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理解追求初一（實用18篇）篇一
幸福人人都有，就看你有沒有用心體會，而每個人都自己獨特幸福主張，你也有，我也有。
我這個人很特別，擁有和別人不一樣的幸福主張，它們會隨著我的隨著我的心情更改，也會跟著季節變動。
我的季節幸福主張充滿我個人的特質，夏天只要擁有冰淇淋和沁涼的冰沙，你就會看到我笑得合不攏嘴，滿足的陶醉在夏天的氣息里。
春天是擺花盛開的季節，大家就別宅在屋子里了，甩掉沉重的冬衣，走出戶外，好好伸展筋骨吧！
幸福需要自己找，有人吃一根冰就幸福指數百分百，不要太貪心，就可以獲得最大的滿足。有人則是永遠不滿足，追求一個又一個的目標，把自己累得半死，一點也不快樂。
幸福主很簡單，只要你許的愿望合理，可別“癡人說夢話”，你就會發現，得到幸福好容易。
理解追求初一（實用18篇）篇二
此刻打盹，你將做夢，而此刻學習，你將圓夢。
古人云：“書中自有黃金屋。”事實上每一個成功人士的背后都有千萬本書來支持他。因此在書中可以尋求到知識寶典和人生精髓。從書籍中吸取知識和力量是人生之必需。每個人從一出生開始，就在不停的學習學習各中的知識，以便將來在社會上更好的立足。
我覺的讀書就如同一個科學家去讀當代文學家作品，一個詩人去讀斯考古學家的記錄一樣，讀是因為喜歡，讀是源于興趣，有一句話說的好：“閱讀不能改變人生的長度，但它可以改變人生的寬度。”“與真理為友，”是哈佛校訓的精。“真理”二字在哈佛校園隨處可見，因為在“真理”中哈佛人生發生了許多做學問，做人，做事的準則，這也啟發著我們要對自我有所要求，讓自己與哈佛校訓要求，讓自己與哈佛校訓考的更近。“與真理為友”的校訓，啟發我們做有學問孜孜不倦。情于探索，求人要誠實，正直，忠實于自己的思考，做人要堅貞不屈，能夠捍衛真知，堅守節操。“與真理為友”的校訓，啟發我們首先要學會享受自由中找到自己的目標，能在自由自覺自制，能夠盡情的開發自我，實現自我，而不是依賴和自我限制，或者放縱和迷失。學習時的痛苦是暫時的，未來學到的痛苦是終生。
學習這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力。學習并不是人生的全部。但既然連人生的一部分——學習也無法征服，還能做什么呢？誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。
我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。覺得為今時已晚的時候，恰恰是最早的時候。只有比別人最早，更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。時間在流逝，現在的口水，將成為明天的眼淚。今天不走，明天要跑。一天過完，不會再來。即使現在對手也不停地翻動書頁。勿將今日之事推到明日。沒有艱辛，便無所獲。
理解追求初一（實用18篇）篇三
在生活中，總是有一些司空見慣的事情，而我們卻沒有細心地從事情的細微之處發現問題，進而產生疑問，在不斷解答才得出真理。記得有人跟我說過:“實踐是真理的緣由”，起初我是否定這個觀點的，實踐與真理毫無聯系，真的是一個觀點呢，但是我想錯了，不去實踐，只是一味地道聽途說所知的未必是真的，每個人都應該有獨立思考與判斷的能力，也許你能從中發現問題。
比如在我小的時候，我經常問爸爸媽媽:“我是哪里來的？”爸爸媽媽只是一笑淡定的回答:“你是從垃圾桶里撿來的。”年少無知的我信以為真，一旦別人問我是從哪里來的，我總會指著身旁的垃圾堆，回答:“看，就是從垃圾堆里撿來的。”這時別人總是在哈哈大笑，他們總是饒有興趣看了我一眼，便沒說話了。這讓我很苦惱。一天舅舅也問了我同樣的問題，我還是一如既往的回答，他先而皺起眉頭，一像是思考著什么，繼而一笑:“你怎么不去查查看呢？”我愣了一會兒，對呀，我只是聽著爸爸媽媽說，也沒有去實踐這個答案。
我立馬跑去問老師，老師卻不回答我，我眉頭一皺，我真的是從垃圾堆里撿來的？還是大人們都在戲弄我，敷衍的回答呢？我猛然想起或是“百度”能解決我的疑問，我馬上打開電腦，敲打著鍵盤，很快一條條的百度回答映入眼簾。原來我不是從垃圾堆里撿來的，我是從媽媽的肚子里生下來的！但是我記得姐姐曾說過，“百度”不能盲目的全信。我想答案中總是有對錯之分，我們應該去發現去探索，才能找到最終的答案。
從我這個例子中，我想這個觀點是正確的實踐才能出真知的道理從各種角度去思考，進而探索，研究者得出的，例子的說明，或許又不代表什么，但是我卻從自身中自我找到，所以這也進一步證實了“實踐是真理的緣由”這個觀點。
理解追求初一（實用18篇）篇四
每個人都有自己的追求，有的人追求“名”，有的人追求“利”，有的人追求“情”。然而往往為名者氣恨終生，為利者六親不認，為情者自尋煩惱。
想知道我追求什么嗎？我追求一種至高無上的境界——心懷天下，敬天愛人。
神農嘗百草，為了天下百姓不受疾病的折磨，嘗盡世間百草，方知每種草對疾病的藥用價值，神農氏嘗百草并著登載在各種草石功效的《神農百草經》。
李時珍在繼承和總結以前本草學成的基礎上，長期學習采訪所積累的大量藥學知識，經過實踐和鉆研，歷時數十年而變成的一部巨著。書中不僅考證了過去本草中的若干錯誤，綜合了大量科學藥物分類方法，溶入先進的生物進化思想，并反映了豐富的臨床試驗。
明代旅行家徐霞客風餐露宿，走遍祖國的千山萬水，經歷34年旅行，整理出一本《徐霞客游記》。這本書對地理、水文、地質、植物等現象，均作詳細記錄，在地理學和文學上卓有成就。
毛澤東為天下窮苦百姓能夠過上當家作主的生活，帶領人們鬧革命。顧不上自己的妻兒子女，才有了今天的新中國。而且他的《毛澤東》是對20世紀中國影響最大的書籍之一。
他們有這樣的豐功偉績，是因為他們有非凡的胸懷，不是說心有多大，舞臺就有多大嗎？有了他們這樣的胸懷，人就會謙卑，就會低調做人，高調做事。讓自己有一顆感恩的心，才會懂得珍惜身邊的每一關懷，愛護自己的人。同時在他們的人生字典里，沒有拋棄，沒有放棄。
理解追求初一（實用18篇）篇五
我們有時就像生活在一個鏡子迷宮，而更多時候我們都會用自己的想法去下定義自己不知道的新鮮事物，但我們所下的定義就一定是對的嗎？不如嘗試著打破這面鏡子，去尋找事實真理吧！
就像在很久以前的波蘭，有場爭議虐殺了一些真正有才華的為人，這場爭議就是“地心說”和“日心說”，這個人就是對天文很感興趣的——哥白尼。他通過自己的研究發現地球并不是宇宙的最中心，又經過無數個日日夜夜，終于煞費心血的得出了“日心說”這個理念，可古時候的波蘭封建思想嚴重，不僅一致認為不可能并且一下否絕了他的思想，在這之余還將他殘忍拖去了刑場，活活燒死。他們在思想上的鏡子也是時候需要打破了。
