手術臺就是陣地教學設計（模板14篇）

教學計劃是教育教學改革的重要內容之一，可以推動教學改革向縱深發展。以下是小編為大家收集的教學計劃范文，供大家參考。這些范文基于不同的教學目標和學生需求，內容有所差異，但都具有一定的可操作性和實用性。希望能夠對您的教學計劃制定提供一些幫助和啟示，讓我們一起來看看吧。

手術臺就是陣地教學設計（模板14篇）篇一

（一）教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解白求恩大夫把手術臺當成陣地，冒著生命危險為傷員做手術的經過，感受白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的國際主義精神。

（二）教學過程。

一、導入。

1、談話。

3、打開書，快速讀讀課文第三自然段，找找白求恩說的哪些話跟題目有關系？

出示句子：（齊讀）。

手術臺是醫生是陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？

師：讀了剛才這個句子，你有什么發現嗎？（反問句）你是眼睛真亮，誰能把藏在這個問號里的意思讀出來。

師：你讀得真棒！知道白求恩說的是什么意思嗎？

生轉換句式。

4、師：同學們，在你們的印象中，陣地應該是個怎樣的地方？（炮火紛飛，硝煙彌漫，要流血和犧牲的地方）。

師：你說的真好，那你們覺得白求恩的手術臺旁有沒有危險呢？（有）。

二、潛心會文，感受“危險”，感動“堅守”

感受“危險”

1、過渡：是嗎，課文中的哪些語句讓你有這樣的體會？請你默讀課文的2－4自然段，畫出有關的句子。并讀一讀。

交流：

突然，幾發炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。

“一連幾發炮彈落在小廟周圍，廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。”

師：讀著這些句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么感覺？是呀，白求恩所在的小廟是多么的危險呀，讓我們一起通過朗讀表達出來。選擇其中之一進進行行重點朗讀。

師：再讀這些句子，你有什么新發現？（情況越來越危險）。

感動“堅守”

2、過渡：是呀，小廟已經搖搖愈墜，小廟已經岌岌可危，在這里多呆一刻，都有生命的危險，在這里多呆一刻，都有被落下來的炮彈炸得粉身碎骨的危險。撤離迫在眉睫，撤離刻不容緩。可是，身處險境的白求恩撤離了嗎？（沒有），那他在做些什么，又說了些什么呢？請同學們仔細地再讀讀課文的2－4自然段，畫出有關的句子，從畫出的白求恩的言行中，你感受到了一個什么樣的白求恩，在旁邊寫下你的體會。

重點交流以下句子：

白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。

從白求恩的動作當中，你感受到了一個什么樣的白求恩？（鎮定自若，臨危不懼，毫不慌張）你是從哪些詞語中看出來的？你能讀出這份鎮定自若嗎？白求恩說：“謝謝師長的關心。可是，手術臺是醫生是陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉告師長，我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”

讀著，讀著，白求恩那鮮活的形象仿佛就在我們眼前。

隨機指學生回答以下問題：

師長讓你離開，你為什么還不離開呢？

火快燒到手術臺了，小廟也快要倒塌了，請您離開吧？

白求恩同志，這里有生命危險，難道你不怕嗎？

白求恩同志，您是外國人，我們要為你的安全負責，讓您離開是師長對您的關心呀！

師：聽著同學們的回答，老師真是感動，覺得你們真正走進了白求恩的心里。同時，我們也不禁對他肅然起敬。讓我們再次讀讀這句話，白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。

你感受到了一個什么樣的白求恩呢？（不知疲倦，不顧個人安危）讀出你的感受來。

3、過渡：齊會戰斗進行了三天三夜，勝利結束了。而，出示：

白求恩大夫在手術臺旁，連續工作了六十九個小時。

師：同學們，三天三夜共有多少小時？想象一下，還有三小時白求恩在干什么？

三、延伸拓展，感嘆“精神”

1、白求恩在是國只待了短短的一年半的時間，卻留下了無數讓人感動的故事。出示資料：

《偉大的國際主義戰士——白求恩》。

1938年10月的一天，白求恩率領的醫療小分隊冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。傍晚，他們來到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛生部。進了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對古部長說：“走，我們到病房看一看。”“休息一下再去吧！”古部長回答道。

白求恩十分嚴肅地說：“我是來工作的，不是來休息的，傷員在等著我們呢。”醫護人員見他很堅決，只好和他一起走進了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個傷員，其中有五名需要立即動手術。白求恩飯也顧不上吃，就開始做手術。

有一個叫許慶成的戰士，他在戰斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態。他躺在擔架上嘴里還斷斷續續地叫著：“白……大夫……”他失去了知覺。大家急得不知怎么辦才好。醫生走到他跟前，掀開被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結著，上面全是泥土。憑著他的經驗，這傷員已危在旦夕。

就在這時，白求恩從幾十里之外匆匆趕來了，嘴里說著：“孩子，我來了！”說完迅速檢查傷情，立即進行手術。這時，傷員體溫很高，生命已經很危險了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場的醫護人員紛紛要求獻血，白求恩堅定地說：“我是o型血，萬能輸血者，快點準備吧！”大家堅決不同意。“別耽誤時間了，救傷員要緊。’油求恩微笑著說。鮮血，白求恩大夫的300毫升鮮血，緩緩地流進中國戰士的血管里。傷員得救了，白求恩高興地說：“能救活一個戰士，就等于消滅許多敵人。”

同學們，1939年10月，白求恩在搶救傷員時，不慎刺破手指，感染上病毒，高燒、嘔吐不止。在生命的最后時刻，白求恩忍受著巨大的病痛；安排好了如何組織手術隊支援前線，并給上級寫下了最后的遺囑，1939年11月12日凌晨5時20分，白求恩因治療無效，犧牲在一戶農家的土炕上。

你們讀了以后，覺得，他是我們的客人嗎？（討論）。

白求恩犧牲了，他倒在了自己工作的崗位上，他倒在了異國的土地上，但他堅守住了自己的陣地，他用自己的生命鏗鏘有力說：

“手術臺是醫生是陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”

白求恩是加拿大共產黨員，不遠萬里來到中國，無私地幫助中國人民的抗日戰爭，把中國人民的解放事業看成自己的事業。毛澤東主席在《紀念白求恩》中贊揚道，白求恩同志是一個毫不利己，專門利人的人，是一個對工作極端負責任的人，是一個值得所有人學習的人。他的這種精神就是國際主義精神！同學們，讓我們學習白求恩的這種精神，讓他的話永遠響在我們耳畔：“手術臺是醫生是陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？”最后，讓我們一起深情地讀讀余年峰這首紀念白求恩的詩歌，一起來緬懷這位偉大的國際主義戰士。

師結：人生是一個舞臺，從某種意義上說，也是一塊陣地。我們應該如何堅守自己的陣地？我相信同學們隨著年齡的增長，一定會有所感悟。

手術臺就是陣地教學設計（模板14篇）篇二

手術臺就是陣地教學設計（模板14篇）篇三

知道我上課的內容是《手術臺就是陣地》時，我有點不知所措。原因有幾點，一是我帶的這個班已經是五年級，有兩年沒有接觸三年級的內容了。一下子要給三年級的小朋友去上課，在語言上就是一次挑戰。二是這篇課文的下調，被編寫到三年級教材里，作選讀課文用。我幾天幾夜沒有揣摸出編者的編寫意圖。雖然對課文內容比較熟悉，但肯定不能像教五年級的學生一樣來教三年級，所以在理解教材上有很大的難度。三是課改雖然進行了五個年頭，但岳陽地區的四五六年級大都一直在使用原來的教材，雖然有所改動，但與正在使用的人教版的實驗教材相比還是有一定的距離，所以在理念上我有差距。

盡管有這些難度，我還是盡量利用《手術臺就是陣地》這一課，利用這次機會，作了大膽的嘗試，還表達我對新課程的理解，表達我對小學語文閱讀課教學的理念。我設計《手術臺就是陣地》這一課，有以下幾點特色：

