教案模板是教育管理和評估的重要依據(jù),有利于教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和提升。以下是小編為大家收集的教案模板,僅供參考。大家可以根據(jù)自己的教學(xué)需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。教案模板的靈活運(yùn)用將有助于提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。希望大家能夠善用這些教案模板,為教學(xué)工作帶來更好的效果。
以內(nèi)的數(shù)教案(模板16篇)篇一
1、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的點(diǎn)數(shù)能力和思維能力。
3、引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物品數(shù)量,并說出總數(shù)。
1、幼兒操作卡(點(diǎn)數(shù))。
2、拼插積木。
3、相關(guān)教學(xué)圖片。
1、教師情境導(dǎo)入:農(nóng)場里的動物可真多,他們在飼養(yǎng)員叔叔的未央下,一個(gè)個(gè)長得又肥又壯。
(2)你能數(shù)一數(shù)、說一說每種動物的數(shù)量嗎?你會模仿幾種動物的叫聲呢?
2、教師與幼兒交流討論:感知點(diǎn)數(shù)說出總數(shù)。
(1)教師結(jié)合相關(guān)圖畫,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)和動物數(shù)量的匹配。
(2)鼓勵幼兒用語言表述動物的數(shù)量,如1只小豬、2頭牛、3只公雞、4只鴨子、5只小羊。
3、教師引導(dǎo)幼兒以游戲的形式進(jìn)行交流探索。
(1)教師取下操作卡和動物卡,并取出拼插積木。
(2)根據(jù)每種動物的數(shù)量,分別擺放出相應(yīng)數(shù)量的積木。
1、教師指導(dǎo)幼兒聯(lián)系本次活動的主要內(nèi)容,請幼兒用學(xué)過的方法進(jìn)行操作,鞏固以前所學(xué)的知識。
2、結(jié)合教師教具游戲環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒鞏固本次活動的知識點(diǎn)“點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。”
1、鞏固點(diǎn)數(shù),陰道幼兒點(diǎn)數(shù)自己的左或者右各有幾個(gè)手指,點(diǎn)數(shù)自己的眼睛,耳朵,鼻子和嘴巴各有幾個(gè)。
2、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)活動室里物品的數(shù)量,并畫出相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)。
3、引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)自己的好朋友,并說出總數(shù)。
點(diǎn)數(shù)是幼兒接觸數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的一步,點(diǎn)數(shù)是通過幼兒手指、大腦還有口的三個(gè)結(jié)合,手在點(diǎn)數(shù),大腦在記數(shù)字,口里在讀數(shù)字,三步讓幼兒感知數(shù)的有趣性,同時(shí)還鍛煉了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力,大腦的思維能力,但部分幼兒應(yīng)該都會基本的點(diǎn)數(shù)說總數(shù)。
以內(nèi)的數(shù)教案(模板16篇)篇二
生活處處有數(shù)學(xué)。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天,正處于數(shù)字化的時(shí)代,數(shù)學(xué)是無處不在、無時(shí)不有的。以靈活、豐富的方式對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用,從而激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
2、體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
表格、卡片。
1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。
師:這些算式我們學(xué)過嗎?
生:學(xué)過。
師:都是什么算式?
生:都是9加幾的算式。
師:以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢?
生1:學(xué)過8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……。
生2:7、6、5加幾的'進(jìn)位加法和……。
1、師:請同學(xué)們觀察,第一列算式有什么特點(diǎn)?9+2、9+6、9+9。
生:一個(gè)加數(shù)都是9。
師:另一個(gè)加數(shù)有怎樣的變化?你能說說算式是什么?
生:算式是:9+3、9+4、9+5……9+9。
師:第2列算式分別是什么?生:8+4……8+9。
師:觀察這兩列算式有什么特點(diǎn)?
生:一個(gè)加數(shù)相同,都是9或都是8,另一個(gè)加數(shù)又逐漸多1。
2、師:它們的和又是怎樣變化的呢?(和也逐漸多)共同整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表。
1:9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。
3:6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。
4:4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。
3、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師小結(jié)。
2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo),作業(yè)批改。
計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程,要提高幼兒的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。
以內(nèi)的數(shù)教案(模板16篇)篇三
1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種算法。
2、在讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)多種算法的過程中,培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性,體會解決問題策略的多樣性,重點(diǎn)形成“湊十”的思想,并使之清晰。
3、培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會用“湊十”法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):“湊十”法算理的理解。教學(xué)過程:
1、猜數(shù)列式。
師:小朋友們都看到了,小星星眨巴著眼睛對大家笑呢!趕緊數(shù)一數(shù),左邊有幾顆小星星?(9顆)。
師:有幾顆小星星挺害羞的,躲在里面不敢出來呢!你猜,這里面躲著幾顆呀?生猜。
師:看來,小朋友們各有各的想法,那到底躲著幾顆呢?看好嘍!(揭開紙片)生:5顆。
師:猜準(zhǔn)的小朋友好開心呵!要知道這里一共有幾顆小星星,該怎么列式呢?生:9+5。
1、師:9+5怎么算呢?先請小朋友靜靜地想一想。
誰來說說,你是怎么想的?(1):我是一個(gè)一個(gè)數(shù)上去的。
