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    傷仲永課文教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:GZ才子

    教學(xué)計(jì)劃是制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)方法等的一種詳細(xì)計(jì)劃,它可以幫助教師和學(xué)生更好地組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)計(jì)劃的范例可以幫助我們提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性,使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

    傷仲永課文教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇一

    知識(shí):學(xué)習(xí)并掌握常見文言詞的意思。

    能力:能夠順暢朗讀課文,提高準(zhǔn)確翻譯課文的能力。

    德育:認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。

    1、掌握重點(diǎn)文言詞語,翻譯課文。

    2、認(rèn)識(shí)到“后天教育”的重要性。

    :先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。

    :多媒體電腦、投影。

    1、預(yù)習(xí)課文,了解課文大意。

    2、解決生字詞。

    一、課文導(dǎo)入,簡(jiǎn)介作者,解釋文題。

    古人說:“吾生也有涯,而知也無涯。”這句千古名言,一語道破了“活到老,學(xué)到老”的真諦。它告訴我們,一個(gè)人只有不斷的學(xué)習(xí),才能成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有用之才。反之,如果不進(jìn)行學(xué)習(xí),不接受教育,哪怕你是一個(gè)天才,也會(huì)隨著時(shí)間的流逝,變成一個(gè)庸才。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《傷仲永》里的主人公方仲永,就是這樣一個(gè)典型的例證。(板書課題)。

    出示簡(jiǎn)介王安石:北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫,晚號(hào)半山。世稱王荊公,唐宋八大家之一。(以前學(xué)過他的詩,誰能背誦一首)。

    文題含義:傷:哀傷,嘆惜。為仲永的遭遇而感傷、惋惜。王安石為什么要對(duì)方仲永哀傷、嘆惜呢?同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文自然就會(huì)明白。

    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(學(xué)生看一分鐘)。

    1、讀熟課文,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)文言語句的停頓。

    2、積累文言詞匯,在理解的基礎(chǔ)上翻譯課文。

    3、領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

    三、初讀課文。

    (一)出示初讀要求:(三分鐘后比比誰讀得熟讀得好)。

    1、根據(jù)注釋,讀準(zhǔn)字音。

    2、注意讀準(zhǔn)句中的停頓。

    3、反復(fù)朗讀,把課文讀熟練。

    (二)指名讀,根據(jù)情況板書糾正重點(diǎn)字的讀音。

    隸:謁:扳:稱:泯:

    四、二讀課文,譯講課文。

    (一)出示自學(xué)指導(dǎo)(一)。

    結(jié)合注釋翻譯課文,八分鐘后分小組比賽試譯課文。

    提示:1、人名、地名、年號(hào)等專用名詞,不用翻譯。

    2、按照現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣,適當(dāng)調(diào)整語序。

    3、把省略的內(nèi)容補(bǔ)譯出來,使譯文通順準(zhǔn)確。

    (難理解的字詞、句子可請(qǐng)教小組的其他同學(xué),小組解決不了,可以記下來全班討論)。

    (二)學(xué)生自由譯講課文,討論難理解的詞句,教師巡視、指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生討論的情況投影出示課下注釋沒有的重點(diǎn)字詞。

    c、重點(diǎn)句子翻譯。

    還自揚(yáng)州:〔自揚(yáng)州還,從揚(yáng)州回來。〕。

    得為眾人而已耶?〔反問句。恐怕他連普通人還不如吧?〕。

    (三)提出難以翻譯的字詞或句子討論。

    (四)小組展示翻譯,一組推薦一人譯講一段,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。教師根據(jù)情況就翻譯不準(zhǔn)確的句子進(jìn)行點(diǎn)撥。

    五、三讀課文,理解內(nèi)容。

    (一)出示自學(xué)指導(dǎo)(二)。

    結(jié)合課文內(nèi)容思考:

    1、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?

    2、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”,原因是什么?你從中明白了什么道理?

    小組討論交流,三分鐘后回答。

    (二)學(xué)生自學(xué)討論,教師巡視。

    (三)討論上述問題。

    1、課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段?

    三個(gè)階段:第一階段,幼年作詩的非凡天賦。如:“即書詩四句”,“指物作詩立就”,“文理皆有可觀”。

    第二階段,寫十二三歲的方仲永才能大不如先前,“不能稱前時(shí)之聞”。

    第三階段,寫方仲永完全變成一個(gè)平庸之人,“泯然眾人矣”。

    2、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”,原因是什么?

    “父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”,“其受于人者不至”。

    3、你從作者最后一段的議論中明白了什么道理?

    天資好的人,沒有得到良好的教育,尚且變成普通的人。所以一定要珍惜大好的時(shí)機(jī),努力學(xué)習(xí)。

    六、齊讀全文,加深對(duì)課文主旨的理解。

    七、當(dāng)堂訓(xùn)練。

    (一)解釋字詞。

    (二)翻譯重點(diǎn)句子。

    1、自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。

    2、邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。

    3、其父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)。

    4、卒之為眾人,則其受之于人者不至也。

    (三)以“方仲永的悲劇所想到的”為題,談一談自己的感受。

    提示:1、可選擇不同的角度(方仲永、方父、邑人)。

    2、自由準(zhǔn)備兩分鐘。

    3、語言要簡(jiǎn)練、聲音要洪亮。

    傷仲永課文教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇二

    問題來自學(xué)生,答案也來自學(xué)生,學(xué)生這樣答那樣答都有一定的道理,都應(yīng)給予肯定。重要的不在于誰答案更準(zhǔn)確(要是以前教師可能經(jīng)常尋找一個(gè)比較“準(zhǔn)確”的答案拋出了),而在于在這樣活動(dòng)的過程中同學(xué)的思維活躍了,判斷、表達(dá)能力都得到了鍛煉、發(fā)展,語文學(xué)習(xí)的目的也就達(dá)到了。

    這事又使我想到,一篇課文教完不等于我的教學(xué)任務(wù)全部完成了,也不等于同學(xué)都懂,或沒什么大問題了。這次高拓同學(xué)提出了這個(gè)問題,是出乎我的意料的,它超出了我教學(xué)設(shè)計(jì)的范圍,說明同學(xué)的思維有時(shí)是超越了教師的要求、教材的范圍的。它讓我深感到,一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的教師、應(yīng)善于捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思想、思維火花閃現(xiàn)的一瞬間,及時(shí)給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)。請(qǐng)隨時(shí)提供給同學(xué)暢所欲問、暢所欲答,盡其所未盡,知其所未知的學(xué)習(xí)空間吧!要知道,超常的思維更能有超常的創(chuàng)造,“節(jié)外生枝”花更艷!

    文檔為doc格式。

    傷仲永課文教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇三

    知識(shí)目標(biāo):

    1、積累重要的文言詞語,掌握它們的音、形、義;

    2、朗讀課文,整體感知內(nèi)容;

    3、譯讀課文,把握文意,掌握課文結(jié)構(gòu);

    4、思讀課文,把握作者的觀點(diǎn),理解文章所要講明的道理。

    能力目標(biāo):

    讓學(xué)生借助工具書,課下注釋,能自己釋義、翻譯,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。

    德育目標(biāo):

    讓學(xué)生明白成才與后天努力學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,培養(yǎng)勤奮好學(xué)的習(xí)慣。

    1、重點(diǎn):朗讀背誦這篇文言文,積累文言詞語,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

    2、難點(diǎn):把握作者的觀點(diǎn),理解文章所要講明的道理。

    朗讀——理解——討論

    多媒體課件

    1、多媒體課件展示《古希臘演說家得摩斯梯尼的故事》,引出課題。

    2、出示課題,明確課題中的“傷”的含義,“傷”——“為……哀傷”或“感傷、嘆惜”

    3、課件展示:走近王安石(作者簡(jiǎn)介)

    4、老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音,聽清節(jié)奏。

    5、課件展示重要字詞,讓學(xué)生認(rèn)讀,并抄寫。

    6、課件展示幾個(gè)重點(diǎn)句子的節(jié)奏劃分,老師強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生反復(fù)讀。然后讓學(xué)生自由朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上把握句讀,整體感知內(nèi)容。

    7、檢查朗讀情況,糾錯(cuò)、評(píng)價(jià),再分組讀、齊讀課文。

    8、課件展示課文內(nèi)容(無標(biāo)點(diǎn)),分組抽學(xué)生代表來讀,小組之間互相評(píng)判。

    9、要求學(xué)生對(duì)照注釋,借助工具書,口譯課文,遇到譯不通的地方,可以請(qǐng)同學(xué)幫助,也可以請(qǐng)老師幫助。之后老師檢查最后一段的翻譯情況。

    10、課件展示練習(xí)題,檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的掌握情況。

    11、讓學(xué)生默讀課文,思考幾個(gè)問題,理清本文的結(jié)構(gòu):

    (1)依據(jù)表達(dá)方式,如何把課文分成兩大部分?

    (2)仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?變化的原因是什么?

    (3)作者的議論說明了什么道理?

