優秀作文是通過對自然、社會、歷史等方方面面的觀察和思考，將感悟和思想轉化為文字的一種方式。以下是一些優秀作文的片段引用，希望能給大家提供一些寫作上的啟示和思考。
桂林山水寫景（優質21篇）篇一
桂林位于我國廣西壯族自治區的東北部，是一個山青水秀的風景區，也是一個歷史悠久的文化名城。一提起桂林的美麗，人們往往想到，挺拔峻峭的山峰，形狀各異的巖洞里的奇石，倒影清翠的漓江，這一切令人留連往返。
今年暑假，爸爸媽媽帶我到桂林玩，從飛機上往下看，田地向一塊塊黃綠相間的地毯，山峰從平地崛起，如蓮似筍的樣子。
當我坐船在漓江暢游時，我更近距離地感覺到了這些山的誘人魅力。漓江上最先看見的景點是鯉魚掛壁，真像一只鯉魚掛在山壁上。最后這來到了陽朔，到了千里畫廊。看見有像豬八戒的山，有的山從后看像小企鵝，從側面看像一個駝背的老大爺，從前面看像一個小男孩兒。
桂林真是一個山青水秀的好地方，也真是一個歷史悠久的文化名城。
桂林山水寫景（優質21篇）篇二
8月17日，我們全家人懷著激動的心情，來到我們向往已久的旅游勝地——陽朔。
陽朔的山，奇。險，陽朔的水卻是格外的'秀。美。
坐在竹筏上，卷起褲腳，將腳放入漓江水中，一陣暖意涌上心頭，隨著竹筏的移動，腳底不時蕩起一團團晶瑩的水波，格外清澈。仔細看著河面，可以清楚的看到水底的水草，一條條小魚正在水草中捉迷藏呢！順著江面看過去，你會發現水底也呈現出一座座奇峰危嶺。美麗極了！
朝陽漸漸升起，幾縷陽光透過山巒的縫隙灑在江面上，江面泛起陣陣磷光，幾葉竹筏蕩漾在江面，耳邊傳來竹筏工人的嘹亮歌聲。這真是一幅有聲有色的山水畫。真是“筏行碧波上，我在畫中游”。
這篇文章以小作者的行蹤為線索，跟著小作者的腳步，我們看到了那形態萬千的奇峰異嶺，欣賞到了那清澈見底的水。真令人陶醉！本文語言優美，思路清晰，是一篇不錯的文章。
桂林山水寫景（優質21篇）篇三
我去桂林了。火車上我和一位小姐姐下圍棋了，她老是贏，我老是輸。到了桂林我先去了象鼻山，象鼻山有個傳說，就是原來有一只象它犯了天規，有一天大象在漓江上喝水，天神一刀把大象給殺死了。人們為紀念它，把它叫象鼻山。還有七星巖、筍笛巖，巖洞里有各種各樣的形狀，有的象老人、有的象水果、蔬菜、有的象佛、有的象千變萬化的石頭。有各種各樣的傳說，有15xx年的大古榕樹，大古榕樹綠油油的葉子象一把巨大的傘。
劉三姐當年唱歌的地方叫劉三姐對歌臺。有月亮山有駱駝山。
桂林山水寫景（優質21篇）篇四
我思念春天。深圳是一個四季如春、繁花似錦的海濱城市。與那一簌簌大紅花相比，我更喜歡那一片片竹林。竹林的空氣似乎是那么清鮮。春天到了，當竹葉再次飄落，當雨水再次飄灑時，落點就不是泥土了，而是一株綠色的竹筍。它躲開巖石的阻擋，鉆出泥土，像新生兒一樣來到這個明媚的世界。這個可愛的小精靈，生命力那么頑強，一夜竄得好高，一片片，一叢叢，真是雨后春筍啊!
