三年級蜜蜂第一課時教學設計（熱門23篇）

教學計劃需要反映教學目標的明確性、可操作性和實用性。下面是一些教學計劃的實例，希望能夠幫助大家更好地制定教學計劃。

三年級蜜蜂第一課時教學設計（熱門23篇）篇一

1、認識“概、減、阻”等9個生字。會寫“辨、試、檢”等13個字。能正確讀寫“紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準確無誤、沿途”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實驗的過程。

3、能用自己的話概括實驗步驟，品味語言表達的準確。

4、學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

能用自己的話概括實驗步驟，品味語言表達的準確。

學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

課件、搜集蜜蜂相關(guān)資料。

2課時。

第一課時。

一、交流資料，激趣導入。

2、板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？

3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

4、出示作者法布爾的資料，師生交流。

二、初讀課文，認讀生字。

1、初讀，處理生字。

對于昆蟲的了解，同學們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個個“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。學生自由讀文，圈畫生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。

2、檢查生字。

試驗、證實、阻力、、推測、沿途、盡管、盡力、陌生、準確無誤、悶熱、納悶；多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。

3、檢查句子，

課文中出現(xiàn)了好幾個多音字，我們在讀課文的時候，要注意把字音讀準，你注意到了么？先出示三個帶有多音字的句子，還需要看看書的同學，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會兒請自信的孩子來試著讀一讀。

“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”

“這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。”

“盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了。”

三、書寫漢字相機指導。

1、形近字辨析。

“蜜”和“蜜”：無論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲有關(guān)，不要寫成“密”。

“辨”和“辯”：用手分辨就是“辨”，言語辯論就是“辯”。

“檢”和“撿”：用木尺比著檢查就是“檢”，動手撿起就是“撿”。

2、筆順講解。

“試”的第四筆是橫；“阻”和“陌”的雙耳旁是兩筆寫成的。

3、小組合作給字組詞。

4、練習書寫，師相機指導。

一、復習導入：

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、瀏覽課文初步感知。

二、請同學們?yōu)g覽課文思考：

1、這篇文章給我們講了一件什么事呢。

【設計意圖：重視學生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形成，培養(yǎng)學生的表達能力。】。

2、法布爾為什么要做這個試驗呢（引導學生讀第一自然段，板書：聽說）。

4、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢你從中體會到了什么（說明他不盲信，講究事實，耳聽為虛，眼見為實）。

三、品讀課文深入探究。

1、那么他是怎么做試驗的呢請大家默讀課文2—5自然段，將課后題補充完整。

2、抽生匯報他所做的事，你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎再給你的同桌說一說吧！（板書：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂）。

3、再次默讀第二自然段，想一想：

（1）去掉文中的一個步驟行嗎。

（2）“那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”

“蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。”

這兩句話中畫橫線的詞語能去掉嗎？為什么？

（體會法布爾嚴謹?shù)目茖W作風和準確的表達）。

4、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么為什么“我”會這樣推測呢（同桌同學討論）從這里你體會到了什么（法布爾仔細觀察、認真思考）。

5、假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣。

6、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容（激動）你認為怎樣讀才能表達他們的心情。（指生讀，大家評議。）。

7、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了，是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結(jié)論呢為什么。

8、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢請大家默讀第5自然段，找出能說明結(jié)論的句子。（這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。）。

從中你又體會到什么？（法布爾的嚴謹）。

四、聯(lián)系前文拓展延伸。

1、出示第一段：同學們，讀到這里，蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎那么法布爾可以肯定地說（生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。）。

此時他的心情多么地激動，他興奮地對人們說：（生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。）。

他可以自豪地向全世界宣布：（生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。）。

由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當時的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽聽有沒有道理。（教師講述奧地利生物學家費里希的研究成果）如果同學們對蜜蜂的知識感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究。

五、作業(yè)布置：

1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。

2、課外閱讀：《昆蟲記》。

板書設計：

14蜜蜂。

聽說善于思考。

做試驗認真嚴謹。

得出結(jié)論。

三年級蜜蜂第一課時教學設計（熱門23篇）篇二

義務教育課程標準實驗教科書（s）語文三年級下冊21.《放飛蜻蜓》教案設計（第一課時）知識能力1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課堂12個生字，理解由生字組成的詞語。過程與方法3、、幫助學生能正確、流利地分角色朗讀課文。學習帶著問題默讀課文。理解重點詞句，能正確讀出句子的語氣。了解課文敘述順序，理解課文內(nèi)容，情感與態(tài)度感受陶行知先生對孩子們的諄諄教導，懂得保護有益動物。4、、引導學生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習慣。教學難點：陶行知先生為什么要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛。教學重點：引導學生反復朗讀，理解、感悟陶行知先生和孩子們的五次對話，體會陶行知的和藹可親與循循善誘。學情分析：三年級的學生理解能力、說話能力，自我控制能力都較差，要了解蜻蜓、認識陶行知都有一定的難度。課前準備：多媒體課件課時安排2.課時第一課時(一)創(chuàng)設情境,導入新課1.展示蜻蜓飛舞的畫面,師導入.1.師:同學們,這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢?(板書:蜻蜓)請用一個詞形容一下這樣一只小蜻蜓,喜愛極了,愛不釋手,但最后卻把小蜻蜓放了.(板書:放飛蜻蜓),這到底是怎么回事呢?讓我們一走入課文.(二)初讀課文，整體感知1.自主閱讀,感知課文.（1）第一遍讀,讀準字詞、讀通課文。（2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語意思。（3）第三遍讀，想一想課文講述了一個什么故事。2．檢查自學情況。（1）出示生字、詞語。（2）指名學生讀，正音：“貞、蚊”是前鼻音；“埂、衡、蠅、搶”是后鼻音；“舌”是翹舌音。（3）指導書寫“蜓”“衡”（3）質(zhì)疑，有哪些詞你不理解，討論后交流。“孑孓”、“一撅一撅”的意思（4）文章講述老一輩教育家（陶行知）先生看見一群孩子在（捉蜻蜓），就因勢利導孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類的朋友，并（放蜻蜓）的`故事。4．合作學習生字。在小組內(nèi)交流識字的方法，描紅書寫，互相評議，把字寫美觀。（三）總結(jié)反思，拓展延伸1、翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。1、查閱有關(guān)蜻蜓的資料，讀一讀。2、查閱有關(guān)陶行知的資料江偉英老師課后點評：1、幸老師這節(jié)課的教學目標定位準確、適度，對基礎(chǔ)目標，即小學階段閱讀課堂都要關(guān)注的基本要求，比如學會本課應當掌握的生字，做到會讀會寫；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，對于識字和寫字，幸老師不但給予了高度重視，而且針對每個生字的具體情況，分別從音、字形、和正確書寫三方面定了教學重點。2、利用多種識字、記字的方法，充分調(diào)動了學生學習積極性。3、課堂互動氣氛活躍

三年級蜜蜂第一課時教學設計（熱門23篇）篇三

教學目標：

1、學會本課10個生字，認識4個生字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容，理清敘述順序。引導學生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習慣。

4、初步感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，初步了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。

教學重、難點：理解重點詞語，了解課文的主要內(nèi)容。初步感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，初步了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友。