    以上問題,讓學(xué)生討論回答,在回答的同時(shí),課件分步展示如下內(nèi)容:

    仲永變化的——(生五年)指物作詩立就

    第一個(gè)階段

    敘仲永變化的——(十二三)不能稱前時(shí)之聞

    第二個(gè)階段

    仲永變化的——(又七年)泯然眾人

    第三個(gè)階段

    議:作者主要強(qiáng)調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對(duì)成

    才的重要作用。

    12、議一議,說一說:

    (1)由方仲永所想到的

    (2)說說你所知道的有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句或古人勤學(xué)的故事。

    13、課件展示幾句名人名言和古人勤學(xué)故事舉例。

    14、作業(yè):熟背課文。

    15、結(jié)束這節(jié)課。

    傷仲永課文教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇四

    這篇文章敘事部分淺顯易懂,學(xué)生閱讀起來不會(huì)感到大的困難,可引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂。議論部分稍難,要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么方仲永會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變,我們應(yīng)該從中汲取哪些教訓(xùn)。本文以前放入教材時(shí),只節(jié)選了前兩段,沒有第三段的議論。雖然沒有這一段的議論,學(xué)生讀后也會(huì)有所領(lǐng)悟,但可能體會(huì)要膚淺些。因?yàn)樽髡卟粌H就事情本身加以評(píng)說,而且還引發(fā)開去,說明賢人不受后天的教育如此,何況像我們大多數(shù)人那樣的普通人呢?這其實(shí)也就是在告誡我們要重視后天的學(xué)習(xí)和教育。可以讓學(xué)生就方仲永這個(gè)故事本身談自己的想法,只要談得合情合理就可以。

    1、積累重要的文言詞語,如“隸、異、奇、利、扳、文理、稍稍、賓客、環(huán)謁、泯然”等,掌握它們的讀音、詞義。

    2、了解常用的文言知識(shí),如“詞類活用”“一詞多義”等。

    3、雖然本課沒有要求背誦,但仍要重視誦讀。課文一定要熟讀,最好能背下來。理解文章的思想內(nèi)容,了解王安石的人才觀。

    4、生借助工具書,能自己釋義、翻譯,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。

    5、要抓住本文借事說理的特點(diǎn),弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系,理解作者的思想觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文寓理于事,借事說理的寫作方法。

    6、注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?dāng)?shù)恼Z言。

    7、理解本文中方仲永五歲能詩,但到二十歲卻“泯然眾人”這一變化的原因。通過學(xué)習(xí)本文,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的知識(shí)才能并非一成不變,后天的教育和努力在造就人才方面起決定作用這一道理。

    1、討論法:

    從學(xué)生中來,到學(xué)生中去,通過生生互動(dòng),最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,激勵(lì)他們大膽發(fā)表意見,傾聽他人看法,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)與人交流。

    2、競(jìng)賽法:

    適合年齡特點(diǎn),在競(jìng)賽中激發(fā)他們的趕超意識(shí)。

    2課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    一、作者簡(jiǎn)介。

    王安石(1021~1086),字介甫,號(hào)半山,小字獾郎,封荊國(guó)公,世人又稱王荊公。撫州臨川(今屬江西)人,北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家。他出生在一個(gè)小官吏家庭。父益,字損之,曾為臨江軍判官,一生在南北各地做了幾任縣官。安石少好讀書,記憶力特強(qiáng),從小受到較好的教育,仁宗慶歷進(jìn)士。

    嘉佑三年(1058)王安石上萬言書,提出變法主張,推行富國(guó)強(qiáng)兵的政策,抑制官僚地主的兼并,強(qiáng)化統(tǒng)治力量,神宗熙寧二年(1069)任參加政事,次年任宰相,依靠神宗實(shí)行變法。因保守派反對(duì),新法遭到阻礙。熙寧七年辭退。次年再相,九年再辭,還居江寧(今江蘇南京),封舒國(guó)公,政封荊,世稱荊公,卒謚文。王安石為“唐宋八大家”之一,他的散文,雄健簡(jiǎn)練。

    傷仲永課文教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇五

    了解仲永“泯然眾人”的原因。

    能力目標(biāo):正確、流利地朗讀文章能力;。

    引導(dǎo)分析人物最終變成常人的思考能力。

    情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

    引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到后天學(xué)習(xí)的重要性。

    教學(xué)重點(diǎn):積累文言詞匯;正確、流利地朗讀文章。

    教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生分析人物最終變成常人的原因以及后天學(xué)習(xí)的重要性。

    課時(shí)安排:2課時(shí)。

    教學(xué)方法:三段九環(huán)節(jié)教學(xué)法、整體感知法、自主朗讀法、合作探究法。

    一、準(zhǔn)備階段。

    1、身心準(zhǔn)備。以4月23日“世界讀書日”為話題,展開交流討論。

    2、導(dǎo)入課題,板書課題。

    3、知識(shí)準(zhǔn)備。

    二、導(dǎo)學(xué)階段。

    (一)自讀文章、整體感知。

    1、要求:讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏。

    2、重點(diǎn)字音提示(ppt2):隸、邑、扳、謁、泯然。

    3、師生交流。

    4、齊讀。

    (二)、默讀文章、自主翻譯。

    1、要求:默讀文章1-2自然段、結(jié)合課文注釋、自主翻譯。

    2、師生交流(教師翻譯第一段,故意翻譯錯(cuò)誤幾個(gè)古今異義詞,學(xué)生糾錯(cuò))。

    3、重點(diǎn)字義提示(ppt3):隸、嘗、異、自是、立就、文理、環(huán)謁。

    (三)、再讀課文、合作探究。

    1、仲永的變化歷經(jīng)幾個(gè)階段?從那些句子可以看出來?

    2、“泯然眾人”的原因是什么?

    3、師生交流、雙邊對(duì)話、板書。

    三、應(yīng)用評(píng)價(jià)階段。

    1、你從仲永的變化得到什么啟示?有什么看法?

    (完善板書,完成情感目標(biāo))。

    2、拓展延伸:評(píng)價(jià)學(xué)生的看法;引入教師的看法;延伸名人的詩文。

    嘆仲永。

    仲永平庸因自我,父圖其利再銷磨。

    當(dāng)年神采引**,如今思緒無奈何。

    觀古知今恒心變,讀書養(yǎng)志毅力多。

    人生哪來輕易事?唯勤唯實(shí)永拼搏。-20xx.4.27。

    勸學(xué)。

    三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。

    黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。-顏真卿。

    3、作業(yè)布置:

    預(yù)習(xí)文章第三段,看看作者王安石的看法。

    課下搜集“江郎才盡”的故事,對(duì)比閱讀。

    背誦全文。

    傷仲永。

    第一步。

    神童-----凡人------眾人。

    個(gè)人家庭。

    說明:以“天字”為雛形,引出線索、階段、原因(天,本義人的智慧、天資)。

    傷仲永。

    神童凡人眾人。

    荒廢利益。

    傷仲永課文教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇六

    教學(xué)目標(biāo):

    1、順暢朗讀課文,理解文章內(nèi)容,能復(fù)述課文。

    2、理清文章脈絡(luò),了解人物的經(jīng)歷變化。

    3、積累掌握一些文言詞匯。

    4、感悟文章內(nèi)涵,體會(huì)作者寫作意圖,探究仲永悲劇原因。

    5、了解學(xué)習(xí)在人生中的重要性,并發(fā)表自己一定的看法。

    教學(xué)過程。

    一、導(dǎo)入新課:

    生:他們的才能、天賦慢慢會(huì)消失,只能淪為平凡人,甚至可能會(huì)更糟。

    【注:學(xué)生的回答皆為教師預(yù)設(shè)的回答情境。】。

    師:為什么?

    生:【自由作答】。

    生:世界上沒有所謂的天才,一個(gè)人的成功都必須通過自己的辛勤努力來取得。

    師:今天我們學(xué)習(xí)王安石的《傷仲永》,看看王安石筆下的仲永是怎樣從一個(gè)天才變?yōu)槠匠H说摹?/p>

    二、作者簡(jiǎn)介。

    王安石:字介甫,號(hào)半山、臨川先生,晚年封荊國(guó)公,世稱臨川先生,又稱荊公,著有《臨川先生文集》,與韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏并稱“唐宋八大家”。

    【ppt展示】。

    三、整體感知。

    師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦全文兩次,要求如下【ppt展示】:一讀全文,梳理字詞,注意停頓;二讀全文,結(jié)合注釋,嘗試復(fù)述。現(xiàn)在開始朗讀。

    生朗讀,教師巡堂。

    師:下面請(qǐng)一位同學(xué)將本文內(nèi)容復(fù)述一遍。

    生復(fù)述。

    師:這位同學(xué)復(fù)述得如何?請(qǐng)同學(xué)稍加點(diǎn)評(píng)。

    1-2位學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

    師:通過幾位同學(xué)的幫助,我們更了解了本文的內(nèi)容;在這個(gè)故事中,方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?課文中各有什么依據(jù)?請(qǐng)同學(xué)們兩人合作,加以思考討論。

    生:第一階段是方仲永小時(shí)候?qū)懺姷淖吭教熨x。

    師:從何得知?

    生:“即書詩四句,并自為其名”。

    師:你能將它用現(xiàn)代漢語翻譯出來嗎?

    生:立即寫了四句詩,并且自己題上自己的名字。

    生:我做補(bǔ)充,“自是指物作詩立就”,說從此之后指著一個(gè)物體讓他作詩馬上就能完成。生:通過“即”“立”可以看出他寫詩的速度快,極有天賦。

    生:第二階段是方仲永十二三歲時(shí)才能衰退,大不如前。

    師:從何得知?

    生:“令作詩,不能稱前時(shí)之聞”。讓他作詩,已經(jīng)不能與之前所聽說的水平相當(dāng)了。師:作者此時(shí)的內(nèi)心沒有通過文字表述出來,但是我們完全可以揣摩到,是怎樣的感受?生:作者內(nèi)心是失望的,因?yàn)樗奥勚簿谩保犝f方仲永有此天賦也很久了,想必是很想見見本人,一睹風(fēng)采的,想不到水平大不如前。

    師:那么,方仲永他最后又經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的階段?

    生:方仲永十九二十歲的時(shí)候,已經(jīng)和平常人沒有什么兩樣了。通過“泯然眾人矣”可知。

    師:如何理解“泯然眾人矣”?

