制定教學(xué)工作計(jì)劃可以協(xié)調(diào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作，提高教師之間的教學(xué)協(xié)作能力。這些范文從不同學(xué)科和年級(jí)的角度出發(fā)，全面展示了教學(xué)工作計(jì)劃的編寫(xiě)方法。
春天來(lái)了教案及活動(dòng)反思（實(shí)用14篇）篇一
主題說(shuō)明：
小草和小燕子帶來(lái)了春天的第一聲問(wèn)候，也喚醒了幼兒對(duì)春天最初的印象，帶著他們到草地上去跑一跑、跳一跳、翻個(gè)跟頭、放放風(fēng)爭(zhēng)吧!!!讓他們盡情地在大自然中玩耍，去觀察、去體驗(yàn)、去感受春天的氣息，用他們機(jī)器的眼睛發(fā)現(xiàn)春天的秘密;用他們稚嫩的語(yǔ)言講述川田的故事，用他們喜歡的方式表現(xiàn)春天的美好，讓大自然成為幼兒的第一課堂，讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中，發(fā)展興趣，提高觀察力，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究，同時(shí)獲得春季的自我保健常識(shí)，更加快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。在本主題活動(dòng)中，我們努力創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的感官，通過(guò)看、摸、聞、聽(tīng)等多種途徑與春天互動(dòng)，讓幼兒能初步感受大自然的神奇，逐步地親近和喜愛(ài)大自然，并學(xué)習(xí)用多種途徑表達(dá)、表現(xiàn)出自己對(duì)春天的情緒、情感、感知和體驗(yàn)。
主題目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒探索大自然的興趣，初步認(rèn)識(shí)春天的植物和動(dòng)物的主要特征。
2、大膽參加戶外活動(dòng)，攀爬、跑步等體育活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè);練習(xí)韻律操及器械操(響鈴操)。
3、喜歡參加語(yǔ)言活動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的講話。愿意與教師交流，表達(dá)自己的愿望與要求，通過(guò)談話、兒歌、故事等加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整性。
4、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)等幾種常見(jiàn)的顏色;學(xué)習(xí)粘貼圖畫(huà)。
5、發(fā)現(xiàn)周?chē)挛锏臄?shù)量特征，學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)“3”以內(nèi)的數(shù)字，并認(rèn)識(shí)數(shù)字“3”。
6、知道并運(yùn)用自己的動(dòng)物圖標(biāo)，餐后漱口擦嘴。
7、復(fù)習(xí)上學(xué)期的歌曲及律動(dòng)，可以按照音樂(lè)的節(jié)奏做一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)動(dòng)作。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
2、自然區(qū)：飼養(yǎng)烏龜、蠶、蝌蚪等小動(dòng)物;。
4、娃娃家：提供娃娃穿的小衣服，(最好為春裝)供幼兒認(rèn)識(shí)并練習(xí)穿脫衣服;。
5、表演區(qū)：提供小蝌蚪、小青蛙、大白鵝等小動(dòng)物的頭飾和有關(guān)磁帶，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事，并伴隨著春天的音樂(lè)自我表演。
家園共育：
4、培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，自覺(jué)洗手，加強(qiáng)幼兒自己的事情自己做的觀念。
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
小百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個(gè)季節(jié)，指立春至立夏期間，含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。通常將北半球的公歷3月~5月定為春季，而南半球則是公歷9月下旬~12月下旬定為春季。
春天來(lái)了教案及活動(dòng)反思（實(shí)用14篇）篇二
教學(xué)目的：
1.通過(guò)聆聽(tīng)《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《小樹(shù)快長(zhǎng)高》、《郊游》表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.能用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器。
3.認(rèn)識(shí)“0”并能準(zhǔn)確地拍擊帶有“0”的節(jié)奏。
4.能在學(xué)會(huì)歌曲后，跟著老師準(zhǔn)確地按音高唱唱名。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)孩子富有表情的演唱歌曲《小樹(shù)快長(zhǎng)高》、《郊游》。
教學(xué)難點(diǎn)：
按音高唱唱名。
教學(xué)方法：
綜合音樂(lè)感教學(xué)法。
教學(xué)用具：
cai課件、琴、打擊樂(lè)器等。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：
聆聽(tīng)《嘀哩嘀哩》、《春曉》。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。
二、創(chuàng)設(shè)情景、聆聽(tīng)歌曲。
1、（多媒體展示）古詩(shī)《春曉》在清新的音樂(lè)伴奏下徐徐展開(kāi)，老師引導(dǎo)孩子齊聲朗讀。
2、教師導(dǎo)入：同學(xué)們都非常熟悉這首古詩(shī)，能告訴老師這首古詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)嗎？孩子很自然地揭題--“春”
3、教師板書(shū)《春》，同時(shí)多媒體視頻圖象：“聽(tīng)，春雷響了，好多躲在洞穴里過(guò)冬的小動(dòng)物也醒來(lái)了，紛紛跑出來(lái)跟我們打招呼呢，你希望哪些小動(dòng)物最先出現(xiàn)在我們面前？”孩子根據(jù)自己的喜好說(shuō)幾個(gè)動(dòng)物的名字（老師根據(jù)孩子所說(shuō)相應(yīng)點(diǎn)擊畫(huà)面）。
4、你能模仿自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作或聲音嗎？（孩子模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）。
5、看到這么美的春天，小動(dòng)物會(huì)說(shuō)什么呢？如果你是小動(dòng)物，你會(huì)對(duì)春天說(shuō)一句什么呢？（孩子回答：a、好美呀b、春天的空氣真新鮮c、我要去找小伙伴一起看看春天）。
7、播放cai歌曲《滴哩滴哩》（要求：聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲里的春天在大自然的哪個(gè)角落里？聽(tīng)完后用歌詞來(lái)告訴老師）。
8、第二遍播放cai。
歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌詞內(nèi)容嗎？
孩子聽(tīng)歌曲，隨著音樂(lè)節(jié)奏自由表演。
9、設(shè)計(jì)提問(wèn)：a、春天在哪里呀？
（孩子回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）。
b、你眼睛里的春天是什么樣的？（孩子回答：桃花開(kāi)了、柳樹(shù)發(fā)芽了、小草綠了、燕子飛回來(lái)了……）。
c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么樣的呢？（這里有紅花，這里有綠草，還有會(huì)唱歌的小黃鸝）。
d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎？（老師帶孩子一邊拍手一邊演唱）。
春天來(lái)了教案及活動(dòng)反思（實(shí)用14篇）篇三
1.欣賞散文詩(shī)，感受春天的美麗。
2.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
樂(lè)意畫(huà)畫(huà)、講講、大膽表現(xiàn)對(duì)春天色彩的感受。
嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
3.a4紙若干。
4.不同色系油畫(huà)棒、記號(hào)筆，班德瑞樂(lè)團(tuán)《四月之春》的音樂(lè)。
一、出示圖片，激發(fā)幼兒興趣。
師：這是誰(shuí)?他在干什么?猜猜他在哪里睡覺(jué)?
