教學(xué)計(jì)劃可以提供給家長(zhǎng)和學(xué)生參考，讓他們了解學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，以便更好地與學(xué)校合作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)查閱資料和實(shí)地調(diào)研，我整理了一些關(guān)于教學(xué)計(jì)劃的常見問(wèn)題和解決方法供大家參考。
放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字：非、常。兩條綠線內(nèi)的生字只讀不寫。
2、懂得鳥是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥類。
重點(diǎn)：懂得鳥是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥類！
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀，想像的能力。
多媒體課件。
1、本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣，適合學(xué)生朗讀，因此，在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)調(diào)動(dòng)視覺(jué)，聽覺(jué)等各種途徑再現(xiàn)課文情境，讓學(xué)生入情入境地陶醉于故事情節(jié)中，設(shè)身處地的為小鳥著想，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文語(yǔ)言，形成自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（出示課題）（要求齊讀）。
瞧！小鳥飛來(lái)了，它給我們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，誰(shuí)想讀？
（出示第一行指名分行讀）。
還有一些詞語(yǔ)，這次讀的時(shí)候要注意一些紅色字的讀音。
（指名分行讀）（提醒“著“是多音字。）。
請(qǐng)把這些詞語(yǔ)帶入課文讀一讀。
（指名分段讀課文）。
其他小朋友認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文講了一件什么事？
學(xué)生講完，匯報(bào)。
誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋？填一填。
出示句式：
（）送給()一只()，我把小鳥關(guān)進(jìn)（），小鳥不（）也不（），一動(dòng)也（）我很（）。最后我把這只小鳥（）。
（學(xué)生思考指名填空）。
學(xué)習(xí)第一段：
看來(lái)你是認(rèn)真看課文的，說(shuō)的真棒！
1、看！這只小鳥已經(jīng)飛來(lái)和我們見面了。（出示圖）。
看看這只小鳥，說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這是一只什么樣的小鳥？
（出示這是一只（）的小鳥。）。
課文中說(shuō)它是一只什么樣的小鳥？
讀讀課文找一找！
（出示：非常可愛(ài)）。
小朋友，“非常”就是——？
你能把“非常”換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生換詞）。
（相機(jī)：看看把“非常“換成”常常“行不行？）。
誰(shuí)來(lái)讀“非常可愛(ài)”？（指名學(xué)生讀）。
2、課文中是怎么寫小鳥非常可愛(ài)的呢？請(qǐng)大家看老師的讀書要求：
（出示：自由讀課文第一段，用直線畫出寫小鳥樣子的句子，再讀一讀。）。
（老師巡視過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生畫完整的句子）。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)。
仔細(xì)讀一讀這句話，你從哪些詞語(yǔ)中讀出小鳥非常可愛(ài)的？
（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示：綠色、黃色、一閃一閃）。
多漂亮的顏色呀，兩只眼睛很有精神。
多么可愛(ài)的小鳥呀！（貼小鳥的圖）。
誰(shuí)來(lái)讀呢?
（指名讀）。
放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀全文。
2、學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字“找、決、拍”，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得鳥是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥類。
教學(xué)重難點(diǎn)。
識(shí)字、寫字、有感情朗讀全文。
教學(xué)準(zhǔn)備課文的配套動(dòng)畫朗讀、實(shí)物投影、學(xué)生自畫的小鳥圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前談話。
師：小朋友們，今天我們上的這堂課和平常的課可不一樣。它也是小朋友們進(jìn)行的一次比賽，我們將選出兩名班級(jí)小明星。一名是朗讀小明星，一名是寫字小明星，對(duì)自己有信心嗎？有信心的請(qǐng)舉手。準(zhǔn)備好了嗎？比賽開始拉。（正式上課）。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：先考考大家，這些生字還記得嗎？（出示本課生字及只讀不寫的生字。）。
（開火車?yán)首x。）。
師：生字讀得好那詞語(yǔ)行嗎？（出示詞語(yǔ)）。
（愿意當(dāng)小老師的起立，小老師帶讀。）。
師：剛才我們讀的生字和詞語(yǔ)都是哪一課的？（手指課題）。
生：第14課，放小鳥。
（指名讀題、再齊讀。）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一個(gè)什么故事？（指名回答）。
師：老師把這個(gè)故事做成了動(dòng)畫片，想看嗎？（想）好，那愿意朗讀的小朋友可以跟著動(dòng)畫錄象一起讀。（播放課文動(dòng)畫朗讀。）。
三、講讀第一自然段。
1、學(xué)習(xí)第一句話。
師：動(dòng)畫看完了，讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)吧。白肚皮，黑皮襖，尾巴尖尖象尖刀。是什么鳥？（燕子）那課文中的小鳥是什么樣子的呢？請(qǐng)大家打開書本輕輕地朗讀一下第一自然段，用直線畫出描寫小鳥樣子的句子。
（生自讀課文，畫線，師巡視。）。
師：誰(shuí)找到了？（指名讀）。
師：他找到了，誰(shuí)也找到了？（指名讀）。
師：誰(shuí)也找到的是和他們倆個(gè)一樣的？（再指名，師出示本段并相機(jī)畫出這段話。）。
師：你覺(jué)得這只小鳥怎么樣呢？
眾生：可愛(ài)、漂亮、美麗……。
師：這么美麗、可愛(ài)、漂亮的小鳥誰(shuí)能讀好它？（指名讀并相機(jī)表?yè)P(yáng)。）。
接著就讓我們一起來(lái)夸夸這只可愛(ài)的小鳥吧。（齊讀這一段話。）。
師：大家不僅讀出了小鳥的可愛(ài)，而且也把小鳥可愛(ài)的樣子畫下來(lái)了。現(xiàn)在就請(qǐng)你把你畫的最喜歡小鳥拿出來(lái)吧，愿意給后面的老師和其他小朋友展示的請(qǐng)你把你的畫貼到黑板上來(lái)。（學(xué)生們貼圖。）。
2、學(xué)習(xí)第二、三句話。
師：（取一張和課文小鳥像的圖。邊畫籠子邊說(shuō)。）真是一只可愛(ài)的小鳥，于是我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好。誰(shuí)的鳥啊？（一生起立）你著急嗎？（出示內(nèi)容）那請(qǐng)你讀出你的心情。（指名挑戰(zhàn)讀。）。
師：心里為小鳥著急的小朋友起立，讓我們一起讀出我們的心情。
三、講讀第二自然段。
師：突然，小鳥朝著窗外叫起來(lái)，聽，你聽到了什么？（出示內(nèi)容，指名讀第二自然段）。
師：你聽到什么了？啊，小手不是很多，再聽一邊吧，這回可要仔細(xì)聽啦！（再指名讀這一段。）。
交流聽到什么。（小鳥的叫聲，窗外也有一只鳥在叫。）。
師：課文告訴我們那只鳥是誰(shuí)啊？（鳥媽媽）。
師：看到孩子被關(guān)在籠子里，鳥媽媽心情怎樣啊？可以用課文中的詞語(yǔ)來(lái)形容。（焦急）多焦急啊，所以后面還用了一個(gè)感嘆號(hào)呢！
師：那小鳥看見媽媽心情又怎樣呢？（很高興，因?yàn)樗芟雼寢尅＃?/p>
師：誰(shuí)能把小鳥見到媽媽時(shí)的高興和鳥媽媽焦急的心情讀出來(lái)呢？（指名讀）。
師：小朋友們現(xiàn)在請(qǐng)你猜猜小鳥和它的媽媽在說(shuō)些什么呢？
生自由交流。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌合作，一個(gè)做小鳥，一個(gè)做鳥媽媽，旁白一起讀，可以加上動(dòng)作一起把第二自然段演一演。
（學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，指名一到二組表演，余生齊讀旁白。）。
四、講讀第三、四自然段。
師：這時(shí)如果你是課文中的小朋友，你想怎么辦？
生：我想把小鳥放了。
師：課文里的小朋友和大家想到一塊兒去了，讓我們拿起書一起把第三自然段讀一讀。（齊讀第三自然段。）。
師生接讀第四自然段。
五、總結(jié)全文。
生交流。
