教學計劃應該有良好的項目管理和時間管理，確保教學過程的有序進行和教學目標的順利實現。下面是一些教學計劃的實施效果及評價，希望能夠給大家提供一些參考。
偉大的歷史轉折教學設計（精選15篇）篇一
這是中國現代史內容標準的重點。以黨的十一屆三中全會為標志，我國開始了建國后黨和國家歷史發展的偉大轉折，進入改革開放和社會主義事業發展的新時期。從農村經濟體制改革，到國有企業改革攻堅，從沿海經濟特區建立，到多層次對外開放格局形成，以及社會主義民主與法制建設的逐步推進，黨和人民開創了建設有中國特色社會主義道路，產生了把馬克思主義同當代中國實踐和時代特征相結合的鄧小平理論，這一切構成了波瀾壯闊的歷史畫卷。
一、課程標準：
1、認識中國共產黨十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。
2、說出我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，了解社會主義與法制建設的重大進展。黨的十一屆三中全會做出了把工作重點轉移到社會主義現代化建設上來的戰略決策，實現了我們黨和國家歷史上具有深遠意義的轉折。這次全會重新確立解放思想、實事求是的指導思想；停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，作出工作重點轉移的決策；形成以鄧小平為核心的黨中央領導集體。這次全會做出實行改革開放的新決策，開始了中國從“以階級斗爭為綱”到以經濟建設為中心、從僵化半僵化到全面改革、從封閉半封閉到對外開放的歷史性轉變。
二、課程目標。
知識與能力：
1、使學生了解關于真理標準問題的討論；
2、掌握十一屆三中全會的召開，內容及歷史意義；
3、了解全面展開的平反冤假錯案的工作；
4、了解民主與法制建設的加強情況；
過程與方法：
指導學生收集、收看、調查走訪這一時期的重大歷史事件的資料，培養學生整理信息的能力，通過比較辨證分析歷史事件能力。
情感態度價值觀：
三、課前準備。
1、教師：收集相關圖片資料和影視資料，制作教學課件。
2、學生：
3、教具：電腦多媒體課件。
四、教學方法。
1、?教師教法：活動法，課堂討論法。
2、學生學法：小組合作，社會調查，學會收集整理資料。
一、十一屆三中全會：1978、12??北京。
1、“關于真理標準問題的討論”（思想準備）。
2、?十一屆三中全會的重大決策。
思想路線的撥亂反正——重新確立解放思想、實事求是的思想路線；
組織路線的撥亂反正——會議實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領導集體。
3、?重大意義中國改革開放的開端，進入社會主義現代化建設的新時期。
二、民主與法制建設的加強。
1、?平反冤假錯案。
《中華人民共和國刑法》結合政治課所學的法律知識，說一說提高法制觀念的必要性，或不遵守法制的危害。
十一屆三中全會以后，我國立法工作有哪些新的變化？
偉大的歷史轉折教學設計（精選15篇）篇二
【知識與技能】。
了解?家庭聯產承包責任制，了解生產關系適應生產力發展需要的基本原則；掌握十一屆三中全會（時間，內容，意義）；培養學生收集?和整理口述史料的能力，分析史料的能力。培養學生識圖、填圖能力。
【情感態度與價值觀】。
中國共產黨十一屆三中全會以后，我國實現了歷史性的偉大轉折，進入了改革開放和社會主義現代化建設的新時期。通過了解鄧小平的事跡，總結學習他身上的優秀的品質；懂得珍惜今天的幸福生活。
教學重點。
十一屆三中全會。
經濟特區和經濟開放區。
教學難點。
十一屆三中全會歷史地位。
家庭聯產承包責任制。
教學方法。
多媒體教學方法。
口述史料證明法。
學生討論分析方法。
教學媒體。
幻燈片。
視頻。
課時安排。
1課時。
教學結構與過程。
【新課導入】。
同學們，黨的十一屆三中全會，是中國的新聞報道使用頻率最高的字眼之一，人們為什么要將十一屆三中全會?稱為偉大的歷史轉折呢？這次會議后，我們的國家發生了哪些巨大的變化呢？今天我們就一起來學習第15課內容。
【講授新課】。
一、十一屆三中全會（板書）。
（一）鄧小平（板書）。
播放《春天的故事》歌曲，教師提問：這首歌是在歌頌誰呢？歌頌這位偉人的什么功績呢？（學生回答）。
（二）十一屆?三中全會的背景（板書）。
播放視頻《事實求是》，教師簡略介紹“十一屆三中全會”召開的背景，出示文化大革命所帶來的危害。
領域?危害性。
政治?黨的組織和國家政權遭到極大削弱，大批干部慘遭迫害，民主和法制被肆意踐踏。
經濟?國民經濟損失近5000億元。
教育?教學無法正常進行。
文化?歷史文化遺產遭到巨大破壞。
思想?極端個人主義、宗派主義等嚴重泛濫、中華民族的傳統美德遭嚴重毀棄。
讓學生形成以下認識：“文化大革命”結束后，全國人民要求“文化大革命”中的冤假錯案進行平反、要求糾正“文化大革命”的錯誤，但當時中央主要領導同志的“二個凡是”的方針的提出引起了全國人民?的不滿，于是在思想理論界展開了關于真理標準問題的討論。
（三）十一屆三中全會的內容和意義（板書）。
指導學生閱讀十一屆三中全會的內容，回答說一說，教師進行補充。
二、農村的改革之路（板書）。
（一）家庭聯產承包責任制（板書）。
播放視頻《蘇醒的大地》和《春天的故事》，指導學生閱讀課本102頁小字內容和“小資料”，學生討論回答“說一說”，和以下幾個問題：
1.實行家庭聯產承包責任制，土地歸誰所有，是國家還是農民？
2.農民是否能夠自主決定如何使用土地？
3.農民的積極性是否得到提高？
各組派學生代表講述整理好的口述資料，教師總結建國以來我國農業的一步步變化，引導學生得出珍?惜現在幸福生活的結論。
（過渡）如果說對內改革是立國之本，那么對外開放就是強國之路，對外開放是時代的潮流，是實現我國國民經濟現代化的必要條件，黨的十一屆三中全會以后，對外開放?也開始起步了。
三、對外開放（板書）。
中共十一屆三中全會作出對外開放的決策后，人們開始解放思想，把眼光投向世界，創辦經濟特區為實行對外開放提供了一個新的思路。
顯示地圖，閱讀?課本內容找?出：
（一）四個經濟特區1980年（板書）。
（二）沿海開放城市1984年（板書）。
（三）經濟開放區1985年（板書）。
（四）上海浦東新區1990年（板書）。
教師指導學生閱讀“小資料”明確區分特區，經濟技術開發區和經濟開放區的概念，導出我國對外開放的格局：經濟特區——沿海開放城市——沿海開放區——內地這樣一個多層次、有重點、點面結合的對外開放格局。
教師引導學生根據板書回憶課堂所學內容，學生共同回答；或者如有時間學生做鞏固練習。
【課堂小結】。
十一屆三中全會是一個光輝的標志，它表明中國從此進入了社會?主義事業發展的新時期。在偉大的中國共產黨的領導下，我們的祖國一定會蒸蒸日上，日益繁榮昌盛。
板書設計。
一、十一屆三中全會。
（一）鄧小平。
（二）十一屆三中全會的背景。
（三）十一屆三中全會的內容和意義。
二、農村的改革之路。
（一）家庭聯產承包責任制。
三、對外開放。
（一）四個經濟特區1980年。
（二）沿海開?放城市?1984年。
（三）經濟開放區1985年。
（四）上海浦東新區1990年。
偉大的歷史轉折教學設計（精選15篇）篇三
1、面向學生：八年級。
2、學科：歷史。
3、課時：1。
4學習內容：通過本課學習使學生了解中國共產黨的十一屆三中全會，增強學生的民族自豪感，讓學生看到中國的轉變。認識中國共產黨十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。知道家庭聯產承包責任制的主要內容，了解生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則。以深圳等經濟特區的建立為例，探討經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響。二．教學目標分析：
