教學(xué)工作計(jì)劃需要教師進(jìn)行充分的備課和教學(xué)準(zhǔn)備,確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。小編為大家整理了一些教學(xué)工作計(jì)劃的例子,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇一
(1)能在現(xiàn)實(shí)情境中,經(jīng)歷畫(huà)圖的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,理解并掌握直線(xiàn)的性質(zhì),能用幾何語(yǔ)言描述直線(xiàn)性質(zhì).
(2)會(huì)用字母表示直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段,會(huì)根據(jù)語(yǔ)言描述畫(huà)出圖形.
2.過(guò)程與方法
(1)能在現(xiàn)實(shí)情境中,進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)思考,提高抽象概括能力.
(2)經(jīng)歷畫(huà)圖的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,提高學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐能力.
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)猜想,得到直線(xiàn)性質(zhì)的過(guò)程.
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1.重點(diǎn):理解并掌握直線(xiàn)性質(zhì),會(huì)用字母表示圖形和根據(jù)語(yǔ)言描述畫(huà)出圖形.
2.難點(diǎn):根據(jù)語(yǔ)言描述畫(huà)出圖形.
3.關(guān)鍵:理解畫(huà)圖語(yǔ)言,建立圖形與語(yǔ)言之間的聯(lián)系.
教具準(zhǔn)備
一把直尺、木工墨盒.
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
1.出示墨盒,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)演示使用墨盒彈出一條直線(xiàn)的過(guò)程.
2.提出問(wèn)題:為什么這樣拉出線(xiàn)是直的?其關(guān)鍵是什么?
二、新授
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生經(jīng)過(guò)小組交流后,總結(jié)出結(jié)論:兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn).其關(guān)鍵在于先固定墨盒中墨線(xiàn)上兩個(gè)點(diǎn).
教師活動(dòng):參與學(xué)生活動(dòng),并請(qǐng)學(xué)生思考:這個(gè)現(xiàn)象符合數(shù)學(xué)上的什么原理?
線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇二
1?使學(xué)生在了解直線(xiàn)概念的基礎(chǔ)上,理解射線(xiàn)和線(xiàn)段的概念,并能理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。
3?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幾何圖形的興趣,提高學(xué)習(xí)幾何的積極性。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]。
直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的概念是重點(diǎn)。對(duì)直線(xiàn)的“無(wú)限延伸”性的理解是難點(diǎn)。
[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]。
一、聯(lián)系實(shí)際,提出問(wèn)題。
1?讓學(xué)生舉出實(shí)際生活中所見(jiàn)到的直線(xiàn)的實(shí)例(可請(qǐng)5~6位學(xué)生發(fā)言)。
2?教師總結(jié):鉛筆、尺子、桌子邊沿等都有長(zhǎng)度,是可以度量的,它們都是直線(xiàn)的一部分,此時(shí)給出直線(xiàn)的概念“直線(xiàn)是向兩個(gè)方向無(wú)限延伸著的。”繼而提問(wèn)“無(wú)限延伸”怎樣解釋?zhuān)處熆尚蜗蟮臍w納出“直線(xiàn)是無(wú)頭無(wú)尾、要多長(zhǎng)有多長(zhǎng)。”讓學(xué)生閉起眼睛想象一下。
再提問(wèn):在我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)中有沒(méi)有真正是直線(xiàn)的例子?(數(shù)軸)。
3?通過(guò)前面學(xué)生所舉的例子,給出線(xiàn)段定義“直線(xiàn)上兩個(gè)點(diǎn)和它們之間的部分叫做線(xiàn)段。”
4?教師畫(huà)出一條直線(xiàn),并在直線(xiàn)上標(biāo)出一條線(xiàn)段,然后擦掉一部分,只剩下一條射線(xiàn),先看它與直線(xiàn)、線(xiàn)段的區(qū)別,后給出射線(xiàn)的定義:“直線(xiàn)上的一點(diǎn)和它一旁的'部分叫做射線(xiàn)。”
1?直線(xiàn)的表示有兩種:一個(gè)小寫(xiě)字母或兩個(gè)大寫(xiě)字母。但前面必須加“直線(xiàn)”兩字,如:直線(xiàn)l;直線(xiàn)m直線(xiàn)ab;直線(xiàn)cd。(板書(shū)表示出來(lái))。
2?線(xiàn)段的表示也有兩種:一個(gè)小寫(xiě)字母或用端點(diǎn)的兩個(gè)大寫(xiě)字母。但前面必須加“線(xiàn)段”兩字。如:線(xiàn)段a;線(xiàn)段ab。(板書(shū)表示出來(lái))。
3?射線(xiàn)的表示同樣有兩種:一個(gè)小寫(xiě)字母或端點(diǎn)的大寫(xiě)字母和射線(xiàn)上的一個(gè)大寫(xiě)字母,前面必須加“射線(xiàn)”兩字。如:射線(xiàn)a;射線(xiàn)oa。(板書(shū)表示出來(lái))。
三、運(yùn)動(dòng)變化,找出聯(lián)系。
1?讓學(xué)生找出三者之間的區(qū)別:端點(diǎn)的個(gè)數(shù),0個(gè),1個(gè),2個(gè)。
2?教師通過(guò)圖示將線(xiàn)段變化為射線(xiàn)、直線(xiàn)。指出事物之間都不是孤立的,靜止的,而是互相聯(lián)系的,變化的。
(1)先畫(huà)出線(xiàn)段ab,然后向一方延長(zhǎng),成為一條射線(xiàn),再向相反的方向延長(zhǎng),成為一條直線(xiàn)。告訴學(xué)生:線(xiàn)段向一方延長(zhǎng)就會(huì)成為射線(xiàn),向兩方延長(zhǎng)就會(huì)成為直線(xiàn)。因此,直線(xiàn)、射線(xiàn)都可以看作是由線(xiàn)段運(yùn)動(dòng)而成的。
(2)再畫(huà)出一條直線(xiàn),在直線(xiàn)上任找一點(diǎn),擦掉一點(diǎn)一旁的部分,就成為一條射線(xiàn),在射線(xiàn)上再找一點(diǎn),兩點(diǎn)之間的部分就成為一條線(xiàn)段。
四、回到實(shí)際,鞏固概念。
1?讓學(xué)生舉出生活中的直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的事例。如:手電筒的光線(xiàn),燈泡發(fā)出的光線(xiàn)等。
2?練習(xí):
(1)如圖1-1,a,b,c,d為直線(xiàn)l上的四個(gè)點(diǎn)。
五、小結(jié)。
1?教師提問(wèn):(1)本節(jié)課你掌握了幾個(gè)幾何概念?
