教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版二年級范文（16篇）

教案不僅可以指導(dǎo)教學(xué)，還可以提供給學(xué)生作為學(xué)習(xí)的參考和復(fù)習(xí)的依據(jù)。好的二年級教案是教師順利開展教學(xué)活動的重要保障，在這里分享一些優(yōu)秀的范文。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版二年級范文（16篇）篇一

1、認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會與他人合作。

4、默讀課文，講講《三個(gè)和尚》的故事。

教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)讀生字詞語，朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，

教學(xué)難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、本課的生字、詞語卡片。

2、flash歌曲《三個(gè)和尚》。

3、柳枝圖片。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入：

1、上節(jié)課我們讀了課文《三個(gè)和尚》，認(rèn)識了許多漢字娃娃?，F(xiàn)在我們來開火車點(diǎn)點(diǎn)它們的名字。

2、齊讀詞語卡片。

二、精讀課文，讀中感悟。

2、剛才我們說的就是課文的1－3自然段，我們一起來讀讀吧！

根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

（1）生答到活潑伶俐。伶俐是聰明的意思，那“活潑伶俐”就是說小和尚怎么樣？

（2）生答到勤快。你是從哪兒看出小和尚勤快的？

（3）生意盎然的柳枝是怎么樣的呢？（出示圖片）瞧，柳枝長得怎么樣？師小結(jié)：柳枝“生意盎然”就是說柳枝長得綠油油的，綠得發(fā)亮。

（4）因?yàn)樾『蜕星诳欤粌H他自己有水喝，連凈瓶里的柳枝也長得生意盎然。大家一起來讀讀第一自然段，夸夸這位勤快的小和尚。

（5）剛才我們說的是一個(gè)和尚--挑水喝。（板書）。

3、不久，來了一位瘦和尚。這兩個(gè)和尚之間發(fā)生了什么事呢？請女同學(xué)讀第二自然段。

（1）指名說發(fā)生了什么事？

（2）他們是怎么爭執(zhí)的？請一個(gè)小朋友來當(dāng)小和尚，再請一個(gè)小朋友來當(dāng)瘦和尚上臺來表演表演。老師點(diǎn)撥：他們?yōu)楹人吞羲膯栴}爭個(gè)不停，誰也不肯讓。這就叫“爭執(zhí)”

（3）于是，兩個(gè)人商量一起--抬水喝。（板書：兩個(gè)抬水喝）。

4、后來，又來了一位胖和尚。他們還有水喝嗎？為什么？請男同學(xué)讀課文第三自然段。

（1）讀后回答。

（2）那凈瓶里的柳枝怎么樣了？（出示圖片），看圖理解枯萎。

（3）這個(gè)段說了三個(gè)和尚--沒水喝。（板書）。

5、日子一天天的過去了。直到有一天夜里，寺廟發(fā)生了一件意外的事。

（1）請看書上的圖，你看到了什么？

（2）火是怎么燒起來的？請你讀讀第四自然段用“--”劃出有關(guān)的句子。

（3）小黑板出示句子：一天夜里，……寺廟起火了。

寺廟起火了，情況非常危急。你覺得該怎樣讀才能把當(dāng)時(shí)情況的危急表現(xiàn)出來？指名讀，讀后評。指導(dǎo)：讀時(shí)加快語速。

（4）危急之中，三個(gè)和尚是怎么做的？

（5）創(chuàng)設(shè)情景，理解“爭先恐后”：現(xiàn)在我們想象講臺就是寺廟。寺廟起火了，大火熊熊燃燒著，大家趕快來救火吧?。▽W(xué)生表演）剛才小朋友都爭著來救火，誰也不愿意落在后邊，這就是課文里說的“爭先恐后”

6、大火很快就撲滅了。大火過后，三個(gè)和尚似乎都明白了些什么。

（1）三個(gè)和尚到底明白了什么？請同桌的同學(xué)討論討論。

（2）從此他們怎么做呢？孩子們看書上的圖。

（3）師敘述“從此，水缸里的……又亭亭玉立了?！背鍪緢D片，看圖理解“亭亭玉立”。教師點(diǎn)撥：這兒的“亭亭玉立”也是說柳枝長得好。

（4）課文第五個(gè)自然段就說了故事的結(jié)果，一起讀讀。

（5）故事學(xué)到這兒，孩子們你懂得了什么？

（6）教師總結(jié)：是呀，只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。（板書：齊心協(xié)力）。

三、默讀課文，講述故事。

1、你喜歡這個(gè)故事嗎？那我們就來講講這個(gè)故事。

（1）先請小朋友默讀課文。

（2）閉上眼睛，把這個(gè)故事像電影一樣在腦子里演一演。

（3）推薦你們班故事講得最好的同學(xué)上臺來講故事。要求：用自己的話講，可以跟課文不一樣。

五、課外作業(yè)。

今天小朋友真能干，從故事中懂得了道理。以后你們要多讀書，多看報(bào)，這樣你們將會學(xué)到更多的知識。

板書設(shè)計(jì)。

一個(gè)挑水喝。

3三個(gè)和尚二個(gè)抬水喝齊心協(xié)力。

三個(gè)沒水喝。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版二年級范文（16篇）篇二

第一課時(shí)。

一、揭題。

今天我們學(xué)習(xí)“找駱駝”，(板書課題)誰找駱駝?(商人、老。

人)商人的駱駝怎么啦?(走失)“走失”與“丟失”有什么區(qū)別?

(走失：走著，走著，沒了!)駱駝走失了，商人很著急，這時(shí)候看見。

一位老人，商人怎么樣?(趕上去問)。

我是老人，你是商人!我們表演。(評議、朗讀)。

二、定向。

老人看見過駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來。

學(xué)懂這篇課文。

三、自學(xué)。

第一臺階：

1．自學(xué)課文，劃下描寫駱駝“樣子”的詞句。

2．交流：說說駱駝的樣子。

3．說樣子。

(1)左腳跛。(什么叫跛?)。

(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)。

(3)缺了一顆牙齒。

剛才說得對不對?商人聽了高興嗎?

我當(dāng)老人，你們當(dāng)商人，我們表演一次。

評價(jià)：“對!不錯(cuò)!對極了!”的`程度念出來沒有?

