中班教案是教師備課的重要工具，它能夠提高教學效果，使教師更加有條理地進行教學。為了方便教師編寫中班教案，小編搜集了一些典型范文，供大家參考。
迷宮中班教案（優質14篇）篇一
活動目標：
1、通過走迷宮游戲，引導幼兒大膽用手指畫出迷宮的線路圖。
2、鞏固認識紅、黃藍綠四種顏色，鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。
3、能大膽參與活動，體驗活動帶來的快樂。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
有色漿糊、轉印紙、刷子、泥工板等。
活動過程：
一、預熱階段：
游戲：走迷宮（事先用繩子在場地上設置好迷宮）。
師：小朋友，你們玩過迷宮嗎？我們一起去走迷宮吧。
幼兒一個跟著一個走迷宮，教師邊走邊唱：走、走、走走走，我們一個跟一個，走、走、走走走，一塊兒走迷宮。
提問：剛才我們走的迷宮是怎樣的？
小結：迷宮長長的，繞來繞去真好玩。
二、圖形刺激：
1、動態演示：逐一介紹材料——造迷宮（刷）——走迷宮（用手指畫）——玩迷宮（轉印）。
造迷宮：要刷得滿滿的；
走迷宮：要長長的，繞來繞去，不能斷，可以邊走邊請幼兒說說來到了那里；
玩迷宮：轉印時提醒幼兒每一個地方都抹到。
2、幼兒體驗：徒手畫迷宮。
出示小紅馬，“小紅馬也想來玩一玩這座特別的迷宮，你們愿意帶它一起玩馬？”幼兒徒手畫迷宮，體驗迷宮連續不斷的感覺。
三、創造表現：
1、提出作畫要求：先刷再用手指畫最后轉印；可以造單色的迷宮，也可以造彩色的迷宮。
2、幼兒創作好玩的迷宮，教師有針對性地進行指導。
四、作品賞析：
展示幼兒作品，幼兒找一個動物朋友走迷宮。
活動反思：
走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰的品質等。
迷宮中班教案（優質14篇）篇二
《迷宮樂》中班游戲教案由本站會員“queque”投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的。
教學。
能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《迷宮樂》中班游戲教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計意圖：
平時，我看到孩子們特別喜歡玩迷宮游戲，走錯了再重新開始，樂而不疲，書面上的迷宮游戲最多只能幾個人一起玩，如果迷宮游戲能讓所有的孩子在一起玩，是不是孩子也能玩得很開心呢!那利用什么樣的材料來設計迷宮呢?我選擇了可以靈活應變的紙杯，另外，再結合幼兒的游戲興趣以及年齡特征，我設計了《迷宮樂》這一活動。
活動目標：
1、幼兒會選擇幾種方法走迷宮，培養幼兒的觀察和思維能力。
2、幼兒能根據音樂節奏合拍地做兔跳和熊走的動作，遵守游戲規則，體會游戲的快樂。
3、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
4、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
活動準備：
1、場地布置:紙杯迷宮2、《小白兔與大黑熊》音樂(四)活動過程:。
1、幼兒觀察迷宮，激發幼兒的興趣。
教師：寶寶們，現在我們來到了哪里?怎么走呢，你們能走出迷宮嗎?
2、第一次走迷宮，輕松體會到走迷宮的成功。
教師：今天，我們比一比，誰能很快走出迷宮。在走迷宮時不能碰倒紙杯或跨過紙杯。
教師小結：有幾條路線可以走出迷宮呢?
3、幼兒會選擇不同的路線走迷宮，體會迷宮路線的變化。
幼兒觀察迷宮，互相講述觀察結果。
教師：寶寶們，你們能找出幾條路線呢?(幼兒嘗試走不同路線)教師：有幾條路線可以走出迷宮，是不是這樣呢?(如遇幼兒有異議，教師可帶領幼兒走迷宮，驗證結果。)教師：走迷宮時有的時候是一條路線，有的`時候是幾條路線，只要我們細心觀察，就會找出正確的路線走出迷宮。
4、幼兒玩迷宮游戲，體會游戲的快樂。
(1)介紹規則：現在我們要玩迷宮游戲啦!我們都玩過《小白兔與大黑熊》的音樂游戲，聽到小白兔的音樂，你們就可以放心地進入迷宮，如果是大黑熊的音樂，你們就要保持不動。大黑熊出場，必須要從反方向進入迷宮，在迷宮里大黑熊能不能吃到小白兔呢?小兔寶寶們可要當心啦!(選出大黑熊角色)先請部分幼兒玩游戲，教師根據情況給予相應的指導，讓幼兒更加了解游戲規則。
(2)走出迷宮的小兔寶寶你們想怎么來救被大黑熊抓住的小兔呢?
