞歌曲《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》，再學唱歌曲《沂蒙山小調》，欣賞交響合唱《蜀道難》、合唱《憶秦娥。婁山關》。
教學策略：
在已往實際教學經驗中，學生對交響合唱《蜀道難》、合唱《憶秦娥。婁山關》的體驗和人文把握，不盡理想，故本課擬采用同課異構的教學策略，從云貴高原、青藏高原、黃土高原的民歌為主線，（由于初中階段有《遼闊的草原》的獨立單元，故本課不涉及內蒙古高原部份），從音樂的形態與地理環境及語言音調之間的關聯，進而探討音樂人文。
教學目標。
1．通過感受和體驗云貴、青藏、黃土高原的民歌風，了解苗族飛歌、侗族大歌、藏族朗瑪及陜北民歌，豐富學生的民族音樂情感體驗，激發對民族音樂的喜愛之情。
2．在聆聽原生態音樂時，能感受和把握歌曲的風格。
3．初步了解音樂與語言音調及民俗環境的關系。
教學重、難點。
1．聆聽《苗嶺瑤》《醉苗鄉》，感受苗語原生態演唱的飛歌高亢嘹亮、豪邁奔放、明快的特征。聆聽《蟬之歌》，體驗侗族大歌多聲部合唱的和諧特性。
2．注意聆聽飛歌中下滑音的運用，它主要出現在句末的“do”和句中行腔的“降mi”兩個音上，所有出現在句末或句逗的“do”都是下滑的，高音區的“do”下滑的幅度大些、時值長些；中聲區的“do”下滑幅度小，時值短些。這同苗語的自然聲調音韻緊密結合著，同時沖淡了“do”的穩定性和終止感，使之頗具動力和特殊韻味。注意聆聽多聲部《蟬之歌》中模仿自然的聲音。
3.朗瑪演唱風格的理解，聲音要求自然流暢，要用丹田控制聲音的抖動，盡量做到使聲音靠前，感覺聲音從喉的底部發出。
學生學習過程中可能出現的問題及措施。
問題：由于學生在日常學習中很少能接觸到有關于少數民族的知識，所以理解少數民族的音樂特點較為困難。
措施：教學中應以視頻欣賞課為主，并輔以圖片等介紹相關的民俗文化。
教學過程。
組織教學，直接導入新課：
首先，我們先到云貴高原，讓大家欣賞苗族飛歌和侗族大歌，展示苗族吊腳樓圖片。
播放視頻苗語演唱的音頻《苗嶺瑤》，播放前先交代學生注意聆聽飛歌中下滑音的運用，它主要出現在句末的`“do”和句中行腔的“降mi”兩個音上,所有出現在句末或句逗的“do”都是下滑的,高音區的“do”下滑的幅度大些,時值長些；中聲區的“do”下滑幅度小些,時值短些。這同苗語的自然聲調音韻緊密結合著,同時沖淡了“do”的穩定性和終止感,使之頗具動力和特殊韻味。聆聽并分析歌曲的風格特征，讓學生回答內心情感體驗，引導學生注意旋律中的“降mi”和“do”的下滑。
播放阿幼朵演唱的《醉苗鄉》，由于該曲和《苗嶺瑤》有近似之處，加深學生對飛歌特征音的印象。引導學生了解音樂高亢嘹亮，豪邁奔放、明快的特征。
小結苗族飛歌特點：當曲調的走向是上行時,用的是“mi”,這是大調性的,色彩很明朗；而第二樂句的結尾出現降mi,這里的調性色彩變得相對柔和而模糊。這種運用變音、特性音的旋律進行的一般規律(升的向上,降的往下)，就是飛歌特有的音樂魅力。
切換視頻，展出侗族鼓樓、風雨橋圖片。
侗族分布在貴州、湖南、廣西三省區相毗連的地區，無本族文字，以歌敘事。侗族大歌是一種二聲部同聲合唱歌曲，大歌的織體多用支聲復調和持續音唱法，音程以三、六度最為常見，四、五度次之，一般分為“鼓樓大歌”、“敘事大歌”、“聲音大歌”、“兒童大歌”。我們今天欣賞的《蟬之歌》屬于聲音大歌，以模仿自然聲音為特色。
引導學生聆聽曲調中對自然景物如蟬鳴的模仿，了解這種人與山水的和聲，體現了侗族人親近自然的和諧觀。
介紹苗族的蘆笙節。蘆笙節(苗語稱基別，為漢語爬高坡之意)是貴州省黔東南苗族、侗族自治州苗族人民的傳統節日，約在農歷9月27日舉行,為期一周。