當(dāng)老人說了“不知道”后，商人怎么說?

(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細(xì)”的意思)。

第二臺階：

說說，練練。

1．用“因?yàn)椤浴本涫街v話。(例：因?yàn)槔先丝匆娔_。

印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛……)。

2．老人之所以……是因?yàn)樗^察得仔細(xì)，判斷得正確。

第三臺階：

分析，朗讀。

1．能把老人怎么想的語句劃出來嗎?

(學(xué)生答：“課文里沒有。”老師要求學(xué)生思考)。

2．破--淺?跛--晃--左蜜右米。

第二課時(shí)。

3．樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子?(研究、

畫、分析。)。

4．讀，我們學(xué)著老人的口氣說話--什么口氣?

(1)“不緊不慢”地讀。

(2)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文，順著……)。

(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說明找到了?(果然)。

“照”--可換詞嗎?(可以，換“按”)。

“指點(diǎn)”是指什么?

“一路”與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)。

四、指點(diǎn)。

為什么順著腳印去找?

另外兩條線索為什么不可靠?(學(xué)生討論)。

五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)?

編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。

六、差異作業(yè)。

1．課后填空，抄詞。

2．表情朗讀。

x選做題：表演“找到駱駝后--”。

七、表演。

板書：判斷分析觀察。

左腳破腳印右深左淺。

左馱蜜右馱米路左邊有蜜，右邊有米。

缺了一顆牙齒齒印。

順著腳印去找。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版二年級范文（16篇）篇三

1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字，讀讀記記“花苞”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想像力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。

【課時(shí)安排】。

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、歌曲引入。

1、聽《童年》，說說你想到了什么?

2、導(dǎo)語引入。

二、初讀。

1、自由讀。

2、同桌合作讀。

3、指名讀。

4、默讀，說說你的感受。

三、學(xué)習(xí)《我想》。

1、再讀小詩，勾畫自己最喜歡的小節(jié)，說一說為什么?

2、四人小組交流。

3、匯報(bào)，全班交流。指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：

想像力的豐富，對美的追求和向往，動詞的準(zhǔn)確使用。

5、續(xù)寫小詩。

四、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》。

1、自由讀小詩：

說說你看到了怎樣的畫面?有何感受?

2、同桌交流。

3、指名匯報(bào)，其他人補(bǔ)充：

街頭：鮮明的對比(喧鬧與寧靜)。

溪邊：動靜結(jié)合，色彩艷麗。

江上：點(diǎn)面結(jié)合。

4、指導(dǎo)朗讀。

五、拓展。

學(xué)完這課，你想說些什么?

教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版二年級范文（16篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個(gè)二類字，會認(rèn)字形，讀準(zhǔn)字音。

2、會寫“螞蟻”二字，寫正確，寫美觀。

3、正確、流利的朗讀兒歌。

4、有觀察小動物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識14個(gè)二類字，會認(rèn)字形，讀準(zhǔn)字音。

2、會寫“螞蟻”二字，寫正確，寫美觀。

3、正確、流利的朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在識字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，并教學(xué)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律來識字的方法。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)第一單元關(guān)于春天的詞語，引入夏天的單元學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，我們還記得第一單元學(xué)的關(guān)于春天的詞語嗎？有：百花齊放，春回大地，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅等?，F(xiàn)在，春天過去了，夏天來了?？?，（指著黑板的夏天圖畫）多熱鬧的夏天??！誰來了？依次出示：蜻蜓，蝴蝶，蚯蚓，螞蟻，蝌蚪，蜘蛛。學(xué)生邊說名字邊把圖貼在黑板各處。

2、看圖說話引入。看，這些小動物在哪里干什么？學(xué)生要說：我看到了------或圖上有------（你真會觀察。你的眼睛真厲害。）。

多可愛的小動物啊，想跟小動物們玩嗎？他們說我們要先通過森林迷宮，才可以跟他們玩。有信心嗎？出示ppt，帶學(xué)生進(jìn)入競爭狀態(tài)。

二、學(xué)習(xí)新課，認(rèn)識14個(gè)二類字。第一關(guān)。

（一）出示帶有圖帶有拼音的動物名字。

1、出示帶有蜻蜓圖片和蜻蜓名字的ppt。

個(gè)別讀（兩個(gè)）主要是看學(xué)生有沒有讀準(zhǔn)后鼻音。假如讀準(zhǔn)了，就齊讀。沒讀準(zhǔn)，就可以讓其他同學(xué)讀準(zhǔn)。

2、出示帶有蝴蝶的ppt。男同學(xué)讀，女同學(xué)讀。

3、出示帶有蚯蚓的ppt。個(gè)別讀，主要看學(xué)生有沒有讀準(zhǔn)前鼻音。開火車檢查。

4、出示帶有螞蟻的ppt。齊讀兩遍。

5、出示帶有蝌蚪的ppt。個(gè)別讀，齊讀。

6、出示帶有蜘蛛的ppt。個(gè)別讀，齊讀。

7、出示帶有展、運(yùn)字的ppt。做動作了解意思。注意讀準(zhǔn)音。用“運(yùn)”說話。

8、出示帶有網(wǎng)的字。后鼻音要讀準(zhǔn)。用“網(wǎng)”說話。體現(xiàn)生字的運(yùn)用。

（二）出示帶有拼音帶沒有圖的ppt。

1這樣，你還能闖過去嗎？請學(xué)生比賽讀。兩排同學(xué)開火車，兩個(gè)同學(xué)一起站起來，、

看誰讀得又快又準(zhǔn)。另兩排同學(xué)兩個(gè)兩個(gè)競賽。從中看學(xué)生有沒有掌握每一個(gè)讀音。

2、有意識地抽查幾個(gè)同學(xué)。

（三）出示沒有拼音的詞語ppt。

1、個(gè)別讀。男女同學(xué)比賽讀，開火車讀。小老師帶讀“蜻蜓和蚯蚓”，老師拿卡片單個(gè)抽讀，然后把卡片放在學(xué)生桌子上。

2、誰的眼睛最厲害，發(fā)現(xiàn)上面這些字有什么特點(diǎn)？只要能說出帶有蟲字旁就行了。老師可以補(bǔ)充剩下的。

3、抽讀完六個(gè)動物名字卡片后，請那些學(xué)生將卡片貼在黑板小動物的旁邊。老師在旁邊協(xié)助。

4玩游戲現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了這些小動物的名字,可是你會做這些小動物的動物嗎?來,一起來玩一玩.

