二年級教案的編寫要結合學生的學習特點和實際需求，體現因材施教的原則。接下來，我們將分享一些二年級教案，希望對大家的教學工作有所幫助。
觀察物體和范圍二年級教學教案大全（19篇）篇一
一、游戲引導，情境導入課題。
上新課前，我們先做一個小游戲，識別方向，看我們班誰的反應快而且指的方向準確。同學們以自己為中心，聽口令用手指出你的方位。
師：正面正面在哪里？側面側面在哪里？后面后面在哪里？
設計意圖：以游戲作為全課的開始，既緩解了上課開始時學生的緊張心理，又有效地調動了全體學生的積極性。同時，游戲活動也恰到好處地為新知識的學習起到鋪墊作用，在游戲的過程中小朋友們初步感悟到方位的初步知識，為下面的上課做了基礎性的鋪墊。
二、探究新知。
談話：“課件出示玩具熊貓圖”這是什么？（這是我們的國寶小熊貓。）。
同學們，下面是四個小朋友從不同方向觀察熊貓，那你們能說說下面這些圖是誰看到的嗎？
學生舉手回答。
師逐一出示答案。
師追問：為什么他們看到的都不一樣呢？
學生回答：因為他們是從不同的方向觀察小熊貓的。
師問：如果要讓每個人都全面地觀察到熊貓，要怎么辦呢？
學生回答：
生1：可以把小熊貓轉一轉。
生2：也可以我們圍著小熊貓轉一圈。
師小結：同學們說得真好。所以我們在觀察物體時要全面、有序。
設計意圖：引導學生從不同的角度觀察“熊貓”再讓學生知道要讓每個人都能全面的觀察熊貓。就要換位觀察，這樣的設計符合學生的認知規律，培養了學生的空間想象力，充分體現《數學新課程標準》的理念。
三、知識運用。
（一）連一連（完成教材第68頁“做一做”）。
談話：這時，開來了一輛大貨車，同學們都很好奇，圍著這輛大貨車，想看個究竟。（課件出示學生觀看大貨車圖）這四個同學分別看到大貨車的哪一面？同桌相互說一說。注意左側面和右側面的區別。
（二）完成教材“練習十六”的第4題。
右邊的三幅照片分別是在哪個位置拍的？把相應的序號填在括號里。
學生填寫序號，并說明理由。
（三）填一填（課件出示動物們觀看房子圖）。
小豬蓋了一間特別漂亮又堅固的房子，邀請了它的好朋友小狗、小猴、小貓和小鳥來看看它的新家。那同學們能說說這些動物看到的是哪一面嗎？請把相應的序號填在括號里。
小結：小猴看到的是正面，小鳥看到的是上面，小狗看到的是左側面，小貓看到的是右側面。
設計意圖：通過練習，拓展學生的思維，還給學生一個開放的空間，讓學生在實踐活動中看到自己的成果，體驗到創新的樂趣，進一步激發他們的探究意識。
四、課堂小結。
站在不販位置觀察物體，看到手形狀可能是不一樣的，要想清楚、全面地觀察物體就要從不同的角度去觀察。
板書設計。
正面。
左側面。
側面從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。
右側面。
后面。
觀察物體和范圍二年級教學教案大全（19篇）篇二
教學內容：
人教版課程標準實驗教科書數學二年級上冊第67頁例1和“做一做”。
教學目標：
1.讓學生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
2.使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想。
3、培養學生初步的傾聽習慣、合作意識和評價意識。
教學重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學難點：辨認從不同側面觀察到的物體形狀。
教具、學具準備：
學具：教材、反饋牌、玩具狗(每組一只)、不同位置拍攝的玩具狗的照片若干。
教學過程：
一、創設情境激發興趣。
師：請小朋友仔細看大屏幕，根據圖片來猜猜這是什么動物?
出示幾張動物身體一部分的圖片(大象、烏龜、熊貓、斑馬)，學生猜測。(根據學生的回答，課件出示整個動物的圖片)。
師：大家通過抓特征猜出了這么多的動物，你們真了不起!
師：再猜猜(出示哆啦a夢的背面照)，你們知道他是誰嗎?
師：你們要是看見哪個面的照片你就能猜出來呢?
(課件出示哆啦a夢正面照片。)。
師：從后面我們的確很難確定，當小朋友看到前面就認出來了，是這樣的嗎?
剛才小朋友們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。
(隨機板書：觀察)。
二、小組活動觀察學具。
1.出示小狗。
師：今天老師給大家請來了一個好朋友，瞧!就是這只玩具狗(師拿出一個。
玩具狗)。小朋友們，喜歡這只玩具狗嗎?它可愛嗎?愿意和它一起學習嗎?
學生自由描述。
師：大家喜歡這只可愛的玩具小狗嗎?瞧!老師特意為每個小組都準備了一。
只，請每組的小組長到張老師這兒領一個玩具小狗，把它帶到你們組里吧!
