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    部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:FS文字使者

    教學(xué)計(jì)劃是教師對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃,其中包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)方式等要素。掌握好教學(xué)計(jì)劃的關(guān)鍵要素,可以幫助教師更好地設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)。

    部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇一

    《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事,選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難,最終喝到水的故事。課文篇幅短小,語言淺顯,通俗易懂,很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,從課后練習(xí)題入手,一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實(shí)踐,在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章大意,提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過程中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,理解漢字的意義;并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來,使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

    課前準(zhǔn)備。

    1.制作多媒體課件,準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)。

    2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。

    課時(shí)安排2課時(shí)。

    教學(xué)過程。

    第一課時(shí)。

    一、激趣導(dǎo)入,隨題識(shí)字。

    導(dǎo)入:1.今天,老師給你們帶來了一個(gè)新朋友,你們看--(出示烏鴉圖片)他是誰?同學(xué)們說對(duì)了,他就是烏鴉。(板書:烏鴉)識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑,鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡(jiǎn)介烏鴉。

    2.烏鴉雖然長得不好看,叫聲也不好聽,但他卻十分聰明,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。(板書:喝水)。

    3.齊讀課文題目,注意“水”是翹舌音。

    設(shè)計(jì)意圖:隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶,適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。

    二、初讀課文,識(shí)記生字。

    1.讀課文。

    (1)教師范讀,要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。

    (2)借助拼音,自由大聲地朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,并借助拼音多讀幾遍。

    2.整體感知。

    (1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段?(自然段的前面有兩個(gè)空格。)。

    (2)指名按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(實(shí)投學(xué)生答案)糾正。

    三、隨文識(shí)字,講解課文。

    1.出示第一自然段。

    師:小朋友們口渴過嗎?感覺怎樣?

    烏鴉口渴難耐、口干舌燥,聲音都嘶啞了。

    (2)小烏鴉為什么這么著急呀?你是從哪句話知道的?指導(dǎo)讀第1句話。

    (出示卡片:“到處”“找水”。)。

    什么是“到處”?烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢?試著用“他也許去____找,也許去____找。”這個(gè)句式說一說,理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。

    師:然后發(fā)生了什么?生:找到水了。

    (3)烏鴉這么辛苦到處找水喝,當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí),他的心情會(huì)怎么樣?指導(dǎo)讀。

    3、誰來演演這只小烏鴉?

    4、烏鴉找了這么多地方,真不容易。該怎么讀呢?請(qǐng)打開書,把課文的第一句話讀一讀。讀不好,指導(dǎo);讀好,學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情,邊飛邊讀(評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì))。

    5、可是,烏鴉喝不著,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?同學(xué)們,你們看,老師也拿來了一個(gè)瓶子,和書上畫的瓶子多像呀,誰能到前邊來,一邊指著這個(gè)瓶子,一邊給大家講:烏鴉為什么喝不著水?(點(diǎn)擊:水不多、瓶口又小)(為什么瓶口小烏鴉就喝不到了?因?yàn)閯偛琶枋鰹貘f的時(shí)候,我們說烏鴉的嘴是短的,夠不到水)(生畫出瓶子的畫)。

    6、課件:看到水,找到瓶子動(dòng)畫,此時(shí),烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的?讀讀第一段3、4句,把烏鴉失望、著急的心情讀出來。

    6、把第一自然段連起來讀一讀(一組讀、一組表演)。

    二、出示第二段。

    烏鴉想出辦法了么?通過什么想到的辦法?(突顯旁邊、許多)旁邊是哪里?你能不能畫下來?許多怎么理解?(是一顆,倆顆么?)學(xué)生補(bǔ)充畫。

    三.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看自己完成的畫,猜一猜有了這些小石子,瓶子里的水有什么變化?

    生:瓶子里的水升高了。

    (1)瓶子里的水是怎樣升高的?(漸漸)能換個(gè)詞嗎?(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸”說一句話。教師引讀:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就--(喝著水了)。

    (2)瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢?(放進(jìn)了小石子。)。

    (3)所以一定要怎么放才能讓水漸漸的升高呢?

    (一顆一顆)從這個(gè)詞語我們可以看出什么?(小石子多(哪里告訴我們石子多?前文的許多)、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)。

    (課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。”)。

    (5)認(rèn)讀“放”字,學(xué)習(xí)“反文旁--攵”。

    (6)指名朗讀句子,教師相機(jī)指導(dǎo)。

    (7)齊讀第3自然段。

    四、布置作業(yè)。

    1.準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

    2.書寫生字“石”“多”。

    3.正確、流利地朗讀課文。

    五、討論思考、拓展思維。

    1、你喜歡這只烏鴉嗎?來夸夸它。

    3、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會(huì)做什么?從什么地方知道的?(隨機(jī)表揚(yáng))。

    五、課后總結(jié)(指導(dǎo)背誦積累語言)。

    1、烏鴉聰明,小朋友更聰明:認(rèn)真讀書,積極動(dòng)腦筋,不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,而且,就是旁邊要是沒有小石子,也為烏鴉想出了這么多的辦法。

    2、課文有趣嗎?想不想把它記下來,講給家里人聽。這里有幾個(gè)幫助你們記憶的詞語:找水喝、喝不著、想辦法、放石子、水升高、喝著了--能不能能按課文順序把它排出來?(抽兩位學(xué)生上黑板貼)。

    找水喝--喝不著。

    想辦法---放石子。

    水升高------喝著水。

    3、現(xiàn)在,我們按照這個(gè)順序,把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。

    4、記住課文內(nèi)容了嗎?--同桌抽背--齊背:愿意背的可以站起來背;不會(huì)背的可以看一看書;還可以加上動(dòng)作和表情---師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況--謝謝小朋友。

    六、板書設(shè)計(jì)。

    找水喝--喝不著。

    想辦法---放石子。

    水升高------喝著水。

    烏鴉喝水口渴看見辦法終于叼起漸漸。

    教學(xué)反思。

    這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn):

    1.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。

    在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中,我讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝到水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

    2.在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

    本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在遇到困難時(shí),能積極想辦法克服困難。教學(xué)中我通過設(shè)置困難“如果周圍沒有小石子怎么辦”,學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法,讓學(xué)生在不知不覺中,思維不斷發(fā)展,明白了文章中所蘊(yùn)含的道理。

    部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇二

    知識(shí)目標(biāo):

    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字:集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會(huì)寫2個(gè)字:嚇跳。

    2.通過學(xué)文,知道市場(chǎng)上的熱鬧景象。

    能力目標(biāo):

    1.理解課文,能夠想象出市場(chǎng)上的熱鬧景象。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3.做買賣游戲,在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

    情感目標(biāo):本文課文句式整齊,合轍壓韻,富有情趣,讓學(xué)生體會(huì)出市場(chǎng)上的熱鬧景象,從而讓學(xué)生了解一些生活的常識(shí),尋找生活中的樂趣,感受生活的美好。

    教學(xué)重點(diǎn)。

    1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。結(jié)合圖畫識(shí)記字形,了解字義。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

    教學(xué)難點(diǎn)。

    1.在學(xué)文的過程當(dāng)中識(shí)字,邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。

    2.體會(huì)市場(chǎng)上的熱鬧景象,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

    教學(xué)手段。

    幻燈片卡片。

    教學(xué)方法。

    多媒體輔助法講授法討論交流法自學(xué)法。

    教學(xué)活動(dòng)。

    一、導(dǎo)課:

    二、聽讀課文,體會(huì)感悟。

    1.聽?zhēng)煼蹲x,邊聽邊思考,這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒,她都看到了什么?

    2.領(lǐng)讀,師讀一句生讀一句。

    3.標(biāo)出文中共有幾句話,在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。

    4.借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。

    5.學(xué)生匯報(bào),師出示電腦板書。

    (梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫)。

    三、隨文識(shí)字,記憶字形。

    (1)找同學(xué)來讀韻文的第一句話:小妞妞,去趕集,集上有人在賣梨。

    妞:女字旁加一個(gè)丑字。

    (2)結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。

    妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒見過,今天,老師給大家?guī)砹恕?出示實(shí)物或圖片)。

    (3)找同學(xué)讀7、8兩句,學(xué)習(xí)“姜、辣”。

    字謎法:半個(gè)美女,打一字。

    姜:上下結(jié)構(gòu),上面是一個(gè)羊字而豎不出頭,下面加一個(gè)女字。這個(gè)字和哪個(gè)字比較相似?(美)。

    (4)正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時(shí),一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。

    當(dāng)你受到驚嚇時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)?誰來表演一下。看他的嘴張得那么大,下巴都快掉下來了,學(xué)習(xí)“嚇”。

    (5)兇猛的野獸,反犬旁加一個(gè)孟字,學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。

    (6)看老師在做什么?(表演跳的動(dòng)作)因此跳字是足字旁加一個(gè)兆字。你們能表演這些字嗎?(出示:跑,躍,蹦)。

    四、(出示課件)復(fù)現(xiàn)生字。

    1.借助屏幕中的拼音讀。

    2.拼音飛走了,你還能讀準(zhǔn)他們嗎?(分組讀)。

    3.你們讀得真響亮,老師相信,把生字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來,你們也一定認(rèn)識(shí)。(齊讀、開火車讀)。

    五、讀文感悟市場(chǎng)上的熱鬧景象。

    1.自己練習(xí)拍手讀。

    2.同桌之間練習(xí)打拍子讀。

    3.全班一起拍手讀。

    4.教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。

    六、買賣東西的游戲,模仿市場(chǎng)上的做生意的人賣東西。(教師可事先準(zhǔn)備物品,并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景)。

    七、作業(yè):拍著節(jié)奏來背誦課文。

    部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇三

    教學(xué)目標(biāo):

    1、能正確、流利地朗讀課文。

    2、學(xué)會(huì)本課生字,并能正確、美觀地書寫。

    3、初步理解課文內(nèi)容。

    教學(xué)過程:

    教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思。

    2、揭題,板書。

    3、齊讀課題。

    4、放動(dòng)畫片。仔細(xì)看圖,指名說說。

    邊看邊想:“烏”和哪個(gè)字有點(diǎn)像?學(xué)生書寫“鳥”。

    看動(dòng)畫片聽故事。

    二、初讀課文讓學(xué)生自由讀,在自讀中初步體會(huì)課文的內(nèi)容。

    1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本,借助拼音讀課文。

    要求:

    一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

    二讀:讀課文,思考課文寫了什么故事?

    2、學(xué)生自由練讀課文。

    3、出示生字詞,正音。

    “喝”與“渴”不能混淆。

    終:翹舌音、后鼻音。

    漸:三拼音。

    4、把生字帶入課文,再讀課文,把文中的長句讀正確。

    5、檢查長句。

    注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

    自己再讀課文,思考課文寫了什么。

    同桌互讀,在小組中讀。

    讀準(zhǔn)各種音。

    把生字帶入課文后,讀準(zhǔn)字音,讀正確字音。

    指名學(xué)生讀長句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。

    三、初步理解。

    課文內(nèi)容通過朗讀課文,討論問題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。(出示課文插圖)。

    2、指名逐段朗讀課文。

    3、那你們讀過課文了,能說說課文講了什么嗎?

