錫林郭勒大草原（通用13篇）

優(yōu)秀作文需要經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲和修改，以求達(dá)到最佳的表達(dá)效果和文學(xué)價(jià)值。希望這些優(yōu)秀作文范文能夠給大家?guī)?lái)閱讀和寫(xiě)作的愉悅，讓我們一起追求寫(xiě)作的卓越。

錫林郭勒大草原（通用13篇）篇一

也許是因?yàn)槲液芟矚g大草原，一直都很向往大草原的自由自在的生活，所以在設(shè)計(jì)這課教學(xué)時(shí)比較投入，花了比較多的心思去備課，設(shè)計(jì)教案。課堂上我首先一曲《美麗的草原我的家》讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中想象美麗的大草原的景色和生活。在聽(tīng)覺(jué)的刺激下，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，把他們帶進(jìn)課文學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)掛圖展現(xiàn)草原的美麗，再通過(guò)深入閱讀理解找出草原的特點(diǎn)，使學(xué)生切實(shí)感受草原的廣闊、美麗與歡騰，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。在理解感受的基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀、背誦進(jìn)行表達(dá)，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

在學(xué)習(xí)野草這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們通過(guò)抓住“滿眼綠色”想到草很多，我問(wèn)：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下，此時(shí)我們已來(lái)到美麗的大草原上，草就在我們的腳下，我們興奮地向前奔跑著，向前，向前，再向前。你的眼前是什么？”讓學(xué)生體會(huì)到草原的廣闊。而在教“最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子”這句話時(shí)，我讓學(xué)生站起來(lái)，用手比一比，想象一下，草原上的草到底有多高，在里面捉迷藏是不是很有趣。指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)草原的喜愛(ài)之情。

在學(xué)習(xí)湖水這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生感受到湖水的神奇是難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)讀句子了解了湖水的清透干凈，湖水很多，但并沒(méi)有感受到湖水的神奇。于是，我引導(dǎo)學(xué)生想象那清亮的湖水還能映出什么呢？學(xué)生們說(shuō)：“映出了圓圓的蒙古包”、“映出了青青的野草”、“映出了五顏六色的野花”……這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。

靜下心來(lái)慢慢回顧這一堂課，感覺(jué)到整堂課很成功，課堂氣氛活躍而井然有序，充滿著探究的意境，尤其是為了讓學(xué)生體會(huì)到草原是個(gè)歡騰的世界，我讓學(xué)生先找到描寫(xiě)人和動(dòng)物動(dòng)作的詞，并問(wèn)孩子們，你們從這些動(dòng)詞中體會(huì)到了什么。接著，我再讓學(xué)生全體起立，在一曲《賽馬》中讓學(xué)生都跟這感受草原上騎馬的快樂(lè)，然后一邊背誦第四自然段一邊把人和動(dòng)物的動(dòng)作表演出來(lái)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了“學(xué)生本位”。

在充分感受到草原的廣闊、美麗與歡騰后，我問(wèn)學(xué)生：“我們即將要離開(kāi)草原了，你想用什么方式表達(dá)你對(duì)草原的喜愛(ài)之情？”學(xué)生說(shuō)到：“我想用《敕勒歌》這首詩(shī)表達(dá)我對(duì)草原的喜愛(ài)之情。”“我想把這美麗的景色畫(huà)下來(lái)。”“我想用照相機(jī)把這美麗的景色照下來(lái)。”……句句發(fā)自肺腑的語(yǔ)言道出了孩子們對(duì)草原美景的真摯感受，這樣的方法讓他們?nèi)缟砼R其境般地感受到了錫林郭勒大草原不僅是美麗、廣闊的，更是充滿生機(jī)的。

通過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為自己具有一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容、重難點(diǎn)的把握得比較到位。但在教學(xué)中學(xué)生的'回答有些出乎我的意料，這讓我對(duì)我的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)陷入了思考，比如：我在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想像感受草原的廣闊時(shí)，我問(wèn)：“此時(shí)我們已來(lái)到美麗的大草原上，草就在我們的腳下，我們興奮地向前奔跑著，向前，向前，再向前。你的眼前是什么？”很多學(xué)生都回答看到了野花、牧民、百靈鳥(niǎo)等，并沒(méi)有感覺(jué)到草原的廣闊，之后，我只有再啟發(fā)學(xué)生，那你們?cè)诓菰吓苤吹搅瞬菰倪厗幔客ㄟ^(guò)這樣的方式，讓學(xué)生感受到草原的無(wú)邊無(wú)際。現(xiàn)在再來(lái)回顧這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得，我是不是換一種方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生更好。

