寫優秀作文需要細膩的觀察力和敏銳的洞察力，能夠發現生活的細節和真相。以下是小編為大家搜集的一些優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些思路和寫作參考。
會說話的橡皮（熱門17篇）篇一
貓怎麼會說話呢？可是確有其事。
在前一段時間，我們全家在看電視牛群冒號節目，里面講的是會說話的貓，那只貓有水汪汪的眼睛，雪白的鼻子，渾身上下全是白的，好可愛。這麼可愛的貓會說話記者可不信，主人說那咱們等等，它一會就會說話了，可是等了好久都沒說話，記者說，我先走了我把手機留下你把貓說話的樣子錄下吧，晚上養貓的奶奶打開了手機開始錄啦，貓貓在房間里轉了好幾圈，竟真說了姥姥，姥姥，姥姥……，真奇了，貓咪叫了幾聲就不叫了。
奶奶跟記者說，這貓養了幾十年，從沒去過外面，一見生人就害怕了，那次沒叫就為了這個，一般都說老鼠怕貓，這貓一見老鼠嚇得著哆嗦，每天晚上像找照顧孩子似地照顧貓，奶奶說貓可聽話了，記者說表演一下，奶奶說，甩下尾巴，咦！貓咪的尾巴甩過來了，奶奶說，在甩下，﹋又甩過來了，太可愛了。
動物學家說，每個貓不一定都是這樣的，只是有個別幾只聰明的貓會模仿人類的語言，像這種貓非常稀有，也非常罕見。
好驚訝呀！還有會說話的貓，沒想到，動物也有這麼多奧秘呀！
會說話的橡皮（熱門17篇）篇二
教學目標：
1、通過看看、說說、做做，讓幼兒了解標志有不同的含義。知道生活中許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經驗，增強幼兒自我保護意識。
2、培養幼兒關注周圍事物的習慣，探索周圍事物的興趣。
教學準備：
1、各種常見的標志。家長有意識的帶領幼兒觀察過各種標志。
2、背景圖二幅。
3、紙、記號筆、蠟筆人手一份。
教學重點：
了解各種標志的不同含義。
教學難點：
能嘗試制作生活中所需的標志。
教學過程：
一、理解各種標志1、出示標志背景圖，觀察：
1)這里有什么?從哪里看出來的?(重點讓幼兒描述醫院、麥當勞二個標志)2)小結：看到了這些標志，就知道這是哪里了，標志是各種各樣的，各種不同的標志代表不同的意思。
二、學會運用標志1、認識常見標志，知道它代表什么，哪些地方適用這些標志。
(幼兒自由選擇、討論、講述)2)幼兒分別講述，老師進一步幫助其理解并歸類。
重點講述：殘疾人專用通道標志、公共廁所學會運用標志3)歸類：
a、不準做什么事情的標志b、告訴人們這是什么地方的標志c、表示一些危險信號的標志。
三、嘗試制作標志1、幼兒園需要標志嗎?
2、那些地方需要標志呢?
3、幼兒嘗試制作標志。
4、幼兒講述：我設計了什么標志?代表什么意思?
四、延伸活動幼兒張貼自己制作的標志。
會說話的橡皮（熱門17篇）篇三
每次考試，我的一大敵人就是時間。不知怎的，我考試時好像總比別人寫得慢許多。這可令我很發愁。明明能得的分，因為時間“余額不足”，只好白白被老師的紅叉奪了去。
一次考試，正當我緊皺眉頭盯著一道“似會非會”的題苦思冥想時，耳畔傳來一陣焦急的聲音：“嘿，這題不會就先別想了吧！你都耽誤了三分鐘了。”嗯嗯？這難道是我的潛意識在說話？“嘿，我在這里！”耳畔又傳來那焦急的聲音，還伴隨著“嗒嗒”的背景音。難道是……我遲疑地伸出右手，挽起袖子，一個泛紅的表盤出現在我眼前。
“就是我！我實在受不了你的考試速度了！老師說過多少次了，不會的.題先放過去，可你怎么每次都抓著不會的題不放呢？”我驚奇地注視著手表，“別看我了，快聽我的往后做題吧！”我想到這是考試，還是先做題吧，回頭再研究它。于是，我咬咬牙，把這道兩分的選擇題空過去了。我一道題一道題流水般地做了過去，突然，又有一道證明題攔在了我眼前，我左思右想也沒有思路。“跳過，跳過！”手表又叫起來，我狠狠心，跳過這道題又往后做。