我想，我們在遇到新鮮事物時應該用客觀的思想去看待事物，更該學著質疑自己，還要抱著謙虛的心態去學習。而我們的問題恰恰出在這里，打破這面只能使自己自我感覺良好的鏡子吧，不要再自大妄為地撕扯著我們做人的初衷，忘記了我們人活著該有的作為與意義。
理解追求初一（實用18篇）篇六
答：作者使用事實論證的方法，證明了文中“##”的觀點，更能夠生動具體的闡述##的觀點。
如果在開頭段運用了事實論證，作用是：點明主題、突出中心、引出中心論點。
如果在中間段運用了事實論證，作用是：論證分論點、增強文章的說服力，增加文章的文采。
2.舉例論證。
答：作者使用舉例論證的方法，證明了文中“##”的觀點，從而使得論證更加具體真實，更具有說服力。
3.比喻論證。
答：作者使用比喻論證的方法，將##比作##，證明了文中“##”的觀點，深入淺出的將道理講得生動形象、通俗易懂，容易被人接受。
4.道理論證。
答：作者使用引用論證方法，通過引用##證明##的觀點，證明了文中“##”的觀點，具有權威性，使論證更有說服力、趣味性，吸引讀者讀下去。
5.對比論證。
答：作者使用對比論證的方法，將##和##加以比較，反襯出##，突出強調了##的觀點。
理解追求初一（實用18篇）篇七
近年來，人們開始帶著功利性的目的閱讀學習古代文學文化。成人帶著“讀了它有什么好處”的疑惑閱讀，學生帶著“考試可能會考”的想法學習。殊不知，這樣的做法正是對傳統文化的不屑與褻瀆，而追求心靈的富足才該是我們學習古文化的最終目的。
老祖宗給我們留下了數不盡的文學瑰寶。有道“半部論語治天下”的《論語》，積極入世的《孟子》，“天下萬物生于有，有生于無”的《老子》，“愛人若愛身”的《墨子》……無論是修身養性，還是為人處世，都能讓我們有所收獲，受益匪淺。但如今，面對“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”這樣一句鏗鏘有力的話語，帶著功利性心理學習的學生們首先想到“使動用法”“判斷句”“句子翻譯”這些流于表面的東西。再深刻一點呢？這句曾鼓舞萬千寒門學子追求正義和浩然之氣的名言，竟不能在他們心中泛起半點波瀾，思緒再次涌動，也不能讓他們有所啟示。
時代的高速發展，生活方式的多樣化，讓人們開始麻木追求功用，但心靈卻日漸枯竭起來。人們的日常生活中充斥著快餐式閱讀，一條條奪人眼球的爆炸性新聞不絕于耳。盡管自己從網絡上獲取了不少知識卻仍覺得自己腦袋空空，腹中無墨；空暇時去再多的社交場所娛樂仍不能阻止自己的思緒早已從腦袋中飛走。其實我們真正需要的只是靜靜在一個人的世界里，好好讀一讀古文學，你會體會這其中帶給自己激勵人心的力量，用儒家的積極進取，道家的清靜無為，墨家的兼愛非攻等等使自己的的心靈得到慰藉，使自己純粹正派的思想充溢于天地之間。
“腹有詩書氣自華”，帶著功用思想看待古文化的人，也定是沒有文化修養底蘊的人。縱有再好的皮相，也只能讓人在談吐中一眼看穿他的道行。“修身齊家治國平天下”，用古文化裝裱自己，哪里比得上使自己擁有古典氣質？像那些功利閱讀的學生一樣，只學習考試有用的關于古文化的東西，但學到的只是皮毛，其靈魂精髓卻無法得到領悟，沒有對古文化的深刻領悟，如何傳承和發展這些文化瑰寶，如何使自己的思想境界提高，如何使自己成為一個文化修養極佳的人？唯有不帶功利之心，不帶既定目標，認真閱讀古代文學作品，才能使自己浸養在文化的氛圍之中。
唯有拋開功用之心，感悟傳統文化，才能使自己的心靈富足起來，成為一個由里及外散發文化氣質的人，才能使人們在高速發展的社會中保持自己正義之氣、善良之心，才能使喧鬧的社會中多些安寧靜謐的天地，才能使人們不斷追求真善美，才能不斷影響社會價值回到正確的位置，從而使整個社會都成為充滿心靈富足，思想超脫，擁有浩然正氣，高尚文化修養的人們的社會。
古文化帶給人們積極的力量正在式微，更需要人們摒棄功利，純粹追求心靈的富足和愉悅。挖就古文化精神的力量。
理解追求初一（實用18篇）篇八
答：作者使用舉例子的說明方法，真實有力的說明了##。
2.列數字。
答：作者使用列數字的說明方法，表明了說明文的嚴謹性。
3.引用典故(用典)。
答：作者使用用典的說明方法，使得文章更有文采，增強了文章的說服力和可信度，更加深刻全面地說明了##在文章中的作用。
理解追求初一（實用18篇）篇九
答：(環境描寫)作者在文章通過描寫##的環境，營造##的氛圍，為下文##的環境氛圍奠定基調。
(通用)開門見山、指明文章中心，點明主旨、開篇點題、總領全文、引出下文，引出下文的說明對象，為下文的進一步展開做鋪墊，引起讀者的閱讀興趣。
2.中間“##”一段/一句話的作用(過渡段/句)。
答：“##”一段/一句話是過渡段/句，無論在內容上還是在結構上，都起到了承上啟子的作用，這段/句話承接上文##內容，也為下文描寫##做鋪墊，從而起到照應主題、深化點題的作用，以此引起讀者的思考。
3.結尾“##”一段/一句話的作用。
答：“##”一段/一句話起到了深化中心、畫龍點睛、由表及里由淺到深的突出主題內容。
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理解追求初一（實用18篇）篇十
所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，通過粗讀和精讀相結合了解文字材料內容，把握文章主題，理清材料的層次和段落，進一步理解材料的基本大意。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。
閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶；所謂深層理解是根據文中的客觀事實，在認真思考后進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。
通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。
閱讀試卷上的文字材料可能采用二種方法：一是用“順讀法”，先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。二是采用“倒讀法”，先讀題目（四個選項不讀）后讀短文，最后尋找答案。這二種方法各有優劣。我比較贊成“倒讀法”，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。“倒讀法”對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好。對深層理解的題目，“順讀法”則要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。