接著我們去第二站青藏高原，切換視頻展出相關圖片。播放桑巴演唱的《天路》及譚晶演唱的《在那東山頂上》，介紹朗瑪演唱風格。
朗瑪是一種在室內、宮廷內表演的藏族傳統歌舞。朗瑪歌曲的抒情風格和優美細膩的情調，與一般藏族民歌的歡樂、熱烈形成了鮮明的對比。它要求演唱者把朗瑪中（哈、啊、哦）三個基本運腔、字母結合到歌曲中，在強音拍上，盡量使詞得以清晰；在弱拍處，反復用這三個運腔字來托音。
演唱朗瑪的聲音要求自然流暢，要用丹田控制聲音的抖動，盡量做到使聲音靠前，感覺聲音從喉的底部發出，一般兩樂句換一口氣，保持聲音和氣息的連續性和音樂的完整性。這種發聲方法與美聲唱法中的“喉咬字，聲貼壁”（即咽壁）的道理是一樣的，聲音的源頭均在喉（即歌唱的振源體）。由此證明，這種先進的發聲方法，早在一千多年前藏傳佛教音樂藝術中就已產生了，可以說早于歐洲美聲唱法幾百年。
最后，我們去黃土高原，切換視頻，展出相關圖片。播放阿寶演唱的《山丹丹花開紅艷艷》《蘭花花》，王寶榮演唱的《腳夫調》。
黃土高原的音樂特點，其節奏一般較自由舒展，聲音高亢、嘹亮，音域寬廣，旋律有的起伏很大，有的則平穩委婉，有的感情豪放率直，有的則柔和抒情，表現出了各種不同的思想感情和意境。在演唱特點上，一種是以聲音平直高亢的山歌風格來表現，另一種則以感情細致、聲音委婉的小調風格來表現。
在西北，以運送貨物為生的人稱為“腳夫”。音樂由上下樂句構成，樂句落音構成四度關系，形成調式呼應。
總結，三大高原的不同音樂風格。下課。
其他教案－鱒魚（專業17篇）篇九
1.學習弟弟用實際行動改正缺點的精神。
2.讀準字音，理解詞句，體會作者是怎樣把句子寫通順的。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點。
1.了解作者運用通順的語句表達內容的方法。
2.理解她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇!與弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物一顆真誠的心!這兩句話的意思。
教學時間一課時。
教學過程。
(一)讓學生借助拼音初讀課文，讀準字音。
(二)指名看拼音，讀詞語，檢查自學。
(三)指名讀課文，糾正讀音。
1.指名按自然段讀課文。
2.糾正讀音。
商量的量在課文中應讀輕聲liang，粘補的粘在課文里應讀zh1n。
(四)質疑、設疑、解疑。
1.讀題質疑。
(1)誰送給誰的新年禮物?
(2)要送一件什么樣的新年禮物?
(3)為什么要送這樣的新年禮物?
2.教師引導學生借助課后思考練習設疑，初讀課文，了解課文內容。
3.指名回答問題，解疑。
教師可出示填空練習的方法，檢查讀書情況。
________送給________的新年禮物。
弟弟把________做為新年禮物送給老師。
這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。
(五)借助課后思考練習讀懂課文內容。
1.弟弟他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物?
(1)指名讀第1自然段。
(2)讓學生思考后分點回答。
他們小隊經過商量，準備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好，比去年的好;二是要自己動腦筋做;三是不能花錢買。
(3)弟弟要送給老師的禮物是什么?
一個認真書寫的作業本。
讓學生讀第5自然段，從文中標畫出有關句子。
(4)指名讀句子。
這是我送給老師的新年禮物。
(5)課堂討論：弟弟是在什么情況下說這句話的?
