這本書給了我很多啟示和思考，讓我對自己有了更清晰的認識。以下是一些值得一讀的讀后感范文，希望能夠給大家帶來一些閱讀的啟示。
給教師一生的建議讀后感（匯總20篇）篇一
影響教師一生的100個好習慣這本書感覺很好，每天晚上睡覺前讀一個好習慣并對照自己，第二天刻意改變一點，發現收獲很大。其實名師與普通教師最大的區別在于他們的習慣，習慣影響著教師的一生，好的習慣能有效促進教師的專業成長，并成為名師成功的基石。
和大家一起分享一下書中的兩個好習慣。
一、每天反思一下自己。
學習知識要善于思考、思考、思考。我就是靠這個學習方法稱為科學家的。---愛因斯坦。
思考是一種好習慣，它傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。思考可以化解矛盾的癥結，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構建新的思維和理念。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。相反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有“的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。”他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。反思是教師積極探究心態的表現，它可以使教師重新找回失去的自我，不唯書，不唯上，不唯專家，相信自己才是處理自己問題的專家。在日常工作中，我們沒有意識到的教學行為和沒有深思的教育理念，在反思的過程中，能在理論的水平上有深層的認識，使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活。
在大力倡導教育反思的今天，有的老師說：“反思難道非得流于書面形式嗎實際上每個老師上完課后都或多或少進行些反思，只是沒有以書面的形式寫下來而已。有寫的必要嗎?”很有必要!停留于頭腦里的反思，往往是零碎的、紊亂的。倘若你拿起筆將所思寫下來，你就會發現，還需要對自己的思考做一番整理工作，而在這個寫作、整理的過程中，又會有新的發現和認識，對問題的認識會更加清晰和深刻。
從本學期開始，按照我制定的計劃，堅持每天寫點反思，其實感覺也不是很難的事情，上周教學常規統計時，發現2，3月份自己竟然一共寫了16篇教學反思，差不多都完成了一個學期的任務，反思都在平時的教學過程中得到了落實，反過頭想想，還是有計劃，將任務分解完成好，如果平時不養成寫反思的習慣，突然拿很多反思出來是一件很難的事情，不要等要上交時才去敢作業，那樣沒有什么效果，而且很累，只能是完成任務而已。
二、作業是一定要布置的。
作業時課堂教學的延續，是幫助學生鞏固知識，提高學生實際運用能力，對所學知識消化、吸收及進一步升華所必需的手段，同時也是教學信息反饋的重要途徑。設計、布置、完成及評價課外作業，能有效地對教學效果進行反饋和檢測，使教師的教和學生的學相對達到某種程度的和諧與統一。
教師通過對作業的對錯批改，一方面可以從學生那里得到有關信息，把握學生知識掌握和能力發展的程度，及時調整教學方案，修正教學行為，確保后續教學的時效性、有效性和針對性;另一方面，學生是學習的主體，在學習過程中，學生輸出信息后，從來自教師的反饋信息中得到肯定或否定的評價，可以使自己剛產生的認識得到確定，從而促進知識的接受和強化，或及時矯正自己的認知偏差，變換思維方式和理解角度，改進自身的學習策略。
素質教育的提倡并非意味著作業要被摒棄。相反，要積極推動素質教育的發展，教師就必須充分利用作業這一環節。
中美教師布置作業的區別：
同樣是“20以內的乘法”作業，我們常常是給學生列出許多個乘式，讓學生算出乘積，似乎列出的越多，學生算出的越多，達成的目標就越高。而美國的老師卻不這么干，他們只是把20作為一個乘積結果提供給孩子們。讓他們想出越多越好的算式來。
其實，我們的作業也沒有什么不好，只不過是一味地讓孩子們囿于相對封閉的作業里，開放性思維和創新能力的培養就難以實現。
現在，我編寫作業題的初衷是讓學生多思考思路，如何解題，輕重復的計算，從數量上追求編寫的質量，因為我們不可能做完所有的題目，關鍵是讓學生在做題中學習方法，鞏固新知，對于成績不好的要重基礎，對于成績好的要發掘潛能，同時養成學生自學的習慣。同時思考作業的模式，更多的讓學生參與作業，減輕學習負擔，更好的服務于學生。對于節假日作業的布置，我覺得三中的形式開放，更加重視學生的思考，和國外做法比較接近，去年，三中高一的數學寒假作業就是讓每個學生出一套試卷，開學時評選出好的試卷并給予獎勵，試卷的所有要求和高考的試卷相同。
讓學生成為作業的主人，而不是作業的奴隸是我努力的方向。
給教師一生的建議讀后感（匯總20篇）篇二
如果說世界上有兩種職業最為重要，那我一定會選擇教師和醫生。因為醫生能夠維護機體的健康，拯救人類的生命，使人生存；而教師，在心靈的花園里播撒希望的種子，塑造人的靈魂，使生命更有價值。暑假期間，讀了學校推薦的《給教師一生的建議》一書，感觸頗多。我再一次深深體會到做一個合格教師的不易。教師職業的特殊性，決定了教師要比其他職業具備更高的道德品質，具有終其一生不斷學習的熱情，具有敏銳的觀察力、準確的判斷力以及積極靈活的外交技巧等。
首先，要有高尚的道德品質。其底線是善良，然后是博大的胸懷，悲憫和慈愛。只有如此，才能讓下列品質水到渠成。
1、尊重職業，恪盡職守。
書中這樣寫到：“教師，是一個崗位、一種職業，但更重要的是一種責任，一種為人師表的責任，一份以教師的理想、智慧、激情和魅力影響學生一生的責任。”責任驅使教師去思考，去奮斗，勤奮耕耘，責任心促使教師熱忱、自覺地投入工作，他們將教書育人內化為自身需要，把職業的責任升華為博大的愛，于細微處發現豐富，于瑣碎中尋找歡樂，于平凡中創造奇跡。于是，有了那么多敬業的老師每天找后進生談心，有了披星戴月、廢寢忘食的感動。
2、關愛和信任，讓教育充滿希望。
用博大的胸懷去包容，用慈悲的心去感動，用悲憫的心去教化。讓絕望的家長因為教育而充滿希望，而不是讓家長更加絕望。
每個班級都有很多學生，每個個體，對老師來說，他是幾十分之一、幾百分之一，折掉一個兩個，似乎無關大局。可這每一個個體對于一個家庭來說，則是百分之百，在每一個個體身上，都寄予著一個家庭的厚望。所以，善待每一個學生，不因富貴或貧賤、不因聰明或愚笨、不因乖巧或頑皮，一視同仁。
身兼家長和老師的雙重角色，我們更理解每一個家長擇校、選擇老師的迫切的心情。所以，我希望我的孩子遇到什么樣的老師，我就做一個什么樣的老師；我希望孩子的老師在哪些方面能給予我幫助，那么我就在哪些方面幫助家長；我因哪些事情而心生絕望，那么我就會在這些地方讓家長重新燃起希望。推己及人，讓教育更具有人性色彩。
3、為人師表，用人格影響學生。
因為善良、因為寬容、因為愛，所以我們更具有責任心，更具有包容性、更具有耐心，更懂得尊重。所以，也就具有更高的人格魅力。關于人格魅力，書上是這樣描寫的：“人格影響力是人最重要的、最本質的影響力，它蘊涵著難以估量的強大力量，猶如無聲的命令，潤物的春雨和撥開云霧的燈塔。”教育學生是個過程，不管教師自覺不自覺，對學生都在起作用，產生影響，教師的一言一行影響學生成長、成人、成才，而教師自身高尚的道德品質，讓自己的人格充滿魅力，無論什么樣的學生，都不愿將不堪展現在一個高尚的教師面前。
其次，要善于把握教育的契機，具有敏銳的觀察力和準確的判斷力。
作為一個合格的教師，必須有敏銳的觀察力和準確的判斷力，善于把握教育的契機，捕捉最能觸動學生思想深處的一個事件、一次對話、一個行動甚至是一個表情，需要經常擦亮一雙慧眼，細心觀察，把握準確，以便創造事半功倍的教育效果。
記得在藍纓的時候，學生都住校，要在校十天，才能回家一次，大部分又是第一次離開家門住校的學生，因此很多人都會想家。在新學期的第一個月，他們在學校一連住了21天，于是開始散漫，懈怠，班級里彌漫的動蕩和不安。恰逢9月下旬班級里有3個學生過生日，于是，我把握這個時機，精心策劃了一個增強集體凝聚力的活動方案。在班會課上，我串通一位老師，把這三名過生日的學生請出教師，然后拿出三張賀卡，讓班級的每個學生寫上祝賀的話，并簽名，然后在這三個學生走進教室的時刻，我們打開燈，大家一起唱生日快樂。然后許心愿，切蛋糕，等等，當時三個過生日的學生眼淚汪汪，他們感受到的是老師和同學對他們的關心和友愛，全班學生也都很感動，他們發現自己很重要，自己對同學的一句短短的祝詞，竟然能讓平淡的關系變得脈脈溫情，這個班級也因此而溫暖。在接下來的日子里，我們班級成為最穩定、最團結、最溫暖的集體。
所謂把握教育契機，并不神秘。“本是平常一段歌”，關鍵是如何讓這首平常的歌唱得動人心弦。教師要具備敏銳的觀察力，在教育工作中應該致力于尋找這種最佳的教育契機，把它逐漸變成自發自覺行為。當教育學生的“契機”未到，要善于等待；當“契機”來臨，要立即抓住；當“契機”已過，應善于迂回并創設新的契機。
最后，教師要不斷學習，具有勇于探索和創新的精神。
隨著時代的進步，科技的發展，信息傳播的速度越來越快，學生和我們在同一時間、用同一媒介更新知識，接受新消息，甚至比教師的速度更快。因此，新時代對教師提出了更高的要求，教師必須不斷學習，才能適應社會、學生和家長對老師不斷更新的要求，包括知識的提升，教學方法的升級，和學生、家長溝通、交流的技巧等。
路漫漫其修遠兮，在通往合格教師的道路上，我們上下求索。
給教師一生的建議讀后感（匯總20篇）篇三
蘇霍姆林斯基說過：“每個人都有一顆成為好人的心。每一個學生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽。”讀了這位偉大的前輩所寫的書后，這句話給了我最大的影響。也許蘇霍姆林斯基所編寫的這本書針對的并不是我們幼兒園教師，但是，教育是相通的，在他寫的這本書當中，我同樣領會到了作為一名幼兒教師，我們的職責，我們應注意的細節是什么。在書本的前幾頁當中，他就提到過，教師應當善于確定要通過怎樣的途徑，經歷怎樣的阻礙和困難，才可以引導兒童接近教學大綱所規定的水平。我想，這應該是我們每一位新教師所要挑戰的，以及想要迫不及待達到的目標吧。我會時刻提醒自己，我還是一名經驗淺薄的教師，在累積自己的教學經驗過程中，千萬要時刻保持清醒，仔細參考幼兒的性格年齡特征以及他們自身的特征。盡自己所能，讓每一位幼兒都能得到發展，是我給自己定下的要求。正是因為對自己的這份要求，在實踐的過程中卻也不能操之過急，一味地追尋自己的目標，卻不聯合實際情況，只會離自己的目標越來越遠。