當(dāng)然，課堂上學(xué)生的回答作為老師并不能事先一一預(yù)設(shè)好，一切都要以學(xué)生為本，但我真的很期待有機(jī)會(huì)的話再給學(xué)生們上這一堂課，通過(guò)課堂來(lái)驗(yàn)證我的想法。

另外，在閱讀教學(xué)中我滲透了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找出做橋梁作用的過(guò)渡段，認(rèn)識(shí)過(guò)渡段的作用，這一步做得很成功，但課后再想來(lái)，本文還有很多地方可以對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作方法進(jìn)行指導(dǎo)，比如：先概括描述后具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方式，靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)等。

在教學(xué)細(xì)節(jié)上，我也還不夠精益求精，尤其是過(guò)渡語(yǔ)，但這些語(yǔ)言恰恰是在課堂教學(xué)中有著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，語(yǔ)文老師的一項(xiàng)基本功就是用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景、氛圍，自己以后在這方面還要多多鍛煉。

錫林郭勒大草原（通用13篇）篇二

授課教師。

xx。

班級(jí)。

xx。

科目。

語(yǔ)文。

課題。

知識(shí)要點(diǎn)。

1.認(rèn)讀本課生字。2.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解句子的意思，體會(huì)草原的神奇而美麗。3.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。”描寫(xiě)的是哪里嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下你了解的大草原。（指名回答）今天，我們就到錫林郭勒大草原去看看，請(qǐng)看課文——（板書(shū)）錫林郭勒大草原。

二、初讀課文。

1、教師提要求：用自己喜歡的方式讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞，把字音讀正確。

2、投影出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)讀詞語(yǔ)和句子。內(nèi)蒙古廣闊美麗歡騰一碧千里滿眼一直藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。安閑成群的牛羊安閑地嚼著青草。

3、同桌檢查讀課文，把句子讀通順。

三、朗讀課文，深入了解課文內(nèi)容。

1、指名讀文，每人讀兩個(gè)自然段。思考：錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？用筆畫(huà)出來(lái)。（廣闊美麗歡騰）。

2、引導(dǎo)學(xué)生默讀，想一想文章中那些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的？是從那幾方面介紹的？從文中找出，并寫(xiě)下體會(huì)。小組交流體會(huì)，并帶著體會(huì)讀一讀。

3、那些地方可以看出錫林郭勒大草原詩(shī)歌歡騰的世界？畫(huà)出來(lái)，小組學(xué)習(xí)，共同完成下面的填空。矯健的（）唱歌的（）成群的（）撒歡的（）跑得飛快的（）放聲歌唱的（）。

4、展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)如果沒(méi)有野草、湖水、野花，草原將是什么樣子？

5、再讀課文，邊讀邊看圖畫(huà)，如果你是圖中得小牧民，應(yīng)該怎樣向別人介紹自己的家鄉(xiāng)？

6、講述:這么美麗、遼闊的草原，因?yàn)橛辛四撩窈湍切┛蓯?ài)的動(dòng)物而變得生機(jī)勃勃、一片歡騰景象，你們想不想到我們的草原親自感受一下？放錄相。

7、有感情地讀自己喜歡的段落。

四作業(yè)：

1、有感情地讀課文。

2、搜集有關(guān)草原的資料：詩(shī)、歌、繪畫(huà)等。

回答：

1、大草原學(xué)生思考、回答。帶著問(wèn)題讀課文，正確認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。指名讀詞語(yǔ)、句子。

2、說(shuō)一說(shuō)不理解的詞語(yǔ)的意思。根據(jù)自查的資料項(xiàng)同學(xué)介紹“內(nèi)蒙古”和“錫林郭勒大草原”

3、兩人讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)、邊思考、邊畫(huà)。

4、小組交流，互相評(píng)讀。小組學(xué)習(xí)，填空。體會(huì)生機(jī)勃勃、人歡馬叫的歡騰景象。合理想象，清楚表達(dá)。

5、讀文，練習(xí)以牧民的口吻介紹家鄉(xiāng)，表達(dá)自己愛(ài)草原之情、驕傲自豪之情。唱“牧歌”邊看便用課文中的語(yǔ)句敘述看到的情景。