學生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解弟弟是在鄰居小葦撕破了他的作業本，弟弟非常生氣，瞪著眼睛，臉氣得紅紅的這種情況下，才說出這句話的。聯系上文可以看出，這之前，弟弟對誰也沒有說這件事，因為這是他們小隊同學悄悄商量的。從悄悄一詞可以看出兩點：一是這次行動是有計劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚。二是想用實際行動給老師一個驚喜。這次弟弟說出實情，可見是氣憤極了，同時也可看出弟弟對送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。
(6)教師可引導學生再讀第6、7自然段。
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其他教案－鱒魚（專業17篇）篇十
活動目標：
1、創設情境，引導幼兒利用報紙制作各種“武器”，進行投擲等練習。
2、發展幼兒的各種體育技能及撕、揉、團的能力。
3、鼓勵幼兒不怕困難，積極參與活動，發展幼兒勇敢堅強與人合作的品質。
活動準備：
1、廢報紙、夾子、墊子等材料。
2、事前創設好情境：小動物關在大灰狼的家里；兔子、大灰狼的頭飾等材料。
活動過程：
1、進入情節，激發興趣。
師：“外面的天氣真好啊！跟媽媽到外邊去玩游戲吧。（幼兒跟著教師學兔跳、采蘑菇、吃青草動作進行熱身運動。）。
2、放錄音，激發幼兒營救小動物的愿望。
3、制作”武器“。
（2）引導幼兒用報紙團成球變成”石頭“，卷成棒，撕成條夾子夾子上變”飛鏢“。
4、營救小動物。
（1）帶領小朋友爬過山坡（墊子），跳過小溪（兩根小棒拼成20厘米寬的小溪），去大灰狼家救動物。
（2）引導幼兒用制作好的”武器“對著”大灰狼“進行投擲，戰勝大灰狼。
5、結束活動。
師：”瞧，大灰狼被我們打死了，我們勝利了！來和小羊一起跳舞慶祝吧！“（教師與幼兒集體歡呼慶祝勝利）。
其他教案－鱒魚（專業17篇）篇十一
歌曲如下：
親愛的爸爸媽媽，你們好嗎？現在工作很忙吧？身體好嗎？我現在廣州挺好的，爸爸媽媽不要太牽掛。雖然我很少寫信，其實我很想家。
爸爸每天都上班嗎？管得不嚴就不要去了，干了一輩子革命工作也該歇歇了。我買了一件毛衣給媽媽，別舍不得，穿上吧。以前兒子不太聽話，現在懂事他長大了。哥哥姐姐常回來吧，替我問候他們吧，有什么活兒就讓他們干，自己孩子有什么客氣的。
爸爸媽媽多保重身體，不要讓兒子放心不下。今年春節我一定回來。
好了先寫到這吧。
此致
敬禮此致那個敬禮
一九九三年十月十八號。
從這首歌曲里我們可以感受到長大成人的兒子對父母的牽掛和關心，那種發自肺腑的愛。人世間的真情莫過于父母和子女，子女依戀父母，父母更是對子女付出了深切的大愛，俗話說“可憐天下父母心”，今天，就讓我們一起來欣賞一篇散文，感受一下作為父親的楊子對十八歲兒子有著怎樣的一番言語。
二、整體感知：
其他教案－鱒魚（專業17篇）篇十二
忘記了巫剛最早是怎么出現在我的視線中的，是在某個熱鬧的舞場中?還是在哪個同事的生日宴上?真的記不清了。不過很快，他那朗朗的笑聲就隨時響起在我的左右，那笑聲清脆又帶著破裂的感覺，讓我想到陽光下小溪里的一朵浪花碰撞另一朵浪花，消失前發出的最后聲響。
和他同時出現的好像還有凌玄，一個三十多歲，面目總是有些嚴肅詭異的矮胖男人，他似乎從第一眼就看出了我對巫剛的特殊感覺，一方面像任何一個喜歡饒舌的男人一樣，渴望我們之間發生什么故事好給他增加談資;另一方面又有些嫉妒的想分開我和巫剛。
“林若如，”他總是有些擔心的叫我：“你再由著性子和巫剛糾纏下去，會成為笑話的。”
我不管，我已經讓巫剛的身體給迷住了——別誤會，我們還沒有魚水之歡，我只是在巫剛的邀請下和他一塊去游泳。巫剛不知怎么找到那個還未開發的大山里的小湖泊，湖水清澈，是由一條頗為湍急的小溪順陡峭的山崖沖下來匯集而成的，所以湖泊的水也常常帶著漩渦。以至于我看著那打著旋的水，總也不敢下去。
巫剛看死活說不動我下水，就一邊大聲嘲笑我的膽小，一邊利索的脫去自己身上的衣服，撲通躍進水里，暢快的游起來。
他回頭看到我癡迷的樣子，朗朗的笑，我讓他笑的整個人都發燒了，慌忙轉身胡亂的去采草藥，耳邊還傳來他愉快的大笑聲。
日落西山，回家的長途汽車上，我很自然的靠在他的懷里睡著了。能感覺到他身上還散發著涼涼的水草的氣息，朦朧中覺得他似乎在輕輕吻我的頭發。
我不是輕浮的女孩子，可我閉著眼睛，沒有動……。
忽然感覺有人在看著我，我睜開眼，凌玄穿著一件有些皺的灰色風衣，正坐在鄰座上微笑的看著我，他什么時候上車的?我連忙離開巫剛的懷抱，抬頭看巫剛，他卻像睡著了，閉著眼睛一動不動。再看凌玄，他也低下頭靠著椅背打起呼嚕來。
“林若如，我們同居吧!”