教師根據幼兒意見提供合適的解救方法。
(3)幼兒游戲練習。
改變路線，輪換角色，讓幼兒繼續玩游戲，老師可參與幼兒的游戲。
5、小結。
教師：寶寶們，今天我們玩迷宮開心嗎?我們平時也可以和老師、爸爸媽媽一起設計迷宮，讓我們的迷宮更好玩，好嗎!(場地整理)。
活動反思：
“紙杯”材料是幼兒生活中常見的物品，利用這一材料，不僅可以豐富幼兒的建構知識，而且還比較方便幼兒建構迷宮，利于幼兒合作與整理材料。因為中班幼兒建構能力相對弱一些，所以選擇讓孩子來走迷宮，體會迷宮的不同變化，培養幼兒的思考、合作意識。
《迷宮樂》這節活動，教師起著引導作用，第一環節幼兒走迷宮比較容易，能輕松獲得成功。于是在第二環節，加大難度，變化迷宮的路線，讓幼兒有一定的挑戰性，知道迷宮不是單一不變的，它可以變化，讓幼兒通過仔細觀察，學會嘗試選擇不一樣路線，在這個過程中，有的幼兒他還是原路走，有的幼兒喜歡嘗試，他能選擇不一樣的路線，還能說出有幾條路線可以走出迷宮。這一游戲活動，幼兒在真實的迷宮情境中充分體會到對不同路線進行挑戰的快樂，從而增強幼兒的思維辨別能力。怎樣增加迷宮的趣味性呢?結合平時孩子們喜歡玩“小白兔和大黑熊”游戲，于是在第三環節我增設迷宮障礙，通過游戲情節，讓幼兒遵守游戲規則，充分體會玩迷宮的快樂!
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迷宮中班教案（優質14篇）篇三
一、活動目標：
1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。
2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。
二、活動準備：
1、幼兒會認讀數字1―10，知道數序。
2、教具：走迷宮圖片（大魚迷宮、數字迷宮）。
3、學具：數字迷宮、點子迷宮、筆等。
三、活動過程：
一、感知了解。
1、揭示課題，引發興趣。
2、引導幼兒了解走迷宮的方法。
（1）出示“大魚迷宮”圖。
a、感知線條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。
師：這是什么迷宮？這個箭頭表示什么？（迷宮的進口。）那個箭頭又表示迷宮的`什么？（出口。）。
師：誰知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答）師小結：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口中，沿著進口通道走，最后順利到出口。
b、個別幼兒嘗試。
師：誰會走“大魚迷宮”？（先請個別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最后請一位幼兒用筆在迷宮上畫出路線。）。
c、驗證路線是否正確。
師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。
師：那我們一起用剛才學到的方法來檢查一下，幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。
（2）出示“數字迷宮”圖。
a、了解走數字迷宮的要求。
師：第二關是“數字迷宮”。要順利闖關，第一步該怎么做？（先找進口和出口）進口在哪里？出口呢？這次必須按照從1―10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。
b、個別幼兒嘗試。
師：誰會走？（請個別幼兒上來“行走”一遍）。
c、分析遇到岔路口如何選擇路線。
師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導幼兒分析）師小結：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調頭回到岔路口，換個方向繼續走，順順利利到出口。
d、請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。
e、驗證路線是否正確。
師：這個數字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進行反向檢查應該按什么順序呢？（幼兒集體邊數邊用手比劃，進行反向檢查）。
二、分組操作。
1、教師介紹活動內容，講解玩法。
師：現在進入我們的第三關――自由挑戰關。闖關要求是：小朋友拿出迷宮圖，先找到進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。畫錯了可用橡皮擦掉重新畫。好，迷宮大闖關，等你來挑戰！你準備好了嗎？開始！