春天來了，和那一片片竹林一樣，我還喜歡那路邊得小草野花。雨灑、春風吹，它們又露出了頭。蒙蒙細雨滋潤著它們，柔和的春風撫摸著它們，溫暖的陽光沐浴著它們，它們變得更加青蔥而美麗。也許人們并不關注它們的存在，它們忍受著人們的踐踏，但在山崖間，溪流旁，馬路邊，到處釋放著它們的美麗和活力。它們為春天增添了一份生機，一份別樣的美麗，那怕是它們的一點兒微薄之力也貢獻給了春天。
春天，不僅喚醒了沉睡著的奇花異草，更喚來遠在異地的動物和冬眠的動物。萬物復蘇，大鯉魚活蹦亂跳，猴子也竄上竄下，空中大雁也排成“人”字形隊，“啊啊”地歡迎春天。但我在意地水中“黑色小精靈”—小蝌蚪。新地一個春天又將賦予它們一個新生命。它們先長前腿再長后腿，最后變成了青蛙，它們為春天歌唱，它們為世界趕走了寂寞。春天引來了珍禽異獸。
我期待春天。我不僅僅喜歡去春游，我更想去田埂里看看農民伯伯們。他們怎樣耕田?在新的一年了，他們又開始忙碌了。耕田、插秧，一幅幅圖畫連貫地在我地腦海里放映出來。繁忙的景象構成了一幅多姿多彩的圖畫，正像《四時田園雜興》寫的：“晝出耕田夜績麻。”農村的家家戶戶都忙開了，一派男耕女織的景象，小孩子也是“也傍桑陰學種瓜。”
俗話說：“一年之際在于春。”春天到了，不僅要欣賞風景，更要珍時如金啊!
桂林山水寫景（優質21篇）篇五
今天，我們乘坐飛機來到桂林景區，快到桂林了，我往下俯視，哇！景色實在太美了，我不由得叫起來，下面群山連綿，山清水秀，怪不得這里聞名中外。
我們先來到“x江緣”景區。我們坐在竹筏上往下看，水綠的跟一塊翡翠似的，水面波光粼粼，下面有一些平整或凹凸不平的石頭，還有一些綠油油的水藻，真是漂亮極了。我將手伸進河里，哇~真涼爽，那一條條銀白色的小魚在那翡翠般的河里游來游去，猶如流星雨般美麗。陽光照在小魚身上，就像那滿天的繁星，閃閃發亮的，猶如一條條銀白色的弧線在水里穿梭著，非常動人。
晚上，我想明天要去國家“aaaaa”級景區，我翻來覆去就是睡不著，我想著那美麗的景色，心里十分激動。終于，我在激動地情緒下，甜甜地入睡了。
第二天，我們乘上船，蕩漾在漓江上的水面上，我們不顧舒服的座椅，跑到甲板上去欣賞漓江的風光，你瞧，前方來了個“九馬畫山”，聽導游阿姨說：“你如果數了七匹馬以上，就算很厲害了。如果數出了九匹，那真是了不得！”我一數就數出了八匹，我興奮地不得了。我迫不及待地沖上去向湯狗肉報告（狗肉在桂林是表示朋友的意思），她一臉驚喜，連忙往包里拿出一顆糖，說：“真厲害！我獎勵你一顆。”我得意洋洋地接過糖果，坐到自己的座位上。
晚上，我們去看了《印象劉三姐》，那場面十分立體，猶如劉三姐還在那兒用美妙的嗓音唱著動聽的歌曲，我不由得鼓起掌來。短短的七十分鐘過去了，可我依舊留戀著那壯觀的景象。
第三天，我們來到大自然的奇妙的鬼斧神工，叫“銀子巖”有句話說：“去了銀子巖，一世不缺錢。”這里石頭的名字取得也特好聽叫音樂石壁、佛祖論經、萬里長城、獨柱擎天、雪山飛瀑、混元珍珠傘……一個個栩栩如生。
第四天，我們來到古東爬瀑布，第一級水流很急，為了保證我們的安全，便沒有讓我們爬，我們直接從第二級往上爬。最后一級水流湍急，我便沒敢爬上去，呆呆地站在那看著人家爬瀑布。我們還坐了滑道，風在我們耳邊呼呼的吹著，一眨眼，滑到了山腳下。
第五天一早上，我們早早來到機場，準備告別這美麗的桂林。下次有機會，我一定還要來這美麗的風景區――桂林！
桂林山水寫景（優質21篇）篇六
一座座連綿起伏的山峰;一片片層層疊疊的梯田;一條條清澈見底的江流……我要向大家推薦的好地方是桂林。
桂林的江真清呀!坐在竹筏上游覽一低頭就可以看見水中的小石頭上面還趴著許多石斑魚都一動不動如果你將手放進清澈的江水中這些石斑魚會快速的向你游來又趴在手上。漓江兩岸是長得郁郁蔥蔥的大青樹像戰士一樣守衛在江邊。有時候會有一些漁夫經過帶著幾只鸕鶿那些鸕鶿都站在扁擔上一聲不吭它那烏黑油亮的羽毛在陽光下閃耀著光澤。
桂林的梯田真美呀!一層層梯田從山腳一直延伸到山頂。我們乘著纜車慢慢悠悠地移向山頂我看著腳下碧綠的梯田真想把它修建成一個樓梯很多人都走上了這個樓梯爬上了山頂那該多有趣呀!我想著不由地發現纜車已經到了山頂。我走下纜車一股清香撲面而來我沖著清香跑去發現是在梯田上的稻花開了風兒一吹稻田翻起綠色的波浪送來稻花的清香真是令人心曠神怡呀!