(3)本節(jié)課應(yīng)該理解哪幾個(gè)關(guān)鍵詞?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師給以完善和補(bǔ)充,并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)三者之間的關(guān)系。同時(shí)指出這三個(gè)概念是平面幾何的基礎(chǔ)。
2?再設(shè)問(wèn):直線(xiàn)還有什么性質(zhì)呢?為下節(jié)課講直線(xiàn)的性質(zhì)埋下伏筆。
六、作業(yè)p.11,1;p.12,3;p.14,1?2。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇三
1、認(rèn)知目標(biāo):
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段;認(rèn)識(shí)射線(xiàn);知道直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區(qū)別;認(rèn)識(shí)角和角的符號(hào),知道角的各部分名稱(chēng)、比較角的大小。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對(duì)比、綜合、記憶及動(dòng)手協(xié)作能力。
3、情感目標(biāo):教學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇四
1.火車(chē)票價(jià)是根據(jù)兩站距離的遠(yuǎn)近而定的,距離越遠(yuǎn),票價(jià)越高.如果一段鐵路上共有五個(gè)站點(diǎn),每?jī)烧鹃g的距離都不相等,那么這段鐵路上的火車(chē)票價(jià)共有________種.
知識(shí)點(diǎn)2線(xiàn)段、直線(xiàn)的性質(zhì)。
2.建筑工人砌墻時(shí),經(jīng)常在兩個(gè)墻角的位置分別插一根木樁,然后拉一條直的參照線(xiàn).這個(gè)實(shí)例體現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)是()。
a.兩點(diǎn)之間,線(xiàn)段最短。
b.過(guò)已知三點(diǎn)可以畫(huà)一條直線(xiàn)。
c.一條直線(xiàn)通過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)。
d.兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)。
線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇五
在我們的生活中有很多線(xiàn)條,看:
a、豎琴、激光――線(xiàn)段。
b、毛線(xiàn)——曲線(xiàn)。
c、角——射線(xiàn)。
d、馬路——直線(xiàn)。
2、線(xiàn)段的特征。
它們當(dāng)中,哪些是你們學(xué)過(guò)的?(線(xiàn)段)。
你能回憶一下線(xiàn)段有哪些特征嗎?
a、線(xiàn)段是直的,并且有2個(gè)端點(diǎn)。
b、線(xiàn)段是可以度量的。
1、認(rèn)識(shí)射線(xiàn)。
a、射線(xiàn)的概念。
像這樣的圖形你知道叫什么嗎?
板書(shū):一條線(xiàn)段,將它的一端無(wú)限地延長(zhǎng),所形成的圖形叫做射線(xiàn)。
b、射線(xiàn)的表示方法。
這條射線(xiàn)的端點(diǎn)我們可以用大寫(xiě)字母表示,如a,在射線(xiàn)上任意取一點(diǎn),如b,我們就可以用ab表示這條射線(xiàn),記作射線(xiàn)ab。
c、拓展。
(1)媒體演示從另一端延長(zhǎng),這又是什么圖形?(射線(xiàn))那我們可以把它記作什么?(射線(xiàn)ab?射線(xiàn)ba?)。
(2)請(qǐng)說(shuō)對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)理由。
2、認(rèn)識(shí)直線(xiàn)。
a、直線(xiàn)的概念。
請(qǐng)你閉上眼睛想一想,如果將線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)都無(wú)限地延長(zhǎng),那會(huì)又會(huì)怎樣呢?(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà))(師先同步畫(huà)好一條線(xiàn)段)。
板書(shū):將一條線(xiàn)段的兩端無(wú)限地延長(zhǎng),所形成的圖形叫做直線(xiàn)。
b、直線(xiàn)的表示方法。
3、引出課題。
同學(xué)們學(xué)的真棒,這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)。
4、師:接下來(lái)老師請(qǐng)同學(xué)把書(shū)翻到79頁(yè),看79、80頁(yè)上的內(nèi)容完成練習(xí)紙上的表格。
1、請(qǐng)你分分類(lèi)。
2、用正確的方法表示下面圖形。
3、判斷。
4、畫(huà)一畫(huà)(書(shū)上p80試一試)。
5、拓展。
今天這節(jié)課你有什么收獲?