（二）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話。
所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了準確地弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和有效信息范圍。
在通讀全文的基礎上，要將題目回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來審視，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的.思考，確定解決問題的閱讀空間。先對短文進行整體理解，然后再一些重點句子進行句子結構的分析，有時要對一些關鍵詞進行分析，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子或問題的題干所提供的有效信息，我們可以從閱讀理的文章中或文字材料中直接提取這樣的有效信息。如果有些試題它要求用文中原話來回答，那么我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。
如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以合理地翻譯或解釋，再換言之以回答問題。同時我們應該力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求更加完美的答案。
（三）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求。
所謂“看要求”，就是要求學生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關鍵的關鍵字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學生回答問題的可能的得分點。要做到細讀文章的內容，機智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題要求來細讀全文。在進行語文閱讀理解訓練時一般要做到如下幾點：
一看要求要認準問題的題干中的關鍵詞或重點句，把握其基本意義。根據上下文琢磨它們的升華意義，認清它們在句子或全文中的具體含義，學生特別是要學會在閱讀文字材料中發現有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內容。
二看要求要學會排除問題的題干中的生詞障礙，正確理解題目大意。遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通過構詞常識大膽猜測。原文中有明顯的可以用來回答問題題干的準確答案的原話，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。
三看要求要是遇到問題的題干中重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄。我們可以采取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思，以方便閱讀理解和回答問題。
（四）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問題。
所謂“答問題”，就是要讓學生在根據語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，回答問題力求做到以下諸點：
1、不可不答；不答則無分。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答；不答則無分。對于像有abcd選項的選擇題，就更是要回答。這樣的問題不回答非常可惜。
2、不可亂答；亂答也不得分。學生不聯系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但并不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。
3、言之有據，持之有理。所謂“言之有據”就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據，不能憑空瞎說。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在于你有沒有“言之有據”地來作答。
所謂“持之有理”就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。
此外，值得注意的是，解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間。先易后難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，以免耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。
理解追求初一（實用18篇）篇十一
活動目標：
1.讓學生在活動中明白人與人之間發生矛盾，產生分歧是在所難免的，要正確對待和解決矛盾。建立全面的人生觀，看問題要多角度思考，善于站在別人的立場看問題，不能自私片面。
2.引導學生正確處理與同學們的交往關系，在接人待物時要善于發現他們的優點，學會欣賞他人，尊重他們，同時還要培養一種寬容和接納的心態，注意時刻保持自己的理智，快車而后行，學會諒解和理解他人。
3.引導學生要知道“以理服人”，同時也要了解到，即使自己有理，也要“讓三分”，學會冷靜地處理問題，退一步海闊天空。
活動準備：
2.由同學們找好幾個關于理解寬容他人的故事。
課件，歌曲《假如愛有天意》。
活動方式：小品展示、討論發言。
活動過程：
一、小品劇表演。
上課開始了，班長在黑板上寫下班會的主題，同學們很快安靜下來，可是有兩位同學因一件小事而爭吵起來，形式有些嚴重，紛紛引起同學們的議論。(兩位吵架的同學是事先由班級主持人安排好的，只有內部人員知道。)。
這時，老師走進來，老師也沒有說什么，而是看同學們的表現，若不知情的同學主動出來勸架，自然地引到主題上來那時最好的;若果沒有就由主持人按他們設計的計劃勸架，然后點到主題班會上來。這樣能帶給同學們視覺和聽覺上的沖擊，使他們的情感自然流露。