桂林的古東瀑布真好玩呀!瀑布從山間的小溪奔流而下沖進小池塘里。大家穿著草鞋去攀爬瀑布這真是一項的新奇的運動。
晚上我又夢見了桂林的山山水水。那里的山還是那樣奇形怪狀那里的江水還是那樣清澈那里的梯田還是那樣美麗那里的瀑布充滿了歡聲笑語。我多想再去一次呀!
桂林山水寫景（優質21篇）篇七
在這個學期里的第一課，我學習了《桂林山水》這篇文章，文章的內容讓我對桂林這個地方充滿了幻想，令我好想去桂林旅游，看看在課文里的桂林，到底是不是真的那么美，一睹為快，尤其是課文里的幾個地方，促使我更想去桂林：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無暇的翡翠。”
直到了這天……。
這天，我們全家人一起回老家探望爺爺奶奶，途中經過惠州，順便也載上伯伯、松哥哥。
松哥哥是一名導游，在回老家的路上，松哥哥給我們講了許多，他帶團旅游的事情，其中，他講到了，上個月，他帶團到桂林旅游的事。我一聽，呀，松哥哥可以免費去桂林呀!，多好呀，!說到桂林，我就來勁了，特別想聽一聽，他所看到的桂林，到底是什么樣子的。
“松哥哥，你怎么那么好呀，免費去桂林游山玩水，一覽桂林的山水，我好想去桂林呀!”
松哥哥聽了后，苦笑了著說，：“是嗎?”，“你那么喜歡桂林呀?”
我高興地說：“是呀!我好想去桂林呀!長大了，我也要像你一樣，當導游!”
不料，松哥哥卻一臉無奈地說：“什么呀?長大了，不要像我一樣呀，其實，當導游，是很辛苦的一件事，就拿我這次帶團去桂林來說吧!”
“怎么啦?”聽了松哥哥的話后，我滿腦子的不明白，怎么，好像有得去桂林，很難為他一樣。
“其實，桂林一點兒也不像別人所說的那么美，這令我大失所望，許多的旅客都很失望，還說以后，就算免費，也不會再去桂林了。”
當松哥哥說到這里，我很想反駁松哥哥的話，心想，：“什么嘛，桂林很美的!哥哥怎么能這樣子說話呢?課文講桂林的山水，是‘甲天下’的'!不可會有錯的!”
“我們一到漓江，就立即跑到江邊去看了，結果，看到的只是，一江臭水;水面漂著許多的垃圾;漓江又臟又臭，水臟得變綠。”
“原來是這樣，豈有此理，!要怪，就怪那些，根本不愛護漓江的人，怎么能隨便扔垃圾的呢?太沒有公德心了!氣死我啦!這次，漓江，可真是‘名副其實’的‘綠’呀!”
