教學(xué)計(jì)劃是教師對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃,其中包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)方式等要素。掌握好教學(xué)計(jì)劃的關(guān)鍵要素,可以幫助教師更好地設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇一
《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事,選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難,最終喝到水的故事。課文篇幅短小,語言淺顯,通俗易懂,很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,從課后練習(xí)題入手,一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實(shí)踐,在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章大意,提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過程中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,理解漢字的意義;并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來,使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備。
1.制作多媒體課件,準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入,隨題識(shí)字。
導(dǎo)入:1.今天,老師給你們帶來了一個(gè)新朋友,你們看--(出示烏鴉圖片)他是誰?同學(xué)們說對(duì)了,他就是烏鴉。(板書:烏鴉)識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑,鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡(jiǎn)介烏鴉。
2.烏鴉雖然長得不好看,叫聲也不好聽,但他卻十分聰明,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。(板書:喝水)。
3.齊讀課文題目,注意“水”是翹舌音。
設(shè)計(jì)意圖:隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶,適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1.讀課文。
(1)教師范讀,要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。
(2)借助拼音,自由大聲地朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,并借助拼音多讀幾遍。
2.整體感知。
(1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段?(自然段的前面有兩個(gè)空格。)。
(2)指名按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(實(shí)投學(xué)生答案)糾正。
三、隨文識(shí)字,講解課文。
1.出示第一自然段。
師:小朋友們口渴過嗎?感覺怎樣?
烏鴉口渴難耐、口干舌燥,聲音都嘶啞了。
(2)小烏鴉為什么這么著急呀?你是從哪句話知道的?指導(dǎo)讀第1句話。
(出示卡片:“到處”“找水”。)。
什么是“到處”?烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢?試著用“他也許去____找,也許去____找。”這個(gè)句式說一說,理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。
師:然后發(fā)生了什么?生:找到水了。
(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝,當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí),他的心情會(huì)怎么樣?指導(dǎo)讀。
3、誰來演演這只小烏鴉?
4、烏鴉找了這么多地方,真不容易。該怎么讀呢?請(qǐng)打開書,把課文的第一句話讀一讀。讀不好,指導(dǎo);讀好,學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情,邊飛邊讀(評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì))。
5、可是,烏鴉喝不著,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?同學(xué)們,你們看,老師也拿來了一個(gè)瓶子,和書上畫的瓶子多像呀,誰能到前邊來,一邊指著這個(gè)瓶子,一邊給大家講:烏鴉為什么喝不著水?(點(diǎn)擊:水不多、瓶口又小)(為什么瓶口小烏鴉就喝不到了?因?yàn)閯偛琶枋鰹貘f的時(shí)候,我們說烏鴉的嘴是短的,夠不到水)(生畫出瓶子的畫)。
6、課件:看到水,找到瓶子動(dòng)畫,此時(shí),烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的?讀讀第一段3、4句,把烏鴉失望、著急的心情讀出來。
6、把第一自然段連起來讀一讀(一組讀、一組表演)。
二、出示第二段。
烏鴉想出辦法了么?通過什么想到的辦法?(突顯旁邊、許多)旁邊是哪里?你能不能畫下來?許多怎么理解?(是一顆,倆顆么?)學(xué)生補(bǔ)充畫。
三.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看自己完成的畫,猜一猜有了這些小石子,瓶子里的水有什么變化?
生:瓶子里的水升高了。
(1)瓶子里的水是怎樣升高的?(漸漸)能換個(gè)詞嗎?(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸”說一句話。教師引讀:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就--(喝著水了)。
(2)瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢?(放進(jìn)了小石子。)。
(3)所以一定要怎么放才能讓水漸漸的升高呢?
(一顆一顆)從這個(gè)詞語我們可以看出什么?(小石子多(哪里告訴我們石子多?前文的許多)、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)。
(課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。”)。
(5)認(rèn)讀“放”字,學(xué)習(xí)“反文旁--攵”。
(6)指名朗讀句子,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(7)齊讀第3自然段。
四、布置作業(yè)。
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
2.書寫生字“石”“多”。
3.正確、流利地朗讀課文。
五、討論思考、拓展思維。
1、你喜歡這只烏鴉嗎?來夸夸它。
3、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會(huì)做什么?從什么地方知道的?(隨機(jī)表揚(yáng))。
五、課后總結(jié)(指導(dǎo)背誦積累語言)。
1、烏鴉聰明,小朋友更聰明:認(rèn)真讀書,積極動(dòng)腦筋,不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,而且,就是旁邊要是沒有小石子,也為烏鴉想出了這么多的辦法。
2、課文有趣嗎?想不想把它記下來,講給家里人聽。這里有幾個(gè)幫助你們記憶的詞語:找水喝、喝不著、想辦法、放石子、水升高、喝著了--能不能能按課文順序把它排出來?(抽兩位學(xué)生上黑板貼)。
找水喝--喝不著。
想辦法---放石子。
水升高------喝著水。
3、現(xiàn)在,我們按照這個(gè)順序,把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。
4、記住課文內(nèi)容了嗎?--同桌抽背--齊背:愿意背的可以站起來背;不會(huì)背的可以看一看書;還可以加上動(dòng)作和表情---師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況--謝謝小朋友。
六、板書設(shè)計(jì)。
找水喝--喝不著。
想辦法---放石子。
水升高------喝著水。
烏鴉喝水口渴看見辦法終于叼起漸漸。
教學(xué)反思。
這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn):
1.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。
在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中,我讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝到水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2.在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在遇到困難時(shí),能積極想辦法克服困難。教學(xué)中我通過設(shè)置困難“如果周圍沒有小石子怎么辦”,學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法,讓學(xué)生在不知不覺中,思維不斷發(fā)展,明白了文章中所蘊(yùn)含的道理。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇二
知識(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字:集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會(huì)寫2個(gè)字:嚇跳。
2.通過學(xué)文,知道市場(chǎng)上的熱鬧景象。
能力目標(biāo):
1.理解課文,能夠想象出市場(chǎng)上的熱鬧景象。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.做買賣游戲,在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
情感目標(biāo):本文課文句式整齊,合轍壓韻,富有情趣,讓學(xué)生體會(huì)出市場(chǎng)上的熱鬧景象,從而讓學(xué)生了解一些生活的常識(shí),尋找生活中的樂趣,感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。結(jié)合圖畫識(shí)記字形,了解字義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.在學(xué)文的過程當(dāng)中識(shí)字,邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。
2.體會(huì)市場(chǎng)上的熱鬧景象,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
教學(xué)手段。
幻燈片卡片。
教學(xué)方法。
多媒體輔助法講授法討論交流法自學(xué)法。
教學(xué)活動(dòng)。
一、導(dǎo)課:
二、聽讀課文,體會(huì)感悟。
1.聽?zhēng)煼蹲x,邊聽邊思考,這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒,她都看到了什么?
2.領(lǐng)讀,師讀一句生讀一句。
3.標(biāo)出文中共有幾句話,在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。
4.借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5.學(xué)生匯報(bào),師出示電腦板書。
(梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫)。
三、隨文識(shí)字,記憶字形。
(1)找同學(xué)來讀韻文的第一句話:小妞妞,去趕集,集上有人在賣梨。
妞:女字旁加一個(gè)丑字。
(2)結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒見過,今天,老師給大家?guī)砹恕?出示實(shí)物或圖片)。
(3)找同學(xué)讀7、8兩句,學(xué)習(xí)“姜、辣”。
字謎法:半個(gè)美女,打一字。
姜:上下結(jié)構(gòu),上面是一個(gè)羊字而豎不出頭,下面加一個(gè)女字。這個(gè)字和哪個(gè)字比較相似?(美)。
(4)正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時(shí),一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當(dāng)你受到驚嚇時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)?誰來表演一下。看他的嘴張得那么大,下巴都快掉下來了,學(xué)習(xí)“嚇”。
(5)兇猛的野獸,反犬旁加一個(gè)孟字,學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
(6)看老師在做什么?(表演跳的動(dòng)作)因此跳字是足字旁加一個(gè)兆字。你們能表演這些字嗎?(出示:跑,躍,蹦)。
四、(出示課件)復(fù)現(xiàn)生字。
1.借助屏幕中的拼音讀。
2.拼音飛走了,你還能讀準(zhǔn)他們嗎?(分組讀)。
3.你們讀得真響亮,老師相信,把生字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來,你們也一定認(rèn)識(shí)。(齊讀、開火車讀)。
五、讀文感悟市場(chǎng)上的熱鬧景象。
1.自己練習(xí)拍手讀。
2.同桌之間練習(xí)打拍子讀。
3.全班一起拍手讀。
4.教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。
六、買賣東西的游戲,模仿市場(chǎng)上的做生意的人賣東西。(教師可事先準(zhǔn)備物品,并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景)。
七、作業(yè):拍著節(jié)奏來背誦課文。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思。
2、揭題,板書。
3、齊讀課題。
4、放動(dòng)畫片。仔細(xì)看圖,指名說說。
邊看邊想:“烏”和哪個(gè)字有點(diǎn)像?學(xué)生書寫“鳥”。
看動(dòng)畫片聽故事。
二、初讀課文讓學(xué)生自由讀,在自讀中初步體會(huì)課文的內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本,借助拼音讀課文。
要求:
一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
二讀:讀課文,思考課文寫了什么故事?