在手表的催促下，我共跳過了四道題。當我寫到最后一題時，驚喜地發現時間竟僅過去了四分之三。這次，手表緩和了些語氣：“好了，快去看看前面空過的題吧。”
那次考試，我做完了大部分題目，因而取得了94分的好成績，這可是我做夢都沒想過的。后來每次考試，我都在手表的催促聲中度過：“跳過跳過！”“先看后面的題吧！”……漸漸地，我習慣了這樣的做題方法，做題快了起來，成績也穩定在較高的分數。
手表的一聲聲催促時常回蕩在我耳畔，當我遇到困境、不知怎么抉擇時，耳畔就回響起手表的聲音“先跳過，先舍棄”。是手表教會了我：有舍才有得。有時你舍棄一點，得到的會更多。
會說話的橡皮（熱門17篇）篇四
在全班同學排隊去圖書館的時候，阿斯麗發現自己忘記把新買的企鵝橡皮放回書桌的抽屜里了。也就是在這個時候，阿斯麗發現她的新橡皮會說話。
企鵝橡皮從阿斯麗的手學’中滑落到地面上。阿斯麗最好的朋友路易斯走在阿斯麗的后面，她踩到了企鵝橡皮。阿斯麗和路易斯突然聽到一個聲音：“嘿嘿，笨家伙，你走路怎么不看路呢？”
“不要叫我笨家伙，阿斯麗。”路易斯生氣地說道，“是你自己把橡皮丟在地上的。”
“同學們，排隊的時候不要講話。”老師說道。
到了圖書館，阿斯麗迅速挑了兩本書，然后躲到小說類的書架后，盯著掌中的橡皮。
“你會說話？”她小聲地問。
“當然。”企鵝橡皮答道，聲音不大，但圖書館里的每一個人都聽到了。
“噓――”阿斯麗把手指放到嘴唇邊，”我們在圖書館。”
“什么？”企鵝橡皮大聲地問。
“圖書館。每個人都在靜靜地看書。”阿斯麗用一種嚴厲的語氣說道。
“阿斯麗，是你在那里嗎？“老師說道，“快出來，坐到桌子這邊來。”阿斯麗趕緊把橡皮放進了口袋。
排隊回教室的時候，阿斯麗一手拿著書，另一只手緊緊捂住口袋。整個隊伍都很安靜。突然，一個聲音傳出來：“嘿――我不是犯人！我到底還要在這個破地方呆多久？”
“阿斯麗，是你在說話嗎？”老師又問道，聽語氣，她已經有些生氣了。阿斯麗想申辯，但老師已經說了：“也許你應該到校長的辦公室去，跟她討論討論你的行為。”
阿斯麗來到校長的辦公室時，校長不在，秘書叫阿斯麗到里間的辦公室坐著等校長回來。在等校長的時候，阿斯麗小心地把橡皮從口袋里拿出來，輕聲地說：“請你不要再說話了。你知道嗎？你給我惹麻煩了。”說完，她的眼淚就出來了。
企鵝橡皮還沒來得及回答，校長就回來了。阿斯麗趕緊把橡皮夾進了剛從圖書館借來的書里。
“阿斯麗，”校長笑著問道，“怎么啦？你惹麻煩了嗎？”
“是，校長。”阿斯麗眼淚汪汪地回答，“我在圖書館碰到了一點麻煩，但真的不是我的錯。”
“說來聽聽。”校長笑道。
但阿斯麗還沒開始解釋，一個怒氣中沖的聲音就響了起來：“你打算讓我一輩子呆在這沉悶的、臭烘烘的地方聽這種喋喋不休的嘮叨嗎？”
“阿斯麗，你說什么？”校長驚訝而又惱怒地說道。
“不是我！”阿斯麗辯解道，但校長已經打電話給阿斯麗的.爸爸了。
很快，阿斯麗的爸爸趕來了。他的臉上寫滿了擔心，因為在此之前，阿斯麗從來沒惹過麻煩。
“非常感謝您百忙之中趕來。”校長說道，“在您面前，也許阿斯麗可以解釋一下今天她的奇怪行為，呃――一些有關自我控制的行為。”
“說吧，阿斯麗。”阿斯麗的爸爸嚴厲地看著女兒說道。
“爸爸，這真的很難解釋……”
“別找借口，快點兒。我還得回去工作呢！”阿斯麗的爸爸加重了語氣。
“好吧，這得從我的橡皮說起。”阿斯麗說道。
“你的橡皮？拜托，阿斯麗，請你說正題。”
“嗯，當時我們正在去圖書館的路上，路易斯走在我的后面，突然，我的橡皮掉了……”
“阿斯麗，我真的要趕回去上班，請你在今天剩余的時間里好好表現自己，放學后我們再討論這件事。”阿斯麗的爸爸不耐煩地說道。
“好吧。”阿斯麗嘆了口氣。