    4、齊讀課文。注意體會(huì)文中的語氣。

    共同正音、評(píng)議。

    在小組中討論初步說說課文主要講了什么。

    齊讀課文。

    四、學(xué)習(xí)生字識(shí)字是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。1、出示本課生字,認(rèn)讀生字。

    2、比較“喝、渴”有什么不同?

    3、自學(xué)課后生字筆順。

    4、你愿意給哪個(gè)生字找朋友。

    5、復(fù)習(xí)字的讀音。學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

    指名從音、形、意三方面來說。

    自學(xué)筆順,并能書空“渴、辦、漸”的筆順。

    給生字組詞。

    復(fù)習(xí)字的讀音。

    五、指導(dǎo)書寫通過對(duì)左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類,使學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律。1、出示本課要寫的生字,歸納是什么結(jié)構(gòu),該如何寫。

    2、教師講解并示范書寫。

    “渴、漸、終、法”都是左右結(jié)構(gòu)。

    3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。

    看教師書寫,掌握筆畫在格中里的安排。

    都是左窄右寬。

    學(xué)生在本子上書寫。

    第二課時(shí)5月25日。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語,能在田字格中正確書寫其余幾個(gè)生字。

    2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。

    3、懂得遇到難題要開動(dòng)腦筋想辦法。

    教學(xué)過程:

    教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思。

    一:復(fù)習(xí)鞏固用各種方式來鞏固生字的讀音,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。1、出示詞卡、生字卡片,指讀。

    2、說說“辦、渴”的筆順。

    3、用“法、終、渴”口頭組詞。開火車讀、齊讀。

    書空漢字的筆順。

    辦法方法書法。

    終于終點(diǎn)終生。

    口渴干渴饑渴。

    二、學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語”到處”讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會(huì)烏鴉因口渴難耐而著急的心情。

    抓住“終于”指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長時(shí)間,動(dòng)了不少腦筋,從而體會(huì)到“想出辦法”的興奮。

    通過實(shí)物演示,讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過。

    2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

    (1)自己讀讀第一小節(jié),你知道了什么?

    (2)出示課文第一句。“到處”是什么意思?指導(dǎo)讀詞。

    (3)烏鴉這時(shí)的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀。

    (4)找到水了嗎?喝到了嗎?繼續(xù)往下讀,你能體會(huì)出烏鴉這時(shí)的心情變化嗎?

    (5)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

    3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

    (1)烏鴉怎么做了?

    (2)出示句子:

    烏鴉看見旁邊有許多小石子,終于想出了一個(gè)辦法。

    *什么是“終于”?

    *指導(dǎo)朗讀。

    (3)到底是什么辦法呢?

    *比較句子:

    它叼來小石子,放到瓶子里。

    它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

    瓶子里的水升高了。

    瓶子里的水漸漸升高了。

    實(shí)物演示這一部分。

    *指導(dǎo)朗讀。

    4、這時(shí)烏鴉喝著水了,多開心啊!他會(huì)說些什么?想到些什么?齊讀課文,思考并回答問題。

    自由讀第一小節(jié),思考。然后指名說說。

    學(xué)生說。并用“到處”說話。再指名讀。

    小組練讀,指名讀,讀出焦急的語氣。

    自己讀一讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情:高興--著急、失望。

    有感情地朗讀。

    自讀第2自然段,找出有關(guān)句子。

    指名讀。

    做動(dòng)作。

    通過朗讀體會(huì)。

    體會(huì)烏鴉高興的心情。

    小組里讀一讀,并討論一下。

    讀一讀,想一想,兩句話有什么不同?哪句好,為什么?

    小組討論后指名交流。

    有感情的讀詞:一顆一顆漸漸。

    指讀,評(píng)議,賽讀。

    各抒己見。通過讓學(xué)生讀讀、說說、演演等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

    烏鴉喝水的過程,我為了讓學(xué)生能夠理解這一過程,我用實(shí)物演示了這一過程,學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

    三、總結(jié)課文,

    指導(dǎo)背誦。

    通過拓展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,同時(shí)提高口頭表達(dá)。1、有感情地朗讀課文。

    2、除了放石子,還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水?

    你們喜歡這只烏鴉嗎?為什么?

    3、指導(dǎo)背誦課文。自讀,同桌互讀。

    男女生比賽讀。

    開動(dòng)腦筋,想象說。

    指名說說。

    用表演的方式背誦。

    四、指導(dǎo)書寫。

    端正學(xué)生的寫字姿勢(shì),形成良好的寫字習(xí)慣。1、觀察“辦、于”在田字格中的位置。

    2、,學(xué)生講解筆畫,教師示范書寫。

    3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,巡視指導(dǎo)。觀察字的位置,掌握字的間架結(jié)構(gòu)。

    看老師寫字,熟悉筆畫的安排。

    在本子上描紅、仿影、臨寫。

    板書設(shè)計(jì)。

    口渴了找水喝。

    找到水喝不著。

    想辦法喝到水。

    要?jiǎng)幽X筋解決困難。

    [《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)上冊(cè))]。

    部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇四

    板書課題:烏鴉喝水(注意本課生字,齊讀課題)。

    出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    1、會(huì)認(rèn)“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”11個(gè)字。會(huì)寫“只、石、多、出、見”5個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋,積極地解決。

    二、讀中感悟,探求新知。

    1、今天我們認(rèn)識(shí)的這只烏鴉遇到了什么事情?我們快去了解一下吧!請(qǐng)同學(xué)們翻開書,自由讀課文,將不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來多讀幾遍。(學(xué)生讀課文,教師巡視)。

    2、同學(xué)們讀過一遍課文之后,都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只可愛的烏鴉,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文并給本課生字注音,看誰能既快速又準(zhǔn)確地讀出本課生字。(大屏幕出示本課生字)。

    3、開火車讀生字。

    4、同學(xué)們很聰明,看來大家都回家做了預(yù)習(xí),能快速讀出生字準(zhǔn)確的音,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這些生字放回課文中,只看生字再讀一讀,邊讀邊想:故事中的烏鴉做了一件什么事,并標(biāo)出本文的自然段。

    這篇文章講了一只聰明的烏鴉口渴找水喝的故事,本文共有3個(gè)自然段。

    三、精讀感悟,點(diǎn)撥引導(dǎo)。

    1、誰能說一說,烏鴉遇到了一件什么事?(口渴找水喝)口渴沒有水喝的時(shí)候會(huì)是一種什么心情?(著急)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍弥钡男那樽x一讀第一自然段。

    3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

    4、課件演示:在瓶?jī)?nèi)放少許石子和放石塊的情景,幫助理解。

    5、烏鴉口很渴,多想馬上就喝到水啊,可它為什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢?

    6、思考一下:你想到了什么?

    四、知識(shí)檢測(cè),反饋提升。

    1、今天我們認(rèn)識(shí)了一只聰明可愛的烏鴉,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一遍課文,并將這個(gè)故事講給同學(xué)或者家長聽。

    2、如果你是這只可愛的烏鴉,你在口渴的時(shí)候會(huì)想到什么辦法?

    3、如果瓶子旁邊沒有石子,請(qǐng)你幫烏鴉想一個(gè)辦法,怎么樣才能喝到水呢?

    結(jié)束語:

    其實(shí)在生活中,我們每一個(gè)人都會(huì)遇到很多問題與困難,關(guān)鍵看我們?nèi)绾谓鉀Q,只要我們是一個(gè)善于動(dòng)腦筋的人,那任何事情都難不倒我們。

    板書設(shè)計(jì):

    找——喝不著——想辦法——叼石子——喝到水。

    遇事要?jiǎng)幽X筋。

    部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇五

    1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

    2.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

    3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1、認(rèn)讀生字,寫生字。

    2、朗讀、背誦古詩。

    教學(xué)難點(diǎn):

    1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

    2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

    教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

    教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件,生字卡片。

    教學(xué)過程:

    一、猜謎語導(dǎo)入。

    1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:

    有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,

    有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

    (謎底:月亮)。

    小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

    2.板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

    3.有誰知道這首詩的作者是誰啊?(李白)哪位同學(xué)對(duì)詩人有所了解?學(xué)生自由回答。

    二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

    1.自主練讀課文,并用“--”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

    2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),小組內(nèi)交流識(shí)字方法,互教互學(xué)。

    3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

    4.同桌互相讀一讀,爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

    三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字。

    1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

    2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“我把星星妹妹變了個(gè)模樣,我來考考你們,誰能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓樱袉?我來指,你來認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

    3.出示:“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字。

    4.出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。

    5.這些字都會(huì)讀了,古詩是不是也能讀正確呢?

    (1)指名讀古詩,其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

    (2)齊讀,讀后正音。

    四、創(chuàng)設(shè)情景,感受詩意。

    2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)。

    3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。

    4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?

    5.模仿練讀,想象意境。

    6.播放課文朗讀視頻,朗讀表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)。

    五、寫字練習(xí),學(xué)寫7個(gè)生字。

    (一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。

    1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

    2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

    (二)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。(背景音樂播放)。

    展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

    六、拓展活動(dòng)。

    1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲,讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

    2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句,讀一讀,背一背。

    板書設(shè)計(jì)。

    靜夜思。

    李白。

    床前明月光,

    疑是地上霜。

    舉頭望明月,

    低頭思故鄉(xiāng)。

    教學(xué)反思:

    有趣的謎語導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,第二環(huán)節(jié)識(shí)字教學(xué)中,因?yàn)閷?duì)孩子們的充分信任,放手讓孩子們自己識(shí)字,互幫互學(xué),但是,大部分學(xué)生憑借對(duì)詩歌早已耳熟能詳?shù)淖孕牛瑳]有認(rèn)真學(xué)習(xí)生字,以至于第三環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)生字時(shí)占用了大量的時(shí)間。這個(gè)失誤讓我明白了,備課不僅要備教材還要備學(xué)生,應(yīng)該充分了解學(xué)情,才能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。另外這堂課的紀(jì)律不是很好,坐在前面的大部分孩子都能跟著老師一起學(xué)習(xí),但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎樣掌控好低年級(jí)課堂紀(jì)律,讓孩子們動(dòng)而不亂,活而有序呢?我想這還有待自己通過不斷的學(xué)習(xí),獲取更多的教學(xué)機(jī)智和更好的教學(xué)設(shè)計(jì)。

    這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。教學(xué)第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合適。這首詩很短,含義又及深,很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解,怎樣深入感知課文中的情感?我沒有用分析的辦法逐字逐句地講解,而是利用詩意的畫面和故事,用播放音樂和觀看朗讀視頻來練習(xí)有感情地朗讀,使學(xué)生整體感知,這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深。當(dāng)問及“小朋友,此時(shí)的你們看到這一輪明月想到了什么呢?”孩子們都紛紛回答,在創(chuàng)造性想像中,學(xué)生們更真切地領(lǐng)會(huì)了詩的靈魂,并與詩人在富有創(chuàng)造性的詩意情境中相會(huì)、相融了,他們的心靈也和詩人的心靈變得一樣詩意。他們?cè)谶@在濃濃的詩意中感悟、體驗(yàn)著、想像著、創(chuàng)造著、發(fā)展著。最后一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞學(xué)唱《靜夜思》這首兒歌把課堂氣氛推向高潮,孩子們都大聲地深情地歌唱著,我相信每一個(gè)學(xué)生今后都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩。

    盡管教學(xué)是個(gè)不完美的藝術(shù),但我相信,只要我們深入研讀教材,就可以把缺陷減少一點(diǎn),再減少一點(diǎn)。把文本與孩子的生活拉近,孩子就會(huì)喜歡,就會(huì)愛上語文。

    [靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(部編本一年級(jí)下冊(cè))]。

    部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇六

    教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,三個(gè)偏旁:包字頭,單人旁,竹字頭。

    2、運(yùn)用不同的朗讀方法正確、流利地朗讀課文。

    3、認(rèn)識(shí)自己的小書包,學(xué)會(huì)愛惜自己的文具。

    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和三個(gè)偏旁。

    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)不同的朗讀方法。

    知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練:我的小書包有______,有_______,還有________.訓(xùn)練學(xué)生說完整話。

    教學(xué)環(huán)節(jié)。

    一、猜謎導(dǎo)入。

    1.今天老師帶來一個(gè)謎語,誰能大聲朗讀一下。

    拼讀謎底“書包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。

    2.今天我們就一起學(xué)習(xí)《小書包》。板書課文題目,齊讀。

    結(jié)合古代文字,介紹“包”字的偏旁——包字頭。列舉“句”“勺”。

    設(shè)計(jì)意圖:通過謎語啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然的導(dǎo)入新課。

    二、交流識(shí)字。

    2.老師把一些文具也帶來了,你們能將這些文具和他們的生字寶寶放在一個(gè)籃子里嗎?誰來試試?我們借助拼音再讀讀這些詞語吧!

