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    初中歷史高效課堂心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)19篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:飛雪

    心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)軌跡的回顧和反思,它可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)過(guò)程。在下面,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙?jīng)典的心得體會(huì),一起來(lái)看看吧。

    初中歷史高效課堂心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇一

    歷史是我們學(xué)習(xí)和了解過(guò)去的重要途徑,也是我們形成正確的價(jià)值觀和思維方式的基礎(chǔ)。而在公益課堂中,我們有幸參與了一次別開(kāi)生面的初中歷史公益課堂,這給我們留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

    第二段:準(zhǔn)備階段。

    在課程開(kāi)始前,老師和志愿者們經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備,為我們提供了豐富的歷史素材和教學(xué)資源。他們制作了一些歷史展板、圖片和實(shí)物,以便我們更加直觀地理解歷史事件和人物。此外,他們還為我們準(zhǔn)備了一些小組活動(dòng)和游戲,以增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

    第三段:課堂內(nèi)容。

    課堂開(kāi)始后,老師首先簡(jiǎn)要介紹了本次課堂的主題和目標(biāo),讓我們對(duì)歷史公益課堂有一個(gè)大致的了解。然后,他們通過(guò)展板和圖片向我們講解了一些具體的歷史事件和人物,并結(jié)合生動(dòng)的故事向我們展示了歷史的深刻意義和價(jià)值。在課堂中,我們和老師、志愿者一起參與了小組活動(dòng)和游戲,通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和分享交流,進(jìn)一步加深了對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。

    第四段:課堂感受。

    這次公益課堂給我們留下了深刻的印象。首先,通過(guò)實(shí)物和圖片的展示,我們更加直觀地感受到了歷史的魅力和重要性。其次,課堂內(nèi)容生動(dòng)有趣,引發(fā)了我們對(duì)歷史的強(qiáng)烈興趣。在小組游戲和活動(dòng)中,我們積極參與,體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)和成功的喜悅。最重要的是,這次課堂讓我們深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性,歷史不僅僅是過(guò)去的記憶,更是我們正確思考和價(jià)值觀的基石。

    第五段:收獲與展望。

    通過(guò)參與這次初中歷史公益課堂,我們不僅學(xué)到了豐富的歷史知識(shí),還培養(yǎng)了歷史思維和歷史思考的能力。我們學(xué)會(huì)了通過(guò)觀察和思考去理解和解讀歷史事件,提高了我們的分析和綜合能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中,我們將積極應(yīng)用這些技巧和方法,加深對(duì)歷史的理解和認(rèn)知。同時(shí),我們也希望能夠參與更多的公益課堂,為更多的學(xué)生提供歷史學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

    總結(jié):初中歷史公益課堂給我們帶來(lái)了難忘的體驗(yàn)和寶貴的收獲。通過(guò)參與這樣的課堂,我們擴(kuò)展了知識(shí)面,培養(yǎng)了思考和分析的能力,更重要的是,懂得了歷史的重要性和價(jià)值。我們將以這次課堂為契機(jī),繼續(xù)加深對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和理解,為成為真正的歷史知識(shí)傳承者和歷史思考者做出自己的努力。

    初中歷史高效課堂心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇二

    高效的課堂教學(xué)是每位教師的追求,有了高效的課堂,既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),同時(shí)也減輕了教師的工作壓力。高效課堂給我們解決了內(nèi)容多、時(shí)間少的問(wèn)題。高效課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō),就是教學(xué)方式的改革。在課堂改革中,教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變,真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。作為一名教師,在教學(xué)中我們不僅要好好講課,更要注重自己教的方法和交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜又多樣的,課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中我有以下的體會(huì):

    我們的社會(huì)要以人為本,這樣社會(huì)才能發(fā)展。我們的課堂要以學(xué)生為本,這樣才能有和諧的師生關(guān)系,才能有輕松愉快的課堂氛圍。師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率的保證,是健全完善學(xué)生人格,培養(yǎng)新型人才,構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在。“以人為本”“以生為本的”教育理念呼喚著新的師生關(guān)系——和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):首先要做到“為人師表”它是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ);其次,對(duì)學(xué)生要“一視同仁”它是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵;最后,與學(xué)生共同成長(zhǎng)是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的目的。

    在教學(xué)時(shí),我們要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法,三維目標(biāo)的統(tǒng)一,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn),體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

    就語(yǔ)文課教學(xué)來(lái)說(shuō),教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

    在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。當(dāng)然,對(duì)于不同類(lèi)型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。

    課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí),控制教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問(wèn)到關(guān)鍵處,問(wèn)到有用之處,問(wèn)到學(xué)生心里去,問(wèn)出水平來(lái),才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

    提問(wèn)要有一定的思考價(jià)值,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,集中他們的注意力,引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考,對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

    提問(wèn)的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,嚴(yán)格控制數(shù)量,克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數(shù)量適中,也要避免兩種傾向,太多或太少。提問(wèn)太多,學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地,對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化;提問(wèn)太少,講授太多,學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

    提問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧,杜絕形式主義的問(wèn)答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí),教師不引導(dǎo),反復(fù)追問(wèn),讓學(xué)生再答,直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法,在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。

    有效、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)有一種成功的快樂(lè)感,成為學(xué)習(xí)的小主人。成功的信息會(huì)使學(xué)生感到喜悅,激起他們進(jìn)一步求知的欲望;失敗的信息可使學(xué)生及時(shí)獲得矯正的良機(jī),并能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。所以在語(yǔ)文課堂上,我從不吝嗇自己的贊美之詞,學(xué)生讀課文,我常常會(huì)稱(chēng)贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”;學(xué)生作業(yè)寫(xiě)認(rèn)真了,我會(huì)在他們作業(yè)本上寫(xiě)上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進(jìn)步”;學(xué)生提出了一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,我會(huì)大聲鼓勵(lì)他:“你最會(huì)動(dòng)腦了”“我為你自豪”,久而久之,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂自然很喜歡了。

    總之,高效課堂所蘊(yùn)含的宗旨就是以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),所提倡的就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,是對(duì)課標(biāo)理念的全面展示,是研究生成教學(xué),促使學(xué)生全面發(fā)展的陣地。

    教育貫穿著整個(gè)人類(lèi)歷史,從古到今,無(wú)數(shù)的教育工作者都在思考著同樣一個(gè)問(wèn)題――如何使教育真正“教”和“育”。古代有孔子的“因材施教”,現(xiàn)在我們有“新課程標(biāo)準(zhǔn)”“有善用腦”等。每一種方法的探索都只為使我們的課堂更高效。在友善用腦的理論指導(dǎo)下我上了一節(jié)英語(yǔ)課嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái),把握自己的課堂,做課堂的主人。

    教學(xué)思路。

    這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些身體部位的單詞,讓學(xué)習(xí)通過(guò)這些的學(xué)習(xí)掌握一些詞的構(gòu)成,學(xué)會(huì)自己分析,串聯(lián),聯(lián)想的能力。課前讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)。在課上主要是通過(guò)一個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)成方法。然后在后來(lái)學(xué)習(xí)一些人體的器官名稱(chēng),讓學(xué)習(xí)用自己做教材,在愉快的課堂氛圍中,學(xué)會(huì)單詞,達(dá)到這節(jié)課的上課任務(wù)。

    教學(xué)目標(biāo)。

    語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):

    人體的器官名稱(chēng)。

    語(yǔ)言技能目標(biāo):

    讓學(xué)習(xí)通過(guò)單詞短語(yǔ)的學(xué)習(xí)掌握詞用法。

    能力目標(biāo):

    提高學(xué)生的發(fā)散思維的能力。

    設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課主要是介紹一些身體部位的單詞,但剛上來(lái)并不是把一些單詞呈現(xiàn)給學(xué)生要求他們?nèi)ビ洃洝Mㄟ^(guò)回答設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)變化問(wèn)題中的一些詞匯來(lái)得出答案,四個(gè)問(wèn)題回答完以后學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們要的答案都是通過(guò)對(duì)原有的一些詞的變化得來(lái)的,他們就會(huì)自己去思考,怎么的變化呢?有什么規(guī)律呢?其他的詞語(yǔ)也可以這樣變嗎?帶著這些問(wèn)題,學(xué)生們?cè)谙旅娴膶W(xué)習(xí)中他們就能夠保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并集中注意力于問(wèn)題的解決。

    設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生有迷惑的同時(shí),給于學(xué)生一些指導(dǎo),讓他們把注意力集中在正確的方向。通過(guò)老師介紹使學(xué)生對(duì)于當(dāng)才的疑問(wèn)自己有了一些答案,并使學(xué)生能夠把握這節(jié)課的目標(biāo)。通過(guò)這一步,學(xué)生的思維開(kāi)始活躍了。

    設(shè)計(jì)意圖:這一部分是介紹幾個(gè)主要的人體器官。雖然課本上面有圖片,但是并不能吸引學(xué)生的注意力。那么我就讓學(xué)生自己指出主要的器官在我們身體上的位置。看他們指的對(duì)不對(duì)。這樣用自己做教材,學(xué)生們的興趣就非常高,在‘指手畫(huà)腳’和‘嘻嘻哈哈’中學(xué)生不但真正了解了器官位置,在這過(guò)程中也無(wú)形的記住了每個(gè)器官的英語(yǔ)表達(dá)。達(dá)到了我預(yù)期的目的也活躍了課堂上的氣氛。如果說(shuō)在前一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生發(fā)散了思維,那么到這一環(huán)節(jié),學(xué)生們就會(huì)感到放松了。大腦可以得到休息。

    利用課堂的后面幾分鐘,再來(lái)一次鞏固復(fù)習(xí),但這次是以游戲的形式出現(xiàn),讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生利用兩分鐘時(shí)間把我們今天學(xué)到的在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時(shí)間。然后,做個(gè)游戲。給某一個(gè)單詞讓學(xué)生們?nèi)ハ朐~匯,看哪一組的反應(yīng)快,想的快,說(shuō)的多。結(jié)果學(xué)生們都很活躍。通常的課后幾分鐘學(xué)生都會(huì)感到無(wú)聊,疲倦,但我想以這種形式,學(xué)生就不會(huì)感到疲憊而且最后的幾分鐘也能夠充分的運(yùn)用以來(lái)。幾分鐘也能得到高效的復(fù)習(xí)。

    教學(xué)反思。

    我一直都在思考到底該怎么把友善用腦的一些理論用我的課堂中來(lái)提高課堂效率。仔細(xì)學(xué)習(xí)了友善用腦之后,我發(fā)現(xiàn)友善用腦不是一下子就能完成的,是要在一步一步的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。一開(kāi)始為了運(yùn)動(dòng)友善用腦,就把其中的一些環(huán)節(jié)放在課堂中,顯得很不協(xié)調(diào),也比較僵硬。在經(jīng)過(guò)慢慢的摸索和實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn),最好的使用是把這些友善用腦的理論融入到教學(xué)的每一個(gè)步驟中去,讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)略到友善用腦給我們帶來(lái)的高效。在教學(xué)過(guò)程中,我就會(huì)在合適的地方拋出一些問(wèn)題,讓學(xué)生們帶著問(wèn)題來(lái)思考帶著這些問(wèn)題,那么他們就能夠保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并集中注意力于問(wèn)題的解決。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們一些引導(dǎo),啟發(fā),讓他們?cè)谶@個(gè)基礎(chǔ)上自由發(fā)揮,盡情發(fā)散自己的思維,通過(guò)獨(dú)立思考他們充分運(yùn)動(dòng)了自己的思維。通過(guò)同桌的討論,同學(xué)們間相互補(bǔ)充,啟發(fā)使他們的思維得到更全面的發(fā)散。在一個(gè)階段結(jié)束后,就帶著學(xué)生們一起進(jìn)行一個(gè)小的復(fù)習(xí),課堂上的及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的記憶是很有幫助的。在上課的過(guò)程中,良好的課堂氣氛也是非常重要的。例如在學(xué)習(xí)人體器官這個(gè)環(huán)節(jié),我就讓學(xué)生自己來(lái)把握課堂,用自己做教材,學(xué)生們的興趣就非常高,在‘指手畫(huà)腳’和‘嘻嘻哈哈’中學(xué)生不但真正了解了器官位置,在這過(guò)程中也無(wú)形的記住了每個(gè)器官的英語(yǔ)表達(dá)。一節(jié)課的最后幾分鐘通常學(xué)生們都很累了,學(xué)習(xí)效率也不是很號(hào),如何來(lái)把握這幾分鐘呢?我自己的做法是利用課堂的后面幾分鐘,再來(lái)一次鞏固復(fù)習(xí),但這次是以游戲的形式出現(xiàn),讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生利用兩分鐘時(shí)間把我們今天學(xué)到的前綴和后綴在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時(shí)間。別看只有幾分鐘,好好利用,也是一筆財(cái)富。把友善用腦融入課堂,這一節(jié)我很順利地完成了教學(xué)任務(wù)。總之,高效的課堂教學(xué)是我們一直所追求的,友善用腦又給我們教師提供了一個(gè)途徑,一個(gè)把課堂進(jìn)行地更合理,更優(yōu)化,更高效。

    當(dāng)今的教學(xué)需要高效,而高效課堂就是要達(dá)到一個(gè)讓老師和學(xué)生都在輕松愉快的氛圍中有效的完成教與學(xué)的過(guò)程。然而,高效課堂說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。他和我們傳統(tǒng)意義上的課堂是有一定的區(qū)別的。傳統(tǒng)意義上的課堂只要備好課就可以了,講好可以了。而現(xiàn)在必須從學(xué)生的自主和積極意識(shí)出發(fā),不僅要學(xué)會(huì)而且要高效講究方法。

    打造高效的課堂不單要用心去對(duì)待學(xué)生,更重要的是要用心去吃課本。這是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要前提,在構(gòu)建有效課堂的過(guò)程中,教師首先要鉆研教材和把握教材,要靠教師鉆研教材,也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題。把握教材不僅是指理解教材中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn),更是對(duì)教材的整體把握,這就要求教師要深刻的把握本課程的課程標(biāo)準(zhǔn),內(nèi)容,目標(biāo)。和對(duì)整一冊(cè)書(shū)結(jié)構(gòu)的整合。要對(duì)結(jié)構(gòu)做良好的整合就必須建立好知識(shí)樹(shù),因?yàn)樗侵R(shí)結(jié)構(gòu)的一種形態(tài),學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,可以借助知識(shí)結(jié)構(gòu)圖理清教材的思路和個(gè)部分知識(shí)內(nèi)在的邏輯關(guān)系。知識(shí)樹(shù)是整體建構(gòu)和諧教學(xué)的一種重要的憑借。個(gè)年級(jí)的教師相互之間不了解教材,降低了課堂效率。在數(shù)學(xué)課上,教師帶著學(xué)生做游戲,雖然數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有學(xué)多少,但學(xué)生很開(kāi)心,有利于他們的身心健康發(fā)展。

    所以我們只要肯下功夫讀課本并吃透課本,做到心中有課本,目標(biāo)在心中,自然會(huì)在課堂上收到得心應(yīng)手的高效效果。

    要開(kāi)放課堂,自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,展開(kāi)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主,學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng),形成一種積極主動(dòng),爭(zhēng)先恐后,緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

    教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生,忽略差生。在今后教學(xué)中,利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),使之成為小老師,形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”;好生帶動(dòng)中等生,中等生帶動(dòng)差生,生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

    高效課堂的成功啟示我們,在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂讓給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高學(xué)習(xí)效率。

    打造高效的課堂就要有一種獨(dú)特的教學(xué)境界,可以不帶課本,沒(méi)有書(shū)面教案,這種境界對(duì)教師本身而言,是提出了更高的要求。學(xué)生不是抽象的,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是天生的后進(jìn)生,老師科學(xué)合理的教育教學(xué)方法并持之以恒,就能在最大可能上使他們?nèi)〉眠M(jìn)步,這就需要我們教師用心去對(duì)待和了解我們的每一位學(xué)生,了解他們的智商;了解他們的情商;了解他們的性格;了解他們的家庭......只有充分的了解了這些我們才可以在教學(xué)中做到因材施教,根據(jù)各個(gè)同學(xué)的不同特點(diǎn),進(jìn)行教育,輔導(dǎo)。必要可以作家訪。從學(xué)生入手,而不是單單的從知識(shí)入手一切問(wèn)題便迎刃而解。

    9月28日到30日我有幸在郯城縣美澳學(xué)校參加了為期三天的全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)。這次研討會(huì)的主題是常態(tài)與高效。針對(duì)新版的小學(xué)英語(yǔ)教材lettalk,letlearn以及readandwrite模塊的教學(xué)展開(kāi),每個(gè)模塊分別有兩位優(yōu)秀的教師在臺(tái)上展示,然后是對(duì)各個(gè)模塊的討論。在這三天豐富精彩的的學(xué)習(xí)研討過(guò)程中,我感悟良多。

    首先我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師這個(gè)職業(yè)有更深入的了解,英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,必須遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞,做到詞不離句,句不離文。要多聽(tīng)多講,注重在在上課中制作英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。作為一名小學(xué)教師,最基本的工作的是在課堂上用高效的方法使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),應(yīng)用知識(shí)。同時(shí)還需要在教學(xué)之余,注重教師的個(gè)人休養(yǎng),俗話說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,要不斷學(xué)習(xí),不斷地鉆研,多讀關(guān)于教育的書(shū)籍,關(guān)于英語(yǔ)的書(shū)籍,提高自己的專(zhuān)業(yè)技能,只有這樣才能不斷地進(jìn)步,與時(shí)俱進(jìn),提高自己的教學(xué)水平。

