培訓心得體會的寫作可以培養我們的思考能力和表達能力，提高我們的文字表達和溝通能力。以下是小編為大家整理的一些經典培訓心得體會范文，供大家參考和學習。
園長培訓個人心得體會（優質14篇）篇一
10月18日至10月23日，我有幸參加了全國幼兒園幼兒園健康教育和北京市示范性健康特色教育教學觀摩活動的培訓班學習。轉眼幾天的培訓結束了，我想我們每一個學員都有不同的收獲。對于我個人，我認為這次培訓對我來說非常有必要，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開放了視野，解放了思想，打動了內心。無論是教育心理學，還是以人為本的教與教育理念，還有幾位園長的論壇，都讓我有所感動和收獲。加之與來自不同市、縣、鄉各園長聚集一堂，全面提高了自己的理論水平和工作能力，以下是這幾天的幾點體會。
首先，在培訓學習中，劉建霞園長給我們解讀了《幼兒健康教育組織與實施》，開闊了我的視野，豐富了我的信息，加深了我對學前教育有關政策的認識和理解。孫璐博士的《幼兒健康教育》講座，讓我受益匪淺。提高學習，使我真正了解了什么是教師專業，什么是教師專業發展，我們的教師專業發展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業發展，為我們以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向。
深入實踐，勤于反思。要切實樹立為家長服務、為幼兒服務、為教師服務的觀念，在日常事務繁忙中要科學安排時間，經常深入教職工和家長中，切實解決問題，充分發揮團隊精神，同心同德促進幼兒園科學發展。每天要擠出時間進行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發揮表率作用。
多與家長溝通，轉變育兒觀念。我們要以平等的態度對待家長，耐心、誠心聽取家長的一些合理化的建議。通過開展家長會、親子活動等活動;利用家長接送幼兒的時間，家訪等多種形式與家長進行交流和溝通，爭取營造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。通過開展育兒交流主題會，耐心告訴家長要運用科學的育兒方式，肯定孩子的成績，強化孩子繼續努力的心理，爭取每個孩子都不斷的提高成長。
這次園長培訓，使我們更加明確了在促進幼兒園科學發展的過程中，對于幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過這次培訓，所以的學員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學有所用，在工作中做到理論結合實際，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次，也希望在實踐一段時間以后，能再有機會參加提高班的培訓，讓自己的各種水平得到質的飛躍。
園長培訓個人心得體會（優質14篇）篇二
5月17日—21日，在許昌市教育局的組織下，我與全國幼教界的100多名園長共同參加了上海市華師大第37期幼兒園園長高級培訓班，這次的學_機會異常難得，所以我格外地珍惜。參加此次培訓，特別聽了園長、朱家雄教授等專家的精彩講座，真是受益匪淺，感慨頗深。
作為一名領導，首先要學會與人和諧相處，提高自己的品位。
與人和諧相處一個最基本的素質就是懂得尊重別人。尊重上級，既不阿諛奉承，又不隨意貶低;既不唯唯諾諾，又不盲目服從。體貼老師，信任中層，愛護青年。對同級多看優點，見賢思齊，少看缺點，見不賢而自省。作為一名園長，始終牢記：尊重上級是天職，尊重下級是美德，尊重對手是風度，尊重所有人是修養。這是我努力的目標，我希望自己在工作中能不斷促進人與人之間的團結，在交往中能磨礪自己的性格，在困難中能和領導、老師們風雨同舟，在成功中也能和大家共享歡樂。
把握好分寸，掌握好尺度。孟子有句話：權，然后知輕重;度，然后知其長短;物亦然，心甚然。這使我觸動很大。幼兒園，一個女性占優勢的世界，在美麗溫馨的同時也孕育出了諸多的矛盾，這是女性的天性所至。有時一件雞毛蒜皮的事會大動肝火，鬧到園長這里，而我在處理起這類事情也會很生氣，我不希望教師出現不文明的行為，所以會進行嚴厲地批評，不管是出于什么原因，一陣嚴厲的批評過后老師們不再做聲，但以后和我卻再也沒有親近的語言……園長告訴我，“作領導的要多動腦少管事，更不要在小事上下功夫，要輸得起。老師生氣我不氣，她拍桌我不拍，她高聲我低聲，讓她產生疑惑……”這，是一種策略，如果我們能和老師吵起來，能和老師一起生氣，那只能說明一種現象：不成熟!我希望自己能快快成熟起來!同時我還想到了家長問題，在幼兒園，每一種活動的開展都會有部分家長的不理解，甚至有的惡言相向，老師們經常會感到做幼兒教師很累、很難。對待這樣的問題我走過不少彎路，但以后不會了，遇事冷處理，先禮后兵，曉之以理，動之以情，而后抓住重點，關鍵時刻給予一棒，保護好自己，保護好老師。
堅持原則，注意靈活。感情是一朵云，理智是一棵樹。堅定不移地按照上級的方針政策做事是一個園長義不容辭的責任，尤其單位里的規章制度民主通過后，處理問題就要按章辦事。但是講原則不能空泛，具體問題具體分析，尤其在上下溝通內外協調方面，更應注意智慧引導、彈性調控。既然上級把重任教給自己，那自己就應該學_多方面的知識，吸取多方建議，靈活機智的去面對每一個問題。
激勵進取，安撫落后。每個單位都是一個小社會，在這個社會團體中要容納各種類型的人。而我比較得意的是在我們幼兒園有相當一部分教師的業務過硬、品質高尚。對這部分教師除了精神上多鼓勵外，還應該在物質上給予刺激。如果一味地讓老師講奉獻，無私奉獻，覺悟再高的教師也會有思想倦怠，所以鼓勵先進要有“激勵機制”，物質與精神鼓勵相結合，能者多勞，多勞多得。
“管理是硬科學，領導是軟科學”，這句話我深深印在了腦海。對待思想比較落后的教師，不能硬碰硬，不能隨便批評，最好還是冷處理，個別交流和談話;對落后的轉化要學會等待，要耐心等待這個過程。
這次的培訓還安排我們到各個幼兒園實地參觀、觀摩，每到一處大家都認真記錄，仔細聆聽，用手中的照相機攝像機留下了寶貴的第一手資料。實地參觀、觀摩感受多而深刻。首先：要轉變思想和理念。先進的教育思想、理念是我們必須思考的問題，反思我們在實際操作中存在的不足與欠缺。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量和效果。如果能面向全體幼兒，全面培養幼兒的創新精神和創新能力，培養幼兒的實踐能力以及自我學_的能力，那么這就是跟上了新理念的步伐了。活動中應尊重每一幼兒個性，注重為幼兒創設自主寬松的學_環境。在以往設計活動的時候，往往考慮到的只是“我作為教師該如何教”，而忽視了“幼兒該如何學”的問題。通過培訓了解作為教師，要充分發揮引導作用成為一名“指引者”，引導的目的主要是為了幼兒通過這種引導，讓幼兒學會自己去學_、探索。在活動中要善于營造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。要重視兒童的心理發展規律，關注兒童的經驗與興趣，并借助現代化的學_手段，使幼兒的學_成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。因為教育是科學的，要求真實。這就需要自己去經歷，去提煉問題，因此通過活動要讓幼兒自己去發現問題的之所在。對于幼兒所提的問題要具體情況具體分析，多讓孩子說說自己的理由。
非常感謝許昌市教育局為我們提供了一個這么好的學_交流機會，讓我能學_別人的長處、學_各領域的知識，不斷拓寬自己的知識面。我一定以此次學_為契機，好好反思自己的教育管理行為，把學到的知識運用到實際工作中去，使幼兒園的各項工作不斷邁上新臺階!
園長培訓個人心得體會（優質14篇）篇三
8月19日，我懷著無比期待的心情從一個小縣城來到了美麗的山城——重慶，走進了綠樹成蔭、寧靜怡人、學風醇厚的西南大學，參加了“國培計劃”(20xx)幼兒園園長培訓學習。為期10天的學習，短暫而充實，緊張而歡快。收獲的喜悅讓一切付出變為最珍貴的痕跡。走過的10天，忘不了專家名師帶來的一場場精彩的專題報告、一個個生動的教育故事;忘不了學員同伴間的促膝交談。在這里，我接受了一次次新的教育思想和理念的洗禮，經歷了一次次深刻的思想碰撞。在這里，我和幼教同仁因共同的目標而相聚于此，在50人的大家庭里，我收獲了溫暖、收獲了喜悅、收獲了友誼、收獲了成長。同時本次培訓也得到了西南大學教育學部有關領導和老師的親切關懷與照顧，敞亮的教室、噴香的飯菜、干凈溫暖的宿舍、豐富多彩的實踐活動，讓我有了回家的感覺，體會到了國家對幼兒教育空前的關注與重視，內心狂喜。10天的培訓時間似乎太短，離別時我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀;10天的培訓似乎又很長，它已經對我產生了深遠的影響，指引我今后努力的方向.