教師，要愛護兒童對你的信任。我們的工作，是不斷地關心兒童的生活。作者告訴我們，我們面對的是兒童的極易受到傷害的、及其脆弱的心靈。這句話用在幼兒教育中最適合不過了，師生之間每時每刻都在進行心靈的碰觸。也許老師不經意的一句話，就能影響他一生的發展，他們是脆弱的，敏感的，需要老師們悉心的呵護和引導。很多老師在課堂上講課的時候，遇到反應慢的小孩子總是很心急，為什么我這么用心的教他，引導他，還是學不會！“我不是說了很多遍了嗎？你怎么還不明白！”“為什么你反應總是這么慢！”“你這樣做不對！”這些老師總是會不由自主的在想，為什么我已經這么努力了他還是聽不懂。殊不知，我們這些“無奈”的話語，正在毀滅一位自信，向上的心靈。他在心里對自己說：“天吶，我什么都不行，我是一個毫無用處的人。蘇霍姆林斯基說，這才真正是一種悲劇性的情境，它使兒童的心變得粗暴，對什么都無動于衷，而他們為了避免這種不愉快的談話，避免被批評，避免懲罰，開始說謊。這對于教育來講是失敗的。蘇霍姆林斯基還建議我們說，要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒，所謂的要關心兒童的生活和健康，關心他的利益和幸福，關心他的完滿的精神生活，這首先是意味著要愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒。在未來的教學之路中，我會時刻提醒自己，充分尊重每一位幼兒，避免自己焦躁的那顆心，而毀滅他們幼小的心靈。《給教師的建議》這本書，讓我受益匪淺，他教會我作為一名合格的教師，應該用怎樣的心來看待幼兒，同時，也告誡自己要不斷的豐富自己的專業知識，閱讀才是我們最好的選擇。只有多閱讀，才能幫助自己更好的成長！
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給教師一生的建議讀后感（匯總20篇）篇四
在看過周成平教授的《給教師一生的建議》一書后，我覺得感觸頗深，獲益匪淺。當看完全書后，我更加深刻地理解了周教授為什么要把“沒有愛就沒有教育”放在第一章的第一條建議。周教授把愛與教育形象地比喻為水與水池的關系，事實正是如此，教書育人不是機械的重復勞動，如果缺少了愛，就像無水干涸的水池，也讓后面的教學育人成為空談。“教到深處”是情感，情感是課堂教學的靈魂和生命，沒有情感的教學就像荒無人煙的沙漠，沒有一點生氣，是對學生的關愛讓我們愿做紅燭，是對教育事業的熱愛讓我們甘為人梯。
關愛學生――教師必備的情感品質。
蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童”，我們必須關愛每一個學生。關愛學生是教師必須具備的情感品質，可關愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。一個真正關心、愛護學生的老師不僅要有一顆慈母般的心，而且在對學生信任、期望中提出嚴格要求，熱情幫助學生，采取適當方式對待學生。未成年人身心都是敏感柔軟的，而任何學生的成長都不是一蹴而就，由于學生之間的年齡、生理、智力等諸方面的差別，提出的要求也要因人而異，從多方面關心幫助他們，滿腔熱忱地愛護他們，耐心細致地開導他們。俗話說“江山易改，秉性難移”。特別是差生的轉變不是做一次兩次工作就能見效的，他需要我們極大的耐心去慢慢灌溉，只有心中存愛我們才能有足夠的耐心，足夠的期盼在現在這個日漸繁雜的現實中，用愛守住這片柔軟的純凈。
“嚴”與“愛”――教師必備的辯證法。
熱愛學生就必須嚴格要求學生，贊科夫說過：“不能把教師對兒童的愛，僅僅設想為用慈祥的、關注的態度對待他們。……教師對兒童的愛應當與合理的嚴格要求相結合。”嚴與愛，在我們的辯證法里，這兩者其實是一個東西。對我們所不尊重、不愛護的人，不可能提出更多的嚴格要求。但嚴格要求的同時也要注重方式、方法，我對遇到的淘氣的學生，不會一味的簡單粗暴地批評，而是試著用關愛打動他們，消除隔閡，溝通情感，給予他們表現機會，讓他知道我的尊重和期望，在達到我的要求同時也增強了自己的自信心來讓其獲得自尊、自信、自愛，諸如此類。愛學生，他們會感覺到，接著他們也會熱愛你。學生不是抽象的，每個學生都有自己的獨特個性和實際情況，只有足夠的愛心才能細致地幫助學生解決問題。
熱愛事業――教師必備的精神動力。
此外，我們必須熱愛自己的事業。熱愛教育教學工作是做好教育教學工作的思想感情和前提，是無堅不摧的強大精神動力，也是自己快樂、幸福的源泉。愛自己、愛工作，使自己和自己所從事的工作和諧相處，工作著，快樂著，美麗著，才是一種最佳的生命狀態。我們不斷學習看書，進行知識儲備也不是僅僅為了明天的課程，而是發自內心熱愛自己的事業，熱愛自己的學生。因為現在的學生已經對書本上的知識缺乏了足夠學習的興趣，只有不斷用實用的新知識勾起他們的興趣，才能引領他們到知識的海洋中。如果作為一個教師，不熱愛自己所從事的工作，那將情何以堪。老師不僅要成為學生的良師也要成為益友，身教勝于言傳，只有熱愛自己的事業，時刻謹記自己的老師身份，不斷完善自己、嚴于律己、以身作則，()提高自己的人格魅力、親和力，才能做到讓學生愛戴，獲得滿意的教學效果，真正做到育人育心。
作為一名合格的教師必須時刻心中存愛，真心關愛自己的學生，熱愛自己從事的教育事業。牢記陶行知老先生的忠告我們應當時刻牢記：“你的教鞭下游瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生！”只有心中存愛，我們才能遠離消極、事故，才能戒驕戒躁，真正的與學生貼心相處；只有心中存愛，我們才能專心的準備每一堂課，才能真正的在課堂上與學生心靈共舞；只有心中存愛我們才能將教育工作當成一種景致，一種身心樂趣的享受，在開心付出的同時也收獲著快樂！
給教師一生的建議讀后感（匯總20篇）篇五
新學期，學校給每位教師一本周成平主編的《給教師一生的建議》，大家利用課余時間閱讀和學習著書中踐行一生的、行之有效的建議，為自己一生的為師之道、治學之道、發展之道充電。
我利用此機會，有幸拜讀了《給教師一生的建議》。書中精選40多位優秀教師的優秀個案，分四個部分，師德篇，教學篇，育人篇，修養篇四個方面進行了深入剖析，介紹了他們優秀而感人的事跡，展示了他們探索和創造的風采，分析優秀教師的成長，踐行一生的、行之有效的建議。一個教師在自己成長對于發展中，需要不斷地學習、不斷地探索、不斷地積累，需要通過自己持之以恒，堅持不懈的努力和錘煉來實現不斷進步，日臻完善的目的。成為優秀教師，不僅是教師自身良好的意愿，更是受教育者美好的愿景。
我覺得《給教師一生的建議》真是一本好書。這里的每一篇文章都震撼著我，文中每一位優秀的教師的成功事例與典范都是那么熟悉。就好像是自己曾經碰到過的許多問題，心中也有一種莫名的感動。
書中的一些文章如《教師，首先是一個善良的人》、《教師，應視誠信為生命》、《人格是最重要的影響力》、《學生就是自己的孩子》、《人是要有精神的`》等最使我受益，因為這些都是我迫切解決的問題，讀后真的對我的幫助很大。主要在思想上，觀念上有了許多的轉變。
文中有許多優秀教師的事例及發自肺腑的語言時刻感動著我。如一位小學老師說：“一個人做一件好事不難，難得的是一輩子都做好事。一個人愛自己的孩子不難，難的是愛別人的孩子。而且是像愛自己的孩子那樣去愛，并且把這愛堅持了自己的整個生涯。”這位老師做到了這一點，他是值得我們學習和尊敬的。南京師范大學附屬中學特級教師吳非，他的教育觀點：要想學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。”不跪著教書，是傳遞的一種思想，一種呼吁教師要在教學中獨立思考，不能人云亦云，做教科書專家的傳聲筒。要知道，“經師”和“人師”的一個重要區別就在于前者只知道照本宣科，而后者則是善于創造的思想者。“想要學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。”這句話，值得我們每一個教師仔細品味。
貴州省銅仁市江口中學的劉喬發老師“在課堂上，每當看見孩子們望著黑板的那一雙雙眼睛，在我內心總會承擔起一份責任，這份責任不斷鞭策著我定要付出心血來撫育我的學生。”劉老師是這樣說，也是這樣做的。是啊，責任是一種使命，責任心，是一種使命感，教師的責任心主要表現在教育人上。想做一名受學生歡迎的老師，只靠愛心是遠遠不夠的，必須要有高度的工作責任心，責任心不是用嘴說出來的，而是要用實際行動來體現，要保持對工作愉悅專注的態度，兢兢業業、一絲不茍，以高度的責任心，去創造高質量的工作效率。
貴州省三都縣羊福民族學校的陸永康教師說：“認識要有點精神的。相對于普通人而言，作為傳承文明薪火的教師，尤其是需要點精神的。”人不能沒有精神追求，教師更不能沒有。這樣才能無愧于我們的學生，我們的職業。”
四大部分四十三條建議，融匯在一起，我看到，在這些優秀教師的精彩個案中，無不閃耀著愛崗敬業、追求卓越和勇于創新的風采和光芒。從這本書中，我們可以讀出人生哲理，教育智慧;而讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。作為一名平凡的教師，此書讓我感動，更讓我深思。但愿在其新銳思想的指引下，做一名優秀的教師。
給教師一生的建議讀后感（匯總20篇）篇六
暑假里閱讀了《影響教師一生的100個好習慣》這本書，一開始是隨便翻翻，但是一翻開竟放不下來了。好習慣是一種獨特的力量，好習慣是一種堅忍的品性，好習慣孕育著超凡的智慧，好習慣閃現著魅力的火花。育人必先育己，我們平時要求學生養成很多的好習慣，其實我們的好習慣是最好的行為典范，是最有力的無聲語言。
書中羅列出教師應該養成的100個好習慣，向讀者展現出優秀教師工作生活中的每一個細節，使我對教育人生有了更為深刻的理解。細看來，其中的每一件小事都是常常發生在我們身邊的，常常是我們每天都會遇到的，有我們必須嚴格遵守的，也有不經意間被忽略的。