一、對教學目標的確定比較新穎。

這篇課文到底要讓學生學習什么，達到什么目的，這可是仁者見仁，智者見智的事。雖然可以做到個性的體現，但也一定要遵循教學規律，不能亂來。我是這樣確實這課的教學目標的：

1、通過學習課文，體會白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的優秀品質和偉大的國際主義精神。

2、流利、有感情地朗讀課文。

3、能運用已掌握的理解詞語的方法理解詞語，養成主動識字，理解詞語的習慣。

4、能從人物的語言、動作等描寫初步感受作品中白求恩大夫的形象。

其中前面三點和大家都差不多，但第四點大家不一定會有，而我卻把“初步感受作品人物的形象”這點作為本課的教學難點。這是我在設計理念上的最大特色。我覺得小學語文的教材里，特別是到了高年級，有很多聲情并茂、蕩氣回腸的經典之作，在很多故事性很強的文章里，都有一個突出的鮮明的人物形象。語文老師在上這些課的時候，應該教會學生欣賞體會這些故事中的人物。從他們的語言、動作、神態、心理活動等入手，走進人物的內心世界，讓學生的心靈真正受到震撼，受到感染與熏陶。并且這樣的教學是非常有效，為學生的寫作提供了一篇篇典型而實用的范例，從而為學生的寫作打下堅實基礎。

二、課堂的結構簡單明快。

不管上課效果怎么樣，我在備課時是非常簡單而明快的。打仗這么激烈的事，人命關天，來不得半點的拖泥帶水。像白求恩大夫那樣，爭分奪秒，清清楚楚。重點突出，層次清楚。兩個重點：一個有感情地朗讀課文，在讀的基礎上，理解重點詞語和課文的基本內容。二是感受作品中的人物形象。整節課堂由“陣地”引起，由“陣地”而結束，所以結構簡單清楚明快。這樣的教學設計對大家來說也許算不了什么，但對我自己來說卻是一次大的飛躍。

三、對教材的處理比較大膽。

這點可以體現在板書上。課后，我自己看了看板書，說實話，心里還真有點害怕。除了題目是課文內容外，其它沒有一點是課文內容，全是教學方法，閱讀方法的體現。我不知道這樣的板書是對還是錯，要得還要不得，只好讓專家去點評。但我自己還是很得意的，因為我還沒有看到過這么大膽的人。

還有一點，我覺得自己完全跳出了教材，站在一個高度俯視教材。例用這篇課文來傳授我的閱讀教學方法，教學生怎么去閱讀課文，怎樣的閱讀才是入心的，怎樣的閱讀才是簡單的，而不是拘泥于課文的內容與情節上。教材對我來說就像數學課里的一道應用題，僅此而已，我可以圍繞課文內容增加、擴展、忽略、刪減等。給自己戴點高帽子吧：做課程資源的建設者與開發者。

四、有幾處細節設計比較新穎。

不知上課的時候會怎么樣，但在設計這幾處教學環節時，自己很是得意與高興。一是課堂的引入。緊緊抓住“陣地”一詞，從理解，到運用，再設疑，呵呵，無疑讓學生“挨了當頭一棒”，有點發暈，心里知道，朦朦朧朧的，又說不清楚。好吧，說不清楚，那就接著往下看吧。中途還不讓你說呢，要等到課堂快結束的時候再說。我還準備了一張精致的書簽，送給那位幸運的學生，這四十分鐘可真的不容易呀，心里面總想著這個問題，還不讓說，要等到最后才能說。不獎勵點東西能安撫那幼小的心靈嗎。

二是對課文主要內容的把握。三年級下學期的學生要求具備概括課文主要內容的能力。但有點難，怎么做才能讓他們更好地說出課文內容呢。我在于永正大師那里受到啟發。將錯就錯，突出重點內容。讓學生閱讀課文后，說說這段話里有哪些不對的地方，請你改一改。既概括理解了課文內容，又教會學生在閱讀課文里要細心的道理。一舉兩得，豈不樂哉。

手術臺就是陣地教學設計（模板14篇）篇四

1、學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。

2、結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會用“不斷”“迅速”造句。

（二）能力訓練點。

1、培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯系上下文理解詞語的能力。

2、培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

（三）德育滲透點。

1、學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。

2、學習白求恩偉大的國際主義精神。

二、重點、難點及解決辦法。

（一）重點。

理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

（二）難點。

（三）解決辦法。

1、重點解決辦法。

利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。

2、難點解決辦法。

以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

三、課時安排三課時。

四、學生活動設計。

（一）讀課文，畫出生字詞，用畫出不懂的詞句，結合求學網理解部分詞語。

（二）結合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。

（三）結合重點詞句，聯系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

五、教具準備。

1、寫有生字詞的卡片。

2、寫有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

3、制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。

六、教學步驟。

第一課時。

（一）創設情境，引入新課。

出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫生的陣地”（板書：手術臺就是陣地）這個外國醫生是誰？是在什么情況下說這句話的？學了這節課，我們就有了答案。

（二）課堂預習。

1、提出預習要求，進行預習。

（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。

（2）再讀課文，用畫出不懂的詞句。能求學網解決的求學網。

（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養學生的預習習慣。）。

2、檢查預習。

（1）指讀課文。（檢查是否通順）。

（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。

（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

3、簡介白求恩。

（三）理解課文第一自然段。

1、指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰斗發生的時間、地點及戰斗形勢。）。

2、簡介齊會戰斗。

3、齊讀第一自然段。

第二課時。

（一）投影出示課后思考練習1的.（1）（2）（3）小題，指讀，思考：這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來的？2―4自然段。（意在培養學生依課后題理解課文的習慣。）。

（二）理解第二自然段。

1、投影出示練習1（1）：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

2、默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）。

3、議答。

（1）幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰場非常近，離戰場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。）。

（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）。

（3）在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的？

引導學生抓住“仍然”“鎮定”理解。“仍然”是什么意思？結合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮定的做手術？（教師相機板書“鎮定”“敏捷”）。

（4）完整地口答練習1（1）題。

（5）朗讀。指導朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮定地為傷員做手術。）。

（三）學習第三自然段。

2、學生默讀，思考。小組討論、交流。

3、全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸繼續手術）。

4、理解白求恩的四句話。

（1）投影出示，指讀。

（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。

第一句，感謝師長關心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術臺就是打仗的陣地。第三句，戰士沒有離開陣地，我就不離開手術臺。第四句，我是八路軍戰士不必優待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓練重點，為讀懂自然段訓練做準備。）。

（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責，把中國人民的解放事業當作自己的事業，具有偉大的國際主義精神。）。

5、朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

這一自然段主要講了什么？引導聯系第二段試著自己總結。（方法遷移，學生嘗試總結。）。

（四）理解第四自然段。

1、接著出示課后練習1（3）：火苗向手術臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

2、學生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內交流，然后全班交流。學生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來爭分奪秒）。

3、依2、3自然段方法，進一步讓學生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

4、感情朗讀。

個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內容的歸納和總結，要求不同水平的學生都有不同程度的口答，以反饋學習信息。）。

第三課時。

（一）檢查提問。

結合課文內容，談一談“手術臺就是陣地”的理解，并出示上節課板書。

（二）理解第五自然段。

1、指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續工作了69個小時說明了什么？

2、出示插圖投影，聯系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。）。

（三）有感情地朗讀全文。

出示課文插圖投影，播放自制的符合2―4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。（創設情境，激發朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。）。

（四）完成課后練習3、4題。

1、第三題。

（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。

（2）比較為什么不能調換。

（3）進一步體會白求恩的崇高品質，偉大精神。

（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習。

2、第四題。

（1）學生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導檢查。

（2）用“不斷”“迅速”造句。

（五）總結擴展。

你學了這課有什么收獲？

文檔為doc格式。

手術臺就是陣地教學設計（模板14篇）篇五

教學要求：

1．?學習課文，了解白求恩在戰斗形勢緊張、危急的時刻，堅守崗位的動人事跡，深切感受白求恩的國際主義精神。

2．?掌握本課的生字新詞，能在語言環境中辨析選用“連續”、“繼續”、“陸續”三個容易混淆的詞。

3．?根據要求說出下列句子的意思。

（1）?白求恩沉思了一會兒，說“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰士們在一起，不能離開。”

