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    卜算子送鮑浩然之浙東反思總結(jié)(實(shí)用14篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:GZ才子

    通過(guò)閱讀范文范本,我們可以了解不同類型的作文結(jié)構(gòu)和寫作方法,從而提高寫作的效果和質(zhì)量。小編特別為大家搜集了一些精品總結(jié)范本,希望能為大家的寫作加點(diǎn)亮色。

    卜算子送鮑浩然之浙東反思總結(jié)(實(shí)用14篇)篇一

    眉眼盈盈處。才始送春歸,又送君歸去。

    若到江南趕上春,千萬(wàn)和春住。

    賞析。

    朽言化作神奇,始稱作手。詞人丟開眼如秋水,眉如春山的俗套譬喻,直說(shuō)水是眼波橫轉(zhuǎn),山是眉峰聚,快人快語(yǔ),便覺清新可喜。藉此輕快的一筆,那友人所住的江南山水,也零點(diǎn)個(gè)成了美人兒的俏眉眼,活靈活現(xiàn)、盈盈動(dòng)人了。順此筆勢(shì)而下,那詞客的兩大愁事----送春、送友、也全沒了往常的纏綿徘徊,變得做來(lái)輕輕巧巧,全不費(fèi)力。送春也沒什么愁,江南還留得一段春;送人也用不上悲,友人還興許趕得上春。不如叮嚀一聲“千萬(wàn)和春住”吧。你的幸運(yùn),也是我的欣慰。

    此詞以新巧的構(gòu)思和輕快的筆調(diào),在送別之作中別具一格。

    開篇“水是眼波橫”二句匠心獨(dú)運(yùn):前人慣以“眉如春山”、“眼如秋水”之類的譬喻來(lái)形容女子容顏之美,如托名于劉歆的《西京雜記》卷二:“文君姣好,眉色如望遠(yuǎn)山”;李白的《長(zhǎng)相思》:“昔時(shí)橫波目,今作流淚泉”;白居易《箏詩(shī)》:“雙眸剪秋水,十指剝春蔥”。(案:亦有以“秋水”形容男子眼神者,如李賀《唐兒歌》:“一雙瞳人剪秋水”。)而作者此處則反用其意,說(shuō)水是眼波橫流、山上眉峰攢聚,其妙處不僅在于推陳出新、發(fā)想奇絕,而且在于運(yùn)用移情手法,化無(wú)情為有情,使原本不預(yù)人事的山水也介入送別的場(chǎng)面,為友人的離去而動(dòng)容。

    “欲問(wèn)行人”二句,仍就“眉眼”加以生發(fā),亦見用筆靈動(dòng)、造語(yǔ)新奇?!懊佳塾帯?,既是喻指友人故鄉(xiāng)的秀麗山水,又令人想見友人妻妾倚欄盼歸之際美目傳恨、秀眉凝愁的情態(tài)。妙語(yǔ)雙關(guān),熔鑄非易。

    過(guò)片后“才始送春歸”二句抒寫良情別緒:方才“送春”,已是十分悵恨;今又“送君”,更添悵恨十分。旦夕之間,兩諳別苦,情何以堪?但作者卻故意出以淡語(yǔ),含而不露。

    “若到江南”二句再發(fā)奇想,叮囑友人如能趕上江南春光,務(wù)必與春光同祝惜春之情既溢于言表,對(duì)友人的祝福之意亦寓于句中。此詞以新巧的構(gòu)思和輕快的筆調(diào),在送別之作中別具一格。

    文檔為doc格式。

    卜算子送鮑浩然之浙東反思總結(jié)(實(shí)用14篇)篇二

    1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。

    教學(xué)中,我將兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題“測(cè)量桌子的高度度”與“測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度”讓學(xué)生觀察討論,由此激起學(xué)生探尋除米和厘米以外其他長(zhǎng)度單位。

    2.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

    《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中,我向?qū)W生提供生活中的一些實(shí)物:1分硬幣、膠帶、鉛筆、橡皮和一些撲克牌等,既使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活,又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

    3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

    課堂上,一名學(xué)生在測(cè)量實(shí)物時(shí)發(fā)現(xiàn)1元硬幣的厚度是1毫米多一點(diǎn)、2毫米不到。于是,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“那對(duì)于不是整毫米數(shù)的物體,如果我們想得到更精確的結(jié)果,怎么辦呢?”學(xué)生感覺應(yīng)該有一個(gè)比毫米更小的長(zhǎng)度單位。我又告訴他們:“其實(shí)比毫米更小的長(zhǎng)度單位確實(shí)還有,請(qǐng)同學(xué)們課后去查閱工具書,也可以向別人請(qǐng)教或上網(wǎng)尋找。”學(xué)生在動(dòng)手操作中提出了新問(wèn)題,教師也讓學(xué)生在允許范圍內(nèi)加以討論,這些看似對(duì)教學(xué)不利的“突發(fā)事件”,實(shí)際上把它利用起來(lái),讓學(xué)生再一次產(chǎn)生探尋課本以外新知的欲望,讓他們知道知無(wú)止境,也為學(xué)生走出課本、走向課外創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

    4.關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí),使學(xué)生感覺到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

    教學(xué)中,我始終讓學(xué)生自己去觀察,在觀察中發(fā)現(xiàn)新知,在交流中歸納新知,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,學(xué)生興趣濃厚,學(xué)得積極主動(dòng)。反思這一過(guò)程,我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價(jià)值。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。因此,教學(xué)時(shí)要努力創(chuàng)建有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在獲取作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到充分發(fā)展。

    5.本節(jié)課的教學(xué)中,由于我在使用多媒體演示格尺上的1分米、1毫米時(shí),沒有向?qū)W生強(qiáng)調(diào)說(shuō)明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米,容易使學(xué)生對(duì)1毫米和1分米的長(zhǎng)度概念產(chǎn)生誤解。因此,在今后的教學(xué)中要保證每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都盡量做到合理準(zhǔn)確。

    卜算子送鮑浩然之浙東反思總結(jié)(實(shí)用14篇)篇三

    原文:

    水是眼波橫,山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊?眉眼盈盈處。

    才始送春歸,又送君歸去。若到江南趕上春,千萬(wàn)和春住。

    水像美人流動(dòng)的眼波,

    山是美人蹙起的眉毛。

    要問(wèn)朋友去哪里呢?