師小結(jié)：放飛小鳥就是愛(ài)護(hù)小鳥。（相機(jī)板書：愛(ài)小鳥）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你上來(lái)取下你的畫，就從今天起讓我們做一個(gè)愛(ài)護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥，保護(hù)自然環(huán)境的人。
六、齊讀全文。
師：最后，全體起立讓我們?cè)僖淮胃鴦?dòng)畫讀一讀這篇課文，現(xiàn)在你就是課文中的小朋友，請(qǐng)你加上表情和動(dòng)作，讀出你的感受，讀出你的心情。
（齊讀全文）。
七、教學(xué)生字。
1、出示：找、決、拍。
2、口頭組詞。
3、自學(xué)筆順。
4、老師描紅。
5、學(xué)生自練，師巡視。
6、反饋點(diǎn)評(píng)。
八、課后作業(yè)。
1、把剩余的習(xí)字冊(cè)完成。
2、搜集有關(guān)鳥類的詩(shī)歌、兒歌和歌曲。
放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇三
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，兩條綠線中的生字只識(shí)不寫！
3、懂得鳥是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥類！
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
課件——有關(guān)小鳥的兒歌，以及小鳥的圖片！
兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
1、小朋友的歌聲像小鳥一樣動(dòng)聽，今天老師給大家?guī)?lái)一群新朋友，瞧，它們來(lái)了！課件出示眾鳥飛圖。來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧！（學(xué)生跟小鳥打招呼）這么多的小鳥，它們?cè)谒{(lán)天上自由地飛翔，在樹林里快樂(lè)地歌唱，多么自由，多么快樂(lè)呀！可是，它們的一只小伙伴卻被關(guān)在籠子里。播放籠中鳥課件，咱們一起去看看它吧！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課《放小鳥》。板書課題，指導(dǎo)書寫。
2、齊讀課題，讀了課題你想問(wèn)什么問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）。
1、放聲朗讀課文，把你讀懂的告訴老師和同學(xué)們。
2、檢查字詞。
出示生詞，認(rèn)讀生詞，正音。
2、匯報(bào)交流。
生1：我知道了小鳥很可愛(ài)。出示句子：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)。
（1）讀這句話，你覺(jué)得這只小鳥怎么樣？從哪兒看出來(lái)？
（2）把小鳥的可愛(ài)讀出來(lái)。（練讀、指讀、評(píng)讀、齊讀）。
生2：我知道小作者很愛(ài)小鳥，他把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可是它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好。
師：我對(duì)小鳥這么好，小鳥高興嗎？出示句子：
我把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。
（1）讀句子。
（2）讀到這兒你有什么問(wèn)題？（小鳥為什么一動(dòng)也不動(dòng)？）。
（3）“我”很著急，我著急什么？說(shuō)明什么？
（4）把小鳥的不快樂(lè)和我的著急讀出來(lái)！（練讀、指讀、評(píng)讀、齊讀）。
1、自由讀第二段。
出示句子：那聲音聽起來(lái)多焦急呀！（讀好這一句）。
3、想象：
1、出示《放小鳥》圖，看小鳥跟著媽媽又飛到藍(lán)天上去了，多高興呀！齊讀三、四段，把小鳥的高興讀出來(lái)。
2、看圖說(shuō)話。
（1）小鳥回過(guò)頭來(lái)會(huì)對(duì)小作者說(shuō)什么？
小鳥可能會(huì)說(shuō)：謝謝你放了我，讓我回到媽媽身邊，我要多捉蟲子，讓莊稼長(zhǎng)得更好，讓果子更大更甜，報(bào)答人類。
（2）“我”會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么？
我說(shuō)：飛吧！小鳥，回到大自然中去吧，那兒才是你真正的家！
（3）小鳥跟著媽媽越飛越遠(yuǎn)了，此時(shí)，它們會(huì)做什么？
總結(jié)：對(duì)，鳥類是人類的朋友，我們應(yīng)怎么做？（保護(hù)鳥類）。
（4）如果小作者不放小鳥，會(huì)有什么結(jié)果？（可能悶死）哪種方式是真愛(ài)？
藍(lán)天是小鳥的家，樹林是小鳥的樂(lè)園，小鳥是人類的朋友，讓我們都來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)小鳥，讓每一只小鳥都能自由快樂(lè)地生活吧！
保護(hù)動(dòng)物從我做起，希望我們大家都能成為動(dòng)物的保護(hù)者。
布置作業(yè)：制作愛(ài)鳥宣傳卡。
送鳥養(yǎng)鳥放鳥。
喜歡著急高興。
（鳥是人類朋友，要愛(ài)護(hù)小鳥）。
放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇四
一、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)、理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥類。
二、上課背景：
2003年4月21——24日，連云港市教育局教研室舉辦“市區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)課改會(huì)課”活動(dòng)，所有上課老師均借班上課。
三、課前談話：
小朋友們，還記得我嗎？我是汪老師。盡管我們上個(gè)星期五剛認(rèn)識(shí)，但我們已經(jīng)成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個(gè)字組成，“汪”是我的姓，另一個(gè)字我們學(xué)過(guò)，想知道嗎？這個(gè)字藏在一個(gè)謎語(yǔ)里，猜出這個(gè)謎語(yǔ)，就知道了。“白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲子喂寶寶。”（打一種鳥。）。
猜出我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么?今天我們學(xué)的故事里的小朋友也是個(gè)愛(ài)鳥的小朋友。齊讀課題。
（課堂上老師把學(xué)生看成朋友，學(xué)生也會(huì)把老師看成朋友。開頭的談話既融洽了師生關(guān)系，又導(dǎo)入??課題，還訓(xùn)練了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言智能。）。
四、教學(xué)過(guò)程?：
（一）欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫片。
1、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫片，想看嗎？我們一起來(lái)欣賞。
2、好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友？可以跟著一起讀。
3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來(lái)，還可以離開座位，可以加上動(dòng)作。
（此處多次欣賞動(dòng)畫片，滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動(dòng)畫片，著重讓學(xué)生欣賞；第二次看動(dòng)畫片，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著一起讀，低年級(jí)小朋友善于模仿；第三次看動(dòng)畫片，著重創(chuàng)造，學(xué)生可以變成文中的小鳥，自由自在地“飛翔”。學(xué)文伊始，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境，發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等智能）。
（二）讀文賞析。
1、你們想像動(dòng)畫片里一樣讀課文嗎？學(xué)生自由讀課文。
2、汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話。這只小鳥非常可愛(ài)。昨天讓小朋友們回去畫小鳥取出在小組中交流。
（2）、哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。
（3）、（老師選擇一幅畫貼在黑板正中）這真是只可愛(ài)的小鳥。誰(shuí)能將小鳥的可愛(ài)讀出來(lái)嗎？一生讀，其他生一起讀。
（4）、老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里”一邊畫鳥籠。“我給他食吃，給他水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”
（5）、這是誰(shuí)的小鳥？你不著急嗎？請(qǐng)你來(lái)讀。
（6）、小朋友們，你們有什么問(wèn)題要提嗎?