教學過程：

一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。

學習“蜻蜓”：（1）都是什么偏旁？因為……（它是昆蟲）。

（2）提示：注意“蜓”右邊的寫法。

出示“蜻蜓”圖片：看，一只蜻蜓飛過來了。喜歡蜻蜓嗎？為什么？

（可以從外形和作用等方面說。）。

今天我們就學習一篇關(guān)于蜻蜓的課文。板書：放飛。

齊讀課題：放飛蜻蜓。指導讀好課題。

2、學生圍繞課題質(zhì)疑：讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？

3、學生質(zhì)疑：誰捉了蜻蜓？為什么放飛？

（板書：誰捉蜻蜓？為什么放蜻蜓？）讓我們一起走進這個美麗的故事。

二、初讀課文，認識生字，理解詞義。

1、師配樂范讀課文。

2、愿意像老師一樣美美地讀課文嗎？

生自由讀課文，注意讀準課文中的生字新詞，讀通句子。

3、檢查情況。出示生字新詞，指名讀，正音，齊讀。

然后分組出示，理解詞義：

（1）蒼蠅、蚊子、孑孓。

發(fā)現(xiàn)了什么？

（“蒼蠅”“蚊子”讀成輕聲，都是害蟲。）。

（“孑孓”是“蚊子”的幼蟲；那你知道“蒼蠅”、“蜻蜓”幼蟲的名稱嗎？“蛆”，“水蠆”。）。

（2）一撅一撅、搶著說、掌握、據(jù)說。

觀察字形，發(fā)現(xiàn)什么？（都有“手”，都是動詞。）。

理解哪些，不理解哪些？

（文中說蜻蜓的尾巴“一撅一撅”，看到過嗎？指名演示動作。指導朗讀這句話。）。

（出示文中句子，讀“七嘴八舌”這個詞語。把句子多讀幾遍，想想該怎樣讀才能表現(xiàn)“七嘴八舌地搶著說”，四人小組可以商量并合作完成。師讀提示語，三名學生配讀。或小組合作朗讀表示。）。

（“掌握”能換個詞表示相同的意思嗎？——掌控、控制、把握。）。

（給“據(jù)”組詞，“根據(jù)、依據(jù)”；據(jù)誰說？別人說——出示句子，指名讀。你看到過蜻蜓咬尾巴的現(xiàn)象嗎？人們還根據(jù)這種現(xiàn)象編出一句歇后語，“蜻蜓咬尾巴——自吃自”。當然，依據(jù)別人說的話，就有可能是真的，也可能是假的，你覺得呢？老師也不知道答案，怎么辦？留作課后查找答案。）。

（3）結(jié)構(gòu)、復雜。

（“復”這個字怎么記？出示句子，指名朗讀，什么結(jié)構(gòu)復雜？為什么這么說？其他動物的眼睛相對蜻蜓來說結(jié)構(gòu)就比較“簡單”。）。

三、再讀課文，了解內(nèi)容，理清順序。

1、交流同學們提出的問題：

誰捉蜻蜓？（一群孩子）。

后來為什么又放了？（陶行知先生看見了，給孩子們講述蜻蜓的有關(guān)知識，使他們認識到蜻蜓是人類的好朋友，勸他們放了蜻蜓。）。

2、板書“陶行知”，指導寫“陶”，師介紹：

陶行知是我國偉大的人民教育家，所以要尊稱他為“先生”。我們還曾經(jīng)學過他專門為小朋友寫的兒歌《人有兩個寶》“人有兩個寶,雙手和大腦。雙手會做工,大腦會思考。用手又用腦,才能有創(chuàng)造。”

陶行知先生非常熱愛孩子，對孩子們總是和藹可親的樣子，文中有一個生詞就是講這個意思的，找一找。（“慈愛”，直到寫“慈”，給“慈”組詞，“慈祥、慈眉善目”；讀出這個詞語包含的感情。）。

3、陶行知先生就是這樣愛著孩子們，當他看見一群孩子在捉蜻蜓時，并沒有責怪他。

們，而是給孩子們講述蜻蜓的有關(guān)知識，使他們認識到蜻蜓是人類的好朋友，勸說他們放了蜻蜓。我們可以把這些內(nèi)容也歸納成三個字。（“談蜻蜓”或“識蜻蜓”）。

4、課文哪幾個自然段分別講述了這三個內(nèi)容？

5、愿意和同學們合作朗讀這個故事嗎？分角色朗讀課文。

四、帶著問題走出課堂。

1、小朋友放飛蜻蜓是因為陶行知先生跟他們介紹了蜻蜓。那么他都談了關(guān)于蜻蜓的哪些知識呢？孩子們怎么就自愿把蜻蜓放了呢？下節(jié)課繼續(xù)研究。

五、作業(yè)。

1、了解有關(guān)蜻蜓的知識。

2、閱讀《拓展》上有關(guān)陶行知先生的故事。

六、板書設計。

捉蜻蜓。

19、放飛蜻蜓談蜻蜓。

放蜻蜓。

陶行知先生。

慈愛。

三年級蜜蜂第一課時教學設計（熱門23篇）篇四

教學目標：

能力目標：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識目標：學會本課10個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。情意目標：憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。

教學重點：理解課文內(nèi)容，憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。

教學難點：體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。

課時安排：2課時。

課前準備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤。

三年級蜜蜂第一課時教學設計（熱門23篇）篇五

1、嘗試使用提供的半成品材料，進行色彩裝飾以及粘貼。

2、能結(jié)合小蜜蜂的外部特征，運用毛根、活動眼睛等物件，設計出可愛的造型。

3、培養(yǎng)良好的手工習慣，能耐心有序地完成作品。活動準備。

1、材料準備：紙杯、卡紙、黃色毛根、活動眼睛。

2、自行準備：膠棒、水彩筆或油畫棒。

3、教師準備：小蜜蜂成品、小蜜蜂圖片若干張。

一、談話活動。

教師出示圖片。

師：小朋友們說一說這是什么動物？它長什么樣子呢？日常生活中，在哪里見過它？引導幼兒說出蜜蜂的外部特征。

二、教師出示成品，幼兒進行欣賞并討論制作方法。

（1）師：小這只小蜜蜂可愛嗎？它和我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降男∶鄯溆惺裁串愅c？

欣賞杯身的裝飾，思考涂哪種顏色比較美觀。

師：我們的`杯身漂亮嗎？你想怎樣裝飾杯身呢？（將杯底涂上自己喜歡的顏色）。

師：這是小蜜蜂的翅膀，蜜蜂的翅膀長在哪里呢？

師；我們的小蜜蜂有了翅膀，再將小眼睛，固定在紙杯上方，并用水彩筆畫出小蜜蜂的鼻子和嘴巴。

師；毛根是怎樣固定在小蜜蜂的頭頂部呢？

三、鼓勵幼兒進行自主操作，教師巡回指導。

四、將制作好的成品，與小伙伴們進行分享。

幼兒與小伙伴將自己制作的成品進行互換，感受互相分享成果的樂趣。

這節(jié)課培養(yǎng)了孩子的手腦協(xié)調(diào)能力。小蜜蜂制作中有很多精細的動作，例如小蜜蜂的翅膀需要先折出一條細細的邊，需要孩子手和腦高度配合，協(xié)調(diào)一致，才可以完成。

文檔為doc格式。

三年級蜜蜂第一課時教學設計（熱門23篇）篇六

《荷花》教學設計（第一課時）。

一、教學理念。

讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴。

二、教學目標：

1、知識目標：學會本課的12個生字,能正確讀寫10個生詞;理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗。

2、能力目標：培養(yǎng)學生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語言的良好習慣。

3、情感目標：欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。三、教學重點：

理解白荷花開放的種種姿態(tài)。四、教學難點：

想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。五、教法學法。

1．采用不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美。

2．利用多媒體課件，讓學生欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，讓學生伴隨著教學過程的推進，入情，動情，移情，抒情，激發(fā)對大自然的熱愛。

3．組織學生小組討論，合作探究，解決教學重難點。六、教學準備：

課前，教師將師生合作搜集到的荷花相關(guān)資源運用photoshop、flsh、powerpoint等軟件工具制作成幻燈片：分別為“荷花文化”、“課文學習”，“荷花圖展”、“荷花知識”、“網(wǎng)上資源”等。這當中既包括課堂教學所用的資源，也包括供學生課后拓展性學習的資源。

（一）詠讀古詩，引入情境。

師：導語：同學們，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩.大家想讀嗎？

在音樂聲中出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。讓學生詠讀想象，進入情境.（學生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩中描繪的是什么美景？（讀、交流、板書：荷花）。

師：在你的心目中，荷花是一種什么樣的花？你喜歡嗎？如果可以，想不想再欣賞欣賞？

（二）自主欣賞荷花圖片、視頻以及有關(guān)荷花的生物知識。

師：用一個詞語或一句話說說你欣賞到的荷花的美。

師：同學們的詞語很豐富，句子也很美。說起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了，他看著荷花時仿佛自己也變成荷花少女，而且在風中翩翩起舞！我們一起來欣賞葉圣陶爺爺寫的《荷花》。