松哥哥見我生氣成這樣，百思不得其解，便問我：“珊珊，你那么生氣干什么?又不關你的事，用不著那么生氣。”
“什么呀!你不知道的了!”我生氣地說。
“珊珊，怎么能這樣罵你哥哥的呢?”正在當“柴可夫斯基”(司機)的爸爸，惡狠狠地說。
“對不起呀，哥哥，我不是故意罵你的!我只是情不自禁地說了一句。”
“沒事!”松哥哥笑著說。
“氣死我了!我真是替漓江難過，曾經聞名中外的桂林山水，怎么會一下子就變成這樣的呢?都是那些沒有公德心的人害的!我們不是應該去保護這些國家重點景點的嗎?我真是替那些和你一起去桂林的游客難過，他們肯定以為，可以一睹擁有‘桂林山水甲天下’，這個美名的桂林，結果，看到的卻是，這樣的，這樣的……”唉，我也說不下去了。
桂林山水寫景（優質21篇）篇八
旅客們，您們好！歡迎來到廣西壯族自治區的一個風景區，素有“天下第一”美名的——桂林山水。
如詩如畫的漓江水，馬上就要映入眼簾了。讓我帶領你們來游覽一下吧。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。
旅客們，下一個風景區就是——桂林的山，請你們游覽一下桂林的山吧！桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
萬仞青山相依偎，奇峰各自聳云端。桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，是一個充滿奇麗的地方，是一個夢幻的仙境。游客們，我們的旅途快要結束了，希望大家在以后的生活里更加幸福、更加快樂，但千萬不要忘記桂林的山水。
桂林山水寫景（優質21篇）篇九
暑假我們一家一起乘車去桂林，這讓我興奮不己。經過二天艱辛的路程我們終于來到了桂林。
一個明媚的清晨，云霧還沒有散盡，我們就來到了漓江邊，我看到漓江兩岸山巒起伏，奇峰怪石數不勝數，山谷在云霧中若隱若現，像蒙上了一層輕紗，顯著更加朦朧、神秘了。這漓江好像一條綢帶，在山峰間蜿蜒盤旋。遠遠望去，江面波光粼粼，近看江水又綠得出奇。仰望兩岸的高峰，峰上云霧繚繞，像一條帶子從云間飄落下來，江邊的草地上，各色小花星星般點綴其間，船慢慢行進。過了很久，太陽出來了，空中還有一些沒有散去的云霧，青山綠水現出了自己的倩影。一座座屏風般的懸崖峭壁上，映照著七彩的霞光，像給山谷畫上了五彩繽紛的濃妝，真是美不勝收。漓江也現出了它自己的秀姿，它是那么清，那么綠，那么靜，就像一幅美麗的畫卷，充滿了自己的詩情畫意。
啊，桂林山水真是名不虛傳，它們總是具有獨特的魅力，讓我們身不由己的愛上它。桂林的水清澈見底，桂林的山奇峰羅列，形態萬千，還有江上的小舟游輪，兩岸茂林修竹，無不讓人心曠神怡，仿佛讓人行進在連綿不斷的畫卷之中，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
桂林山水寫景（優質21篇）篇十
一.復習鞏固，整體再現。
師：上節課我們初步領略了桂林是文明遐邇的旅游勝地，這節課我們繼續學習這篇課文，（出示課題）。我們先來復習上節課的內容。
1.讀準詞句：出示詞語和（抽測）讀句子。
2.概括內容：先后寫了什么內容？（屏幕出示）作者就是按照這樣的順序為我們描述桂林山水的。
二.品讀課文。
1.學習第一段。
師：孩子們，我們的祖國地大物博，復原遼闊，從茫茫的林海雪原到富饒的西沙群島，從格具風骨的三山五岳到色彩分明的天山草場，可謂“江山如此多嬌”！然而為什么說“桂林山水甲天下”？這是我們上節課提出的問題。本篇課文的第一段卻這樣寫道：（出示）生讀——范讀——這兩句話有什么聯系？——師：什么是觀賞?“觀賞”換成“觀看”行嗎？（觀賞有欣賞的意思，因為聽說“桂林山水甲天下”所以觀賞）。
2.學習第二段?。
a：學習特點：
（1）“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動”
師：為什么不用“凈”？（寧靜）和水平如鏡的西湖一樣嗎？（江水是流動的）。
師：漓江的水是什么感覺？（靜?舒服）——再讀。
（2）“漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。”
（3）“漓江的水真綠啊……無瑕的翡翠。”
生：這句話是個（比喻句），把漓江的水比做……。
師：“無瑕的翡翠”指的是什么？（很純凈很綠的玉）。
師：漓江的水為什么像無瑕的翡翠呢？（聯系上文：水靜很清；聯系下文：兩岸的山像翠綠的屏障）。
師：美嗎？——再讀。
b：學習排比。
c：學習對比。
“我看見過波瀾壯闊的大海……漓江這樣的水。”
d：小結：
3.學習第三段。
a：學生匯報：
（1）“峰巒雄偉”“紅葉似火”
（2）“桂林的山真奇啊……形態萬千”
師：大家聽出“奇”了嗎？—范讀—指名。
（3）“桂林的山真秀啊……倒映水中”
師：“秀”是什么意思？（秀麗）那就贊美它。—再讀。
（4）“桂林的山真險啊……栽倒下來”
b：二、三段對比。
師：請你仔細看看二三兩段文字，在構段的方式上有什么發現？（結構一樣，都用對比和排比分別寫出了水和山的特點）。
※生置疑：與文題不矛盾嗎？（題目中的“山水”指的就是風景）。
4.學習第四段。
師：（出示第四段）作者在語言表達方面你有什么發現？（“這樣的”）。
5.回扣第一段：齊讀“桂林山水甲天下”——指導讀第一段。
三.總結全篇。
1.概括全文：師：請你用一句話概括。（桂林山水的特點）。