    生:原有的才能完全消失了,如同常人了。

    師:如果老師將舅舅的話刪去一個(gè)字,成為“泯然眾人”,意思完全不受影響,是否可以?生:不可以,“矣”去掉使情感發(fā)生的變化,不能更好地表現(xiàn)出舅舅對(duì)方仲永這一變化的失望與哀傷。

    師:一個(gè)字,其實(shí)可以蘊(yùn)含豐富的情感。請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀這句話。

    生讀。【可配以適當(dāng)?shù)腵動(dòng)作,比如搖頭。】。

    師小結(jié):十二三歲時(shí)他已不能“稱前時(shí)之聞”,二十歲之際已“泯然眾人矣”,作者的情感態(tài)度在標(biāo)題中已全部流露出來了,“傷仲永”的“傷”,不僅僅是一種深深的失望,更是從內(nèi)心透露出的哀傷與嘆息。

    四、思考探究。

    生:方仲永的父親“不使學(xué)”,即他父親不讓方仲永接受學(xué)習(xí)。

    師:為什么“不使學(xué)”?

    生:因?yàn)椤案咐淙灰病保赣H認(rèn)為這有利可圖。

    師:哪一句話具體表現(xiàn)了他父親的行為?

    生:“日扳仲永環(huán)謁于邑人”,說他每天帶著仲永在鄉(xiāng)人之中四處拜訪。

    師:由此可見,仲永的父親是一位怎樣的人?

    生:只貪圖眼前利益,沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光,缺乏遠(yuǎn)見的愚昧的人。

    【此中可輔加朗讀】。

    師:有無補(bǔ)充?

    生:第三段說他“受于人者不至也”,也就是說他沒有接受后天的學(xué)習(xí)。

    生:還有方仲永個(gè)人的問題。他十二三歲了,但是卻沒有提出過要學(xué)習(xí);到了二十歲,更是一個(gè)成人了,有意識(shí)有能力了卻依舊沒有主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

    生:社會(huì)也是其中一個(gè)因素。當(dāng)時(shí)的人因?yàn)橹儆烙刑熨x,才“稍稍賓客其父”,有人“以錢幣乞之”,是帶著很功利性的目的的。再加上仲永一家“世隸耕”,算是淳樸之民,被鄉(xiāng)人這一熏染就更加目光短淺了。

    師小結(jié):通過同學(xué)們的分析,我們漸漸明白,仲永的悲劇既是他父親導(dǎo)致的,也是他自己造成的,同時(shí)這個(gè)社會(huì)風(fēng)氣也助長(zhǎng)了悲劇的產(chǎn)生。

    五、理解感悟。

    師:故事到此是結(jié)束了,然而許多思考卻遠(yuǎn)未結(jié)束,方仲永的悲劇讓我想到了許多,請(qǐng)以“由仲永的悲劇想到……”為開頭,稍作思考,即席發(fā)表你的感想。

    生自由發(fā)言。

    師:呂蒙的飛躍性長(zhǎng)進(jìn)我們昨天剛領(lǐng)略,而神童方仲永的悲劇,無形中與他形成了一種對(duì)比,對(duì)比中更是一種諷刺也是反思。開卷有益,是對(duì)天底下所有人的一個(gè)忠告,不管你天資是高還是低;開卷有益,也不能僅僅只是個(gè)忠告,更需付諸行動(dòng)。讓我們誠(chéng)摯地朗誦出愛因斯坦的這句名言【ppt展示】:天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水!也讓我們謹(jǐn)記這么一句諺語【板書】:活到老,學(xué)到老!

    今天這節(jié)課我們先上到這里,下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)文本深入學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)探究文中的字詞句。

    五、作業(yè)布置。

    1、熟讀全文,識(shí)記注釋。

    2、以“當(dāng)仲永遇上呂蒙”為題,適當(dāng)發(fā)揮想象,寫一篇文章。

    傷仲永課文教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇七

    教學(xué)目標(biāo):

    1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。

    2、熟讀課文,背誦課文。

    3、了解“之”“于”的用法以及文言詞活用情況。

    4、理解作者的思想觀點(diǎn),能明白方仲永“泯然眾人”的原因。

    5、注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?dāng)?shù)恼Z言。

    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

    1、抓住本文借事說理的特點(diǎn),理解作者的思想觀點(diǎn)。

    2、體會(huì)揣摩語言的簡(jiǎn)潔、洗煉。

    3、方仲永“混然眾人”的原因是什么?

    教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

    傷仲永課文教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇八

    這樣的故事在歷史上還有很多,你們還能舉一些例子嗎?(大家紛紛發(fā)言,如稱象的曹沖、砸缸的司馬光、讓梨的孔融、《鵝》的作者駱賓王……)這些天資聰明的孩子,如果他以后不再學(xué)習(xí),會(huì)出現(xiàn)什么后果呢?(同學(xué)們都惘然)今天,我們就來講一個(gè)這樣的故事。(板書:傷仲永)。

    二、介紹作者。

    上節(jié)課老師布置讓大家課下搜集有關(guān)王安石的介紹,下面我來找學(xué)生說一說。(學(xué)生紛紛舉手,談自己搜集到的資料。師最后總結(jié):

    王安石:北宋著名的政治家,思想家、文學(xué)家,江西臨川人,字介甫,晚號(hào)半山,慶歷進(jìn)士,世稱荊公,死后謚號(hào)文,故后人又稱他王文公,唐宋八大家之一。主要作品收集在《臨川先生文集》和《王荊公詩箋注》。)。

    三、整體感知。

    1、教師范讀課文,生標(biāo)注生字詞。

    2、小組合作再讀課文,要求能復(fù)述課文中的故事。

    3、學(xué)生自主結(jié)合課下注釋和工具書逐句翻譯課文,師適當(dāng)指導(dǎo),指出并出示重點(diǎn)文言詞語的含義。

    四、合作探究。

    1、速讀課文思考:。

    童年時(shí)期:天資聰明“忽”“即”“立”

    少年時(shí)期:才能衰退,大不如前。“不能稱前時(shí)之聞”

    青年時(shí)期:已經(jīng)和平常人一樣。“泯然眾人矣”?

    2、造成悲劇的根本原因是什么?仲永的事例,昭示了一個(gè)什么道理?

    3、文中哪些文句能體現(xiàn)這個(gè)道理?(引導(dǎo)分析最后一段)。

    4、本文為什么詳寫方仲永才情初露時(shí)的的情景?

    (詳寫方仲永才能初露是為了突出他的神童天賦,與后來的“泯然眾人”形成反差,從而突出后天教育的重要性。)。

    5、通過我們上述分析,你認(rèn)為作者對(duì)方仲永的態(tài)度和情感如何?

    (明確:“傷”。寫可傷之事,說何以可傷之理,字里行間流露出對(duì)一個(gè)神童最終“泯然眾人矣”的惋惜之情,對(duì)“受于天”而“受于人者不至”者的哀傷之情,態(tài)度鮮明。)。

    五、體驗(yàn)反思。

    活動(dòng)一:辯論。

    正方:后天教育是成才的關(guān)鍵。

    反方:天資聰穎是成才的關(guān)鍵。

    (學(xué)生通過辯論明確“受于天”與“受于人”的關(guān)系,深入認(rèn)識(shí)后天教育的重要。)。

    六、教師小結(jié),情感激勵(lì)。

    論遇到多少坎坷,最終于你的永遠(yuǎn)是希望!愛拼才會(huì)贏!”

    (多媒體播放歌曲《愛拼才會(huì)贏》片段,余音中結(jié)束本課。)。

    七、拓展延伸。

    方仲永的悲劇給了你什么啟示?形成文字寫下來。

    八、教學(xué)反思:。

    《傷仲永》是一篇借事說理的文言文。文章以方仲永天資過人到泯然眾人的實(shí)例說明后天教育對(duì)成才的重要性。文章言簡(jiǎn)意深、說理嚴(yán)謹(jǐn),怎樣使學(xué)生讀懂并喜歡這篇課文。我從以下幾方面著手:

    (一)、激情導(dǎo)入,讓學(xué)生想學(xué)。

    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣是上好這堂課的關(guān)鍵。我由學(xué)生喜歡的話題――神童、天才導(dǎo)入。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為神童、天才都會(huì)大有作為,反而會(huì)對(duì)不成大器者表示疑惑,借著學(xué)生的思維,自然導(dǎo)入本課,也給學(xué)生一個(gè)大大的警示,后天不努力就會(huì)一事無成。

    (二)、學(xué)習(xí)文言詞語,疏通文意。

    對(duì)于文言文的學(xué)習(xí),我要求學(xué)生借助注釋和工具書,理解課文內(nèi)容,并將故事復(fù)述出來,接下來,學(xué)生討論解決疑難問題直到能疏通文意,這一環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

    (三)、學(xué)習(xí)探究,理解言語文意。

    為了進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵,我設(shè)計(jì)如下的思考題:

    (1)仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段?文中哪些詞或句子可表現(xiàn)出來?

    (2)造成悲劇的根本原因是什么?仲永的事例,昭示了一個(gè)什么道理?

    (3)、文中哪些文句能體現(xiàn)這個(gè)道理?(引導(dǎo)分析最后一段)。

    (4)、本文為什么詳寫方仲永才情初露時(shí)的的情景?

    (5)、通過我們上述分析,你認(rèn)為作者對(duì)方仲永的態(tài)度和情感如何?