2、學(xué)生自由練讀課文。
3、出示生字詞,正音。
“喝”與“渴”不能混淆。
終:翹舌音、后鼻音。
漸:三拼音。
4、把生字帶入課文,再讀課文,把文中的長句讀正確。
5、檢查長句。
注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
自己再讀課文,思考課文寫了什么。
同桌互讀,在小組中讀。
讀準(zhǔn)各種音。
把生字帶入課文后,讀準(zhǔn)字音,讀正確字音。
指名學(xué)生讀長句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。
三、初步理解。
課文內(nèi)容通過朗讀課文,討論問題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。(出示課文插圖)。
2、指名逐段朗讀課文。
3、那你們讀過課文了,能說說課文講了什么嗎?
4、齊讀課文。注意體會(huì)文中的語氣。
共同正音、評(píng)議。
在小組中討論初步說說課文主要講了什么。
齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字識(shí)字是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。1、出示本課生字,認(rèn)讀生字。
2、比較“喝、渴”有什么不同?
3、自學(xué)課后生字筆順。
4、你愿意給哪個(gè)生字找朋友。
5、復(fù)習(xí)字的讀音。學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
指名從音、形、意三方面來說。
自學(xué)筆順,并能書空“渴、辦、漸”的筆順。
給生字組詞。
復(fù)習(xí)字的讀音。
五、指導(dǎo)書寫通過對(duì)左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類,使學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律。1、出示本課要寫的生字,歸納是什么結(jié)構(gòu),該如何寫。
2、教師講解并示范書寫。
“渴、漸、終、法”都是左右結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。
看教師書寫,掌握筆畫在格中里的安排。
都是左窄右寬。
學(xué)生在本子上書寫。
第二課時(shí)5月25日。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語,能在田字格中正確書寫其余幾個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。
3、懂得遇到難題要開動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思。
一:復(fù)習(xí)鞏固用各種方式來鞏固生字的讀音,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。1、出示詞卡、生字卡片,指讀。
2、說說“辦、渴”的筆順。
3、用“法、終、渴”口頭組詞。開火車讀、齊讀。
書空漢字的筆順。
辦法方法書法。
終于終點(diǎn)終生。
口渴干渴饑渴。
二、學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語”到處”讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會(huì)烏鴉因口渴難耐而著急的心情。
抓住“終于”指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長時(shí)間,動(dòng)了不少腦筋,從而體會(huì)到“想出辦法”的興奮。
通過實(shí)物演示,讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)自己讀讀第一小節(jié),你知道了什么?
(2)出示課文第一句。“到處”是什么意思?指導(dǎo)讀詞。
(3)烏鴉這時(shí)的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀。
(4)找到水了嗎?喝到了嗎?繼續(xù)往下讀,你能體會(huì)出烏鴉這時(shí)的心情變化嗎?
(5)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)烏鴉怎么做了?
(2)出示句子:
烏鴉看見旁邊有許多小石子,終于想出了一個(gè)辦法。
*什么是“終于”?
*指導(dǎo)朗讀。
(3)到底是什么辦法呢?
*比較句子:
它叼來小石子,放到瓶子里。
它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水漸漸升高了。
實(shí)物演示這一部分。
*指導(dǎo)朗讀。
4、這時(shí)烏鴉喝著水了,多開心啊!他會(huì)說些什么?想到些什么?齊讀課文,思考并回答問題。
自由讀第一小節(jié),思考。然后指名說說。
學(xué)生說。并用“到處”說話。再指名讀。
小組練讀,指名讀,讀出焦急的語氣。
自己讀一讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情:高興--著急、失望。
有感情地朗讀。
自讀第2自然段,找出有關(guān)句子。
指名讀。
做動(dòng)作。
通過朗讀體會(huì)。
體會(huì)烏鴉高興的心情。
小組里讀一讀,并討論一下。
讀一讀,想一想,兩句話有什么不同?哪句好,為什么?
小組討論后指名交流。
有感情的讀詞:一顆一顆漸漸。
指讀,評(píng)議,賽讀。
各抒己見。通過讓學(xué)生讀讀、說說、演演等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
烏鴉喝水的過程,我為了讓學(xué)生能夠理解這一過程,我用實(shí)物演示了這一過程,學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、總結(jié)課文,
指導(dǎo)背誦。
通過拓展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,同時(shí)提高口頭表達(dá)。1、有感情地朗讀課文。
2、除了放石子,還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水?
你們喜歡這只烏鴉嗎?為什么?
3、指導(dǎo)背誦課文。自讀,同桌互讀。
男女生比賽讀。
開動(dòng)腦筋,想象說。
指名說說。
用表演的方式背誦。
四、指導(dǎo)書寫。
端正學(xué)生的寫字姿勢(shì),形成良好的寫字習(xí)慣。1、觀察“辦、于”在田字格中的位置。
2、,學(xué)生講解筆畫,教師示范書寫。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,巡視指導(dǎo)。觀察字的位置,掌握字的間架結(jié)構(gòu)。
看老師寫字,熟悉筆畫的安排。
在本子上描紅、仿影、臨寫。
板書設(shè)計(jì)。
口渴了找水喝。
找到水喝不著。
想辦法喝到水。
要?jiǎng)幽X筋解決困難。
[《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)上冊(cè))]。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇四
板書課題:烏鴉喝水(注意本課生字,齊讀課題)。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”11個(gè)字。會(huì)寫“只、石、多、出、見”5個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋,積極地解決。
二、讀中感悟,探求新知。
1、今天我們認(rèn)識(shí)的這只烏鴉遇到了什么事情?我們快去了解一下吧!請(qǐng)同學(xué)們翻開書,自由讀課文,將不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來多讀幾遍。(學(xué)生讀課文,教師巡視)。
2、同學(xué)們讀過一遍課文之后,都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只可愛的烏鴉,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文并給本課生字注音,看誰能既快速又準(zhǔn)確地讀出本課生字。(大屏幕出示本課生字)。
3、開火車讀生字。
4、同學(xué)們很聰明,看來大家都回家做了預(yù)習(xí),能快速讀出生字準(zhǔn)確的音,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這些生字放回課文中,只看生字再讀一讀,邊讀邊想:故事中的烏鴉做了一件什么事,并標(biāo)出本文的自然段。
這篇文章講了一只聰明的烏鴉口渴找水喝的故事,本文共有3個(gè)自然段。
三、精讀感悟,點(diǎn)撥引導(dǎo)。
1、誰能說一說,烏鴉遇到了一件什么事?(口渴找水喝)口渴沒有水喝的時(shí)候會(huì)是一種什么心情?(著急)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍弥钡男那樽x一讀第一自然段。
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
4、課件演示:在瓶?jī)?nèi)放少許石子和放石塊的情景,幫助理解。
5、烏鴉口很渴,多想馬上就喝到水啊,可它為什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢?
6、思考一下:你想到了什么?
四、知識(shí)檢測(cè),反饋提升。
1、今天我們認(rèn)識(shí)了一只聰明可愛的烏鴉,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一遍課文,并將這個(gè)故事講給同學(xué)或者家長聽。
2、如果你是這只可愛的烏鴉,你在口渴的時(shí)候會(huì)想到什么辦法?
3、如果瓶子旁邊沒有石子,請(qǐng)你幫烏鴉想一個(gè)辦法,怎么樣才能喝到水呢?
結(jié)束語:
其實(shí)在生活中,我們每一個(gè)人都會(huì)遇到很多問題與困難,關(guān)鍵看我們?nèi)绾谓鉀Q,只要我們是一個(gè)善于動(dòng)腦筋的人,那任何事情都難不倒我們。
板書設(shè)計(jì):
找——喝不著——想辦法——叼石子——喝到水。
遇事要?jiǎng)幽X筋。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇五
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件,生字卡片。
教學(xué)過程:
一、猜謎語導(dǎo)入。
1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,
有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
(謎底:月亮)。
小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
3.有誰知道這首詩的作者是誰啊?(李白)哪位同學(xué)對(duì)詩人有所了解?學(xué)生自由回答。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.自主練讀課文,并用“--”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),小組內(nèi)交流識(shí)字方法,互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀,爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字。
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“我把星星妹妹變了個(gè)模樣,我來考考你們,誰能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓樱袉?我來指,你來認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3.出示:“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4.出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。
5.這些字都會(huì)讀了,古詩是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩,其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
(2)齊讀,讀后正音。
四、創(chuàng)設(shè)情景,感受詩意。
2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)。
3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?
