捉迷藏幼兒園教案（實(shí)用16篇）

幼兒園教案的編寫要注重教育目標(biāo)的明確，內(nèi)容的有序性以及教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。小編為大家準(zhǔn)備了一些經(jīng)典的幼兒園教案，希望能夠?yàn)榇蠹业慕虒W(xué)帶來一些靈感和幫助。

捉迷藏幼兒園教案（實(shí)用16篇）篇一

活動目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察區(qū)別物體的不同方位，探索并表達(dá)物體在周圍環(huán)境中所處的位置。

2、進(jìn)一步萌發(fā)對動物的興趣和喜愛之情。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒通過前期活動所積累的某些動物特征的經(jīng)驗(yàn)。

2、“捉迷藏”場景。

活動過程：

一、花園找動物，感知方位。

1、說說看見的動物。

提問：今天，趙老師帶你們來小花園，和一些動物玩游戲。你在小花園里找到了誰？它在哪里？（感知上下、前后方位）。

小結(jié)：原來每個(gè)動物都在不一樣的地方。有的動物在樹的上面，有的動物在樹的下面。有的在花叢的前面，有的在花叢的后面。

2、找找看不見的動物。

聽聲音。

提問：這是誰的'聲音？誰來找找這兩個(gè)動物在哪里？

找到了，說說它們躲在哪里了？

小結(jié)：原來它們躲在花叢的后面，身體全都被擋住，就不太容易被找到了！

二、和動物捉迷藏、遷移經(jīng)驗(yàn)。

1、幼兒藏動物，找動物。

（1）部分幼兒藏動物。

（2）部分幼兒找動物。

要求：找到了，要說說你在哪里找到的動物。

（1）男孩子先來躲，女孩子來找。

要求：要說清楚，找到了誰，他在哪里？

（2）交換玩游戲。

小結(jié)：下次我們再來玩捉迷藏，看看誰能把自己藏得最好，最后才被發(fā)現(xiàn)。

捉迷藏幼兒園教案（實(shí)用16篇）篇二

1、熟悉音樂，感受aba三段體的音樂結(jié)構(gòu)。

2、能跟著音樂合拍地做蹦跳步和揮手動作，并表現(xiàn)花的不同造型。

3、體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

4、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

1、音樂。

2、圖譜。

3、頭飾等。

一、教師講故事導(dǎo)入。

1、老師講故事故事的名字叫《小兔捉迷藏》有一天，小兔子一蹦一跳地出了家門想到花園里去玩，一路上小兔跳三次揮一揮手和好朋友打招呼，來到了花園里。花園里的花真美呀，有的高有的低，有的大有的.小，小兔可高興了。這時(shí)，兔媽媽來找它。小兔想和兔媽媽玩捉迷藏的游戲。于是，它就變成一朵小花的樣子，一動也不動地躲在花園里。果然，兔媽媽怎么找也找不到自己的孩子。后來，小兔玩累了，就和媽媽又一蹦一跳地回家了。

二、幼兒初步傾聽音樂。

1、師今天老師講的故事藏在了一段好聽的音樂里，我們一起來聽一聽。聽的時(shí)候可以想想哪里的音樂講小兔一蹦一跳地去公園，哪里的音樂是講小兔變成了一朵小花。

2、聽后提問聽音樂的時(shí)候感覺怎么樣？音樂可以分成幾段？

3、教師引導(dǎo)語接下來，我們再來仔細(xì)聽音樂，聽聽哪里的音樂講小兔一蹦一跳地去公園，哪里的音樂是講小兔變成了一朵小花。

三、分段欣賞，跟著音樂合拍地做蹦跳步和揮手動作，并表現(xiàn)花的不同造型。

1、聽a段音樂猜什么事情。

2、出示圖譜，幼兒跟著音樂練習(xí)a段節(jié)奏，然后跟著音樂合拍做蹦跳步和揮手動作。(強(qiáng)調(diào)幼兒要跟著音樂有節(jié)奏地跳，針對幼兒情況進(jìn)行再練習(xí)）。

