槐鄉的孩子教學設計與反思范文（14篇）

教學反思需要教師積極主動地尋找問題，勇于面對挑戰，并提出解決方案。這些教學反思范文可以幫助教師更好地了解教學反思的目的和方法。

槐鄉的孩子教學設計與反思范文（14篇）篇一

槐鄉的孩子教學設計與反思范文（14篇）篇二

（生四人一小組，朗讀、討論……）。

（生反饋自學感悟結果。）。

生：“好客的槐鄉孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。”從這句話我可以看出槐鄉的孩子很好客。

生：“小朋友臨走時，槐鄉的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”從這句話我讀懂了槐鄉的孩子很熱情。

生：我讀懂了槐花讓孩子們更美了。

……。

師：相機引導感悟槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點，并指導朗讀。

一幅好畫有著恰當的剩余空間，國畫就更是如此，往往很大的一張宣紙只有潦潦幾筆，那空白之處不是沒有東西，恰恰就是那足以容納百川的空白給了這潦潦幾筆以想象延伸的空間。那么一堂語文課也是如此，不是教師處處點到就是好的，可能我們只要那簡單的幾句話，就可以激起那一江春水，這種生成是課堂的點睛之筆。正所謂給孩子一些空間，讓他們自己去探索；給孩子一些問題，讓他們自己去思考。合作學習是一種很好的自主學習探究的方式，用得恰到好處，使教學效果事半功倍。

槐鄉的孩子教學設計與反思范文（14篇）篇三

1.準確、流利、有激情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡暢。

2.體味槐鄉孩子采槐花的體例，和同窗交流讀后的感應感染。

3.熟讀自己喜歡的句子。

課前預備。

查找槐樹的圖片及文字資料。

第一課時。

談話導入，揭示課題。

在草地上玩耍、去野外爬山會獲得良多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的歡愉？就有這么一群孩子，他們經由過程自己的勞動掙錢作膏火，同樣糊口得快歡愉樂。那他們的歡愉又是什么呢？今天我們進修——《槐鄉的孩子》（板書課題）。

初讀細讀，感知理解。

1.各自輕聲讀課文，碰著生字拼讀一下括號里的注音，長句、一會兒讀欠亨順的句子屢次多讀幾遍。

2.前后四位同窗組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，呈現的問題互相輔佐更正，評選最佳選手。

各組遴派代表分節朗讀課文。

3.師生出示圖片，連系課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

4.談判：

a,.槐樹什么時辰開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

b,.槐米有什么用處？

c,.課文哪部門介紹了槐米？

讀讀相關的課文。

5.八月份，天很熱，這炎熱的天色巨匠都履歷過，誰能描述一下這種情景。

描述后朗讀課文中有關的句子。

6.雖然天色炎熱，勤懇的槐鄉孩子毫不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。操練分腳色朗讀第二段。按照教室里座位放置，年夜組間開展角逐。第二句總寫槐樹的部門每組一路讀；第3句寫男孩的，男同窗讀；第4句寫女孩的，女同窗讀；第5句寫滿載而歸的，每組一路讀。

各組操練后角逐。賽后師生配合評價。

賞識評價，深化感悟。

1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，操練一下多讀幾遍，然后全班交流。

指名交流朗讀，而且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。

小結：歡愉不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收成，沒有勞動就不能享受，同窗們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的歡愉吧！

槐鄉的孩子教學設計與反思范文（14篇）篇四

要向學生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學習略讀課文，使學生明確這一類課文的學習要求，并在學習的過程中，逐步掌握學習方法。

教學目標。

一、情感態度與價值觀感受槐鄉的孩子的快樂、勤勞。

掌握方法。

心靈敞亮。

合作交流。

領悟文字。

談話導入。

整體感知。

二、過程與方法。

三、知識與技能引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂，培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