理解追求初一（實用18篇）篇十二
在這本書中，作者眼中的卓越企業的標準是指企業除了表現在財務方面的長期優異業績外，更重要的是具有高度的創新精神。作者還總結了每個企業應該擁有的八大基本屬性，即采取行動，接近顧客，自主創新，以人為本，價值驅動，堅持本業，精兵簡政，寬嚴并濟。
在上面八條中，讓我影響最深刻的便是接近顧客一條。在書中，作者認為卓越企業是最佳聽眾，了解市場是他們獲益良多。他們真正的創新發明或靈感大多來自市場。在這里，作者為我們舉了一個成功企業的例子。寶潔是率先在所有的商品包裝上為消費者提供免費的電話號碼的消費品公司。它在1979年的年報當中表明：該公司總共接到20萬個這樣的免費電話。顧客打來電話不外乎是提供新點子或投訴對產品的`不滿。寶潔對每個電話都予以回應，并且每個月將這些電話內容匯整起來供開會時討論。據熟悉內情的人表示：免費電話的來電內容，是寶潔改善產品的重要構想來源。從這個例子我們很容易看出，卓越企業的優越之處，不僅僅是在服務、質量、可靠度和尋找利基等方面極其重視，更是能夠在與顧客的互動中，尊重顧客的要求和建議，傾聽消費者的意見，改善升級自己的產品，與消費者建立真正的合作伙伴關系。在接近顧客這一方面，我覺得我們國內企業應該加強重視。當下企業，要么是在猶如象牙塔的真空環境下開發產品，工程師他們雖然熱愛科技，但是卻從為觀察顧客如何實際運用公司產品的情況；就是沒有做到以顧客為中心，忽視顧客的要求，沒有真正做到以消費者為中心去生產消費品只是單方面的追求企業利潤，尋找以最少的成本賺取最大的利潤的最佳途徑。因此，我認為企業應該多接近消費者，要身體力行，而不是空談。只有與消費者建立真正的合作伙伴關系，才能實現企業的更好發展。
與此同時，托馬斯彼得斯并沒忘了警告人們：任何一個人如果蠢到看見一本商業書籍就全套照搬，那他就的的確確是個白癡。這個時代變化太迅速了，不可能僅僅依賴幾條準則就獲取永久的成功。彼得斯強調：我們應該貼一個警告標簽。注意！沒有永恒的東西。任何東西吃得太多都會有毒。請記住：商業中所有事情都是悖論。大師的語言風格潑辣。
《追求卓越》其實不僅僅是一本美國企業管理的圣經，也是一種全人類的生活價值觀。
理解追求初一（實用18篇）篇十三
自從學校發下書來后，我便利用空余時間進行閱讀，下面匯報一下感悟。
一、對全書認識以及主要觀點摘錄。
愛因斯坦說，教育就是當一個人把在學校所學全部忘光之后剩下的東西。本書就是幫助老師們如何把“剩下的東西”教給學生。
本書的兩位作者在課程設計、教育評估等方面具有豐富的經驗，他們融合理論與實踐，提出“追求理解的教學設計”（ubd），創造“逆向設計法”，使教學致力于發掘大概念，幫助學生獲得持久、可遷移的理解，而不是灌輸零散、學了不會用的知識。
格蘭特·威金斯和杰伊·麥克泰格在《追求理解的教學設計（第二版）》中回答了這些問題以及其他一些相關問題。自兩位作者將追求理解的教學設計（ubd）這一理念引入教育領域開始，世界各地很多教育工作者在教學中應用了ubd框架。通過借鑒大量教師的實踐反饋，兩位作者在原有工作的基礎上對ubd理念進行修訂和補充，用于指導教育工作者的課程體系建設、評估和教學設計。本書以優化的ubd模板為核心，借助各學科領域大量的實踐策略、工具和案例，解釋了逆向設計的基本原理；對一些關鍵概念作了清晰透徹的闡釋，比如大概念和基本問題；并關注理解六側面如何豐富學生的學習。本書為教師設計者建設課程體系提供了一條清晰的路徑，確保學生獲得更為有效的學習體驗。
第一次看到這本書的時候感覺壓力特別大，好多的名詞我不是很理解。看的時候特別吃力。學習我對理解有了新的認識：
傳統的認識當中，我們經常把“理解”作為了解、明白來說，比如語文學習中讓學生理解一個詞語的意思，理解課文的大概含義等等。當學生能回答出這個詞的意思時，我們就會判定他理解了。在這過程中，我們把“理解”的含義局限在了對一些概念知識的解釋、回憶和再現上。往往這樣簡單地判定學生理解的后果是到了做題時，仍有學生不會做，這時身為老師的我們才發現原來這群學生還是沒有“理解透”。讀了緒論，發現“理解”內涵原來能更深。書中的“理解”更注重于學習的遷移，更意味著行動，而學生能否把所學的知識遷移的環境和挑戰中也成為衡量理解的一個基本指標。因此，我覺得我需要樹立一個新的教學觀點了：我們要成為一個培養學生用表現展示理解的能力的指導者，而不是那個將自己的理解告知學生的講解者。
理解的核心是表現性能力，理解意味著能夠智慧的和有效的應用與遷移——在實際的任務和環境中，有效地運用知識和技能。“理解了”意味著我們能夠證明自己有能力轉化所學習的知識。當我們理解時，我們能夠靈活自如的運用知識，而不僅是僵化刻板的回憶和再現。
二、下面分享我從這部書當中勾勒出來的幾個重要的教學實用辦法觀點。
一、教師花費大量時間進行評價。
三，建構助學法。
四、個別指導法。一味地講而不讓學習者嘗試任務并得到必要的反饋是愚蠢的。
五、當學習中，沒有一個特定的核心挑戰目標或者表現性，目標需要關注時。教師往往會講的太多。
六、注意適時與有備無患的區別。
七、提供前后反思和元認識機會。沒有反思，就不是做中學。
八，將教材作為一種資源，而不是教學大綱。你的工作不是解釋教材，而是將教材作為資源來使用，使學習者更容易理解重要概念，并引用特定表現所顯示的知識和技能。
九、開展案例教學。
讓學生來評價案例的優劣是非常有價值的。
十、一個非常重要的觀念，時機就是一切。
包括一下內容，什么時候做某件事情？。
什么時候該講，什么時候不該講。
什么時候我該幫助學生去體驗并反思。
什么時候改讓學生去嘗試表現，并給予反饋。
什么時候我該提問，什么時候該回答。
什么時候該支持。什么時候該提供其他合理的選擇。
什么時候我給講自己的觀點，什么時候該唱反調。
什么時候該去做研究？什么時候該讓學生去做，什么時候該聲明本課的目的？什么時候去做推斷。
277頁，檢驗理解的技術。
重要的觀點之二，關于討論。
什么時候我該提出問題，然后阻止大家討論。什么時候該讓學生自己發起討論？
質疑一個不恰當的答案？什么時候該讓學生自己去進行挑戰。
什么時候我該去進行幫助，一個對觀點存在明顯失誤的學生？
什么時候我該去等一等？
什么時候改明確去糾正錯誤陳述？
什么時候該讓學生自己來？
什么時候我該表現的像一個安靜的旁觀者？
什么時候我該像一個合作的參與者？
我們要確定。獲得知識，并趕快使用它。
我們要確定智慧，不會被告知。
我們需要更多的形成性評價。
再一個重要的觀點。口頭提問。277頁。
要使用下面的問題可進一步追問，來定期檢驗理解。
一什么如何類似不同于什么。
什么是什么的組成部分特征。