我們玩?zhèn)€小游戲慶祝一下。老師指這個(gè)小動物，同學(xué)們就要快速地做出這種動物的動作。

這位蝴蝶姑娘，你在忙什么呀？（飛）這位蝴蝶姑娘，你又在忙什么？她的鼻子在一動一動呢？（在聞花香）。這位螞蟻先生在運(yùn)糧食！他在--臺，扛，搬。

（四）出示過關(guān)ppt。

三、。

1、恭喜小朋友順利過關(guān)。

三、第二關(guān)。朗讀兒歌，（目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，讀得流利就行了，不用評價(jià)讀的節(jié)奏，讀得感。

情）。

1、勤勞的小螞蟻催我們闖第二關(guān)呢！

2、請同學(xué)們打開語文書第17頁。自己先讀一讀，可以大聲可以小聲，可以快也可以慢，

要讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。。表揚(yáng)小朋友讀得多認(rèn)真啊。有的有手指指著書讀，有的不用指都會讀了，真了不起。

3、現(xiàn)在，誰來當(dāng)朗讀高手。個(gè)別讀。其他小朋友認(rèn)真聽聽，他讀準(zhǔn)了沒。

你聽了，他讀準(zhǔn)了嗎？好，你真會聽。我們認(rèn)真聽別人讀書說話，是一種禮貌，更是一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

4、恭喜各位順利闖關(guān)。

四、第三關(guān)。寫字。

1、歡迎各位進(jìn)入第三關(guān)。

2、請同學(xué)們觀察田字格里的螞，那位小書法家來教教我們該怎樣寫好看？

拿出習(xí)字冊練習(xí)。請同學(xué)們做到三各一。表揚(yáng)。

3、請同學(xué)們觀察蟻?zhàn)?。老師在黑板范寫筆順，全班說兩遍。

學(xué)生在描紅。

5、恭喜闖關(guān)成功。

五、作業(yè)；

1、小動物愿意同我們做好朋友了。那我們回家多找找你喜歡的動物的資料，好好了解了解他們吧。

2、下課。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版二年級范文（16篇）篇五

認(rèn)識廬、瀑等9個(gè)生字，會寫吳、含等12個(gè)生字。

正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。

能從詩句中體會詩人情感，大致領(lǐng)悟詩意，有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

能查閱并初步使用有關(guān)資料。

1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。

1．想象理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

2．理解含的意思。

：生字卡、圖、音樂。

：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩。（齊讀課題）。

1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。

2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。

4、開火車讀生字。

5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？

（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）。

6．抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會到的？

8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。

（第一、二句，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。遠(yuǎn)望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的生字，給人以動感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。）。

9、小組代表交流理解了的詩句意思。

10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。

如：生--升騰、升起。

川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。

11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）。

12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。

13、練習(xí)背誦。

1、自讀詩，把生字多讀幾遍。

2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）3、開火車讀。

4、同桌檢測讀。5、抽生讀詩。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。6、齊讀。

7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）。

8、交流自學(xué)情況。

（我通過讀，知道了第一、二句，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。寫春光明媚，一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。寫詩人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，?？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。）。

