教學工作計劃可以幫助教師建立自信心，提高教學的創造性和靈活性。如果你正在制定教學工作計劃，可以參考下面的一些建議和經驗。
課文周莊水韻教案范文（17篇）篇一
1、學生自讀課文，結合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉動人的情韻。
2、讓學生說說作者三次游周莊留下的印象。
3、重點研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準確、生動、優美的語言
1、選一幅周莊水鄉的圖畫，張貼于黑板。
2、畫一幅周莊圖
2課時
一、創設情境，導入新課
周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰國時稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮。
周莊為澤國，因河成街，呈現一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整一保存著原有的水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。
今天這節課我們就帶大家一起走進周莊，去體會那里的動人水韻。
二、初讀課文，整體感知
1、聽錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資料自行解答。
2、教師檢預習效果。
斑斕顔色錯雜燦爛
迷離模糊而難以分辨清楚
眩目耀眼
晶瑩光亮透明
參差指不整齊，不一致
諦聽仔細聽
嫻熟熟練
搖曳搖動
如訴如泣形容聲音柔細
瞬息萬變形容極短的時間內變化多
稍縱即逝稍微一放松就會消失
3、自讀課文，并思考：
(1)“我”曾經幾次到周莊，每次留給我的印象是什么?
(2)與《巴東三峽》相比，這篇游記有什么不同?
三、精讀課文
1、講解前三個自然段
2、講解“我”前兩次到周莊的情景和感受
第一次仲春一幅畫在宣紙上的水墨畫
第二次冬天一幅色彩對比強烈的版畫
寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。
3、齊讀第四自然段。
4、有感情的讀“第二次到周莊是冬天，~~~~~~用人類的樂器永遠也無法模仿”一段。并細細品味。
一、復習鞏固
二、講解作者第三次游周莊旱情景和感受
1、默讀第5處自然段，并結合“思考與練習”第一題思考：
學生回答，教師歸納總結：
按時間先后順序
空間順序：由“岸上”寫到“水上”
坐船夜游，描繪水中朦朧景色。小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。
由“天上”寫到“地上”
寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮的歡呼。
2、歷史與現實相聯
提問：從哪些地方可以看出作者將古鎮悠遠的歷史與現實有機的聯系起來?
學生回答后，教師歸納總結。
表現了古鎮水鄉在改革開放后充滿了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開放意識。
4、找出文中的比喻句，并分析所表達的效果。
三、朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同?
四、背誦“第二次到周莊是冬天，~~~~~~~~用人類的樂器永也無法模仿”一段文字。
五、布置作業
課文周莊水韻教案范文（17篇）篇二
教學目標：
1、整體感知課文內容，積累文中精彩的詞語。2.了解課文隨“時（令）”換景，景色各異，多角度寫景，融情與景的寫景方法。3.體味欣賞散文清新優美，抒情性強的語言，增強語言的感悟及運用能力。4.欣賞祖國山河的美麗多嬌，愛我中華。
