教學工作計劃是教師進行教學評估和反思的依據，能夠幫助教師不斷完善自己的教學方法和策略。隨后，小編將為大家分享一些編寫教學工作計劃的實用工具和資源。
物理聲和光教案（優質21篇）篇一
3、會利用平行光測量凸透鏡的焦距。
1、讓學生以豐富、生動的感性認識為基礎，帶著問題，體驗科學
2、經歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡的過程，并嘗試對各種方法的優劣做初步評價
1、創設情景，鼓勵學生提出質疑，養成學生主動思考、善于思考的習慣;
2、在學生的探究過程中培養學生科學的研究方法，逐步提高物理學習的興趣
重點：了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用
難點：凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發散作用
學法指導：通過觀察和實驗，總結歸納規律。
預習導學：本節課注重引導學生通過“做”，通過“解決問題”，通過“交流與合作”，感知有關方法，構建關于透鏡的科學內容。在問題給出時注重創設生活情景，讓學生感覺到物理就在身邊，培養了學生的學習興趣。
學習導入：同學們知道，用放大鏡可以把小字放大我們會看得更清楚;旅游時有看到美好的風景我們會用照相機拍攝下來;眼睛近視的同學配一副眼鏡就又可以看清楚東西了，這是什么原因呢?今天讓我們共同來揭開上述現象中的秘密，引出課題，閱讀教材并完成以下題目：
預習習題：
1透鏡是利用光的_________規律制成的。透鏡有兩類：一類是中間比邊緣厚的透鏡叫做，如鏡片;另一類是中間比邊緣薄的透鏡叫做，如鏡片。
2、光心大致在透鏡的中心處，通過光心和球面球心的直線叫做透鏡的。
3、凸透鏡對光有作用，凹透鏡對光有作用。
4、平行光通過凸透鏡，將會聚在主光軸上的一點，這個點稱為凸透鏡的，到光心的距離叫做，一個透鏡有兩個。
物理聲和光教案（優質21篇）篇二
第一，浮力;第二，物體的浮沉;第三，浮力產生的原因。
對浮力這一節內容的研究是在小學自然課和生活經驗中已經熟悉浮起的物體受到浮力并結合前幾節所學知識的基礎上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。這一節是本章的重點和關鍵，對浮力的研究為學習阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎。浮力知識對人們的日常生活，生產技術和科學研究有著廣泛的現實意義。
任教班級屬農村中學，多物理生上進心強，學習態度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。
浮力現象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發生興趣的現象。教學中要注意培養學生對物理的興趣，充分發揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。
這節課可綜合應用目標導學、分組實驗、直觀演示實驗、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養學生對物理的興趣，激發學生的求知欲望。充分體現以教師為主導，以學生為主體的原則。創設物理情境讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考。從實驗數據總結出結論以調動學生的積極性。
物理聲和光教案（優質21篇）篇三
1、了解電壓的作用，知道電壓的單位及其換算。了解一些常見電壓及我國家庭電路電壓。
2、知道電壓表的用途、符號，會正確將電壓表接入電路中，并能正確選擇量程和讀數。
本節教材主要學習了電壓的初步概念、電壓的符號、單位名稱及換算關系、幾個常見的電壓值、電壓表的構造、電壓表的使用方法、用電壓表探究串聯電路和并聯電路中的電壓的關系。
(一)、電壓
1、電荷在電路中定向移動時，形成 ，此時電路兩端必須有 。
所以電壓的作用是：使電路中形成( )的原因
2、電壓是加在導體兩端的， 在電路中所起的作用就是提供電壓。
3、電壓的字母符號 、單位名稱 、單位符號 、
4、各單位之間的換算關系：1kv= v 1v= mv
5、一節干電池的電壓為 ，一節蓄電池的電壓為 ，我國家庭電路的電壓為 ，安全電壓為 。
(二)、怎樣使用電壓表
1、記住電壓表的電路符號：
2、說出電壓表的構造：標有 、 、 的三個接線柱。
3、電壓表的兩個量程：0~3v量程中一大格為 v，一小格為 v，0~15v量程中一大格為 v，一小格為 v。
4、請畫出電壓表的表頭，練習讀數訓練。
5、對照電流表的使用說出電壓表的使用有哪些異同?
相同點： 不同點：
1、用學校實驗室常用的電壓表測量1.5~2.0v的電壓時，選用其中 量程，可以使測量結果更準確些，要用它測量三個蓄電池串聯成的電源電壓，應選用 量程。
2、使用電壓表時，必須把電壓表 聯在待測電路兩端，并且使電流從 接線柱流入電壓表，從 接線柱流出電壓表;和電流表一樣，使用時要注意選擇 。
3、兩盞相同的電燈，每盞電燈在2.5v電壓下才能正常發光，把它們串聯起來，接在2.5v的電源上，兩燈的發光情況將 ，這是因 為 。
4、家庭照明電路的用電器都要 聯，因為各用電器正常工作的電壓都是 v。
1、下列說法中正確的是( )
a、對人體的安全電壓是36v
b、無論在任何情況下，蓄電池的電壓每個都是2v
c、電壓只能使自由電子 發生定向移動
d、電壓是使自由電荷定向移動形成電流的原因
2、用電壓表測得l2兩端的電壓，如圖1所示的電路中，連接正確的是( )
3、如圖2所示，電源電壓是由兩節干電池組成，當
開關閉合后，下列說法正確的是( )
a、l1燈不亮，v示數為零
b、l1l2兩燈都不亮，v示數為3v
c、l1不亮l2亮，v示數為3v
d、l1亮l2不亮，v示數為3v
4、如圖3所示的電路中，當開關s斷開時，下列
說法中正確的是( )
a、開關兩端的電壓為零 b、電燈兩端的電壓為零
c、電源兩端的電壓為零 d、以上說法都不正確
5、關于電流表和電壓表的使用方法，下列說法中正確的是( )
a、測量電壓時，電壓表必須與被測電路串聯
b、測量電流時，電流表必須與被測電路串聯
c、不管是電流表還是電壓表，連接時電流必須從正接線柱流入
d、電壓表的量程改變后，每小格表示的電壓值仍保持不變
6、某同學用電壓表測一節干電池的電壓，它測出的值為10v，原因是 ，正確電壓值為 v。
7、如圖4所示，電源電壓為3v，閉合開關后，l1l2都不亮，
電壓表的示數為3v，則電路中出現的故障是 。
物理聲和光教案（優質21篇）篇四
知識與技能：
1、認識力的作用效果，知道合力與分力都是從力的作用效果來定義的。
2、通過實驗探究，獲知在同一直線上同方向與反方向上力的合成情況。
3、在實驗探究的過程中要求學生經歷對圖表的分析獲得結論的過程，并能夠在與同學的交流討論中發現新的問題。
4、在關于力的合成的探究實驗中，讓學生經歷從提出假設，到驗證假設，直到形成科學理論的過程。
過程與方法：
1、先通過“帆的合力”、“螞蟻的合力”、“人的合力”等例子展示合力的作用效果；提出合力、分力及力的合成的概念。
2、然后通過設置疑問“同一直線上二力的合力的大小是怎樣的？”來展開。為了驗證同向和反向上二力合力的大小，設定了“實驗探究”，通過實驗來得出二力合力的條件。
這樣安排是讓學生首先對合力有一個感性的認識，知道力的效果是合力代替的前提，然后通過簡單的情況來認識合力大小與方向是怎樣確定的。這樣可使學生“從一般到特殊”初步認識力的合成。
情感態度與價值觀：
1、觀察、實驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。
2、通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。
教學重點：
1、讓學生對通過實驗探究的參與，認識同一直線上二力的合成的情況。
教學難點：
1、讓學生了解等效代替的科學方法，認識等效替代對物理發現的重要作用。
2、要求學生能在觀察自然、生活等現象中發現問題，勇于探究自然和日常生活中的物理道理。
物理聲和光教案（優質21篇）篇五
1.了解光的折射的現象。
2.了解光從空氣射入水中或其他介質中時的偏折規律。
3.了解光在發生折射時，光路的可逆性。
過程與方法。
1.通過觀察，認識折射現象。
2.體驗由折射引起的錯覺。
情感態度與價值觀。
1.初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感。
教學重難點。
【教學重點】光的折射規律;折射現象的解釋。
【教學難點】光的折射規律;折射現象的解釋。
教學工具。
光的反射實驗裝置、水。
教學過程。
一、新課導入。
1.在將筷子插入水中，看下水中的筷子有什么變化。(向上彎折)。
2.在一個碗中放一枚硬幣，讓兩個學生斜看碗中的硬幣，上下移動視線到剛好看不到硬幣為止(此時視線不能動)，然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。(可以看到，好象碗底變淺了)這是什么原因呢?今天我們來研究光的另一種現象，學后就可解釋了。
3.捕魚中，漁民叉魚時，總向看天的魚的下方叉才能叉到魚為什么?