（我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩人安適愉快的心情。）。

9、抽生讀、唱、說、畫，評議誰學(xué)得最好？

10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）。

11、齊朗誦。

12、練習(xí)背誦。

背兩首古詩。

回家搜集古詩，背一背。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版二年級范文（16篇）篇六

找駱駝北京豐臺實(shí)驗(yàn)學(xué)校特級教師劉大鳳一、教材分析這篇課文寫的是一位老人指點(diǎn)商人找駱駝的事。說明遇到問題只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的辦法。課文開頭先寫一個(gè)商人因?yàn)檎也恢呤У鸟橊劧保拖蛞晃焕先舜蚵狇橊劦南侣?。接著寫老人一一說出了丟失駱駝的特點(diǎn)，商人以為是老人把駱駝藏起來了，然后老人說出自己是怎么知道這只駱駝的特點(diǎn)的。最后寫商人在老人的指點(diǎn)下找到了駱駝。全文按事情發(fā)展順序記敘，條理十分清楚。其中三、四節(jié)是文章的重點(diǎn)。三段中老人說的話共有6句。2-5句寫出老人觀察、思維、判斷的過程。2句寫老人根據(jù)駱駝的腳印，知道駱駝左腳有點(diǎn)跛；3-4句寫老人根據(jù)路的左邊有蜜，右邊有米，知道駱駝馱的一定是蜜和米；5句寫老人根據(jù)駱駝啃過的樹葉，知道駱駝缺了一顆牙齒。老人通過仔細(xì)觀察，從一些不為人們注意的現(xiàn)象中，經(jīng)過動腦筋思考，對這些現(xiàn)象作認(rèn)真的分析，判斷出那只駱駝的三個(gè)特點(diǎn)，并根據(jù)其中最主要的特點(diǎn)，指點(diǎn)商人找到了駱駝。教師在教學(xué)中要重點(diǎn)幫助學(xué)生理解老人怎么會做出正確判斷的。教學(xué)要求：1.從老人指點(diǎn)商人找駱駝這件事中，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果聯(lián)系，進(jìn)行分析和判斷，才能得出正確的結(jié)論。2.學(xué)會本課生字新詞。理解“忿忿、詳細(xì)、究竟、不緊不慢”等詞語的意思，用“詳細(xì)”造句。3.朗讀課文，讀出人物對話的語氣。教法設(shè)計(jì)：本文是一篇訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的好教材，教學(xué)時(shí)可采用逆推法。從結(jié)果出發(fā)，推導(dǎo)出老人觀察、思維、判斷的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。課前準(zhǔn)備：幻燈片、圖片教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)。第二課時(shí)：講讀課文，重點(diǎn)理解第三自然段。懂得只有遇事仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，正確判斷，才能找到解決問題的辦法。學(xué)習(xí)因果關(guān)系的句式幾種不同表達(dá)方法。第三課時(shí)：總結(jié)課文，處理課后作業(yè)，練習(xí)有表情地朗讀課文。二、教學(xué)過程第一課時(shí)(略)第二課時(shí)(一)檢查復(fù)習(xí)。1.生字詞2.本文寫了一件什么事？(二)講讀課文。1.指名朗讀課文問：商人最后找到駱駝了嗎？從課文中什么地方看出來？2.引讀第四段問：“果然”什么意思？說明什么？3.學(xué)習(xí)第一、二自然段問：商人丟失的駱駝有什么特點(diǎn)？板書：左腳有點(diǎn)跛左馱蜜右馱米缺了一顆牙齒問：老人知道駱駝的這些特點(diǎn)嗎？從課文中哪些地方看出來？引讀“對話部分”問：在對話部分，哪幾句是老人問的？哪幾句是商人說的？指名分角色朗讀問：如果在這部分內(nèi)容中加上“商人問”、“老人說”好不好？指名分角色朗讀(加上提示語)問：哪種寫法好？為什么？師：(兩人說話時(shí)，沒有第三人，可省略提示語，在本課中省略提示語使文章語言簡潔，對話緊湊，更能表達(dá)商人急切心情)問：從對話中看看商人說話的語氣有什么變化？(著急-高興-生氣)從哪些地方看出來？“忿忿”什么意思？指導(dǎo)朗讀第一、二自然段4.學(xué)習(xí)第三自然段問：老人是怎么知道駱駝有這些特點(diǎn)呢？讀讀、劃劃、議議問：老人說的話共有幾句？哪幾句是說老人怎么知道駱駝的特點(diǎn)的？板書：看見又看見還看見幻燈：出示一句(1)剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。問：這句話寫什么？哪些是老人看到的？得出什么結(jié)論？板書：腳印右深左淺出示腳印圖片觀察、思考、討論：為什么腳印深淺不同？與腳跛有什么關(guān)系？(可找同學(xué)做腳跛走路的動作，體會一下。)問：老人怎樣從腳印深淺得出左腳跛的結(jié)論的？板書：仔細(xì)觀察--認(rèn)真思考--得出結(jié)論問：這句話的前后分句之間是什么關(guān)系？練習(xí)：加上“因?yàn)椤浴闭f這句話。問：如果先說結(jié)果，后說原因該怎樣說？幻燈：老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開____________________。幻燈：(2)我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。自學(xué)討論：(方法同上句)板書：左有蜜右有米用“因?yàn)椤浴闭f話填空：老人知道駱駝的左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因?yàn)開_?；脽簦?3)我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。分組討論：這句話寫什么？哪些是老人看到的？得出什么結(jié)論？板書：樹葉的牙齒印出示樹葉圖片觀察：圖片上的牙齒印與一般的有什么不同？問：從這個(gè)現(xiàn)象中老人想到什么？說明什么？句式練習(xí)：(同上)小結(jié)：從這三句話中，我們可以知道，老人通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，得出結(jié)論，知道了駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。問：后來，老人怎樣指點(diǎn)商人的？師：老人前面說的是駱駝的特點(diǎn)，后面說這只駱駝往哪兒去了，在這兩個(gè)問題之間作者用什么詞把它們連接起來的？(至于)討論：老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找？如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝？為什么？(雖然三個(gè)條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)指導(dǎo)朗讀第三自然段(理解“不緊不慢”，讀出語氣)齊讀第四自然段(三)觀察插圖，敘述圖意。(四)朗讀全文。提問：學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？板書設(shè)計(jì)第三課時(shí)(一)檢查字詞。(二)處理課后作業(yè)2、3題。(三)指導(dǎo)造句。詳細(xì)1.理解“詳細(xì)”這個(gè)詞的意思(細(xì)密完備)2.找出課文中的原句3.練習(xí)詞語搭配4.練習(xí)造句(四)分角色朗讀課文。(五)聯(lián)系生活中的實(shí)際，舉例說明“只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，才能做出正確判斷”。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版二年級范文（16篇）篇七

教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版二年級范文（16篇）篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格。

2、揣摩人物描寫的方法，學(xué)習(xí)如何通過文學(xué)語言展現(xiàn)人格魅力。

學(xué)習(xí)過程：

一、整體感知悟精神。

1、同學(xué)們輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、用簡要的語言概述這篇課文主要內(nèi)容。

二、抓住線索理情節(jié)。

三、揣摩妙點(diǎn)品人物。

1、跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫出文中高潮部分對周副主席的神態(tài)和動作的描寫。

2、分角色演讀，在跳讀課文的基礎(chǔ)上，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過一定神態(tài)和動作來體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。（要求：小組成員自選認(rèn)為自己最有把握的角色，并確保每一個(gè)人都擔(dān)當(dāng)一定的角色，組長注意調(diào)控。）。

教師點(diǎn)撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時(shí)的一系列動作和神態(tài)，以體現(xiàn)主席的雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧、高度關(guān)注戰(zhàn)士生命的高尚品質(zhì)。

3、評析人物：同學(xué)們可以用一個(gè)或長或短的句子來說說你對人物形象的理解或認(rèn)識，初中二年級語文教案《《草》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

教師點(diǎn)撥：周副主席有著關(guān)愛戰(zhàn)士勝過關(guān)心自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概。

3、師生共同小結(jié)：從情節(jié)入手，剖析小說的人物，可以感受其豐富的內(nèi)心世界。

四、比較閱讀顯能力。

比較閱讀《七根火柴》思考：

1、這篇小說的線索是什么？主人公是誰？

2、假如讓你來圍繞這篇小說的情節(jié)設(shè)計(jì)一次活動，你準(zhǔn)備如何安排？寫出你的方案。（可以以歷史博物館的解說員的身份介紹七根火柴，可以以招聘導(dǎo)演和演員的形式從人物入手理清情節(jié)）。

3、閱讀同一位作家的兩篇文章，你感受最深的一點(diǎn)是什么？（可以從選擇材料和組織材料的角度去思考）。

選擇一位你熟悉的人物，通過富有個(gè)性的語言、動作、和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版二年級范文（16篇）篇九