校長讓阿斯麗的爸爸在一張紙上簽字。“阿斯麗，你可以回教室了。”校長說道，“請你控制好自己的行為。下午3點半，我將再次會見你和你的爸爸。”
阿斯麗拿起她的書，然后朝門口走去。突然，她聽見她的爸爸說：“糟糕，寫錯了。校長，您有橡皮嗎？”
“沒有，抱歉。”校長說道。
“我有，爸爸。”阿斯麗說道，“你可以用我的，你還可以把它留著，拿到你的辦公室去用。”
”謝謝！”說著，阿斯麗的爸爸從女兒的手里接過了橡皮。當他開始用橡皮擦他寫錯的字的時候，一個奇怪的聲音尖叫起來：“哦，疼死我了！”阿斯麗的爸爸和校長瞪大眼睛互相看著對方。
阿斯麗看著兩個大人滑稽的表情，偷偷地笑了。
會說話的橡皮（熱門17篇）篇五
活動目標：
1、認識幾種生活中常見的標志。
2、知道要遵守公共秩序和規則，萌發自覺維護公共秩序的情感。
活動準備：
1、在活動室場地上設置一個迷宮（迷宮內貼有不同的標志）。
2、各種常見的生活標志卡片。
3、一個孩子在游樂場表現的錄像。
4、四張需要設立標志的城市建設圖。
5、小紅花。6、ppt(各種標志)。
活動過程：
1、走迷宮。
幼兒分成兩組從迷宮的左右兩個入口分別進入，依次從左右兩個出口走出。
幼兒交流：你是怎么走出來的？你在迷宮中看到什么？這些貼片有什么不同？
小結：有的小朋友是用自己獨特的方法走出來的，還有部分小朋友是靠著迷宮中貼片的提示走出來的。你們在迷宮中看到的這些不同形狀、不同顏色、和不同圖案的貼片，它們有一個共同的名字叫標志。不同的標志有不同的意義和作用。
2、認識標志。
（1）認識一些以物象和圖形構成的標志。（一一出示圖形標志卡）。
說說你是怎么知道的？它的意義作用是什么？你在哪里見過它？比如：禁止煙火、人行橫道等標志。
小結：我們通過認真的觀察、仔細分析，一下就猜出了這些標志的名稱。這說明標志的特征非常明顯，一眼就能讓人們認出。
提問：這些標志是怎么構成的？
小結：這些標志都是由物體的圖像和圖形構成的。
還有一些標志不是用圖形構成，它們是怎么樣的？我們來看一看、猜一猜。
（2）認識一些以文字符號構成的標志。（一個個出示）比如：廁所、停車場等。
小結：這些標志是以文字（漢字、漢語拼音、英文、英文首字母等）符號和圖形構成的標志。
提問：這些標志都有一些共同的特點，仔細看一看、想一想、再說一說。
小結：這些標志色彩都很醒目、圖形簡練、易識別，一眼就能讓人們看出。怪不得人們稱之為會說話的標志。
（3）欣賞一些標志。(播放ppt）。
小結：每個標志都有它獨特的意義和作用，有了這些標志我們的生活會更方便。
3、看錄像。
幼兒交流這個小朋友哪些方面做的好？哪些方面做的不對？我們應該怎么辦？
4、設計標志。
幼兒分成四組，，每組一張沒有標志的城市建設圖，請孩子們給城市建設圖設計一些合理的標記。（城市建設圖上有幼兒園、加油站、居民樓、游樂場等等公共場所。）。
（1）幼兒介紹、欣賞、評價設計的標志。
（2）總結：有了這些標志我們的城市就會很有秩序，也給我們的生活帶來了好多方便。我們一定會遵守這些公共秩序，做個遵守秩序的好市民。
5、延伸活動：
給班級設計標志（班級管理的標志）。幼兒先討論設計什么標志，然后再設計。
會說話的橡皮（熱門17篇）篇六
讓咪咪傷心的理由有很多，可是最讓咪咪傷心的是他丟了一塊橡皮。
那是一塊會說話的橡皮，咪咪叫她橡皮妹妹。咪咪有個粗心的毛病，寫出的作業不是缺胳膊就是少腿，要不就畫蛇添足。每每這時，橡皮妹妹都會跳起來告訴咪咪：咪咪，你的作業寫錯了，‘今天’寫成了‘令天’你又寫錯了，400寫成了4000一邊說還一邊把寫錯的地方擦掉，擦得干干凈凈的，一點痕跡也不留。
唉，她去哪了呢？中午的時候，她還乖乖地躺在咪咪的鉛筆盒里，怎么一下子就不見了呢？咪咪皺著眉頭有點想哭，難道是橡皮妹妹生氣了，傷自尊了？咪咪搖搖頭：不，不會的`，橡皮妹妹不會那么小心眼的。