    到山水交匯的地方。

    才剛送走了春天,

    又要送好友離去。

    如果你到江南趕上了春天,

    就千萬(wàn)不要辜負(fù)了這美好的景色,

    一定要留住春天與你在一起。

    卜算子:詞牌名。

    鮑浩然:詩(shī)人的朋友。

    水是眼波橫:水像美人流動(dòng)的眼波。

    山是眉峰聚:山如美人蹙起的眉毛。

    欲:要,想要

    行人:指作者(王觀)的朋友(鮑浩然)

    眉眼盈盈處:山水交匯的地方。

    這是一首送別詞,詞中以輕松活潑的筆調(diào),巧妙別致的比喻,風(fēng)趣俏皮的語(yǔ)言,表達(dá)了作者在越州大都督府送別友人鮑浩然時(shí)的心緒。

    詞的上片著重寫人。起首兩句,運(yùn)用風(fēng)趣的筆墨,把景語(yǔ)變成情語(yǔ),把送別詩(shī)所見自然山水化成為有情之物。當(dāng)這位朋友歸去的時(shí)候,路上的一山一水,對(duì)他都顯出了特別的感情。那些清澈明亮的江水,仿佛變成了他所想念的人的流動(dòng)的眼波;而一路上團(tuán)簇糾結(jié)的山巒,也似乎是她們蹙攢的眉峰了。正因?yàn)橛讶缩U浩然在歸途中懷著深厚的懷人感情,山水都變成了有感情之物。

    三、四兩句點(diǎn)出行人此行的目的:他的去處,是“眉眼盈盈處”?!懊佳塾彼淖钟袃蓪右馑迹阂恢附系纳剿?,清麗明秀,有如女子的秀眉和媚眼;二指有著盈盈眉眼的那個(gè)人。因此“眉眼盈盈處”,既寫了江南山水,也同時(shí)寫了他要見到的人物。此兩句寫送別時(shí)的一往情深卻又含而不露。春語(yǔ)意雙關(guān)。

    最后兩句是詞人對(duì)鮑浩然的祝愿:希望他生活在“春”里。這個(gè)“春”既是反映鮮花如錦的春天季節(jié),也喻指他與心上人生活在一起。

    這是一首送別詞。起拍“水是”、“山是”兩句,含意豐富,啟人遐想。詞人把明澈的水流比喻為美人的眼波,把青黛的山巒喻為美人的.眉峰,極言浙東山水的漂亮可愛。同時(shí),也可以理解為詞人對(duì)鮑浩然心事的設(shè)想:波光漾動(dòng)的流水是他心上人的眼波,脈脈傳情;青黛的山巒是心上人的眉峰,因思念自己而滿懷愁怨,眉頭都蹙起來(lái)了。詞人通過(guò)這一設(shè)想來(lái)寫出了鮑浩然“之浙東”的心切。與此相應(yīng),上片結(jié)句“眉眼盈盈處”也可以有兩層理解:一是鮑浩然是去山水透麗得像美人“眉眼盈盈”的地方,一是他是去與“眉眼盈盈”的心上人相會(huì)。

    《唐宋詞鑒賞集》:詩(shī)貴緣情。這首小詞正是用它所表現(xiàn)的真摯感情條打動(dòng)讀者的心弦的。且不必問(wèn)題目云云,它那從民間營(yíng)養(yǎng)吸取來(lái)的健康情調(diào)、鮮明語(yǔ)言、民歌的藝術(shù)技巧引起讀者的美感和共鳴,使它臻于詞的上乘。

    《能改齋漫錄》:王逐客送鮑浩然游浙東,作長(zhǎng)短句云:“水是眼波橫”云云。韓子蒼在海陵送葛亞卿詩(shī)云:“今日一杯愁送君,明日一杯愁送君。君應(yīng)萬(wàn)里隨春去,若到桃源問(wèn)歸路?!痹?shī)、詞意同。

    王觀(生卒年不詳),字通叟,北宋高郵(屬江蘇)人。宋仁宗嘉祐二年(1057年)進(jìn)士。曾著《揚(yáng)州賦》、《芍藥譜》。有《冠柳詞》。今有趙萬(wàn)里輯本。曾在宋神宗朝當(dāng)過(guò)翰林學(xué)生,因作詞得罪而被貶,所以自號(hào)“逐客”。王灼說(shuō)他的詞“新麗處和輕狂處皆是驚人”(《碧雞漫志》),說(shuō)明他是具有鮮明的創(chuàng)作個(gè)性的詞家。王觀的作品,風(fēng)趣而近于俚俗,時(shí)有奇想。

    卜算子送鮑浩然之浙東反思總結(jié)(實(shí)用14篇)篇四

    這雖是一首送別詞,但無(wú)消極想法。起拍“水是”、“山是”兩句,含意豐富,啟人遐想。詞人把明澈的水流喻為美人的眼波,把青黛的山巒喻為美人的眉峰,極言浙東山水的漂亮可愛。同時(shí),也可以理解為詞人對(duì)鮑浩然心事的設(shè)想:波光漾動(dòng)的流水是他心上人的眼波,脈脈傳情;青黛的山巒是心上人的眉峰,因思念自己而滿懷愁怨,眉頭都蹙起來(lái)了。詞人通過(guò)這一設(shè)想來(lái)寫出了鮑浩然“之浙東”的心切。與此相應(yīng),上片結(jié)句“眉眼盈盈處”也可以有兩層理解:一是鮑浩然是去山水秀麗得像美人“眉眼盈盈”的地方,一是他是去與“眉眼盈盈”的心上人相會(huì)。