二、欣賞散文詩(shī)，理解作品內(nèi)容。
1.完整欣賞《春天的色彩》(一邊演示教學(xué)資源，一邊朗誦)。
師：一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的樹(shù)洞里睡了一個(gè)冬天，小熊想：“過(guò)了一個(gè)黑色的冬天，春天來(lái)了，春天是黑色嗎?春天是什么顏色的呢?”
師：草莓告訴小熊：“春天是天天的紅色。”
師：小熊聽(tīng)了說(shuō)：“哦!原來(lái)春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。”
2.引導(dǎo)幼兒思考：誰(shuí)告訴了小熊春天的顏色?都是怎么說(shuō)的?
師：小草為什么說(shuō)，春天是嫩嫩的綠色?
師：草莓為什么說(shuō)，春天是甜甜的紅色呢?
師：小白兔為什么說(shuō)，春天是跳跳的白色呢?
小結(jié)：哦，原來(lái)春天是嫩嫩的綠色、甜甜的.紅色、跳跳的白色呀!(盡量用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美)。
三、大膽繪畫(huà)，表現(xiàn)春天的色彩。
1.啟發(fā)幼兒想象春天的其他顏色。
師：小熊知道了，春天有綠色，紅色，還有白色。那么春天還有什么顏色呢?
2.播放《四月之春》音樂(lè)，幼兒自由創(chuàng)作。
四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1.請(qǐng)幼兒相互交流并在集體面前講述。
師：春天還有哪些顏色呢?我們來(lái)一起創(chuàng)編更好聽(tīng)的散文詩(shī)吧，老師先來(lái)創(chuàng)編一個(gè)，“迎春花告訴小熊，春天是暖暖的黃色”。
2.整體欣賞。
師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。(與幼兒邊看邊說(shuō)，把幼兒仿編的內(nèi)容加進(jìn)去)。
五、結(jié)束活動(dòng)。
師：孩子們，我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩，再來(lái)告訴小熊吧!
請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒外出觀察，將自己找到的春天的色彩告訴大家。
幼兒探究欲望逐漸增強(qiáng)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴交流。他們渴望了解身邊的事物與現(xiàn)象。加上幼兒喜歡各種美麗的色彩，現(xiàn)在讓他們親手用三原色變出各種顏色和配制綠色，滿足了他們的好奇心與求知欲望，他們對(duì)此將會(huì)非常感興趣。另外中班幼兒的動(dòng)手能力也提高較強(qiáng)，對(duì)色彩的感知有一定基礎(chǔ)。
春天來(lái)了教案及活動(dòng)反思（實(shí)用14篇）篇四
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《春天的花》含反思，歡迎閱讀與收藏。
1.通過(guò)看看、品品、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩了解花的用途。
2.創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)花的禮物，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)花、護(hù)花的意識(shí)。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、場(chǎng)地布置(花仙子的花園)
2、金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號(hào)筆。
觀察環(huán)境，引出主題―觀察嘗試，操作發(fā)現(xiàn)―自我創(chuàng)造、描述構(gòu)思―情感激發(fā)
一、觀察環(huán)境，感知花的美
1.帶入場(chǎng)地：今天我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩，好嗎?
2.觀察環(huán)境：你們覺(jué)得花仙子的花園怎么樣?為什么漂亮?看見(jiàn)花你感到怎么樣?
二、觀察、品嘗、發(fā)現(xiàn)、感知花的用途
1.出示花的禮物：花仙子還為我們準(zhǔn)備了許多禮物，我們一起來(lái)看看好嗎?
2.幼兒觀察、品嘗花的禮物
(1)提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些禮物嗎?它是怎么用的?
(2)教師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。
3.逐個(gè)提問(wèn)：這是什么?可以用來(lái)做什么?
4.小結(jié)花的用途提問(wèn)：花還可以做什么?
(1)做藥
(2)可以吃
(3)泡茶喝
(4)用花做好看的'裝飾品。
(5)清香空氣
(6)可以美容……
三、創(chuàng)造花的藝術(shù)品
2.提出創(chuàng)造的要求：你想不想用花做禮物送給別人?后面老師準(zhǔn)備了紙筆，請(qǐng)你們把自己想做的花的禮物畫(huà)下來(lái)。等下說(shuō)給大家聽(tīng)，你做了什么花的禮物，準(zhǔn)備送給誰(shuí)。
3.幼兒繪畫(huà)：花的禮物
4.幼兒描述自己的創(chuàng)造。
四、情感激發(fā)你覺(jué)得花的用處多嗎?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待花?