二、新課教學。
1.觀察折射光路。
【演示1】光由空氣斜射入水中的折射現象，讓學生觀察光路，在水中沿直線傳播，在空氣中也是沿直線傳播，但在水和空氣的界面處發生偏折，這就是光的折射過程，讓學生把光路畫下來。
光從一種介質進入另一種介質時，傳播方向發生改變的現象，叫光的折射。(refraction)。
引導學生和反射光路比較，得出入射光線、入射點、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關系。
2.斜射入兩種介質的界面時才發生折射。
問：當光射到兩種介質的界面時，一定發生折射現象吧?
【演示2】讓光垂直入水和空氣界面時，不發生折射，只有斜射入時，才發生折射。
3.觀察折射角與入射角的大小關系。
【演示3】讓光由水或其他透明物質斜射入空氣時，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。(折射角總是大于入射角)。
【演示4】讓光由空氣斜射入水或其他透明物質時，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。(折射角總是小于入射角)。
歸納：當光在空氣與其他介質發生折射時，不論時入射角還是折射角，處于空氣中的那個角總是大角。
4.折射光路是可逆的。
5.光的折射應用舉例。
a、漁民叉魚時，總向看天的魚的下方叉才能叉到魚為什么?畫圖2.4-4解釋。
b、參書2.4-5，解釋為什么。
6.畫出折射光線的大致方向光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。
7.用光的折射規律解釋一些簡單的現象。
盛了水的碗，看上去好像變淺了。
[分析]如圖所示，從碗底s點發出的光線，由水進入空氣時，在水面上會發生折射，折射角大于入射角，折射光線進入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們反向延長線交點s′發出來的.s′就是s的虛像，s′比s與水面的距離近.所以，人看上去盛水的碗底好像變淺了.
2.放在杯底剛好看不見的小石頭，加上水又會看得見.
[分析]在未加水之前的小石頭s點，射入人眼的這部分光，被杯的邊沿擋住如圖甲所示，射向其他方向的光線，也沒有射進人的眼睛，所以，人眼看不見小石頭.當水加到一定程度時，s點從水射入空氣時，在水面發生折射，折射角大于入射角，折射光線進入人眼.如圖乙所示，人可以看見小石頭，其實，人看到的只是小石頭的虛像.
課后小結。
通過本節課的學習，主要學習了以下幾個問題：
1.光的折射現象.
2.光的折射規律.
3.用光的折射解釋簡單的光現象.
物理聲和光教案（優質21篇）篇六
1。知道光的色散現象。
2。知道白光由不同的色光組成。
3。知道同一介質對不同的色光折射本領不同。
4。知道白光通過三棱鏡折射后，色散光譜的七色排列順序。
5。初步了解彩虹的成因。
6。知道光的三原色。
7。知道透明物體、不透明物體的顏色。
8。明確棱鏡是利用光的反射及折射規律來改變和控制光路的光學儀器。棱鏡可以改變光的傳播方向，出射光線向底面偏折。
能力目標顏色之謎科技系列活動內容豐富、充實，實驗新穎，饒有趣味。讓學生在自由的氣氛中自主愉快地學習，充分發揮創新精神，開發科學潛能，培養動手技能，加深科學概念，提高科學素質。
德育目標為了我國下個世紀的長遠發展，我們必須進一步更新教學內容與方法，大力開展以創新精神為核心的素質教育，全面提高教育的質量和水平。
1。光的色散現象及原因（不同的單色光對同一種介質的折射率不同）。
2。白光通過三棱鏡折射后，色散光譜的七色排列順序。
3。知道光的三原色。
知道透明物體、不透明物體的顏色光的色散現象及同一媒質對不同色光折射率不同。
實驗法、講授法、練習法與討論法。
多媒體教學、實驗教學。
激光演示儀一套、三棱鏡、光源。
教學環節。
演示實驗：一束白光（復色光）通過。
三棱鏡后會發生色散，形成由紅、橙、黃、綠、
藍、靛、紫各色組成的光帶，這個光帶叫光譜。（按一定順序排列的彩色光帶）。
（一）、通過棱鏡的光線。
1、明顯地向著棱鏡的底邊偏折――來改變光的傳播方向。
（演示實驗）讓一束單色光從空氣射向玻璃棱鏡的一個側面，可以看到，光線通過棱鏡，從另一個側面射出來時，方向發生了明顯的變化：光線向棱鏡的底面偏折。為什么會這樣呢？我們利用光的折射定律就可以得到結論。
結論：光線在棱鏡的兩個側面上發生折射時，兩次向底邊偏面的緣故。注意頂角和底面的相對關系。
如果將該棱鏡放入折射率較大的媒質中，折射光線如何偏折？
光線將向頂角偏折，關于棱鏡對光線的偏折作用我們不能死記。
注結論，而應從光的折射定律出發來分析。
延長線的交點s射出的，s'就是s在棱鏡中所成的像。
這個虛像的.位置比物體的實際位置向頂角方向偏移，
物像同側。確定像的位置，關鍵還是折射定律。
二、光的色散：（多媒體模擬）讓學生觀察思考幾個問題：
1）、各色光是怎樣排列的？
2）、各色光偏向角關系如何？
3）、同一媒質對不同色光的折射率大小關系如何？
4）、不同色光在同一媒質中的速率大小關系如何？
3、說明：同一媒質對不同色光折射率不同。
4、不同色光在媒質中（真空除外）的速度不同，v紅v紫。
各種色光在真空中的傳播速度一樣，都是c，由公式n=c/v，因折射率不同，它們在同一媒質中的速度不同。紅光的折射率最小，紅光在媒質中的速度比其它色光中大。
彩虹是常見的一種色散現象，形成的原因是太陽光被懸在空中的許多小水珠色散而形成了彩色光帶。
光的顏色紅橙黃綠藍靛紫。
偏向角小大。
折射率較小較大。
在媒質中的光速較大較小。
單色光。
單色光：嚴格說，單色光是指只有一個頻率或波長的光；實際上頻率范圍很窄的光，就可認為是單色光。利用單色光源（如氣體放電，激光器）、濾光器或根據分光原理制成的單色器可以獲得各種純度的單色光。
復色光。
復色光：亦稱復合光。包含多種頻率的光，例如太陽光、弧光等。