咪咪漫不經心地看著窗外，呼呼的北風從窗外凜冽地刮過，橡皮妹妹你冷嗎？凍壞了身子可不是鬧著玩的。咪咪記得自己小時候有一次因為感冒得了中耳炎，疼得他是哭天搶地、死去活來，幸虧爸爸媽媽回來得及時，把他送去醫院才沒鬧出大事。如今橡皮妹妹會不會也得中耳炎啊，咪咪擔心極了。
咪咪淚眼迷蒙地抬頭看了一看，呀，是一塊白白凈凈的小橡皮，渾身散發著淡淡的香味，還穿著一件漂亮的塑料薄膜衣。小橡皮用咪咪的眼淚洗了個澡，越發可愛了，她捧著咪咪的臉蛋對咪咪說：我叫天使橡皮，上帝派我來專門幫助那些粗心的孩子改掉粗心的毛病，咪咪你不笨，你只是太粗心了。說完就幫助咪咪把錯誤的地方找了出來，咪咪可高興了。
從此，咪咪和小橡皮交上了好朋友，咪咪親昵地稱小橡皮為橡皮妹妹。有了橡皮妹妹的幫助，咪咪的作業越來越漂亮了，考試成績也越來越好了，老師也越來越喜歡他了，同學們也對他刮目相看了，大紅xx也不敢來嘲笑他了，爸爸媽媽也覺得奇怪：怎么我們的小咪咪突然就變了樣呢？當然，那是因為他們還不知道咪咪的小秘密呢！
可是，有一天晚上咪咪卻對著橡皮妹妹大發雷霆，為什么呢﹖原來橡皮妹妹為了幫助咪咪修改作業，把身上的棱角全給磨掉了，變成了一個小圓餅，咪咪本來要擦錯字，結果把對字給擦掉了，整個晚上都是這樣，咪咪心煩氣躁，抓起橡皮妹妹一把摔倒了地上，可憐的橡皮妹妹一咕嚕滾到了一片漆黑當中，頓時昏了過去。可是咪咪卻只顧坐在那里自己生氣，全然不管橡皮妹妹到哪去了。
晚上，咪咪做了一個惡夢，夢見初次相見時的那個白白凈凈的橡皮妹妹走過來對他說：咪咪，我不能再幫你了，以后你就只能靠自己了咪咪嚇壞了，趕緊爬起來呼喊著：橡皮妹妹，你在哪你回來吧，我再也不生你的氣了可是橡皮妹妹什么也聽不見了，屋子里靜悄悄的，只有咪咪的聲音在回蕩他爬到桌子底下問小桌腳：小桌角，你看見我的小橡皮了嗎？小桌腳搖搖頭。他又問小書包：小書包，你看見我的小橡皮了嗎？小書包說沒看見。他又貓下腰往床下望去，嗖的一聲從床下躥出一只小老鼠，差點在咪咪的臉上留下一道大傷疤。
咪咪，我剛才說到哪了，請你重復一遍老師見咪咪走神了，把他叫了起來。咪咪張口結舌，什么也說不出來。同學們哄然大笑，咪咪臉紅了，恨不得找個地洞鉆下去。
咪咪，你生病了嗎？晚上，爸爸媽媽也這樣問他。咪咪搖搖頭，什么也不想說。他怎么能告訴爸爸媽媽說因為一塊橡皮丟了就變成這樣了呢？想到橡皮妹妹，咪咪凄然淚下，他禁不住雙手合十，對著天空禱告：橡皮妹妹，你回來吧我錯了我再也不責怪你了。
咪咪，你怎么了？一個聲音從他的腳下傳來。咪咪低頭一看，呀，這不是他的橡皮妹妹嗎，像個圓餅一樣躺在地上，還被他踩了一腳呢。咪咪趕緊把她撿了起來，給她喂水吃藥，對它多加關照再也不敢罵她了。橡皮妹妹的病慢慢的好了，他倆又和好如初，關系越來越親近了。
咪咪快樂極了。
會說話的橡皮（熱門17篇）篇七
在這神奇秀麗的大自然中，有很多事物，我喜歡大自然中那些可愛的小動物，那些小動物讓我難以忘懷，在這里，我喜歡的種類有很多，數不勝數，像地上的小草川流不息，像天上的星星密密麻麻，比如有憨厚可愛的熊貓，有力大無比的灰熊，還有又猛又兇的猴子，而令我最喜歡的是鸚鵡。
記得那是一個星期六的下午，我和媽媽到叔叔家吃飯。到了叔叔家，我見著一個籠子里放著兩只鸚鵡，我就走過去看了看。
只見它們都長滿了紅色的羽毛，翅膀上還有些藍色，鋒利的爪子，長著一副大嘴巴，眼睛黑黑的，像兩顆黑黑的寶石一樣，水汪汪的。
這時，我想到：“鸚鵡會學人說，到底是不是真的，拭探拭探!”想完，我二話不說的念：“我是鸚鵡。”果然不出我所料，它也跟著說：“我是鸚鵡。”我頓時感覺到了好玩，又說了一句：“我不聰明”，但是這一回就不是了，它們還反駁說：“那你知道1+1等于風嗎?”疑惑不懈的問：“你怎么知道?”它也跟著說：“你怎么知道?”我實在無奈，走開了。心想：“鸚鵡好聰明啊!”