2、幼兒分組操作，老師巡回指導。
三、交流歸納。
1、師：有誰愿意來介紹一下你走的迷宮圖？
2、幼兒互相交流、檢查。
（1）請個別幼兒上前介紹。
（2）集體反向檢查，發現錯誤，討論修正。
3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口？幼兒交流。
4、師：老師也將小朋友說的方法編成了一首好聽的兒歌，你們聽！教師念《走迷宮》，幫助幼兒提升經驗，形成策略。
四、結束。
師：請小朋友記住我們今天學會的方法，去我們的區角游戲中玩好嗎？
迷宮中班教案（優質14篇）篇四
數數是中班幼兒數概念發展的重要基礎。而在游戲中學習，解決游戲中的問題，是孩子們最愿意的。因此，根據主題的開展，我設計了以“走迷宮”為游戲情境的數學教學，創設了有趣的游戲情景，在情境中開展數學教學，為幼兒提供不同層次的操作材料，從而積累呈封閉狀排列物體的數數的不同經驗，在游戲中，讓幼兒交流和分享數數的不同方法，并從中獲得經驗和體驗，使幼兒在輕松愉快的教學中進一步感知理解“呈封閉狀排列物體的數數”，發展幼兒的觀察、比較、思維等綜合的能力。
1、嘗試探索呈封閉狀物體的數數方法，并比較兩組物體的多少。
2、愿意參與游戲教學，體會幫助別人的快樂。
ppt課件、幼兒操作材料、數字卡片、五角星等。
一、情景導入，引發幼兒數數興趣。
2、出示小動物，討論：但是，其他小動物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？
告知走迷宮方法：每當你走到一個分叉路口的時候，請走物體數量比較多的那一條路。
二、數樹林-集體探索呈封閉狀物體的數數方法。
1、討論：你是怎么數的？不同的起點開始，結果一樣嗎？
2、小結：不管從哪里開始，只要我們找對結束的地方，我們都能數正確。
3、比一比，選擇正確的路線。
二、數花叢-交流分享數數方法。
1、幼兒自由操作，數一數，貼標簽。
2、交流分享并驗證。
3、小結：每個朋友都有不同的`數數方法，有的直接記住自己是從哪里開始數的，有的朋友請了自己的手指幫幫忙，有的朋友還學會了做記號。這些辦法都能幫助我們數清楚，然后幫小動物找出正確的路，你們真棒!
三、數喜歡的東西-運用已有經驗，幫助尋找正確的路。
1、交代任務：接著走，還會碰到不同的路，請你們來幫助小動物們找到正確的路。
2、幼兒自由操作，數一數、貼標簽。
3、交流驗證，明確樹林迷宮的安全路線。
四、游戲-帶著小動物穿越迷宮樹林。
迷宮中班教案（優質14篇）篇五
《剛要》中指出“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣。”孩子在生活中會對一些玩具和看到的圖形會說這是什么圖形，這是什么圖形，其實孩子在生活中已無意的認識了許多圖形，也知道各種圖形的名字，認識圖形對中班幼兒來說很有興趣。所以我設計本次數學活動《勇闖迷宮》，借助幼兒在闖關時認識各種圖形，特別是對橢圓形概念的提煉和認識，在游戲中找橢圓形，在走迷宮中發現橢圓形的特點。
本次我把教育目標定位為：
1.認識橢圓形，感知橢圓形的特征，并在多種圖形中分辨出橢圓形。
2.在游戲的探索中，大膽表達自己的想法。活動中運用多種教學材料，如ppt、各種形狀的紙片、迷宮圖等，幼兒通過在游戲中探索這些材料來掌握所學內容。
這次課我曾試教兩次，每次試教的過程中，我對自己說的話不斷地總結，不斷地提煉，讓自己的說的每句話簡潔明了，用一些幽默風趣的語言吸引幼兒，讓幼兒對這個內容感興趣，能不斷地去探索。所以在匯報課中，我覺得自己教態方面還不錯，不斷地吸引幼兒注意力，讓幼兒去探索。
在設計這堂課的過程中，我把重點放在認識橢圓形上，所以每次試教后，我一直覺得自己在說橢圓形時講解不清楚，幼兒沒有很好理解，在找橢圓形時有幾個幼兒會找錯。后來李老師的幾句話點醒了我，數學活動中不能對幼兒說概念，主要讓幼兒在游戲中的不斷地去認識。幼兒是認識橢圓形的，而我卻一直對橢圓形框定一個概念：
兩端尖尖、身體扁扁。而這個概念本身就是不對的，橢圓形的兩端不是尖尖的，所以有一個幼兒在找橢圓形時找了一個三角形。我給了幼兒一個錯誤的概念，有些不認識橢圓形的幼兒會有所誤解。橢圓形是比圓形扁一點，但扁的程度不一樣，稍微扁一點的和圓形比較像，幼兒比較難以區分，所以我應該出示不同程度的橢圓形讓幼兒認一認，幼兒很容易理解的。接著在游戲中讓幼兒不斷地去探索、鞏固。
在原本的設計中，幼兒通過三關來對橢圓形進行鞏固。第一關是在不同形狀中找出橢圓形，第二關是按橢圓形的路走迷宮，第三關是按圓形―橢圓形―正方形走出迷宮。第一關和第二關比較簡單、第三關很難，很少有幼兒做出來。所以設計的層次不對，金老師建議我提高第二關的難度，降低第三關的難度，在第三關可以設計兩個層次的迷宮圖，讓能力好的幼兒做難一點的，能力弱的幼兒做難點的，這樣幼兒的興趣會比較高。而且第二關我是讓幼兒貼數字走迷宮，第三關是讓幼兒走路線圖，由于沒有給幼兒很好的示范，幼兒走路線時不知道怎么走。在第二關時我應該也是走路線圖，這樣給第三關做好鋪墊。