三原色。
紅、綠、藍叫做色光的三原色，利用這三種色光可以混合出不同的色彩來。彩色電視就是利用色光的混合調出各種色彩來的。彩色電視機的熒光屏上有很多微小的格子，分別涂有能發出紅、綠、藍色光的物質，當三束電子流分別打到這三種物質上時，就發出紅、綠、藍色的光，這三束電子流的強弱分別影響著這三種色光的強弱，由此混合出絢麗多彩的各種色彩?？措娨晻r，如果用放大鏡觀察電視機的熒光屏，就能看到屏上紅、綠、藍的光點。畫家用顏料調出各種顏色的道理與上面所講的色光的混合不同，顏料的三原色是紅、黃、藍，這三種顏料按一定比例混合，能調出各種不同的顏色來（見彩圖）。這是因為每種顏色的顏料，在陽光照射下，除了反射跟它相同的色光以外，還反射一些其他的色光，例如黃顏料除了反射黃光，還反射橙光和綠光，同時吸收其他色光；藍顏料除了反射藍光，還反射綠光，同時吸收其他色光；這兩種顏料混合在一起，就反射綠光，混合顏料就呈綠色了。
三、全反射棱鏡。
（多媒體模擬）兩個直角邊ab和bc代表了棱鏡上兩個互相垂直的鏡面，當光垂直ab面進入棱鏡到達ac面時發生全反射，（因為此時入射角為450，而光從玻璃到空氣的臨界角為420），光線沿垂直于bc方向射出，光線的方向改變了900。如果光線垂于ac面進入棱鏡，光線將在ab面上發生全反射，射到bc上，再在bc面上發生全反射，最后垂直于ac面射出棱鏡，光線的方向改變了1800。
結論：我們把這種能夠對光實行全反射的棱鏡叫做全反射棱鏡。其作用控制光的傳播方向。
思考：這兩種全反射棱鏡改變光路和什么相同？
上時其兩個表面表面都要發生反射，而且鍍銀的表面不能使。
光全部反射，大約10%的光被吸收掉，會使光線和所成的像。
模糊些，因此，在實際應用中全反射棱鏡優于平面反射鏡。
3、應用：潛望鏡（如圖所示）。
練習：
1、如圖所示的三角形為等腰直角三棱鏡，光線垂直。
一個面入射，在底面上發生全反射。由此看出構成棱鏡。
的媒質的折射率不可能是：dddddddd[]。
a、1。
7b、1。8c、1。5d、1。36。
總結（回到教學目標，由學生總結）。
如果光從真空或空氣射向三棱鏡的一個側面，可能產生的現象是：
1）通過兩次折射，出射光線向底面偏折；
2）通過三棱鏡成正立的虛像，像與物在棱鏡同側，而且偏向頂角；
3）利用全反射棱鏡可以控制光路。
物理聲和光教案（優質21篇）篇七
1、了解現代技術中與聲有關的知識的應用。
2、通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
教學重難點。
聲可以傳遞信息，聲可以傳遞能量。
現代技術中與聲有關的知識的應用。
教學工具。
多媒體。
教學過程。
【學情預設】：學生舉例：聽天氣預報，知道天氣情況;聽老師講課，獲得知識;碎石;樓道聲控開關;聲吶。
可見聲的利用非常廣泛，這節課我們來學習聲的利用。
【設計意圖】：由學生熟悉的現象引入，體現生活與物理的聯系，激發學生的探究欲望。
二、學導并舉、約26分鐘。
為了便于研究，我們把聲的利用進行以下分類:。
(一)聲在生活中的應用。
【學情預設】：舉出生活中利用聲的例子。
在生活中我們利用聲音獲得信息：如聽老師講課，人與人的交流，聽廣播，根據打雷聲判斷要下雨了等等，可見聲音是我們獲得信息的主要渠道。
【設計意圖】：讓學生養成勤于觀察的習慣。
【學情預設】：觀看圖片，了解超聲波加濕器原理。
(多媒體展示)超聲波加濕器：北方干燥的的冬季，把超聲波通入水罐中，灌中的水會被破碎為許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增強室內的濕度。
【設計意圖】：拓寬學生的知識面。
【學情預設】：思考，回答，進行對比，區分傳遞信息和傳遞能量。
提問：超聲波加濕器是用來傳遞信息嗎?
總結：可見聲除傳遞信息外，還可以傳遞能量。
【設計意圖】：讓學生知道聲可以傳遞信息還可以傳遞能量。
(二)聲在醫療上的應用(多媒體)。
(1)【學情預設】：舉出醫療上聲利用的例子。聽診器：中醫中的：“望、聞，問、切”，其中聞就是聲，這是利用聲音診斷病的最早的例子。
【設計意圖】：學生了解聲音在醫學上的應用。
(2)【學情預設】：觀看圖片了解原理。b超：向病人體內發射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。
(3)除去結石：向體內發射超聲波，解釋被擊成細小粉末，從而排除體外。
(4)藥液霧化器：對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達疾病的部位，利用超聲波將藥液破碎為小霧滴，讓病人吸入，增強療效。
【設計意圖】：通過學生舉例子，提高學生的參與度，通過老師補充，擴大學生的知識面，使學生知道聲在醫療中的重要作用。
上面應用，哪些是傳遞信息的?哪些是傳遞能量的?
【設計意圖】：進一步區分傳遞信息和能量。
(三)在軍事上的應用。
【學情預設】：學生看書，了解回聲定位。
蝙蝠夜間活動，但從不碰壁，為什么呢?
【設計意圖】：培養學生閱讀能力。
(1)學生做動手動腦學物理第2題.學生計算。
聲吶：根據回聲定位，發明了聲吶，探測海洋的深度，匯出地形圖。
【設計意圖】：掌握回聲測距，進一步理解聲吶原理。
(2)雷達——根據回聲定位原理，判斷目標位置。
(四)在工業上的應用。
(1)超聲波探傷：在不損壞樣品的前提下，檢測樣品的質量。(2)清洗鐘表等精細的機械。把被洗的物體放在清洗液里，超聲波穿過液體并引起激烈的振動，把上面的污垢敲擊下來而不損壞被洗物體。
(3)【學情預設】：自學書本p9—p10，學生舉例，有困難可以小組討論。
利用超聲波對鋼鐵，陶瓷、寶石等堅硬物體進行鉆眼、切削加工，這種加工精度和光潔度很高。
【設計意圖】：學士自學能力的培養，聲在工業上的應用，學生較陌生，通過老師的補充，利用多媒體視頻輔助教學，有助于學生了解工業上聲的應用。
課后小結。
通過這節課的學習，你有哪些收獲?