3、聽b段音樂猜什么事情。

4、創(chuàng)編表現(xiàn)花的造型。

指導(dǎo)語小朋友都認(rèn)識很多的花，誰來說說你知道什么花？會用什么動作來做出這種花的樣子。（個(gè)別幼兒回答并表現(xiàn)花的造型）。

5、請全體幼兒表現(xiàn)不同的花的造型。（坐在椅子上）。

四、完成游戲。

1、幼兒完整地跟著音樂做蹦跳步和變花，教師提醒小花不能動，以及提醒幼兒音樂變化時(shí)要馬上變成花。小兔子要先想好你要變成什么樣子的花。

2、老師或小朋友做兔媽媽，分角色表演。

五、結(jié)束。

隨音樂離開活動室。

通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

捉迷藏幼兒園教案（實(shí)用16篇）篇三

師：今天我們來玩一個(gè)有關(guān)數(shù)字的游戲——聽數(shù)字，找朋友。老師說數(shù)字幾，你們就幾個(gè)好朋友抱在一起。

二、找數(shù)字的游戲。

1、出示數(shù)字組成的圖片（兔子、公雞、帽子）。

師：你們看這是什么？這些圖片都有什么特別的地方呢？（這些圖片都是由數(shù)字組成的）。

師：請小朋友兩人一組合作到電腦上操作，把藏在這些圖片中的數(shù)字一一找出來。

2、幼兒兩人一組自由操作ppt，完成找數(shù)字游戲。

3、集中討論，享受完成數(shù)字游戲后的`喜悅。

三、按游戲規(guī)則填寫數(shù)字表格的游戲。

1、出示ppt中的數(shù)字表格。

師：在這張表格里也藏著許多數(shù)字寶寶，仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么呢？（有些數(shù)字只露出了一半，有些格子里沒有數(shù)字只有顏色。）。

師：這次呢，我們還是兩人一組，每個(gè)人都要仔細(xì)觀察表格，按照數(shù)字的形狀逐一猜出格子里的數(shù)字是幾，然后在電腦上嘗試操作。

2、幼兒兩人一組自主操作，找出相應(yīng)格子中的數(shù)字，教師進(jìn)行簡單小結(jié)。

3、繼續(xù)播放課件，請幼兒觀察表格：表格中還有哪些不一樣的地方？哪些相同的地方？

請小朋友按照格子顏色的相同逐步推斷出格子里的數(shù)字，然后運(yùn)用數(shù)字排列的規(guī)律大膽推測出剩下的數(shù)字。

幼兒兩兩合作共同尋找出格子中的數(shù)字。

4、集中討論，體驗(yàn)在游戲過程中與同伴共同探索問題的樂趣。

四、進(jìn)行猜數(shù)字的游戲。

1、出示填寫好的數(shù)字表格，交代游戲規(guī)則。

老師把這張表格中的數(shù)字都做成了數(shù)字卡片，我請一個(gè)小朋友從這些卡片中隨意抽出一張，記住一定不能給我看，也不能大聲地說出來，然后我來問幾個(gè)簡單的問題，你們看表格做出回答，我就能準(zhǔn)確的找出你們抽的卡片上是數(shù)字幾了。

2、示范游戲、幼兒玩游戲、師生互換游戲角色，讓幼兒充分感受到參與數(shù)學(xué)智力游戲的快樂。

捉迷藏幼兒園教案（實(shí)用16篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過游戲引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清楚地表達(dá)。

2、引導(dǎo)幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的具體位置，培養(yǎng)幼兒空間概念。

3、體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：感知序列。

難點(diǎn)：利用縱橫坐標(biāo)感知空間概念。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、（出示課件）小朋友，這是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小動物們也排著隊(duì)來了，瞧，來了幾個(gè)動物？你能說說它們是誰嗎？（幼兒說出動物的名稱。）。

2、小動物排成幾排？（2排），我們用數(shù)字來表示。

4、用例如“頭上有花的小動物是誰？”這樣的話來說。

二、游戲一。

1、小動物要和小朋友做個(gè)捉迷藏的游戲。你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩？

2、小動物們躲起來了，小朋友閉上眼睛。哎，誰躲起來了？你怎么知道的？

小朋友真厲害，都能根據(jù)動物的身體特征看出來。

三、通過縱橫序列認(rèn)識房間號。

1、小動物們在草地上玩得真開心，現(xiàn)在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。

2、（出示課件）看，小動物的家有幾層？（三層）最高的是幾樓？最低的是幾樓？中間呢？（在白板上寫出樓層號）看，一樓有幾個(gè)房間？哪間是第一間？（老師寫上房間號）。

2樓的第一個(gè)房間叫什么？第二個(gè)房間是幾零幾？第三個(gè)呢？誰能說出3樓的房間號？

4、現(xiàn)在我們來做個(gè)“我說動物你說房間號”的游戲，反之，我說房間號，你說動物。

四、游戲二。

河馬住在哪個(gè)房間？你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎？

2、一個(gè)動物藏起來你能找到，多藏幾個(gè)你能找出來嗎？

3、這次是誰躲起來了？你是怎么知道的？它們住在幾零幾房間？

4、小朋友真厲害，都能根據(jù)動物的不同特征找出來。

五、幼兒操作。

1、這兒也有樓房，還有9個(gè)動物的圖片，請你把動物送回它們的房間好嗎？

2、結(jié)合課件評價(jià)。我們一起來看看，小動物都回到自己房間了嗎？（檢查操作結(jié)果）啊，小朋友真能干！小動物謝謝你們。

六、結(jié)束。

今天我們和小動物玩了捉迷藏的游戲，老師的書上還有好多動物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。