(2):我是這樣想的:從5里面拿一個(gè)給9,9加1等于10,10加4等于14。師操作小星星,演示這種算法。
(3):從9開始接著往上數(shù)5個(gè),就是14。
(4):5加5等于10,9減5等于4,10加4等于14。
師:看來小朋友們都有自己喜歡的方法,有喜歡數(shù)的,也有喜歡算的。
2、分析理解方法。
(1)方法。
1、3都是數(shù)的;方法。
2、4都要湊十。(2)湊十的兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?相同點(diǎn):先拆數(shù)再湊十。
不同點(diǎn):拆的數(shù)不同,可以拆小數(shù),也可以拆大數(shù)。
4、體會算法出示:射擊分?jǐn)?shù)表。
(1)小豬得了幾分?請用湊十法算一算。(2)匯報(bào)兩種算法。
(3)用這種方法算一算其它小動物得了幾分?(4)反饋交流:重點(diǎn)匯報(bào)湊十法的.計(jì)算過程。(5)得第一名的是()分。
1、《課堂樂園》p49第2題。
9+5=14反思:
在學(xué)習(xí)這一課時(shí)前,按照以往的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)很有可能會參差不齊。所以備課考慮著要特別重視學(xué)生的個(gè)體基礎(chǔ),他們已經(jīng)學(xué)會了什么,還想學(xué)什么,想要怎么學(xué)等。只有充分地對學(xué)生的個(gè)體情況做出清楚的了解,才有可能把教學(xué)建立在學(xué)生的需求之上,把課堂真正還給學(xué)生們。希望在學(xué)習(xí)中,每個(gè)學(xué)生都能至少獲得一種解法,每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的算法,然后進(jìn)一步深入領(lǐng)會湊十法。然而,課堂中孩子們的回答卻大大出乎我所料,在讓孩子們匯報(bào)多種不同的算法時(shí),竟然就只有湊十法一種方法,原先所預(yù)設(shè)的概不出現(xiàn)。問孩子們,有的說家長教的,有的在幼兒園時(shí)已學(xué)過。既然孩子們這么直奔主題,我就順其自然,所以課中也不再引出其他算法。
一直以為不斷重復(fù)著低段教學(xué),對孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解頗深。而這一回卻給了我重重一錘,要想真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),還得老老實(shí)實(shí)地從課前起步,在課中調(diào)整并向課后深化,不斷地了解促使與孩子們走得更近,使課堂更為孩子們喜愛。
以內(nèi)的數(shù)教案(模板16篇)篇四
教科書第44頁例1、試一試,第45頁“想想做做”。
1.使學(xué)生經(jīng)歷練習(xí)具體情境寫出加法算式的過程,初步體會假發(fā)的含義;認(rèn)識加號,會讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2.使學(xué)生通過主動探索和相互交流,初步掌握加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算得數(shù)在5以內(nèi)的加法。
3.使學(xué)生結(jié)合具體情境,初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4.使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
初步體會加法的含義,熟練掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法。
結(jié)合具體情境,學(xué)會解釋自己的思考方法和計(jì)算方法。
出示情境圖,讓學(xué)生說說從圖中知道了些什么?
學(xué)生交流,教師小結(jié):原來有3人在澆花,又來了2人,一共有5人在澆花。
提問:一共有5人,你是怎么知道的。
說明:把3人和2人合起來,可以用加法計(jì)算。(板書“3+2”)一共是5人。3和2合成5,也就是3加2等于5.(板書:=5)
認(rèn)識加號,帶領(lǐng)學(xué)生書空“+”,并讀算式。
指名學(xué)生結(jié)合圖意,說說“3+2=5”表示什么意思。
回顧整理:回想一下,我們是怎樣知道一共有5人的?
小結(jié):算3+2時(shí)可以這樣想,因?yàn)?和2合成5,所以3+2=5。
1.依次出示“試一試”中的二副圖,請學(xué)生說說從圖中知道了什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出完整的`題意:左邊來了1個(gè)女孩,右邊來了2個(gè)男孩,現(xiàn)在3人一起在玩秋千。
2.追問:把1人和2人合起來得到一共有3人,可以寫成什么算式?
互相說一說,教師板書算式,再讓學(xué)生在課本上填寫算式的得數(shù)。
組織學(xué)生交流計(jì)算的思考過程,引導(dǎo)學(xué)生說出:因?yàn)?和2合成3,所以1+2=3。
3.變換角度看圖意:右邊來了2個(gè)男孩,左邊來了1個(gè)女孩,秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3,也就是2+1=3。
4.回顧小結(jié):回顧剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么?
【學(xué)生可以從分與合的知識角度說到加法,也可以從加法角度回到分與合的知識】
以內(nèi)的數(shù)教案(模板16篇)篇五
感知5以內(nèi)的數(shù)量,能手口一致的點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。
課件準(zhǔn)備:“雞媽媽和蛋”圖片。
紙面教具:《雞寶寶和小蟲》。
出示圖片“雞媽媽和蛋”,引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量5。
——熊貓奇奇最近可高興了,因?yàn)樗业哪鸽u花花下蛋了。
——花花一共下了幾個(gè)蛋?我們一起來數(shù)一數(shù)。
操作課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù),并能說出總數(shù)。
——母雞花花孵了很長時(shí)間,終于孵出了可愛的雞寶寶們。
——雞寶寶們最喜歡和奇奇玩捉迷藏,奇奇每次都找不到它們,我們來幫幫奇奇吧。
——你找到了幾只雞寶寶?它們藏在哪?
發(fā)放紙面教具《雞寶寶和小蟲》,引導(dǎo)幼兒根據(jù)點(diǎn)數(shù)進(jìn)行配對,復(fù)習(xí)5以內(nèi)物體的點(diǎn)數(shù)。
——調(diào)皮的雞寶寶們玩累了,覺得肚子有點(diǎn)餓。奇奇給雞寶寶們準(zhǔn)備了美味的小蟲子。
——請小朋友們根據(jù)每只雞寶寶身上的數(shù)字,找到正確數(shù)量的小蟲子并連一連。
家園共育。
家長可以和幼兒在家中玩“數(shù)一數(shù)”的游戲,數(shù)一數(shù)自己家有幾個(gè)人、幾張床、幾把椅子等,提高幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)物體的能力。
以內(nèi)的數(shù)教案(模板16篇)篇六
1.學(xué)習(xí)觀察比較5以內(nèi)數(shù)量的多少。
2.能運(yùn)用對應(yīng)排列的方法判斷出多少,并且掌握添1去1的方法。
3.在活動中學(xué)會等待和輪流。
3.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
5.樂意參與活動,體驗(yàn)成功后的樂趣。
1.課件:動物聯(lián)歡會。
2.不同顏色的積木若干。
一、游戲?qū)搿?/p>
比比誰的反應(yīng)快:出示兩組物體不一樣多的圖片,請幼兒快速判斷:如果一樣多,就把手舉過頭頂;如果不一樣多,就用手抱住膝蓋。
師:“動物王國要舉行聯(lián)歡會,這幾天長頸鹿和大象可忙壞了。大象力氣大負(fù)責(zé)吹氣球,瞧,它吹了好多氣球。”(出示紅氣球5個(gè)、綠氣球4個(gè))。
提問:1.紅氣球和綠氣球,誰多、誰少?”