這就是會說話的鸚鵡，它讓我知道不能小看動物，它讓我見識到它的機靈，它讓我認識到動物的知識是多么廣大。雖然它們倆已經飛走了，但是我會忘記心中。
會說話的橡皮（熱門17篇）篇八
我家小區里面生活了很多小動物：樹上唧唧喳喳的小鳥、人們牽著跑來跑去的小狗、樹叢里和草地上出沒的流浪小貓；水里面的游魚、樹上的知了、草叢里不知名的昆蟲……春夏秋冬，天上地下，他們不管是在時間上還是空間里面，都和我們生活在一起。
我們和他們主要的區別就是人類會說話，而動物們不會說話，他們不能和我們通過說話交流。他們各自生活在大自然中，生存、繁衍、遺傳或者是滅亡；他們通過各種各樣的方式和大自然的霸主—人類相處，獲求人類的憐憫；他們有身體，有靈魂，甚至有思想，但是他們沒有語言，不能和人類交流，所以他們發展緩慢。
假如動物可以說話，他們就可以自然的和人類交流，表達他們的喜怒哀樂，擺脫人類給他們的受拘束的生活；假如動物可以說話，他們將擺脫被人類殺戮的命運，他們會自由自在的繁衍，不會被奴役和滅絕；假如動物可以說話，他們將和人類一起共同生活在同樣的藍天下，幫助人類做更多的事情，讓人類的生活更加的美好。
我多么希望動物可以說話，這樣他們就可以和我們自由平等的生活在一起，和我們一起發展、進步，一起共享大自然的文明，把我們生活的地球建設的更加美好。
會說話的橡皮（熱門17篇）篇九
我有一位很普通的媽媽，可她有一雙不普通的眼睛，每當我做了什么事，她就會用那雙會說話的眼睛與我交流和溝通。
有一次，媽媽回來檢查我的作業，發現錯了很多，她用嚴肅的眼神望著我，好像在說，你這孩子，上課不聽講，做作業錯這么多。看著媽媽的眼神我難過極了，心中暗暗下定決心，上課認真聽講，做作業細心。
還有一次，我回來了發現家里很臟，便用掃把將頑皮的泥沙倒入垃圾桶。媽媽看見了，用微笑的眼神看著我好像在說，孩子。你真棒！看著媽媽的眼神，我感覺一股暖流涌進了我的心窩。
啊！媽媽的眼睛是會說話的眼睛，是神奇的眼睛，我唉媽媽，我更愛媽媽的眼睛。
會說話的橡皮（熱門17篇）篇十
假如動物可以說話，我會問問天上的大雁：“展翅翱翔、俯瞰大地是什么感覺呢？”大雁爽朗又得意地大笑道：“風在耳邊呼呼作響，云在身邊悠悠飄過，天空王者的感覺實在是妙不可言！不過最近不知怎么，空氣中彌漫著一股刺鼻的味道，視野也開始變得不清晰，飛得太快總怕要撞到電線桿上去呢！”我謝過大雁，若有所思。
假如動物可以說話，我會問問大海里的魚兒：“你們在絢麗多彩的海底生活，一定很快樂吧？”魚兒們爭先恐后地說道：“珊瑚是我們捉迷藏的家園，礁石是我們嬉戲的戰場。可是也要特別小心，如果不慎游進布滿油污的塑料袋或者碩大的漁網之中，就會一命嗚呼！現在我們可都提心吊膽過日子呢！”我臉上的笑容已經帶了一絲尷尬。
假如動物可以說話，我會問問高原的藏羚羊：“你們在高原的生活愜意嗎？”藏羚羊想了想，說道：“我們在一望無垠的草原上盡情奔跑，累了就找一片肥嫩的草地，飽腹一頓。不過，總有一些可怕的人類用黑洞洞的長管子對著我們。草叢中還時不時有一些鐵夾子，一旦被它咬住，就動彈不得。幸運的話，會被同伴救下來，但一輩子都要跛著腳；不幸的則被埋伏在周圍的人殺死，我們只能眼睜睜地看著他們被獵人拖走。”聽完藏羚羊的話，我的鼻子竟然酸酸的，強忍住眼眶中的淚水，我轉身離去。
假如動物可以說話，我會問問北極熊：“北極真的是那樣冰天雪地、白雪皚皚，像童話一樣美好嗎？”北極熊用哀怨的目光凝視著我，幾乎帶著哭腔說道：“冰雪還是那么純美，只是不知怎的，它們變得越來越脆弱。我經常找不到一塊大而完整的浮冰，所待的地方瞬間就會碎成幾塊，害得我不斷地掉進水里又爬上來。而且，我覺得真的好熱，恨不得脫掉身上厚厚的皮毛，好找回以前那種冰爽的感覺。我現在好累，就不跟你說了，我要去休息一會兒。”我看著蹣跚離去的北極熊，幾乎要脫口而出：“對不起，都是我們人類的過錯，我們的溫室效應害得你要無家可歸了！”