線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇六
a、射線(xiàn)的概念。
像這樣的圖形你知道叫什么嗎?
板書(shū):一條線(xiàn)段,將它的一端無(wú)限地延長(zhǎng),所形成的圖形叫做射線(xiàn)。
b、射線(xiàn)的表示方法。
這條射線(xiàn)的端點(diǎn)我們可以用大寫(xiě)字母表示,如a,在射線(xiàn)上任意取一點(diǎn),如b,我們就可以用ab表示這條射線(xiàn),記作射線(xiàn)ab。
c、拓展。
(1)媒體演示從另一端延長(zhǎng),這又是什么圖形?(射線(xiàn))那我們可以把它記作什么?(射線(xiàn)ab?射線(xiàn)ba?)。
(2)請(qǐng)說(shuō)對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)理由。
2、認(rèn)識(shí)直線(xiàn)。
a、直線(xiàn)的概念。
請(qǐng)你閉上眼睛想一想,如果將線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)都無(wú)限地延長(zhǎng),那會(huì)又會(huì)怎樣呢?(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà))(師先同步畫(huà)好一條線(xiàn)段)。
板書(shū):將一條線(xiàn)段的兩端無(wú)限地延長(zhǎng),所形成的圖形叫做直線(xiàn)。
b、直線(xiàn)的表示方法。
3、引出課題。
同學(xué)們學(xué)的真棒,這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)。
板書(shū):線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)。
4、師:接下來(lái)老師請(qǐng)同學(xué)把書(shū)翻到79頁(yè),看79、80頁(yè)上的內(nèi)容完成練習(xí)紙上的表格。
線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇七
在我們的生活中有很多線(xiàn)條,看:
a、豎琴、激光――線(xiàn)段。
b、毛線(xiàn)——曲線(xiàn)。
c、角——射線(xiàn)。
d、馬路——直線(xiàn)。
2、線(xiàn)段的特征。
它們當(dāng)中,哪些是你們學(xué)過(guò)的?(線(xiàn)段)。
你能回憶一下線(xiàn)段有哪些特征嗎?
a、線(xiàn)段是直的,并且有2個(gè)端點(diǎn)。
b、線(xiàn)段是可以度量的。
線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇八
線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角,數(shù)學(xué)教案-線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角。。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)比較遷移認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、射線(xiàn)和角,了解直線(xiàn)、射線(xiàn)和角的性質(zhì)。
2、通過(guò)操作討論知道角的大小跟兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
3、學(xué)會(huì)用三角板和直尺畫(huà)直線(xiàn)、射線(xiàn)和角。
4、通過(guò)學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念和想象力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握射線(xiàn)和角的概念及性質(zhì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、實(shí)物投影、活動(dòng)角、直尺、三角板。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)的認(rèn)識(shí):
1、出示一條線(xiàn)段:
問(wèn):a.這是什么?(板書(shū):線(xiàn)段)。
b.為什么說(shuō)它是線(xiàn)段?(即線(xiàn)段的特點(diǎn)?)。
c.你能畫(huà)一條3cm長(zhǎng)的線(xiàn)段嗎?
2、畫(huà)一畫(huà):
你能畫(huà)出一條與線(xiàn)段不同的線(xiàn)嗎?
自由練(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā))。
3、反饋匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生的反饋選擇直線(xiàn)或射線(xiàn)的教學(xué))。
(1)投影展示“直線(xiàn)”
a.問(wèn):你畫(huà)的這條線(xiàn)和線(xiàn)段有什么不同?(即直線(xiàn)的特點(diǎn))。
b.師:在數(shù)學(xué)上,我們把這種沒(méi)有端點(diǎn),可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)的線(xiàn)叫直線(xiàn)。(板書(shū):直線(xiàn))。
c.你會(huì)畫(huà)直線(xiàn)嗎?(對(duì)照定義,說(shuō)明“無(wú)限延長(zhǎng)”表現(xiàn)在“沒(méi)有端點(diǎn)”)。
(2)投影展示“射線(xiàn)”
a.這條線(xiàn)與線(xiàn)段有什么不同之處?
b.說(shuō)明“射線(xiàn)”的概念。(只有一個(gè)端點(diǎn),可以向一端無(wú)限延長(zhǎng))。
c.你會(huì)畫(huà)“射線(xiàn)”嗎?(自由畫(huà),一生板演)。
反饋:講評(píng)畫(huà)法。先定點(diǎn)然后引出一條線(xiàn)。(再畫(huà)一條鞏固)。
(3)你在生活中看到過(guò)這樣的線(xiàn)嗎?(自由說(shuō)一說(shuō))。
(4)小結(jié):大家說(shuō)的這些都可以看作是射線(xiàn),小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角。》。
(5)演示一些射線(xiàn),如手電筒光、多媒體演示太陽(yáng)光等。
(二)角的認(rèn)識(shí):
1、觀察有公共端點(diǎn)的許多條射線(xiàn),你發(fā)現(xiàn)了什么圖形?