錫林郭勒大草原（通用13篇）篇三

這次小百花課我選擇的是《錫林郭勒大草原》一課，在課的設(shè)計(jì)、試教的過(guò)程中非常感謝師傅和同事們幫助和指導(dǎo)，課后，我對(duì)本課的反思如下：

2、把思考的表達(dá)的空間留給學(xué)生，把朗讀的空間還給學(xué)生，學(xué)生在朗讀中感受草原的美麗和歡騰，在熟讀的基礎(chǔ)上能夠清楚完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，說(shuō)出自己為什么喜歡某處景物，找到哪些詞語(yǔ)能夠表現(xiàn)出草原的歡騰景象，提升了語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

3、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言富有激勵(lì)性，能夠具體地指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言指正學(xué)生缺點(diǎn)，讓學(xué)生得到肯定，比如“你讀出了你對(duì)話多的喜愛(ài)之情，咬字清楚、朗讀有感情且流暢”“你的朗讀讓我們感受到了草原的美麗”等等，學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中能夠得到肯定，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、課外拓展能夠和課文的.寫(xiě)作手法相統(tǒng)一起來(lái)，嘗試運(yùn)用“過(guò)渡段”寫(xiě)一寫(xiě)校園的特點(diǎn)，這是一種新的嘗試。

5、過(guò)渡語(yǔ)銜接流暢，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程一氣呵成，自然清晰。

1、由于時(shí)間安排不得當(dāng)，在講第二段時(shí)時(shí)間有些長(zhǎng)，導(dǎo)致將“歡騰”這一特點(diǎn)時(shí)，時(shí)間不足，朗讀較少，再找哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)草原歡騰時(shí)過(guò)于倉(cāng)促，給學(xué)生的回答機(jī)會(huì)也少了，沒(méi)有將透徹，感受不夠深刻。

2、在講解“過(guò)渡段”的含義和作用時(shí)，沒(méi)有講太透徹，由于是初次接觸，應(yīng)該再將詳細(xì)一些。

3、在拓展寫(xiě)作之前，應(yīng)該給一篇簡(jiǎn)短的運(yùn)用“過(guò)渡段”寫(xiě)作手法的范文，領(lǐng)著學(xué)生再分析一下，感受怎樣運(yùn)用，然后在寫(xiě)之前再多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)香怎樣寫(xiě)，然后再動(dòng)筆，效果會(huì)更好。

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錫林郭勒大草原（通用13篇）篇四

《錫林郭勒大草原》向我們描繪了一幅廣闊，美麗而又充滿生機(jī)的草原圖畫(huà)，是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文。每每讀到此文，我都會(huì)被草原的'美景深深吸引，怎樣讓我的學(xué)生也產(chǎn)生這樣的感受呢？為此，我精心備課，設(shè)計(jì)了多樣的教學(xué)方法，引領(lǐng)著我的這些從未見(jiàn)過(guò)草原的學(xué)生通過(guò)研讀文本，感悟文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，一步步走進(jìn)這沃野千里，綠草茵茵的錫林郭勒大草原。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為有一些比較好的教學(xué)方法。

目前我執(zhí)教的班級(jí)是我從一年級(jí)帶起來(lái)的，在教學(xué)中，我一直很注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)近三年的指導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)掌握了不少學(xué)習(xí)方法，有了一定的畫(huà)批能力，這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是很有幫助的。上課伊始，我通過(guò)舒緩優(yōu)美的音樂(lè)導(dǎo)入課文，問(wèn)大家：我們要想在課堂上親身感受草原的美景，就要認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，品味文中的語(yǔ)言，你有哪些好的學(xué)習(xí)方法，介紹給大家？學(xué)生們紛紛舉手，“可邊讀邊想象”，“可以抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)”，“我的方法是結(jié)合上下文”……“一會(huì)兒，你們就運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)，一定會(huì)看到草原的美景。”在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，學(xué)生通過(guò)默讀畫(huà)批，初步感受到了草原的美景。在交流感受時(shí)，孩子們抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透、通過(guò)“開(kāi)滿”“各種各樣”“清香”等詞感受野花的多、美、香，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“草原不僅美麗，還是香香的大草原。”通過(guò)對(duì)詞句的品味，加深了孩子們對(duì)草原美景的感悟。