巫剛又一次從湖水中冒出來的時候，突然沖著我大聲喊。看見我嚇了一跳的樣子，他一邊踩水一邊雙手比劃：“不是你想的那樣。就是我們合租一所房子，但你一間，我一間，各自都有獨立空間。”
嚇死我了!我抓起剛采的一把草藥就朝他扔過去!卻不禁有些心動：單位的宿舍是8個人一間的，又亂又吵，還沒有獨立廚房和洗手間，每個月卻還要扣200塊錢的住宿費。而在外面租一套兩室一廳的公寓的話，一個月只不過800塊錢而已。
我們才第二回一起出來游泳而已!我把剩下的草藥全部摔到他頭上，他哈哈大笑著潛水而去。
房子找好了，可房東要求我們一次支付半年的房租，我和巫剛都傻了眼：翻遍全身，我們也不過才湊到1000塊錢。
這時，凌玄忽然又出現了，他深深看著我說：林若如，你確定自己還要和巫剛糾纏下去?
什么話?!我狠狠瞪他一眼，以為巫剛會挺身而出應對他莫名其妙的挑釁，可巫剛卻只是一臉不在乎的看著我。
鬼使神差的我堅決點了點頭，凌玄嘆了口氣：“好，我借錢給你。”
把新家安頓下來，巫剛就慫恿我把寡居的媽媽接過來同住——“順便鑒定一下她未來的女婿怎么樣，要是能通過驗收，咱倆可就合一個房間了!”，巫剛在浴室里大聲喊完這句話，就端起一盆水順頭頂沖下去，瞬間濕透全身，像一條高高躍起預備迎戰暴風雨的金鱒魚。
我還沒琢磨好是不是把終身交給這個魚一樣的家伙，媽媽卻已經趕來了。滿面寒霜的追問巫剛的收入。巫剛昂著頭說阿姨你放心，我將來會很有錢!
我媽冷笑一聲，說：我女兒不嫁布衣之輩!
巫剛說：阿姨我對若如會很好很好，好一輩子!
其他教案－鱒魚（專業17篇）篇十三
明確：
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小標題來結構文章。
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使文章思路清晰，具有提綱挈領、條分縷析的作用，同時還可以減少一些過渡性文字的使用，便于突出重點。
讓文章疏密有致，文面爽潔悅目，展示作者的人文素養，吸引閱卷者的注意。
列小標題必須以主題為統率，處處體現主題，這樣整篇文章才會有明確而具體的中心。
小標題按照結構形式安排，有并列式、承接式和層進式等；按照敘述內容有時間類、人物類和事件類等。各種類型小標題的安排要靈活，如安排人物類的小標題，能用人物性格特征作小標題，能用人物外貌特征作小標題，還能用文中人物典型的語言作小標題。
小標題的使用已成為近多少年佳作創作的一道亮麗的風景，但再好的小標題也只是一件美麗的外衣，只是一種形式，更重要的還是看文章實質性的內容，要讓小標題真正做到為文章的內容服務，這樣才能相得益彰。
四、總結：
其他教案－鱒魚（專業17篇）篇十四
目標：培養幼兒的觀察力。
培養幼兒的分析、比較能力。
準備：動物圖片共6張（每張3等分）：斑馬、獅子、河馬、大象、鴕鳥、豹子。
過程：
一、情景引入。
一個神奇的魔術師把動物園里的`動物都變了樣，這下可急壞了動物管理員。為了讓小朋。
友們都看到動物原來的樣子，請你們在動物園開門之前，把它們再變回來。
二、觀察圖片進行配對。
1、?示不完整的6幅動物圖片。
提問：動物被魔術師變成了什么樣子？（動物的身體被缺掉一部分。）。
2、請你找出動物缺少的那一部分，并把它補上。
教師引導幼兒仔細觀察動物的身體特征，結合已有的知識經驗，找到動物缺少的部位圖片，并能夠補上。（斑馬、獅子缺少尾部，河馬、大象缺少背部，鴕鳥、豹子缺少頭部。）。
神奇的魔術師感到小朋友太聰明了，于是，又跟你們開了一個小小的玩笑，把動物們又變亂了。（將動物身體配錯了）。
游戲規則：在規定時間內，幼兒能夠迅速更正圖片錯誤后，講出動物名稱，或模仿動物的姿態、聲音，既快又準的前10名為勝者。
其他教案－鱒魚（專業17篇）篇十五
教學目標：
1、通過欣賞，學生能聽出音樂的段落之間情緒，力度，音色等音樂元素的變化，并根據這些變化，感受音樂描述的情緒和內容，輔以簡單動作表現。
2、通過欣賞，學生知道了鋼琴五重奏這種演奏形式，對其組成樂器有一定認識。
3、了解與作品相關的背景知識，激發學生欣賞古典音樂的興趣，感受古典音樂的魅力。
教學重難點。
重點：學生能聽出音樂的段落之間情緒，力度，音色等音樂元素的變化，對音樂內容有大體了解。
難點：通過演唱，動作等形式，加強對音樂的感受。
教學準備：
相關的音頻視頻資料，ppt課件，鋼琴。
教學過程：
一、導入。