自由說(shuō)(如果學(xué)生回答不出,逐步減少射線(xiàn)的條數(shù)。)板書(shū):角。
問(wèn):那你知道角是由什么組成的嗎?(出示沒(méi)有公共端點(diǎn)的兩條射線(xiàn))。
學(xué)生概括得出角的概念(板書(shū)角的概念)。
2、分別演示三個(gè)角的形成過(guò)程p116。
問(wèn):它們有什么不同的地方?(大小不同,板書(shū):角的大小)。
3、得出角的概念,并自學(xué)p116角的各部分名稱(chēng)。
打開(kāi)課本劃一劃,讀一讀。
4、繼續(xù)自學(xué)角的符號(hào)介紹,書(shū)寫(xiě)并與小于號(hào)比較。
5、判斷下面圖形哪些是角,哪些不是。
說(shuō)說(shuō)為什么?(注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“概念”去判斷)。
6、畫(huà)角(先自由畫(huà),再一生實(shí)物投影演示)。
說(shuō)說(shuō)你是這么畫(huà)的?(定點(diǎn),引出兩條射線(xiàn))。
再畫(huà)一個(gè),并寫(xiě)出各部分名稱(chēng),并用角的符號(hào)來(lái)表示。(獨(dú)立練)。
7、活動(dòng)角介紹。玩活動(dòng)角。
a、個(gè)人玩擺大小不同的角(初步感知角的大小與邊叉開(kāi)大小有關(guān))。
b、同桌玩一人拉一角,另一個(gè)同學(xué)拉出一個(gè)比他大的角。(進(jìn)一步感知)。
c、想一想角的大小與什么有關(guān)?
小結(jié):角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
d、多媒體出示一組大小差異很大的角,哪一個(gè)角大?(觀察法)。
多媒體出示一組大小相近的角,哪一個(gè)角大?(重疊法,分兩步進(jìn)行,注意讓學(xué)生討論概括方法。)。
比一比三角板上角的大小,并說(shuō)給同桌聽(tīng)。
e、出示一組大小相同,邊長(zhǎng)短不同的'角。哪一個(gè)角大?
小結(jié):角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇九
周四在實(shí)驗(yàn)室聽(tīng)葉老師一堂課,葉xx老師的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),教學(xué)過(guò)程具有開(kāi)放性。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
葉老師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論、交流、總結(jié),通過(guò)合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的畫(huà)一畫(huà)(已知平面內(nèi)有兩個(gè)點(diǎn),經(jīng)過(guò)這兩點(diǎn)畫(huà)線(xiàn),你能畫(huà)出哪些不同類(lèi)型的線(xiàn)?),將學(xué)習(xí)過(guò)的線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的基本概念進(jìn)行梳理,讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
重視小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。讓學(xué)生討論直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段有什么聯(lián)系和區(qū)別?用小組討論的形式對(duì)線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的特點(diǎn)用表格的形式加以歸納整理,突出了三種線(xiàn)之間的聯(lián)系,加深了對(duì)線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)等概念的理解。同時(shí)教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
其次重視自主學(xué)習(xí),通過(guò)閱讀課本上的新知,讓學(xué)生獲取了本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,線(xiàn)的表示。在這節(jié)課教學(xué)中,對(duì)直線(xiàn)、射線(xiàn)無(wú)限延伸的這一特征以及射線(xiàn)在生活中的例子(如汽車(chē)的車(chē)燈、手電筒的光、太陽(yáng)的光),運(yùn)用信息技術(shù),采用動(dòng)畫(huà)、閃亮、移動(dòng)的`方法來(lái)演示其特性,借助這樣動(dòng)態(tài)的演示,學(xué)生頭腦中就會(huì)出現(xiàn)“無(wú)限長(zhǎng)”的圖景。這樣彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)難以講清的不足,使學(xué)生突破現(xiàn)實(shí)的局限,能在腦中展開(kāi)發(fā)散思維,既建立了空間觀念,提高了空間想象的能力,又從中滲透了“無(wú)限”的思想。
最后通過(guò)感悟數(shù)學(xué)事實(shí),來(lái)讓學(xué)生理解兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)的性質(zhì)。整堂課下來(lái)思路清晰,目標(biāo)明確。
線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十
盛老師的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),教學(xué)過(guò)程具有開(kāi)放性。主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn):
盛老師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論、交流、總結(jié),把對(duì)直線(xiàn)、線(xiàn)段和角的基本知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自主的學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。首先重視運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加了學(xué)生獲取信息的渠道。在這節(jié)課教學(xué)中,對(duì)直線(xiàn)、射線(xiàn)無(wú)限延伸的這一特征以及射線(xiàn)在生活中的例子(如汽車(chē)的車(chē)燈、手電筒的光、太陽(yáng)的光),運(yùn)用信息技術(shù),采用動(dòng)畫(huà)、閃亮、移動(dòng)的'方法來(lái)演示其特性,借助這樣動(dòng)態(tài)的演示,學(xué)生頭腦中就會(huì)出現(xiàn)”無(wú)限長(zhǎng)”的圖景。這樣彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)難以講清的不足,使學(xué)生突破現(xiàn)實(shí)的局限,能在腦中展開(kāi)發(fā)散思維,既建立了空間觀念,提高了空間想象的能力,又從中滲透了“無(wú)限”的思想。其次重視小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。讓學(xué)生討論直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段有什么聯(lián)系和區(qū)別?用小組討論的形式對(duì)線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的特點(diǎn)加以歸納整理,突出了三種線(xiàn)之間的聯(lián)系,加深了對(duì)線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)等概念的理解。同時(shí)教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