2.總結：我們可以將全文這四個自然段劃分為三個部分：第一自然段寫了作者聽說桂林山水甲天下，所以蕩舟觀賞。第二、三自然段分別具體地描作者觀賞到的桂林的山和水。第四自然段：寫出了作者觀賞后的感受。我們把這樣段落布局稱為總分總。??我們在習作時也可以采用這樣的布局。這篇文章詞語生動準確、句式整齊、段落清晰、結構嚴謹，堪稱佳作，對于我們來說是一篇很好的習作范例。
四.布置作業。
作業：背誦課文。有興趣的同學可以模仿這篇課文結構寫寫你熟悉的一處風景。
桂林山水寫景（優質21篇）篇十一
俗話說；“甲天下，陽朔山水塞桂林。”這回親自觀賞了陽朔的山，水。真是名不虛傳。
陽朔的山，奇。險，陽朔的水卻是格外的秀。美。
坐在竹筏上，卷起褲腳，將腳放入漓江水中，一陣暖意涌上心頭，隨著竹筏的移動，腳底不時蕩起一團團晶瑩的水波，格外清澈。仔細看著河面，可以清楚的看到水底的水草，一條條小魚正在水草中捉迷藏呢！順著江面看過去，你會發現水底也呈現出一座座奇峰危嶺。美麗極了！
朝陽漸漸升起，幾縷陽光透過山巒的縫隙灑在江面上，江面泛起陣陣磷光，幾葉竹筏蕩漾在江面，耳邊傳來竹筏工人的嘹亮歌聲。這真是一幅有聲有色的山水畫。真是“筏行碧波上，我在畫中游”。
可以跟同學們一起歡笑一起成長!讓我們努力學習，用優異的成績去換取老師欣慰的笑吧。那是我小時候跟爸爸學騎自行車發生的事，那天我爸爸教我騎自行車，開始我覺得挺新鮮，就乖乖看爸爸試范，該我騎了，我開始上單車，不但沒上去還摔了個“嘴啃泥”變成了個大花貓，我哭了，爸爸見了沒過來扶我，只是嚴厲的說：“為一點小事而棄累，遇到挫折就放棄，那那些運動員們是怎么熬過來的。
桂林山水寫景（優質21篇）篇十二
人們都說“甲天下”，我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊。一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列。形態萬千，桂林的山真秀啊。像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中，桂林的山真險啊，危峰兀立。怪石嶙峋，好像一不小心就要栽倒下來，這樣山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著山，再加上空中迷蒙云霧，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓人感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游。
桂林山水寫景（優質21篇）篇十三
人們都說：”桂林山水甲天下。“我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞。
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的.竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽到下來。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上人在畫中游。”
桂林山水寫景（優質21篇）篇十四
教學重點：?。
1.了解桂林山的特點，想象其美景。?。
2.學習作者觀察和表達的方法。?。
教學準備：錄像、收集有關桂林山的資料。?。
教學過程?：?。
一、談話導入??，啟發情感。?。
1、見過山嗎？能用詞語概括其特點嗎？?。
二、潛心會文，領悟情感。?。
桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山?。
1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句。?。
2、有哪些顯著的特點？板書：奇、秀、險?。
3、朗讀指導描寫“奇”的語句。?。
（1）這段話該怎樣讀？請你從中選擇一句，試著讀一讀。?。
（2）誰來讀讀描寫“奇”的語句？（指名讀）?。
（3）找到“奇”的感覺了嗎？從哪兒找到的？?。
（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？?。
（5）生：不是的。你又是從哪里看出來的？（奇峰羅列、形態萬千）?。
有的像（?）；有的像（?）；有的像（?）；有的像（?）。（?）。?。
（7）老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。?。
桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，?。
有山如象鼻，有山似飛龍。?。
有山如軍艦，有山似芙蓉。?。
有山如臥佛，有山似書童。?。
有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。?。
有山如姑娘織布，有山似耕作的老農。?。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。?。
（8）你再試試，能不能讀得更“奇”呢？自由讀后齊讀。?。
4、朗讀指導描寫“秀”的語句。?。
（1）描寫山“秀”的語句誰來試試？?。
（2）聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺。這是為什么呀？?。