（2）?“手術臺是醫生的陣地，戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開手術臺呢？”

（3）?“我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”

4．?能根據課文內容填寫“白求恩在怎樣的情況下怎么做”的表格。

重點難點：

重點--課文2--4小節，重點理解白求恩說的話。

難點--辨析“連續”、“繼續”、“陸續”。

教具準備：

1．?課文錄音帶。

2．?課文投影片。

教學時間：3課時。

第一課時。

課時要求：

1．?學習生字新詞，初步了解課文內容。

2．?學習課文第一小節。

教學過程：

一、?引題：

1．板書：手術臺????陣地。

分別理解這兩個詞的意思。

2．把板書寫完整，讓學生說說，看了課題后你有什么問題？

二、?初讀課文，了解課文大意。

1．?聽錄音或教師范讀，聽清字音。

2．?回答：誰把手術臺當陣地？（白求恩）師：對了，“手術臺就是陣地”正是白求恩說的一句話。

3．?簡介白求恩。

4．?默讀課文，思考：哪幾節寫白求恩堅持“手術臺就是陣地”替傷員做手術的？（2--4小節）遇到生字多讀幾遍。

5．?劃分段落。

第一段：1。

第二段：2--4。

第三段：5。

6．?指名分小節朗讀課文，讀完后討論填空：

情況越來越???????但白求恩以?????????????????????為理由不肯離開在手術臺上???????工作?????個小時。

7．?四人小組形式自由讀課文，找出描寫戰斗情況的句子讀一讀；找出師衛生部長與白求恩的話讀一讀。

8．?全班交流，朗讀指導。

三、?學習課文第一小節。

1．?齊讀。

2．?戰斗打得非常漂亮，從哪里可以看出？

3．?個別讀。

4．?朗讀指導。（剛……就……）。

作業布置：

1．?熟讀課文。

2．?抄寫生字新詞。

第二課時。

課時要求：

運用方法理解句意，體會白求恩不顧個人安危、堅守崗位的國際主義精神。

教學過程：

一、?復習導入：

1、?有感情齊讀第一小節。

2、?師：齊會戰斗打得很漂亮，日軍剛到就被消滅了500多人，但是戰斗仍然激烈地進行著，讓我們一同到硝煙彌漫的陣地上去看看。（板書：戰斗打響）。

二、?學習第二節。

1．?默讀第二小節，找出描寫戰斗場面的語句，想想應該怎么讀？

2．?個別讀，齊讀。

3．?師：又是黑煙滾滾，又是彈片紛飛的，當時的情況怎么樣？（板書：危險。）。

4．?如果你當時就處于這么危險的情況下，你會感到怎么樣？（緊張……）。

5．?可是白求恩大夫的表現卻怎么樣？（板書：鎮定。）。

6．?從哪些詞句上可以看出他的鎮定？找出來同桌相互讀一讀。

7．?個別交流。（接過、敏捷、取出、扔。）齊讀。

8．?師：為什么這里要說白求恩把彈片“扔”在盤子里（做一個扔粉筆的動作），而不用“放”？如果“放”應該是個什么動作？（請學生做“放”的動作。）。

（為了節約時間搶救病人。）。

想想還表達了白求恩大夫的什么感情？（對敵人的憎恨。）。

9．齊讀第二小節。

三、?學習第三小節。

1．?戰斗緊張地繼續著，這時，師衛生部長匆匆趕來。（播放部長與白求恩對話的錄音。）。

2．?在剛才的對話中，你印象最深刻的是哪一句話？

3．?自由讀第三小節，用橫線劃出師衛生部長與白求恩的對話。

4．?出示第一次對話內容。（“匆匆”和“沉思”加點。）。

5．?四人小組形式練習讀，個別讀，知道注意提示語中的“匆匆”和“沉思”。

6．?“沉思”是什么意思？白求恩可能在沉思些什么？

7．?出示第二次對話，自由讀，針對白求恩說的話提提問題。

（白求恩為什么不肯離開手術臺？）。

（白求恩為什么說自己不是客人？）（出示）。

8．?小小組討論、交流。

a．師：“手術臺”和“陣地”是一回事嗎？（不是。）。

那為什么說“手術臺就是陣地”？這里的陣地其實就是指什么？（崗位。）。

現在誰來說說白求恩為什么不肯離開手術臺？（板書：堅守崗位。）。

小結：也就是說，白求恩把動手術搶救傷病員看成和打仗一樣重要，他要像戰士堅守陣地一樣堅守自己的崗位--手術臺，所以說--（齊：手術臺就是陣地。）。

b．白求恩說自己不是客人，那么他到底是不是我們的客人？（讓學生各抒己見，說理由。）。

既然不是客人，那他把自己看成什么人？（自己人、一家人。）。

對，他跟誰是一家人？（八路軍、中國人民。）。

所以他把中國人民的解放事業看成是--（齊：自己的事業。）。

誰再來說說白求恩到底是不是我們的客人？

（白求恩是加拿大人，來幫助中國的抗日戰爭，當然是我們的客人。可是他不把自己當作客人，而是把自己當作一名普通的八路軍戰士，把中國人民的解放事業看成是自己的事業，所以他說自己不是客人。）。

師：白求恩是加拿大共產黨員，不遠萬里來幫助中國的抗日戰爭，把中國人民的解放事業看成是自己的事業，這是一種什么精神？（板書：國際主義精神。）。

9．?分角色朗讀。

10．白求恩不肯離開陣地，但衛生部長為什么一定要讓白求恩離開呢？找到句子讀一讀。（重音：不斷……不斷……）。

11．從這里你可以看出當時情況怎么樣？（板書：十分危險。）。

12．在這么危險的情況下，白求恩大夫又是怎么做的？（板書：繼續。）。

13．齊讀第三小節。

四、?學習第四小節。

1．?小結：在剛才的兩小節學習中，我們都找出了表示情況怎么樣和白求恩怎么做的兩句句子。這小節中同樣有這么兩句句子，請同學們默讀后，用筆劃出。

2．?誰來讀讀表示情況的句子？（個別讀）現在的情況怎么樣了？（板書：萬分危險。）。

3．?可白求恩呢？（個別讀，板書：仍然）。

4．?情況越來越危險，而白求恩卻仍然堅守自己的崗位，我們也可以看出他對待工作怎么樣？（板書：認真負責。）。

五、?總結。

就是因為他這種崇高的國際主義精神和認真負責的工作態度，齊會到最后結果怎么樣？（勝利了。）讓我們再一次懷著崇敬的心情，來讀讀白求恩大夫是怎么在危險的情況下做手術的感人事跡吧。

板書設計：

戰斗打響------戰斗激烈----戰斗勝利。

危險??????????????十分危險????????萬分危險。

鎮定???????????????繼續??????????????仍然。

認真負責做手術。

國際主義精神。

第三課時。

課時要求：

1．?學習第五小節。

2．?完成課后練習。

教學過程：

一、?檢查復習。

1．?通過第二段的學習，讓我們感受到了白求恩大夫對工作的（學生說：極端負責。）。

2．?讓我們齊讀第二段，再來感受一下。

3．?試背誦第三小節。

二、?學習第三段。

1．?齊讀。

2．?師：齊會戰斗進行了三天三夜，白求恩連續工作了69個小時。三天三夜共有多少個小時？（72個小時。）。

想象一下，還有三個小時白求恩可能做了些什么？

三、?總結課文。

1．?辨詞填空。

連續????繼續????陸續。

白求恩在齊會戰斗中，對（????）從戰場上抬下來的傷員是那么的負責。在形勢越來越危急的情況下，他說服領導，（????）給傷員做手術，竟（????）工作了69個小時。

