創新英語CET（匯總13篇）

英語是一門開放的語言，它不僅吸收了其他語言的精華，也成為了全球交流的橋梁。小編為大家整理了一些優秀的英語總結范文，供大家參考和借鑒。

創新英語CET（匯總13篇）篇一

大學生創業心理健康教育已成為心理健康教育的重要內容，通過恰當的教育、引導使學生增強自我調節能力及耐挫能力等，充分發揮心理援助機構的重要作用。另外，創業心理培訓教師及專業職業指導教師的隊伍相對匱乏，使相當一部分學生沒能在需要學習有關創業心理健康知識的時候獲得較好的指導，也沒能在他們心理上承受巨大創業、就業壓力及矛盾沖突時得到有效的慰籍和疏導，因此，應進一步加強對職業師資隊伍的整體建設。

(二)加強創業理念的科學指導，注重創業意識與創業能力培養的協調發展。

1.發揮優勢，努力培養大學生樹立積極的創業意識。

國際上普遍得到認同的一種觀念是：高校設置創業教育課程，不僅有利于創業和就業，還會形成國家經濟發展的“直接驅動力”。因此，構建合理的創業教育體系，是進一步加強創業理念科學指導的重要前提。如將職業生涯規劃、創業指導等融入教育的各個環節，將創業教育與大學生思想政治教育有效結合起來，使學生在明確創業教育內涵與實質的基礎上，不斷建立科學實際的創業理念。

2.優化創業環境，大力拓展大學生創業渠道。

創業教育工作要始終堅持務實、創新，堅持“以項目為抓手、以競賽為導向、以普及為目標”的指導思想，開展大學生創業計劃大賽等活動，全面提高學生主動創新、自主創業的主觀能動性。同時，以圍繞素質教育和創新人才培養為著力點，充分發揮高校服務地方經濟社會的能力，帶領他們到企業中學習實踐，幫助他們掌握更多的創業技能，形成以科技服務推動地方經濟平穩較快增長，以地方資源推進學校科研、教學工作的良性互動[6]。

3.求真務實，全面培養和提高大學生創業能力。

創業教育擔負著破舊立新，解決好新、舊創業理念沖突與融合的重要使命。為此，高等學校必須幫助創業者樹立正確的創業理念，鼓勵他們放棄錯誤的思維定勢、樹立理性的創業精神，強化符合市場經濟規則和法律規范的契約意識，培養學生的創業激情，引領學生在艱苦的實踐中獲得創業能力的全面提升。

淺談大學生創新創業能力的培養。

一、大學生創業創新品質。

大學生創新創業品質是指大學生創新創業行為和作風所展示出的思想、品性、認識等方面的實質。創新創業品質是一種需要理論與實際相結合的綜合素質。在已有知識結構的基礎上，不斷探索與實踐出新的、具有科學精神的創新成果。

大學生的創新創業品質其核心要素表現在：創新精神、創業能力、創業能力三個方面。

1、創新精神。

創新精神是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物(包括產品、方法、元素、路徑、環境)，并能獲得一定有益效果的行為。

創新精神要具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進行發明創造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。

大學生的創新精神就是要以所學科學文化知識為前提指導，建立創新創業價值觀，開發出更多具有開拓性。前瞻性、獨立性的新思路新見解新模式。

所以，大學生創新創業教育，要以著重培養大學生的懷疑意識、批判精神、發散思維等創新思路，使我們的大學生在創新創業道路上可以如魚得水、另辟蹊徑。

創業意識是指創業者對現有條件的不滿足，并由此產生的最新的要求、愿望和意識，是創業實踐活動賴以展開的最初誘因和最初動力。

創業意識是大學生應該具有的基本素質，他要求大學生有敢于開拓、勤于思考、勇于承擔的精神。同時要求大學生有強烈的責任感與事業心，把握創新時代的新機會、迎接就業局勢的新挑戰，以創業意識對待工作，并以創業作風和創業品質要求自己，形成創業行為模式。

3、創造能力(creativity)。

創造能力一般表現為發散性思維，而聚合性思維也起著重要的作用。總之，創造能力是在豐富的知識經驗的基礎上逐漸形成的，它不僅包含敏銳的觀察力、精確的記憶力、創造性思維和創造性設想，而且與一個人的個性心理品質、情感、意志特征等有密切關系。創造能力是在人的心理活動的最高水平上實現的綜合能力。

大學生更善于運用側向思維方法和求異性思維方法，應更具有探索和發現問題的敏銳性和預見性，應把主觀意識和客觀實際相結合，更加有的放矢的有所發現、發明和創造。

二、培養大學生創新創業意識的途徑。

1、注重個性教育，培養創新意識。

在素質教育的大背景下，大學生的個性發展和創業意識在大學教育中必須有機結合起來。在充分開展個性教育的基礎上，重點開展創新意識的培養、創新創業行為的教育指導。探索最大化挖掘學生個性培養的教學方法，充分開發學生創新能力、培養創新意識。