給同學播放三段音樂，請同學說一說聽過這幾段音樂的感受，并且他們都是用什么樂器演奏的（小提琴）。
1、播放《鱒魚》主題音樂，請你聽一聽它的情緒是怎樣的，并且你聽到它主要是用什么樂器演奏的`。（歡樂的，悠閑的，。。。。。。；小提琴）。
2、老師為這段音樂加上主人公和環境，（鱒魚。流動的河水，陽光）請結合著這些人物環境，和你剛剛聽到的音樂的情緒，再次聽音樂，你腦海中浮現出一幅怎樣的畫面，用你最優美的語言告訴老師。
3、再次欣賞主題。
三、哼唱主題。
1、出示主題旋律，帶同學們用lu簡單哼唱。
2、用歡快好聽的聲音哼唱。
四、欣賞第二段。
1、播放第二樂段（第一變奏），請問這個時候，音樂的情緒和剛剛相比，發生了哪些變化？音符更多還是更少了（情緒更加的歡樂活潑。音符更加密集，此處出示譜例）。
2、結合著這些變化，你覺得小鱒魚這個時候在干嘛？（玩的更加開心了；和同伴們在嬉戲）。
3、那么你們覺得小鱒魚在玩得開心的時候，他們會干嘛呢？（追逐打鬧；會跳出水面），那下面我們聽一聽，在這段音樂當中你能不能聽到小鱒魚跳出水面的聲音，它一共跳出了幾次。
4、同學們可以用一些簡單的動作，表現小鱒魚跳出水面的情景。
5、簡單介紹一下，鋼琴和中提琴。
五、欣賞第三段。
1、播放第三樂段（第二變奏），請問這個時候，音樂的情緒與剛剛相比，又發生了哪些變化？你覺得小鱒魚這個時候在干嘛？（情緒更歡樂，音符比第二段還要密集，小鱒魚們玩得更加的歡樂了）。
3、簡單介紹一下大提琴，低音提琴。
4,、師：在小鱒魚玩得如此開心的時候，出現了這樣一個低沉的聲音，你覺得這預示著什么？（小鱒魚面臨了危險；有漁夫要來捉小鱒魚了）。
六、欣賞第四段。
1、播放第四樂段（第三變奏），請問這個時候，發生了哪些變化？漁夫來了你覺得小鱒魚此刻正經歷著什么？（小鱒魚在和漁夫掙扎）。
3、用拍手表示小鱒魚音樂強弱的變化。
七、欣賞第五段。
1、播放第五段音樂，從這段音樂當中，你覺得小鱒魚和漁夫掙扎后，最后的命運如何？（沒有逃脫）。
2、帶同學畫相關的旋律線，，看看這個旋律線有什么特點（生：往上往上再往上，隨后又落下去了）那么你覺得這樣的旋律線表達了一種樣的情緒？（小鱒魚對于世間的留戀和無奈）。
八、完整欣賞。
完整分段欣賞，請同學說出每段的內容，老師在課件上完整呈現。
九、介紹音樂家及相關背景。
1、介紹舒伯特。
2、引入主題與變奏的概念。
十、欣賞歌曲。
為同學們演唱舒伯特歌曲《鱒魚》，請同學欣賞，同時對整個故事內容有進一步的了解。
其他教案－鱒魚（專業17篇）篇十六
教學內容：
教學目標：
1、通過歌曲《鱒魚》，從而熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。
2、結合欣賞音樂作品――《鱒魚五重奏》，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關音樂知識，并試著運用相關知識創作簡單的變奏旋律。
3、在聆聽《鱒魚五重奏》第四樂章時，能分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、鋼琴的不同音色。
教學重、難點：聆聽音樂、感受音樂，體驗樂曲的音樂情緒。
教材分析：
《鱒魚》是舒伯特18根據詩人舒巴爾特的浪漫詩創作的一首藝術歌曲，是一首西方古典主義音樂和浪漫主義音樂的代表作，在《鱒魚》問世兩年后，舒伯特又應朋友之邀，根據《鱒魚》第四樂章創作了《a大調鋼琴五重奏》。作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架鋼琴的編制，它打破了室內樂重奏曲多為四樂章奏鳴套曲的傳統模式，在使用變奏曲式的同時，舒伯特運用器樂的各種特點與手法，將原歌曲中所表達的內容進行了深入的刻畫與描述。《a大調鋼琴五重奏》又稱其為《鱒魚五重奏》作者以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往會被虐詐和邪惡所害這一主題，同時借助于對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發了其對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首典型的寓意深刻的作品。
教學過程：
一、創設情境（多媒體播放）。
學生伴隨著舒伯特的鋼琴五重奏《鱒魚》步入教室，為學生創造音樂情境。