    3.去掉圖片,你還認(rèn)識(shí)這些詞語嗎?不認(rèn)識(shí)的詞語可借助拼音多讀一遍。

    出示ppt,同桌互讀詞語。

    4.開火車檢測(cè)同桌學(xué)習(xí)效果。

    5.小游戲:送文具進(jìn)書包。

    6.調(diào)皮的生字寶寶單獨(dú)跑出來了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?讓我們來玩?zhèn)€游戲比拼一下吧!

    7.同桌互讀生字卡片。

    交流認(rèn)字竅門,學(xué)習(xí)單人旁(拓展認(rèn)字),竹字頭。

    8.同桌互讀學(xué)習(xí)單詞語,開火車檢測(cè)。

    設(shè)計(jì)意圖:通過同桌互學(xué),游戲檢測(cè),讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

    三、跳課中操。

    大家學(xué)的非常認(rèn)真,老師帶大家放松一下。

    教跳,站起來一起跳。

    四、讀文識(shí)字。

    (一)xx/xx/xx。

    1.聽范讀,對(duì)學(xué)生提出聽的要求:認(rèn)真聽準(zhǔn)字音,聽對(duì)節(jié)奏。

    2.學(xué)生有節(jié)奏的自由朗讀。

    3.男生女生配合讀。

    4.你們讀的這么好,老師也想和你們一起讀了,咱們配合,我讀一行你們讀一行。

    設(shè)計(jì)意圖:通過某些字后停頓的方法,讓學(xué)生掌握有節(jié)奏的朗讀方法。

    (二)xxxxxx拍手。

    1.拍手慢節(jié)奏讀。

    2.拍手快節(jié)奏讀。

    3.拍手重讀,拍腿輕讀。

    (三)xxxxxx———。

    引導(dǎo)學(xué)生尾字音拖長音讀。

    設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閹缀趺烤渥詈笠粋€(gè)字都有韻母ao,押韻,讓學(xué)生明白有韻腳時(shí)朗讀更和諧優(yōu)美。

    (四)x-x-x-x-x-x。

    引導(dǎo)學(xué)生一字一頓讀。

    現(xiàn)在同桌間用你喜歡的方式讀一讀,可以自己加動(dòng)作,表演著讀。

    五、拓展遷移。

    1.那么你會(huì)用這些方法讀這首兒歌嗎?快快用自己喜歡的'朗讀方法讀一讀吧!

    xxxxxx。

    你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子,老師還有一種方法:有些詞語比如表示動(dòng)作的詞語要重讀。

    2.這些文具都是我們學(xué)習(xí)的好寶貝,所以我們平時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)待它們?

    設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)了不同的朗讀兒歌的方法,能夠遷移到其他兒歌中,真正學(xué)會(huì)讀兒歌的方法。

    六、結(jié)束鞏固。

    不知不覺中這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲,我們也到了和這些文具朋友分別的時(shí)間,現(xiàn)在讓我們充滿感情的、輕聲的讀一遍詞語,和它們揮揮手。

    設(shè)計(jì)意圖:再次鞏固這節(jié)課所學(xué)的字詞,以后養(yǎng)成愛惜文具的好習(xí)慣。

    部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇七

    1、通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字走之、斜到頭2個(gè)偏旁:會(huì)寫“水、去”等4個(gè)字。

    2、正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合,感受詩中描繪的景象。

    正確朗讀、背誦古詩:通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法,識(shí)記生字。

    圖文結(jié)合,感受詩中描繪的景象:認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。

    課件。

    一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

    1、小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?教師出謎:兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。指名猜。

    2、真聰明,老師為小朋友們帶來了一首謎語詩,請(qǐng)小朋友們豎起耳朵認(rèn)真聽:遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。

    3、出示課件:山水畫。

    4、這幅畫美嗎?請(qǐng)小朋友按從上往下的順序觀察,說說畫中有什么景物?(板書山水花鳥)。

    二、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字。

    師:想讀一讀這首古詩嗎?請(qǐng)小朋友打開課本67頁。

    1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩,讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。字音讀準(zhǔn)了,再把古詩連來起來讀一讀。

    2、畫一畫:教師利用展臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生用圓圈圈畫課文中的生字,然后齊讀兩遍。

    3、同桌互讀古詩。

    同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽,一人指讀,一人聽,聽同桌字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),不準(zhǔn)確請(qǐng)幫他糾正過來。開始吧!

    4、檢查自學(xué)情況師:瞧,生字娃娃集合了,排起了整齊的隊(duì)伍,戴上了拼音帽子,等著你們讀出他們的名字呢!

    (1)教師出示有拼音的生字:遠(yuǎn)、有、色、近、聽、無、聲、去、還、來。

    誰愿意當(dāng)小老師教大家讀?指名小老師領(lǐng)讀。師生正音。齊讀,齊讀前問:讀這些字時(shí),你有沒有要提醒大家的?提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音。

    (2)生字分類,認(rèn)清字形師:生字娃娃要分小組做游戲了,你們能幫幫他嗎?同桌悄悄地分一分。

    a、指名說一說自己的分法。

    翹舌音:聲、春。

    前鼻音:人、春、近。

    后鼻音:聲、聽、驚。

    整體認(rèn)讀音節(jié):無、遠(yuǎn)。

    d、生字娃娃呀,可喜歡和偏旁交朋友了:還近遠(yuǎn),認(rèn)識(shí):“辶”誰有好辦法能分清這三個(gè)字?認(rèn)生字的本領(lǐng)真高。

    e、出示課件,點(diǎn)兵點(diǎn)將指名去掉拼音帽子讀生字。

    5、指名讀古詩、同桌合作讀古詩,齊讀古詩。讀通讀順,指導(dǎo)標(biāo)畫停頓。

    遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。

    春去/花/還在,人來/鳥/不驚。

    三、誦讀古詩,想象體驗(yàn)。

    1、談話:剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫,現(xiàn)在來一句一句地學(xué)懂課文中的古詩吧!

    2、出示課件,請(qǐng)離黑板最遠(yuǎn)的同學(xué)說說,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫上的山是怎么樣的?出示:遠(yuǎn)看山有色。理解實(shí)意:遠(yuǎn)看畫上的山,清楚地看到有各種顏色。因?yàn)槭钱嬌系纳健?/p>

    3、出示課件,請(qǐng)離黑板最近的同學(xué)走到課件的幕布前,側(cè)耳傾聽畫上瀑布的流水聲。問他聽到了流水聲了嗎?為什么?出示:近聽水無聲。理解意思:走到近處,聽不到流水的聲音,因?yàn)槭钱嬌系乃?/p>

    4、指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話說說意思。

    遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。

    6、讀懂詩句,理解意思,盡量啟發(fā)學(xué)生說出來。

    7、指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。

    8、連起來朗讀一遍古詩。

    9、這首詩講的就是一幅山水畫,畫美詩也美,讓我們一起面對(duì)著這幅畫再來背背吧!

    四、布置課外實(shí)踐。

    回家找謎語詩,開展猜謎語活動(dòng)。

    部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇八

    【教學(xué)目標(biāo)】。

    1.能正確、流利地朗讀古詩,讀出古詩的節(jié)奏。2.背誦古詩。【教學(xué)難點(diǎn)】。

    一、復(fù)習(xí)古詩導(dǎo)入。

    1.導(dǎo)言:誰能背誦古詩《古朗月行》和《贈(zèng)汪倫》?2.了解作者:兩首詩的作者都是誰?介紹李白。

    4.板書課題,學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。

    (1)指名試讀課題。(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

    (4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書:安靜、夜晚、思念。連起來說說詩題的意思。

    二、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字1.引導(dǎo)學(xué)生讀詩句,背詩句。

    (1)我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了,請(qǐng)會(huì)讀、會(huì)背的幾個(gè)同學(xué)讀、背給大家聽,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,正確評(píng)價(jià)。

    (2)會(huì)讀、會(huì)背的同學(xué)一起讀背給大家聽,給予表揚(yáng)。2.學(xué)習(xí)生字。

    請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)部分生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,并告訴大家自己是怎么認(rèn)識(shí)的。采用“生活中識(shí)字”“熟字加偏旁”“形近字比較”等多種識(shí)字方法。

    靜夜思念床前月光疑問舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)3.自主讀詩句,認(rèn)讀生字。

    (1)同桌互讀要認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。讀對(duì)了,在生字表右邊打上一顆星。有錯(cuò)誤,幫助糾正,然后再讀一讀。

    床、光、望、夜、思、疑、舉、低、故。

    (2)學(xué)生先自讀詩句,邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字,圈好生字后多讀幾遍,努力做到正確朗讀古詩。

    (3)教師指名讀古詩,評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。(4)指導(dǎo)初步讀出古詩的節(jié)奏。

    三、熟讀古詩,了解詩意。

    過渡:會(huì)了節(jié)奏,讀起來好多了,如果能把詩讀懂,可以讀得更好。

    1.如何讀懂呢?老師教大家一個(gè)把詩讀胖的方法,把字的意思加起來,連起來讀一讀。比如第一句,我們可以連起來說。

    2.出示疑字的意思,聯(lián)系圖片,試著說說第二句詩的意思。2.動(dòng)作理解第三句:邊做動(dòng)作邊讀書,再說說意思。理解“舉頭”3.動(dòng)作理解最后一句,你是先低頭還是先思念?古詩有時(shí)候也會(huì)因?yàn)楦鞣N原因顛倒順序,正著說不通,有時(shí)候可以倒過來試一試。

    4.試著連起來說說詩意。

    5.讀懂了詩意,你能把詩讀得更有味道嗎?