（三）欣賞課文。

師：請同學們自己讀課文，找出你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。（學生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子）。

（四）抓2，3自然段中的重點語句，讓學生入情入景，欣賞荷花的美麗，激起對大自然的熱愛之情。1、引導學生讀描寫荷花美的句子。

抓住“挨挨擠擠”，“碧綠”，體會荷葉的長勢美和形態(tài)美。

師：你真會讀書，體會得很好，也很會說話！還有哪位同學也喜歡這一句的，也來讀一讀！

2、抓住“有的……有的……有的……”學習描寫荷花不同姿態(tài)的句子。師：課文中一共描寫了荷花的哪些姿態(tài)？找到讀一讀！（生自由讀書）。

（打出荷花幻燈圖片）同學們，這里就是作者所看到的一池的白荷花呢！讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧！看的時候可以隨意地贊美，可以隨意地做些動作。

3、看到這一池的荷花，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美，可見你們顯然都已被荷花迷住了！是啊，真美！就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧！

隨機出示相關(guān)文字（指導有感情地讀、學生自由地有感情地讀課文）。

生：我覺得這一句最美！（讀）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”我覺得這個“冒”字很美。

抓住“冒”字教學，給“冒”換個字，體會作者要表達的感情。

6、多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！讓我們再讀讀課文第二三自然段，相信你會有更深的感受！（自由讀、指名讀）。

7、指導學生質(zhì)疑。

師：這兩段話你讀懂了嗎？有疑問嗎？（紅線打出句子）。

小組討論解疑。是啊！這畫家的本領(lǐng)可真了不起！這畫家是誰？

師：是啊，除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外，還會有誰呢？

指導讀好這句話。

8、小結(jié)指點學習方法：你們真是學習的主人，既能自己提出問題，又能通過讀書、討論解決問題，真是好樣的！

（五）利用主題網(wǎng)站進行拓展延伸。1、閱讀朱自清的《荷塘月色》。2、欣賞網(wǎng)站上的荷花圖片。（六）作業(yè)。

荷

花聞。

清香。

荷葉。

挨挨擠擠。

像大圓盤。

看

荷花。

半開全開。

含苞。

三年級蜜蜂第一課時教學設計（熱門23篇）篇七

這是一篇通過典型事例說明蜜蜂具有方向辨認能力的科普文章。文章首先介紹了問題的產(chǎn)生。即“聽人說”“蜜蜂有辨認方向的能力，無論他被拋棄到哪里，總是可以自己回到原處。”接著用了較長的篇幅介紹法布爾在女兒的配合下進行了蜜蜂能否辨認方向的實驗。

實驗目的：

蜜蜂有沒有辨認方向的能力。

實驗要素：

數(shù)量——四十只。

特征——背上做了白色記號（過程中二十只蜜蜂受傷）。

條件——兩里半、沿途有許多景物、逆向的微風。

結(jié)果——四十分鐘，兩只飛回，并帶有滿身花粉；

第二天又有十五只飛回；

共計十七只蜜蜂飛回。

這不是一種超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。

法布爾是一位充滿愛心的昆蟲學家。因此在他的作品中，既可以讓我們獲得科學知識，感受科學的嚴謹與條理，又可以讓我們體會人文的細膩與真誠。從科學的角度，法布爾的思考是比較周密的，實驗過程是條理清楚的，對實驗的記述也是比較客觀的。并且，在實驗的過程中又不乏人文的光輝。如過程中小女兒愛格蘭的表現(xiàn)，以及作者對蜜蜂“眺望”“遙遠的家園”和“懷念巢中的小寶貝和豐富的蜂蜜”的猜想，使我們在了解科學的同時，又體會到了幾許親情與關(guān)愛。

1、認識本課13個生字，掌握“扔、劣、免、棄、悶、證、阻、環(huán)、擁、沿、括”11個生字。

2、閱讀課文，知道法布爾是通過怎樣的實驗證明“蜜蜂有辨認方向的能力”的。

3、在讀課文的同時，體會學習法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學的思維方式，以及扎實認真對待科學的態(tài)度。

1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學生的想象力。

通過學習課文，體會學習法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學的思維方式，以及扎實認真對待科學的態(tài)度。

合作交流，讀中感悟。

課前讓學生搜集動物奇特的本領(lǐng)。

法布而的常識和他的《昆蟲記》。

一、激發(fā)興趣導入新課。

1、先出示介紹法布爾和他的《昆蟲記》。（學生可以補充）。

2、師問：你知道為什么法布爾能夠成為昆蟲學家？你知道他是怎樣進行觀察實驗的嗎？

3、揭示課題。

二、初讀課文，自學生字。

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“拋棄”、“扔到”、“貨輪”可讓學生做動作理解；

如：“證實”、“悶了”、“憑借”合文中的具體語境來理解。

（另外學生有可能提出文中不理解的詞語，如：“眺望”、“觸到”、“逆向”等小組內(nèi)理解。

4、檢查讀文情況。

教師指名學生讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

三、師生對話、品悟詩情。

1、教師引導學生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么？”

2、引導學生交流法布爾進行“蜜蜂”實驗的目的、過程和實驗得到的結(jié)論。

3、引導學生抓住文章的重點進行交流，即文中語言文字的品位與理解。（引導學生可以用自己的語言交流）。

（1）我明白了無論蜜蜂被拋棄到哪里，總是可以自己回到原處。

1（讓學生找出能證明蜜蜂有辨認方向能力的有關(guān)語句。）。

把蜜蜂放在紙袋里，帶它們走了二里半路；（引導學生明白從距離上說明在這樣的距離范圍內(nèi)蜜蜂回到蜂巢沒有問題。）。

2“我在屋檐下的蜂窩里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到損傷”、“有十七只蜜蜂沒有迷失方向，它們準確無誤地回到了家。”（從數(shù)量上說明蜜蜂辨認方向的能力。）。

3“空中吹起了微風。”、“沿途盡是一些陌生的景物”（從環(huán)境上說明，情況很復雜，對蜜蜂認路增加了難度。）。

4“蜜蜂們飛得很低，幾乎要觸到地面”（說明蜜蜂辨認方向不是像我們?nèi)祟愐粯舆x擇大的景物作為參考，并出示課后第二題，地一句話，學生理解著重號詞語的意思）。

以上交流的重點是實驗的過程，其它兩項可以讓學生用自己的表達一下。（同時理解不明白的詞語）。

4、討論：讀了課文，受到怎樣的啟發(fā)？

引導學生說出：

a：辦事應該像法布爾那樣仔細認真；

b：從文中可以看出，法布爾是一個充滿愛心與同情心的人。

……。

5、師：我們身邊有多少司空見慣的現(xiàn)象？我們也曾產(chǎn)生過多少這樣那樣的問題？只要我們像法布爾一樣有追根求源的精神，我們也能一步步走進科學的殿堂。

6、整體回顧全文。

四、記憶字形，指導書寫。

教學中可以用“熟字+偏旁”的方法識記“劣、悶、證、阻、環(huán)、擁、括”；用比較形近字的方法識記“扔（仍）”“免（兔）”“棄（弄）”“沿（沒）”。注意“扔”的右邊“乃”不要寫成“及”；“免”字不要多一點寫成“兔”；“棄”字不要少寫一點，上面寫成“亡”。

五、拓展延伸，積累實踐。

師：許多動物有著奇特的本領(lǐng)。“詞句積累”中列舉的就是其中的一部分。可以讓學生說說對課后列舉詞句的理解，也可以讓孩子們說說自己知道的其他動物趣聞。

三年級蜜蜂第一課時教學設計（熱門23篇）篇八

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識，激發(fā)探究有關(guān)動物的科學知識的興趣。

3、研讀文本，以讀促寫，能模仿課文的寫法來介紹一種小動物。

教學重點：了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲，并能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓。