本次活動結束后我請教了很多老師交流，經過不斷地總結后，我把活動過程做了修改。
1.引出橢圓形，出示多種不同扁度的橢圓形讓幼兒觀察。
2.找橢圓形通行證。
3.按橢圓形―正方形路線走迷宮（橢圓形可以是不同大小的）。
4.兩份操作材料（一份按橢圓形―圓形，一份按圓形―橢圓形―正方形）。
雖然這次的數學活動我設計并不是很好，但在設計試教的過程中，我不斷去總結并向其他老師請教，也學到了很多，不斷總結經驗，知道自己錯誤的教學理念并及時改正。在觀看其他幾位老師的課堂也學到了很多教學方法來彌補自己的不足，我相信只要自己不斷努力，學到的會越來越多。
迷宮中班教案（優質14篇）篇六
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的走迷宮中班游戲活動教案，歡迎閱讀與收藏。
中班幼兒的有意注意時間很短，這節課是走迷宮，它能有效的提高幼兒的有意注意和對空間的把握，幫助幼兒學會整體觀察和思考，并在游戲活動中學會互相幫助以及勇于挑戰的品質，在以前的數學課中我班幼兒也進行過走迷宮的活動但是孩子們的能力差距很大很多幼兒在活動進行中不知不覺就迷路了有的孩子差不多每條路都試走完才能找到正確的路線，在此過程中一部分幼兒會失去耐心。今天有準備了一節走迷宮的活動課講數學活動融入走迷宮的游戲中希望孩子們在學習之余提升自己的.經驗找到好的方法。
2.掌握走迷宮的一般方法，學會檢查。
3.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
1.幼兒會認讀數字1------7。
2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張。
1.讓幼兒復習數數。
2.將幼兒進行分組。
一．感知了解。
一.接示課題。引發興趣。
二..引導幼兒復習了解走迷宮的方法。
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結構，讓幼兒數一下一共有幾條路。
2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮。
3．老師在幼兒嘗試的過程中啟發幼兒了解走數字迷宮的要求。
4.帶領幼兒分析遇到岔路口高如何進行選擇。
5.根據方法檢查幼兒是否走正確。
三，分組操作。
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據興趣進行選擇。老師講解活動內容和玩法。
2.幼兒分組操作教師巡視指導，重點指導能力較差的小組。
二．交流歸納。
1.展示結果，小組間相互交流檢查。
2.展示個別幼兒的作業。
3．集體討論修正。
三．討論歸納走迷宮的方法。
在整個教學活動中孩子們都以極高的興趣在進行參與，通過活動幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時間，并且在此過程中組內成員間學會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高。
如果在重新上這節課，我會讓孩子們嘗試自己設計迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養幼兒學會檢查。
迷宮中班教案（優質14篇）篇七
1.喜歡走迷宮體會成功的喜悅。
2.掌握走迷宮的一般方法，學會檢查。
3.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
1.幼兒會認讀數字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張。
1.讓幼兒復習數數。
2.將幼兒進行分組。
一.感知了解。
一.接示課題。引發興趣。
二..引導幼兒復習了解走迷宮的方法。
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結構，讓幼兒數一下一共有幾條路。
2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮。
3.老師在幼兒嘗試的過程中啟發幼兒了解走數字迷宮的要求。
4.帶領幼兒分析遇到岔路口高如何進行選擇。
5.根據方法檢查幼兒是否走正確。
三，分組操作。
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據興趣進行選擇。老師講解活動內容和玩法。