知識與能力目標：識記十一屆三中全會的召開時間、主要內容；了解加強民主法治建設的史實；理解十一屆三中全會的意義，懂得實踐才是檢驗真理的唯一標準。
過程與方法目標：通過對圖片、影像、歌曲等資源的收集、整理，培養學生提煉歷史信息的能力。通過閱讀、討論、辯論、列表歸納等探究合作形式，培養學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題以及探究歷史問題的能力。
情感態度與價值觀目標：通過“真理標準問題的討論”培養學生崇尚科學的精神，確立求真、務實、創新、實事求是的科學態度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學習老一輩無產階級革命家崇高的品格、堅定的信念、頑強的意志，增強愛國主義情感、歷史責任感和使命感，從而努力學習。
三、學習者特征分析：
我所任教的是一所農村中學，我共教三個班歷史，每個班平均42人，男女生人數基本持平。學生學習歷史積極性較高，能夠和老師積極配合，課下查找資料，探究歷史的能力相對較弱。
四教學策略選擇與設計：根據基礎教育課程改革的具體目標，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和經驗，實施開放式教學，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成、發展和變化。
四、教學策略選擇與設計。
根據基礎教育課程改革的具體目標，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和經驗，實施開放式教學，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成、發展和變化。
五、教學資源與工具設計。
office程序，幻燈片設計軟件，百度收索視頻和圖片，參考資料書等。
六、教學過程。
1、【教師活動】：教師播放“文化大革命”**視頻片段。
2、【教師活動】：
利用的政治運動。這場歷時十年的內亂給黨和國家造成了嚴重的損失。直接經濟損失達5000億元，民主法制被踐踏無遺，整個社會出現嚴重混亂的局面。1976年10月6日，以華國鋒、葉劍英為代表的中央政治局采取果斷措施，粉碎了“四人幫”，結束了“文化大革命”這場內亂。之后，歷史走到了三岔口，我們國家又面臨著一場生死攸關的歷史抉擇。
4、【學生活動】：
學生聽優美動聽的歌曲，當老師提問時，學生齊答。
5、【教師總結】：
（1）實踐是檢驗真理的唯一標準。
1、【教師活動】：
2、【教師活動】：
出示“兩個凡是”視頻資料片段。
3、【學生活動】：學生討論，舉生活事例和“文化大革命”事例，理解“兩個凡是”的錯誤、實質和不合理性。
1、【教師活動】：
下面，大家先來看一段關于十一屆三中全會的視頻材料。
2、【學生活動】：學生專心致志地看。
3、【教師活動】：同學們，大家認真閱讀教材內容，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內容。
4、【學生活動】：學生認真閱讀后，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內容并回答。
5、【教師活動】：
6、【學生活動】：通過講解，學生逐漸領悟十一屆三中全會的歷史意義。
7、【教師總結】：
1、【教師活動】：提出要求，指導閱讀課文。
2、【學生活動】：
學生認真閱讀課文后回答：
第一，從1979年開始，中央和地方平反和糾正了一大批冤假錯案。第二，特別是，平反了劉少奇這一最大的冤案。第三，評價毛澤東的功過是非和歷史地位。
3、【師生活動】播放中共中央給劉少奇開追悼會的影視資料，講述十一屆三中全會后撥亂反正和平反冤假錯案工作在全國展開及意義。
4、【師生活動】播放《社會主義好》視頻片段，學生深刻理解十一屆三中全會后我國進入到社會主義現代化建設的新時期。
5、【學生活動】：共同探討民主與法制建設的不斷增強。
第三部分：學生鞏固本節內容，提出疑問。第四部分：師生共同回顧本節內容，進行小結。第五部分：課堂練習：《新課堂同步活動與探究》64頁1——9題。第六部分：布置作業【教師活動】：
第10課。
一、理論基礎：真理標準討論。
1、背景。
2、結果。
3、意義。
二、主題報告。
《解放思想，實事求是，團結一致向前看》。
三、時間、地點1978年底，北京。
四、主要內容。
1、思想路線：實事求是；
2、工作重心：經濟建設；
3、總方針：改革開放；
4、領導核心：以鄧小平為核心的第二代領導集體。
五、歷史意義。
教學有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學過程進行了初步的探討，總結有以下幾點。
二、設置問題的情境，培養學生的問題意識。
發現問題、解決問題的過程，就是一個研究、探索的過程，也是學生提高歷史認識的過程。
三，注重歷史教育的思想性和教學過程的邏輯性。
一切歷史都是思想史，學習歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現實的判斷力。
四，注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。
五、不足之處：其覺得這節課的不足之處在于教師直入，指令性語言多了些，過渡性語言偏少。
偉大的歷史轉折教學設計（精選15篇）篇四
第15課偉大的歷史轉折 教學設計教學設計思路學生課前分組通過訪問長輩們，收集農業合作化時期人民的生活方式及生活水平；和改革開放以來長輩們對親歷生活轉變的口述資料，整理口述資料，使學生感受今天的幸福生活來之不易，懂得珍惜。中考資源網設置問題導入新課和本節課主要內容，引起學生注意，通過講述故事和視頻充實課堂內容，培養學生學習興趣。【知識與技能】了解家庭聯產承包責任制，了解生產關系適應生產力發展需要的基本原則；掌握十一屆三中全會（時間，內容，意義）；培養學生收集和整理口述史料的能力，分析史料的能力。培養學生識圖、填圖能力。【情感態度與價值觀】中國共產黨十一屆三中全會以后，我國實現了歷史性的偉大轉折，進入了改革開放和社會主義現代化建設的新時期。通過了解鄧小平的事跡，總結學習他身上的優秀的品質；懂得珍惜今天的幸福生活。教學重點十一屆三中全會經濟特區和經濟開放區教學難點十一屆三中全會歷史地位家庭聯產承包責任制教學方法多媒體教學方法口述史料證明法學生討論分析方法教學媒體幻燈片視頻課時安排1課時教學結構與過程【新課導入】同學們，黨的十一屆三中全會，是中國的新聞報道使用頻率最高的字眼之一，人們為什么要將十一屆三中全會稱為偉大的歷史轉折呢？這次會議后，我們的國家發生了哪些巨大的變化呢？今天我們就一起來學習第15課內容。第15課 偉大的歷史轉折（板書）【講授新課】一、十一屆三中全會（板書）（一）鄧小平（板書）播放《春天的故事》歌曲，教師提問：這首歌是在歌頌誰呢？歌頌這位偉人的什么功績呢？（學生回答）教師講述介紹鄧小平“三起三落”的經歷，請學生回答：我們應該怎樣學習鄧小平優秀的品質？（二）十一屆三中全會的背景（板書播放視頻《事實求是》，教師簡略介紹“十一屆三中全會”召開的背景，出示文化大革命所帶來的危害。
領域。
危害性。
政治黨的組織和國家政權遭到極大削弱，大批干部慘遭迫害，民主和法制被肆意踐踏。