教學重點難點。

引導學生自己讀懂課文內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。

教學資源。

ppt《勞動最光榮》歌曲。

教學過程實錄。

教學活動1。

一、談話導入，揭示課題。

師：小朋友們，你覺得什么事讓你感到最開心，最快樂？

生：爸爸帶我到深圳野生動物園去玩最開心。

生：爸爸媽媽帶我到東部華僑城玩我最開心。

生：我過生日的時候最快樂。

師：真好！我們快樂的生活著。今天老師要帶你們去認識一群孩子，去感受一下他們的快樂。（出示課題）。

師：看了課題，你有什么想知道的？

生：什么是槐鄉，（師正音槐字）。

（出示課件：欣賞槐樹）。

（理解槐鄉就是有很多槐樹的鄉村）（生齊讀課題）。

師：讀了課題，你們發現了什么？

生：我發現課題4前面加了星號。

師：說對了，這篇課文和前面的三課不一樣，前面三課是精讀文章，這一課是略讀課文，是讓我們自己多讀、多想、多發現（板書發現）、多表達。

二、初讀課文，整體感知。

生：（高興地說）好！

師：請同學們用自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。

生：（先獨立識字、讀課文，再合作檢查）。

師：下面請幾個同學分段讀讀課文，請別的同學當評委。

生：（分段讀課文和評議，重點是生字和詞語）。

師：通過讀課文，你們知道了什么？

生1：我知道了槐樹高大。槐花是淡黃色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。

生2：我知道了槐鄉的孩子愛自己的家鄉。

生3：我知道了槐鄉的孩子愛勞動，自己掙錢交學費。

生4：我知道了槐鄉的孩子生活得很快樂。

教學活動2。

三、細讀課文，合作交流。

師：同學們讀得真仔細，知道的東西真多。槐鄉的孩子愛家鄉、愛勞動，在勞動中得到了快樂。讓我們再仔細讀讀課文，體會槐鄉孩子的快樂。并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。