原來動物們的回答竟是這樣的出乎意料，我們本該是他們的好朋友，卻一直在有意無意之中傷害著他們，我羞愧得無地自容，我們難道不應該深刻地反省自己、與動物們在這個美麗的星球和諧地共同生存下去嗎？好希望下次與他們對話的時候，能聽到他們快樂幸福的聲音！
會說話的橡皮（熱門17篇）篇十一
我和爸爸媽媽去過很多地方旅游，我最喜歡的是旅游的過程中能看到各種各樣不同的小動物，每一種動物的聲音都各不相同，非常有趣。有一天，我突發奇想，假如這些動物都會說話，那該多好啊！
假如它們可以說話，我一定會先去問問我養的小兔子奶牛。因為它吃得多，老是大小便，媽媽總是把它關在大籠子里。假如它可以說話，就可以和我們說它要上廁所，媽媽便不用把它關在籠子里，它可以自由的到處陪我玩耍。我也十分想讓它瘦下來，如果它可以說話，我可以把它帶到體育操場，和我一起鍛煉減肥。我也會和它說說我的用心良苦，都是為了它的健康。有一次，為了讓它減肥，我把媽媽準備喂它的大胡蘿卜換了一根小的胡蘿卜給它，只見它飛快的把胡蘿卜啃完了，還一直盯著我手中的大胡蘿卜叫個不停，原來它想，魚和熊掌都兼得啊。這個時候，如果它可以說話，我一定會告訴它，你已經吃過一根了，如果要減肥，晚上一定要吃得少，這樣，你才能身手敏捷，蹦跳如飛。它也會愉快的答應我，我們可以一起快樂地聊聊每天的趣事。假如它會說話，它會告訴我它曾經的家是一片大草原，它和爸爸媽媽住在一個山洞里，它會和我說有一天，它被一個獵人抓到了，于是上街被媽媽買了下來；它會和我討論談論自由、生命的價值，說它很想念寧靜的河邊森林，想念它的爸爸媽媽媽，兄弟姐妹，可是現在，它也不知道回家的路了。假如它可以說話，可以讓我們更好地感受動物的生命，理解它們的權利，也更好的能幫助它們。
假如我家養的小金魚可以說話，它一定會告訴我，什么水最適合它生存，什么魚食它最喜歡吃，它需要多少個小伙伴……最最重要的，它能告訴我它的飯量，這樣，不會每次都因為媽媽喂食太多，而導致它們死亡。它們能告訴我：水底下有什么不為人知的秘密，它也會告訴我以前生活的小池塘里水好清呀，頭頂的荷葉真像大傘呀，夏天每晚伴隨著荷花的清香入睡。它還會告訴我，有些壞孩子會帶著漁網去岸邊撈它的兄弟姐妹，撈了后，有些直接捏死，有些玩夠了直接扔在岸邊的草從中，它只能眼睜睜看它們奄奄一息，慢慢死去。而這些小孩子的父母反而不以為然，在一旁哈哈大笑。
假如草原上的奶牛會說話，它會提醒我們要愛護大草原，現在很多草原不復存在，它們只有走更多更遠的路，才能吃到新鮮的草，由于來回奔波，它們只能產以前一半的奶。假如天上的鳥兒會說話，它們會告訴我們，人類不要再捕獵它們了，它們不喜歡關在一個個的鳥籠里面玩樂，在籠子里，他們失去了自由，遠離了親人，整天悶悶不樂。假如螞蟻會說話，它會和我們說它們有多不容易，每天在人類的腳底下逃來逃去，它也會告訴我什么時候會下雨，這可比較天氣預報靈多了。
假如動物可以說話，我想它們一定會告訴我，人類是我們最好的朋友。你們不應該太多的虐殺我們，雖然我們同類也許為了生存，從你們那搶走了一點點糧食，但是我們也幫你們清除了許多害蟲。人和動物之間應該和平共處。如果沒有了我們，食物鏈將會斷開，生物鏈也將失去平衡。人類沒有大多的肉類食物，也將失去健康。如果沒有了你們，我們也很難生存。我們大家應該和平共處，手拉手，共創美麗地球。這樣，我們的天才會更高、更藍、水才會更清，草木才會更綠。我們共同的家園才能健康、美麗。
會說話的橡皮（熱門17篇）篇十二
寒假的時候，每天早晨一起床，我的耳邊就會響起清脆的叫聲：“你好，你好！”是誰在說話呀？原來是八哥寶寶在叫我起床陪它玩。
寶寶身披黑色外衣，小巧的頭上長著一張能說會道的嘴，鼻子上有一搓毛，好像是它的一個特殊標志。寶寶說起話來肚子鼓鼓的，頭上的毛豎了起來，身體像個小氣球。（運用擬人的手法把八哥寶寶描寫得活靈活現）。