    (學(xué)生閱讀思考回答,教師引導(dǎo)學(xué)生,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解方仲永才能變化的原因,并從中汲取教訓(xùn)。經(jīng)過學(xué)生的探究、思考,學(xué)生才能真正理解課文的深刻內(nèi)涵,才是讀懂課文。)。

    (四)、成功之處。

    傷仲永課文教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇九

    1、順暢朗讀課文,理解文章內(nèi)容,能復(fù)述課文。

    2、理清文章脈絡(luò),了解人物的經(jīng)歷變化。

    3、積累掌握一些文言詞匯。

    4、感悟文章內(nèi)涵,體會(huì)作者寫作意圖,探究仲永悲劇原因。

    5、了解學(xué)習(xí)在人生中的重要性,并發(fā)表自己一定的看法。

    一、導(dǎo)入新課:

    生:他們的才能、天賦慢慢會(huì)消失,只能淪為平凡人,甚至可能會(huì)更糟。

    傷仲永課文教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇十

    2、學(xué)科:語文。

    3、課時(shí):1。

    4、學(xué)生課前準(zhǔn)備:

    1)查閱資料,了解王安石這個(gè)人物。

    2)初讀課文,解決字詞。

    3)利用注釋和工具書,讀懂課文。

    本課是七年級(jí)語文下冊(cè)第五篇課文,這是一篇借事說理的文言文,,學(xué)習(xí)本課需要完成以下教學(xué)目標(biāo):

    1)掌握重點(diǎn)文言詞的意義及用法,理解重點(diǎn)語句的含義。

    2)理解課文內(nèi)容,能復(fù)述文中的故事。

    3)懂得后天接受教育及學(xué)習(xí)的重要性,養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

    【教材分析】。

    1、課文所處位置及作用。

    《傷仲永》是人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第一單元的第五篇課文,是這一冊(cè)的第一篇文言文。這個(gè)單元安排的是以“成長(zhǎng)”為主題的文章,通過了解課文中人物的成長(zhǎng)歷程,讓學(xué)生能夠正確對(duì)待成掌中的苦與樂、得與失、成與敗。

    《傷仲永》是宋代文學(xué)家王安石寫的一篇議論文,作者由方仲永的故事引發(fā)議論,說明“一個(gè)人能否成才,與天資有關(guān),更與后天所受的教育及自身的學(xué)習(xí)有關(guān)”這一道理,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤奮學(xué)習(xí)的重要性。

    2、課文解讀。

    本文借事說理,以方仲永的實(shí)例,說明后天教育對(duì)成才的重要性。文章分兩部分:敘事部分寫方仲永的成長(zhǎng)故事;議論部分則表明作者的看法,指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”,強(qiáng)調(diào)了后天教育的重要。

    本文的語言十分精當(dāng),平實(shí)而又不乏感情色彩。

    【學(xué)情分析】。

    作為初一學(xué)生來講,學(xué)習(xí)古文還是比較吃力的,因?yàn)樗麄兘佑|的古文篇目不多,

    對(duì)古文僅僅有點(diǎn)初步的認(rèn)識(shí),這就要求我們仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生,在認(rèn)真領(lǐng)悟課文意思的基礎(chǔ)上做主題等方面的探究。

    【教學(xué)目標(biāo)】。

    知識(shí)與能力:

    1、掌握重點(diǎn)文言詞的意義及用法,理解重點(diǎn)語句的含義。

    2、理解課文內(nèi)容,能復(fù)述文中的故事。

    3、通過朗讀課文,領(lǐng)悟蘊(yùn)涵道理,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。過程與方法:采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

    情感態(tài)度價(jià)值觀:

    1、理解作者對(duì)人才毀滅所做的挽歌,體味作者對(duì)家庭和社會(huì)的不良風(fēng)氣對(duì)人才的摧殘。

    2、懂得后天接受教育及學(xué)習(xí)的重要性,養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

    【教學(xué)重點(diǎn)】通過朗讀課文,疏通文意,了解故事內(nèi)容,領(lǐng)悟蘊(yùn)涵道理;

    【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解縱向?qū)Ρ鹊膶懛ǎ?/p>

    【教學(xué)方法】誦讀法、自主學(xué)習(xí)合作探究法、情境教學(xué)法。

    【教學(xué)思路】激情導(dǎo)入―整體感知―合作探究―拓展延伸―課堂小結(jié)。

    【教學(xué)過程】。

    傷仲永課文教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇十一

    教學(xué)目標(biāo):

    知識(shí):學(xué)習(xí)并掌握常見文言詞的意思。

    能力:能夠順暢朗讀課文,提高準(zhǔn)確翻譯課文的能力。

    德育:認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。

    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

    1、掌握重點(diǎn)文言詞語,翻譯課文。

    2、認(rèn)識(shí)到“后天教育”的重要性。

    教學(xué)方法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。

    教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用:多媒體電腦、投影。

    教學(xué)準(zhǔn)備階段:1、預(yù)習(xí)課文,了解課文大意。

    2、解決生字詞。

    教學(xué)過程。

    一、課文導(dǎo)入,簡(jiǎn)介作者,解釋文題。

    古人說:“吾生也有涯,而知也無涯。”這句千古名言,一語道破了“活到老,學(xué)到老”的真諦。它告訴我們,一個(gè)人只有不斷的學(xué)習(xí),才能成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有用之才。反之,如果不進(jìn)行學(xué)習(xí),不接受教育,哪怕你是一個(gè)天才,也會(huì)隨著時(shí)間的流逝,變成一個(gè)庸才。今天我們要學(xué)習(xí)的.課文――〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永,就是這樣一個(gè)典型的例證。(板書課題)。

    出示簡(jiǎn)介王安石:北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫,晚號(hào)半山。世稱王荊公,唐宋八大家之一。(以前學(xué)過他的詩,誰能背誦一首)。

    文題含義:傷:哀傷,嘆惜。為仲永的遭遇而感傷、惋惜。王安石為什么要對(duì)方仲永哀傷、嘆惜呢?同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文自然就會(huì)明白。

    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(學(xué)生看一分鐘)。

    1、讀熟課文,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)文言語句的停頓。

    [4][5][6][7]。

    傷仲永課文教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇十二

    ……)這樣的故事在歷史上還有很多,你們還能舉一些例子嗎?(大家紛紛發(fā)言,如稱象的曹沖、砸缸的司馬光、讓梨的孔融、《鵝》的作者駱賓王……)這些天資聰明的孩子,如果他以后不再學(xué)習(xí),會(huì)出現(xiàn)什么后果呢?(同學(xué)們都惘然)今天,我們就來講一個(gè)這樣的故事。(板書:傷仲永)。

    二、介紹作者。

    上節(jié)課老師布置讓大家課下搜集有關(guān)王安石的介紹,下面我來找學(xué)生說一說。(學(xué)生紛紛舉手,談自己搜集到的資料。師最后總結(jié):

    王安石:北宋著名的政治家,思想家、文學(xué)家,江西臨川人,字介甫,晚號(hào)半山,慶歷進(jìn)士,世稱荊公,死后謚號(hào)文,故后人又稱他王文公,唐宋八大家之一。主要作品收集在《臨川先生文集》和《王荊公詩箋注》。)。

    三、整體感知。

    1、教師范讀課文,生標(biāo)注生字詞。

    2、小組合作再讀課文,要求能復(fù)述課文中的故事。

    3、學(xué)生自主結(jié)合課下注釋和工具書逐句翻譯課文,師適當(dāng)指導(dǎo),指出并出示重點(diǎn)文言詞語的含義。

    四、合作探究。

    1、速讀課文思考:。

    童年時(shí)期:天資聰明“忽”“即”“立”

    少年時(shí)期:才能衰退,大不如前。“不能稱前時(shí)之聞”

    青年時(shí)期:已經(jīng)和平常人一樣。“泯然眾人矣”?

    2、造成悲劇的根本原因是什么?仲永的事例,昭示了一個(gè)什么道理?

    3、文中哪些文句能體現(xiàn)這個(gè)道理?(引導(dǎo)分析最后一段)。

    4、本文為什么詳寫方仲永才情初露時(shí)的的情景?

    (詳寫方仲永才能初露是為了突出他的神童天賦,與后來的“泯然眾人”形成反差,從而突出后天教育的重要性。)。

    5、通過我們上述分析,你認(rèn)為作者對(duì)方仲永的態(tài)度和情感如何?

    (明確:“傷”。寫可傷之事,說何以可傷之理,字里行間流露出對(duì)一個(gè)神童最終“泯然眾人矣”的惋惜之情,對(duì)“受于天”而“受于人者不至”者的哀傷之情,態(tài)度鮮明。)。

    五、體驗(yàn)反思。

    活動(dòng)一:辯論。

    正方:后天教育是成才的關(guān)鍵。

    反方:天資聰穎是成才的關(guān)鍵。

    (學(xué)生通過辯論明確“受于天”與“受于人”的關(guān)系,深入認(rèn)識(shí)后天教育的重要。)。

    六、教師小結(jié),情感激勵(lì)。

    論遇到多少坎坷,最終于你的永遠(yuǎn)是希望!愛拼才會(huì)贏!”

    (多媒體播放歌曲《愛拼才會(huì)贏》片段,余音中結(jié)束本課。)。

    七、拓展延伸。

    方仲永的悲劇給了你什么啟示?形成文字寫下來。

    八、教學(xué)反思:。

    《傷仲永》是一篇借事說理的文言文。文章以方仲永天資過人到泯然眾人的實(shí)例說明后天教育對(duì)成才的重要性。文章言簡(jiǎn)意深、說理嚴(yán)謹(jǐn),怎樣使學(xué)生讀懂并喜歡這篇課文。我從以下幾方面著手:

    (一)、激情導(dǎo)入,讓學(xué)生想學(xué)。

    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣是上好這堂課的關(guān)鍵。我由學(xué)生喜歡的話題——神童、天才導(dǎo)入。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為神童、天才都會(huì)大有作為,反而會(huì)對(duì)不成大器者表示疑惑,借著學(xué)生的思維,自然導(dǎo)入本課,也給學(xué)生一個(gè)大大的警示,后天不努力就會(huì)一事無成。

    (二)、學(xué)習(xí)文言詞語,疏通文意。

    對(duì)于文言文的學(xué)習(xí),我要求學(xué)生借助注釋和工具書,理解課文內(nèi)容,并將故事復(fù)述出來,接下來,學(xué)生討論解決疑難問題直到能疏通文意,這一環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

    (三)、學(xué)習(xí)探究,理解言語文意。

    為了進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵,我設(shè)計(jì)如下的思考題:

    (1)仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段?文中哪些詞或句子可表現(xiàn)出來?