經濟國民經濟損失近5000億元。
教育。
教學無法正常進行。
文化歷史文化遺產遭到巨大破壞。
偉大的歷史轉折教學設計（精選15篇）篇五
認識中國共產黨十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。
[教學目標]。
知識與能力。
（1）結合時代背景，理解所學內容，培養從宏觀把握歷史發展趨勢的能力。
（2）通過“兩個凡是”錯在什么地的方的討論，培養學生個性思維和創新思維的品質。
（3）通過訪談前輩的活動，加深對十一屆三中全會意義的認識，培養學生的實踐能力。
二、過程與方法。
（1）運用“讀、講、議、行”四步教學法，讓學生理解所涉及的理論問題，認識真理標準討論和鄧小平講話的深遠意義。
（2）從思想路線、工作重心、總方針、領導核心四個方面認識中共十一屆三中全會是中國由“文革”動亂到進入社會主義建設新時期的偉大轉折。
（3）學習用哲學和經濟學的觀點去理解歷史內容的方法，學習比較思維的方法，學習從歷史史實歸納歷史特征的思維方法。
三、情感態度與價值觀。
（1）感知以鄧小平代表的中國共產黨人勇于糾正錯誤的偉大胸懷和敢于創新的開拓精神。
（2）堅持實事求是的思想路線，把馬克思主義與我國社會主義建設相結合，走有中國特色的社會主義道路，是實現中華民族偉大復興的唯一途徑。
[重點和難點]。
重點：鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話；十一屆三中全會。
難點：關于真理標準問題的討論。
[課時]??1課時。
[教學方法]。
采用問題導學探究法。
[教學過程]。
課前引導：提問：上兩節課，我們學習了“文化大革命”的有關內容。“文化大革命”哪一年開始？哪一年結束？在學生回答后指出：“文化大革命”的xx年是動亂和災難的xx年。“文化大革命”結束后，中國歷史出現了重大的轉折，邁入了一個建設有中國特色社會主義的新時期。
導入新課。
一，真理標準討論。
提問：“文革”剛剛結束，人們有怎樣的要求？當時的中央主要領導人采取了怎樣的政策？你對此有何評價？指導學生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字，思考回答問題。教師指出：當時人們要求平反冤假錯案，糾正“文革”錯誤，而當時中央領導人卻繼續堅持“左”的錯誤，經濟上急躁冒進，造成嚴重的浪費和國民經濟比例失調：政治上指出“兩個凡是”的方針，不愿糾正“文革”的錯誤。
提問：什么是“兩個凡是”？“兩個凡是”錯在什么地方？指導學生閱讀課文，思考回答，亦可進行討論。教師講評指出：這是在繼續維持毛澤東的個人崇拜，是搞教條主義，不利于撥亂反正和開創新局面。教師可結合重點難點分析進一步拓展。
提問：什么是真理？什么是實踐？這什么說“實踐是檢驗真理的唯一標準”？要求學生回顧政治學科知識進行思考討論。
提問：為什么要開展真理標準的討論？在學生討論后講評？
（1）理論上撥亂反正的需要；
（2）堅持實踐標準，能破除迷信和個人崇拜，解放思想；
（3）有利于政治上撥亂反正，開創新局面。
提問：《實踐是檢驗真理的唯一標準》一文的主要內容是什么？指導學生閱讀小字，思考回答，教師歸納：《實驗是檢驗真理的唯一標準》重申了實踐是檢驗真理的唯一標準這一馬克思主義原理；強調對“四人幫”設置的禁區，“要敢于去觸及，敢于去弄清是非”。
提問：真理標準討論有何重大意義？幫助學生歸納：
（1）理論上撥亂反正；
（2）否定了“兩個凡是”的錯誤觀點；
（3）打破了個人崇拜和教條主義，解放了思想；
（4）為十一屆三中全會的召開和新時代的到來奠定了思想、理論基礎。
提問：鄧小平在批“兩個凡是”中有何重大貢獻？幫助學生歸納：（1）提出要完整準確地對待毛澤東思想；（2）支持關于真理標準的討論。提出：鄧小平在這次思想解放運動中起了領導作用。
二、中國共產黨十一屆三中全會。
1、鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話。
提問：在1978年底中央工作會議上，鄧小平作了一個什么為題的重要講話？這個講話的主要內容是什么？有何意義？教師在指導學生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字后，可結合重點難點進行講評。
2、十一屆三中全會召開及其主要內容。
提問：十一屆三中全會在什么時候召開？主要內容有哪些？指導學生從思想路線、工作重心、總方針、領導核心四個方面進行歸納。
提問：十一屆三中全會提出了怎樣的改革開放總方針？指導學生閱讀本目第二段大字后的兩段小字，指出第一段小字提出了對內改革的目的和具體政策的設想，第二段小字提出了對外開放政策的內容和目的。
提問：十屆三中全會在組織上是怎樣進行撥擾反正、平反冤假錯案的？為什么說十屆三中全會形成了以鄧小平為核心的第二代領導集體？指導學生閱讀第三段小字內容并加以適當闡釋。
提問：十屆三中全會的意義如何？為什么說是建國以來黨的歷史上的重大轉折？在學生思考回答后，結合重點難點進行講評。
[小結]。
提問：十一屆三中全會是在什么時候召開的？主要內容有哪些？意義如何？
[作業]。
指導學生完成課后習題。
偉大的歷史轉折教學設計（精選15篇）篇六
能力?掌握第十一屆三中全會的主要內容和歷史意義。
知道家庭聯產承包責任制的主要內容。
了解深圳等經濟特區的騰飛情況，根據史實分析、歸納經濟特區建立的歷史作用。
過程。
指導學生讀《沿海地區對外開放示意圖》，了解沿海經濟開放區的地理笵圍，進一步認識中央政府對外開放的決心和力度。
情感態度。
與價值觀?知道實踐是檢驗真理的唯一標準。
認識第十一屆三中全會是一次偉大的轉折。中國共產黨及時總結經驗，高瞻遠矚地作出實行改革開放的偉大決策，取得了輝煌的成就。這說明中國共產黨完全能夠領導中國人民取得社會主義建設事業的成功。
知道改革開放是我國的基本國策、強國之路。
【教學方法】。
本節課主要采用講授法和談話法。由于學生生活在改革開放的年代里，對這二十余年的歷史有一定的感性認識，但他們缺乏相應的系統的理論知識，所以在授課過程中以講、談結合為好。在理論性較強的知識點方面，以講為主；而對于學生有一定的感性認識的知識點方面則以談話法為主。在教學過程中，教師應積極調動學生主體參與的積極性，讓學生在問題“解決”的過程中，使自己的思維能力得到提高。
【導入新課】。
1949年中華人民共和國成立后，經過三年經濟恢復和三年社會主義改造，我國開始進入全面建設社會主義新時期，中國共產黨也開始在實踐中探索建設本國社會主義道路。但是，由于我黨缺乏建設社會主義的實踐經驗和正確的理論指導，走過了一些彎路。尤其是“大躍進”和“文化大革命”十年動亂，給國民經濟造成了嚴重的影響。十一屆三中全會后，中國共產黨在撥亂反正中，終于探索出了一條具有中國特色的社會主義道路。由此導入新課。
【講述內容】。
1.關于真理標準問題的討論。
師：為什么展開關于真理標準問題的討論？
生：第一,"為糾正‘文化大革命’以來‘左’的錯誤".第二,當時中央領導人提出的"兩個凡是"的觀點,打著維護毛澤東思想的旗號,維護個人崇拜,實質是堅持"文化大革命"的"左"的錯誤.
生：肯定了"實踐是檢驗真理的唯一標準",否定了"兩個凡是"的錯誤觀點,重新確立了實事求是的馬克思主義思想路線。
師：性質是什么？
生：是一次深刻的思想解放運動。它使人們從長期以來的個人崇拜和教條主義的思想束縛中解放出來。
師：這次討論的重大影響有哪些？
生：重新確立了實事求是馬克思注意的思想路線，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎,也為開創改革開放的新局面作了思想準備.