(1)聲在日常生活中的應用。(2)聲在醫療方面的應用。
(3)聲在軍事上的應用。(4)聲在工業上的應用。
板書。
在日常生活中的應用：超聲波加濕器。
在醫療上的應用：b超、霧化、超聲波碎石。
在軍事上的應用：聲吶。
在工業上的應用：鉆孔、切削、清洗。
聲的利用教學設計。
知識目標：了解現代教育技術中與聲有關的知識的應用。
能力目標：通過觀察、參觀或看錄像等方式，從有關的文字、圖片、音像資料中獲得社會生活中聲音利用方面的知識。
情感目標：通過學習，了解聲音在現代技術中的應用，進一步增加學生對科學的熱愛。
教學重難點。
重點：了解現代教育技術中與聲有關的知識的應用。
難點：掌握聲在社會中的應用。
教學工具。
多媒體設備。
教學過程。
新課導入。
啟動課堂。
知識回顧：
復習噪聲的產生、等級以及控制過程。
進入新授課：
1.聲音的利用在人類生活中是非常廣泛的。讓學生展示課前通過網絡或者圖書館搜集有關聲音利用的資料。
2.請同學們列舉所搜集到的有關聲音利用的資料。要求在同學發言時，其他同學仔細聽，不要對同學的發言作評價。
3.對學生的回答給與充分的肯定和鼓勵，并將學生搜集到的有關聲音利用的例子分為兩類：“聲與信息”和“聲與能量”。
(一)聲在醫療上的應用。
1.中醫診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。
2.利用b超或彩超可以更準確地獲得人體內部疾病的信息.醫生向病人體內發射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上.超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規檢查，從而確定胎兒發育狀況。
3.藥液霧化器。
對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。
4.利用超聲波的高能量可將人體內的結石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。
(二)超聲波在工業上的應用。
1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2.在工業生產中常常運用超聲波透射法對產品進行無損探測.超聲波發生器發射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收.如果樣品內部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發生器發射出的超聲波信號.這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3.在工業上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
(三)聲在軍事上的應用。
現代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統設計制造的。
中國大陸超視距雷達助力反航母作戰。
根據回聲定位的原理，科學家們發明了“聲納”，利用聲納系統，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。
聲吶探測海深和魚群。
(四)聲在生活中的應用。
超聲波加濕器。
理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比.超聲波在介質中傳播時，介質質點振動的頻率很高，因而能量很大.在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增加室內空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理。
探究作業。
1、回顧本章所學，自己整理知識體系。
2、預習下節內容。
物理聲和光教案（優質21篇）篇八
1.了解光的折射現象。
2.了解光從空氣射入水中或其他介質中時的偏折規律。
3.了解光在發生折射時，光路的可逆性。
過程與方法。
1.通過觀察，認識折射現象。
2.體驗由折射引起的錯覺。
情感、態度與價值觀。
1.初步領略折射現象的美妙，激發學生探索自然現象的興趣。
2.培養學生在學習中的交流、團結和協作精神。
教學重難點。
重點。
光的折射和光的折射規律的推導。
難點。
光的折射規律的應用。
教學過程。
【復習光的反射】。
1.課前練習。
2.課前提問。
【新課導入】。
活動1：“刺魚”活動(學生)：
各組取小桶一只，加入適量的水，把數條“小魚”(如圖1)通過10cm左右的細線綁在石塊上(小魚容易從細線上拉落)，浸入水中，使“魚”潛入水中較深的位置。
(學生)各小組挑選一名代表，用細鐵絲作魚叉，快速向“魚”刺去，把魚刺出水面為成功，只準刺兩次，看哪個小組能夠成功。
教師問失敗的同學，是否對準了“魚”，學生點頭。學生問：為什么刺不到“魚”?
教師因勢利導，指出這是光的折射現象，引出課題。
【新課教學】。
一、光的折射概念。
演示實驗：(如圖2)取塑料桶，把電筒安裝在鐵架臺上，打開電筒，讓光斜射入水中，從桶的側面可以觀察到一個光亮的點b，加入熱水，觀察現象。
學生觀察到光亮的點不再在原來的b點，而是下移到另一點b'，說明光的傳播方向發生了變化。引出光的折射概念。
二、光的折射規律。
小組實驗1。
學生：安裝器材，再把刻度盤豎直懸掛在鐵架臺下，盤的頂部略高出桶的邊緣，加入熱水，使水與水平方向的直徑相平，用鐵夾夾住電筒，使電筒通路，讓電筒的光平行并貼近于刻度盤面，并使入射點在圓心(豎直方向的直徑表示法線)，(通過熱水的水蒸氣在水面液化的水霧)觀察入射光線和在水中的折射光線。
教師提示學生把觀察到的現象用紅色的粉筆畫在白紙上。標上相應的字母。請一位同學把它畫在黑板上。大致可以得到如圖3所示的光路，教師引導學生認識三條線以及位置關系。
(教師巡視，解答學生的疑問，幫助有困難學生做好實驗)。
小組實驗2：
把光垂直射入水中，觀察折射光線，判斷折射角與入射角大小的關系。
三、光路可逆。
模仿光的反射現象。
四、課堂練習。
(甲、乙、丙三位同學板演)。
五、光的折射應用以及活動。
1.解釋”刺魚“失敗原因。
a.讓個別學生往更深的位置刺”魚“。
b.教師引導學生通過看動畫，得出”魚“的位置變淺了的結論。
2.水池變淺。
3.硬幣再現。
物理聲和光教案（優質21篇）篇九
知識與技能。
1.了解光的折射的現象。
2.了解光從空氣射入水中或其他介質中時的偏折規律。
3.了解光在發生折射時，光路的可逆性。
過程與方法。
1.通過觀察，認識折射現象。
2.體驗由折射引起的錯覺。
情感態度與價值觀。
1.初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感。
教學重難點。
【教學重點】光的折射規律;折射現象的解釋。
【教學難點】光的折射規律;折射現象的解釋。
教學工具。
光的反射實驗裝置、水。
教學過程。
一、新課導入。
1.在將筷子插入水中，看下水中的筷子有什么變化。(向上彎折)。
2.在一個碗中放一枚硬幣，讓兩個學生斜看碗中的硬幣，上下移動視線到剛好看不到硬幣為止(此時視線不能動)，然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。(可以看到，好象碗底變淺了)這是什么原因呢?今天我們來研究光的另一種現象，學后就可解釋了。
3.捕魚中，漁民叉魚時，總向看天的魚的下方叉才能叉到魚為什么?
二、新課教學。
1.觀察折射光路。
【演示1】光由空氣斜射入水中的折射現象，讓學生觀察光路，在水中沿直線傳播，在空氣中也是沿直線傳播，但在水和空氣的界面處發生偏折，這就是光的折射過程，讓學生把光路畫下來。
光從一種介質進入另一種介質時，傳播方向發生改變的現象，叫光的折射。(refraction)。
引導學生和反射光路比較，得出入射光線、入射點、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關系。
2.
問：當光射到兩種介質的界面時，一定發生折射現象吧?
【演示2】讓光垂直入水和空氣界面時，不發生折射，只有斜射入時，才發生折射。
3.觀察折射角與入射角的大小關系。
【演示3】讓光由水或其他透明物質斜射入空氣時，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。(折射角總是大于入射角)。
【演示4】讓光由空氣斜射入水或其他透明物質時，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。(折射角總是小于入射角)。
歸納：當光在空氣與其他介質發生折射時，不論時入射角還是折射角，處于空氣中的那個角總是大角。
4.折射光路是可逆的。
5.光的折射應用舉例。
a、漁民叉魚時，總向看天的魚的下方叉才能叉到魚為什么?畫圖2.4-4解釋。
b、參書2.4-5，解釋為什么。
6.畫出折射光線的大致方向光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。
7.用光的折射規律解釋一些簡單的現象。
盛了水的碗，看上去好像變淺了。
[分析]如圖所示，從碗底s點發出的光線，由水進入空氣時，在水面上會發生折射，折射角大于入射角，折射光線進入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們反向延長線交點s′發出來的.s′就是s的虛像，s′比s與水面的距離近.所以，人看上去盛水的碗底好像變淺了.