2．?交流填空，你是怎樣區分這三個詞的？齊讀填空。

3．?完成課后習題的填空。

4．?造句：迅速。

四、?課外閱讀有關白求恩的故事。（《甜甜的荔枝》）。

作業布置：課堂練習冊。

手術臺就是陣地教學設計（模板14篇）篇六

一、教學目標：

1、學會本課的15個生字。能正確讀寫本課的生詞。體會“陸續、連續、繼續”的不同意思，并練習正確運用。

3、學習白求恩大夫對工作極端負責任、對同志極端熱情的高尚品質和國際主義精神。

二、教學重點：

1、使學生從白求恩大夫堅守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國際主義精神的教育。

2、學習作者用環境描寫襯托人物思想的表達方法。

三、教學時數：　3課時。

第一課時。

一、板書課題，鼓勵學生質疑：

什么是“陣地”？為什么說手術臺就是陣地？是誰的陣地？

二、指名說說通過預習，知道課文主要講了什么。

三、交流對白求恩的了解，師可補充介紹：

白求恩：加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生，抗日戰爭爆發后，他受加拿大共產黨員的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年三、四月間到達延安，以精湛的醫療技術為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部，后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫《紀念白求恩》一文。

四、指名接讀課文，找出文中最使人感動的句子，注意以下詞語讀音：

氣焰囂張　當頭一棒　幾發炮彈　淹沒　仍然　敏捷　迅速　爭分奪秒。

注意以下多音字：挨　大　血　發　彈　空　沒。

五、自己再讀課文，找出使人感動的句子和同桌交流，說說為什么？

六、作業：讀熟課文，繼續了解背景資料。

第二課時。

一、復習課文，回顧課文大意。

二、學習課文第一自然段。

1、指名讀，標出句子，體會每句話的意思。

2、交流讀懂了什么？查字典理解“囂張”，聯系上下文理解“當頭一棒”。

三、引導學習課文二、三、四自然段。

（一）指導學習第二段。

1、默讀，看自己能讀懂哪些問題？

2、交流討論：

從哪些地方體會到戰斗非常激烈？白求恩所處的環境怎樣？你從哪些詞句中體會到的？

白求恩是怎樣做的？你抓住重點詞語體會到了白求恩什么精神？

3、互相談談感受，小結：

白求恩在極其危險的環境中忘我地工作。

（二）重點學習第三自然段。

1、指名讀課文。

2、交流讀懂了什么？

情況萬分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。

3、重點理解白求恩說的話，思考、討論：

說了幾句話？每句話什么意思？你是怎樣理解“手術臺就是醫生的陣地”的？

怎樣理解“不是你們的客人”？

4、指導分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專門利人的國際主義精神。

（三）自學第四自然段，小組交流。

四、學習最后一段。

1、齊讀課文。

2、討論：“三天三夜”與工作了“69個小時”，你體會到了什么？

五、整合全文，鞏固提高。

1、分組朗讀描寫“環境”和白求恩“表現”的句子。

2、有感情地朗讀全文，談談你的體會和感想。

六、積累和運用。

找出課文中帶有“陸續、繼續、連續”的句子，想想三個詞語能不能調換，再用這幾個詞語各說一句話。

七、課外擴展。

第三課時（練習課）。

一、寫出下列詞語的近義詞。

陸續——迅速——關心——鎮定——。

二、寫出下列詞語的反義詞。

結束——同意——迅速——敏捷——。

三、按照課文原文填空。

1、突然，幾發炮彈落在小廟前的（）上，硝煙滾滾，（），小廟被煙霧（）了。白求恩仍然（）地站在手術臺旁。

2、敵機（）地在（）吼叫，炮彈（）地在周圍爆炸。

3、一連幾發炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在（）的布簾燒著了，火苗向（）撲過來。白求恩仍然（）的給傷員做手術，做了一個又一個。

四、課文中的三次戰斗環境和氣氛的描寫，充分表現出了白求恩的（　）、（　）的崇高品質。

五、讀下面的一段話，聯系課文內容，回答問題。

彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，仍在盤子里。

1、從哪里看出白求恩的“鎮定”？

2、白求恩為什么能這樣鎮定？

手術臺就是陣地教學設計（模板14篇）篇七

《手術臺就是陣地》這篇課文主要講的是國際主義戰士、加拿大共產黨員在齊會戰斗中，他在形勢越來越傷急的情況下，把手術臺當作陣地，連續工作了三天三夜。體現了白求恩大夫對事情極端賣力，對同志極端熱忱的高尚品質，贊揚了白求恩大夫把中國人的解放事業當成自己的事業的國際主義精神。

教完這篇課文后，讓我深深地感受到上一堂語文課不容易，上好一堂語文課就是難上加難，不僅要有深厚的文化底蘊，豐富的教育經驗，還要有一定的課堂駕馭能力。這堂課我試教了三次，每一次都給我不同的感受，在一遍又一遍的教案修改中，一次又一次的授課實踐中，我積累了很多經驗。現在就這些課堂中的反思總結如下：

首先，在備課的過程中，讓我明確了如何去把握重難點。分清課堂主線：

1、白求恩在什么情況下堅守陣地?

2、在這樣的情況下他是怎樣說的?又是怎樣做的?

第一個環節我讓學生從：“突然、不斷地……不斷地……、一連”這些關鍵字來體會白求恩的處境越來越危險。在這個環節的授課中，我先把去掉關鍵字的句子成原句進行比較，說說你發現了什么?讓學生找出這些關鍵字后問能否去掉這些詞。在反復的朗讀中讓學生體會當時的環境在不斷地惡劣。

第二個個環節：白求恩在這樣的情況下是怎么說的又是怎樣做的?讓學生自讀課文，找出不同情況下白求恩的表現。鎮定、敏捷、爭分奪秒、以及白求恩與師長的對語。指導學生讀出反問的語氣來。從讀中感受白求恩把手術臺當作陣地的決心。在這些環節的講述中突出陸續、繼續、連續這三個詞來感悟白求恩堅守陣地的決心。為了讓學生更好地理解這三個詞，我分別用不同的線段來表示。陸續：------表示一個接一個。繼續--：————在做一件事情中斷了又接著來。連續：———表示一直都沒有停下來。然后回顧板書回籠課文主要內容。再向學生闡述白求恩當時在國際上在醫術界的地位、當時中國后方戰地醫院資源短缺及醫術的落后和當時中國老百姓們在大屠殺下的水深火熱。體會白求國的國際主義精神。通過挖掘文本的空白處，找出一些白求恩來中國時的歷史背景，及在工作中的點點滴滴，通過讀他來中國前的日記，感受他的國際共產主義精神。孩子們都進入了情境。也深深地感受到了白求恩的高大。

最后通過圖片配樂來回顧白求恩在中國搶救傷員而犧牲的情景。再一次使課堂得到升華，把白求恩這個人物形像深深地嵌入孩子們的心靈。起到了很好的效果。

但是在三次的授課過程中我在教學中也出現了許多的問題如：自已的整個課堂沒有沉下來，像是在趕時間，在對環境的描寫過程中，對讀的指導還有欠缺，雖然讀了很多，但孩子們并沒有讀出當時的情境。這是在授課中給我最深的感觸，形成這種原因有幾個方面的問題：

1、提的問題太多，語速過快，有些孩子的思維跟不上來，所以很容易形成了脫節。如在引出：他是在什么情況下工作的?這一環節中我就一連出示了好幾個問題?這樣就讓學生不知所措。也不知道要怎樣去回答?所以問題一定要精練，讓學生一聽就明白。