還記得有一次去外公家玩時，一進門就聽到一首歡快的小曲，我急忙走過去一看，“呀！”外公養了一只八哥。八哥一見到我，就高興地跳上跳下，接著唱了一首《東方紅》迎接我。外公見我喜歡的樣子，說：“怎么樣？有趣吧？喜歡就借你養兩天。”我連忙說了聲“謝謝”，就提了回來。一到家，我就一邊喂食，一邊教它說“你好”，寶寶也很配合，不到一星期就學會了，我沒有停歇，堅持不懈。到了正月十五，寶寶已經會說“你好”、“寶寶乖”等簡單語言，我高興地跳了起來。
我很好奇其它鳥類為什么不會說話，八哥則會說話？帶著這個問題，我仔細查找了資料，終于得到了答案：其實秘密就在它的鳴管和舌頭上。鳴管長在氣管和支氣管的交界處，普通鳥有三四對，八哥有五六對。鳴管里有一種肌肉，叫鳴肌，通過神經系統的控制，一收一縮，就能發出許多奇特的聲音。再加上八哥的舌頭又圓滑又柔軟，形狀與人的舌頭相似，經過人們的訓養，就會學著人說話了。（這一段話解釋了八哥會說話的原因。）。
弄清八哥會說話讓我懂得，大自然奧秘無窮，只要留心觀察，認真思考，就會發現其中的秘密！讓我們一起研究，有所發明，有所創造！
會說話的橡皮（熱門17篇）篇十三
教學理念：
1、體現“大語文”的觀念，把語文同生活結合。
2、采用“自主、合作、探究”的學習方法，突出學生的主體地位。
3、注重能力的訓練。（搜集信息能力、思維能力、表達能力、交流能力、寫作能力）。
教學過程?：
1、課前布置搜集生活中常見有哪些燈、它們的作用相關資料。在課前時間進行交流和探討。
3、請大家默讀課文，選擇一個地方的燈進行研究，自己填填看。
4、交流探討、完成表格。根據學生回答，教師隨機出示課件。
5、學生選擇自己喜歡的段落練習朗讀，體會文章語言的生動。了解科普文章的“趣味性和知識性”
6、說話練習。如果你是其中的一種燈，你怎么跟人說話？（評價時看其趣味性和知識性）。
7、經過這節課你聽懂了哪些燈的話？你還知道哪些燈的話？能向大家介紹一下嗎？
（用“不僅還”進行說話訓練）。
生活中哪些地方還需要有信號燈？
8、課堂作業?：為一種或幾種“會說話的燈”設計幾句宣傳話，讓別人一看這就明白這燈的作用。
（例：交通燈紅燈停、綠燈行。）。
會說話的橡皮（熱門17篇）篇十四
教學要求：
1.復習鞏固1—5自然段所學內容。
2.教學6—l0自然段，用“如果……就……”的句式等練習，
教學過程?：
(一)這是一篇什么文章?(兒童科普文章)。
(二)我們該怎樣閱讀兒童科普文章?
二、復習鞏固。
(一)看圖做作業?，老師出示幻燈片，請學生寫它說的“話”。
(二)想想這些燈說的“話”跟我們的生活有什么關系?(提醒我們要遵守交通規則，注意交通安全)。
三、學習理解6—9自然段。
(一)理解第6自然段。
1.師：這些燈能通過不同的顏色，與人們進行說話交流，那在夜色……會有更多的燈在說話。
2.你會研究哪個詞?(更多)。
這里為什么用“更多”?口頭填空()比()更多。
3.朗讀。
(二)理解第7自然段。
1.夜晚更多的燈指是哪些地方的燈呢?
2.“江面上的燈”，準確的應該是什么地方的燈?
我們來看看江面上來往的船舶都掛著哪些燈，又說著哪些話?
(1)默讀。
(2)指圖說。
(3)練習。
船頭桅桿上掛著()，船尾掛著()。(出示投影片)。
船的左燈是()，船的右燈是()，船上這種燈叫()。
(4)船上的燈說些什么話呢?請同學們用自己的話說一說。
看看課文中的燈又是怎么告訴我們的，齊讀。
(5)船上為什么掛那么多顏色不一樣的燈?
(6)齊瀆第7段。
(三)理解8、9自然段。
1.大海上的燈塔又會說些什么呢?請讀有關燈塔這一段。
2.你來做燈塔，你會說些什么話?
3.用“如果……就……”寫話。
4.過渡：大海上的燈塔能幫助船只測定方向，那夜空上會說話的燈呢?
5.默讀，用“如果……就……”說話。
四、小結。
燈所說的話與我們生活有密切的關系。
五、學習第10自然段。
(一)我們要怎樣才能聽懂燈說的話呢?
(二)同學們有沒有留心觀察過在日常生活中，還有哪些燈會說話，說些什么話?