2.幼兒分組操作教師巡視指導，重點指導能力較差的小組。
二.交流歸納。
1.展示結果，小組間相互交流檢查。
2.展示個別幼兒的作業。
3.集體討論修正。
三.討論歸納走迷宮的方法。
在整個教學活動中孩子們都以極高的興趣在進行參與，通過活動幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時間，并且在此過程中組內成員間學會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高。
如果在重新上這節課，我會讓孩子們嘗試自己設計迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養幼兒學會檢查。
中班幼兒的有意注意時間很短，這節課是走迷宮，它能有效的提高幼兒的有意注意和對空間的把握，幫助幼兒學會整體觀察和思考，并在游戲活動中學會互相幫助以及勇于挑戰的品質，在以前的數學課中我班幼兒也進行過走迷宮的活動但是孩子們的能力差距很大很多幼兒在活動進行中不知不覺就迷路了有的孩子差不多每條路都試走完才能找到正確的路線，在此過程中一部分幼兒會失去耐心。今天有準備了一節走迷宮的活動課講數學活動融入走迷宮的游戲中希望孩子們在學習之余提升自己的經驗找到好的方法。
小百科：迷宮指的是充滿復雜通道，很難找到從其內部到達入口或從入口到達中心的道路，道路復雜難辨，人進去不容易出來的建筑物。
迷宮中班教案（優質14篇）篇八
1、學習動詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
2、能根據圖片做出相應的動作。
3、培養幼兒的敏捷性，提高識字的興趣。
1、在教室的地上畫好迷宮圖。
2、在迷宮出口的地方放好兩個蓋著布的小籃子，籃子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的圖片。
3、寫有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。
符萍。
1、以游戲“走迷宮”引出活動。
（1）引導幼兒觀察“迷宮”，讓幼兒知道“迷宮”的進口和出口。
（2）請個別幼兒示范走“迷宮”。
2、學習動詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
（1）小朋友，你們知道房子里有些什么嗎？請你們和我一起去看看好嗎？
（2）指導幼兒沿著迷宮的正確線路走到出口，打開籃子上的布，請幼兒說出自己所看到的東西并拿出來。
（3）引導幼兒講一講圖片的內容。
（4）出示相應的`字卡，并教幼兒認讀。
3、游戲：聽話看字做動作。
教師出示字卡并說一句話，幼兒做出相應的動作。例如，教師出示字卡“跑”，并說：“小朋友在跑步”。
4、游戲：看誰快又準？
把幼兒分成兩組分別站在入口處，教師說出一個字，幼兒進入迷宮，跑到小房子里把這個字找出來。找對了，可以出迷宮并得一個笑臉；找錯了，也可以出迷宮，但只能的一個哭臉。最后看哪組的笑臉多，哪組就勝，每人可獲得一個小星星。
指導語：在迷宮里面藏著許多的字寶寶，你們幫老師找出來，好嗎？
迷宮中班教案（優質14篇）篇九
1、嘗試運用"目測數群，接著數"的方法進行數數，并比較兩組物體的多少。
2、積極參與數活動，愿意與同伴分享數數經驗。
3、發展目測力、判斷力。
4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
ppt課件、幼兒操作材料、迷宮樹林、五角星等。
一、懶羊羊vs暖羊羊。
--探索發現新的數數方法。
1、鼓勵幼兒看清楚，數正確，并比較多少。
重點關注：幼兒是否能嘗試不同的數數方法。
2、觀察并理解懶羊羊的.數數方法，鼓勵幼兒表述這種方法。
3、數一數暖羊羊種的樹。
過渡語：發現了嗎？這是一種新的數數方法，愿意試試用這種方法去數一數其它羊羊種的小樹和小花嗎？比一比誰種得多，誰種得少。
二、喜羊羊vs沸羊羊、美羊羊vs村長。
--借助圈一圈、點一點，用目測數群，接著數的方法進行比多少。
1、鼓勵幼兒觀察畫面，嘗試圈出一部分，接著數完全部。（個別幼兒操作）。
2、幼兒操作，教師巡回觀察，了解幼兒的數數方法。
3、分享并驗證。
小結語：剛才我們用了先圈出一部分，再接著這個數字一棵一棵數完全部，你們真厲害，學會了一種新的數數方法，為自己鼓鼓掌。
三、為迷宮樹林貼標記。
--積極參與活動，運用目測數群，接著數數的方法比較多少。
1、村長覺得我們都非常厲害，想讓我們幫個忙，你們愿意嗎？（交代任務）。
2、幼兒自由操作，數一數、貼標簽。