開(kāi)放性教學(xué)的核心是開(kāi)放學(xué)生的思維空間,唯有學(xué)生的思維空間被打開(kāi),思維被激活,學(xué)生的主體性才能弘揚(yáng),學(xué)生的創(chuàng)新精神才有可能得到培養(yǎng)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的思維仍然以具體形象思維為主要形式。盛老師注重把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析,在分析中點(diǎn)撥,從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合,使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。
說(shuō)說(shuō)我對(duì)本課的不成熟建議,在課的最后能不能設(shè)計(jì)一點(diǎn)有關(guān)“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”的教學(xué)活動(dòng),加深對(duì)角的概念的理解。
線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十一
(1)能在現(xiàn)實(shí)情境中,經(jīng)歷畫(huà)圖的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,理解并掌握直線(xiàn)的性質(zhì),能用幾何語(yǔ)言描述直線(xiàn)性質(zhì)。
2.過(guò)程與方法。
(1)能在現(xiàn)實(shí)情境中,進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)思考,提高抽象概括能力。
(2)經(jīng)歷畫(huà)圖的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,提高學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)猜想,得到直線(xiàn)性質(zhì)的過(guò)程。
1.重點(diǎn):理解并掌握直線(xiàn)性質(zhì),會(huì)用字母表示圖形和根據(jù)語(yǔ)言描述畫(huà)出圖形。
2.難點(diǎn):根據(jù)語(yǔ)言描述畫(huà)出圖形。
3.關(guān)鍵:理解畫(huà)圖語(yǔ)言,建立圖形與語(yǔ)言之間的聯(lián)系。
一把直尺、木工墨盒。
一、引入新課。
1.出示墨盒,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)演示使用墨盒彈出一條直線(xiàn)的過(guò)程。
2.提出問(wèn)題:為什么這樣拉出線(xiàn)是直的?其關(guān)鍵是什么?
二、新授。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生經(jīng)過(guò)小組交流后,總結(jié)出結(jié)論:兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)。其關(guān)鍵在于先固定墨盒中墨線(xiàn)上兩個(gè)點(diǎn)。
教師活動(dòng):參與學(xué)生活動(dòng),并請(qǐng)學(xué)生思考:這個(gè)現(xiàn)象符合數(shù)學(xué)上的什么原理?
線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十二
1.老師用猜謎語(yǔ)形式引入新課,讓學(xué)生猜一猜,形式新穎,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生集中精神去聽(tīng)課,從而揭示今節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,板書(shū)課題:線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn),它們各有什么特征,最后課堂結(jié)束用猜謎語(yǔ)概括線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)特征。
2.老師利用直觀教學(xué),首先用一根繩子演示,老師一邊示范,把一根繩子拉緊,就成為一條線(xiàn)段,讓學(xué)生觀察線(xiàn)段有什么特點(diǎn),讓學(xué)生討論線(xiàn)段的特點(diǎn),從而感知線(xiàn)段的特點(diǎn),并板書(shū)出黑板,線(xiàn)段用字母表示,舉例用鼠標(biāo)射出線(xiàn)到墻上等,都可以看成線(xiàn)段。如果射到外面,那成了射線(xiàn),其他的`汽車(chē)燈光線(xiàn)、手電筒等光看成射線(xiàn),同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3.教師備課深入,了解教材,講課條理清楚,圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行授課,講清線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的特點(diǎn),并讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段。
4.練習(xí)形式多樣,練并有梯度,鞏固所學(xué)的知識(shí),從簡(jiǎn)單說(shuō)出哪條直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段,基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)到知識(shí)能力提升利用,如判斷題和畫(huà)圖題,知識(shí)延伸。
這一節(jié)是概念課,要注意讓學(xué)生多讀直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)的特點(diǎn),加深理解。
線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十三
人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)38頁(yè)、39頁(yè)內(nèi)容。
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段,認(rèn)識(shí)射線(xiàn)和直線(xiàn),知道射線(xiàn)、直線(xiàn)和線(xiàn)段的區(qū)別。
2、利用射線(xiàn)的概念進(jìn)一步說(shuō)明角的含義。知道角的表示方法及角的各部分名稱(chēng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與觀察、操作、合作與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
1.重點(diǎn):掌握直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區(qū)別與聯(lián)系;掌握角的特征。
2.難點(diǎn):建立射線(xiàn)的概念。使學(xué)生理解角的邊是兩條射線(xiàn)。
學(xué)生對(duì)直觀的依賴(lài)較大,容易感知圖形的外顯性較強(qiáng)的因素。由于“無(wú)限延長(zhǎng)”的射線(xiàn)(直線(xiàn))在生活中難以找到直觀形象的例子,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以體驗(yàn)到“無(wú)限性”。因此,在教學(xué)中要盡可能創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),經(jīng)歷“感知——表象——想象”的過(guò)程,使學(xué)生頭腦中直線(xiàn)和射線(xiàn)的表象逐步變得清晰,得以較好的體驗(yàn)“無(wú)限性”。要變教為探,為學(xué)生設(shè)計(jì)自主探究的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法。
(一)看圖激趣、欣賞線(xiàn)條美。
課件出示鳥(niǎo)巢圖片。
師:同學(xué)們,你認(rèn)為鳥(niǎo)巢漂亮嗎?為什么?