師：給學生補充有關實事求是的資料。（據《資治通鑒》載：西漢“河間王（劉）德，修學好古，實事求是，以金帛招求四方善書，得書多與漢朝等。”意思是說，劉德作學問，特別注重搜集和研究歷史資料。這是實事求是的最早出處。劉德，漢景帝之子，漢武帝之兄，他收藏古籍的原則是“實事求是”，即“務得其實，每求真是也。”這就是實事求是的本義。唐代史學大師顏師古，把“實事求是”四個字釋意為“務得事實，每求真是。”就是務必取得事實根據，逐一探求真實的結論。到了宋代，湖南長沙創建了一個書院，名字叫岳鹿書院，素稱人才薈萃之地，曾出了不少著名哲學家和知名學者，書院講堂的正上方掛有書寫“實事求是”四個大字的匾額，把“實事求是”作為書院的辦學的宗旨、院風。毛澤東同志早年曾多次住在岳鹿書院從事主編《湘江評論》等革命活動，所以實事求是這種學?風給他留下了深刻的印象。從整個中國古典文論的傳統解釋來看，“實事求是”是對嚴謹治學學風的概括，本非哲學命題。毛澤東最早在1938年10月《中國共產黨在民族戰爭中的地位》講話中第一次提出：“共產黨應是實事求是的模范。”在1941年5月《改造我們的學習》的報告中，對實事求是的定義做了明確解釋。“實事”就是客觀存在的一切事物；“求”就是我們去研究，“是”就是客觀事物內部的規律性）。
2.十一屆三中全會。
師：?十一屆三中全會是一個具有劃時代意義的大會。其偉大意義就在于通過了一系列重大決策，使中國從“左”的陰影中走出來，開辟了建設有中國特色的社會主義道路。
師：先引導學生閱讀教材認識了解十一屆三中全會召開前的一些會議，為十一屆三中全會的決策奠定了基礎。
生：閱讀教材內容，指出在全會召開之前，中央召開工作會議上，鄧小平作了《解放思想，開動腦筋，實事求是，團結一致向前看》的講話。
師：這個講話的主要內容是什么？
生：指出只有解放思想才能正確地以馬列主義、毛澤東思想為指導，解決過去的遺留問題，解決新出現的一系列問題，提出了改革的思想。
師：這個講話的重要意義是什么？
生：為十一屆三中全會召開確立了指導思想。
師：1978年12月黨的十一屆三中全會召開都做出了哪些重大決策？(指導學生閱讀教材，歸納概括出十一屆三中全會的重大決策。)。
生：首先，重新確立了解放思想，實事求是地馬克思主義的思想路線。
師：通過真理標準問題的討論，沖破了個人崇拜和“兩個凡是”的束縛，解放了干部和群眾的思想，實現了思想路線的撥亂反正，從而使解放思想、實事求是的思想路線在全黨重新確立起來，實現了黨的政治路線，組織路線的撥亂反正。正是以這條正確的思想路線為指導，我們黨科學地評價了毛澤東和毛澤東思想，深刻地總結了歷史經驗和教訓，分清了歷史是非，為開創建設有中國特色社會主義道路，奠定了思想基礎。
生：其次，確定黨和國家工作重心的轉移。
師：全會實現撥亂反正并把黨和國家工作的重點轉移到社會主義現代化建設上來。
引用鄧小平?的話：今后，政治路線已經解決了，看一個經濟部門的黨委善不善于領導，領導得好不好，?應該主要看這個經濟部門實行了先進的管理方法沒有，技術革新進行得怎么樣，勞動生產率提高了多少，利潤增長了多少，勞動者的個人收入和集體福利增加了多少。各條戰線的各級黨委的領導，也都要用類?似這樣的標準來衡量。這就是今后主要的政治。離開這個主要的內容，政治就變成空頭政治，就離開了黨和人民的最大利益。
鄧小平這段話的核心思想是什么？
生：以經濟建設為中心是今后主要的政治任務。
師：十一屆三中全會做出了把黨的工作重心轉移到社會主義現代化建設上來的戰略決策，還做出了實行改革開放的偉大決策。
生：提出改革開放。
師：對。十一屆三中全會做出了哪些重大決策。
二、改革開放的提出。
1.經濟和政治體制的改革。
師：經濟體制改革的目標是什么？
生：改革生產關系中不適應生產力發展的一系列環節,大力提高發展生產力.
師：經濟體制改革是在堅持社會主義制度的前提下,改革生產關系中不適應生產力發展的一系列環節,大力提高發展生產力例如,改革單一的所有制結構,改革過于集中的經濟決策結構和統得過死的計劃經濟體制,改變分配制度上"吃?大鍋飯"的平均主義等.
改革的根本目的是解放社會生產力?,建立起具有中國特色的充滿生機和活力的社會主義經濟體制,促進生產力的發展.
師：經濟體制改革的實質是什么？
生：議論后回答，教師指出是社會主義制度的自我完善和發展.
師：政治體制改革的目標是什么？
生：在黨的一元化領導下解決黨政企不分、以黨代政、以政代企的現象。
師：現在我國經濟管理體制的一個嚴重缺點是權力過于集中，應該有領導地大膽下放，讓地方和工農業企業在國家統一計劃的指導下有更多的經營管理自主權。應該在黨的一元化領導之下，認真解決黨政企不分、以黨代政、以政代企的現象，實行分級分工分人負責，加強管理機構和管理人員的權限和責任，減少會議公文，提高工作效率，認真實行考核、獎懲、升降等?制度。應該堅決實行按經濟規律辦事，重視價值規律的作用，注意把思想政治工作和經濟手段結合起來，充分調動干部和勞動者的生產積極性，充分發揮中央部門、地方、企業和勞動者個人四個方面的主動性、積極性、創造性，使社會主義經濟的各個部門各個環節普遍地蓬蓬勃勃地發展起來。
2.對外開放。
師：對外開放的原則是什么？
生：是在獨立自主、自力更生的基礎上,遵循平?等互利的原則。
師：對外開放的目的是什么？
生：我國的對外開放,擴大對外貿易,吸引外資,引進發達國家的先進技術、設備和經營管理方法,其目的都是加快發展我國的社會主義經濟.
師：全會還決定調整國民經濟，加快農業的發展。主要的原因是什么？
生：因為農業這個國民經濟的基礎。
師：這些年來受了嚴重的破壞，目前就整體來說還十分薄弱。只有大力恢復和加快發展農業生產，堅決地、完整地執行農林牧副漁并舉和“以糧為綱，全面發展，因地制宜、適當集中”的方針，逐步實現農業現代化，才能保證整個國民經濟的迅速發展，才能不斷提高全國人民的生活水平。為此目的，必須首先調動我國幾億農民的社會主義積極性，必須在經濟上充分關心他們的物質利益，在政治上切實保障他們的民主權利。從這個指導思想出發，全會提出了當前發展農業生產的一系列政策措施和經濟措施。為此全會還提出了提高農副產品的收購價格和降低農用工業品銷售價格等各項措施。
3.歷史意義。
生：閱讀課本后，概括出：第一,它從根本上沖破了長期"左"傾錯誤的嚴重束縛,全會重新確立了馬克思主義實事求是的思想路線，，決定把全黨工作的重點轉移到社會主義現代化建設上來。第二,做出了以經濟建設為中心，實行改革開放的偉大決策。第三,形成了以鄧小平為核心的黨的第二代領導核心.
師：這次會議是一次開創未來的會議，全會明確指出黨在新時期的歷史任務是把我國建設成為社會主義現代化強國，從而揭開了偉大的社會主義改革開放的序幕。以這次全會為起點，形成了以鄧小平為核心的黨中央領導集體，逐步開辟出一條建設有中國特色社會主義道路，中國人民從此進入改革開放和社會主義現代化建設的新時期。
【課后研討】。
有人認為：“?過?去人們對市場經濟的姓‘社’姓‘資’有疑問，這個問題在鄧小同志南方講話和十四大上已經解決了?。現在姓‘社’姓‘資’的問題進一步深入到姓‘公’姓‘私’的問題上來。目前姓‘公’姓‘私’的問題，具體地說就是對目前所有制的結構和實現形式的不同認識”。你是如何認識所有制結構的姓‘公’姓‘私’的問題？結合你所學的知識和查找有關資料，在課下就此問題與感興趣的同學交流一下。
思路：鄧小平曾說：改革開放邁不開步子，不敢闖，說來說去就是怕資本主義的東西多了，走了資本主義道路。對于姓‘公’姓‘私’的問題的判斷，應該按‘三個有利于’的標準來統一認識，主要看是否有利于發展社會主義社會的生產力，是否有利于增強社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平。
【本課小結】。
"文化大革命"結束以后,我國進入社會主義現代化建設新時期.這個時期,由于能夠正確地總結建國以來社會主義建設正反兩方面的經驗,特別是吸取"文化大革命"的教訓,在黨的十一屆三中全會上,決定把黨的工作重點轉移到社會主義現代化建設軌道上來,提出以經濟建設為中心,做出了改革開放的偉大決策,從而形成建設有中國特色社會主?義的新起點.中國進入到社會主義現代化建設的新時期.