2、在引出環境描寫的過程中，太急，學生還沒有進入情境，我就跳入了下一個環節。這樣的話一個環節沒有把握好，沒有學到位，課堂沒有沉下來，所以也看不出教學效果。

3、老師的語速過快，情緒很高，沒有抑揚頓挫感。這樣的話感覺課很平。沒有起伏。這也是我在教學中應注意的。

但是在后面的環節，通過挖掘文本的空白處，找出一些白求恩來中國時的歷史背景及在工作中的點點滴滴，通過讀他來中國前的日記，感受他的國際共產主義精神。孩子們都進入了情境，也深深地感受到了白求恩形象的高大。

備完這堂課，我也有很多感受，一堂課老師要掌握的并不是文本中的一些簡單的東西，要了解更多的背景資料。我想作為一個語文老師，要不斷地學習，不斷地思索。

手術臺就是陣地教學設計（模板14篇）篇八

教學目的：

1、有感情地朗讀課文。結合課文內容了解第三自然段中白求恩大夫的一段話的意思。

2、了解白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅守陣地，冒著生命危險為傷員做手術的事跡，感受白求恩大夫的國際主義精神和對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

教學重點難點：

1、理解白求恩大夫忘我工作，堅守手術臺這塊陣地為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的高尚品質和偉大精神。

教學準備：課文朗讀錄音，課件，小黑板。

教學過程：

一?創設情境，感受戰斗的緊張激烈。

1、這節課我們繼續學習，〈〈手術臺就是陣地〉〉，課前我們先觀看一段錄像：剪輯影片白求恩給傷員做手術的片段。

2、介紹畫面內容。

二?理解白求恩給傷員做手術環境的句子。

1、聽課文朗讀錄音，邊聽邊思考：課文主要寫了誰在什么地方干什么？

2、默讀課文，劃出文中描寫白求恩給傷員做手術的環境的句子。

a?突然，幾發炮彈落在小廟前的空地上，硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

b?敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。

c?一連幾發炮彈落在小廟的周圍，廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來，助手們趕忙把火撲滅。

3、反復讀以上的句子，你體會到了什么？

（引導學生從帶點的詞句中體會白求恩所處的環境越來越危險）。

4、練習有感情地朗讀，讀出情況越來越危急，語速越來越快。

自由練讀——指名讀（評價）——挑戰讀——齊讀。

三?理解白求恩大夫在這樣危險的環境中是怎樣做手術的。

1、再次朗讀課文，畫出描寫白求恩怎樣做手術的句子。

2、把你畫的句子讀給小組同學聽聽，抓重點詞語談談自己的體會。

3、全班交流：

a?白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。他接過助手遞來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。

b?白求恩低下頭，繼續給傷員做手術。

c?白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。

d?齊會戰斗進行了三天三夜，勝利結束了。白求恩大夫在手術臺旁連續工作了69個小時。

誰能抓住重點詞語談談你的體會？

第一個句子抓“仍然”“鎮定”“敏捷”體會白求恩的不怕危險，忘我工作，醫術高明。

第三、四個句子抓“爭分奪秒”“一個又一個”“連續”體會白求恩大夫不顧個人安危，對工作極端負責的精神。

4、練習有感情地朗讀這四個句子。

指名讀——評價——小組讀——男女生讀——齊讀。

（白求恩不肯撤離手術臺）。

4、你對“陣地”一詞是怎么理解的？（軍隊了戰斗而占據的地方）。

5、陣地對于戰場意味著什么？（不能丟失，很重要）。

小結：白求恩把做手術救傷員看成是打仗一樣重要，白求恩要像戰士堅守陣地一樣堅守手術臺，所以說手術臺就是陣地。

6、你能說說——是——的陣地嗎？

7、討論：白求恩是不是我們的客人？

小結：白求恩是加拿大共產黨員，不遠萬里來到中國，無私地幫助中國人民的抗日戰爭，把中國人民解放事業看成自己的事業，這是多么偉大的精神！

8、朗讀白求恩說的話，要堅決有力，讀出臨危不懼的堅定語氣。

六、感情升華，拓展延伸。

深情講述：白求恩大夫在中國的這兩年里，常常是這樣夜以繼日地工作，他對同志無比熱忱，搶救了無數受傷戰士，培養了大批的醫務干部，為中國的抗戰作出了卓越的貢獻！然而，在一次搶救傷員的過程中他不幸感染，離開了我們。為了紀念這位偉大的國際主義戰士，人們修建了白求恩紀念館。

在這次大地震中，也有許多國際友人不遠千里來到中國默默工作，無私奉獻，幫助搜救幸存人員，搶救傷員，讓我們向他們致敬！

手術臺就是陣地教學設計（模板14篇）篇九

本課講述了白求恩不遠萬里從大洋彼岸的加拿大來到中國，為中國人民的抗日事業做出卓越貢獻的一個小故事，通過環境描寫，寫出來當時戰爭形勢的嚴峻，對人物的描寫也很細致，通過白求恩的語言、動作等，突出了他對工作的極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

上課伊始，我就抓住時機問學生，本節課，你們最想學會什么問題，同學們一聽自己有了發言權，都爭先恐后的舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我幫助同學選擇了幾個的問題，例如，是誰把手術臺當作陣地?手術臺怎么會是陣地呢?他在這個陣地上干什么?以這些問題作為切入點和突破口，引導學生與文本進行真正的交流與對話。

課文的重點是2——4小節，通過思考白求恩實在怎樣的情況下堅持動手術的？他是怎樣表現的？請學生劃出有關語句讀一讀。要求學生抓住關鍵語句，引導學生了解白求恩對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的解放事業當作自己事業的國際主義精神。學習文中寫人物語言、動作等的句子，體會把人物寫立體的寫作方法。

這樣把環境和人物表現結合起來，學生很快就能準確找到文章的重點語句，并結合人物的精神品質來說，表達的比較完整。

學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。但有些同學有疑也不敢問，為了扭轉這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計為他們提供質疑問難的機會，喚醒他們沉睡的問題意識，讓學生帶著問題走進課堂。我把整節課交給了學生，課堂中他們非常活躍，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創新精神和創造能力就自然而然地形成并得以發展。

手術臺就是陣地教學設計（模板14篇）篇十

1、有感情地朗讀課文。結合課文內容了解第三自然段中白求恩大夫的一段話的意思。

2、了解白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅守陣地，冒著生命危險為傷員做手術的事跡，感受白求恩大夫的國際主義精神和對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

1、理解白求恩大夫忘我工作，堅守手術臺這塊陣地為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的高尚品質和偉大精神。

課文朗讀錄音，課件，小黑板。

1、這節課我們繼續學習，《手術臺就是陣地》，課前我們先觀看一段錄像：剪輯影片白求恩給傷員做手術的片段。

2、介紹畫面內容。

1、聽課文朗讀錄音，邊聽邊思考：課文主要寫了誰在什么地方干什么?

2、默讀課文，劃出文中描寫白求恩給傷員做手術的環境的句子。

a突然，幾發炮彈落在小廟前的空地上，硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

b敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。

c一連幾發炮彈落在小廟的周圍，廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來，助手們趕忙把火撲滅。

3、反復讀以上的句子，你體會到了什么?

(引導學生從帶點的詞句中體會白求恩所處的環境越來越危險)。

4、練習有感情地朗讀，讀出情況越來越危急，語速越來越快。

自由練讀——指名讀(評價)——挑戰讀——齊讀。

1、再次朗讀課文，畫出描寫白求恩怎樣做手術的.句子。

2、把你畫的句子讀給小組同學聽聽，抓重點詞語談談自己的體會。

3、全班交流：

a白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。他接過助手遞來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。

b白求恩低下頭，繼續給傷員做手術。

c白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。

d齊會戰斗進行了三天三夜，勝利結束了。白求恩大夫在手術臺旁連續工作了69個小時。

誰能抓住重點詞語談談你的體會?