教學難點：研讀文本，以讀促寫，能模仿課文的寫法來介紹一種小動物。

教學準備：課本掛圖。

教學過程：

一、復習詞語。

（1）揭示課題。

（2）指名讀。

（3）集體讀。

（4）提問：課文講述的是一件什么故事？

（5）過渡，導入新課。

二、學習新課。

2、生自主閱讀。

3、組織交流。

4、找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點？完成下列表格。

5、指導朗讀。

6、默讀比較，發(fā)現(xiàn)課文中描寫蜻蜓尾巴和眼睛的兩句話在寫法上有什么共同點？

7、師講解蜻蜒點水。

8、檢查預習情況：說說蜻蜒的翅膀是什么樣子的？有什么作用？

9、遷移練習：

10、學習課文最后一個自然段。

師：（過渡）看起來普普通通的蜻蜓卻如此神奇，孩子們聽得都入神了。（引讀最后一節(jié)）。

孩子們?nèi)肷竦芈犞Ｌ招兄蒙塘康目谖钦f：“把它放了，好不好？”說著，把蜻蜓還給翠貞。（尊重學生,相信學生有這樣的覺悟,讓學生自覺自愿地放飛蜻蜓）翠貞看看小伙伴們，孩子們紛紛說：“放了它，放了它，讓它回家去。”（焦急的心情，希望蜻蜓早回家。）翠貞張開小手往上一送，蜻蜓張開翅膀向空中飛去。

如果你就是蜻蜓，你想對人們說什么？

指導朗讀：將這些描寫陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？

三、總結(jié)全文。

1、聽錄音朗讀課文。

2、學完這篇課文，你都有什么收獲?

3、師小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

觀察身邊的小動物，學習課文的寫法來介紹一種小動物。

板書設計：

19放飛蜻蜓。

好朋友--蜻蜓。

保護動物珍愛生命。

三年級蜜蜂第一課時教學設計（熱門23篇）篇九

課時目標：

能力目標：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈落。

知識目標：學習生字新詞;學習課文1、11自然段，理解課文內(nèi)容。

教學重點：學習生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：理清課文脈落。

教學準備：課件。

教學過程：

一、扣題引發(fā)，理清脈絡。

1、板書：蜻蜓。你對蜻蜓有哪些了解和認識。學生交流。

2、揭題、讀題，讀好“蜻蜓”這兩個后鼻音。啟發(fā)猜想：讀了課題之后，你想知道什么?學生質(zhì)疑，個別回答。

3、導入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。這個和小朋友們說放蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎?快讀讀課文吧!

4、初讀，理清脈絡：

(1)第一遍讀，讀準字詞、讀通課文。

給學生充分的時間自主閱讀，掃除障礙，教師巡視指導。

(2)第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語意思。

(3)第三遍讀，根據(jù)板書(捉)蜻蜓——(談)蜻蜓——(放)蜻蜓，讓學生填上恰當?shù)脑~，弄清文脈。

5、檢查自學效果：

二類字帶的詞語：翠貞田埂平衡據(jù)說孑孓一撅一撅的。

會的學生教讀，不會的直接出示拼音讓學生讀。

(2)你在讀課文時覺得課文中還有一些詞語讀不準的可以再交流一下。

(3)檢查對課文的朗讀，相機正音。指導讀通一些難讀的句子。

(4)多種方法理解詞義。學生交流。說近義詞：慈愛撫摸入神說反義詞：復雜。

(5)初步了解課文的主要內(nèi)容，理清脈落。

一(1)捉蜻蜓。

二(2—10)談蜻蜓。

三(11)放蜻蜓。

二、簡析首尾，聚焦“放飛”。

1、學習第1自然段。

指名朗讀，了解大意，用自己的話說一說孩子們捉蜻蜓的快活情景。

2、學習第11自然段。

(1)自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了?“紛紛”“放了它，放了它”連喊了兩遍。

(2)從孩子們的舉動中你體會到了他們是怎樣的心情?

3、激起懸念。

翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢?(在課題“放飛”下加重點號)陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。

三、指導寫字。

1、出示本課生字。學生再次認讀。

2、學生找出簡單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。

3、教師范寫：陶、慈、搶(強調(diào)左邊不是“倉”)、復，抓住重點筆畫進行提示。

四、作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文。

3、查找關(guān)于蜻蜓的資料。

三年級蜜蜂第一課時教學設計（熱門23篇）篇十

教學過程：

一、復習回顧，問題導入。

1、檢查詞語(出示詞語)。

2、請學生簡要說說課文的主要內(nèi)容。

(陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。)。

根據(jù)學生回答，板書：

捉蜻蜓-----談蜻蜓-----放蜻蜓。

二、讀文入境，探究自悟：

第一段：

過渡：課文哪個自然段寫“捉蜻蜓”的?

1、指名讀。

2、是一個孩子在捉蜻蜓嗎?

3、想想，他們捉到蜻蜓時的心情，會說些什么?(快樂)。

第三段：

1、指名讀。

2、這群孩子捉了幾只蜻蜓?

3、這只蜻蜓當時在誰的手里?

4、只是翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎?

“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。

5、個別讀孩子們的話。

這里有兩個“放了它”，你從中感覺到了什么?(快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。)。

讀出這種心情來!

課文重點段2—10自然段：

(在課題下的“放飛”二字下加著重記號!)。

2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談有關(guān)蜻蜓的呢?

用自己喜歡的方式將二到十自然段多讀幾遍，陶行知先生和孩子談了有關(guān)蜻蜓的哪些知識?

3、指導學生課堂討論，引領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四人組討論，用自己習慣的方式解決老師提出的問題。

4、交流討論：

a、從蜻蜓本身講：(三方面：吃食、尾巴、眼睛)。

吃食：

(1)孩子們是怎么回答的?

(翠貞、一個小男孩、幾個七嘴八舌的孩子，角色扮演，體會“七嘴八舌”。)。

(2)后來陶先生怎么介紹的?(吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。它是益蟲。)。

(3)補充知識：

(一只蜻蜓每小時吃20只蒼蠅、840只蚊子，每天吃1000多只小飛蟲。還吃稻飛虱、浮塵子等。)。

課件展示水蠆、孑孓。讀第6自然段。

(4)蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點?

(5)課件欣賞：復眼。

(6)除了尾巴、眼睛，你還知道蜻蜓的什么知識?

(7)課件出示小知識：(種類、飛行、產(chǎn)卵、低飛原因。)。

(8)說話訓練：聽了、讀了這些知識，用上“我知道……還知道……”說說你對蜻蜓的了解。

(9)指導朗讀6—10自然段。

b、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：

(1)“慈愛地撫摸著翠貞的小辮子”??

(2)談話不是指責，而是問翠貞蜻蜓吃什么入手。

三年級蜜蜂第一課時教學設計（熱門23篇）篇十一

1、樂意參與繪畫活動，體驗表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣。

2、學習畫小蜜蜂的基本特征，并能大膽地表現(xiàn)蜜蜂踩蜜的情境。

3、發(fā)展各種線條的組合能力。

4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

經(jīng)驗準備：在生活中了解過蜜蜂及其知道它是什么樣子。

物質(zhì)準備：繪畫范例、小蜜蜂大圖多媒體課件、幼兒繪畫工具。

一、談話導入。

1、出示范例，引導幼兒觀察。

指導語：小朋友們好！我有個問題想要問你們。

問題：你們知道一年有哪四個季節(jié)嗎？那現(xiàn)在是四季中的哪一個？

指導語：春天來了，美麗的花兒都開放了，嗡嗡嗡，誰飛來了？

2、引導幼兒整體欣賞圖片及觀察蜜蜂的外形特征，請個別幼兒說出自己觀察的結(jié)果。

指導語：誰知道蜜蜂有什么本領(lǐng)？

二、講解示范。

邊示范邊介紹畫法及其步驟，認識蜜蜂的外形并學習其繪畫技巧。

指導語：先畫蜜蜂的頭（圓圓的），頭上有兩只眼睛，還有兩只觸角，再畫橢圓形的身體，身體上有花紋，身體下面有四只腳，身體上有一對美麗的翅膀。

指導語：蜜蜂是生活在什么樣的環(huán)境中？它最喜歡什么？我們一起來畫一畫吧。

三、幼兒繪畫，教師指導幼兒操作。

指導語：請小朋友搬小椅子安靜地畫出你要畫的蜜蜂，在畫小蜜蜂的基礎(chǔ)上，進行添畫有關(guān)的背景圖，如春天美麗的花、草等。你要需要幫助話請舉手不做聲。