教后記：
偉大的歷史轉折教學設計（精選15篇）篇七
能力掌握第十一屆三中全會的主要內容和歷史意義。
知道家庭聯產承包責任制的主要內容。
了解深圳等經濟特區的騰飛情況，根據史實分析、歸納經濟特區建立的歷史作用。
過程。
方法指導學生分組收集和觀看能夠反映農村實行家庭聯產承包責任制前后的面貌、深圳等經濟特區對外開放前后面貌的錄像、圖片等，直觀形象地感受改革開放帶來的巨大成就。了解生產關系一定要適應生產力發展的基本原則，提高史論結合進行分析的能力。
指導學生讀《沿海地區對外開放示意圖》，了解沿海經濟開放區的地理笵圍，進一步認識中央政府對外開放的決心和力度。
情感態度。
與價值觀知道實踐是檢驗真理的唯一標準。
認識第十一屆三中全會是一次偉大的轉折。中國共產黨及時總結經驗，高瞻遠矚地作出實行改革開放的偉大決策，取得了輝煌的成就。這說明中國共產黨完全能夠領導中國人民取得社會主義建設事業的成功。
知道改革開放是我國的基本國策、強國之路。
重點：真理標準問題的討論、十一屆三中全會、改革開放難點：經濟和政治體制的改革。
【教學方法】。
本節課主要采用講授法和談話法。由于學生生活在改革開放的年代里，對這二十余年的歷史有一定的感性認識，但他們缺乏相應的系統的理論知識，所以在授課過程中以講、談結合為好。在理論性較強的知識點方面，以講為主；而對于學生有一定的感性認識的知識點方面則以談話法為主。在教學過程中，教師應積極調動學生主體參與的積極性，讓學生在問題“解決”的過程中，使自己的思維能力得到提高。
【導入新課】。
1949年中華人民共和國成立后，經過三年經濟恢復和三年社會主義改造，我國開始進入全面建設社會主義新時期，中國共產黨也開始在實踐中探索建設本國社會主義道路。但是，由于我黨缺乏建設社會主義的實踐經驗和正確的理論指導，走過了一些彎路。尤其是“大躍進”和“文化大革命”十年動亂，給國民經濟造成了嚴重的影響。十一屆三中全會后，中國共產黨在撥亂反正中，終于探索出了一條具有中國特色的社會主義道路。由此導入新課。
【講述內容】。
1.關于真理標準問題的討論。
師：為什么展開關于真理標準問題的討論？
生：第一，"為糾正‘文化大革命’以來‘左’的錯誤".第二，當時中央領導人提出的"兩個凡是"的觀點，打著維護毛澤東思想的旗號，維護個人崇拜，實質是堅持"文化大革命"的"左"的錯誤。
生：肯定了"實踐是檢驗真理的唯一標準",否定了"兩個凡是"的錯誤觀點，重新確立了實事求是的馬克思主義思想路線。
師：性質是什么？
生：是一次深刻的思想解放運動。它使人們從長期以來的個人崇拜和教條主義的思想束縛中解放出來。
師：這次討論的重大影響有哪些？
生：重新確立了實事求是馬克思注意的思想路線，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎，也為開創改革開放的新局面作了思想準備。
師：給學生補充有關實事求是的資料。（據《資治通鑒》載：西漢“河間王（劉）德，修學好古，實事求是，以金帛招求四方善書，得書多與漢朝等。”意思是說，劉德作學問，特別注重搜集和研究歷史資料。這是實事求是的最早出處。劉德，漢景帝之子，漢武帝之兄，他收藏古籍的原則是“實事求是”，即“務得其實，每求真是也。”這就是實事求是的本義。唐代史學大師顏師古，把“實事求是”四個字釋意為“務得事實，每求真是。”就是務必取得事實根據，逐一探求真實的結論。到了宋代，湖南長沙創建了一個書院，名字叫岳鹿書院，素稱人才薈萃之地，曾出了不少著名哲學家和知名學者，書院講堂的正上方掛有書寫“實事求是”四個大字的匾額，把“實事求是”作為書院的辦學的宗旨、院風。毛澤東同志早年曾多次住在岳鹿書院從事主編《湘江評論》等革命活動，所以實事求是這種學風給他留下了深刻的印象。從整個中國古典文論的傳統解釋來看，“實事求是”是對嚴謹治學學風的概括，本非哲學命題。毛澤東最早在1938年10月《中國共產黨在民族戰爭中的地位》講話中第一次提出：“共產黨應是實事求是的模范。”在1941年5月《改造我們的學習》的報告中，對實事求是的定義做了明確解釋。“實事”就是客觀存在的一切事物；“求”就是我們去研究，“是”就是客觀事物內部的規律性）。
2.十一屆三中全會。
師：十一屆三中全會是一個具有劃時代意義的大會。其偉大意義就在于通過了一系列重大決策，使中國從“左”的陰影中走出來，開辟了建設有中國特色的社會主義道路。
師：先引導學生閱讀教材認識了解十一屆三中全會召開前的一些會議，為十一屆三中全會的決策奠定了基礎。
生：閱讀教材內容，指出在全會召開之前，中央召開工作會議上，鄧小平作了《解放思想，開動腦筋，實事求是，團結一致向前看》的講話。
師：這個講話的主要內容是什么？
生：指出只有解放思想才能正確地以馬列主義、毛澤東思想為指導，解決過去的遺留問題，解決新出現的一系列問題，提出了改革的思想。
師：這個講話的重要意義是什么？
生：為十一屆三中全會召開確立了指導思想。
師：1978年12月黨的十一屆三中全會召開都做出了哪些重大決策？(指導學生閱讀教材，歸納概括出十一屆三中全會的重大決策。)。
生：首先，重新確立了解放思想，實事求是地馬克思主義的思想路線。
師：通過真理標準問題的討論，沖破了個人崇拜和“兩個凡是”的束縛，解放了干部和群眾的思想，實現了思想路線的撥亂反正，從而使解放思想、實事求是的思想路線在全黨重新確立起來，實現了黨的政治路線，組織路線的撥亂反正。正是以這條正確的思想路線為指導，我們黨科學地評價了毛澤東和毛澤東思想，深刻地總結了歷史經驗和教訓，分清了歷史是非，為開創建設有中國特色社會主義道路，奠定了思想基礎。
生：其次，確定黨和國家工作重心的轉移。
師：全會實現撥亂反正并把黨和國家工作的重點轉移到社會主義現代化建設上來。
引用鄧小平的話：今后，政治路線已經解決了，看一個經濟部門的黨委善不善于領導，領導得好不好，應該主要看這個經濟部門實行了先進的管理方法沒有，技術革新進行得怎么樣，勞動生產率提高了多少，利潤增長了多少，勞動者的個人收入和集體福利增加了多少。各條戰線的各級黨委的領導，也都要用類似這樣的標準來衡量。這就是今后主要的政治。離開這個主要的內容，政治就變成空頭政治，就離開了黨和人民的最大利益。
鄧小平這段話的核心思想是什么？
生：以經濟建設為中心是今后主要的政治任務。
師：十一屆三中全會做出了把黨的工作重心轉移到社會主義現代化建設上來的戰略決策，還做出了實行改革開放的偉大決策。
生：提出改革開放。
師：對。十一屆三中全會做出了哪些重大決策。
二、改革開放的提出。
1.經濟和政治體制的改革。
師：經濟體制改革的目標是什么？
生：改革生產關系中不適應生產力發展的一系列環節，大力提高發展生產力。
師：經濟體制改革是在堅持社會主義制度的前提下，改革生產關系中不適應生產力發展的一系列環節，大力提高發展生產力例如，改革單一的所有制結構，改革過于集中的經濟決策結構和統得過死的計劃經濟體制，改變分配制度上"吃大鍋飯"的平均主義等。