每讀到一條習慣，不由得對自己的行為進行評價和剖析。看到一些我已經養成的習慣，不禁感到欣喜，這是從另一個角度得到了肯定。例如教師養成換位思考的良好習慣，使自己具備“學生的心靈”去感受，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。因為“孩子的心靈是最稚嫩的，他們的心受到傷害便會結疤”。我能夠經常站在學生的角度去思考，去理解學生的行為與需求，這樣能拉近與學生的距離，更好的進行教育。又如“一個學生一個世界”。每個孩子都是不同的，有不同的脾氣性格，不同的習慣，不同的優點缺點，人無完人，同樣，人人都有閃光點。還有“主動問候學生”、“善待發言錯誤的同學”、“學會傾聽”、“要求學生做到的，自己要先做到”等習慣，既然已經養成，又是專家建議和肯定的，當然一定要繼續保持。
還有一些習慣，我已經意識到很重要，想要養成，但總因為這樣那樣的原因三天打漁兩天曬網。比如“練好三字一話”。經常偏愛字跡工整的作業而抱怨有的學生字寫得龍飛鳳舞，不知所云。其實站在學生角度想想，反思一下自己的板書，是不是真正地讓每個學生看清楚了呢？書寫，對于我們教師來說，非常重要。寫一手好字，既可以豐富為人師表的內容，也可以給學生一個富有審美形象的精神境界，學生就會對該位老師的授課倍感興趣。
意識到了這一點，我也加入了每日練字的行列，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”盡管字體的轉變不是一朝一夕可以轉變的，但是希望通過我的努力能使自己在書寫方面有所進步，同時也為學生樹立一個不斷認識自己、不斷改進自己不足的榜樣。又如，“控制好自己的情緒”。老師的一舉一動，一顰一笑都倍受學生關注。教師的情緒影響到所有學生的情緒。我能堅持帶著微笑踏入課堂，和孩子一同學習和練習，也努力控制自己不為小事分心和發怒，但直爽的性格仍像個孩子似的易怒也易喜。控制情緒是我需要繼續努力的目標。還有“課堂不妨適當留白”、“養成問課習慣”等等，雖然還沒有成習慣，但相信只要有恒心一定能讓這些好習慣成為我工作的助力。
有一些習慣，說來慚愧，之前并沒有意識到，比如“清理好自己的辦公桌”。我的`辦公桌總是凌亂的。雖然也整理過，但保持不了多久又亂糟糟的一片。細細的讀了書上最后一章，恍然大悟，“一屋不掃何以掃天下”，我一桌不理何以理工作？此外，書中介紹的一些優秀教師的先進經驗給了我極大的啟發。賈志敏老師的課靈活、生動、幽默，使學生得到如坐春風、如沐春雨的享受，總能給聽課者留下深刻的印象。為什么他的課別具一格且充滿情趣？因為他習慣于錘煉自己的課堂語言，以至平日看電影、聽戲、讀報、交談時發現一些好的詞語，都要掏出本子記下來，然后巧妙地運用到教學中。于永正老師總結的成功因素“讀書，要經常讀教育學、心理學以及教學理論等方面的著作，還要養成翻閱各種教育雜志的習慣。讀書要專心，跟自己的實際聯系起來。”讀書是于老師一生堅持的習慣。還有案例分析中介紹的“四分法”簡單易行，為我養成習慣提供了很好的建議。
書中涉及到的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣這五個方面，幾乎囊括了一位教師在整個教師生涯中所涉及的各方面的問題，提供了很好的建議，指明了我們奮斗的方向，尤其對于像我這種剛踏入教師行業的年輕人而言，這無疑是一筆寶貴的財富。書中所談的好習慣就像電波一樣刺激著我的每一根神經。
細節決定成敗，好的習慣成就精彩人生。亞里士多德說過：“優秀不是一種行為，而是一種習慣。”一種行為如果長期下去，就會成為習慣；而好的行為一旦堅持下來，就會成為一種好習慣。不管是在教育教學還是在學習生活上，任何一個好習慣的形成都需要長期堅持。要養成這100個習慣不是一日之功，但我堅信只要能明確目標，并踏實走好每一步，即使還在努力的過程中，也一定能感受到好習慣給我們帶來的觸動和促進。播下一個好的行為，必將收獲一個好的習慣。
給教師一生的建議讀后感（匯總20篇）篇七
《影響教師一生的經典故事》讓人們明白教育的真諦，明白老師的辛苦。讀完此書的你，你也寫點讀后感交流一下吧。下面是本站小編精心為你整理《影響教師一生的經典故事》讀后感，希望你喜歡。
《影響教師一生的經典故事》就是一本獻給教師的心靈之書，它用溫情、智慧和愛詮釋著教育的真諦，用一首首激情澎湃的教育詩篇禮贊教師工作的神圣，用一個個平凡而真切的故事撫慰教師的心靈。這些都將帶給您別樣的感動，別樣的體悟，別樣的啟迪。
《影響教師一生的經典故事》精選了88篇充滿溫情、智慧，富有啟發意義的精短美文。它們呈現給您的，不僅僅是成功的教育理念和高超的教學智慧，更多的是對生活的感悟和對人性的理解。它們會讓您對生活、對學生、對教師這份神圣的工作充滿愛意，從而實現心靈上的超拔。
這些感人至深、耐人尋味的教育故事，有的來自教育專家，有的來自普通教師，每一故事，都是一枚閃亮的藝術珍貝，閃耀著教師在育人方面的高超藝術和人性的光輝。相信用心品讀，您會發現每天升起的太陽都有新的意義，平凡的生活中其實充滿了新奇與感動。
最近剛剛讀完《影響教師一生的經典故事》這本書，書中分種下最美好的種子、把整顆心獻給孩子、點亮學生生命的明燈、最神奇的教育魅力、寬容的位置為你留著、經典寓言激發教育智慧六個章節，收錄了88篇充滿溫情、智慧，富有啟發意義的精短美文。
通過這一篇篇的故事，我感受到“愛”這一人類永恒的主題是教育的主旋律，只有老師的真誠和關愛才能讓學生敞開心扉，遇到一個好老師是孩子一生最大財富;教師是事業就像一片綠葉，在默默地奉獻中詮釋生命的意義，成就學生的絢麗、學生的輝煌;教師要從一點一滴中教會學生做人、做事，用自己的心靈為學生點亮一盞指引他們成長的明燈。
《影響教師一生的經典故事》精選了了88篇關于愛關于教育的小故事。這些感人至深的故事，有的來自學生，有的來自普通教師，有的來自教育專家，每一故事，都體現了教師的無私付出與人格魅力。
本書共有六章：第一章——種下最美好的種子，從學生的角度講述了老師對他們的愛及影響;第二章——把整顆心獻給孩子，講述了很多為孩子們無私奉獻的老師們，讓人非常感動，非常佩服;第三章——點亮學生生命的明燈，講述了一些教師從一點一滴中教會學生做人做事;第四章——最神奇的教育魅力，體現了教師的人格對學生的影響;第五章——寬容的位置為你留著，講述了老師對學生的寬容，可以讓學生改正錯誤，發生轉變;第六章——經典寓言激發教育智慧，收集了一些經典的寓言故事，以及這些故事對教育的啟發。
通過閱讀這些故事使我感受到愛很重要，老師的一些行為會對學生產生很大的影響，讓學生產生很大的改變。《嵌在心靈深處的一課》，使我感受到我們作為教師應該多關注學生，呵護學生的心靈，創造條件避免學生的傷害，一句話，一件事，都可能影響一個孩子的一生，不可馬虎，不可怠慢。《三好生》，《掌心化雪》，使我感受到我們還要了解孩子的所需，及時關注學生的情緒變化，懂得安撫學生，給予照顧時要兼顧孩子的自尊心，保護好孩子的自尊心，走進他們的內心世界。《一朵梔子花》，使我看到學生需要關心、關愛，老師的一個眼神、一個笑臉、一個舉動，都可以溫暖一個孩子，讓她發生轉變，變得優秀。《給心靈種夢的人》，使我看到我們對孩子的每一絲關愛，每一分關注，他們都能體會到，并在此中慢慢成長。
同時我看到了很多無私奉獻的老師們，比如懷揣著氧氣袋去支教的鄒老師;當教室垮塌時，看到受傷的女兒和學生時，選擇先救學生的吳老師;20xx年來以背作“橋”背著學生過河去上學的石老師……從他們身上，我看到了“大愛”，他們把學生放在首位，為了讓學生更好地成長付出了很多。
同時我也看到了很多很有責任心，不放棄每一個學生的老師們，他們對學生的細心，耐心以及不著痕跡、循循善誘的引導，都值得我去學習。
總之，這本書讓我知道我應該更加嚴格的要求自己，注意自己的一言一行，讓自己成為學生的榜樣，多關心、關注學生，努力讓他們健康快樂地成長。
給教師一生的建議讀后感（匯總20篇）篇八
愛是教育亙古不變的主題。當我看到周成平教授的《給教師一生的建議》中第一個建議――“沒有愛就沒有教育”時，就被它深深吸引。此書編寫共分師德、教學、育人、修養四個篇章，提供了四十三條建議，結合優秀教師的經典案例分別作了深度反思，給予我們深刻的教育啟示，可以說處處讓我感動，處處令我深思。“人是要有點精神的”，“教學，更需要教師的耐心”，“別讓后進生成為教育的遺憾”，“腹有詩書氣自華，做個閱讀教師”……讀此書，讓我感覺仿佛與一位身邊的教育工作者暢談日常教育感悟，沒有板著面孔的故作高深的說教，有的是一個個教育生活中的真實、鮮活的“故事”，這些故事中蘊蓄著豐富的教學智慧；有的是時而會心的一笑，掩卷沉思，滿口余香，受益匪淺。尤其是第一條建議“沒有愛就沒有教育”讓我感觸最深。
本書把“沒有愛就沒有教育”作為開篇之作，使之位列教師師德之首。“愛是教育的基礎，是教育的本質，教育學生的關鍵就在于愛，表揚也好，批評也罷，只是形式不同而已，愛的本質是沒有差別的。”“激勵、賞識、參與、期待”，給予每一個學生創造成功的機會，尋找一切機會教育學生，把學生都培養成對社會有用的好公民是我們每一位教師應該做到的。
我也是一名小學教師。小學教師的工作是平凡而又瑣碎的，每天我們都會累的疲憊不堪，每天我們又都會忙得不亦樂乎。是什么使我們教師甘為人梯，勤勤懇懇呢？我想那一定是我們教師們對教育事業的滿腔熱愛，是這默默耕耘，無私奉獻的敬業精神。大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛是教育的基本準則。教師是紅燭也好，是園丁也罷，總之不熱愛學生的老師不是好老師，不熱愛教育的老師更不配為人師表。
自從踏上這個崗位，我是努力這樣去做的，我努力去做學生最喜歡的老師，在工作和學習中也有了較為深入的.體會。
班里的“淘氣鬼”柯友鑫，每到下課就“欺負”別的小同學，屢次教育效果不明顯。我結合其它幾位任課老師的印象，仔細分析了這個孩子，知道了原來他是覺得沒有人關注他。我想批評的效果不好，那就從他的長處著手吧。于是，我開始表揚他經常在勞動中的積極表現，不時地提供他在課上展示自己的機會，從簡單的提問中，他漸漸地找到了自信，舉手也越來越多了。放學時，我也經常在家長的面前稱贊他今天又有了進步，鼓勵他繼續加油，他很高興。有一次，他生病了，趴在桌上，我輕輕地摸著他的頭，給他量體溫，打電話給他的父母。他像一個溫順的小羊，對我投以信賴的眼光。漸漸地，他沒有了以往的淘氣，表現好了很多。作業也能按時完成了。
有付出就有收獲，當我看到孩子們燦爛的笑臉，我感到了無限的欣慰和滿足。教師節時，看到孩子們那樸實爛漫的字跡映在一張張美麗的卡片上：“老師，祝您節日快樂！”“老師，你辛苦了！”我被深深感動，有了這么多的信賴和支持，也更加堅定了我“一輩子做一名好老師”的堅定信念。