2、提升教師素質，優化師資結構。

培養大學生的創業創新意識，我們需要一支高素質的教師隊伍。有一批具有創業激情、創新頭腦的高素質創業培養人才在高校中不可或缺。鼓勵高校教師走到高新技術企業中去，學習和提升自我修養，培養和激發創新潛能。更要在政策上鼓勵具有創業精神的老師，真正加入到創業大軍中去，培養一批創業者兼學者的優秀教師隊伍。

優化師資結構，可以學習世界其他各國的優秀經驗。將社會優秀創業人才聘請到學校，成為兼職教師。專業教師與兼職教師相輔相成，可以彌補高校創新創業教育人才缺口，更可以大大提升全職教師的創新創業能力，從而優化師資力量。

三、學校助力創業，校內市場成學生創業孵化器。

客觀來講，大學生創新創業具有創造性、多變性、無法預見性、風險性等特點。當前大學生創新創業重點難點集中在：創新意識雖高，實際創新比例卻偏低。學生創業的科技轉化率低等問題。大學生創新創業需要學校和社會的共同指導和幫扶。

利用大學科技園，作為學生創新創業的孵化器，大學科技園區是國家創新產業的重要構成和自主創新的重要基地。大學科技園可以向學生提供完善的創新創業指導，幫助學生快速走出懵懂與迷茫，分析創業形式、強化創新觀念，為學生的創新創業之路提供必要保障。

大學科技園孵化基地是大學生創業體系中最重要的一環。在經歷了科學文化知識的學習、創新創業意識的培養、項目的自主研發與推廣之后，大學生走在這條充滿荊棘的創業之路上仍會遇到這樣或那樣的麻煩和困擾。企業孵化是所有科技園的基本功能，但是大學生創業園的企業孵化服務就必須更加具化和深入。大學生創業企業往往需要跟多的關注和扶持。這是一條創新創業的必經之路。學校的培養不僅僅體現在日常教學中，在大學生創新創業之路上，學校要秉承教學相長，理論緊密聯系時間的原則，深入探索，積極跟蹤指導。幫扶大學生創新創業企業走向社會。

在新的社會形式下，大學生創新創業意識的培養關系到大學生就業這個重中之重的社會問題。廣大大學畢業生是否可以適應新形勢、解決新問題、能否承擔起振興民族偉大使命，是當前高校人才培養的重要任務。全面切實有效的開展創新創業教育，理論與實際相結合，使更多的大學生把自主創新、張揚個性、創業挑戰作為新的人生目標。進一步加強對學生創新意識和實踐能力的培養，學校和社會為大學生創業企業提供更多的扶持和幫助，讓大學生創新創業之路走的更穩、更好。積極培養大學生創新創業能力，是社會對高等驕陽也提出的新要求，是時代賦予高校的新使命。

創新英語CET（匯總13篇）篇二

對人類來說，第一個到達的擁有全部，第二個卻什么也不是。

——題記。

1492年，一個令世人激動的日子，意大利航海家哥倫布，歷經千辛萬苦，最終發現了新大陸。但是，他沒有驕傲，沒有自滿，而是帶著創新精神緊接著四次出發，雖然沒有再次發現新大陸，但卻發現了許多不為人知的世界。

有一回，哥倫布去參加一個宴會，許多人都取笑他發現新大陸不過是瞎貓撞上死耗子。但哥倫布沒有生氣，他沉思了一會兒，說：“誰可以讓這個雞蛋立起來，我便服了！”一會兒，廚師拿來一個雞蛋，幾乎所有人都立不起來，可是哥倫布，簡簡單單的往桌上一敲，雞蛋破了，但是卻立起來了。人們很驚訝，從此再也不敢嘲諷他了。

現在回想起來，哥倫布之所以偉大，是因為他有一種敢為人先，無畏無懼的精神，所以他成了英雄。在我們的印象中，第一個吃螃蟹的人是勇士；第一個直立行走的人，才是人類的祖先；第一個養蠶的人成了蠶祖；中國的楊利偉第一個上天才成了“飛人”！想別人沒想過的，做別人不敢做的，創新，勇于突破是人類最可貴的品質。

想到我自己，我覺得羞愧，因為我同樣不敢做別人不敢做的事，即使是對的事情，也總是畏畏縮縮。我想，小鳥其實也可以變成老鷹，只是它沒有搏擊天空的雄心壯志；寄居蟹也可以長出硬殼，只是它缺少自強自立的美好愿望。它們，始終邁不開自己的第一步，只能活得卑微，渺小。