二、導入課題。
師：很高興能和大家在這里一起分享音樂帶給我們的美妙感受。我今天帶來一個很特別的故事想跟大家一起分享，這個故事特別在那呢？是一個怎樣的故事呢？請聽.....（多媒體播放《鱒魚》歌曲）。
生：略。
師：我想請大家給這個故事命名。
生：略。
1、聆聽《鱒魚》合唱（多媒體播放）。
師：老師對這個故事還意猶未盡，同學們跟我一起再來感悟感悟。
2、作者簡介。
師：做出這首很有創意歌曲的作者是誰大家知道嗎？（播放舒伯特簡介視頻）。
師：舒伯特歐洲浪漫樂派的代表人物之一。被人們稱為“歌曲之王”。在《鱒魚》這首歌曲問世兩年后，舒伯特應朋友之邀，創作了一首室內樂跟這首歌曲《鱒魚》有關聯，《a大調（鱒魚）鋼琴五重奏》，這首《鱒魚五重奏》第四樂章是根據歌曲《鱒魚》寫成的。
師：鋼琴五重奏是不是由五架鋼琴同時演奏？
生：略。
師：由一架鋼琴和弦樂四重奏組成（多媒體出示五重奏演奏圖）。
師：《a大調（鱒魚）鋼琴五重奏》由五個樂章組成，今天我們聆聽第四樂章。
師：我想讓同學們閉上眼睛用自己最為舒服的姿勢聆聽，拿出你的筆，當你聽到音樂有變化的時候在你的`本子上做一個記號。
師：誰來說說你做了幾個記號？這首樂曲可以分幾個部分？
生：略。
四、深入樂曲內容（第二遍聆聽）。
師：舒伯特是通過《鱒魚》歌曲的主旋律來變奏的，那我們是不是在這首樂曲里也能找到《鱒魚》故事的發展情節呢？我們一起去聽聽作者是怎么表現的。
主題問題：這段音樂的主奏樂器是什么？
表現了小鱒魚怎樣的形象？
主奏樂器：小提琴小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象變奏一主奏樂器變成了什么?
小鱒魚的音樂形象有沒有改變?
主奏樂器：鋼琴小鱒魚歡快嬉戲，悠然自得。
變奏二主奏樂器又發生了什么變化？
主題由中提琴、大提琴奏出.
變奏三主旋律哪去了？鋼琴急速變奏，你猜想發生了什么？
主奏樂器：大提琴和低音提琴給人一種不祥之感。
變奏四你從音樂中想象到了什么？
小魚遭遇了不幸。
變奏五請你選擇一種色彩來說明你現在的心情？為什么？
結束段音樂為什么又恢復到了歡快的情緒，體現了作者怎樣的愿望？
預示苦難終將過去，歡樂和美好必將到來。
舒伯特生活的年代，正值梅涅特獨裁專制時期，到處籠罩著白色恐怖，它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被狡詐所害。借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發了對自由的向往和對迫害者的憎惡，運用了隱喻的手法，是寓意非常深刻的一部作品.
五、總結：
通過學習欣賞《鱒魚五重奏》相信同學們會對古典浪漫主義作品有一個比較明確的認識，變奏曲式與變奏手法的運用成為這首作品的一大亮點，寓意深遠的主題引發我們的深省，相信同學們一定會以本節課為契機，更好的懂得欣賞古典音樂與浪漫主義音樂。同時也告訴我們一個人生哲理：自由和光明是人類永恒的追求,盡管單純和善良經常會被虛假和邪惡所害，但是在生活中我們還是要堅持做一個真實和善良的人！
板書設計：
變奏曲式結構圖：主題――變奏1――變奏2――變奏3――變奏4――變奏5――結束段。
其他教案－鱒魚（專業17篇）篇十七
六年級下學期勞動與技術教案作者：聆聽無限六年級下學期勞動與技術教案。
一、教學目的。
1、通過本課的教學，使學生初步掌握購物的基本方法。
2、在采購過程中，培養學生的實踐能力和創新意識。
二、教學重點、難點。
掌握采購的方法和應注意的問題。
三、課時安排。
1課時。
四、教學準備。
1、購物記錄表投影片。
五、教學過程。
(一)看看說說。
1、觀察人們怎樣在超市購物，激發學生購物的興趣。
2、你們當過采購員嗎?有什么體會呢?
3、揭題：當好小小采購員。
4、小結：當好小小采購員，可以培養自己的實踐能力，也可以幫父母分擔一些家務，這也是孝敬父母的具體表現。
(二)讀讀議議。
我們要當好小小采購員必須掌握基本的購物方法。
1、購物前我們要做哪些準備工作呢?
(1)問清楚買什么?買多少。(2)帶好錢和盛東西的器具。(3)根據路的遠近和所買東西的輕重計劃好線路。(4)適當多跑幾家商店挑選。
2、購物時應注意什么?
所買東西要說清，付錢算帳要仔細，開具發票別忘記。
購買食品要新鮮，包裝完好無破損。“三無”產品決不買。
假冒偽劣可投所，合法權益要維護。
3、購物還應做什么?