《給教師一生的建議》是一份精神大餐。讀完這本書，讓我重新理解教師這個職業，讓我重新去思考，它將讓我真正體會教師職業的價值，從而更深愛她。師愛是教育領域里一向堅持的基本準則，是教育的起點，是教育成功的橋梁。“愛”是啟迪學生智慧的金鑰匙，可以激勵學生的成長，潤澤學生的心田，照亮學生的人生。我將和千千萬萬的教師一起，把領悟到的教育理論的真諦和自己的實踐相結合，在教育中實踐“愛”，在教育中揮灑“愛”，把愛進行到底！
給教師一生的建議讀后感（匯總20篇）篇九
從事教師行業已經十三年了，有很多困惑，自從看了《影響教師一生的100個好習慣》這本書，收獲很多。它從教師的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五個方面全方位，系統地研究教師習慣。每一篇內容都由名言導入，接著闡明道理，再配上經典案例和案例分析，既擺事實，又講道理，真讓人嘆為觀止。這本書還從教育思想和智慧中對班級管理、學生思想工作、教學的理念和實踐、教師心理健康，生活態度都做了其獨到的見解，我從中吸收到教育的最新理念，學到寶貴的經驗，從一些成功教育案例中，我也找到了一些適合我的教學方法。
我覺得一個教師教學目標要科學、可測。適合學生的年齡層。教學內容，教學過程，教學方法要適合自己所在學校學生的層次，方便學生理解所學知識，掌握知識結構，減輕學習負擔。在簡約的課堂中，要給學生更多的時間，更大的空間，真正實現以教師為主導，學生為主體，從而，最大意義上接近教學的本質，師生真正享受到由簡約帶來的輕松而愉悅，自由而深刻。簡約是教師長期實踐形成的一種教學風格，是教師高度凝練的教學思想的結晶，是教師努力追求的教學藝術境界。總之，一句話：解放教師，解放學生，教師教得輕松，學生學得愉悅。
閱讀了這本書，我感覺到，教師只有不斷讀書和學習，才能讓其視野開闊，思想境界才高，自己才會對學生負責，專業知識和教學質量才會越來越高。
給教師一生的建議讀后感（匯總20篇）篇十
《有種水果叫香蕉》史老師的愛太令我感動了。為了讓這群山區的孩子知道什么是香蕉，史老師把自家媳婦剛賣雞蛋的10元錢拿到城里去買香蕉。從山區到城里有60多里路，他步行回家。天黑了，史老師一腳踩空，跌了一跤，頭正磕在石頭上，眼前一黑，就什么都不知道了。第二天早上，史老師一睜開眼，14個學生都站在床前，手里提著雞蛋、紅糖之類的東西。孩子們都哭了，那個提問“老師你吃過香蕉嗎”的孩子很自責，后來史老師把香蕉分給孩子，每個孩子嘗了香蕉的味道，也知道了香蕉的樣子，后來，那個提問的孩子走出了大山，考進了城市的一所大學。
史老師把整顆心獻給了孩子，這種在默默的奉獻中詮釋著生命的意義。史老師是值得我學習，雖然我每天為這群特殊的孩子付出了很多，也給予他們很多的愛，但是，比起史老師，我覺得自己對學生的愛還不夠。
《終身難忘的優點單》中的海倫、摩爾斯拉這個數學老師，為了讓學生能消除急躁情緒，他要同學們用兩張紙，寫下其他同學的名字，每個名字后面留出空白，空白里列車這個同學的全部優點。這個馬克同學在一次越南戰場上犧牲了，但是馬克的父親在馬克的皮夾里找出了兩張筆記本，上面是全班同學列出的馬克的優點單。可見，作為教師，我們要讓學生看到自己的優點，讓這些優點單成為學生前進路上不竭的動力。
《我相信你第101次的保證》中講了班上的一個陳剛同學，犯了一次又一次的錯誤，然后又一次次的向老師保證自己希望老師相信他，相信他會成為老師和媽媽的驕傲。當他犯了第三次錯誤時，這個老師還說:“別說你保證三次，就是你保證100次后又100次反復，老師都會相信你的第101次的保證，只要你是發自內心的。”正是有了這份感動，他才能鼓起勇氣，改變自己，去定位自己的人生坐標。
教師的寬容，可以凈化學生的心靈，創造出寬松和諧的課堂氛圍，促使學生無拘無束，更好地發揮創造力。
太多太多的故事感動著我、激勵著我。它用溫情、智慧和愛詮釋著教育的真諦，用一首首激情澎湃的教育詩篇禮贊教師工作的神圣，用一個個平凡而真切的故事撫慰教師的心靈。它將帶給我別樣的感動，別樣的體悟，別樣的啟迪。
給教師一生的建議讀后感（匯總20篇）篇十一
演講稿的格式由稱謂、開場白、主干、結尾等幾部分組成。隨著社會一步步向前發展，越來越多人會去使用演講稿，相信很多朋友都對寫演講稿感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的教師師德演講稿：一生的誓言，歡迎閱讀與收藏。
在我身邊，有這樣一位教育工作者，她用幾十年如一日的奉獻，打造了一所深受社會好評的名校，用敢為孺子牛的精神，詮釋著師愛的靈魂。作為一校之長的她，深知校長是個崗位，更是一份責任。
去年，在迎接"兩基迎國檢"及校園文化的建設籌備工作中，她勞盡心力，盡可能用最小的投入，建設出孩子們最喜歡的校園。xx年11月25日，在長時間高強度的工作后，她在組織召開校園文化工程會議的過程中，突然感到腹部劇痛，她強忍著鉆心的疼，堅持將工作部署完成后才趕到醫院，醫生判斷為急性闌尾炎，要求她馬上接受手術治療。此時的她，內心焦急萬分，校園文化建設是"兩基"工作的一大亮點，在學校亮麗工程即將開工的前夕，怎么能病倒呢？怎么放得下領導的重托和肩頭的重任呢！可是，身體是工作的本錢，看著家人擔心的眼神，她還是決定立刻動手術。沒有告訴一個領導、也沒有告訴學校任何老師，她將疼痛掩藏在小小的病房中，讓虛弱的身體慢慢愈合。可是，術后的第二天，她突然接到教育局"兩基"緊急工作會議的電話，這該怎么辦？迎接"兩基"國檢是我們云巖區教育工作的頭等大事，決不能因為個人的原因影響大局。她當即拔掉吊針，忍著傷口的疼痛，來到局里，領會"兩基"工作的重要精神，使學校的工作得以正常開展。
有道是"天道酬勤"，xx年的嚴冬，居然有了在冬日里少有的陽光燦爛，她堅強地拖著虛弱的身體，帶領老師們，工人們在短短的四十余天的時間里，打造出了一個蘊含著濃濃的文化氣息，以"竹石精神"為內涵的.綠色校園。這里，不僅是孩子們成長的樂園，更是為師者耕耘的圣地。沒有驚天動地的生死壯舉，沒有感人肺腑的華麗詞藻，有的只是在歲月中點滴滲透的真情，收獲的也是這人間最真誠最甜美的果實。如今，當我們享受著這份用愛澆灌出的成果時，無不為舒校長這份對教育事業的執著追求而感動。而正是因為有了像舒校長那樣一批優秀教師的引領，我們這些年輕人才更進一步的懂得了教育的真諦，更深層次的領會到為師者幸福的歸宿。
史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！縱然，我們都會慢慢的老去，歲月的流逝將改變我們年輕的容顏，生活的滄桑將磨滅我們年輕的夢想，但曾經許下的誓言和對生命的承諾是不會改變的，那便是我們永葆青春的秘密。
親愛的老師們，正如著名演講家鄒越所說"并不是所有的鮮花都能代表愛，只有玫瑰做到了，并不是所有的山峰都能象征著偉大，只有珠穆朗瑪做到了；并不是每個人的人生都可以被人比作父親母親，只有站在三尺講臺上這些光榮的人民教師做到了"。所以，為了這份人世間最崇高的殊榮，愛您所從事的這份職業，愛您所面對的這些可愛的孩子吧。我們的愛不會付之東流，當三尺講臺耕耘出桃李滿天下；當明凈的課堂寫滿學生幸福的成長，所擁有這些，便會是我們人生中最寶貴的一筆精神財富。而我，也將用一生的誓言，守住這一方凈土，用愛將"師德"二字寫得工整、寫得精彩，共同撐起教育的藍天！
給教師一生的建議讀后感（匯總20篇）篇十二
最近，總在思索一個問題，我，作為現在的教師缺少些什么？直到有一天看到《影響教師一生的100個好習慣》這本書，我仿佛找到了一些答案，我需要做為一名教師所具有的良好習慣，在我的舉手投足之間，我所傳遞的應是一種規范。
書一開篇，便提到了朱永新教授對于智慧的一個論述：“知識關乎事物，智慧關乎人生。知識是理念的外化，智慧是人生的反觀。知識只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花兒就是一朵花兒，智慧卻能在一粒沙子里看到一個世界，一朵花里發現一個天堂。”落腳點就是：可見智慧對人是何等的重要！
而教師做為教育者，更需要智慧，更需要教育的智慧。不是嗎？我們津津樂道的不就是一些教師的智慧亮點嗎？一位老師和學生訂了個“君子協議”：“以后老師再提問的時候，遇到你真的會回答的問題，就舉左手；如果不會，就舉右手。記住了嗎？別舉錯了。”學生點點頭回答：“記住了。”老師心里有了底，再上課提問的時候，任憑男孩的右手舉得再高，老師也視而不見；但他一舉左手，就馬上叫他回答。果然他回答的不錯。老師便表揚這位學生很“棒”，同學們也對他刮目相看。從此，這位學生的學習大有起色。
一個智慧，一種做法，教育了一個孩子，讓更多的教育著紛紛仿效，效果有好的出奇。這不正是智慧的力量嗎？寫到這里，我又想起了北京光明小學劉永勝校長提出的一個口號：“在課堂上要讓所有回答問題的孩子都毫無遺憾地坐下！”為什么我們能夠做到，就是因為我們有包含愛心的智慧隨行左右。
可是教師的教育智慧從何而來，除了在學習中獲得之外，還有一點，就是從良好的教育教學習慣中來。
給教師一生的建議讀后感（匯總20篇）篇十三
上聯：兢兢業業育桃李。
下聯：勤勤懇懇做園丁。
上聯：三尺教鞭揚正氣。
下聯：滿腔熱血育良才。
上聯：為人師表誨而不倦。
下聯：替國樹才教必有方。
上聯：千教萬教教人求真。
下聯：千學萬學學做真人。
上聯：桃李增華坐帳無鶴。
下聯：琴書作伴支床有龜。
上聯：青山原不老為雪白頭。
下聯：綠水本無憂因風皺面。
上聯：說乾坤，拉扯經緯網。
下聯：傳知識，訴說天地源。
上聯：兩袖清風無愧教師稱號。
下聯：一身正氣堪稱人民英雄。
上聯：以人為本培育棟梁之才。
下聯：厚德載物成就社會和諧。
上聯：清茶淡酒不求高朋滿座。
下聯：誠心凈地何懼冷落門庭。
上聯：手執粉筆，解世事代數。
下聯：胸懷壯志，問人生幾何。
上聯：丹心一片育新苗。
下聯：贊歌千曲頌園丁。
上聯：甘做人梯托俊彥。
下聯：但求薪火有傳人。
上聯：白發喜見迎春柳。
下聯：丹心笑種向陽花。
上聯：百年樹人成大計。
下聯：一心跟黨獻紅心。
上聯：備課常伴三更月。
下聯：教書總想四化春。
上聯：畢生心血哺新秀。
下聯：一代桃李譜華章。
上聯：常祈園丁心間暖。
下聯：更盼桃李枝頭紅。
上聯：春催桃李遍天下。
下聯：雨潤棟梁豎九州。
上聯：淳厚澤桃李天下。
下聯：仁德惠學子萬千。
上聯：教育振興期學校。
下聯：人才陶冶仰良師。
上聯：舉國尊師興偉業。
下聯：全民重教育英才。
上聯：樂教梓楠同受范。
下聯：喜觀桃李廣成材。
上聯：樂做人梯通大廈。
下聯：甘當綠葉托紅花。
給教師一生的建議讀后感（匯總20篇）篇十四
1、您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪!