四、展示幼兒作品，集體欣賞。

（教師對于好的作品加以表揚，并鼓勵其他幼兒向他們學習。）。

五、將幼兒作品布置成展板，供幼兒繼續(xù)欣賞。

三年級蜜蜂第一課時教學設計（熱門23篇）篇十二

活動一。

引導學生看8頁、9頁的幾幅圖。

活動二。

這也是愛。

3、分組討論：怎樣才能體諒家長的良苦用心。

4、教師小結(jié)：讓學生懂得愛不僅是對自己的遷就，還包括對自己的嚴格要求，同時也提示學生自己的事情自己做，做事情動腦，勇于克服困難，犯錯誤要勇于承認，這也是對家長愛心的回報。

三年級蜜蜂第一課時教學設計（熱門23篇）篇十三

文本解讀：

本文是一篇記事的文章，通過講述老一輩教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導，教育孩子懂得蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學生要愛護有益的動物，激發(fā)學生探求有關(guān)動物的科學知識的興趣。

課文層次清楚，語言見解，通過人物具體明白的對話，推進故事的發(fā)展，引起學生閱讀的興趣，從中了解有關(guān)的科學知識，受到教育，并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)心愛護和諄諄教導。

本課教學，教師要引導學生反復閱讀品位語言文字，激起對蜻蜓及其他動物的有關(guān)知識的求知欲，并領(lǐng)略老一輩教育家的風范。

教學目標：

1、流利、有感情的朗讀課文。

2、憑借對課文的朗讀感悟，了解蜻蜓的有關(guān)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。

3、體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛護和諄諄教導。

教學重難點：

1、懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。

2、引導學生反復閱讀品味語言文字，體悟陶行知對孩子的諄諄教導。

教學過程：

一、復習導入：

1、今天我們繼續(xù)學習《放飛蜻蜓》這一課。請同學們匯報一下，你上節(jié)課學到了什么？（板：吃蟲子、陶行知）。

所以孩子們要——讀題。

2、你從哪里知道每一個孩子都同意放飛蜻蜓？

（“紛紛”一詞可以看出，所有的孩子都同意放飛蜻蜓。）。

誰來讀一讀這句話？

出示：孩子們紛紛說：“放了它，放了它，讓它回家去！”

這里有兩個“放了它”，你從中感覺到什么？

（孩子們迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）。

讀出這種心情來！（指名）。

二、教學課文7—10小節(jié)：

1、這節(jié)課，我們就當自己就是這群孩子中的一員，認真讀一讀課文的7—10小節(jié)，想一想：你愿意放飛蜻蜓嗎？找找自己樂意放飛蜻蜓的理由，劃一劃有關(guān)的詞和句子。

2、四人小組討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？

（你從文中什么地方知道蜻蜓是我們的朋友？）。

3、課堂討論。

a、從蜻蜓本身講：

（1）出示：它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截。

理解“據(jù)說”：表明他也不是很有把握，只是聽說而已究竟是怎么回事？誰查了資料？請你為大家做介紹。（蜻蜓繁殖后代時，由于生理的需要，會咬自己的尾巴，看起來像“吃”尾巴，其實并沒有吃掉。）真是一種有趣的昆蟲啊！（板：尾巴保持平衡）。

“蜻蜓用尾巴在河里點水”——其實是蜻蜓在河里產(chǎn)卵。成語：蜻蜓點水，比喻做事膚淺，不深入。

（2）出示：陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。

多可愛的昆蟲呀！你有沒有看到蜻蜓的樣子？誰還會補充幾個這樣的句子？

蜻蜓好象會說話，你聽到它說什么了嗎？

哪個詞給你印象比較深？“成千上萬”還可以換成什么詞？（板：眼睛四面八方）。

（更喜歡蜻蜓了）。

（5）是呀，因為了解蜻蜓，才會更喜歡蜻蜓，也才會——讀題（放飛蜻蜓）。

三年級蜜蜂第一課時教學設計（熱門23篇）篇十四

2、?學習用實際行動表達對家人的感激與愛。

活動準備：

1、?教師引導學生事先觀察家人在一天中為自己所做的事情，并做好觀察記錄。

2、?學生自做賀卡。

3、?采訪家長的錄音。

4、?多媒體制作。

活動過程：

一、?感情渲染：（課間播放《讓愛住我家》，學生跟著唱）。

二、?引趣揭題：

2、媒體播放：邊故事，邊出示圖。

3、揭題，齊讀課題。

三、?動之以情：

2、?其他學生講述家人關(guān)愛他的一件事。

4、?播放家長錄音。（講述育兒之苦）。

5、?聽了媽媽的介紹，你最想對你的家人說什么？

四、?明理導行：

1、?辨析：

1）?錄像?：媽媽不幫我系鞋帶是不是對我不好？她為什么不幫我？

2）?錄像?：媽媽為什么不給我買玩具？

3）?圖三：奶奶會對我怎么說？

4）?圖四：你是爺爺?shù)脑挘趺磳π∶髡f？小明聽了爺爺?shù)脑挄趺醋瞿兀?/p>

五、?總結(jié)延伸：

2、?在歌聲中，學生拿出自做的賀卡寫上對家人最想說的話。

三年級蜜蜂第一課時教學設計（熱門23篇）篇十五

第1課時：例1及練習。

學習目標：

1、結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學生良好的觀察能力。

教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。

教具準備：東、南、西、北卡片。

教學過程：

一、導入新課：

1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復習和感受方位。

2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

4、出示課題：東西南北。

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

完成“做一做”

三、鞏固練習：

1、完成練習一第2題。

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向？

5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結(jié)。

課外作業(yè)：認方向。

教學反思：

第2課時。

教學內(nèi)容：例2、例3及練習。

目標：1、使學生知道地圖上的方向。

2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

重點：使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

過程：

一、復習：

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

3、玩“認方向”的游戲。

二、新課：

（一）例2：

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2、學生同桌合作畫。

3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。）。

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。

6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）例3：

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）。

3、同桌互相說：

去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？

三、鞏固練習。

1、認一認地圖上的方向：（掛圖）。

2、做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。

四、總結(jié)：在這節(jié)課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫助？

教學反思：

第3課時。

教學內(nèi)容：綜合練習。

學習目標：

1、使學生進一步鞏固對東西南北方向的認識。

2、進一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。

過程：

一、練習：

1、誰來說說前面兩節(jié)課的學習，你學會了什么？

2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學生說出其他的3個方向。

3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。

4、分組活動：送…回家（用東西南北卡片）。

二、綜合練。

1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3、4題：

觀察中國地圖，先找出“五岳”。告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！

5、引導學生閱讀：你知道嗎？

三、總結(jié)。

四、課后作業(yè):在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

教學反思：

第4課時。

教學內(nèi)容：例4以及練習。

學習目標：

使學生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

重點：使學生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。

教、學具準備：指南針。

過程：

一、復習：

1、畫一畫方向示意圖：

2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。

二、學習新知：

1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？這個方向稱為“東北方向”。

2、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？

3、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。

4、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。

5、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？

三、練習：

1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？

2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。

四、總結(jié)：

這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？

教學反思：

第5課時。

內(nèi)容：第9頁例5以及練習。

目標：1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。

重點：

使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

過程：

一、導入：

1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？

2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。

二、新知：

1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導游圖）請認一認圖上畫有哪些動物館？

2、請在圖中指出8個方向：

3、解決問題：

熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）。

還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！

5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

三、鞏固練習：

1、說一說，1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁第2題：

全班讀題：熟悉學生的描述。

四、總結(jié)：

收獲？指導學生對學習進行評價。

教學反思：

第6課時。

內(nèi)容：位置與方向的綜合練習。

目標：

1、通過綜合練習，進一步培養(yǎng)學生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。

2.使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

重點：

認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。

過程：

一、練習：

1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。

2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！

3、老師說方位，學生指出來。

二、綜合練習：

1、11頁第3、4題：

2、學生獨立完成12頁的第5題：

3、同桌合作完成12頁第6題。

三、總結(jié)：

這一單元的學習，你有什么收獲？對你的學習和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？

教學反思：

三年級蜜蜂第一課時教學設計（熱門23篇）篇十六

學習目標：

1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋大的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4．積累好詞佳句。