第一個句子抓“仍然”“鎮定”“敏捷”體會白求恩的不怕危險，忘我工作，醫術高明。

第三、四個句子抓“爭分奪秒”“一個又一個”“連續”體會白求恩大夫不顧個人安危，對工作極端負責的精神。

4、練習有感情地朗讀這四個句子。

指名讀——評價——小組讀——男女生讀——齊讀。

(白求恩不肯撤離手術臺)。

4、你對“陣地”一詞是怎么理解的?(軍隊了戰斗而占據的地方)。

5、陣地對于戰場意味著什么?(不能丟失，很重要)。

小結：白求恩把做手術救傷員看成是打仗一樣重要，白求恩要像戰士堅守陣地一樣堅守手術臺，所以說手術臺就是陣地。

6、你能說說——是——的陣地嗎?

7、討論：白求恩是不是我們的客人?

小結：白求恩是加拿大共產黨員，不遠萬里來到中國，無私地幫助中國人民的抗日戰爭，把中國人民解放事業看成自己的事業，這是多么偉大的精神！

8、朗讀白求恩說的話，要堅決有力，讀出臨危不懼的堅定語氣。

深情講述：白求恩大夫在中國的這兩年里，常常是這樣夜以繼日地工作，他對同志無比熱忱，搶救了無數受傷戰士，培養了大批的醫務干部，為中國的抗戰作出了卓越的貢獻！然而，在一次搶救傷員的過程中他不幸感染，離開了我們。為了紀念這位偉大的國際主義戰士，人們修建了白求恩紀念館。

在這次大地震中，也有許多國際友人不遠千里來到中國默默工作，無私奉獻，幫助搜救幸存人員，搶救傷員，讓我們向他們致敬！

手術臺就是陣地教學設計（模板14篇）篇十一

１、學會本課的15個生字。能正確讀寫本課的生詞。體會陸續、連續、繼續的不同意思，并練習正確運用。

２、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容；能結合課文內容，理解手術臺就是陣地的意思。

３、學習白求恩大夫對工作極端負責任、對同志極端熱情的高尚品質和國際主義精神。

１、使學生從白求恩大夫堅守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國際主義精神的教育。

２、學習作者用環境描寫襯托人物思想的表達方法。

３課時。

一、板書課題，鼓勵學生質疑：

二、指名說說通過預習，知道課文主要講了什么。

三、交流對白求恩的了解，師可補充介紹：

白求恩：加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生，抗日戰爭爆發后，他受加拿大共產黨員的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年三、四月間到達延安，以精湛的醫療技術為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部，后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫《紀念白求恩》一文。

四、指名接讀課文，找出文中最使人感動的句子，注意以下詞語讀音：

氣焰囂張、當頭一棒、幾發炮彈、淹沒、仍然、敏捷、迅速、爭分奪秒。

注意以下多音字：挨、大、血、發、彈、沒。

五、自己再讀課文，找出使人感動的句子和同桌交流，說說為什么？

六、作業：讀熟課文，繼續了解背景資料。

一、復習課文，回顧課文大意。

二、學習課文第一自然段。

１、指名讀，標出句子，體會每句話的意思。

２、交流讀懂了什么？理解囂張，聯系上下文理解當頭一棒。

三、引導學習課文二、三、四自然段。

（一）指導學習第二段。

１、默讀，看自己能讀懂哪些問題？

２、交流討論：

從哪些地方體會到戰斗非常激烈？白求恩所處的環境怎樣？你從哪些詞句中體會到的？

白求恩是怎樣做的？你抓住重點詞語體會到了白求恩什么精神？

３、互相談談感受，小結：

白求恩在極其危險的環境中忘我地工作。

（二）重點學習第三自然段。

１、指名讀課文。

２、交流讀懂了什么？

情況萬分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。

３、重點理解白求恩說的話，思考、討論：

說了幾句話？每句話什么意思？你是怎樣理解手術臺就是醫生的陣地的？

怎樣理解不是你們的客人？

４、指導分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專門利人的國際主義精神。

（三）自學第四自然段，小組交流。

四、學習最后一段。

１、齊讀課文。

２、討論：三天三夜與工作了６９個小時，你體會到了什么？

五、整合全文，鞏固提高。

１、分組朗讀描寫環境和白求恩表現的句子。

２、有感情地朗讀全文，談談你的體會和感想。

六、積累和運用。

找出課文中帶有陸續、繼續、連續的句子，想想三個詞語能不能調換，再用這幾個詞語各說一句話。

七、課外擴展。

引導學生課外收集周圍先進人物、勞動模范的感人事跡，模仿課文，以就是陣地為主題交流并進行練筆。

一、寫出下列詞語的近義詞。

陸續。

迅速。

關心。

鎮定。

二、寫出下列詞語的反義詞。

結束。

同意。

迅速。

敏捷。

三、按照課文原文填空。

1、突然，幾發炮彈落在小廟前的（）上，硝煙滾滾，（），小廟被煙霧（）了。白求恩仍然（）地站在手術臺旁。

2、敵機（）地在（）吼叫，炮彈（）地在周圍爆炸。

3、一連幾發炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在（）的布簾燒著了，火苗向（）撲過來。白求恩仍然（）的給傷員做手術，做了一個又一個。

四、課文中的.三次戰斗環境和氣氛的描寫，充分表現出了白求恩的（）、（）的崇高品質。

五、讀下面的一段話，聯系課文內容，回答問題。

彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，仍在盤子里。

1、從哪里看出白求恩的鎮定？

2、白求恩為什么能這樣鎮定？

手術臺就是陣地教學設計（模板14篇）篇十二

１、學會本課的１５個生字。能正確讀寫本課的生詞。體會陸續、連續、繼續的不同意思，并練習正確運用。

２、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容；能結合課文內容，理解手術臺就是陣地的意思。

３、學習白求恩大夫對工作極端負責任、對同志極端熱情的高尚品質和國際主義精神。

１、使學生從白求恩大夫堅守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國際主義精神的教育。

２、學習作者用環境描寫襯托人物思想的表達方法。

３課時

一、板書課題，鼓勵學生質疑：

什么是陣地？為什么說手術臺就是陣地？是誰的陣地？

二、指名說說通過預習，知道課文主要講了什么。

三、交流對白求恩的了解，師可補充介紹：

白求恩：加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生，抗日戰爭爆發后，他受加拿大共產黨員的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于１９３８年三、四月間到達延安，以精湛的醫療技術為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部，后因搶救傷員感染中毒，１９３９年１１月１２日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫《紀念白求恩》一文。

四、指名接讀課文，找出文中最使人感動的句子，注意以下詞語讀音：

氣焰囂張

當頭一棒

幾發炮彈

淹沒

仍然

敏捷

迅速

爭分奪秒

注意以下多音字：挨

大

血

發

彈

空

沒

五、自己再讀課文，找出使人感動的句子和同桌交流，說說為什么？

六、作業：讀熟課文，繼續了解背景資料。

一、復習課文，回顧課文大意。

二、學習課文第一自然段。

１、指名讀，標出句子，體會每句話的意思。

２、交流讀懂了什么？理解囂張，聯系上下文理解當頭一棒。

三、引導學習課文二、三、四自然段。

（一）指導學習第二段。

１、默讀，看自己能讀懂哪些問題？

２、交流討論：

從哪些地方體會到戰斗非常激烈？白求恩所處的環境怎樣？你從哪些詞句中體會到的？

白求恩是怎樣做的？你抓住重點詞語體會到了白求恩什么精神？

３、互相談談感受，小結：

白求恩在極其危險的環境中忘我地工作。

（二）重點學習第三自然段。

１、指名讀課文。

２、交流讀懂了什么？

情況萬分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。

３、重點理解白求恩說的話，思考、討論：

說了幾句話？每句話什么意思？你是怎樣理解手術臺就是醫生的陣地的？

怎樣理解不是你們的客人？

４、指導分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專門利人的國際主義精神。

（三）自學第四自然段，小組交流。

四、學習最后一段。

１、齊讀課文。

２、討論：三天三夜與工作了６９個小時，你體會到了什么？

五、整合全文，鞏固提高。

１、分組朗讀描寫環境和白求恩表現的句子。

２、有感情地朗讀全文，談談你的體會和感想。

六、積累和運用。

找出課文中帶有陸續、繼續、連續的句子，想想三個詞語能不能調換，再用這幾個詞語各說一句話。

七、課外擴展。

引導學生課外收集周圍先進人物、勞動模范的感人事跡，模仿課文，以就是陣地為主題交流并進行練筆。

一、寫出下列詞語的近義詞。

陸續

迅速

關心

鎮定

二、寫出下列詞語的反義詞。

結束

同意

迅速

敏捷

三、按照課文原文填空。

1、突然，幾發炮彈落在小廟前的（ ）上，硝煙滾滾，（ ），小廟被煙霧（ ）了。白求恩仍然（ ）地站在手術臺旁。

2、敵機（ ）地在（ ）吼叫，炮彈（ ）地在周圍爆炸。

3、一連幾發炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在（ ）的布簾燒著了，火苗向（ ）撲過來。白求恩仍然（ ）的給傷員做手術，做了一個又一個。