內(nèi)容貼近幼兒生活，教師努力為孩子創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的感官，通過(guò)看、摸、聞、聽(tīng)等多種途徑與春天互動(dòng)，讓幼兒能初步感受著大自然的神奇、逐步地親近和喜愛(ài)大自然，并學(xué)習(xí)用多種途徑表達(dá)、表現(xiàn)出自己對(duì)春天的情緒、情感、感知和體驗(yàn)。
春天來(lái)了教案及活動(dòng)反思（實(shí)用14篇）篇五
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的幼兒園春天專題活動(dòng)《樹(shù)葉小耳朵》中班教案含反思，希望能夠幫助到大家。
1、通過(guò)對(duì)比情境，初步了解樹(shù)葉從發(fā)芽到開(kāi)花的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、感受故事中的小鳥(niǎo)和樹(shù)葉之間的真摯情感，萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的愿望。
3、感知春天是個(gè)美好的季節(jié)，喜歡春天。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
故事錄音、樹(shù)葉生長(zhǎng)過(guò)程圖片四幅、操作材料包，歌曲：小樹(shù)苗。
一、小樹(shù)排序
1、出示掛圖，幼兒觀察
a、今天，老師帶來(lái)了一棵樹(shù)，我們看看這棵樹(shù)長(zhǎng)在冬天還是春天？為什么？
b、從寒冷的.冬天到溫暖的春天這棵樹(shù)悄悄地發(fā)生了很多變化，猜猜它會(huì)發(fā)生哪些變化呢？（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的樹(shù)：光禿禿的樹(shù)；長(zhǎng)出嫩芽芽的樹(shù)；長(zhǎng)成樹(shù)葉；開(kāi)出鮮花，引來(lái)了蝴蝶和蜜蜂）
2、請(qǐng)幼兒按照生長(zhǎng)過(guò)程排序，并交流為什么這樣排。（我們給這四棵樹(shù)排排隊(duì)，從發(fā)芽到開(kāi)花，你認(rèn)為怎么排？）
二、傾聽(tīng)故事
1、現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)故事《樹(shù)葉小耳朵》，看看故事里的四棵樹(shù)是怎么排的。
2、提問(wèn)：
（1）剛開(kāi)始，有誰(shuí)來(lái)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌嗎？為什么？
（2）后來(lái)小鳥(niǎo)唱歌，被誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？怎么會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的呀？
（3）小樹(shù)沒(méi)有幾天發(fā)生了什么變化？為什么說(shuō)這時(shí)候的小樹(shù)熱鬧起來(lái)了？它們?yōu)槭裁聪矚g跟小樹(shù)做朋友呢？你喜歡小樹(shù)嗎？為什么？（小結(jié)：小樹(shù)發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花了，小鳥(niǎo)、蜜蜂、蝴蝶都來(lái)跟小樹(shù)做朋友，還有我們小朋友也都很喜歡小樹(shù)，因?yàn)樾?shù)也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。）
（4）最后，小鳥(niǎo)唱了什么？小樹(shù)葉唱了什么？（小鳥(niǎo)唱歌給小樹(shù)葉聽(tīng)，小樹(shù)葉也愿意聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，他們可真是一對(duì)好朋友啊）
三、操作材料
1、故事真好聽(tīng)，我們用圖片把這個(gè)故事貼起來(lái)好嗎？
2、幼兒操作，教師巡回觀察（邊操作邊聽(tīng)故事）
四、音樂(lè)游戲：小樹(shù)苗
師：小鳥(niǎo)在唱歌，小樹(shù)葉也在唱歌，我也好想給你們唱首歌。
1、幼兒學(xué)唱歌曲“小樹(shù)苗”
2、游戲玩法：
（1）站成圈扮演樹(shù)苗邊唱歌邊搖擺身體，
（2）幾名幼兒做澆水者隨音樂(lè)依順時(shí)針?lè)较蛴盟椴阶遱形給“小樹(shù)苗”澆水，
（3）音樂(lè)結(jié)束時(shí)，澆水者停在哪棵小樹(shù)苗前，即對(duì)換角色。
四、交流討論
教師引導(dǎo)幼兒介紹自己的作品，然后再一次傾聽(tīng)《樹(shù)葉小耳朵》的故事。
五、活動(dòng)延伸
小樹(shù)還會(huì)發(fā)生什么變化呢？以后我們一起來(lái)尋找答案好嗎？
寒冷的冬天過(guò)去了，溫暖的春天到來(lái)了，幼兒園的樹(shù)也從光禿禿的枝椏長(zhǎng)成了現(xiàn)在濃密的樹(shù)葉，還有的開(kāi)出了美麗的鮮花，引來(lái)了蝴蝶和蜜蜂。希望通過(guò)這次活動(dòng)能夠生動(dòng)的讓幼兒了解樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程，而不是停留在抽象的表面。《樹(shù)葉小耳朵》是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。此次活動(dòng)以故事的形式開(kāi)展，首先讓幼兒在良好的情境和氛圍中獲得直觀感受，接下來(lái)給予幼兒自己的操作實(shí)踐來(lái)潛移默化的了解樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程，讓幼兒在教師引導(dǎo)和自我探索中獲得新經(jīng)驗(yàn)。在說(shuō)說(shuō)、看看、玩玩的過(guò)程中，初步了解小樹(shù)從發(fā)芽到開(kāi)花的生長(zhǎng)過(guò)程。嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小樹(shù)長(zhǎng)大的過(guò)程，讓幼兒充分體驗(yàn)小樹(shù)長(zhǎng)大的辛苦。產(chǎn)生關(guān)愛(ài)小樹(shù)的情感。
春天來(lái)了教案及活動(dòng)反思（實(shí)用14篇）篇六
幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗(yàn)自然的喜怒哀樂(lè)，在這節(jié)課中，讓孩子在園內(nèi)、室內(nèi)去找春天？去發(fā)現(xiàn)春天？通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒了解春天是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，關(guān)注自然的不斷變化，感受大自然的美麗景象。
1、 通過(guò)觀察，讓幼兒知道春天到了，很多植物會(huì)發(fā)芽。
2、 讓幼兒大膽的去講講或用姿體把自己看到的幼芽是什么樣的表達(dá)給其他幼兒。
用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)冬天與春天的不同。
選擇的剛剛發(fā)芽的樹(shù)、花草及園內(nèi)的場(chǎng)景
1、 教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)冬天是什么樣子的/小朋友們，你們說(shuō)一說(shuō)冬天是什么樣子的？