學(xué)生有了初步的感受還不夠，若要親身感受草原的景色就要披文入境、發(fā)揮想像。在學(xué)習(xí)野草這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們通過(guò)抓住“滿眼綠色”想到草很多，我問(wèn)“假如此時(shí)你站在草原上，放眼望去，展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫(huà)面昵？”學(xué)生說(shuō)“野草很多，很多，到處都是綠綠的青草，真漂亮！我又繼續(xù)引發(fā)學(xué)生想像那綠綠的青草一直鋪向遠(yuǎn)方，都鋪到了哪里？學(xué)生答：“山嶺上，深谷里，平原上，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，望不到邊”。此時(shí)，我出示了一張圖片，說(shuō)“那青青的野草一直鋪向遠(yuǎn)方，仿佛與藍(lán)藍(lán)的天空連在了一起，多遼遠(yuǎn)啊！”這張圖片及教師的語(yǔ)言給了學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，此時(shí)再讓學(xué)生朗讀則讀出了草原的廣闊與美麗。

1、草灘上嵌著清亮的湖水。

2、高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

學(xué)生體會(huì)到了第二個(gè)句子不僅寫(xiě)出了湖水清透干凈，還寫(xiě)出了湖水很多，但學(xué)生并沒(méi)有感受到湖水的神奇。于是，我請(qǐng)大家輕輕把眼睛閉上，我來(lái)描述：“此時(shí)，你正漫步在錫林郭勒大草原上，草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，太陽(yáng)的光芒映照在湖水里，湖面閃爍著紅的，黃的，藍(lán)的，綠的，紫的……等多種色彩，湖水閃閃發(fā)光，就像神話故事里的寶鏡一樣。那清亮的湖水還能映出什么呢？”學(xué)生們說(shuō)：“映出了圓圓的蒙古包。”我及時(shí)給予肯定，“你說(shuō)得真生動(dòng)，讓我們想到了蒙古包的樣子，真好，誰(shuí)還能這樣說(shuō)。”“映出了青青的野草。”“映出了五顏六色的野花。”……我又讓他們將想像的畫(huà)面用下面的句式說(shuō)出來(lái)“一洼洼清亮的湖水映出了（），映出了（），還映出了（）。就像神話故事里的寶鏡一樣。”這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。

在充分感受到草原的廣闊、美麗與歡騰后，我問(wèn)學(xué)生：“欣賞到錫林郭勒大草原的景色，你有什么話要說(shuō)？”學(xué)生說(shuō)到：“草原的景色那么美，小牧民怎能不驕傲，不自豪呢？”“小牧民的家鄉(xiāng)實(shí)在太美了，我如果生長(zhǎng)在那里，也會(huì)向小牧民一樣高興自豪，盡情歌唱自己家鄉(xiāng)的美景。”……一句句發(fā)自肺腑的語(yǔ)言道出了孩子們對(duì)草原美景的真摯感受，這樣的方法讓他們?nèi)缟砼R其境般地感受到了錫林郭勒大草原不僅是美麗、廣闊的，更是充滿生機(jī)的。

錫林郭勒大草原（通用13篇）篇五

學(xué)生的思維是活躍的，充滿了新意，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都有體現(xiàn)，在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中給我印象深刻的有這樣幾個(gè)例子：在總結(jié)草原廣闊美麗時(shí)，畢云瀚說(shuō)：草原是美麗的，有一碧千里的野草，有清亮的湖水，有各種各樣的野花，組成了一幅美麗的畫(huà)卷。

錫林郭勒大草原（通用13篇）篇六

學(xué)生的思維是活躍的，充滿了新意，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都有體現(xiàn)，在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中給我印象深刻的有這樣幾個(gè)例子：在總結(jié)草原廣闊美麗時(shí)，畢云瀚說(shuō)：草原是美麗的，有一碧千里的野草，有清亮的湖水，有各種各樣的野花，組成了一幅美麗的畫(huà)卷。

教學(xué)的方法貫穿整篇課文的教學(xué)這一想法，是學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入三年級(jí)，開(kāi)始接觸作文。

就萌發(fā)出來(lái)的。在閱讀課文的教學(xué)中滲透寫(xiě)作方法，能有這種別出心裁的創(chuàng)意是我自己以前也沒(méi)有想到過(guò)的，主要是學(xué)生三年級(jí)之后一直想在作文教學(xué)上有所突破，也許是整日冥思苦想如何進(jìn)行作文教學(xué)的緣故吧，于是就有了這種滲透寫(xiě)作方法的創(chuàng)新教學(xué)。