    下片抒發(fā)詞人的情懷。“才始送春歸”,點(diǎn)明這里春剛逝去,說(shuō)明詞人心中滿懷著傷春之愁;“又送君歸去”則再添了別恨,心情就更痛苦了。最后兩句是詞人對(duì)鮑浩然的祝愿:希望他生活在“春”里。

    這個(gè)“春”既是反映鮮花如錦的春天季節(jié),也喻指他與心上人生活在一起。

    這首詞構(gòu)思新巧,詞語(yǔ)明麗,很有表現(xiàn)力。且俏皮話說(shuō)得新鮮不俗,頗受人們喜愛。比起那些敷衍應(yīng)酬之作,顯然有死活之別。

    開篇“水是眼波橫”二句匠心獨(dú)運(yùn):前人慣以“眉如春山”、“眼如秋水”之類的譬喻來(lái)形容女子容顏之美,如托名于劉歆的《西京雜記》卷二:“文君姣好,眉色如望遠(yuǎn)山”;李白的《長(zhǎng)相思》:“昔時(shí)橫波目,今作流淚泉”;白居易《箏詩(shī)》:“雙眸剪秋水,十指剝春蔥”。(案:亦有以“秋水”形容男子眼神者,如李賀《唐兒歌》:“一雙瞳人剪秋水”。)而作者此處則反用其意,說(shuō)水是眼波橫流、山上眉峰攢聚,其妙處不僅在于推陳出新、發(fā)想奇絕,而且在于運(yùn)用移情手法,化無(wú)情為有情,使原本不預(yù)人事的山水也介入送別的場(chǎng)面,為友人的離去而動(dòng)容。

    “欲問(wèn)行人”二句,仍就“眉眼”加以生發(fā),亦見用筆靈動(dòng)、造語(yǔ)新奇?!懊佳塾帯保仁怯髦赣讶斯枢l(xiāng)的秀麗山水,又令人想見友人妻妾倚欄盼歸之際美目傳恨、秀眉凝愁的情態(tài)。妙語(yǔ)雙關(guān),熔鑄非易。

    過(guò)片后“才始送春歸”二句抒寫良情別緒:方才“送春”,已是十分悵恨;今又“送君”,更添悵恨十分。旦夕之間,兩諳別苦,情何以堪?但作者卻故意出以淡語(yǔ),含而不露。

    “若到江南”二句再發(fā)奇想,叮囑友人如能趕上江南春光,務(wù)必與春光同住,惜春之情既溢于言表,對(duì)友人的祝福之意亦寓于句中。

    詞的上片著重寫人,起首兩句,運(yùn)用風(fēng)趣的筆墨,把景語(yǔ)變成情語(yǔ),把送別時(shí)所見自然山水化為有情之物。當(dāng)這位朋友歸去的時(shí)候,路上的一山一水,對(duì)他都顯出了非凡的感情。那些清亮明亮的江水,仿佛變成了他所想念的人的流動(dòng)的眼波;而一路上團(tuán)簇糾結(jié)的山巒,也似乎是她們蹙損的眉峰了。山水都變成了有感情之物,正因?yàn)橛讶缩U浩然在歸途中懷著深厚的懷人感情。

    三、四兩句,點(diǎn)出行人此行的目的:他的去處,是“眉眼盈盈處”。“眉眼盈盈”四字有兩層意思:一指江南的山水,清麗明秀,有如女子的秀眉和媚眼;二指有著盈盈眉眼的那個(gè)人。因此“眉眼盈盈處”,既寫了江南山水,也同時(shí)寫了他要見到的人物。此二句寫送別時(shí)的一往情深卻又含而不露。

    上片寫友人一路山水行程,含蓄地表達(dá)了惜別深情;下片則直抒胸臆,兼寫離愁別緒和對(duì)友人的深情祝愿。過(guò)片兩句,正面點(diǎn)明送別。作者用兩個(gè)“送”字遞進(jìn),將作者“黯然銷魂”的愁苦之情描寫得極為深切。加上作者自己家在離長(zhǎng)江不遠(yuǎn)的如皋,欲歸不得,羈旅之愁益覺難以為懷。結(jié)末兩句,是詞人強(qiáng)壓心中沉痛之情而對(duì)遠(yuǎn)去的友人所作的美好祝愿與叮嚀:希望友人到江南后,千萬(wàn)要與美好的春光同住。這兩句,一反送別詞中慣常的悲悲切切,寫得情意綿綿而又富有靈性。

    卜算子送鮑浩然之浙東反思總結(jié)(實(shí)用14篇)篇五

    中國(guó)的古詩(shī)文字字珠璣,經(jīng)歷了千百年仍能深深打動(dòng)讀者的心,古詩(shī)文里的靈感、智慧以及音韻之美,是其它很多國(guó)家的文字所不能替代的。而“吟誦”在中國(guó)已有三千年以上的歷史,但現(xiàn)代的語(yǔ)文教師知曉其方法的并不多。對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)的文化,不單單要棄其糟粕,更要繼承精華。而“吟誦”一法,是每個(gè)語(yǔ)文教師與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)了解與掌握的。在本節(jié)課當(dāng)中,雖然嘗試用“吟誦”法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀好詞,但由于學(xué)生已養(yǎng)成定性,再加之教師本身準(zhǔn)備不夠充分,效果并不明顯。雖然如此,但“吟誦”一法,在今后的古詩(shī)詞教學(xué)中,還是應(yīng)當(dāng)多加堅(jiān)持,這也是每一名語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)相信與始終堅(jiān)持的一種語(yǔ)文教學(xué)方法。語(yǔ)文課,應(yīng)當(dāng)尋“根”,追尋祖先優(yōu)秀文化中智慧的“根”,追尋語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的“根”,追尋人生根本意義的“根”。這也將是以后本人語(yǔ)文教學(xué)的方向。