開班的第一天，我們收獲頗多。典禮大會上，領導們的講話熱情洋溢，鼓舞人心。學習是終身的，作為一名教師必須不斷提高自己的修養，充實自己的知識，才能適應時代的發展，勝任自身的工作。幼兒時期是一個人一生的關鍵期，要注重孩子習慣和行為培養，保護他們的好奇心，自尊心，讓他們敢于提出問題，勇于想象，我們要傾聽孩子的想法，以一顆包容之心對待孩子，允許犯錯，在錯誤中不斷反思和成長起來。我們要把握好教育的關鍵時期，心中有孩子，腳踏實地，仰望星空，給孩子一個美好的未來。
在破冰活動中，老師通過一系列的游戲，使大家以自己的小智慧，點燃了集體的大智慧。讓我們領悟出，沒有完美的個人，只有完美的團隊，只要心往一處想，就能使團隊充滿激情和活力。專家一席話勝讀十年書，聽了易連云教授的.講座使我茅塞頓開。我們常常為怎樣教育好孩子而苦惱。管輕了，孩子不聽;管重了，家長又不樂意。有時甚至還會成為體罰孩子的反面典型。今天，恍然而悟：幾千年流傳下來教育孩子的瑰寶，我們為什么不繼承?《周易〃蒙》曰：“利用刑人，以正法也。”作為幼兒教師，我們從事的就是人的啟蒙教育，就是引導孩子從小做一個懂規則的人。對孩子的過錯該罰則罰，該獎則獎。作為幼兒園園長，更應該把祖先遺留下的寶貴文化傳遞給教師、家長，讓他們知道：適當的“刑”可以使孩子形成正確的世界觀，這樣做無論對孩子終身成長，還是對家庭，對社會，對國家都是百利無一害的!
西南大學教育學部學前教育系蘇貴明副教授在《幼兒園管理中存在的問題》方面，與我們山西幼兒園園長進行了研討交流。蘇教授以先進的理論為指引，用多年的實踐經驗告訴我們幼兒教師是一項偉大的事業，需要高尚的道德，幼兒園對每一個幼兒的發展都負有道德責任。在幼兒園教育的管理中對德的要求要關注教師的個性特長，讓每一個幼兒教師各盡其才，盡心盡責。在幼兒教師管理定位上，要以“真正的了解幼兒、知道幼兒需求、引導幼兒全面和諧發展”來評價優秀幼兒教師。在老師的選擇上要注重人的思想、理論基礎、思維清晰、學習欲望、學習動機、為人處事等方面的表現力。使我們清楚了要想成為高端幼兒園就必須提高幼兒教育質量，就必須對員工進行長期不懈的培訓，教師要樹立終身學習的理念。在幼兒教師管理定位上要以責任和專業化發展為導向，讓教師的專業態度上升到新的水平，形成一種為幼兒全面發展奮斗不止、追求不盡的精神風貌，并且形成有效的激勵機制，形成專業的發展標準，使我們的團隊健康、向上、積極，共同譜寫幼教事業明天的輝煌。
重慶市新村幼兒園園長劉靜給學員們講了《幼兒園安全工作與危機管理》。危機的預測性，是園長管理工作最基礎、最重要的部分。所謂預測性就是對安全隱患提前發現，做出正確判斷和合理處置，把安全事故消滅在萌芽狀態中，防患未然。安全教育是一個長期、連續的過程。幼兒園的孩子年齡小，自身保護意識差，每次活動前的安全教育都是必不可少的。在幼兒現有知識的基礎上，應適時地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識，并獲得更深層次的認識，使安全意識逐漸在幼兒心里扎根。我們要在摸索和探究中尋找行之有效的自我保護方法，增強自我防范意識。劉靜園長說，作為一名幼兒園園長不能太強勢，這樣勢必造成管理危機，幼兒園的發展就不會長遠。我認為：如果說剛性管理是“骨架”，柔性管理則是“靈魂”。兩者相輔相成，缺一不可。剛性管理重原則，講實效。而柔性管理原則的特點是心理放松，情感交融，所反映的本質是人格平等。園長如果掌握好柔性管理原則的運用，營造良好的工作氛圍，為教師提供發揮積極性和創造性的空間，將使各項工作效益成倍增收。但要注意的是，講人情不是放棄講原則。
此次培訓，讓我進一步理解了《綱要》的核心精神，對學前教育的相關政策有了更全面的了解，真正感受到了國家、省、市、縣對我們學前教育的重視!還有多位教育專家學者的專題講座、研討交流，擴學習感悟大了我的知識視野，使我享受到了一場場精美的教育盛宴。國培如絲絲春雨滋潤我的心田，又如涓涓細流給我注入新的活力。特別令我欣喜的是，零距離接觸到了學前教育界的領軍式人物專家，她們淵博的專業知識、寬廣的教育視野、嚴謹的治學態度，深入淺出的精辟詮釋，令我敬佩和折服，她們帶來的鮮活的教學案例，寶貴的研修經驗和豐富的人生閱歷以及傾心教育的那份執著、堅定和從容無不讓我零距離領略了專家和名師的魅力，感染并激勵著我主動汲取專業學識，提高自身素養。這次國培學習,機會難得，我一定倍加珍惜，靜心修煉。以國培學習為新的起點，認真總結、梳理、內化，并踐行到自己的工作中。好好反思自己的教育管理行為，把學到的知識運用到實際工作中去，使幼兒園的各項工作不斷邁上新臺階!
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園長培訓個人心得體會（優質14篇）篇四
一、培訓的重點內容及措施：
(一)、加強教師師德師風建設。
我園圍繞局下達的年度重點工作，著力加強對教師的師德師風建設。
5月份開展師德演講賽——“今天我們怎樣做老師”“做個文明綠幼人”，并評選出兩位教師參加片級的師德演講賽(蔡、魏)。
總之，在學習、反思、實踐的過程中我園的教師不斷完善著各自的教育思想，規范自己的教育行為，樹立了良好的師德形象，得到了廣大家長們的肯定。
(二)、提升教師教育教學實踐能力。
1、加強學習，完善教育理念。
(1)注重專題輔導。
本學年我們就幼兒園的實際情況每月至少為教師進行1次專題輔導。如：我園重點加強對教師日常行為細節的觀察與指導，要求教師把對《教師成長手冊》《保教質量的評價指南》的學習落實到各自的實際行動中去，督促教師形成一種良好的教育習慣。如：9月份通過連續一周的觀摩活動，就發現的問題作——《教師因習慣而精彩》、《游戲活動的有效開展》;12月份通過“自薦課”的觀摩作——《讓活動更精彩》的專題輔導;3月份就檢查教師的備課筆記后發現的問題作——《活動的設計與思考》專題輔導、4月份就新教師展示活動中發現的共性問題作——《讓回應更自如，互動更精彩》專題講座讓我們的教師在尋常時刻發現問題、解決問題，不斷提升專業水平。
(2)加強自我學習。
本學年我們就如何培養教師養成自我學習的好習慣進行了研討。在交流中讓大家明白不斷學習的重要性。我們開展了“好書推薦活動”、“優質課觀摩”等，讓教師學會自學，并及時寫下自己的感悟，并在教研組等集體活動中與同伴分享。在自學與互動中不斷完善教師的教育理念。
(3)關注教研互動。
由于我園規模較小，所以教研組活動是促進教師成長的有效陣地。本學年繼續開展主題式的教研組研討活動。第1學期以“在游戲中成長“《區域或偶的那個材料的投放》為專題進行研討，開展了《區域活動材料提供的實踐交流》(教師結合實際交流了各自的感悟：我的認識、我的做法、我的困惑)在相互的學習、討論交流中，取長補短、共同進步;我們還進行了《區域活動案例交流》教師們通過平日的細心觀察，積累了很多有關游戲方面的案例，利用教研活動，與大家一起分享，取得了較好的效果。第2學期我們開展了主題為“在區域中教師的觀察與指導的研究”，我們通過專題輔導、結伴展示、經驗交流等方式進一步開展研討，有效的提升了教師組織游戲活動的能力。
2、注重實踐，完善教育行為。
(3)結伴展示月。以班級為單位，搭班教師兩人一起承擔展示游戲活動，并進行專題的介紹，不斷提升教師組織游戲活動的能力。
(4)學期成果展。結合辦園特色的創建，每一位教師在6月份展示了一個體現辦園特色的優質的集體教學活動如：小班的好吃的粽子、大班的家鄉的蘆葦等。
(5)關注成熟型教師示范作用。5月份組織成熟型教師展示研討活動(小班魏玉蓉的音樂活動、中班張洪梅的美術活動)，讓新教師在觀摩中領略了成熟型教師的教育機智，更明白了只有加強實踐的積累，才能不斷提升自身的業務能力。
(6)開展成果展示與交流活動。根據每一位教師各自的三年計劃，開展活動展示、經驗交流等成果的展示與研討活動，進一步推動教師的成長，找到自己的適合點。如：開展中青年教師評優活動，在園級展示評選的基礎上參加了片級的評比，我園的小龔老師榮獲片二等獎的好成績。下半年，每一位教師結合幼兒園的新三年發展規劃分別又制訂了各自的三年發展計劃。