教學重點：了解課文隨“時（令）換景，景色各異，多角度寫景，融情于景的寫景方法。
教學難點：體味欣賞散文清新優美，抒情性強的語言，增強語言的感悟及運用能力。
課型：新授教學過程：
看到這一幅幅精美的畫面，我們每個人心中都可能對周莊產生了無限的向往。的確，那黛瓦粉墻，長街曲巷，小橋流水式的江南風光是我們每一個人都會過目不忘的。上節課我們已經了解了課文所描繪的周莊風光，那么在這節課上課之前呢，我想考考大家的眼力，看看周莊的小橋流水，波光倒影到底在你的心中留下了怎樣的印象。老師會給大家提供幾幅圖片，看看哪一幅圖片它不屬于周莊。一定要看仔細了，一定要根據周莊建筑的特點來進行判斷，發現了就可以大聲說出來。（課件展示圖片）。
學生觀賞圖片并找出不屬于周莊的圖片，并說出理由。（找出水城威尼斯的圖片）這是世界著名的水上城市威尼斯，作者在游覽周莊的過程中也曾經說過這樣一句話“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。”的確，人們把周莊的景色看作是中國水鄉的一個代表，所以人們說周莊是“中國第一水鄉”。那么這節課我們將跟隨作者的腳步一起去游覽周莊，看一看作者在他三次游覽周莊的過程中到底周莊給他留下了怎樣的印象。
（課件出示問題）作者三次游周莊，都是在什么樣的情境中，印象如何？老師給大家提供了三幅圖，那么在他每一次游覽周莊的時候所留下的印象都不太一樣。下面我們把書打開，瀏覽一下課文，看看作者到底對周莊留下了怎樣的印象。
作者第一次到周莊是在一個怎樣的季節？（仲春）第一次到周莊趕上了一個怎樣的天氣呢？（天下著小雨）課文中有一個詞語說明了當時天氣的狀況，有同學找到嗎？天下著小雨是一種怎樣的情境啊？（雨霧朦朧）在一個雨霧迷蒙的春天作者第一次游覽了周莊，所以周莊留給作者的印象是怎樣的？就像什么？（像一幅水墨畫）文章標題是《周莊水韻》，那它體現出周莊水的那份神韻了嗎？體現在哪一個方面？（打著傘坐船游覽）打著傘坐船游覽有著一份詩情畫意在里面，就是這樣一個朦朧，詩意的周莊吸引著我們的作者第二次來到周莊。那么作者第二次游覽周莊的時候是在什么季節呢？（冬天）不一樣的季節，當然也是不一樣的感受，作者說他到周莊的時候正好趕上下了一場下雪，那么當時是一個怎樣的情景呢？（冰雪消融）在這樣的冬天里，周莊留給作者的印象不再是仲春時節的水墨畫，而是（色彩對比強烈的版畫）。那第三次到周莊呢，又是在什么時候？（春天）那么和第一次一樣嗎？（不一樣）第三次到周莊是在春天的一個夜晚，趕上了一個特殊的日子（旅游節）這是一個怎樣的旅游節啊？（盛大的節日）這一次帶給作者的印象不是水墨畫，不是版畫，而是（仿佛進入了夢境）。
從我們剛才瀏覽課文找到的信息來看，作者三次游覽周莊的感受都不一樣，那么作者到底怎樣展示他不一樣的感受，他又抓住了景物怎樣的特點來進行描寫的？接下來我們具體的來看一下課文。
（一）研讀作者第一次游覽周莊的語句。
作者第一次到周莊，周莊留個作者的印象是一幅水墨畫。思考：在作者描寫周莊的語句中，哪些詞語體現了周莊水墨畫的特點？（隱約出沒飄忽籠罩雨霧）這幾個詞語給人怎樣的感覺？作者說它是水墨畫，那你的感受呢？（朦朧，具有神秘的色彩）就是這樣一個雨霧朦朧的春天，周莊帶給作者水墨畫一般的感受。
（二）研讀作者第二次游周莊的部分。