我們以哪種方式來展示，說明什么。
什么如何與什么相關聯。
你可以對什么增加哪些觀點的細節。
給什么一個明顯的例子。關于什么是錯誤的。
你會從什么當中推斷出什么來。
從什么當中，你得出什么的結論。
我們試圖回答哪些問題？我們試圖解決哪些問題。
二、逆向設計的三個階段介紹和理解的六個側面介紹。
我最感興趣的一個章節，恐怕就是第一章《逆向設計》了。正如文中所說的，教師是設計師。我喜歡比較現實地學習實施的方法和步驟。逆向設計的三個階段：
階段一：確定預期結果。
學生應該知道什么？理解什么？能夠做什么？什么內容值得理解？什么是期望的持久理解？在階段一中，我們思考教學目標，查看已發布的內容標準，檢驗課程預期結果。設計流程的第一階段需要明確學習內容的優先次序。
在階段一中，最重要的問題是要明確學習內容的優先次序。
階段二：確定合適的評估證據。
我們如何知道學生是否已經達到了預期結果？哪些證據能夠證明學生的理解和掌握程度？逆向設計告訴我們要根據收集的評估證據（用于證實預期學習是否已完成）來思考單元或課程，而不是簡單地根據要講的內容或是一系列學習活動來思考單元或課程。
階段三：設計學習體驗和教學。
在頭腦中有了清晰明確的結果和關于理解的合適證據后，就該全面考慮最適合的教學活動了。
它提供了ubd模板的雛形，清晰地向我們展示了如何進行逆向設計，依葫蘆畫瓢，對于一個逆向設計的初學者來說，相當有意義！
為了讓初學者進一步理解逆向設計的方法，掌握逆向設計的技能，文中還以（第23頁）“三頁模板：營養案例”為例，闡述了ubd模板設計標準、設計工具，幫助我們產生更高質量的設計。與此同時，還向我們剖析了使用ubd新手鮑勃.詹姆斯的設計思考和反思過程，引領我們走近ubd！
我想，同理，閱讀理論書籍，了解知識技能，也只是停留在灌輸與填鴨層面，如何真正理解＂逆向設計＂，還應開展實戰運用，模仿著進行一、二次逆向設計，針對性地開展點評指導，進行逆向設計比評、說說設計思考和反思，才能將教師們最終引向＂逆向設計＂之路，才能逐漸削弱活動式、灌輸式教學的弊端！
本書我還特別看重的幾個章節：第四章理解六側面。
側面1：解釋。
側面2：闡明。
側面3：應用。
方面4：洞察。
方面5：神入。
側面6：自知。
理解六側面對教與學的關鍵啟發。
此章節將理解分為了六個側面，解釋、闡明、應用、洞察、神入和自知。
側面一：解釋（恰如其分地運用理論和圖示，有見地、合理地說明事件、行為和觀點）。
這里的理解是指人們能夠解釋事物是如何運作的，它們反映了什么，在什么地方相互聯系，為什么會發生。也就是說在教學時要求學生們對一些問題給出自己的理解和解釋，基于問題的學習。
側面二：闡明（演繹、解說和轉述，從而提供某種意義）。
這里的解釋是指一個人能夠將一件事闡述得讓別人從中感受到意義，培養學生提煉信息的本領。
側面三：應用（在新的、不同的、現實的情境中有效地使用知識）。
這里的理解是指具體知識的遷移和在實際情境中的運用。
側面四：洞察（批判性的、富有洞見的觀點）。
這里的理解是指從不同的方面來進行理解，以及進行對比，從而鍛煉洞察力。
側面五：神入（感受到比人的情感和世界觀的能力）。
這里的理解我還不夠明白，希望讀完本書能夠對此進行一個補充。
側面六：自知（知道自己無知的智慧，知道自己的思維模式與行為方式是如何促進或妨礙了認知）。
在這六個側面中，“解釋”是處于第一位的，因此可以說，在理解中，首先要能夠做到“解釋”。基于這理解六側面，書中還給我們提供了一個問題模版，讓我也更深入地有了一個理解。在教學中，也可以以此由淺及深。第136頁有一個非常好基于理解的六側面的問題模板。
我們應當把理解六側面滲透到逆向設計三階段的思考中，它們可以幫助我們弄清所需要的理解、必要的評估任務和最有可能促進學生理解的學習活動。這些側面能提醒我們，理解不能靠陳述事實，為了使學習獲得所期望的意義構建，理解需要有一定的學習行為和績效評估。怎樣才能讓學習者理解老師所教的內容呢？這才是我們每個老師值得去深究的問題！理解才是我們老師的目標，然而教學設計必須使得特定的知識和技能在解決問題時有意義，而不是草草行事！
第九章設計學習213頁也不錯。
在所有章節的閱讀中，第九章設計學習更是奪人眼球。根據教學目標，對于一個好的學習計劃，我們究竟要完成哪些內容？什么樣的計劃是一個好計劃？書中給出的答案是：它必須兼具吸引力與有效性。
那么吸引力和有效性的標志是什么？我們如何體現這些特質？書中提出了精彩的whereto要素，值得我們學習并實踐。
還有第十章、十二章等。
教學是一件非常困難的事情，難就難在教材所呈現給師生的學習內容，其背后有許多“弦外之音”，需要師生借助綜合性的思考來加以理解。教師自己如果對此沒有深入的研究、洞察知識的形成過程以及學生的認知規律，要想把教學工作做好是很不容易的。教育工作者要想成功，必須始終站在學習者的角度，理解他們在學生上的糾結與困難。
追求理解的課程設計必須幫助學生們意識到他們要做的不僅僅是接受“灌輸”的內容，還要主動“揭示”隱藏在事實背后的內容，并思考它們的意義。知識不能通過教師傳授獲得，它只能通過巧妙設計和有效指導由學習者自我構建而來。
這本書我還要仔細閱讀。
理解追求初一（實用18篇）篇十四
課時。
1課時。
教學對象。
19級三年制建裝班。
一、學習目標。
知識目標：能夠搞清楚關鍵詞的概念以及把握關鍵詞的方法，并能正確提取文本中的關鍵詞，并能確定其在語境中的確切含義。
能力目標：提高學生的理解與表達能力。
情感目標：能夠培養學生的團隊合作意識與自主學習意識。
二、學習內容（重難點分析）。
關鍵詞的概念。
把握關鍵詞的方法及步驟。
正確提取文本中的關鍵詞，正確把握主題。
重點：掌握關鍵詞的概念及把握關鍵詞的方法。
難點：能否正確提取文本中的關鍵詞并確定其在文本中的確切含義。
三、學習資源。
多媒體教室、手機、微信群、卡紙、白板等。
四、教學實施過程。
教學環節。
（時間）。
教學內容。
師生活動。
教學方法。
手段。
設計意圖。
導入（5分鐘）。
關鍵詞的概念。
提問法。
引出關鍵詞這一概念。
學活動一（10分鐘）。
關鍵詞與主題提取訓練一。
翻轉課堂。
教學活動二（20分鐘）。
關鍵詞與主題訓練二。
讓學生按組別分別在網絡上搜索與他們專業相關的某一品牌的建筑裝飾材料，并請每組將該產品的`相關信息展示于本組的白板之上（第一步），第二步讓學生提取該段相關信息的關鍵詞，并用紅筆標出。并根據學生展示答案的正確率進行評分與評比。
白板展示法、頭腦風暴法。
教學活動三（8分鐘）。
關鍵詞把握的方法和步驟。
請學生自學p2關鍵詞把握的方法與步驟，并播放電影《流浪地球》中的片斷，讓學生把北京第三區交通委的那句魔性口號進行關鍵詞的提取與主題的訓練。