教學重點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

教學難點：學生理解總分的句式，及含蓄、藝術(shù)化的語言。

教具準備：秋天的雨的課件。

教學流程：

一、談話導入，寓情導學。

1．教師談話導入新課。

教師引述：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對秋天。秋天來了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧！

2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．檢查上節(jié)課的學習情況。

師出示詞語，見小黑板。

（1）誰愿意領(lǐng)讀這些詞。學生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師一起糾正。

生說。師出示板書：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

讓學生品讀。

三、精讀課文，品析內(nèi)容。

（1）學生說體會，教師指導讀。

（2）男女生讀。

（二）、體會五彩繽紛。

默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報。

1、出示畫面（一）重點體會、美讀描寫銀杏樹的句子。

（1）學生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會。

如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）。

（3）指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法，走進情境，美讀課文。

（4）個別讀、全班讀。

2、出示畫面（二）體會描寫楓樹的句子。學生自主體會讀。

3、個別讀。

4、感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊想，一邊讀出它的美麗吧。學生想象讀相關(guān)文字。

（三）、體會“氣味的香甜”。

秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。

（1）師引讀學生想象秋雨里還會有什么味道？

（2）重點理解勾住。

（3）秋天的雨多香啊！帶著這樣的體會，美美地讀。

（四）、吹起小喇叭，體會歡樂。

（1）師生互動讀一讀。

（2）學生自主感悟朗讀。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

四、拓展、積累，升華感情。

1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）。

2、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

（教師根據(jù)學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）。

3、齊讀最后一段。

4.想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

五、做自己喜歡的一項。

（1）收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫下來。

板書設計：

是一把鑰匙。

秋天的雨五彩繽紛的顏料美麗、豐收、歡樂。

藏著氣味。

吹起小喇叭。

三年級蜜蜂第一課時教學設計（熱門23篇）篇十七

通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、揭題、讀題：

1.這節(jié)課，我們來聊聊天，拉拉家常。

今天我們的話題是——家人的愛。（板書）。

2.齊讀課題。

二、讀懂親人心，感知親人情。

1.家，我們每個人都有一個可親可愛的家。你的家里有些什么人呢？

2.那么，你們愛你們的家人嗎？（板書：愛）。

4.學生發(fā)言。

5.老師小結(jié)。

8.四人小組交流，推舉代表發(fā)言。

9.課件，學生介紹。

10.小結(jié)。

三、感激親人的愛。

1.現(xiàn)在老師有幾個問題考考大家。（課件出示）。

2.父母的愛到底有多少？（課件）。

3.學生回答。

四、學會表達愛。

1.請學生回憶，一天當中父母都為自己做了什么？

2.生回答。

3.父母的愛實在無法計算，出示名言。

4.送給親人一首小詩。

5.在樂曲中說出想對家人說的心里話。

6.提問：

a.在爸爸、媽媽勞累的時候……。

b.在爸爸、媽媽傷心的時候……。

c.在爸爸、媽媽生病的時候……。

7.小結(jié)。

五、齊唱歌曲，升華情感。?。

三年級蜜蜂第一課時教學設計（熱門23篇）篇十八

第一課時教學目標：

2、學會8個生字，理解“引路、附近”等詞語的意思。

教學重點：學習生字，理解新詞的意思。

教學難點：生字字形的掌握。

教學過程：

一、揭示課題。

1、出示課題：蜜蜂引路教生字“蜜、蜂”。“蜜”注意中間部分的筆順。“蜂”讀準后鼻音，字形上與“鋒”區(qū)別。指導書寫。教師范寫，學生在課堂作業(yè)本上各寫一個。

2、“引路”什么意思？

3、讀課題，說說你看了課題后想要說什么？

二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、聽錄音，說說課文主要講了什么事？

2、討論后，教師簡介列寧的生平。

三、學習課文第一自然段。

（1）理解莫斯科養(yǎng)蜂附近談天字音重點：斯（注意讀準平舌音。）字形重點：養(yǎng)（與“美”區(qū)別）、斯（與“期”區(qū)別）詞義重點：教師簡介“莫斯科”。

（2）指名讀第一自然段。教師簡筆畫：莫斯科小山房子并隨即理解“附近”詞語的意思。

（3）請小朋友結(jié)合板畫，說說列寧的住處。

四、作業(yè)。

1、說說下面字的偏旁。引（）旁，共（）畫。斯（）旁，共（）畫。蜜（0旁，共（）畫。

2、抄寫本節(jié)課學過的生字。

第二課時。

設計理念：

注重讀中理解，朗讀感悟，進行探究性學習，對學生進行邏輯思維的訓練，從小培養(yǎng)學生仔細觀察，善于思考的科學探究意識，小學二年級語文教案《小學二年語文下冊：《蜜蜂引路》教學設計》。

設計特色：

重點詞句，主動發(fā)展，積極思考，進行探究性教學。

教學流程：

一、復習鞏固。

1、指名認讀生字，并重點指導書寫生字“附、派”。

2、指名朗讀第一自然段，并小結(jié)。

二、學習課文第二自然：

導：列寧想和養(yǎng)蜂人交談什么事，他為什么這一回要親自去？找到蜂人了嗎？

1、指名朗讀第二自然，并說明原因，列寧為什么親自去找養(yǎng)蜂人？（兩個原因）。

2、理解“經(jīng)常、常常”

出示句子：兩個帶點詞意思一樣嗎？

a、列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。

b、經(jīng)常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

導：列寧親自去找養(yǎng)蜂人，找到了嗎？是怎樣找到的？

三、學習課文第三自然：（自讀自悟）。

1、帶著問題，學生輕聲自讀課文第三段，并用劃線畫出有關(guān)詞句。

（一邊走一看，看見：花叢，蜜蜂、園子、小房子）。

同桌，小組討論并糾正。

2、老師巡視，加入討論并糾正。

3、小組再用你喜歡的方式朗讀第三段并由組員回答：老師板書：花叢，蜜蜂、園子、小房子）。

注意發(fā)現(xiàn)：花叢中的蜜蜂。

仔細觀察：蜜蜂—園子—小房子。

分析思考：蜜蜂—蜂房—養(yǎng)蜂人之間的相互。

作出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。

馬上驗證：果然就是要找的養(yǎng)蜂人。

4、再由幾名學生朗讀第三自然段，小組讀，齊讀，加深對課文的理解，同時理解：“附近，果然”兩個詞語的意思。

5、聽伴音朗讀，學生戴頭飾表演（實踐活動）。

（明確主次角色：聽——看——畫；老師巡視）。

6、學生展示：畫線路圖，并口頭說一說：列寧在蜜蜂這個小向?qū)У摹爸敢隆闭业搅损B(yǎng)蜂人。

老師板書：畫簡筆圖。

7、小結(jié)：列寧由于善于觀察，勤于思考，終于在蜜蜂這個小向?qū)У摹爸敢隆闭业搅损B(yǎng)蜂人。

老師板書；（善于觀察，勤于思考）。

導：列寧找到養(yǎng)蜂人，他們見面后是怎么樣的？

四、學習課文第四自然段：

1、出示掛圖：看——想。圖上畫著誰？他們的表情怎樣？會說些什么話？

生回答：

2、課文是怎樣寫的，我們齊讀、、、、、、

生讀；養(yǎng)蜂人的話。

導：列寧是怎樣回答的？

生接著讀列寧說的話。重讀“向?qū)А薄邦I(lǐng)”并理解。

3、同桌對讀，分角色讀，并口頭交際。（續(xù)編故事）。

五、歸納拓展：

三年級蜜蜂第一課時教學設計（熱門23篇）篇十九

課前，布置學生搜集有關(guān)蜜蜂的資料，實地觀察蜜蜂。教學中，以提問法來引導學生對課文內(nèi)容進行自主學習，并用填表格的方法激發(fā)學生的積極性。