(小組長上臺領取玩具狗。)。
師：請小組長快速地把它放在桌子中間吧!為了大家觀察的統一性，請每個組的組長將玩具狗面對著講臺進行擺放。(表揚速度最快的小組)。
師：這些玩具狗將和我們一起進行今天的學習，就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它加入我們小組吧!(師生一起鼓掌)。
2.本位觀察。
師：來，讓咱們面對玩具狗坐好，小朋友想一想：你坐在玩具狗的哪一邊?學生自由回答。
師：請大家頭不要偏，手不要動，仔細觀察玩具狗，思考一個問題。
(課件出示：仔細觀察，坐在你的位置上能看見玩具狗的什么?)。
生獨立觀察，教師行間巡視，觀察好了在小組內說說。
師：有哪位小朋友愿意站起來向全班小朋友說說?
當有一個小朋友在說的時候，其他小朋友該怎么做呢?(要認真聽!)是啊，認真傾聽是我們學習的一種好方法!
學生自由發言。
3.揭示新知。
結合學生發言，課件分別出示在不同面拍攝的玩具狗的照片，讓學生進行描述，同時教師進行板書：前面、后面、側面。
師范讀，學生跟讀。
師：不過張老師有點兒納悶了，為什么觀察的是同樣的玩具狗，大家剛才說的卻不一樣呢?
結合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具狗的形狀也就不一樣了。這就是我們這節課要一同來探討和學習的新知識：從不同的位置觀察物體。(把課題板書完整)。
4.換位觀察。
師：現在你又看到玩具狗的哪個面呢?這回和剛才看到的一樣嗎?
(引導學生回答現在看到了什么面?和剛才看到的有什么不同?)。
師：通過我們前面兩次的觀察，你發現了什么?有什么話想和大家說說嗎?
教師小結：在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。
5.誰的反應快。
學生閉眼想：在正面、側面、背面能分別看到玩具狗的什么?
活動一：照片找位置。
(1)師：張老師看到大家這么認真的觀察和思考，我特別高興。請小組長上臺領取照片，每位小朋友挑選其中的一張照片，思考一下：你拿的這張照片具體的觀察位置在哪兒?是在玩具狗的什么面拍攝的?(學生自由回答)。
(2)組內互相檢查，及時糾正。對最快的小組給予表揚和肯定。
活動二：跑動找位置。
師：為了檢驗一下大家是不是真的學會了觀察物體，咱們來做一個游戲，你們說好不好?這個游戲叫做：比比誰的反應快!
(課件出示畫面：比比誰的反應快!分別出示：后面、前面、側面，)。
學生快速跑動。
師：大聲說你們現在站的是玩具狗的什么面?
師：你們真是一群細心又聰明的孩子。你們個個都是反映最快的孩子，真了不起!(教師豎起大拇指)。
6.全面觀察。
師：剛才咱們不管是坐在自己的位置上，還是換了位置以后，都只能看到了玩具狗的一個面。如果能讓每個小朋友全面地看到小狗的前后左右四個面，那才叫過癮呢!小朋友們，你們有什么好辦法能看到玩具狗的前后左右四個面嗎?請大家開動你們聰明的腦袋想想吧!
學生匯報，根據回答的先后，隨機進行教學。
生1：四人換座位。(讓學生演示方法。)你真是個小小觀察家!
生2：也可以把小狗轉一轉。
教師說明：(課件展示玩具狗旋轉一圈的畫面、每個畫面稍作定格。)這是在小狗的哪個面拍攝的?學生隨著畫面的變化一起說。
師：你是不是也看見了玩具狗前后左右四個面呢?小朋友們說得太好了!大家發現了：要全面的觀察物體可以圍著它轉，從四處看;也可以讓它給我們轉一圈來進行觀察。
師：如果是一些較大的物體，小朋友們想一想，那應該怎么辦呢?
師：是啊!對于一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面!也就是說我們應該根據具體情況靈活選擇觀察方法!
三、拓展運用激勵創新。
1.猜一猜。
逐一出示圖片，學生利用學具袋的反饋牌進行評判，指名說理由。
師：小朋友們，我發現大家的都是眼力不凡的孩子!用掌聲對自己剛才出色的表現表示一下祝賀吧!
2.課間活動。
師：今天大家學得都特別的認真，特別的帶勁。大家也有點累了，就讓我們休息一會兒，放松放松，隨著大屏幕一起去我的家鄉南昌瞧瞧!好嗎?那就讓咱們隨著大屏幕一同出發吧!小朋友們可以邊休息邊欣賞.
課件播放南昌風光圖片，畫面從不同的角度進行拍攝，學生在音樂和畫面中欣賞休息。
師：你們覺得我的家鄉美嗎?謝謝大家!歡迎大家去張老師的家鄉做客!其實啊，在這些照片中的畫面也是從不同的位置進行拍攝的，可以說這也是我們數學知識在生活中的運用!
3.做一做。
師：只要大家做一個生活的有心人，你就會發現在我們身邊有很多熟悉的物體，比如說：書本、鉛筆盒、書桌……都可以作為我們觀察的對象。瞧!小明它們也在觀察物體呢!(課件出示摞書的圖片。)。
師：看一看，你知道他們分別看到數學書的哪一面嗎?