    美國(guó)教育家杜威認(rèn)為:“教育即生活,教育即生長(zhǎng)。”

    學(xué)習(xí)的目的,既為生存,也是為了更好的生活,讓學(xué)生的生命有所成長(zhǎng)。從學(xué)生的練筆當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn),這一目標(biāo)達(dá)成得很好。

    無(wú)論如何,每一節(jié)課的首先的立足點(diǎn)要在于學(xué)生。衡量一個(gè)教師的課的成與敗,首先要考慮的是學(xué)生是否有所收獲,有所成長(zhǎng)。

    卜算子送鮑浩然之浙東反思總結(jié)(實(shí)用14篇)篇六

    《卜算子送鮑浩然之浙東》是宋代王觀寫得一首送別詞。很多寫離別的詩(shī)或詞都像一首悲歌,令人酸,讓人腸斷。但王觀的這首詞卻不同。他表達(dá)了對(duì)友人一種美好的祝福。所以在備課的時(shí)候我就思考讓學(xué)生感受到這與眾不同的情懷呢?這成了本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。

    反思本節(jié)課,有以下幾點(diǎn)還是做的比較好的,第一,朗讀到位,一開始我就給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,并且在理解的過(guò)程當(dāng)中結(jié)合讀。第二,展現(xiàn)學(xué)生的自主性,在初讀詞之后,讓學(xué)生結(jié)合注釋自己學(xué)習(xí)本詞。第三,抓住重點(diǎn),幫助理解。在學(xué)生自學(xué)之后,讓學(xué)生提出沒有解決的疑問(wèn)。在這個(gè)過(guò)程中我抓住“眉眼盈盈處,千萬(wàn)和春住”。從哪里感覺到很美麗?為什么一定要和春天住在一起?這樣一來(lái)本課的難點(diǎn)就自然解決了。

    卜算子送鮑浩然之浙東反思總結(jié)(實(shí)用14篇)篇七

    山是眉峰聚。

    欲問(wèn)行人去那邊?

    眉眼盈盈處。

    才始送春歸,又送君歸去。

    若到江南趕上春,千萬(wàn)和春住。

    江水像姑娘流動(dòng)的眼波,山峰像姑娘蹙起的眉峰。

    想要問(wèn)行人去哪里,到那眼波眉峰盈盈欲語(yǔ)處(實(shí)指江南)。

    剛剛送走春天,又送你還鄉(xiāng)。

    若你到了江南正好趕上春天,千萬(wàn)要和春天同住。

    《卜算子》是土觀送友人鮑浩然回家之作。這首詞情真意切,構(gòu)思新巧。

    關(guān)?!把鄄M”是熱淚盈眶,“眉峰聚”是愁眉緊鎖,有了心思,眉皺得像小山一樣。

    “欲問(wèn)行人去哪邊?眉眼盈盈處?!边@個(gè)設(shè)問(wèn)是緊承上文??吹叫腥说难勖忌駪B(tài)異常,必然引起疑竇;f文的解答,正好用來(lái)點(diǎn)明題意?!懊佳塾帯保戎铬U浩然浙東家鄉(xiāng)的秀麗山水,又有送別時(shí)含情脈脈的神態(tài)。這又是一語(yǔ)雙關(guān)。

    “才始送春歸,又送君歸去。”用“才……又”表示接連不斷。春來(lái)是好事,春去卻令人遺憾,再加上摯友又要回去,兩件事頻頻發(fā)生,確實(shí)使詞人黯然銷魂。這又有什么辦法呢?不言自痛。

    “若到江南趕上春,千萬(wàn)和春住?!痹跓o(wú)可奈何之下,作者只好作臨別祝福了。這里的“春”應(yīng)是“春心”,或指情人;還有一層深意是“春光”。祝他和愛人長(zhǎng)相廝守,希望他春光常在。

    送別友人鮑浩然,含蓄地表現(xiàn)了對(duì)友人的祝愿和惜別之情。

    卜算子送鮑浩然之浙東反思總結(jié)(實(shí)用14篇)篇八

    在古詩(shī)教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初讀文之后,學(xué)習(xí)了生字,背誦了古詩(shī),就不知該做什么才好。這就要求教師要善于激活學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,精心安排教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生搭建平臺(tái),提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),在平等,關(guān)愛,鼓勵(lì)中引導(dǎo)學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn),善于提問(wèn),把學(xué)習(xí)活動(dòng)引向深入。

    我在教《卜算子送孟浩然之浙東》這首詞時(shí),我首先提出問(wèn)題,挑起矛盾,造成懸念,讓學(xué)生自己與課文對(duì)話,去感悟詞的特點(diǎn)。學(xué)生在一遍又一遍的讀文比較的過(guò)程中能把頭腦中已有的有關(guān)詩(shī)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提取出來(lái),從而使學(xué)生從詩(shī)與詞的比較中產(chǎn)生頓悟,并在自己的頭腦中建構(gòu)有關(guān)詞的一些知識(shí)我及時(shí)肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生積極思考‘讀書百遍,其義自見’。()接著我引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容,先自己獨(dú)立思考,主動(dòng)探究,培養(yǎng)學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題。教師有意識(shí)地讓學(xué)生匯報(bào)自己對(duì)課文的理解情況,不僅能有利于達(dá)成學(xué)生與課文,學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話與溝通,還能有利于教者知曉學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況。對(duì)內(nèi)容掌握后,我引導(dǎo)學(xué)生相互地把自己獨(dú)特的見解和感悟傾吐出來(lái),并通過(guò)聲情并茂的郎讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)詞的感悟。在教師的示范感染下使學(xué)生的吟誦熱情更高,吟誦的〖〗效果更好了。這樣就讓學(xué)生在熟讀成誦的過(guò)程中,加以理解和體驗(yàn)。最后,我以這首詞作為生長(zhǎng)點(diǎn),引發(fā)學(xué)生去收集詞把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外,有效地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)的時(shí)空體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。

    當(dāng)然本節(jié)課中也存在著不足的地方,課堂氣氛雖然十分活躍,但個(gè)別學(xué)生的注意力沒有集中起來(lái),在教學(xué)中還可看出孩子們的知識(shí)面窄,在表達(dá)時(shí),有些學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容不夠準(zhǔn)確。今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。

    卜算子送鮑浩然之浙東反思總結(jié)(實(shí)用14篇)篇九

    水是眼波橫,山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊?眉眼盈盈處。

    才始送春歸,又送君歸去。若到江南趕上春,千萬(wàn)和春住。

    水像美人流動(dòng)的眼波,

    山是美人蹙起的眉毛。

    要問(wèn)朋友去哪里呢?