（3）還有別的理解嗎??。
（4）看，桂林的山多秀啊！（幻燈）?。
（5）齊讀。?。
5、讀指導描寫“險”的語句。?。
（1）現在，誰愿意來動手畫一畫山的“險”？幾名同學到黑板演示。?。
（2）感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關句子?。
（3）學著他的樣子讀。?。
6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨特之美吧！?。
（1）指名背。?。
（2）全體有感情地背誦。?。
三、延伸表達，抒發情感。?。
（1）桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想？?。
四、拓展閱讀。?。
（1）類似優美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發現美。?。
（2）摘錄課內外優美語句，也可嘗試寫讀書筆記。?。
泰山?。
香山?。
桂林山水寫景（優質21篇）篇十五
經過一夜的行程，火車終于到站了，我們背著行李準備下車。終于來到了盼望已久的地方“山水甲天下”的桂林了。
下了火車，導游把我們帶到了旅行社，稍事休息了一會，就迫不及待的起程去觀賞了。
我們坐了一個多小時的汽車，來到磨盤山碼頭，乘坐游船準備出發。剛上船不久，窗外就下起了蒙蒙細雨。“秋北京，晴上海，霧南京，雨桂林！”這句俗話說得真好。來桂林就是要看雨景的啊！窗外，所有的山、水都像被紗罩籠罩住了一般。青山、綠水組成了一副美麗的山水畫。
漸漸地，游船進入了景區，只見游船右上方出現了一些倒掛著的鐘乳石，傳說這是玉帝派來吸取桂花香精的神龍，因為被漓江風光和桂花香迷住了，所以常年留在這，組成了一幅幅龍戲水圖，游船繼續前進，我們看到前面山上有一塊石頭，外形像一位婦女背著小孩翹首遙望，這就是“望夫石”。游船仍在前進，只見前方的山上有著色彩斑斕的石紋，像一匹匹黃布倒映在水中，這一景被稱為“黃布倒影”，我們也正好領略了“船在青山頂上行”之妙境。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，真是妙在其中啊！”
漓江酷似一條青羅帶，蜿蜒于萬點奇峰之間，形成一幅絢麗多彩的畫卷。
“桂林山水甲天下”這可真不是名不虛傳，欣賞桂林山水，就像在欣賞一幅畫一樣！
我愛你，！
桂林山水寫景（優質21篇）篇十六
3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。???。
教學重點：???。
1.了解桂林山的特點，想象其美景。???。
2.學習作者觀察和表達的方法。???。
教學準備：錄像、收集有關桂林山的資料。???。
教學過程?：???。
一、談話導入??，啟發情感。???。
1、見過山嗎？能用詞語概括其特點嗎？???。
二、潛心會文，領悟情感。???。
桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山???。
1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句。???。
2、有哪些顯著的特點？板書：奇、秀、險???。
3、朗讀指導描寫“奇”的語句。???。
（1）這段話該怎樣讀？請你從中選擇一句，試著讀一讀。???。
（2）誰來讀讀描寫“奇”的語句？（指名讀）???。
（3）找到“奇”的感覺了嗎？從哪兒找到的？???。
（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？???。
（5）生：不是的。你又是從哪里看出來的？（奇峰羅列、形態萬千）???。
桂林的山真奇啊！???。
（7）老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。???。
桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，???。
有山如象鼻，有山似飛龍。???。
有山如軍艦，有山似芙蓉。???。
有山如臥佛，有山似書童。???。
有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。???。
有山如姑娘織布，有山似耕作的老農。???。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。???。
（8）你再試試，能不能讀得更“奇”呢？自由讀后齊讀。???。
4、朗讀指導描寫“秀”的語句。???。
（1）描寫山“秀”的語句誰來試試？???。
（2）聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺。這是為什么呀？???。
（3）還有別的理解嗎????。
（4）看，桂林的山多秀啊！（幻燈）???。
（5）齊讀。???。
5、讀指導描寫“險”的語句。???。
（1）現在，誰愿意來動手畫一畫山的“險”？幾名同學到黑板演示。???。
（2）感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關句子???。
（3）學著他的樣子讀。???。
6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨特之美吧！???。