教學(xué)內(nèi)容：

二年級《品德與生活》下冊第10課《變廢為寶》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、樹立初步的生態(tài)意識，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護(hù)環(huán)境。

2、了解廢物處理的巧妙辦法，學(xué)會在生活中分類處理垃圾。

3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道垃圾的危害，學(xué)會正確巧妙地處理垃圾。

教學(xué)方法：

調(diào)查法、講解法、圖示法、談話法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前調(diào)查、幻燈片。

課時(shí)安排：

1---2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

回顧前課知識，引出課題。

出示課題，解題。

二、生活垃圾有多少。

1.檢查學(xué)生調(diào)查完成情況。

2.課堂交流調(diào)查內(nèi)容，通過計(jì)算知道自己所住樓宇一個(gè)單元、一棟樓就會有很多垃圾，那么一個(gè)小區(qū)、一個(gè)城市每天會產(chǎn)生垃圾的數(shù)量是巨大的。

3.拓展：了解美國以及中國人均每年扔垃圾的巨大數(shù)量。

三、大量垃圾危害大。

1.學(xué)生討論：大量的垃圾會給我們的生活造成哪些危害。

課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。

2.拓展。

大量的垃圾被垃圾車收走了，它們最后去了哪里?

明確：即使填埋或焚燒，也會對環(huán)境造成巨大破壞。

3、問題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?

出示兒歌，讀一讀。

四、這樣處理垃圾好。

1.學(xué)生自學(xué)45頁內(nèi)容。

課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類投放分類處理。

模擬垃圾分類，讓學(xué)生知道垃圾如何分類。

2.自學(xué)46頁內(nèi)容，讓學(xué)生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產(chǎn)品，把廢物變成寶貝。

3.了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。

4.通過圖示讓學(xué)生直觀地看到廢物分類處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。

五、智慧生活垃圾少。

通過幻燈片教給學(xué)生一些改變購物習(xí)慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。

六、課堂總結(jié)。

再次出示兒歌，總結(jié)全課。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版二年級范文（16篇）篇十

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

2、通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、知識與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。

教材分析。

重點(diǎn)。

初步理解近似數(shù)的意義。

難點(diǎn)。

初步理解近似數(shù)的意義。

教具。

有關(guān)“近似數(shù)”的材料紙、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

復(fù)習(xí)。

游戲猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個(gè)4位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。

1.考驗(yàn)學(xué)生對前面知識點(diǎn)的掌握情況。

2.請學(xué)生來說一說。

新知呈現(xiàn)。

1、教學(xué)例8。

（1）出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。

請猜猜育英小學(xué)的準(zhǔn)確數(shù)是多少。

猜中之后提問：你如何想到這個(gè)數(shù)的？

（2）比較1500和1506兩數(shù)。

（3）一個(gè)數(shù)的近似數(shù)不唯一。

出示主題圖2“新長鎮(zhèn)有9992人”

9992的近似數(shù)有什么？

同學(xué)們說的數(shù)哪個(gè)最接近9992？

在不要求準(zhǔn)確的情況下，你會選擇哪個(gè)數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？

1.學(xué)生進(jìn)行小組討論。

2.指名學(xué)生匯報(bào)猜測。

3.學(xué)生進(jìn)行簡單記憶。

指出：1506是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個(gè)近似數(shù)可方便記憶。

4.師生總結(jié)方法：：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。

鞏固與拓展。

1.生活中的數(shù)學(xué)近似數(shù)的使用。

舉例：二年級同學(xué)304人，可說大約300人。

購物總價(jià)錢2998元，可說大約3000元。

2.練習(xí)：p794、5、6。

1.先學(xué)生獨(dú)立完成。

2.師生共同訂正。

3.學(xué)生舉例。

小結(jié)與達(dá)標(biāo)。

這節(jié)課你學(xué)到了那些知識，你有什么收獲？請你說一說。

學(xué)生嘗試回憶本節(jié)課知識點(diǎn)。

并嘗試說一說。

作業(yè)布置。

p808、9。

萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。

例10。

10000是9985的近似數(shù)。

學(xué)生認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義,學(xué)習(xí)效果好。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版二年級范文（16篇）篇十一

有主動識字的愿望，能認(rèn)識“鐘、零”等8個(gè)字，會正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。

能正確，流利地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鬧鐘一只(教師自備)生字詞卡片課件。

教學(xué)過程。

一、談話設(shè)疑，揭示課題。

1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)。

2、這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時(shí)間朗誦完這首小詩?

板書課題：一分鐘。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。

1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2、指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁，“找找說說”來認(rèn)記生字)。

3、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

4、指名分段讀-評議-齊讀。

三、

讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字。

1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。

2、讀了這一段，你知道了些什么?

板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。

3、我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧!

指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)“欠”、的寫法。

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

四、自學(xué)課文2～3自然段。

1、自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。

2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么?

板書：遲到20分鐘。

3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。

4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！?/p>

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>

(3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

(4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：

a：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

b：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

五、拓展課文，實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)。

1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?

(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)。

2、你想對元元說些什么呢?

3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。

故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

學(xué)生自由編、演。

4、匯報(bào)演出(在演中議一議)。

六、

總結(jié)。

課文，布置作業(yè)。

1、齊讀課文。

2、作業(yè)：

(1)抄寫生字詞。

(2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動物，交通工具……)。

(3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?