生：（認真讀課文、找句子、作記號）。

師：誰能讀讀找出的句子和段落？

生1：當縷縷炊煙從村中升起的`時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅。

膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小。

鴨子。

……。

師：你們能夠讀出槐鄉孩子的那種快樂嗎？

生：（高興地說）能！

師：下面哪幾個同學能用快樂的語氣讀出這幾個句子呢？

生1：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

師：從這一句話中你體會到了什么？

生甲：我體會到了孩子們起得早，當大人們生火做早飯的時候，他們已經唱著歌兒高高興興地回來了。

生乙：我體會到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂。

生丙：我體會到了孩子們收獲很大，非常高興。

師：體會得深刻。誰還要演練？

男同學：男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。

女同學：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

師：男女同學讀得真好！你們從哪些詞中感受到了他們的快樂？

生1：我從爬到樹上，落下來感受到了快樂。

生2：我從上下飛舞著感受到了快樂。

生3：我從像覓食的小鴨子感受到了他們的快樂。

師：同學們找的句子都對，剩下的句子你們分組交流吧。

生：（學生分四人組交流）。

師：老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉孩子們生活的快樂。

教學活動3。

四、小結歸納，掌握方法。

師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學習這篇略讀課文的？

生1：我們先借助拼音和查字典讀準字音。

生2：我們再根據課文前面的提示來邊讀邊思考。

生3：我們最后和同學們互相討論來解決疑難問題。

師：同學們說的方法都很好！老師還有一點要提醒你們，那就是要靠自己讀，運用精讀課文中學到的方法，盡量自我思考、自我質疑，力爭自己做出新的發現。

五、聯系實際，心靈敞亮。

師：同學們，槐鄉的孩子愛故鄉、愛勞動。我們是城市的孩子，我們應該怎樣做呢？大家討論。

生：（討論）。

師：誰愿意說出來和大家交流？

生1：他們愛故鄉，我們也要愛我們的第二個故鄉――深圳。

生2：他們愛勞動，我們也要愛勞動。

生3：他們削槐米不怕熱和累，我們在這么好的環境中學習更不怕累。

師：大家說得很好。你們參加過哪些勞動，有什么感受？

生1：我在家里整理房間。爸爸媽媽夸獎我做得好，所以，我覺得勞動是件快樂的事。

生2：我幫助生病的同學值日――擦窗戶。我認識到了幫助有需要的人是一件快樂的事。

生3：我自己洗衣服，也感到快樂。

生4：我給家里人燒飯。

生5：……。

師：你們真是愛勞動的孩子。快把自己勞動的經過或者勞動后的感受寫下來。再和同學們交流吧。

生：（寫作）。

師：勞動創造財富，勞動是一件快樂的事，勞動是一件光榮的事。讓我們來唱一首歌吧！

師生：齊唱《勞動最光榮》。

槐鄉的孩子教學設計與反思范文（14篇）篇五

課文描述了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米，從中獲得快樂，使孩子們的童年生活變得豐富而充實。本課在處理文本資料時，用了一課時，（作業例外）閱讀課文把學習的權利交給了學生，讓學生用自己喜歡的方式去學習課文。本人認為本課的教學指導還是比較務實的。槐樹對于我們農村孩子來說并不陌生，只要學生查資料就能了解槐樹的生長特點，無需老師作太多的指導。最重要的是槐樹下的故事。本單元都是體現孩子課余生活的樂趣，每篇文章的語言都很優美，也是學生走進寫作的一個亮點模式。

這篇課文的語言樸實，讀起來輕快，帶有濃濃的鄉土氣息。在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得簡單快樂。在授課時，本人出示了閱讀要求，讓學生一步步的完成。如：

1、讀了第一自然段你能看出槐鄉孩子對槐樹有一種什么感情？

2、勾畫描述槐花的特點的句子，槐米有什么用途

3、第三自然段作者描述了三種動物有什么作用？（重點）

3、那些地方能表現孩子們的歡樂情緒。

4、孩子們勞累了一天為什么還帶著甜蜜的微笑？（重點）

5、槐鄉的孩子可愛嗎？為什么？（重點）

在教學的重點點撥中，運用了句子比較突出重點。如：槐鄉的孩子可不怕熱。（雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……）在點撥的過程中適當提示這是一種寫作技巧“襯托的手法。”比如，寫要下雨了，“狗、樹葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱。那里本人重點引導了，因為在寫作中，無論是中段還是高段學生，最基本的寫作技巧還是要掌握。如，要體現天氣很熱的句式：花兒（熱得收藏起了笑臉），星星（熱得躲進了云層），小花貓（熱得直趴著喘氣），但是老師（仍然還在燈下批改作業）。描述天氣冷的句式：今年的天氣個性冷。田野的蔬菜______，街道小院的水管______，就連那水泥地板也______。

怎樣培養獨立閱讀潛力，是本人在本課教學中的一個首要環節。如：準備好工具書，詞典字典等。閱讀時不走馬觀花，要仔細地讀，重要的地方勾勾畫畫，從而了解課文資料。用自己喜歡的方式反復讀，細細品讀，每句斟酌，體會每段表達的意思，體會作者所表達的思想感情。再次閱讀，核實閱讀中老師所出示的閱讀要求。從而把課文理解得更透徹。課后練習，寫一種植物或一處景物，并寫出此處所發生的趣事，悲哀事等。（學生作品略）學生習作是較成功的，因此而得到同行們的認可。

為了拓寬學生閱讀知識，同時也體現閱讀課的實質好處，注重字，詞、句、段、篇的訓練落到實處，本人出示了與本課有關的四字詞語。

讓學生自己去積累文本中的“的”“地”字短語，并安排抄寫習作。即使課文中的知識處理不足也能夠透過這種有效的作業方式足以彌補了。

“品讀”是本文的重點，但為了學生閱讀量的增大，讓學生選讀欣賞，抄寫文中美句并仿寫句式。如：槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。

仿寫：1、（我離不開媽媽，就像河里的魚兒離不開水，田里的禾苗離不開肥沃的土壤。）

2、（我離不開學校，就像幼小的孩子離不開媽媽的懷抱，大山的人們離不開大山的土地。）

總之，本人堅信，如果閱讀堅持這樣做，相信自己的教學效果差不了多少，學生的學習效果也能務實。只有腳踏實地的教學，樸實的教學設計，會逐漸創新的。總歸一句，語文教無定一，自己的學生，因材施教方能是根本。