六、想想兒童科普文章是用怎樣生動的語言來介紹知識的。
請從課文中找找出寫得比較生動的語言。
七、讀全文。
會說話的橡皮（熱門17篇）篇十五
小主人有一個美麗的文具盒，里面有一支鉛筆小姐，有一塊橡皮姑娘，還有一個非常高傲的卷筆刀公主。鉛筆小姐和橡皮姑娘相互謙讓，她們一直過著幸福又快樂的生活。
日子一天天的'過去，直到有一天卷筆刀小姐不高興的說：“惡心的鉛筆，快過來讓我削一削，給你抓抓癢吧。”而鉛筆說：“卷筆刀公主，我現在不需要，我的頭還是尖的。如果你現在削我，我會頭疼的。等小主人把我用平了，我再找你吧。”剛說完，鉛筆小姐就被小主人拿出來寫字了。卷筆刀笑嘻嘻的說：“這樣就沒有我什么事了。”
卷筆刀剛想躺下來睡懶覺，卻碰到了橡皮姑娘。她對橡皮姑娘說：“那臭鉛筆用的什么鉛啊，把我心愛的美美裙弄贓了。正好看到你，傻丫頭，把我身上的鉛擦干凈吧。”橡皮姑娘并沒有和鉛筆小姐頂嘴，而是商量的對她說：“如果我幫你把鉛擦干凈了，我雪白的身體就會變成黑人，變黑了就不能為主人服務了，你說我怎么辦？”卷筆刀小姐腦子一轉，主意立刻就有了。她說：“你幫我弄干凈，我再帶你去洗澡就可以了。”卷筆刀小姐被弄干凈了，橡皮姑娘也洗得白白嫩嫩的。
鉛筆小姐看見她們更加喜歡了，彼此友愛團結，細心地為小主人服務。
會說話的橡皮（熱門17篇）篇十六
教學目標：
1、掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。
2、提高學生的觀察、想像和表現能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。
3、培養學生熱愛自然、保護自然、美化生活的意識，提高學習的興趣。
教學重難點：
1、掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。
2、提高學生的觀察、想像和表現能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。
教學準備：石頭、水粉顏料、水粉筆、調色盒、油畫棒、橡皮泥、彩色卡紙、泡沫膠教學時間：一課時教學過程：
一、激趣導入。
二、觀察、欣賞。
1、同學們你們仔細看了嗎？馬良是在什么地方畫畫？
學生回答：石頭上、空地里??。
2、你們在哪些地方能見到石頭？學生回答：田野里、小河邊、山上??。
教師總結：大自然中的石頭形態各異，千姿百態、色彩斑斕，有的光滑細膩，有的粗糙不平，各具特色。
3、這些千奇百怪的石頭能做什么呢？學生回答??。
教師總結，講解自然成型的石頭的特點，還有由多個石頭組合而成的作品的特點。
三、講授新課：
1、剛才欣賞了漂亮的石頭作品，你們想知道這些作品是怎樣制作出來的嗎？學生回答。
2、出示一塊石頭：請同學用眼睛仔細觀察，用手好好摸一摸，說說它們有哪些特征？（可以從它的形狀、花紋、顏色來觀察）。
3、請同學看看自己手中的石頭，和同桌說說它的特征。
4、仔細觀察之后，請學生想一想自己的石頭像什么？
5、教師再出示幾塊石頭：把形狀、大小不同的幾塊石頭組合在一起，想想將會產生出什么新的形象呢？教師邊說邊示范。
6、現在請你想一想，如果把你的石頭組合在一起會變成什么新的形象？和同桌說說。
8、說說你拼的是什么？展示2-3個同學的作品。
9、接下來，我們應該做什么呢？學生回答。
教師演示總結：用雙面膠把石頭的底部貼在彩色卡紙上，然后再固定在鞋盒蓋上，如果是幾塊石頭組合的，先粘大石頭，在粘小石頭。
10、你覺得這些拼粘的石頭“活”起來了嗎？我們應該怎么做？
教師演示總結：可以用水粉顏料、油畫棒畫出形象的主要特征，細小的部分可以用彩紙或者橡皮泥來做。注意：用油畫棒涂色要均勻，用水粉顏料涂色的時候，筆中的水要擠干，顏料要厚。還有一些石頭不必要一整塊的涂上顏色，因為它天然形成的花紋、顏色、肌理、是我們無法用畫筆來表現的，我們只要用適當的材料表現出他的主要特征就行了！
四、作業布置剛才大家和我一起探討了制作的方法，下面請同學們繼續完成作業——貼石頭和畫石頭，把石頭變“活”
五、展示作品。
六、總結。
通過今天的學習，相信同學們對石頭一定有了更深一步的認識，在周末或假期里，可以和父母親一起到大自然中找一找造型獨特的石頭，回來進行聯想創作，相信會有更多的精彩等著你們。
會說話的橡皮（熱門17篇）篇十七
為營造和諧團結、積極向上、富有班級特色的班級文化氛圍，優化育人環境，促進班級管理，增強班級凝聚力，促進學校文化建設，暑假期間，在學校的統一安排部署下，蠡縣第二實驗小學的全體教師，利用假期對班級進行了班級文化布置，使班級面貌煥然一新。
隨意走進每一間教室，一幅幅美麗的畫卷在你眼前展開——教室整體布置整潔而優雅，特色文化精彩紛呈。各種欄目應有盡有，讓人應接不暇，駐足不前。“愛的約定”、“我最棒”、“成長足跡”、“浪花朵朵”、“星光燦爛”等欄目詮釋著成長、自信、快樂，各種班訓、口號獨具個性、含義雋永??“班級之窗”給予了每個同學展示自己風采的平臺和機會，也充分展示了老師們的智慧、審美情趣和藝術才華，浸透出平等、寬容、激勵、催人奮進的班級文化。
此次班級文化建設，各班級都亮出了自己的特色，秀出了自己的風采，充分展示了和諧、優美的班級文化建設成果。創意新穎、鮮明主題、格調活潑，寓知識性、教育性、趣味性于一體，充分展示了和諧向上的班風、學風。
班級文化評比活動的開展，為各班級提供一個互相參觀，彼此學習，共同促進的交流平臺，讓班集體煥發出生命活力，從而促進學生全面發展、快樂成長。
蠡縣第二實驗小學。
2011年8月29日。