捉迷藏幼兒園教案（實(shí)用16篇）篇五

秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動物朋友正玩著捉迷藏的游戲，簡潔而略帶夸張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。作者對繪本的很多環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計(jì)，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了?”、“誰轉(zhuǎn)過身去了?”……巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的手工畫令人贊嘆。動物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態(tài)，讓孩子們喜歡上這些可愛的動物們。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選取了其中的9個(gè)動物，通過快樂的游戲，讓孩子們不僅認(rèn)識可愛的動物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺地發(fā)展他們的觀察力、記憶能力，對各種動物之間的不同特征也會有更多更深入的理解。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、通過游戲引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清楚地表達(dá)。

2、引導(dǎo)幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的具體位置，培養(yǎng)幼兒空間概念。

3、體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂。

重點(diǎn)：感知序列。

難點(diǎn)：利用縱橫坐標(biāo)感知空間概念。

設(shè)計(jì)理念：教學(xué)游戲化。

《綱要》指出，“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”本教材是一本繪本，通過憨態(tài)可掬的動物形象以及巧妙的躲藏方式，來發(fā)展幼兒的觀察能力。但是，如果單純觀察動物的.特征對中班孩子來說過于簡單，于是我利用繪本中動物的形象和內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“捉迷藏”的游戲，把有一定抽象概念的空間方位寓于其中，讓幼兒在游戲中感知、了解并掌握動物所在房間的方位，根據(jù)縱橫序列說出房間號，并和動物相對應(yīng)。利用縱橫序列說出方位對中班孩子來說有一定的難度，但是通過游戲，使抽象變?yōu)榫呦螅谟變航邮堋?/p>

設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、(出示課件)小朋友，這是什么地方?(秋天的草地)秋天的草地真漂亮!小動物們也排著隊(duì)來了，瞧，來了幾個(gè)動物?你能說說它們是誰嗎?(幼兒說出動物的名稱。)。

2、小動物排成幾排?(2排)，我們用數(shù)字來表示。

4、用例如“頭上有花的小動物是誰?”這樣的話來說。

二、游戲一。

1、小動物要和小朋友做個(gè)捉迷藏的游戲。你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩?

2、小動物們躲起來了，小朋友閉上眼睛。哎，誰躲起來了?你怎么知道的?

小朋友真厲害，都能根據(jù)動物的身體特征看出來。

三、通過縱橫序列認(rèn)識房間號。

1、小動物們在草地上玩得真開心，現(xiàn)在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。

2、(出示課件)看，小動物的家有幾層?(三層)最高的是幾樓?最低的是幾樓?中間呢?(在白板上寫出樓層號)看，一樓有幾個(gè)房間?哪間是第一間?(老師寫上房間號)。

捉迷藏幼兒園教案（實(shí)用16篇）篇六

喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個(gè)年齡階段的幼兒來說，游戲永遠(yuǎn)是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會經(jīng)歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認(rèn)識。《捉迷藏》這首散文詩恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機(jī)具兒童化，動感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，以游戲?yàn)橹骶€貫竄整個(gè)教學(xué)活動，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)語言中體驗(yàn)快樂，在快樂的體驗(yàn)中增長知識，使每個(gè)幼兒都能在活動中提高語言能力。

1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進(jìn)行仿編。

2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。

3、感受顏色無處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂趣。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的'樂趣。

活動重點(diǎn)：

欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。

活動難點(diǎn)：

培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進(jìn)行仿編句子。

1、立體畫一幅（里面畫有：藍(lán)天、白云、太陽、樹木、花、草）；

2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片；

3、紅、黃、藍(lán)、綠的顏色寶寶若干個(gè)。

1、教師：你們玩過捉迷藏嗎？你們是怎樣玩的？

3、教師小結(jié)：捉迷藏游戲就是一個(gè)躲，一個(gè)找的游戲。

1、出示紅、黃、藍(lán)、綠的四個(gè)顏色寶寶。

2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作，如：

教師：（拿出綠色寶寶）這是什么顏色寶寶啊？它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢？（樹葉里）。

教師：因?yàn)榫G色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。

過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢！請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。

過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢？

4、請個(gè)別幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”，然后再集體說一說。

過渡語：你們太棒了！那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢？請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。

教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢？我們一起來找一找。

6、教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中的顏色寶寶。

7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”。

過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。

1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍(lán)、綠色寶寶放在桌子上（顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定）。

2、請小朋友選一個(gè)顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。

3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。

4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在××里”。

教師帶領(lǐng)幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里？

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和知識的水平我設(shè)計(jì)了這樣的活動目標(biāo)：

1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進(jìn)行仿編。

2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。

3、感受顏色無處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂趣。

活動重點(diǎn)是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。活動難點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進(jìn)行仿編句子。