改革的根本目的是解放社會生產力,建立起具有中國特色的充滿生機和活力的社會主義經濟體制，促進生產力的發展。
師：經濟體制改革的實質是什么？
生：議論后回答，教師指出是社會主義制度的自我完善和發展。
師：政治體制改革的目標是什么？
生：在黨的一元化領導下解決黨政企不分、以黨代政、以政代企的現象。
師：現在我國經濟管理體制的一個嚴重缺點是權力過于集中，應該有領導地大膽下放，讓地方和工農業企業在國家統一計劃的指導下有更多的經營管理自主權。應該在黨的一元化領導之下，認真解決黨政企不分、以黨代政、以政代企的現象，實行分級分工分人負責，加強管理機構和管理人員的權限和責任，減少會議公文，提高工作效率，認真實行考核、獎懲、升降等制度。應該堅決實行按經濟規律辦事，重視價值規律的作用，注意把思想政治工作和經濟手段結合起來，充分調動干部和勞動者的生產積極性，充分發揮中央部門、地方、企業和勞動者個人四個方面的主動性、積極性、創造性，使社會主義經濟的各個部門各個環節普遍地蓬蓬勃勃地發展起來。
2.對外開放。
師：對外開放的原則是什么？
生：是在獨立自主、自力更生的基礎上，遵循平等互利的原則。
師：對外開放的目的是什么？
生：我國的對外開放，擴大對外貿易，吸引外資，引進發達國家的先進技術、設備和經營管理方法，其目的都是加快發展我國的社會主義經濟。
師：全會還決定調整國民經濟，加快農業的發展。主要的原因是什么？
生：因為農業這個國民經濟的基礎。
師：這些年來受了嚴重的破壞，目前就整體來說還十分薄弱。只有大力恢復和加快發展農業生產，堅決地、完整地執行農林牧副漁并舉和“以糧為綱，全面發展，因地制宜、適當集中”的方針，逐步實現農業現代化，才能保證整個國民經濟的迅速發展，才能不斷提高全國人民的生活水平。為此目的，必須首先調動我國幾億農民的社會主義積極性，必須在經濟上充分關心他們的物質利益，在政治上切實保障他們的民主權利。從這個指導思想出發，全會提出了當前發展農業生產的一系列政策措施和經濟措施。為此全會還提出了提高農副產品的收購價格和降低農用工業品銷售價格等各項措施。
3.歷史意義。
生：閱讀課本后，概括出：第一，它從根本上沖破了長期"左"傾錯誤的嚴重束縛，全會重新確立了馬克思主義實事求是的思想路線，，決定把全黨工作的重點轉移到社會主義現代化建設上來。第二，做出了以經濟建設為中心，實行改革開放的偉大決策。第三，形成了以鄧小平為核心的黨的第二代領導核心。
師：這次會議是一次開創未來的會議，全會明確指出黨在新時期的歷史任務是把我國建設成為社會主義現代化強國，從而揭開了偉大的社會主義改革開放的序幕。以這次全會為起點，形成了以鄧小平同志為核心的黨中央領導集體，逐步開辟出一條建設有中國特色社會主義道路，中國人民從此進入改革開放和社會主義現代化建設的新時期。
【課后研討】。
有人認為：“過去人們對市場經濟的姓‘社’姓‘資’有疑問，這個問題在鄧小同志南方講話和十四大上已經解決了。現在姓‘社’姓‘資’的問題進一步深入到姓‘公’姓‘私’的問題上來。目前姓‘公’姓‘私’的問題，具體地說就是對目前所有制的結構和實現形式的不同認識”。你是如何認識所有制結構的姓‘公’姓‘私’的問題？結合你所學的知識和查找有關資料，在課下就此問題與感興趣的同學交流一下。
思路：鄧小平曾說：改革開放邁不開步子，不敢闖，說來說去就是怕資本主義的東西多了，走了資本主義道路。對于姓‘公’姓‘私’的問題的判斷，應該按‘三個有利于’的標準來統一認識，主要看是否有利于發展社會主義社會的生產力，是否有利于增強社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平。
【本課小結】。
"文化大革命"結束以后，我國進入社會主義現代化建設新時期。這個時期，由于能夠正確地總結建國以來社會主義建設正反兩方面的經驗，特別是吸取"文化大革命"的教訓，在黨的十一屆三中全會上，決定把黨的工作重點轉移到社會主義現代化建設軌道上來，提出以經濟建設為中心，做出了改革開放的偉大決策，從而形成建設有中國特色社會主義的新起點。中國進入到社會主義現代化建設的新時期。
教后記：
偉大的歷史轉折教學設計（精選15篇）篇八
歷史是人類經驗的總結，是國家和民族發展的鏡子。在漫長的歷史進程中，每一次歷史的轉折都對人類社會產生著深遠的影響。它們或改變了國家的政權結構，或推動了科技和文化的進步，或塑造了民族的思想認知。作為當代人，我們應當從這些歷史轉折中汲取思想營養，加深對歷史發展的認識，并從中得到一些寶貴的心得體會。
首先，偉大的歷史轉折告訴我們，變革是不可避免的。歷史的潮流在不斷前進，人類社會在不斷變革。無論是中國的革命斗爭，還是世界歷史上的重大事件，都告訴我們，任何力量都無法阻擋人類社會的發展進步。因此，面對變革，我們應當保持積極和開放的態度，接受社會變革帶來的挑戰和機遇。只有適應變革，我們才能不被歷史所拋棄，實現個人的價值與社會的共同進步。
其次，偉大的歷史轉折教會我們，歷史的發展是人民群眾的力量所推動的。無論是中國歷史上的反封建斗爭，還是世界歷史上的民主運動，都是在人民的奮斗和犧牲下取得的。歷史的轉折需要人民的智慧和勇氣，需要人民的汗水和犧牲。因此，我們應當認識到每一個個體的力量和價值，積極參與到歷史進程中，為社會的發展貢獻自己的力量，推動社會的進步。
第三，偉大的歷史轉折告訴我們，歷史不僅僅是政治和經濟的敘述，也是文化和思想的傳承。歷史的轉折往往伴隨著文化的碰撞和理念的沖突。因此，我們應當重視文化的傳承和發展，保護好自己的歷史文化遺產，同時積極學習世界的先進文化，與全球文明互鑒。只有在文化的自信和多元中，我們才能在歷史進程中保持獨立的思考和判斷。
第四，偉大的歷史轉折告訴我們，在長期的歷史進程中，個人的態度和選擇至關重要。歷史轉折時期，往往是價值觀念和人類發展理念重新編織的時刻。面對歷史的轉折，我們應當樹立正確的價值觀，保持清醒的頭腦，堅守自己的信仰和原則。歷史的關口需要有思想的清醒和勇氣的堅守，只有堅守自己的底線，我們才能在歷史的大潮中不迷失方向，實現自身的成長和進步。
最后，偉大的歷史轉折讓我們認識到，人類是命運共同體，各國間應當攜手合作，共同應對挑戰。歷史的轉折經常帶來國家之間的對立和沖突，但同時也會培養出全球合作和共贏的意識。在全球化的今天，沒有哪個國家可以獨善其身，只有通過多邊合作和國際合作，才能共同應對全球挑戰，實現和平與穩定。因此，我們應該積極參與全球事務，并主動傳遞友好合作的信息，推動建立更加公正和平等的國際秩序。
總之，偉大的歷史轉折給予了我們寶貴的經驗和教訓，它告訴我們變革是不可避免的，歷史的發展必須依靠人民群眾的力量，歷史不僅僅是政治和經濟的敘述，個人的態度和選擇在歷史進程中至關重要，而人類應當攜手合作共同應對挑戰。只有在思考和總結歷史轉折的同時，我們才能更好地迎接未來的挑戰，為人類社會的進步與繁榮做出貢獻。