5.模仿練讀,想象意境。
6.播放課文朗讀視頻,朗讀表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)。
五、寫字練習(xí),學(xué)寫7個(gè)生字。
(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?
(二)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。(背景音樂播放)。
展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。
六、拓展活動(dòng)。
1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲,讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句,讀一讀,背一背。
板書設(shè)計(jì)。
靜夜思。
李白。
床前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
教學(xué)反思:
有趣的謎語導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,第二環(huán)節(jié)識(shí)字教學(xué)中,因?yàn)閷?duì)孩子們的充分信任,放手讓孩子們自己識(shí)字,互幫互學(xué),但是,大部分學(xué)生憑借對(duì)詩歌早已耳熟能詳?shù)淖孕牛瑳]有認(rèn)真學(xué)習(xí)生字,以至于第三環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)生字時(shí)占用了大量的時(shí)間。這個(gè)失誤讓我明白了,備課不僅要備教材還要備學(xué)生,應(yīng)該充分了解學(xué)情,才能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。另外這堂課的紀(jì)律不是很好,坐在前面的大部分孩子都能跟著老師一起學(xué)習(xí),但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎樣掌控好低年級(jí)課堂紀(jì)律,讓孩子們動(dòng)而不亂,活而有序呢?我想這還有待自己通過不斷的學(xué)習(xí),獲取更多的教學(xué)機(jī)智和更好的教學(xué)設(shè)計(jì)。
這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。教學(xué)第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合適。這首詩很短,含義又及深,很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解,怎樣深入感知課文中的情感?我沒有用分析的辦法逐字逐句地講解,而是利用詩意的畫面和故事,用播放音樂和觀看朗讀視頻來練習(xí)有感情地朗讀,使學(xué)生整體感知,這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深。當(dāng)問及“小朋友,此時(shí)的你們看到這一輪明月想到了什么呢?”孩子們都紛紛回答,在創(chuàng)造性想像中,學(xué)生們更真切地領(lǐng)會(huì)了詩的靈魂,并與詩人在富有創(chuàng)造性的詩意情境中相會(huì)、相融了,他們的心靈也和詩人的心靈變得一樣詩意。他們?cè)谶@在濃濃的詩意中感悟、體驗(yàn)著、想像著、創(chuàng)造著、發(fā)展著。最后一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞學(xué)唱《靜夜思》這首兒歌把課堂氣氛推向高潮,孩子們都大聲地深情地歌唱著,我相信每一個(gè)學(xué)生今后都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩。
盡管教學(xué)是個(gè)不完美的藝術(shù),但我相信,只要我們深入研讀教材,就可以把缺陷減少一點(diǎn),再減少一點(diǎn)。把文本與孩子的生活拉近,孩子就會(huì)喜歡,就會(huì)愛上語文。
[靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(部編本一年級(jí)下冊(cè))]。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,三個(gè)偏旁:包字頭,單人旁,竹字頭。
2、運(yùn)用不同的朗讀方法正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)自己的小書包,學(xué)會(huì)愛惜自己的文具。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和三個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)不同的朗讀方法。
知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練:我的小書包有______,有_______,還有________.訓(xùn)練學(xué)生說完整話。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、猜謎導(dǎo)入。
1.今天老師帶來一個(gè)謎語,誰能大聲朗讀一下。
拼讀謎底“書包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。
2.今天我們就一起學(xué)習(xí)《小書包》。板書課文題目,齊讀。
結(jié)合古代文字,介紹“包”字的偏旁——包字頭。列舉“句”“勺”。
設(shè)計(jì)意圖:通過謎語啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然的導(dǎo)入新課。
二、交流識(shí)字。
2.老師把一些文具也帶來了,你們能將這些文具和他們的生字寶寶放在一個(gè)籃子里嗎?誰來試試?我們借助拼音再讀讀這些詞語吧!
3.去掉圖片,你還認(rèn)識(shí)這些詞語嗎?不認(rèn)識(shí)的詞語可借助拼音多讀一遍。
出示ppt,同桌互讀詞語。
4.開火車檢測(cè)同桌學(xué)習(xí)效果。
5.小游戲:送文具進(jìn)書包。
6.調(diào)皮的生字寶寶單獨(dú)跑出來了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?讓我們來玩?zhèn)€游戲比拼一下吧!
7.同桌互讀生字卡片。
交流認(rèn)字竅門,學(xué)習(xí)單人旁(拓展認(rèn)字),竹字頭。
8.同桌互讀學(xué)習(xí)單詞語,開火車檢測(cè)。
設(shè)計(jì)意圖:通過同桌互學(xué),游戲檢測(cè),讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
三、跳課中操。
大家學(xué)的非常認(rèn)真,老師帶大家放松一下。
教跳,站起來一起跳。
四、讀文識(shí)字。
(一)xx/xx/xx。
1.聽范讀,對(duì)學(xué)生提出聽的要求:認(rèn)真聽準(zhǔn)字音,聽對(duì)節(jié)奏。
2.學(xué)生有節(jié)奏的自由朗讀。
3.男生女生配合讀。
4.你們讀的這么好,老師也想和你們一起讀了,咱們配合,我讀一行你們讀一行。
設(shè)計(jì)意圖:通過某些字后停頓的方法,讓學(xué)生掌握有節(jié)奏的朗讀方法。
(二)xxxxxx拍手。
1.拍手慢節(jié)奏讀。
2.拍手快節(jié)奏讀。
3.拍手重讀,拍腿輕讀。
(三)xxxxxx———。
引導(dǎo)學(xué)生尾字音拖長音讀。
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閹缀趺烤渥詈笠粋€(gè)字都有韻母ao,押韻,讓學(xué)生明白有韻腳時(shí)朗讀更和諧優(yōu)美。
(四)x-x-x-x-x-x。
引導(dǎo)學(xué)生一字一頓讀。
現(xiàn)在同桌間用你喜歡的方式讀一讀,可以自己加動(dòng)作,表演著讀。
五、拓展遷移。
1.那么你會(huì)用這些方法讀這首兒歌嗎?快快用自己喜歡的'朗讀方法讀一讀吧!
xxxxxx。
你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子,老師還有一種方法:有些詞語比如表示動(dòng)作的詞語要重讀。
2.這些文具都是我們學(xué)習(xí)的好寶貝,所以我們平時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)待它們?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)了不同的朗讀兒歌的方法,能夠遷移到其他兒歌中,真正學(xué)會(huì)讀兒歌的方法。
六、結(jié)束鞏固。
不知不覺中這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲,我們也到了和這些文具朋友分別的時(shí)間,現(xiàn)在讓我們充滿感情的、輕聲的讀一遍詞語,和它們揮揮手。
設(shè)計(jì)意圖:再次鞏固這節(jié)課所學(xué)的字詞,以后養(yǎng)成愛惜文具的好習(xí)慣。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇七
1、通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字走之、斜到頭2個(gè)偏旁:會(huì)寫“水、去”等4個(gè)字。
2、正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合,感受詩中描繪的景象。
正確朗讀、背誦古詩:通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法,識(shí)記生字。
圖文結(jié)合,感受詩中描繪的景象:認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。
課件。
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?教師出謎:兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。指名猜。
2、真聰明,老師為小朋友們帶來了一首謎語詩,請(qǐng)小朋友們豎起耳朵認(rèn)真聽:遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。
3、出示課件:山水畫。
4、這幅畫美嗎?請(qǐng)小朋友按從上往下的順序觀察,說說畫中有什么景物?(板書山水花鳥)。
二、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字。
師:想讀一讀這首古詩嗎?請(qǐng)小朋友打開課本67頁。
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩,讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。字音讀準(zhǔn)了,再把古詩連來起來讀一讀。
2、畫一畫:教師利用展臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生用圓圈圈畫課文中的生字,然后齊讀兩遍。
3、同桌互讀古詩。
同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽,一人指讀,一人聽,聽同桌字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),不準(zhǔn)確請(qǐng)幫他糾正過來。開始吧!
4、檢查自學(xué)情況師:瞧,生字娃娃集合了,排起了整齊的隊(duì)伍,戴上了拼音帽子,等著你們讀出他們的名字呢!