幼兒自由發(fā)揮說(shuō)冬天。
（冬天很冷 冬天樹(shù)上沒(méi)葉子 冬天穿棉衣 冬天會(huì)下雪等等）
2、教師小結(jié)：冬天 就像我們小朋友說(shuō)的一樣，天氣很冷，樹(shù)葉寶寶離開(kāi)了樹(shù)發(fā)媽媽，小朋友會(huì)穿上厚厚的棉衣，到室外跟雪寶寶一起玩游戲。
3、教師在次引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)自由表達(dá)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。
4、 教師帶著幼兒在園內(nèi)或室內(nèi)共同去發(fā)現(xiàn)春天，去找春天。
（1）教師帶幼兒在室內(nèi)觀察盆中的'花草，去發(fā)現(xiàn)嫩綠的芽。
（2）幼兒可以去植物區(qū)域角找找看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。（新發(fā)種子的芽）
5、 幼兒交流自己所發(fā)現(xiàn)，所找到的芽，也可以用姿體表達(dá)出來(lái)。
教師小結(jié)：小朋友都特別的聰明，在我們班里你們都能找到春天，找到了新的發(fā)現(xiàn)種子的芽，只要我們?nèi)ゼ?xì)心的觀察 ，春天就在我們身邊。
雖然是寒冷的冬天，但是班級(jí)的自然角，植物角都開(kāi)始有新的嫩芽長(zhǎng)出來(lái)，讓幼兒來(lái)觀察自然角的時(shí)候，小朋友都能?chē)谝黄饾M心歡喜的去觀察種子的小芽，邊看邊說(shuō)小芽的樣子，用動(dòng)作去表達(dá)小芽的形狀，春天這一詞，已經(jīng)隨著小芽深深的印在孩子的腦海中。在以往的教學(xué)中，以掛圖，以卡片的形式去讓孩子認(rèn)識(shí)春天，去發(fā)現(xiàn)春天。但孩子的不會(huì)真正認(rèn)識(shí)春天，只有讓孩子直接去觀察，去發(fā)現(xiàn)眼見(jiàn)為實(shí)來(lái)的貼切。所以我讓孩子用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題更出圖片之類(lèi)的來(lái)的更直觀，能獲得更出色的效果。
春天來(lái)了教案及活動(dòng)反思（實(shí)用14篇）篇七
新年過(guò)后，趁著假期，我和爸爸媽媽一起去花魚(yú)鳥(niǎo)獸市場(chǎng)賞魚(yú)。
剛走進(jìn)市場(chǎng)大院兒，在花棚外面擺放了許多活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)。有嘴巧的鸚鵡，有歌聲動(dòng)聽(tīng)的百靈，還有嘰嘰喳喳的黃鸝……湊在一起好不熱鬧，再加上幾只勇猛的守護(hù)者——兔子衛(wèi)兵，更是熱鬧非凡了。
走進(jìn)花棚，花棚里與外面的天氣、景色截然不同，里面百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，溫度溫暖適宜，讓我感覺(jué)到不是在寒冷的冬天，而是在多姿多彩的春天，更吸引我的是——魚(yú)缸里的小魚(yú)。
魚(yú)缸里的魚(yú)兒一會(huì)成群結(jié)隊(duì)的聚在一起好似在家庭聚會(huì)，一會(huì)又排著隊(duì)好像在做操，還有時(shí)會(huì)各奔東西去尋找食物，真是讓我感到有趣。當(dāng)我靠近魚(yú)缸時(shí)，魚(yú)兒把我當(dāng)成了一個(gè)巨大的怪物。本來(lái)自由自在快活地游泳，我的出現(xiàn)，令它們驚慌失措的逃跑了。我又故意把手指貼在魚(yú)缸前，逃跑的魚(yú)兒又爭(zhēng)先恐后的回來(lái)了，錯(cuò)把我的手指當(dāng)成了點(diǎn)心，擺著紅紅的魚(yú)尾，張著圓圓的嘴巴，向我的手指奔去。結(jié)果料想而知，魚(yú)兒碰了壁，用眼睛撇了我一下。嘴巴一張一合的，好像在喃喃自語(yǔ)：“這是什么怪東西？”然后，扭轉(zhuǎn)身子知趣的游走了。真是一群可愛(ài)的魚(yú)兒，逗的我捧腹大笑。
在多姿多彩的生活中，原來(lái)，賞魚(yú)也別有一番風(fēng)味。
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春天來(lái)了教案及活動(dòng)反思（實(shí)用14篇）篇八
春天是生機(jī)勃勃的季節(jié)，是充滿著神秘變化的季節(jié)，是讓孩子積極參與探索，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察能力的好時(shí)機(jī)。作為教師的我們，有責(zé)任讓幼兒走向大自然，親近大自然。
我們以小班幼兒熟悉的周?chē)h(huán)境——幼兒園入手，讓小班幼兒在幼兒園內(nèi)尋找春天，感受春天的氣息，尋找春天的小草、小花、小樹(shù)的細(xì)微變化。單單此活動(dòng)，一次活動(dòng)是有局限性的。在往后的主題中，結(jié)合日常生活，我們讓幼兒通過(guò)小手表現(xiàn)春天的色彩，通過(guò)朗誦兒歌，閱讀故事等活動(dòng)形式講述春天的美麗與可愛(ài)。通過(guò)“找春天”“找草地”等活動(dòng)，小朋友們知道了最先告訴我們春天來(lái)了的是“迎春花”，接著桃花開(kāi)了，蝴蝶花也開(kāi)了，樹(shù)枝上長(zhǎng)出了嫩嫩的綠芽……幼兒對(duì)外面活生生的事物非常感興趣，也很積極很仔細(xì)地觀察著，就連枯草下被覆蓋住的小草也找到了，可謂收獲頗多。萌發(fā)了幼兒熱愛(ài)大自然，喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)孕育著新生命的`季節(jié)。通過(guò)觀察毛毛蟲(chóng)、蜜蜂、青蛙等小動(dòng)物的外形特征，從而了解到它們的生活習(xí)性，知道春天是小動(dòng)物們開(kāi)始新生命，汲取養(yǎng)分的季節(jié)，既萌發(fā)了幼兒觀察小動(dòng)物的興趣，又增強(qiáng)了幼兒的觀察和表達(dá)能力。
俗話說(shuō)得好“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”讓我們從春天開(kāi)始，共同快樂(lè)學(xué)習(xí)每一天！
春天來(lái)了教案及活動(dòng)反思（實(shí)用14篇）篇九
在迎春花的召喚下，春天靜悄悄地來(lái)到了我們的身邊，為我們送來(lái)芬芳的百花香，為我們帶來(lái)了生機(jī)勃勃的景象。春天是萬(wàn)物清醒的時(shí)節(jié)，平時(shí)在自由活動(dòng)時(shí)、散步時(shí)，幼兒們會(huì)說(shuō)：“小草綠了，花兒開(kāi)了……”春天是綠色的，因?yàn)樗切〔莸臉?lè)園；春天是紅色的，因?yàn)樗r艷。春天到了，還有哪些東西也在發(fā)生著變化呢？為了讓幼兒置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天來(lái)了，春天多么美！我們開(kāi)展了主題活動(dòng)“春天真美麗”，通過(guò)看、摸、聞、聽(tīng)等多種途徑與春天互動(dòng)，讓幼兒能初步感受大自然的神奇、逐步地親近和喜愛(ài)大自然，并學(xué)習(xí)用多種途徑表達(dá)、表現(xiàn)出自己對(duì)春天的情緒、情感、感知和體驗(yàn)。