槐鄉的孩子教學設計與反思范文（14篇）篇六

學習目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，引導孩子從小樹立熱愛勞動的觀念。

3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表達情感的作用。

教學重點：讀懂課文，引導孩子從小樹立熱愛勞動的觀念。

教學難點：培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表達情感的作用。

教學關鍵：培養獨立閱讀能力。

教具準備:生字卡片、教學掛圖。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

二、初讀細讀，感知理解。

1.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

2.前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

各組選派代表分節朗讀課文。

3.師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

4.討論：

a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

b.槐米有什么用處？

c.課文哪部分介紹了槐米？

讀讀相關的課文。

5.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

描述后朗讀課文中有關的句子。

6.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

三、欣賞評價，深化感悟。

1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。

指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。

2.通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

四、小結。

快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

勤勞懂事，分擔父母的辛勞。

以苦為樂，快樂的歌聲、甜蜜的微笑。

槐鄉的孩子教學設計與反思范文（14篇）篇七

《槐鄉的孩子》是自讀課文,因為是自讀課文,我計劃一個課時就完成,重點在讓學生去感受課文,品讀課文.教學中,我先讓學生自讀了一遍課文,讓他們說說槐鄉孩子的特點.鼓勵學生們在讀中找答案,希望通過這個環節,幫助他們理解課文內容.但上課時我能感受到他們的積極性不是很高.課后我認真反思為什么會出現這種現象,原因是老師提的問題有一定的難度,沒有照顧到中下生的閱讀能力.所以,這些水平的學生由于回答不了這個問題,就容易分神,學習效果不好.另外,這課的另一個教學重點是品讀課文,由于前一個環節設計不好,所以這個環節實施效果也就不好.一節課下來,使我認識到:備課時一定要全面考慮學生的實際情況,教學中一定要正確面向全體學生,提問要從學生出發,要有層次性,才能調動他們的積極性,讓他們能夠自主地學習,積極思考問題,努力培養他們的思維.

課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉的孩子與我們有什么不同呢？讓學生通過各種方式的讀說自己讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的.”及槐鄉孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，當時有部分學生說第三段寫的槐鄉孩子干活時的樣子寫得很好，當時天很熱他們還在干活.我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學生已經能夠通過讀文理解文中的內涵，但總結的能力不行，大都是只看到點，看不到面。

反思本節課，雖然課文都是由學生具體讀，但都是我直接參與指導方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手，由各學習小組的組長和學生一起學習。

課文描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米，從中獲得快樂，使孩子們的童年生活變得豐富而充實。本課在處理文本內容時，用了一課時，（作業例外）閱讀課文把學習的權利交給了學生，讓學生用自己喜歡的方式去學習課文。本人認為本課的教學指導還是比較務實的。槐樹對于我們農村孩子來說并不陌生，只要學生查資料就能了解槐樹的生長特點，無需老師作太多的指導。最重要的是槐樹下的故事。本單元都是體現孩子課余生活的樂趣，每篇文章的語言都很優美，也是學生走進寫作的一個亮點模式。

這篇課文的語言樸實，讀起來輕快，帶有濃濃的鄉土氣息。在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松快樂。在授課時，本人出示了閱讀要求，讓學生一步步的完成。如：

1、讀了第一自然段你能看出槐鄉孩子對槐樹有一種什么感情？

2、勾畫描寫槐花的特點的句子，槐米有什么用途?

3、第三自然段作者描寫了三種動物有什么作用？（重點）。

3、那些地方能表現孩子們的歡樂心情。

4、孩子們勞累了一天為什么還帶著甜蜜的微笑？（重點）。

在教學的重點點撥中，運用了句子比較突出重點。如：槐鄉的孩子可不怕熱。（雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……）在點撥的過程中適當提示這是一種寫作技巧“襯托的手法。”比如，寫要下雨了，“狗、樹葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱。這里本人重點引導了，因為在寫作中，無論是中段還是高段學生，最基本的寫作技巧還是要掌握。如，要體現天氣很熱的句式：花兒（熱得收藏起了笑臉），星星（熱得躲進了云層），小花貓（熱得直趴著喘氣），可是老師（仍然還在燈下批改作業）。描寫天氣冷的句式：今年的天氣特別冷。田野的蔬菜______,街道小院的水管______，就連那水泥地板也______。