    6.我們把詩意讀出來,是明白了意思。但要讀懂情感,還需要把詩讀瘦,古人寫詩時(shí)候經(jīng)常會(huì)用一個(gè)字或者幾個(gè)字表達(dá)自己的情感。讀讀這首詩,你從哪個(gè)字里讀出了詩人的情感呢?自由讀詩,試著用一個(gè)字概括課文中的情感。

    7.你覺得詩人在思念什么?

    8.指名說一說。指導(dǎo)朗讀,這樣才是真的讀懂。你能把這種思念讀出來嗎?

    四、想象畫面,感悟詩情。

    1.課件出示圖片,在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué):在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓,而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻,他的心情是怎樣的呢?(難過、傷心)。

    2.教師范讀,學(xué)生一邊欣賞畫面,一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。

    5.教師引讀:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧!

    6.指名誦讀,以評(píng)促讀。

    7.播放音樂,創(chuàng)設(shè)情境表演:此時(shí)此刻,你就是詩人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,獨(dú)自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏,深情吟誦。)8.推薦最佳表演者上臺(tái)配樂表演。

    9.小結(jié):后來很多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人,看到月亮,都會(huì)情不自禁地吟誦——《靜夜思》。鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。

    四、指導(dǎo)書寫,學(xué)寫生字。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

    (2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫?2.教師范寫。

    重點(diǎn)指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。

    3.學(xué)生獨(dú)立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。4.展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

    部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇九

    教學(xué)目標(biāo):

    1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。

    2.能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。

    3.情感目標(biāo):通過本文孩子豐富的想象力,讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。

    教學(xué)重點(diǎn):

    識(shí)字,寫字,有感情地朗讀課文。

    教學(xué)難點(diǎn):

    在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。

    教學(xué)課時(shí):

    兩課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1.能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。

    2.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。教學(xué)過程:

    一、談話激趣,引入新課。

    師:(出示圖片)同學(xué)們,這是什么?生:彩虹。

    師:彩虹有什么顏色?生:赤橙黃綠青藍(lán)紫。

    師:今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。(板書課題:彩虹)。

    二、初讀課文,整體感知。

    生:三件事情:一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo))。

    2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

    三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

    1、檢查生字的自學(xué)情況。

    (1)出示生字卡片,“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。(2)開火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

    2、寫字。

    (1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

    四、課堂。

    總結(jié)。

    在這節(jié)課里,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

    第二課時(shí)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、正確、流利地朗讀課文。

    2、通過本文孩子豐富的想象力,讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。課前準(zhǔn)備:

    生字卡片,多媒體課件。教學(xué)過程:

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    1、抽讀生字卡片,“開火車”認(rèn)讀生字。

    2、聽寫生字。

    3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

    二、初讀課文,整體感和。

    1、學(xué)生分小組讀,給生字正音。

    2、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))。

    3、課文讀給同桌聽,想一想,天上真的有一座美麗的橋嗎?

    三、課文詳解。

    1、分小組朗讀課文,想一想:天上美麗的橋是什么?讀后,小組匯報(bào)交流。生:天上美麗的橋是雨后的彩虹。

    師:文中的我把彩虹說成美麗的橋,說明了什么?生:說明我愛想象、愛思考。

    師:那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?生:不能,因?yàn)樗遣屎纾駱颍以谔炜罩小煟耗钦n文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事,又是怎么回事?生:這是“我”想的,希望可以幫助他們。師:“我”能想象出這么多事,說明了什么?生:說明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。

    2、全班集體讀。

    二、三、四段,你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:我為每一個(gè)家人都做了事情。生2:這三段最后一句話都是“你高興嗎”。

    師:從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?生:懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。

    3、那么,我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí),多關(guān)心父母、家人,同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答)。

    4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。

    四、總結(jié)全文。

    1、學(xué)了這一課,你懂得了什么?

    2、教師總結(jié):除了學(xué)習(xí),我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。

    部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十

    教學(xué)目標(biāo):

    1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。

    2能正確流利地朗讀課文。

    3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。

    重點(diǎn)難點(diǎn):

    1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。

    2能正確流利地朗讀課文。

    課前準(zhǔn)備:烏鴉圖片。

    教學(xué)流程:

    一、激趣導(dǎo)入。

    1出示圖片問:“這是什么?”板書“烏鴉”

    學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。

    想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。

    2板書“喝水”教學(xué)“喝”,說說什么時(shí)候需要喝水?根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。

    3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。

    二、初讀感知。

    1提出要求:

    (1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的想辦法。

    (2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。

    (3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

    2同桌互讀,互相幫助。

    3分節(jié)朗讀,評(píng)價(jià)。(學(xué)生評(píng))。

    4根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。

    5區(qū)別形近字。

    石--右喝--喝辦----力。

    三、再讀知意。

    1讀文思考:課文講了一件什么事?

    2指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。

    3看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?

    4“到處”表演理解并造句。

    四、寫字。

    1看板書記字形。

    2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

    3寫田字格(生說師板書)。

    4展示學(xué)生作業(yè),評(píng)價(jià)后修改。

    第二課時(shí)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

    2能有感情地朗讀課文,背誦課文。

    重點(diǎn)難點(diǎn):能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

    課前準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)器材(小口瓶紅線小石子)。

    教學(xué)流程:

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    1猜謎:身穿黑袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。

    2復(fù)習(xí)生字。

    3出示課題。

    二、讀文感悟。

    1自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?

    2解疑從課文哪里感悟到?

    3解決知識(shí)點(diǎn):

    (1)聯(lián)系課文,說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

    (2)做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。

    a理解“漸漸”并仿造說句。

    b看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。

    三、總結(jié)全文。

    1理解烏鴉心情變化的心情。

    著急---高興---著急---高興。

    2通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。

    3你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會(huì)夸一夸嗎?

    4指導(dǎo)背誦。

    五、拓展。

    如果沒有小石子,烏鴉會(huì)有什么辦法?

    [《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)上冊(cè))]。

    部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十一

    知識(shí)與能力:

    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“云”、“公”兩個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫撇折,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥。

    2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

    3、能正確、流利地朗讀課文,并學(xué)會(huì)問句的朗讀方式。

    過程與方法:

    1、鼓勵(lì)學(xué)生用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)隨文識(shí)字,采用形式豐富的手段鞏固生字。

    2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生掌握本課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感,培養(yǎng)主動(dòng)探究的興趣。

    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字和朗讀課文。

    教學(xué)難點(diǎn):讀好文中的問句。

    六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱卡片。

    1.小朋友們,你們喜歡做游戲嗎?那我們就先來玩一個(gè)摸身體的游戲吧。

    2.游戲開始。

    師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴,摸摸你的頭發(fā)、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。

    大家笑什么?你找到尾巴了嗎?把你的尾巴亮給大家看看。

    生:猴子有尾巴,老虎有尾巴,兔子有尾巴。

    師:同學(xué)們知道的可真多啊,那么你們認(rèn)識(shí)“尾巴”這個(gè)詞語寶寶嗎?(出示詞語卡片“尾巴”)強(qiáng)調(diào)“巴”是輕聲。

    動(dòng)物王國里有尾巴的動(dòng)物可多了,前兩天它們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢,它們要比什么呢?(出示詞語卡片“比”)在黑板上出示題目:比尾巴。

    1.有哪些小動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢?請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問題自由讀課文。

    學(xué)生自由讀,然后匯報(bào),師板書:

    猴子、兔子、鴨子。

    孔雀、松鼠、公雞。

    指名個(gè)別讀。老師請(qǐng)最愛聽課的小朋友來讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽他們有沒有讀正確。

    師:仔細(xì)看第一排,你發(fā)現(xiàn)了什么?

    生:這三個(gè)字都是輕聲。

    (“子”變紅色)你的眼睛真亮,我們把這三個(gè)輕聲讀一讀。

    (2)出示公——松,仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么。

    生:它們都是后鼻音。

    師:一起來拼一次,讀一次。

    生:“公”和“松”都有一個(gè)“公”。

    師:你有什么方法記住它們呢?

    學(xué)生自由說。

    師:看,通過加一加或減一減偏旁,我們可以認(rèn)識(shí)更多的字。

    師指導(dǎo)書寫“云”和“公”,學(xué)生描紅。

    (3)仔細(xì)看這兩個(gè)字(“雞”“鴨”變紅色)你發(fā)現(xiàn)了什么?

    生:它們右邊都有一個(gè)字,

    師:板書“鳥”,鳥在這里是個(gè)偏旁,叫鳥字邊,來,不拖音,讀兩次。有“鳥”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動(dòng)物有關(guān)。除了這兩個(gè)字,你還知道哪些字也是這個(gè)偏旁。

    學(xué)生說:鵝、鴨、鳴。

    (4)小動(dòng)物們說如果頭上的拼音藏起來,你還會(huì)念,它們就會(huì)出來和大家見面了,齊讀。(出示圖片)。

    (5)誰來和你喜歡的動(dòng)物打個(gè)招呼?

    師引導(dǎo):你還會(huì)用什么方式打招呼呢?

    (一)1.小朋友,這三只小動(dòng)物(出示圖片、課件)真是急性子。它們湊在一起就開始比尾巴了。

    誰的尾巴長?

    誰的尾巴短?

    誰的尾巴好像一把傘?

    (1)請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀。

    (2)讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?

    生:三句話后面都有個(gè)問號(hào)。

    師:像耳朵一樣的符號(hào),我們就叫問號(hào),有問號(hào)的句子就叫問句,

    誰來讀一讀這幾個(gè)問句?

    指名讀。

    師:他不僅讀出了問句的語氣,還把這個(gè)“短”字(變紅色)也讀對(duì)了,這個(gè)字有點(diǎn)兒難,誰來拼一拼?指名當(dāng)小老師。

    聽了你們讀的這么帶勁,老師也想讀一讀了。(師讀)。

    這一小節(jié)里有個(gè)字和“短”是一對(duì)反義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(長)。

    你還能說一說幾組這樣的反義詞嗎?(指名說)。

    第三個(gè)問句比較長,我們來給它畫一畫節(jié)奏。

    誰的尾巴/好像一把傘?

    師:可以在“尾巴”這個(gè)詞語后面歇一歇?dú)庠僮x。

    小動(dòng)物的尾巴有長有短,還有的像把傘呢?你最喜歡誰的尾巴呢?為什么?

    生:我最喜歡猴子的尾巴。因?yàn)楹镒拥拈L尾巴可以掛在樹上蕩秋千。

    師:真有趣,請(qǐng)你讀一讀這句話。

    生:兔子的尾巴短短的,像一個(gè)絨球,很可愛。

    師,你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎?

    生:松鼠的尾巴大大的,輕輕的,可以當(dāng)被子呢,從樹上跳下來不會(huì)摔傷。

    學(xué)生自由讀。

    師生合作讀。

    (二)師:小朋友,看,這邊的三只小動(dòng)物也在比尾巴呢!(出示圖片,文字)。

    1.師:自己試著讀一讀。

    誰來讀呢?

    師:指導(dǎo)“扁”的讀音,

    2.師:小朋友,這三只動(dòng)物的尾巴和前面小動(dòng)物的尾巴有什么不一樣呢?

    生:公雞的彎一點(diǎn)。

    師:彎彎的像什么?

    生:像月亮、像香蕉。

    師:小朋友,你們見過孔雀的尾巴嗎?我們一起來看看吧。(出示圖片)。

    你覺得孔雀的尾巴漂亮嗎?你是從哪里看出來的?