在我們的生活中，有的人忙著做別人沒做過的事，有的人卻忙著評論別人做過的事。就像老鷹在藍天上翱翔，麻雀卻在樹枝上聒噪。

哥倫布，一個我最敬佩的人；哥倫布，一個帶給我勇氣的人；哥倫布，一個給我創新精神的人！

創新英語CET（匯總13篇）篇三

3.沒有創新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。————阿法納西耶夫。

4.致富的秘訣，在于“大膽創新眼光獨到”八個大字。————陳玉書。

5.《數字化生存》：漸進思想是創新的最大敵人。————尼古拉·尼葛洛龐帝。

6.沒有創新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。————阿法納西耶夫。

8.創新是科學房屋的生命力。————阿西莫夫。

9.不創新，就死亡。————艾柯卡。

10.商品開發離不開創新構想，創新構想是人類智慧中最美麗的花朵。郭光華。

13.“創新”將是以知識融合經驗，提升制造科技的“核心競爭力”————郭臺銘。

創新英語CET（匯總13篇）篇四

隨著全球化的發展，英語作為國際交流的重要工具，對于學生學習和掌握英語變得越來越重要。然而，傳統的英語教學方法已經無法滿足學生學習的需求。為了適應時代的要求，我通過創新的學習方法和技巧，取得了很大的進步。在這篇文章中，我將分享我在英語學習中的創新心得體會。

首先，創新的英語學習方法是我取得進步的關鍵。與傳統的課堂教學不同，我探索了更多的學習資源和方法。例如，我通過觀看英語電影、聽英語廣播和閱讀英語原版書籍來提高我的聽力和閱讀能力。這些資源不僅使我受到英語環境的熏陶，還幫助我更好地理解和應用所學知識。此外，我還嘗試了在線學習平臺和語言交流活動。這些新的學習渠道不僅讓我以更具靈活性的方式學習，還提供了更多的交流機會，使我能夠與其他非母語的英語學習者交流和分享學習經驗。

其次，創新的學習技巧是我取得進步的重要因素。在傳統的英語學習中，我們通常注重語法和詞匯的記憶，但這種方法往往會限制我們的語言表達能力。因此，我轉變了學習的重點，注重提高自己的語言運用能力。我嘗試了使用英語進行日常交流，以及練習口語和寫作技巧。通過與教師和同學的溝通和互動，我不僅增加了信心，而且提高了自己的說和寫的能力。

此外，創新的學習方法和技巧在提高學習效果的同時也增加了學習的趣味性。學習英語不再是枯燥乏味的任務，而是一個富有挑戰性和創造力的過程。例如，我利用游戲和角色扮演來提高我的聽力和口語能力。這些趣味性的學習方法不僅讓我更加投入，而且激發了我的學習興趣和動力。

此外，創新的學習方法還幫助我更好地應對考試壓力。傳統的英語考試往往偏重詞匯和語法的記憶，卻忽視了實際的語言運用能力。通過創新的學習方法和技巧，我不僅提高了我在考試中的成績，而且能夠更好地應對不同的考試形式和要求。我學會了靈活運用所學知識，提高解決問題的能力，并且增強了我應對考試壓力的能力。

總結起來，通過創新的學習方法和技巧，在英語學習中取得了很大的進步。這些方法不僅提高了我的語言表達能力，還增加了學習的趣味性，并幫助我更好地應對考試壓力。進一步地，這些創新的學習方法和技巧也讓我更加自信地應對日后的學習和工作挑戰。因此，我相信創新是英語學習的關鍵。

創新英語CET（匯總13篇）篇五

市總工會十三屆四次全委(擴大)會議昨天召開。會議認真貫徹中央、市委和全總關于工人階級和工會工作的一系列重要指示精神和決策部署，回顧總結上半年工作，部署下半年上海工會重點推進的各項工作。市總工會主席洪浩作工作報告，指出，要聚焦年初確定的目標，狠抓落實，把各項工作抓細抓深、抓出實效。經大會選舉，全國勞動模范、上海電氣液壓氣動有限公司總工藝師、液壓泵廠數控工段長李斌當選上海市總工會副主席。

今年以來，本市工會圍繞全面深化改革、推進轉型升級、實現穩中求進的發展大局，在著力深化群眾性建功立業活動，調動廣大職工群眾投身改革發展的積極性和創造性;提升維權服務能力，增強工會對職工群眾的吸引力和凝聚力;優化“兩個普遍”工作模式，進一步激發基層工會工作活力;改進工作作風，提高新形勢下職工群眾工作的能力水平等方面取得了新進展。

洪浩在工作報告部署下半年任務時指出，全市各級工會要加強思想引領，進一步筑牢職工群眾團結奮斗的共同思想基礎;服務創新轉型發展大局，進一步發揮職工群眾主力軍作用;完善維護職工權益機制，促進勞動關系和諧穩定;加強服務職工工作，幫助職工群眾解決最困難最操心最憂慮的實際問題;抓好工會自身建設,努力夯實基層基礎。