(1)教師出示有拼音的生字:遠(yuǎn)、有、色、近、聽、無、聲、去、還、來。
誰愿意當(dāng)小老師教大家讀?指名小老師領(lǐng)讀。師生正音。齊讀,齊讀前問:讀這些字時(shí),你有沒有要提醒大家的?提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音。
(2)生字分類,認(rèn)清字形師:生字娃娃要分小組做游戲了,你們能幫幫他嗎?同桌悄悄地分一分。
a、指名說一說自己的分法。
翹舌音:聲、春。
前鼻音:人、春、近。
后鼻音:聲、聽、驚。
整體認(rèn)讀音節(jié):無、遠(yuǎn)。
d、生字娃娃呀,可喜歡和偏旁交朋友了:還近遠(yuǎn),認(rèn)識(shí):“辶”誰有好辦法能分清這三個(gè)字?認(rèn)生字的本領(lǐng)真高。
e、出示課件,點(diǎn)兵點(diǎn)將指名去掉拼音帽子讀生字。
5、指名讀古詩、同桌合作讀古詩,齊讀古詩。讀通讀順,指導(dǎo)標(biāo)畫停頓。
遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。
春去/花/還在,人來/鳥/不驚。
三、誦讀古詩,想象體驗(yàn)。
1、談話:剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫,現(xiàn)在來一句一句地學(xué)懂課文中的古詩吧!
2、出示課件,請(qǐng)離黑板最遠(yuǎn)的同學(xué)說說,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫上的山是怎么樣的?出示:遠(yuǎn)看山有色。理解實(shí)意:遠(yuǎn)看畫上的山,清楚地看到有各種顏色。因?yàn)槭钱嬌系纳健?/p>
3、出示課件,請(qǐng)離黑板最近的同學(xué)走到課件的幕布前,側(cè)耳傾聽畫上瀑布的流水聲。問他聽到了流水聲了嗎?為什么?出示:近聽水無聲。理解意思:走到近處,聽不到流水的聲音,因?yàn)槭钱嬌系乃?/p>
4、指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話說說意思。
遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。
6、讀懂詩句,理解意思,盡量啟發(fā)學(xué)生說出來。
7、指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。
8、連起來朗讀一遍古詩。
9、這首詩講的就是一幅山水畫,畫美詩也美,讓我們一起面對(duì)著這幅畫再來背背吧!
四、布置課外實(shí)踐。
回家找謎語詩,開展猜謎語活動(dòng)。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇八
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.能正確、流利地朗讀古詩,讀出古詩的節(jié)奏。2.背誦古詩。【教學(xué)難點(diǎn)】。
一、復(fù)習(xí)古詩導(dǎo)入。
1.導(dǎo)言:誰能背誦古詩《古朗月行》和《贈(zèng)汪倫》?2.了解作者:兩首詩的作者都是誰?介紹李白。
4.板書課題,學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。
(1)指名試讀課題。(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。
(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書:安靜、夜晚、思念。連起來說說詩題的意思。
二、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字1.引導(dǎo)學(xué)生讀詩句,背詩句。
(1)我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了,請(qǐng)會(huì)讀、會(huì)背的幾個(gè)同學(xué)讀、背給大家聽,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,正確評(píng)價(jià)。
(2)會(huì)讀、會(huì)背的同學(xué)一起讀背給大家聽,給予表揚(yáng)。2.學(xué)習(xí)生字。
請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)部分生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,并告訴大家自己是怎么認(rèn)識(shí)的。采用“生活中識(shí)字”“熟字加偏旁”“形近字比較”等多種識(shí)字方法。
靜夜思念床前月光疑問舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)3.自主讀詩句,認(rèn)讀生字。
(1)同桌互讀要認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。讀對(duì)了,在生字表右邊打上一顆星。有錯(cuò)誤,幫助糾正,然后再讀一讀。
床、光、望、夜、思、疑、舉、低、故。
(2)學(xué)生先自讀詩句,邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字,圈好生字后多讀幾遍,努力做到正確朗讀古詩。
(3)教師指名讀古詩,評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。(4)指導(dǎo)初步讀出古詩的節(jié)奏。
三、熟讀古詩,了解詩意。
過渡:會(huì)了節(jié)奏,讀起來好多了,如果能把詩讀懂,可以讀得更好。
1.如何讀懂呢?老師教大家一個(gè)把詩讀胖的方法,把字的意思加起來,連起來讀一讀。比如第一句,我們可以連起來說。
2.出示疑字的意思,聯(lián)系圖片,試著說說第二句詩的意思。2.動(dòng)作理解第三句:邊做動(dòng)作邊讀書,再說說意思。理解“舉頭”3.動(dòng)作理解最后一句,你是先低頭還是先思念?古詩有時(shí)候也會(huì)因?yàn)楦鞣N原因顛倒順序,正著說不通,有時(shí)候可以倒過來試一試。
4.試著連起來說說詩意。
5.讀懂了詩意,你能把詩讀得更有味道嗎?
6.我們把詩意讀出來,是明白了意思。但要讀懂情感,還需要把詩讀瘦,古人寫詩時(shí)候經(jīng)常會(huì)用一個(gè)字或者幾個(gè)字表達(dá)自己的情感。讀讀這首詩,你從哪個(gè)字里讀出了詩人的情感呢?自由讀詩,試著用一個(gè)字概括課文中的情感。
7.你覺得詩人在思念什么?
8.指名說一說。指導(dǎo)朗讀,這樣才是真的讀懂。你能把這種思念讀出來嗎?
四、想象畫面,感悟詩情。
1.課件出示圖片,在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué):在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓,而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻,他的心情是怎樣的呢?(難過、傷心)。
2.教師范讀,學(xué)生一邊欣賞畫面,一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。
5.教師引讀:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧!
6.指名誦讀,以評(píng)促讀。
7.播放音樂,創(chuàng)設(shè)情境表演:此時(shí)此刻,你就是詩人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,獨(dú)自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏,深情吟誦。)8.推薦最佳表演者上臺(tái)配樂表演。
9.小結(jié):后來很多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人,看到月亮,都會(huì)情不自禁地吟誦——《靜夜思》。鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。
四、指導(dǎo)書寫,學(xué)寫生字。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫?2.教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。
3.學(xué)生獨(dú)立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。4.展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo):通過本文孩子豐富的想象力,讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字,寫字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。
2.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。教學(xué)過程:
一、談話激趣,引入新課。
師:(出示圖片)同學(xué)們,這是什么?生:彩虹。
師:彩虹有什么顏色?生:赤橙黃綠青藍(lán)紫。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。(板書課題:彩虹)。
二、初讀課文,整體感知。
生:三件事情:一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo))。
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。(2)開火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂。
總結(jié)。
在這節(jié)課里,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文孩子豐富的想象力,讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。課前準(zhǔn)備:
生字卡片,多媒體課件。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片,“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文,整體感和。
1、學(xué)生分小組讀,給生字正音。
2、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))。
3、課文讀給同桌聽,想一想,天上真的有一座美麗的橋嗎?
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文,想一想:天上美麗的橋是什么?讀后,小組匯報(bào)交流。生:天上美麗的橋是雨后的彩虹。
師:文中的我把彩虹說成美麗的橋,說明了什么?生:說明我愛想象、愛思考。
師:那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?生:不能,因?yàn)樗遣屎纾駱颍以谔炜罩小煟耗钦n文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事,又是怎么回事?生:這是“我”想的,希望可以幫助他們。師:“我”能想象出這么多事,說明了什么?生:說明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。
2、全班集體讀。
二、三、四段,你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:我為每一個(gè)家人都做了事情。生2:這三段最后一句話都是“你高興嗎”。
師:從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?生:懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。
3、那么,我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí),多關(guān)心父母、家人,同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答)。
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課,你懂得了什么?
2、教師總結(jié):除了學(xué)習(xí),我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:烏鴉圖片。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入。
1出示圖片問:“這是什么?”板書“烏鴉”
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。
2板書“喝水”教學(xué)“喝”,說說什么時(shí)候需要喝水?根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。
3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
二、初讀感知。
1提出要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的想辦法。
(2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。
(3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2同桌互讀,互相幫助。
3分節(jié)朗讀,評(píng)價(jià)。(學(xué)生評(píng))。
4根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。
5區(qū)別形近字。
石--右喝--喝辦----力。
三、再讀知意。
1讀文思考:課文講了一件什么事?
2指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。
3看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?
4“到處”表演理解并造句。
四、寫字。
1看板書記字形。
2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3寫田字格(生說師板書)。
4展示學(xué)生作業(yè),評(píng)價(jià)后修改。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2能有感情地朗讀課文,背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
課前準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)器材(小口瓶紅線小石子)。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1猜謎:身穿黑袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。
2復(fù)習(xí)生字。
3出示課題。
二、讀文感悟。
1自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?
2解疑從課文哪里感悟到?
3解決知識(shí)點(diǎn):
(1)聯(lián)系課文,說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
(2)做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
a理解“漸漸”并仿造說句。
b看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文。
1理解烏鴉心情變化的心情。
著急---高興---著急---高興。
2通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。
3你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會(huì)夸一夸嗎?