及時回家將剩余的錢交給父母。
4、總結評講：
學習了課文，我們懂得了采購的基本方法。作為家庭中的一個成員，我們應該減輕家長負擔，爭當小小采購員，老師相信大家一定能成為能的“采購員”。
(三)學學做做。
1、出示購物記錄，講明白要求。
2、幫助父母上街買東西，并按表上的內容做好記錄。
第2課腌制蘿卜干。
一、教學目的。
1、學會腌制蘿卜干的方法。
2、通過親自腌制蘿卜干，培養學生的動手能力，體會勞動的樂趣。
二、教學重點難點。
1、學會腌制蘿卜干的步驟和注意點。
2、掌握蘿卜和鹽的重量比。
三、課時安排。
1課時。
四、課前準備。
1、原料：白蘿卜或紅蘿卜若干只。
2、調料：食鹽、八角等。
3、器具：菜刀、砧板、可密封的玻璃瓶一個。
4、教師準備好一盆各種口味的蘿卜干。
五、教學過程。
(一)嘗嘗說說。
1、教師請同學們品嘗事先準備好的各種口味的蘿卜干。激起學生動手的興趣。
2、出示課題：腌制蘿卜干。
(二)看看學學。
1、介紹腌制蘿卜干的原料和調料。
2、根據教學內容讓學生討論腌制步驟：
(1)洗凈蘿卜削去兩頭，切成條狀。
(2)鋪在紙上曬到八成干。
(3)裝瓶放鹽后攪拌均勻。
(4)第二天翻拌后出現鹽鹵為止。
(5)放少量香料密封瓶口，兩三周后即可食用。
3、教師邊操作邊提出注意點：
(1)切條狀蘿卜時可根據瓶子的大小適當改變蘿卜的大小。用刀要注意安全。
(2)放鹽時要按25：1的比例放，不能太多，也不能太少，然后一定要攪拌均勻。
(3)放入香料后瓶口要注意封好，否則會變質。
這樣一瓶脆嫩爽口的蘿卜干就做好了，過2~3周就可以品嘗了。
4、請同學將制作過程說出來。
(三)做做試試。
同學們品嘗到了蘿卜干的味道，也親眼目睹了制作過程，大家一定想試試。不過這只是一般的方法，經過人們的研究、改進，各種口味的蘿卜干相繼問世，回家后。我們可以在父母的指導下，根據家人的口味，制作一瓶蘿卜干，你一定會體會到自己動手獲得勞動成果的樂趣。
第3課紙編彩蝶。
一、教學目的。
1、學會用彩色紙條按規律編織圖畫的一般方法。
2、培養學生認真細致的勞動態度及相應的審美能力。
二、教學重點難點。
1、細心地把編織線從上到下依次切開是教學重點。
2、編時，露出編條的顏色與底條色點上的顏色相同是教學難點。
三、課時安排。
1課時。
四、教學準備。
1、墊板、直尺、小刀、膠水。
2、《小學手工勞動》第12冊六下01《紙編彩蝶》。
五、教學過程。
(一)談話揭題。
同學們，你們會用什么方法來作圖畫?
今天，老師教你們一種新的作圖方法，那就是用彩色紙條編圖。這種畫獨具一格，別有情趣，你們一定會喜歡。
(二)講解制作。
1、剪下圖案底板和彩條，并按圖線切刻底板。
2根據底板上的色點編上同一顏色的彩。
條，編一段，剪一段。
3、編好的彩條要排緊，并在背面用膠水固定。
4、折疊畫框。
5、將編好的彩蝶放入框中，用框邊固定。
6、一副美麗的紙編畫完成了。
(三)動手實踐。
在學生制作過程中，教師注意指導學生正確編上同一顏色的彩條。要提醒學生細心操作。
(四)課后創新。
引導學生根據自己的喜好，設計、制作其他圖案的紙編彩畫，并將作品展覽出來。
第4課萬里長城。
一、教學目的。
1、學會手工制作萬里長城浮雕圖，知道分步制作浮雕圖的一般方法。
2、培養學生動手動腦能力，滲透愛國主義教育。
二、教學重點難點。
正確制作各部件是重點，組合粘臺貼是難點。
三、課時安排。
1課時。
四、課前準備。
1、小刀、剪刀、膠水。
2、《小學手工勞動》第12冊下03《萬里長城》。
五、教學過程。
(一)談話引入，激發興趣。
同學們，萬里長城是我們偉大祖國的標志之一，它氣勢磅礴，雄偉壯觀，全長約6300千米，如同一條巨龍，橫臥在祖國的北方。它是我國古代勞動人民勤勞智慧的結晶。
今天，我們就來親手制作萬里長城的浮雕畫。
(二)講解方法，操作演示。
操作過程：