（1）指名背。???。
（2）全體有感情地背誦。???。
三、延伸表達，抒發情感。???。
（1）桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想？???。
四、拓展閱讀。???。
（1）類似優美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發現美。???。
（2）摘錄課內外優美語句，也可嘗試寫讀書筆記。???。
泰山???。
桂林的山：奇、秀、險???。
香山???。
桂林山水寫景（優質21篇）篇十七
“甲天下”猶如一幅美麗的圖畫，打開了我的心房。
這一天我乘這么豪華的船游漓江看美景，我已經興奮不已了。船徐徐開動，漓江兩岸呈現出一座座連綿起伏的山峰。大約過了兩小時，我遠遠看見模糊不清的象鼻山，一座山峰插入水面，中間有一個圓洞，像大象的鼻子一樣，所以叫做“象鼻山”。好像大象在給自己洗澡，可愛極了。
再過了幾分鐘，船開到了水位較低的地方，要到水位較高的湖面上去，這時候就要用到船閘——又稱水上電梯，船開進船閘里，船閘慢慢上升，直到跟湖面持平，船再開到湖面上，船坐了一次水上電梯。
過了船閘，湖面兩旁的風景各不相同。遠遠看見一高一低兩座塔，高的那座塔代表太陽，低的那座塔代表月亮，因此叫做“日月雙塔”。
到了陽朔，晚上看了“印象劉三姐”，劉三姐的歌聲真好聽，我贊不絕口。
今天是最后一天在桂林了，我去了著名的“銀子巖”。一進巖洞，到處的石頭五彩繽紛，有的像鋼琴一樣，有的像竹筍一樣，還有的像破了個洞的傘一樣。
石頭看夠了，又到遇龍河上坐竹筏。我第二個下去，一下去竹筏搖搖晃晃的，像掛在樹上的搖籃，可好玩了。
桂林的山水真是名不虛傳，下次有機會一定還要去桂林。
桂林山水寫景（優質21篇）篇十八
人們都說“甲天下”，我十分心動，也去了此地欣賞一番。雖然我去了七天，但總認為一處美景最使人贊嘆，那就是漓江。
漓江是的精華。它全長437公里，酷似一條青羅帶，蜿蜒于萬點奇峰之間。沿江風光旖旎，碧水縈回，奇峰似影、深潭、山泉、飛瀑參差，構成一幅絢麗多彩的畫卷，人稱“百里漓江，百里畫廊”。古今中外，不知有多少文人墨客為漓江綺麗風光寫下了膾炙人口的優美詩文。唐代大詩人韓愈曾以“江作青羅帶，山如碧玉簪”的詩句來贊美這條如詩如畫的漓江。
我要謝謝大自然這位美麗的畫家把人間仙境贈給人們。漓江旁的美景有幾十種呢——仙人推磨、文筆峰、童子拜觀音、九馬畫山、蘋果山……其中的九馬畫山最為著名，連領導人都親自來到這個地方，數數九馬畫山上的九匹馬，數齊的竟沒幾個人！一座座山峰，一處處美景真是令人賞心悅目。
站在船頂處來享受這兒的美景。雄偉壯麗的山，清澈碧綠的水，整個美景盡收眼底，使人心曠神怡。
這，就是漓江。
這次桂林之旅真讓我大開眼界。去桂林親身感受到了漓江之美，又讓我對在學校學的《》一課有了更近一步的了解。啊，桂林我愛你！
桂林山水寫景（優質21篇）篇十九
4.有感情地朗讀、背誦課文。?。
教學重點?。
1.了解的特點，想象其美景。?。
2.學習作者觀察和表達的方法。?。
教具準備?。
掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。?。
教學時間?。
2課時。?。
第一課時?。
（一）引導學生進入圖文描繪的的美景之中?。
（二）課文是怎樣評價的？?。
（三）觀賞漓江的水（學習第二自然段）。?。
1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水?。
問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？?。
3.體會最后一句?。
4.練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情?。
注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。?。
（四）觀賞桂林的山（學習第三自然段）?。
1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山?。
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？?。
3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情?。
（重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。）?。
1.看圖或投影，啟發學生把山、水聯系起來讀感受2.看看作者有什么感受？?。
（2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。?。
3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被所陶醉的感情。?。
（六）朗讀全文?。
（七）作業??。
1.朗讀課文?2.識記生字?。
第二課時?。
（一）指名讀課文?。
（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論?。
1.課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“甲天下”有什么關系？?。