    其次我需要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)新版的教材有更深入的了解。不僅要了解三年級(jí)上冊(cè)的教材內(nèi)容,對(duì)三年級(jí)教材有一個(gè)橫向的了解,還需要對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的英語(yǔ)教材有一個(gè)縱向的理解。要了解小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù),合理安排英語(yǔ)教學(xué)的計(jì)劃,在不同的學(xué)習(xí)階段,合理滲透英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),注重英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí),注意研究教案,更好的教學(xué),為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

    再次我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的方法有了更深入的認(rèn)識(shí)。六位優(yōu)秀的教師對(duì)新版教材各個(gè)模塊的展示,使我充分了解了各個(gè)板塊的特點(diǎn),第一是lettalk板塊,課本中有十分生動(dòng)的情景展示,教師要充分利用課本的情景,使學(xué)生在情境中理解句子,學(xué)習(xí)句子,完成從情景的引入,到情景解構(gòu)再到情景重構(gòu)的過(guò)程,完成從輸入到輸出的轉(zhuǎn)變,在情景學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意設(shè)置合理的題目,使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),有目的的學(xué)習(xí)。第二是letlearn模塊,letlearn模塊主要是英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí),要使學(xué)生在實(shí)物展示,或相應(yīng)的情境中聯(lián)系詞義,理解詞義,并使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用單詞。還有readandwrite模塊,雖然三年級(jí)并沒(méi)有涉及這一模塊,但是,英語(yǔ)單詞和句子的書(shū)寫(xiě)始終是貫穿整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),要從開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,規(guī)范英語(yǔ)單詞和句子的書(shū)寫(xiě)。還要注意相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和歸納,完成信息的輸出。對(duì)于read模塊,需要使學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的閱讀技巧,使學(xué)生學(xué)會(huì)提取有用的信息,歸納有用的信息。這些技巧和方法還需要在實(shí)踐中繼續(xù)應(yīng)用和磨練,畢竟任何理論和方法都要與實(shí)踐相結(jié)合,才能更好地發(fā)揮作用。

    最后作為一名新入職的小學(xué)英語(yǔ)教師,以后的教學(xué)之路還很漫長(zhǎng)和艱辛,在這漫漫的教學(xué)之路中,我還需要學(xué)習(xí)很多,不僅要多讀書(shū),學(xué)習(xí)相應(yīng)的教育理論,還需要向身邊的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),在教學(xué)過(guò)程中,多反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升自己,努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

    在多年的歷史課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)初中生對(duì)歷史課存在著嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。造成這種情況的主要原因是學(xué)生認(rèn)為歷史知識(shí)容易掌握,只要看書(shū)就可了解,用不著聽(tīng)講,要考高分只要死記硬背即可。事實(shí)證明這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,這種方法根本不可能把歷史學(xué)好。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生自然就不會(huì)厭學(xué)。

    講課生動(dòng),課堂氣氛活躍,更能引起學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在歷史課上,講解生動(dòng)的歷史故事恰好能做到這點(diǎn)。如講商朝歷史時(shí)結(jié)合《封神榜》的故事講,同學(xué)聽(tīng)的津津有味,下課了同學(xué)們還意猶未盡。還可提供學(xué)生熟悉的歷史故事,讓學(xué)生自己講解,培養(yǎng)學(xué)生的演講能力,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

    如講韓非時(shí),提到其慘遭陷害的情況,誰(shuí)害死韓非?是他的嫉賢妒能的同學(xué)李斯;誰(shuí)害死李斯?是歷史上著名的巨奸趙高;誰(shuí)殺死了趙高呢?是秦王子?jì)耄徽l(shuí)殺死子?jì)肽兀渴前酝蹴?xiàng)羽;項(xiàng)羽結(jié)局如何呢……這樣一個(gè)引出一個(gè),學(xué)生自然聽(tīng)得專(zhuān)注入迷。

    對(duì)歷史人物或事件進(jìn)行比較分析是常用的一種方法,但大多簡(jiǎn)單雷同,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同,例如,將鄭和、哥倫布進(jìn)行比較,無(wú)論在航行的時(shí)間、規(guī)模、次數(shù)上,鄭和都要超過(guò)哥倫布,但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢?鄭和的不計(jì)經(jīng)濟(jì)效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟(jì)規(guī)律,給明政府造成了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價(jià)格革命和商業(yè)革命,成為資本原始積累的重要來(lái)源,促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來(lái)。

    歷史的一些偶然的、主觀的因素往往可以改變它應(yīng)該有的模樣。如對(duì)“辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋?zhuān)渲校倘皇怯捎诒毖筌婇y和帝國(guó)主義的壓力,但孫中山個(gè)人的因素在這里占幾分?事實(shí)上,當(dāng)時(shí)孫中山雖然對(duì)袁世凱不放心,但他對(duì)袁世凱還是寄予了很大希望;而且孫中山一生誠(chéng)信、善良、淡泊名利,“他沒(méi)有一絲一毫的中國(guó)官僚的權(quán)利欲,他完全是帶著對(duì)天下難民的博愛(ài)而擔(dān)當(dāng)起政治使命的”。以孫中山的個(gè)性和品格,為了“民主共和”的盡早實(shí)現(xiàn),在中華民國(guó)成立后僅兩個(gè)月就辭去臨時(shí)大總統(tǒng)的職務(wù),也就是很自然的事情了。

    當(dāng)然,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法多種多樣,只要運(yùn)用得恰當(dāng),都會(huì)取得很好的效果的。

    在這次的培訓(xùn)中,我認(rèn)真觀看各個(gè)時(shí)期的教學(xué)視頻,各位專(zhuān)家都分別從不同的角度給我們做出了學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析,重難點(diǎn)的解讀并做好筆記。

    在培訓(xùn)的過(guò)程中,對(duì)于各位教授的專(zhuān)題講座內(nèi)容聯(lián)系自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)案例等積極的進(jìn)行及時(shí)的反思;通過(guò)學(xué)習(xí)我明確了教學(xué)目標(biāo)要以學(xué)生為主體要適合學(xué)生的實(shí)際情況、“好鋼用在刀刃上”、要適合測(cè)量或評(píng)價(jià)。

    教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體、明確、可以操作。我領(lǐng)悟到,教師應(yīng)對(duì)歷史學(xué)科的理論形成知識(shí)整體,更加關(guān)心國(guó)家大事,將時(shí)事政治融于自己的教學(xué)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史知識(shí)不是空洞的,歷史知識(shí)與我們息息相關(guān)。要尊重學(xué)生的個(gè)性,以生為本,承認(rèn)學(xué)生的興趣和性格的多樣化,在此基礎(chǔ)上,開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng),營(yíng)造民主寬松的教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。要通過(guò)各種形式引導(dǎo)學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

    在培訓(xùn)中,每天我都認(rèn)真閱讀同行的文章并發(fā)表自己的意見(jiàn),在閱讀文章的同時(shí)也開(kāi)闊了視野,學(xué)到了對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題的不同的看法,積極吸取對(duì)自己教學(xué)有用的先進(jìn)理念和教學(xué)方法。

    在遠(yuǎn)程研修中深深地感到自己的不足,感到遠(yuǎn)程研修的必要性,所以在這次研修中一直積極參與其中,不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn),反思自己的教學(xué),使得自己也能夠不斷成長(zhǎng)和提高,研修即將結(jié)束,但是收獲了很多,在今后的教學(xué)中我會(huì)把學(xué)到的知識(shí)更好的運(yùn)用到教學(xué)的實(shí)際中去,能更好的為學(xué)生服務(wù)。

    在4月2日,我參加了在x市中新雙語(yǔ)小學(xué)舉行的x市“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂小學(xué)英語(yǔ)研討活動(dòng)。此次活動(dòng)使我受益匪淺,讓我見(jiàn)識(shí)了新一代小學(xué)英語(yǔ)教師的風(fēng)采,又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

    在此次研討會(huì)中,我真正的接觸到了高效課堂,第一次近距離地感受到了高效課堂。在這次的高效課堂中,我感受到了它與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威,老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖,老師的言語(yǔ)不可置疑,而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn),也不敢提,更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了,老師滿堂灌,孩子卻是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象。在高效課堂中,孩子的`主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),老師的輔導(dǎo)地位得以明確,孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

    在這次的研討會(huì)中,幾位老師向我們展示了他們的高效課堂。我最深刻地感受是課堂真正體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。在課堂中,幾位老師把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,四人一組。讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)。而且在實(shí)際的課堂教學(xué)中,學(xué)生當(dāng)起了“小老師”。學(xué)生講解每一模塊的知識(shí)點(diǎn),糾正同學(xué)的錯(cuò)誤。共同學(xué)習(xí),共同提高。這樣老師真正合理地駕馭課堂教學(xué),合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)。在一堂課中,教師只是起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用,大部分時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)和鞏固。并且準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏突出精講精練,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),把握考點(diǎn)。老師還充分利用資源,利用現(xiàn)代教具。如多媒體等提高課堂效率的有效手段。

    通過(guò)參加這次的研討會(huì)活動(dòng),我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足。在以后的教學(xué)過(guò)程中,我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面提高自己:怎么讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課?怎么培養(yǎng)學(xué)生的能力?怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能了。相信通過(guò)自己的不斷努力一定能不斷進(jìn)步。拉近與優(yōu)秀教師的距離。

    9月28日到30日我有幸在郯城縣美澳學(xué)校參加了為期三天的全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)。這次研討會(huì)的主題是常態(tài)與高效。針對(duì)新版的小學(xué)英語(yǔ)教材lettalk,letlearn以及readandwrite模塊的教學(xué)展開(kāi),每個(gè)模塊分別有兩位優(yōu)秀的教師在臺(tái)上展示,然后是對(duì)各個(gè)模塊的討論。在這三天豐富精彩的的學(xué)習(xí)研討過(guò)程中,我感悟良多。

    首先我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師這個(gè)職業(yè)有更深入的了解,英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,必須遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞,做到詞不離句,句不離文。要多聽(tīng)多講,注重在在上課中制作英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。作為一名小學(xué)教師,最基本的工作的是在課堂上用高效的方法使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),應(yīng)用知識(shí)。同時(shí)還需要在教學(xué)之余,注重教師的個(gè)人休養(yǎng),俗話說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,要不斷學(xué)習(xí),不斷地鉆研,多讀關(guān)于教育的書(shū)籍,關(guān)于英語(yǔ)的書(shū)籍,提高自己的專(zhuān)業(yè)技能,只有這樣才能不斷地進(jìn)步,與時(shí)俱進(jìn),提高自己的教學(xué)水平。

    其次我需要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)新版的教材有更深入的了解。不僅要了解三年級(jí)上冊(cè)的教材內(nèi)容,對(duì)三年級(jí)教材有一個(gè)橫向的了解,還需要對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的英語(yǔ)教材有一個(gè)縱向的理解。要了解小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù),合理安排英語(yǔ)教學(xué)的計(jì)劃,在不同的學(xué)習(xí)階段,合理滲透英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),注重英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí),注意研究教案,更好的教學(xué),為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

    再次我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的方法有了更深入的認(rèn)識(shí)。六位優(yōu)秀的教師對(duì)新版教材各個(gè)模塊的展示,使我充分了解了各個(gè)板塊的特點(diǎn),第一是lettalk板塊,課本中有十分生動(dòng)的情景展示,教師要充分利用課本的情景,使學(xué)生在情境中理解句子,學(xué)習(xí)句子,完成從情景的引入,到情景解構(gòu)再到情景重構(gòu)的過(guò)程,完成從輸入到輸出的轉(zhuǎn)變,在情景學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意設(shè)置合理的題目,使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),有目的的學(xué)習(xí)。第二是letlearn模塊,letlearn模塊主要是英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí),要使學(xué)生在實(shí)物展示,或相應(yīng)的情境中聯(lián)系詞義,理解詞義,并使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用單詞。還有readandwrite模塊,雖然三年級(jí)并沒(méi)有涉及這一模塊,但是,英語(yǔ)單詞和句子的書(shū)寫(xiě)始終是貫穿整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),要從開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,規(guī)范英語(yǔ)單詞和句子的書(shū)寫(xiě)。還要注意相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和歸納,完成信息的輸出。對(duì)于read模塊,需要使學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的閱讀技巧,使學(xué)生學(xué)會(huì)提取有用的信息,歸納有用的信息。這些技巧和方法還需要在實(shí)踐中繼續(xù)應(yīng)用和磨練,畢竟任何理論和方法都要與實(shí)踐相結(jié)合,才能更好地發(fā)揮作用。

    最后作為一名新入職的小學(xué)英語(yǔ)教師,以后的教學(xué)之路還很漫長(zhǎng)和艱辛,在這漫漫的教學(xué)之路中,我還需要學(xué)習(xí)很多,不僅要多讀書(shū),學(xué)習(xí)相應(yīng)的教育理論,還需要向身邊的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),在教學(xué)過(guò)程中,多反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升自己,努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

    在4月2日,我參加了在x市中新雙語(yǔ)小學(xué)舉行的x市“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂小學(xué)英語(yǔ)研討活動(dòng)。此次活動(dòng)使我受益匪淺,讓我見(jiàn)識(shí)了新一代小學(xué)英語(yǔ)教師的風(fēng)采,又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

    在此次研討會(huì)中,我真正的接觸到了高效課堂,第一次近距離地感受到了高效課堂。在這次的高效課堂中,我感受到了它與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威,老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖,老師的言語(yǔ)不可置疑,而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn),也不敢提,更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了,老師滿堂灌,孩子卻是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象。在高效課堂中,孩子的`主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),老師的輔導(dǎo)地位得以明確,孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

    在這次的研討會(huì)中,幾位老師向我們展示了他們的高效課堂。我最深刻地感受是課堂真正體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。在課堂中,幾位老師把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,四人一組。讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)。而且在實(shí)際的課堂教學(xué)中,學(xué)生當(dāng)起了“小老師”。學(xué)生講解每一模塊的知識(shí)點(diǎn),糾正同學(xué)的錯(cuò)誤。共同學(xué)習(xí),共同提高。這樣老師真正合理地駕馭課堂教學(xué),合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)。在一堂課中,教師只是起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用,大部分時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)和鞏固。并且準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏突出精講精練,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),把握考點(diǎn)。老師還充分利用資源,利用現(xiàn)代教具。如多媒體等提高課堂效率的有效手段。

    通過(guò)參加這次的研討會(huì)活動(dòng),我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足。在以后的教學(xué)過(guò)程中,我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面提高自己:怎么讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課?怎么培養(yǎng)學(xué)生的能力?怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能了。相信通過(guò)自己的不斷努力一定能不斷進(jìn)步。拉近與優(yōu)秀教師的距離。

    通過(guò)學(xué)習(xí)高效課堂學(xué)習(xí)材料,我深深地明確了高效課堂的真諦,下面從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)高效課堂的理解:

    高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng),顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂,具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界,高效課堂基于高效教學(xué)。

    課堂高效有個(gè)基本的要點(diǎn),即:以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn):一是效率的最大化:也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量,主要表現(xiàn)在課堂容量,課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化:也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。

    高效課堂的意義:只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂,都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一,“高效課堂”才能形成。簡(jiǎn)言之,“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破,概括為:輕負(fù)擔(dān),低消耗,全維度,高質(zhì)量。

    課堂教學(xué)的組成要素:課堂教學(xué)效率至少包含以下三個(gè)要素,即:教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果。可以從三個(gè)方向和三個(gè)層面進(jìn)行定義分析:

    教師層面,教學(xué)效率是指在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi),在達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的前提下所完成的教學(xué)任務(wù)量。

    學(xué)生層面教學(xué)效率=教學(xué)對(duì)所有學(xué)生的一切影響的總和/學(xué)生所用的時(shí)間總和。

    這里強(qiáng)調(diào)“所有學(xué)生”,旨在倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的人數(shù),即全體性。

    所謂“一切影響”,是指“學(xué)生學(xué)到的有用知識(shí)+學(xué)生形成的有用能力+學(xué)生養(yǎng)成的良好非智力因素+負(fù)面的影響”。

    時(shí)間方面,課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間×100%。

    所以,高效課堂源于有效課堂,基于有效課堂,有效課堂的教學(xué)效率就有高有低、有正有負(fù)。教學(xué)的成果是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產(chǎn)品,教學(xué)效率的量化或許永遠(yuǎn)是一種奢望。提出“教學(xué)效率”的概念,不是為了“計(jì)算”,只是為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)提供比較正確的導(dǎo)向,理想的方向。當(dāng)時(shí)間被用到極限時(shí),教學(xué)必然從有效走向高效。

    具體措施:在課堂教學(xué)中,我決定采取以下模式:20+20。

    我可支配時(shí)間為20分鐘,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間為20分鐘。

    三大板塊:預(yù)習(xí)——展示——反饋。

    預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。

    展示——展示、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果,進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用,對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。

    反饋——反思和總結(jié),對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè),突出“弱勢(shì)群體”,讓他們說(shuō)、談、演、寫(xiě)。

    六個(gè)環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

    預(yù)習(xí)交流——學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況;

    明確目標(biāo)——強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);

    分組合作——教師口述將任務(wù)平均分配到小組,一般每組完成一項(xiàng)即可;

    展示提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況,對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析;