自然界的變化與特征，是本次主題教育、教學(xué)活動(dòng)最為重要和豐富的資源：綠瑩瑩的草地，枝頭的嫩芽，飛舞的彩蝶，毛茸茸的小雞小鴨，暖暖的陽(yáng)光……..都是春天的信息。對(duì)小班幼兒而言，春天這一主題的教育、教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)并不是關(guān)于春天的種種知識(shí)，而是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)注自然界的變化，感知春天特有的美麗景象，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)春天產(chǎn)生一種積極的、美好的情緒與情感體驗(yàn)。因此，在本主題教育、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織過(guò)程中我們教師更注重的是對(duì)幼兒的這種情緒、情感體驗(yàn)的誘導(dǎo)與啟發(fā)。比如我們通過(guò)開(kāi)展歌曲《春天》、《迎春花》、《蝴蝶花》…繪畫(huà)《花兒真美》、《草地上的花》《蝴蝶》…語(yǔ)言《花路》、《小花園》、《綠色的世界》等活動(dòng)，為幼兒提供表現(xiàn)、表達(dá)他們對(duì)春天的感知和體驗(yàn)。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們把教室的主題墻進(jìn)行了裝飾，把幼兒的作品布置出來(lái)：綠綠的草地、五顏六色的小花、毛茸茸的小雞小鴨、黑黑的小蝌蚪、粉紅的桃花……使春天的氣息在我們教室里慢慢地散發(fā)出來(lái)，使我們的孩子慢慢地感受春天的季節(jié)變化。我們還請(qǐng)小朋友與老師一起制作了嫩嫩的'柳條，垂掛在窗戶邊，陣陣春風(fēng)吹來(lái)，柳條隨風(fēng)飄蕩，小朋友們驚嘆說(shuō)：“真美啊！”我們還把小朋友春游的照片張貼出來(lái)，使孩子們陶醉著春天的氣息與快樂(lè)之中。
為了讓幼兒能夠更真切感知春天，我們通過(guò)家園合作的方式。請(qǐng)家長(zhǎng)帶來(lái)了各種花草，還有小蝌蚪、小魚(yú)、龍蝦等，很快我們班級(jí)的自然角變得生機(jī)勃勃。這些動(dòng)植物放在區(qū)角不僅可以供幼兒欣賞和觀察，還可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，每天去照料它們。同時(shí)我們也開(kāi)展了一次小型的春游活動(dòng)《尋找春天》，帶小朋友到附近的公園，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的感官，通過(guò)看、摸、聞、聽(tīng)等多種途徑與春天互動(dòng)，讓幼兒能初步感受大自然的神奇，逐步地親近和喜愛(ài)大自然。
總之，幼兒在這次活動(dòng)中欣賞到大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對(duì)春天進(jìn)行描述和體驗(yàn)，了解到春天與人們生活的關(guān)系，了解到春天常見(jiàn)的疾病并知道了如何做好春天的保健工作，增進(jìn)了愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)，真正體驗(yàn)到春天大自然的美景、體驗(yàn)到春天郊游的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)了同伴之間協(xié)商、解決問(wèn)題，會(huì)用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)春天的美，對(duì)春天的熱愛(ài)。
春天來(lái)了教案及活動(dòng)反思（實(shí)用14篇）篇十
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)——給春天的信，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)考慮到讓每個(gè)孩子都參與活動(dòng)，并且能在活動(dòng)中獲得滿足與成功，我認(rèn)為主要體現(xiàn)以下幾方面：
1、抓住孩子的興趣。活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，從孩子的生活情景“寄信”游戲?qū)耄瑢⒔逃齼?nèi)容始終融于游戲活動(dòng)中，牢牢抓住了孩子的興趣點(diǎn)，激發(fā)了孩子參加活動(dòng)的`學(xué)習(xí)興趣。
2、注重孩子的實(shí)踐操作。在實(shí)施活動(dòng)過(guò)程中，環(huán)環(huán)緊扣活動(dòng)目標(biāo)，十分注重讓孩子在實(shí)踐中正確感知9以內(nèi)的數(shù)量，而不是空洞的說(shuō)教活動(dòng)。
3、考慮孩子的差異性。在材料的投放上注重了生活化、多樣化、層次化，通過(guò)不同的方式、不同的材料，并且讓幼兒自選材料進(jìn)行游戲活動(dòng)，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的教育思想，以保證讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得滿足與成功。幼兒玩“分信”、 “撲克數(shù)量歸類(lèi)”游戲效果較好。
4、活動(dòng)不足之處：玩“數(shù)物接龍”游戲，幼兒與按序排列混淆，出現(xiàn)了數(shù)與物接龍的錯(cuò)誤，原因在于他們習(xí)慣按序排列，所以在延伸活動(dòng)完成〈〈幼兒畫(huà)冊(cè)〉〉“給春天的信”的練習(xí)時(shí)，老師要準(zhǔn)備比較大的、清晰的數(shù)物接龍卡，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)接龍卡的秘密，然后在老師的指導(dǎo)下，較好地完成練習(xí)。同時(shí)在益智區(qū)中繼續(xù)投放數(shù)物接龍，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中正確感知9以內(nèi)的數(shù)量，并且熟練進(jìn)行數(shù)物接龍游戲，在輕松愉悅的游戲活動(dòng)中正確獲得數(shù)感念。
春天來(lái)了教案及活動(dòng)反思（實(shí)用14篇）篇十一
這是一堂鍛煉幼兒綜合美工技能的課，它不同于以往的美術(shù)活動(dòng)畫(huà)畫(huà)涂涂，這一節(jié)課要幼兒運(yùn)用許多方法（折、卷、剪、撕）把正方形、三角形變成花草，并且需要和同伴合作完成，在這個(gè)過(guò)程中小組中能力強(qiáng)的幼兒就充當(dāng)了分配任務(wù)的工作，并且也是撕粘能力較好的幼兒孩子們?yōu)榱俗屪约旱淖髌飞蠅Γ梢宰杂蛇x擇同伴合作，這樣更加能促進(jìn)幼兒間的溝通和合作，通過(guò)充分的操作、探索，盡可能自己解決問(wèn)題。
當(dāng)幼兒遇到自己無(wú)法解決的困難，（如：有的幼兒把雙面膠全部撕掉，）我沒(méi)有急于幫助、指導(dǎo)。只有在幼兒的興趣即將消失時(shí)才介入。另外這一節(jié)課我還注意幼兒之間的互動(dòng)：增進(jìn)幼兒之間的交流機(jī)會(huì)，采用不固定小組的措施，鼓勵(lì)幼兒擴(kuò)大相互間的合作、交往，培養(yǎng)群體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。在我的指導(dǎo)、鼓勵(lì)下，他們的作品上了墻，樹(shù)立了他們的自信心和下次活動(dòng)的`興趣。在活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)以及幼兒參觀資料展示板后幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更加豐富了，喚起了幼兒的已知經(jīng)驗(yàn)。制作討論前，幼兒的利用各種材料制作的思路比較狹窄，通過(guò)教師帶幼兒參觀美工區(qū)的各種材料，給幼兒更多的思考空間并通過(guò)幼兒充分的討論，幼兒的思維開(kāi)闊了，不但用皺紋制作了許多的桃花，他們還充分的發(fā)揮想象力用糖紙、用筆帽制作了許多的六瓣花、迎春花等等。幼兒之間相互借鑒把幼兒經(jīng)驗(yàn)變己所有，掌握了很多不同的方法。幼兒對(duì)于這樣的美工活動(dòng)投入了很大的興趣和熱情。