１、默讀課文。

２、掌握課文主要內(nèi)容，弄清試驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

３、學習作者觀察、思考和試驗的方法，感受嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

１課時。

２、學生匯報。

３、師：蜜蜂有很強的辨別方向能力，無論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國科學家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他花了一輩子的時間深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

１、分小組讀完課文，給難讀的字正音。

２、自由讀，討論：你對這篇文章印象最深的部分是什么？

１、小組內(nèi)合作完成表格。

驗證內(nèi)容。

驗證過程。

驗證結(jié)果。

２、學生匯報，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。

３、質(zhì)疑。

（1）在完成表格的.過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學生讀出有關(guān)詞句）。

（3）看到這樣的驗證結(jié)果，你有什么想法？

４、嘗試用你體會到的感情和自己喜歡的方式朗讀課文，教師適當指導。

５、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？

（凡事要仔細觀察，認真思考，動手動腦地去尋找問題的答案。）。

６、分小組合作學習交流體會。

大科學家法布爾以嚴謹求實，積極探索的科學態(tài)度，認真研究蜜蜂辨認方向的本能，給我們的啟示是每一個人都要以嚴謹認真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng)，積極探索，為科學事業(yè)貢獻力量。

１、完成相應習題。

２、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

蜜蜂。

驗證內(nèi)容：蜜蜂辨認方向的能力。

驗證過程：

（1）選４０只蜜蜂，做上白色記號。其中２０只受傷了。

（2）把蜜蜂帶到兩里外放飛。

驗證結(jié)果：２０只沒受傷的蜜蜂中有１7只飛回來。

三年級蜜蜂第一課時教學設計（熱門23篇）篇二十

1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

二、教學內(nèi)容。

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。

例1使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例2使學生知道地圖上的方向。

例3使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

例4使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例5使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

對三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設大量的活動情境，充分調(diào)動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學活動中，豐富對方位知識的體驗。

第一課時：認識東、南、西、北方向。

教學內(nèi)容：三年級下冊數(shù)學第2頁至第4頁。

教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

結(jié)合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述。

體所在位置。

教學難點：

在具體情境中，能根據(jù)給定的一個方向指認其余三個方向。

預習設計：

自學課本第2頁至第4頁。

思考：1、在平時生活中，如何辨別東、南、西、北這四個方向。

2、地圖上通常是按什么標準去繪制的？

教學過程。

一、謎語引入。

師：同學們喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，看哪位同學能最先猜出來？

“有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風。”

師：對了，就是太陽。太陽在我們生活中還有一個重要的作用，它還可以為我。

們指引方向，這節(jié)課我們就從太陽開始研究生活中的方向。

引出課題：位置與方向。

二．預習反饋,關(guān)鍵點撥。

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出“東”

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？

4、小結(jié)并介紹兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

5、完成數(shù)學書例1。

6、通常在地圖上或平面圖上，是按照“上北、下南、左西、右東”的統(tǒng)一要求繪制的。

7、畫出校園示意圖。

8、根據(jù)自己繪制的示意圖，說出教學樓、大門、圖書館、體育館分別在花壇的什么方向？

三．分層練習，鞏固新知。

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做。

4、合作完成教科書練習一的第2題。

四．課堂總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

五、完成課堂作業(yè)本第一頁.

六、板書設計：位置與方向。

今天的數(shù)學課我改成一節(jié)活動課，內(nèi)容是《位置與方向》。為了能讓孩子們更好地掌握新的方位和位置，并能具備一定的實際測量的能力。我讓孩子們準備了指南針和方向板，讓他們找準觀測點，然后以觀測點為標準確定四個主要方向-東南西北，再指出教學樓在實驗樓的北面，操場在實驗樓的西面，禮堂在實驗樓的南面，乒乓區(qū)在實驗樓的東面，最后，換觀測點，由學生自由發(fā)揮，學生個個興趣盎然，在實際操作中學習，學得既輕松，又愉快！。

第二課時：認識東、南、西、北方向。

教學內(nèi)容：三年級下冊數(shù)學第5頁例3。

教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；

教學難點：

能運用所學的方位知識描述行走路線。（四個方向）。

預習內(nèi)容：

自學書本第5頁例3。

完成下面的做一做。

教學過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課。

同學們,你們還記得上節(jié)課學習的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）。

二．關(guān)鍵點撥。

1、出示主題圖：

2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。

3、請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法。

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，

5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應的問題。

你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。

小組匯報討論過程。

三．自學反饋練習，鞏固新知。

1、

問題：

（1）、小紅從家向東走了120米，又向()走了()米到游泳館？

（2）、說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線？

（3）、你還能提出哪些問題？

2、完成書上第6頁第三題。

四．課堂總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

五、完成課堂作業(yè)本第2頁、第3頁。

六、教后反思：

在描述行走路線的教學中，一開始，學生接受起來比較吃力。不能很快辨別出方向，并加以描述，為了實現(xiàn)順利過渡，我讓學生在路線題的四個方向上先標出方向，再用語言描述，這樣學生的學習難度降低了很多，比較容易接受和過渡。

第三課時：認識東南、東北、西南、西北。

教學內(nèi)容：三年級下冊數(shù)學書第8至9頁的例4、例5。

教學目標：

1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。

教學重點：

辨認東北、東南、西北、西南四個方向。

教學難點：

體會位置與方向的相對性。

課前預習：

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

教學過程：

一、自學反饋：

（出示課本情境圖）。

2、提出問題：

多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？

二、關(guān)鍵點撥：

1、師：多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？

2、生獨立思考。

3、全班交流。

4、學生充分發(fā)表意見后，提出借出我國古代的四大發(fā)明之一-----指南針做裁判。

（1）、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。

（2）、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和。

南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

5、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固練習。

1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。北。

2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？www.

4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。

接下來讓學生獨立填寫：

（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向。

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，

（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。

五、全課小結(jié)。

1、這堂課學了什么？你有什么收獲？

2、交流預習：生活中什么時候會用到方位的知識。

六：板書設計：

北

西東。

南

七、《認識東南、東北、西南、西北》教學反思。

第四課時：認識路線。

教學內(nèi)容：三年級下冊數(shù)學書第10頁至12頁練習二。

教學目標：

1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

教學重難點：新課標第一網(wǎng)。

1.認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。

2.運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學會看城市交通圖、平面圖等）。

自學內(nèi)容：復習第一單元知識，完成練習二。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境、激趣導入：

師：小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！

二、自學反饋，關(guān)鍵點撥：

師：我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。

提問：

1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？

2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？

3、小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，

正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!