重點關注：了解幼兒數數的方法，能否根據樹的排列方式及不同特征進行目測一部分并接著數。
3、交流驗證，明確樹林迷宮的安全路線。
四、游戲--穿越迷宮樹林。
迷宮中班教案（優質14篇）篇十
1.喜歡走迷宮體會成功的喜悅。
2.掌握走迷宮的一般方法，學會檢查。
3.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的'快樂，樂意與同伴一起游戲。
5.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
1.幼兒會認讀數字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張。
1.讓幼兒復習數數。
2.將幼兒進行分組。
一.感知了解。
一.接示課題。引發興趣。
二..引導幼兒復習了解走迷宮的方法。
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結構，讓幼兒數一下一共有幾條路。
2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮。
3.老師在幼兒嘗試的過程中啟發幼兒了解走數字迷宮的要求。
4.帶領幼兒分析遇到岔路口高如何進行選擇。
5.根據方法檢查幼兒是否走正確。
三，分組操作。
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據興趣進行選擇。老師講解活動內容和玩法。
2.幼兒分組操作教師巡視指導，重點指導能力較差的小組。
二.交流歸納。
1.展示結果，小組間相互交流檢查。
2.展示個別幼兒的作業。
3.集體討論修正。
迷宮中班教案（優質14篇）篇十一
1、通過小士兵搭救公主的故事情節，熟悉音樂旋律，用動作表現a段雄壯有力與b段歡快詼諧的音樂性質。
2、合著b段樂曲，創編小士兵走迷宮的不同走路姿態。
3、按照一定隊行走迷宮，注意保持與同伴的距離。
1、通過談話活動，理解“迷宮”的含義。
2、“魔法師”的道具。
3、彩色小方墊若干。
1、教師以“魔法師”身份入場。
（1）“小朋友，你們知道我是誰嗎？”
（2）“我呀，就是鼎鼎大名的魔法師，雖然我的本領很大，但最近我遇到了一些麻煩，前幾天，巫婆把我們王國的公主關在一個很遠的城堡中，需要我們去解救。你們愿意幫助我嗎？”
（3）“可你們還太小，怎么辦呢？”“對了，只要你們吃下我的魔糖，就能變成英勇無比的小士兵。”
（4）幼兒吃魔糖。
2、結合游戲情節，完整欣賞音樂。
（1）傾聽a段音樂：表現小士兵出發，行進在路上。
“搭救公主光靠勇氣還不夠，得有結實的身體才行，現在，讓我們一起來操練吧！”
幼兒與教師一起邊聽音樂邊做動作.
（2）傾聽b段音樂：學習創編各種走迷宮的腳步動作。
1）全體幼兒隨b段音樂拍手。
2）在座位上創編不同的腳步動作，如雙腳踮著走、兩腳交叉走、單腳跳著走、雙腳蹦跳著走等。并選擇兩種在老師帶領下做動作。
3）尋找空間，創編不同的腳步動作，隨b段音樂練習。
3、聽音樂，完整地進行游戲。
1）教師帶領幼兒，在行進中練習創編的腳步動作。
2）隨音樂再次練習，提醒幼兒在b段音樂時，盡量做與他人不一樣的腳步動作。
3）走過三個迷宮后，“魔法師”說：“關公主的城堡到了，正好巫婆不在家，我們把公主救回去吧！”幼兒一起喊：“公主，你在哪里？”公主出場。
4、幼兒和公主一起走迷宮，從原路返回。繼續練習創編的腳步動作。
迷宮中班教案（優質14篇）篇十二
迷宮游戲（三課時教學設計）。
迷宮，本來是指結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出路的建筑物。據說世界上最古老的迷宮是古希臘神話中的米諾斯王官。迷宮的另一種含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。本課的出發點是引導學生大膽想像與創造，運用繪畫、設計、scratch程序編輯等活動，制作出自己獨特的迷宮游戲，借以釋放學生對奧秘領域的好奇之心、探索之愿和邏輯思維能力。
本課題屬于設計·應用領域，有兩個學習活動。一是設計一幅有趣的迷宮圖。二是程序編輯，嘗試用多種腳本程序，運用條件語句等多種方法制作一個獨具個性的迷宮游戲，并和同學一起玩一玩，看看誰的程序設計更巧妙。教學目標：
1．能大膽想像與創造，注意設計與程序的關系，運用多種方法表現出一個趣味的迷宮游戲。2．收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。3．迷宮游戲程序編輯的方法4．培養學生的合作精神。
教學重難點：能大膽想像與創造，注意設計與程序的關系，運用多種方法設計趣味性的迷宮游戲。活動一：設計迷宮教學過程：