2.放在杯底剛好看不見的小石頭，加上水又會看得見.
[分析]在未加水之前的小石頭s點，射入人眼的這部分光，被杯的邊沿擋住如圖甲所示，射向其他方向的光線，也沒有射進人的眼睛，所以，人眼看不見小石頭.當水加到一定程度時，s點從水射入空氣時，在水面發生折射，折射角大于入射角，折射光線進入人眼.如圖乙所示，人可以看見小石頭，其實，人看到的只是小石頭的虛像.
課后小結。
通過本節課的學習，主要學習了以下幾個問題：
1.光的折射現象.
2.光的折射規律.
3.用光的折射解釋簡單的光現象.
光的折射教學設計。
知識與技能。
1.了解光的折射現象。
2.了解光從空氣射入水中或其他介質中時的偏折規律。
3.了解光在發生折射時，光路的可逆性。
過程與方法。
1.通過觀察，認識折射現象。
2.體驗由折射引起的錯覺。
情感、態度與價值觀。
1.初步領略折射現象的美妙，激發學生探索自然現象的興趣。
2.培養學生在學習中的交流、團結和協作精神。
教學重難點。
重點。
光的折射和光的折射規律的推導。
難點。
光的折射規律的應用。
教學過程。
【復習光的反射】。
1.課前練習。
2.課前提問。
【新課導入】。
活動1：“刺魚”活動(學生)：
各組取小桶一只，加入適量的水，把數條“小魚”(如圖1)通過10cm左右的細線綁在石塊上(小魚容易從細線上拉落)，浸入水中，使“魚”潛入水中較深的位置。
(學生)各小組挑選一名代表，用細鐵絲作魚叉，快速向“魚”刺去，把魚刺出水面為成功，只準刺兩次，看哪個小組能夠成功。
教師問失敗的同學，是否對準了“魚”，學生點頭。學生問：為什么刺不到“魚”?
教師因勢利導，指出這是光的折射現象，引出課題。
【新課教學】。
一、光的折射概念。
演示實驗：(如圖2)取塑料桶，把電筒安裝在鐵架臺上，打開電筒，讓光斜射入水中，從桶的側面可以觀察到一個光亮的點b，加入熱水，觀察現象。
學生觀察到光亮的點不再在原來的b點，而是下移到另一點b'，說明光的傳播方向發生了變化。引出光的折射概念。
二、光的折射規律。
小組實驗1。
學生：安裝器材，再把刻度盤豎直懸掛在鐵架臺下，盤的頂部略高出桶的邊緣，加入熱水，使水與水平方向的直徑相平，用鐵夾夾住電筒，使電筒通路，讓電筒的光平行并貼近于刻度盤面，并使入射點在圓心(豎直方向的直徑表示法線)，(通過熱水的水蒸氣在水面液化的水霧)觀察入射光線和在水中的折射光線。
教師提示學生把觀察到的現象用紅色的粉筆畫在白紙上。標上相應的字母。請一位同學把它畫在黑板上。大致可以得到如圖3所示的光路，教師引導學生認識三條線以及位置關系。
(教師巡視，解答學生的疑問，幫助有困難學生做好實驗)。
小組實驗2：
把光垂直射入水中，觀察折射光線，判斷折射角與入射角大小的關系。
三、光路可逆。
模仿光的反射現象。
四、課堂練習。
(甲、乙、丙三位同學板演)。
五、光的折射應用以及活動。
1.解釋”刺魚“失敗原因。
a.讓個別學生往更深的位置刺”魚“。
b.教師引導學生通過看動畫，得出”魚“的位置變淺了的結論。
2.水池變淺。
3.硬幣再現。
物理聲和光教案（優質21篇）篇十
第二節執教者：
教學目標。
1、知道聲音是如何發生的，了解聲音的傳播需要媒介。
2、了解聲音傳播的速度，空氣中20℃時的聲速。
3、解回聲的概念。
4、培養學生的觀察能力以及理解能力。
教學重點及難點。
教學重點：聲音的發生、傳播及速度。
教學難點：聲音的傳播及速度。
教學方法。
談話法為主的啟發式教學。
教學準備。
音叉2只、小重錘1只、小乒乓球1只，電鈴、玻璃罩、抽氣機、橡皮筋、錄音機1只，磁帶1盒。
教學過程。
引入：放一段優美的'鋼琴曲，在學生的欣賞中教師提出問題：你知道聲音是怎樣發生的，又是怎樣傳播到你耳中的嗎？優美的畫面又是怎樣進入到你的眼中的呢？相信你學習了"聲和光"的內容后，這些問題會迎刃而解。引出課題。
教師設疑：聲音是怎樣發生的呢？讓我們通過實驗來說明。
教師演示實驗：用小錘敲擊音叉，提醒學生注意觀察緊靠音叉的小球的變化情況。讓學生描述實驗現象：小球被持續彈起，說明音叉振動發出聲音。（板書）。
學生實驗：
1、用手觸摸喉部，發"goodmorning"，"wearethebest"的音，感覺聲帶的振動，教師板書：聲帶振動會發出聲音。
2、一人繃緊橡皮筋，另一人用手指彈撥，感覺橡皮筋的振動，教師板書：橡皮筋振動會發出聲音。
歸納上述內容，教師引導學生得出：固體振動會發出聲音。除固體外，其它物體振動時，是否也會發出聲音呢？學生分組討論，得出結論：固體、液體、氣體振動時都會發出聲音。也就是說：物體振動時會發出聲音。發聲的物體叫聲源。（板書）。
教師設疑：聲源發出的聲音又是靠什么傳到我們耳中的呢？
（板書）二、聲音的傳播。
演示課本p48圖3-3的實驗，請同學們邊觀察實驗現象邊思考下列問題：
聲和光——初中物理第三冊教案由收集及整理,轉載請說明出處。
2、你設想一下，假如玻璃罩內沒有空氣，也即處于真空狀態，你還能聽到鈴聲嗎？說明：不能傳聲。
演示實驗：兩支固有頻率相同的音叉，用小錘敲擊一音叉的叉股，觀察緊靠另一音叉的小球的變化。說明什么問題？能傳聲。
教師提問：是否只有氣體能作媒介傳播聲音呢？學生分組討論后得出：
聲音是靠固體、液體和氣體等物質作媒介進行傳播的。（板書）。
教師設疑；上述物質是如何傳播聲音的呢？
教師出示投影片并講解：一塊石頭扔進水中，會引起水的振動，形成水波。同樣，聲源在振動時，也會引起周圍物體的振動。比如在空氣中，物體不斷振動時，使周圍的空氣產生疏密的變化向四周傳播形成聲波。讓學生接著回答聽覺的形成過程。
教師講解：聲音在空氣中傳播時具有一定的速度。我們把聲音傳播的速度叫做聲速。（板書）。
投影課本p49表3-1"聲音在某些物質中的速度"。提問：
1、在不同的物質中，聲音傳播的速度是否相同？哪些物質中聲速較大？
2、2、在空氣中，聲速與溫度有什么關系？20℃時，聲音在空氣中的傳播速度為多少？
3、學生回答，
教師歸納得到：
1、聲速：v固〉v液〉v氣。
2、在空氣中，溫度越高，聲速越大。
3、20℃時，空氣中v聲=344米/秒。
教師設疑：聲波由聲源向外傳播的過程中，如果遇到障礙物會怎樣？學生自學p49"回聲"一段，有疑難的地方向老師提出。
鞏固練習：
1、月球表面上，非常寂靜，兩人無法直接對話，這是為什么？
課堂小結：依板書進行。
作業：作業本p28：1--7，精選p84：1--5。
教學心得：
課前備課一定要充分，尤其是演示實驗，應多動腦筋盡量使實驗現象清晰、完美些。
物理聲和光教案（優質21篇）篇十一
第二節執教者：
教學目標。
1、知道聲音是如何發生的，了解聲音的傳播需要媒介。
2、了解聲音傳播的速度，空氣中20℃時的聲速。
3、解回聲的概念。
4、培養學生的觀察能力以及理解能力。
教學重點及難點。
教學重點：聲音的發生、傳播及速度。
教學難點：聲音的傳播及速度。
教學方法。
談話法為主的啟發式教學。
教學準備。
音叉2只、小重錘1只、小乒乓球1只，電鈴、玻璃罩、抽氣機、橡皮筋、錄音機1只，磁帶1盒。
教學過程。