(7)繼續做好帶教引領。通過帶教間的互動學習、階段性的反思學習、自主學習計劃等等，不斷轉變教師新課程的理念，提升專業化水平。我園引進還不到一年的小蔡老師在每一次的園級展示活動都有可喜的進步。
(三)、加強指導，營造科研氛圍。
斷推進科研工作。
1、繼續加強對教師問題意識的培養。通過辦園特色的創建、專題研討活動、結合日常活動的觀摩與研討等，一起尋找、發現研究的問題，確立研究的方案。
2、繼續發揮科研骨干隊伍的帶教、引領作用。為全體教師開展科研的講座、培訓等活動，幫助教師樹立科研興教的意識，逐步走進科研工作，不斷提升科研能力。
3、依托課題研究的成果，有效推進辦園特色工作的開展。
4、積極開展園級課題的研究。
5、繼續關注教研與科研的整合，我們把日常發現的問題及研究的情況結合每周的業務學習一起進行專題研討，使我們的研究與實踐緊密結合，真正體現讓科研與教研相整合。
6、進一步完善幼兒園科研內改方案。如：加大專項科研獎勵經費，激勵教師科研熱情。
7、依托縣級課題《農村邊遠地區幼兒園新教師培養的實踐研究》，進一步開展實踐研究，不斷積累新教師培養的策略，有效提升教師的專業化水平。
(四)關注常規，不斷完善，確保培訓工作有效開展。
繼續進一步提高教師對現代化教育設施使用的能力。6月份組織教師參與電腦培訓，更好的發揮電腦網絡的作用。
二、主要存在問題、薄弱環節及對策措施：
1、幼兒園在追求培訓形式多樣的性的同時更要關注到每一次研修的實效性。例如：“每周互動日”實效性還不夠，下半年必須調整，可以采取領導小組成員分別穿插到教師們的研討中。
2、教師觀念的轉變與實際行為之間還是存在著很大的差距。因此，幼兒園在立足“以園為本”的校本培訓工作時更要關注“以人為本”的培訓方式、內容等，如可以嘗試為每一位教師量身訂做培訓方案，從而更好的發揮培訓的實效性。
3、科研工作要加強。本園教師對于課題的研究缺乏實踐的經驗，缺乏自信心，顯得比較薄弱。針對我園規模小的特點，還是需要領導或骨干以大課題為首，帶領教師參與研究，這種“帶著做”的方式效果會更好些。
4、師資隊伍整體素質的提升還顯不夠。例如：在為教師搭建外出學習的同時更要做好學習后的傳達與匯報如：觀看錄象、示范展示活動、書面交流等形式進行，充分發揮每一次外出學習的作用。例如：園內的相互展示活動個體的反思不夠深入，是否嘗試現場錄像，課后自己再看，自我發現問題，這樣效果會更好。
園長培訓個人心得體會（優質14篇）篇五
如何做一名合格的幼兒教師如何做一名合格的幼兒教師;要成為一名全優的教師，必須要具備三個條件，即師德;因此需要我們樹立良好的幼兒教育觀念;(一)、樹立正確兒童觀;兒童和成人一樣，是享有獨立人格的個體，他們的需求;(二)、樹立科學的幼兒教育觀;當我們把幼兒看做是主動的學習者，我們要清醒地認識;(三)、良好的教師觀;新的教師觀念認為:教師工作不僅僅在付出，在同時也;所以，我們幼兒教師應該如何做一名合格的幼兒教師要成為一名全優的教師，必須要具備三個條件，即師德、師智、師能。
師德主要指高尚的品德和人格、高度的責任感和事業心;師智主要指有廣博的知識、精湛的業務和敏捷的思維;師能主要指具有勝任教師工作的表達能力、組織能力、創新能力和教育教學方法。
教師要取得良好的教育教學效果，起決定作用的是教師的師德和人格。
因此需要我們樹立良好的幼兒教育觀念(一)、樹立正確兒童觀兒童和成人一樣，是享有獨立人格的個體，他們的需求應受到尊重并得到滿足。
因此教師與幼兒交往時的態度、方式都應讓幼兒感到安全、沒有壓力、受重視，讓孩子感受到教師的愛和尊重。
(二)、樹立科學的幼兒教育觀當我們把幼兒看做是主動的學習者，我們要清醒地認識到:教師教了，不等與幼兒學了，教師教完了，不等與幼兒學會了。
老師準確地把握把“教”，什么時候“教”，“教”什么。
在幼兒園中重教育過程，輕教育結果。
教育內容是全面地、啟蒙性的，是以游戲為基本活動形式，以培養興趣為前提教育活動。
(三)、良好的教師觀新的教師觀念認為:教師工作不僅僅在付出，在同時也在發展著自己，完善自己，是教育過程的研究者，是一個不斷充實、完善的自我發展者等教育觀。
所以，我們幼兒教師應該成為一個終身的學習者，不斷學習，不斷自我成長，才能促孩子發展，才能為孩子一生發展奠定基礎。
二、幼兒教師的基本素質《幼兒園工作規程》頒布以前，不少人誤將教師畫、跳、唱、彈等技能視為教師的教育素質，但實踐表明，這種想法是片面的。
這種個人專業技能方面再好，也不一定是合格的幼兒教師。
通過多年的實踐探索和理論研究覺得，幼兒教師的素質關鍵是教師對幼兒實施素質教育的觀念和能力。
那么幼兒教師要具備那些素質和能力:(一)要具有高度的責任感和事業心(二)要有淵博的科學文化知識和必備的專業技能記得有一位園長說過這樣一句話:當一個好的幼兒園教師的難度，不比當一個好教授的難度小。
(三)教師要有組織能力、表達能力和施教能力一是生活化，選擇幼兒生活中常見的事物為教育內容，利用身邊現有的材料和場所，二是興趣性和生成性教育內容應該是幼兒感興趣的，不是感興趣的也要通過一定方式讓孩子感興趣。
這就要求教師要了解每個孩子的情況。
因為都學過教法這點就不多講了。
利用我們所學的游戲的方法，用幼兒能接受的教學語言，面向全體幼兒，全面施教。
幼兒園教師要做全才。
幼兒園教學是不分科的，各領域相互滲透的。
(四)、要有較強的觀察力(撲捉信息的能力)和探究能力對孩子的觀察、對其他事物自然想象的觀察等。
比如:落在地上的雪，同樣都是陰面，是土地上的先化，還是落在石頭(鐵蓋)上的先化?為什么?這就需要做教師的去觀察、主動去探究。
再如:世界上最小的鳥是什么鳥?(蜂鳥)最大的鳥是?(鴕鳥)大家都知道，小動物是孩子最感興趣的，他可能會問老師鳥都吃蟲子嗎?有吃蟲的、也還有吃米粒的(還有吃草葉等植物的鳥)，鳥都怎么吃蟲子?(有的鳥很聰明借助于小棍捉蟲吃，是人與自然節目播的)。
(五)、要有使用媒體教具和自制玩教具的能力主要是自制玩教具，因為我們周圍生活中的自然資源很豐富，我們要動腦、動手去制作符合教育需求的玩教具。
豐富幼兒的生活，美化環境。
另外，實際生活中使用多媒體是必不可少的，如:正確使用實物投影儀、會用電腦查找資料，制作課件等等。
(六)、要有合作和溝通的能力要學會與孩子交流方式方法;要學會與同事合作藝術;還要學會與家長溝通技巧。
教育幼兒不單是幼兒園教師的事，家長有義務配合幼兒園工作。
與家長溝通不等于告狀，要在溝通中使家長知道幼小的心靈需要我們共同呵護。
因此在形式上，對采用一對一的形式，顯示出對孩子的尊重。
有的可以一對多，就是采用召開家長會的形式;還可以采用書面形式。
內容上，可以介紹孩子在園一天參與活動的表現如何，情緒怎樣，習慣養成等現象;也可以是發現的個別現象(比如:孩子老咬指甲，都出血了，就是不聽話。
與家長一起找原因)不管怎樣，教師與家長講話要講究策略，不能信口開河，語氣要婉轉，表達要清楚。
不要以為與家長熟了，就把孩子的毛病直接講給他聽，如:你們孩子老咬指甲，都出血了，就是不聽話。
孩子聽見了心理緊張，家長聽了這小毛病你都不改，打!家長也可能采取管不了就不管的消極態度。
那么就沒有達到溝通的目的。
應和家長一起分析孩子咬指甲的原因??孩子咬指甲或咬其他物品是內在精神壓力的一種表現方式。
例如:孩子不愿上幼兒。
園長培訓個人心得體會（優質14篇）篇六
0_年8月20日至25日，我受鄉中心完小領導的委派，有幸赴紅河州民族師范學校參加由州教育局組織的幼兒園園長培訓班學習，轉眼幾天的培訓，我想我們每一個學員都有不同的收獲。對于我個人，我認為這次培訓對我來說非常有必要，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開放了視野，解放了思想，打動了內心。無論是教育心理學，還是以人為本的教與教育理念，還有幾位老師的專題講座，都讓我有所感動和收獲。許多不可言語表達的收獲。加之與來自不同市、縣、鄉各園長聚集一堂，全面提高了自己的理論水平和工作能力，以下是這幾天的幾點體會。