整堂課上的很成功，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了先概括描述后具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方式，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用過(guò)渡段過(guò)渡句，學(xué)會(huì)了描寫(xiě)一個(gè)優(yōu)美的事物要用上一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，用上比喻句等形象的修辭手法。

也出現(xiàn)了一些非意料中的事情，開(kāi)始的檢查讀生字詞，沒(méi)有想到叫起來(lái)開(kāi)火車(chē)讀的一部分學(xué)生對(duì)一些生字的讀音都不夠準(zhǔn)確。第二組出現(xiàn)的五個(gè)多音字很多學(xué)生都讀不準(zhǔn)字音。關(guān)于這一環(huán)節(jié)，課前設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有想到會(huì)有障礙，認(rèn)為學(xué)生一遍就能讀準(zhǔn)確，強(qiáng)調(diào)一些注意事項(xiàng)很快就過(guò)去的。現(xiàn)在想想以往聽(tīng)的一些公開(kāi)課，這一環(huán)節(jié)都毫無(wú)障礙的順利通過(guò)純粹是花架子，那么多的生字，學(xué)生怎么可能全體都一下子就脫離音節(jié)熟記認(rèn)識(shí)呢？而要上成實(shí)實(shí)在在的一堂公開(kāi)課，就免不了要花費(fèi)一些時(shí)間知道學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。

課文的第二自然段教學(xué)，通過(guò)指導(dǎo)有感情的朗讀來(lái)背誦課文，這一點(diǎn)做得很成功。野草、野花、湖水都是靜止不動(dòng)的，這種描寫(xiě)叫做靜態(tài)描寫(xiě)，作者通過(guò)描寫(xiě)展現(xiàn)了草原的靜態(tài)美，由此引導(dǎo)學(xué)生猜出相對(duì)的會(huì)飛會(huì)跑的事物的描寫(xiě)就是動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，這一步做的非常成功。找出做橋梁作用的過(guò)渡段，認(rèn)識(shí)過(guò)渡段的作用，也很成功！

由于陌生的生字比較多，多音字比較陌生，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音上。

計(jì)劃。

外指出了幾分鐘的時(shí)間，顯得最后學(xué)習(xí)過(guò)渡段的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得有些倉(cāng)促。

錫林郭勒大草原（通用13篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象，理解句子的意思，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文的重難點(diǎn)提出了三個(gè)有效的問(wèn)題：

(1)、課文是從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)大草原的廣闊美麗的?學(xué)生通過(guò)畫(huà)出相關(guān)句子，并把你的感受讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得精彩，讀得美。

(設(shè)計(jì)意圖：生讀、劃重點(diǎn)詞句，師引導(dǎo)充分讀，交流、感受。結(jié)合圖片，讓學(xué)生觀察，披文入境，發(fā)揮想象。在詞句品讀中，體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性、人文性的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生比較，揣摩，體會(huì)，突顯了以讀悟語(yǔ)，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)理念。)。

(2)、默讀思考“歡騰”什么意思?作者從哪些方面寫(xiě)出草原是個(gè)歡騰的世界?再把你體會(huì)到的情感讀出來(lái)。在歡騰的各種動(dòng)物和牧民中你最喜歡什么，你來(lái)表演一下。

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生表演體會(huì)“歡騰”的情感內(nèi)容。體會(huì)草原上動(dòng)物們自由自在，無(wú)憂無(wú)慮的生活情境。把內(nèi)容體會(huì)內(nèi)化為學(xué)習(xí)課文的興趣和熱愛(ài)草原的情感，再把體會(huì)到的情感讀出來(lái)。師設(shè)問(wèn):在這廣闊美麗的大草原上，你愿意作歡唱的百靈，還是自由飛翔的雄鷹，還是跑得象風(fēng)一樣的黃羊……，百靈鳥(niǎo)，你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢?牛啊，羊啊，你為什么能這樣安閑呢?小牧民，你為什么能唱得這么醉人呢?模仿馬蹄聲由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)的聲音，體會(huì)牧民騎馬高歌的情景。)。

(3)、草原上的人們?cè)诓菰向T馬高歌，他們還會(huì)做些什么?