2.你是怎么知道紅氣球多、綠氣球少的?”(看的、數(shù)的…….)。
師:“到底誰多誰少呢?我們給它們排隊(duì)比一比。”
(兩種顏色的氣球一一對應(yīng)擺放,再次引導(dǎo)幼兒觀察并點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證誰多誰少。)。
三、用添1去1的方法使兩組物體數(shù)量相等。
師:“長頸鹿脖子長,它負(fù)責(zé)掛燈籠,它第一次掛上了5個(gè)紅燈籠,第二次掛上了4黃個(gè)燈籠”(兩排對應(yīng)排列)。
1.兩次掛得是否一樣多?多(少)多少?
2.怎樣才能使兩次掛得數(shù)量一樣多?(啟發(fā)幼兒用添1或去1的方法使它們的數(shù)量相等。)。
3.5個(gè)紅燈籠去掉1個(gè)是幾個(gè)?4個(gè)紅燈籠和4個(gè)黃燈籠誰多誰少?(一樣多)。
四、操作活動。
師:“為了招待客人,它們還準(zhǔn)備了許多積木。它們分別是什么顏色的(紅、綠、黃),這些不同顏色的積木也想來比多少,怎么辦?”(引導(dǎo)幼兒輪流操作擺放。)。
本次活動是想通過用簡單易懂的方法教會幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。開始部分,我利用小豬過生日這一游戲環(huán)節(jié),讓幼兒用手口一致數(shù)數(shù)方法。數(shù)一數(shù)蛋糕上的蠟燭有幾支,讓幼兒對數(shù)字1-5有一個(gè)初步的概念,這個(gè)方法還不錯(cuò),幼兒都能手口一致的數(shù)數(shù),并能準(zhǔn)確地表示5支蠟燭是過5歲生日。接下來一個(gè)環(huán)節(jié)是讓小朋友送禮物,先讓小朋友數(shù)數(shù)自己的禮物是什么,有幾個(gè),可以用數(shù)字幾來表示,再看數(shù)字卡上的數(shù)字是幾,再把相同數(shù)字的物品貼到數(shù)字卡上,是按物品對數(shù)字,幼兒基本能掌握。最后一個(gè)環(huán)節(jié)又讓幼兒按數(shù)字取物一一對應(yīng),進(jìn)一步幫助幼兒對1-5數(shù)字的理解,同時(shí)也給孩子獨(dú)立動手操作練習(xí)的機(jī)會。但這節(jié)課下來也發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,在課堂中沒有靈活準(zhǔn)確運(yùn)用量詞,自己對數(shù)學(xué)語言組織還有所欠缺,自己的語言有點(diǎn)零亂,啰嗦,也沒有激情的教學(xué)語言,這些都是我在以后的教學(xué)中必須改進(jìn)的地方。
以內(nèi)的數(shù)教案(模板16篇)篇七
2.在搭建樓梯的過程中,大膽探索順數(shù)、倒數(shù)的含義。(重難點(diǎn))。
3.喜歡擺弄、操作,愿意將自己的探索過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來。
1.圖片、小熊指偶。
2.形狀、大小相同的長方形積木或小木盒若干,1-5的數(shù)字卡片若干。
1.出示圖片,引出問題“幫助小熊搭樓梯”,激發(fā)幼兒的興趣。
2.通過為小熊搭建樓梯的操作活動(如圖),初步感知1-5的順數(shù)、倒數(shù),知道順數(shù)時(shí)一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)多1,倒數(shù)時(shí)一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)少1。
(1)引導(dǎo)幼兒分組為小熊搭建樓梯,要求:需要搭建5級臺階,每級臺階所用的積木數(shù)量相差1個(gè)。
(2)引導(dǎo)幼兒用數(shù)字表示每級臺階所用的積木數(shù)量,幫助幼兒發(fā)現(xiàn)順數(shù)、倒數(shù)時(shí),前后兩個(gè)數(shù)之間多1少1的關(guān)系,理解順數(shù)、倒數(shù)的含義。
如:上樓梯時(shí),臺階所用的積木一級比一級多1塊;下樓梯時(shí),臺階所用的積木一級比一級少1塊。
小結(jié):數(shù)數(shù)時(shí),一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)多1,就是順數(shù);數(shù)數(shù)時(shí),一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)少1,就是倒數(shù)。
(3)討論生活中關(guān)于順數(shù)和倒數(shù)的應(yīng)用,如:微波爐、信號燈上的數(shù)字表示等候的時(shí)間。
3.幼兒指偶扮演小熊,邊進(jìn)行口頭順數(shù)、倒數(shù)。
玩“電腦打字”游戲,進(jìn)一步鞏固對順數(shù)、倒數(shù)含義的理解。
玩法:幼兒5人一組每人以右手指在桌子上敲,模仿敲打鍵盤練習(xí)順數(shù)、倒數(shù)。如:第一名幼兒先打擊一下,后面的幼兒則依次擊打2、3、4、5下,練習(xí)順數(shù);第一名幼兒先擊打5下,后4名幼兒依次擊打4、3、2、1下,練習(xí)倒數(shù)。
重難點(diǎn)分析:在活動2、3中體現(xiàn),通過觀察法、比較法讓幼兒理解順數(shù)、倒數(shù)的含義,知道順數(shù)時(shí)一數(shù)比一個(gè)數(shù)多一,倒數(shù)時(shí)一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)少一。
以內(nèi)的數(shù)教案(模板16篇)篇八
1.在游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)加法的運(yùn)算。
2.發(fā)展觀察力,運(yùn)算能力及思維的敏捷性。
3.讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準(zhǔn)備:
洞洞板學(xué)具多媒體。
師:一只小鳥天上飛,兩只小鳥后面追,小朋友想一想,一。
共幾只鳥兒飛?