    穿插鞏固——各小組結(jié)合組別展示情況,對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí);

    達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)——教師以試卷、紙條等形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。

    我相信通過(guò)自己的努力,我一定能取得優(yōu)異的成績(jī)。

    通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名語(yǔ)文教師,在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過(guò),我認(rèn)為,無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):

    《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。

    就閱讀課來(lái)說(shuō),教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

    在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。

    當(dāng)然,對(duì)于不同類(lèi)型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。

    課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí),控制教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問(wèn)到關(guān)鍵處,問(wèn)到有用之處,問(wèn)到學(xué)生心里去,問(wèn)出水平來(lái),才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

    在歷史教學(xué)中,如何才能優(yōu)化教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的技藝呢?首先,應(yīng)該善于學(xué)習(xí),通過(guò)各種渠道。博采眾法,廣泛吸收,注意儲(chǔ)存各種教學(xué)方法的信息,仔細(xì)研究其中的異同,這樣才能在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)做到信手拈來(lái),亦即教學(xué)有法。其次,教無(wú)定法,教學(xué)方法不能一成不變,要因人、因課、因境而異。所謂因人而異,即要因教師、學(xué)生的實(shí)際而異。如有的歷史教師,演講能力強(qiáng),講課時(shí)聲情并茂,情境教學(xué)法能使其達(dá)到爐火純青的境地;而有一些教師則善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學(xué)手段,結(jié)合啟發(fā)、提問(wèn)、歸納講解等教學(xué)方法。

    總之,教師對(duì)教學(xué)方法的選擇和使用,要注意揚(yáng)已之長(zhǎng),避己之短。另外,在選擇和運(yùn)用具體教法時(shí),還要注意學(xué)生的心理及生理差異。對(duì)學(xué)生可多用一些直觀教學(xué)法或情境教學(xué)法,以激起其學(xué)習(xí)歷史的興趣;其次對(duì)學(xué)生卻要多啟發(fā)思考,增加思維深度,教會(huì)他們學(xué)習(xí)歷史的方法。

    所謂因課而異即因歷史教學(xué)內(nèi)容而異。根據(jù)內(nèi)容與形式的關(guān)系,不同的內(nèi)容有不同的表現(xiàn)形式,自然也就應(yīng)該采取不同的教學(xué)形式。如在講授新知識(shí)時(shí),可主要采用講述、講解、講讀、講演法等;在導(dǎo)入新課和鞏固新課、課后練習(xí)中則可用談話法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn),[為您編輯]對(duì)課文中理解和運(yùn)用部分等重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精心講解、分析,而對(duì)非重要內(nèi)容和一般性史實(shí)介紹則用講述法。同樣,歌頌歷史上的英雄豪杰或鞭韃奸賊等則應(yīng)慷慨激昂,進(jìn)行生動(dòng)的描述和演講。如遇較為復(fù)雜的歷史事件和理論,我們還可輔以圖表法、綱要法、聯(lián)系對(duì)比法、演示法等。

    所謂因境而異,即因教學(xué)情境而異。隨著教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境的不同,教師也應(yīng)施以不同的教法。如教師課前準(zhǔn)備了電教手段(錄音、錄像、投影等),但恰巧遭遇停電或機(jī)器故障,教師就應(yīng)隨之進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,或采用激將法,啟發(fā)讀朗好的學(xué)生將歷史材料繼續(xù)讀下去或結(jié)合歷史課本中豐富的插圖進(jìn)行講解,或在小黑板上進(jìn)行圖表法演示。有時(shí),學(xué)生也可能提出一些出人意料的問(wèn)題,教師可以采用談話法乘勢(shì)追問(wèn)、引發(fā)討論、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史實(shí)自查自找等方法加以解決。

    總之,優(yōu)化教學(xué)方法要善于學(xué)習(xí),博采眾法之長(zhǎng),根據(jù)自己施教的不同內(nèi)容、不同對(duì)象、不同情境而采用相應(yīng)的教法,最后形成適合自己特點(diǎn)的一套完整、科學(xué)、行之有效的教學(xué)方法。

    通過(guò)構(gòu)建高效課堂的學(xué)習(xí)培訓(xùn)我受益匪淺。我從中明白了自己應(yīng)從那幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行構(gòu)建高效。課堂教學(xué)的高效性,最終反映在學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握上,這也是一堂課是否“好”的關(guān)鍵。在教學(xué)中我們要力求做到:每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向;每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論;加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,不斷提升教學(xué)的層次和水平,使教學(xué)走在發(fā)展的前面;注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成。我還從中領(lǐng)會(huì)到:教育要有大發(fā)展,必需與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,同時(shí)善于抓住機(jī)遇,銳意進(jìn)取,才能蓬勃發(fā)展。

    這次學(xué)習(xí)不僅內(nèi)容豐富,而且學(xué)習(xí)的形式非常新穎,采取移動(dòng)式學(xué)習(xí),即有集中理論學(xué)習(xí),又有聽(tīng)評(píng)課實(shí)踐活動(dòng)“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研討會(huì)使我轉(zhuǎn)變教育思想,樹(shù)立現(xiàn)代教育管理理念,著力提高課堂教學(xué)效益。老師們探索的新的課堂教學(xué)模式,既讓教師教得輕松,又使學(xué)生學(xué)得愉快。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生樂(lè)于參與,積極探究,合作交流,學(xué)在其中,樂(lè)在其中。××、××、××等幾位老師執(zhí)講的觀摩課,真正體現(xiàn)了“課堂因互動(dòng)而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展”的新課程理念。其中使我感受最深的是:他們主要通過(guò)加強(qiáng)教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與積累,提高教師的理論修養(yǎng);通過(guò)加強(qiáng)教師視覺(jué)的積累,提高教師的教育教學(xué)研究能力;通過(guò)加強(qiáng)教師教育教學(xué)的反思,提高教師教育教學(xué)技能,促使教研型教師的成長(zhǎng)。

    回顧反思參加構(gòu)建高效課堂理論學(xué)習(xí),在此談一下自己對(duì)教學(xué)的體會(huì)和感悟:

    首先,銳意進(jìn)取,敢于探索。××老師曾說(shuō)過(guò),“把孩子們當(dāng)作活生生的人來(lái)看待,讓校園里充滿民主平等,讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸!教育就不會(huì)有多少問(wèn)題”。由此,我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué),盡管并不完全是老師“滿堂灌”,但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中,只是被動(dòng)地聽(tīng)。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此,在以后的課堂教學(xué)中,我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生大膽地講,大膽地說(shuō),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的!

    其次,我覺(jué)得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流,形成親切、和諧的氛圍,給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,使師生產(chǎn)生共鳴。由此,我感觸頗深,今后在課堂上,一定要注意用自己真誠(chéng)的心,親切的教態(tài)來(lái)組織課堂,來(lái)感染每一位同學(xué),并且要潛移默化的教育孩子如何做人,如何做事,做到“學(xué)高為師,身正為范”,讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展。

    再次,教師要精心備課,使學(xué)生們的課堂真正達(dá)到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一。

    教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎?不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”,老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí),才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義,一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,教師的精心備課準(zhǔn)備,充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

    我們要立足本土,因地制宜,不搞形式,盡心備課,讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來(lái),讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái),學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái),課堂精彩起來(lái)!

    教育作為一門(mén)藝術(shù),而我們?cè)鯓映蔀橐幻囆g(shù)家,這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力,提高自身修養(yǎng)。有了一些進(jìn)步,讓我進(jìn)一步豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高理論水平,使自己取得更大的進(jìn)步。總之,通過(guò)這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,同時(shí)我也努力將這次的學(xué)習(xí)收獲盡快地運(yùn)用到我的工作實(shí)踐中,為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

    課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,課堂教學(xué)一直處于無(wú)效低效的困境之中,課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況,不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

    那么,究竟什么是高效課堂呢?

    從學(xué)生角度來(lái)講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:

    一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。

    二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思。

    從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

    從教師角度來(lái)說(shuō),高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件:

    一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,最大限度地面向全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。

    二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。

    三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消化,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

    那么,如何構(gòu)建高效課堂呢?

    第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。

    第二、開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),在很多情況下,課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。

    第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí),只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣,課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。

    第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

    第五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等,不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流,課堂組織松散,時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣,學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,要減少“講與聽(tīng)”,增加“說(shuō)與做”,嘗試“教與評(píng)”。

    第六、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。現(xiàn)階段,大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn),可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì),積極推行學(xué)生互助機(jī)制,同時(shí),教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià),進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣,可以最大限度地面向全體學(xué)生,做到因材施教,以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

    第七推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí),必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè),布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè),布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè),布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少,質(zhì)量要高,要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。因此,加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo),避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè),給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,是提高課堂教學(xué)效率必由之路。

    最后總結(jié):高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn),是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施,對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開(kāi)始,俗話說(shuō):“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”,因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,我們要深入研究、多思善想,敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,因此我們要樹(shù)立一種信念,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨,怎的梅花撲鼻香”,我們終會(huì)一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

    教育貫穿著整個(gè)人類(lèi)歷史,從古到今,無(wú)數(shù)的教育工作者都在思考著同樣一個(gè)問(wèn)題――如何使教育真正“教”和“育”。古代有孔子的“因材施教”,現(xiàn)在我們有“新課程標(biāo)準(zhǔn)”“有善用腦”等。每一種方法的探索都只為使我們的課堂更高效。在友善用腦的理論指導(dǎo)下我上了一節(jié)英語(yǔ)課嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái),把握自己的課堂,做課堂的主人。

    教學(xué)思路。

    這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些身體部位的單詞,讓學(xué)習(xí)通過(guò)這些的學(xué)習(xí)掌握一些詞的構(gòu)成,學(xué)會(huì)自己分析,串聯(lián),聯(lián)想的能力。課前讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)。在課上主要是通過(guò)一個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)成方法。然后在后來(lái)學(xué)習(xí)一些人體的器官名稱(chēng),讓學(xué)習(xí)用自己做教材,在愉快的課堂氛圍中,學(xué)會(huì)單詞,達(dá)到這節(jié)課的上課任務(wù)。

    教學(xué)目標(biāo)。

    語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):

    人體的器官名稱(chēng)。

    語(yǔ)言技能目標(biāo):

    讓學(xué)習(xí)通過(guò)單詞短語(yǔ)的學(xué)習(xí)掌握詞用法。

    能力目標(biāo):

    提高學(xué)生的發(fā)散思維的能力。

    設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課主要是介紹一些身體部位的單詞,但剛上來(lái)并不是把一些單詞呈現(xiàn)給學(xué)生要求他們?nèi)ビ洃洝Mㄟ^(guò)回答設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)變化問(wèn)題中的一些詞匯來(lái)得出答案,四個(gè)問(wèn)題回答完以后學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們要的答案都是通過(guò)對(duì)原有的一些詞的變化得來(lái)的,他們就會(huì)自己去思考,怎么的變化呢?有什么規(guī)律呢?其他的詞語(yǔ)也可以這樣變嗎?帶著這些問(wèn)題,學(xué)生們?cè)谙旅娴膶W(xué)習(xí)中他們就能夠保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并集中注意力于問(wèn)題的解決。

    設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生有迷惑的同時(shí),給于學(xué)生一些指導(dǎo),讓他們把注意力集中在正確的方向。通過(guò)老師介紹使學(xué)生對(duì)于當(dāng)才的疑問(wèn)自己有了一些答案,并使學(xué)生能夠把握這節(jié)課的目標(biāo)。通過(guò)這一步,學(xué)生的思維開(kāi)始活躍了。

    設(shè)計(jì)意圖:這一部分是介紹幾個(gè)主要的人體器官。雖然課本上面有圖片,但是并不能吸引學(xué)生的注意力。那么我就讓學(xué)生自己指出主要的器官在我們身體上的位置。看他們指的對(duì)不對(duì)。這樣用自己做教材,學(xué)生們的興趣就非常高,在‘指手畫(huà)腳’和‘嘻嘻哈哈’中學(xué)生不但真正了解了器官位置,在這過(guò)程中也無(wú)形的記住了每個(gè)器官的英語(yǔ)表達(dá)。達(dá)到了我預(yù)期的目的也活躍了課堂上的氣氛。如果說(shuō)在前一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生發(fā)散了思維,那么到這一環(huán)節(jié),學(xué)生們就會(huì)感到放松了。大腦可以得到休息。

    利用課堂的后面幾分鐘,再來(lái)一次鞏固復(fù)習(xí),但這次是以游戲的形式出現(xiàn),讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生利用兩分鐘時(shí)間把我們今天學(xué)到的在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時(shí)間。然后,做個(gè)游戲。給某一個(gè)單詞讓學(xué)生們?nèi)ハ朐~匯,看哪一組的反應(yīng)快,想的快,說(shuō)的多。結(jié)果學(xué)生們都很活躍。通常的課后幾分鐘學(xué)生都會(huì)感到無(wú)聊,疲倦,但我想以這種形式,學(xué)生就不會(huì)感到疲憊而且最后的幾分鐘也能夠充分的運(yùn)用以來(lái)。幾分鐘也能得到高效的復(fù)習(xí)。

    教學(xué)反思。

    我一直都在思考到底該怎么把友善用腦的一些理論用我的課堂中來(lái)提高課堂效率。仔細(xì)學(xué)習(xí)了友善用腦之后,我發(fā)現(xiàn)友善用腦不是一下子就能完成的,是要在一步一步的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。一開(kāi)始為了運(yùn)動(dòng)友善用腦,就把其中的一些環(huán)節(jié)放在課堂中,顯得很不協(xié)調(diào),也比較僵硬。在經(jīng)過(guò)慢慢的摸索和實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn),最好的使用是把這些友善用腦的理論融入到教學(xué)的每一個(gè)步驟中去,讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)略到友善用腦給我們帶來(lái)的高效。在教學(xué)過(guò)程中,我就會(huì)在合適的地方拋出一些問(wèn)題,讓學(xué)生們帶著問(wèn)題來(lái)思考帶著這些問(wèn)題,那么他們就能夠保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并集中注意力于問(wèn)題的解決。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們一些引導(dǎo),啟發(fā),讓他們?cè)谶@個(gè)基礎(chǔ)上自由發(fā)揮,盡情發(fā)散自己的思維,通過(guò)獨(dú)立思考他們充分運(yùn)動(dòng)了自己的思維。通過(guò)同桌的討論,同學(xué)們間相互補(bǔ)充,啟發(fā)使他們的思維得到更全面的發(fā)散。在一個(gè)階段結(jié)束后,就帶著學(xué)生們一起進(jìn)行一個(gè)小的復(fù)習(xí),課堂上的及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的記憶是很有幫助的。在上課的過(guò)程中,良好的課堂氣氛也是非常重要的。例如在學(xué)習(xí)人體器官這個(gè)環(huán)節(jié),我就讓學(xué)生自己來(lái)把握課堂,用自己做教材,學(xué)生們的興趣就非常高,在‘指手畫(huà)腳’和‘嘻嘻哈哈’中學(xué)生不但真正了解了器官位置,在這過(guò)程中也無(wú)形的記住了每個(gè)器官的英語(yǔ)表達(dá)。一節(jié)課的最后幾分鐘通常學(xué)生們都很累了,學(xué)習(xí)效率也不是很號(hào),如何來(lái)把握這幾分鐘呢?我自己的做法是利用課堂的后面幾分鐘,再來(lái)一次鞏固復(fù)習(xí),但這次是以游戲的形式出現(xiàn),讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生利用兩分鐘時(shí)間把我們今天學(xué)到的前綴和后綴在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時(shí)間。別看只有幾分鐘,好好利用,也是一筆財(cái)富。把友善用腦融入課堂,這一節(jié)我很順利地完成了教學(xué)任務(wù)。總之,高效的課堂教學(xué)是我們一直所追求的,友善用腦又給我們教師提供了一個(gè)途徑,一個(gè)把課堂進(jìn)行地更合理,更優(yōu)化,更高效。

    初中歷史高效課堂心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇三

    給他們介紹一些好的學(xué)習(xí)方法,和他們建立一種融洽的關(guān)系。師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松,表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué),從而使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展,取得較好的學(xué)習(xí)效果。

    其次要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,目標(biāo)應(yīng)明確具體,而且可操作、能達(dá)成。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上不要追求面面俱到,顯得冗長(zhǎng)繁多,難以實(shí)現(xiàn)。最后還要根據(jù)學(xué)生的差異性制定分層目標(biāo),關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生,從最后一名學(xué)生做起,只有人人都獲得進(jìn)步和發(fā)展的課才是高效的課。

    高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“在情景中展開(kāi),在活動(dòng)中推進(jìn)”。歷史知識(shí)有過(guò)去性的特點(diǎn),歷史又不能再現(xiàn),更不能重演,這就需要教師創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景,讓歷史課堂教學(xué)情景化。教師要運(yùn)用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段,通過(guò)對(duì)圖片、錄像、電視、多媒體課件的展示,學(xué)生表演等方法,渲染出形象、生動(dòng)、感人、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍,多方面、多層次、多角度地喚起學(xué)生的注意,使學(xué)生身臨其境,并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史,想出多種辦法拉進(jìn)逝去的歷史與學(xué)生之間的距離,來(lái)保持學(xué)生的興趣。