    生:五顏六色、像把大大的扇子。

    3.師:出示課件。

    做找朋友小游戲。把問題的答案圖片事先發(fā)給六名學(xué)生,請(qǐng)他們到講臺(tái)前,其他學(xué)生問,他們答,并出示相應(yīng)的圖片。

    4.男女生以問答的形式讀課文。

    師:小朋友們,看,又一群動(dòng)物敢來比尾巴了。

    圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子。

    看看它們的尾巴是怎樣的?你也來模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編,然后同桌說一說。

    6.比尾巴。

    猴子——長。

    公雞——彎。

    兔子——短。

    鴨子——扁。

    松鼠——一把傘。

    孔雀——最好看。

    部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十二

    教學(xué)目標(biāo):

    1、知識(shí)與技能:通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

    2、過程與方法:通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

    教學(xué)重點(diǎn):通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)生字。

    教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

    教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

    課時(shí)分配:1課時(shí)。

    一、課前談話,激發(fā)興趣。

    1.教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。

    鈴聲響,坐坐好。腰挺直,腳放平。

    手放好,頭擺正。眼睛看老師,上課專心聽。

    2.教師出示傅抱石的國畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。

    二、朗讀課文,內(nèi)容歸類。

    學(xué)生打開書本,教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。

    教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。

    引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組?

    (第一組:天地人;第二組:你我他)。

    三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”

    學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

    結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的'圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

    結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

    4、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”

    1.營造氛圍,感知“你我他”。

    從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。師生對(duì)話,引出“你、他”。教師提問:“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

    仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找。

    一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫,幫助學(xué)生理解字義。

    2.游戲互動(dòng),理解“你我他”。

    教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說:“我是××,很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí),輪流說話。

    部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十三

    一、游戲?qū)耄鍪菊n題(課前)。

    1、看動(dòng)畫。

    師:我知道同學(xué)們都特別喜歡看動(dòng)畫片,今天老師帶來了一段精彩的小動(dòng)畫,你們看!看完了,你們有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè):

    生1:太陽在動(dòng),影子也跟著在動(dòng)。

    師:說得真好,你真是個(gè)善于觀察的小朋友。生2:太陽的位置變了,影子的位置也會(huì)變。師:你真有一雙火眼金睛。

    生3:太陽下山了,影子也不見了。

    師:誒你觀察得真仔細(xì)!太陽下山了,影子也跟著它不見了。可是你們往這兒看。

    (上課)。

    2、用手機(jī)玩手影游戲。

    師:誒?影子又出現(xiàn)了!這是怎么一回事呀?預(yù)設(shè):

    生1:手電筒的光照在手上,就出現(xiàn)了影子。師:是呀,有了光,影子又出現(xiàn)了。師:同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看這個(gè)影子。(變化光的方向,光和手的距離)生2:影子的方向在變。

    師:那你知道為什么影子的方向會(huì)變嗎?(光的方向在變)說得真好!生3:影子的大小也發(fā)生了變化。師:老師做了什么,讓這個(gè)影子時(shí)大時(shí)小呀?(調(diào)整燈和手的距離)你們真厲害,發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘!小結(jié):給影子下個(gè)概念。

    師:同學(xué)們真厲害,觀察得真仔細(xì),有了這么多的發(fā)現(xiàn)!是呀,有了光才會(huì)出現(xiàn)影子!隨著光的遠(yuǎn)近和方向的變化,影子也發(fā)生了變化,多么奇妙呀!影子跟我們形影不離,是我們的好朋友,但我們看得見,摸不著。今天就請(qǐng)小朋友們跟著老師一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這神奇而美麗的影子吧!(看老師板書課題:影子)。

    3、齊讀課題。

    師:這個(gè)“影”是后鼻音(書寫拼音)跟老師讀;

    “子”是輕聲(書寫拼音)跟老師讀,注意要讀得又輕又短,誰能讀準(zhǔn)課題?指名讀。

    你的聲音真響亮!你的后鼻音讀得真標(biāo)準(zhǔn)!你把輕聲字讀得真是太棒了!師:同學(xué)們讀得都很不錯(cuò),讓我們?cè)僖黄鹱x一讀課題。

    二、生字教學(xué)。

    1、師:同學(xué)們讀得真好,影子是我們的好朋友,聽見你們把它的名字讀得這么好,它給我們帶來了一份禮物,看!(課件出示蘋果樹)。

    出示生字寶寶:影。

    1、指名認(rèn)讀,開火車讀,教師正音,再齊讀。

    你真是個(gè)能干的小朋友,一下子就摘走了一個(gè)蘋果!你也是農(nóng)民伯伯的好幫手!好了,蘋果被摘下來了,咱們來點(diǎn)點(diǎn)名,看看都摘完了沒有。(整體出示,齊讀)。

    2、去拼音讀。

    指名讀,男女生讀,齊讀。

    3、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

    寶蓋頭,女字旁,月字旁。

    師:同學(xué)們,今年咱們的蘋果樹呀大豐收了,不光收獲了這些生字寶寶,還有幾個(gè)偏旁寶寶等你們帶回家呢!(課件標(biāo)紅)師:“它”字寶寶頭上頂著的是“寶蓋頭”,跟老師讀,“它是寶蓋頭”。“好”字寶寶的左邊待著的是“女字旁”,跟老師讀,“好是女字旁”。“朋”字寶寶帶來的偏旁是“月字旁”,跟老師讀,“朋是月字旁”。同學(xué)們說得真好,咱們終于齊心協(xié)力把果實(shí)都搬回家了。

    生:前-后。

    左-右(學(xué)生說。

    老師課件出示)你們的眼睛真善于發(fā)現(xiàn)!

    師:那你還知道哪些意思相反的字?

    師:同學(xué)們知道得真多,老師再出幾個(gè)來考考你們,能對(duì)上嗎?

    黑—白。

    上—下。

    多—少。

    大—小。

    笑—哭。

    高—矮。

    天—地。

    早—晚師:同學(xué)們的知識(shí)積累真豐富,其實(shí)咱們的生活中還有許多對(duì)像這樣意思相反的字和詞語等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢!

    5、出示詞語。

    前天。

    后來。

    小黑狗。

    左耳。

    右手。

    好朋友。

    我的指名讀,男女生賽讀,齊讀。

    你真是個(gè)朗讀家!你的發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)!你的聲音真好聽!

    三、初讀課文。

    1、師:現(xiàn)在詞語寶寶跑進(jìn)句子里去了,你能讀好它嗎?

    (課件出示)影子/在前,影子/在后,影子/常常/跟著我,就像/一條/小黑狗。1)指名試讀。

    你真勇敢,聲音真響亮。

    還記得咱們讀課題的時(shí)候說過“子”是輕聲嗎?你能讀得更標(biāo)準(zhǔn)一些嗎?“跟著”這個(gè)詞語里還藏著一個(gè)輕聲字寶寶“著”,跟老師讀“跟著”,你再試試。2)師范讀,指導(dǎo)讀。(出示)。

    師:聽到同學(xué)們動(dòng)聽的朗讀,老師也躍躍欲試了,下面聽老師來讀一讀。

    指導(dǎo)停頓、輕聲、著重。

    恩你真是個(gè)不僅會(huì)傾聽還會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友。誰還想試試?

    你帶來的影子真調(diào)皮!你帶來的影子更調(diào)皮了!指名讀,賽讀,男女生讀,齊讀。

    2、師:同學(xué)們都已經(jīng)讀得非常棒了,下面讓我們打開課本,一起來讀一讀!注意讀書姿勢(shì)。

    3、師:同學(xué)們讀得真不錯(cuò),讓我們輕輕放下書本,看著老師黑板上的課文,跟著老師加上動(dòng)作再讀一讀吧!

    4、小結(jié):同學(xué)們表演得真好,大家鼓鼓掌表揚(yáng)一下自己。

    師:老師來看看,哪些小朋友不僅表演得好,坐得也非常端正。

    師:讀完了課文,現(xiàn)在你們能告訴老師影子在哪里嗎?(出示書上兩幅插圖)生:前后左右(相繼板書)。

    師:說得真準(zhǔn)確,影子就在我們的前后左右。

    5、師:現(xiàn)在老師請(qǐng)你們和同桌的小朋友一起說說,你的前面是誰,你的后面是誰,你的左邊是誰,你的右邊是誰?(生自由說,教師巡視加以提示)。

    6、指名說(課件出示句式)。

    我的前面是_______,我的后面是_______,我的左邊是_______,我的右邊是______。

    7、師:同學(xué)們說得真好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,下面老師想和大家一起做個(gè)小游戲,我來扮演太陽,請(qǐng)一位小朋友跟老師一起完成這個(gè)小游戲。(兩次)。

    師:太陽在前,你的影子在哪里?太陽在后,你的影子在哪里?.......(引導(dǎo)學(xué)生完整回答)。

    8、(課件再次出示課文)師:感謝兩位小朋友幫助老師完成了游戲,沒能上臺(tái)的同學(xué)也不要遺憾,我們可以合作完成讀課文這個(gè)小游戲,來讓我們加上動(dòng)作,再美美地讀一遍課文吧。

    9、總結(jié):同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)課文,和觀察老師做的游戲,我們知道了,當(dāng)太陽在后面的時(shí)候,影子在前面,太陽在前,影子在后,太陽在右,影子在左,太陽在左,影子在右。太陽的位置變了,影子的位置也變了,這就是神奇的影子。

    四、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。

    師:時(shí)間過得真快,又到了我們學(xué)習(xí)生字的時(shí)候了。今天老師要帶著你們一起學(xué)習(xí)兩個(gè)新字,分別是我們的“在”和“后”。

    1、口述筆順,書空。

    2、師范寫。

    3、生仿寫。

    部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十四

    教學(xué)目標(biāo)。

    1、看懂圖意,能正確、流利地朗讀課文。

    2、會(huì)讀會(huì)寫本課九個(gè)生字。

    教學(xué)重、難點(diǎn)。

    能正確、流利地朗讀課文。能正確書寫生字。

    教學(xué)具準(zhǔn)備。

    錄音帶,生字卡片,田字格小黑板,投影片。

    教師活動(dòng)。

    學(xué)生活動(dòng)。

    備注或修改欄。

    一、啟發(fā)談話,揭示課題。

    1、談話:小朋友,幾天來,我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖,逛了花兒盛開的梅花山,認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天,老師要帶大家去一個(gè)新的地方。

    2、板書課題:5草原的早晨。

    3、引導(dǎo)解題:你見過草原嗎?說說你對(duì)草原的印象?你在草原上見到過什么?