一、多種形式的學習、提高了理論水平。
我作為一名年輕園長，理論知識和工作經驗不夠豐富，通過專家深入淺出的講授，感覺豁然開朗。許多問題從理論上找到依據，對原來在工作實踐中覺得不好解決的辣手問題找到了切入點，感覺收獲很大，總的來說，各位老師以樸實無華的語言為我們授課解惑，對我來說是一個難得的學習機會。更是一次書本知識與具體工作相結合的鍛煉機會。
二、案例的分析、警惕了自我。
老師通過視頻的方式對案例的分析，讓我們以感觀者的身份講清問題的本質所在，也讓我們看到自己給別人找問題的時候比較容易，但給自己找問題的時候經驗比較難，所以專家讓給我們通過查找別人問題的方式來提醒自己不犯類似的錯誤，正確處理各種關系是干好工作的前提之一。事例也告訴我們沒有好的上下級的關系、群眾關系，最終導至工作無法開展，所以我們要著重注意自己的言行舉止，處理好各種關系。在陽光心態下工作。
三、專家的講座、找準了自己的不足和差距。
在各老師的講座過程中，我學到了作為一名園長如何把所學的理論知識應用于實際工作中去，如何在平時的工作和生活中積累自己的工作經驗和理論知識。同時也讓我看到相比之下自己的不足和差距。當然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來完善自己的方法。
四、讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、“家園”
8月23日下午到建水縣藍天二幼參觀。這所幼兒園玩具齊全，有手工室、舞蹈室、鋼琴、電腦、陽光教室等完備的教學設施，墻壁上裝飾的格言語句和孩子們的畫畫散發著一種積極、博愛、專業的校園文化。我感慨：這才是孩子幼年的幸福搖籃。我們是一所鄉上的幼兒園，和這些幼兒園根本沒法比，但是，我們也要舍得在外部環境和設備設施上投資。在參觀幼兒園時，我拍攝了好多照片，覺得很多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、成為孩子們溫馨的“家園”。
結合這幾天老師們講的內容，總結出干好工作應具備的能力。一是貫徹執行能力、就是面對問題能拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去并做到全面準確，得當有力。二是組織管理能力，就是善于社會交往，有較高的管理水平，組織得當。三是開拓創新能力，就是以大無畏的精神，在原有的經驗基礎之上大膽嘗試，做到與時俱進、科學合理。四是學習實踐能力，就是每個人要把學習當成畢生的任務。要想把工作做好，就必須具備這四個能力，因為作為新世紀的園長人才就要順應時代的發展，跟上時代的步伐，只有這樣社會才能科學的進步。
這次學習讓我從各個角度獲得知識，感謝領導給我這次學習的機會、鍛煉的機會。今后我將盡自己所能把所學的知識用于實踐工作中，用一份做人的真誠和愛心、一份責任完成上級交給的每一項任務，以上是對這次培訓學習的幾點心得。
園長培訓個人心得體會（優質14篇）篇七
20xx年5月3日——5月22日，我與全省幼教界的100多名園長相聚在美麗的杭城，共同參加杭州幼兒師范學院組織的浙江省幼兒園園長省級培訓，在這短短的20天時間內，我們聆聽了專家講座，參觀了幼兒園，觀摩了優秀教育活動，聽取了知名園長的管理經驗介紹，課余時間我還與來自全省各地的部分園長同行就辦園經驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。
此次省級骨干園長培訓班受到省教育廳、省師資處領導的高度重視，劉慧玲處長親臨現場并作重要講話。最近發生了兩件與學前教育有關的大事情：首先，國務院出臺的《國家教育規劃綱要》里面，有一章節是專門寫學前教育的；其次，國務院專門召開常務會研究學前教育并且下發了《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發[20xx]41號），從中央到鄉鎮都召開了學前教育會議，這是有史以來規模、規格的。它讓我看到了“學前教育事業規模空前發展、多元化辦園格局已形成、管理體制基本理順、制度基本建立、公辦優質幼兒園輻射作用強化、建立了較完整的教師培養培訓方式；浙江省《三年行動計劃》的制定了更讓我領略到了省政府逐年在學前教育加大財政投入的欣喜。隨著鄉鎮教師培訓、骨干教師培訓、園長培訓等緊鑼密鼓地展開對學前教育的前景充滿期望，讓我們真切地感受到學前教育的盛夏已經來臨了。
李克建博士的“幼兒園園長領導力研究”提出的每個人身上都有現實的或潛在的領導力這種觀念讓我對加入幼兒園園長隊伍充滿了信心，聽了他關于的專業解釋更是對有了重新的認識，懂得了與管理者的區別，知道了應該是行政者、管理者和等多重角色的綜合體，也知道了園長與校長是不同的，更重要的是根據香港鄭燕祥提出的“五向度模型”對照自己，認識了自身的優勢和劣勢。
杭幼師副院長王相榮副教授的“幼兒教育政策法規”讓我回顧了幼兒園觸目驚心的安全事故；了解了幼兒園事故產生的基本特征；懂得了幼兒園安全事故處理可遵循的原則，如過錯責任原則、無過錯責任原則、公平原則等；學習了幼兒園安全管理與事故處理的政策法規。
杭幼師步社民教授的“標準”視野中的幼兒園教師專業成長探討向我們解讀了幼兒教師專業標準：了解幼兒教師發展的歷史，才知道是1981年頒布的《幼兒園教育綱要》第一次提出了幼兒園教師，也就是把有幼兒教師歸入專業隊伍中了，名稱變了，地位也提升了，相應的收入也提升了。而幼兒園教師的地位不高跟專業性直接相關，現在整個教師隊伍正朝這個方向走。也學習了幼兒園教師專業化必須具備的的六大特征。
聽了呂耀堅博士的講座后，我對如何開展幼兒園園本教研有了更深的認識。目前幼兒園的園本教研存在著很多的問題：首先是教研內容指向不明；其次是園本教研組織建構缺少活動；最后是園本教研策略缺乏系統設計。造成了活動形式單一，大部分是研教材或是同課異構，我們的教師大都是在模仿，而不是原創，不利于教師的專業成長。呂教授在分析了這些問題后并指明了園本教研的出路：園本教研的內容指向應該是幫助教師建構學科知識也就是pck，所謂pck，就是指領域學科知識加教學法知識再加教育情境知識。并指出教研改革應基于教師的pck以領域分類選擇首席教師，建構首席教師負責制的新型教研制度。
參觀了杭州市政府機關幼兒園總園以及集團下的新州、運福、福新分園，真是讓我眼界大開，不論是總園還是分園無論是室內還是室外，每一處、甚至每一個角落都布置得獨具匠心。綠草、大樹、花園生機勃勃，點綴著美麗的幼兒園。各種專業設施和教玩具齊全，墻面的裝飾與布置展現出積極、博愛、專業的文化氛圍。我禁不住感嘆：這才是孩子幼年的幸福搖籃啊。
杭州市府機關幼兒園是一所省示范幼兒園，以總園燈芯園區為龍頭，帶動符新、運新、新州三個園區的教育教學，促進教育集團的可持續發展，在建園已過六十周年的今天，迎來了累累碩果。在生活中學，在規則中養，在探索中尋，在行動中知是他們幼兒園教育的核心。通過“師徒結對“充分發揮高級教師、骨干教師的作用；通過”基本功比賽“使新教師盡快提供業務能力；通過“教學沙龍“提高教師教科研的能力，機關幼兒園就這樣通過通過多途徑的教科研、園本培訓使教師由經驗型轉變為學者型的優秀教師。如何通過園本教研來提高青年教師的業務水平不正是我們這些鄉鎮中心園園長最困惑的一大課題嗎？此次在機關幼兒園的跟崗實踐，無疑讓我們茅塞頓開呀！的確，通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業務上成長起來，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。