（一）情景導入。
苦瓜大王要苦化月球，喜洋洋為了拯救月球必須找到甜甜樹。下面我們來看看喜洋洋在尋找甜甜樹的過程中遇到了哪些難關吧？（播放視頻）原來喜洋洋的爸爸媽媽在他們的實驗室外面設置了重重難關，其中第一關便是闖迷宮，喜洋洋將面對怎樣的迷宮，接受哪些挑戰，最后如何順利的通過迷宮，找到甜甜樹？今天將由同學們來擔任這個影片的導演和制作人。
要成為這個游戲的導演，我們首先要來補習一下迷宮的相關知識吧！
（二）了解迷宮的相關知識。
邊播放幻燈片邊介紹古今中外的迷宮。
（三）分解迷宮圖的設計方法出示幻燈片：各種各樣的迷宮設計圖。
平面的迷宮圖主要有兩種。一種是由各種長長短短、曲直不同的線條圍隔而成的格局圖；一種是畫面不僅有曲折的路線，而且還配有相應的背景。它既是一個迷宮，也是一幅漂亮的風景畫或者場景畫。1．比較各種迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。
2．迷宮圖的構成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關背景；主題。3．學生討論設計迷宮圖：
(1)構思主題，設計喜洋洋尋找甜甜樹的過程中經歷的迷宮會是怎樣的呢？(2)選擇舞臺，用畫筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。(3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。
(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。(6)添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。思考:障礙物的設置除了在背景上畫出還可以怎么做？(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。
（四）創作平面迷宮圖。
（四）評析作品拓展知識。
1．談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。
（五）添加繪制多個迷宮舞臺背景。
有余力的同學可以點選舞臺背景添加其他的迷宮圖案活動二：讓角色跟隨鼠標運動。
一、復習引入。
上一節課導演們已經設計了一個精美的迷宮背景圖，可是怎樣使它變成動態的游戲呢?生：對角色添加動作腳本腳本。
師：那請同學們想一想scratch中我們學到了哪些動作腳本？生：移動；旋轉；碰到邊緣就反彈；移到坐標位置。
師：這些動作腳本和控制語句結合使用可以使角色產生動態效果。比如：彈跳的小球；走動的人物；游泳的小魚；(教師演示)。
1、控制角色移動用什么程序？生：拖出[移動多少步]腳本塊。
2、要讓其跟隨鼠標運動要用哪句程序?生：拖出[面向鼠標]腳本塊。
學生打開scratch迷宮游戲實例并對喜洋洋添加“重復執行，移動5步”動作腳本設計意圖：
讓學生演示操作，也是鞏固一下這些常用程序積木的作用同時也是為后面的內容添加。
二、新授“面向鼠標”方向控制。
師：同學們都玩過迷宮游戲了，游戲最基本的特點是什么呢？生：角色要能讓用戶用鼠標或者鍵盤控制。
師：要讓角色跟隨鼠標運動，在角色移動**步前加入“面向鼠標”學生嘗試操作設計意圖：
通過以上的復習，了解用程序完全控制角色運動和用鼠標鍵盤控制角色運動方式的異同完整的說一說：我們設計的這段程序能讓喜洋洋做怎樣的運動？生：能反復（一直）跟隨（面向）鼠標移動()步。板書設計意圖：
scratch最大的特點是能讓孩子在趣味編程的過程中把自己的想法用腳本程序表達思想。所以這里的設計便是讓學生學著用程序積木表達自己的想法。師：試一試：怎樣調整角色跟隨鼠標運動的速度？生：調整重復執行中單次移動的步數。
師：請同學們說一說迷宮的起點坐標位置？生：……。
四、試著為游戲添加運動的障礙物。
一、課前鋪墊：玩一玩scratch迷宮游戲。
設計意圖：在玩中體會游戲規則的作用，為課堂中制定游戲規則做好鋪墊。
二、導入課題制定游戲規則請同學們觀看一段短片。
“我是一名五年級的學生，我很喜歡玩電腦游戲，我的同學告訴我，使用外掛，可以加速練級，我很想試一試。”
很多同學認為用外掛可以快速練級，殊不知外掛程序里經常含有病毒木馬，用來盜取用戶的計算機信息資料，會危害用戶計算機安全。一旦用了外掛，也就破壞了游戲的規則，還有什么樂趣可言呢？除了日常生活中我們必須遵循交通規則、課堂紀律、游戲規則等相應的規則外，在電腦游戲中，我們也應該遵循相應的游戲規則。
游戲規則是程序設計者制定的用戶必須遵循的規則，在玩一個游戲前，我們必須了解它的規則，在編寫一個程序前我們必須制定相關的規則。