4指導(dǎo)背誦。
五、拓展。
如果沒有小石子,烏鴉會(huì)有什么辦法?
[《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)上冊(cè))]。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十一
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“云”、“公”兩個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫撇折,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文,并學(xué)會(huì)問句的朗讀方式。
過程與方法:
1、鼓勵(lì)學(xué)生用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)隨文識(shí)字,采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生掌握本課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感,培養(yǎng)主動(dòng)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):讀好文中的問句。
六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱卡片。
1.小朋友們,你們喜歡做游戲嗎?那我們就先來玩一個(gè)摸身體的游戲吧。
2.游戲開始。
師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴,摸摸你的頭發(fā)、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。
大家笑什么?你找到尾巴了嗎?把你的尾巴亮給大家看看。
生:猴子有尾巴,老虎有尾巴,兔子有尾巴。
師:同學(xué)們知道的可真多啊,那么你們認(rèn)識(shí)“尾巴”這個(gè)詞語寶寶嗎?(出示詞語卡片“尾巴”)強(qiáng)調(diào)“巴”是輕聲。
動(dòng)物王國里有尾巴的動(dòng)物可多了,前兩天它們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢,它們要比什么呢?(出示詞語卡片“比”)在黑板上出示題目:比尾巴。
1.有哪些小動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢?請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問題自由讀課文。
學(xué)生自由讀,然后匯報(bào),師板書:
猴子、兔子、鴨子。
孔雀、松鼠、公雞。
指名個(gè)別讀。老師請(qǐng)最愛聽課的小朋友來讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽他們有沒有讀正確。
師:仔細(xì)看第一排,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:這三個(gè)字都是輕聲。
(“子”變紅色)你的眼睛真亮,我們把這三個(gè)輕聲讀一讀。
(2)出示公——松,仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么。
生:它們都是后鼻音。
師:一起來拼一次,讀一次。
生:“公”和“松”都有一個(gè)“公”。
師:你有什么方法記住它們呢?
學(xué)生自由說。
師:看,通過加一加或減一減偏旁,我們可以認(rèn)識(shí)更多的字。
師指導(dǎo)書寫“云”和“公”,學(xué)生描紅。
(3)仔細(xì)看這兩個(gè)字(“雞”“鴨”變紅色)你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:它們右邊都有一個(gè)字,
師:板書“鳥”,鳥在這里是個(gè)偏旁,叫鳥字邊,來,不拖音,讀兩次。有“鳥”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動(dòng)物有關(guān)。除了這兩個(gè)字,你還知道哪些字也是這個(gè)偏旁。
學(xué)生說:鵝、鴨、鳴。
(4)小動(dòng)物們說如果頭上的拼音藏起來,你還會(huì)念,它們就會(huì)出來和大家見面了,齊讀。(出示圖片)。
(5)誰來和你喜歡的動(dòng)物打個(gè)招呼?
師引導(dǎo):你還會(huì)用什么方式打招呼呢?
(一)1.小朋友,這三只小動(dòng)物(出示圖片、課件)真是急性子。它們湊在一起就開始比尾巴了。
誰的尾巴長?
誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘?
(1)請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀。
(2)讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:三句話后面都有個(gè)問號(hào)。
師:像耳朵一樣的符號(hào),我們就叫問號(hào),有問號(hào)的句子就叫問句,
誰來讀一讀這幾個(gè)問句?
指名讀。
師:他不僅讀出了問句的語氣,還把這個(gè)“短”字(變紅色)也讀對(duì)了,這個(gè)字有點(diǎn)兒難,誰來拼一拼?指名當(dāng)小老師。
聽了你們讀的這么帶勁,老師也想讀一讀了。(師讀)。
這一小節(jié)里有個(gè)字和“短”是一對(duì)反義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(長)。
你還能說一說幾組這樣的反義詞嗎?(指名說)。
第三個(gè)問句比較長,我們來給它畫一畫節(jié)奏。
誰的尾巴/好像一把傘?
師:可以在“尾巴”這個(gè)詞語后面歇一歇?dú)庠僮x。
小動(dòng)物的尾巴有長有短,還有的像把傘呢?你最喜歡誰的尾巴呢?為什么?
生:我最喜歡猴子的尾巴。因?yàn)楹镒拥拈L尾巴可以掛在樹上蕩秋千。
師:真有趣,請(qǐng)你讀一讀這句話。
生:兔子的尾巴短短的,像一個(gè)絨球,很可愛。
師,你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎?
生:松鼠的尾巴大大的,輕輕的,可以當(dāng)被子呢,從樹上跳下來不會(huì)摔傷。
學(xué)生自由讀。
師生合作讀。
(二)師:小朋友,看,這邊的三只小動(dòng)物也在比尾巴呢!(出示圖片,文字)。
1.師:自己試著讀一讀。
誰來讀呢?
師:指導(dǎo)“扁”的讀音,
2.師:小朋友,這三只動(dòng)物的尾巴和前面小動(dòng)物的尾巴有什么不一樣呢?
生:公雞的彎一點(diǎn)。
師:彎彎的像什么?
生:像月亮、像香蕉。
師:小朋友,你們見過孔雀的尾巴嗎?我們一起來看看吧。(出示圖片)。
你覺得孔雀的尾巴漂亮嗎?你是從哪里看出來的?
生:五顏六色、像把大大的扇子。
3.師:出示課件。
做找朋友小游戲。把問題的答案圖片事先發(fā)給六名學(xué)生,請(qǐng)他們到講臺(tái)前,其他學(xué)生問,他們答,并出示相應(yīng)的圖片。
4.男女生以問答的形式讀課文。
師:小朋友們,看,又一群動(dòng)物敢來比尾巴了。
圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子。
看看它們的尾巴是怎樣的?你也來模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編,然后同桌說一說。
6.比尾巴。
猴子——長。
公雞——彎。
兔子——短。
鴨子——扁。
松鼠——一把傘。
孔雀——最好看。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2、過程與方法:通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)分配:1課時(shí)。
一、課前談話,激發(fā)興趣。
1.教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響,坐坐好。腰挺直,腳放平。
手放好,頭擺正。眼睛看老師,上課專心聽。
2.教師出示傅抱石的國畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。
二、朗讀課文,內(nèi)容歸類。
學(xué)生打開書本,教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。
教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組?
(第一組:天地人;第二組:你我他)。
三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”
學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。
結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的'圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。
結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
4、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”
1.營造氛圍,感知“你我他”。
從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。師生對(duì)話,引出“你、他”。教師提問:“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。
仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找。
一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫,幫助學(xué)生理解字義。
2.游戲互動(dòng),理解“你我他”。
教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說:“我是××,很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí),輪流說話。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十三
一、游戲?qū)耄鍪菊n題(課前)。
1、看動(dòng)畫。
師:我知道同學(xué)們都特別喜歡看動(dòng)畫片,今天老師帶來了一段精彩的小動(dòng)畫,你們看!看完了,你們有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè):
生1:太陽在動(dòng),影子也跟著在動(dòng)。
師:說得真好,你真是個(gè)善于觀察的小朋友。生2:太陽的位置變了,影子的位置也會(huì)變。師:你真有一雙火眼金睛。
生3:太陽下山了,影子也不見了。
師:誒你觀察得真仔細(xì)!太陽下山了,影子也跟著它不見了。可是你們往這兒看。
(上課)。
2、用手機(jī)玩手影游戲。
師:誒?影子又出現(xiàn)了!這是怎么一回事呀?預(yù)設(shè):
生1:手電筒的光照在手上,就出現(xiàn)了影子。師:是呀,有了光,影子又出現(xiàn)了。師:同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看這個(gè)影子。(變化光的方向,光和手的距離)生2:影子的方向在變。
師:那你知道為什么影子的方向會(huì)變嗎?(光的方向在變)說得真好!生3:影子的大小也發(fā)生了變化。師:老師做了什么,讓這個(gè)影子時(shí)大時(shí)小呀?(調(diào)整燈和手的距離)你們真厲害,發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘!小結(jié):給影子下個(gè)概念。
師:同學(xué)們真厲害,觀察得真仔細(xì),有了這么多的發(fā)現(xiàn)!是呀,有了光才會(huì)出現(xiàn)影子!隨著光的遠(yuǎn)近和方向的變化,影子也發(fā)生了變化,多么奇妙呀!影子跟我們形影不離,是我們的好朋友,但我們看得見,摸不著。今天就請(qǐng)小朋友們跟著老師一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這神奇而美麗的影子吧!(看老師板書課題:影子)。
3、齊讀課題。
師:這個(gè)“影”是后鼻音(書寫拼音)跟老師讀;
“子”是輕聲(書寫拼音)跟老師讀,注意要讀得又輕又短,誰能讀準(zhǔn)課題?指名讀。
你的聲音真響亮!你的后鼻音讀得真標(biāo)準(zhǔn)!你把輕聲字讀得真是太棒了!師:同學(xué)們讀得都很不錯(cuò),讓我們?cè)僖黄鹱x一讀課題。
二、生字教學(xué)。
1、師:同學(xué)們讀得真好,影子是我們的好朋友,聽見你們把它的名字讀得這么好,它給我們帶來了一份禮物,看!(課件出示蘋果樹)。
出示生字寶寶:影。
前
后
黑
狗
左
右
它
好
朋
友
1、指名認(rèn)讀,開火車讀,教師正音,再齊讀。
你真是個(gè)能干的小朋友,一下子就摘走了一個(gè)蘋果!你也是農(nóng)民伯伯的好幫手!好了,蘋果被摘下來了,咱們來點(diǎn)點(diǎn)名,看看都摘完了沒有。(整體出示,齊讀)。
2、去拼音讀。
指名讀,男女生讀,齊讀。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
寶蓋頭,女字旁,月字旁。
師:同學(xué)們,今年咱們的蘋果樹呀大豐收了,不光收獲了這些生字寶寶,還有幾個(gè)偏旁寶寶等你們帶回家呢!(課件標(biāo)紅)師:“它”字寶寶頭上頂著的是“寶蓋頭”,跟老師讀,“它是寶蓋頭”。“好”字寶寶的左邊待著的是“女字旁”,跟老師讀,“好是女字旁”。“朋”字寶寶帶來的偏旁是“月字旁”,跟老師讀,“朋是月字旁”。同學(xué)們說得真好,咱們終于齊心協(xié)力把果實(shí)都搬回家了。
生:前-后。
左-右(學(xué)生說。
老師課件出示)你們的眼睛真善于發(fā)現(xiàn)!