    到山水交匯的地方。

    才剛送走了春天,

    又要送好友離去。

    如果你到江南趕上了春天,

    就千萬(wàn)不要辜負(fù)了這美好的景色,

    一定要留住春天與你在一起。

    卜算子:詞牌名。

    鮑浩然:詩(shī)人的朋友。

    水是眼波橫:水像美人流動(dòng)的眼波。

    山是眉峰聚:山如美人蹙起的眉毛。

    欲:要,想要。

    行人:指作者(王觀)的朋友(鮑浩然)。

    眉眼盈盈處:山水交匯的地方。

    此詞構(gòu)思新巧,筆調(diào)輕快,在送別之作中別具一格。開篇“水是眼波橫”二句匠心獨(dú)運(yùn):前人慣以“眉如春山”、“眼如秋水”之類的譬喻來(lái)形容女子容顏之美,而作者此處則反用其意,說(shuō)水是眼波橫流、山是眉峰攢聚,其妙處不僅在于推陳出新、發(fā)想奇絕,而且在于運(yùn)用移情手法,化無(wú)情為有情,使原本不預(yù)人事的山水也介入送別的場(chǎng)面,為友人的離去而動(dòng)容?!坝麊?wèn)行人”二句,仍就“眉眼”加以生發(fā),亦見用筆靈動(dòng)、造語(yǔ)新奇?!懊佳塾帯?,既是喻指友人故鄉(xiāng)的秀麗山水,又令人想見友人妻妾倚欄盼歸之際美目傳恨、秀眉凝愁的情態(tài)。妙語(yǔ)雙關(guān),熔鑄非易。過(guò)片后“才始送春歸”二句抒寫良情別緒:方才“送春”,已是十分悵恨;今又“送君”,更添悵恨十分。旦夕之間,兩諳別苦,情何以堪?但作者卻故意出以淡語(yǔ),含而不露?!叭舻浇稀倍湓侔l(fā)奇想,叮囑友人如能趕上江南春光,務(wù)必與春光同住。惜春之情既溢于言表,對(duì)友人的祝福之意亦寓于句中。

    卜算子送鮑浩然之浙東反思總結(jié)(實(shí)用14篇)篇十

    水是眼波橫,山是眉峰聚。

    欲問(wèn)行人去那邊?眉眼盈盈處。

    才始送春歸,又送君歸去。

    若到江南趕上春,千萬(wàn)和春住。

    一路莫早停。

    年少須及春。

    若到江南趕上春。

    千萬(wàn)惜春和春住。

    ——《讀詩(shī)》·校中。

    柳絲拂面,煙雨三月。我的愛人,這一方清澈的春水,是伊人的綽約風(fēng)姿么?亦或是,伊人眼中流淌出的盼歸么?伊人眼波假假的一橫,便就深深地緊緊地捆住了遠(yuǎn)方一顆思念的心。

    陽(yáng)光明媚,輕風(fēng)和煦。我的愛人,這一抹青黛的山巒,是伊人的鳳愁鸞怨么?幻見伊,嘟著小嘴,攢聚眉頭,輕跺腳,那撒嬌的可愛極致,那風(fēng)情的杏雨梨云。千頭萬(wàn)緒,伊人期許的目光,總是在我的耳際呢喃不休。

    抑制不住驛動(dòng)的心,切切,切切,歸家,歸家。送行的好友問(wèn)我的家鄉(xiāng)美不美,我說(shuō)情同這里的越州。有晚風(fēng)拂笛,也有柳絮弄雨,更有水做的女子。

    那綠蔭里的沙堤,跳躍的魚兒;那燕子銜泥,斜風(fēng)細(xì)雨中;那披著蓑戴著笠的父老鄉(xiāng)親,總是我永遠(yuǎn)的江南鄉(xiāng)夢(mèng)。身在行旅,心在伊處。青山綠水,家窗倩影,都是伊人的眉眼盈盈處。

    但是,我的好友王觀,脈脈情深,拉手細(xì)語(yǔ)階前:這里春剛?cè)?,未了傷春愁;今又送君歸,平添離別苦。淡語(yǔ)情濃,難掩他心底的落寞。長(zhǎng)看流水,放眼青山,一把惆悵都在我們手中緊握......

    我的愛人,世上最難是分別。但我的好友故作輕松,又以輕快的語(yǔ)言叮囑我道:一路莫早停,年少須及春;若到江南趕上春,千萬(wàn)惜春和春住。

    我的愛人,現(xiàn)在我聞及到家的灶火在歡笑,還有伊人驚喜的羞澀之情。指日可待,相逢的愉悅,在那江南的山水里纏綿,在那碧空的鴿哨里清純......

    卜算子送鮑浩然之浙東反思總結(jié)(實(shí)用14篇)篇十一

    1.理解詞義,有感情朗讀,體會(huì)作者與朋友分別時(shí)候的心情。

    2.通過(guò)歸納總結(jié),體會(huì)送別詩(shī)的表達(dá)特點(diǎn),并從中汲取習(xí)作營(yíng)養(yǎng)。

    3.培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀,引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度。

    送別詩(shī)的表達(dá)特點(diǎn)以及詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度.