設計意圖：玩電腦游戲是很多小學生喜歡做的事。而我發現很多喜歡玩電腦游戲的同學開始玩游戲外掛，學生意識不到外掛的危害性，也就導致了很多電腦的安全隱患。通過這個環節的設計，是希望提醒學生，玩電腦游戲也要遵循相應的游戲規則。任何通過作弊途徑取得的勝利都是不可取的，另外，這個環節的設計也為本課游戲規則的設置打下了伏筆。
師：這堂課我們就來為迷宮游戲制定游戲規則。板書：制定游戲規則。
三、演示游戲：確定規則。
四、為自己的迷宮游戲制定規則。
1、請同學們拿出學習卡片，為自己的迷宮游戲制定相關規則：喜洋洋走迷宮游戲規則。
第一條規則如果（）就（）第二條規則如果（）就（）第三條規則如果（）就（）第四條規則如果（）就（）。
2、幻燈演示部分學生手寫的規則，并由學生讀一讀。
3、挑選三個典型的游戲規則，課件演示，如果（條件）就（結果）。
1、時間限制計時器超過25秒停止游戲。
2、位置限制碰到迷宮邊緣返回起點坐標點擊綠旗回起點坐標。
3、成功條件碰到甜甜樹說你太棒了。
4、學生修正自己學卡上的游戲規則。
五、學習條件語句的使用。
scratch控制語句中有一類叫做條件語句，我們可以用這些條件語句來制定游戲規則。
1、課件出示控制腳本。
2、課件演示：如果后的六邊形中必須嵌入相關的條件，中間嵌入的是執行的動作腳本。
3、請同學們分別說一說第一條游戲規則中那句話是條件，哪句話是結果？
4、請同學們打開桌面上的scratch迷宮游戲，選擇角色喜洋洋，在腳本控制區內按照學卡上的條件語句進行條件語句的組裝。（學生嘗試操作）。
小結：在scratch中還有另外兩個條件語句，同學們在今后的程序制作中也可以嘗試著用一用。
六、小結歸納，完成游戲：
迷宮游戲游戲規則的腳本設置有哪些步驟？（課件出示）。
1、設定角色的初始位置2．設定時間限制的條件。
3、設定碰到迷宮邊緣返回初始位置的條件。
4、設定碰到終點顏色或者終點角色而獲得成功的條件我們通過條件語句如果……就……來設定游戲的規則思考：
你還能為這個游戲制定哪些規則？？
七、欣賞評價迷宮學生自主上臺演示自己的迷宮游戲，并挑選一張迷宮之最卡片最有趣的迷宮、最有創意的迷宮、制作最精美的迷宮。
迷宮中班教案（優質14篇）篇十三
數數是中班幼兒數概念發展的重要基礎。而在游戲中學習，解決游戲中的問題，是孩子們最愿意的。因此，根據主題的開展，我設計了以“走迷宮”為游戲情境的數學活動，創設了有趣的游戲情景，在情境中開展數學活動，為幼兒提供不同層次的操作材料，從而積累呈封閉狀排列物體的數數的不同經驗，在游戲中，讓幼兒交流和分享數數的不同方法，并從中獲得經驗和體驗，使幼兒在輕松愉快的活動中進一步感知理解“呈封閉狀排列物體的數數”，發展幼兒的觀察、比較、思維等綜合的能力。
1、 嘗試探索呈封閉狀物體的數數方法，并比較兩組物體的多少。
2、 愿意參與游戲活動，體會幫助別人的快樂。
活動準備：ppt課件、幼兒操作材料、數字卡片、五角星等。
一、情景導入，引發幼兒數數興趣
2、出示小動物，討論：但是，其他小動物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？
告知走迷宮方法：每當你走到一個分叉路口的時候，請走物體數量比較多的那一條路。
二、數樹林――集體探索呈封閉狀物體的數數方法
1、討論：你是怎么數的？不同的起點開始，結果一樣嗎？
2、小結：不管從哪里開始，只要我們找對結束的地方，我們都能數正確。
3、比一比，選擇正確的路線。
二、數花叢――交流分享數數方法
1、幼兒自由操作，數一數，貼標簽
2、交流分享并驗證。
3、小結：每個朋友都有不同的數數方法，有的直接記住自己是從哪里開始數的，有的朋友請了自己的手指幫幫忙，有的朋友還學會了做記號。這些辦法都能幫助我們數清楚，然后幫小動物找出正確的路，你們真棒!
三、數喜歡的東西――運用已有經驗，幫助尋找正確的路
1、交代任務：接著走，還會碰到不同的路，請你們來幫助小動物們找到正確的路。
2、幼兒自由操作，數一數、貼標簽。
3、交流驗證，明確樹林迷宮的安全路線。
四、游戲――帶著小動物穿越迷宮樹林。
迷宮中班教案（優質14篇）篇十四
游戲輔導意向：大目標：不懼怕新環境，新任務，能積極面對挫折，為達到一定的目的堅持到底，遇到困難不氣餒。小目標：在游戲中不怕困難，有恒心、有毅力，堅持完成任務。
已布置好迷宮(紙箱)
在迷宮中尋寶藏，迷宮里有好幾條路，但只有一條是通向宮殿的路，如果走錯路了，就要原路返回，重新走。
1、游戲時，觀察幼兒在走錯路時，能否不怕困難、遵守規則，重新走。
2、觀察幼兒對游戲是否感興趣，愿意不斷嘗試克服困難。
1、當你走錯路時該怎么辦?
1、請幼兒談談遇到了什么困難，如何克服困難?
2、對于在游戲時遇到困難主動克服，堅持完成的幼兒給予表揚。