他指出，各級工會干部要認真學習、深刻領會、準確把握中央、市委和全總對做好新形勢下黨的職工群眾工作的部署要求，進一步增強走中國特色社會主義工會發展道路的信心和決心，不斷推動上海工會工作的創新發展。要明確推進各項目標任務的時間表和路線圖，統籌兼顧、聚焦重點、強化實效、狠抓落實。各級工會組織和工會干部要進一步樹立全局觀念，進一步樹立創新意識，進一步樹立擔當精神，充分運用黨政賦予工會的資源手段，緊緊圍繞基層和職工群眾反映最普遍最突出的矛盾問題，以實實在在的成效取信于職工群眾。當前要切實做好當前高溫慰問工作，把走訪慰問與監督檢查、完善制度、落實措施有機結合起來，維護好廣大職工群眾的身體健康和生命安全。

創新英語CET（匯總13篇）篇六

一、利用想象，獲取靈感。

當前，學生的作文模式化嚴重。造成這種情況的一個重要原因是我們的學生缺少想像力，特別是缺少創造想象力。寫作文，僅寫自己觀察到的，往往使人覺得有骨無肉。“想象是作文的翅膀”，作文離不開想象。想象能夠把記憶中的表象加以改造組合創造出新形象，可以使作者文思泉涌，浮想聯翩，使文章內容更充實，文章形式更多樣，文章的主題更深刻，思路更廣闊。沒有想象的文章，是干癟無味的。因此，在作文訓練中，充分利用思維的形象性，引導學生大膽創新、大膽想象，以此來指導作文。

比如在啟發學生仔細觀察的基礎上，引導學生多提幾個“這像什么呢？”，“看著這些，眼前會出現怎樣的畫面呢？”等問題。促使學生從實際的事物出發，由此及彼，塑造形象展開合理想象，培養學生的創新思維。例如有位學生在作文中寫道：“滿樹的桃花開了，啊！這可太美麗了！完全是用香花組成的桃樹，一朵朵花就像一朵朵小火苗，在綠葉中，像顆顆閃閃發亮的紅星星。”這些描寫小作者有重點地觀察，抓住事物的特點，展開合理想象，使讀者身臨其境，如見其景，這無不顯示了學生創新思維的火花，培養學生的創新思維。指導學生作文時，必須讓學生掌握這些規律才能寫出有靈氣的好文章，才能培養自己的想象能力，創新想象的翅翼才能在廣闊的生活天空中自由地翱翔，才能達到廣闊的作文境界。

二、善于觀察，發展思維。

要善于引導學生觀察和思考生活，從生活中捕捉靈感，發展自己的創新思維。世界上沒有無源之水，無本之木，生活的根底厚了，想象與聯想才有起飛的基地。很難想象，一個生活經驗貧乏的人，能寫出充滿活力的文章來。對此，教師在指導學生作文時，應讓學生做生活的有心人，提倡他們寫觀察日記，留心各種各樣的事物和社會現象，做到觸類旁通，由此及彼，從而拓展視野，獲取豐富感人的生活素材。有了豐厚的生活根基，寫文章時就不會文思枯竭，無從下筆了。學生作文材料經常讓人似曾相識：總是下雨媽媽送傘、老師給我補課、幫助孤寡老奶奶等等。這是不注意取材的創新，思維局限在部分材料的框架中。生活日新月異、豐富多彩，只要用心觀察、留意，“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，世上所見所聞均可入作文。事物的多樣性決定了材料的千變萬化。家務勞動、校園活動、走親訪友、興趣愛好都是寫作的好材料。我們引導學生先學干一件不同尋常的家務活，然后寫《記一次家務勞動》，材料果然新穎、鮮活多了。

三、方式多樣，培養能力。

陳舊老套的作文題是束縛學生創新思維的枷鎖、也是讓學生感到作文無話可說的禍根。要想激發學生的寫作興趣、提高他們的寫作能力，因此，作文命題中，要注重落實學生的主體地位，調動學生思維的主動性，激發他們寫作的熱情，命題從形式到內容都力求新穎、有趣，如：《我們班的新鮮事》、《我當上了小老師》、《假如我是校長》、《異想大開》、《我是小小設計師》等題目，來自學生“生活近區”．自然有興趣，也樂于寫。我還時時讓學生參與到命題作中來，如出一組有內在聯系的題，讓學生自由的選擇，或請學生依作文要求，自擬題目，將作文命題補充完整再作文。學生突破常規思維束縛，自由、快樂地作文，作文中獨特的創新見解也躍然紙上。

除了作文命題，作文形式也力求多樣化，片斷作文，作文填空，連詞口頭作文、想象作文、編寫電視劇等多種形式的作文，使學生如同游戲，興趣盎然。心理學認為：“當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動，而且心情愉快地去進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。”又說：“有興趣的學習不僅能使學生全神貫注、積極思考，甚至會達到廢寢忘食的境地”。因此，“見人所未見、發人所未發、人人心中有、個個筆下無”成為學生作文時追求的一種境界。