另外，我們還跟崗觀摩了“蘇浙滬語言文字教學活動研討會”，通過聽專家講座、上課、專家評課等形式，讓我們今后對如何開展幼兒早期閱讀、如何選擇適宜的幼兒早期閱讀圖畫書有了更深、更準確的認識，收獲很大，對今后的幼兒早期閱讀活動的開展很有幫助。
通過實踐引領，我不斷深化自己的認識，不斷總結自己的管理得失，不斷提升自己的管理策略，從而獲得持續的專業成長。
在這次園長培訓開班儀式上，陳偉光處長就向我們所有成員提出幾點要求，其中最重要的兩點就是要我們在培訓中積極互動，及時反思。我們不僅在專家講座時積極互動，在跟崗實踐時，我們與跟崗幼兒園的領導、教師甚至保育員也不時地交流、溝通。另外，在餐桌上、寢室里也會不時的聽到我們交流辦園心得、互傳管理經驗。當然，這種交流還延續到了培訓后，我們培訓班專門建立了一個qq群，我們跟崗實踐小組也另外建了一個qq群，以供以后繼續交流、學習。
最后，真誠地感謝杭州幼兒師范學院的各位領導以及黎安林主任辛勤的付出，給了我們這次開闊視野、激活思維、交流學習的機會，讓我能學習別人的長處，學習各領域的知識，不斷拓寬自己的知識面。我一定能以此次培訓為契機，好好總結，好好反思，爭取早日把學到的理論知識用到實際當中去，用到指導梅城幼兒園中去，使幼兒園的各項工作不斷邁上新的臺階。
園長培訓個人心得體會（優質14篇）篇八
近年來，隨著教育事業的迅速發展，各種新的教育理念和技術不斷涌現，園長作為幼兒園的管理者和領導者，必須不斷學習新的知識和技能，以適應教育改革和發展的需要。本文將從參加培訓中的三個方面，即培訓內容、學習方法和培訓效果，分享自己的培訓心得體會。
一、培訓內容。
在參加培訓時，我們首先應該關注培訓內容。作為一名園長，要時刻關注教育前沿和新技術，不斷更新知識。因此，我們選取培訓的課程時，應該從自己的實際需要以及園所處的環境和發展階段入手，選擇具有代表性、前沿性和實用性的培訓內容。
我曾參加一次關于“幼兒園品質管理指南標準培訓班”，培訓課程主要涉及到幼兒園的管理和運營，如如管理標準、品質保障、人員管理等。這些內容對于我和我的園隊來說，既有實用性又有前瞻性，能夠幫助我們更好地理解幼兒園的管理和運營方方面面。
二、學習方法。
在培訓前，我們應該制定好自己的學習計劃和學習目標，在培訓過程中也要根據自己的學習需求和興趣，選擇適合自己的學習方法。我的學習方式是注重理論和實踐的結合，特別是在培訓后的實踐中要持續地進行反思、總結和成長。
我參加過一些如“溝通和諧班組建設”之類的課程，這些課程雖然都是針對我的園隊或者工作相關的但是，參加之后我發現，如何與人溝通、合作和解決沖突是我在工作中最大的問題。因此，在學習這些方面的課程時，我更喜歡通過案例、討論等方式來加深理解和應用。
三、培訓效果。
培訓的效果應該是我們參加培訓的核心關注點。培訓后，我們應該能夠找出自己的培訓收獲和成長，給自己設定更高的目標，并將學到的知識和技術轉化為實踐中的技能。
我在參加培訓后，會將學習到的知識和技能運用到自己的工作中，并持續監控自己的進步。例如，我在參加完“方案設計及實施指導培訓班”之后，我將所學到的理論和課程知識，運用到園內規劃與設計等方面，讓園內的環境變得更加美好和舒適。
四、分享與交流。
培訓后，與其他同行的分享和交流，對于觀察自己的成長、反思和總結都是非常重要的。在參加培訓之后，我們可以利用QQ群、微博、微信等社交和網絡平臺等進行交流和分享。同時，也可以通過和其他同行的交流、討論和分享，加深自己對于培訓課程的理解和應用，以及互相學習和成長。
五、總結。
通過以上的培訓體驗，我們可以看出，作為一名園長，我們需要在教育前沿和新技術方面持續進行學習和更新。在培訓中，我們需要注意選擇適合自己的課程，以及選擇適合自己的學習方法，從而實現自我提高的更好效果。最后，在學習之后，我們應該持續進行分享和交流，以便更好地應用和鞏固所學知識和技能。
園長培訓個人心得體會（優質14篇）篇九
《園長培訓》是一門旨在培養幼兒園園長核心素養和管理能力的課程。通過該課程的學習，我深刻認識到作為一名幼兒園園長不僅要關注孩子的學習和成長，還要具備多方面的能力和素質。在這篇文章中，我將談論我在課程中所獲得的一些心得體會。
第二段：園長素質的提升。
第一次參加《園長培訓》時，我意識到自己之前的管理方法已經過時。在課程中，我學到了如何更好地組織和推動教師團隊的工作，如何調動和激發教師的積極性以及如何與家長溝通。這些都是我之前在職業生涯中所未曾學到的技能和知識。通過學習，我成功地提升了自己的素質和能力。現在我可以更加自信和有效地應對各種各樣的工作挑戰。
第三段：園長的角色定位。
作為一個優秀的幼兒園園長，要提高自己的領導力并扮演好自己的角色。在課程中，我意識到自己的角色是要為整個幼兒園的發展負責。我們需要與其他管理者、教師和家長密切合作，共同推動幼兒教育事業的發展。成為一個有影響力的幼兒園園長，一個不可或缺的因素就是要勤于學習和自我反思。通過課程的學習，我更清晰地認識到自己的角色，明確了自己在整個幼兒園中的定位，成為了一個有效的管理者。
第四段：教育理念的創新。
現代幼兒教育不僅注重科學知識的傳授，更重要的是要關注學生的全面發展。孩子們需要自由的學習空間，以及健康、幸福、快樂的成長環境。在《園長培訓》課程中，我學到了很多新的教育理念和方法，如情感教育和多元智能教育等。這些理念的創新和發展不僅拓寬了我的視野，也幫助我更好地為孩子們提供一個有益的讀書和成長環境。
第五段：總結。
在《園長培訓》課程中，我學到了很多可貴的知識和技能，這些知識和技能幫助我變得更加具體和有條理。在幼兒教育的工作中，我們需要不斷地學習和成長。這不僅是對自己的挑戰，也是對職業精神的信仰。作為一名幼兒園園長，我將繼續努力遵循課程中所學到的理念和方法，為我們的孩子們提供一個更好的成長環境。
園長培訓個人心得體會（優質14篇）篇十
黃彩獻。
心得體會(一)1月11日培訓的第一天，上午由潘老師給我們培訓了《學前教育課程改革與實踐》。學前教育課程通過幾十年來不斷地改革與實踐，發生了很大的變化。很多經驗值得我們借鑒和學習。
學前教育的發展趨勢指引我們：需要更新教育觀念，注重幼兒權益的保護，突出現代化幼兒教育價值；倡導多元文化教育；提倡課程模式的多元化；運用現代科技手段和成果，加強學前教育的科學研究。
其中更新教育觀念，注重幼兒權益的保護，突出現代化幼兒教育價值必須做到：樹立正確的兒童觀和教育觀最根本的要求；兒童觀直接影響著幼兒教育目標的確立、內容的選擇、方式和手段的運用、評價標準的制定；“兒童是行使自己權利的主體”；把善待兒童，尊重兒童，為兒童創造良好的生活、教育環境提升到社會的角度、法律的角度予以認識。同時，建議從幼兒時期開始，教育機構就應利用各種機會來進行多元文化教育。提倡課程模式的多元化則要求我們開設幼兒園課程則因地制宜，符合實際。不能盲目照搬照套發達國家和地區的做法，要做到適合自己幼兒園自身發展的特色模式。
通過學習，體會深刻，今后要在實踐中加強總結幼兒園課程的改革帶來好處。從而使工作得到提高與進步。
心得體會(二)1月11日下午，潘麗芬老師和我們一起學習了《“幼兒園指導綱要”解讀》這課，經過學習讓我了解了教師本身就是兒童學習環境的規劃者。兒童學習環境是對幼兒成長的過程和發展產生制約和控制作用的多維空間和多元因素的系統。它是按照幼兒身心發展的特殊需要和社會需要來規劃設計的，是各種有形的“硬環境”以及無形的“軟環境”的綜合。
學習的內容應是直觀的、形象的。因此，幼兒園課程的實施，關鍵在于創設豐富的活動情境，有利于幼兒自發主動活動的氛圍，為幼兒提供與其發展相應的幫助。幼兒的心理特點和學習特點還決定了幼兒園課程的實施經常需要利用游戲結合的手段，游戲是幼兒園課程實施的重要途徑，由于幼兒園課程是與學前兒童的生活聯系在一起的，所以，幼兒園課程的實施必然地是情景的，參與性的。以及教師與幼兒的真誠對話，有效溝通是幼兒園課程實施所不可缺少的。