怎樣培養獨立閱讀能力，是本人在本課教學中的一個首要環節。如：準備好工具書，詞典字典等。閱讀時不走馬觀花，要仔細地讀，重要的地方勾勾畫畫，從而了解課文內容。用自己喜歡的方式反復讀，細細品讀，每句斟酌，體會每段表達的意思，體會作者所表達的思想感情。再次閱讀，核實閱讀中老師所出示的閱讀要求。從而把課文理解得更透徹。課后練習，寫一種植物或一處景物，并寫出此處所發生的趣事，傷心事等。（學生作品略）學生習作是較成功的，因此而得到同行們的認可。

為了拓寬學生閱讀知識，同時也體現閱讀課的實質意義，注重字，詞、句、段、篇的訓練落到實處，本人出示了與本課有關的四字詞語。

讓學生自己去積累文本中的“的”“地”字短語，并安排抄寫習作。即使課文中的知識處理不足也可以通過這種有效的作業方式足以彌補了。

“品讀”是本文的重點，但為了學生閱讀量的增大，讓學生選讀欣賞，抄寫文中美句并仿寫句式。如：槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。

仿寫：1、（我離不開媽媽，就像河里的魚兒離不開水，田里的禾苗離不開肥沃的土壤。）。

2（我離不開學校，就像幼小的孩子離不開媽媽的懷抱，大山的人們離不開大山的土地。）。

總之，本人堅信，如果閱讀堅持這樣做，相信自己的教學效果差不了多少，學生的學習效果也能務實。只有腳踏實地的教學，樸實的教學設計，會逐漸創新的。總歸一句，語文教無定一，自己的學生，因材施教方能是根本。

槐鄉的孩子教學設計與反思范文（14篇）篇八

今天，我教學了《槐鄉的孩子》這篇略讀課文，也是學生學習、接觸的第一篇略讀課文。可以說：本節課是我和學生們共同學習、共同成長、共同思考。因此，一節課下來，感想頗多。

把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以設計了一個問題：你覺得槐鄉的孩子真！讓學生通過各種方式的讀，談自已讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。”及槐鄉孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了。

由此可見，教學中也存在著些許不足，有待不斷完善。

一、學生能夠通過讀文理解文中的內函，但總結的能力不行，本節課雖然課文都是由學生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學生學習能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學習小組的組長和學生一起學習。

二、自讀中給學生的要求還應更明確，幫助學生養成會讀書的好習慣。

三、要給學生足夠的空間去質疑，充分激發學習的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學習的主角。

槐鄉的孩子教學設計與反思范文（14篇）篇九

課堂實錄：

師：孩子們，讀了槐鄉的孩子一文后，你覺得槐鄉的孩子可愛嗎?

生：可愛。

師：同桌之間相互交流。

師：好了，咱們大家在一起交流吧!

接下來這個時間很長------。

儼然一個可愛給孩子嚇住了，到底什么是可愛?多數學生還停留在外表外在的表現上，好多同學都是話畫的這幾句話。

生：槐鄉的孩子還不等云雀叫醒黎明，就去山上采摘槐米了，他們走的很早，他們很勤勞，這點我覺得很可愛。

教學情境二。

問題改為：孩子們讀了課文《槐鄉的孩子》給你留下了什么印象呢?

學生思考后就開始說。

這是孩子們通過讀課文,自己的獨特感受.這個問題的設計,很容易使孩子們思維活躍起來,前者為什么出現困難,就是因為老師的一個可愛給同學們的思維限制住了,在孩子們的心目中,可愛究竟可以怎么理解呢?這個詞語在稍大的孩子的理解可能會更寬泛一些,顯然課堂上一個關鍵的提問是整堂課取得成功的關鍵.語文課程標準強調,在閱讀中要重視學生的獨特感受,而前者把一個感受強加給孩子們,這樣孩子們的思維受到了限制,因而課堂上出現學生卡殼現象,交流不積極.不知如何說,,而后者則是沒有框架無拘無束暢談,發表自己獨特的見解.其實在我們上課之前作了研究,在商討這個可愛究竟可用不可用,我們有兩種意見.事實證明一個問題的兩個問法導致不同的課堂情景.和教學效果.這就告訴我們在新課改的形式下,教師要提高各種各樣的技能.要和學生很好的互動和溝通,就要我們每一位教師認真搞好學習,學習各種各樣的技能從學生實際出發,從發展學生的思維創新出發.那樣我們的課堂才會變成精彩的課堂,自主,平等的課堂.讓我們共同努力去認真,細致的去尋找那把開啟學生心靈的金鑰匙。

槐鄉的孩子教學設計與反思范文（14篇）篇十

1.有感情地朗讀課文.