    (2)造成悲劇的根本原因是什么?仲永的事例,昭示了一個(gè)什么道理?

    (3)、文中哪些文句能體現(xiàn)這個(gè)道理?(引導(dǎo)分析最后一段)。

    (4)、本文為什么詳寫方仲永才情初露時(shí)的的情景?

    (5)、通過我們上述分析,你認(rèn)為作者對(duì)方仲永的態(tài)度和情感如何?

    (學(xué)生閱讀思考回答,教師引導(dǎo)學(xué)生,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解方仲永才能變化的原因,并從中汲取教訓(xùn)。經(jīng)過學(xué)生的探究、思考,學(xué)生才能真正理解課文的深刻內(nèi)涵,才是讀懂課文。)。

    (四)、成功之處。

    文檔為doc格式。

    傷仲永課文教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇十三

    一、教學(xué)目標(biāo):

    知識(shí)目標(biāo):

    1、積累重要的文言詞語,掌握它們的音、形、義;

    2、朗讀課文,整體感知內(nèi)容;

    3、譯讀課文,把握文意,掌握課文結(jié)構(gòu);

    4、思讀課文,把握作者的觀點(diǎn),理解文章所要講明的道理。

    能力目標(biāo):

    讓學(xué)生借助工具書,課下注釋,能自己釋義、翻譯,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。

    德育目標(biāo):

    讓學(xué)生明白成才與后天努力學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,培養(yǎng)勤奮好學(xué)的習(xí)慣。

    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

    1、重點(diǎn):朗讀背誦這篇文言文,積累文言詞語,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

    2、難點(diǎn):把握作者的觀點(diǎn),理解文章所要講明的道理。

    三、教學(xué)方法:

    朗讀——理解——討論。

    四、教具準(zhǔn)備:

    多媒體課件。

    五、教學(xué)過程:

    1、多媒體課件展示《古希臘演說家得摩斯梯尼的故事》,引出課題。

    2、出示課題,明確課題中的“傷”的含義,“傷”——“為……哀傷”或“感傷、嘆惜”

    3、課件展示:走近王安石(作者簡(jiǎn)介)。

    4、老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音,聽清節(jié)奏。

    5、課件展示重要字詞,讓學(xué)生認(rèn)讀,并抄寫。

    6、課件展示幾個(gè)重點(diǎn)句子的節(jié)奏劃分,老師強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生反復(fù)讀。然后讓學(xué)生自由朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上把握句讀,整體感知內(nèi)容。

    7、檢查朗讀情況,糾錯(cuò)、評(píng)價(jià),再分組讀、齊讀課文。

    8、課件展示課文內(nèi)容(無標(biāo)點(diǎn)),分組抽學(xué)生代表來讀,小組之間互相評(píng)判。

    9、要求學(xué)生對(duì)照注釋,借助工具書,口譯課文,遇到譯不通的地方,可以請(qǐng)同學(xué)幫助,也可以請(qǐng)老師幫助。之后老師檢查最后一段的翻譯情況。

    10、課件展示練習(xí)題,檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的掌握情況。

    11、讓學(xué)生默讀課文,思考幾個(gè)問題,理清本文的結(jié)構(gòu):

    (1)依據(jù)表達(dá)方式,如何把課文分成兩大部分?

    (2)仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?變化的原因是什么?

    (3)作者的議論說明了什么道理?

    以上問題,讓學(xué)生討論回答,在回答的同時(shí),課件分步展示如下內(nèi)容:

    仲永變化的——(生五年)指物作詩立就。

    第一個(gè)階段。

    敘仲永變化的——(十二三)不能稱前時(shí)之聞。

    第二個(gè)階段。

    仲永變化的——(又七年)泯然眾人。

    第三個(gè)階段。

    議:作者主要強(qiáng)調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對(duì)成。

    才的重要作用。

    12、議一議,說一說:

    (1)由方仲永所想到的。

    (2)說說你所知道的有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句或古人勤學(xué)的故事。

    13、課件展示幾句名人名言和古人勤學(xué)故事舉例。

    14、作業(yè):熟背課文。

    15、結(jié)束這節(jié)課。

    傷仲永課文教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇十四

    1.掌握文學(xué)常識(shí),及相關(guān)文言實(shí)詞的含義。

    2.了解文言虛詞“之”“于”的用法以及詞類活用情況;。

    3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。

    4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到后天的教育和培養(yǎng)對(duì)發(fā)展才能具有很重要的作用,從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

    二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    1.文言實(shí)詞的讀音及含義,訓(xùn)練文言閱讀理解能力。

    2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到后天的教育和培養(yǎng)對(duì)發(fā)展才能具有很重要的作用。

    三、教學(xué)步驟。

    (一)新課導(dǎo)入。

    1、故事導(dǎo)入。

    2、作者介紹,你對(duì)王安石的了解有多少?(交流反饋,補(bǔ)充,板書)。

    3、課題探究:我們先來看看課文的題目,“傷”是什么意思?(哀傷、哀憐)課題“傷仲永”又該怎樣理解呢?(為仲永而哀傷)那么作者為什么要為仲永而哀傷呢?下面就讓我們一起來了解一下他的經(jīng)歷。

    (二)字詞學(xué)習(xí)。

    1、出示字詞,包括讀音和解釋。

    2、自由朗讀,解決字詞,要求會(huì)人會(huì)讀會(huì)寫。

    3、交流反饋。

    (三)整體感知。

    1、范讀課文,(請(qǐng)同學(xué)們聽老師把課文讀一讀,想一想作者為什么要為仲永而哀傷?)。

    (那么在仲永身上究竟發(fā)生了什么,接下來就讓我們一起看看課文。)。

    (1)出示板書,注明仲永三個(gè)階段的年齡。

    (2)請(qǐng)同學(xué)們找出仲永在每個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。

    3、反饋交流。

    仲永生五年:“忽啼求之”、“即書詩四句,并自為其名”、“指物作詩立就,其文理皆有可觀者”

    十二三矣:“不能稱前時(shí)之聞”

    又七年:“泯然眾人矣”

    (四)交流探究。

    1、作者認(rèn)為仲永淪為普通人的原因是什么?用課文中的原話回答。

    (王安石認(rèn)為他成為普通人的原因是“受于人者不至也”。)。

    (才能的形成需要通過后天的教育和學(xué)習(xí),即使天賦很高的人,也需要接受教育和學(xué)習(xí),否則就會(huì)變的和常人一樣)。

    (五)拓展延伸。

    2、交流。

    (六)小結(jié)。

    “天才等于百分之九十九的勤奮加百分之一的靈感”,大科學(xué)家,有卓越成就的人尚且這么說,那么,我們呢?我們這一群正在求知的青少年呢?拋掉“我聰明,慢慢來”,“我不學(xué)也行”等說法吧,珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光,學(xué)習(xí)環(huán)境,努力學(xué)習(xí)!

    (七)布置作業(yè)。

    1、熟讀課文。

    2、完成課后練習(xí)與作業(yè)。

    附:

    字詞:

    忽啼求之:

    借旁近與之:

    余聞之也久:

    不能稱前時(shí)之聞:

    傳一鄉(xiāng)秀才觀之:

    邑人奇之:

    環(huán)謁于邑人:

    于舅家見之:

    賢于材人遠(yuǎn)矣:

    受于人者不至:

    邑人奇之:

    賓客其父:

    利其然:

    傷仲永:

    故事導(dǎo)入:

    有這么一個(gè)故事。

    有人得到一顆非常珍貴的種子。這顆種子種下以后,會(huì)開世界上最美麗的花,會(huì)結(jié)世界上最甜蜜的果。

    幾年以后,他的朋友都以為它已枝粗葉茂,開花結(jié)果了,紛紛前來向他要這顆果樹的種子,誰知道,他連那顆種子都還沒有種下去呢。

    “你為什么不種下去呢?”朋友們?cè)尞惲恕!拔遗路N下去會(huì)曬死。”那人回答說。

    “可以早晚澆點(diǎn)水嘛。”

    “我怕澆水會(huì)把它泡爛。”

    “那可以開溝排水呀!”朋友們指點(diǎn)著。

    “啊,這么珍貴的種子,不怕被飛鳥啄掉嗎?我舍不得播下去呢!”

    請(qǐng)大家都想想說說:這顆種子的結(jié)局怎樣?