2、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的教師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
3、在生活的大海上，教師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程!
4、當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水;而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的教師，這也正是您的教育藝術。
5、我們深深明白孩子的點滴提高得益于園長的直接領導和教師們的共同努力，教師對家長周到熱情，經常同家長堅持良好的聯系溝通，幾位教師整天與孩子們相伴左右，不僅僅要教授教育教學課程，還要關心孩子的“吃喝拉撒”，工作量很大，十分辛苦，但你們毫無怨言，總是滿面笑容的把歡樂帶給孩子，是他們的“好媽媽”。多謝你們了。
6、成功源自您的栽培，優秀出自您的耕耘。為今日喝彩的同時，我們永遠銘記您當初的教誨和箴言!
7、作為家長，我們十分滿意學校的各項素質教育，十分感激教師的辛勤付出，孩子能遇到這么好的教師，在這么好的環境里學習，我們家長很放心也很滿意。我們相信孩子在學校和教師點點滴滴的教育下，會一天天地提高。期望孩子在以后會越來越好。多謝教師們!你們辛苦了!
8、教師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!
9、一條信息，有如此多的牽掛，只因它承載了濃濃的祝福：親愛的教師，您辛苦了。
10、您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光!您的品格和精神，能夠用兩個字就是:燃燒，不停的燃燒!
11、一向以為自我很堅強，可每次回想在校的日子，想起您的教導，細雨潤物般的，總能讓我淚濕眼眸。
12、您的辛勞是我們孩子的動力，我們孩子的成功是您的驕傲，我們和我們的孩子將為您感到自豪!
13、傳播知識，就是播種期望，播種幸福。教師，您就是這期望與幸福的播種人。
14、您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
15、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨;親愛的教師，您把我們引向壯麗的人生。
16、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意!教師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮!
17、我是月亮，因為你——太陽，人類能夠目睹我的光彩。教師，你的守護，是我千年的祈盼。我是幼苗，您是雨露，滋潤我干枯的心田。我是小草，您是太陽，照耀我成長的路。多謝您，教師!
18、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自我。
19、教師你好，望你在工作的同時必須要珍惜自我的身體，你身體的健康是國家和學生們的財富。
20、感激教師對我孩子的關愛與照顧，孩子的成長需要你們的關懷與輔佐，對你的感激無法用語言來表達，但卻記在心中!祝愿教師桃李天下，工作順利，身體健康!孩子的明天會因為有你的教育而感到驕傲!
21、你比我們家長的職責心更強，你給了孩子父母般的愛。
22、如果沒有您思想的滋潤，怎樣會綻開那么多完美的靈魂之花啊，教師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚!
23、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨;親愛的教師，您把我們引向壯麗的人生。
24、即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲――教師!在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生!
25、我說教師啊!那年您罵我是笨蛋，我可還記著的，可是沒您那次罵，我還沒今日呢!對您說聲多謝!我是月亮，因為你——太陽，人類能夠目睹我的光彩。教師，你的守護，是我千年的祈盼。
26、一切過去了的都會變成親切的懷念，一切逝去了的方知其可貴——我懷念這您帶我們走過的分分秒秒。
28、胡教師以“愛心耐心苦心”去換得他們的真心，深得家長和孩子們的喜愛。
29、人生旅程上，您豐富我的心靈，開發我的智力，為我點燃了期望的光芒。多謝您，教師!
30、如果我們是船，那教師就是帆，引領我們在知識的海洋里不斷向前;如果我們要踏上旅途，那教師就像我們手持的蠟燭，照亮我們在學習上那坎坷不平的路。您讓我們打開心靈的窗戶，您讓我們擁有精神的支柱，您送我們走上學習的道路，給予我們無窮的鼓舞。教師，我們將永遠把您記住。
31、不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
32、我尊敬的教師，我的成功是您給予的支持，千言萬語一聲“多謝”——您是我永遠的教師，永遠的朋友!
33、教師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
34、你布置作業的形式多樣，興趣性強，孩子愛做，我也樂看。
35、一生何求桃李遍天下。信息傳情，師恩永在我心。一生何求桃李遍天下。
37、如果我能夠高高飛翔，感激您給了我一雙有力的翅膀。在您的目光中，我如沐春風。
38、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--教師的愛，天下最偉大，最高潔。
39、小時候總覺得您太嚴厲，此刻才知道這是您愛的表現。教師，祝您節日歡樂!小時侯，我知道你是世界上最美麗的景;長大了，我知道我會成為像你一樣的人!
40、今日的太陽為您升起，今日的鮮花為怒放，今日的贊歌為您高唱，今日的雄鷹為您展翅飛翔!
41、最近每一天，孩子都是早早就起床，然后自我到門口等車。他這么進取主動要求去幼兒園，他必須適應了那里的生活，在園里，他是歡樂的，而歡樂的根源來自于教師和同學們。這段難忘的幼兒園生活會為他留下深刻印象，將是他長大以后最完美的回憶之一。多謝這么久以來教師對孩子的關愛!
42、片言之賜，皆我師也。園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
43、教師，大家都說您培養著祖國的棟梁;我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!
44、教師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，教師，您的精神，永記我心!
45、敬愛的教師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂如意!
46、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您——教師的愛，天下最偉大，最高潔。
47、無盡的恩情，永遠銘記心中。每個成長的日子里，我都要祝福你，我的教師。我尊敬的教師，我的成功是您給予的支持，千言萬語一聲“多謝”——您是我永遠的教師，永遠的朋友!
48、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;教師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
49、鮮花掌聲祝詞表達了學生的心愿:教師您辛苦了!學生祝您:天天“九·十”，永遠歡樂!先生，您的嚴厲讓我從此堅強!
50、您的學識讓我們欽佩，您的為人讓我們折服，您的節日讓我們共同慶祝!教師，節日歡樂!
51、感激您長久以來的精心培養，使我的孩子從一個頑童逐漸成為了一個愛學習，懂禮貌，講團結的好學生。是您教給我的孩子打開知識寶庫的金鑰匙!是您為他揚起了夢想的風帆!他在您溫暖陽光的沐浴中充滿自信!在您汗水的滋潤下，像種子一樣發芽長大!衷心多謝您教師!祝你工作如意合家安吉!
52、我崇拜偉人名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的教師您。
53、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向禮貌的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
55、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方;您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
56、教師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。
57、我最親愛的教師，你辛苦了!我只想說一聲:“教師您辛苦了。”祝您身體健康，萬事如意!
58、我的靈魂是你凈化的，我的天空是你支撐的，教師我必須要給您一片藍天。祝您幸福健康!
59、最近每一天，孩子都是早早就起床，然后自我到門口等車。他這么進取主動要求去幼兒園，他必須適應了那里的生活，在園里，他是歡樂的，而歡樂的根源來自于教師和同學們。這段難忘的幼兒園生活會為他留下深刻印象，將是他長大以后最完美的回憶之一。多謝這么久以來教師對孩子的關愛!
60、孩子的成長不僅僅需要陽光和水分，更需要我們真誠的理解尊重和關愛。我們相信，愛是溝通我們與孩子心靈的橋梁。在這一點，你們的做的真的很好很到位，我的孩子時常表現出來對別人的關愛讓我們很欣慰，多謝你們，期望孩子們今后在你們那邊能夠越來越懂事，越來越開朗!
61、教師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!
62、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的教師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
64、感激教師對我孩子的關愛與照顧，孩子的成長需要你們的關懷與輔佐，對你的感激無法用語言來表達，但卻記在心中!祝愿教師桃李天下，工作順利，身體健康!孩子的明天會因為有你的教育而感到驕傲!
65、您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
66、即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲教師!在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生!
67、我兒子自入園以來，教師們以極大的愛心耐心職責心關心他愛護他，用鼓勵賞識參與等科學的教育方法幫忙他，把愛滲透到孩子幼小的心里，現如今，每一天去幼兒園成為他最高興的事情，小臉上時常掛著開朗自信的微笑，綜合本事也有了明顯提高。多謝您!
68、我若是ceo，您就是ceo的教師。我若是總統，您就是總統的媽媽。不管我將來人生的路將是怎樣，我都會永遠愛您，教師!我們喜歡您，年輕的教師:您像云杉一般俊秀，想藍天一樣深沉;您有學問，還有一顆和我們通融的心。
69、愿我的祝福像朵小花，永遠盛開在這溫馨的收獲季節，替您時時刻刻點綴出歡樂洋溢。
70、無論將來我成為挺拔的喬木，還是低矮的灌木，教師!我都將以生命的翠綠為你祝福!無論風雨，無論坎坷，都有您在默默的支持和指引著我，教師您辛苦了，學生永遠祝福您。
71、我兒子自入園以來，教師們以極大的愛心耐心職責心關心他愛護他，用鼓勵賞識參與等科學的教育方法幫忙他，把愛滲透到孩子幼小的心里，現如今，每一天去幼兒園成為他最高興的事情，小臉上時常掛著開朗自信的微笑，綜合本事也有了明顯提高。多謝您!