引入：放一段優美的鋼琴曲，在學生的欣賞中教師提出問題：你知道聲音是怎樣發生的，又是怎樣傳播到你耳中的嗎？優美的畫面又是怎樣進入到你的眼中的'呢？相信你學習了"聲和光"的內容后，這些問題會迎刃而解。引出課題。
教師設疑：聲音是怎樣發生的呢？讓我們通過實驗來說明。
教師演示實驗：用小錘敲擊音叉，提醒學生注意觀察緊靠音叉的小球的變化情況。讓學生描述實驗現象：小球被持續彈起，說明音叉振動發出聲音。（板書）。
學生實驗：
1、用手觸摸喉部，發"goodmorning"，"wearethebest"的音，感覺聲帶的振動，教師板書：聲帶振動會發出聲音。
2、一人繃緊橡皮筋，另一人用手指彈撥，感覺橡皮筋的振動，教師板書：橡皮筋振動會發出聲音。
歸納上述內容，教師引導學生得出：固體振動會發出聲音。除固體外，其它物體振動時，是否也會發出聲音呢？學生分組討論，得出結論：固體、液體、氣體振動時都會發出聲音。也就是說：物體振動時會發出聲音。發聲的物體叫聲源。（板書）。
教師設疑：聲源發出的聲音又是靠什么傳到我們耳中的呢？
（板書）二、聲音的傳播。
演示課本p48圖3-3的實驗，請同學們邊觀察實驗現象邊思考下列問題：
2、你設想一下，假如玻璃罩內沒有空氣，也即處于真空狀態，你還能聽到鈴聲嗎？說明：不能傳聲。
演示實驗：兩支固有頻率相同的音叉，用小錘敲擊一音叉的叉股，觀察緊靠另一音叉的小球的變化。說明什么問題？能傳聲。
教師提問：是否只有氣體能作媒介傳播聲音呢？學生分組討論后得出：
聲音是靠固體、液體和氣體等物質作媒介進行傳播的。（板書）。
教師設疑；上述物質是如何傳播聲音的呢？
教師出示投影片并講解：一塊石頭扔進水中，會引起水的振動，形成水波。同樣，聲源在振動時，也會引起周圍物體的振動。比如在空氣中，物體不斷振動時，使周圍的空氣產生疏密的變化向四周傳播形成聲波。讓學生接著回答聽覺的形成過程。
教師講解：聲音在空氣中傳播時具有一定的速度。我們把聲音傳播的速度叫做聲速。（板書）。
投影課本p49表3-1"聲音在某些物質中的速度"。提問：
1、在不同的物質中，聲音傳播的速度是否相同？哪些物質中聲速較大？
3、學生回答，
教師歸納得到：
1、聲速：v固〉v液〉v氣。
2、在空氣中，溫度越高，聲速越大。
3、20℃時，空氣中v聲=344米/秒。
教師設疑：聲波由聲源向外傳播的過程中，如果遇到障礙物會怎樣？學生自學p49"回聲"一段，有疑難的地方向老師提出。
鞏固練習：
1、月球表面上，非常寂靜，兩人無法直接對話，這是為什么？
課堂小結：
教學心得：
課前備課一定要充分，尤其是演示實驗，應多動腦筋盡量使實驗現象清晰、完美些。
物理聲和光教案（優質21篇）篇十二
教學重點和難點：
超聲波的應用。
學生查找、交流信息、應用知識的能力。
課前準備：
收集信息。
處理信息（在醫學上、在軍事上、在生活中、近代科學技術）制成powerpoint。
教學設計圖示：
學習內容學生活動教師活動與意圖。
什么是超聲波。
超聲波有哪些主要特征。
超聲波有哪些應用收集信息。
教學過程設計：
新課的引入：
播放海豚表演的視頻，提出問題：你知道海豚是如何捕食嗎？
新課的教學：
一．束射特性。
二．吸收特性。
三．超聲波的能量傳遞特性。
四．超聲波的聲壓特性。
現在由每組推薦的同學給大家介紹超聲波的應用．。
第一組：超聲波在醫學上的應用。
第二組：超聲波在軍事上的應用。
為什么在水中不采用雷達、衛星遙感技術等先進技術而仍用落后的聲納呢？
第三組：超聲波在生活中的應用。
超聲波加濕器。
第四組：超聲波在近代科學技術上的應用。
教學反思：
教學點評：
提出問題合作討論得出結論．現在同學們完成下列表格，選出自己認為優秀的同學。
物理聲和光教案（優質21篇）篇十三
2、明確物體做自由落體運動的條件。
4、培養學生實驗、觀察、推理、歸納的科學意識和方法。
二、重點難點。
理解在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同是本節的重點。
掌握并靈活運用自由落體運動規律解決實際問題是難點。
三、教學方法。
實驗—觀察—分析—總結。
四、教具。
牛頓管、抽氣機、電火花計時器、紙帶、重錘、學生電源、鐵架臺。
五、教學過程。
(一)、課前提問:初速為零的勻加速直線運動的規律是怎樣的？
vt=at。
s=at2/2。
vt2=2as。
(二)、自由落體運動。
演示1：左手擲一金屬片，右手擲一張紙片，在講臺上方從同一高度由靜止開始同時釋放，讓學生觀察二者是否同時落地。然后將紙片捏成紙團,重復實驗,再觀察二者是否同時落地。
結論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時落下。
提問：解釋觀察的現象。
顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當它被撮成紙團以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時著地。
假設紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時著地呢？
演示2：牛頓管實驗。
自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。
顯然物體做自由落體運動的條件是：
（1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。
（2）從靜止開始下落。
實際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計，物體的下落也可以看做自由落體運動。
（三）自由落體運動是怎樣的直線運動呢？
學生分組實驗（每二人一組）。
將電火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。
運用該紙帶分析重錘的運動，可得到：
1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。
2、重錘下落的加速度為a=9。8m/s2。
(四)自由落體加速度。
1、學生閱讀課文。
提問：什么是重力加速度？標準值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）。
2、重力加速度的大小有什么規律？
（1）在地球上同一地點，一切物體的重力加速度都相同。
（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數值愈大。
(五)自由落體運動的規律。
vt=gt。
h=(1/2)gt2g取9。8m/s2。
vt2=2gh。
注意式中的h是指下落的高度。
（六）課外作業。
1、閱讀《伽利略對自由落體運動的研究》。
2、教材第38頁練習八（1）至（4）題。
物理聲和光教案（優質21篇）篇十四
尊敬的各位評委、老師們：
大家早上好!