4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。
（1）、突然，小鳥朝著窗外叫起來(lái)，發(fā)生了什么事了？請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。
（2）、小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么？（隨機(jī)放上大鳥的畫）。
（3）、這時(shí)候小鳥會(huì)說(shuō)些什么？
（4）、大鳥會(huì)說(shuō)些什么？
（5）、小朋友會(huì)想些什么？
（6）、我想請(qǐng)你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰(shuí)當(dāng)小鳥，誰(shuí)當(dāng)鳥媽媽，誰(shuí)當(dāng)小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話都用上。
（7）、請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。
（此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)本身重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。拿破侖也說(shuō)過(guò)：想象支配著整個(gè)世界。心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生三人一組練說(shuō)，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。）。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）、師邊說(shuō)“我打開籠子，小鳥飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。
（2）、小朋友，這時(shí)小鳥又會(huì)說(shuō)些什么？小朋友還會(huì)說(shuō)些什么？
（3）、多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書，齊讀。
（三）拓展延伸。
1、不但我們愛(ài)鳥，古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè)家也十分愛(ài)鳥，他們寫了許多的詩(shī)，譜了許多的曲來(lái)贊美鳥。誰(shuí)給大家介紹一下？會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來(lái)。
2、小朋友們隨著知識(shí)的增多，閱歷的增長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍，說(shuō)不定，將來(lái)，你還會(huì)成為研究鳥類，謳歌鳥類的專家呢！
（課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我校的特級(jí)教師岳德秀校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)：我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章，由一本書引出幾本書，甚至幾十本書。引導(dǎo)學(xué)生走向書本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面。）。
（四）放飛“小鳥”
小朋友們，文中的小鳥被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫，晚上希望你做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥，飛回大自然。
（本節(jié)課根據(jù)新的課程理念，加強(qiáng)學(xué)生多元智能的培養(yǎng)。課堂上注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能等。）。
放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇五
一、情境導(dǎo)入。
2、齊讀課題，讀了課題你想問(wèn)什么問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）。
二、初讀課文，整體感知。
1、放聲朗讀課文，把你讀懂的告訴老師和同學(xué)們。
2、檢查字詞。
出示生詞，認(rèn)讀生詞，正音。
三、學(xué)習(xí)第一段。
（1）讀這句話，你覺(jué)得這只小鳥怎么樣？從哪兒看出來(lái)？
（2）把小鳥的可愛(ài)讀出來(lái)。（練讀、指讀、評(píng)讀、齊讀）。
師：我對(duì)小鳥這么好，小鳥高興嗎？出示句子：
我把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。
（1）讀句子。
（2）讀到這兒你有什么問(wèn)題？（小鳥為什么一動(dòng)也不動(dòng)？）。
（3）“我”很著急，我著急什么？說(shuō)明什么？
（4）把小鳥的不快樂(lè)和我的著急讀出來(lái)！（練讀、指讀、評(píng)讀、齊讀）。
四、小鳥多想自己的媽媽呀，突然，小鳥朝著窗外叫起來(lái)，這是怎么回事呢？
1、自由讀第二段。
出示句子：那聲音聽起來(lái)多焦急呀！（讀好這一句）。
五、學(xué)習(xí)三、四段。
2、看圖說(shuō)話。
（1）小鳥回過(guò)頭來(lái)會(huì)對(duì)小作者說(shuō)什么？
（2）“我”會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么？
我說(shuō)：飛吧！小鳥，回到大自然中去吧，那兒才是你真正的家！
（3）小鳥跟著媽媽越飛越遠(yuǎn)了，此時(shí)，它們會(huì)做什么？
總結(jié)：對(duì)，鳥類是人類的朋友，我們應(yīng)怎么做？（保護(hù)鳥類）。
（4）如果小作者不放小鳥，會(huì)有什么結(jié)果？（可能悶死）哪種方式是真愛(ài)？
六、有感情地朗讀全文。
七、布置作業(yè)：制作愛(ài)鳥宣傳卡。
放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇六
作者：未知來(lái)源：未知。
教學(xué)目標(biāo)：
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1、?正確流利有感情的朗讀課文。
2、?學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，兩條綠線中的生字只識(shí)不寫！
3、?懂得鳥是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥類！
教材說(shuō)明：
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件——有關(guān)小鳥的兒歌，以及小鳥的圖片！
兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡自己的爸爸媽媽嗎？（喜歡！）。
2、為什么？（我的爸媽為我買很多的學(xué)習(xí)用品，還有許多的好吃的東西！
我的爸爸媽媽每天送我上學(xué)、接我放學(xué)回家……）。
4、今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放小鳥》這篇課文。（板書放小鳥）齊讀課題。
二、教學(xué)第一自然段。
1、?瞧，小鳥來(lái)了。（出示小鳥）。
4、這只可愛(ài)的小鳥是誰(shuí)送給小男孩的？（姑媽送的）板書：送。
6、學(xué)生自讀后回答。（關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃……）。
出示圖片。
（出示句子：我把它放進(jìn)籠子里，給……我很著急，不知道怎么辦才好。注意重點(diǎn)詞。）。
三、教學(xué)第二、第三自然段。
7、出示填空指答。（我是鳥媽媽，我對(duì)小鳥說(shuō)：“????????????????。”我是小鳥，我對(duì)媽媽說(shuō)：“????????????????????????。”）。
9、是啊，沒(méi)有媽媽的孩子，多可憐呀，這讓我想起了一首歌，《世上只有媽媽好》“世上只有媽媽好……”集體合唱！
10、小鳥和媽媽的感情真讓人感動(dòng)啊，我聽懂了小鳥的話，我明白了小鳥的心思。我愛(ài)小鳥，（板書愛(ài)）不能因?yàn)樽约旱淖运剑剐▲B失去母愛(ài)、失去自由、失去歡樂(lè)！我要讓小鳥和媽媽在一起，我要送小鳥回到大自然、回到屬于他們的家！我看了看籠子里的小鳥，決心怎么樣？（放它回家去！）。
11、現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會(huì)一下孩子愛(ài)媽媽，媽媽愛(ài)孩子的感情，體會(huì)一下，“我”愛(ài)小鳥的感情。出示段落齊讀。
四、教學(xué)第四自然段。
1、?小男孩把小鳥放了嗎？（放了。）。
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2、瞧，（課件：小鳥和媽媽一起飛走了，小男孩高興的拍起手來(lái)！）。
3、小男孩把小鳥給放了。（在題目位置小鳥的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放！）。
4、一起把這篇課文的題目來(lái)讀一讀。齊讀題目。
5、小鳥飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么話？（“謝謝！”“我一定會(huì)回來(lái)看你的，再見！”“我一定會(huì)報(bào)答你的”“你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥類的人！”……出示：小鳥對(duì)小男孩：“。”）。
6、總結(jié)：小鳥的自由，小鳥的快樂(lè)，就是我最大的快樂(lè)！多么美好的一幕啊！如果人人都能捧著一顆愛(ài)心！人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界就會(huì)變的更加美麗！（板書：畫心，）跟老師說(shuō)“愛(ài)小鳥”。（多說(shuō)幾遍）出示段落讓我們帶著祝福齊讀最后一段！
五、總結(jié)全文，深化主題。
1、小男孩把小鳥放了，因?yàn)樗靼琢藧?ài)小鳥就要給它——自由！
2、?小鳥是益蟲，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《護(hù)林軍》大家還記得嗎？出示：一起來(lái)讀一遍！
3、?小朋友，你們想看看那些可愛(ài)的鳥嗎？（想）下面我們就來(lái)觀看一些鳥類的圖片。（放各種可愛(ài)的小鳥圖片,。）。
教師簡(jiǎn)介:鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥眩麄兘o自然界帶來(lái)了生機(jī)，給人類增添了樂(lè)趣。許多益鳥還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。
杜鵑：被稱為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉5萬(wàn)多條松毛蟲。
大山雀：人們稱它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲的重量和自己的體重差不多。
貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉1000多只田鼠。
啄木鳥：大家都知道啄木鳥是“樹木的醫(yī)生”。一只啄木鳥可以保護(hù)500多畝森林。
有些鳥雖然不吃害蟲，但是卻能傳播花粉，樹種，使多的地方長(zhǎng)出花草，充滿綠色。