“道路千萬條，安全第一條，行車不規范，親人兩行淚”
案例分享。
小結（2分鐘）。
老師對本堂課的內容進行歸納總結。
五、學業評價。
學生自評、互評與師評三方進行。
六、教學反思。
a、在對學生的理解與表達能力模塊訓練時緊密結合了他們的專業，激起了學生的學習興趣。
b、采用多種教學手段與方法。
c、學生的語用能力底子弱，語言表達不太規范，在以后的教學中需加強該方面的訓練。
理解追求初一（實用18篇）篇十五
美國教育專家格蘭特·維金斯和杰伊·麥克泰格合著的《追求理解的教學設計》中的理論，為我在教學上解答了許多的困惑。而其中實例和操作又為我的教學方式提供了實踐的可能。雖然美國的教學體系和中國完全不同，他們的教師可以自主選擇教材或者設計教材，甚至自己制定富有個人特色的教學課程。利用這本著作當中提出的理論設計教學時，他們可以打通所有科目，進行整體的主題設計，而我們是做不到的。不僅是因為工作量太大無法完成，還因為整個課程標準和教學大環境不一樣。但這個理念可以放在某一個科目當中踐行，以下就是我自己的一點嘗試。
1、零碎，不成系統。
高一、高二階段對古詩詞的教學往往就是教材當中的詩詞，再加上一些練習或者考試卷上的題目，遇到的是哪一種藝術手法就講哪一種，遇到是誰的詩詞，就講講這一種風格的詩詞。當學生再想回憶起所學的詩詞時，印象往往不深刻，因為碎片化的東西很難進入長久記憶的。
2、以考試為導向，失去詩詞的韻味。
因為有高考這個指揮棒存在，教授古詩詞時，往往也是按照表現手法、思想情感等套路來講解，丟失了詩詞本身的美感。
3、虛設目標，教學效果差。
我們在設計一個教案時，往往會有所謂的三維目標，而這些目標往往是老師一廂情愿，沒有從學生的實際出發，最終也很少有人真正將這些目標都落實到位，也沒有具體的評估標準，特別是語文這一門抽象感性的學科，更是很難用客觀精準的標準去評估。所以很多時候三維目標只是幾句空話，或者說，是語文教師的美麗想象。
最新版的《高中語文課程標準》中提到：“應關注學生學習方式的轉變，做好學生語文學習活動的設計、引導和組織，注重學習效果。根據學生的發展需求，圍繞學習任務群創設能夠引導學生廣泛、深度參與的學習情境。加強課程實施的整合，通過主題閱讀、比較閱讀、專題學習、項目學習等方式，實現知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀的整合，整體提升學生的語文素養。”這是比較注重學生學習方式的理論了。
這與《追求理解的教學設計》這本書中提到的概念不謀而合。書中提出一個概念“逆向設計”，它要求教師在開始設計一個單元或課程的時候，就要通過評估證據將內容標準或學習目標具體化。這就彌補了傳統教學的缺陷，即都只關注“怎么教”，教師花大量時間思考自己教授什么內容，要求學生做什么，而不考慮學生“怎么學”，不思考為了達到學習目標，學生需要什么。以結果作為導向進行教學，將教材作為一種資源而不是教學大綱，來提高學生學習的效果。
《追求理解的教學設計》中說“理解”的一個基本指標是能把所學的知識遷移到新的環境和挑戰中，而不僅僅是知識的回憶和再現。
按照書中從“目的”出發的“逆向設計”來看，古詩詞的教學設計可以分為三個階段：
階段1：確定預期結果。
在這一階段，需要思考學生應該知道什么？理解什么？能夠做什么？什么內容值得理解？
首先，做調查，了解學生已經具備的古詩詞知識，以及想要學習的是什么內容。以便在設計和正式實施教學時避免教授重復的內容，還能針對性地開展教學活動。
其次，學習古詩詞，普遍來看，從現實的目的來說，是為了高考，學生需要理解所學知識，遷移到鑒賞新的詩詞中去；從長遠的目的來說，通過對古詩詞的鑒賞，讓學生學會欣賞生活之美，也是增長更多的間接經驗以應對人生的困境。相對來說，第二種目的比第一種難以實現多了，但潛移默化里第二種在一定程度實現了的時候，實現第一種目的輕而易舉。
實現第一種目的，需要將古詩詞的基本常識以及高考常見的藝術手法羅列出來，由易至難，分門別類，按照兩年的時間做一個整體的規劃，確定好每一個時段甚至每一堂古詩詞的課的目標，循序漸進的教授給學生。
實現第二種目的，根據第一個目的設計的內容，從浩瀚的古詩詞海里挑選合適的資源，帶領學生一起鑒賞。
階段2：確定合適的評估證據。
常見的評估手段是課后練習和考試，但往往不夠靈活和確切，有些學生口頭的表述能說到點子上，但一寫起來就缺乏邏輯性，得分較低，我們就判定他的學習效果較差，但實際上，他已經感知到詩詞的美了。所以，評估的方式要更有針對性、多樣性。
對古詩詞學習的評價，大體可以有以下幾種：詞句理解、朗讀背誦、口頭表達、書面檢測、設計問題、寫作運用。還可以有一些活動的形式，比如對比閱讀、擴展閱讀、撰寫小論文、由詩詞改編成歌或話劇。還可以是學生自己的學習筆記、反思日記。
可以選擇幾項予以具體的分值，供學生判斷自己的學習效果。
階段3：設計學習體驗和教學。
教師工作：按照階段一當中所說的內容，將古詩詞教學當一個龐大的體系來進行，為期兩年，可以按照高考目標來分段實行，比如，比喻類，情景交融類，用典類；也可以按照詩詞的派別或主題來設計，比如，李白詩、杜甫詩、蘇軾詞，等。依據學生的水平，也可以征詢學習的意愿。之后便是對詩詞進行篩選，除了教材中的詩詞，還要選擇大量的經典詩詞擴大學生的閱讀量。配合設計一些活動教學，比如唱詩、吟詩、追尋詩人去過的地方、一日一首好詩，等等。
學生工作：閱讀并思考，將已有的知識儲備與現在所學的知識相聯系；給教師提學習建議；積極參與相關的活動并認真寫好反思。
一首詩或詞講了什么，美在哪里，可能沒有正確答案，但一些答案卻比其他的好，而教師面對的挑戰就是要弄清楚這意味著什么以及為什么會這樣，然后引導學生也弄清楚這個問題，那么就達到我們的目標了。
其實，從目的出發進行教學設計，我們早就在做了，只是實施的程度還不夠，如果把教學目標設計得再具體一點，課余的評價與反饋再扎實一點，就是對這本書的理論最好的實踐了。
理解追求初一（實用18篇）篇十六
因為有了追求，在風雨中，我們慢慢變強;因為有了追求，在磨礪中，我們漸漸成長;因為有了追求，在呼嘯中，我們擁有希望;因為有了追求，在黑暗中，我們擁有光芒。今天小編就來分享理解追求的優秀。
作文。
請各位讀者好好欣賞和借鑒。
什么是追求?
百度上說：盡力追求人生價值。
——題記。
對于追求，每個人給出的答案都不一樣。各色各樣的答案讓我不禁陷入沉思。
眾人皆醉我獨醒。
屈原，出生于戰國時期。因楚國被攻破。所以，憂國憂民的他在汨羅江懷石自殺。
”眾人皆醉我獨醒”這是屈原那顆忠貞、愛國的心的吶喊。他選擇自己的路，傾向了水的一方，他那顆愛國的心永沉于水中。他是民族的脊梁，是民族的精神，讓后人為之敬佩。
他所追求的不正是那份熾熱的情感嗎?