師:設(shè)計(jì)師利用一些直的、彎的線(xiàn)條(課件同時(shí)演示)進(jìn)行有規(guī)律的排列、組合,設(shè)計(jì)出許多美麗的圖案,給人們以美的享受。師:其實(shí),在我們的生活中,還有許多這樣的線(xiàn)條,它們同樣帶給我們美的享受。
電腦出示生活中由各種線(xiàn)條組成的美麗圖片,讓學(xué)生感受線(xiàn)條美。
(二)板題、示標(biāo)。
今天,就讓我們走進(jìn)線(xiàn)的王國(guó),共同來(lái)了解這些有趣的線(xiàn)——線(xiàn)段、直線(xiàn)、射線(xiàn)。(板書(shū)課題:線(xiàn)段、直線(xiàn)、射線(xiàn))。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段,認(rèn)識(shí)射線(xiàn)和直線(xiàn),知道射線(xiàn)、直線(xiàn)和線(xiàn)段的區(qū)別。
2、利用射線(xiàn)的概念進(jìn)一步說(shuō)明角的含義。知道角的表示方法及角的各部分名稱(chēng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與觀察、操作、合作與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
(課件出示,生默記目標(biāo))。
師:目標(biāo)明確了,要達(dá)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),靠大家自學(xué),怎樣自學(xué)呢?請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。
(三)出示自學(xué)指導(dǎo)。
請(qǐng)認(rèn)真看書(shū)第38、39頁(yè)的內(nèi)容,看圖、看文字、完成下面各題:
1、畫(huà)一畫(huà),畫(huà)一條線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)。說(shuō)一說(shuō),線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)各自的.特點(diǎn)。想一想,線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)有什么區(qū)別和聯(lián)系?(5分鐘后,比比看誰(shuí)找的最準(zhǔn)、說(shuō)的最好。)。
(四)先學(xué)。
學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看書(shū),教師巡視,確保人人學(xué)得緊張高效。
(五)后教。
1、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段課件出示線(xiàn)段。
師:誰(shuí)來(lái)告訴大家,屏幕上的圖形叫什么?(板書(shū):線(xiàn)段)師:誰(shuí)當(dāng)小先生說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段的特點(diǎn)是什么?(指名到前面介紹線(xiàn)段,解答大家提出的問(wèn)題。)。
課件演示線(xiàn)段的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程。
師:線(xiàn)段該如何表示呢?(指名答)課件演示。
師:找找你身邊哪些事物可以近似的看做線(xiàn)段。(指名答)課件出示生活中有線(xiàn)段的圖片。
2、認(rèn)識(shí)射線(xiàn)課件出示射線(xiàn)。
師:這是一條什么線(xiàn)呢?(板書(shū):射線(xiàn))師:誰(shuí)當(dāng)小先生說(shuō)說(shuō)射線(xiàn)的特點(diǎn)是什么?(指名到前面介紹射線(xiàn),解答大家提出的問(wèn)題。)。
課件演示射線(xiàn)的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程。
師:射線(xiàn)該如何表示呢?(指名答)課件演示。
師:找找你身邊哪些事物可以近似的看作射線(xiàn)。(指名答)課件出示生活中有線(xiàn)段的圖片。
3、認(rèn)識(shí)直線(xiàn)。
課件演示直線(xiàn)的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程師:誰(shuí)來(lái)介紹直線(xiàn)有什么特點(diǎn)?師:直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)該如何用字母表示呢?課件出示生活中近似的看作直線(xiàn)的物體。
師:課件出示一條直線(xiàn),演示線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的聯(lián)系。得出結(jié)論:線(xiàn)段、射線(xiàn)都是它所在直線(xiàn)的一部分。
5、師:現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn),它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?
請(qǐng)大家認(rèn)真觀察板書(shū),小組學(xué)生討論、交流把結(jié)果填在表中。課件出示表格。
學(xué)生匯報(bào)交流,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),電腦顯示。
(六)議一議。
1、過(guò)一個(gè)點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn)。
2、經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)能畫(huà)一條直線(xiàn)。(兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn))師:生活中許多地方都利用了這一知識(shí)。
(課件演示生活中的例子,了解這個(gè)知識(shí)的實(shí)用性。)如:植樹(shù)、砌墻、射擊等。
3、過(guò)一個(gè)點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線(xiàn)。
(七)認(rèn)識(shí)角。
師:如果過(guò)一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)這是什么圖形呢?(生答:角)根。
據(jù)學(xué)生的回答把課題補(bǔ)充完整。(板書(shū)課題:和角)。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問(wèn)題,到課本39頁(yè)找一找答案吧。問(wèn)題:。
1、什么叫做角?