捉迷藏幼兒園教案（實(shí)用16篇）篇七

1、積極參與繪畫活動，體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的樂趣。

2、借助想象、嘗試用不同的圖形表現(xiàn)各種物體的基本形態(tài)。

3、大膽利用各種線條和色塊豐富畫面，初步學(xué)習(xí)色塊裝飾畫。

二、

1、教具：各種幾何圖形（圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形、正方形、長方形等）、記號筆、繪畫紙、油畫棒、范例若干。

2、學(xué)具：繪畫紙、記號筆、油畫棒。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有圖形拼搭的游戲。

三、

1、“幾何圖形”來做客。

今天，我們班上來了幾位小客人，你們想不想跟它們見見面？那我們一起把它們請出來吧！

師出示各種幾何圖形。

看，你們認(rèn)識它們嗎？我們一起跟它們打個(gè)招呼吧！引導(dǎo)幼兒一起說說各種圖形的`名稱。

2、“幾何圖形”變魔術(shù)。

現(xiàn)在，這些幾何圖形要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？

教師利用幾何圖形快速在紙上畫出小鳥的基本形態(tài)。

你們看，變成了什么？是哪些幾何圖形變的？這只小鳥變得怎么樣？

你們想用幾何圖形來變魔術(shù)嗎？你想變出什么呢？可以用哪些幾何圖形來變？

請幼兒自由討論，然后個(gè)別幼兒來示范。

誰愿意到前面來變一變？

教師根據(jù)幼兒的繪畫情況做簡單評價(jià)。

捉迷藏幼兒園教案（實(shí)用16篇）篇八

觀察、記憶動物的位置和神情，發(fā)現(xiàn)畫面中的不同之處，并清楚地表達(dá)。

活動準(zhǔn)備：繪本ppt、人手一套動物操作圖片、空底板。

活動過程：

一、動物的家(明確房間號碼的含義，找到一一對應(yīng)的動物)。

提問：他們是誰?住在哪個(gè)房間?

難點(diǎn)：如房間302中“3”代表什么?“2”代表什么?

小結(jié)：9個(gè)動物都是好朋友，他們住在同一幢房子里，都有自己的房間號碼。

二、動物玩捉迷藏(仔細(xì)記憶和發(fā)現(xiàn)動物的變化)。

提問：動物們躲起來了，你們能找到他們嗎?

1、動物藏起來了——t：誰藏起來了?(根據(jù)底板顏色和動物身體的顏色來判斷)。

2、動物轉(zhuǎn)身——t：哪個(gè)朋友不一樣了?怎么不一樣了?(根據(jù)動物的外形特征判斷)。

3、動物不見了——引導(dǎo)幼兒來提出問題“哪個(gè)動物不見了”