師：你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動物園？

三、鞏固練習，拓展延伸：

出示動物公園平面圖：

這一段旅途還算順利，我們終于到達了目的地--動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪費時間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。

1、辨認平面圖。

師：看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎？點分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎？

2、認識游覽路線。

師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋撸嘟涣鳌?/p>

小結(jié)：我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。

3、試一試。

小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！

五、總結(jié)評價。

通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。

六、教后反思：

本著數(shù)學教學是數(shù)學活動中的教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際。在本課的教學活動中，利用學生熟悉的青青世界，創(chuàng)設春游情境，充分調(diào)動了學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，并感覺數(shù)學就在自己的身邊，為新課的學習做了很好的鋪墊作用。

接著出示青青世界景點路線圖，讓學生自己去設計游覽的路線，小組討論怎樣設計既省時又合理。并給出充足的時間去敘述自己設計的方案，師生根據(jù)敘述的合理性和完整性，給與恰當?shù)脑u價。在完成課后練習時，多數(shù)學生能根據(jù)要求正確敘述出小紅上學和放學回家的路線，取得了較好地教學效果。充分讓學生參與到教學活動中，真正讓學生學會、學懂。

本課少數(shù)學生對西北、西南、東北、東南掌握的不是很好，沒有給與充分的關(guān)注，在今后的教學中還要加強對理解較慢學生輔導的力度。

三年級蜜蜂第一課時教學設計（熱門23篇）篇二十一

在小學英語教學當中，我們常常更注重于興趣的培養(yǎng)，而忽視學生課堂行為習慣的養(yǎng)成，因此，本課時，在兼顧興趣激發(fā)的同時，我側(cè)重學生學習習慣的培養(yǎng)，設計各種評價方式，以此來訓練英語課堂常規(guī)。教學中，注重培養(yǎng)學生積極用簡單的英語進行表達，并通過創(chuàng)設真實情境，讓學生把所學知識運用到日常生活中。

在熱身階段，我通過改編生日歌曲，把goodmorning巧妙地放入歌曲中，引入課題。激起學生學習興趣的同時，也達到了鋪墊新知的作用。為了讓孩子們在真實情境中感知學習內(nèi)容，我通過介紹amy的一天學生家庭生活，讓所學的句型goodmorning/afternoon/evening穿插在故事中，即聯(lián)系實際，又能激發(fā)學生的學習興趣。

此次聽課教研活動的主題涉及一年級學生課堂常規(guī)，為了讓孩子們從小養(yǎng)成良好的課堂學習習慣。現(xiàn)代教育觀認為，教育不僅要讓孩子學到科學文化知識，更重要的是讓孩子掌握學習的方法和途徑，而良好的方法有賴于良好的學習習慣。好的習慣可以克服惰性、化解困難、培養(yǎng)自信。差的習慣讓人玩物喪志、不思進取。小學是基礎(chǔ)教育時期，在打好孩子基本功的同時，培養(yǎng)他們良好的學習習慣是關(guān)鍵。我結(jié)合自身的.教學風格，設計了各種活動，比如炸彈游戲，拍手游戲等來鞏固所學的新知goodmorning/afternoon/evening，讓孩子們在玩中學，學中完，真正達到了寓教于樂的目的。同時，我還通過各種評價方式，調(diào)控課堂的同時，激勵學生學習的興趣。

當然，通過這一堂課，我也認識到自己還有很多待改進的地方。比如，在一年級英語課堂教學中，教師不必顧忌使用，有時候中文的提示往往會達到事半功倍的效果。amy的一天這個故事，沒能充分利用好，可以在鞏固拓展環(huán)節(jié)時，和學生一起，把故事復述一遍。既達到了復習的目的，又可以讓學生在真實場景中運用所學知識。整節(jié)課下來感覺“前緊后松”，前半節(jié)課節(jié)奏很快，但新單詞未深入，導致后面學生很難在真實場景中運用，難點難以突破。板書設計可以更科學，應把三個重點句型一直貼在黑板上，起到提示的作用。最好的homework全是英文，學生看不懂，不應該為了展示而去設計，要充分考慮到學生的實際特點和需要。

通過萬老師的點評，我受益菲淺，感覺到我有很多要學習的地方，因為課堂始終屬于變化之中，沒有最好，只有更好。著名的教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師”。只有不斷反思，教書育人，記錄教育現(xiàn)象，思考教育問題，體會教育感受，才能不斷提高。

三年級蜜蜂第一課時教學設計（熱門23篇）篇二十二

教學目標：

1.知識與技能：認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。3.情感、態(tài)度、價值觀：喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學重點：

認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能。

教學難點：

正確、流利地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學方法：

朗讀感悟法。

教學過程：

一、激發(fā)情感，談話導入。

1.播放秋天下雨時的情景的課件。

2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇文章，一定會有新的感受。

二、初步感知課文。

1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。

2.出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音。

3.讓學生說說自己是怎么記住這些字的。

4.把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽，互相正音。

三、質(zhì)疑。

1.提出不理解的詞語，互相補充說明。

2.讀詞。

四、練習寫字。

1.學習寫生字，交流學習方法。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？

2.練習寫生字。

布置作業(yè)：

1.課后作業(yè)：抄寫生字。正確流利有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

2.預習作業(yè)：朗讀課文。

板書設計：

秋天的雨。

翹舌音：扇爽柿后鼻韻母：糧楊。

書寫生字：柿糧緊楊。

三年級蜜蜂第一課時教學設計（熱門23篇）篇二十三

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結(jié)。

有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

教學目標。

1．有感情地朗讀課文。

2．體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

3．掌握36個生字和46個詞語。

教學重點、難點：

1．了解我國各族兒童間的友愛團結(jié)以及它們幸福的學習生活。

2．培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。

第1頁。

4．培養(yǎng)自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。

學情分析。

設計理念。

把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變?yōu)閷W生語文實踐的過程。每一課的學習是一個相對獨立的學習單元，也是一個相對獨立的學習活動。教學中要加強整體意識，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學形成一個有機整體。

設計說明。

單元學習活動名稱：“豐富多彩的兒童生活”

學習活動貫穿整個學習單元，分四個模塊：

1．《我們的民族小學》（2課時）是讓學生在學習的過程中，體會到學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結(jié)友愛。

2．《金色的草地》和《爬天都峰》（5課時）使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗大自然給人們帶來快樂的同時，也增強了孩子們觀察自然、了解自然的意識。《爬天都峰》意在使學生從課文內(nèi)容的理解中體會在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

3．“體會勞動中的快樂”（1課時）培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

第2頁。

4．“匯報與展示”（3課時）這次活動圍繞課余生活這一主題進行。活動要能體現(xiàn)學生課余生活的豐富多彩，主要展示學生課余生活的內(nèi)容和收獲。可以設一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。

模塊一我們的民族小學。

教學目標。

1．會認14個生字。會寫13個生字。正確讀寫“坪壩”等詞語。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

2．了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

重點難點。

重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的詞句的表達效果。

教學過程。

第一課時。

一、播放歌曲，導入新課。

1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十。

第3頁六朵花。請同學們邊聽邊欣賞各民族服飾。播放flash《愛我中華》。

2．正像歌里唱的那樣“五十六族兄弟姐妹是一家”，在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們在一所學校共同學習。

3．板書課題：我們的民族小學。

4．采用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，自己所在的小學和民族小學有哪些不同之處。

二、自學生字新詞，試讀課文。

三、默讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序?qū)懙?

第二課時。

一、復習舊課，導入新課。

通過上節(jié)課的學習，我們體會到作者是懷著自豪和贊美的感情寫了《我們的民族小學》。那么，作者為什么會產(chǎn)生自豪的情感呢？這到底是一所怎樣的學校啊，使得作者如此自豪。

二、自主、合作、探究。

1．自讀課文，尋求答案。

2．小組合作，交流討論。

3．全班交流，各小組派代表闡述本組看法。

第4頁。

4．老師適時點撥，歸納，指導朗讀。

第一段（第一自然段）上學路上，來到學校。

上學路上，環(huán)境美；民族團結(jié)，心靈美；穿戴鮮艷，服裝美；熱情有禮，行為美。

想象讀。

第二段（第二、第三自然段）上課、下課。

民族小學的學生課上認真讀書，值得稱贊，引以為豪；

課下盡情玩耍、游戲，為孩子們擁有如此快樂的、自由的童年而高興。

思考：課文是在什么情況下寫小動物的，為什么要寫這些小動物？

想象讀。

第三段（第四自然段）點題。

用“這就是我們的民族小學”點題，直接抒發(fā)了自豪之情，通過寫銅鐘和鳳尾竹的影子，使人對民族小學產(chǎn)生一種難忘和懷念的情感。

想象讀。

三、拓展。

作者懷著自豪之情贊美了自己的民族小學，校園美麗，各民族學生團結(jié)友愛。雖然我們不是民族小學，但是我們學校也有自己的特點，誰能介紹一下。

板書設計。

第5頁。

美麗自豪。

我們的民族小學。

團結(jié)贊美。

模塊二金色的草地。

教學目標。

1．會認2個生字，會寫13個生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4．初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。

重點難點。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于多彩的兒童生活第一單元教學設計,三上第一單元，希望對你有幫助！

第6頁。