72、在生活的大海上，教師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程!
73、當我們采摘豐收果實的時候，您留給自我的是粉筆灰染白的兩鬢白發。向您致敬，敬愛的教師!
74、您授予我的孩子知識，您，指給他向前的路。你如同母親一樣保護著他。作為孩子的家長，十分的感激您，在那里祝身體健康，一帆風順!
75、感激教師對孩子的辛勤培育。我孩子在教師的教導下短短這段的時間提高很大，不僅僅膽子大了能踴躍發言，并且思維敏捷注意力集中想象力豐富，同時在其他各方面都有了明顯的提高，這與教師的教育和家長的配合是分不開的，永遠永遠祝福您，給我孩子智慧之泉的教師!
76、教師是火種，點燃了學生的心靈之火;教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
77、經歷了風雨，才知道您的可貴;走上了成功，才知道您的偉大;——多謝您我尊敬的教師。
78、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
79、你真了不起，最終把我兒子不寫作業的壞毛病改掉了。
80、您用生命的火炬照亮了我前進的道路，我要衷心對您說一聲：多謝您，教師。
81、教師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當怎樣地感激您!
82、教師你好，我女兒的成績在你的教育下，起色很大，多謝你!
83、期望今日，所有的教師都會從心里微笑;為自我自豪吧，因為你是教師!期望今日，所有的教師都會從心里微笑，為了桃李滿天下!只要教師歡樂，我們就歡樂!
84、教師，您就是這期望與幸福的播種人!
85、教師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒;您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
86、教師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種夢想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的教師崇高的勞動。
87、在這個異常的日子里，我想對教師您說聲：教師節日歡樂!愿您在今后的日子里更加健康歡樂!
88、我愿是一塊輕柔的紗巾，為您擦去汗水和灰塵:我愿是一束夜來香，和星星一齊陪伴在您身旁。我永遠把你牢記在心上。
89、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方;您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
90、一切過去了的都會變成親切的懷念，我懷念著您帶我們走過的分分秒秒!教師，祝福您:桃李滿天下，春暉遍四方!一路上有您的教導，才不會迷失方向;一路上有您的關注，才更加的自信勇敢…教師，多謝您!
92、我崇拜偉人名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的教師您。
93、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水;而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的教師，這也正是您的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
94、有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。
95、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。教師，你辛苦了!感激您的孩子的培育和關懷!
96、孩子的每分提高都和教師的辛勤工作分不開，孩子的點滴成長都與教師的諄諄教導相關。感激你們對我兒培養!
97、您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。
98、毫不吝惜地燃燒自我，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。教師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰!
99、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您——教師的愛，天下最偉大，最高潔。
100、假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您--我的胸懷博大，知識精深的教師。
101、敬愛的教師，您的教導使我認識了如此美麗的世界，您的心血使我感悟到絢麗多彩的人生。
102、在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽;您是無名英雄，又是教壇名師。
103、教師。我們理解您們的心境。我們知道祖國的未來在等待著我們。我們會努力的，不會讓你失望的!
104、傳播知識，就是播種期望，播種幸福。教師，您就是這期望與幸福的播種人!
105、人生旅程上，您豐富我的心靈，開發我的智力，為我點燃了期望的光芒。多謝您，教師!
106、我多想再一次注視您的目光，讓熱情重新把我的夢想點燃;我多想再一次聆聽您的講課，讓知識重新給我飛翔的翅膀。我的靈魂是你凈化的，我的天空是你支撐的，教師我必須要給您一片藍天。祝您幸福健康!
107、悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花，都受時間的限制，僅有我的祝福永恒，永遠永遠祝福您，給我孩子智慧之泉的教師!祝您身體健康生活幸福!
108、教師的辛勤付出，表示由衷地感激。感激她們對我們的寶貝女兒的悉心照顧和諄諄教導。
109、教師是人類靈魂的工程師。
110、對您的感激千言萬語也無法表達，對您的祝福百十萬年也不會改變――教師，祝您萬事如意!
112、親愛的教師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。
113、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自我天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
114、您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光!您的品格和精神，能夠用兩個字就是——燃燒!不停的燃燒!
115、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水;而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的教師，這也正是您的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
116、教師，大家都說您培養著祖國的棟梁;我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光!您的品格和精神，能夠用兩個字就是--燃燒!不停的燃燒!
117、您的辛勞是我們孩子的動力，我們孩子的成功是您的驕傲，我們和我們的孩子將為您感到自豪!
118、xx幼兒園的教師們，你們好，感激你們對兒的照顧和培養，你們以和藹可親的態度高度負責的精神滋潤著孩子幼小的心田。我們謹以此表達對園領導和所有的教師由衷的感激!
119、一個個日子升起又降落，一屆屆學生走來又走過，不變的是您深沉的愛和燦爛的笑容。祝福您，親愛的教師!一個迸射火花的身軀，肩挑著一個傳誦至今的壯舉，明天因你而美麗!
120、撥動真誠的心弦，銘記成長的辛酸，成功的道路上永遠離不開您，親愛的教師，祝您永遠幸福!
121、您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。
122、在這個異常的日子里，我想對教員您說聲：教師節日歡樂!愿您在此后的日子里安康歡愉!
123、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。
124、是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!
125、您，是載送衛星的火箭。您，是海上的羅盤針。您，是投入，您，是付出。您就是我們孩子最敬愛的教師。
126、教師對孩子的情感影響到孩子們對世間百態人情冷暖的感受體驗，他們會把這種進取的情感體驗轉移到對他人的信任尊敬和熱愛上。所以，我的孩子此刻的表現讓我十分滿意，這和你們長期對他的教育分不開的，作為孩子的家長，我發自內心的表示感激!祝你們天天開心，幸福健康永遠!
127、像天空一樣高遠的是您的胸懷像大山一樣深重的是您的恩情請您理解我誠摯的祝福吧，教師節歡樂!想念您，懷念您——教師!對您的懷念與祝福將與日俱增，讓一幕幕脈脈深情與祝福盈滿，好人一生平安!
128、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意!教師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮!
129、當我們把寶貝交給了您交給了幼兒園，他的幼兒園又有了“好媽媽，好爸爸，好阿姨，好外婆，好姐姐”，他在這個世界上從此又多了一些愛他的人，孩子今后的成長路上，當作父母的牽著小人兒的手隨風而行，會覺得他的另外一只手也有一些人牽著，我們家長真是既開心又安心!
131、我們都坐著，教師僅有您站著!您站著的時候，我們看見了一棵參天大樹，您揮動的手臂搖落了滿樹的碩果。我多想再一次注視您的目光讓熱情重新把我的夢想點燃我多想再一次聆聽您的講課讓知識重新給我飛翔的翅膀。
132、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，教師，您的精神，永記我心!
133、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自我天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
134、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，教師，您的精神，永記我心!
136、您，是載送衛星的火箭。您，是海上的羅盤針。您就是我們孩子最敬愛的教師。多謝您讓我的孩子知道“學而不思則惘，思而不學則殆”
137、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。
138、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……教師啊，我怎能把您遺忘!
139、教師是火種，點燃了學生的心靈之火;教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
140、延續了你的工作后，才明白當日的你。明了這一切后，我會做得更好，只因為你是我的教師。牙醫對病人說不要害怕，喝一杯酒鎮靜鎮靜。酒后，醫生問你此刻感覺如何。看誰還敢拔我的牙!教師簡便一下。
141、在這完美的節日里，我們孩子要用教師教寫的字，用教師教的完美詞句，為教師寫一首最美的小詩。愿您節日歡樂!
142、xx教師，感激您x年來對我家xxx的照顧，他(她)在您的照顧和教育下，已經比以前有了很大的提高，這一點我們都能體會到，真的很感激您，您辛苦了，以后還要麻煩您教育教育他(她)，多謝了!
143、加減乘除，算不盡您作出的奉獻!詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬!您用知識甘露，澆開我們夢想的花朵;您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。
144、當我們采摘豐收果實的時候，您留給自我的是粉筆灰染白的兩鬢白發。向您致敬，敬愛的教師!
145、莘莘學子心，難忘恩師情。辛勤的汗水是您無私的奉獻，桃李滿天下是您最高的榮譽。祝您:節日歡樂!幸福永遠!
146、在您關注的目光之下，給予了我無盡的信心和勇氣!您是我永遠的教師!衷心祝您健康幸福!
147、感激教師對我孩子六年來的關愛與照顧嗎，孩子的成長需要你們的關懷與輔佐，孩子行將畢業，孩子的點滴提高，離不開你的教育，你孩子的關心，耐心，讓我不知如何感激。
148、我雖然不是你最好的學生，但你是我最好的教師。我雖然不是你最好的學生，但你是我最好的教師，祝您事事順意，每一天都有一份好的心境。
149、愿我的祝福像清茶滋潤您干涸的喉嚨，像蠟燭照亮您的辦公室，像鮮花送給你一片清香!
150、您對我們嚴格要求，并以自我的行動為榜樣。您的規勸要求，甚至命令，一經提出，便要我們必須做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。
152、毫不吝惜地燃燒自我，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。教師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰!
153、教師你好，我兒子的語文成績提高很歡樂，我感到很滿意。
154、當了您六年的學生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。
155、白色的粉筆末，一陣陣的飄落。它染白了您的黑發，卻將您青春的綠色映襯得更加濃郁。
156、夏日送杯冰紅茶，讓它帶走您的炎熱;冬日送杯熱露露，讓它給您溫暖;此時送杯高興就好，祝福您百事可樂!期望今日是一個艷陽天，明天會更好!
157、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
158、教師，你對我孩子的苦心教育，我無比感激，并銘記于心。
159、在這個異常的日子里，我想您說聲：節日歡樂!愿您在今后的日子里更加健康歡樂!
160、您工作在今朝，卻建設著祖國的明天;您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
161、從孩子點滴的提高中，我感到你在我這個差生孩子的身上下了很大的功夫，衷心的感激你，教師。
162、教師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種夢想，播種力量!
163、鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
164、你是我們人生的導航標，使開啟我們智慧大門的鑰匙。是您把知識給了我們，讓我們的生命不再空白。
165、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自我。這無私的奉獻，令人永志不忘。
166、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天;您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。
167、我崇拜偉人名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的教師您。
168、敬愛的教師，素白的雪，是您的象征;獻上為您編織的神圣光環，祝福您歲歲愉快，年年如意!
169、我愿將我的祝愿和感激，濃縮了我對你的祝愿，愿你的每一年，每一天都充滿了幸福和喜悅!
170、今日，我在遙遠的地方，把您給予我的昨日，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖里。
171、教師，離別雖然久長，而您那形象仿佛是一個燦爛發亮的光點，一向在我的心中閃爍。
172、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，教師，您的精神，永記我心!