如果你有機(jī)會(huì)來(lái)到草原，你會(huì)體會(huì)到草原的什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗，捉迷藏，騎馬，唱歌，喝奶茶……學(xué)生自由表達(dá))。

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)想象，發(fā)散思維，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。)。

錫林郭勒大草原（通用13篇）篇八

媽媽給了我一份暑假心愿清單，我毫不猶豫地寫(xiě)上了：去大草原。終于，在開(kāi)學(xué)前，我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望。

從呼和浩特市區(qū)出發(fā)，經(jīng)過(guò)一路的顛簸，終于來(lái)到了向往已久的大草原。一下車(chē)，我就被迎面吹來(lái)的涼風(fēng)凍得直哆嗦，不由得感嘆草原和市區(qū)就是兩個(gè)季節(jié)，一個(gè)是瑟瑟發(fā)抖的冬天，一個(gè)是熱情奔放的夏天。

來(lái)到馬場(chǎng)，馬倌托我上馬，可是我卻打起了退堂鼓。這匹淺棕色的馬高高大大的，跟它比比身高，我才剛到它的肚子。馬倌告訴我，這是一匹經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的馬，很溫順，很聽(tīng)話。我終于鼓足勇氣騎到了馬背上。剛開(kāi)始，我的心里像揣了一只小兔子似的，怦怦亂跳，低著頭不敢亂動(dòng)。慢慢地我放松下來(lái)，向四周望去，哇！在馬背上看，草原更美了。一望無(wú)際的草原一片連著一片，像一塊大大的`綠毯子，到處充滿了綠色。一排排白色的風(fēng)車(chē)不知疲倦地轉(zhuǎn)動(dòng)著，一陣陣風(fēng)兒吹過(guò)，頭發(fā)像著了魔的舞者，隨風(fēng)舞動(dòng)。在這美麗的草原上，我時(shí)而狂奔，時(shí)而躺地，時(shí)而又和小伙伴們捉蚱蜢，玩得不亦樂(lè)乎。

錫林郭勒大草原（通用13篇）篇九

錫林郭勒大草原（通用13篇）篇十

這次小百花課我選擇的是《錫林郭勒大草原》一課，在課的設(shè)計(jì)、試教的過(guò)程中非常感謝師傅和同事們幫助和指導(dǎo)，課后，我對(duì)本課的反思如下：

2、把思考的表達(dá)的空間留給學(xué)生，把朗讀的空間還給學(xué)生，學(xué)生在朗讀中感受草原的美麗和歡騰，在熟讀的基礎(chǔ)上能夠清楚完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，說(shuō)出自己為什么喜歡某處景物，找到哪些詞語(yǔ)能夠表現(xiàn)出草原的歡騰景象，提升了語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

3、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言富有激勵(lì)性，能夠具體地指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言指正學(xué)生缺點(diǎn)，讓學(xué)生得到肯定，比如“你讀出了你對(duì)話多的喜愛(ài)之情，咬字清楚、朗讀有感情且流暢”“你的朗讀讓我們感受到了草原的美麗”等等，學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中能夠得到肯定，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、課外拓展能夠和課文的寫(xiě)作手法相統(tǒng)一起來(lái)，嘗試運(yùn)用“過(guò)渡段”寫(xiě)一寫(xiě)校園的特點(diǎn)，這是一種新的嘗試。

5、過(guò)渡語(yǔ)銜接流暢，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程一氣呵成，自然清晰。

1、由于時(shí)間安排不得當(dāng)，在講第二段時(shí)時(shí)間有些長(zhǎng)，導(dǎo)致將“歡騰”這一特點(diǎn)時(shí)，時(shí)間不足，朗讀較少，再找哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)草原歡騰時(shí)過(guò)于倉(cāng)促，給學(xué)生的回答機(jī)會(huì)也少了，沒(méi)有將透徹，感受不夠深刻。

2、在講解“過(guò)渡段”的含義和作用時(shí)，沒(méi)有講太透徹，由于是初次接觸，應(yīng)該再將詳細(xì)一些。

3、在拓展寫(xiě)作之前，應(yīng)該給一篇簡(jiǎn)短的運(yùn)用“過(guò)渡段”寫(xiě)作手法的范文，領(lǐng)著學(xué)生再分析一下，感受怎樣運(yùn)用，然后在寫(xiě)之前再多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)香怎樣寫(xiě)，然后再動(dòng)筆，效果會(huì)更好。