    二、指導(dǎo)看圖。

    三、指導(dǎo)初讀課文。

    1、要求自讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

    2、檢查自學(xué)情況。

    部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十五

    本課的教學(xué),我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì),促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展,覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。1.借助插圖,聯(lián)系實(shí)際想象畫面,輕松快樂識(shí)字。

    教學(xué)中,我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。

    2.教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。

    人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上,注重滲透漢字的構(gòu)字方法,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中,教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生通過觀察去比較,發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn),按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字,而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字,培養(yǎng)了識(shí)字能力,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。

    識(shí)字2姓氏歌教學(xué)反思。

    1.趣味誦讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

    本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲,生生問答游戲,你來說我來猜,開展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng),不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,也讓學(xué)生在游戲過程中,感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí),在采用不同方法問答的時(shí)候,能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字,在充分的誦讀中,不僅解決了背誦任務(wù),同時(shí)也對(duì)祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣,從而產(chǎn)生對(duì)祖國的熱愛之情。

    2.自主探究,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

    本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí),通過交流不同的識(shí)字方法,使學(xué)生牢固地記住了生字,較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

    識(shí)字3小青蛙教學(xué)反思。

    1.導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還了解了“青”的意思,為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。

    2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律,字形與字義有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

    3.本文節(jié)奏鮮明,讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式,達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容,感知形聲字特點(diǎn)的效果。

    識(shí)字4《猜字謎》課后反思。

    由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。再者,我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫,同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空,增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力,然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn),并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星,這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。

    我在學(xué)生猜謎底時(shí)通過表演的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,還能給學(xué)生更加形象生動(dòng)的視覺刺激,會(huì)教學(xué)目的很好的完成。

    1《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思。

    1.在教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來之不易,我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境,出示童謠“沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,沒水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀,想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便,再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮淼臒溃购⒆觽兦袑?shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易。2.在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主,讓學(xué)生帶著問題讀通、讀順,抓住重點(diǎn)詞句想象讀,讓學(xué)生充分朗讀,靜心品味,感受到字里行間的真情實(shí)感,讓他們感悟毛主席為人民著想,為人民服務(wù)的好品質(zhì),從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。

    2《我多想去看看》教學(xué)反思。

    我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國的風(fēng)貌,讓學(xué)生置身其中,讓他們有身臨其境的感覺,從而激起他們熱愛祖國的情感。

    《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩,內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外,通過多種方法指導(dǎo)朗讀,以讀促講,讓學(xué)生在讀中感知,在讀中領(lǐng)悟,感受到一件事從不同的角度去思考,就會(huì)得到不同的結(jié)果。由扶到放,讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用,從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。

    4《四個(gè)太陽》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn):

    1.巧妙地運(yùn)用多媒體課件,幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生的感悟,引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受中提煉自己的體驗(yàn),為學(xué)生的表達(dá)提供了素材。

    2.關(guān)注寫字教學(xué),對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

    5小公雞和小鴨子教學(xué)反思本文成功之處:

    1.教態(tài)是值得肯定的,提問題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話,等等,都很自然,笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。

    2.預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題引導(dǎo),也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲?小鴨子是如何救小公雞的?學(xué)生學(xué)得也很快樂。

    3.課堂氣氛很活躍,我采取了開頭和結(jié)尾都動(dòng)起來的形式。不足之處:

    1.教學(xué)設(shè)計(jì)備好了,但是自己卻不熟悉,到了課堂上更多的是臨場(chǎng)反應(yīng)。

    課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂的生活。

    在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會(huì)很快樂。

    7怎么都快樂教學(xué)反思。

    從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點(diǎn)做法比較成功。1.多種形式朗讀,體會(huì)內(nèi)涵。

    “體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會(huì)感情,在評(píng)議中尋求答案,用讀來引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中,給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合,讓學(xué)生入情入境。

    2.啟發(fā)引導(dǎo),自由表達(dá)。想象是創(chuàng)新的翅膀,創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師,要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中,模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”,讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人,由課堂延伸到課外,拓寬了教學(xué)渠道,使學(xué)生樂于接受,樂于交流。

    第四單元反思。

    利用多媒體課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)。通過出示《靜夜思》背景插圖,優(yōu)美的配樂,李白的圖像,以及理解“霜”這個(gè)詞的圖片等,能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩的意境,開啟學(xué)生想象的大門,走進(jìn)詩人思鄉(xiāng)的情懷中。

    《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌,本文以小朋友對(duì)夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時(shí),教師以學(xué)生為主體,依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn),盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境,把學(xué)生帶入美麗的夜晚,感受深夜時(shí),孩子們的心理特點(diǎn),讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會(huì)詩歌優(yōu)美的語言。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,簡(jiǎn)短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,在朗讀訓(xùn)練中與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,在讀中識(shí)字,激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,提高了學(xué)生正確書寫漢字的能力。

    1.《端午粽》是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)之一。上課伊始,帶學(xué)生走入情境,感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過“品嘗”端午粽,學(xué)生們對(duì)端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進(jìn)一步的認(rèn)知。

    2.“品”粽從“讀”粽開始,通過多種形式、方法的朗讀,增強(qiáng)了學(xué)生自主閱讀的興趣,并提高了閱讀的能力,以讀代講,在讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué),使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起。

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟。”本堂課我十分重視“讀”,以問題為引領(lǐng),以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生讀出感受,讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長句,讀好反問句,使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語言,培養(yǎng)語感,加深情感體驗(yàn),同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo),抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí),從而達(dá)到“得法于課內(nèi),得益于課外”的目標(biāo)。

    第一課時(shí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié),從認(rèn)到讀,從讀到寫,在活動(dòng)中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主,并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書寫規(guī)律,根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為主,在讀的過程中對(duì)帶有輕聲字的詞語有一定的認(rèn)知,了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律,并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個(gè)詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主,在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律,同一個(gè)筆畫出現(xiàn)在不同位置,書寫的筆順不同。

    第二課時(shí)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié),兩個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦,不僅會(huì)讀,在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環(huán)節(jié),通過多種方式的練習(xí),對(duì)讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗(yàn)。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過程中,善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)觀察、總結(jié),把總結(jié)的方法運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中,并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知,在讀中感受中國語言魅力與博大精深。

    識(shí)字。

    五、動(dòng)物兒歌。

    本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”,即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo),真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂活動(dòng)中識(shí)字。1.集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè),根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí),漢字在文本中時(shí)而跳脫,時(shí)而融進(jìn)有趣的語句,深深吸引著學(xué)生的興趣,提高了識(shí)字課的效率。

    2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此,在上課伊始,利用多媒體圖片,創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式,激發(fā)表達(dá)欲望;在隨文識(shí)字過程中,以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣;在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中,采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。

    識(shí)字。

    6、古對(duì)今*本節(jié)課力爭(zhēng)摒棄“單純識(shí)字”的教學(xué)弊端,開創(chuàng)識(shí)字教學(xué)新視野,使識(shí)字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。

    1.從“識(shí)字”到“方法”,形態(tài)靈活,妙趣橫生。針對(duì)本課生字較多的特點(diǎn),教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理,采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識(shí)字方法,引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

    2.從“學(xué)文”到“傳承”,且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點(diǎn),在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對(duì)”字,并以此為節(jié)點(diǎn),畫出每句中相對(duì)的詞。這樣,在師生靈動(dòng)的交流中,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn),并依據(jù)特點(diǎn)大膽尋找文中相對(duì)的詞語,滲透“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化形式,潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。

    3.多種方法識(shí)字。

    識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中發(fā)掘多種識(shí)字方法,再利用課堂,引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上互動(dòng)交流,識(shí)字的多元化方法、多元化途徑得以互補(bǔ)、互促。每個(gè)學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者,他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物,得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足,并會(huì)用更高的情趣、更積極的方式去探索新知。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望,有效提高了識(shí)字效率。

    識(shí)字。

    7、操場(chǎng)上。

    8、人之初*本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》,字?jǐn)?shù)整齊,上下兩節(jié),每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣,堪稱識(shí)字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體,努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”,獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。

    本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文,教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文,朗誦與理解結(jié)合起來,將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn),把朗誦與理解視為難點(diǎn),并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上,處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法,掌握教學(xué)重點(diǎn);理解韻文意思時(shí),采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略,不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái),真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生成為課堂的主體,將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

    興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感,我設(shè)計(jì)了“喜羊羊參加運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境。借助課件里的圖片和動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng),以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上,迅速提升了學(xué)習(xí)效果。

    口語交際打電話教學(xué)反思。

    1.巧設(shè)情境,激發(fā)交際興趣。

    本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)了多種多樣的交際情境,不時(shí)地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中,激起學(xué)生的心理體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng),角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情,為了演好角色,學(xué)生都努力地使自己的口語表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點(diǎn),學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練,得到了發(fā)展。

    2.多邊互動(dòng),培養(yǎng)交際能力。

    口語交際的核心是“交際”二字,注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽與說雙方雙向互動(dòng)的過程,不是聽與說的簡(jiǎn)單相加,只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài),才是真正意義上的口語交際。所以,課堂上安排大量時(shí)間,注重采取多種形式,特別是全班學(xué)生都能參與的形式,讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的口語交際實(shí)踐中增強(qiáng)交際能力。這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語言實(shí)踐的時(shí)間與空間,保證學(xué)生有充分地“說”的時(shí)間和自由地“說”的空間。整節(jié)課上,教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式,讓學(xué)生在各種情境中,快快樂樂互動(dòng)交際,輕輕松松實(shí)踐語言,培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。

    魅力真是不可小覷。更值得一提的是,開火車認(rèn)讀生字、詞語時(shí),真是前所未有的順暢,一遍下來,全班無一人停頓,看來,課下做足功課,課上就會(huì)收獲成功的喜悅。

    賞析:探究識(shí)字就是在識(shí)字過程中讓學(xué)生自主識(shí)字,初步尋找漢字的規(guī)律,培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時(shí)根據(jù)教材特點(diǎn),讓學(xué)生做一做“打球、拔河、拍球”及“跳高、跑步、踢足球”的動(dòng)作,看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn),學(xué)生在實(shí)踐中就會(huì)發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的,所以“打、拔、拍”用了提手旁,而“跳、跑”這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的,所以用了足字旁。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,找出解決問題的辦法,既培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力,又提高了識(shí)字效率,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

    第六單元。

    部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十六

    1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

    2、能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。

    3、初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲,了解班里同學(xué)的姓氏。

    4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深,增強(qiáng)民族自豪感。

    1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

    2、能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。

    3、能照樣子做問答游戲,

    生字詞卡片,課件。

    1、問:誰會(huì)背誦《百家姓》?

    2、談話:你姓什么?請(qǐng)你寫一寫。

    3、板書課題,指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫"姓",辨析:姓、性。

    1、自由讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

    2、檢查:帶音節(jié)生字。

    3、檢查:去掉音節(jié)生字,交流識(shí)字方法,著重是合一合方法。

    師生對(duì)答,如:木子李,口天吳等。

    4、辨析:王、玉、主。

    5、指導(dǎo)寫字:王。

    1、指名逐句朗讀,要求:讀通順。

    2、采用多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。

    3、教師范讀,圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。

    4、交流:班里的同學(xué)都有哪些姓氏?練習(xí)句式說話:

    我知道班里的同學(xué)有的姓(),有的姓(),還有的姓()。

    5、師生問答方式朗讀課文,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

    相機(jī)講解:?jiǎn)涡眨瑥?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。

    1、認(rèn)讀:方。組詞,造句。

    2、辨析:方、萬、放。

    3、指導(dǎo)書寫:方。

    五、布置作業(yè)。

    找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。

    教學(xué)活動(dòng)。

    1、認(rèn)讀生字詞語。

    2、朗讀課文。

    1、朗讀課文前兩行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。

    問:你發(fā)現(xiàn)什么?