我是xx號考生，我今天說課的內容是《電壓》。對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
在工作學習中，我們經常會遇到初中人教版物理教案這樣的問題。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去！因此，面對初中人教版物理教案我們應該有努力探索的精神。承認自己的恐懼毫不可恥，可恥的是你因害怕而裹足不前。對于這個問題也是一樣的。讀書忌死讀，死讀鉆牛角，對于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去！
一、說教材。
(過渡句：教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。)。
“電壓”一節是初中物理人教版九年級第十六章第一節的內容，是在學習了“電流和電路”的基礎上，進一步學習電壓和電壓表。電壓對于初中生來說是一個不易理解的概念，是進一步學習其他電學概念和電學規律的重要的基礎知識。電壓表是電學實驗中的重要儀表之一，學生通過用電壓表測電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學儀表的技能，而且可以加深對運用實驗探究物理規律的科學方法的認識。
二、說學情。
(過渡句：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析。)。
學生在之前已經學習過“電流和電路”這一章內容，已經具有了學習電壓這一節的前提基礎。而電又與我們的生活息息相關，“電壓”一詞聽起來并不陌生，所以在教學過程中可以充分的發揮學生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導和幫助學生自己進行知識的建構，學生們可以自主探索電壓的作用及測量方法，幫助學生經歷知識的獲得過程，在快樂中掌握知識，學會如何使用測量工具。
三、說教學目標。
(過渡句：結合教材內容特點和九年級學生的認知水平、心理特點，確定本課時教學目標)。
【知識與技能】。
知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會正確使用電壓表，會用電壓表測量用電器兩端的電壓。
【過程與方法】。
通過自學電壓表的使用方法，養成自學的能力，通過用測量用電器兩端的電壓，提高動手操作能力。
【情感態度與價值觀】。
養成與他人合作和交流能力，敢于發表自己的觀點，切身體驗科學探究的過程，培養嚴謹的科學態度，嘗試探究活動的樂趣從而激發探究的欲望。
四、說教學重、難點。
(過渡句：根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節課的.重點、難點)。
【重點】。
理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法。
【難點】。
能夠用電壓表測量電路中電壓大小。
五、說教學方法。
(過渡句：新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式?；诖?，我將引導學生采用以下的教學法)。
在初中物理的電學知識體系中，電壓的概念是深入學習電學基本規律的必備知識。教學時可引導學生復習回顧電流表的使用，通過實驗現象對比電流表、電壓表使用的異同點加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學、演示實驗創設學習的情境，引發學生的學習興趣，進行實驗探究學習。
六、說教學過程。
(過渡句：在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。)。
環節一：新課導入。
播放關于各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的生活息息相關。在生活中我們經常聽到和看到“電壓”這個詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節干電池的電壓大約是1.5伏;電視機供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達幾萬伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。
環節二：新課講授。
組織學生通過合作交流，通過討論和師生共同總結可以得出，電壓是電源提供的，電源有正負兩個極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負極鏈接，電路中就有電流通過，電壓是產生電流的原因。
教師講解電壓通常用字母u表示，它的單位是伏特，簡稱伏，符號是v。
常用單位有千伏(kv)、毫伏(mv)。
在講解完電壓的相關概念之后，教師通過多媒體展示生活常見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)。
通過教師的講解，了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算，進一步激發了學生的學習興趣。
每桌同學面前都有一個電壓表，讓同學們拿起來并觀察，
教師講解電壓的高低可以用電壓表測量，并說明學生面前的是學生用的電壓表。
讓學生獨立閱讀電壓表使用說明，閱讀完以后提問學生一下問題。
1、電壓表應該跟被測用電器串聯還是并聯?
學生回答問題，教師進行改正并總結。
教師講解電壓表的使用步驟：
1、調：調節調零旋鈕，使指針指在零刻度線處。
2、認：認清量程和分度值。
3、連：連接電壓表。
4、讀：讀數。
實驗結果表明，電壓表兩次的示數是相等的，即在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
緊接著讓學生回憶電流表的讀書方法，說出電壓表讀數和電流表讀數的異同點。
學生通過實驗室電壓表測量電路電壓，體會應用物理知識帶來的快感，學以致用。
環節三：鞏固提高。
學完本節課的新內容之后，給出一道隨堂練習題，讓學生應用剛剛學過的知識解題，以進一步加強對電壓及電壓表相關知識的掌握。
環節四：小結作業。
在小結時，我會以提問的方式進行提問總結，梳理本節課知識點。
在作業布置環節，完成課后第三題。
【設計意圖：這一環節的設置，對新知識的鞏固，也讓學生運用所學知識拓展認知領域?！俊?/p>
七、說板書設計。
(過渡句：為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統的設計，這就是我的板書設計)。
物理聲和光教案（優質21篇）篇十五
[設計意圖]通過運用學過的知識解決實際問題的過程,使學生深化對知識點的理解和運用。
[復習目標]掌握質量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運用學過的知識解決生活中的一些實際問題。
培養學生手腦并用,合作探究的科學精神.
[復習重點和難點]密度和比熱容知識的理解運用。
[教學過程]。
教學階段與時間分配教師主導學生主體點評。
一、了解硬幣(20分鐘)。
1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質量，并加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質量大小呢?)。
2、請大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設計表格，記錄你測量的數據。最好能用兩種方法來測量密度。
3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質。
二、解釋生活中的現象(8分鐘)。
交流每個小組的討論結果總結每個小組的討論，讓大家對比熱容有更深刻的理解。
三、物質有哪些物理屬性?(10分鐘)。
從比熱容的角度比較。
從硬度角度比較。
從導電性角度比較。
四、總結知識點(7分鐘)。
歸納質量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復習課后的知識梳理學生聽講。
[教學評析]從運用知識的角度來復習本章內容，以為是復習課，教師只需要在適當的時候做必要的引導，大部分活動讓學生自主完成。這樣學生不但認識了知識，也用過了這些知識。
文檔為doc格式。
物理聲和光教案（優質21篇）篇十六
1、了解熔化和凝固的定義，熔化曲線的物理意義以及晶體與非晶體概念。