    體會(huì)這首宋詞與其他送別詩(shī)詞在情感表達(dá)上的不同。

    一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

    用一封書信的片段引出在即將畢業(yè)的時(shí)候,同學(xué)們的心情怎樣,會(huì)彼此或與老師說(shuō)些什么?之后導(dǎo)入本課所學(xué)。

    二、理解詩(shī)意,誦讀悟情。

    1.讀詩(shī)題,匯報(bào)獲得的信息。

    2.采取自讀,匯報(bào)讀及教師范讀相結(jié)合的方式初步感受這首詞的感情色彩。

    3.自學(xué)理解詞意,探討交流所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

    4.設(shè)疑檢驗(yàn)自學(xué)效果,板書點(diǎn)撥,體會(huì)感情色彩。

    5.探討表達(dá)特點(diǎn),體會(huì)寫作方法。

    三、拓展延伸,歸納總結(jié)。

    結(jié)合以往所學(xué)送別詩(shī)詞:《別董大》《送元二使安西》《贈(zèng)汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,分析送別詩(shī)的寫作特點(diǎn),并為己所用,提高寫作水平。

    四、勵(lì)志感悟,品味人生。

    引導(dǎo)學(xué)生以王觀的這首詞為例,積極面對(duì)生活中的不如意,并用意味深長(zhǎng)的祝福結(jié)束本節(jié)課。

    卜算子送鮑浩然之浙東反思總結(jié)(實(shí)用14篇)篇十二

    眉眼盈盈處。才始送春歸,又送君歸去。

    若到江南趕上春,千萬(wàn)和春住。

    賞析。

    朽言化作神奇,始稱作手。詞人丟開眼如秋水,眉如春山的俗套譬喻,直說(shuō)水是眼波橫轉(zhuǎn),山是眉峰聚,快人快語(yǔ),便覺清新可喜。藉此輕快的一筆,那友人所住的江南山水,也零點(diǎn)個(gè)成了美人兒的俏眉眼,活靈活現(xiàn)、盈盈動(dòng)人了。順此筆勢(shì)而下,那詞客的兩大愁事----送春、送友、也全沒了往常的纏綿徘徊,變得做來(lái)輕輕巧巧,全不費(fèi)力。送春也沒什么愁,江南還留得一段春;送人也用不上悲,友人還興許趕得上春。不如叮嚀一聲“千萬(wàn)和春住”吧。你的幸運(yùn),也是我的欣慰。

    此詞以新巧的構(gòu)思和輕快的筆調(diào),在送別之作中別具一格。

    開篇“水是眼波橫”二句匠心獨(dú)運(yùn):前人慣以“眉如春山”、“眼如秋水”之類的譬喻來(lái)形容女子容顏之美,如托名于劉歆的《西京雜記》卷二:“文君姣好,眉色如望遠(yuǎn)山”;李白的《長(zhǎng)相思》:“昔時(shí)橫波目,今作流淚泉”;白居易《箏詩(shī)》:“雙眸剪秋水,十指剝春蔥”。(案:亦有以“秋水”形容男子眼神者,如李賀《唐兒歌》:“一雙瞳人剪秋水”。)而作者此處則反用其意,說(shuō)水是眼波橫流、山上眉峰攢聚,其妙處不僅在于推陳出新、發(fā)想奇絕,而且在于運(yùn)用移情手法,化無(wú)情為有情,使原本不預(yù)人事的山水也介入送別的場(chǎng)面,為友人的離去而動(dòng)容。

    “欲問(wèn)行人”二句,仍就“眉眼”加以生發(fā),亦見用筆靈動(dòng)、造語(yǔ)新奇?!懊佳塾帯?,既是喻指友人故鄉(xiāng)的秀麗山水,又令人想見友人妻妾倚欄盼歸之際美目傳恨、秀眉凝愁的情態(tài)。妙語(yǔ)雙關(guān),熔鑄非易。

    過(guò)片后“才始送春歸”二句抒寫良情別緒:方才“送春”,已是十分悵恨;今又“送君”,更添悵恨十分。旦夕之間,兩諳別苦,情何以堪?但作者卻故意出以淡語(yǔ),含而不露。

    “若到江南”二句再發(fā)奇想,叮囑友人如能趕上江南春光,務(wù)必與春光同祝惜春之情既溢于言表,對(duì)友人的祝福之意亦寓于句中。此詞以新巧的構(gòu)思和輕快的筆調(diào),在送別之作中別具一格。

    卜算子送鮑浩然之浙東反思總結(jié)(實(shí)用14篇)篇十三

    教學(xué)目標(biāo):

    1.理解詞義,有感情朗讀,體會(huì)作者與朋友分別時(shí)候的心情。

    2.通過(guò)歸納總結(jié),體會(huì)送別詩(shī)的表達(dá)特點(diǎn),并從中汲取習(xí)作營(yíng)養(yǎng)。

    3.培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀,引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度。

    教學(xué)重點(diǎn):送別詩(shī)的表達(dá)特點(diǎn)以及詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度.

    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)這首宋詞與其他送別詩(shī)詞在情感表達(dá)上的不同。

    教學(xué)流程:

    一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

    用一封書信的片段引出在即將畢業(yè)的時(shí)候,同學(xué)們的心情怎樣,會(huì)彼此或與老師說(shuō)些什么?之后導(dǎo)入本課所學(xué)。

    二、理解詩(shī)意,誦讀悟情。

    1.讀詩(shī)題,匯報(bào)獲得的信息。

    2.采取自讀,匯報(bào)讀及教師范讀相結(jié)合的方式初步感受這首詞的感情色彩。

    3.自學(xué)理解詞意,探討交流所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

    4.設(shè)疑檢驗(yàn)自學(xué)效果,板書點(diǎn)撥,體會(huì)感情色彩。

    5.探討表達(dá)特點(diǎn),體會(huì)寫作方法。

    三、拓展延伸,歸納總結(jié)。

    結(jié)合以往所學(xué)送別詩(shī)詞:《別董大》《送元二使安西》《贈(zèng)汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,分析送別詩(shī)的寫作特點(diǎn),并為己所用,提高寫作水平。