錫林郭勒大草原（通用13篇）篇十一

去年暑假，爸爸媽媽帶我去了內(nèi)蒙古。我們乘坐大巴車(chē)經(jīng)過(guò)北京、張北等地，最終來(lái)到了大草原。

來(lái)到內(nèi)蒙古，當(dāng)然要去錫林郭勒大草原嘍！到了大草原，空氣格外清新，草原上長(zhǎng)滿了青草，看起來(lái)綠油油、鮮嫩嫩的。只見(jiàn)成群的牛、羊、馬在不遠(yuǎn)處低頭吃草，見(jiàn)到這么多牛羊馬，但是我們并不覺(jué)得奇怪，因?yàn)檫@兒可是內(nèi)蒙古最常見(jiàn)到的三種動(dòng)物了。牛長(zhǎng)著強(qiáng)壯的身體，細(xì)長(zhǎng)的四只蹄子，甩動(dòng)著跟繩子似的粗尾巴，公牛頭上還長(zhǎng)了兩只尖銳的牛角，母牛則身邊帶著一頭小牛犢。羊身上長(zhǎng)著像棉花一樣柔軟潔白的毛，山羊的角是稍有彎曲的，而綿羊的角卻是卷起來(lái)的，短短的腿，看上去不失可愛(ài)。馬有著一身整齊的鬃毛，拖把似的長(zhǎng)尾巴，一看就是一副紳士樣，四條長(zhǎng)腿跑起來(lái)飛快，跑起來(lái)就如同一支離弦的箭一般。

再往里走，這就到了大草原的中心。那里有人在示范如何擠奶，只見(jiàn)這個(gè)人打開(kāi)籬笆門(mén)，走進(jìn)去把門(mén)關(guān)上，我看見(jiàn)有頭母牛被繩子拴在籬笆上，一頭跟板凳差不多大的小牛犢躲在牛媽媽身下吸奶，看見(jiàn)有人走了過(guò)來(lái)，嚇得躲了起來(lái)，母牛生氣得哞哞叫，那人走了過(guò)來(lái)，兩只手一下子就抓住了母牛的奶，一上一下地?cái)D起了奶，只見(jiàn)那一點(diǎn)一點(diǎn)的奶像溪流似的源源不斷得向盆里涌了過(guò)來(lái)，令人意想不到得是那人沒(méi)擠多少牛奶就停了下來(lái)，把盆端過(guò)來(lái)本站給大家看，并且說(shuō)：“奶一次不要擠太多，這也多虧了小牛犢把奶給吸了出來(lái)。”躲在一旁的小牛犢一見(jiàn)那個(gè)人正在向大伙介紹牛奶呢！就一溜煙兒又跑了回來(lái)，鉆到牛媽媽肚子下面吸奶，這頭小牛犢可真機(jī)靈呀！

又走了一會(huì)，就能看到蒙古包了。蒙古包是牧民放牧?xí)r用來(lái)住的，不過(guò)結(jié)構(gòu)和帳篷很相似，但帳篷是正方形或長(zhǎng)方形的，而蒙古包卻是偏圓形的，真不知道蒙古人都是怎么住在里面的，我在蒙古包里住了一夜，床上都有蟲(chóng)子，睡覺(jué)時(shí)每個(gè)人都得往耳朵里塞兩張紙，以防蟲(chóng)子爬到耳朵里去。

第二天，我們中午品嘗了奶酪，本以為奶酪會(huì)是又香又甜的，卻沒(méi)想到奶酪是又酸又澀的。我們還喝了馬奶做成的湯，也不好喝，吃了香甜的可口的牛奶糖。吃完之后，又戴上了拉達(dá)，爸爸媽媽還喝了馬奶酒。我和一頭小牛還合影了哦。我一步步小心得靠近那頭小牛，沒(méi)想到那頭小牛一愣，尿了一泡急尿，等它尿完之后，媽媽迅速拍下了吃驚的我和小牛。

晚上，我們還參加了篝火晚會(huì)，大家載歌載舞，盡情歡樂(lè)。我們還參觀了錫林郭勒博物館，看到了許多恐龍化石，還看到了許多草原歷史文物，非常精彩。

歡樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)的很快，不知不覺(jué)五天的內(nèi)蒙古之行愉快的結(jié)束了。這次內(nèi)蒙古之行，我不僅收獲了開(kāi)心，而且還收獲了許多知識(shí)呢！真是不虛此行！

錫林郭勒大草原（通用13篇）篇十二

我生活在內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原，那里陽(yáng)光明媚、景色宜人，是個(gè)美麗的地方。