飛流直下三千尺。
李太白，性情豪放，出生于唐朝盛期。一生游歷祖國山水，四海為家。
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這是李太白在游歷廬山，有感而發，寫下的詩句。他不在乎名利，不在乎金錢，更不在乎職位。因為他所在乎的不過是自由。
“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”不正是他那份樂觀，不為人生坎坷曲腰的追求嗎?
他所追求的不正是那份簡單的自由嗎?
平淡.善良。
叢飛，著名歌手。但只要短暫的23年生命，可在其中，他卻做了許多好事。
一有空，他便會用自己的力量去幫助貧困的孩子。雖然只有23年的生命，但他卻幫助了無數個孩子讓他們可以讀上書。
他一生短暫，可卻無愧于自己。
生活平淡，可善良的他所追求的不正是那份助人為樂的品質嗎?
我的追求是什么?我回想起媽媽每次都會對我無奈地說：“你怎么可以這么容易放棄?都不會堅持一下。”現在回想起來還會感到有些好笑，自己和古人們比一下，根本就是不值一提。我終于明白了我要追求的是什么…….
我們宛如一棵棵小草，在茁壯成長，但也不眠會有風吹雨打;我們宛如一顆顆星星，綻放著光彩，但也不免會失去光芒;我們宛如一條條小船，想著未來前進，但也不免會受到暴雨的襲擊。
我們每個人都在屬于自己的道路中前進，前進的步伐永不停息，同時，我們在茁壯成長。道路中，會有許許多多的曲折與坎坷、一扇扇門擋住了通向成功的路，選擇放棄還是堅持，他(們)會告訴我們。
在烈日的照耀下，他挺直身軀，與烈日進行挑戰;在風雨的擊打中，他從不氣餒。結果他戰勝了烈日與風雨，仍然昂首挺胸的站在我們面前。頑強，是他心中的信念，“為人類造福”是他心中的追求，就是他——大樹。
蔚藍的天空中，潔白的云朵悠閑自樂，他在云端展翅高飛，揮動著屬于自己的翅膀，尋找著溫暖的家。冬去春來，春去冬來，永遠不變的道路，但是他堅持下來了。他不知道明天是否風和日麗，是否狂風暴雨，堅持不懈是他的信念，“展翅高飛”是他的追求，就是他——小鳥。
在她的世界里，感受不到絢麗多彩的世界，聽不到美妙的音符，她的生活只有孤獨與黑暗陪伴著。但是，一盞明燈照亮了她的人生，她的人生照亮了整個世界。把自己的人生譜寫成一曲最美的篇章，堅韌不拔、樂觀博愛是她的信念，“我要把別人眼睛看見的光明當做我的太陽，把別人耳朵聽見的音樂當做我的交響樂，別人嘴角的微笑當做我的幸福”是她的追求，就是她——海倫*凱勒。
在成長中，我知道了許多，也感受到了許多，領悟到了許多……在成長道路中的我，奮發圖強、勇往直前，為了心中的追求而前進，走向成功!
駕駛者行駛在茫茫大海中的小船，心中堅定著屬于自己的信念與追求，通往成功的彼岸……。
——后記。
追求，說到追求。其實我也不太懂得這個詞的真正含義。
這個詞我一直無法正確的理解與消化。直到不久前，一位高三的老師為我們高一的同學做一節開導課時，我才理解了追求這一詞的一點皮毛。
記得當時是星期二下午的最后一節課，也就是我們的班會課。當時那位高三的老師剛開始講課時放了一段。
勵志。
型的短片，可是我在剛開始看時卻感覺很懵，只是感覺里面的軍人很帥，感覺長大后有機會一定要當一名軍人。當老師開始真正進入主題時，我感覺這段視頻并非只是為我們展現每一個軍人的魅力，而是讓我們腦海中初步形成對追求的基本觀念。記得老師說過如果你現在已經有一個很明確的追求目標，也就意味著你擁有了自己的人生。
記得老師播放的一段奧巴馬對學生們開學第一天的演講里，奧巴馬說過：“你不能指望輟學后能碰上一個好的工作，你必須接受培訓，并為之努力與學習，這并非只對你的個人人生和未來有著重大意義，國家的未來將取決于你們。”于是，老師對我們說：“如果你們現在上課在睡覺，那你將做白日夢;如果你現在在努力，那你將來將圓夢。“當這節課快要結束時，老師放了一段現階段高三師哥師姐們在努力為目標為夢想奮斗的視頻。當這節課結束之后我真的感觸很深，感覺我收獲了很多知識。我從以前到現在都沒有，沒有上過一堂這么有意義的課。
回家后，我認真的反省了幾天，回想起自己初中三年迷茫的學習生活：我發覺我初中三年從沒設立過目標，才會過得如此空虛與迷茫。當我上高中時，我覺得人活著必須要有追求，如果沒有追求，沒有理想，將會迷失自己，會活的很空虛，很迷茫。我覺得我應該為我高中三年設立一個目標，即使那個目標很渺小，我也會為之奮斗與努力。就像因為沙漠中有一塊綠洲，曾想放棄的冒險家才會為之繼續前行。
我相信，人人都有自己的追求，都有一個目標，并且都為自己的目標而不懈奮斗。
科學家探索科學奧秘，文學家尋覓創作源泉，下崗工人尋求再就業機會，農民尋找致富之路;教師為弄清一個問題而尋根究底，學生為獲取一個正確的答案而執著追求。這樣的境界多么壯美，這樣的人生多么絢麗!我們的生活，因為有了遠大的理想而更有意義;因為有了目標，才五彩繽紛，才煥發出青春的光彩。
正確的追求是人們前進的精神支柱和動力。一個人要成就一番事業，會遇到許多困難和挫折。有了正確的追求和目標，就會找到正確的方向，困難和挫折就無法阻擋他前進的腳步。
我們的追求是方向，也是動力。人的一生其實就是實現一個個目標，一步步成長的過程。小學階段追求的實現，也就意味著我們站在了新的起跑線上，開始迎接新生活的挑戰。所以說，確立新的追求是我們在新環境中成長的需要。
理想，是人生的奮斗目標和指路明燈，是催人奮進的巨大力量。樹立遠大的理想，追求積極向上的人生目標，將使我們的生活更有意義，將使我們的青春煥發出絢麗的光彩!