師:那你還知道哪些意思相反的字?
師:同學(xué)們知道得真多,老師再出幾個(gè)來考考你們,能對(duì)上嗎?
黑—白。
上—下。
多—少。
大—小。
笑—哭。
高—矮。
天—地。
早—晚師:同學(xué)們的知識(shí)積累真豐富,其實(shí)咱們的生活中還有許多對(duì)像這樣意思相反的字和詞語等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢!
5、出示詞語。
前天。
后來。
小黑狗。
左耳。
右手。
好朋友。
我的指名讀,男女生賽讀,齊讀。
你真是個(gè)朗讀家!你的發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)!你的聲音真好聽!
三、初讀課文。
1、師:現(xiàn)在詞語寶寶跑進(jìn)句子里去了,你能讀好它嗎?
(課件出示)影子/在前,影子/在后,影子/常常/跟著我,就像/一條/小黑狗。1)指名試讀。
你真勇敢,聲音真響亮。
還記得咱們讀課題的時(shí)候說過“子”是輕聲嗎?你能讀得更標(biāo)準(zhǔn)一些嗎?“跟著”這個(gè)詞語里還藏著一個(gè)輕聲字寶寶“著”,跟老師讀“跟著”,你再試試。2)師范讀,指導(dǎo)讀。(出示)。
師:聽到同學(xué)們動(dòng)聽的朗讀,老師也躍躍欲試了,下面聽老師來讀一讀。
指導(dǎo)停頓、輕聲、著重。
恩你真是個(gè)不僅會(huì)傾聽還會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友。誰還想試試?
你帶來的影子真調(diào)皮!你帶來的影子更調(diào)皮了!指名讀,賽讀,男女生讀,齊讀。
2、師:同學(xué)們都已經(jīng)讀得非常棒了,下面讓我們打開課本,一起來讀一讀!注意讀書姿勢(shì)。
3、師:同學(xué)們讀得真不錯(cuò),讓我們輕輕放下書本,看著老師黑板上的課文,跟著老師加上動(dòng)作再讀一讀吧!
4、小結(jié):同學(xué)們表演得真好,大家鼓鼓掌表揚(yáng)一下自己。
師:老師來看看,哪些小朋友不僅表演得好,坐得也非常端正。
師:讀完了課文,現(xiàn)在你們能告訴老師影子在哪里嗎?(出示書上兩幅插圖)生:前后左右(相繼板書)。
師:說得真準(zhǔn)確,影子就在我們的前后左右。
5、師:現(xiàn)在老師請(qǐng)你們和同桌的小朋友一起說說,你的前面是誰,你的后面是誰,你的左邊是誰,你的右邊是誰?(生自由說,教師巡視加以提示)。
6、指名說(課件出示句式)。
我的前面是_______,我的后面是_______,我的左邊是_______,我的右邊是______。
7、師:同學(xué)們說得真好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,下面老師想和大家一起做個(gè)小游戲,我來扮演太陽,請(qǐng)一位小朋友跟老師一起完成這個(gè)小游戲。(兩次)。
師:太陽在前,你的影子在哪里?太陽在后,你的影子在哪里?.......(引導(dǎo)學(xué)生完整回答)。
8、(課件再次出示課文)師:感謝兩位小朋友幫助老師完成了游戲,沒能上臺(tái)的同學(xué)也不要遺憾,我們可以合作完成讀課文這個(gè)小游戲,來讓我們加上動(dòng)作,再美美地讀一遍課文吧。
9、總結(jié):同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)課文,和觀察老師做的游戲,我們知道了,當(dāng)太陽在后面的時(shí)候,影子在前面,太陽在前,影子在后,太陽在右,影子在左,太陽在左,影子在右。太陽的位置變了,影子的位置也變了,這就是神奇的影子。
四、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。
師:時(shí)間過得真快,又到了我們學(xué)習(xí)生字的時(shí)候了。今天老師要帶著你們一起學(xué)習(xí)兩個(gè)新字,分別是我們的“在”和“后”。
1、口述筆順,書空。
2、師范寫。
3、生仿寫。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo)。
1、看懂圖意,能正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)讀會(huì)寫本課九個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
能正確、流利地朗讀課文。能正確書寫生字。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
錄音帶,生字卡片,田字格小黑板,投影片。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
備注或修改欄。
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、談話:小朋友,幾天來,我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖,逛了花兒盛開的梅花山,認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天,老師要帶大家去一個(gè)新的地方。
2、板書課題:5草原的早晨。
3、引導(dǎo)解題:你見過草原嗎?說說你對(duì)草原的印象?你在草原上見到過什么?