（三）識記生字，練習書寫?。
漓：注意右半部的寫法。?。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。?。
瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。?。
（四）指導背誦?。
1.在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。?。
2.在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。?。
（五）完成“思考·練習3”抄寫句子，注意分號的用法?。
（六）全班背誦課文?。
（七）作業??。
1.背誦課文?。
2.抄寫字詞?。
3.預習第三課《開國大典》?。
桂林山水寫景（優質21篇）篇二十
教學目標：
1、通過學習課文，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。
2、能夠分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗讀課文。
4、通過討論明白學習這篇課文與現在提倡野生動物保護法并不矛盾，我們要學習的是武松的勇敢無畏的精神。
教學重點：
武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打錳虎。今天我們就要學習《景陽岡》。
二、初學課文，理清課文結構。
1、自讀課文，思考問題。
（1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序寫的`？
（2）完成課后填空1。
（分別是喝酒---上岡---打虎---下岡）。
2、檢查自學情況。
（1）分自然段朗讀課文，讀準字音。
（2）交流填空題1。
（3）你認為哪一部分寫得最精彩？
三、學習重點部分武松打虎。
分小組討論。
1、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話說說。
2、你從中體會到武松是個怎樣的人？
3、有感情的朗讀這部分內容。
（1）自讀練習。
（2）指名讀，學生點評。
四、展開討論，延伸課外，深化中心。
提供一則新聞。
一個餓熊闖進一家農戶對其農人進行嘶咬，可是村民卻束手無策，原因是根據《野生動物保護法》熊是屬于國家保護動物，沒有上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級后再去營救那村民，那村民已被熊咬死。
提出討論題。
（通過討論讓學生明白我們要學習的是武松勇敢無畏的精神，并不是人人去打虎，而當人的正當權益受到侵害時還是應當機立斷保護。
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桂林山水寫景（優質21篇）篇二十一
教學目標：
1、圖文結合，自主賞析，了解課文內容，體會桂林山水的美，培養自學能力。
2、學習生字，新詞，有感情地朗讀課文。
教學流程：
一、創設情境，激發興趣。
1、認學生展示收集到的有關大海、西湖、泰山、香山等方面的資料，用一兩個詞語表達它們的特點。
3、導讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思？為什么說“桂林山水甲天下”？下面，我們就來研究這個問題。
（意圖：通過四處景物與桂林山水風光的比較，凸同桂林山水的特點，渲染氣氛，激發學生的興趣。）。
二、自讀交流，感情語言，自學字詞。
1、自讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，讀完后，同座交流，談各自感受。
（意圖：自我審美，語言表達訓練）。
2、結合學生的感受，學習課文第二自然段。
（1）觀察圖畫，問：漓江的水有什么特點？
（2）指名讀，教師相對指導朗讀，引導學生感受漓江水的`靜、清、綠。
（3）齊讀，問：漓江的水給你留下了什么印象？
（意圖：自主發現，自主賞析）。
3、同樣方法自學第三自然段。問：桂林的山又有什么特點呢？圖文對照，教師相機指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。齊讀感悟。
（意圖：自己發現問題，分析問題，解決問題，促進理解。）。
4、齊讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。
（意圖：美的享受）。
三、朗讀全文，升華情感。
在自主賞析的基礎上，有感情地朗讀課文。
（意圖：進一步感受文章的語言美，情感美。體會“桂林山水甲天下”果真名不虛傳。）。
四、課堂練習。
1、朗讀并聽寫詞語。
漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾。
2、仿照第二、三段的寫法，把句子寫具體。
公園里的花真香啊，香得……。
3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特點，桂林的山也有_____、______、______、三大特點。
（意圖：鞏固）。
五、布置作業：
1、有感情地朗讀課文，把你喜歡的語句抄在本上。
（意圖：為背誦課文打基礎）。
小學語文綜合性學習“教學設計”