4、關(guān)燈了——通過動物的眼睛來回憶動物的位置。游戲：開火車。

小結(jié)：動物們藏得再好，也逃不過我們雪亮的眼睛。因?yàn)槲覀兛吹米屑?xì)、記得牢、才能說得清楚。

三、動物找家(無任何提示記憶和擺放所有動物的位置)。

1、教師提供三層樓的空的底板，幼兒幫助9個(gè)動物找到正確的家。

2、互相檢驗(yàn)。(自檢、他檢)。

3、看動物表情變化。

捉迷藏幼兒園教案（實(shí)用16篇）篇九

1、體驗(yàn)在數(shù)學(xué)活動中找規(guī)律快樂。

2、能認(rèn)真觀察物體的顏色排列規(guī)律，并按規(guī)律進(jìn)行排列。

3、學(xué)習(xí)用多種方式探索和尋找物體的排列規(guī)律。

1、按紅、黃、黃規(guī)律穿成的花瓣項(xiàng)鏈，盒子，記錄紙，水彩筆。

2、幼兒分組練習(xí)操作材料。

1、出示直線型花瓣項(xiàng)鏈，引導(dǎo)幼兒觀察項(xiàng)鏈的顏色排列規(guī)律。

(1)請幼兒討論花瓣顏色的排列順序。

(2)教師將幼兒的講述內(nèi)容用顏色標(biāo)記做記錄。

2、出示環(huán)形花瓣項(xiàng)鏈，感知環(huán)形項(xiàng)鏈的顏色排列規(guī)律。

(1)將直線形項(xiàng)鏈連接，引導(dǎo)幼兒觀察其顏色排列規(guī)律。

(2)教師根據(jù)幼兒講述內(nèi)容用顏色標(biāo)記做記錄。

(3)教師引導(dǎo)幼兒沿相反方向觀察項(xiàng)鏈顏色排列順序，并記錄排列規(guī)律。

(4)讓幼兒觀察、比較不同方向花瓣排列的順序。

3、游戲：“猜一猜”。

(1)將項(xiàng)鏈中的一部分藏在盒子里，請幼兒猜猜盒子里藏的是什么顏色的花瓣。

(2)教師記錄幼兒的猜測，再打開盒子，進(jìn)行驗(yàn)證。

(3)根據(jù)幼兒掌握情況，隱藏不同數(shù)量的花瓣再次進(jìn)行游戲。

4、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。

(1)教師簡單介紹操作內(nèi)容、操作方法。

(2)幼兒操作。

第一、二組：畫一畫。

方法：請幼兒從串珠卡片中抽出一張，根據(jù)卡片上的提示在白紙上畫出一串項(xiàng)鏈。

第三、四組：猜一猜。

請幼兒猜一猜山洞和大樹后面藏著什么樣的動物和娃娃?

5、活動評價(jià)。

引導(dǎo)幼兒觀察、感知生活中一些物體上的花紋排列規(guī)律，如地墊、餐桌布、床單、衣服等，豐富幼兒有關(guān)排序的經(jīng)驗(yàn)。

捉迷藏幼兒園教案（實(shí)用16篇）篇十

活動目標(biāo)：

1.在猜猜、說說動物特征的過程中，發(fā)展觀察記憶能力。

2.愿意大膽表述自己的理解，感受游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1.教具準(zhǔn)備：ppt課件。

2.學(xué)具準(zhǔn)備：小動物圖片、房子底板。

3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解動物的外形特征。

活動過程：

一、認(rèn)識動物，引出話題。

——今天老師請來了一群動物朋友來和我們做游戲。為了表示歡迎等會兒見到他們要拍拍手哦。看，他們來了。

——數(shù)一數(shù)一共來了幾位朋友?

——你們看到了誰?它長什么樣?

小結(jié)：今天可真是開心，牛，河馬，兔子，大象，貓還有袋鼠媽媽帶著她的寶寶要和我們一起玩游戲!

二、觀察操作，大膽表述。

1.猜猜是誰(從不同的表現(xiàn)及特征熟悉不同動物)。

——現(xiàn)在動物朋友要和我們來玩“猜猜它是誰”的游戲!它們可是要發(fā)生一些小變化的哦，看看你們誰的小眼睛最厲害!

預(yù)設(shè)問題：

——誰變得不一樣了?他怎么了?你是從哪兒看出來的?

——誰生氣了?你怎么知道的?你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?

——誰轉(zhuǎn)過身背對我們了?你怎么知道是它?

小結(jié)：不同的動物它的特征及表現(xiàn)是不一樣的呢!

2.誰藏起來了(關(guān)注身體顏色了解不同動物)。

——你們玩過“捉迷藏”的游戲嗎?是怎么玩的呢?

把小眼睛遮起來準(zhǔn)備游戲了。我們來到了一片綠色的地方，可能是哪兒呢?

——是誰藏起來了?你是怎么看出來的?

——這回是誰藏起來了?為什么到了橘黃色的地方牛和袋鼠的身體就會看不見了?

小結(jié)：因?yàn)榕：痛蟮纳眢w是橘黃色的，所以到了橘黃色的背景前面它的身體就會看不見了!

小結(jié)：不同顏色的背景能讓不同顏色的動物藏起來哦!

3.誰回家了(從局部特征判斷不同的動物)。

(1)猜測。

——又有動物回家了，這回是哪兩個(gè)?分別是誰和誰?你是怎么看出來的?

(2)操作。

——看，動物朋友們現(xiàn)在都回家了，你能從他們的眼睛里看出他們住在哪個(gè)房間嗎?

——這里有一些樓房和小動物的圖片，你去按照順序擺一擺，一會我們來說一說，看看誰最會觀察，記得最牢?(幼兒操作)。

(3)驗(yàn)證。

——把你的房子拿過來，我們一起來看一看是不是都擺對了呢?

——開燈嘍，你擺對了嗎?

小結(jié)：從眼睛的不同我們也能判斷出它是什么動物。

活動延伸：

——動物朋友要和我們說再見了，和它們玩游戲可真開心啊!

——這些動物朋友就來自于這本書，名字叫《誰藏起來了》，里面有更多的小動物能和你們做游戲哦，想和他們玩兒的朋友一會可以去看一看哦!

捉迷藏幼兒園教案（實(shí)用16篇）篇十一

喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個(gè)年齡階段的幼兒來說，游戲永遠(yuǎn)是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會經(jīng)歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認(rèn)識。《捉迷藏》這首散文詩恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機(jī)具兒童化，動感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，以游戲?yàn)橹骶€貫竄整個(gè)教學(xué)活動，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)語言中體驗(yàn)快樂，在快樂的.體驗(yàn)中增長知識，使每個(gè)幼兒都能在活動中提高語言能力。

1.在理解散文的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)散文所表現(xiàn)出來的愉快情緒。

2.理解詞：靜悄悄學(xué)習(xí)句式：有的……有的。

3.初步懂得黑夜與白晝交替的簡單道理。

1.背景圖及立體移動教具。

2.紅、黃、藍(lán)、白、綠掛飾與幼兒人數(shù)相等.