173、我們衷心感激幼兒園的教師及教育過關心過幫忙過我兒的所有教師，感激園長的辛勤工作，感激園長領導出這樣出色的幼兒園。
174、教師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。
175、xx教師，您一向兢兢業業，勤勤懇懇，每次去幼兒園接送孩子，總看到您在忙這忙那，沒有歇息的時候，您默默無聞任勞任怨，用汗水澆灌，用心血滋潤。微笑，掛在孩子的臉上;感激，流進我們的心窩。
177、我只對您說一句話:教師，您辛苦了!我愿是一塊輕柔的紗巾，為您擦去汗水和灰塵;我愿是一束夜來香，和星星一齊陪伴在您身旁。
178、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自我天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
179、三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李，十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。
180、期望孩子能夠在健康歡樂中學習，期望孩子好好學習聽教師家長的話，期望教師嚴加管教。
181、教師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。
182、xx教師，感激您x年來對我家...的照顧，他(她)在您的照顧和教育下，已經比以前有了很大的提高，這一點我們都能體會到，真的很感激您，您辛苦了，以后還要麻煩您教育教育他(她)，多謝了!
183、當我們把寶貝交給了您交給了幼兒園，他的幼兒園又有了“好媽媽，好爸爸，好阿姨，好外婆，好姐姐”，他在這個世界上從此又多了一些愛他的人，孩子今后的成長路上，當作父母的牽著小人兒的手隨風而行，會覺得他的另外一只手也有一些人牽著，我們家長真是既開心又安心!
184、多想再一次注視您的目光，多想再一次傾聽您的講課，衷心道聲多謝，用我所有的真誠。
185、教師，多謝侈以辛勤的汗水撫育我的孩子茁壯成長，我對你表示十二萬分的感激。
186、xx教師，您一向兢兢業業，勤勤懇懇，每次去幼兒園接送孩子，總看到您在忙這忙那，沒有歇息的時候，您默默無聞任勞任怨，用汗水澆灌，用心血滋潤。微笑，掛在孩子的臉上;感激，流進我們的心窩。
187、您工作在今朝，卻建設著祖國的明天;您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
188、教師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。
189、如果沒有您思想的滋潤，怎樣會綻開那么多完美的靈魂之花啊，教師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚!
190、啊，教師――人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富藍天一樣深湛的內涵!
191、教師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮!
192、我是幼苗，你是雨露，滋潤我干枯的心田。我是小草，你是太陽，照耀我成長的路。多謝您，教師!我是幼苗，你是雨露，滋潤我干涸的心田。我是小草，你是太陽，照耀我成長的路。
193、學前教育是孩子一生中理解的最為重要的教育，作為家長，我從心底感激x教師對孩子們成長所付出的辛勞與汗水。我一向想要表達謝意，今日最終實現了這個愿望，就借(這封信這段話)獻上我衷心的謝意與無上的敬意吧!祝教師身體健康，工作順利!
194、教師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
195、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;教師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
196、今日，在遙遠的他鄉，您的學生把您給予的昨日，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖。
197、您的音容笑貌，時時閃此刻我的眼前;您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
198、教師對孩子的情感影響到孩子們對世間百態人情冷暖的感受體驗，他們會把這種進取的情感體驗轉移到對他人的信任尊敬和熱愛上。所以，我的孩子此刻的表現讓我十分滿意，這和你們長期對他的教育分不開的，作為孩子的家長，我發自內心的表示感激!祝你們天天開心，幸福健康永遠!
199、教師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，教師，您的精神，永記我心!
200、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自我天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
給教師一生的建議讀后感（匯總20篇）篇十五
考生在高考考場里，情緒的好壞直接對高考成績產生一定的影響。通常情況下，參加高考考生在考場的情緒有三種：第一一種是過度緊張;第二種是滿不在乎;第三種是有一定的緊張度。前兩者不可取，在一定程度上會影響到考試成績的正常發揮。只有第三種考生的情緒才算是正常的，這樣的考生，平心靜氣、精力集中、思維敏銳，考試極為有利。要達到這種情緒狀態，必須認真做好以下幾點：
一、樹立信心，我一定能考好。
考試前一天，最重要的是樹立信心。如果自我感覺還是不太自信，就要有這樣科學客觀的認識：高考復習要做到百分之百的全面是完全不可能的，何況考試就近在明天，考前老師明確指定和反復強調的重要內容以及自己最薄弱而又多次出錯的內容已經掌握。這就完全可以安下心來，并且再三暗示自己：“準備得已經很充分，想信自己能夠考好”。
二、穩定情緒，避免惡性刺激。
為了保持穩定的情緒，家庭中絕對不要發生容易使孩子過分激動的事件，即使是太高興的事也要避免，不太高興的事(甚至精神上的打擊)更要忌諱。如父母之間的爭吵，與鄰居之間的激烈沖突等，都會帶來過度緊張的氣氛，使孩子受到意外刺激，從而影響到考試情緒。
三、緩慢行走，忌談復習內容。
在去考場的路上，行走速度盡量放慢，快了會加速心跳，導致慌亂緊張的感覺，更不能與人打鬧，否則會破壞情緒。切勿與同學交談復習內容，討論題目等。因為在討論交談中有時會發現自己的某些尚未弄懂的地方，其結果是立即緊張起來，將原來胸有成竹的感覺一掃而光，而實際上這些被別人認為是重要的題目或疑難之處往往是不一定會考到的。
四、打開考卷，從容鎮定作答。
在考場上，有些考生會因為緊張而心慌意亂，對考題一籌莫展，這時千萬不要害怕，因為有時候題目對我難，對別人也難，此時要深呼吸，慢慢地平靜下來，先在答題卡上填好該填的項目，再把考卷從頭至尾瀏覽一遍，然后從你最熟悉的、最容易的做起，只要發揮自如，不慌不忙地將考題各個擊破，就會成功在望。
五、試卷答完，最好一錘定音。
試卷答完后少不了檢查這一環節，通常是越檢查越疑惑，將答案改了又改，最終可能把本來正確的答案反而給改錯了。這是自惑心理造成的。一般來說，見到試題的第一反應往往比較可靠，但答題前要認真審題，考慮成熟后再下筆。尤其是對選擇題、判斷題，要有勇氣“一錘定音”為好。
六、不為所動，用足考試時間。
每場考試，都會有少數考生提前交卷，這類考生無形中會給尚在考試的考生造成心理壓力，使他們感到緊張、忙亂，而容易出錯。防止他人提前交卷造成干擾的良策是我行我素，不為所動，視而不見，聽而不聞，按自己的安排行事，盡可能用足考試時間，多爭一分，就有可能使你贏得金榜題名的機會。
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給教師一生的建議讀后感（匯總20篇）篇十六
您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。
您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
教師的春風，日日沐我心。
一位好老師，勝過萬卷書。
親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。
鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
一日為師，終身為父。
片言之賜，皆我師也。
園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。
老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您――老師的愛，天下最偉大，最高潔。
老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。
卡耐基小時候是一個公認的壞男孩。
在他9歲的時候，父親把繼母娶進家門。當時他們還是居住在鄉下的貧苦人家，而繼母則來自富有的家庭。父親一邊向繼母介紹卡耐基，一邊說：“親愛的，希望你注意這個全郡最壞的男孩，他已經讓我無可奈何。說不定明天早晨以前，他就會拿石頭扔向你，或者做出你完全想不到的壞事。”
出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭認真地看著他。接著她回頭對丈夫說：“你錯了，他不是全郡最壞的男孩，而是全郡最聰明最有創造力的男孩。只不過，他還沒有找到發泄熱情的地方。”繼母的話說得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來。就是憑著這一句話，他和繼母開始建立友誼。也就是這一句話，成為激勵他一生的動力，使他日后創造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功和致富的道路。
在繼母到來之前，沒有一個人稱贊過他聰明，他的父親和鄰居認定：他就是壞男孩。但是，繼母就只說了一句話，便改變了他一生的命運。卡耐基14歲時，繼母給他買了一部二手打字機，并且對他說，相信你會成為一名作家。卡耐基接受了繼母的禮物和期望，并開始向當地的一家報紙投稿。他了解繼母的熱忱，也很欣賞她的那股熱忱，他親眼看到她用自己的熱忱，如何改變了他們的家庭。所以，他不愿意辜負她。
來自繼母的這股力量，激發了卡耐基的想像力，激勵了他的.創造力，幫助他和無窮的智慧發生聯系，使他成為美國的富豪和著名作家，成為20世紀最有影響的人物之一。
贊美長城_400字。
長城---中華的象征，民族的脊梁，是世界上修建時間最長，工程量最大的國家軍事性防御工程。它凝聚著我們祖先的血汗和智慧，是中國人民的驕傲，也是整個世界的驕傲。
著名的萬里長城，像一條矯健的巨龍，蜿蜒曲折，蟠伏在中華大地上。它東起河北省的山海關，西到甘肅省嘉峪關。它縱橫河北、北京、山西、內蒙古、寧夏、陜西、甘肅等七個省市自治區，全長6700公里，因此被稱為“萬里長城”。