首先，我要帶大家欣賞一下那里的春天。春天，小草長(zhǎng)出嫩綠的新芽，地上有幾顆含芭欲放的花蕾，只有把草拔開(kāi)才能看到。放眼望去，一望無(wú)垠的草原上，還散落著零零星星沒(méi)有融化的積雪。走到草原上深吸一口氣，你會(huì)感受到那里的空氣是那么清新。仰望天空，蔚藍(lán)的天空上掛著金黃的太陽(yáng)，偶爾會(huì)看到幾朵白云飄來(lái)。

夏天，火紅的太陽(yáng)灸烤著大地，天氣熱，人們出去沒(méi)一會(huì)，就不得不到?jīng)鏊牡胤郊{涼。夏天也是植物生長(zhǎng)最旺盛的李節(jié)，地上的草油亮亮的，中間夾雜著一些五彩繽紛的花朵，在陽(yáng)光的照射下格外耀眼。我最喜歡夏天下起小雨，有時(shí)我還會(huì)故意跑出去淋雨呢！

秋天來(lái)了，草變黃了，雖然不像夏天那樣精神抖擻，但卻給草原穿上了金黃色的。外套。秋天還是個(gè)涼爽的季節(jié)，到外面，一陣陣秋風(fēng)吹來(lái)，涼颼颼的，小草也隨著秋風(fēng)舞動(dòng)，沙沙作響，好像在歡迎秋天的到來(lái)。

錫林郭勒大草原（通用13篇）篇十三

xx。

班級(jí)。

xx。

科目。

語(yǔ)文。

課題。

知識(shí)要點(diǎn)。

1.認(rèn)讀本課生字。2.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解句子的意思，體會(huì)草原的神奇而美麗。3.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。”描寫(xiě)的是哪里嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下你了解的大草原。（指名回答）今天，我們就到錫林郭勒大草原去看看，請(qǐng)看課文——（板書(shū)）錫林郭勒大草原。

二、初讀課文。

1、教師提要求：用自己喜歡的方式讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞，把字音讀正確。

2、投影出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)讀詞語(yǔ)和句子。內(nèi)蒙古廣闊美麗歡騰一碧千里滿眼一直藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。安閑成群的牛羊安閑地嚼著青草。

3、同桌檢查讀課文，把句子讀通順。

三、朗讀課文，深入了解課文內(nèi)容。

1、指名讀文，每人讀兩個(gè)自然段。思考：錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？用筆畫(huà)出來(lái)。（廣闊美麗歡騰）。

2、引導(dǎo)學(xué)生默讀，想一想文章中那些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的？是從那幾方面介紹的？從文中找出，并寫(xiě)下體會(huì)。小組交流體會(huì)，并帶著體會(huì)讀一讀。

3、那些地方可以看出錫林郭勒大草原詩(shī)歌歡騰的世界？畫(huà)出來(lái)，小組學(xué)習(xí)，共同完成下面的填空。矯健的（）唱歌的（）成群的（）撒歡的（）跑得飛快的（）放聲歌唱的（）。

4、展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)如果沒(méi)有野草、湖水、野花，草原將是什么樣子？

5、再讀課文，邊讀邊看圖畫(huà)，如果你是圖中得小牧民，應(yīng)該怎樣向別人介紹自己的家鄉(xiāng)？

6、講述:這么美麗、遼闊的草原，因?yàn)橛辛四撩窈湍切┛蓯?ài)的'動(dòng)物而變得生機(jī)勃勃、一片歡騰景象，你們想不想到我們的草原親自感受一下？放錄相。

7、有感情地讀自己喜歡的段落。

四作業(yè)：

1、有感情地讀課文。

2、搜集有關(guān)草原的資料：詩(shī)、歌、繪畫(huà)等。

回答：

1、大草原學(xué)生思考、回答。帶著問(wèn)題讀課文，正確認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。指名讀詞語(yǔ)、句子。

2、說(shuō)一說(shuō)不理解的詞語(yǔ)的意思。根據(jù)自查的資料項(xiàng)同學(xué)介紹“內(nèi)蒙古”和“錫林郭勒大草原”

3、兩人讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)、邊思考、邊畫(huà)。

4、小組交流，互相評(píng)讀。小組學(xué)習(xí)，填空。體會(huì)生機(jī)勃勃、人歡馬叫的歡騰景象。合理想象，清楚表達(dá)。

5、讀文，練習(xí)以牧民的口吻介紹家鄉(xiāng)，表達(dá)自己愛(ài)草原之情、驕傲自豪之情。唱“牧歌”邊看便用課文中的語(yǔ)句敘述看到的情景。