教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版二年級范文（16篇）篇十二

1.復(fù)習(xí)舊知。

師生對口令，復(fù)習(xí)2、3、4、5、6的乘法口訣。

2．情境導(dǎo)入。

二、自主合作、探究新知。

1.說一說，填一填。

師：同學(xué)們算的真快，到底有多少天呢？為了方便，我們用表格把數(shù)據(jù)記錄下來。這個(gè)表格你能看懂嗎？第一行表示什么？第二行表示什么？一個(gè)星期有7天，2個(gè)星期有14天，后面的會填嗎？請大家打開數(shù)學(xué)書80頁，把這個(gè)表格補(bǔ)充完整，看誰填的又對又快。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）交流匯報(bào)。

2---一樣不一樣。

生自查。

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣）請大家讀一讀口訣。

（3）理解意義。

生交流。

（4）找關(guān)系。

師：請大家仔細(xì)觀察，想一想這些口訣之間有什么關(guān)系？（相鄰兩句口訣的積相差1個(gè)7）不相鄰的口訣它們的積相差幾？（不相鄰的口訣前面的數(shù)相差幾，積就相差幾個(gè)7。）。

舉例說明。

4.找方法，記口訣。

（1）記口訣。

師：請大家利用口訣之間的這些關(guān)系來背誦口訣，老師給你一分鐘的時(shí)間，4---示？第二個(gè)箭頭從42指到56，有幾個(gè)7？用乘法算式怎樣表示？6個(gè)7和2個(gè)7合起來是不是8個(gè)7？下面這個(gè)空你會填嗎？試一試。

交流匯報(bào)。

師：想一想，還有其它的填法嗎？

生交流。

三、應(yīng)用口訣，鞏固新知。

1.把口訣補(bǔ)充完整。（出示）。

2.課本81頁的第1題。

3.課本81頁的第2題。

4.課本81頁的第5題。

7×7在這幅圖中表示什么意思？你能用剛才的把8個(gè)7拆分成兩部分相加的形式嗎？請完成81頁的第5題。

先畫一畫，再填一填。

四、總結(jié)評價(jià)，拓展延伸。

師：這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？都有哪些收獲呢？今天這節(jié)課我們不僅學(xué)會。

6----。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版二年級范文（16篇）篇十三

“二（x）班的同學(xué)你們好！你們認(rèn)識我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況，你們想不想聽聽其他老師是怎么評價(jià)你們的？那你們可要聽好了：

二（x）班有x位學(xué)生，每位學(xué)生都很聰明能干！

二（x）班同學(xué)上公開課都非常認(rèn)真，坐姿很端正，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！

二（x）班同學(xué)上課精神飽滿，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發(fā)言！

同學(xué)們響亮的的回答讓我對你們更有信心了！那我們就開始上課嘍！

3、揭題，并板書。

在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一。

2---猬這個(gè)字念輕聲。

要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊，我們必須先認(rèn)識一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來認(rèn)識他們吧！

（1）·出示帶拼音生詞：板凳椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？

粗糙但是（這兩個(gè)詞出現(xiàn)在書上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）。

清晨傍晚（清晨是什么時(shí)候？日出前后的一段時(shí)間。傍晚指的是臨近晚上的時(shí)候，他們是一對反義詞。）。

采果子瞧消除背著（你們覺得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個(gè)詞嗎？每種讀音組一個(gè)即可。課文里也有這兩個(gè)讀音。

出示句子：

1、傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大。

4---這么好的蘋果?！保ㄖ该?。

3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話？你能帶著感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（a、你們聽出來了嗎？他把哪些字讀重音了？是啊，把“真”“一個(gè)比一個(gè)好”讀好了，一下子就讀出來稱贊的語氣，真好！/b、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來試試？）齊讀。

4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？我們一起到書上找找原因吧！

（四）研讀小刺猬的“稱贊”，1—4自然段。

1、從粗糙的板凳入手。

（1）清晨，小刺猬走進(jìn)森林里采果子，看到小獾在做什么？（學(xué)木工，做板凳）。

（2）你覺得小獾做的板凳怎么樣？預(yù)設(shè)：粗糙。想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）。

6---。

老師的夸獎(jiǎng)和小刺猬的夸獎(jiǎng)，哪句更合適？

出示2、你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

（第一句：因?yàn)樾♀档娜龡l板凳都很粗糙，不能說真好?！耙粋€(gè)比一個(gè)好”說的是小獾的小板凳做的有進(jìn)步，越來越好。）像老師這樣，把不好說成真好，這是虛夸，和實(shí)際不相符。像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進(jìn)步，并且真心地去稱贊他，那才是合適的稱贊。

（6）小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的呢？（拿起板凳仔細(xì)地看）這么仔細(xì)一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，還看出了小獾的認(rèn)真。齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。看來，只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

8---拇指送給他一句真誠的稱贊呢！自己先夸夸同桌。

出示：你真棒！你！

評價(jià)語：1稱贊使人快樂。2簡單的一句稱贊，能讓人心情愉快，3、你以后碰到困難，你就會想起同桌今天對你的稱贊，你會放棄嗎？稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，多去稱贊別人，就能在稱贊中收獲快樂和成功！

（七）書寫指導(dǎo)。

小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節(jié)課再講，小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個(gè)頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”

這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，（木字旁，左右結(jié)構(gòu)）寫的時(shí)候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點(diǎn)）。

10----。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版二年級范文（16篇）篇十四

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會說什么話。

2.通過感悟語言，知曉青蛙賣泥塘以及小動物不買的原因，能說清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事。

3.分角色演一演這個(gè)故事。

教學(xué)過程。

板塊一詞語復(fù)習(xí)，語言運(yùn)用。

1.復(fù)習(xí)詞語，鞏固字詞。

課件出示：

青蛙草籽野鴨泉水竹子應(yīng)該花叢盡情道路牌子吆喝。

（1）注意讀好“牌子、竹子”中“子”的輕聲。

（2）對多音字“喝”進(jìn)行詞語認(rèn)讀并用詞語造句。

2.理解感悟。

（1）理解第1自然段。

課件出示；

青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。

（3）結(jié)合課本中的圖片，說說這個(gè)泥塘是怎么樣的。

3.他寫了“賣泥塘”的牌子，并大聲吆喝，此時(shí)他心里是怎么想的？

通過詞語復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)生字，通過對多音字組的詞語進(jìn)行認(rèn)讀，掌握多音字在詞語中的正確讀音。抓住關(guān)鍵字“爛”，體會文中角色內(nèi)心的想法。

板塊二精讀感悟，重點(diǎn)突破。

1.自讀課文，理解運(yùn)用。

（1）讀課文第3～10自然段，說一說小動物們不買泥塘的原因。

課件出示；

一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了?！?/p>

一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！?/p>

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)老牛和野鴨說話的規(guī)律：都是先說泥塘的優(yōu)點(diǎn)，再說泥塘的缺點(diǎn)，中間都用了一個(gè)詞語進(jìn)行前后意思的轉(zhuǎn)折。