幼:一共三只鳥兒飛。
師:兩只蝴蝶空中飛,三只蝴蝶后面追,小朋友想一想,一。
共幾只蝶兒飛?
幼:一共五只蝶兒飛。
師:三條小魚水中游,兩條小魚后面游,小朋友想一想,一。
共幾條魚兒游?
幼:一共五條魚兒游。
師:在加法計(jì)算中我們要用到一個(gè)符號,叫什么呢?
幼:加號,等于號。
師:(出示“+”)“+”表示加起來,合起來的意思,它出現(xiàn)在哪。
里就表示要把它兩邊的兩個(gè)數(shù)加起來。
師:天上飛來了3只蝴蝶,又飛來了4只蝴蝶,問天上一共有。
幾只蝴蝶?
幼:7只蝴蝶。
師:算式怎么列呢?先飛來的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢?
幼:用數(shù)字3表示.
師:后飛來的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢?幼:用數(shù)字4表示。
師:那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號呢?幼:加號。
師:3+4=?幼:7.
師:這道題我們列的算式是“3+4=7”。
1.師:聽音樂取學(xué)具。
2.師“打開棋子盒,取出藍(lán)色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的。
順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍(lán)色的帶“+”
的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送。
回棋子盒。
3.師:草地上有2只小猴,又來了4只小猴,問草地上一共有幾。
只小猴?這個(gè)算式怎么列呢?
幼:2+4=6。
師:(出示多媒體)2表示的是什么,4表示的是什么6表示的'是。
什么?
幼:2表示先來草地上的2只小猴,4表示后面來的4只小猴,6。
表示合起來一共有6只小猴。
4.師:天空中飛來了2架飛機(jī),又飛來了3架飛機(jī),問一共有幾。
架飛機(jī)?請小朋友取出紅色的帶飛機(jī)圖案的棋子插在洞洞板。
的左下角紅柱子上,開始操作。
(等幼兒擺好后,看多媒體進(jìn)行驗(yàn)證)。
師:一起說一說列的算式。
幼:2+3=5。
5.師:水中有4條魚,又游來3條魚,問一共有幾條魚?請幼兒。
在洞洞板上直接擺出算式。并請一名幼兒來前面擺算式,然后集。
體驗(yàn)證。
6.(沒有圖,老師讀題,讓幼兒在洞洞板上列算式。)。
師:草地上有5只小雞在吃蟲,又來了3只小雞,問一共有幾只。
小雞?請幼兒在洞洞板上列出算式。
幼:5+3=8。
以內(nèi)的數(shù)教案(模板16篇)篇九
1.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂,愿意參加集體活動。
2.在活動中,發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的排列順序,感知順數(shù)和倒數(shù)。
學(xué)習(xí)掌握10以內(nèi)數(shù)的順數(shù)與倒數(shù)的內(nèi)在規(guī)律。
(1)環(huán)境、材料準(zhǔn)備:
教具:“數(shù)字卡片”、“動物與房子”“彩色串珠”;學(xué)具:“彩色串珠”。
(2)幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:10以內(nèi)順著數(shù)。
一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
幼兒進(jìn)行報(bào)數(shù)游戲。二、深入游戲,探究新知。
1.引出小魚:
師:小魚還要吹,吹了幾個(gè)?(9個(gè))師:9個(gè)泡泡可以用數(shù)字幾來表示?師:繼續(xù)吹,吹了幾個(gè)?(8個(gè))。
師:8個(gè)泡泡可以用數(shù)字幾表示?
師:這個(gè)小魚可聰明啦,你們覺得下面應(yīng)該吹幾個(gè)泡泡呢?(7個(gè)泡泡,一直吹到1個(gè)泡泡為止)。
師:從下面往上看呢,泡泡有什么變化?
2.幼兒操作。
師:和你們平時(shí)數(shù)得方式一樣嗎?
師:10、9……1,像這樣數(shù)數(shù)就叫倒數(shù)。
3.收拾學(xué)具,交流小結(jié)。
三、情景鞏固,拓展延伸。
1.情景貫穿。
出示“動物與房子”,把數(shù)字分別放在樓房旁,對應(yīng)相應(yīng)的層數(shù)。師:共有幾層樓?
2.幼兒自由操作,將小動送回家,根據(jù)幼兒操作進(jìn)行提問。師:請小朋友幫助小動物回到自己的家。
師:小狗到小鴨家,要經(jīng)過哪幾層樓?
師:大象住在第9層,也要到上鴨家,要經(jīng)過哪幾層?師:都是怎么數(shù)的?