教給學生思維方法。訓練小學生思維，需要老師的引導。在引導過程中，讓學生探索以小見大。由此及彼。由表及里、由淺入深的思維方式。為加強思維方法的訓練，或結合課文、或結合范文，或結合學生生活實例，讓學生觸景生情，觸類旁通，聯想思考。這樣長期注重思維訓練，學生認識水平明顯提高，并學會了運用逆向思維。多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳日一新，如：《樓房高了，藍天少了》、《我與凡卡比童年》、《“三國”卡熱潮》等作文，充滿童趣，又散發出理性思維的光芒。

四、注意評價，培養人格。

要注意作文評價的開放，作文評價不能只有唯一的模式，更不能一棍子打死。可以說、充滿激情的鼓勵，是點燃學生創新思維的火種，這也是我們在作文評價中必須做到的。比如，拿眾所周知的一個常識性問題“雪化了變成什么?”來說，如果按照思維的定勢來回答，答案自然是“水”。如果有一個學生說“變成春天”，我們千萬不能大驚小怪，要滿懷激情地鼓勵他說得好。試想，如果沒有豐富的想象力，他的腦海中能近閃出這樣一個奇妙而充滿詩情的意象么?作文評價中，我們有的教師在不知不覺中扼殺學生的創新思維，如有的老師將“鋼筆在紙上蹭著癢”判作“荒誕”，將“老鼠撞到墻上，不省鼠事”斥為“生造”，這些評語無疑會給學生的創新思維潑上冷水，久而久之，會漸漸熄滅他們心頭的創造火種。要想讓我們的作文教學走出困境，真正能夠“柳暗花明又一村”，以上這幾個方面是我們在作文教學中應該做到的。

總而言之，將創新教育滲透到作文教學中，會讓我們的作文教學別有洞天，充滿盎然的生機。作為語文教師，在作文教學中應努力做到，在學生寫作陷于困境時，要激發起他們興趣的火花，點燃火花以后，還要幫助他們燃起創新的火把，并使之越燒越旺，從而真正提高寫作水平。陶行之先生說：“教育不能創造什么，但它能啟發兒童的創造力，以從事于創造之工作。”對于新時期的每位教育工作者，在作文教學中都要努力為學生架起創作思維的橋梁，使學生的作文從小就有一個獨特的創新見解躍然紙上。

創新英語CET（匯總13篇）篇七

英語作為一門國際性語言，其教學方法一直備受教育界的關注。隨著社會的發展和教育觀念的變革，英語教學也在不斷創新，逐漸朝著培養學生實際應用能力和思維能力的方向發展。在我多年的英語教學實踐中，我深刻體會到了一些創新的教學方法的有效性和價值。

第二段：視聽教學法的創新。

傳統的英語教學中，學生更多地被動接受知識，缺乏實際運用的機會。然而，通過視聽教學法的創新，學生能夠更加活躍地參與到英語學習中去。我在課堂上使用了大量的英語短片、英語歌曲以及英語廣告等多媒體素材，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受英語的魅力。通過視聽材料的引入，學生的聽力和口語能力得到了全面的提升，他們能夠更好地理解和運用英語語言。

第三段：任務型教學法的創新。

在傳統的教學中，學生往往只是被灌輸知識，缺乏主動性和創造性。而通過任務型教學法的創新，學生能夠更好地運用所學知識來完成任務，在實踐中靈活運用英語。我利用教材中提供的真實情景和實踐活動，設計了一系列的任務，例如角色扮演、小組合作等，讓學生根據自己的實際需求和興趣，采取主動探索的方式，積極參與到任務中去。這種教學方法不僅落實了學生的主體地位，更讓他們在實踐中體會到了語言的真實運用，提高了英語學習的興趣和動力。

第四段：技術輔助教學法的創新。

傳統的英語教學中，教師往往需要花費大量的時間和精力在紙質教材的準備上。然而，通過技術輔助教學法的創新，教學變得更加高效和便捷。我利用電子白板、多媒體設備以及網絡資源等技術手段，將教學內容呈現給學生，提供更加直觀和豐富的學習材料。同時，學生也能夠通過互聯網查找相關資料，進行自主學習和思考。這種教學方法不僅能夠激發學生的學習熱情，更能夠培養學生良好的信息獲取和處理能力。

第五段：總結。

英語教法的創新不僅帶來了新的教學思路和方法，更提高了學生的學習效果和興趣。傳統的教學模式已經逐漸無法滿足學生的需求，創新的教學方法更加符合學生的學習特點和認知規律。通過視聽教學法、任務型教學法和技術輔助教學法的創新，學生充分發揮了主體地位，思維能力和應用能力得到了全面的提升。作為一名英語教師，我將繼續不斷地深化教學改革探索，不斷尋求適合學生的創新教學方法，提高英語教育的質量和效果。