春天來(lái)了教案及活動(dòng)反思（實(shí)用14篇）篇十二
詠晴：“小白兔非常喜歡關(guān)心別人，所以它有好多好朋友，我也要像它一樣。”欣羽：“小白兔總有好東西總是先想著別人，我也應(yīng)該像它一樣。”牛悅：“小白兔關(guān)心別人就像老師關(guān)心我們一樣，我們應(yīng)該知道回報(bào)老師，以后要更加聽(tīng)老師的話才對(duì)。”（小小年紀(jì)說(shuō)出這樣感人的話，也難怪老師會(huì)越來(lái)越喜歡你。）
童話故事對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，似乎永遠(yuǎn)都那么感興趣，每次一講故事，孩子總會(huì)以最快的速度坐好準(zhǔn)備認(rèn)真聽(tīng)故事。不過(guò)，這次活動(dòng)中的故事內(nèi)容可能因?yàn)楸容^長(zhǎng)的緣故，孩子在聽(tīng)我講了兩遍后，仍有些孩子對(duì)故事內(nèi)容不能很好的理解。這時(shí)，在下一課時(shí)的時(shí)候，我以畫(huà)面講述故事的形式去加深孩子對(duì)故事內(nèi)容的理解，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容同我一起講述，這種方式很快得到了孩子的認(rèn)同，他們甚至在講述故事的過(guò)程中，不自覺(jué)的加上了表情動(dòng)作，孩子在故事中體驗(yàn)著那份關(guān)心別人的快樂(lè)，真希望他們能把這份快樂(lè)帶到生活中去，做一個(gè)喜歡關(guān)心他人的孩子。
牛悅：“小蝌蚪說(shuō)：‘下吧，下吧，我要變成小青蛙。’”子卿：“種子說(shuō)：‘下吧，下吧，我要發(fā)芽。’”張碩：“春雨是黃色的，你看，迎春花黃了。”
本次活動(dòng)以歌曲的形式導(dǎo)入，很好的激發(fā)了幼兒的情緒，為以下的活動(dòng)作好了鋪墊。活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)還是比較積極的。這次的'活動(dòng)幼兒的思維很開(kāi)闊，沒(méi)有受到約束。原因在于我，把啟發(fā)引導(dǎo)放在了重點(diǎn)，卻沒(méi)有給孩子足夠的時(shí)間去欣賞、理解詩(shī)歌的完整內(nèi)容，以至于目標(biāo)沒(méi)有很好的完成，而且在最后一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編上，我引導(dǎo)上的失誤，讓幼兒在創(chuàng)編的過(guò)程中跑題，還沒(méi)能及時(shí)的拉會(huì)幼兒的思維，這還是我經(jīng)驗(yàn)不足的原因，是在以后應(yīng)多學(xué)習(xí)的。不過(guò)，活動(dòng)的延伸部分還是很令人滿意的，孩子回家與家長(zhǎng)共同制作完成了一本本圖文并貌的小冊(cè)子，帶到了幼兒園展覽，這也說(shuō)明了本次活動(dòng)的延伸活動(dòng)抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，也算是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。
說(shuō)春游的故事。
清瑞：“我和爸爸媽媽在張店公園玩了一天，我們喂魚(yú)、放風(fēng)箏、公園里可漂亮了！”
付凱：“我在爺爺家看到了美麗的景色……
說(shuō)畫(huà)面上的故事。
炳杰：“春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小燕子也飛回來(lái)了，我和爸爸媽媽在公園里放風(fēng)箏！”雨雨：“我們?cè)谕饷嫱媪艘惶欤吹搅司G綠的小草，紅紅的花兒，除了我的眼睛和嘴巴不累，其他的地方都累的散架了。哈哈……”煜然：“春天來(lái)了，我在轉(zhuǎn)盤(pán)放風(fēng)箏，天上有那么多的風(fēng)箏，可我的風(fēng)箏飛的最高！”
在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們大都比較興奮，說(shuō)起自己星期天的那些趣聞趣事真是眉飛色舞，像柳樹(shù)了，迎春花了等等，也有個(gè)別幼兒說(shuō)放風(fēng)箏，因?yàn)檫@些都是他們真真切切看到的，聽(tīng)到的，感覺(jué)到的。這次的活動(dòng)孩子知道我要對(duì)他們的作品進(jìn)行記錄，所以他們對(duì)自己的作品都能夠講出個(gè)所以然來(lái)，避免了畫(huà)面單調(diào)這一問(wèn)題，但由于班內(nèi)孩子比較多，我們?cè)谟涗洉r(shí)就不能把每個(gè)孩子的精彩故事全部記錄下來(lái)，實(shí)為又一遺憾，如果我們把孩子分兩個(gè)組，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容實(shí)行交叉進(jìn)行，會(huì)不會(huì)效果就會(huì)更好一些？當(dāng)然這個(gè)活動(dòng)也存在不足之處，活動(dòng)開(kāi)展之前考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及一些實(shí)際情況，我把春游這一活動(dòng)作為一個(gè)親子活動(dòng)，讓父母與孩子共同體驗(yàn)春天的美麗，但由于一些客觀原因，使一小部分孩子沒(méi)有參與春游，這樣無(wú)形中就影響了這個(gè)孩子在《春天真美麗》這一主題活動(dòng)中的興趣，對(duì)后面的活動(dòng)也很難開(kāi)展，因此我們利用下午的游戲時(shí)間帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，看看我們幼兒園周?chē)h(huán)境的變化，孩子們還是很興奮的。以后在家長(zhǎng)工作上我們還要加大力度，因?yàn)檫@套教材的每個(gè)主題活動(dòng)都是需要家長(zhǎng)做大量工作的，只有家長(zhǎng)與我們幼兒園共同攜手，取得家長(zhǎng)的理解與支持，我們的主題活動(dòng)才可以更好的開(kāi)展與實(shí)施。
坤玲：“老師，你看我做的桃花漂亮嗎？它有五個(gè)花瓣。”云慧：“老師，這是我做的迎春花，看，它已經(jīng)開(kāi)滿枝頭了。”
在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)期間，因?yàn)橛辛恕按蠹t花兒送媽媽”這一活動(dòng)的反思，所以我們并沒(méi)有把“春天的花”這一內(nèi)容詳細(xì)指定，而是投放充足的操作材料，讓幼兒自由選擇，自由操作，收到了比較好的效果。孩子們因?yàn)橛辛俗约喊l(fā)言的權(quán)利，所以興趣都比較高漲，我想在以后的教學(xué)中，完全可以打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，他們的注意力相對(duì)還是比較集中的。