師:青蛙也要到小鴨家,要經(jīng)過哪幾層?四、活動小結(jié),延伸。
在整個(gè)活動中,我以情境游戲貫穿,讓孩子們沉浸在情境游戲中,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)數(shù)的順序關(guān)系,真正將活動的主動權(quán)還給幼兒,讓幼兒成為活動的主人,并感受到游戲快樂。
我注重知識的同時(shí),更注重培養(yǎng)幼兒活動的自主探究能力。我們都知道,要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。因此,活動中我讓孩子們通過動手操作,自主探究,合作交流,培養(yǎng)幼兒的主動性學(xué)習(xí)。幼兒在愉快的情感體驗(yàn)中,不知不覺主動的學(xué)習(xí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂有趣和實(shí)用。
在活動中唯一欠缺的是不能完全的放手,應(yīng)該相信孩子,進(jìn)一步發(fā)展幼兒觀察、比較和操作的能力。
以內(nèi)的數(shù)教案(模板16篇)篇十
2、引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué),體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、在活動中培養(yǎng)幼兒的觀察能力和遷移能力。
數(shù)字與點(diǎn)卡,動物圖片,房屋圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知5以內(nèi)的相鄰數(shù)。
1、教師:“今天森林里可熱鬧了,因?yàn)樾游飩儼徇M(jìn)了新房子,我們一起去看看吧。”(出示五座房子,師幼一起點(diǎn)數(shù)。)。
2、師幼共同打開房子,認(rèn)識動物,引發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、理解相鄰數(shù)的含義。
(1)教師指著二號房的小烏龜說:“住在小烏龜旁邊的是誰?”教師小結(jié):住在小烏龜旁邊的就是它的鄰居,一個(gè)是住在一號房的小豬,還有一個(gè)是住在三號房的小鹿。
(2)依次找出三號、四號小動物的鄰居。
2、利用點(diǎn)卡了解相鄰數(shù)之間多1少1的關(guān)系。
(1)教師:“小動物們都找到了自己的鄰居,數(shù)字寶寶也想找找自己的鄰居,我們來看看,每座房子上都有一個(gè)數(shù)字寶寶,我們先來幫數(shù)字寶寶2找找它的鄰居。(幼兒回答)。
(2)出示點(diǎn)卡。教師:“數(shù)字2我們可以用幾個(gè)點(diǎn)來表示呢?”分別給數(shù)字1、2、3送點(diǎn)子,幼兒觀察比較。
(3)教師:“小朋友你們發(fā)現(xiàn)這些點(diǎn)子之間有什么秘密?
(4)按此方法,請幼兒分別找出3和4的相鄰數(shù)。
三、鞏固游戲:《開火車》。
2、游戲重復(fù),分別邀請3號、4號的鄰居。
四、拓展延伸游戲:《跳格子》。
以內(nèi)的數(shù)教案(模板16篇)篇十一
2、學(xué)習(xí)按順序觀察的方法。
3、遇到困難樂于動腦筋想辦法。
a組:
游戲:
找數(shù)字(選自《快樂家園》)。
b組:
游戲:
有趣的數(shù)字。
小集中活動。
根據(jù)幼兒的能力水平和教材的難易程度,將幼兒分為a、b兩組,兩組活動同時(shí)進(jìn)行。
a組:
漂亮的摸盒一個(gè)。
b組:
1——10規(guī)范數(shù)字卡片一套,擬人化數(shù)字卡片一套,由數(shù)字組合成的魔術(shù)師頭像畫一張,畫有1——10個(gè)物體的圖片一套。
a組:
1、激趣:
出示數(shù)卡,認(rèn)讀數(shù)字1——10。并請幼兒說一說在日常生活中我們在哪些地方能看到數(shù)字,引導(dǎo)幼兒對數(shù)字發(fā)生興趣。然后出示數(shù)字卡片,268、470、146等,邊將卡片貼在墻上邊請幼兒認(rèn)讀。
2、促思:
電話機(jī)上有哪幾個(gè)數(shù)字?請幼兒找一找這部電話上少了哪三個(gè)數(shù)字,把它們連起來念一念,看一看墻上哪一張卡片是電話中缺少的數(shù)字卡,解決教學(xué)重點(diǎn)。
3、導(dǎo)學(xué):
游戲:
摸盒找數(shù)字。每個(gè)幼兒每次從盒中任意摸出一張電話卡片,并在墻上找相應(yīng)的數(shù)卡,答對者再摸一張。游戲可反復(fù)進(jìn)行,以此完成教學(xué)重點(diǎn),增強(qiáng)游戲的趣味性。教師觀察幼兒活動情況,了解幼兒思維方法及其在活動中遇到的困難,適時(shí)指導(dǎo),突破難點(diǎn)。
4、活動小結(jié)(略)。
b組:
2、找一找1——10還少哪些數(shù)字?先請幼兒憑著自己的記憶找,若找不到可請幼兒閉眼,教師慢慢地念已出現(xiàn)的數(shù)字,幫助幼兒找到空缺的數(shù)字。重點(diǎn)區(qū)分“6”和“9”,并找出10和其它數(shù)字的不同,強(qiáng)調(diào)1在前,0在后。
3、認(rèn)識擬人化的數(shù)字,幫助幼兒形象記憶每個(gè)數(shù)字的外形特征。
4、辨別書寫不規(guī)范和擺放不規(guī)則的數(shù)字,提高幼兒的辨別能力。“把這些數(shù)字靠在一起,你們看變成了什么?找一找魔術(shù)師身上都有數(shù)字幾?這些數(shù)字是魔術(shù)師的什么?”引導(dǎo)幼兒按順序觀察,大膽想象。
5、活動小結(jié)(略)。
以內(nèi)的數(shù)教案(模板16篇)篇十二
1、在游戲中學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體的數(shù)量。
2、能專注的傾聽口令,迅速地按數(shù)取物、按物取數(shù)。
3、在快樂的游戲中感受計(jì)數(shù)活動的樂趣,激發(fā)幼兒體驗(yàn)分享的快樂。
1、創(chuàng)設(shè)蘿卜園情景,立體可采摘蘿卜若干。
2、頭飾、籃子每人一個(gè)。
3、每人1個(gè)袋子,袋子上貼有數(shù)量為2--4的點(diǎn)。
4、筐子每組一個(gè)。
5、三張小動物的圖片。
1、以兔媽媽為孩子準(zhǔn)備食物為情景,引入活動,引起幼兒興趣。
提問:(1)小兔子喜歡吃什么?