我們所要進行的一切工作歸根結底是為了兒童，為了下一代；所以，課改不能流于形式，而要落到實處，要切實地為幼兒服務。隨著課改的推進，社會、家長、教師對課改的認識將會更加理性，課改一定會取得實質性的效果。
（三）通過1月12日上午的學習，我對現當代的兒童觀有了一定的認識。通過培訓學習、參觀，使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，懂得了與幼兒園息息相關的教育法規，更進一步深入的體會到幼兒園教育應該怎樣科學管理、如何做好安全工作、如何做一名教職工喜歡的園長、如何科學地開展幼兒園的活動、如何正確引導家長教養觀念的轉變、如何有效與家長溝通，真正了解了什么是教師專業成長，教師應該怎樣關注孩子，怎樣去研究孩子，以及怎樣創新幼兒園的管理等，這次學習培訓為我們以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向，從而避免管理和教育的盲目性。
（四）我非常榮幸能夠參加本次繼續教育的學習，它給我建造了一個成長的階梯。本次的學習使我受益匪淺，并能不斷地充實和完善自己。遠程研修學習任務是艱巨的，詳細內容是豐富的，學習感覺是美好的。通過看課件，聽講座及教授的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，讓我飽嘗精神大餐，為我今后的教學工作提供了理論依據和實踐指導。
在教育活動中，“兒童的生活”消失了，兒童被物化為一種工具，一種“知識的容器”。忽視兒童的現實生活需要，片面強調知識的灌輸，這就是所謂的“傳統教育派”的思想。
在“傳統教育派”那里，兒童的教育生活實質上是一種虛擬的成人生活，他們在教育中難以體驗到本來的童年生活和樂趣。可悲的是，到了現代社會這種傳統兒童觀仍然存在。不管教師還是家長仍然認為兒童就是“知識的容器”，他們從不考慮兒童的學習興趣，一味向兒童灌輸知識，這樣造成的結果可能就像盧梭所說的“我們只能培養出年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童”。
通過學習，讓我明白了，兒童實際上有他自己的智慧、有他自己的思想、有他自己的世界。他的思想和世界不是成人灌輸的，而是自己建構的。
（五）1月18號上午，郭紀昌老師的培訓使我懂得了兒童自我意識與社會理解的發展有一個這樣的過程：
簡單形式：意識到“我”的存在。
復雜形勢：可以理解自己的思想并進行相應的判斷與分析。
社會理解：理解他人思想的能力，并在此基礎上形成對社會群體意識的理解。
兒童只有具備社會理解的能力才能了解他人，形成與他人的緊密聯系，也就是友誼。只有具備這種能力，才能了解群體對自己的要求，和諧地融入群體。
什么是自我意識？比較普遍的觀點有：１．自我意識就是關于自我的意識；
２．自我意識是關于一個人對自己與他人的關系的觀念系統；３．自我意識就是自我；
４．自我意識是自己對所有屬于自己身心狀況的認識。
也就是說，自我意識是個體自身心理、生理和社會功能狀態的知覺和主觀評價。
自我意識表現為認知的、情感的、意志的三種形式，分別稱為自我認識、自我體驗和自我調控。
這個時候，父母一方面應給孩子一定的限制，另一方面應給孩子一定的自由。
比如訓練孩子的自己吃飯、自己系鞋帶等等。在日常生活中，可以嘗試讓孩子自己做決定。
（六）學習了《幼兒教師心理健康與壓力管理》讓我體會到了幼兒教師心理健康的大概內容及重要性，還有在日常工作中如何應對壓力。
什么是健康？1948年，who把“健康”定義為“不但沒有身體缺陷和疾病，還要有完滿的生理、心理狀態和社會適應能力。”
教師普遍存在的心理問題：1.情緒方面：
突出的情緒有壓力感、緊張和焦慮、煩躁與厭惡、疲勞與受挫感。
2.行為方面：
主要表現有控制不住發脾氣和攻擊性行為，部分有酗酒、服藥、暴飲暴食等不良行為，個別老師自殺等現象。
3.心理生理方面：
1、認知合理積極；
2、自我意識良好；
3、人際關系良好；
4、樂于參加勞動；
5、生活方式健康；
6、善于調節情緒。
心理健康在自己手里，讓我們做自己的心理保健師。
總之，“健康”除了生理無病痛外，還包括心理健康。現在生活水平提高了，教師和家長一般都比較重視幼兒的身體健康，但卻往往忽視了幼兒的心理健康問題。
（七）1月19號上午，郭紀昌老師的培訓內容是《兒童常見的幾種心理行為及原因分析》。主要內容是：
一、感覺統合失調；
二、兒童多動癥；
三、兒童說謊；
四、兒童孤獨癥。
其中，感覺統合失調表現為：小孩喜歡被人高高舉起，躺在搖籃中被人搖動，被人緊緊擁抱，喜歡自己跑跑跳跳，喜歡在廣場上玩，這些是尋求感覺的天性使然，而這些活動恰恰有利于兒童腦的成熟，有利于兒童感覺運動統合能力的發展。如果感覺器官接受感覺刺激的能力或大腦的統合作用由于發育不良或其他原因，不能正常運轉，使傳入大腦的信息被錯誤的處理，導致機體不能對外界刺激做出恰當正確的反應而出現一系列的行為方面問題，我們稱為“感覺運動統合失調”。感覺運動統合失調一般都發生在孩子身上，這些孩子的智力水平在平均以上，卻在學習或行為上有障礙。比如說“多動癥”兒童父母的精神疾病、病態性格、父親酗酒的發生率均高于正常兒童父母，這提示某些多動癥兒童的輕微腦功能失調可能與遺傳因素有關。遺傳因素是本病的內因，其它原因所致的腦損傷及環境因素也是誘發和加重本病的重要原因。
多動癥兒童的主要臨床表現：
1、活動過多；
2、注意障礙；
3、沖動性；
4、學習成績不佳；
5、神經發育障礙；
6、情緒和行為問題。
實際教學工作中，作為教育工作者要認真觀察，幼兒的表現是否有心理行為的問題，以便對癥下藥，及時糾正。
（八）今天下午培訓的內容仍然是《兒童常見的幾種心理行為及原因分析》。重在分析原因。
兒童行為問題產生的原因：
一、生物學因素；
二、父母及家庭因素；
三、教育因素；
四、社會環境因素；
五、城市化因素；
六、其它因素。
許多幼兒園教學內容、教育教學措施和評估手段等不當。經濟利益驅動，一些幼兒園還辦起了寄宿班、托兒所——使得家長有條件以工作忙和幼兒園好等為借口，置親子感情和孩子的情緒情感發展度外。結果導致有的孩子思想負擔重、壓力大；有的孩子人格扭曲；有的孩子疲于奔命、情緒緊張；有的孩子嚴重活動不足（感統失調、多動癥、害怕實踐）；重者發展為情緒問題兒童、自閉癥兒童等。
學校是人才和教育資源分配競爭的焦點，片面地將教育選拔功能職能化的結果便是片面追求升學率，從而采取許多不適合學生身心發展的教育教學措施和評估手段。
總而言之，幼兒出現心理行為問題的原因是多方面，我們要加以重視，從細微入手，持之以恒，才能收到良好的效果。
（九）4月20號潘玉瑤老師的培訓使我懂得了幼兒教育在整個教育系統中的重要作用，越來越受到社會各界人士的廣泛認可。幼兒園的發展也有了更加廣闊的空間。作為園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求。明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。
展水平設計教育內容與方法，實實在在地教育幼兒應該怎樣孝敬關懷父母、師長，學會獨立、與父母分享等交往基本規范，并延伸到如何與伙伴的交往中。
心得體會(十一)通過廖文橋老師講的《幼兒園環境設計與區域活動》讓我體會到了隨著社會各界對幼教的關注，幼教界本身也自挖潛力，努力探索幼教的新思路。幼兒園特色教育就是近些年受到幼教界重視并轟轟烈烈進行研究、實施的新亮點。辦“特色幼兒園”，進行幼兒園“特色教育”，開設“特色課程”，已經成了當前幼兒園的“當務之急”工作，似乎幼兒園沒有進行所謂自己的“特色研究”，就落后、跟不上趟了。在這個“特色”大潮中，我們有必要清醒認知幼兒園的教育，以及所謂的幼兒園特色教育。現在一般指的幼兒園特色教育，是說該幼兒園通過一定理念、方法的教育，使幼兒園所表現出來的與眾不同的風格和特點。這種風格特點被認為既是該幼兒園特有的、個性化的，又是相對較為穩定的。正因如此，很多幼兒園就理解成在整個幼兒園或整個班，小朋友都學習某類藝術，或者開設英語課，或者種點菜、觀察昆蟲，或者以當地的地域特色為平臺搞些縮小化的、微縮版的地方風俗風貌，或者學點滑輪等，便美其名曰藝術特色園(班)、英語特色園(班)、科技特色園(班)、地域特色園(班)、體育特色園(班)等等，不一而足。更有甚者，讓小朋友都學寫字便自稱為書法特色園(班)，學習加減法便吹噓為數學特色園(班)。