四、課文中的三次戰斗環境和氣氛的描寫，充分表現出了白求恩的（ ）、（ ）的崇高品質。

五、讀下面的一段話，聯系課文內容，回答問題。

彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，仍在盤子里。

1、從哪里看出白求恩的鎮定？

2、白求恩為什么能這樣鎮定？

手術臺就是陣地教學設計（模板14篇）篇十三

檢查預習的情況。

1、這些詞語誰會讀。

誰來再讀一遍。注意了詞語的停頓，我們聽起來非常清楚，我們現在再來讀一讀。（齊讀）。

填空。連續、陸續、繼續。

試著自己填一填。誰再來讀一遍。知道自己錯了，及時調整，很好！

黑煙滾滾、彈片紛飛、敵機盤旋、爆炸、燒著。

（詞語讀能把當時的情景再現出來，誰來再讀一下。）。

怎么讀才能把當時的情景再現出來，這就叫讀出情鏡。

還有點冷靜，再來讀。好多了，咱們來給他鼓鼓掌。咱們來讀。

2、現在王老師把詞語放在句子中，你還會讀嗎？放開聲音來讀，用心體會那個情境。

指名。更緊急了，再指名；更危險了，再指名。

第三組詞語，又還是描寫什么的呢。

3、鎮定、敏捷、沉思、爭分奪秒。

這些詞語是寫誰的呢/（白求恩）他是什么人啊？他是一個醫生，你能從課題中的哪個詞語中可看出白求恩是個怎么樣的人？（加拿大人）。

看圖片——這是白求恩的故居，雖然已經過去了很多年，但仍然可以看出是一個精致的房子。

再看另一張圖片——你有什么問題？白求恩為什么跑到中國來呢？

二、導入背景介紹：

請看錄象：

到底是在什么情況下，為什么而來到中國呢？說這段話的是諾爾曼。白求恩，在中國最苦難的時刻，他成為了我們中的一員。

誰來回答？（在中國人民最苦難的時候，1937年）。

那個時候我們是什么樣子的呢？（在中華民族最危急的時刻來的，和我們生活戰斗在一起。）。

我們今天學習的課文就是他和我們生活工作的事情。

如果說他是個醫生，他是一個什么樣的醫生？如果說他是一個戰士，他又是一個怎樣的戰士呢？請你用筆將白求恩的品質在文章的空白處寫出來。

（感悟：王老師的課真的是扎實的語文課，短短的幾分鐘，她用大量的語言訓練告訴我們語文就應該是這樣的，從詞語到句子，再到段落。為了一個詞語的理解，她不惜大量的時間進行反復的練習，這跟我們平時的急功近利的教學是截然不同的。另外，她每一個課堂環節都設計得恰到好處，教學無痕，真的很難讓我分辨清楚到底該進行到什么環節了，仔細地品味和體會后，才發現她課堂教學的匠心所在。）。

三、整體把握。

1、把你認為白求恩是一個怎樣的人，用幾個詞語概括出來寫在空白處。

叫幾個同學上黑板來寫自己的詞語，其他同學則大聲地讀自己寫的詞語。

剛才同學們寫出了這么多的形容白求恩的詞語，讓我們一起來讀一讀這些詞語。

2、你們都是從哪兒體會到，誰來給大家讀一讀有關的文字？

四、交流并讀書。

學生讀。

1、什么叫鎮定啊？遇到緊急的情況不慌張。還有那些詞語和鎮定的意思相近？

白求恩憑借著什么就能如此鎮定呢？

憑借著醫術高超。還緣于什么呢？緣于他的一種正義感。

我要和戰士們在一起，這是憑借著什么？（職業的堅守，醫生信念）。

戰士們都沒有離開，我也不會離開，這句話又體現了憑借了什么？（憑著勇敢）。

讀得很流利，但變化不明顯，突然，該怎么讀？一起來，再來。就這樣，才能讀出當時環境太惡劣了，情況太緊急了。

別著急，一著急了就不鎮定了，扔在盤子里。這樣讀就讀出了文章的情意。

3、你又從哪里體會到的，誰來讀給大家聽？

最打動人的是這69個小時，感受到“恪盡職守”。

什么叫沉思呢？白求恩到底在想什么呢？

要是我離開了戰士們該怎么辦呢？戰士沒有離開陣地，我怎么能離開陣地呢？

白求恩僅僅是醫生嗎？更是一個精神的指揮家，當他們的身體和精神都需要他的時候，所以說是恪盡職守這段話該怎樣讀呢？自己練習，放開聲音來讀。

不能這樣來讀，這不能體現敵機來了，想象著當時的情境來讀。

白求恩怎么說這段話啊？誰來讀？很好，誰還能讀？一起來讀。

4、另外一段話。

你在讀文章中的語言的時候，不能認為是你在讀，而是你在替文章中的作者來讀。

白求恩認為他不是我們客人，你認為他是嗎？

他沒有把自己當作客人，而是當作了什么?當作了自己人，一家人。

4、看圖片并讀白求恩的一段日記，學生一起讀。（學生和老師一起讀）。

（感悟：恰當地引入了這個圖片和這段文字，不僅更深刻地理解和感受了人物形象，而且拓展了學生的課外閱讀。）。

誰都勸過他呢？白求恩就是這樣默默地為我們奉獻著一切。

爭分奪秒，什么意思？和時間爭奪一樣，想要更快！從這個詞語的哪些字可以看出跟時間有關系。

（感悟：把詞語放在語言環境中進行理解。重視對詞語的分析，讓學生形成一定的語言素養）。

他都和誰爭？和敵人爭、跟死神爭。

回過頭來看第二段，他也在跟自己爭，從哪些句子可以看出來？（他已經兩天兩夜都沒有睡覺了，兩眼不滿了血絲。）。

有人認為他是一個忠誠的人，你認為對誰忠誠？對信念，對我們忠誠，對和平忠誠。

再回到課文中，你還能讀好這些文字嗎？誰能把緊急的情況讀出來，誰能把白求恩的忠誠和鎮定讀出來，自己練。

5、指名讀“一連幾發炮彈。。。。。。”