師：請小朋友拿出課本，自己動筆來連連線吧!
課件同步出示圖片，展示連線的正確答案，集體反饋。
師：你們都是這么連的嗎?全部連對的小朋友向老師揮揮手吧!祝賀你們!
4.寶盒游戲。
寶盒一：(話外音：三位小朋友準備乘車去游樂園，他們所站的位置都不相同，在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個面呢?)。
學生自由判斷，多讓幾個學生說說，鼓勵說得完整的學生。
寶盒二：(話外音：小朋友們，我的小主人最近給我做了一個新房子，瞧!小主人還給我的新房拍了照片呢!你知道這些照片都是從我的新房子的哪個面拍攝到的嗎?)。
(話外音：你們真是太棒了!看來大家都是觀察物體的小能手!)。
寶盒三：(話外音：這節課你學到了什么新知識?你對自己的表現滿意嗎?)。
學生自由發言，生生評價。
四、知識介紹全課小結。
師：今天張老師和大家合作得非常愉快!大家也學到了很多的新知識，知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子!
觀察物體和范圍二年級教學教案大全（19篇）篇三
《觀察物體》是人教版實驗教材二年級第三冊第五單元的內容，這節課是新教材新增加的內容，主要是讓學生初步了解從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，逐步培養學生的空間觀念，發展形象思維。
學情分析。
1、這些學生是偏僻的農村孩子，家庭條件不是很好，學生由于家庭環境的影響，學生的認知水平和感知水平都比較差。
2、大部分學生對“從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的”的知識，在原有知識層級上有不同程度的了解，但“根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置”的認識比較模糊。
3、大部分學生在課后不能很好的完成練習任務，自覺性比較差，所以盡量把握住學生的'課堂時間，讓他們盡量多掌握。
教學目標。
1、通過實物，體會到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的，同時培養學生的觀察能力。
2、辨認從正面、側面、上面觀察到簡單物體的形狀，培養學生的空間觀念。
3、培養觀察、操作、空間想象和推理能力。
教學重點和難點。
教學重點：通過實物觀察，從不同方面觀察簡單物體的形狀。
教學難點：經歷在不同角度觀察物體的過程，初步感知局部與整體的關系。培養學生的空間觀念。
教學過程:。
觀察物體和范圍二年級教學教案大全（19篇）篇四
人教版課程標準實驗教科書《數學》二年級（上冊）第68頁。
1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養學生辯證、縝密的數學思維習慣。
3、培養學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發言的良好學習習慣。
體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
幻燈片、玩具小熊、水杯，長方體盒子。
一、思維碰撞，導入主題。
學生活動：將長方體盒子放在講臺上，讓三名學生分別站在長方體盒子的不同面，把各自觀察到的盒子的形狀畫在黑板上。
（設計意圖：拋出疑問，引發沖突，促使學生思考。）。
生：因為剛剛三名同學站的位置不一樣。
師：今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體（板書課題）。
二、合作交流，自主探究。
（一）初步感知正面、側面、背面。
1、教師轉動身體，讓學生初步感知正面、側面、背面。
2、拿出玩具小熊進行展示，讓學生簡單感知小熊的正面、側面、背面。
（二）從不同的四個面觀察玩具小熊。
課件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的思考。b、請4位同學觀察匯報，“我在小熊的（）面，我看到了小熊的（）”。
1、原位觀察，交流，指名匯報。
2、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。
討論：從四個不同的位置觀察小熊后有什么發現？
在學生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀察物體，結果不同。
3、師：同學們，老師課前還給小熊拍了照片。幻燈片依次出示四個面的小熊照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。
4、試一試練習鞏固指名匯報，全班評價。
（三）觀察上下認識上面、下面感知物體。
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。
師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？（出示圖片）。
配一個練習上面、下面。
三、拓展提問，完善探究。
師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。
師：同學們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發現想和大家分享？生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。
引導學生小結：從不同位置觀察物體，結果可能相同，也可能不同。
四、全課小結，課后延伸。
師：通過這節課的學習，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過這節課的學習，我們知道從不同位置觀察物體，結果可能不同。
五、書本練習，課堂作業本練習做，反饋。
板書設計：
觀察物體和范圍二年級教學教案大全（19篇）篇五
1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
2、使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，發展數學思考，提高解決問題的能力，培養數學的積極性。
教學重難點。
重點：初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
難點：從一個面推測到另一個面的形狀。
教學準備：媒體課件、實物。
教學過程：
一、創設情境，引入新課。
1.談話：同學們，你們見過大象嗎？是在哪見過的？
東東他們星期天也去動物園看了大象，想知道他們看見的大象是什么樣子嗎？讓我們來聽一個關于看大象的小故事。
2.講故事引入。
4、掲題:雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。（板書:觀察物體）。
二、組織活動，引導觀察。
（一）教學例1，從前后兩個角度觀察物體。
5、練習：老師在我們學校的大門也拍了兩張照片，哪一張是在學校外面拍攝的？哪一張是在學校里面拍攝的？先自己想一想，再和小組的同學討論討論。