    古人就有“不悱不啟、不憤不發(fā)”之說(shuō)。高效課堂的教學(xué)內(nèi)容必須問(wèn)題化,即把學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變?yōu)榉治龊徒鉀Q問(wèn)題的過(guò)程。問(wèn)題是教學(xué)的起點(diǎn),又是教學(xué)的歸宿,要在知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)、能力的增長(zhǎng)點(diǎn)和德育的滲透點(diǎn)設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的、綜合拓展等方面的問(wèn)題。當(dāng)然也不可過(guò)度設(shè)問(wèn)、泛泛而問(wèn)或無(wú)疑而問(wèn),因?yàn)檫^(guò)猶不及、無(wú)效提問(wèn)會(huì)大大削弱教學(xué)的有效性。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題要具有探究性、開(kāi)放性、貼近學(xué)生的實(shí)際,真正使教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化、問(wèn)題答案要點(diǎn)化、要點(diǎn)內(nèi)容條理化。

    初中歷史高效課堂心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇四

    通過(guò)這幾年的教學(xué),我覺(jué)得新的課程改革,為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動(dòng)力。在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中,理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。只有先進(jìn)的教學(xué)理念,才能催化出出色的教學(xué)行為,而新的課改,要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,樹(shù)立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。歷史教師的觀念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變,教師不再是單純的知識(shí)的傳遞者,歷史教學(xué)也不再是過(guò)去那種教師的教和學(xué)生的學(xué)的簡(jiǎn)單相加,它開(kāi)始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。只有形成這種師生關(guān)系,學(xué)生才能消除畏懼、釋放個(gè)性、發(fā)展?jié)撃埽嬲龅轿覑?ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理。同時(shí)營(yíng)造出一個(gè)寬松的課堂氣氛,以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使整堂課的教學(xué)能達(dá)到良好的效果。因此對(duì)于一個(gè)歷史教師而言,有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化,創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開(kāi)始嶄露頭角。

    歷史教學(xué)中,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),這主要來(lái)自兩方面:一是教師的提問(wèn);二是學(xué)生的發(fā)問(wèn)。教師的提問(wèn),要在深入研究教材的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,精心設(shè)計(jì),環(huán)環(huán)相扣,從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想、探究,由此及彼,由表及里,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì),明白歷史發(fā)展的階段特征,把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的'。所以,教師在教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)具有舉足輕重的作用。帶著這些問(wèn)題,在課堂上師生共同探討、不斷深化對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識(shí),通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn),層層深入的剖析,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法,甚至得出不同結(jié)論。這樣,學(xué)生從中得到的是思維的啟迪,視野的開(kāi)闊。

    其次,鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)也是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要手段。回答問(wèn)題是一種能力的表現(xiàn),那么善于提出問(wèn)題更是一種創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。因?yàn)榘l(fā)問(wèn)是一個(gè)人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn),只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。教學(xué)中,應(yīng)非常注重激勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢(shì),提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。如果一般人對(duì)某問(wèn)題沒(méi)有任何興趣,那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新;反之,興趣越大,問(wèn)題越多,創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來(lái)。因而,歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可,歸結(jié)到最后還是在于一個(gè)興趣問(wèn)題。

    其實(shí),歷史的本色是多姿多彩的,既富有民族興亡的戲劇性,又飽含各種人生哲理。暫且不說(shuō)古老的用具、服裝、藝術(shù)、風(fēng)俗會(huì)給我們一種好奇,不同個(gè)性、不同利益的人群,共存于同一個(gè)時(shí)空下,由無(wú)數(shù)復(fù)雜的情感、利益衍生出來(lái)的歷史事件,不正是一幕幕活的戲劇嗎?它跌宕起伏,富有情節(jié)又耐人尋味,也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動(dòng)具體的歷史,為何在教學(xué)過(guò)程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢?最終找到了問(wèn)題的所在:教材的繁、難、多、舊,而新教材對(duì)準(zhǔn)上述四種病癥,改變了這種格局,化繁、難、多、舊為簡(jiǎn)、易、少、新為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī),尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力。

    初中歷史高效課堂心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇五

    在初中學(xué)習(xí)生涯中,如何在課堂上高效地學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和總結(jié),我有了一些心得體會(huì)。本文將分為五個(gè)部分,分別探討如何做好課前準(zhǔn)備、課上集中注意力、積極參與課堂互動(dòng)、有效地整理課堂內(nèi)容和課后復(fù)習(xí)的方法,以幫助初中生更好地掌握高效課堂學(xué)習(xí)方法。

    一、做好課前準(zhǔn)備。

    課前準(zhǔn)備是高效課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。首先,我們要認(rèn)真看書(shū),重點(diǎn)掌握老師的講解內(nèi)容。要注意細(xì)節(jié),尤其是公式、定理、概念、公式推導(dǎo)等核心部分。其次,還要準(zhǔn)備好筆記本和筆,可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行制作。筆記本的作用不僅僅是記錄課堂內(nèi)容,還可以幫助我們鞏固記憶和回顧內(nèi)容。最后,要注意為課堂做好充足的心理準(zhǔn)備,保持良好的心態(tài),調(diào)整好狀態(tài)。

    二、課上集中注意力。

    在課堂上要時(shí)刻保持注意力的高度集中,避免分心和走神。首先,在課上要盡量避免使用手機(jī)等電子產(chǎn)品。其次,要時(shí)刻注重老師在講什么,關(guān)注老師的講解重點(diǎn)。可以把相應(yīng)的重點(diǎn)記在筆記本上,以免忘記。最后,在課上一定要參與到課堂氛圍中來(lái),積極地與老師和同學(xué)互動(dòng),提高效率。

    三、積極參與課堂互動(dòng)。

    在課堂上積極參與課堂互動(dòng),能夠加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象,提高學(xué)習(xí)效率。首先,要盡量提出問(wèn)題,這不僅能夠幫助我們更好地理解課程內(nèi)容,還可以讓老師對(duì)我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了解和評(píng)價(jià)。其次,可以和同學(xué)們一起討論問(wèn)題,在群體中分析問(wèn)題,分享看法和經(jīng)驗(yàn)。還可以參加一些課堂活動(dòng),增強(qiáng)課堂氛圍。

    四、有效地整理課堂內(nèi)容。

    在課堂結(jié)束后,要及時(shí)地整理和歸納課堂內(nèi)容,以便更好地消化課堂知識(shí)。首先,可以在課堂結(jié)束后馬上整理筆記,完善筆記內(nèi)容,補(bǔ)充不完整的部分。其次,可以通過(guò)聽(tīng)課后的小結(jié)來(lái)復(fù)習(xí),將知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)整理,以便于深入理解和學(xué)習(xí)貫通。最后,可以將重要的筆記和知識(shí)點(diǎn)做成知識(shí)點(diǎn)或章節(jié)的匯總表格,并且根據(jù)自己的時(shí)間做到每日復(fù)習(xí),做到每月或每周部分進(jìn)行總結(jié),完善知識(shí)儲(chǔ)備。

    五、課后復(fù)習(xí)溫故知新。

    課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)效率的保證,也是知識(shí)掌握的關(guān)鍵。首先,要合理規(guī)劃時(shí)間,盡量做到在當(dāng)天晚上或第二天及時(shí)復(fù)習(xí)。其次,復(fù)習(xí)的內(nèi)容要集中在當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)和筆記內(nèi)容上,以及涉及到的歷史背景,相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域、精髓蘊(yùn)含。最后,在復(fù)習(xí)過(guò)程中可以督促自己做到定期溫故知新,鞏固知識(shí)點(diǎn),學(xué)以致用,擴(kuò)大自己的知識(shí)面。

    總之,高效課堂需要做好課前準(zhǔn)備,集中注意力,積極參與課堂互動(dòng),有效地整理課堂內(nèi)容和課后復(fù)習(xí)。通過(guò)這些方法,可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更加高效、輕松地掌握知識(shí),進(jìn)而取得更好的成績(jī)。

    初中歷史高效課堂心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇六

    我們參加了在費(fèi)縣杏壇中學(xué)舉行的初中歷史高效課堂研討會(huì)。通過(guò)這次活動(dòng),我深切體會(huì)到了自己在平時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題,明確認(rèn)識(shí)到在今后的歷史教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)的地方。會(huì)議上,聽(tīng)了三位老師的公開(kāi)課,四位老師的典型發(fā)言及經(jīng)驗(yàn)材料交流。另有沂蒙名師臨沂十中的范奉華老師的精彩的導(dǎo)教報(bào)告。教研室張主任做了精彩點(diǎn)評(píng)和。他們都從多個(gè)角度闡述了對(duì)高效課堂的構(gòu)建。

    一、認(rèn)真?zhèn)湔n是構(gòu)建高效課堂的前提。

    三位老師的課都做了精心準(zhǔn)備,符合三五x理念,充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,理念新,線索清晰,注重創(chuàng)設(shè)情境。特別是兩節(jié)復(fù)習(xí)課運(yùn)用了復(fù)習(xí)學(xué)案教學(xué),加大課堂容量,提高學(xué)習(xí)效率,注重實(shí)效性。

    二、精心的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。

    興趣,起到先聲奪人的效果,為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

    編制好導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生有本可依,有的放矢。

    三位老師的課都利用了導(dǎo)學(xué)案,一節(jié)高效的課堂,導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)從整體上體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系,使知識(shí)條理化,系統(tǒng)化和整體化,幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)案設(shè)計(jì)線索清,便于學(xué)生全面理解,環(huán)節(jié)全,既有廣度又有深度,理念新,獨(dú)具匠心的問(wèn)題設(shè)計(jì)理念,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。重實(shí)效,重點(diǎn)內(nèi)容,重點(diǎn)解決。

    四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

    通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生自主探究,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題自己解答,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與,互相激勵(lì),互相競(jìng)爭(zhēng)。老師只起組織、引導(dǎo)作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索者,知識(shí)信息的反饋者。切實(shí)營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍,發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生獨(dú)特的思想和見(jiàn)解,尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和感悟。使學(xué)生勇于參與,樂(lè)于參與。

    情感,使學(xué)生帶著一種放松和快樂(lè)的心情去感悟歷史,從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

    市教研室張老師對(duì)三位老師的課作了精彩的點(diǎn)評(píng),指出一堂好課的標(biāo)準(zhǔn):課堂氛圍好,印象深,解題能力高。并從三五x教學(xué)策略,各種有效的教學(xué)方法的創(chuàng)新,以及怎樣解答問(wèn)題等方面,為我們歷史教學(xué)指明了方向。

    總之,學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法。作為歷史老師,必須適應(yīng)新的形勢(shì),轉(zhuǎn)變自己的觀念,在實(shí)踐中吸取營(yíng)養(yǎng),努力創(chuàng)新,使歷史教學(xué)這門(mén)藝術(shù)不斷得到發(fā)展和升華。

    初中歷史高效課堂心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇七

    初中生是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期,學(xué)習(xí)成績(jī)不僅關(guān)系到升學(xué),還將決定他們未來(lái)的發(fā)展。因此,學(xué)習(xí)成績(jī)是非常重要的。而在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,高效地利用時(shí)間是必不可少的。因此,本文主要探討初中生高效課堂的心得體會(huì)。

    第二段:注意力集中和思維碰撞。

    初中生要高效利用課堂時(shí)間,必須先讓自己的注意力完全集中。首先,抬頭看黑板,注意聽(tīng)老師的講解,還要不時(shí)提問(wèn),這樣可以將課堂變成一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,使聽(tīng)課變得更有趣味。同時(shí),要積極思考,提高個(gè)人思維能力。比如,要和同學(xué)討論問(wèn)題,交換意見(jiàn),這樣有助于個(gè)人思維的碰撞并能加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

    第三段:充分利用課下時(shí)間。

    在課下時(shí)間,可以通過(guò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)是指在課前閱讀學(xué)習(xí)材料,了解老師要講的內(nèi)容。這樣課上就能理解得更深刻。復(fù)習(xí)則是指在學(xué)完課程后再次回顧所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。鞏固則是在掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,練習(xí)相關(guān)的習(xí)題和口算題,以便更好地鞏固記憶。

    第四段:保證高質(zhì)量的學(xué)習(xí)時(shí)間。

    學(xué)生要有規(guī)律的作息時(shí)間,確保有足夠的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)時(shí)間。生物鐘每個(gè)人是不一樣的,如果是早起型的可以早起一個(gè)小時(shí),利用最早的一個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)習(xí),這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)好很多。同時(shí),還要保證每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都有充足的時(shí)間去完成,不要抱著急于求成的心態(tài),之后還得花更多的時(shí)間去梳理和補(bǔ)缺。

    第五段:定目標(biāo)與反思總結(jié)。

    初中生應(yīng)該在學(xué)習(xí)時(shí)設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確自己想要掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能。例如,家長(zhǎng)可以規(guī)定好每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并通過(guò)檢查學(xué)習(xí)進(jìn)展情況來(lái)幫助孩子完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí),學(xué)生也應(yīng)該經(jīng)常反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和效果,發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)調(diào)整,并尋求相關(guān)的幫助。

    結(jié)尾:

    總之,初中生要高效課堂,關(guān)鍵在于充分利用課上、課下時(shí)間,保證學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,在設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和反思總結(jié)的基礎(chǔ)上,逐步提高學(xué)習(xí)水平。相信這些經(jīng)驗(yàn)和技巧將幫助初中生們理智、高效地利用時(shí)間,取得更好的成績(jī)。

    初中歷史高效課堂心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇八

    我們參加了在費(fèi)縣杏壇中學(xué)舉行的初中歷史高效課堂教學(xué)研討會(huì)。通過(guò)這次活動(dòng),我深切體會(huì)到了自己在平時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題,明確認(rèn)識(shí)到在今后的歷史教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)的地方。會(huì)議上,聽(tīng)了三位老師的公開(kāi)課,四位老師的典型發(fā)言及經(jīng)驗(yàn)材料交流。另有沂蒙名師臨沂十中的范奉華老師的精彩的導(dǎo)教報(bào)告。教研室張主任做了精彩點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。他們都從多個(gè)角度闡述了對(duì)高效課堂的構(gòu)建。

    三位老師的課都做了精心準(zhǔn)備,符合三五x理念,充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,理念新,線索清晰,注重創(chuàng)設(shè)情境。特別是兩節(jié)復(fù)習(xí)課運(yùn)用了復(fù)習(xí)學(xué)案教學(xué),加大課堂容量,提高學(xué)習(xí)效率,注重實(shí)效性。

    正確巧妙地導(dǎo)入新課,可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣,起到先聲奪人的效果,為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。三、編制好導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生有本可依,有的放矢。三位老師的課都利用了導(dǎo)學(xué)案,一節(jié)高效的課堂,導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)從整體上體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系,使知識(shí)條理化,系統(tǒng)化和整體化,幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)案設(shè)計(jì)線索清,便于學(xué)生全面理解,環(huán)節(jié)全,既有廣度又有深度,理念新,獨(dú)具匠心的問(wèn)題設(shè)計(jì)理念,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。重實(shí)效,重點(diǎn)內(nèi)容,重點(diǎn)解決。

    通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生自主探究,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題自己解答,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與,互相激勵(lì),互相競(jìng)爭(zhēng)。老師只起組織、引導(dǎo)作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索者,知識(shí)信息的反饋者。切實(shí)營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍,發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生獨(dú)特的思想和見(jiàn)解,尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和感悟。使學(xué)生勇于參與,樂(lè)于參與。

    臨沂十中的范奉華老師的《賦予歷史生命,讓課堂充滿生機(jī)》的報(bào)告,更是精彩紛呈,富有詩(shī)意,要教給學(xué)生有生命的歷史,好的歷史課,應(yīng)當(dāng)是有生命、有活力的,應(yīng)當(dāng)是有思想、有底蘊(yùn)的。范老師以他講的《輝煌的隋唐文化(二)》為例,娓娓道來(lái),展現(xiàn)了他學(xué)識(shí)的淵博,他的妙語(yǔ)連珠。用他詩(shī)一樣的語(yǔ)言激起學(xué)生探索歷史文化的渴望。范老師的講述,給人以深深地震撼,他的歷史課堂有聲有色,聲情并茂。激發(fā)學(xué)生興趣,啟迪學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,溝通師生情感,使學(xué)生帶著一種放松和快樂(lè)的心情去感悟歷史,從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

    市教研室張老師對(duì)三位老師的課作了精彩的點(diǎn)評(píng),指出一堂好課的標(biāo)準(zhǔn):課堂氛圍好,印象深,解題能力高。并從三五x教學(xué)策略,各種有效的教學(xué)方法的創(chuàng)新,以及怎樣解答問(wèn)題等方面,為我們歷史教學(xué)指明了方向。

    總之,學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法。作為歷史老師,必須適應(yīng)新的形勢(shì),轉(zhuǎn)變自己的觀念,在實(shí)踐中吸取營(yíng)養(yǎng),努力創(chuàng)新,使歷史教學(xué)這門(mén)藝術(shù)不斷得到發(fā)展和升華。