4、這些鳥兒多可愛(ài)呀，可是現(xiàn)在隨著一些人的亂砍樹木，使得許多的鳥兒失去了生活的家園，許許多多的鳥都已經(jīng)永遠(yuǎn)的消失了，還有更多的小鳥正面臨著滅亡的危險(xiǎn)。講到這兒，小朋友，你們想對(duì)那些亂砍亂伐，破壞鳥兒家園的人，對(duì)那些抓鳥、賣鳥的人說(shuō)些什么呢？（出示：我想對(duì)破壞小鳥家的人說(shuō)：“????。”我想對(duì)抓鳥、賣鳥的人說(shuō)：“????。”）。
5、是呀，再也不能讓他們肆意破壞，隨便亂抓鳥兒了，為了能更好的保護(hù)鳥類，1981年9月25日，國(guó)務(wù)院規(guī)定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期為愛(ài)鳥周。
6、越來(lái)越多的人們加入到愛(ài)鳥、護(hù)鳥的行列中，有一種鳥兒叫丹頂鶴，它有著鮮紅的頭頂，雪白的羽毛，只有脖子和翅膀邊兒是黑色的，它時(shí)而翩翩起舞，時(shí)而引吭高歌，非常美麗。曾經(jīng)有一個(gè)女孩，她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，為了救一只受傷的丹頂鶴她獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。（放圖片，音樂(lè)。）。
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7、多么可愛(ài)的鳥兒，多么可敬的人，讓我們向他們學(xué)習(xí)，植樹造林，愛(ài)鳥、護(hù)鳥，還小鳥一個(gè)美麗的家！
放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇七
作者?周圍??轉(zhuǎn)載于?梅嶺小學(xué)博客。
課型：新授課。
教學(xué)時(shí)間：第十一周。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.懂得要愛(ài)護(hù)鳥類，知道鳥類是人的好朋友。
突破舉措：1、齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？誰(shuí)放的，為什么要放小鳥呢？
3、比較：姑媽送我一只可愛(ài)的小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)。
姑媽送我一只小鳥，非常可愛(ài)。
體會(huì)小鳥的可愛(ài)，“我”對(duì)小鳥的愛(ài)。
么？（3）我放走了小鳥，望著小鳥在空中自由的飛翔，我的心里怎么樣？
作業(yè)：填合適的詞。
（???????）的羽毛???（???????）的嘴巴。
（???????）的眼睛???（???????）的頭發(fā)。
板書：
送???????????????養(yǎng)???????????????放。
愛(ài)???????????????急???????????????樂(lè)。
鳥是人類的朋友。
放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇八
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)鳥類，知道鳥是人類的朋友。
根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥類。在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（第一自然段內(nèi)容）。
小卡片（說(shuō)一說(shuō)）。頭飾（小鳥和鳥媽媽）。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前談話：
小朋友們，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個(gè)字組成，“汪”是我的姓，另一個(gè)字我們學(xué)過(guò)，想知道嗎？這個(gè)字藏在一個(gè)謎語(yǔ)里，猜出這個(gè)謎語(yǔ)，就知道了。“白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲子喂寶寶。”（打一種鳥。）。
猜出我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么？今天我們學(xué)的故事里也有一個(gè)愛(ài)鳥的小朋友，他把姑媽送給他的小鳥放回大自然。齊讀課題。
評(píng)析：
上課伊始，老師采用猜謎語(yǔ)的方法與學(xué)生進(jìn)行“熱身談話”，既可以緩解學(xué)生的緊張情緒，建立輕松、活潑、和協(xié)和民主的課堂氣氛，也可以讓學(xué)生情緒飽滿、熱情高漲，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、動(dòng)畫欣賞：
欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫片。
1、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫片，想看嗎？我們一起來(lái)欣賞。
2、好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友？可以跟著一起讀。
3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來(lái)，還可以離開座位，可以加上動(dòng)作。
評(píng)析：
此處多次欣賞動(dòng)畫片，滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動(dòng)畫片，著重讓學(xué)生欣賞；第二次看動(dòng)畫片，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著一起讀，低年級(jí)小朋友善于模仿；第三次看動(dòng)畫片，著重創(chuàng)造，學(xué)生可以變成文中的小鳥，自由自在地“飛翔”。新課標(biāo)中關(guān)于閱讀有一個(gè)很重要的觀點(diǎn)，就是讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，隨著年級(jí)的增加，逐步達(dá)到能正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級(jí)孩子的模仿能力很強(qiáng)，在此，反復(fù)播放課文的朗讀，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，從聽讀、跟讀到加上動(dòng)作讀，給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了成功的階梯。
三、讀文賞析。
1、你們?cè)敢庀駝?dòng)畫片里一樣讀課文嗎？學(xué)生自由讀課文。
2、汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話。這只小鳥非常可愛(ài)。請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲎约涸诩依锂嫼玫男▲B在小組中交流。
（2）哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。
（3）（老師選擇一幅畫貼在黑板正中）這真是只可愛(ài)的小鳥。誰(shuí)能將小鳥的可愛(ài)讀出來(lái)嗎？一生讀，其他生一起讀。
（4）老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里，給他食吃，給他水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”一邊畫鳥籠。
評(píng)析：
貼出學(xué)生畫的小鳥，用粉筆畫出鳥籠，引起學(xué)生感情的震動(dòng)，為下面的朗讀創(chuàng)設(shè)情境。
（5）這是誰(shuí)的小鳥？你不著急嗎？請(qǐng)你來(lái)讀。
（6）小朋友們，你們有什么問(wèn)題要提嗎？
4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。
（1）突然，小鳥朝著窗外叫起來(lái)，發(fā)生了什么事了？請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。
（2）小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么？（隨機(jī)放上大鳥的畫）。
（3）這時(shí)候小鳥會(huì)說(shuō)些什么？
（4）大鳥會(huì)說(shuō)些什么？
（5）小朋友會(huì)想些什么？
（6）我想請(qǐng)小朋友找自己的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰(shuí)當(dāng)小鳥，誰(shuí)當(dāng)鳥媽媽，誰(shuí)當(dāng)小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話都用上。
（7）請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。
評(píng)析：
”心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生三人一組練說(shuō)，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）師邊說(shuō)“我打開籠子，小鳥飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。
（2）小朋友，這時(shí)小鳥又會(huì)說(shuō)些什么？小朋友還會(huì)說(shuō)些什么？
（3）多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書，齊讀。
四、拓展延伸。
1、不但我們愛(ài)鳥，古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè)家也十分愛(ài)鳥，他們寫了許多的詩(shī)，譜了許多的曲來(lái)贊美鳥。誰(shuí)給大家介紹一下？會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來(lái)。
2、小朋友們隨著知識(shí)的增多，閱歷的增長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍，說(shuō)不定，將來(lái)，你還會(huì)成為研究鳥類，謳歌鳥類的專家呢！
評(píng)析：
課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章，由一本書引出幾本書，甚至幾十本書。引導(dǎo)學(xué)生走向書本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面。
小朋友們，文中的小鳥被小作者放回大自然。請(qǐng)你們到黑板上取回自己的畫，晚上希望你做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥，飛回大自然。
評(píng)析：
結(jié)尾余味無(wú)窮，學(xué)生深受感染。讓小朋友們向文中的小男孩學(xué)習(xí)，懂得鳥是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥類。
教學(xué)理念：
隨著新課程的進(jìn)一步實(shí)施，按老路子上課顯然不符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，于是許多一年級(jí)的語(yǔ)文老師覺(jué)得漢語(yǔ)拼音課好上，認(rèn)為漢語(yǔ)拼音教學(xué)以游戲?yàn)橹鳎问交顫姡n堂氣氛活躍，學(xué)生興趣大，參與面廣，容易體現(xiàn)新課標(biāo)精神。語(yǔ)文閱讀課卻不知道怎么上，上著上著不知不覺(jué)就走到繁瑣分析的老路子上了。我認(rèn)為，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況以及教材的不同，語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有固定的模式。只要教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以生為本，以學(xué)定教，引領(lǐng)學(xué)生入情、入境，讓學(xué)生活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，就是好的教學(xué)。