    仿照例子說話。

    2、出示三四兩行:他姓什么?他姓張。什么張?弓長張。

    同法練習(xí)。

    3、小結(jié):介紹自己姓什么,可以用不同的方法。

    1、采用多種方式練習(xí)朗讀。

    2、熟讀成誦。

    1、認(rèn)讀:什、么、雙、國。

    2、寫字指導(dǎo)。

    1、和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。

    2、誦讀《百家姓》。

    部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十七

    1.會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

    2.有感情地朗讀課文,能讀好長句子。

    3.知道端午節(jié)的由來,理解文中含義。

    4.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

    會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

    知道端午節(jié)的由來,理解文中含義,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

    課件生字卡片。

    兩課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    一、圖片導(dǎo)入。

    1.同學(xué)們,你們看今天老師帶來了一幅圖,是什么?(生:粽子)你們喜歡吃粽子嗎?為什么?那你知道怎么包粽子嗎?今天咱們就跟著作者到外婆家去看看,怎么包粽子。

    2.板書課題學(xué)生書空,提出問題。

    (1)端午是什么時(shí)候?

    (2)端午節(jié)為什么要吃粽子?

    (3)帶著疑問讀讀課文。

    二、初讀課文,識(shí)記生字。

    1.自讀課文。

    師:請(qǐng)同學(xué)們借助注拼音自讀課文,把課文讀通順,讀流利,并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來,選擇自己的方式記住它。

    學(xué)生自讀,圈出生字,教師巡視,對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子要特別關(guān)注。

    2小組檢查生字,誰對(duì)了就是“生字大王”。

    組長利用生字卡片檢查繩子的實(shí)際情況,對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

    師:下面老師要檢查一下同學(xué)們的識(shí)字情況,請(qǐng)大家準(zhǔn)備好!

    課件出示要檢查的字,學(xué)生開火車讀生字、齊讀生字。

    3檢查讀文情況。

    三、指導(dǎo)書寫。

    1.出示田字格中的生字。

    教師指名認(rèn)讀田字格里的生字。

    2.師:下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這些生字在田字格的位置,并說說你的發(fā)現(xiàn)。

    學(xué)生仔細(xì)觀察,自由討論。針對(duì)學(xué)生的回答,教師給與指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。

    3.指導(dǎo)書寫:午、米、真。

    師:這三個(gè)字書寫時(shí),你認(rèn)為有哪些地方需要提醒大家注意的?

    (預(yù)設(shè))生:“午”字的第三筆橫,書寫時(shí)要長一些;“米”字在書寫時(shí)一定要注意筆順,不要倒插筆順;“真”字里面的是三橫。

    教師示范寫,學(xué)生先進(jìn)行書空練習(xí),再在田字格本上練寫。教師巡視。

    4.教師出示帶有田字格的生字節(jié)“葉、分、豆”。

    學(xué)生仿寫。教師選出寫的較好的字進(jìn)行展示,并授予這些學(xué)生“小書法家”的稱號(hào)。

    板書設(shè)計(jì)。

    10端午粽。

    午米真。

    節(jié)葉分豆。

    第二課時(shí)。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    1.出示圖片,檢查生字認(rèn)讀情況。

    教師課件出示,要求學(xué)生開火車讀。

    2.師:上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了端午粽這篇課文,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

    二、走進(jìn)課文。

    1.課件出示“粽子”的圖片。

    師:一到端午節(jié),外婆總是煮好一鍋粽子,盼著我們回去,通過“盼”字你體會(huì)到了什么?

    預(yù)設(shè)生:外婆特別想念我們,希望我們?cè)琰c(diǎn)回家。

    師:是啊,過節(jié)了外婆多么希望一家人團(tuán)聚在一起,誰能帶自己的感情讀課文的第一自然段?一定要讀出“外婆盼望團(tuán)聚”的心情。教師指名讀并給與鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

    2.師:你的端午節(jié)是怎么過的?哪些事情給你留下深刻印象?誰能說一說?預(yù)設(shè)生;吃粽子、打電話問候、父母帶著自己去見外公外婆..........

    3.教師總結(jié):老是聽出來了端午節(jié)的時(shí)候大多數(shù)同學(xué)都是和自己父母去看外公外婆或者爺爺奶奶,然后,親人們聚在一起吃粽子。

    4.課件出示課文第二自然段。

    (1)師;請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段,想一想:小作者的外婆包的粽子是什么樣子的?并用橫線畫出相關(guān)的句子。學(xué)生邊讀邊畫。教師指名回答。

    預(yù)設(shè)生:粽子很誘人特別想吃一口。師:是啊,多么“可愛的’粽子,讓人看了就想咬一口,請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀這個(gè)句子。學(xué)生自由讀教師巡視,然后指名讀,并及時(shí)給與評(píng)價(jià)。

    (2)師:這么“可愛的”粽子,聞起來是怎樣的?預(yù)設(shè)生:清香。師:你是從哪句話知道的?請(qǐng)為大家讀一讀。預(yù)設(shè)生:外婆一掀開鍋蓋,煮熟的粽子就飄出一股清香來。教師指導(dǎo)朗讀,讀出粽子的“清香”。

    (3)粽子看起來可愛,聞起來香,那吃起來味道如何呢?請(qǐng)用文中的詞語來回答。預(yù)設(shè)生:又粘又甜。

    (4)師:多么美味誘人的粽子啊!請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感情自有朗讀這一段。學(xué)生有感情朗讀,教師指名讀并給與鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

    5、課件出示課文第三自然段。

    師:外婆包的粽子除了紅棗粽,還有紅豆粽和鮮肉粽,這說明了什么?用溫中的詞語來回答。預(yù)設(shè)生:花樣多。師:外婆包的粽子不但好吃而且花樣多,外婆還會(huì)讓我們帶回去一些分給鄰居吃我想外婆包的不僅僅是粽子,還是一份“節(jié)日的祝福。”

    6、師:為什么端午節(jié)的時(shí)候要吃粽子呢?如果有個(gè)別同學(xué)知道可以先讓學(xué)生說一說。教師簡(jiǎn)單介紹端午節(jié)吃粽子的由來。

    三、朗讀課文。

    師;這節(jié)課我們感受到了端午節(jié)的節(jié)日氛圍和那份濃濃的親情,也初步了解了端午節(jié)吃粽子的由來。下面請(qǐng)大家?guī)е约旱母星閬砝首x這篇課文。

    四、課文小結(jié)。

    這節(jié)課有哪些收獲?

    部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門18篇)篇十八

    一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌,這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

    兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),以“比”的形式為主線,充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑,讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口,拓展學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

    1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字,會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)生字,理解詞語的意思。

    2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),有感情的朗讀課文。

    1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。

    2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。

    3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)。

    重點(diǎn)難點(diǎn):練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書中問句是教學(xué)難點(diǎn)。

    課時(shí)安排:兩課時(shí)(根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排)。

    一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:

    1、以“動(dòng)物王國要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入,教師相機(jī)板書課題。

    2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)生字,注意“尾巴”的輕音讀法。

    (從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā),先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。)。

    3、釋題:看到課題,你想知道什么?

    二、初讀課文,整體感知。

    1、學(xué)生借助拼音自己讀課文,邊讀邊圈劃出生字。要求:讀正確。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

    2、同座互相練讀,會(huì)讀的讀給小伙伴聽,不會(huì)讀的互相幫助,然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀,

    嘗試互相評(píng)價(jià),注意把課文讀通順。

    3、指名匯報(bào)讀,請(qǐng)學(xué)生說說你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說什么,了解多少說多少,教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)。

    三、隨文識(shí)字,感情朗讀。

    1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱的生字。

    (1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”,看拼音讀準(zhǔn)字音。

    (2)不帶拼音,學(xué)生自由練讀,然后開火車讀。

    (3)把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上,指名領(lǐng)讀。

    (4)找出帶有這些生字的句子,讀一讀。

    2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。

    (1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

    (2)重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法:

    誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào).學(xué)生做游戲,兩個(gè)小朋友,我問你讀,你問我讀,看誰的語氣讀的最像。)。

    (3)其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,體驗(yàn)、嘗試讀。

    在問句的指導(dǎo)中,教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴,順勢(shì)理解“最”的意思。

    3、利用字族“巴”認(rèn)識(shí)“把”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。

    四、有感情的朗讀課文,背誦課文。

    1、師生、生生引讀、對(duì)讀。

    2、同座拍手讀。

    3、加上動(dòng)作表演讀。

    4、男女生比賽讀。

    5、小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀。

    6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)。

    (多給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀。”“誰還想讀,站起來一起讀。”“對(duì)于他的朗讀,你談?wù)勛约旱目捶ā!?。

    五、挖掘課外資源,拓展運(yùn)用。

    1、貼畫,說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(全班學(xué)生在書上畫)。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說說它們尾巴的特點(diǎn)。

    2、開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。讓學(xué)生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,表達(dá)形式不限,能用上今天學(xué)習(xí)的詞語更好。

    (充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源,如圖片、玩具、模型等。)。

    3、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

    六、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。

    1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

    2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫。

    3、學(xué)生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個(gè)不限,直到自己滿意為止。

    4、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

    七、課外建議:

    1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

    2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中,課余時(shí)間和小伙伴交流。

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    通過講話稿,演講者可以清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn),引發(fā)聽眾的共鳴和思考。下面是一些歷史上著名演講的講話稿,每一篇都是經(jīng)典之作,值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。親愛的同學(xué)們:大家好!
    優(yōu)秀作文往往能夠體現(xiàn)出作者的獨(dú)特個(gè)性和獨(dú)到的見解,給讀者帶來新的思考和啟示。優(yōu)秀的作文范文能夠給我們提供思路和啟示,提升我們的寫作水平。“五月五,是端陽。插艾葉
    年度總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在不同領(lǐng)域的成就,對(duì)于制定未來的計(jì)劃和目標(biāo)具有重要的指導(dǎo)作用。以下是小編搜集整理的年度總結(jié)范文,供大家參考,希望對(duì)大家有所幫助。
    通知的撰寫需要注意格式的規(guī)范性,包括標(biāo)題、正文、落款等部分。在實(shí)際寫通知時(shí),可以根據(jù)自己的具體需求進(jìn)行適度的修改和調(diào)整。通知是一種廣泛使用的信息性文件。發(fā)布法律
    優(yōu)秀作文能夠引發(fā)讀者的共鳴,并激發(fā)他們的思考與感悟。總結(jié)一下,以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。以前,我養(yǎng)過許多寵物:小雞、兔子、鴨子……
    我的行為可能有些不妥,我覺得寫一份檢討書能幫助我更好地改正錯(cuò)誤。以下是一些成功企業(yè)家的檢討書,他們?cè)谏虡I(yè)領(lǐng)域中積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從而獲得了成功。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您
    租賃合同是明確租賃關(guān)系的法律文書,對(duì)雙方的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行規(guī)范和約束。以下是小編為大家精選的幾份租賃合同模板,方便大家撰寫。出租方(甲方):承租方(乙方):根據(jù)《
    在進(jìn)行情況匯報(bào)時(shí),應(yīng)該根據(jù)不同的受眾選擇合適的方式和溝通方式。以下是小編搜集的情況匯報(bào)參考樣稿,希望能對(duì)大家的寫作提供幫助。我市工*轄13個(gè)區(qū)縣和3個(gè)開發(fā)區(qū)工會(huì)
    教學(xué)計(jì)劃的編制需要教師具備良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)也需要不斷反思和調(diào)整。通過閱讀教學(xué)計(jì)劃范文,我們可以了解到一些不同領(lǐng)域不同層次的教育教學(xué)策略。
    教案還能幫助教師合理安排時(shí)間,并提醒教師在課堂上需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)。以下是小編為大家收集的六年級(jí)教案范例,供大家參考和借鑒。1、使學(xué)生理解比例尺的意義,學(xué)會(huì)求比例
    黨員心得體會(huì)的寫作過程可以幫助黨員思考并總結(jié)工作中的問題與經(jīng)驗(yàn)。以下是小編為大家整理的黨員心得體會(huì)范文,希望能給大家一些寫作的思路和方法。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部提高政治站
    優(yōu)秀作文需要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深刻的思考,它能夠反映出作者的個(gè)性和人生觀。以下是一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家寫作提供一些參考和指導(dǎo)。我喜歡讀課文,但是不喜歡背
    大家好!我是今天的主持人,非常感謝大家的光臨,讓我們共同度過一個(gè)難忘的時(shí)刻。接下來,我將向大家介紹一些備受贊譽(yù)的主持人的個(gè)人經(jīng)歷和成功秘訣。主持人2:親愛的同學(xué)
    優(yōu)秀作文是在文字表達(dá)中展現(xiàn)出的獨(dú)特思維和深入分析的成果,它不僅僅是一篇文章,更是一種藝術(shù)的享受。小編整理了一些備受贊譽(yù)的優(yōu)秀作文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    每篇優(yōu)秀作文都是作者思維的抽樣,是作者獨(dú)立思考和深度思考的結(jié)果。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)和指導(dǎo)。敬愛的老師、親愛的同學(xué)們:大家好!
    優(yōu)秀作文能夠運(yùn)用修辭手法,如比喻、擬人等,豐富文章表達(dá)方式,使其更富有感染力和藝術(shù)性。通過閱讀這些優(yōu)秀作文,我們可以學(xué)習(xí)到很多寫作的技巧和方法,并從中提取到有用
    在寫發(fā)言稿時(shí),我們還應(yīng)該注意控制篇幅,使得內(nèi)容充實(shí)而不夸張,保持時(shí)間的合理安排。要想寫一篇引人入勝的發(fā)言稿,不妨參考以下幾篇經(jīng)典演講的開頭部分。尊敬的老師們,親
    單位可以是政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、學(xué)校等不同類型的組織。下面是一些單位管理中需要注意的事項(xiàng)和方法,供大家參考。_________單位:。本人因__________
    高水平的作文往往能夠引起讀者的共鳴和思考,甚至改變讀者的觀念。這些優(yōu)秀作文范文展示了不同主題、不同風(fēng)格的作品,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┧悸泛蛥⒖肌?ldquo;你中學(xué)要讀哪啊
    幼兒園工作計(jì)劃是教師對(duì)自己工作的總結(jié)和反思,也是與家長和其他教師交流的重要依據(jù)。幼兒園工作計(jì)劃范文匯總?cè)缦拢M麑?duì)大家的工作會(huì)有所啟發(fā)。制定保健、安全計(jì)劃,系統(tǒng)
    轉(zhuǎn)正自我鑒定是了解自己在工作中的優(yōu)勢(shì)和不足,為個(gè)人職業(yè)發(fā)展做出合理規(guī)劃的重要依據(jù)。下面是一些精選的轉(zhuǎn)正自我鑒定范文,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。我于20xx年x月
    優(yōu)秀作文展現(xiàn)了作者獨(dú)特的寫作風(fēng)格和表達(dá)能力,讓人印象深刻。以下是一些優(yōu)秀作文的精華摘錄,它們或許能給你一些靈感和啟發(fā)。2、每一個(gè)黑暗的夜晚,都有機(jī)會(huì)等待黎明的到
    青春是我們建立人際關(guān)系和社交能力的重要時(shí)期,我們應(yīng)該主動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng),培養(yǎng)良好的人際交往能力。青春是美好而又紛繁復(fù)雜的,以下是一些青春的情感故事,讓我們一起感受
    活動(dòng)總結(jié)是對(duì)活動(dòng)過程中的成功和失敗進(jìn)行總結(jié)和分析的過程,有助于提升自身的能力和經(jīng)驗(yàn)。在這里,小編為大家推薦幾篇經(jīng)典的活動(dòng)總結(jié)范文,以供大家學(xué)習(xí)和參考。
    安全是一項(xiàng)基本的人權(quán),我們每個(gè)人都應(yīng)該享有安全的環(huán)境。以下是小編為大家精選的安全演講稿范文,希望能夠給大家在寫作過程中提供一些啟示和參考。各位老師、同學(xué)們:根據(jù)
    這個(gè)月的工作總結(jié)中,我們需要全面總結(jié)整個(gè)月的工作內(nèi)容和進(jìn)展情況。這里有幾篇非常好的月工作總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫作的靈感。。本月我部在認(rèn)真總結(jié)上半年工作
    心得體會(huì)是在個(gè)人學(xué)習(xí)、工作或?qū)嵺`過程中,對(duì)所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種表達(dá)方式,它能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白了堅(jiān)持不懈和毅
    優(yōu)秀作文是用簡(jiǎn)練的文字表達(dá)獨(dú)到的見解和深邃的思考,通過精確的詞語和可信的邏輯給讀者留下深刻印象。如果你對(duì)如何寫一篇優(yōu)秀作文還有疑問,不妨看看以下小編為大家準(zhǔn)備的
    工作心得體會(huì)的寫作可以促使我們反思自己的工作態(tài)度和方法,進(jìn)而改進(jìn)自己的工作方式。下面是一些優(yōu)秀員工的工作心得體會(huì),他們通過總結(jié)和反思提高了自己的工作能力和表現(xiàn)。
    運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校舉辦的一項(xiàng)重要活動(dòng),旨在加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過這次運(yùn)動(dòng)會(huì),同學(xué)們不僅獲得了鍛煉身體的機(jī)會(huì),還培養(yǎng)了堅(jiān)持到底、勇往直前的品質(zhì)。
    希望通過此次活動(dòng),能夠激發(fā)出更多創(chuàng)新思維和合作機(jī)會(huì),為我們的事業(yè)注入新的活力。下面是一些主持人的精彩表現(xiàn),希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感。婚禮是一種宗教儀式或法律公
    讀后感可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力,拓展思考的深度和廣度。接下來是一些經(jīng)典的讀后感范文,希望可以給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。我在寒假的時(shí)候,看了一本文學(xué)名著――《
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    在我們的成長過程中,每個(gè)人都會(huì)積累一些寶貴的心得體會(huì)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考,希望能激發(fā)大家寫作的靈感和創(chuàng)造力。讓我們一起來看看
    優(yōu)秀作文需要有留白的空間,讓讀者在閱讀過程中產(chǎn)生思考和猜測(cè)的樂趣。以下是小編為大家搜集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家寫作提供一些參考和啟示。山,沒有媽媽的愛高;海
    優(yōu)秀作文不僅僅是堆砌華麗的詞匯,更要有思想的深度和觸動(dòng)人心的內(nèi)涵。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文案例,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。今年,我和爸爸媽媽、姥姥姥爺一行五
    通過個(gè)人總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并提出改進(jìn)措施來提高自己的發(fā)展水平。接下來,小編為大家分享一些精選的個(gè)人總結(jié)范文,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和思考。
    感恩是一種美德,是一種表達(dá)對(duì)生活和他人的感激之情的方式。以下是小編為大家整理的感恩范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。強(qiáng)勁啊,中華民族高一(1)班吳麗程看到
    工作計(jì)劃書是在工作中對(duì)今后一段時(shí)間的計(jì)劃和安排進(jìn)行書面化的一種文件,它能夠幫助我們規(guī)劃好工作任務(wù)。如果你想編寫一份詳細(xì)和完善的工作計(jì)劃書,以下范文可以為你提供一
    優(yōu)秀作文是展示作者思想和表達(dá)能力的重要方式,我們?cè)趯懽髦袘?yīng)追求優(yōu)秀。希望通過閱讀這些優(yōu)秀作文范文,可以激發(fā)大家寫作的熱情和創(chuàng)作的靈感。教室里依舊是那么喧鬧,但和
    教學(xué)工作計(jì)劃需要不斷調(diào)整和優(yōu)化,以適應(yīng)不同學(xué)期和不同學(xué)生的教學(xué)需求。下面是一份詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所指導(dǎo)和幫助。活動(dòng)目標(biāo):1、嘗試用語言描
    年終總結(jié)是一個(gè)回顧和前瞻的過程,它不僅能夠發(fā)現(xiàn)問題和不足,也能夠挖掘出自己的潛力和進(jìn)步。下面是一些經(jīng)典的年終總結(jié)范文,供大家參考和借鑒,希望能對(duì)大家有所幫助。
    轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書通常包括個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、專業(yè)興趣和轉(zhuǎn)專業(yè)的原因等內(nèi)容。如果你正準(zhǔn)備撰寫轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書,那么這些范文應(yīng)該對(duì)你有所幫助。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!我是申請(qǐng)人,生于
    心得體會(huì)是一種對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)和感受的總結(jié)和歸納,是我們成長路上重要的一筆財(cái)富。現(xiàn)在就為大家推薦一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,相信對(duì)大家的寫作能力會(huì)有所幫助。心得體會(huì)應(yīng)由本
    畢業(yè)論文的完成要求學(xué)生深入研究某個(gè)具體問題或?qū)n},并通過系統(tǒng)的調(diào)查研究和數(shù)據(jù)分析,提出自己的研究結(jié)論和見解。大家可以從以下畢業(yè)論文范文中獲得一些論文寫作的啟示和
    作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力,提高他們的寫作水平。以下是一些備受好評(píng)的優(yōu)秀作文,通過閱讀和學(xué)習(xí)這些作品,可以提高自己的寫作技巧和水平。
    教師心得體會(huì)是教育工作者在長期的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于自己所學(xué)到的教育經(jīng)驗(yàn)和思考的總結(jié)。在這里,小編為大家精選了一些教師心得體會(huì)供大家參考,希望能夠?qū)δ慕逃虒W(xué)工作有
    工作心得體會(huì)是我們?cè)诠ぷ髦锌偨Y(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的重要紀(jì)錄和反思。精選出一些有價(jià)值的工作心得體會(huì),希望對(duì)大家在工作中有所幫助。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,中國銀行業(yè)也迎
    優(yōu)秀作文需要有充實(shí)的內(nèi)容,要有獨(dú)特的見解或獨(dú)到的觀點(diǎn)。我們從大量的作文中挑選出了一些優(yōu)秀的范文,希望能夠給大家在寫作方面提供一些啟示和借鑒。我愛鼓浪嶼,因?yàn)樗?/div>
    通過寫培訓(xùn)心得,可以幫助我們總結(jié)培訓(xùn)所獲得的收獲和經(jīng)驗(yàn),供以后參考和借鑒。突破自我:通過這次培訓(xùn),我學(xué)到了很多,下面是我的一些心得和感悟,與大家分享。
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