    初中歷史高效課堂心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇九

    一、和諧統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)是課堂高效的根基。

    課程改革確實(shí)改變了語(yǔ)文課堂教學(xué)面貌,語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的勃勃生機(jī)。但經(jīng)常聽(tīng)到語(yǔ)文教師感嘆:一堂語(yǔ)文課下來(lái),我究竟教給了學(xué)生什么?學(xué)生究竟學(xué)到了什么?誠(chéng)然,語(yǔ)文學(xué)科是“人文性”較強(qiáng)的學(xué)科,其教學(xué)內(nèi)容的“多元性”、“不確定性”使得廣大教師無(wú)所適從。這就要求我們教師要有一雙慧眼,一個(gè)睿腦,準(zhǔn)確定位“教學(xué)目標(biāo)”,把握課堂高效的根基。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。”由此看來(lái),語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”“三維”的和諧統(tǒng)一體,是工具與人文互動(dòng)的關(guān)系。牢固確立三維目標(biāo)的意識(shí),為每一節(jié)課制訂切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向,這是提升教學(xué)高效的前提。具體而言,一篇課文,應(yīng)該教給學(xué)生什么“語(yǔ)文知識(shí)”,發(fā)展學(xué)生什么“語(yǔ)文能力”,培養(yǎng)學(xué)生什么“情感態(tài)度”應(yīng)該是明確的,而且必須明確。而且,現(xiàn)在我們重新審視作為語(yǔ)文課程目標(biāo)主要載體的語(yǔ)文教材,其知識(shí)體系和人文價(jià)值體系仍然明顯的落后于時(shí)代發(fā)展的要求,主要表現(xiàn)為目標(biāo)定位模糊,即“知識(shí)能力目標(biāo)的模糊”和“人文教育目標(biāo)的模糊”。這也就導(dǎo)致了實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中“知識(shí)能力目標(biāo)”的隨意和繁復(fù),“人文教育目標(biāo)”的滯后和混亂,從而導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效率的低下。幸好我們現(xiàn)在正在開(kāi)展這一課題研究,相信能給廣大語(yǔ)文教師指明前進(jìn)的方向。

    二、具體適宜的教學(xué)內(nèi)容是課堂高效的命脈。

    “教什么”永遠(yuǎn)比“怎么教”重要。王榮生教授說(shuō):“一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)是要有適宜的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。”語(yǔ)文課堂上,“適宜的教學(xué)內(nèi)容”是課堂成功的基石,課堂的教學(xué)藝術(shù)則是“催化劑”。

    從表面上看來(lái),語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容已被編著早已確定,但實(shí)質(zhì)上卻是,任何一篇文章的“可教點(diǎn)”都很多,如何篩選適宜的教學(xué)內(nèi)容,就有如沙中淘金、蚌中取珠一樣。什么叫適宜的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容呢?王榮生教授這樣認(rèn)為,教學(xué)內(nèi)容是對(duì)“教什么”的回答,從學(xué)生的角度也就是“學(xué)什么”。適宜的教學(xué)內(nèi)容涉及一系列的問(wèn)題,最起碼包含兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是教師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容要有意識(shí),即知道自己在教什么,并且知道自己為什么教這些內(nèi)容;二是一堂課的教學(xué)內(nèi)容要相對(duì)集中,從而使學(xué)生學(xué)得相對(duì)透徹。基于此,那些能夠提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的,能夠啟迪學(xué)生思想,能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的知識(shí)點(diǎn),都可以成為語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容。

    建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中,要遵循“生本”的原則。學(xué)生需要什么,我們便教什么。以生為本,充分尊重學(xué)生的知識(shí)水平和能力,使所建構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)和精神品質(zhì)的“滋養(yǎng)品”。

    這就要求語(yǔ)文教師要能夠正確、準(zhǔn)確、深刻地解讀文本,從而建構(gòu)有效地教學(xué)內(nèi)容。首先,理解編者意圖,結(jié)合實(shí)際,根據(jù)課文特點(diǎn)進(jìn)行有效的建構(gòu)。其次,對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“深加工”,重構(gòu)出創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容。再其次,植入“添加劑”,開(kāi)拓相關(guān)的課外補(bǔ)充材料。最后,教學(xué)內(nèi)容要“學(xué)練結(jié)合”。“學(xué)”指教師的講解,“練”指學(xué)生的訓(xùn)練,其中包括回答提問(wèn)、提出問(wèn)題、做習(xí)題。一節(jié)高效的好課,如果課堂上沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行“練”,那么,再冠冕堂皇的理由都是借口。訓(xùn)練是教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn),訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),等等。

    “教什么”永遠(yuǎn)要比“怎么教”重要得多,篩選和建構(gòu)合適的教學(xué)內(nèi)容,理應(yīng)成為課堂高效的命脈。

    三、靈活多樣的教學(xué)方式是課堂高效的不竭動(dòng)力。

    教與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的一大亮點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”。“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)并認(rèn)真探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。”

    從教師的角度來(lái)講,教學(xué)的高效性依賴于教師高效的“教”,并克服無(wú)效的“教”。“高效的教”指的是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”,它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:一是直接的促進(jìn),即通過(guò)教師的教,學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深;二是間接促進(jìn),即通過(guò)教師的教,學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),掌握了學(xué)習(xí)方法,提升了學(xué)習(xí)能力,達(dá)到了不需要教。直接促進(jìn)是立竿見(jiàn)影的,間接促進(jìn)是著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的。相對(duì)而言,前者短效,后者長(zhǎng)效,這兩種效果要同時(shí)兼顧。“無(wú)效的教”指的是阻礙學(xué)生“學(xué)”的“教”,它也有兩種表現(xiàn):一是顯性的,教師不得要領(lǐng)、冷漠無(wú)情、枯燥乏味地教,使學(xué)生失去“學(xué)”的興趣和熱情;二是隱性的,教師照本宣科地講授學(xué)生自己通過(guò)閱讀便能看懂的課本知識(shí),這種教剝奪了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),從而阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)積極性的提升。

    如今,在理性反思語(yǔ)文課程改革的基礎(chǔ)上,人們開(kāi)始更多地注意到傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新課改的反哺意義。如重視“熏陶感染”的同時(shí)也要重視“字斟句酌”;致力“語(yǔ)文素養(yǎng)”的同時(shí)也要致力“基礎(chǔ)落實(shí)”;珍視“學(xué)生獨(dú)特感受”的同時(shí)也要珍視“教師的權(quán)威解讀”;提倡“自主、探究、合作”等新興學(xué)習(xí)方式的同時(shí)也要提倡“授受、記誦、訓(xùn)練”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。

    初中歷史高效課堂心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十

    在新課程理念中,教師不再是課堂的操控者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手、引導(dǎo)者、服務(wù)者。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,而不再是教師。這就要求我們要徹底轉(zhuǎn)變角色,走下講臺(tái),俯下身子,指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,幫助他們獲得知識(shí)和情感的體驗(yàn)。在課堂上,教師應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),變沉悶的講堂為學(xué)生積極探究的學(xué)堂,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如,在學(xué)習(xí)舒婷的《童年絮味》時(shí),我完全放權(quán)于學(xué)生,只是對(duì)如何學(xué)、學(xué)什么做了指導(dǎo)。那節(jié)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭深深地感染了我。他們自己講解舒婷,分配朗讀任務(wù),互相評(píng)價(jià),通過(guò)小組研討、設(shè)計(jì)、思考、分析問(wèn)題……我站在他們中間,和他們交流,學(xué)生那爭(zhēng)先恐后舉著的手和滿臉的笑容,竟然使我難以自持――“我也捉過(guò)蝴蝶!”“我也挖過(guò)蚯蚓!”“我也把自己的頭梳成過(guò)萬(wàn)國(guó)彩旗!”――聽(tīng)著學(xué)生激動(dòng)地話語(yǔ),我仿佛也回到了童年,不由自主地給他們講起了自己童年中的奇葩趣事。那節(jié)課,學(xué)生不僅獲取了知識(shí),更重要的是他們是快樂(lè)、主動(dòng)的,這讓我明白:不是學(xué)生不愛(ài)學(xué),也不是他們不會(huì)學(xué),只是長(zhǎng)久以來(lái),我們觀念落后,一個(gè)人霸占著課堂當(dāng)講師,沒(méi)給學(xué)生自我獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn),轉(zhuǎn)變教育理念,甘當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的助手,應(yīng)該是高效課堂的前奏。

    二、用明確的預(yù)習(xí),為課堂的高效啟航。

    課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低,與他們課前的預(yù)習(xí)密不可分。可以說(shuō),扎實(shí)的預(yù)習(xí)是課堂高效的良好開(kāi)端。而學(xué)生的預(yù)習(xí)是否扎實(shí)有效,主要取決于教師布置的預(yù)習(xí)是否明確細(xì)致。常聽(tīng)到有些教師抱怨學(xué)生預(yù)習(xí)應(yīng)付,課上得不順暢,其實(shí)是因?yàn)榻處熤灰罅藢W(xué)生預(yù)習(xí),而沒(méi)有對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方法做出明確指導(dǎo)和要求。語(yǔ)文預(yù)習(xí)事先要有預(yù)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì),內(nèi)容不能僅僅停留在寫(xiě)幾個(gè)生字,介紹作者這個(gè)層面,而應(yīng)該有坡度,在完成基礎(chǔ)知識(shí)積累的同時(shí),應(yīng)該要求學(xué)生寫(xiě)下對(duì)文本的一些閱讀體會(huì),哪怕是些稚嫩的理解,但只要是學(xué)生自己取得的,那就是學(xué)習(xí)的成就,只有學(xué)有所得,預(yù)習(xí)才是有效的。我一直在做預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì),最后一個(gè)練習(xí),我都要求學(xué)生寫(xiě)初讀感悟,一開(kāi)始,學(xué)生寫(xiě)得艱難,有的人只寫(xiě)一兩句,有時(shí)還詞不達(dá)意,可堅(jiān)持了一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)他們的理解漸漸深入了、準(zhǔn)確了。所以說(shuō),明確細(xì)致的預(yù)習(xí)要求,將會(huì)讓高效課堂順利起航。

    三、用精彩的導(dǎo)入,為課堂的高效激趣。

    正如于漪老師所說(shuō):“閱讀課文的起始階段,猶如一篇文章的開(kāi)頭,須反復(fù)斟酌,讓學(xué)生的思維興奮起來(lái),迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的軌道。”上課伊始,教師應(yīng)該用最短的時(shí)間、最精練的語(yǔ)言,把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這不僅是教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn),也是學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的心理需要。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之際,學(xué)生普遍存在著希望上好課的準(zhǔn)備,心理學(xué)稱(chēng)此現(xiàn)象為“心向”,這種“心向”強(qiáng)烈但卻很短暫。所以,有經(jīng)驗(yàn)的教師都非常重視每堂課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),他們往往能以精彩的導(dǎo)入愉悅學(xué)生的耳目、激動(dòng)學(xué)生的心靈,激發(fā)起他們高昂的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生急切地想進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中去。導(dǎo)入所用的時(shí)間不長(zhǎng),但它對(duì)一堂課的成功與否,往往有著非常大的影響。一個(gè)好的導(dǎo)入設(shè)計(jì),能使這堂課先聲奪人,引人入勝,更為重要的是,好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,為提高課堂效率奠定良好的基礎(chǔ)。

    四、用真實(shí)的自主、合作探究,為課堂的高效固本。

    新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”的理念,進(jìn)一步明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。一節(jié)課要在有限的40分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),得到發(fā)展,教師就必須把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,將“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”,讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。我們一定要摒棄“滿堂灌”和“滿堂問(wèn)”這種惡習(xí),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)。給予學(xué)生足夠的時(shí)間,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己解決問(wèn)題。同時(shí),也要容許學(xué)生犯錯(cuò),要采取最好的方法,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),避免假討論、假合作,避免作秀式的個(gè)人展示。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生如何閱讀,如何圈點(diǎn)勾畫(huà),如何設(shè)計(jì)問(wèn)題,如何提取并整理文本關(guān)鍵信息,如何組織自己的語(yǔ)言等給予指導(dǎo)和幫助。要融入學(xué)生中間,和他們一起探究、分析,要平等地和學(xué)生交流、質(zhì)疑,要允許學(xué)生有不同的看法。同時(shí),對(duì)學(xué)生的要求,一定要有合理的分層,避免一刀切,讓每個(gè)學(xué)生都有不同層面的收獲。一堂好課,不是教師講得多么精彩,而是學(xué)生學(xué)得是否實(shí)在,只有讓學(xué)生真正地“動(dòng)起來(lái)”,課堂才會(huì)有效率。

    初中歷史高效課堂心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十一

    傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)來(lái)展開(kāi),在教學(xué)中就親身感覺(jué)到學(xué)生在課堂上容易走神,倦怠,提不起興趣,參與課堂極少。而新課改下的“英語(yǔ)高效課堂”,我校探索出了“導(dǎo),啟,主,動(dòng)”式教學(xué)模式,是通過(guò)教師引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情景,使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、積極探索,熱情參與,實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種教學(xué)模式。

    熱愛(ài)是最好的老師,興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。興趣是一個(gè)人獲得知識(shí)、發(fā)展能力的巨大動(dòng)力。沒(méi)有興趣,學(xué)生動(dòng)也不動(dòng),就更談不上互動(dòng)了。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的前提。它可以使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),充滿自信,主動(dòng)探索,勇于創(chuàng)新,積極參與。我們做了一節(jié)示范課,沒(méi)有華麗的“裝飾”進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境,比如:課前唱一支英語(yǔ)歌等,老師和學(xué)生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲,復(fù)習(xí)舊知,又使學(xué)生輕松、愉快地走向新知。而不是和學(xué)生逗趣。課堂中應(yīng)該進(jìn)一步激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生自信心,達(dá)到了學(xué)以致用的目的,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

    英語(yǔ)高效課堂最突出的特點(diǎn)就是:課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍,師生合作,交流的方式靈活,表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和差異的機(jī)會(huì)要多。比如在各個(gè)小組的展示過(guò)程中,幾乎小組每個(gè)同學(xué)的積極性都要調(diào)動(dòng)起來(lái),本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性和能力,小組成員都有機(jī)會(huì)展示自己的內(nèi)容。這樣使每一個(gè)學(xué)生在交流學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中都能得到充分的發(fā)展,事實(shí)也證明,協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無(wú)疑能為達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生促進(jìn)作用。更重要的,這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強(qiáng)。

    學(xué)生思維的活動(dòng)是開(kāi)放的,多維的,甚至有些時(shí)候是天馬行空的。老師應(yīng)多表?yè)P(yáng)積極思考提出問(wèn)題的學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極思維調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。同時(shí),老師還要把握好師生互動(dòng)的方向,及時(shí)點(diǎn)撥,使得整個(gè)課堂師生互動(dòng)在有序、有節(jié)、適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進(jìn)行。學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí),教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑,撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡,化難為易,使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí),教師迅速捕捉,作為新的教學(xué)內(nèi)容,憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。

    傳統(tǒng)的教學(xué)提問(wèn)有如下特點(diǎn):教師問(wèn),學(xué)生答,問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,步步深入,答案明確唯一,最終以學(xué)生解答教師的所有問(wèn)題為教學(xué)的歸宿。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)提問(wèn)而言,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生全程質(zhì)疑,在課堂真實(shí)問(wèn)題動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的方式解決問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師要始終采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。不僅要讓學(xué)生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時(shí)候”等問(wèn)題,更要鼓勵(lì)學(xué)生解決“為什么”的問(wèn)題。

    通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí),特別是這次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到互動(dòng)的課堂是開(kāi)放的、真實(shí)的、多維的,是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元的對(duì)話,是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂,我們要于創(chuàng)造條件把握關(guān)鍵,提高我們的課堂效率,使我們的互動(dòng)課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)園。只要教師精心設(shè)計(jì),廣博收集,周密組織,備好教材,備好學(xué)生,互動(dòng)式教學(xué)就會(huì)開(kāi)展的有聲有色,高效有序。

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    英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建對(duì)策

    數(shù)學(xué)高效課堂提高做法論文

    初中美術(shù)高效課堂論文

    小學(xué)高效課堂實(shí)施方案

    初中歷史高效課堂心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十二

    隨著學(xué)業(yè)的逐漸加重,初中學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)。面對(duì)繁重的課程內(nèi)容和激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力,如何提高課堂效率成為了每個(gè)初中生所面臨的問(wèn)題。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中,我總結(jié)出了一些高效課堂的心得體會(huì),希望能夠與大家分享。

    首先,正確的時(shí)間規(guī)劃是高效課堂的基礎(chǔ)。在課堂中,老師會(huì)為我們提供大量的學(xué)習(xí)材料和知識(shí)點(diǎn),但是如果我們無(wú)法充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),那么這些知識(shí)也只會(huì)是浪費(fèi)而已。因此,我們要學(xué)會(huì)制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理安排每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間分配。同時(shí),我們還要充分利用課間休息時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效果。

    其次,積極參與課堂互動(dòng)是高效課堂的關(guān)鍵。課堂互動(dòng)是一種有效的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)與老師和同學(xué)的交流與互動(dòng),我們可以更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。在課堂上,我們應(yīng)該勇于提問(wèn),積極回答問(wèn)題,與老師和同學(xué)進(jìn)行思想碰撞,以拓寬自己的思維,提高學(xué)習(xí)能力。同時(shí),與周?chē)耐瑢W(xué)保持良好的合作關(guān)系,相互幫助和學(xué)習(xí),也是提高課堂效果的有效方法。

    第三,合理的筆記方法是高效課堂的重要保障。在課堂上,老師會(huì)講解大量的知識(shí)點(diǎn)和例題,我們很難完全記住所有的內(nèi)容。因此,我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用合理的筆記方法,將重點(diǎn)和難點(diǎn)逐步記錄下來(lái)。可以使用顏色標(biāo)記或劃線等方式,以便后期的復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí),我們還要注重整理和歸納,將不同科目的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)和整理,形成屬于自己的復(fù)習(xí)材料,以提高記憶效果和復(fù)習(xí)的效率。