    種子干癟了,死了,再也不能開世上最美的花,結(jié)世上最甜的果。

    沒了大地的營(yíng)養(yǎng),沒了風(fēng)雨的磨煉,少了后天的培養(yǎng),種子再好也不可能體現(xiàn)它的價(jià)值。

    種子如此,那先天聰明優(yōu)秀的人呢?不經(jīng)過后天的努力學(xué)習(xí),他(她)會(huì)怎樣?讓我們來看方仲永吧,聽聽他的故事。

    今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)《傷仲永》。

    傷仲永課文教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇十五

    1.朗讀課文,正確掌握句中的停頓。

    2.積累掌握一些文言詞匯。

    3.理解文章內(nèi)容和中心思想。

    4.學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

    重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    重點(diǎn):

    (l)朗讀課文,正確掌握句中的停頓。

    (2)積累掌握一些文言詞匯。

    (3)翻譯全文。

    難點(diǎn):

    (1)理解文章內(nèi)容和中心思想。

    (2)學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

    教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。

    朗讀課文,,看課文注釋,翻譯課文。

    本文選用《臨川先生文集》。作者王安石(1021—1086),字介甫,號(hào)半山,江西臨川人,北宋政治家、文學(xué)家。做官后,向朝廷上萬言書,提出政治改革的主張。繼而推行各項(xiàng)政治革新,取得一定成就。但由于保守派的強(qiáng)烈反對(duì),他兩次被害相。晚年封為荊國(guó)公,謚號(hào)“文”。著有《王臨川集》、《王文公文集》,他是唐宋八大家之一。

    2.題解:

    本文用“傷”字點(diǎn)出作者的寫作意圖。“傷”是哀傷,良傳的意思,表達(dá)了作者對(duì)方仲永這樣的人才,“泯然眾人”的哀傷,惋惜之情。

    1·朗讀課文。

    2.請(qǐng)學(xué)生翻譯課文。(可一人一句,要講清重點(diǎn)詞語)。

    補(bǔ)充課文注釋:

    “世隸耕”隸:屬于。

    “未嘗識(shí)書具”嘗:曾經(jīng)。

    “父異焉”焉:語氣代詞,代這件事。

    “即書詩四句”書:動(dòng)詞,寫。

    “并自為其名”自:自己。為:動(dòng)詞,題上。

    “自是指物作詩立就”自:從。是:這。就:完成。

    “稍稍賓客其父”賓客:名詞用作動(dòng)詞,意思是以賓客之禮相待。

    “或以錢幣丐之”或:有的人。

    “父利其然也”利:動(dòng)員的以動(dòng)用法,以……為利。然:這樣。

    “從先人還家”從:跟從。

    “還自揚(yáng)州”:從揚(yáng)州回家。

    “賢手材人遠(yuǎn)矣”賢:比……好,優(yōu)秀。

    “卒之為眾人”卒:最終。

    “且為眾人”且:況且。

    “固眾人”固:本來。

    “得為眾人而已耶?”反問句。恐怕他連普通人還不如罷了。

    3.提問:訪歸納文章的投意。

    討論并歸納:

    第一段:寫方仲永才華初露時(shí)的情形。

    第二段:寫方仲永才能衰竭,終于成為普通人。

    第三段:議論雖有先天的聰明,但后天的學(xué)習(xí)更重要。

    4.提問:文章第一段介紹方仲永的家世和“生五年未嘗識(shí)書具”的。

    目的是什么?

    討論并歸納:襯托方仲永非凡的天資。一個(gè)沒有家學(xué)背景的人,生而知之,更見其大資非凡。也暗示下文其父“不使學(xué)”的原因。

    5.提問:第一段的主要內(nèi)容有兩層,試歸納層意。

    討論并歸納:

    第一層:寫仲永幼年作詩的非凡才能。

    第二層:寫其父貪利而“不使學(xué)”的錯(cuò)誤作法。

    6提問:第二段寫方仲永才能衰竭,最終成為普通人的原因是什么?討論并歸納:原因是其父負(fù)其利不使學(xué)。

    7.提問:第三段議論寫作者的觀點(diǎn)。清簡(jiǎn)要說說作者的觀點(diǎn)是什么?討論并歸納:作者認(rèn)為人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng),即使是天賦很高的人,如果不加以教育和培養(yǎng),也會(huì)變成平庸無能的人。

    8.提問:請(qǐng)把本文與《孫權(quán)勸學(xué)》相比較,說說你的人才觀。討論并歸納:人的成長(zhǎng)關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。像方仲永這樣天賦高的神童,不學(xué)習(xí),最終也變成了普通人一樣。而像目蒙這樣大字不識(shí)幾個(gè)的武將,通過學(xué)習(xí),也具有了軍事方面或政治方面的才干和謀略。像我們這樣的普通人更要努力學(xué)習(xí),不然想成為一個(gè)平常的人恐怕都辦不到。

    本文寓理于事,通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事,說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。前兩段敘事,最后一段議論。敘事部分詳寫方仲永幼年才能出眾的情形,而略寫此后的情況,先仰后場(chǎng),對(duì)比鮮明,表達(dá)了作者的婉惜之情;然后就事說理,提出作者的見解,畫龍點(diǎn)睛,起了突出中心的`作用。

    1.課后練習(xí)一、二、三。

    2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

    課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

    (-)解釋了列加點(diǎn)的豐。

    a世隸耕。

    b.未嘗識(shí)書具()。

    c.即書詩四句()。

    d.其詩以養(yǎng)父母,收族為意()()()。

    e.或以錢幣乞之()()。

    f從先人還家()。

    g賢于材人遠(yuǎn)矣()。

    (二)指出下列句中的“之”各指代什么?

    a忽啼求之()b.借旁近與之()。

    c.邑人奇之()d.或以錢幣丐之()。

    (三)翻譯下列文有句子。

    1.稍稍賓客其父。

    2.則其受于人者不至也。

    (附譯文)。

    金溪有個(gè)叫方仲永的,世代以種田為業(yè)。仲永長(zhǎng)到五歲,不曾認(rèn)識(shí)筆墨紙硯,有一天忽然放聲哭著要這些東西。父親對(duì)此感到驚異,從鄰近人家借來給他,仲永當(dāng)即寫了四句詩,并且題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母,團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容,傳給全鄉(xiāng)的秀才看了。從此,指定物品讓他作詩,他能立即寫好,詩的文章和道理都有值得看的地方。同縣的人對(duì)他感到驚奇,漸漸的請(qǐng)他的父親去做客,有的人還花錢求仲永題詩。他的父親認(rèn)為這樣有利可圖,每天牽著仲永四處拜訪同縣的人,不讓他學(xué)習(xí)。

    傷仲永課文教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇十六

    附件:

    單位:山東省臨朐縣城關(guān)街道北苑中學(xué)。

    姓名:郭全莉。

    【教案背景】。

    1、面向?qū)W生:中學(xué)生。

    2、學(xué)科:語文。

    3、課時(shí):1。

    4、學(xué)生課前準(zhǔn)備:

    1)查閱資料,了解王安石這個(gè)人物。

    2)初讀課文,解決字詞。

    3)利用注釋和工具書,讀懂課文。

    本課是七年級(jí)語文下冊(cè)第五篇課文,這是一篇借事說理的文言文,,學(xué)習(xí)本課需要完成以下教學(xué)目標(biāo):

    1)掌握重點(diǎn)文言詞的意義及用法,理解重點(diǎn)語句的含義。

    2)理解課文內(nèi)容,能復(fù)述文中的故事。

    3)懂得后天接受教育及學(xué)習(xí)的重要性,養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

    【教材分析】。

    1、課文所處位置及作用。

    《傷仲永》是人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第一單元的第五篇課文,是這一冊(cè)的第一篇文言文。這個(gè)單元安排的是以“成長(zhǎng)”為主題的文章,通過了解課文中人物的成長(zhǎng)歷程,讓學(xué)生能夠正確對(duì)待成掌中的苦與樂、得與失、成與敗。

    《傷仲永》是宋代文學(xué)家王安石寫的一篇議論文,作者由方仲永的故事引發(fā)議論,說明“一個(gè)人能否成才,與天資有關(guān),更與后天所受的教育及自身的學(xué)習(xí)有關(guān)”這一道理,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤奮學(xué)習(xí)的重要性。

    2、課文解讀。

    本文借事說理,以方仲永的實(shí)例,說明后天教育對(duì)成才的重要性。文章分兩部分:敘事部分寫方仲永的成長(zhǎng)故事;議論部分則表明作者的看法,指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”,強(qiáng)調(diào)了后天教育的重要。

    本文的語言十分精當(dāng),平實(shí)而又不乏感情色彩。

    【學(xué)情分析】。

    作為初一學(xué)生來講,學(xué)習(xí)古文還是比較吃力的,因?yàn)樗麄兘佑|的`古文篇目不多,

    對(duì)古文僅僅有點(diǎn)初步的認(rèn)識(shí),這就要求我們仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生,在認(rèn)真領(lǐng)悟課文意思的基礎(chǔ)上做主題等方面的探究。

    【教學(xué)目標(biāo)】。

    知識(shí)與能力:

    1、掌握重點(diǎn)文言詞的意義及用法,理解重點(diǎn)語句的含義。

    2、理解課文內(nèi)容,能復(fù)述文中的故事。

    3、通過朗讀課文,領(lǐng)悟蘊(yùn)涵道理,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。過程與方法:采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

    情感態(tài)度價(jià)值觀:

    1、理解作者對(duì)人才毀滅所做的挽歌,體味作者對(duì)家庭和社會(huì)的不良風(fēng)氣對(duì)人才的摧殘。

    2、懂得后天接受教育及學(xué)習(xí)的重要性,養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

    【教學(xué)重點(diǎn)】通過朗讀課文,疏通文意,了解故事內(nèi)容,領(lǐng)悟蘊(yùn)涵道理;

    【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解縱向?qū)Ρ鹊膶懛ǎ?/p>

    【教學(xué)方法】誦讀法、自主學(xué)習(xí)合作探究法、情境教學(xué)法。

    【教學(xué)思路】激情導(dǎo)入—整體感知—合作探究—拓展延伸—課堂小結(jié)。

    【教學(xué)過程】。

    一、激情導(dǎo)入:

    文檔為doc格式。

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    通過學(xué)習(xí)范文范本,我們可以更好地了解各種寫作技巧和表達(dá)方式。這里有一些優(yōu)秀的總結(jié)樣本,可以從中學(xué)習(xí)和借鑒寫作技巧。與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)的冷庫技術(shù)無論在觀念上
    心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)過程的回顧和總結(jié),讓我更加清楚了自己的長(zhǎng)處和進(jìn)步。小編找到了一些精彩的心得體會(huì)范文,與大家一起分享和學(xué)習(xí)。敬愛的黨組織:在這次的高級(jí)黨課的學(xué)
    承包合同是一份具有法律效力的合同,規(guī)定了工程的范圍、進(jìn)度、價(jià)格等重要條款,具有約束力。小編為大家整理了一份承包合同的注意事項(xiàng),希望能幫助大家順利完成合作。
    教學(xué)工作計(jì)劃的編寫過程需要充分調(diào)研、精心設(shè)計(jì),確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和有效性。掌握了一套行之有效的教學(xué)工作計(jì)劃范例,可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。活動(dòng)目標(biāo):1、指導(dǎo)幼
    農(nóng)民是全國(guó)人民的貢獻(xiàn)者,他們的勞動(dòng)成果為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定做出了重要貢獻(xiàn)。這是小編為大家整理的農(nóng)民生產(chǎn)技術(shù)分享,希望能幫助更多農(nóng)民提高生產(chǎn)效益。
    中班教案的編寫需要教師充分了解教學(xué)大綱和學(xué)生的基本素養(yǎng),確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和有效性。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的中班教案范文,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)提供一些啟發(fā)和
    在國(guó)際貿(mào)易中,運(yùn)輸合同的簽訂是確保貨物安全交付的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小編為大家整理了一些運(yùn)輸合同的典型范文,供大家參考和借鑒,希望能幫助到大家。按照《中華人民共和國(guó)合同法
    每個(gè)月的工作總結(jié)都是一個(gè)機(jī)會(huì),讓我們反思過去的工作,促使我們提升自己的綜合素質(zhì)。如果你對(duì)月工作總結(jié)的寫作感到困惑,不妨參考以下幾篇范文,相信會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。
    面對(duì)即將畢業(yè)的瞬間,不禁讓人想起過去幾年求學(xué)生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。以下是一些畢業(yè)生就業(yè)面試技巧的總結(jié),幫助大家提升就業(yè)的成功率。畢業(yè)生登記表自我鑒定是寫自己在所學(xué)習(xí)
    應(yīng)急預(yù)案的制定應(yīng)該根據(jù)具體情況和需求,靈活、實(shí)用,并且能夠及時(shí)更新和調(diào)整。通過查閱相關(guān)資料和案例,小編整理了一系列應(yīng)急預(yù)案的范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。
    建筑的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),每個(gè)時(shí)代都有其獨(dú)特的建筑風(fēng)格和技術(shù)特點(diǎn)。以下是小編為大家收集的建筑設(shè)計(jì)案例,希望能夠給大家提供一些靈感和參考。對(duì)于高層建筑中給水系統(tǒng)的有效設(shè)
    撰寫工作計(jì)劃書可以幫助我們分析工作重點(diǎn)和難點(diǎn),以及制定相應(yīng)的解決措施和時(shí)間安排。小編精選了一些精美的工作計(jì)劃書模板,可以方便大家進(jìn)行參考和使用。隨著軍訓(xùn)的結(jié)束,
    優(yōu)秀作文能夠通過生動(dòng)的描寫和細(xì)膩的情感表達(dá),引起讀者的共鳴和思考。優(yōu)秀作文是一座價(jià)值的燈塔,指引著讀者在思維的海洋中找到方向和力量。作文應(yīng)該注重結(jié)構(gòu)的合理安排,
    讀后感是一個(gè)人對(duì)所讀內(nèi)容的理解和思考的呈現(xiàn),可以幫助我們更好地理解和吸收所讀的知識(shí)。下面是一篇作者觀點(diǎn)鮮明的讀后感,引人深思,值得一讀。當(dāng)時(shí)正在上課,忍不住的就
    個(gè)人簡(jiǎn)歷的撰寫是一個(gè)需要耐心和細(xì)心的過程,我們要不斷完善自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷,使其更能吸引人的注意力。這里匯集了一些優(yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷樣本,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
    軍訓(xùn)心得體會(huì)是通過自我反省和整理經(jīng)驗(yàn),加深對(duì)軍事訓(xùn)練意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)。接下來是一些寫得優(yōu)秀的軍訓(xùn)心得體會(huì)范文,希望能夠給大家提供一些寫作思路。幾個(gè)小時(shí)過后我們到
    通過寫作的過程,能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)能力,提高他們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。以下是一些令人贊嘆的優(yōu)秀作文范文,它們通過獨(dú)特的觀點(diǎn)和深刻的思考,給人以啟發(fā)
    教案中的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和選擇的,能夠幫助幼兒全面發(fā)展。大班教案范文中包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)反思等內(nèi)容。1、在看看、說說、猜
    入團(tuán)申請(qǐng)書不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的申請(qǐng)書,更是申請(qǐng)者對(duì)自己未來團(tuán)組織生活的規(guī)劃和目標(biāo)的表述。為了讓大家更好地理解入團(tuán)申請(qǐng)書的內(nèi)容和要求,小編特意搜集了一些入團(tuán)申請(qǐng)書的實(shí)
    承包合同是一份重要的商業(yè)文件,用于確保項(xiàng)目的順利實(shí)施和雙方權(quán)益的保護(hù)。在承包合同的撰寫過程中,以下范文為您提供了一些可供參考的內(nèi)容和用語。乙方:________
    大班教案的編寫需要結(jié)合幼兒的興趣和需求,注重活動(dòng)的趣味性和啟發(fā)性。以下是精選的大班教案范文,希望能夠?yàn)槟愕慕虒W(xué)工作提供一些有益的參考。1.仔細(xì)觀察圖片,學(xué)習(xí)用較
    運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生們爭(zhēng)相比拼的機(jī)會(huì),督促他們不斷進(jìn)步,超越自我。運(yùn)動(dòng)會(huì)上不僅有身體的體驗(yàn)與快感,更有友誼和團(tuán)結(jié)的真情流露。宮本武藏曾說:“誰能阻止年輕的武士們?nèi)ジ八滥?/div>
    勞動(dòng)合同的簽訂是構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的基礎(chǔ),有利于推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人的全面發(fā)展。以下是小編為大家整理的一些勞動(dòng)合同范文,供大家參考。編號(hào):甲方(用人單位)____
    教學(xué)反思可以幫助我們深入思考并理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,以便更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。以下是一些教師對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)的例子,大家可以參考一下,并提出自己的想法
    讀后感是讀者通過閱讀書籍后對(duì)書中內(nèi)容的理解和感受的一種記錄和分享方式。隨著社會(huì)的發(fā)展,我們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),以下是一些優(yōu)秀讀后感的范文,希望能給大家一些啟發(fā)
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    年度總結(jié)是一個(gè)認(rèn)真思考和總結(jié)的過程,它可以幫助我們認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值和意義。以下是一些知名企業(yè)的年度總結(jié)范文,可以從中了解到企業(yè)的發(fā)展和管理經(jīng)驗(yàn)。20xx年的工作已
    人力資源管理的目標(biāo)是通過合理的人力資源配置,提升組織效能和員工績(jī)效。以下是一些人力資源管理的案例分析和研究報(bào)告,希望對(duì)大家有所啟示。戶口所在:廣州國(guó)籍:中國(guó)。婚
    優(yōu)秀作文是在語文學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績(jī)的體現(xiàn),它可以展現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特思維和表達(dá)能力。優(yōu)秀作文的寫作過程需要經(jīng)過充分的思考和準(zhǔn)備,同時(shí)還需要注重語言的規(guī)范和準(zhǔn)確性。接下
    優(yōu)秀作文需要有獨(dú)特的視角和深入的思考,我們要培養(yǎng)寫作時(shí)的觀察力和思考能力。這些優(yōu)秀作文范文具有感人至深的主題和優(yōu)美動(dòng)人的語言表達(dá),給我們帶來了很多思考。
    優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)上有著很高的自我要求,時(shí)刻保持著積極進(jìn)取的心態(tài)。以下是一些成功學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)分享,希望能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)有所幫助。暑假來臨了,通過學(xué)習(xí)一些家居安全、
    大班教案的實(shí)施需要關(guān)注幼兒的情感發(fā)展和社交能力培養(yǎng),注重個(gè)體差異和多元發(fā)展。下面是一些優(yōu)秀的大班教案案例,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。1、能遵守秩序,有禮貌地
    讀后感是一個(gè)表達(dá)自己思考和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),在寫讀后感的過程中,我們可以更好地鍛煉自己的語言表達(dá)能力。以下是小編為大家收集的讀后感范文,供大家參考,一起來探討作品的深
    作文是一種能夠展現(xiàn)寫作者思想和觀點(diǎn)的文字表達(dá)方式,它具有很高的藝術(shù)性和表現(xiàn)力。翻開以下優(yōu)秀作文的一頁頁,你將感受到作家的智慧和文字的美麗。1、友情如不干涸的清泉
    實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)實(shí)習(xí)期間所進(jìn)行的工作與學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種書面材料。以下是一些經(jīng)過編輯整理的實(shí)習(xí)報(bào)告范文,希望對(duì)大家在寫作實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)能起到一定的指導(dǎo)作用。
    主持詞要具備一定的歡迎詞功底和組織能力,以確保會(huì)議的順利進(jìn)行。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們
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    通知的重要性不可忽視,它可以有效地傳達(dá)信息,調(diào)動(dòng)大家的積極性,促進(jìn)工作的順利進(jìn)行。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下通知范文,對(duì)照實(shí)際情況進(jìn)行修改和適應(yīng)。親愛的同學(xué):現(xiàn)發(fā)出集結(jié)