偉大的歷史轉折教學設計（精選15篇）篇九
為更好的實現教學目標，歷史教學過程要注重教學環節的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學生把握各個歷史事件內在的邏輯關系，掌握歷史發展的脈絡。整課設計銜接緊湊，環環相扣。比如：對“在希望的田野上——農村改革”這部分內容的處理，授課時一共設計了五個問題：
（1）改革之前農村什么狀況？
（2）怎么走出困境？
（3）那么，中國大地上哪個地區的農村最先用行動開始了農村這種改革的突破呢？
（4）那么實行這種包產到戶的生產組織形式后，農村生產關系有沒有什么變化呢？
（5）農村實行改革后農民生活有沒有變化和改善？
注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。在這節課中，運用了視頻《安徽鳳陽小崗村》）、（歌曲《春天的故事》）等多媒體教學軟件和大量的教學圖片，使學生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學生的知識內涵，提高了學生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：歷史課和多學科整合，特別是歷史課與信息技術融合運用，效果比較理想。
課堂的節奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔心不能完成教學內容的感覺。其實這與長期以來對教學的認識有關，從剛走上教學崗位，我就形成了這樣一個認識：一堂好的歷史課有兩個基本特征：首先：應該有豐富的信息；其次：應該有大量的證據，教學中所形成的結論應該有充足的證據，論從史出、證由史來。但這就會造成課堂內容過多、時間顯得過緊的感覺。這也給我提出一個新的挑戰，今后在保證這些基本特征的情況下，大膽地取舍，去粗存精、準確地選擇出最舉代表性、最具說服力的例證。
本節課學生能積極參與教學過程，他們體會到了改革開放成功的喜悅，快樂而緊湊的教學激發了學習的興趣，對今后的歷史課程學習的興趣更大。激發學生的學習潛能，培養學生的學習興趣，這是新課標的重要目的之一。因此在今后的教學中，一定要進一步領會新課標的精神，更加深入的了解學生的心理和生理的特征，已有的知識結構，設計貼近學生的學習任務，創設良好的學習氛圍，培養學生的合作精神，促使學生更大的發展，這是一個漫長的學習實踐過程，我將一如既往，爭取和學生共同進步。
偉大的歷史轉折教學設計（精選15篇）篇十
孔子日：“知之者，不如好之者;好之者不如樂之者。”以前提到歷史人們自然會想到是背的科目，上課老師照本宣科，課下學生死記硬背。很多學生都認為學歷史是個負擔，往往視歷史課為可有可無的“副科”，學習積極性不高。在新課改下，我們提倡歷史教學形式的多樣化，組織豐富多彩的教學活動，用活動來激活課堂例如：開展課堂討論，組織辯論，講故事，進行社會調查，編演歷史劇等。歷史課不再變得枯燥，而是豐富多彩起來。現在學生不是討厭歷史而是喜歡上了歷史，有了興趣就有了學好歷史的保證。
課改下的課堂教學更加注重體現合作與探究。合作探究是我們課改的另外一個重要標志。現在我們初中大部分已經實現了學生以小組為單位，圍桌而坐，教師走下了講臺，來到了學生中間，這種形式有利于師生間、生生間的交流、討論，也有利于學生積極主動地參與課堂，暢所欲言。使學生在合作交流的過程中，充分享受到探究的樂趣，培養了合作意識。
在課堂上教師盡量鼓勵學生敢想、敢說、獨立思考，勇于發表不同意見。老師變成了傾聽者、交流者，師生關系更加融洽。
一堂好課應該是集體智慧的結晶。中國有句古話“眾人拾柴火焰高”，抓好集體備課則是搞好課堂教學改革的前提。特別是我們的課改實現了從“教案”到“導學案”的變化，在課堂上師生共用“導學案”實施教學，設計出一份怎樣的導學案就顯的尤為重要。在集體備課活動中，同年級中執教相同科目的老師集中到一起，針對每課時共同討論，教師之間的合作意識增強。
偉大的歷史轉折教學設計（精選15篇）篇十一
一、教材分析：
地位作用：十一屆三中全會是20世紀中國人民經歷的又一次歷史性巨變。是我國現代化建設的偉大轉折點，上接《_》下啟《改革開放》具有承上啟下的作用。
子目關系：《偉大的歷史轉折》共安排了三個子目的學習內容。“真理標準問題的討論”、“中共十一屆三中全會”“民主與法制建設”三個子目間的關系是：“真理標準問題的討論”分別為“中共十一屆三中全會”的召開奠定了思想與組織基礎。也是對“中共十一屆三中全會”召開背景的介紹。
重點難點：十一屆三中全會召開的歷史意義是本課的重點，中共十屆三中全會的召開的歷史背景和意義是本課的教學難點。
辯論、列表歸納等探究合作形式，培養學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解解問題以及探究歷史問題的能力。情感態度與價值觀方面，通過“真理標準問題的討論”培養學生崇尚科學的精神，確立求真、務實、創新、實事求是的科學態度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學習老一輩無產階級革命家崇高的品格、堅定的信念、頑強的意志，增強愛國主義情感、歷史責任感和使命感，從而努力學習。
二、學情分析：
初二學生通過一年多的歷史學習，已初步了解了歷史唯物主義的基本觀點，在教師的指導下，能運用唯物主義史觀分析歷史事件。在興趣上對歷史與社會普遍感興趣，好奇心強、求知欲望高。在思維方面，逐漸從形象思維向抽象思維過渡，自我探究意識強烈，并具有初步的探究能力。在記憶方面，對刺激手段多的知識記憶深刻。
三、教法與學法選擇：
表法”和現代教學技術的充分利用。學法主要以“探究合作”為主，通過自學辯論、會場模擬等方式，充分調動學生的主動性。
四、教學設計：
新課引入——時政導入法(2分鐘)：
師：同學們，你們參加過“唱讀講傳”活動嗎?
生：參加過。
師：會唱紅歌嗎?今天老師給大家唱首紅歌，考考大家，好嗎?
生：好!
師：選唱《走進新時代》片段。
師：同學們，你們知道歌詞中唱到的“繼往開來的領路人”是誰嗎?是誰“帶領我們走進那新時代”?“改革開放”這一偉大抉擇又是什么時候開始的呢?帶著這些問題，讓我們一起走進今天的學習內容——《偉大的歷史轉折》。
設計目的：緊扣時政設置問題情景，激發學生興趣。間接告訴同學今天的政治就是明天的歷史，并懂得從歌曲、圖片等資源中捕捉歷史信息。
新課教學：
(一)閱讀感知——構建網絡(3分鐘)。
設計目的：學生自己閱讀教材，整體感知本課知識要點。在初步落實本課的。
知識目標的同時，構建本課知識網絡，培養學生的閱讀習慣。
(二)圖說歷史——“人民再次選擇了鄧小平”(7分鐘)。
用投影儀打出鄧小平的頭像和相關的閱讀材料，讓學生結合教材內容，討論以下兩個問題：
鄧小平在什么樣的情況下復出的?
鄧小平的復出對黨和國家產生了哪些深遠影響?