(2)數(shù)一數(shù)兔媽媽一共為小兔準(zhǔn)備了幾個(gè)蘿卜?(教師將蘿排成一橫排)。
(3)請幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。(教師指導(dǎo)幼兒用右手的食指,從左到右手口一致的點(diǎn)數(shù))。
2、以兔媽媽為孩子準(zhǔn)備蘿卜湯為情景,引導(dǎo)幼兒將蘿卜一個(gè)一個(gè)放迸鍋里。(教師指導(dǎo)幼兒一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)著放,進(jìn)一步鞏固手口一致點(diǎn)數(shù))。
1、第一次拔蘿卜:兔媽媽用說數(shù)字的形式提示幼兒拔4個(gè)蘿卜(教師指導(dǎo):一邊數(shù)一邊拔)。
提問:把蘿卜排成一排,數(shù)一數(shù)你拔了幾個(gè)蘿卜(引導(dǎo)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù))。
2、第二次拔蘿卜:兔媽媽用出示點(diǎn)卡的形式提示幼兒拔3個(gè)蘿卜。
提問:數(shù)一數(shù)你拔了幾個(gè)蘿卜?
3、兔媽媽以拍手聽聲音的形式引導(dǎo)幼兒拔2個(gè)蘿卜。
提問:數(shù)一數(shù)你拔了幾個(gè)蘿卜?
請幼兒自由選擇袋子,根據(jù)袋-7-2-的點(diǎn)子數(shù),將收獲的蘿卜裝進(jìn)袋子中。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動物衣服上蘿卜的數(shù)量給小動物送糧食。
小結(jié):小兔子你們今天快樂嗎?為什么快樂?你們真是一群懂得關(guān)心朋友的小兔子,媽媽已經(jīng)把蘿卜湯做好了,我們回家竭吧!
根據(jù)《綱要》中“能從生活和游戲.申感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有、趣…。"?對數(shù)學(xué)活動的要求,根據(jù)小班幼兒好玩、好動、愛游戲的年齡特點(diǎn),本次活動中我設(shè)計(jì)了“兔媽媽"和小兔子"兩個(gè)幼,兒非常喜歡的角色廣創(chuàng)設(shè)了小兔拔蘿卜的情景,讓幼兒在輕松愉快的情緒中進(jìn)入活動。通過游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)、習(xí)4以內(nèi).?dāng)?shù)的點(diǎn)數(shù)。_活動在兔媽媽用4個(gè)蘿卜為小兔子做湯的情,境中開始;在多次“拔蘿卜"的過程中,獲取鞏固點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn);在送蘿小的情景中,體驗(yàn)關(guān)愛同伴的情感。同時(shí),在“拔蘿卜”“送蘿卜”的快樂游戲中,自然而然地完成了按數(shù)取物和按物.取數(shù)的難點(diǎn),調(diào)動了幼兒的積極性。活動中,教師為幼兒創(chuàng)設(shè)自由的活動空間,把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的游戲,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中主動地探索學(xué)習(xí)。
為了幫助幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)物體,在本次活動中教師先引導(dǎo)幼兒將蘿卜排成一橫排,用食指,從左到右,手口一致的'點(diǎn)。數(shù),并通過請?小兔子幫媽媽把蘿卜放進(jìn)鍋里的情景,引導(dǎo)幼兒不漏數(shù)。-不重復(fù)數(shù),掌握手口一致點(diǎn)數(shù)的方法。再設(shè)計(jì)在多次“拔蘿卜”“數(shù)蘿卜”“放蘿卜"的過程中練習(xí)、鞏固這二技能。教師在蘭次拔蘿卜的過程中,分別采用了不同的形式,不斷增加游戲難度,培養(yǎng)幼兒靈活的思維方式,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
對于幼兒拔蘿卜的數(shù)量是否正確?教師要做到心中有數(shù)并及時(shí)糾正,同時(shí)教師通過小兔子們互相看一看、數(shù)一數(shù)的方式發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯(cuò)誤的幼兒,并及時(shí)進(jìn)行糾正,這樣保證了活動的實(shí)效本活動因?yàn)橛螒蛐员容^強(qiáng),教師要用生動語言進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)控,避免活動出現(xiàn)隨意性。
數(shù)對幼兒特別抽象,能夠正確認(rèn)識,形成數(shù)的概念是很難教的。簡單講解會越聽越糊涂,直觀、形象化是最好的方法,不但能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,而且有助于幼兒的理解和接受知識。這個(gè)活動設(shè)計(jì)中,“兔媽媽”和“小兔子”都是幼兒非常喜歡的角色,通過小兔拔蘿卜、的熱鬧情境,讓兔媽媽用4個(gè)蘿卜、為小兔子做湯,使幼兒初步認(rèn)識4以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)的概念,在“拔蘿卜、"的過程中,加深對點(diǎn)數(shù)的認(rèn)知,在“拔”和“送”的游戲中,幼兒輕松地完成了按數(shù)取物和按物點(diǎn)數(shù)的難點(diǎn),從而完成了教學(xué)目的——學(xué)習(xí)“4”以內(nèi)的數(shù)。把抽象、枯燥、很難懂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),巧妙的融入幼兒喜聞樂見的游戲中完成,這是這個(gè)活動設(shè)計(jì)的最精彩之處。
以內(nèi)的數(shù)教案(模板16篇)篇十三
1、在“逛食品超市”中,感知我國傳統(tǒng)節(jié)日都有是自己的特色食品,能將節(jié)日與食品進(jìn)行匹配。
2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法,進(jìn)一步感知10以內(nèi)數(shù)的形成。
1、各種傳統(tǒng)節(jié)日的標(biāo)識圖片及與之相匹配的食品小圖片。
2、人手兩份選購單小籃創(chuàng)設(shè)超市的環(huán)境。
1、逛逛食品超市——在超市里有哪些食品?這些食品擺放的怎么樣?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)食品擺放凌亂。