2.讀懂課文內容,引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念.

3.培養獨立閱讀能力,體會一些詞句表情達意的作用.

3、學習××××××××××。

自讀自悟,感受槐鄉孩子的勤勞與快樂。

獨立閱讀能力的培養。

槐樹、槐花資料、圖片等。

二次備課。

1.收集槐樹、槐花資料、圖片，了解特點及作用。

2.自由讀課文，想想自己在生活中最快樂的事情。

第一課時。

一、談話導入，激發興趣。

說說你在生活中最快樂的事情是什么?

就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們就一起來學習——《槐鄉的孩子》。(板書課題)。

二、初讀課文，初步感悟。

1.簡介課型。

2.導讀提示。

自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學習要求：

(1)讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂。

(2)和同學交流讀后的感受。

(3)把喜歡的句子多讀幾遍。

3.自主讀悟。

自讀。對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關內容，讀后與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。

4.交流收獲。

集體交流。先說說課文主要講了一件什么事，然后，談談槐鄉的孩子有什么樣的快樂。(讓學生知道課文主要描寫了槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，引導學生體會到孩子們所得到的勞動的快樂。)。

三、賞讀課文，感悟理解。

1.細讀品悟。再讀讀課文并仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真!”

你是從哪里體會到的?

2.學生發表見解，全班交流。

你從哪里體會到的?(指生說)據生答出示句子：勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的'錢是用槐米換來的。(指讀—齊讀)。

你從哪里體會到的?(指生說，余生適時補充)。

(采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦為樂。)。

出示相應句子：

1月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。(指讀-----賽讀—齊讀)。

2當縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。(指讀—齊讀)。

……。

c、還有體會“槐鄉的孩子真辛苦!”、“槐鄉的孩子真勤勞!”、“槐鄉的孩子真可愛!”

3、抒發感受。

讀了這篇短文，你有什么感受?愿意和大家一起分享嗎?可以用一句話來表述!

如：“勞動最光榮!”、“幸福的生活靠雙手去創造!”……(同桌互說——指說)。

4、賞讀品味。

你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并說說為什么喜歡(引導學生關注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學會鑒賞等)。

小結：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧!

四、課外延伸，拓展能力。

說說自己課余所從事過的勞動內容。可以是參加公益勞動的，也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備說哪方面的內容，再說說自己勞動的經過和感受。

懂事。

4槐鄉的孩子采摘槐米快樂勞動是快樂的。

勤勞。

辛苦。

槐鄉的孩子教學設計與反思范文（14篇）篇十一

生：爸爸帶我到深圳野生動物園去玩最開心。

生：爸爸媽媽帶我到東部華僑城玩我最開心。

生：我過生日的時候最快樂。

師：真好！我們快樂的生活著。今天老師要帶你們去認識一群孩子，去感受一下他們的快樂。（出示課題）。

師：看了課題，你有什么想知道的'？

生：什么是槐鄉，（師正音槐字）。

（出示課件：欣賞槐樹）。

（理解槐鄉就是有很多槐樹的鄉村）（生齊讀課題）。

師：讀了課題，你們發現了什么？

生：我發現課題4前面加了星號。

師：說對了，這篇課文和前面的三課不一樣，前面三課是精讀文章，這一課是略讀課文，是讓我們自己多讀、多想、多發現（板書發現）、多表達。

二、初讀課文，整體感知。

生：（高興地說）好！

師：請同學們用自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。

生：（先獨立識字、讀課文，再合作檢查）。

師：下面請幾個同學分段讀讀課文，請別的同學當評委。

生：（分段讀課文和評議，重點是生字和詞語）。

師：通過讀課文，你們知道了什么？

生1：我知道了槐樹高大。槐花是淡黃色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。

生2：我知道了槐鄉的孩子愛自己的家鄉。

生3：我知道了槐鄉的孩子愛勞動，自己掙錢交學費。

生4：我知道了槐鄉的孩子生活得很快樂。

槐鄉的孩子教學設計與反思范文（14篇）篇十二

這是一篇散文，也是本學期學生讀到的第一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。

選編這篇課文的意圖是：培養學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達效果；培養獨立閱讀的能力。