    第四,有效的復(fù)習(xí)方法是高效課堂的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們經(jīng)常會(huì)遇到一些難以理解的知識(shí)點(diǎn),或者疑惑不解的問(wèn)題。這時(shí),我們要善于利用自習(xí)時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí),將不懂的問(wèn)題記錄下來(lái),找機(jī)會(huì)向老師請(qǐng)教或者與同學(xué)進(jìn)行討論。同時(shí),我們還要注重在課后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),對(duì)當(dāng)天的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和梳理,以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。

    最后,良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是高效課堂的重要保證。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是成功的關(guān)鍵因素。無(wú)論面對(duì)何種困難和挫折,我們都要保持積極樂(lè)觀的心態(tài),相信自己的能力,并且持之以恒地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中充滿熱情和好奇心,持續(xù)努力,才能取得良好的成績(jī)和進(jìn)步。

    總結(jié)起來(lái),初中學(xué)生要想在課堂中取得高效的學(xué)習(xí)成果,需要遵循合理的時(shí)間規(guī)劃,積極參與課堂互動(dòng),運(yùn)用合理的筆記方法,采用有效的復(fù)習(xí)方法,保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有將這些因素融為一體,才能真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的最大效益,取得優(yōu)異的成績(jī)。相信通過(guò)這些心得體會(huì),每個(gè)初中生都能夠在學(xué)業(yè)上有所突破,取得更好的成績(jī)。

    初中歷史高效課堂心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十三

    素質(zhì)教育的推行和教育改革的進(jìn)展,對(duì)課堂構(gòu)建提出新的具體要求,"構(gòu)建高效課堂"正是課程改革的重點(diǎn)。現(xiàn)在學(xué)校的重點(diǎn)不僅僅在于對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)培養(yǎng),更重要的是促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展,而體育是學(xué)校教育的組成部分,學(xué)校體育是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ),因此如何構(gòu)建初中體育的高效課堂顯得尤為重要,教師必須深刻認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,從而達(dá)到提高整個(gè)民族體育素質(zhì)的目標(biāo),展現(xiàn)民族旺盛的生命力。為構(gòu)建初中體育高效課堂,教師要和學(xué)生探索合理科學(xué)的教學(xué)法,通過(guò)有效策略的實(shí)施,提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。

    一節(jié)課的成功與否首先取決于教師課前的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì),準(zhǔn)備充分設(shè)計(jì)到位就成功了一半。教師要備大綱、備教材、備學(xué)生、備方法、備過(guò)程、備資源,做到心中有目標(biāo),眼中有學(xué)生,手中有方法,體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)。

    以我教授“魚(yú)躍前滾翻”課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例。先分析教材:魚(yú)躍前滾翻是中學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分,是初中三年制新授教材,是在小學(xué)教材各式滾翻的技巧基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高滾翻技術(shù)動(dòng)作項(xiàng)目,訓(xùn)練身體的靈巧性、柔韌性,促進(jìn)全身韌帶關(guān)節(jié)和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展,因此學(xué)好魚(yú)躍前滾翻可使學(xué)生德、智、體、美幾方面得到全面發(fā)展,同時(shí)在今后的日常生活偶發(fā)事件中,如滑倒、摔倒、跌倒時(shí)學(xué)生會(huì)采用滾翻動(dòng)作進(jìn)行自我保護(hù),減少損傷。再分析學(xué)情:技巧技術(shù)是初中體育教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),我校學(xué)生來(lái)自不同小學(xué),有一半外地來(lái)蘭借讀生,學(xué)生的體育知識(shí)、技能水平參差不齊,要學(xué)習(xí)魚(yú)躍前滾翻技術(shù)首先必須從前滾翻開(kāi)始學(xué)習(xí)。在前兩節(jié)課中學(xué)習(xí)了前滾翻和遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù),有85%到90%能很好完成。大部分學(xué)生對(duì)技巧的學(xué)習(xí)是有興趣的,且積極性高,這對(duì)技巧的教學(xué)是一種促進(jìn),也是技巧教學(xué)的有利因素。而女生學(xué)習(xí)魚(yú)躍前滾翻技術(shù)相對(duì)較困難,所以要適當(dāng)降低要求或者教給她們一些形體上的技術(shù),以此來(lái)調(diào)動(dòng)女生學(xué)習(xí)積極性。由于初中生行為具有很大的沖動(dòng)性,動(dòng)作比較魯莽,所以在教學(xué)中應(yīng)該把安全教育放在首位。然后設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、方法等,充分做好課前準(zhǔn)備,以使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)初步掌握魚(yú)躍前滾翻基本技能、發(fā)展學(xué)生的跳躍、靈巧、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì),提高空間定向和平衡能力并能克服害怕的心理障礙,培養(yǎng)學(xué)生自信、頑強(qiáng)向前的精神。

    沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。體育課堂規(guī)范學(xué)生上下課集合整隊(duì)、變換隊(duì)形、整理服裝、學(xué)生練習(xí)、課堂討論、收拾器材等,持之以恒的課題常規(guī),有利于建立正常教學(xué)秩序,促進(jìn)學(xué)生更好地掌握體育理論技術(shù)技能,提高教學(xué)質(zhì)量,防止傷害事故發(fā)生。學(xué)高為師,德高為范。落實(shí)和提高課堂常規(guī)的執(zhí)行情況,教師首先從自我做起,以身作則,言傳身教,用榜樣的力量來(lái)感染學(xué)生。這有益于形成良好的課堂常規(guī),營(yíng)造良好課堂氛圍。榜樣的力量是巨大的,正所謂“己所不欲,勿施與人”,在體育課堂上,“欲”與“施”應(yīng)該是一致的。

    新課標(biāo)指出:學(xué)校體育是快樂(lè)體育的基礎(chǔ),運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提,讓教學(xué)“活起來(lái)”,讓教學(xué)“生動(dòng)起來(lái)”是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)。興趣是最好的老師,學(xué)生一旦對(duì)體育產(chǎn)生興趣,就不會(huì)感到體育課是一種額外的負(fù)擔(dān),主動(dòng)積極性就會(huì)大大提高,掌握和應(yīng)用問(wèn)題就能迎刃而解。在教學(xué)過(guò)程中利用實(shí)物,圖片、教材插圖、模型、投影儀、錄像及多媒體。

    課件。

    等電化教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),拓寬學(xué)生的視野,使抽象的知識(shí)具體化、形象化,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng),讓學(xué)生感興趣,樂(lè)于參與,快樂(lè)學(xué)習(xí),通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),富有創(chuàng)造性的課堂會(huì)增強(qiáng)學(xué)生上好體育課的信心。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新,都要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,才能使學(xué)生自覺(jué)積極地進(jìn)行體育鍛煉,提高運(yùn)動(dòng)技能,為終身體育奠定基礎(chǔ)。

    高效課堂教學(xué)其實(shí)就是投入學(xué)習(xí)和運(yùn)用。例如,教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí),使用“低頭、抬臂、抬臀、前移重心、腳蹬、腦后著墊”等詞語(yǔ)來(lái)講解,并把動(dòng)作過(guò)程比喻成“皮球滾動(dòng)”,使抽象概念更生動(dòng)、具體、形象,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,自由想象,在腦海里建立起清晰的運(yùn)動(dòng)表象,從而較快理解和掌握動(dòng)作。當(dāng)然體育課堂教學(xué)方法不可局限于講解——示范——練習(xí)的程度上,教師可根據(jù)實(shí)際情況,運(yùn)用講解示范、模仿練習(xí)、小組討論、教師引導(dǎo)、語(yǔ)言激勵(lì)等教學(xué)方法,設(shè)計(jì)出更多具有特色的教學(xué)模式,真正調(diào)整好課堂狀態(tài),讓學(xué)生不僅思維動(dòng)起來(lái),思想也要?jiǎng)悠饋?lái)。同時(shí)要加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋求方法,遇到突發(fā)事件隨機(jī)應(yīng)變,從容應(yīng)對(duì),發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)糾正。

    和諧的師生關(guān)系是建立在相互信任和認(rèn)同中的,教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處,了解班級(jí)動(dòng)態(tài),加深師生間的情感交流,對(duì)學(xué)生一視同仁,多參與學(xué)生活動(dòng),共同分享體育帶來(lái)的樂(lè)趣,以活動(dòng)為載體,去觸摸學(xué)生的喜怒哀樂(lè),使學(xué)生認(rèn)同體育課、認(rèn)同教師。還可以及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)體育課的要求和看法,有利于改進(jìn)教學(xué)工作,使學(xué)生“信其道”,從而更有效開(kāi)展課堂教學(xué)。

    新課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思,教學(xué)反思已成了課堂教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),被認(rèn)為是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。課堂教學(xué)與課后反思的有效結(jié)合,才能促進(jìn)課堂效率的提高。在教學(xué)實(shí)踐中,堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記感悟、教學(xué)反思總結(jié)等,是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過(guò)程,也是課堂逐步達(dá)到高效的有力手段。只有遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo),不斷進(jìn)行教學(xué)反思,吸取經(jīng)驗(yàn),才能不斷提高自己的教學(xué)水平,從而提高課堂教學(xué)的高效性。

    總之,體育課要達(dá)到高效課堂,體育教師必須牢固樹(shù)立高效教學(xué)的理念,確立高效教學(xué)的學(xué)生觀,正確理解和把握體育課程的核心理念,并把體育課程的核心價(jià)值知識(shí)有梯度地融入到體育課堂中去,讓每一個(gè)學(xué)生的體育技能、體育意識(shí)、體育精神都得到有效地提高,體驗(yàn)到體育教學(xué)的美感和快感,這樣的體育課堂才是高效的。

    初中歷史高效課堂心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十四

    語(yǔ)文,是語(yǔ)言和文學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng),包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。語(yǔ)文,也是一門(mén)博大精深的學(xué)科,要想學(xué)好語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科,學(xué)生必須具備一定學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使其能夠在較長(zhǎng)的初中階段的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。作為初中語(yǔ)文教師,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到初中階段語(yǔ)文教學(xué)的重要性:毫無(wú)疑問(wèn),初中階段的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)起著承前啟后的作用,是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)與高中階段語(yǔ)文教學(xué)的有效銜接,這一環(huán)節(jié)相當(dāng)重要,因此搞好初中階段語(yǔ)文學(xué)科教學(xué),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效化,是我們所有初中語(yǔ)文教師所追求的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效化,我在這里結(jié)合自己的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),跟大家分享一些粗淺的認(rèn)知:

    一、調(diào)整教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)換教學(xué)角色。

    初中語(yǔ)文新課程改革目標(biāo)要求的核心實(shí)質(zhì)便是調(diào)整教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)換教學(xué)角色。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念認(rèn)為,語(yǔ)文課堂實(shí)踐的展開(kāi)是伴隨著語(yǔ)文教師大量細(xì)致入微的講解,作為學(xué)生只需要俯首帖耳般的傾聽(tīng)即可,這樣的課堂教學(xué)模式被貼上了很多標(biāo)簽,即是所謂的“一言堂”、“滿堂灌”“填鴨式”。這當(dāng)然是不好的,為什么不好?因?yàn)檎n堂效率低下,學(xué)生被放在了被動(dòng)的位置,平鋪直敘式的知識(shí)灌輸,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感,大量的課堂講述也讓教師精疲力竭,然而結(jié)果卻是雙方都不愿看到的,測(cè)驗(yàn)考試的結(jié)果否定了這樣的教學(xué)模式。痛定思痛,作為教師我們必須找出問(wèn)題的所在,現(xiàn)在好了,語(yǔ)文新課程改革目標(biāo)要求給我們指出了癥結(jié)所在,也指明了調(diào)整方向,就是調(diào)整教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革。調(diào)整教學(xué)觀念,就是要改變教師講得越多越好,越細(xì)越好的教學(xué)思維,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主人,教師則充當(dāng)教學(xué)引導(dǎo)者的角色,問(wèn)題前置,讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效化。

    語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是需要教師與學(xué)生協(xié)作完成的,那么教師與學(xué)生的關(guān)系是否融洽就顯得十分重要。融洽的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂的重要保證,因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系可以構(gòu)建有序的師生互動(dòng)渠道,那么教學(xué)中出現(xiàn)的意見(jiàn)反饋,作為教師也能夠很快獲悉,進(jìn)而可以最大限度最快時(shí)間地改進(jìn)教學(xué)方法模式,讓教師制定的教學(xué)方法模式更有效地與班級(jí)實(shí)際契合,實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文高效課堂。

    說(shuō)得直白一些,就是我們教師不應(yīng)該板起面孔一臉嚴(yán)肅搞教學(xué),讓學(xué)生心生畏懼,進(jìn)而不敢跟教師溝通交流,師生互動(dòng)的效率低下,那么在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,作為教師也很難得到及時(shí)有效的反饋,改進(jìn)教學(xué)方法模式的參考點(diǎn)就很少,語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建也就困難重重。所以,我們應(yīng)該跟學(xué)生做朋友,讓學(xué)生覺(jué)得教師是和藹可親的,可以無(wú)話不談的,那么學(xué)生就很原因跟教師溝通交流,很多教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師也可以及時(shí)得到反饋,并應(yīng)用于教學(xué)方法模式的改進(jìn)中。

    三、利用導(dǎo)學(xué)案,問(wèn)題前置,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

    導(dǎo)學(xué)案,顧名思義就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。我們?cè)诰帉?xiě)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候,要注意整個(gè)課堂主線節(jié)奏的把握,利用問(wèn)題前置,結(jié)合教材章節(jié)內(nèi)容,給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究及協(xié)作討論思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

    問(wèn)題的提出,必須緊扣教材章節(jié),有代表性,有趣味性,能夠激發(fā)學(xué)生的思考探究欲望,同時(shí)問(wèn)題不能太難,讓學(xué)生望而生畏,這也不好,因此對(duì)于導(dǎo)學(xué)案前置問(wèn)題的設(shè)計(jì),考驗(yàn)著教師的教學(xué)能力,拿捏不好就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)的低效化。所以,導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě),特別是前置問(wèn)題的設(shè)計(jì),對(duì)于語(yǔ)文高效課堂而言,是十分重要的,需要語(yǔ)文教師在課堂開(kāi)始之前花費(fèi)大量的時(shí)間去設(shè)計(jì)編寫(xiě)。

    四、強(qiáng)調(diào)閱讀,提倡課外讀物的涉獵。

    語(yǔ)文學(xué)科不同于其它學(xué)科,它是博大而包容的。因?yàn)榻滩牡钠萘坑邢蓿绻覀兊恼Z(yǔ)文教學(xué)局限于教材,那么就會(huì)造成語(yǔ)文教學(xué)成效的營(yíng)養(yǎng)不良,所以我們必須強(qiáng)化學(xué)生的閱讀,不僅僅是對(duì)于教材章節(jié)的閱讀,還有對(duì)于大量課外讀物的閱讀,教師可以給學(xué)生一些課外閱讀的參考書(shū)目,讓學(xué)生自己去書(shū)店選取,利用閑暇的課外時(shí)間進(jìn)行有效的語(yǔ)文知識(shí)閱讀補(bǔ)充,同時(shí)教師可以利用一些課堂時(shí)間讓學(xué)生分享自己對(duì)于課外讀物的閱讀心得,拓展學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)面,促進(jìn)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

    五、讓學(xué)生多寫(xiě)作文,內(nèi)化閱讀成果。

    對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐而言,“讀”與“寫(xiě)”是語(yǔ)文教學(xué)的兩條腿,沒(méi)了這兩條腿,可以這么說(shuō):語(yǔ)文教學(xué)將寸步難行。所以,在重視學(xué)生的閱讀量的同時(shí),也要重視學(xué)生的寫(xiě)作,寫(xiě)作可以內(nèi)化學(xué)生閱讀到的知識(shí)內(nèi)容與技巧,可以說(shuō)是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的一次“閱兵”。讓學(xué)生多寫(xiě),在寫(xiě)作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題;作為教師要多批閱學(xué)生的習(xí)作,細(xì)心批注到位,對(duì)于一些有代表性的習(xí)作要在班級(jí)里展示,樹(shù)立榜樣力量,形成你追我趕的教學(xué)氛圍。

    羅馬不是一天建成的。對(duì)于初中階段的語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建也是一樣,需要教師付出極大的耐心與努力,在一定的教學(xué)方法模式技巧的指導(dǎo)下,最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效化。

    初中歷史高效課堂心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十五

    歷史作為一門(mén)記錄人類(lèi)成長(zhǎng)歷程的學(xué)科,它是人類(lèi)文明和經(jīng)驗(yàn)的積淀。讀史可以使人明智,學(xué)習(xí)歷史對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)都意義重大,因而歷史的學(xué)習(xí)是必要的。在初中階段,學(xué)習(xí)歷史知識(shí)是義務(wù)教育的要求,也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的需要。選入教材中的歷史事件都是一些具有里程碑意義的、必須知道的基本歷史事實(shí),學(xué)習(xí)難度不大,而教育意義深遠(yuǎn)。然而,在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,我們常常看到學(xué)生在歷史課上垂頭喪氣,聽(tīng)課不認(rèn)真,還總是搞小動(dòng)作;對(duì)歷史學(xué)習(xí)并不重視,老師留的歷史作業(yè)也不認(rèn)真對(duì)待;每次考試的時(shí)候,只要求及格。這樣的歷史教育是失敗的、悲哀的。總結(jié)失敗的.經(jīng)驗(yàn),分析歷史教學(xué)現(xiàn)狀,有利于我們改革自己的教學(xué),拯救初中生的歷史學(xué)習(xí)。