1~2、剪下各部件，按圖形線劃痕。
3、折山線，增加立體感。
4、把長城插入底板。
5、小心地將烽火臺嵌入畫面，粘貼。
6、貼上樹葉角花。
7、雄偉的萬里長城展現在眼前。
(三)動手實踐，巡視指導。
在學生制作過程中，教師注意指導學生正確組合粘貼各部件，特別是烽火臺和樹葉角花，要有立體感。
(四)培養創新，課后實踐。
啟發學生課后自己來設計、制作其他建筑浮雕畫。
第5課栽月季化。
一、教學目的'。
1、了解栽培月季化的一般步驟和要求，掌握扦插月季化的方法。
2、培養學生良好的勞動觀念和熱愛勞動的情感。
二、教學重點難點。
掌握扦插月季化的方法。
三、課時安排。
1課時。
四、課前準備。
花盆、月季化插枝、剪刀、瓦片、小鏟子等。
五、教學過程。
(一)激發興趣，導入新課。
教師問學生見過哪些花，學生回答后，教師出示一朵月季化，讓學生識別，隨機出示課題。
(二)教師示范，講授栽培方法。
教師邊示范操作，邊講授插扦月季化的方法和步驟。講清插扦前、插扦時、插扦后應注意什么。
(三)實踐操作，掌握插扦技術。
教師組織學生實踐，掌握插扦月季化的方法。教師帶領學生完成操作。教師注意組織紀律，及時糾正學生操作過程中出現的問題。
(四)布置作業。
要求學生定期對月季化進行護理，用盆栽月季化布置教室，以培養學生熱愛勞動的良好品質習慣。
第六課種絲瓜。
一、教學目的。
1、了解種絲瓜的一般步驟和要求。
2、掌握種絲瓜的方法。
3、培養學生的勞動觀念和熱愛勞動的情感。
二、教學重點難點。
掌握種絲瓜的方法。
三、課時安排。
1課時。
四、課前準備。
做種絲瓜的準備：浸泡1天的絲瓜種子、鐮刀、堆肥、噴水壺。
五、教學過程。
(一)激發興趣，導入新課。
“同學們吃過絲瓜嗎?”“絲瓜除了可以食用，還有什么用途?”談話導入，出示課題。
(二)講授種絲瓜的方法。
1、圖片出示，絲瓜生長過程。
2、教師介紹絲瓜生長的特點，讓學生對絲瓜有一定的了解。
3、教師簡要地按栽培絲瓜的步驟，介紹種絲瓜的方法。
相機板書：
選種、翻土、種植、管理、收獲。
三、嘗試操作，掌握種絲瓜的方法。
教師組織學生在學校菜園里學種絲瓜，學生分小組實踐，教師巡視指導，組織好紀律。
四、布置作業。
要求學生定期對絲瓜進行護理，注意觀察絲瓜的生長過程。
第七課插花基本知識。
一、教學目的：
1、使學生了解插花的基本知識，學會插瓶花和盆花。
2、培養學生的動手能力，創造能力，以及正確的審美觀點。
二、教學重點難點：
掌握插花的方法和技巧。
三、課時安排：
1課時。
四、課前準備：
1、常用的花材：月季、菊花、文竹、梅花、金橘。
2、常用的器具：花瓶、花盆、花插。
花泥劍山剪刀刀等。
五、教學過程；
一、啟發談話導致入課題。
1談話：
“紅花與綠葉的搭配是大自然最美的景觀。如能巧妙組合，插入瓶中不僅能給室內增添歡樂氣氛，也使人心花怒放。
2、檢查學生課前準備花材的選擇不要求統一。
3、示范插花，講授插花技術。教師示范插瓶花和盆花，同時凌晨授插花技術。
講清剪切的時間、方式、原則，以及插瓶花與盆花這兩種固定方法的聯系和區加別。
4、實踐操作，掌握插花技術。
教師可根據實際情況，讓學生分組操作。巡視、指導，鼓勵學生不模仿，充分發揮自己的創造性。
5、作品展示，集體評優。
每組選代表介紹、展示自己的作品。教師點評，集體評優。
第8課清蒸鳊魚。
一、教學目的。
1、通過本課教學，知道清蒸鳊魚所需的調料，掌握清蒸鳊魚的方法。
2、通過本課教學，進一步培養學生的動手能力，全體會勞動的樂趣。
二、教學重點難點。
弄清清蒸鳊魚的制作方法及注意點。
三、課時安排。
1課時。
四、課前準備。
教師準備新鮮鳊1條及各種調味品。
五、教學過程。
(一)創設情景，導入新課。
1、教師出示新鮮鳊魚一條。問：你們知道鳊魚有那些吃法?
2、鳊魚魚肉細嫩，味道鮮美，營養豐富，制作方便，今天我們就來。