1、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

3、引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

4、認識略讀課文，初步掌握學習方法。

認識略讀課文，通過品味重點詞句，感受槐鄉的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學習方法。

教學過程：

一、回憶舊課，激發學習興趣。

我們連續學習了幾篇有關課余生活的課文，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從《我們的民族小學》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會到了什么樂趣?”（學生回憶交流）。

你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們就一起來學習《槐鄉的孩子》。（板書課題）。

二、初讀課文，初步感悟。

1、簡介課型。

a、同學們，仔細觀察課題和我們以前學習的有什么不同？

c、怎樣學習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要。

2、導讀提示。

自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學習要求：

（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂。

（2）和同學交流讀后的感受。

（3）把喜歡的句子多讀幾遍。

3、自主讀悟。

自讀。對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關內容，讀后與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。

4、交流收獲。

的勞動的快樂。）。

三、賞讀課文，感悟理解。

2、學生發表見解，全班交流。

師：你從哪里體會到的？（指生說）。

據生答出示句子：勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。（指讀—齊讀）。

師：你從哪里體會到的？（指生說，余生適時補充）。

（采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦為樂。）。

據生答相應出示句子：a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。（指讀-----賽讀—齊讀）b、當縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）??c、還有體會“槐鄉的孩子真辛苦！”、“槐鄉的孩子真勤勞！”、“槐鄉的孩子真可愛！”

3、抒發感受。

讀了這篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享嗎？可以用一句話來表述！如：“勞動最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創造！”??（同桌互說——指說）。

4、賞讀品味。

a、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并說說為什么喜歡（引導學生關注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學會鑒賞等）。

b、小結：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧!

四、課外延伸，拓展能力。

說說自己課余所從事過的勞動內容。可以是參加公益勞動的，也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備說哪方面的內容，再說說自己勞動的經過和感受。

懂事。

槐鄉的孩子采摘槐米快樂勞動是快樂的勤勞。

辛苦。

今天，我教學了《槐鄉的孩子》這篇略讀課文，也是學生學習、接觸的第一篇略讀課文。可以說：本節課是我和學生們共同學習、共同成長、共同思考。因此，一節課下來，感想頗多。

因為是自讀課文，這篇課文我準備一個課時就完成，重點在讓學生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。首先，上課一開始，我就讓學生們回憶前面所學的三課給他們的感受，把幾篇課文能緊密聯系，孩子們也都能回答出來，深深的讓我感受到，自己在前面幾節課的功夫沒有白下。然后，通過一個問題，引出課題并板書，與前面的文章進行對比，發現課題的不同，區分精讀課文與略讀課文，并再次觀察略讀課文的特點，發現略讀課文的學習方法，并進行歸納總結。隨之，引導學生利用學習提示學習課文。因此，課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以設計了一個問題：你覺得槐鄉的孩子真！讓學生通過各種方式的讀，談自已讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的．”及槐鄉孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了。

由此可見，教學中也存在著些許不足，有待不斷完善。

一、學生能夠通過讀文理解文中的內函，但總結的能力不行，本節課雖然課文都是由學生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學生學習能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學習小組的組長和學生一起學習。

二、自讀中給學生的要求還應更明確，幫助學生養成會讀書的好習慣。

三、要給學生足夠的空間去質疑，充分激發學習的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學習的主角。

槐鄉的孩子教學設計與反思范文（14篇）篇十三

1.有感情地朗讀課文.

2.讀懂課文內容,引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念.

3.培養獨立閱讀能力,體會一些詞句表情達意的作用.