(三)小試牛刀——“真理標準問題的討論”(7分鐘)。
形式：辯論賽。
正方：“兩個凡是”是檢驗真理的標準。
反方：實踐才是檢驗真理的標準。
結論：實踐才是檢驗真理的標準。
設計目的：通過辯論的方式，培養學生學會查閱資料、收集歷史信息的能力，并將信息用在自己的辯論中，懂得舉證。在明白“實踐才是檢驗真理的標準”的前提下，懂得這場討論打破了“兩個凡是”的精神枷鎖，解放了人民的思想，為重新確立黨的實事就是的思想路線奠定了基礎。
(四)情景再現——中共十一屆三中全會(20分鐘)。
形式：模擬會場。
設計目的：創設會場情景，將“死”的歷史“活”起來，一是將“十一屆三中全會的內容”用會議報告的形式呈現，二是對“十一屆三中全會的意義”借會后的討論形式加以分析和理解。充分調動學生積極、熱情、主動的情緒。進而達到行為參與、認知參與和情感參與的有機統一。突出重點，突破難點。
(五)拓展延伸——列表對比為什么說黨的十一屆三中全會和遵義會議都是中國共產黨歷的偉大轉折點。(3分鐘)。
結束新課：信息反饋——學生談談本課的收獲，教師給予及時的評價。(3分鐘)。
五、板書設計：采用要點式板書(略)。
文檔為doc格式。
偉大的歷史轉折教學設計（精選15篇）篇十二
1、以歌曲《春天的故事》導入，創設教學情境。學生聽歌。然后思考1979年、老人、南海分別指什么。由此導入第一框題的學習，一下子就調動了學生學習的興趣。再設置一系列的小問題激發學生思考，如：為什么說黨的十一屆三中全會是改革開放的春雷，是偉大的歷史轉折？什么是檢驗真理的唯一標準？十一屆三中全會確立的黨和國家的工作重點是什么？分成小組進行討論，課堂氣氛一下子就調動起來了。
2、及時感悟歷史，引發學生對人生的思考。
在講第二框題《在希望的田野上》時，先聽音樂，感受其優美的旋律，自由想象。再結合初一語文課本的文章《柳葉兒》，讓學生感受到十一屆三中全會后，我國進入一個新的歷史時期，這種變化首先是從農村開始的，這首歌最能反映當時農民的心情。我順勢設計了這樣的問題：十一屆三中全會后農民的生活發生了歷史性的轉折，你能想象一下農民的生活會發生了什么變化嗎？你有何感想？學生答完后我引導學生得出這樣的'認識：當時農民的命運其實就是我們父輩命運的縮影，也是我們民族命運的縮影，經歷了黑暗，迎來了光明。
3、歷史雖然是過去的事物，但它與現實有著密切的聯系。如果在平時的教學中能夠體現這一點，讓學生切實感受到歷史與現實甚至與其自身確實聯系緊密，能夠解決他們的疑惑，他們自然會覺得歷史有趣又有用，進而喜歡歷史，學好歷史。我在講十一屆三中全會是建國以來的偉大轉折時設計了這樣一個活動：你當一名記者，調查十一屆三中全會前后人們的生活發生了怎樣的變化。由你設計提綱向全班同學調查。
偉大的歷史轉折教學設計（精選15篇）篇十三
教學有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學進行了認真的反思，總結有以下幾點。
一、課前作了充分的準備，順利完成了教學目標。
二、對教學過程的反思：注重教學過程的邏輯性。
為好的實現教學目標，歷史教學過程要注重教學環節的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學生把握各個歷史事件內在的邏輯關系，掌握歷史發展的脈絡。整課設計銜接緊湊，環環相扣。比如：對“在希望的田野上——農村改革”這部分內容的處理，授課時一共設計了五個問題：
（1）改革之前農村什么狀況？
（2）怎么走出困境？
（3）那么，中國大地上哪個地區的農村最先用行動開始了農村這種改革的突破呢？
（4）那么實行這種包產到戶的生產組織形式后，農村生產關系有沒有什么變化呢？
（5）農村實行改革后農民生活有沒有變化和改善？
三、對教學媒體應用的反思：
注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。在這節課中，運用了視頻《安徽鳳陽小崗村》）、（歌曲《春天的故事》）等多媒體教學軟件和大量的教學圖片，使學生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學生的知識內涵，提高了學生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：歷史課和多學科整合，特別是歷史課與信息技術融合運用，效果比較理想。
四、教學中的遺憾：
課堂的節奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔心不能完成教學內容的感覺。其實這與長期以來對教學的認識有關，從剛走上教學崗位，我就形成了這樣一個認識：一堂好的歷史課有兩個基本特征：首先：應該有豐富的信息；其次：應該有大量的證據，教學中所形成的結論應該有充足的證據，論從史出、證由史來。但這就會造成課堂內容過多、時間顯得過緊的感覺。這也給我提出一個新的挑戰，今后在保證這些基本特征的情況下，大膽地取舍，去粗存精、準確地選擇出最舉代表性、最具說服力的'例證。
總之，激發學生的學習潛能，培養學生的學習興趣，這是新課標的重要目的之一。因此在今后的教學中，一定要進一步領會新課標的精神，更加深入的了解學生的心理和生理的特征，已有的知識結構，設計貼近學生的學習任務，創設良好的學習氛圍，培養學生的合作精神，促使學生更大的發展，這是一個漫長的學習實踐過程，我將一如既往，爭取和學生共同進步。
偉大的歷史轉折教學設計（精選15篇）篇十四
一、對教學過程的反思：注重教學過程的邏輯性。
為更好的實現教學目標，歷史教學過程要注重教學環節的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學生把握各個歷史事件內在的邏輯關系，掌握歷史發展的脈絡。整課設計銜接緊湊，環環相扣。比如：對“在希望的田野上——農村改革”這部分內容的處理，授課時一共設計了五個問題：
（1）改革之前農村什么狀況？
（2）怎么走出困境？
（3）那么，中國大地上哪個地區的農村最先用行動開始了農村這種改革的突破呢？
（4）那么實行這種包產到戶的生產組織形式后，農村生產關系有沒有什么變化呢？
（5）農村實行改革后農民生活有沒有變化和改善？
二、對教學媒體應用的反思：
注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。在這節課中，運用了視頻《安徽鳳陽小崗村》）、（歌曲《春天的故事》）等多媒體教學軟件和大量的教學圖片，使學生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學生的知識內涵，提高了學生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：歷史課和多學科整合，特別是歷史課與信息技術融合運用，效果比較理想。
三、教學中的遺憾：
課堂的節奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔心不能完成教學內容的感覺。其實這與長期以來對教學的認識有關，從剛走上教學崗位，我就形成了這樣一個認識：一堂好的歷史課有兩個基本特征：首先：應該有豐富的信息；其次：應該有大量的證據，教學中所形成的結論應該有充足的證據，論從史出、證由史來。但這就會造成課堂內容過多、時間顯得過緊的感覺。這也給我提出一個新的挑戰，今后在保證這些基本特征的情況下，大膽地取舍，去粗存精、準確地選擇出最舉代表性、最具說服力的例證。
四、對今后教學的啟示：
本節課學生能積極參與教學過程，他們體會到了改革開放成功的喜悅，快樂而緊湊的教學激發了學習的興趣，對今后的歷史課程學習的興趣更大。激發學生的學習潛能，培養學生的學習興趣，這是新課標的.重要目的之一。因此在今后的教學中，一定要進一步領會新課標的精神，更加深入的了解學生的心理和生理的特征，已有的知識結構，設計貼近學生的學習任務，創設良好的學習氛圍，培養學生的合作精神，促使學生更大的發展，這是一個漫長的學習實踐過程，我將一如既往，爭取和學生共同進步。
偉大的歷史轉折教學設計（精選15篇）篇十五
為進一步推進高效課堂建設，研討課堂教學改革中成功的做法及存在的困惑，加強校際交流，提高研討效果，2013年3月27日，初中高效課堂建設歷史教學研討會在老城中學舉行。我講了《偉大的歷史轉折》這節課，就這一堂課而言，我對歷史的課改進行了一次實踐，即如何利用歷史導學案進行高效歷史教學。
這節課我在導學案中設計了六個環節：
1.目標導航，整體感知;。
2.問題導航，自主學習;。
3.合作導航，質疑問難;。
4.拓展導航，深化主題;。
5.中考導航，變式訓練;。
6.反饋導航，總結評價。
采取“自主、合作、探究”模式，設計了辯論、新聞報道、體驗等展示形式。利用簡短視頻感受十一屆三中全會后的巨大變化。
在課堂教學中，我盡力營造能使學生主動自主學習的環境，調動學生主動自主自主學習的興趣，從而增強學生的主動自主學習的意識。教師從知識的講授者轉變為學生學習的指導者和學生活動的導演者，讓學生從被動聽講的接受者轉變為主動自主參與的學習主體，從而培養學生發現歷史問題，解決歷史問題的能力，養成探究歷史問題的習慣，以求達到提高教學效果的目的。