可對(duì)于這個(gè)活動(dòng)效果我并不是太滿意，原因在以下我考慮的幾個(gè)方面影響了整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施開(kāi)展：教師準(zhǔn)備不足，尤其體現(xiàn)在知識(shí)庫(kù)的搜集中，可以充分發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，廣泛搜集。幼兒大多選擇了他們經(jīng)常見(jiàn)到的一些花卉進(jìn)行手工操作，而把相當(dāng)一部分操作材料冷落在一邊，我想孩子還在適應(yīng)這種手工操作的方式，可以繼續(xù)嘗試分組操作。
春天來(lái)了教案及活動(dòng)反思（實(shí)用14篇）篇十三
課前帶領(lǐng)學(xué)生在校園通過(guò)看、聽(tīng)、聞、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察和尋找春天，觀察大自然在春季的不同景色，尋找春的氣息、春的色彩。
《春天來(lái)了》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是一篇看圖學(xué)文，課文共有四個(gè)自然段，七句話。從靜態(tài)的色、動(dòng)態(tài)的物、擬人的情幾個(gè)方面描寫(xiě)了田野里、河岸上、學(xué)校里的不同景色，把春天萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的特點(diǎn)刻畫(huà)的入木三分，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活、謳歌美麗的大自然的美好情感，是一篇圖文兼美的好文章。
在教學(xué)的過(guò)程中，主要感受有以下幾點(diǎn)：
一、大自然永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的課堂，在大自然中學(xué)習(xí)也是他們最快樂(lè)的事情。
在教學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生在校園，通過(guò)看、聽(tīng)、聞、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察和尋找春天。在課堂上學(xué)生才能更好地交流自己的所見(jiàn)所聞，所思所想。讓學(xué)生盡情地展示、交流自己所發(fā)現(xiàn)的春天的變化。
二、教學(xué)時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣可優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，提高教學(xué)效果。
常言說(shuō)，興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們面對(duì)的是一群失去聽(tīng)力的聾孩子，他們要通過(guò)視覺(jué)認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)世界，他們的形象思維優(yōu)于抽象思維，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段能突破時(shí)空的限制，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，化抽象為形象，以圖、文、聲、像并茂的形式，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)生動(dòng)的色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生的多種感官接受刺激，促進(jìn)思維的發(fā)展。喚起審美愉悅的感受，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使我意識(shí)到：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，提高教學(xué)效果。
三、在課堂教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)句子，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言聾生語(yǔ)言的形成和發(fā)展，語(yǔ)言能力的高低在很大程度上影響著聾生的素質(zhì)和生存質(zhì)量，因此，在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段指導(dǎo)聾生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)也是十分重要的。通過(guò)觀察圖畫(huà)與聯(lián)系生活實(shí)際生活說(shuō)句子，讓聾生加深了對(duì)課文的理解發(fā)展了語(yǔ)言，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)美好事物的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。
四、在新課程改革的浪潮中，我們聾校的語(yǔ)文教育更要走近聾生，走進(jìn)生活，注重讓聾生去感悟、去體驗(yàn)。
在課堂教學(xué)中，我注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以找春天、讀春天、說(shuō)春天、畫(huà)春天四個(gè)環(huán)節(jié)為主線，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、在閱讀中感受；從說(shuō)練中提高、在繪畫(huà)中再現(xiàn)。過(guò)后反思深深感到作為特教戰(zhàn)線上的教師，更應(yīng)該牢記“以人為本”的教學(xué)理念，真正把聾生看作是發(fā)展中的人，最大限度地挖掘他們學(xué)習(xí)的潛能，在教育中堅(jiān)持不懈地探索最適合他們的教學(xué)方式，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
只有這樣，我們才能引領(lǐng)著聾生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，才能對(duì)這些有障礙的孩子實(shí)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，補(bǔ)償他們的生理和心理缺陷，使他們?cè)诘隆⒅恰Ⅲw各方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展起來(lái)，才能讓我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)煥發(fā)無(wú)限的生命活力！
春天來(lái)了教案及活動(dòng)反思（實(shí)用14篇）篇十四
信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，它主要是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡(jiǎn)單知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作的能力。