匯報交流。說說你是怎樣想的？
（二）教學例2，從前后左右四個角度觀察物體。
同一只小狗，在前后左右四個不同的位置拍的一樣嗎？在小狗的前面能拍到什么？后面呢？在小狗的左邊和右邊拍到的又有什么不同呢？小朋友們真聰明，這么快就發現規律了，那么觀察別的小動物是不是也一樣呢？讓我們一起再來觀察觀察。
想換個位置看一看嗎？請每個小組的同學按順時針方向移動位置，每移動一個位置就找到在那個位置上拍到的照片，并和小組的同學交流一下，說說你拍到了什么？移四次，完成后回到自己的位置上。
4、學生活動，師相機指導。
三、實際應用，鞏固新知。
1、觀察茶杯。
在我們的抽屜里，還有一個好朋友—杯子。請小組長把桌上的玩具換成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每個小朋友坐在位子上仔細的觀察杯子。(出示圖)先想一想自己看到的是哪一幅圖，不要說，把它記在心里，在猜一猜其他三位同學看到的是哪一幅圖，在小組里互相說一說。猜錯的小朋友就到那個位置看一看，驗證一下。
小組活動。
2、練習2。
小朋友們觀察的真仔細，其實，觀察物體不僅僅是在數學課堂上，在我們的生活中也要處處留心。瞧，英英他們在坐車的時候也去做了觀察。
出示圖：右邊的圖片分別是誰看到的？先想一想，在書上連一連，再和小組的同學交流一下，看看答案是否相同。
四、總結反思。
今天，我們學習了什么？我們主要從哪些位置觀察的？還可以從其他的位置觀察物體嗎？
觀察物體和范圍二年級教學教案大全（19篇）篇六
從不同位置觀察物體和立體圖形。 教學目標：
1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2、通過觀察、操作，判斷所給圖畫是從什么位置看到的。
3、通過觀察、操作，能根據一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。
通過以上活動，發展學生的空間觀念，培養學生觀察能力和動手操作能力。
使學生學會欣賞數學美，提高學習數學的興趣。
1、讓學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。
2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。
體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
“自主探究”教學模式。
3課時。
觀察物體和范圍二年級教學教案大全（19篇）篇七
這部分內容主要觀察由5—6個同樣大的正方體擺成的物體，辨認從不同面看到的形狀，體會所觀察的對象的空間特征。這是在學生已經觀察過由3個和4個同樣大的正方體組成的物體的.基礎上安排的，學生對觀察物體已有相對豐富的學習經驗。但是對于給出觀察到的平面圖形還原物體和立體圖形，學生還是感到有難度的。通過學習，可以促進學生進一步體會幾何體與平面視圖之間的轉換，發展直覺形象思維與空間觀念。
在課堂教學之前，我要學生準備好必要的學具和教具，教具應該大一些（例如粉筆盒），使全班學生在教師演示時能充分進行觀察。課堂教學中，我讓學生充分開展操作活動，讓學生親歷實踐、觀察和想象，通過活動與孩子一起感受同一形狀與多種擺法之間的關系，幫助學生更深刻地體會物體與視圖之間的聯系，積累空間轉換的發展經驗，發展形象思維，提高辨認物體某個面主觀形狀的能力。
在課堂教學中，我引導孩子主動地去觀察物體，這樣也能培養孩子在生活中觀察物體的好習慣，而且應該是細心觀察，這樣能在生活中積累不少課本中學不到的知識。在以后的學習甚至生活中，這些常識，也就是細心觀察的結果能給孩子的見識大大增加。
觀察物體和范圍二年級教學教案大全（19篇）篇八
教學目標：
1、知識與技能目標。
（1）學生通過實際的操作、觀察、比較，體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。
（2）能正確辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、過程與方法：學生在觀察活動中，感受數學學習的樂趣，體會數學與日常生活的密切聯系，豐富對現實空間及圖形的認識。
3、情感、態度與價值觀：通過觀察活動，進一步激發學生學習數學的興趣。激勵學生積極主動地參與操作和觀察活動；能克服困難，努力追求成功。
教學重點：
1、能辨認從不同位置觀察到的物體的形狀。
2、能根據看到的形狀判斷觀察的角度。
教學難點：
能根據看到的形狀判斷觀察的角度。
教學過程：
一、創設情境，引入新課。
師：我從學生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫面，選用成語《盲人摸象》的故事導入新課。
師：故事中的盲人們分別把大象說成什么，為什么？引發學生討論。（設計意圖：激發學習興趣，由“摸”過渡到“觀察”。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點內容，從而使學生初步理解從不同的角度去觀察，結果是不一樣的，感受局部與整體的關系。）。
二、體驗感悟，探索新知。
1、猜一猜。
運用課件出示一個小猴的照片，先出示從前面拍的讓學生說一說都看到了這個猴子的哪個部位，再出示猴子的后面、側面的照片，分別讓學生說一說都看到了什么。師：拍的是同一個猴子，為什么照片會不一樣呢？知道嗎？（設計意圖：這部分主要是引導學生學會從物體的不同角度去觀察，初步感受觀察點不同，所看到的結果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實物激發學生的學習興趣。了解觀察物體的角度，如正面、側面、背面）。
得出結論：同一個物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。分別從正面、側面和后面觀察，看到的結果是不同的。
出示課本例1。
讓學生觀察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說一說為什么。
小結：為什么他們看到的圖形不一樣呢？（同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀不一樣；想要全面地了解一個物體的形狀，要從不同的角度進行觀察。）。
2、實物觀察教學。
教師在教室中間的桌子上放一個水杯，全體同學面向水杯進行觀察。
（1）同桌之間說一說自己看到水杯的那些地方。
（3）剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個面，怎樣才能看到水杯的其它面？（小組討論）請對面的兩組同學交換位置，說說所觀察到得結果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？（設計意圖：啟發學生思考，位置的變化對觀察結果的影響）。
小結：站在各個位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結果是不同的。
出示課本例二。