放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇九
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的歌聲像小鳥一樣動(dòng)聽，今天老師給大家?guī)?lái)一群新朋友，瞧，它們來(lái)了！
課件出示眾鳥飛圖。來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧！（學(xué)生跟小鳥打招呼）這么多的小鳥，它們?cè)谒{(lán)天上自由地飛翔，在樹林里快樂(lè)地歌唱，多么自由，多么快樂(lè)呀！可是，它們的一只小伙伴卻被關(guān)在籠子里。播放籠中鳥課件，咱們一起去看看它吧！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課《放小鳥》。板書課題，指導(dǎo)書寫。
2、齊讀課題，讀了課題你想問(wèn)什么問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）。
二、初讀課文，整體感知。
1、放聲朗讀課文，把你讀懂的告訴老師和同學(xué)們。
2、檢查字詞。
出示生詞，認(rèn)讀生詞，正音。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、用自己喜歡的方式朗讀第一段，請(qǐng)大家認(rèn)真讀，邊讀邊想，你從中讀懂了什么？等會(huì)兒告訴大家，不懂的地方打個(gè)“？”我們一起討論，好嗎？2、匯報(bào)交流。
生1：我知道了小鳥很可愛(ài)。出示句子：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)。
（1）讀這句話，你覺(jué)得這只小鳥怎么樣？從哪兒看出來(lái)？
（2）把小鳥的可愛(ài)讀出來(lái)。（練讀、指讀、評(píng)讀、齊讀）。
生2：我知道小作者很愛(ài)小鳥，他把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可是它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好。
師：我對(duì)小鳥這么好，小鳥高興嗎？出示句子：
我把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。
（1）讀句子。
（2）讀到這兒你有什么問(wèn)題？（小鳥為什么一動(dòng)也不動(dòng)？）。
（3）“我”很著急，我著急什么？說(shuō)明什么？
（4）把小鳥的不快樂(lè)和我的著急讀出來(lái)！（練讀、指讀、評(píng)讀、齊讀）。
四、小鳥多想自己的媽媽呀，突然，小鳥朝著窗外叫起來(lái)，這是怎么回事呢？
1、自由讀第二段。
出示句子：那聲音聽起來(lái)多焦急呀！（讀好這一句）。
五、學(xué)習(xí)三、四段。
1、出示《放小鳥》圖，看小鳥跟著媽媽又飛到藍(lán)天上去了，多高興呀！齊讀第三、四段，把小鳥的高興讀出來(lái)。
2、看圖說(shuō)話。
（1）小鳥回過(guò)頭來(lái)會(huì)對(duì)小作者說(shuō)什么？
小鳥可能會(huì)說(shuō)：謝謝你放了我，讓我回到媽媽身邊，我要多捉蟲子，讓莊稼長(zhǎng)得更好，讓果子更大更甜，報(bào)答人類。
（2）“我”會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么？
我說(shuō)：飛吧！小鳥，回到大自然中去吧，那兒才是你真正的家！
（3）小鳥跟著媽媽越飛越遠(yuǎn)了，此時(shí)，它們會(huì)做什么？
總結(jié)：對(duì)，鳥類是人類的朋友，我們應(yīng)怎么做？（保護(hù)鳥類）。
（4）如果小作者不放小鳥，會(huì)有什么結(jié)果？（可能悶死）哪種方式是真愛(ài)？
藍(lán)天是小鳥的家，樹林是小鳥的樂(lè)園，小鳥是人類的朋友，讓我們都來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)小鳥，讓每一只小鳥都能自由快樂(lè)地生活吧！
六、有感情地朗讀全文。
七、布置作業(yè)：制作愛(ài)鳥宣傳卡。
放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步感知理解散文的內(nèi)容，感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美。
2．學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言講述，發(fā)展想象力，。
3．知道鳥是人類的朋友，樹立愛(ài)護(hù)鳥的意識(shí)，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀一臺(tái)，幻燈片若干（配樂(lè)朗誦散文），錄音機(jī)一臺(tái)、圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一．談話引出課題。
1．師：“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一根會(huì)神奇的魔術(shù)棒，看一看它會(huì)變什么小動(dòng)物？（教師變魔術(shù)）對(duì)了！是小鳥。”
2．師：“在大森林里，有許多許多大樹，大樹上有許多許多小鳥，小鳥都愛(ài)唱歌，小鳥的歌會(huì)落在什么地方？（幼兒想象表述）。
3、過(guò)渡：“小鳥的歌真美！真神奇！讓我們來(lái)聽一聽散文里是怎么說(shuō)的？”
[放音樂(lè)1]。
二．初步感知散文的主要內(nèi)容。
提問(wèn)：（1）小朋友，剛才聽的散文的名字叫什么？
聽了這首散文，你覺(jué)得怎么樣？
（2）散文里你聽到了什么？
過(guò)渡語(yǔ)：小鳥的歌會(huì)落在什么地方？那里變得怎么樣，我們?cè)賮?lái)聽一聽散文。
[放音樂(lè)2]。
三．分段感知散文內(nèi)容。
教師逐一出示圖片，并朗誦散文。
第一段提問(wèn)：森林里有什么？大樹上有什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
第二段提問(wèn)：小鳥的歌灑向哪里？在樹枝的縫隙里瀉成了什么？
小鳥的歌掉在哪里？草尖結(jié)出了什么？
小鳥的歌落在地上，地上就長(zhǎng)出了什么？
第三段提問(wèn)：小鳥的歌投進(jìn)溪水里，游成了歡蹦亂跳的什么？
師：“你聽，森林里到處都是小鳥的歌。”
教師小結(jié)：小鳥的歌真好聽，落到哪里，哪里就會(huì)變得很美、很美！
四．幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。
（1）幼兒觀察畫面，一起輕輕地念散文。
師：“我們用優(yōu)美的聲音輕輕地念一念散文。”
（2）啟發(fā)幼兒根據(jù)畫面大膽講述來(lái)散文內(nèi)容。
師：“小朋友念的真不錯(cuò)！下面請(qǐng)小朋友拿著圖畫紙，按著1、2、3、4的序號(hào)把這首好聽的散文念出來(lái)，你可以念給自己的好朋友聽，也可以念給后面的老師聽。
（3）幼兒完整念散文一遍。
五．激發(fā)幼兒的想象力。
（1）討論：小鳥的歌還會(huì)落在哪里？長(zhǎng)出什么？
（2）師：“下課后我們把小朋友說(shuō)的話，畫成美麗的畫，然后編進(jìn)散文，好嗎？”
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六．結(jié)束部分。
師：“小鳥是我們的好朋友，你們喜歡小鳥嗎？我們應(yīng)該怎么樣呢？讓我們一起來(lái)做快樂(lè)的小鳥吧！”
音樂(lè)《小鳥飛》走出教室。
放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得鳥是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥類。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課———（學(xué)生齊讀課題）。
今天有兩只可愛(ài)的小鳥來(lái)到教室,把一些生字寶寶帶到我們身邊,你能讀好它們嗎?
2、出示第一組詞語(yǔ)：羽毛、非常、叫喚、決心、心想、一定、一閃一閃、找孩子。
小鳥聽你們讀的這么好又給你們送來(lái)了兩組詞組，請(qǐng)注意紅色字的讀音。
出示：著急、朝著窗外、對(duì)著我、跟著媽媽、
評(píng)議：小朋友們把多音字都讀得那么好，真棒！
二、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一自然段。
過(guò)渡：小朋友讀得可真棒，連小鳥也飛來(lái)想和我們一起上課呢！你們瞧，它來(lái)了（出示小鳥圖片）。
請(qǐng)仔細(xì)觀察這只小鳥，你喜歡它嗎？喜歡它什么？
指名說(shuō)（注意指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）。
你覺(jué)得這是一只（??）的小鳥呢？
（出示：這是一只（????）的小鳥。（指名說(shuō)））。
3、小朋友說(shuō)真不錯(cuò)，我們來(lái)看看文中是怎樣來(lái)描寫小鳥的樣子的呢？
(出示自讀要求:用“——”在第一段畫出表示小鳥樣子的句子,然后再讀讀。
指名讀?讀后老師評(píng)價(jià)。
并出示“姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)。”
師：誰(shuí)來(lái)讀？
師:這只小鳥非常可愛(ài)（非常可愛(ài)變顏色）。你從哪些句子讀出它很可愛(ài)呢？
（點(diǎn)擊課件：綠色?黃色?一閃一閃變顏色）。
指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）。
評(píng)議：你讀出了小鳥可愛(ài)的樣子。
評(píng)議：讓老師聽出了小鳥可愛(ài)的樣子，老師也喜歡這樣的小鳥….
4.多么可愛(ài)的一只小鳥啊，（帖上小鳥的圖）文中的“我”喜歡這只小鳥嗎？
（喜歡）。
你怎么知道他喜歡的？在課文中找到表現(xiàn)我喜歡小鳥的句子，用浪線畫出來(lái)！
5.(老師引讀:----出示:于是我把它關(guān)進(jìn)籠子里，每天我還給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。
（板書：關(guān)?并畫上上籠子）。
師:小鳥啊小鳥，我對(duì)你這樣細(xì)心的照顧，你怎么一動(dòng)都不動(dòng)？
(點(diǎn)課件)（老師看課件問(wèn),學(xué)生回答）。
師：那你現(xiàn)在覺(jué)得他是一只什么樣的小鳥呢？（出示填空再次說(shuō)話）。
師：那你能讀出你自己的感覺(jué)嗎？（指名學(xué)生讀?第二句話）。
評(píng)議：老師聽出小鳥非常的可憐，你很會(huì)讀書。
評(píng)議：是啊!小鳥總不吃東西怎么能行呢?
我們一起讀!
師:看到可愛(ài)的小鳥不動(dòng)也不吃東西,你心里會(huì)怎么想?
(學(xué)生自由的說(shuō))。
4、文中的小男孩是怎么想的?（出示圖）找出課文中的句子讀一讀!
(學(xué)生讀)(老師出示:我很著急?不知道怎么辦才好)。
誰(shuí)來(lái)讀？（著急變顏色）指名讀。
我為什么那么著急？（因?yàn)樾▲B不吃東西，也不動(dòng)）。
那么著急也說(shuō)明了小男孩非常的――――（生：喜歡小鳥！）。
誰(shuí)再來(lái)讀？
評(píng)議:還有誰(shuí)來(lái)讀?恩你著急的眼淚都要掉下來(lái)了!
評(píng)議:還有誰(shuí)讀的再著急一點(diǎn)?