72個小時，僅剩下的三個小時，你希望他做些什么呢？休息、喝水。

五、拓展延伸。

配樂師朗誦這封信件。

同學們當我們讀到這些文字的時候，你有什么感受呢？

風風光光地離去，人們想把他葬在一個安靜的地方。那可能也是你們想說的話。

2、照片。有些人有些事情是我們一輩子都不能忘記的。讓我們在看一下白求恩生前給我們留下的照片。

而你們現在看到的是他的遺像，你覺得他有多大年齡？這有些不切實際。他看上去格外蒼老。

六、小練筆。

我們不能忘記——————。

不能忘記————————。

我們還不能忘記——————。

更不能忘記————————。

要說真話。

手術臺就是陣地教學設計（模板14篇）篇十四

近段時間，我就嘗試在語文教學課堂中，改變自己的教學觀念及教學結構，教學中讓學生自己提出問題、分析問題、解決問題、自己主宰課堂，而教師只是以一名合作者、引導者的身份出現，為學生創設一個自由發展的空間。在教學《手術臺就是陣地》這篇課文時，我就把學習的自主權、主動權交還給學生，上課伊始，抓住時機問學生，本節課，你們最想學會什么問題，同學們一聽自己有了發言權，都爭先恐后的舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我幫助同學選擇了幾個的問題，例如，是誰把手術臺當作陣地?手術臺怎么會是陣地呢?他在這個陣地上干什么?以這些問題作為切入點和突破口，引導學生與文本進行真正的交流與對話。新課標中也提到了中高年級學生能主動提出問題，思考問題，積極參與討論問題的要求。同學們因想解決自己的問題，在教師的引導下，他們就全身心地投入到解決問題之中，同時也感受到成功的喜悅。學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。我們這地區的孩子怕開口，有疑也不敢問，為了扭轉這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計為他們提供質疑問難的機會，喚醒他們沉睡的問題意識，讓學生帶著問題走進課堂。我把整節課交給了學生，課堂中他們非常活躍，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創新精神和創造能力就自然而然地形成并得以發展。

學習興趣是學習動機的重要心理成份。具有學習興趣的學生，會把學習看成內心的滿足，而不是當成一種負擔。有經驗的老師往往采用各種方法激發學生的學習興趣。在《手術臺就是陣地》一課的教學中，我采取“從疑入手，以疑激趣”的方法，激發學生的學習興趣和積極思維的興趣，取得了較好的教學效果。

首先，從疑入手，一開始就讓學生圍繞課題提出疑問“手術臺怎么會是陣地?”“誰把手術臺當做陣地?”“他在這個陣地上干什么?”學生通過質疑，對課文產生了懸念，激起了學習的興趣。預習課文后，再次引導學生質疑，“為什么說手術臺就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?他“為什么要到中國來當醫生”?通過這些質疑，了解學生的預習情況并進一步激起他們學習新課的興趣。

接著，又從疑入手，引導學生分析課文。他根據學生的質疑和課文主要內容，把解決“為什么說手術臺就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個疑問做為重點，讓學生主要圍繞白求恩與師衛生部長的對話進行討論和爭論，老師運用質疑的方式層層逼進，引導學生深入理解其內涵。討論前一個問題時，提出兩個疑問：“‘手術臺’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說‘手術臺就是陣地’?”討論后一個問題，又提出兩個疑問：“你們說他不是客人，那他是什么人?”“他跟誰是一家人?”

在老師的啟發、引導下，學生經過積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險堅守手術臺這塊陣地，不把自己當做客人，視中國人民的解放事業為自己的事業的行為，是崇高的國際主義精神的表現。這里，我們可以看到，在解決疑問的過程中，宋老師始終把激發學生的興趣、啟迪學生思維放在首位：一是在討論和爭論中解疑，為學生創設一種暢所欲言、各抒己見的學習環境，學生主體作用得到發揮，使激發起來的學習興趣更加濃厚；二是老師啟發、點撥解疑，引導學生將疑點逐步擊破，使學生濃厚的學習興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結果，是學生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。

可見，“從疑入手，以疑激趣”的教學方法是一種值得推廣的方法。

“興趣是學習的先導”，“興趣是最好的老師”。在教學改革中，我根據兒童的心里特征，用興趣的火種去點燃兒童思維的火花，激發學習的學習興趣，力求把課上得生動、有趣、好懂。

學習興趣是學習動機的重要心理成份。具有學習興趣的學生，會把學習看成內心的滿足，而不是當成一種負擔。有經驗的老師往往采用各種方法激發學生的學習興趣。我在《手術臺就是陣地》一課的教學中，采取從質疑入手，用解疑來激發學生的學習興趣和積極思維的興趣，取得了較好的教學效果。

一開始我就讓學生圍繞課題提出疑問“手術臺怎么會是陣地?”“誰把手術臺當做陣地?”“他在這個陣地上干什么?”學生通過質疑，對課文產生了懸念，激起了學習的興趣。預習課文后，再次引導學生質疑，“為什么說手術臺就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?他“為什么要到中國來當醫生”?通過這些質疑，了解學生的預習情況并進一步激起他們學習新課的興趣。

接著，再從疑入手，引導學生分析課文。根據學生的質疑和課文主要內容，把解決“為什么說手術臺就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個疑問做為重點，讓學生主要圍繞白求恩與師衛生部長的對話進行討論和爭論，運用質疑的方式層層逼進，引導學生深入理解其內涵。討論前一個問題時，提出兩個疑問：“‘手術臺’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說‘手術臺就是陣地’?”討論后一個問題，又提出兩個疑問：“你們說他不是客人，那他是什么人?”“他跟誰是一家人?”

在老師的啟發、引導下，學生經過積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險堅守手術臺這塊陣地，不把自己當做客人，視中國人民的解放事業為自己的事業的行為，是崇高的國際主義精神的表現。在解決疑問的過程中，把激發學生的興趣、啟迪學生思維放在首位：一是在討論和爭論中解疑，為學生創設一種暢所欲言、各抒己見的學習環境，學生主體作用得到發揮，使激發起來的學習興趣更加濃厚；二是老師啟發、點撥解疑，引導學生將疑點逐步擊破，使學生濃厚的學習興趣升華為積極思維的興趣。這種方法是學生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。

這次，我上了《手術臺就是陣地》這一課。這篇課文講的是國際主義戰士、加拿大共產黨員白求恩大夫不遠萬里來到中國，參加中國人民的抗日戰爭。在齊會戰斗中，白求恩大夫在形勢越來越危險的情況下，把手術臺當作陣地，忘我地堅持為傷員做手術，工作了三天三夜。表現了白求恩大夫對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質，贊揚了白求恩大夫把中國人民的解放事業當成自己的事業的國際主義精神。

備課時，師傅給予了我充分的指導，幫助我理清思路、修改教案、制作課件。

一、字詞入手，加深理解。

上課時，我緊抓白求恩大夫的動作、神態。通過這些詞語的反復推敲，讓同學們進一步感受白求恩大夫的高尚品格。比如，課文中有一個動詞“扔”，我適時提出了問題：如果這里換成“放”可不可以？同學們積極發言，認為“扔”字更能表現白求恩大夫爭分奪秒做手術的樣子，還能看出他對罪惡子彈的憤恨，從而突現出白求恩大夫心系傷員、仇視敵人的高尚品格。同學們再次朗讀該句時，效果顯著。

二、寫作指導，潛移默化。

全文共5節。第一節交待了事情的發生，最后一節交待了事情的結果。而2、3、4節交待了事情的經過。本文結構清晰，重點段落2、3、4節中都有環境描寫，并且都描寫了白求恩大夫堅持工作的動作、語言和神態。

上課時，我重點指導同學們學習了第二小節。然后放手讓同學們自學了3、4小節。這個從扶到放的過程，不僅讓同學們很快理清了文章的脈絡，更讓同學們充分感悟到雖然情況越來越危急，但是白求恩大夫卻愈加堅定的信念以及深刻感受到了環境描寫與人物描寫交相輝映的這種寫作方法的妙處。將寫作指導無聲無息地滲透在了課堂教學中。

三、背景介紹，激發興趣。

本文所敘述的事情離學生的現實生活較遠，因此在課前我收集了大量的白求恩大夫的資料，并在師傅的幫助下進行了精心的篩選。

課堂上，我在引入課文后，對白求恩大夫進行了介紹，同時播放了一段關于白求恩大夫的生平史料，同學們一下子就被吸引住了，激發了同學們的學習熱情，對之后的教學起了很好的鋪墊作用。

課文最后，我乘著同學們熱情高漲的時候，播放了電視劇《紀念白求恩》的歌曲，并且出示了劇照及歌詞，一下子就引起了同學們的興趣。將情感、態度、價值觀教育從課堂進一步延伸到了課外。

我認為：在四年級的教學中，理清課文脈絡，緊扣重點字詞，感悟理解，同時，緊抓作文教學不放，是非常重要的。