（十二）我非常榮幸能夠參加本次繼續教育的學習，遠程研修給我提供了一次學習的機會，給我建造了一個成長的階梯。本次的學習使我受益匪淺，并能不斷地充實和完善自己。遠程研修學習任務是艱巨的，詳細內容是豐富的，學習感覺是美好的。通過看課件，聽講座及教授的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，讓我飽嘗精神大餐，為我今后的教學工作提供了理論依據和實踐指導。
幼兒期的語言學習和發展，是人的一生中語言發展和運用的關鍵時期，幼兒只有具備了一定的語言素質，才能表達思想，吸收知識，才談的上今后的全面發展。
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“幼兒的語言是通過在生活中積極主動的運用而發展起來的，單靠教師直接的‘教’是難以掌握的。教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。”所以，幼兒的語言教育是在日常生活中發展的一個非常重要和關鍵的時期。把自己的愿望用正確的語言表達出來，才能自由地與人交往，同時也能更好地接受成人傳授的知識和經驗。
通過學習我對今后的語言教育總結了以下幾點：
一、分析教材要透，注重提問的設計。
二、創設情境，構筑語言學習的新舞臺。
三、溝通心靈，撩開語言學習的燦爛天空。
四、走向生活，尋找語言學習的活水源頭。
（十三）通過學習《園長論壇》，讓我知道了如何做好一名當代幼兒園園長，作為耕耘在教育第一線的教育者，你的觀念是否時時符合前進的步伐，隨著時代的進步，對園長提出了更高的要求。學政治、習管理、學理論、學專業等，時刻關注學前教育的策法規發展動態，不斷豐富自己的管理知識，切實轉變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質，拓展自己的知識結構，深化自己的知識領域，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學持續發展之路積極創造條件，讓自己站于教師隊伍前沿，當好教職工開展幼教工作的支持者、引導者、合作者與助手，切實做到依法辦園，依法治教，努力發揮示范園的輻射作用。
中應該遵守的禮儀等方面，做了生動的講解與演示。活動中采用現場示范、互動交流等多種形式活躍氣氛，讓我受益匪淺。
“態度決定一切，細節決定成敗”。禮儀是貫穿于工作、生活的方方面面，更多的需要自律、自我克制、自我約束，因此不管是外表還是語言，都需要符合身份和場所。一個溫馨的微笑、一個熱情的問候、一個友善的舉動、一個尊敬的眼神、一副真誠的態度，都是禮儀細節的體現，細節決定時尚，教師禮儀是職業的需要，更是時代的呼喚。禮儀文明程度和所展現的形象，不僅代表了園所的文化和素養，而且直接反映出園所精神文化的內涵。我要將學到的禮儀知識轉化為自覺行動，從現在開始，我會用心去準備，用心去打造屬于自己的形象，同時在禮儀方面要重視自己的言談舉止，要讓文明與自信在自己的身上得到充分的展示，以規范的文明禮儀展現園長的人格魅力，提高自身的禮儀素養，提高和帶動全園教職工的工作熱情和對幼兒園的向心力，樹形象，揚師風，使文明禮儀之花在我園開得更加多彩絢爛，提升師幼形象和精神品位。
最后，非常榮幸的得到本次學習交流機會，讓我能學習別人的長處、學習各領域的知識，不斷拓寬自己的知識面。我一定以此次學習為契機，好好反思自己的教育管理行為，把學到的知識運用到實際工作中去，使幼兒園的各項工作不斷邁上新臺階！
園長培訓個人心得體會（優質14篇）篇十一
20xx年x月13至19日，我有幸參加了國培（20xx）江西省民辦幼兒園園長（第二期）培訓。通過一周的學習，我深深地感受到自身對學前教育理論認知的匱乏，同時對國家給予民辦教育的大力支持感到欣慰！聽了專家們生動的講座，我體會頗深：
我覺得師德首先是出自我們園長和教職工自身的品質，我們的內心是否有道德的概念，古人云：己所不欲，勿施于人。師德的貫徹體現了教師這個職業不僅僅是一種專業，而且更重要的是一種事業。這就是說，不管是以前的師德標準還是新的師德標準，都在強調教師的職業是一種事業，都提出“愛崗敬業”的要求。換句話說，教師的職業就是專業，其職能是一種教書育人的事業。教師是教育體制能否建立、教育質量能否提高、教育目標能否實現的關鍵因素。縱觀所有的職業，沒有一種職業像教師職業那樣具有綿綿不絕的生命力、創造力、延續力。選擇教師職業，就選擇了發展，因為教育促進人類社會的發展；選擇教師職業，就選擇了創新，這就是我們今天提出教育創新的緣由；選擇教師職業，就選擇了文明，以突出教育是在傳承文化、延續文明。能否培養出優秀人才，是衡量師德的根本標準。所以，教師這個職業是一種事業。我們要熱愛教育、熱愛學校、熱愛本職崗位；盡職盡責、積極奉獻；“得天下英才而教育之”，這是人生之一樂。我們要有敬業意識、樂業意識、職業規范意識、勤業意識。
很多同行的朋友跟我訴苦，說現在的幼兒園教師不好管，也特別不好招聘。的確，現在很多幼師跳槽頻繁、換崗的現象很多，大多一種聲音，感覺累了，感覺干幼師干膩了，我們很多園長往往責怪我們的幼師不夠敬業，不夠執著，但是我們園長是否考慮了以下幾個問題：
1、我們給我們的幼師提供的工作崗位前途在哪里？
2、我們的幼師在我們這里工作開心嗎？
3、我們園長想過如何提高幼師在這個社會的地位嗎？
4、我們提供給幼師的工資待遇他們真的滿意嗎？
最近，校園安全事故頻發，讓我們深感擔憂，但同時，也讓我們更加深深的認識到安全防范的重要性！為了給孩子們營造一個安全的學習環境，我們首先規范了幼兒園的開園時間，同時為每個孩子制作了接送卡，以防陌生人進入幼兒園接送幼兒；其次常規性地安排教職工進行安全教育培訓，讓每一位教職工明確安全教育的重要性，為孩子的安全增添一份保障！
總之，安全工作大于天，幼兒的安全牽動著每個幼兒家長的心。為此，做好安全工作，是我們幼兒園的職責，作為一名幼兒教師更應該把幼兒的安全放在工作的重中之重，以解除家長的后顧之憂，從而使幼兒在安全和諧的環境中健康、快樂成長。
園長培訓個人心得體會（優質14篇）篇十二
學習是一件不停息的工作，作為一個教育工作者，學習更是一件不可缺的工作，作為幼兒園園長，不僅要有豐富的教育經驗，還需要一定的現代教育理論知識和素養，更需掌握科學的管理。幾天培訓，使在這些方面都有一些初步的認識，但要達到系統掌握并運用于工作中還有一定的差距。在今后的工作中，我首先加強自身學習，利用空閑時間不斷提高自己，以適應不斷發展的需要，同時，我還要全面培訓教師隊伍，只有提高全體教師隊伍素質，提高全園教育質量才會有根本的保證。
提高教師隊伍的綜合素質，是提高辦園質量的保證。在今后的管理工作中，要進一步明確園內各崗位的職能職責，并向所有在崗職工提出不同的要求，實行分層引導，分層激勵，分層評價，真正做到任人為賢、人盡其能，分層遞進式地推進師資隊伍建設。同時，要經常了解職工的思想工作、學習生活的情況，幫助他解決工作、生活中困難和問題，解決他們的后顧之憂，使她們樹立自信心增強責任心。