再指名讀，齊讀。
師：讓我們一起拿起書，讀第一段。（一起讀）。
學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：正在這讓人焦急的時(shí)刻，突然，我聽到了―――――（點(diǎn)擊鳥鳴聲）。
1、你聽到了什么？（小鳥的叫聲）。
2、這會(huì)是誰(shuí)在叫？（小鳥的媽媽）。
請(qǐng)大家讀一讀課文的第二自然段。
師：這是誰(shuí)在叫？（帖鳥媽媽的圖）。
（突然。。。。。老師引讀。。。。）。
3.引導(dǎo)學(xué)生想像設(shè)置情境。
師：是啊，鳥媽媽看見自己的孩子在籠子里心里感到非常的――――（學(xué)生說(shuō)焦急??課件點(diǎn)擊：“焦急”出現(xiàn)）。
師：什么叫焦急？你能給他換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生：著急）。
師：焦急就是非常的著急，鳥媽媽為什么那么焦急呢？
（學(xué)生想像說(shuō)話）。
老師（放音樂(lè)）描述，設(shè)置情境：
師：是啊！如果小鳥這時(shí)沒(méi)有在籠子里，而是和媽媽在―――（出示小鳥和媽媽在大森林里的圖）大森林里快樂(lè)的生活著，瞧！它們?cè)谏掷锍瑁栾w翔，自由自在，開開心心，是多么的幸福啊！
出示：原來(lái)窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來(lái)多焦急呀！
小朋友，誰(shuí)來(lái)做做這只焦急的鳥媽媽讀讀這句話（指名讀，部分讀）。
評(píng)議：師：是的！老師感覺(jué)到你是一只焦急的鳥媽媽。
師：看到自己的孩子關(guān)在籠子里是一件多么痛苦的事！
師:鳥媽媽多么想和自己的孩子在一起,但是沒(méi)有辦法…。
分別指導(dǎo)想像說(shuō)話：
師：這時(shí)小鳥也看見了自己的媽媽在籠子外面，你猜它看見了自己的媽媽會(huì)說(shuō)些什么嗎？（學(xué)生說(shuō)話）。
師：那鳥媽媽看見自己的孩子在籠子里它會(huì)說(shuō)什么呢？
（學(xué)生再次想像說(shuō)話）。
師：（放音樂(lè)?老師描述：母子相見卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。。。。。小朋友們，想想這樣的畫面再去讀讀第二小節(jié)。（拿起書：放音樂(lè)?自由讀、齊讀）。
學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡：讀到這兒，如果是你，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦？
1、（學(xué)生說(shuō)把它放了）（老師此時(shí)與學(xué)生唱反調(diào)：放了？那可不行！這只小鳥這么可愛(ài)，我可舍不得，你舍得嗎？為什么？）。
2、哎呀，看看我們班的小朋友多么善良，多么有愛(ài)心啊！
文中的我也和你們一樣，決心。。。
（出示：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。）(指名讀)。
師：第一段說(shuō)了我是那么喜歡這只小鳥，為什么要決心放它回家去呢？
（點(diǎn)課件“決心”變顏色）。
（學(xué)生想像說(shuō)話）。
師：我是多么愛(ài)這只小鳥啊！但是我不能讓它離開媽媽。失去自由那么的痛苦的活著，所以―――（一起讀）。
（放音樂(lè)）我不能讓小鳥離開自己的媽媽，男生齊讀。
我不能讓小鳥看不見自己的媽媽，女生齊讀。
我不能讓它們?nèi)淌苣缸臃蛛x的痛苦，大家一起讀。
（放音樂(lè)齊讀二、三自然段）。
學(xué)習(xí)第四自然段：
1、（板書:把小鳥從籠子里拿出來(lái)?放到媽媽的身邊…板書:放）。
瞧，（指著:板書）。
我現(xiàn)在心里會(huì)想什么?(出示圖?學(xué)生想像說(shuō)話)。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生：開心?高興?幸福）。
老師相機(jī)：為什么他會(huì)感到開心，幸福，高興（因?yàn)榭匆娦▲B和媽媽在一起了?所以為小鳥開心。。。。）。
老師相機(jī)：為什么你會(huì)覺(jué)得難過(guò)？
（因?yàn)槲易约合矚g的小鳥卻把他放走了，看見它飛走了，我有點(diǎn)難過(guò)。。）。
（因?yàn)閻?ài)小鳥就要給它自由）（老師板書：愛(ài)小鳥）。
師：離開籠子的小鳥開心嗎？（開心）。
師：你從第四段的哪里讀出小鳥很開心的？（小鳥拍拍翅膀。。。）。
2.小鳥飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)文中的我說(shuō)什么？
(指著板書)。
（“謝謝！”“我一定會(huì)回來(lái)看你的，再見！”“我一定會(huì)報(bào)答你的”“你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥類的人！”
3.讓我們帶著祝福齊讀最后一段！（出示最后一段一起讀）。
師：這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥兒，愛(ài)護(hù)鳥兒的孩子！
（一起讀全文）。
三、總結(jié)全文，深化主題。
（學(xué)生說(shuō)哪樣?老師點(diǎn)擊出現(xiàn)鳥的圖片做簡(jiǎn)單介紹。）。
杜鵑：被稱為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉5萬(wàn)多條松毛蟲。
大山雀：人們稱它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲的重量和自己的體重差不多。
貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉1000多只田鼠。
啄木鳥：大家都知道啄木鳥是“樹木的醫(yī)生”。一只啄木鳥可以保護(hù)500多畝森林。
師：所以我們也要去做一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥類的好孩子！
指導(dǎo)寫字。
定?找?決?拍。
師：鳥兒還為我們送上了四個(gè)今天要寫的字寶寶，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
讀
擴(kuò)詞。
有什么辦法記？
定和是區(qū)別???決和塊區(qū)別??拍和伯區(qū)別。
會(huì)讀了?會(huì)記了，還要想辦法把這些字寫漂亮。
怎么樣寫漂亮？
老師板書范寫。
定：上下結(jié)構(gòu)?上面寫的扁?下面的瞥捺舒展。
找?左右結(jié)構(gòu)?左窄右寬?戈的橫和提手旁的橫對(duì)齊?不能把撇和點(diǎn)忘記。
拍?左右結(jié)構(gòu)?左窄右寬?左邊的提手旁第一筆是橫。
學(xué)生練習(xí)。
放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十二
教學(xué)目標(biāo)?：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)鳥類，知道鳥是人類的朋友。
根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥類。
在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板（第一自然段內(nèi)容）。
小卡片（說(shuō)一說(shuō)）。
頭飾（小鳥和鳥媽媽）。
教學(xué)過(guò)程?：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《放小鳥》，請(qǐng)小朋友把課題讀一遍。學(xué)生齊讀課題。
復(fù)習(xí)生字新詞。
羽毛一閃一閃非常叫喚決定找孩子一定著急拍拍翅膀朝著。
精讀課文。
2、第一自然段。
指名回答，哪個(gè)自然段告訴我們小鳥長(zhǎng)得很可愛(ài)？
小鳥是什么樣的？你能把描寫小鳥樣子的句子用橫線劃出來(lái)嗎？
學(xué)生在書上劃出描寫小鳥樣子的句子。
小鳥長(zhǎng)得真可愛(ài)，誰(shuí)來(lái)把小鳥的可愛(ài)讀出來(lái)？指名有感情地朗讀。
你能給“非常可愛(ài)”換個(gè)說(shuō)法嗎？
看到這么可愛(ài)的小鳥，你們喜歡嗎？那就把喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧！
齊讀第一句話。
“我”也很愛(ài)小鳥，引讀“我把它放進(jìn)……給它……給它……”
板書：小鳥不吃不喝。
我對(duì)小鳥這么好，小鳥高興嗎？（一動(dòng)不動(dòng)）。
板書：不動(dòng)。
看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么樣了？你能把著急的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)讀第一自然段，讀出小鳥的可愛(ài)，“我”對(duì)它的愛(ài)和著急。
3、第二自然段。
正當(dāng)“我”著急的時(shí)候，看到了什么，聽到了什么？齊讀第二自然段。
學(xué)生自己練習(xí)，指名朗讀。
板書：鳥媽媽找小鳥。
學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
讓兩個(gè)學(xué)生戴上頭飾表演。
4、第三自然段。
板書：我放小鳥。
學(xué)生邊加動(dòng)作邊讀第三自然段。
5、第四自然段。
（1）小鳥對(duì)著“我”拍拍翅膀，像是在說(shuō)“謝謝你”，它還會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話。
（2）“我”放走小鳥高興嗎？從哪兒看出來(lái)？
（3）指導(dǎo)有感情地讀第四自然段。
總結(jié)課文，齊讀全文。
教師指著板書，總結(jié)全文：雖然小鳥很可愛(ài)，“我”對(duì)小鳥很關(guān)心，可它離開了媽媽，離開了藍(lán)天，失去了自由，小鳥一點(diǎn)也不快樂(lè)，所以，“我”決心放小鳥。
感情地朗讀全文。
6、小鳥回到了大自然會(huì)干些什么呢？
先讓學(xué)生同桌討論，再指名回答。
教師小結(jié)學(xué)生的回答情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥護(hù)鳥教育。
7、練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)。
的羽毛的眼睛的頭發(fā)的嘴巴。
板書設(shè)計(jì)?：（略）。
放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十三
1、本單元包括古人計(jì)數(shù)（11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)），搭積木（十幾加幾不進(jìn)位、十幾減幾部退位），有幾瓶牛奶（9加幾），有幾棵樹（8加幾），有幾只小鳥（7加幾），練習(xí)三，做個(gè)加法表，數(shù)學(xué)好玩等內(nèi)容。
2、主要知識(shí)點(diǎn)。
(2)認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，了解數(shù)位的意義，正確計(jì)算20以內(nèi)部進(jìn)位加法。
(3)用湊十法計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。用整數(shù)法或用個(gè)位相減再加十位的方法計(jì)算十幾減幾的不退位減法。
(4)利用20以內(nèi)的進(jìn)位加法的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)前測(cè)：我們?cè)谇懊鎸W(xué)過(guò)了9加幾和8加幾的湊十法，今天有幾道題考考大家，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，并且說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