    1.把歷史的學(xué)習(xí)看得功利化。

    雖然歷史是一門(mén)基礎(chǔ)的文化課,但是它并不作為中考科目出現(xiàn)。初中歷史的結(jié)課考試只有會(huì)考,而且是以開(kāi)卷考試的形式出現(xiàn),這就造成了許多學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的不重視。他們認(rèn)為,只要?dú)v史成績(jī)不計(jì)入中考總分,不影響自己的升學(xué),就不用好好學(xué)習(xí)。這就是把歷史的學(xué)習(xí)功利化對(duì)待的表現(xiàn)。上課不認(rèn)真聽(tīng)講,私下搞小動(dòng)作;甚至有的學(xué)生一上歷史課就睡覺(jué),()歷史課成了“睡覺(jué)課”“放松課”;對(duì)待歷史作業(yè)不認(rèn)真,做作業(yè)也是為了應(yīng)付老師;學(xué)生在課上也不積極,課堂死氣沉沉,沒(méi)有活力。

    2.教師講課方式老套,缺乏活力。

    許多教師的講課方式缺乏吸引力,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是初中歷史教學(xué)面臨的一個(gè)大問(wèn)題。有的老師的講課就是念書(shū),照著課本一張一張地讀,難怪學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣;有的教師會(huì)用提問(wèn)的方式增加與學(xué)生之間的互動(dòng),但這種互動(dòng)常常會(huì)變成教師的自問(wèn)自答,沒(méi)有給學(xué)生留充分的考慮時(shí)間就直接公布答案,長(zhǎng)此以往,學(xué)生自然就喪失了學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方式老套,教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)不起來(lái),課堂缺乏活力,這也是一個(gè)亟待解決的重要問(wèn)題。

    3.重理輕文等舊觀念的影響。

    重理輕文的觀念沒(méi)有消除,許多家長(zhǎng)和學(xué)生依舊把理科的學(xué)習(xí)放在主要地位,把大量的時(shí)間用在數(shù)、理、化上,對(duì)歷史的學(xué)習(xí)則較為消極。再加上這些理科都是中考科目,這就更加重了對(duì)歷史學(xué)習(xí)時(shí)間的剝削――許多學(xué)生不惜犧牲歷史課的課堂時(shí)間,不聽(tīng)老師講課,反而在做理科的作業(yè),歷史的學(xué)習(xí)徹底成為附屬。事實(shí)上,我們并不倡導(dǎo)學(xué)生用大量的課后時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)歷史,這些時(shí)間可以讓渡給難度較大、需要時(shí)間較多的理科科目,但這是在必須保證歷史課課堂效率的前提下才能夠成立的。如果連歷史課上的學(xué)習(xí)時(shí)間都不能保證,這將是學(xué)生的巨大損失。

    要想讓學(xué)生能夠充分利用歷史課的時(shí)間學(xué)好歷史,首先就要讓學(xué)生愛(ài)上歷史課;要想讓學(xué)生愛(ài)上歷史課,教師就要改進(jìn)教學(xué)方法,用趣味教學(xué)的方式將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。那么怎樣的教學(xué)才是趣味教學(xué)呢?筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提供了以下策略。

    1.用多媒體“講活”歷史。

    多媒體集視、聽(tīng)、感于一身,它以其多樣的表現(xiàn)手段、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中占有十分重要的地位。在歷史課堂中,恰當(dāng)好處的利用多媒體,讓多姿多彩的文字、視頻、音頻資源沖擊學(xué)生的感官,將歷史講活。比如,在講《辛亥革命》時(shí),我利用多媒體給學(xué)生播放了電影《辛亥革命》的片段,其中展示了孫中山先生偉大壯舉和當(dāng)時(shí)革命斗爭(zhēng)的艱苦以及革命志士的大無(wú)畏精神。學(xué)生看得聚精會(huì)神,對(duì)本次課程的主要內(nèi)容也有了大概的了解。除此以外,我還時(shí)常利用多媒體資源給學(xué)生放一些與講課內(nèi)容有關(guān)的音頻,展示一些圖片,搜集一些網(wǎng)絡(luò)資源等等。

    2.用積極的情緒感染學(xué)生。

    “態(tài)度決定一切。”這句話一點(diǎn)都不夸張。試想,倘若老師用一種無(wú)精打采的樣子來(lái)上課,學(xué)生能好好聽(tīng)嗎?如果老師在每節(jié)課都能以積極的心態(tài)、快樂(lè)的情緒來(lái)聲情并茂地講課,學(xué)生也一定會(huì)受到感染,以更飽滿的精神和更大的熱情投入到課堂中來(lái)。這樣,教師和學(xué)生之間相互感染,互相鼓勵(lì),讓歷史課堂更加活躍。

    3.用競(jìng)賽的形式活躍氣氛。

    在歷史課上運(yùn)用競(jìng)賽形式進(jìn)行練習(xí)也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。初中生有很強(qiáng)的好勝心,比著勁兒的學(xué)習(xí)才有動(dòng)力,老師不妨抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),將競(jìng)賽融入課堂,增加課堂的多樣性和學(xué)生的新鮮感,提高課堂的學(xué)習(xí)效率。比如,我在講課前就告訴學(xué)生,本次課上的所有問(wèn)題以搶答的形式出現(xiàn),搶到問(wèn)題并答對(duì)的學(xué)生能夠獲得加分,計(jì)入期末考試的總分中。這樣一來(lái),有了獎(jiǎng)勵(lì)的鼓勵(lì),學(xué)生的積極性被大大地調(diào)動(dòng)了,課堂氣氛極為活躍。

    總之,要想讓學(xué)生愛(ài)上歷史,首先就要能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,在初中歷史課堂上實(shí)施趣味教學(xué)是一種行之有效的方法。

    初中歷史高效課堂心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十六

    高效課堂主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標(biāo),是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂,就是指高效率的課堂,這樣的課堂才是時(shí)下最需要的,才是順應(yīng)局勢(shì)發(fā)展的。下面小編給大家?guī)?lái)一篇高效課堂心得體會(huì) ,歡迎閱讀!

    我理解的高效課堂,就是要改變“一塊黑板,一支粉筆,一張嘴,一講到底”的舊貌,是在課堂教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的,只是隱藏在內(nèi)心深處。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓老師講的.輕松自如,學(xué)生學(xué)得輕輕松松,在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容,這樣學(xué)生才不會(huì)有厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加濃厚。

    從我們教師的角度來(lái)說(shuō),高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。打造高效課堂,對(duì)老師提出了更高的要求,首先,在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問(wèn)能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。在上課時(shí),應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間,什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué),什么時(shí)間老師開(kāi)始講,什么時(shí)間開(kāi)始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,重難點(diǎn)精講細(xì)講。

    課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。

    學(xué)習(xí)過(guò)后,感慨良多,留下了很多值得思考的問(wèn)題。思考自己的語(yǔ)言,如何讓他妙趣橫生;思考自己的眼睛,如何讓他傳神豐富;思考自己的行為,讓他規(guī)范專(zhuān)業(yè);思考自己的學(xué)識(shí),讓他猶如涌泉;思考自己的脾氣,讓他逗人喜愛(ài);思考自己的心靈,讓他平和美麗;思考自己的靈魂,讓他崇高圣潔。總之,留下的思考太多太多。

    初中歷史高效課堂心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十七

    在初中學(xué)段開(kāi)設(shè)的各門(mén)科目中,和傳統(tǒng)的“主科”語(yǔ)數(shù)外相比,歷史學(xué)科向來(lái)不受重視。那么,對(duì)于這樣一門(mén)傳統(tǒng)學(xué)科,針對(duì)課時(shí)少、教師任教班級(jí)多、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的現(xiàn)狀,要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力,要熏陶學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,要使學(xué)生有效學(xué)習(xí),以在學(xué)業(yè)水平考試中取得優(yōu)越成績(jī),歸根結(jié)底的著眼點(diǎn)和主陣地——就是課堂,是40分鐘的高效課堂!下面,我將從以下四方面結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,來(lái)對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探索,敬請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。

    一、 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí):

    “思想是行動(dòng)的先導(dǎo)”。要讓歷史課堂高效,教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中那種“教師是太陽(yáng),學(xué)生是向日葵,學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)”的舊觀念,把原來(lái)的“我講你聽(tīng)”、“我問(wèn)你答”的主導(dǎo)地位變?yōu)檩o導(dǎo)地位,把課堂上以教師的“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為主,通過(guò)教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生和書(shū)本更好地對(duì)話,把過(guò)去那種填喂知識(shí)的方法改為讓學(xué)生自己吃飯,這樣更有助于學(xué)生的消化吸收。

    二、營(yíng)造教學(xué)良好氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí):

    學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),師生形成良性互動(dòng),這是一堂課成功與否的關(guān)鍵。要做到這一點(diǎn),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理、生動(dòng)的教學(xué)情境,營(yíng)造良好地教學(xué)氛圍,讓學(xué)生最大限度地走入歷史,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

    例如在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這一專(zhuān)題時(shí),可讓學(xué)生看圖片,了解吸食鴉片對(duì)人肉體和心靈的摧殘,再讓學(xué)生閱讀課本及補(bǔ)充的相關(guān)材料,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)鴉片走私對(duì)清政府經(jīng)濟(jì)、軍事、貿(mào)易等方面所產(chǎn)生的巨大危害,然后提問(wèn):假如你是林則徐,你該怎么辦?要不要禁煙?如何禁煙?在這樣的情境作用下,學(xué)生很容易將自己的情感移入所感知的對(duì)象。這樣,知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)在創(chuàng)設(shè)的課堂情景中輕松完成。學(xué)生也感受到歷史課原來(lái)也是如此引人入勝的,無(wú)形中就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,從而完成了打造高效課堂的重要一環(huán)。

    三、帶領(lǐng)學(xué)生積極探索,幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí):

    學(xué)習(xí)要有效,方法很重要。在歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極探索,總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法。我在教學(xué)中通常引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面著手:

    1、從宏觀上把握知識(shí)脈絡(luò),構(gòu)建知識(shí)體系;例如在歸納中國(guó)近現(xiàn)代史的線索時(shí),我和學(xué)生共同梳理出八個(gè)歷史階段:

    (1)、1840——1919,舊民主主義革命時(shí)期(侵略、抗?fàn)帯⑻剿鳎?/p>

    (2)、1919.5.4——1927. 國(guó)民革命(國(guó)共第一次合作,共同北伐)

    (3)、1927.8.1——1937 國(guó)共十年對(duì)峙(五次大“圍剿”、紅軍長(zhǎng)征、農(nóng)村包圍城市)

    (4)、1937.7.7——1945.8 八年抗戰(zhàn)(西安事變、國(guó)共第二次合作、全民族抗戰(zhàn))

    (5)、1945.8——1949.4.23 解放戰(zhàn)爭(zhēng)(重慶談判、躍進(jìn)大別山、戰(zhàn)略決戰(zhàn)、渡江戰(zhàn)役)

    (6)、1949.10.1——1956年底 過(guò)渡時(shí)期(一化三改造)

    (7)、1957——1976.10 探索時(shí)期(大躍進(jìn)、人民公社、文-化-大-革-命)

    (8)、1978年至今(十一屆三中全會(huì))改革開(kāi)放新時(shí)期:農(nóng)村、城市、沿海 這樣歸納梳理了線索以后,再來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史就清楚明了多了,學(xué)生也易于掌握。

    2、從微觀上探尋記憶捷徑,鞏固知識(shí)要點(diǎn):

    (1)、口訣記憶法:例如在歸納中國(guó)近現(xiàn)代史上的中共的重要會(huì)議時(shí),我和學(xué)生共同編了如下口訣來(lái)幫助記憶:黨的創(chuàng)立是一大,抗戰(zhàn)勝利是七大,首次提出十二大,基本路線十三大,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)十四大,指導(dǎo)思想十五大,三個(gè)代表十六大。簡(jiǎn)單明了,學(xué)生記得又牢固。

    (2)、五“w”敘述法:五“w”即why(原因)、who(何人)、where(何地)、 when(何時(shí)) 、what about(怎么辦)、 how(怎么樣)。這主要是用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生敘述重大歷史事件的條理性。例如對(duì)“西安事變”的敘述:為了逼蔣抗日,1936年12月12日,國(guó)民黨將領(lǐng)張學(xué)良、楊虎城在西安扣押了蔣介石,實(shí)行“兵諫”,最后,在中共的多方努力下,蔣介石被-迫答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn),聯(lián)共抗日,西安事變最終得以和平解決。這樣來(lái)敘述重大歷史事件,就不容易遺漏,也便于記憶。 總之,對(duì)于時(shí)間久遠(yuǎn)、知識(shí)點(diǎn)繁多的初中歷史學(xué)科而言,學(xué)生如果能在教師的引導(dǎo)下積極探索、歸納、總結(jié)行之有效的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)中無(wú)疑會(huì)取得事半功倍的效果。

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    初中歷史高效課堂心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十八

    近年來(lái),教育界對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提出了越來(lái)越高的要求,高效課堂成為了教育改革的重要一環(huán)。作為初中學(xué)生,適應(yīng)高效課堂,發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力是必須要具備的素質(zhì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我深感初中高效課堂的重要性,并在實(shí)踐中總結(jié)出了一些心得體會(huì)。

    首先,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效課堂的核心。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使一個(gè)人更好地利用時(shí)間,在有限的時(shí)間內(nèi)抓住重點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效率。我認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,我從開(kāi)始制定學(xué)習(xí)計(jì)劃開(kāi)始,每天的學(xué)習(xí)任務(wù)都清晰明確,讓我在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。同時(shí),我還堅(jiān)持把課后作業(yè)當(dāng)作復(fù)習(xí)與鞏固的機(jī)會(huì)來(lái)對(duì)待,每天及時(shí)完成作業(yè),并對(duì)錯(cuò)題認(rèn)真糾正。通過(guò)不斷的實(shí)踐,我的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸形成,使我能夠更加高效地應(yīng)對(duì)高中課堂。

    其次,要善于在課堂上與老師互動(dòng),積極參與課堂討論。在高效課堂中,老師會(huì)采用多種多樣的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,與老師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。我深感無(wú)論在提問(wèn)或是回答問(wèn)題的過(guò)程中,都能更好地理解所學(xué)的知識(shí)。而且積極參與討論,還能培養(yǎng)自己的思維能力,增強(qiáng)自信心。因此,在高效課堂中,我會(huì)積極思考問(wèn)題,不怕犯錯(cuò)誤,敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)和老師同學(xué)的互動(dòng)交流,我能夠更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,也能從中學(xué)到更多知識(shí)。

    再次,審視自己,在課堂上做到專(zhuān)心聽(tīng)講,做到主動(dòng)思考。很多時(shí)候,我們?nèi)菀妆黄渌挛镂瑹o(wú)法集中精力聽(tīng)好課程。為了做到專(zhuān)心聽(tīng)講,我會(huì)在課堂上保持良好的坐姿和注意力,不被其他因素分心。同時(shí),我會(huì)積極思考,遇到不懂的問(wèn)題,我會(huì)主動(dòng)思考,并及時(shí)請(qǐng)教老師。我深刻體會(huì)到,在高效課堂中,學(xué)生是主體,自己的思考才是靈感的源泉。通過(guò)主動(dòng)思考,我能夠加深對(duì)知識(shí)的理解,并能夠提出自己的問(wèn)題,進(jìn)一步拓寬知識(shí)面。

    最后,復(fù)習(xí)與反思也是我在高效課堂中的重要體會(huì)。高效課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容繁多,學(xué)生們首先要做的就是及時(shí)復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)的知識(shí)。復(fù)習(xí)不僅可以鞏固記憶,還能夠幫助我們找出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,我會(huì)將知識(shí)串聯(lián)起來(lái),形成體系,逐漸建立起自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí),在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,我也會(huì)對(duì)自己進(jìn)行反思,總結(jié)自己的不足和優(yōu)點(diǎn),找到進(jìn)一步提升的方向。通過(guò)反思,我能夠更好地認(rèn)清自己的不足,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

    總之,初中學(xué)生要在高效課堂中取得好成績(jī),必須具備一系列的學(xué)習(xí)能力和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極參與課堂討論、專(zhuān)心聽(tīng)講思考、復(fù)習(xí)反思,我深感高效課堂給予我無(wú)數(shù)的激勵(lì)與動(dòng)力,也讓我明白了高效學(xué)習(xí)的方法和技巧。在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中,我將繼續(xù)努力,不斷完善自己,致力于做一個(gè)高效的學(xué)生。

    初中歷史高效課堂心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)19篇)篇十九

    在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,如何才是高效?如何避免高效課僅僅是“看上去很美”……語(yǔ)文高效課堂系列問(wèn)題困擾著和我一樣一線的教師。下邊就我在語(yǔ)文高效課的實(shí)踐過(guò)程中的談?wù)勛约旱姆此迹?/p>

    在一些課堂教學(xué)中,由于要開(kāi)展一些學(xué)生探討活動(dòng),讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。有的時(shí)候,很可能會(huì)發(fā)生偏離“語(yǔ)文”現(xiàn)象。比如說(shuō):在教一篇說(shuō)明文的時(shí)候,會(huì)不會(huì)把它上成了一節(jié)生物課、地理課;在教一篇古文的時(shí)候,會(huì)不會(huì)有太多歷史課的痕跡。語(yǔ)文課首先就要在課堂上表現(xiàn)出語(yǔ)文的東西。