進一步讓學生仔細觀察，說出小女孩的正面、左面、側面分別是小紅、小軍、小明畫的。
3、觀察驗證。
在學生初步掌握了觀察的方法以后，請每個小組的同學拿出準備好的一個實物（如長方體，正方體，玩具車等特征較明顯的）放在桌面上，小組四個人分別在自己的位置觀察，小組成員互相交流自己看到的是實物的哪一個部位。
（設計意圖此環節的設計，是想讓學生通過親身經歷、自主探究，總結出“從不同的位置觀察物體結果是不同的”）這一結論。（板書）。
三、鞏固練習、實踐應用。
（1）下面的圖形分別是誰看到的？
利用多媒體出示課堂活動第一題，說一說圖中三個人看到的小汽車分別是什么樣的？然后匯報，并說明理由。
（設計意圖：在觀察實物的基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養了學生的空間想象力。
（2）練習。
四、歸納總結，拓展延伸。
首先讓學生說一說在這節課中，你們都學會了什么？回家后大家思考一個問題，是不是所有的物體從不同位置觀察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設計意圖：本節課重點介紹了從不同位置觀察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實際生活中，有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的，因此，可讓學生在課下自己去尋找，觀察，如球、蘋果等，這樣既體現了知識的嚴密性，同時培養了學生搜集信息，處理信息的能力。）。
觀察物體和范圍二年級教學教案大全（19篇）篇九
《觀察物體》是從不同的角度觀察物體，在本冊教材中這部分是難點，它是在學生熟練掌握上下前后左右的基礎上，對學生空間概念的培養，現對教學中的不足做以下幾點反思、整理：
一、教學目標定位為：正確辨別從不同位置（正面、左側面、右側面、后面、上面、下面）觀察到的簡單物體的形狀。
教學目標的定位直接影響教學的效果，對于本課時來說我的教學目標定的有些過高，本節課的難點過多，尤其是被觀察物體的選擇，涉及到了透視圖，所以部分同學出現了問題，學生對于左右面的認識和親自實踐觀察其實都是沒有問題的。
二、教學中的課堂組織。
本節課大部分學生都是隨著老師的教學在聽課，但本節課在觀察物體的'實踐活動環節中，由于給學生的改錯時間太過局限，所以有幾個同學沒有改完錯，在一直改錯，沒有注意聽老師下面的環節。在以后的教學中我會注意留給學生更多的自我改錯時間。
三、細節設計。
本節課的教學環節從整體上來說還算緊湊，但有些環節是可以更深入挖掘的，這些點需要教師在備課中自己挖掘，一節課的點不能太多，但對于教學中的重點是必須要深入挖掘的。
四、學生能力的培養。
在本節課中針對難點，我是循循善誘的教學方法，鼓勵學生自己發現問題，自己解決問題，但一節課下來，發現還是自己說的較多，給學生們“留白”的時間較少。
一節課下來，總會讓自己有些收獲，我相信一份收獲就是一份成長，在以后的教學工作中我會更加努力的！
觀察物體和范圍二年級教學教案大全（19篇）篇十
2、能結合具體事物辯認從不同位置（正面、側面、上面）看到的物體的形狀。
3、發展學生的空間觀察和合作意識，培養初步的辯證唯主義思想。
教學重點。
能結合具體事物辯認從不同位置看到的物體形狀。
教學難點。
體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。
教學準備。
課件配圖長方體、正方體、不同形狀的物體。
教學板塊教與學預設。
一、情景創設。
1、以小組為單位，從不同的角度觀察講臺。
2、總結：通過剛才的活動，我們已經發現，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。
二、問題探究。
1、講解每個面的名稱。
2、板書：正面、側面、上面。
3、拿出物體變換擺放，指出不同的面。
4、組織學生互相擺放，指出不同的面。
三、體驗感悟。
1、學生試說，老師糾正強調。
2、學生齊讀每個面的名稱。
3、學生按照老師擺放說出不同的面。
4、以小組為單位活動。
四、實踐應用。
完成練一練。
1、第一題。
2、口算。
3、連一連。
五、小結。
這節課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、作業布置。
完成本節的《資源與評價》。
觀察物體和范圍二年級教學教案大全（19篇）篇十一
1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養學生辯證、縝密的數學思維習慣。
3、培養學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發言的良好學習習慣。
教學重點：體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學難點：能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
師：同學們，老師想給同學們講一個盲人摸象的故事。
從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子。”
同學們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？
師：今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體（板書課題）。
（一）初步感知正面、側面、背面。
1、教師轉動身體，讓學生初步感知正面、側面、背面。
2、拿出玩具恐龍進行展示，讓學生簡單感知恐龍的正面、側面、背面。
（二）從不同的四個面觀察玩具恐龍。
課件出示觀察要求：
a、靜靜的觀察，靜靜的思考。
b、請4位同學觀察匯報，“我在恐龍的（）面，我看到了恐龍的（）”。
1、原位觀察，交流，指名匯報。
2、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。
討論：從四個不同的位置觀察恐龍后有什么發現？
在學生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀察物體，結果不同。
3、師：同學們，老師課前還給恐龍拍了照片。幻燈片依次出示三個面的恐龍照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。
4、試一試練習鞏固指名匯報，全班評價。
（三）觀察數學課本的上下認識上面、下面感知物體。
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？配一個練習上面、下面。
師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。
師：同學們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發現想和大家分享？
生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。