    四、勵(lì)志感悟,品味人生。

    引導(dǎo)學(xué)生以王觀的這首詞為例,積極面對(duì)生活中的不如意,并用意味深長(zhǎng)的祝福結(jié)束本節(jié)課。

    卜算子送鮑浩然之浙東反思總結(jié)(實(shí)用14篇)篇十四

    令人期待的寶安區(qū)語(yǔ)文教學(xué)總決賽已告一段落。回顧備課、賽賽的整個(gè)歷程,心潮澎湃,諸多感動(dòng),幾分遺憾。現(xiàn)將幾點(diǎn)思索,記于文字當(dāng)中,懇請(qǐng)前輩與同行們多多指教。

    一節(jié)好的語(yǔ)文課該如何上?這是所有有責(zé)任有良知的語(yǔ)文老師都應(yīng)該思索的基本問(wèn)題。在上課之前與賽課之后,我作了如下的思索。

    一、無(wú)論如何,也要努力讓學(xué)生在課里有真的收獲。

    著名特級(jí)語(yǔ)文教師于漪曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“每一節(jié)課,都會(huì)直接影響著學(xué)生的生命質(zhì)量?!币虼?,在備課之初,我先思索的是這一節(jié)課究竟會(huì)給學(xué)生帶來(lái)怎樣有益的幫助,給他們的人生帶來(lái)什么樣的正能量與影響。因此,將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為如下三個(gè)方面:1、品讀詞句,感悟詞的意境與語(yǔ)言之美。2、學(xué)習(xí)吟誦,掌握“平長(zhǎng)仄短”的基本吟誦技巧。

    3、積累送別詩(shī)詞,聯(lián)系生活,思考如何面對(duì)離別。

    新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在《前言》中提到:語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,形成良好的個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生的全面發(fā)展肯終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造里,具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。

    于是,本人將本節(jié)課的第一個(gè)目標(biāo)確定為“品讀詞句,感悟詞的意境與語(yǔ)言之美”。該目標(biāo)主要旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,縱觀課堂,學(xué)生基本上達(dá)成了第一目標(biāo)。