創新英語CET（匯總13篇）篇八

明文婷說，英語是她高中階段的弱勢科目，高考時，滿分為150分的英語試卷，她只考了70分，雖然后來仍憑總分優勢被湖大錄取，但“如何學好英語”一直讓她感到無形的壓力。

因此，從進入大一時起，她就在記背單詞上下了很大功夫，可經過一段時期的努力后，她仍沒能通過四級考試，這曾令她深受打擊。

一次偶然的機會，她得知，“瘋狂英語”創始人李陽學英語的秘訣就是朗讀，他本人甚至能連續堅持大聲朗讀四個小時，這讓明文婷非常吃驚，并決定效仿。從此，她為自己重新安排了每天的學習時間，開始堅持晨讀。她每天清晨6時準時起床，拿著自己的英語書，躲到學校的某個僻靜地方“讀英語”。

剛開始，明文婷對這種學習方式很不習慣，生怕引起別人注意，故意把聲音壓得很小，但當她發現自己的朗讀效果在學習中逐漸顯現之后，便漸漸放得開了，朗讀聲越來越大，也不再在意路人的注視。每天晨讀，也成了她的生活習慣。

堅持晨讀整兩年。

明文婷說，晨讀兩個月后，她便找到了英語學習的“感覺”，第二次四級考試她考了480分，這令她興奮不已。

可在同學眼中，明文婷卻是個執著的“傻”女孩。明文婷堅持晨讀，無論冬夏，都是風雨無阻。在寒冷的冬天，當別的同學還沉睡在溫暖的被窩中時，明文婷已裹著厚厚的羽絨服，縮著頸子在教學樓的走廊里一邊不停來回跺著腳，一邊捧著書大聲朗讀英語，這一幕曾讓不少路過的同學感到震動。

而夏天，明文婷則每天清晨背著雙肩包，提著水壺來到校園一角，邊聽英語磁帶邊大聲跟讀。為了避免蚊蟲叮咬，她每天只好穿著長褲和不停走動來保證不受其擾。

這樣的晨讀，她已堅持了整整兩年，

備考資料。

開始攻關小語種。

在高校，每年都有部分大學生因為未通過四級拿不到學位證，英語學習方法是令不少大學生感到困惑的事情。而明文婷則認為，學好英語，態度才是關鍵。

她說，自己剛開始讀英語時，學習效率并不高，曾想過放棄；但“偏不信邪”的個性使她堅持了下來。每當讀倦了時，她就學著唱首英文歌放松一下身心，并特意買了《奧斯卡金曲》等二十幾盤英文歌曲磁帶來練習。平時有空閑時，她也不像其他女生那樣出門逛街，而是獨自去學校電腦學習室看英語電影，通過這種聲形并茂的方式來提高自己的聽力和詞匯量。

大二時，明文婷以475分的成績一次性通過了大學英語六級考試，其兩年來的英語水平變化，令不少同學為之稱奇。

通過英語六級后，她又開始學習小語種，仍然每天堅持晨讀，唯一不同的是，朗讀的內容由英語變成了日語。去年，她再次以較好的成績通過了日語三級。

明文婷笑著說：將來她打算繼續攻讀碩士研究生，相信這幾年的英語晨讀，能讓她在研究生入學考試中占到優勢。

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創新英語CET（匯總13篇）篇九

當我知道自己六級的成績居然比上次還要好的時候，真的很驚訝，上次586分的時候我覺得自己已經是正常發揮了，原本要沖六百的，不過沒有實現，所以再考了一次。這次610分，終于實現自己的愿望了。不過我這次真的沒有準備六級，因為自己沒有再上英語課了，只是在課余時間看看英語。另外我這次沒有專門地訓練閱讀、聽力、寫作，只是擴充了自己的詞匯量。我覺得這也許是我可以取得更高分的原因吧。

由于我從高中開始就很重視英語，所以我覺得本人的語感和英語的素養還是比較好的。而我的缺點就是詞匯量太少，而且我不懂怎么運用自己學到的詞匯，所以我的作文總是用一些很簡單的詞匯。不過我們從高中就開始訓練議論文，所以我的句式還是比較復雜的。而我的聽力一直很差，由于自己開始的時候沒有walkman,mp3，所以訓練得不是很多。

上面講了一大通廢話，主要介紹一下我的特點，所以以下我說的經驗也許只適合我這樣子情況的同學。現在一部分一部分講吧。

首先是作文：

這次六級寫的是關于做好事是否期望得回報。我覺得這個題目很規則，還是說自己的觀點。這樣子的題目我想大家肯定很熟悉了。不過我認為很難，因為很難找到可以支持自己觀點的論據。所以這次的題目一方面在考大家的英語能力，一方面又在考察大家搜索論據和組織論據的能力。