二、指導(dǎo)看圖。
三、指導(dǎo)初讀課文。
1、要求自讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、檢查自學(xué)情況。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十五
本課的教學(xué),我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì),促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展,覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。1.借助插圖,聯(lián)系實(shí)際想象畫面,輕松快樂識(shí)字。
教學(xué)中,我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。
2.教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。
人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上,注重滲透漢字的構(gòu)字方法,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中,教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生通過觀察去比較,發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn),按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字,而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字,培養(yǎng)了識(shí)字能力,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。
識(shí)字2姓氏歌教學(xué)反思。
1.趣味誦讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲,生生問答游戲,你來說我來猜,開展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng),不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,也讓學(xué)生在游戲過程中,感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí),在采用不同方法問答的時(shí)候,能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字,在充分的誦讀中,不僅解決了背誦任務(wù),同時(shí)也對(duì)祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣,從而產(chǎn)生對(duì)祖國的熱愛之情。
2.自主探究,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí),通過交流不同的識(shí)字方法,使學(xué)生牢固地記住了生字,較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。
識(shí)字3小青蛙教學(xué)反思。
1.導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還了解了“青”的意思,為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。
2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律,字形與字義有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。
3.本文節(jié)奏鮮明,讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式,達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容,感知形聲字特點(diǎn)的效果。
識(shí)字4《猜字謎》課后反思。
由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。再者,我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫,同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空,增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力,然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn),并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星,這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。
我在學(xué)生猜謎底時(shí)通過表演的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,還能給學(xué)生更加形象生動(dòng)的視覺刺激,會(huì)教學(xué)目的很好的完成。
1《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思。
1.在教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來之不易,我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境,出示童謠“沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,沒水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀,想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便,再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮淼臒溃购⒆觽兦袑?shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易。2.在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主,讓學(xué)生帶著問題讀通、讀順,抓住重點(diǎn)詞句想象讀,讓學(xué)生充分朗讀,靜心品味,感受到字里行間的真情實(shí)感,讓他們感悟毛主席為人民著想,為人民服務(wù)的好品質(zhì),從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。
2《我多想去看看》教學(xué)反思。
我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國的風(fēng)貌,讓學(xué)生置身其中,讓他們有身臨其境的感覺,從而激起他們熱愛祖國的情感。
《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩,內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外,通過多種方法指導(dǎo)朗讀,以讀促講,讓學(xué)生在讀中感知,在讀中領(lǐng)悟,感受到一件事從不同的角度去思考,就會(huì)得到不同的結(jié)果。由扶到放,讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用,從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。
4《四個(gè)太陽》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn):
1.巧妙地運(yùn)用多媒體課件,幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生的感悟,引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受中提煉自己的體驗(yàn),為學(xué)生的表達(dá)提供了素材。
2.關(guān)注寫字教學(xué),對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
5小公雞和小鴨子教學(xué)反思本文成功之處:
1.教態(tài)是值得肯定的,提問題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話,等等,都很自然,笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。
2.預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題引導(dǎo),也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲?小鴨子是如何救小公雞的?學(xué)生學(xué)得也很快樂。
3.課堂氣氛很活躍,我采取了開頭和結(jié)尾都動(dòng)起來的形式。不足之處:
1.教學(xué)設(shè)計(jì)備好了,但是自己卻不熟悉,到了課堂上更多的是臨場(chǎng)反應(yīng)。
課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂的生活。
在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會(huì)很快樂。
7怎么都快樂教學(xué)反思。
從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點(diǎn)做法比較成功。1.多種形式朗讀,體會(huì)內(nèi)涵。
“體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會(huì)感情,在評(píng)議中尋求答案,用讀來引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中,給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合,讓學(xué)生入情入境。
2.啟發(fā)引導(dǎo),自由表達(dá)。想象是創(chuàng)新的翅膀,創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師,要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中,模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”,讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人,由課堂延伸到課外,拓寬了教學(xué)渠道,使學(xué)生樂于接受,樂于交流。
第四單元反思。
利用多媒體課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)。通過出示《靜夜思》背景插圖,優(yōu)美的配樂,李白的圖像,以及理解“霜”這個(gè)詞的圖片等,能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩的意境,開啟學(xué)生想象的大門,走進(jìn)詩人思鄉(xiāng)的情懷中。
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌,本文以小朋友對(duì)夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時(shí),教師以學(xué)生為主體,依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn),盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境,把學(xué)生帶入美麗的夜晚,感受深夜時(shí),孩子們的心理特點(diǎn),讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會(huì)詩歌優(yōu)美的語言。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,簡(jiǎn)短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,在朗讀訓(xùn)練中與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,在讀中識(shí)字,激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,提高了學(xué)生正確書寫漢字的能力。
1.《端午粽》是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)之一。上課伊始,帶學(xué)生走入情境,感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過“品嘗”端午粽,學(xué)生們對(duì)端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進(jìn)一步的認(rèn)知。
2.“品”粽從“讀”粽開始,通過多種形式、方法的朗讀,增強(qiáng)了學(xué)生自主閱讀的興趣,并提高了閱讀的能力,以讀代講,在讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué),使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟。”本堂課我十分重視“讀”,以問題為引領(lǐng),以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生讀出感受,讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長句,讀好反問句,使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語言,培養(yǎng)語感,加深情感體驗(yàn),同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo),抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí),從而達(dá)到“得法于課內(nèi),得益于課外”的目標(biāo)。
第一課時(shí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié),從認(rèn)到讀,從讀到寫,在活動(dòng)中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主,并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書寫規(guī)律,根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為主,在讀的過程中對(duì)帶有輕聲字的詞語有一定的認(rèn)知,了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律,并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個(gè)詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主,在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律,同一個(gè)筆畫出現(xiàn)在不同位置,書寫的筆順不同。
第二課時(shí)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié),兩個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦,不僅會(huì)讀,在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環(huán)節(jié),通過多種方式的練習(xí),對(duì)讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗(yàn)。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過程中,善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)觀察、總結(jié),把總結(jié)的方法運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中,并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知,在讀中感受中國語言魅力與博大精深。
識(shí)字。
五、動(dòng)物兒歌。
本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”,即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo),真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂活動(dòng)中識(shí)字。1.集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè),根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí),漢字在文本中時(shí)而跳脫,時(shí)而融進(jìn)有趣的語句,深深吸引著學(xué)生的興趣,提高了識(shí)字課的效率。
2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此,在上課伊始,利用多媒體圖片,創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式,激發(fā)表達(dá)欲望;在隨文識(shí)字過程中,以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣;在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中,采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。
識(shí)字。
6、古對(duì)今*本節(jié)課力爭(zhēng)摒棄“單純識(shí)字”的教學(xué)弊端,開創(chuàng)識(shí)字教學(xué)新視野,使識(shí)字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。
1.從“識(shí)字”到“方法”,形態(tài)靈活,妙趣橫生。針對(duì)本課生字較多的特點(diǎn),教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理,采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識(shí)字方法,引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2.從“學(xué)文”到“傳承”,且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點(diǎn),在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對(duì)”字,并以此為節(jié)點(diǎn),畫出每句中相對(duì)的詞。這樣,在師生靈動(dòng)的交流中,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn),并依據(jù)特點(diǎn)大膽尋找文中相對(duì)的詞語,滲透“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化形式,潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。
3.多種方法識(shí)字。
識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中發(fā)掘多種識(shí)字方法,再利用課堂,引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上互動(dòng)交流,識(shí)字的多元化方法、多元化途徑得以互補(bǔ)、互促。每個(gè)學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者,他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物,得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足,并會(huì)用更高的情趣、更積極的方式去探索新知。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望,有效提高了識(shí)字效率。
識(shí)字。
7、操場(chǎng)上。
8、人之初*本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》,字?jǐn)?shù)整齊,上下兩節(jié),每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣,堪稱識(shí)字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體,努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”,獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。
本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文,教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文,朗誦與理解結(jié)合起來,將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn),把朗誦與理解視為難點(diǎn),并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上,處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法,掌握教學(xué)重點(diǎn);理解韻文意思時(shí),采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略,不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái),真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生成為課堂的主體,將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感,我設(shè)計(jì)了“喜羊羊參加運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境。借助課件里的圖片和動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng),以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上,迅速提升了學(xué)習(xí)效果。
口語交際打電話教學(xué)反思。
1.巧設(shè)情境,激發(fā)交際興趣。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)了多種多樣的交際情境,不時(shí)地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中,激起學(xué)生的心理體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng),角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情,為了演好角色,學(xué)生都努力地使自己的口語表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點(diǎn),學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練,得到了發(fā)展。
2.多邊互動(dòng),培養(yǎng)交際能力。
口語交際的核心是“交際”二字,注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽與說雙方雙向互動(dòng)的過程,不是聽與說的簡(jiǎn)單相加,只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài),才是真正意義上的口語交際。所以,課堂上安排大量時(shí)間,注重采取多種形式,特別是全班學(xué)生都能參與的形式,讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的口語交際實(shí)踐中增強(qiáng)交際能力。這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語言實(shí)踐的時(shí)間與空間,保證學(xué)生有充分地“說”的時(shí)間和自由地“說”的空間。整節(jié)課上,教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式,讓學(xué)生在各種情境中,快快樂樂互動(dòng)交際,輕輕松松實(shí)踐語言,培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。
魅力真是不可小覷。更值得一提的是,開火車認(rèn)讀生字、詞語時(shí),真是前所未有的順暢,一遍下來,全班無一人停頓,看來,課下做足功課,課上就會(huì)收獲成功的喜悅。
賞析:探究識(shí)字就是在識(shí)字過程中讓學(xué)生自主識(shí)字,初步尋找漢字的規(guī)律,培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時(shí)根據(jù)教材特點(diǎn),讓學(xué)生做一做“打球、拔河、拍球”及“跳高、跑步、踢足球”的動(dòng)作,看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn),學(xué)生在實(shí)踐中就會(huì)發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的,所以“打、拔、拍”用了提手旁,而“跳、跑”這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的,所以用了足字旁。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,找出解決問題的辦法,既培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力,又提高了識(shí)字效率,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
第六單元。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十六
1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。
3、初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲,了解班里同學(xué)的姓氏。
4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深,增強(qiáng)民族自豪感。
1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。
3、能照樣子做問答游戲,
生字詞卡片,課件。
1、問:誰會(huì)背誦《百家姓》?
2、談話:你姓什么?請(qǐng)你寫一寫。
3、板書課題,指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫"姓",辨析:姓、性。
1、自由讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查:帶音節(jié)生字。
3、檢查:去掉音節(jié)生字,交流識(shí)字方法,著重是合一合方法。
師生對(duì)答,如:木子李,口天吳等。
4、辨析:王、玉、主。
5、指導(dǎo)寫字:王。
1、指名逐句朗讀,要求:讀通順。
2、采用多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。
3、教師范讀,圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
4、交流:班里的同學(xué)都有哪些姓氏?練習(xí)句式說話:
我知道班里的同學(xué)有的姓(),有的姓(),還有的姓()。
5、師生問答方式朗讀課文,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
相機(jī)講解:?jiǎn)涡眨瑥?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。
1、認(rèn)讀:方。組詞,造句。
2、辨析:方、萬、放。
3、指導(dǎo)書寫:方。
五、布置作業(yè)。
找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
教學(xué)活動(dòng)。
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、朗讀課文。
1、朗讀課文前兩行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。
問:你發(fā)現(xiàn)什么?