（3）這兩句的行文結(jié)構(gòu)相同，但內(nèi)容不同。引導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候，抓住角色語言，讀正確角色的語氣。如，老牛說話的語氣應(yīng)是慢條斯理的，野鴨說話的速度稍快。

（4）青蛙的吆喝聲還吸引了哪些小動物來買泥塘？

（5）其他小動物說的話都只是簡單的概括，請依照老牛和野鴨所說的話，發(fā)揮想象，用“先肯定再提出建議”的方法，中間用上“不過、就是、但是、可是……”等詞語試著具體說說。

（6）指名說一說：當(dāng)時(shí)小動物們會怎樣說？預(yù)設(shè)：

課件出示：

蝴蝶飛過來說：“這地方真好，青青的草，綠綠的水，可是沒有花?！?/p>

小兔跑過來說：“這地方真美，有草有水有花，但是我喜歡蹦蹦跳跳，這里沒有路。”

2.精讀課文，感悟原因。

（1）小動物們都提出了自己的建議，青蛙聽到后做了哪些事？請從文中找出句子，畫上橫線。

課件出示：

于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。

于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。

（2）用詞語概括青蛙做的事。（種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房）。

（3）最后，他的泥塘變成什么樣了？

課件出示：

（4）來，大家一起幫他賣泥塘，一起吆喝一下。齊讀第11自然段青蛙說的話。

（5）語言拓展，學(xué)會吆喝。

課件出示：

商店里有酸奶、果汁、西瓜……誰來吆喝下，幫商店老板賣一賣？

（6）比較閱讀，體驗(yàn)語言。

青蛙的第四次“吆喝”最成功，告訴了我們泥塘有許多吸引人的地方，請同學(xué)們再讀第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。

預(yù)設(shè)一：你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。

引導(dǎo)學(xué)生想象蝴蝶飛舞，小鳥唱歌的熱鬧場景。

預(yù)設(shè)二：你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。

引導(dǎo)學(xué)生理解“盡情”，指導(dǎo)朗讀句子。

（7）此時(shí)青蛙有什么感受？最后的結(jié)局怎么樣？

青蛙說到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？

于是青蛙不再賣泥塘了。

（8）“愣住”是什么意思？他為什么愣住了？他心里會怎么想？

（9）他的泥塘都達(dá)到了小動物們的要求，他為什么又不賣了呢？（因?yàn)榍嗤苈犎×诵游飩兊慕ㄗh：種草、引水、栽樹、種花、鋪路、蓋房，將泥塘變得這么美。他認(rèn)為這么好的地方自己住挺好的，所以不賣泥塘了）。

【設(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí)，就是語言積累、學(xué)會表達(dá)的過程，通過發(fā)現(xiàn)句式的規(guī)律，練習(xí)模仿說話。通過概括青蛙為賣泥塘做的事，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

板塊三演讀課文，體悟情趣。

1.小組合作，演讀課文。

（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。

（2）小組展示。

2.拓展延伸，總結(jié)提高。

（1）青蛙的泥塘變得這么美，你覺得是什么原因？

（2）如果你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）。

（3）相信青蛙如果聽了你們的話，一定會將泥塘變得更美麗的。

（4）小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧?。ㄕn件播放歌曲《小青蛙回家》）。

（5）小結(jié)：同學(xué)們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也能變成美麗的花園。讓我們好好學(xué)習(xí)，長大后，為自己的家鄉(xiāng)出一份力，讓我們的家鄉(xiāng)變得更美吧！

【設(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，通過小組分角色演讀，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生發(fā)揮想象力投入課文中與青蛙溝通交流，不僅鍛煉了口語表達(dá)能力，還提高了創(chuàng)造力，使語文學(xué)習(xí)變得生動、有趣。

板書設(shè)計(jì)。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

見對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

教學(xué)反思。

教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在識字、寫字和內(nèi)容梳理上，注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。下面就本堂課的設(shè)計(jì)做以下反思：

1.讀寫結(jié)合，把握低段教學(xué)中的重難點(diǎn)。

在本篇課文的教學(xué)中，我把隨文識字和識字、寫字相結(jié)合，滲透了漢字的構(gòu)字規(guī)律，契合了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和興趣。在初讀課文的教學(xué)過程中，始終貫徹識字和寫字教學(xué)，扎實(shí)有效地落實(shí)了讓每一位學(xué)生掌握讀寫的教學(xué)目標(biāo)。

2.深挖文本，設(shè)計(jì)有意義的語言實(shí)踐點(diǎn)。

本課始終關(guān)注教材中出現(xiàn)的語言訓(xùn)練點(diǎn)，有目的、有梯度地進(jìn)行訓(xùn)練。關(guān)注老牛和野鴨的說話方式上的共同特點(diǎn)，即兩者在說話的時(shí)候都是先說優(yōu)點(diǎn)再說缺點(diǎn)，中間通過運(yùn)用轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不過、就是”進(jìn)行連接。我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會角色語言的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生想象和交流小兔、蝴蝶、小鳥和小狐貍等可能說的話，讓學(xué)生遷移運(yùn)用，感受這樣說話的好處。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓低段課堂教學(xué)充滿童趣。

低段的語文教學(xué)要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的情境，讓課堂教學(xué)更富有童趣。通過對“爛”的解讀和想象，了解后面泥塘的變化，讓學(xué)生體會青蛙的勞動創(chuàng)造了美。通過不斷朗讀、感悟、提煉信息，讓學(xué)生理解“青蛙不再賣泥塘”的原因，并通過分角色表演讀，讓教學(xué)充滿童趣。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版二年級范文（16篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識字教學(xué)；理解“國慶”的重大意義。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

教學(xué)方法：圖文結(jié)合法。

學(xué)習(xí)方法：朗讀感悟法。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

課前猜謎語：兩層樓，六間房，兩個(gè)煙囪在中央。

一、導(dǎo)入：

1小朋友再過幾天我們就要放十一長假了，你知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國媽媽的生日）。