3.云、樹葉、菊花、天空、玫瑰花、小草立體教具場地布置。

提問：你剛才躲在什么地方？

（1）誰和你在捉迷藏？

（2）有哪些顏色和太陽在捉迷藏？

（1）誰把太陽的眼睛蒙起來了？

（2）黑夜把太陽的眼睛蒙起來是什么時(shí)候？

（3）顏色們都躲到哪里去了？是怎么躲的？（理解詞：靜悄悄）。

（4）為什么綠色要有的躲在樹葉里有的躲在小草里？（學(xué)習(xí)句式：有的……有的……）。

（5）后來誰把手帕解開了？

（6）為什么太陽睜開眼睛一下子就把顏色們?nèi)颊页鰜砹耍?/p>

幼兒互相交流。

請幼兒選擇一種自己喜歡的顏色掛飾戴上在散文音樂的伴奏下與老師一起玩捉迷藏的游戲兩遍（第二遍幼兒互換顏色）。

捉迷藏幼兒園教案（實(shí)用16篇）篇十二

1、通過閱讀圖書，觀察艾瑪和群象的神態(tài)，初步了解故事內(nèi)容，了解艾瑪?shù)?特殊"，體會艾瑪?shù)恼{(diào)皮、緊張的心理，感受幽默快樂的情緒。

2、能專注的閱讀圖書，產(chǎn)生閱讀的興趣。

集體拼圖游戲

師："請小朋友將自己手中的一張卡片拼在背景圖上。"

幼1：哎呀，是一只花格子大象。

幼2：身上五顏六色的真好看。

師："今天我們講的就是這只花格子大象的故事。

此環(huán)節(jié)安排用心良苦，有兩點(diǎn)巧妙之處：利用操作游戲很自然的導(dǎo)入關(guān)于"大象"的閱讀活動，吊足了孩子的胃口;"拼出的大象"與圖書相吻合，將大象的特別之處前置，一目了然。

1、認(rèn)識封面、書名、作者

師：封面上有什么?數(shù)一數(shù)身上有哪些顏色?

幼1：花格子大象;

幼2：有紅色、黃色、綠色……

師：這個(gè)故事的名字就叫《花格子大象艾瑪》，是大衛(wèi).麥基著、任溶溶翻譯的。

2、逐幅觀察圖1--圖8，了解內(nèi)容，感受色彩鮮艷的畫面。

師：(圖1)這些大象長得什么樣?

師：(圖2、3)這是誰?它們在干什么?

幼：這是艾瑪，它們在玩游戲。

幼：它們把艾瑪拋起來了，玩得很高興……(師朗讀文本文字)

師：(圖4、5)灰象們都睡了，艾瑪睡了嗎?猜猜它想干什么?

幼：艾瑪睡不著，想出去玩。

幼：艾瑪?shù)难劬ν低悼纯创笙螅谙朐趺炊核鼈兺娴闹饕狻?/p>

師：圖6、7、8：艾瑪在干什么?它會變成什么樣子?

幼兒一頁一頁專注的翻看，手指圖邊看邊說。特別是學(xué)一學(xué)艾瑪用鼻子卷樹干搖果子，幼兒模仿角色動作，有的'皺著眉頭用勁的樣子，有的搖頭晃腦的樣子……個(gè)個(gè)都很投入到角色中。

3、重點(diǎn)觀察圖9、11、12、14，觀察艾瑪和群像的神態(tài)細(xì)節(jié)，感受艾瑪?shù)恼{(diào)皮、幽默和快樂。

圖9：艾瑪涂上果汁變成灰色回到象群中，找一找哪個(gè)是艾瑪?為什么?

幼兒立即手指中間的一只大象叫起來：在那兒。

師：在哪兒?從哪里看出來的?

幼1：其他大象都閉著眼睛，艾瑪睜著眼睛四處看。

幼2：他翹著鼻子、抬著腿走路的樣子，一下子看出來了……師：艾瑪?shù)膭幼鳌⒀凵窨闯鏊睦镎吲d呢，有點(diǎn)得意、有點(diǎn)調(diào)皮的樣子，大家學(xué)一學(xué)。