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    優(yōu)秀作文是通過(guò)扎實(shí)的寫作功底和獨(dú)特的觀點(diǎn)來(lái)吸引讀者的作文。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。在歷經(jīng)長(zhǎng)途跋涉過(guò)后,我們終于在震天響的鞭炮聲中回到
    優(yōu)秀的作文能夠引起讀者的共鳴,給予讀者新的思考和啟發(fā)。青春的足跡:時(shí)光的河流滾滾向前,留下了一串串青春的足跡。是您贏得世界尊重的目光,讓我們中國(guó)人挺起了脊梁骨!
    優(yōu)秀作文應(yīng)該富有感染力和創(chuàng)造力,能夠引起讀者的共鳴和思考。在這里,我們?yōu)榇蠹彝扑]了一些寫得非常好的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家一些寫作的指導(dǎo)和啟示。
    優(yōu)秀作文必須有一定的觀察力和感受力,能夠從日?,嵤轮邪l(fā)現(xiàn)真知灼見。以下是一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和靈感。在三十世紀(jì),我終于完成了我偉大
    寫一篇優(yōu)秀作文需要有豐富的知識(shí)積累和良好的寫作技巧。以下是一些備受贊譽(yù)的優(yōu)秀作文,其中文字精湛,情感深沉,讀后令人陶醉。傍晚時(shí)分,晚霞上來(lái)了,照亮了整個(gè)西天。晚
    最近,上海疫情再度引起了廣大市民的關(guān)注和擔(dān)憂。與此同時(shí),我對(duì)于疫情所做出的觀察和心得也逐漸形成。在這篇文章中,我將分享我的體會(huì)和思考,希望能夠?qū)Υ蠹伊私夂蛻?yīng)對(duì)疫
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    演講稿的內(nèi)容應(yīng)該與主題緊密相關(guān),不應(yīng)偏離主題或泛泛而談。想要寫一篇優(yōu)秀的演講稿,不妨閱讀一些范文,學(xué)習(xí)他們的思路和表達(dá)方式。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部,必須有深厚的理論功
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    自我介紹是一個(gè)向他人展示自己基本情況的方式,通過(guò)自我介紹,我們可以讓別人了解我們的身份背景。在下面的自我介紹范文中,你可以發(fā)現(xiàn)一些有趣和獨(dú)特的自我介紹方式。
    心得體會(huì)的寫作是一個(gè)自我梳理的過(guò)程,能夠幫助我們更好地整理思路,提高寫作能力。以下是小編為大家精選的心得體會(huì)范文,希望能給大家一些啟發(fā)和借鑒。。常言道:關(guān)心則亂
    作文是語(yǔ)言的表達(dá)形式之一,通過(guò)寫作可以提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。這里為大家整理了一些優(yōu)秀作文的鑒賞文章,希望大家能夠從中受到一些啟發(fā)和借鑒。你喜歡秋天嗎?我喜歡秋天的
    講話稿是在特定場(chǎng)合發(fā)表的一種演講文稿,它具有一定的正式性和規(guī)范性。最后,希望大家在撰寫講話稿的過(guò)程中,能夠充分發(fā)揮自己的才華和創(chuàng)造力,打造出一篇出色的講話稿。
    感恩是一種思維方式,它能夠引導(dǎo)我們更加積極地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。感恩總結(jié)是對(duì)他人善意付出的回應(yīng),以下是一些范文供您參考,或許能夠幫助您更好地表達(dá)感激之情。
    通過(guò)寫作,我們可以鍛煉自己的思維能力和觀察力,提高自己的表達(dá)能力。以下是一些優(yōu)秀作文的片段,希望可以給大家提供一些寫作思路和靈感。的行人馬上晃動(dòng)起來(lái),走的走,跑
    編寫大班教案需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)資源的利用。以下是幼兒園的優(yōu)秀教師整理的一些大班教案模板,供其他教師參考使用?;顒?dòng)目標(biāo):1、欣賞塞尚的作品《靜物蘋果
    教案的編寫應(yīng)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,采用適合他們認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)策略。最后,希望大家能夠互相交流和合作,共同提升小班教案的質(zhì)量和效果。春天在哪里?春天在小朋友的眼睛里
    情況報(bào)告可以用來(lái)評(píng)估目前的狀況,并找出存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向。在此,小編為大家整理了一些經(jīng)典的情況報(bào)告范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。20xx年,黃山市文化委在市委、市
    感恩是一種積極向上的心態(tài),讓我們看到生活中的美好和幸福。下面是一些關(guān)于感恩的真實(shí)故事,希望能引起大家共鳴和思考。人們常說(shuō)感恩是一種心態(tài),但我說(shuō)感恩是一種責(zé)任!大
    教學(xué)計(jì)劃還可以幫助教師更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。這些教學(xué)計(jì)劃范文涵蓋了不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,適用于各種教學(xué)環(huán)境。
    講話稿需要進(jìn)行充分的演練和調(diào)整,以確保在演講過(guò)程中流暢自如,給聽眾留下良好的印象。不同場(chǎng)合和目的的講話稿范文,可以幫助大家更好地理解和掌握講話稿的寫作技巧。
    軍訓(xùn)總結(jié)不僅是一種反思和總結(jié),更是對(duì)我們軍訓(xùn)成果的一種檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。以下是小編為大家整理的軍訓(xùn)總結(jié)范文,希望能為大家在寫軍訓(xùn)總結(jié)時(shí)提供一些借鑒和參考。
    我們可以通過(guò)寫心得體會(huì)來(lái)反思自己的行為和做法,從而提升個(gè)人能力和素質(zhì)。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。希望能夠幫助您寫出一篇內(nèi)容充實(shí)、觸動(dòng)人心的
    通知的主要目的是確保信息順利傳達(dá),讓讀者明確所需行動(dòng)。如果你遇到寫通知的困難,不妨參考一下這些通知范文,它們可能會(huì)幫助你解決問(wèn)題。集團(tuán)各中心、各分子公司:近期,
    心得體會(huì)的文字記錄可以使我們更好地回顧過(guò)去并為將來(lái)做出規(guī)劃。接下來(lái),我們將為大家介紹一些寫作心得和技巧,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。陳靜。中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周
    優(yōu)秀作文是在展現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí),更重要的是在內(nèi)容上給讀者帶來(lái)思考和啟發(fā)。感謝大家的關(guān)注,下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。
    在大班教案中,教師需要明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點(diǎn),以便培養(yǎng)幼兒的多方面能力。接下來(lái),大家可以看一看小編為大家收集的一些大班教案范文,希望能夠給大家一些啟示。
    月工作總結(jié)是對(duì)工作目標(biāo)的達(dá)成情況、工作方法的優(yōu)化以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的評(píng)估的一種方式。以下是一些月工作總結(jié)范文供大家參考。希望通過(guò)這些范文,大家可以有更好的理解和把握寫
    心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)軌跡的回顧和反思,它可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)過(guò)程。接下來(lái)是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望可以給大家提供一些寫作的靈感和思路。
    思想?yún)R報(bào)是一種對(duì)自己的思考和感悟的記錄,對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)具有重要作用。歡迎大家閱讀以下小編搜集的一些思想?yún)R報(bào)范文,或許能給你帶來(lái)一些新的思考。敬愛的黨組織:“生命重于
    檢討書是一種對(duì)自己的思考和行為進(jìn)行反思和總結(jié)的文書。這些檢討書范文,既有成功人士的經(jīng)驗(yàn)分享,也有普通人的真實(shí)故事,每一篇都值得細(xì)細(xì)品味。尊敬的老師:
    心得體會(huì)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和回顧,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。接下來(lái),我們一起來(lái)看看一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能給大家寫作提供一些啟示。
    入黨是通過(guò)嚴(yán)格選拔、嚴(yán)謹(jǐn)培養(yǎng)、嚴(yán)密考核的過(guò)程,確保黨員品質(zhì)和忠誠(chéng)度。以下是小編為大家整理的入黨自傳范文,希望對(duì)大家的入黨之路有所幫助。我非常激動(dòng)能作為入黨積極分
    在學(xué)期計(jì)劃中,我們還可以設(shè)定每個(gè)階段的小目標(biāo),以便更好地監(jiān)督自己的進(jìn)展。這些學(xué)期計(jì)劃的范文展示了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃和執(zhí)行情況,可以提供多樣化的參考。
    心得體會(huì)是一個(gè)人成長(zhǎng)道路上的重要標(biāo)志,也是我們對(duì)過(guò)去的回顧和展望。參考他人的心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的不足并及時(shí)改進(jìn)。口才溝通是一種重要的社交技能,它不僅可
    在月工作總結(jié)中,我們可以回顧自己的工作目標(biāo)和計(jì)劃,評(píng)估完成情況,并提出改進(jìn)和提升的建議。下面是一些經(jīng)典的月工作總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫作思路和參考。
    在職場(chǎng)中,自我介紹是建立人際關(guān)系、獲得他人信任的重要一環(huán)。以下是小編為大家收集的自我介紹范文,僅供參考,希望能夠啟發(fā)你的寫作靈感,提供一些思路和創(chuàng)意。
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    范文范本可以激發(fā)我們的創(chuàng)作靈感,幫助我們?cè)趯懽髦姓业胶线m的表達(dá)方式。范文范本9:以下是一篇優(yōu)秀的范文范本,展現(xiàn)了作者深厚的情感和獨(dú)特的見解,給人以啟發(fā)和思考。
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