（歡慶六一兒童節(jié)、歡慶9月10日教師節(jié)、歡慶春節(jié)）。

二、學(xué)習(xí)詩文。

（一）初讀詩文，整體感知。

1、課文是怎樣歡慶的呢？聽老師讀一讀。

2、親愛的小朋友，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

（二）識字教學(xué)。

1、檢查自學(xué)情況?？?，生字寶寶出來和大家見面了，你能讀對嗎？指名讀。

2、生字寶寶摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識他們嗎？哪一組想讓小火車開起來呢？！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯(cuò)了就指出錯(cuò)誤）。

3、出示詞語。讀對一個(gè)詞就會得到一塊蛋糕。出示課件。請坐得最端正的小朋友讀詞。其他同學(xué)跟讀。

4、讀帶生字的詞語：出示多音字：樂學(xué)生認(rèn)讀，教師提示讀：歡樂樂曲。

（三）再讀詩文、感悟。

1、個(gè)別讀：同學(xué)們真棒，一下子就認(rèn)識了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海。

2、領(lǐng)讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細(xì)讀。

c、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？

d、課件大海。問：你聽見了什么？你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？

是呀，新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧！同學(xué)們當(dāng)你看到儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌的歡慶場面時(shí)，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的讀第二句話。

有感情朗讀最后一句。

三、布置作業(yè)。

過渡：我們想對祖國媽媽說的話太多了。我們有更多的方式表達(dá)自己的心情。

四、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

十三億孩子??????歡慶???祖國媽媽的生日。

田野?????獻(xiàn)上?????果實(shí)。

楓林?????舉起?????旗幟。

藍(lán)天?????飛著?????潔白的鴿子。

大海?????奏起?????樂曲。

【教學(xué)反思】。

“構(gòu)建開放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“開放”：向課前開放，讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力；向課內(nèi)開放，在課堂上引進(jìn)國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)；向課后開放，為祖國媽媽準(zhǔn)備一份生日禮物的實(shí)踐活動，體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸，能挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮每個(gè)孩子的特長，又能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高孩子們的動手能力。

同時(shí)，我通過參加了教育總校的“低年級拼音識字教學(xué)”活動后，也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足。首先，課堂上我關(guān)注學(xué)生的面不夠廣，總是幾個(gè)學(xué)生；其次，課上使用了課件，卻沒有很好的利用課件為識字教學(xué)服務(wù)；在理解詩句意思時(shí)，我先讓學(xué)生觀察畫面，再說一說：田野獻(xiàn)出了哪些果實(shí)，這樣限制了學(xué)生思維。應(yīng)該改成：先引導(dǎo)學(xué)生想象“田野獻(xiàn)出了哪些果實(shí)？”再出示畫面。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，又鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力。

還有，在學(xué)生理解課文第一句后，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，老師引讀課文，我應(yīng)該再讓學(xué)生多讀一讀，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。此外，我要在今后的教學(xué)中，錘煉自己的語言，提高自己駕馭課堂的能力，提高課堂的實(shí)效。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)S版二年級范文（16篇）篇十六

1。認(rèn)讀生字12個(gè)，會寫8個(gè)。

2。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個(gè)為什么。

教材分析。

本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細(xì)小的地方開始的。

學(xué)校與學(xué)生狀況分析。

學(xué)生對大科學(xué)家的故事都很感興趣，教學(xué)中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對科學(xué)的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生志向。

公開課教案。

（一）交流資料，談話導(dǎo)入。

1、課前交流。

師：同學(xué)們，你了解的科學(xué)家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？

生1：我通過看書，知道了張衡是我國古代著名的天文學(xué)家，他發(fā)明了能預(yù)測地震的“地動儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。

生2：我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢了愛迪生的有關(guān)資料。愛迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項(xiàng)發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。

2、激情揭題。

師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為牛頓在樹下想什么？

生1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。

生2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運(yùn)回家？

生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛？

3、這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，一起學(xué)習(xí)《蘋果落地》的故事。

（二）初讀課文，整體感悟，自主識字。

1、初讀課文，整體感悟。

（1）師：請同學(xué)們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？

生1：遇到不認(rèn)識的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問同學(xué)、問老師。

生2：還可以看上下文猜一猜。

生3：讀課文時(shí)，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。

（2）檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報(bào)：自身讀明白了什么。

生1：我知道了牛頓是英國著名的科學(xué)家，地球有吸引力是他最早知道的。

生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。

2、自主識字，合作交流。

（1）現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。

（2）小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動的情況。

（3）檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況，教師和時(shí)評價(jià)。

（4）做游戲鞏固生字。

具體操作：黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的反面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字并組詞。

（在識字過程中，“左”和“右”兩個(gè)字個(gè)別學(xué)生區(qū)別不開?！懊亍焙汀懊堋痹诳陬^組詞時(shí)有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等。“密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。）。

（三）讀好課文，深化感悟。

1、認(rèn)識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。

2、學(xué)生自由讀后，提出不明白的問題。

生1：蘋果幼稚后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？

生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？

生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？

生4：“拋開”這個(gè)詞的意思我不明白。

3、學(xué)生自由選擇自身感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。

4、匯報(bào)交流。

生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時(shí)候善于觀察和考慮，當(dāng)他看到蘋果落地時(shí)，腦子里發(fā)生了疑問。因?yàn)槟軌虬l(fā)現(xiàn)問題，牛頓經(jīng)過觀察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。

生2：通過看書我還知道，英國科學(xué)家瓦特小時(shí)候，發(fā)現(xiàn)水開以后，壺蓋不停的上下跳動，他對這一問題發(fā)生了疑問，長大以后經(jīng)過研究和試驗(yàn)，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。

生3：在牛頓以前，當(dāng)然也有蘋果落地的現(xiàn)象，只不過人們把它當(dāng)成正常的現(xiàn)象，沒有從中發(fā)現(xiàn)問題，更談不上研究了。

生4：通過討論，我們認(rèn)為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。

5、看了牛頓的表示，對你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生對好奇的問題或現(xiàn)象，多觀察，多考慮，多問幾個(gè)為什么）。

（四）引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展延伸。

1、學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問？

生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？

生2：假如地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？

生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來？

2、學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的，讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問題的答案。

教學(xué)反思。