    新課程以來(lái)‘課堂氣氛活躍’成了評(píng)價(jià)一堂課質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),為了避免課堂上出現(xiàn)冷場(chǎng),我們?cè)S多教師在教學(xué)時(shí)采用多種方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我們既要從表面上看課堂是否活躍,而且還要從基礎(chǔ)知識(shí)入手,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文的基石,沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展也就失去了意義。活躍的課堂氣氛固然重要,但這并不是最終的目的,我們應(yīng)把靜態(tài)的語(yǔ)言語(yǔ)言文字訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的實(shí)踐活動(dòng),這樣就會(huì)使語(yǔ)文訓(xùn)練與人文精神的熏陶融為一體。

    高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓,而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地,我認(rèn)為,如果為了知識(shí)的延伸或拓展,如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”,而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外,這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān),而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,長(zhǎng)此以往,學(xué)生自然會(huì)厭倦,甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時(shí)間與精力,讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué),是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。

    在很多課堂上,學(xué)生爭(zhēng)先恐后的積極發(fā)言,回答相當(dāng)正確。讓聽(tīng)課教師羨慕,感慨自己的學(xué)生沒(méi)有那么優(yōu)秀。但是仔細(xì)看一看,有不少學(xué)生是在拿著參考書(shū)或者其他的資料在回答問(wèn)題,這樣的學(xué)習(xí)場(chǎng)面可能只是“看上去很美”。實(shí)際效果恐怕要大打折扣。相反,在一些學(xué)生的答案不夠完美產(chǎn)生爭(zhēng)議之時(shí),才是學(xué)生真是高效學(xué)習(xí)的最好表現(xiàn)。在學(xué)生的爭(zhēng)論中,他們?cè)谡宫F(xiàn)自己的智慧、口才與能力。在爭(zhēng)辯中,他們互相學(xué)習(xí),互相進(jìn)步。爭(zhēng)辯是達(dá)到高效的最好途徑。

    高效課堂是教師不斷追求的目標(biāo),是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教學(xué)效果的最大化,是師生完美配合的成果。打造初中語(yǔ)文高效課堂是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,是新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的需求,也是教師成長(zhǎng)的追求,通過(guò)師生共同努力,提高高課堂教學(xué)效率,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè),知識(shí)和成長(zhǎng)。

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    作文是一種表達(dá)思想和感情的藝術(shù)形式,我們要努力寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。“以下是小編為大家整理的優(yōu)秀作文范文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作能有所啟發(fā)和幫助。”古詩(shī)中的四季(優(yōu)秀作文
    撰寫(xiě)發(fā)言稿時(shí),要注重節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的把握,讓演講者的聲音和語(yǔ)言更具感染力和說(shuō)服力。如果大家還有其他關(guān)于發(fā)言稿的問(wèn)題或需求,可以隨時(shí)與我們聯(lián)系,我們將盡力為大家提供幫
    英語(yǔ)是連接世界的橋梁,通過(guò)學(xué)好英語(yǔ)可以更好地了解外國(guó)文化和思維方式。小編為大家搜集了一些經(jīng)典的英語(yǔ)總結(jié)范文,希望能給大家?guī)?lái)幫助。軍訓(xùn)前,我白的像片雪,軍訓(xùn)時(shí),
    青春是激情洋溢的時(shí)期,我們應(yīng)該充分發(fā)揮自己的能力和潛力。以下是一些關(guān)于青春成長(zhǎng)的經(jīng)典名言,讓我們深思和反思。我們的理想,是在創(chuàng)造一個(gè)“少年中國(guó)”。“少年中國(guó)”能
    教學(xué)工作計(jì)劃是指教師在一定時(shí)間范圍內(nèi),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行合理安排和組織的一份計(jì)劃書(shū)。這些范文從不同學(xué)科和年級(jí)的角度出發(fā),全面展示了教學(xué)工作計(jì)劃的編寫(xiě)方法。
    優(yōu)秀作文應(yīng)該具備清晰的結(jié)構(gòu),合理的段落劃分,使得文章邏輯流暢,條理清晰。通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文范文,我們可以拓寬自己的寫(xiě)作思路和提高寫(xiě)作的靈感。樂(lè)觀應(yīng)對(duì),不做“幫兇”
    個(gè)人總結(jié)可以讓我們明確自己的目標(biāo)和方向,樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。個(gè)人總結(jié)是對(duì)自己在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種重要方式,我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完
    優(yōu)秀作文在語(yǔ)法和拼寫(xiě)方面應(yīng)該準(zhǔn)確無(wú)誤,體現(xiàn)了作者的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。以下是一些優(yōu)秀作文的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助。今天早晨上數(shù)學(xué)課,我開(kāi)心極了,因?yàn)槲壹?/div>
    制定活動(dòng)方案可以幫助我們提前預(yù)估活動(dòng)的執(zhí)行情況,以便做出合理的安排和調(diào)整。這些活動(dòng)方案范文涵蓋了文化藝術(shù)、體育競(jìng)技、志愿服務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域,適用于不同的活動(dòng)主題。
    夢(mèng)想是一種激勵(lì),它讓我們?cè)诶щy和挑戰(zhàn)面前保持堅(jiān)定和積極的態(tài)度。接下來(lái)是一些關(guān)于夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的案例,讓我們一起來(lái)分享和學(xué)習(xí)。尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:大家好!我是高一
    一個(gè)好的教案應(yīng)該包含課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)資源的使用等方面。接下來(lái)是一些優(yōu)秀的三年級(jí)教案范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和借鑒。1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生
    寫(xiě)一篇優(yōu)秀作文,除了良好的文字表達(dá)能力外,還需要有豐富的社會(huì)知識(shí)和情感體驗(yàn)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。我見(jiàn)過(guò)媽媽的眼睛,爺爺?shù)难劬Γ?/div>
    春節(jié)是中國(guó)最重要、最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日之一。它標(biāo)志著農(nóng)歷新年的開(kāi)始,通常在每年的1月或2月舉行。在這一天,人們會(huì)進(jìn)行一系列慶祝活動(dòng),比如貼對(duì)聯(lián)、放鞭炮、舞龍舞獅等。
    通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)或所做事物的理解與把握。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖己徒梃b。。一百年來(lái),中國(guó)共產(chǎn)黨
    活動(dòng)方案可以幫助我們更好地組織和管理活動(dòng)的各項(xiàng)事務(wù)。接下來(lái),我們將為大家介紹一些編寫(xiě)活動(dòng)方案的技巧和注意事項(xiàng),希望能對(duì)大家有所幫助。為豐富職工的文娛生活,讓大家
    在一段時(shí)間內(nèi),通過(guò)對(duì)所經(jīng)歷的事情和所學(xué)的知識(shí)的整理,可以得出有益的心得體會(huì)。以下是小編為大家精心挑選的一些心得體會(huì),希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感。西柏坡精神是指中
    優(yōu)秀作文是我們展示自己語(yǔ)文寫(xiě)作水平的機(jī)會(huì),通過(guò)寫(xiě)作可以鍛煉我們的文字表達(dá)能力和邏輯思維能力。小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀作文范文,希望大家能夠從中汲取寫(xiě)作的靈感
    感恩是一種禮物,它能夠讓我們和他人建立更為深厚的情感紐帶。請(qǐng)看以下是小編為大家整理的感恩的經(jīng)典語(yǔ)錄,希望能夠給大家?guī)?lái)啟示和思考。“慈母手中線,游子身上衣,臨行
    心得體會(huì)是通過(guò)對(duì)自身經(jīng)歷、感受和思考的總結(jié),能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。下面是一些名人對(duì)于成功和幸福的心得體會(huì),他們的言論可能會(huì)給我們帶來(lái)一些啟示和思考。
    教學(xué)工作總結(jié)的重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教育教學(xué)中的亮點(diǎn)和問(wèn)題,進(jìn)而提出合理的對(duì)策和建議。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作總結(jié)范文,供大家參考借鑒。為廣泛宣傳維護(hù)國(guó)家安全的
    教案模板可以幫助教師評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。如果您希望提高教案的質(zhì)量和效果,以下是一些可供參考的優(yōu)秀范本。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1.正確
    教學(xué)工作計(jì)劃的合理性和可行性對(duì)于教學(xué)工作的順利進(jìn)行起著重要的作用。以下的教學(xué)工作計(jì)劃范文是經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的,具有一定的可行性和指導(dǎo)性。1、學(xué)會(huì)朗讀、背誦古詩(shī),
    在活動(dòng)總結(jié)中,我們可以回顧活動(dòng)的目標(biāo)與計(jì)劃是否達(dá)成,以及活動(dòng)過(guò)程中的亮點(diǎn)和問(wèn)題。下面是一些經(jīng)典的活動(dòng)總結(jié)樣本,希望能夠?qū)δ膶?xiě)作提供一些思路和參考。
    在國(guó)旗下,我們莊重向上,肅然起敬,向國(guó)旗致以最崇高的敬意。以下是一些國(guó)旗下的優(yōu)秀人物的事跡,讓我們一起學(xué)習(xí)和借鑒。舞蹈是一門(mén)藝術(shù),聽(tīng)著歡快的音樂(lè),輕輕踮起腳尖,
    通過(guò)教師總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生的潛能和特長(zhǎng),幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。通過(guò)閱讀以下教師總結(jié)范文,我們可以了解到一些寫(xiě)作技巧和經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)大家有所幫助。
    學(xué)習(xí)總結(jié)是一個(gè)反思和記錄的過(guò)程,有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足和改進(jìn)方法。小編整理了一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)作的思路和靈感。出現(xiàn)問(wèn)題的原因是多方面
    服務(wù)月的目的是通過(guò)積極參與社區(qū)服務(wù)、學(xué)校服務(wù)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。以下是一些服務(wù)月活動(dòng)中取得的成績(jī)和效果,讓我們一起來(lái)分享和欣賞。
    通過(guò)閱讀報(bào)告范文,我們可以了解不同類(lèi)型和領(lǐng)域的報(bào)告寫(xiě)作風(fēng)格和要求。鑒于許多人對(duì)報(bào)告范文的寫(xiě)作存在困惑,小編特意整理了一些經(jīng)典案例,供大家參考。按照會(huì)議要求,現(xiàn)將
    心得體會(huì)可以是對(duì)一次旅行、一次讀書(shū)、一次活動(dòng)或者一次困惑的思考和總結(jié)。這里有一些關(guān)于心得體會(huì)的精選文章,希望可以幫助到正在寫(xiě)作的你。。歷史是最好的教科書(shū)。在漫長(zhǎng)
    優(yōu)秀作文是一種通過(guò)文字來(lái)傳遞信息和觸動(dòng)讀者情感的藝術(shù)形式,它需要作者用心去描繪和抒發(fā)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一系列優(yōu)秀作文范文,希望能夠幫助大家提升寫(xiě)作水平。
    通過(guò)寫(xiě)讀后感,我們可以給其他讀者提供一些關(guān)于該書(shū)的評(píng)價(jià)和推薦,從而促進(jìn)讀者之間的交流和分享。下面是一些讀后感的例子,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹦?chuàng)作靈感和寫(xiě)作思路。
    活動(dòng)方案是對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)的整體安排和策劃,有助于明確目標(biāo)和提前預(yù)判問(wèn)題。借鑒一些優(yōu)秀的活動(dòng)方案案例,可以幫助我們?cè)谥贫ㄗ约旱幕顒?dòng)方案時(shí)更加有針對(duì)性和有效性。
    心得體會(huì)可以幫助我們更好地總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),為將來(lái)的發(fā)展提供更有力的支持和啟示。這些范文中所包含的心得體會(huì)或許能夠給大家?guī)?lái)一些思考和啟發(fā)。。7月1日上午,慶祝中
    心得體會(huì)是一種反思和總結(jié)的過(guò)程,通過(guò)它我們可以更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍╆P(guān)于心得體會(huì)的范文,希望能夠給大家提供一些建議和指導(dǎo)。
    小班教案是教師為小班幼兒制定的一份教學(xué)方案,幫助幼兒有效地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。下面的小班教案范文從不同的教學(xué)領(lǐng)域和角度出發(fā),給出了不同的教學(xué)模式和方案。設(shè)計(jì)意圖:新《綱
    優(yōu)秀作文是一篇字字珠璣、深入人心的佳作,它能夠給讀者帶來(lái)啟發(fā)和思考。小編為大家挑選了一些膾炙人口的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。“唉,又沒(méi)考上一百
    演講稿范文的寫(xiě)作過(guò)程需要注重邏輯性和條理性,使得演講內(nèi)容有序、易于理解。小編為大家準(zhǔn)備了一些獨(dú)特的演講稿范文,希望能給大家?guī)?lái)一些新的視角和觸動(dòng)。。是呀,春蠶選
    在學(xué)校里,學(xué)生們不僅僅學(xué)習(xí)知識(shí),還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和社交能力。學(xué)校是一個(gè)充滿活力和競(jìng)爭(zhēng)的地方,讓我不斷挑戰(zhàn)自我。怎么樣才能寫(xiě)出一篇精彩的學(xué)校總結(jié)呢?這是我們要思考
    在幼兒園大班,孩子們開(kāi)始接觸更加系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和活動(dòng)安排。如果您正在寫(xiě)幼兒園大班總結(jié),以下的范文可以給您一些指導(dǎo)和啟示,希望對(duì)您有所幫助。作為一名辛苦耕耘的教育工
    環(huán)保工作不僅關(guān)乎我們自身的健康,也關(guān)乎后代子孫的生存環(huán)境。接下來(lái)是一些環(huán)境保護(hù)的發(fā)展趨勢(shì),讓我們一起來(lái)看看吧。全校師生:其實(shí)造成環(huán)境污染嚴(yán)重的原因就是大家不自覺(jué)
    英語(yǔ)是一門(mén)廣泛使用于全球范圍內(nèi)的語(yǔ)言,掌握英語(yǔ)對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀英語(yǔ)總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些靈感和參考。來(lái)臨了,空氣中的熱氣
    范文范本是一種經(jīng)驗(yàn)和智慧,通過(guò)研讀范本,我們可以汲取前人的經(jīng)驗(yàn)和智慧,提高自己的寫(xiě)作水平。以下是一些優(yōu)秀的范文案例,希望能夠給大家提供一些參考和思路。
    通過(guò)銷(xiāo)售工作總結(jié),我們可以激勵(lì)自己繼續(xù)努力,提高銷(xiāo)售能力和業(yè)績(jī)水平。下面是一些銷(xiāo)售經(jīng)理的工作總結(jié)示范,希望能對(duì)大家的銷(xiāo)售管理和團(tuán)隊(duì)建設(shè)有所幫助。2-x年我們公司
    在幼兒園中班,孩子們開(kāi)始接觸更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提升認(rèn)知和技能。下面是一份幼兒園中班的學(xué)習(xí)總結(jié),讓我們共同回顧孩子們?cè)谶@段時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程。活動(dòng)目標(biāo):1、幼兒通過(guò)故事
    學(xué)期工作總結(jié)是一種對(duì)自己努力和付出的肯定,同時(shí)也是對(duì)自己不足之處的指責(zé)和改進(jìn)。以下是小編為大家精心收集的學(xué)期工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。本學(xué)期,初三英語(yǔ)備課
    自查報(bào)告是一種對(duì)工作的主動(dòng)反思和總結(jié),通過(guò)對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的工作進(jìn)行回顧和評(píng)估,可以發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改進(jìn)。在查看自查報(bào)告范文時(shí),我們要關(guān)注其中的問(wèn)題分析和解
    學(xué)習(xí)是一種積極的生活方式,它可以讓我們擁有更多的選擇和可能性。這里為大家整理了一些學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)和秘訣,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示。2016年7月1日上午,慶祝
    優(yōu)秀作文能夠通過(guò)具體的細(xì)節(jié)和豐富的想象力,給予讀者視覺(jué)和心理上的愉悅。在這里,你將看到一些流傳已久的優(yōu)秀作文,這些經(jīng)典之作一直以來(lái)都是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的楷模和指南。
    通過(guò)小班教案的編寫(xiě)和使用,可以促進(jìn)教師的教學(xué)能力的不斷提升,提高教學(xué)質(zhì)量。希望以下的小班教案范文能給大家提供一些有益的啟示和指導(dǎo),幫助大家更好地編寫(xiě)教案。
    發(fā)言稿要求我們對(duì)主題進(jìn)行深入思考,將觀點(diǎn)有條理地展開(kāi)。以下是小編為大家精心整理的發(fā)言稿范文,供大家參考和借鑒。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:大家下午好!今天,我們?cè)?/div>
    致辭的結(jié)尾應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,總結(jié)主要內(nèi)容,并以感謝或展望未來(lái)等方式,給聽(tīng)眾留下深刻印象。在這里,我為大家整理了一些成功致辭的要點(diǎn)和技巧,希望對(duì)大家在未來(lái)的致辭中有所
    教學(xué)工作計(jì)劃還可以幫助教師實(shí)施課堂評(píng)估,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問(wèn)題。各年級(jí)的教學(xué)工作計(jì)劃范文如下,希望對(duì)教師們的教學(xué)工作有所啟發(fā)。1、學(xué)習(xí)乘公交車(chē)時(shí)不推不擠、主
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