引導學生小結：從不同位置觀察物體，結果可能相同，也可能不同。
鞏固練習。
1、攝影展覽，連一連：
小猴子照出來的是：
小兔子照出來的是：
2、下面個圖分別是在車的哪個方位看到的？
3、下面的圖形分別是在哪個位置看到的？
連一連。
4、連一連，并說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？
5、說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？
師：通過這節課的學習，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過這節課的學習，我們知道從不同位置觀察物體，結果可能不同。
板書設計：從不同位置觀察物體結果可能不同。
觀察物體和范圍二年級教學教案大全（19篇）篇十二
1．使學生經歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2．能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的形狀。
3．借助動手操作，發展學生的空間觀念和同伴合作意識。
4．聯系生活實際，使學生體會到數學知識來源于生活。
在實際的觀察活動中，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的形狀。教具準備：長方體、正方體、球、圓柱等。
幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。
通過小組合作交流，培養學生認真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態。
一、創設情境、激趣感知
比賽：快速搶答。下列照片中分別是什么？（師分別出示三組物體照片：電話、手機、手電筒。以下是一組圖形照片。）
師：同樣一個物體照片，為什么有的能一眼看出，有的卻看不出？（板書課題：觀察物體）
二、師生互動、探究新知
（一）教學例1
1．引入：神探“冒險小虎隊”的故事同學們知道嗎？他們就是靠敏銳的觀察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么？（板書：觀察）
3．請學生從不同方向觀察小藥箱，問：你觀察到什么？（分小組操作、交流。）
4．“冒險小虎隊”找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人看了一眼小藥箱后說了一句話：
a 我看到的那一面上畫了個紅十字。
b 我看到的那面上寫：小藥箱。
c 我看到的是白色的面，沒什么標記。
d 藥箱相對的面顏色是一樣的。
你認為誰說了謊話，為什么？（板書：推理）
[設計意圖：引導學生通過觀察進行推理，形成良好的思維習慣。]
5．如果前面為正面，其它面分別是什么面？如果右面為正面，其它面分別是什么面？
小結：物體的左、右、正面都是相對的。
6．填寫觀察實驗報告：
從不同角度觀察下面三個物體，把你從各個角度看到的形狀畫下來。
8．課間小歇：欣賞古詩《題西林壁》
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
（二）教學例2
1．引入例2。
神探“冒險小虎隊”最近又在忙什么呢？某博物館被盜了兩件古董，被盜當天門窗都是鎖好的。（形狀如下）
2．出示例2。
（1）思考：他們誰是小偷？為什么？他們分別是從哪個方向上看到的？
（2）動手操作。
（3）匯報，小結。
三、鞏固新知
4．畫一畫。
選擇兩個物體擺一擺，先確定一個面為正面，然后分別從上面、正面、左（右）面等角度觀察所擺物體，在紙上畫出所見到的形狀。
5．猜一猜：展示作品，其它組同學猜猜這組物體是什么。
三、小結：
觀察物體和范圍二年級教學教案大全（19篇）篇十三
教學目標：
1、通過本節課的練習，使學生能正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，讓學生知道從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。
2、使學生感受對稱美、滲透美育。
教學重點：
培養學生的空間想象能力。
學法指導：
學生活動與教師指導相結合。
教具學具：
每人準備一面小鏡子。
教學過程：
一、復習回顧。
說一說本單元學習了那些知識？
通過這些內容的學習，你知道了什么？
二、分層練習。
1、練習十六1題。
（1）學生獨立完成。
（2）說說你是怎么做的？
（3）通過這道題的練習你知道了什么？
2、練習十六第2題。
判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的？把相應的序號填在括號里。
3、練習十六第3題。
讓學生從不同角度觀察數學書，分別說說自己看到了什么？
然后再書上連線。
4、練習十六第4題。
觀察老師準備的圖片，分別看看是在哪個位置拍的，把相應的序號填在括號里。
5、練習十五第5題。
（1）學生獨立完成。
（2）說說你是怎樣判斷的？
三、課堂總結。
通過做練習你學到了什么？
從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。
以后再觀察物體的時候，要多從幾個方向看一看。
四、課堂檢測。
再往桌面上擺一個立方體，讓生回答以下幾個問題。
（1）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣，請說出看到的具體形狀？
（2）分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個檢查。
觀察物體和范圍二年級教學教案大全（19篇）篇十四
人教版課程標準實驗教科書《數學》二年級（上冊）第68頁。
1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養學生辯證、縝密的數學思維習慣。
3、培養學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發言的良好學習習慣。
體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
幻燈片、玩具小熊、水杯，長方體盒子。
學生活動：將長方體盒子放在講臺上，讓三名學生分別站在長方體盒子的不同面，把各自觀察到的.盒子的形狀畫在黑板上。
（設計意圖：拋出疑問，引發沖突，促使學生思考。）。
生：因為剛剛三名同學站的位置不一樣。
師：今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體（板書課題）。
（一）初步感知正面、側面、背面。
1、教師轉動身體，讓學生初步感知正面、側面、背面。
2、拿出玩具小熊進行展示，讓學生簡單感知小熊的正面、側面、背面。
（二）從不同的四個面觀察玩具小熊。
課件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的思考。b、請4位同學觀察匯報，“我在小熊的（）面，我看到了小熊的（）”。