(出示節(jié)日標(biāo)識)這代表了我國的什么節(jié)日?你從哪里看出來的?(進(jìn)一步感知傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn))——這個(gè)節(jié)日我們都要吃什么食品?(原來節(jié)日標(biāo)識可以幫助我們分類擺放)——幼兒觀察各個(gè)節(jié)日標(biāo)識,按標(biāo)識重新擺放特色食品。
相互觀摩:我們的超市擺放好了嗎?節(jié)日和食品都找對朋友了嗎?(鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題)。
2、選購節(jié)日食品(一)——介紹選購單,初步了解上面圖案和數(shù)字的意義(元宵節(jié)7——代表選購元宵節(jié)食品湯圓7個(gè))——幼兒根據(jù)自己的選購單選購節(jié)日食品(教師關(guān)注幼兒數(shù)數(shù)的方法)——分享與交流:你的選購單上有幾樣節(jié)日食品?教你選對了嗎?你用了什么數(shù)數(shù)的方法又快又對?(分享不同的數(shù)數(shù)方法)。
3、選購節(jié)日食品(二)——再介紹選購單,提出進(jìn)一步的操作要求(元宵節(jié)7——代表選購元宵節(jié)食品湯圓比7多1個(gè),并在添上數(shù)字8)——幼兒再次根據(jù)自己的選購單選購節(jié)日食品(教師關(guān)注幼兒掌握10以內(nèi)的數(shù)形成的情況)。
以內(nèi)的數(shù)教案(模板16篇)篇十四
(重點(diǎn)與難點(diǎn))。
本次活動的核心經(jīng)驗(yàn)是數(shù)的守恒。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變。主要引導(dǎo)幼兒通過看一看的方法感知物體的數(shù)量與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒有關(guān)系。本節(jié)課的重難點(diǎn)是感知理解等量物體不受大小、顏色、種類及排列形狀的變化而改變。
(能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ))。
幼兒的有:幼兒在中班已經(jīng)有過感知8以內(nèi)數(shù)量守恒的經(jīng)驗(yàn),大部分幼兒知道物體的數(shù)量不受物體顏色、形狀、大小的改變而改變。
幼兒的缺:部分幼兒會因?yàn)閿?shù)量的增大而在改變數(shù)群的排列方式感知數(shù)量守恒時(shí)受到影響。
幼兒的提升點(diǎn):通過情景化的游戲方式引導(dǎo)幼兒不受大小、形狀、排列順序等外界因素干擾而影響判斷,鞏固形成10以內(nèi)數(shù)量守恒的概念。
1.感知物體的數(shù)量不受物體的大小、顏色及排列方式的變化而改變,準(zhǔn)確計(jì)數(shù)10以內(nèi)物體的數(shù)量。
2.樂于參加數(shù)學(xué)活動。
(材料、環(huán)境、知識準(zhǔn)備)。
材料準(zhǔn)備:ppt。
環(huán)境準(zhǔn)備:u形座位。
知識準(zhǔn)備:中班時(shí)幼兒接觸過8以內(nèi)數(shù)的守恒。
一、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)10。
二、通過不同形式感知數(shù)的守恒。
1.改變大小。
提問:你發(fā)現(xiàn)這兩群小魚有什么不同嗎?請你分別數(shù)數(shù)他們的數(shù)量。
小結(jié):無論魚的大小怎么變,魚的數(shù)量不變。
2.改變種類。
提問:這兩群小魚又有什么不同?數(shù)量發(fā)生改變了嗎?
小結(jié):無論魚的種類或顏色怎么改變,魚的數(shù)量不變。
3.改變隊(duì)形。
過渡:小魚們要變換不同的隊(duì)形啦。
請你數(shù)數(shù)有幾條魚。(小魚們變換3次隊(duì)形)。
提問:你發(fā)現(xiàn)什么小秘密了嗎?
小結(jié):無論排成什么樣的隊(duì)形,魚的數(shù)量不變。
4.比較、歸納、總結(jié)。
提問:通過你們的觀察和比較,你們發(fā)現(xiàn)海洋音樂會的秘密了嗎?
小結(jié):數(shù)量相同的魚不管它的大小、種類和位置如何讓改變,它的數(shù)量保持不變。
三、操作。
你們發(fā)現(xiàn)了小魚的秘密,他們也請你們一起參加音樂會呢!
要求:1.每人選擇一張任務(wù)卡。
2.拿取相應(yīng)數(shù)量的雪花片自由擺放。
四、交流分享。
小結(jié):雖然有的小朋友用到的雪花片是顏色不一樣,有的小朋友是大小不一樣,還有的小朋友是雪花片的排列位置不一樣,但是它們的數(shù)量都是一樣的。
以內(nèi)的數(shù)教案(模板16篇)篇十五
(重點(diǎn)與難點(diǎn))。
數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,教學(xué)時(shí)應(yīng)以幼兒認(rèn)識的事物具體到抽象為依據(jù)。4以內(nèi)數(shù)的加減是10以內(nèi)加減法的開始和基礎(chǔ),本節(jié)課運(yùn)用多媒體演示直觀地讓幼兒理解加法過程,提供情境加以引導(dǎo)幫助幼兒學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算。看三幅圖列算式需要幼兒有敏捷的思維能力,將圖中看到的事物抽象到數(shù)字再通過算式表示出來,所以對剛接觸加法的孩子有一定的難度。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識+=符號,理解加法的含義,難點(diǎn)是能看懂并嘗試說出三幅圖的內(nèi)容并列加法算式。
(能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ))。
幼兒的'有:大部分孩子看實(shí)物可以說出多幾少幾,
幼兒的無:沒有看圖列算式的經(jīng)驗(yàn),部分幼兒不清楚算式中+、=符號所表示的含義。
1.學(xué)習(xí)4以內(nèi)的加法,認(rèn)識+、=符號,理解加法的含義;
2.能看懂并嘗試說出三幅圖的內(nèi)容并列加法算式。
(材料、環(huán)境、知識準(zhǔn)備)。
ppt、操作紙。
一、情境導(dǎo)入。
1、觀察ppt,引出加法算式幫助幼兒理解加法的含義。
草地上原來有幾只兔子?后來又來了幾只?現(xiàn)在一共有幾只兔子呢?(依次出示靜態(tài)三幅圖)。
播放ppt,出示1+2=3,這里的1代表什么意思?2呢?3呢?(多提問)。
2、理解數(shù)字之間的關(guān)系及符號表示的含義。
提問(指著算式):+表示什么意思?=表示什么意思?最后結(jié)果是變多還是變少的?我們一起來讀讀看。
小結(jié):+表示加上、變多,=表示一共有幾只。
3、出示ppt,自主學(xué)習(xí)4的加法。
提問:花朵上有幾只蝴蝶?出現(xiàn)了什么?現(xiàn)在一共有幾只?誰能完整說一說?