人的一生不能沒有追求，沒有追求的人生將會是沒有意義的人生。為了讓我們的生活更有意義，我們應有自己遠大的追求，并且為之奮斗。
理解追求初一（實用18篇）篇十七
教學目標：
1、學會合理制定計劃，懂得要按計劃做事的道理；
2、養成以實際行動維護健康文明生活的態度和行為方式。
教學重點：學會合理地制定計劃，懂得要按計劃做事的道理。
教學難點：養成以實際行動維護健康文明生活的態度和行為方式。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、回顧導入。
1、回顧上節課我們學習了《遠離陋習》，還記得課堂上我們了解的三大陋習分別是什么嗎？（吸毒、、迷信）讀一次。
2、搶答你們知道沉浸在吸毒、、迷信中的人會有以下哪些表現：
a、按時作息、早睡早起。
b、勤勞。
c、學知識、學本領。
d、作息無規律。
e、懶惰。
f、不學無術。
3、小結。
原來他們有這三個壞習慣：作息無規律、懶惰、不學無術。看來，要遠離這三大陋習，首先得遠離這些壞習慣。
二、制定雙休日活動計劃。
1、設置情境：小紅的周末怎么安排？不幸的是，老師的一個學生偏偏就染上了這些壞習慣，現在她想痛改前非，需要你們幫她一個忙。幫什么忙呢？我們來聽聽她的困惑。嗨，大家好，我是小紅，是一個一到周末就過得亂七八糟的人。周末的晚上爸爸媽媽不在家，我可以隨心所欲的看電視，經常看到半夜才去睡覺。第二天，我喜歡睡懶覺，往往睡到快中午才起床。等到周末要結束的時候，才發現還有好多作業沒有做，經常挨媽媽的批評。我真的很想改掉身上的壞習慣，過一個充實、快樂的周末。您能根據我的實際情況幫我制定一個“雙休日活動計劃表”嗎？小紅想讓我們幫她做什么，你聽清楚了嗎？（板書：定計劃表）。
2、參考書本，理解計劃表。計劃表上應該填寫哪些內容呢？請打開書本76頁，看到書上的計劃表，大家一起告訴我，第一行寫的是什么？哦，原來制定“雙休日活動計劃表”就是計劃什么時間做什么事情，合理安排。
3、小組商議，制定計劃表。小紅周末有哪些事情需要安排呢？一起來看看：（讀）全家大掃除、寫一篇周記、背誦兩首古詩、做一份數學試卷、參加舞蹈培訓班（周六或周日下午2:30—4:30）、同學生日會（周六晚上6:00—8:00）。舞蹈培訓班的時間我看不懂，誰來告訴我這里是什么意思？哦，我明白了，你們明白了嗎？在活動之前，先讀要求：
1）、六件事情，不能遺漏；
2）、寫清時間，合理安排；
3）、小組合作，五分鐘完成。
4、組長匯報，學生來評議。完成的小組主動站起來，把你為小紅定的計劃告訴她吧！
5、教師小結，課后需延伸。俗話說得好：“人無遠慮，必有近憂。”說的就是要學會計劃，按計劃做事。也許，我們班也有同學和小紅一樣，一到周末就過得亂七八糟的.，課后也為自己制定一個“雙休日活動計劃”吧！讓我們學會按計劃做事，提倡健康文明的生活！
三、制定“光盤行動”活動計劃。
1、活動引入。
（1）理解書本圖片但是，提倡健康文明的生活，光是自己做好是不夠的，我們還要參與到社會實踐中去。瞧，書本77頁，學生在干什么？請你用一個小標題概括圖片內容（反煙簽名活動、環保小論壇、廣場清潔）。
2、制定計劃請同學們看到計劃表。
（2）小組商議填表，完成計劃現在，我們就以小組為單位，制定一個“光盤行動”活動計劃，請先看要求：
1、地點選擇要合適；
2、方式多樣須可行；
3、分工明確到個人；
4、合作完成五分鐘。
（3）組長匯報解說，學生評議。
四、布置作業。
1、為自己制定一個“雙休日活動計劃”；
2、以小組為單位，課后按計劃開展“光盤行動”。
理解追求初一（實用18篇）篇十八
這學期，學校組織我們看了一部電影，名字就叫做《跑出一片天》。這部電影的內容讓我受益匪淺，而且讓我感動得流下了眼淚，難忘這部電影！
故事的主人公叫李小天，他出生在一個不富裕的家庭里，從小就沒了媽媽，而且一直渴望自己有一個媽媽。爸爸李飛雄以賣砂鍋為生，支撐著這個小家庭。雖然說，小天的成績一般般，但是他非常喜歡跑步。由于他的身高不夠，無法參加學校的田徑隊。小天的爸爸不同意小天練跑步，想讓他上名牌大學，就每天嘮叨：“小天啊，你一定要好好學習，讀好英語，長大后考名牌大學，開一家五星級酒店啊！”小天根本聽不進去，不理爸爸了。為了練跑步，他偷偷地幫爸爸送砂鍋，然而全胡同的人都知道小天送砂鍋，就他爸爸不知道。偶然的一次，小天和大眼仔一起抓小偷，從這天起，他們倆成為了很要好的朋友。
一天晚上，大眼仔帶小天去他小時候的游樂園，還參加了“挑戰夜跑之王”的活動。最后在緊要關頭拼盡了全力，得到“夜跑之王”的稱號，他特別得高興！可后來，小天發現大眼仔只有一條腿，頓時他很傷心，大眼仔告訴小天，自己就是邢風，400米53秒的邢風。大眼仔告訴小天以前自己的事情，而小天找回了信心。
他參加400米跑步比賽，在大眼仔的訓練下，進步了許多，小天還把腳練腫了，看到這，不由得想起我自己。有時候練舞蹈沒有跳好，還不練習。小天的爸爸現在也支持他跑步，功夫不負有心人，小天以55秒30獲得了第一名。他的爸爸、鄰居都很開心，為他高興！
看完這部電影，我思緒萬千，時而哭，時而笑。哭是因為小天思念媽媽而感動，笑是因為小天用自己的努力換來了成功。在生活中，我們遇到一點點困難就會退縮。而小天那么勤奮、堅持不懈。一邊學習一邊運動，在電影情節里，小天做著仰臥起坐還在讀英語，多么厲害啊，令我佩服！所以我立志要做一個勤奮、堅強、為自己而奮斗的人。
這部電影中，還有一個情節讓我久久不能忘懷。那就是李小天比賽時大眼仔說的一句話：“四百米是特別的項目，就像人生，輸在起跑線，贏在終點。”這句話深深的印在我的心里，同時，也教會我一個道理：人生就是這樣，我們要通過努力超過別人。每一個人都有自己的目標和夢想，我們要不斷的追求目標、追求夢想，最后才能走向勝利的彼岸！
其實，爸爸媽媽也是為我們好，他們是最辛苦的。每天為我們忙碌擔憂，所以，我們一定要好好學習，向別人證明，自己一點兒也不差，讓別人刮目相看，才會給父母，給自己撐起一片湛藍的天空吧！
我們必須和李小天一樣，發奮努力，用智慧、用自己的'實際行動，跑出自己的一片天，找回屬于自己獨一無二的一片天！