2、角的各部分名稱(chēng)是什么?請(qǐng)你分別填在書(shū)上的括號(hào)里。
3、角用什么符號(hào)表示?角的符號(hào)和我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)符號(hào)很相似呢?是完全一樣嗎?
師:誰(shuí)當(dāng)小先生來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)角的認(rèn)識(shí)。(課件出示)師:找找你身邊哪些物體上有角。(指名答)課件出示生活中有角的圖片。
(八)做一做。
1、學(xué)生拿出三角尺放在課桌上,一邊指頂點(diǎn)和邊,一邊自己說(shuō)出名稱(chēng)。出示三角尺,并且手指每個(gè)角的三個(gè)部分,學(xué)生齊說(shuō)各部分名稱(chēng)。
2、數(shù)一數(shù),下圖中各有幾個(gè)角?
()。
()。
(九)做游戲。
用肢體表示線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角,同時(shí)用第一人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角的特點(diǎn)。
(十)課堂小結(jié),作業(yè)。
1、角的大小和什么有關(guān)?
2、怎樣比較兩個(gè)角的大小?老師寄語(yǔ):
我們的現(xiàn)在正處在線(xiàn)段的一端,我們的理想處在線(xiàn)段的另一端,為了實(shí)現(xiàn)我們的理想,讓我們像射線(xiàn)一樣,從現(xiàn)在開(kāi)始勇往直前,創(chuàng)造像直線(xiàn)一樣,無(wú)限美好的、豐富多彩的、美麗的人生圖案.
線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十四
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段,認(rèn)識(shí)射線(xiàn)和直線(xiàn),知道線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的區(qū)別;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角,知道角的含義,能用角的符號(hào)表示角。
2、通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”、“剪一剪”等活動(dòng),初步感悟:從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線(xiàn),經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn),經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)。
3、滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。
線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的區(qū)別,角的含義;掌握直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區(qū)別與聯(lián)系。
掌握直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區(qū)別與聯(lián)系。
教學(xué)課件、三角板、小組討論表單。
一、初次接觸三種線(xiàn),進(jìn)行兩次分類(lèi)。
1、師:同學(xué)們,這里有8條線(xiàn),你能把它們分成2類(lèi)嗎?
2、同學(xué)們很會(huì)觀察,左邊這類(lèi)線(xiàn)有什么特點(diǎn)?右邊呢?
3、今天我們就來(lái)研究左邊這一類(lèi)直直的線(xiàn)。
4、這6條直直的線(xiàn),你能把它們?cè)龠M(jìn)行分類(lèi)嗎?
5、這三類(lèi)線(xiàn),分別叫做線(xiàn)段、直線(xiàn)、射線(xiàn),它們各有什么特點(diǎn)?小組同學(xué)討論。
6、哪種線(xiàn)可以測(cè)量?師板書(shū)。
7、揭示課題,板書(shū)。
1、合作:用手中的工具剪出整厘米數(shù)的線(xiàn)段。生展示。
3、你會(huì)畫(huà)線(xiàn)段嗎?課件演示方法。
師:請(qǐng)你把這條剪出來(lái)的線(xiàn)段的長(zhǎng)度畫(huà)在學(xué)習(xí)單上。
4、生活中還有很多線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn),你能找出來(lái)嗎?生舉例。
老師這里也收集了一些圖片。
5、我們認(rèn)識(shí)了三種線(xiàn),現(xiàn)在我們利用剛才學(xué)習(xí)的它們的特點(diǎn)完成以下判斷。
三、再認(rèn)識(shí)。
1、下面我們進(jìn)一步研究線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)。
師:這里有五條路,哪條路最短呢?
2、討論:如果你想將一根細(xì)木條固定在墻上,至少需要幾個(gè)釘子?
3、畫(huà)線(xiàn):經(jīng)過(guò)a點(diǎn)可以畫(huà)幾條直線(xiàn)?經(jīng)過(guò)a、b兩點(diǎn)可以畫(huà)幾條直線(xiàn)?