這些文章很容易寫，可是得高分不是很容易。因為大家的格式都是差不多的。所以我覺得這時你的論據就是文章的很大亮點了。由此可以得出大家以后備考作文的時候不僅要記錄一些好的句子，還要注意思考一些社會現象，并且得出自己的觀點，并搜索論據來論證自己的觀點。我覺得這不僅對英語成績有好處，對自己的人生也是很有好處的。

然后就是快速閱讀了。

我其實是很勉強做完的。我認為這部分主要是注意找主題句，即第一次瀏覽的時候要知道每部分究竟講的是什么。然后看題目，再跳躍著找題目中的關鍵詞。我是第一次做這樣的題目，所以我很驚訝發現其實那些問題的提法與文章中的原句其實是差不多的。這樣子的話，就看你search的能力與速度了。我覺得自己在做這個題目的時候就像word文檔一樣，被人輸入了關鍵詞，然后我就迅速地搜索。不過那些題目出現的順序是一樣的，所以做完一題后就不用再看前面的內容了。

而且還要注意觀察不同段落的主題句，這樣可以更迅速地理解文章。

聽力的題量多了很多。所以我在后來填答題卡的時候就花了太多的時間了，導致最后不夠時間做完形填空。所以有個經驗告訴大家：填答題卡的時候不要用太多的時間啊，有些沒有聽清楚的就不要理會了。

做聽力最主要的就是要認真，并且聽之前要看過題目，不然你就不知道自己要聽什么了。很多時候我們聽一些新聞，聽過了好像單詞都懂，可是就是不知道剛才自己聽了什么。這樣子是很可憐的。所以帶著一個目的去聽一個對話或者是一篇短文是很好的方法。

至于那個填寫單詞句子的題目，我覺得主要是手要快、腦要清醒，不然很容易就錯過了。

閱讀就沒有什么了。主要是要多練習拉。我們高中的時候，老師告訴我們，到大學以后還要每天都做兩三篇閱讀。我不知道我的同學中有多少可以做到呢？真的有些時候沒有什么動力啊！

我覺得老師很多次給我們介紹的閱讀方法――帶著問題看原文真的很有用。我在做日本女性的那篇文章時真的沒有什么時間了，所以都是看了題目然后到原文找的。還是挺管用的。

完形填空和翻譯自己做得很差。都沒有什么時間來考慮。所以沒有什么經驗。所以不寫了，免得誤導大家啊！看看其他人怎么說吧。

不知道大家有沒有耐性看那么多東西。反正平時我看別人的經驗也是沒有耐性的。所以現在總結一下。

寫作：平時注意搜集語句和論據。注意不同文體的格式。

快速閱讀：按順序做題。就像word文檔一樣，迅速搜索關鍵詞。

聽力：小心謹慎。聽之前要抽出時間看題目。帶著目的聽。手要快。填答題卡的時候不要太慢，沒有聽清楚的就算了。

閱讀：平時注意訓練，鍛煉語感。可以拿著題目在原文找答案。仔細，但不要猶豫。

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創新英語CET（匯總13篇）篇十

先說cet4，我想考四級的同仁大多是為了學位證吧，實際上四級的難度和題型都與高考相似，既然大家都是過了高考才跨進大學的大門，cet4實在不應是問題，高考120以上直接考cet4就很輕松，我的高中同學都是大一上學期就把cet4pass了，我們學校有限制，最早大一下學期才能考，我就是，靠吃高中老本（我高考英語138分），也考了83.5，后悔一點也沒準備，要不就是優秀了。

備考資料。

《四六級英語經驗cet備考之我見-六級經驗》()。實際上詞匯題是最好拿分的，因為它是客觀題，可是在此大家拿分最少，無怪乎.6的六級不及格率高達83%。這就是投機的結果！我本人也想偷懶，但做了兩套真題后，發現不背詞實在是萬萬不能的。于是我買了外研社的一本叫六級1700詞匯題的書，臨考一個月每天最少做90道，終于在考前把詞匯題平均錯八個控制在3個以內，最后12月考試時詞匯題是我最放心的，對我報四級差1.5沒優秀之仇起了關鍵作用（我六級準備了兩個月，考了89.5）。

我對六級想投機的同學提個忠告，老老實實背單詞吧。我的英語基礎不錯，還是把以來的真題都認真做了一遍，全部是限時模考的。要認真對待每一套真題，從高考時我就不信什么模擬題，它們都和真題相差很多，何況真題就不少了，吃透要不少時間，所以說買模擬題是誤人子弟，還浪費了人民幣。

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創新英語CET（匯總13篇）篇十一

課后反思：

本節課教學效果良好，多數學生能夠通過圖片以及短語的提示理解本課的故事，學習興趣興趣比較濃厚。本課在師生輕松愉悅的談話過程中自然地創設了語境，通過多種方式熟悉故事內容，學生學習起來不枯燥，而且樂于接受。課后通過反思，我覺得該課的`設計有以下幾個特點：