幼：大象還是閉著眼睛一動不動。

幼：它們沒認(rèn)出來，艾瑪高興的笑了。

幼：至于艾瑪是翹著鼻子，眼睛斜看大象。

幼：耳朵豎起來，嚇了一跳。

幼一邊說一邊做著眼神：大象被嚇了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。

大家聽了哈哈笑起來，很自然的也學(xué)起大象嚇了一跳，吃驚的樣子，唯妙唯肖。

圖14：下雨了，艾瑪?shù)幕ǜ褡訄D案又出現(xiàn)了，大象們看到了是什么反應(yīng)呢?每只大象笑的樣子不一樣，大家學(xué)一學(xué)。

幼兒：有的坐著，鼻子翹上天大笑;有的捂著嘴笑;有的背靠背笑;有的張大嘴笑……大家學(xué)動作把活動推向了高潮，孩子們盡情地學(xué)起大象們的動作、表情。

4、師生第二次完整的閱讀圖書。

閱讀后提問：如果這個(gè)世界上每個(gè)人都長的一樣，好不好?會發(fā)生什么事呢?大象們喜歡艾瑪嗎?(艾瑪是大家的開心果，不管是什么樣子，大家一樣的喜歡，長得好不好看并不重要。)

通過操作游戲，就像故事中艾瑪與群像開玩笑一樣，利用自己的與眾不同，帶給大家歡樂。在尋找過程中，再次感受艾瑪?shù)呐c眾不同;在尋找過程中，培養(yǎng)觀察能力;在尋找過程中，保持對艾瑪?shù)呐d趣，培養(yǎng)閱讀的興趣。

捉迷藏幼兒園教案（實(shí)用16篇）篇十三

散文詩《捉迷藏》運(yùn)用擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲。根據(jù)我們班幼兒的認(rèn)知水平，我在讓他們感受散文的優(yōu)美外，還設(shè)計(jì)了部分內(nèi)容仿編。讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維、語言表達(dá)能力。

1、理解散文詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編。

2、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)心傾聽，體驗(yàn)散文詩所蘊(yùn)涵的美感。學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。

1、多媒體課件、錄音機(jī)。

2、油畫棒，紙。

一、出示太陽和各種顏色，引導(dǎo)幼兒想象他們是怎么玩捉迷藏的。

今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你猜他們會怎么玩?

二、結(jié)合課件完整欣賞并學(xué)習(xí)散文詩。

(一)欣賞第一遍。

2、欣賞后提問：

(1)散文詩里誰和誰在捉迷藏?他們怎樣玩的?

(2)顏色寶寶都躲到哪里去了?為什么要躲到那里去?

(3)顏色寶寶們是怎樣去躲的?學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。

(二)欣賞散文詩第二遍。

1、師：這首散文詩可真有趣，我們再來聽一聽。

2、欣賞后提問：

(1)黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時(shí)候?(晚上)。

(2)黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時(shí)候?(白天)。

(3)你喜歡這首詩歌嗎?為什么?

(三)教師小結(jié)并學(xué)習(xí)朗誦散文詩。

師：這首散文詩可真好聽，把黑夜和太陽說成是兩個(gè)可愛的小朋友在玩捉迷藏的游戲。

捉迷藏幼兒園教案（實(shí)用16篇）篇十四

1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在xx里”，并能進(jìn)行仿編。

2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。

3、感受顏色無處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂趣。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、理解散文詩內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動重點(diǎn)：

欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在xx里”。

活動難點(diǎn)：

培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進(jìn)行仿編句子。

1、立體畫一幅(里面畫有：藍(lán)天、白云、太陽、樹木、花、草);。

2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;。

3、紅、黃、藍(lán)、綠的顏色寶寶若干個(gè)。

一、活動導(dǎo)入。

1、教師：你們玩過捉迷藏嗎?星.老師.你們是怎樣玩的?

2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏游戲的認(rèn)識。

3、教師小結(jié)：捉迷藏游戲就是一個(gè)躲，一個(gè)找的游戲。

二、活動指導(dǎo)。

1、出示紅、黃、藍(lán)、綠的四個(gè)顏色寶寶。

2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作，如：

教師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢?(樹葉里)。

教師：因?yàn)榫G色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。

過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。

過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?

4、請個(gè)別幼兒用完整的語言說：“×色躲在xx里”，然后再集體說一說。

過渡語：你們太棒了!那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。

教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來找一找。

6、教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中的顏色寶寶。

7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在xx里”。

過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。

1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍(lán)、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定)。

2、請小朋友選一個(gè)顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。

3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。

4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在xx里”。

四、活動結(jié)束。

教師帶領(lǐng)幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里?

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和知識的水平我設(shè)計(jì)了這樣的活動目標(biāo)：

1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在xx里”，并能進(jìn)行仿編。

2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。

3、感受顏色無處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂趣。活動重點(diǎn)是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在xx里”。

活動難點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進(jìn)行仿編句子。

優(yōu)點(diǎn)：首先利用提問式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗(yàn)說說對捉迷藏游戲的認(rèn)識，我覺得這個(gè)很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個(gè)小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當(dāng)時(shí)能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認(rèn)為我能耐心的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在xx里”。最后我就用一個(gè)游戲來讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)能夠無意識的對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時(shí)我對幼兒說“請你來xx”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒!”等等這些，并且我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的'去做，讓他們知道只有認(rèn)真聽講才能達(dá)到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)!