提問:誰能用一個(gè)加法算式來表示剛才發(fā)生的事情。
提問數(shù)字的代表含義。
二、操作鞏固。
要求:
1、觀察三幅圖并完整地說一說圖中發(fā)生的事。
2、在橫線上列出算式。
3、完成后說說數(shù)字代表的含義并檢查。
三、集體交流。
2、出示正確資源。
以內(nèi)的數(shù)教案(模板16篇)篇十六
1、知道20以內(nèi)數(shù)的排列,認(rèn)識20以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。
2、會一組一組地?cái)?shù)如2個(gè)一數(shù),5個(gè)一數(shù)。
3、通過觀察數(shù)列中數(shù)與數(shù)的關(guān)系,找出數(shù)列的規(guī)律,從數(shù)列的變化,感受到數(shù)學(xué)的美。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、按規(guī)則計(jì)數(shù)。
2、將數(shù)與數(shù)位(該數(shù)在20數(shù)列中的位置)對應(yīng)起來。
3、快速計(jì)數(shù)。
教學(xué)用具:
教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入。
師:誰能把這些數(shù)從小到大的排一排?
生:略。
師:這20個(gè)數(shù)排列好以后就是一張20數(shù)列圖。
師:請小朋友觀察一下,20數(shù)列圖上有什么?
師:20數(shù)列圖是由20個(gè)排成直線的圓圈組成,每個(gè)圓都表示一個(gè)相應(yīng)的數(shù)。這些數(shù)是怎么排列的?(每5個(gè)排成一組,組與組之間有空隙。)。
師:剛才我們一起認(rèn)識了20數(shù)列圖,接著大家來看這里遮住的數(shù)是幾呢。
二、新課探索。
探究一。
師:這里遮住的數(shù)是幾呢?
生:1和5之間是2、3、4,5和8之間是6、7,8的后面是9和10。
生:11后面是12,13和17之間是14、15、16,18后面是19、20。
師:你是怎么知道的'?
生:我是想20數(shù)列圖知道的。
師:真好,那你能很快找到8、12、19和20的位置嗎?
師:怎樣才能很快的找到8的位置?
生:8是一位數(shù),在上面一排,它的后面還有9和10,所以8在10倒數(shù)的第三個(gè)數(shù)。
師:真是一個(gè)好辦法,那12、19、20的位置和你同桌說說。
生:略。
師:知道了數(shù)板上數(shù)的位置,那你知道這些圖形代表什么數(shù)嗎?
生:菱形是13,因?yàn)樗?2的后面。
生:三角形是14,因?yàn)樗?2后面第二個(gè)數(shù),而且還在15的前面。
生:五角星是16,因?yàn)樵?7的前面。
生:正方形是18,因?yàn)樗?7和19的中間。
師:我們很快為圖形找到了正確的數(shù)字,現(xiàn)在我們一起做個(gè)猜數(shù)游戲。
探究二。
師:根據(jù)提示,猜一猜這是什么數(shù)。
師:讓學(xué)生匯報(bào)答案,并說說理由。
探究三。
在數(shù)射線上找到下列各數(shù),并用“×”表示。書上第3題。這兩排數(shù)有什么小秘密?
我們把135791113151719叫做單數(shù),2468101214161820叫做雙數(shù)。
師:這里把哪些數(shù)遮起來了?
生:略。
師:我們把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20叫做雙數(shù),把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19叫做單數(shù)。
師:剛才我們一起認(rèn)識了20數(shù)列圖,接著大家來看第1題,誰來說說題意。
三、課內(nèi)練習(xí)。
練習(xí)一。
生:1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。
師:誰來數(shù)一數(shù)?
師:2個(gè)2個(gè)誰來數(shù)?
師:誰試試5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
師:你還會怎么數(shù)?
師:這題是什么意思?
練習(xí)二。
生:按規(guī)律填數(shù)。
師:第一題的規(guī)律是怎樣的?
生:從8開始,后面緊靠的數(shù)始終大2。
師:那第二題呢?
生:從7開始,后面緊靠的數(shù)始終大2。
師:說說第三題的規(guī)律。
生:從3開始,后面緊靠的數(shù)始終大3。
師:第四題有什么不一樣?
生:從16開始,后面緊靠的數(shù)始終小2。
師:小朋友們真聰明,都會在20數(shù)列圖中按規(guī)律來計(jì)數(shù)。
師:那再來看這題是什么意思呢?
練習(xí)三。
生:找出不符合規(guī)律的數(shù)。
師:說說第一題中是哪個(gè)數(shù),為什么?
生:是9,只有它是單數(shù)。
師:那第二題呢?
生:是13,其他的數(shù)都相差3,13和9相差了4,和15相差了2。
師:第三題又是哪個(gè)數(shù)呢?
生:是18,只有它是雙數(shù)。
師:同學(xué)們找的真好。
課堂小結(jié)。
四、本課小結(jié)。
師:今天我們認(rèn)識了20數(shù)列圖,并在數(shù)列圖上學(xué)習(xí)了數(shù)的排列,也知道按規(guī)律計(jì)數(shù)。可見20數(shù)列圖是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好助手,在以后的學(xué)習(xí)中,一定要充分利用它,讓20數(shù)列圖真正的成為大家的朋友。
課后習(xí)題。
五、課后作業(yè)。
1、練習(xí)冊p24、25。