長城歷史悠久，始建于春秋戰國時期，歷史達多年。自秦朝開始，修筑長城一直是一項大工程。據記載，秦始皇使用了近百萬勞動力修筑長城，占全國人口的1/20！當時沒有任何機械，全部勞動都得靠人力，而工作環境又是高山峻嶺、峭壁深壑。可以想象，沒有大量的人進行艱苦的勞動，是無法完成這項巨大工程的。長城凝聚了我國古代勞動人民的鮮血和汗水。
長城越群山，經絕壁，穿荒原，橫瀚海，起伏在崇山峻嶺之巔，黃河彼岸和渤海之濱。古今中外，凡到過長城的人無不驚嘆它的雄偉氣勢、宏偉規模。長城猶如巍峨豐碑，屹立在地球上，屹立在世界人民心中。
萬里長城，氣勢磅礴，雄偉壯麗，是中華民族的縮影，也是中華民族文明的象征，是人類歷史上獨一無二、舉世無雙的！
六年級:鄭婧媚。
來源：m.07/。
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給教師一生的建議讀后感（匯總20篇）篇十七
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編收集整理的《給教師一生建議》學習心得體會，歡迎大家分享。
陶行知先生說過，我們教育的目的是為了學生的發展，為了學生的希望而不是讓他們沉浸在過去失敗的陰影里。
有人說，欣賞如空氣，每個人都不可隔絕，欣賞如水分，每個人都不可或缺，，欣賞如智慧的`陽光，不僅照亮每一個學生也會照亮老師。學生欣賞學生，便可以給學生一點希望，多給于學生一些賞識，便可以讓學生樹立起學好的信心，鼓起實現夢想的勇氣。
我班有個學生阿鵬，他是一個小巧可愛，皮膚有點黑的男孩子。他不愛學習，或許從小疏于父母管教，或許從小就沒有養成良好的學習習慣，也或許是身體素質本來就很差的緣故，他每天總有睡不完的覺，走不完的神，永遠也寫不完的作業。盡管如此，我還是很喜歡他，因為他的那雙大大的笑眼總是讓人難以忘懷。漸漸的，相處的日子久了，發現他的有點也就越來越多了。
他是一個樂于助人的好孩子。盡管上課聽不懂，也從來不搗亂，偶爾幫我擦下黑板，也樂此不疲。每當下課后，都會主動幫我送教具；每次上課前，也總是有條不紊的幫我準備好多媒體：先開電腦，接著開投影機，然后打開屏幕，最后放下窗簾。一切準備就緒之后，他總是開心的等到我的使用。每次我使用時，他都會有一種成就感似的，似乎為老師幫忙是一件很開心的事情，由此可見他是一個善良又勤快的孩子。
他是一個聰明的孩子。盡管每次默寫，他總是錯，但只要給他充足的時間，他總是能夠正確無誤的寫出來。或許是平時貪玩忘了背誦吧？也或許是平時就沒有及時復習的習慣吧？由此可見他也并不是一個無可救藥的孩子。
他是一個有特長的孩子。很多老師認為成績差的孩子幾乎什么都差，我也曾經這么認為。或許這就是戴著有色眼鏡看學生吧。有一次，徹底改變了我的看法。一次下課后，我讓阿鵬跟我到辦公室默寫句子，他正打算收拾文具跟我走，這時班級里的幾個班干部說道，老師，他不能走，最近學校要來檢查，班主任吩咐出一期黑板報，而阿鵬就是獨一無二的繪畫師。聽到此話，我著實吃驚不小，帶著驚異的眼神看著阿鵬，問道：真的？阿鵬笑瞇瞇的點頭稱是，被同學稱贊之后的自豪感毫不掩飾的呈現在臉上，我只好讓他一展身手了。
高爾基說過，誰愛孩子，孩子就愛誰。那么誰能欣賞孩子，孩子定能投之以桃，報之以李。因此讓我們學會愛孩子，學會欣賞孩子吧，讓我們的愛，我們的欣賞如智慧之陽光照亮孩子的每一片心田。
給教師一生的建議讀后感（匯總20篇）篇十八
在灑滿陽光的午后，端起一杯茶，捧上一本書，是一件非常美好的事情。一直很喜歡這樣一句話：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”
好習慣孕育著超凡的智慧，好習慣是一種堅忍的品性，好習慣是一種獨特的力量，好習慣閃現著魅力的火花。讀了《影響教師一生的100個好習慣》這本書，書中向讀者展現出優秀教師工作生活中的每一個細節，使我對教育人生有了更為深刻的理解。每讀到一條習慣，不由得對自己的行為進行評價和剖析。看到一些我已經養成的習慣，不禁感到欣喜，這是從另一個角度得到了肯定。
例如教師養成換位思考的良好習慣，使自己具備“學生的心靈”去感受，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。在日常的教學工作中，我們經常會碰到這樣的事情：下課鈴響了，教師為了把自己的教學任務完成而拖課，下面的學生大多表示出不耐煩的情緒，但大多數上課教師并沒有理會，而是站在自己的角度考慮：我是為了學生好。長此以往，學生對該教師的印象就是“拖課老師”，最后幾分鐘講得再精彩，學生也不愿聽，更不會出現教師期待的結果。
細看來，其中的每一件小事都是常常發生在我們身邊的，常常是我們每天都會遇到的，有我們必須嚴格遵守的，也有不經意間被忽略的。
又如“一個學生一個世界”。每個孩子都是不同的，有不同的脾氣性格，不同的習慣，不同的優點缺點，人無完人，同樣，人人都有閃光點。還有“主動問候學生”、“善待發言錯誤的同學”、“學會傾聽”、“要求學生做到的，自己要先做到”等習慣，既然已經養成，又是專家建議和肯定的.，當然一定要繼續保持。
細節決定成敗，好的習慣成就精彩人生。亞里士多德說過：“優秀不是一種行為，而是一種習慣。”一種行為如果長期下去，就會成為習慣；而好的行為一旦堅持下來，就會成為一種好習慣。不管是在教育教學還是在學習生活上，任何一個好習慣的形成都需要長期堅持。
不管我們作為家長還是老師，但我們的目的都是一樣的，都在尋找一條走進孩子心靈的育人之路，愿天下所有的孩子健康快樂地成長！
給教師一生的建議讀后感（匯總20篇）篇十九
今天學習了特級教師于永正給新老師的二十條建議，讓我反思自己幾年來的從教經歷：
課堂教學不能一味地追求熱鬧。
一、教材需要學生靜讀。
許多教師在新課的引入上花費了很多心思，千方百計用新、奇、特的方法來集中學生的注意力，調動學生的積極性，這種良苦用心無疑是好的。但每節課都能找到新、奇、特的方法是不可能的，也沒有那么多精力來精心設計每一堂課的引入，更多的是隨堂課。據我本人調查，現在多數學生沒有課前預習的習慣。因此在隨堂課的開頭，很有必要讓學生靜讀教材，了解本節課要學習的主要內容、重點和難點，做到心中有數。學生往往帶著自己的經驗和感情閱讀教材，用自己的思維方式去理解教材，這個過程是教師對教材的分解、闡述無法完全替代的。
二、回答問題需要學生靜思。
提問是課堂教學中師生對話的一種常用方式，也是引導學生思考的常用手段。教師設問之后，要等待學生靜靜地思考。
提問之后即叫學生回答，而且回答得十分流暢的.課堂多半是虛假的。要么問題太簡單，沒有思考的價值；要么演練了很多次，學生早已熟記答案；要么讓優生的思考代替了全體學生的思考，用虛假的熱鬧和流暢掩蓋多數學生缺乏思考的實質。
三、概念與規律的學習需要學生靜悟。
科學概念和規律的建立是一個復雜的過程。它往往包括對現象的觀察，分清矛盾的主次，透過現象揭示本質，由生動的具體到科學的抽象等一系列的思維加工過程。這個過程需要足夠的時間讓學生靜靜地悟，讓學生真正悟透其中的道理，理解其本質，方能舉一反三。特別是高中物理，思維難度大，更需要學生的靜悟，有人甚至干脆把物理叫做“悟理”。
課堂上教師要給學生時間，讓學生安靜地思考，自主地練習。通過練習，讓學生發現問題，總結思路，提煉方法，真正做到“教學做合一”，讓知識入腦、技能過手、方法得以掌握，讓課堂教學目標落到實處。特別是高中物理學生普遍感到一聽就會，一學就懂，一做就錯。問題的根源在哪里？學生練習的環節出了問題：教師講得多；學生練得少，經歷得少，歸納總結得少，必然掌握得就少。
四、課堂結束需要學生靜靜地總結與回顧。
課堂教學要有精彩的開頭，更要有耐人尋味的結尾。心理學的近因效應表明：最近的刺激對學生的印象最深。建構主義理論指出：學習過程是學生自主建構知識的過程，學生需要把所學的知識納入已有的知識結構中去，通過對已有知識結構的調整，重新建立新的知識結構，以便于回憶、再現、提取。
因此課堂教學不能草草地結束，也不能由教師包辦學生歸納總結。教師要精心安排，課堂教學要安排幾分鐘時間讓學生自己靜下心來好好總結：本堂課我學到了什么？還有哪些問題？本節課的主要內容有哪些？重點是什么？難點是什么？需要掌握的方法有哪些等等，讓學生自主地完成知識的系統建構，實現課堂教學的高效。
當然，課堂教學不能千課一面，既不能一味地追求熱鬧，也不能一味地追求安靜。熱鬧與安靜都不是課堂教學的本質，課堂教學的本質要求之一是要促進學生的思考，調動學生的參與。當靜之處則靜，當鬧之處則鬧，鬧與靜結合方能彰顯課堂教學的本質。
給教師一生的建議讀后感（匯總20篇）篇二十
當看完一本著作后，大家心中一定有很多感想，是時候抽出時間寫寫讀后感了。可是讀后感怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《影響教師一生的100個好習慣》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
暑假期間，我閱讀了宋運來的《影響教師一生的100個好習慣》這本書。整本書分為教育習慣，教學習慣，學習習慣，生活習慣，行為習慣這五個篇章。好習慣是一種獨特的力量，好習慣是一種堅忍的品性，好習慣孕育著超凡的智慧，好習慣閃現著魅力的火花。育人必先育己，我們平時要求學生養成很多的好習慣，其實我們自己的好習慣是最好的行為典范，是最有力的無聲語言。
于老師對學生贊美有一種內隱的"魔力"，能夠牢牢抓住學生的閃光點，并輔以真誠，使得他的贊美就像雨露，滋潤著學生稚嫩的心靈，形成一種積極向上的和諧氛圍。仔細思考，我認為對學生的贊美應該要注意以下幾點：
首先要真誠，于老師與學生的交往活動都是真誠的，都是發自內心的。我國著名教育家陶行知先生也說過："真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打動心的深處”。作為一名教師，我們必須用自己真實的情感去激勵學生的情感，用美好的心靈去喚醒學生的心靈，用真摯的熱情去感染學生的熱情。所以贊美學生，應該是一種由衷的真情流露。其次要尊重每一位學生，教師應該要尊重學生的失誤和錯誤，引導學生正視不足，逐步走向完善。古人云：“教也者，長善而救其失才也”。學生作為發展中的人，并不是十全十美的，他們存在著優點也存在著不足。因此，我們要正視學生的個體差異，這就要求教師要尊重學生，必須在尊重的基礎上施以贊美。只有尊重學生，才能以寬容之心來對待學生，才能給予適時的贊美。可見，尊重與贊美是相互貫通的。最后我們要慷慨，從心理學的角度講，學生被賞識后心理就得到了滿足，就會產生一種向上的動力，會全面審視自己，意識到自己的不足。同時，也較能接受別人的意見并逐漸完善自己。
很多教師習慣用名人名言來激勵學生。這些話語雖然充滿豐富的哲理，催人奮進，但被激勵者由于思想和知識基礎不同，可能覺得內容空洞而很難接受。事實上，對學生的激勵應大處著眼，小處著手，讓激勵在具體和細微中升華。教師應該換個思路激勵學生。教師在教學過程中應盡量尋找機會與學生交流，要能充分的發現學生的閃光點。并且與學生交流時，我們應該低下頭，與學生處在一個平等的地位去交流，這樣才能走進學生的內心世界，了解學生的真實想法。當學生在課堂上正確回答出老師的提問時，教師應該毫不猶豫地蹺起大拇指或做著鼓掌的動作，當學生回答錯誤時，我們要正確引導學生，盡量少批評。因為心理學家已經研究過了，教育學生時，獎勵比懲罰的效果更好，更能令他接受。在課堂上，我們每一次眼神的接觸，每一次會心的微笑，每一個細微的手勢，學生都能從中尋找到信心和膽量。這里雖沒有豪言壯語，但樸素而簡短的激勵卻在具體和細微中得到了升華，且在很大程度上改變著學生。