    通訊稿可以傳達(dá)給受眾重要的消息、事件或公告,幫助他們了解和參與相關(guān)的事務(wù)。以下通訊稿范文是小編為大家準(zhǔn)備的精選作品,歡迎參考閱讀。九月,即是秋的伊始,也是新學(xué)期
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    調(diào)研報(bào)告是企業(yè)、組織或個(gè)人在實(shí)際問題中進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查和研究,得出結(jié)論并提出建議的書面表達(dá)形式。下面是一些調(diào)研報(bào)告的范文,希望能給大家提供一些參考和啟發(fā)。
    總結(jié)能夠幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,并為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。在下面的個(gè)人總結(jié)范文中,你可以看到不同人的成長(zhǎng)經(jīng)歷和總結(jié)方式,或許會(huì)對(duì)你的個(gè)人總結(jié)有所啟發(fā)哦。
    通過寫心得體會(huì),可以更好地反思并改進(jìn)自己的行為和思維模式。下面是一些值得一讀的心得體會(huì)范文,希望能給大家一些啟發(fā)和幫助。在局組織的"守紀(jì)律講規(guī)矩"主題教育實(shí)踐活
    自我鑒定是大學(xué)生發(fā)展能力和培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。以下是小編為大家整理的大學(xué)生自我鑒定范文,供大家參考借鑒。來給自己打氣的!可是大學(xué)生如何填寫自我鑒定呢?下
    教師心得體會(huì)是教師與同行分享經(jīng)驗(yàn)的好方式,也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。趙老師的教師心得體會(huì):小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的個(gè)人感悟。有人曾說過這樣一段話:教育是培養(yǎng)人
    合同協(xié)議是商業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ),對(duì)于確保雙方權(quán)益和維護(hù)交易秩序至關(guān)重要。通過研究這些合同協(xié)議范文,您可以找到適合自己的合同模板并進(jìn)行修改。乙方:根據(jù)《中華人民共和國(guó)食
    寫心得體會(huì)是提升自我認(rèn)知和增強(qiáng)自信心的有效途徑,它可以幫助我們更好地了解自己、認(rèn)識(shí)自己。為了幫助大家更好地寫心得體會(huì),小編整理了一些典型的范文供參考。
    通過工作匯報(bào),我們可以發(fā)現(xiàn)工作中的亮點(diǎn)和潛力,進(jìn)一步激發(fā)工作的熱情和動(dòng)力。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的工作匯報(bào)范文,我們可以提升自己的寫作能力和表達(dá)能力,更好地展示自己的價(jià)值
    教學(xué)工作計(jì)劃中要注意合理安排時(shí)間和資源,以確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。接下來,小編為大家推薦一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃,供大家借鑒和學(xué)習(xí)。陀螺,對(duì)于幼兒來說并不陌生,是
    優(yōu)秀的作文應(yīng)該有清晰的結(jié)構(gòu),有明確的開頭、中間和結(jié)尾。如果你想提高自己的寫作水平,可以參考以下優(yōu)秀作文范文進(jìn)行學(xué)習(xí)。把手中的《魯濱孫漂流記》放回書架,一時(shí)在心中
    幼兒園工作總結(jié)可以幫助教師在工作中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),并進(jìn)一步發(fā)揮個(gè)人的才能和潛力。小編整理了一些幼兒園工作總結(jié)的范文,供大家參考,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮?/div>
    實(shí)習(xí)證明的書寫應(yīng)注意使用簡(jiǎn)明扼要的語言,重點(diǎn)突出實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間展現(xiàn)出的個(gè)人能力和特長(zhǎng)。如果你不知道如何起草一份實(shí)習(xí)證明,可以參考下面的范文,將會(huì)為你提供一些實(shí)
    申請(qǐng)書一般包括個(gè)人介紹、申請(qǐng)目的、經(jīng)歷展示和個(gè)人陳述等內(nèi)容。以下是一些成功申請(qǐng)者的申請(qǐng)書樣本,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。您好!首先感謝您給我到x從事c#軟件開發(fā)工作的
    學(xué)生演講稿是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種考察和展示,它可以幫助評(píng)估學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維邏輯能力和創(chuàng)新能力。我們一起來看看以下的學(xué)生演講稿范文,相信會(huì)給大家?guī)硪恍﹩?/div>
    優(yōu)秀作文不僅僅是文字的堆砌,更是作者思想和感情的真實(shí)流露。下面是一篇獨(dú)具匠心的作文范文,希望能給大家提供一些寫作的技巧和思路。在三百萬年后,蚊子得到了進(jìn)化,于9
    幼兒園大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活和實(shí)際,讓孩子能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。下面是一些幼兒園大班綜合評(píng)價(jià)和考核方法的介紹,供您參考制定。物質(zhì)準(zhǔn)備:1.把幼兒和教師
    畢業(yè)留言是畢業(yè)生離別前的最后一次表達(dá)心聲的機(jī)會(huì),它可以幫助我們表達(dá)對(duì)他們的思念和祝福。讓我們一起來欣賞一些溫暖而令人動(dòng)容的畢業(yè)留言范文,感受其中的情感。
    在工作中,總結(jié)是重要的環(huán)節(jié)之一,通過總結(jié)我們可以發(fā)現(xiàn)問題、整理經(jīng)驗(yàn),并在后續(xù)工作中加以運(yùn)用。讓我們一起來閱讀一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,從中找到寫作的靈感和技巧。
    教學(xué)計(jì)劃需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)資源來制定。在以下范文中,你可以找到一些有關(guān)教學(xué)計(jì)劃的好方法和實(shí)施方案。《山中訪友》這篇散文篇幅短小而述事簡(jiǎn)
    教案的編寫應(yīng)當(dāng)綜合考慮課程計(jì)劃、教材使用和教師個(gè)人風(fēng)格。教案是教學(xué)的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具,好的教案能夠提高教學(xué)效果和幼兒的學(xué)習(xí)積極性。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)
    優(yōu)秀作文是通過用詞精準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)緊湊、表達(dá)流暢等手法,使文章達(dá)到較高的水平。接下來是一些優(yōu)秀作文的典范,希望能給大家?guī)韱⑹竞退伎肌?332年的月球?qū)?huì)是什么樣子的
    公司通過市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和合作來實(shí)現(xiàn)盈利,并為股東和員工創(chuàng)造價(jià)值。通過下面的公司總結(jié)范文,我們可以進(jìn)一步了解如何合理、全面地總結(jié)一家公司的工作。公司改地址需提出申請(qǐng)。要
    月工作總結(jié)要注重事實(shí)和數(shù)據(jù),而不僅僅是主觀的感受和評(píng)價(jià)。小編精心挑選了一些月工作總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫作的參考和指導(dǎo)。1、強(qiáng)力推進(jìn)信用監(jiān)管。繼續(xù)深化《
    優(yōu)秀作文在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的同時(shí),還能夠兼顧多方面的意見和觀念,做到全面客觀。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀作文范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴梃b和提高。我曾經(jīng)愛過一個(gè)
    服務(wù)月是一種倡導(dǎo)服務(wù)文化的活動(dòng),通過多種形式的宣傳和推廣,讓人們更加重視服務(wù)行業(yè)的發(fā)展。下面是一份服務(wù)月活動(dòng)的詳細(xì)計(jì)劃,希望能幫助大家更好地開展活動(dòng)。
    自查報(bào)告是我們向自己負(fù)責(zé),展現(xiàn)個(gè)人能力和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。以下是一些自查報(bào)告的范文,希望對(duì)大家撰寫自己的報(bào)告有所啟發(fā)。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)們:您們好!近一年來,我校全面落實(shí)
    通過活動(dòng)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而提出改進(jìn)的建議和措施。如果你正準(zhǔn)備寫一篇活動(dòng)總結(jié),以下范文能給你提供些許啟發(fā)和借鑒,希望對(duì)你有所幫助。
    昨晚,我如愿以償,登上了東方明珠。我沿著南京東路走向外灘。走了大約半個(gè)小時(shí)后,我來到外灘,看到了所有國(guó)家的建筑。媽媽說外灘的世界建筑是上海一個(gè)世紀(jì)的影子,也是舊
    寫好一篇優(yōu)秀的作文需要有耐心和毅力,不斷地積累和提高自己的寫作能力。接下來是一些優(yōu)秀作文的范例,大家可以學(xué)習(xí)其中的寫作技巧和表達(dá)方式。周瑜看到諸葛亮很有才干,心
    自我評(píng)價(jià)是一種客觀和全面的對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估的方式,它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)和改進(jìn)的空間。在這里,小編為大家準(zhǔn)備了一些自我評(píng)價(jià)的經(jīng)典例句,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    優(yōu)秀作文常常能夠獨(dú)具匠心,既能展示作者的個(gè)性,又能表達(dá)出深刻的思考。以下是一些引人深思的優(yōu)秀作文摘抄,讓我們一起來感受文字的力量和創(chuàng)作的魅力。周六,安陽小記者班
    在編寫大班教案時(shí),教師需要考慮到幼兒的興趣和需求,以及幼兒園的教學(xué)大綱和教育目標(biāo)。以下的大班教案范文通過詳細(xì)的教學(xué)步驟和活動(dòng)設(shè)計(jì),幫助教師更好地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。
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    在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,我們應(yīng)該時(shí)刻保持心得體會(huì)的意識(shí),及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)。接下來是一些關(guān)于學(xué)習(xí)、生活等方面的心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。他們不是想像中那種
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    公司在社會(huì)中承擔(dān)著企業(yè)社會(huì)責(zé)任,應(yīng)履行合法合規(guī)、環(huán)境保護(hù)等義務(wù)。這些公司通過創(chuàng)新和不斷突破,成功地實(shí)現(xiàn)了自身的發(fā)展和壯大。農(nóng)歷八月十五是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,中秋節(jié)與
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