不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個(gè)人認(rèn)為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么xx的地方，我應(yīng)該用多種形式鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)，巧妙的運(yùn)用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的;第二個(gè)就是在朗誦散文詩時(shí)，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)別，其實(shí)朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應(yīng)該要有點(diǎn)創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時(shí)我應(yīng)該多設(shè)計(jì)一個(gè)提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的游戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當(dāng)黑夜把手帕拿開的時(shí)候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達(dá)到欣賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導(dǎo)幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時(shí)，我應(yīng)該適時(shí)的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍(lán)、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認(rèn)識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個(gè)小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認(rèn)識再玩游戲，或許他們就不會躲錯吧!

以上這些是我自己在課后反思到的，當(dāng)然還有許多理論和細(xì)節(jié)的地方需要改進(jìn)的，請領(lǐng)導(dǎo)、老師們多提寶貴意見!

捉迷藏幼兒園教案（實(shí)用16篇）篇十五

1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“xx色躲在xx里”，并能進(jìn)行仿編。

2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。

3、感受顏色無處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂趣。

欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“xx色躲在xx里”。

培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進(jìn)行仿編句子。

1、立體畫一幅（里面畫有：藍(lán)天、白云、太陽、樹木、花、草）；

2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片；

3、紅、黃、藍(lán)、綠的顏色寶寶若干個(gè)。

（一）活動導(dǎo)入。

1、教師：你們玩過捉迷藏嗎？你們是怎樣玩的？

2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏游戲的認(rèn)識。

3、教師小結(jié)：捉迷藏游戲就是一個(gè)躲，一個(gè)找的游戲。

（二）活動指導(dǎo)。

1、出示紅、黃、藍(lán)、綠的四個(gè)顏色寶寶。

2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作，如：教師：（拿出綠色寶寶）這是什么顏色寶寶啊？它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢？（樹葉里）。

教師：因?yàn)榫G色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。

過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢！請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢？

4、請個(gè)別幼兒用完整的語言說：“xx色躲在xx里”，然后再集體說一說。

過渡語：你們太棒了！那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢？請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。

教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢？我們一起來找一找。

6、教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中的顏色寶寶。

7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“xx色躲在xx里”。

過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。

1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍(lán)、綠色寶寶放在桌子上（顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定）。

2、請小朋友選一個(gè)顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。

3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。

4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“xx色躲在xx里”。

捉迷藏幼兒園教案（實(shí)用16篇）篇十六

1、能正確地感知不同的方位詞。

2、通過游戲，練習(xí)騎羊角球跳躍的動作。

3、提高身體平衡能力及跳躍能力。

1、松鼠頭飾或圖形一個(gè)

2、《小貓?jiān)谀睦铩返膱D片一張

3、羊角球若干

一、出示小松鼠，激發(fā)幼兒興趣

1、今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)新朋友，看看它是誰？

2、出示圖片，引出松鼠和小貓捉迷藏的游戲，讓幼兒來當(dāng)松鼠，用準(zhǔn)確的方位詞說出小貓藏的位置。（如：小貓藏在抽屜里面等）

二、室內(nèi)游戲《小貓捉迷藏》

請個(gè)別幼兒當(dāng)小貓，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找教室的某個(gè)地方躲起來，幼兒當(dāng)松鼠來找，用準(zhǔn)確的方位詞說出“小貓”藏在哪里。

三、戶外游戲《松鼠捉迷藏》

松鼠寶寶采了好大一個(gè)松果（每人一個(gè)羊角球），要把它們運(yùn)回家。

（1）松鼠媽媽請騎得穩(wěn)、騎得快的小松鼠進(jìn)行示范。

（2）松鼠媽媽傳授經(jīng)驗(yàn)：兩手抓住羊角球，雙腳夾緊羊角球，雙腳用力蹬地。

（3）松鼠寶寶再次自由練習(xí)。松鼠媽媽指導(dǎo)動作要領(lǐng)。

游戲玩法：在草地上以分組的形式進(jìn)行。松鼠們騎著大松果在草地上玩耍，當(dāng)聽到大灰狼來了的時(shí)候，趕快找個(gè)地方躲起來（滑滑梯下面，小屋子里，大樹背后等），當(dāng)老師問躲在哪里時(shí)，要說出自己的方位，沒有找到地方躲藏或說不出的，就要被大灰狼抓走了。大灰狼走后，松鼠聽到媽媽回來了，都回到事先指定的家里。

該活動可以以半日活動形式進(jìn)行，在事內(nèi)外游戲時(shí)，都要提前講清楚要求，規(guī)定好場地，注意安全。