在管理的理念上，要樹立“為了一切幼兒、一切為了幼兒、為了幼兒一切”的理念，在管理方式上，要落實各種教育政策，實施科學習管理，在教學管理上，要牢固樹立“科研先導，教研領先”的觀念。在具體的管理中，一是要培訓全體員工的歸屬感、責任感和榮譽感，要讓所有員工都意識到幼兒園就是自己的家;二是強化民主管理，要讓所工都能參與幼兒園發展、改革和管理的每項工作;三是建立健全的民主管理制度，完善教職工大會、家長委員會、教代會制度，建立民主決策制度，每一項重大的決策都提交大家討論;建立公示制度，計劃、工資、各類政策公布。
園長培訓個人心得體會（優質14篇）篇十三
《園長培訓》是一本關于幼教園長職業發展的書籍，它成為了我職業生涯中的一座燈塔。讀完這本書，我深深地感受到了園長的職業重要性和職業價值。在閱讀中，我也體會到了書中作者的思想和理念，對此我給出了如下的感受和體會。
第二段：生涯規劃的重要性。
這本書中提到了園長從業人員應該重視自身職業規劃和今后的發展方向。這一點深深地觸動了我。職業規劃是職業成功的必要條件之一，它可以讓我更清晰地掌握自身的職業方向和發展重心。通過職業規劃，我也能夠通過不斷的學習和探索來擴展自己的職業視野，更好地服務于園所。
第三段：領導力的培養。
在書中，作者提到了園長應該具備的領導力和管理能力。這段讓我印象深刻的內容，讓我深刻認識到一個好的園長，應該具備的管理能力和領導力。當一個園長能夠出色地運用自身的管理技巧和領導能力，可以更好地激發教職員工的潛能，更好地推動機構的發展。所以，作為一名園長，必須不斷地強化自己的領導力和管理能力，以更好地推動園所的發展。
第四段：勇于創新的精神。
一位好的園長，還需要有勇于創新的精神。在書中，我發現作者認為一種能夠不斷創新和改進的園長精神，是推動園所發展的關鍵所在。這一點深深地打動了我，讓我明白了在如今復雜的競爭環境中，只有不斷地創新并且積極主動應對變化，才能讓園所更好地發展。
第五段：總結。
《園長培訓》是一本值得深入思考和學習的幼教行業標桿性書籍。在閱讀中，我理解到了什么樣的園長精神是關鍵重要的，以及如何更好地實現自身職業規劃和成長。通過這本書，我得到了深刻的啟示。今后，我將更加注重提高自身的職業素養、管理能力和領導力，不斷地創新和完善，并且積極推動園所的發展。
園長培訓個人心得體會（優質14篇）篇十四
20xx年x月x號我參加了寒假最后一期園長培訓班。在此，首先感謝主辦方北京師范大學，承辦方魔笛創新科技發展有限公司，給我提供了這次難得的學習機會。非常感謝的是各位教授專家從百忙中抽空給我們上課，在此由衷的說聲“各位老師辛苦了”。
5天前的我是心無目標，沒有頭緒，懶懶散散。5天后的我，決心做真我自己，扎扎實實的我。
培訓期間，我深刻的認識到我對幼兒的一些想法是錯的。本認為孩子就像是一張白紙，你給他塞什么他就能學會什么，沒有考慮到孩子的心理發展。沒有好好去讀，去反思各個年齡段的幼兒的學習和發展。培訓完之后，我明白了，心理教育要尊重孩子的實際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要違背孩子發展的自然規律，不要違背孩子發展的內在“時間表”。否則只會適得其反，拔苗助長的故事也就會重演。
看了尤老師給我們放的那些小孩圖片被“小學化”，看了很是可憐，一棵顆的幼苗就這樣被時間每分每秒的摧殘。不禁想到了自己要立志做個好老師，做個對的起孩子的好老師。
在以后的日子了，我聽從尤老師的教導，首先給自己也做個個人成長檔案ppt，。標題“我的教師生涯就從這里開始”上面最主要是想給自己做個人生定位，把我每時每刻對教育的教育觀，兒童觀，我在教育中的反思，別人眼中的我，和我眼中的別人，都一一記錄下來。說其實非常簡單，難就難在做上面。我將從以下幾點進行改造自己，包裝自己，全面提升個人素養：
1、應該改言，改性，改心：人與人之間的溝通最基本的就是語言，如果我們說話沒有藝術，或是說話不得當，就很難得到別人對自己的好感。在性格上假如習氣很重，惡性不改，壞心不改，心里面的邪見，嫉妒，愚癡，傲慢不改，就很難在道德，修養上有所提高。所以應該學會不斷的改進，要改言，改性，改心，這樣才能得到不斷地進步。
2、應該受教，受苦。在人生的道路上，有的人為何能不斷的進步，而有的.人則不進反退呢？問題就是他不能"受"。和學習讀書是同樣的道理，有的人容易進步，因為他樂于接受；有的人容易退步，因為他納不進去。我們在加深修養的過程中首先要學會受教，受教就是把東西吸收到自己心中，然后把它消化成為自己的思想。從一定意義上說，受教、受苦才會得以進步。
3、應該思考，反思。不管什么事情都必須三思而后行。任何事在經過深思熟慮后再去做，必定能事半功倍。，經常的反思也會不斷的進步。
4、應該敢說，敢做，敢當：有些人不敢表達自己的想法，有意見的時候不敢在大眾面前發表，只會在私底下議論紛紛；遇事也不敢當，不敢做。不敢擔當就不會負責，不會負責就無法獲取別人對自己的信任，修養也不會提高。因此只要是好事，善事，我們就要學會敢說，敢做，敢當。
其次，作為一名夢想園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，接下來，我將對自己的職業將從以下幾點提升：
1。要明確現代園長應具備的觀點和要求以及籌建現代化的幼兒園應該達到什么樣的要求，要明確園長的角色和幼兒園的發展方向，要明確幼兒園的管理不容忽視，應從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。
2。尤老師的講座，改變了我的育兒觀念，讓我學到了很多科學的育兒方法，學會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當的措施加以引導，以更科學的開展幼兒園的相關教育，他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和強烈的興趣，使我們收益匪淺。使我意識到幼兒園的發展與幼兒、教師的密切關系，就如何提高幼兒園的發展效率給我提供了一些明確的方法。
3。聽課的同時我不斷的反思對于幼兒“小學化“也不是說一定不可以教和學一些“知識”，但方式方法一定要正確。幼兒園教育是基礎教育的基礎，主要是對幼兒進行健康、語言、社會、科學和藝術五大領域的啟蒙性教育。因此，我們應通過游戲化的方式進行基礎性、綜合性、非重復性的適宜教育。只要符合這些原則和要求，對幼兒開展多方面的學習活動都是可以的。但關鍵的問題是，幼教工作者需要具備相應的專業素養，擁有強烈的職業責任感并保持自己的專業堅守，才能不因外部急功近利的各種需求而改變教育教學的最初目標。
4。聽了各位專家的課，言語親切、明晰，不羅嗦。能切中要害。真的很佩服。也很欣賞。在教學中如何和家長、教師之間的溝通由此顯得和重要。以后再教學中說什么樣的話，干什么樣的事。我現在很明了，也很清晰。我將知道我該怎么去做。
其實說白了幼兒園的教育發展，說到底就是根據幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，我們各位老師要以身作則，不端提升自己的品質，素養，做到強化細節，保證幼兒一日活動各個環節不出差錯、引導力度，讓每一個幼兒能實現科學發展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養他們自理生活能力；在學習課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導孩子主動學習，主動發展、探索；在游戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個性得到發展、智慧得到張揚。同時，無論生活課程，還是學習課程、游戲課程，均應在促進孩子智力發展、身體發展的同時，關注孩子的心理發展狀況，針對活動中出現的各種各樣的心理障礙，進行必要的心理干預，加強溝通交流，促進他們健康成長。
總之，對于剛出茅廬的我來說，任務艱巨。我將克服困難。做扎扎實實的我。也希望能再有機會參加培訓，讓自己的水平得到質的飛躍。