1、原位觀察，交流，指名匯報。
2、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。
討論：從四個不同的位置觀察小熊后有什么發現？
在學生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀察物體，結果不同。
3、師：同學們，老師課前還給小熊拍了照片。幻燈片依次出示四個面的小熊照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。
4、試一試練習鞏固指名匯報，全班評價。
（三）觀察上下認識上面、下面感知物體。
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。
師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？（出示圖片）。
配一個練習上面、下面。
師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。
師：同學們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發現想和大家分享？生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。
引導學生小結：從不同位置觀察物體，結果可能相同，也可能不同。
師：通過這節課的學習，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過這節課的學習，我們知道從不同位置觀察物體，結果可能不同。
板書設計：
觀察物體和范圍二年級教學教案大全（19篇）篇十五
2、通過觀察各種物體，幫助學生建立空間觀念。
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關系。
2、培養學生的空間觀念。
:
小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片。
學生自備一個小玩具。
大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。
暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）。
毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”
淘氣說：“我發現一堵墻上有一只耳朵。”
奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子。”
為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？
生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。
我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學會觀察物體。
這節課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）。
1、（出示長方形盒子）現在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？
生答：長方體。
（板書：黃、紅、白、綠、藍、黑）。
（板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）。
生答：觀察角度不同。
那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
生答;3種。
那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
生答：轉動長方體，或改變觀察角度。
3、現在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。
（老師巡視，指導學生觀察物體）。
剛才我們已經觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？
老師總結，板書：觀察的角度不同，觀察結果不同（齊讀）。
其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）。
那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？
生答：杯子。
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！
你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢？
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）。
2、現在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。
通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？
觀察物體和范圍二年級教學教案大全（19篇）篇十六
1、知識技能：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學會根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、數學思考：學生通過觀察、比較、實踐操作、想像等一系列邏輯思維去分析問題、解決問題，從而發展學生初步的空間觀念，并明確感知數學來源于生活。
3、解決問題：使學生能用觀察、比較、實踐等技能觀察生活中的事物，以及對事物產生好奇與興趣。
4、情感與態度：在探索學習的過程中激發學生學習的熱情，培養學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數學思維的發展。
教學重點：通過實物觀察，從不同方面觀察簡單物體的形狀。
教學難點：經歷在不同角度觀察物體的過程，初步感知局部與整體的關系。培養學生空間觀念。
課件 玩具
情景導入
1、逐張出示同一張圖片但不同角度的圖片，讓學生猜一猜這是什么?
2、(根據圖片的先后播出的順序有的學生可能會說：是一個藍色的球;儲錢罐;小兔子)
3、從不同位置觀察物體，會看到什么呢?出題課題
探究新知
1、學習第58頁例5.
2、請同學們拿出玩具熊放在桌子上，分小組看看坐在自己座位上看到的熊貓形狀。
3、交流匯報自己所看到的形狀。
4、為什么熊貓會有這么多不同的形狀?
5、因為是從不同的角度去看。
6、交換位置再觀察，說說在新座位上看到的熊貓形狀。
7、匯報交流
8、拿出自己喜歡的玩具，一組放一個，坐在座位上認真觀察。并說出自己看的形狀。
課題練習
1、這些圖都是誰看到的呢?把是誰看到汽車的哪一個面用線連起來。
2、出示孫悟空的不同角度的圖片，說一說是他的哪個面?