2、通過親身參與探究實驗，了解科學探究的一般過程，提高設計實驗、思辨、交流的能力。
3、在開展合作學習的過程中，學會合作、主動交流溝通，養成實事求是、尊重自然規律的科學態度。
【重點】熔化和凝固的概念，晶體與非晶體的概念。
【難點】完整進行探究實驗的方案設計。
環節一：導入新課。
教師提問學生：諺語有“下雪不冷化雪冷”，為什么我們生活中物質有幾種常見形態物質的三種形態間有著怎樣的關系呢引發學生思考，導入新課《熔化和凝固》。
環節二：新課講授。
1、物態變化。
教師提問學生：物質可不可以在固、液、氣三種形態中相互轉換從水可以轉化為水蒸氣、冰，引出物態變化的概念。
2、熔化與凝固。
教師設置疑問：水變為冰，冰變為水這兩個過程分別是什么教師講解熔化與凝固的概念，物質從固態變為液態的過程叫熔化，例如：蠟燭熔化為燭液。物質從液態變為固態的過程叫做凝固，例如：熔漿凝固成火山巖。
3、探究實驗：固體熔化時溫度變化規律。
教師提出問題：不同物質融化時，溫度變化規律是否相同。
猜想與假設：學生大膽猜想，認為所有物體融化時溫度都是不斷升高。
制定計劃與設計實驗：教師展示實驗器材，如海波、石蠟、酒精燈、溫度計、燒杯、試管、石棉網。學生小組討論后匯報實驗思路：將海波或石蠟放置于兩個燒杯中開始加熱，利用溫度計測量溫度并記錄。
教師提問學生：如何保證物質受熱均勻，測溫準確引出水浴法加熱。
教師總結學生思路并補充：將海波和石蠟裝在試管中，放入裝有水的燒杯，利用酒精燈進行加熱。要求從40度開始，每隔一分鐘讀取一次溫度并觀察物質狀態，將數據記錄在教材表格中，最后繪制熔化溫度隨時間變化圖像。
進行實驗與收集證據：學生分為左右兩組分別探究海波和石蠟的溫度變化，教師巡視。在巡視的過程中，對有困難的學生進行指點和幫助，并且強調安全問題。
分析與論證：學生根據記錄數據，完成曲線圖繪制，并匯報各階段實驗現象：海波熔化過程中經歷固、固液共存、液三種狀態石蠟融化過程經歷固、粘稠、液三個狀態。
教師在多媒體上呈現溫度隨時間變化圖像，引導發現海波熔化過程中溫度不變，但需要繼續吸熱才能完成熔化。石蠟全過程溫度不停升高，不斷吸熱，熔化就是物質吸熱的過程。并講解凝固為熔化逆過程，過程中需要不斷放熱。
4、晶體與非晶體。
教師直接講解晶體與非晶體的'概念。海波熔化時，所處的溫度稱為海波的熔點，當海波液體轉化為海波固體時，所處的溫度稱為為凝固點，兩者在數值上是相同的。像海波一樣具有固定的熔點和凝固點的物質稱為晶體，像石蠟一樣沒有固定的熔點和凝固點的物質稱為非晶體。教師多媒體呈現常見的晶體與非晶體。
環節三：鞏固提高。
學生例舉說出熔化和凝固在生活中的應用。
環節四：小結作業。
小結：師生共同總結。
內容頁_封裝底部。
物理聲和光教案（優質21篇）篇十七
1、知道回旋加速器的基本構造和加速原理．。
2、了解加速器的基本用途．。
能力目標。
本節重點是回旋加速器的加速原理．在通過前面帶電粒子在磁場中的運動規律的學習，學生通過反復習電場的相關知識后在理解本節知識時比較容易，需要強調的是：
1、加速電場的平行極板接的是交變電壓，且它的周期和粒子的運動周期相同．。
2、當粒子加速到接近光速時，加速粒子就不可能了．。
教法建議。
我們知道電場可以對帶電粒子加速，如果加速電壓為。
u
帶電粒子電量為。
q
．帶電粒子從靜止可加速到能量，由于電壓的限制，所以一次加速后粒子獲得的能量較小，如何獲得較大的能量呢？（讓學生充分討論．）可采取多級加速的辦法，經過幾次加速后粒子的能量，所以直線加速器可使粒子獲得足夠大的能量．但它占地面積太大，能否既讓帶電粒子多次加速，獲得較高能量，又盡可能減少占地面積呢？（讓學生展開想象）等于多少呢？和加速器的半徑．。
2、多次回旋加速后的能量。
三、直線加速器與回旋回速器比較。
物理聲和光教案（優質21篇）篇十八
1、使學生認識物理學概況，了解物理學的研究范圍。知道學習物理學的重要意義。
2、培養學生的觀察能力、分析、概括能力和自學能力。
3、激發、探索的興趣和積極性。
物理學的研究范圍和學習方法
物體重心的確定。
培養學生設計實驗的能力、動手能力
培養學生科學探索科學實驗的方法素質。
實驗法、閱讀教學法、歸納法
物理聲和光教案（優質21篇）篇十九
提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。
演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。
觀察木塊、小車的運動狀態，思考并評價這兩個力的作用成效。
在實驗基礎上引入本課內容。
二、進行新課。
1、由課前的演示實驗引導學生總結出力學中關于“功”的確切含義：
如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。
2、請學生觀察教材圖14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的實例，分析、總結一下力學中的做功有哪些共同特點?分組討論總結。
板書：力學中做功的兩個必要因素：
一是作用在物體上的力。
二是物體在這個力的方向上移動的距離。
3、實例分析(突破難點)。
(1)舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功?
(3)起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎?
引導學生根據以上事例分析、總結在什么情況下不做功?
通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢?指導學生帶著問題去閱讀教材。
三、功的計算。
力學里規定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。
板書：功的計算公式：
功=力×距離w=fs。
單位：焦耳，簡稱焦符號j。
1焦=1牛o米(1j=1nom)。
出示例題，啟發學生分析計算。
四、功的原理。
1、啟發學生提出探究的話題：使用機械是否省功。
2、指導學生探究實驗。
3、分析實驗數據，啟發學生討論歸納出功的原理。
提出問題，猜想。在教師的啟發下，設計實驗方案，并在實驗基礎上進行分析、論證。
請學生談自己知道本節哪些知識，還想知道哪些內容及對本課的感受，教師進行情感激勵。
五、布置作業。
估算一下你上樓到教室時，克服自身重力做多少功?
各小組進行本節課的評估與交流。
課后小結。
不論是否考慮機械本身重，使用機械要省力就要多費距離，要省距離就必須費力，要想既省力又省距離是不可能的。即使用任何機械都不能省功。這就是功的原理。
物理聲和光教案（優質21篇）篇二十
二、我們不可能重復庫侖的實驗，不可能做的精準，演示實驗只是定性分析，無法定量。所以重心在對定律的理解。
三、考慮到庫侖定律是基本物理定律，庫侖扭秤的實驗對檢驗庫侖定律具有重要意義，介紹給學生，很有必要。
四，此課很難有什么特色，教學思路與別人大同小異。
物理聲和光教案（優質21篇）篇二十一
1.知識目標。
(1)理解向心加速度的概念;知道勻速圓周運動中產生向心加速度的原因;。
(2)知道在變速圓周運動中，可用公式求質點在圓周上某一點的向心加速度。
2.能力目標。
(1)理解向心加速度公式的確切含義，并能用來進行計算;。
(2)懂得物理學中常用的研究方法，培養學生的學習能力和研究能力。
3.德育目標。
通過a與r及、v之間的關系，使學生明確任何一個結論都有其成立的條件。
1.重點：向心加速度的概念。知道加速度的大小a=r2=v2/r，并能用來進行計算。
2.難點：勻速圓周運動的向心加速度都是大小不變，方向在時刻改變。
講授法、歸納法、推理法。
1教材處理。
1)重點。
理解向心加速度的觀念，明確它的意義、作用、公式及其變形.
2)難點。
運用向心加速度知識解釋有關現象，解釋有關問題.
3)疑點。
l向心加速度起什么作用?
l怎樣進行多因素影響的分析?(控制變量法，可以略講)。
4)解決辦法。
l充分利用實驗說明問題。
l充分利用推理說明問題。
5)欄目處理意見。
l48頁的思考與討論可作為本章的引入，
l50頁的思考與討論是本節的難點，不作為重點，引導用極限思想進行處理。
(1)向心加速度概念的.建立首先要領會它的方向指向圓心，可以用動力學的觀點進行理解，但要建立科學的思維方法。
(2)引導學生去網站查閱向心加速度的幾種推導方法或老師給向心加速度推導方法的資料,指導他們學習和領會.
3學習資源。
由于三角形aob與矢量三角形相似，所以可以由此推導出加速度的。
根據的關系，向心加速度有如下的計算公式：
當線速度v一定時，向心加速度與半徑成反比，當角速度w一定時，向心加速度與半徑成正比。