3、學習××××××××××。

自讀自悟,感受槐鄉孩子的勤勞與快樂。

獨立閱讀能力的培養。

槐樹、槐花資料、圖片等。

二次備課。

1.收集槐樹、槐花資料、圖片，了解特點及作用。

2.自由讀課文，想想自己在生活中最快樂的事情。

第一課時。

一、談話導入，激發興趣。

說說你在生活中最快樂的事情是什么?

就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們就一起來學習——《槐鄉的孩子》。(板書課題)。

二、初讀課文，初步感悟。

1.簡介課型。

2.導讀提示。

自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學習要求：

(1)讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂。

(2)和同學交流讀后的感受。

(3)把喜歡的句子多讀幾遍。

3.自主讀悟。

自讀。對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關內容，讀后與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。

4.交流收獲。

集體交流。先說說課文主要講了一件什么事，然后，談談槐鄉的孩子有什么樣的快樂。(讓學生知道課文主要描寫了槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，引導學生體會到孩子們所得到的勞動的快樂。)。

三、賞讀課文，感悟理解。

1.細讀品悟。再讀讀課文并仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真!”

你是從哪里體會到的?

2.學生發表見解，全班交流。

你從哪里體會到的?(指生說)據生答出示句子：勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。(指讀—齊讀)。

你從哪里體會到的?(指生說，余生適時補充)。

(采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦為樂。)。

出示相應句子：

1月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。(指讀-----賽讀—齊讀)。

2當縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。(指讀—齊讀)。

……。

c、還有體會“槐鄉的孩子真辛苦!”、“槐鄉的孩子真勤勞!”、“槐鄉的孩子真可愛!”

3、抒發感受。

讀了這篇短文，你有什么感受?愿意和大家一起分享嗎?可以用一句話來表述!

如：“勞動最光榮!”、“幸福的生活靠雙手去創造!”……(同桌互說——指說)。

4、賞讀品味。

你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并說說為什么喜歡(引導學生關注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學會鑒賞等)。

小結：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧!

四、課外延伸，拓展能力。

說說自己課余所從事過的勞動內容。可以是參加公益勞動的，也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備說哪方面的內容，再說說自己勞動的經過和感受。

懂事。

勤勞。

辛苦。

槐鄉的孩子教學設計與反思范文（14篇）篇十四

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花時的快樂和喜悅。

2．了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

3．體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。熟讀自己喜歡的句子。

教學重點：

讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。培養獨立閱讀的能力，體會一些詞句表情達意的作用。

教學策略：探究性學習。

教學時間：1課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入。

同學們，在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習《槐鄉的孩子》（板書課題）。這是一篇略讀課文，前面有個~。

二、初讀感知。

1．出示學習提示，明確學習提示的作用，以及要求。學習略讀課文，可以借助前面的學習提示來學習。

2．自由讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句子多讀幾遍。

3．同桌合作朗讀課文，出現的問題互相幫助糾正。

4．再讀課文，盡量讀準讀通。

5．出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

6．隨機出示課文第一段，感受槐鄉孩子與槐樹的親密關系。

7．談談槐鄉的孩子有什么樣的快樂？（學習提示的第一個要求）。

三、學習課文第二段。

1．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關的句子。

2．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么浸在槐花、槐米的香氣里的？聯系課文第二段的重點詞句說。

槐鄉的槐花是美麗的。（八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。）。

槐鄉的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）。

3．指導朗讀第二段。

四、學習課文三四段。

1．你覺得槐鄉的孩子怎樣？你從課文中哪些詞句看出來？

（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。

（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。

2．那他們又是怎樣去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。

3．練習分角色朗讀第三段。

5．同桌合作朗讀，練習后比賽。師生共同評價。

五、深化感悟。

1．你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

2．通過課文的`朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

3．說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

4．引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！

五、布置作業。

1．有感情朗讀課文。

2．背誦自己喜歡的段落。

六、反饋練習。

一、照例句寫兩個句子。

例1：槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊斬娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。

__________________，就像_________________，_________________。

例2：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

__________________有的___________________，像__________________；有的__________________，像__________________。

勤勞懂事。

以苦為樂。