仿照例子說話。
2、出示三四兩行:他姓什么?他姓張。什么張?弓長張。
同法練習(xí)。
3、小結(jié):介紹自己姓什么,可以用不同的方法。
1、采用多種方式練習(xí)朗讀。
2、熟讀成誦。
1、認(rèn)讀:什、么、雙、國。
2、寫字指導(dǎo)。
1、和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。
2、誦讀《百家姓》。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十七
1.會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,能讀好長句子。
3.知道端午節(jié)的由來,理解文中含義。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
知道端午節(jié)的由來,理解文中含義,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
課件生字卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你們看今天老師帶來了一幅圖,是什么?(生:粽子)你們喜歡吃粽子嗎?為什么?那你知道怎么包粽子嗎?今天咱們就跟著作者到外婆家去看看,怎么包粽子。
2.板書課題學(xué)生書空,提出問題。
(1)端午是什么時(shí)候?
(2)端午節(jié)為什么要吃粽子?
(3)帶著疑問讀讀課文。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1.自讀課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們借助注拼音自讀課文,把課文讀通順,讀流利,并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來,選擇自己的方式記住它。
學(xué)生自讀,圈出生字,教師巡視,對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子要特別關(guān)注。
2小組檢查生字,誰對(duì)了就是“生字大王”。
組長利用生字卡片檢查繩子的實(shí)際情況,對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
師:下面老師要檢查一下同學(xué)們的識(shí)字情況,請(qǐng)大家準(zhǔn)備好!
課件出示要檢查的字,學(xué)生開火車讀生字、齊讀生字。
3檢查讀文情況。
三、指導(dǎo)書寫。
1.出示田字格中的生字。
教師指名認(rèn)讀田字格里的生字。
2.師:下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這些生字在田字格的位置,并說說你的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生仔細(xì)觀察,自由討論。針對(duì)學(xué)生的回答,教師給與指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。
3.指導(dǎo)書寫:午、米、真。
師:這三個(gè)字書寫時(shí),你認(rèn)為有哪些地方需要提醒大家注意的?
(預(yù)設(shè))生:“午”字的第三筆橫,書寫時(shí)要長一些;“米”字在書寫時(shí)一定要注意筆順,不要倒插筆順;“真”字里面的是三橫。
教師示范寫,學(xué)生先進(jìn)行書空練習(xí),再在田字格本上練寫。教師巡視。
4.教師出示帶有田字格的生字節(jié)“葉、分、豆”。
學(xué)生仿寫。教師選出寫的較好的字進(jìn)行展示,并授予這些學(xué)生“小書法家”的稱號(hào)。
板書設(shè)計(jì)。
10端午粽。
午米真。
節(jié)葉分豆。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示圖片,檢查生字認(rèn)讀情況。
教師課件出示,要求學(xué)生開火車讀。
2.師:上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了端午粽這篇課文,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二、走進(jìn)課文。
1.課件出示“粽子”的圖片。
師:一到端午節(jié),外婆總是煮好一鍋粽子,盼著我們回去,通過“盼”字你體會(huì)到了什么?
預(yù)設(shè)生:外婆特別想念我們,希望我們?cè)琰c(diǎn)回家。
師:是啊,過節(jié)了外婆多么希望一家人團(tuán)聚在一起,誰能帶自己的感情讀課文的第一自然段?一定要讀出“外婆盼望團(tuán)聚”的心情。教師指名讀并給與鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
2.師:你的端午節(jié)是怎么過的?哪些事情給你留下深刻印象?誰能說一說?預(yù)設(shè)生;吃粽子、打電話問候、父母帶著自己去見外公外婆..........
3.教師總結(jié):老是聽出來了端午節(jié)的時(shí)候大多數(shù)同學(xué)都是和自己父母去看外公外婆或者爺爺奶奶,然后,親人們聚在一起吃粽子。
4.課件出示課文第二自然段。
(1)師;請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段,想一想:小作者的外婆包的粽子是什么樣子的?并用橫線畫出相關(guān)的句子。學(xué)生邊讀邊畫。教師指名回答。
預(yù)設(shè)生:粽子很誘人特別想吃一口。師:是啊,多么“可愛的’粽子,讓人看了就想咬一口,請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀這個(gè)句子。學(xué)生自由讀教師巡視,然后指名讀,并及時(shí)給與評(píng)價(jià)。
(2)師:這么“可愛的”粽子,聞起來是怎樣的?預(yù)設(shè)生:清香。師:你是從哪句話知道的?請(qǐng)為大家讀一讀。預(yù)設(shè)生:外婆一掀開鍋蓋,煮熟的粽子就飄出一股清香來。教師指導(dǎo)朗讀,讀出粽子的“清香”。
(3)粽子看起來可愛,聞起來香,那吃起來味道如何呢?請(qǐng)用文中的詞語來回答。預(yù)設(shè)生:又粘又甜。
(4)師:多么美味誘人的粽子啊!請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感情自有朗讀這一段。學(xué)生有感情朗讀,教師指名讀并給與鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
5、課件出示課文第三自然段。
師:外婆包的粽子除了紅棗粽,還有紅豆粽和鮮肉粽,這說明了什么?用溫中的詞語來回答。預(yù)設(shè)生:花樣多。師:外婆包的粽子不但好吃而且花樣多,外婆還會(huì)讓我們帶回去一些分給鄰居吃我想外婆包的不僅僅是粽子,還是一份“節(jié)日的祝福。”
6、師:為什么端午節(jié)的時(shí)候要吃粽子呢?如果有個(gè)別同學(xué)知道可以先讓學(xué)生說一說。教師簡(jiǎn)單介紹端午節(jié)吃粽子的由來。
三、朗讀課文。
師;這節(jié)課我們感受到了端午節(jié)的節(jié)日氛圍和那份濃濃的親情,也初步了解了端午節(jié)吃粽子的由來。下面請(qǐng)大家?guī)е约旱母星閬砝首x這篇課文。
四、課文小結(jié)。
這節(jié)課有哪些收獲?
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十八
一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌,這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),以“比”的形式為主線,充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑,讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口,拓展學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字,會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)生字,理解詞語的意思。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),有感情的朗讀課文。
1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)。
重點(diǎn)難點(diǎn):練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書中問句是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排:兩課時(shí)(根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排)。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:
1、以“動(dòng)物王國要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入,教師相機(jī)板書課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)生字,注意“尾巴”的輕音讀法。
(從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā),先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。)。
3、釋題:看到課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自己讀課文,邊讀邊圈劃出生字。要求:讀正確。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
2、同座互相練讀,會(huì)讀的讀給小伙伴聽,不會(huì)讀的互相幫助,然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀,
嘗試互相評(píng)價(jià),注意把課文讀通順。
3、指名匯報(bào)讀,請(qǐng)學(xué)生說說你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說什么,了解多少說多少,教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)。
三、隨文識(shí)字,感情朗讀。
1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”,看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)不帶拼音,學(xué)生自由練讀,然后開火車讀。
(3)把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上,指名領(lǐng)讀。
(4)找出帶有這些生字的句子,讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法:
誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào).學(xué)生做游戲,兩個(gè)小朋友,我問你讀,你問我讀,看誰的語氣讀的最像。)。
(3)其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,體驗(yàn)、嘗試讀。
在問句的指導(dǎo)中,教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴,順勢(shì)理解“最”的意思。
3、利用字族“巴”認(rèn)識(shí)“把”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。
四、有感情的朗讀課文,背誦課文。
1、師生、生生引讀、對(duì)讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動(dòng)作表演讀。
4、男女生比賽讀。
5、小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀。
6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)。
(多給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀。”“誰還想讀,站起來一起讀。”“對(duì)于他的朗讀,你談?wù)勛约旱目捶ā!?。
五、挖掘課外資源,拓展運(yùn)用。
1、貼畫,說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(全班學(xué)生在書上畫)。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說說它們尾巴的特點(diǎn)。
2、開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。讓學(xué)生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,表達(dá)形式不限,能用上今天學(xué)習(xí)的詞語更好。
(充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源,如圖片、玩具、模型等。)。
3、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫。
3、學(xué)生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個(gè)不限,直到自己滿意為止。
4、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
七、課外建議:
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中,課余時(shí)間和小伙伴交流。