開火車做題。
8+78+69+4。
9+8。
9+68+58+3。
一年級(jí)的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)、對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣、數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)等差異較大。針對(duì)這些情況，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，要特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)他們認(rèn)真傾聽、大膽嘗試操作、積極發(fā)表自己的見解、表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的理解。
1、結(jié)合具體的操作活動(dòng)，進(jìn)一步探索7,6,5加幾的'進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握7加幾的計(jì)算方法，能正確熟練地口算。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小木棒20根，教師準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、作業(yè)紙。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容前，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲輕松一下。游戲很簡(jiǎn)單：老師報(bào)一個(gè)數(shù)，你也報(bào)一個(gè)數(shù)，不過(guò)有個(gè)小要求，這兩個(gè)數(shù)啊，加起來(lái)要等于10。看看誰(shuí)的反應(yīng)快，請(qǐng)舉手搶答。
1、出示書上的情境圖。同學(xué)們，你們能從圖片中看到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答，預(yù)設(shè)：樹上有7只鳥，又飛來(lái)6只鳥）。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生重復(fù)提取的數(shù)學(xué)信息，接著全班齊讀數(shù)學(xué)信息。
3、誰(shuí)能通過(guò)這些數(shù)學(xué)信息提個(gè)問(wèn)題？（指名回答，預(yù)設(shè)：一共有幾只鳥？）。
4、既然有問(wèn)題，我們就要想要向辦法解決問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)解決？（指名回答）。
1、光嘴上說(shuō)不行，我們要用事實(shí)說(shuō)話，用行動(dòng)證明，這就需要同學(xué)們用你手中的小木棒來(lái)擺一擺，算一算，看看剛剛同學(xué)提出來(lái)的解決方法對(duì)不對(duì)。同桌之間可以小聲討論，算好了舉手告訴老師，看看哪一組同桌速度最快。
2、再請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)用小吸鐵石（兩種顏色）代替木棒在黑板上演示、陳述。（預(yù)設(shè)：左邊擺7個(gè)，右邊擺6個(gè)，再往左邊移動(dòng)3個(gè)。7和3湊成10，再和右邊的3相加）學(xué)生一邊陳述，教師一邊板書。明白湊十法的小訣竅。
3、還有不同的演示方法嗎？（指名回答，預(yù)設(shè)：左邊擺7個(gè)，右邊擺6個(gè)，再往右邊移動(dòng)4個(gè)。6和4湊成10，再和左邊的3相加）學(xué)生一邊陳述，教師一邊板書。由此看出湊十法中也可以看小數(shù)，拆大數(shù)。
設(shè)計(jì)目的：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，互相學(xué)習(xí)，允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生的選擇。
看同學(xué)們剛剛小棒擺的這么棒，那我們就來(lái)做道和小棒有關(guān)系的題目，不過(guò)這次不是擺，是圈。請(qǐng)同學(xué)們完成作業(yè)紙上的第一道題：圈一圈，算一算。
（指名學(xué)生陳述想的過(guò)程）。
（）+（）=（）（）+（）=（）。
設(shè)計(jì)目的：通過(guò)擺小棒，圈小棒，同學(xué)們得出了湊十法的小訣竅，看看同學(xué)們能不能靈活運(yùn)用這個(gè)訣竅。
4、出示《湊十兒歌》。
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真親密，
四六一起走，
五五湊成一雙手。
說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你收獲了什么？
設(shè)計(jì)目的：學(xué)生概括總結(jié)，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中我尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解問(wèn)題。尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，提倡算法多樣化。
教學(xué)中還存在許多不足：
1、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣做得不夠好，對(duì)學(xué)生回答得是否正確，語(yǔ)言是否完整，評(píng)價(jià)的不夠到位。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力還需要加強(qiáng)。今后注重培養(yǎng)讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生聽、說(shuō)、想的能力，達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十四
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，看懂圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察.思維能力。
2.能用通順，完整、連貫的說(shuō)幾句話。
重點(diǎn)：抓住圖中人物表情.動(dòng)作展開合理想象。
難點(diǎn)：力求說(shuō)話做到通順，連貫。
：教學(xué)掛圖。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
一、出示圖片，引發(fā)交際話題。
教室里發(fā)生了什么？老師和同學(xué)們會(huì)有什么表現(xiàn)？
二、利用圖片情趣，聯(lián)系生活，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1.誰(shuí)是小明？當(dāng)他的小鳥飛了出來(lái)時(shí)，猜猜老師會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？
2.假如你是圖中的同學(xué)，你會(huì)想些什么？
3.這些件事的結(jié)果會(huì)怎么樣？你希望老師怎樣處理這件事？
4.選擇自己認(rèn)為合理的結(jié)果，推測(cè)老師及同學(xué)們的表現(xiàn)。完善故事內(nèi)容。
三、自邀伙伴，互相講故事。
四、選擇適合自己的角色，組內(nèi)表演課堂上的這一事。
五、師生合作，探求合理解決問(wèn)題的方法。
六、變換角色，體驗(yàn)動(dòng)物的.感受，關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
1.引發(fā)問(wèn)題：假如你是那只小鳥，你會(huì)對(duì)教室里的人說(shuō)些什么？
2.討論：我們?cè)摓閯?dòng)物做些什么？
3.把自己的想法概括為簡(jiǎn)練的公益廣告，寫在卡片上。
放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字：非、常。兩條綠線內(nèi)的生字只讀不寫。
2、懂得鳥是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥類。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：懂得鳥是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥類！
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀，想像的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、設(shè)計(jì)思路:。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、有效導(dǎo)入。
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：（出示課題）（要求齊讀）。
瞧！小鳥飛來(lái)了，它給我們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，誰(shuí)想讀？
（出示第一行指名分行讀）。
還有一些詞語(yǔ)，這次讀的時(shí)候要注意一些紅色字的讀音。
（指名分行讀）（提醒“著“是多音字。）。
請(qǐng)把這些詞語(yǔ)帶入課文讀一讀。
（指名分段讀課文）。
其他小朋友認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文講了一件什么事？
學(xué)生講完，匯報(bào)。
二、整體感知。
誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋？填一填。
出示句式：
（學(xué)生思考?指名填空）。
三、深入文本。
學(xué)習(xí)第一段：
看來(lái)你是認(rèn)真看課文的，說(shuō)的真棒！
1、看！這只小鳥已經(jīng)飛來(lái)和我們見面了。（出示圖）。
看看這只小鳥，說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這是一只什么樣的小鳥？
（出示這是一只（????）的小鳥。）。
課文中說(shuō)它是一只什么樣的小鳥？
讀讀課文找一找！
（出示：非常可愛(ài)）。
小朋友，“非常”就是——？
你能把“非常”換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生換詞）。
（相機(jī)：看看把“非常“換成”常常“行不行？）。
誰(shuí)來(lái)讀“非常可愛(ài)”？（指名學(xué)生讀）。
2、課文中是怎么寫小鳥非常可愛(ài)的呢？請(qǐng)大家看老師的讀書要求：
（出示：自由讀課文第一段，用直線畫出寫小鳥樣子的句子，再讀一讀。）。
（老師巡視過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生畫完整的句子）。
仔細(xì)讀一讀這句話，你從哪些詞語(yǔ)中讀出小鳥非常可愛(ài)的？
（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示：?綠色、黃色、一閃一閃）。
多漂亮的顏色呀，兩只眼睛很有精神。
多么可愛(ài)的小鳥呀！（貼小鳥的圖）。
誰(shuí)來(lái)讀呢?