4、練習(xí):請(qǐng)選擇正確的答案。
5、猜謎語(yǔ)。
線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十五
有效評(píng)價(jià)能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)在數(shù)學(xué)課堂上完美達(dá)成,能促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)踐、交流、推理、驗(yàn)證、抽象、概括等過(guò)程,學(xué)生在老師為他們提供的充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)中感悟數(shù)學(xué)思想,積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展各種能力。下面我就呂老師早上執(zhí)教的《直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段》一課與大家作簡(jiǎn)單的交流:
呂老師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、比較、討論、交流、總結(jié),把對(duì)直線(xiàn)、線(xiàn)段和角的基本知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自主的學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
在這節(jié)課教學(xué)中,對(duì)直線(xiàn)、射線(xiàn)無(wú)限延伸的這一特征通過(guò)東海龍宮中的金箍棒,讓學(xué)生展開(kāi)想象,使學(xué)生深刻的理解了它們的本質(zhì)特征,同時(shí)以及射線(xiàn)在生活中的例子(如汽車(chē)的車(chē)燈、手電筒的光、太陽(yáng)的光,太極城的夜景)運(yùn)用信息技術(shù),采用動(dòng)畫(huà)、閃亮、移動(dòng)的方法來(lái)演示其特性,借助這樣動(dòng)態(tài)的演示,學(xué)生頭腦中就會(huì)出現(xiàn)“無(wú)限長(zhǎng)”的圖景。這樣彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)難以講清的不足,使學(xué)生突破現(xiàn)實(shí)的局限,能在腦中展開(kāi)發(fā)散思維,既建立了空間觀念,提高了空間想象的能力,又從中滲透了“無(wú)限”的思想。
呂老師還重視小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。讓學(xué)生討論直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段有什么聯(lián)系和區(qū)別?讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)射線(xiàn),并用小組討論的形式對(duì)線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的特點(diǎn)加以歸納整理,突出了三種線(xiàn)之間的聯(lián)系,加深了對(duì)線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)等概念的理解。同時(shí)教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
開(kāi)放性教學(xué)的核心是開(kāi)放學(xué)生的思維空間,唯有學(xué)生的思維空間被打開(kāi),思維被激活,學(xué)生的主體性才能弘揚(yáng),學(xué)生的創(chuàng)新精神才有可能得到培養(yǎng)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的.思維仍然以具體形象思維為主要形式。呂老師注重把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中想象,在分析中點(diǎn)撥,從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合,使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。
人文關(guān)懷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每次學(xué)生不能回答問(wèn)題時(shí),都能給予一定的鼓勵(lì),如:“再好好想想”、“這樣就可以了嗎”“你現(xiàn)在明白了嗎?”等等,使學(xué)生在老師的鼓勵(lì)和同學(xué)的肯定中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和愉悅,通過(guò)課堂教學(xué)中的互動(dòng)達(dá)到師生、生生之間情感的共鳴。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲,發(fā)言主動(dòng),參與性增強(qiáng)。
總之,本節(jié)課呂老師通過(guò)有效教學(xué)評(píng)價(jià),結(jié)合多媒體的直觀演示和操作,幫助學(xué)生建立表象、較好的發(fā)展了學(xué)生的想象能力和空間觀念。
線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十六
一、聯(lián)系實(shí)際,提出問(wèn)題。
1、讓學(xué)生舉出實(shí)際生活中所見(jiàn)到的直線(xiàn)的實(shí)例(可請(qǐng)5~6位學(xué)生發(fā)言)、
再提問(wèn):在我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)中有沒(méi)有真正是直線(xiàn)的例子?(數(shù)軸)。
3、通過(guò)前面學(xué)生所舉的例子,給出線(xiàn)段定義“直線(xiàn)上兩個(gè)點(diǎn)和它們之間的部分叫做線(xiàn)段、”
4、教師畫(huà)出一條直線(xiàn),并在直線(xiàn)上標(biāo)出一條線(xiàn)段,然后擦掉一部分,只剩下一條射線(xiàn),先看它與直線(xiàn)、線(xiàn)段的區(qū)別,后給出射線(xiàn)的定義:“直線(xiàn)上的一點(diǎn)和它一旁的部分叫做射線(xiàn)、”
1、直線(xiàn)的表示有兩種:一個(gè)小寫(xiě)字母或兩個(gè)大寫(xiě)字母、但前面必須加“直線(xiàn)”兩字,如:直線(xiàn)l;直線(xiàn)m,直線(xiàn)ab;直線(xiàn)cd、(板書(shū)表示出來(lái))。
2、線(xiàn)段的表示也有兩種:一個(gè)小寫(xiě)字母或用端點(diǎn)的.兩個(gè)大寫(xiě)字母、但前面必須加“線(xiàn)段”兩字、如:線(xiàn)段a;線(xiàn)段ab、(板書(shū)表示出來(lái))。
3、射線(xiàn)的表示同樣有兩種:一個(gè)小寫(xiě)字母或端點(diǎn)的大寫(xiě)字母和射線(xiàn)上的一個(gè)大寫(xiě)字母,前面必須加“射線(xiàn)”兩字、如:射線(xiàn)a;射線(xiàn)oa、(板書(shū)表示出來(lái))。
三、運(yùn)動(dòng)變化,找出聯(lián)系。
1、讓學(xué)生找出三者之間的區(qū)別:端點(diǎn)的個(gè)數(shù),0個(gè),1個(gè),2個(gè)、
四、回到實(shí)際,鞏固概念。
2、練習(xí):
(1)如圖1-1,a,b,c,d為直線(xiàn)l上的四個(gè)點(diǎn)、
問(wèn):圖中共有幾條線(xiàn)段?以c為端點(diǎn)的射線(xiàn)有哪幾條?
(4)如圖1-4,圖中共有多少條線(xiàn)段?
五、小結(jié)。
1、教師提問(wèn):(1)本節(jié)課你掌握了幾個(gè)幾何概念?
(2)直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段三者之間的關(guān)系是什么?
(3)本節(jié)課應(yīng)該理解哪幾個(gè)關(guān)鍵詞?
(4)在表示直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段時(shí)應(yīng)注意什么?
2、再設(shè)問(wèn):直線(xiàn)還有什么性質(zhì)呢?為下節(jié)課講直線(xiàn)的性質(zhì)埋下伏筆、
六、作業(yè)p、11,1;p、12,3;p、14,1、2、
板書(shū)設(shè)計(jì)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
1、本課的教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)45分鐘、