在本節(jié)課《畫(huà)出心中的春天》的教學(xué)中，我主要是運(yùn)用楊校長(zhǎng)提出的“五個(gè)一”模式，有效設(shè)計(jì)課堂，將各個(gè)環(huán)節(jié)融于“五個(gè)一”之中。
一、設(shè)置情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是十分必要的。我主要以詢問(wèn)學(xué)生上周參觀陜南植物園看到的春天景象導(dǎo)入，將情境拉回他們親身經(jīng)歷的事情，貼近了孩子們的生活，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。這樣，他們有所想，也有所答，大大提高了他們的表現(xiàn)欲與參與度。繼而回歸主題，引出心中所想的春天。
二、展示課標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
首先展現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生親自讀一讀，使其更好的了解和明確本節(jié)課應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。
三、自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性
自主探究有利于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，突破重難點(diǎn)。通過(guò)自主探究，開(kāi)發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而使其積極主動(dòng)的參與到課堂環(huán)節(jié)中。
四、要點(diǎn)演示與講解，突破教學(xué)重難點(diǎn)
教師設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生在自主嘗試之后進(jìn)行演示操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決，待稍難的問(wèn)題讓學(xué)有余力的“小老師”幫忙解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，而對(duì)于共同無(wú)法解決的難點(diǎn)，教師則做補(bǔ)充講解。學(xué)生通過(guò)自己的演示操作不但很好的`掌握了方法，而且更好的從他們自身的操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣更容易對(duì)癥下藥，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
五、分層訓(xùn)練，讓每個(gè)孩子都能感受到成功
信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，以及對(duì)信息的處理能力。在課堂中，我通過(guò)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分層，讓所有學(xué)生能夠完成基本任務(wù)，而對(duì)于一些學(xué)有余力的學(xué)生，則可以繼續(xù)完成拓展任務(wù)，這樣，通過(guò)15分鐘的上機(jī)實(shí)踐，讓每個(gè)孩子都能感受到成功的喜悅，獲得收獲的幸福。
六、作品展示與評(píng)價(jià)，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)作思維
作品的展示可以激勵(lì)學(xué)生，開(kāi)拓視野，拓寬思路。通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，不但提高自身的觀察能力和審美能力，同時(shí)發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，使同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，知自己不足，學(xué)他人長(zhǎng)處。從而開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)作思維，構(gòu)思出更好的作品。
同時(shí)，課堂小結(jié)也是必不可少的環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生回答自己本節(jié)課的收獲，來(lái)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善課堂。
總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于這節(jié)課，我在教案的準(zhǔn)備上比較充分，流程設(shè)計(jì)具體清晰，講課能根據(jù)學(xué)情（學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度）進(jìn)行必要講解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程能引導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)生角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)與思路進(jìn)行演示教學(xué)。內(nèi)容完整，思路比較清晰，學(xué)生的配合，師生互動(dòng)比較好。巡堂指導(dǎo)比較耐心，仔細(xì)。作業(yè)布置上分基本任務(wù)和拓展任務(wù)，為學(xué)有余力的同學(xué)留有充足的學(xué)習(xí)空間。任務(wù)二充分培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，大部分學(xué)生能夠完成基本任務(wù)，并有部分同學(xué)完成了拓展任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法上運(yùn)用嘗試法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，演示與實(shí)踐相結(jié)合的方法，很適合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
不足之處：一方面對(duì)時(shí)間的把握上還不夠緊湊，致使后面的小結(jié)部分稍微倉(cāng)促，沒(méi)有讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。另一方面，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)了解不是很全面，有的學(xué)生底子薄弱，對(duì)各個(gè)工具的掌握不是很熟練，以至于下課還沒(méi)完成任務(wù)。
通過(guò)講這節(jié)課，成功之處我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處應(yīng)多請(qǐng)教老師，同事，多多改進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力的備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，并不斷的尋找適合自己的教學(xué)和課堂管理方法，讓學(xué)生都喜歡我的課堂，并學(xué)有所得，學(xué)有所獲，使自己能夠盡快成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師。