拓展提升
1、課件出題圖片。
2、請小朋友認真觀察，說說他們分別給獅子拍了哪個角度的照片?
3、請小朋友介紹自己的觀察。
4、完成68頁的做一做。
課后小結
1、你今天收獲了什么?
2、師生總結：
a、根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
b、正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
觀察物體和范圍二年級教學教案大全（19篇）篇十七
1、讓學生經歷從現實生活中發現角、抽象角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。
2、在操作活動中感知角的大小與兩邊張開的大小有關，會直觀比較角的大小。
3、讓學生認識直角，能在物體的表面找出直角。
4、形成角的正確表象，促進學生空間觀念及抽象思維的發展，感悟抽象的數學方法。
幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念。
理解角的大小與邊的長短無關，而與兩邊叉開的大小有關。
請學生仔細看大屏幕，根據照片來猜猜這是什么？（出示冰箱照片）學生猜測。根據學生的回答，出示學生相應的照片。
再猜猜（出示捐款箱圖），你們知道這是什么嗎？
你們要是看見哪個面的'照片你就能猜出來呢？
剛才同學們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。
請一位學生站起來向全班學生說說？
結合學生發言，讓學生進行描述，同時教師進行板書：前面、側面。
為什么觀察的是同樣的玩具小熊，大家剛才說的卻不一樣呢？
結合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。
活動一：照片找位置。
請學生用最快的速度找到那個面，并連一連吧！
剛才他們坐在自己的位置上，都看到了茶壺的一個面。如果能讓小朋友全面地看到茶壺的上下兩個面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到它的上下兩個面嗎？請大家開動你們聰明的腦袋想想吧！請看幻燈片試一試3中的（2）。
大家發現了：要全面的觀察物體可以圍著它轉，從四處看；也可以讓它給我們轉一圈來進行觀察。如果是一些較大的物體，同學們想一想，那應該怎么辦呢？對于一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應該根據具體情況靈活選擇觀察方法！
老師準備了一些練習題，大家一起拼一拼。
課件出示圖片。
看一看，你知道他們分別看到木箱的哪一面嗎？
請小朋友積極動腦，猜一猜吧！
學生小結這節課我們學到了什么？
今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！
觀察物體和范圍二年級教學教案大全（19篇）篇十八
《觀察物體》是人教版實驗教材二年級第三冊第五單元的內容，這節課是新教材新增加的內容，主要是讓學生初步了解從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，逐步培養學生的空間觀念，發展形象思維。
1、這些學生是偏僻的農村孩子，家庭條件不是很好，學生由于家庭環境的影響，學生的認知水平和感知水平都比較差。
2、大部分學生對“從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的”的知識，在原有知識層級上有不同程度的了解，但“根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置”的認識比較模糊。
3、大部分學生在課后不能很好的完成練習任務，自覺性比較差，所以盡量把握住學生的課堂時間，讓他們盡量多掌握。
1、通過實物，體會到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的，同時培養學生的觀察能力。
2、辨認從正面、側面、上面觀察到簡單物體的形狀，培養學生的空間觀念。
3、培養觀察、操作、空間想象和推理能力。
教學重點：通過實物觀察，從不同方面觀察簡單物體的形狀。
教學難點：經歷在不同角度觀察物體的過程，初步感知局部與整體的關系。培養學生的空間觀念。
教學過程:。
觀察物體和范圍二年級教學教案大全（19篇）篇十九
《觀察物體》這節課的知識屬于空間與圖形領域，對空間與平面相互關系的理解和把握，第一節課的教學有以下兩點把握較好。
一、學生的空間想象與動手能力得到了培養。
新授開始要求學生在4個相同小正方體拼成的立體圖形基礎上再添一個，從正面看形狀不變，怎樣擺?以小組合作的方式，聚集每個組員的想法，充分調動學生的興趣，在拼擺的過程中體驗同一個形狀擺放物體的多樣化，使學生的逆向思維和空間想象得到訓練，大部分同學擺出了6種，而且說出理由和擺法。因此我們上每一節課都要充分去挖掘學生的潛力，讓他們展開想像的翅膀，當然教師備課時也要把問題想得完整、全面。
二、充分體會物體與視圖之間的聯系。
課一開始就要學生觀察由4個同樣小正方體擺出立體圖形的正面、上面、側面所看到的平面圖形，要求學生用鼠標在課件里指出來，同時教師畫在黑板上的平面圖形要學生上來填出是從什么方向所觀察到的，逐漸升華到給出6個同樣的小正方體擺出來的立體圖形，要求學生動手畫一畫，先從正面、側面畫，發現正面和側面的平面圖形是相同的，但從上面看的平面圖形比較難畫，學生通過細心觀察，不要老師指導也能畫出，效果很好。
這節課我讓學生在“拼擺”和“觀察”中進行探討，從正面、側面、上面看到的是什么圖形，通過想象從實物中抽象出觀察到的平面圖形，又在拼擺中體會多種擺法，大大提高了學生的想像、觀察、動手操作能力。