1.學習形式多樣，讓英語故事教學靈動起來。本節課通過游戲、自由討論、模仿朗讀、復述故事、等多種形式，讓故事教學更具時效性。

2.教學活動的設計有層次，問題設置符合學生實際，注重課堂教學的實效性，更有助于學生理解故事大意。

3.小組合作學習，同伴互助，通過學生之間的交流，共同學習成長。

在這節課的教學中仍然有很多的不足之處，比如整堂課課堂氣氛不夠活躍，學生學習積極性調動不夠充分。在進行教學設計時，教師應以調動學習興趣為出發點，更全面向全體學生，注重分層次教學，培養學生良好的學習方法和學習習慣，最大限度的啟發學生的學習興趣。

創新英語CET（匯總13篇）篇十二

參加年6月大學英語四六級考試的考生同志,自即日起可通過以下方式進行分數查詢。同時給予評定和就業創業指導。

1、移動手機的四級考生用戶驗證查詢，請先編寫yf發送到39393904按照查詢系統的.提示進行下一步操作。

（詳細方法：只發送英文字母yf發送的字母不分大小寫到相應的四級考試查詢端口39393904即可）。

移動手機的六級考生用戶驗證查詢，請先編寫yf發送到39393906按照查詢系統的提示進行下一步操作。

（詳細方法：只發送英文字母yf發送的字母不分大小寫到相應的六級考試查詢端口39393906即可）。

（詳細方法：將自己的四級準考證號碼：1234567890直接發送到9699554）。

（詳細方法：將自己的六級準考證號碼：1234567890直接發送到9699556）。

注意：查詢驗證使用不同的系統，各等級考試就發送到相應的等級考試端口,請不要再發錯，否則無法驗證正確而導致不能及時得到您所需的信息。系統遇到驗證高峰期的時候請耐心等候。排隊等候或者延時等服務不到位的地方請各位考生同志見諒。我們全力為大家做好考生服務工作。

截至當前：

參與查詢的用戶中。

預測通過考試。

預測未通過。

心里沒有底。

懷疑考分。

咨詢gre。

62%40%41%83%25%。

往年統計實際。

參與查詢用戶。

通過率60％。

往年統計實際。

參與查詢用戶。

未通過率40％。

往年統計心里。

沒底考生通過。

率占30％。

往年統計懷疑。

考分中未通過。

率99％。

往年統計咨詢。

專家中占通過。

考生的92％。

創新英語CET（匯總13篇）篇十三

老師發現，很多考生拿到作文題目之后直接就動筆開寫，這是一個誤區，其實作文考試的時間(30分鐘)絕對綽綽有余，如果直接開寫，很容易會造成跑題，或寫到一半發現無話可說的現象。這樣會打亂你考試的節奏，對心情也是一個重大打擊。建議考生利用前5分鐘，用極其精要的詞在試卷上列出提綱。

快速閱讀：不太會“跳讀”

在快速閱讀環節，很多同學還是全文閱讀之后再做題，浪費很多時間。其實應該學會“跳讀”，因為即使你看懂了全文，所考的內容才占10%，所以先看問題，再到文中找答案的“定位”能力比較重要。

聽力：困難在復合式聽寫。

很多同學發現聽力的選擇題比較容易把握，但是最后的復合式聽寫才是“心腹大患”。針對復合式聽寫前8個單詞的考察，建議大家熟記大綱詞匯700個中字母數超過10個的長詞，而且一邊背，一邊要熟悉它的正確英語發音。最后三句話建議還是盡量聽懂大意，不要急著去寫聽出來的詞，結合大意，用最簡單的英語去改寫。

仔細閱讀：抓住32字真言。

仔細閱讀部分是考試中的重頭戲，

備考資料。

很多同學讀完一篇還是不知所云，或者很容易被干擾選項所打亂陣腳。所以針對這種現象，老師建議同學們做到以下32個字：跳讀全文，抓住中心;閱讀選項，詞性分類;瞻前顧后，靈活選擇;復讀全文，謹慎調整。

綜合部分：要會分配時間。

從模擬情況看，很多同學還不能很好地分配時間。建議大家做改錯題起碼留出10分鐘，翻譯5分鐘。對改錯，歷年的真題中都會出現典型的錯誤點，出現頻率最高的是主謂不一致、名詞單復數、詞義的正反用錯、非謂語動詞、詞組搭配、故意漏詞等等，考生只要把歷年的真題改錯都做好總結，掌握了這些錯誤點，做起題來也會容易很多。針對翻譯，考生們只要讀懂中文大意，選用學過的最簡單單詞和詞組，串連成句，注意時態和單詞拼寫問題后一般不會有太大差錯。

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