（指名讀）。
評(píng)價(jià)：你讀出了小鳥可愛(ài)的樣子。
老師也喜歡這樣的小鳥。
小朋友們，作者是從這幾個(gè)方面來(lái)寫小鳥非常可愛(ài)的，
讓我們一起通過(guò)朗讀來(lái)夸夸這只漂亮可愛(ài)的小鳥吧！
（一起讀）。
這只小鳥多讓人喜愛(ài)呀！
3、文中的我喜愛(ài)這只小鳥嗎？（喜愛(ài)）。
我把小鳥關(guān)進(jìn)了——（籠子里）。
（貼籠子）（板書：關(guān)）。
我為什么要把小鳥關(guān)進(jìn)籠子里呀？
（指名學(xué)生說(shuō)）。
4、如果你是小主人,看到心愛(ài)的小鳥不吃不喝也不動(dòng)，你會(huì)怎么說(shuō)？
怎么想呢？
(指名學(xué)生說(shuō)話)。
對(duì)呀!我心里那個(gè)急呀!
(出示:我很著急，不知道怎么辦才好。)。
(指名讀)。
(評(píng)議:你可真著急)(急的眼淚都要流出來(lái)了)。
(我那么愛(ài)小鳥,可是小鳥卻不動(dòng)，真把我急壞。)。
5、是呀!小鳥呀小鳥，你怎么一動(dòng)也不動(dòng)呢？
你知道為什么嗎?
（指名學(xué)生說(shuō)話）。
現(xiàn)在你覺(jué)得這是一只什么樣的小鳥呢？
（出示：這是一只（??）的小鳥？）。
（可憐??失去自由?痛苦?傷心?難受）。
(評(píng)議:你知道的詞真多，你可真會(huì)想象。)。
大家說(shuō)的真好!一起讀第一段(齊讀)。
學(xué)習(xí)第二段。
讀了第二段你知道了什么?
(出示第二段)(指名學(xué)生讀)。
讀了這一段你知道了什么?
(學(xué)生匯報(bào):小鳥看到媽媽來(lái)了(相機(jī)貼鳥媽媽的圖)。
鳥媽媽在叫喚小鳥，鳥媽媽看到小鳥很焦急。
課件相機(jī)出示:。
1.那聲音聽起來(lái)多焦急呀!
什么聲音聽起來(lái)很焦急?
(鳥媽媽叫的聲音很焦急)。
“焦急”就是---(著急)。
那“焦急“和”著急“有什么不同？
（焦急就是非常著急?很著急）。
那這里換成“著急”行不行呢？為什么？
（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
鳥媽媽為什么那么焦急呢？你能聽懂鳥媽媽在說(shuō)什么？
（學(xué)生自由練習(xí)說(shuō)話）。
2小鳥見到媽媽，也著急起來(lái)，讀——。
（出示：突然，小鳥朝著窗外叫了起來(lái)。）。
小鳥在對(duì)媽媽說(shuō)什么？（學(xué)生自由練習(xí)說(shuō)話）。
3、師：小朋友們，小鳥的家應(yīng)該在哪里？
（大森林里）。小鳥應(yīng)該和誰(shuí)生活在一起？（和媽媽）。
小鳥和媽媽住在大森林里（出示圖）。
他們?cè)谝黄鸶墒裁茨兀浚▽W(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）。
（對(duì)呀，小鳥每天能捉那么多害蟲，可是我們?nèi)祟惖暮门笥蜒剑。?/p>
放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十六
媽送“我”一只小鳥,“我”非常喜歡,“我”把它養(yǎng)在籠子里,可是小鳥不吃不喝。經(jīng)過(guò)內(nèi)心的斗爭(zhēng),“我”決心放小鳥回家。
1.學(xué)習(xí)、理解課文；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得鳥是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥類。
教法學(xué)法：朗讀 想象
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
課前談話：小朋友們，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：“白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲子喂寶寶。”（打一種鳥。）猜出了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么?今天我們學(xué)的故事里的小朋友也是個(gè)愛(ài)鳥的小朋友。齊讀課題。
讀了課題，你有什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）
（一）初讀課文
1、讀課文，遇到不熟悉的字劃出來(lái)，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)。——生自由讀課文，師巡視。
2、檢查生字：小熊還帶來(lái)了一些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？
3、自由讀課文
（二）學(xué)習(xí)生字
1、出示
羽閃 非常定找決 拍
2、指名讀生字
3、齊讀
4、寫字指導(dǎo)
1、抄寫生字、詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
讀了課文，你想知道些什么？
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話。這只小鳥非常可愛(ài)。昨天讓小朋友們回去畫小鳥取出在小組中交流。
（2）哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。
（3）這真是只可愛(ài)的小鳥。誰(shuí)能將小鳥的可愛(ài)讀出來(lái)嗎？一生讀，其他生一起讀。
（4）老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里”一邊畫鳥籠。“我給他食吃，給他水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”
（5）這是誰(shuí)的小鳥？你不著急嗎？請(qǐng)你來(lái)讀。
（6）小朋友們，你們有什么問(wèn)題要提嗎?
2、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。
（1）突然，小鳥朝著窗外叫起來(lái)，發(fā)生了什么事了？請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。
（2）小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么？（隨機(jī)放上大鳥的畫）
（3）這時(shí)候小鳥會(huì)說(shuō)些
（4）大鳥會(huì)說(shuō)些什么？
（5）小朋友會(huì)想些什么？
（6）我想請(qǐng)你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰(shuí)當(dāng)小鳥，當(dāng)鳥媽媽，誰(shuí)當(dāng)小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話都用上。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）師邊說(shuō)“我打開籠子，小鳥飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。
（2）小朋友，這時(shí)小鳥又會(huì)說(shuō)些什么？小朋友還會(huì)說(shuō)些什么？
（3）多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書，齊讀。
1、小鳥回到了大自然會(huì)干些什么呢？先讓學(xué)生同桌討論，再指名回答。
2、教師小結(jié)學(xué)生的回答情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥護(hù)鳥教育。
3、練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)
（ ）的羽毛（ ）的眼睛（ ）的頭發(fā)（ ）的嘴巴
放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)放小鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十七
一、談話導(dǎo)入新課：
2、這節(jié)課，咱們要學(xué)習(xí)的就是一篇與養(yǎng)鳥有關(guān)的文章，（板書課題）齊讀。
3、看到這個(gè)題目以后，你最想知道什么？
4、（歸納總結(jié)）a、誰(shuí)在放小鳥？
b、為什么要放小鳥？
二、粗讀課文。
2、今天，小鳥還給我們帶來(lái)了幾位生字朋友呢！你認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示、認(rèn)讀）。
a、借助拼音讀生字，當(dāng)小老師教大家讀讀？
b、帶拼音的生字我們會(huì)讀了，去掉拼音還會(huì)讀嗎？
三、學(xué)習(xí)課文。
3、喜歡讀第一段課文的小朋友請(qǐng)站起來(lái)讀一讀。（評(píng)一評(píng)）。
4、喜歡讀第二段課文的小朋友也請(qǐng)站起來(lái)讀給大家聽一聽。
5、課文還剩下最后兩段，愿意展示自己讀書水平的小朋友都可以站起來(lái)讀一讀。
7、匯報(bào)：
8、通過(guò)剛才的讀書，你還知道了什么？
（2）試讀出著急的語(yǔ)氣！
10、學(xué)生匯報(bào)，出示第二段，聽錄音。
（1）同桌分別扮演鳥媽媽和小鳥。
（2）愿意上臺(tái)的同學(xué)請(qǐng)上臺(tái)表演。
（2）指名讀，大家評(píng)。
12、這節(jié)課就要結(jié)束了，你還有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑，解疑）。
13、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)為什么“我”這么喜歡小鳥，最后卻把它放了呢？
四、總結(jié)全文。
小朋友們，小鳥在縱情歌唱，花草樹木在快樂(lè)成長(zhǎng)，讓我們祝福它們，熱愛(ài)它們，保護(hù)它們，使我們的環(huán)境變得更加優(yōu)美舒適，絢麗多彩吧！