他第二次到周莊的時候，作者說剛下過一場小雪。不知道大家有沒有注意到，在他描寫的過程中哪些地方體現了小雪？南方的雪肯定跟北方的鵝毛大雪不一樣，哪些地方體現了江南雪的特點？（——還沒來得及將古鎮覆蓋）這雪下了一夜都沒能將古鎮覆蓋，說明這雪下得小。那么作者為什么要強調是“下了一場小雪”呢？（大雪過后肯定是將整個古鎮覆蓋，古老的黑色磚石會被積雪掩蓋住，就不會有磚石與積雪對比強烈的景象出現，也就不會體現出版畫的特點。）下過一場小雪之后的周莊，白色的積雪與黑色的磚瓦、石階參差交織，黑白分明，在作者眼中就像一幅色彩對比強烈的版畫。這是作者在視覺上為我們展示的黑白對比強烈的版畫，周莊冬天的這樣一個特點。那么除此之外，作者在第二次游覽周莊的過程中，他還選取了一個全新的角度來寫周莊。
思考：作者除了從視覺上表現周莊的水韻，還從哪個角度來表現周莊水的神韻呢？
明確：聽覺。
滴滴答答的流水聲仿佛神秘幽遠的江南絲竹，江南的音樂同樣是那樣的委婉動聽，縹緲不絕，所以他說用人類的樂器永遠也無法模仿。這是一種怎樣的聲音，誰能用一個詞來描繪一下。（輕柔，悠揚，天籟之音）所以我們說從聽覺的角度，作者再一次展現了周莊水的韻味，水的情趣。
第二次就是這樣一番妙不可言的感受，那第三次呢？作者的游覽一次比一次精彩，如果我們說前兩次作者走入周莊，帶給他的是一種平面的畫一般的周莊的話，那第三次走入周莊，走進這樣夢一般的情境中，感受自然就大不一樣了。
（三）研讀第五自然段作者第三次游覽周莊。
作者第三次走入周莊的時候，他說仿佛走入了一個夢境。我想問問同學們，什么樣的情境我們稱為夢境？或者說你常做什么樣的夢？（學生舉手回答）夢想就不是現實生活里有的，但是它又是我們渴盼得到的，而周莊給作者的就是這樣一個夢一般的感受。
同桌之間討論，談談你讀第五自然段的體會，看看哪些句子帶給了作者夢一般的感受。
（學生討論）。
哪些語句給了你的的確確是夢一般的感受，而哪一些帶給你的感覺好像真的見過一樣，你也去過這樣一個很美的地方，它也給我這樣一種美的感覺，你不想用夢境來形容也可以用別的詞來形容。（學生自由發言）。
作者之所以能描寫這樣生動的景象，他其實還得助于一個正好趕上了這樣一個特殊的日子（旅游節），作者用了盛大的節日來形容它，從哪兒能看出來這個節日盛大呢？怎么就帶給我們這么美妙的感受呢？（焰火，繽紛的禮花；古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈；四面八方傳來驚喜的歡呼聲）。
作者在這一段帶給了我們夢一般的感受，而且語言也特別的生動形象，但是我們卻覺得雜而不亂，內容很多，卻有條不紊。那么我們來看一看作者采用了怎樣的順序來寫作的？提示：作者是怎么來游覽周莊的？（坐船）那我們追隨作者游覽的經歷看看他坐船都經過了哪些地方？在哪些地方看到了什么樣的景象？把表示地點的語句劃出來，這樣你就覺得這段是在有條不紊的表述。（經過一座拱橋—船搖過橋洞—劃到古鎮的盡頭）作者的行蹤在游覽過程中一直在不停的`變化，視角也在變化，這就是我們常說的寫作手法當中的（移步換景法）他既采用了時間的順序，按照游覽的順序來寫的，同時也展現了空間方位的變化，空間方位的變化通常是以作者視角的變化來展示的。到一個地方，看到的景象不同，描述一下，再轉一個地方，景象又變了，又描述一番，所以我們說這種寫法是寫景的文章中通常會用到的。
我們說作者在文章中為我們描繪了生動的周莊的風光，但是人們也常說，再美的景色如果缺少了人的活動的話，就會缺少幾分生氣。同學們在分析這篇文章的時候，可能有這樣的感受，作者有大段大段寫景的句子，描寫得很形象，那他有沒有展現周莊人的生活，你有沒有在字里行間發現周莊人的生活？周莊人究竟過著怎樣的生活呢？（船娘以嫻熟的動作，輕松地搖著擼；幾個當地的農民在擺弄絲弦。輕松，愜意，充滿情趣）周莊人的生活是如此的幸福安樂，讓我們向往，讓我們感動。
這篇文章給我們每個人都留下了深刻的印象，周莊的景色也留在了我們每一個人的心中，我想著最美的景色展現在我們的面前得益于作者靈活多樣的寫作的手法。其中之一就是我們之前講過的移步換景法，我們在寫作的時候也要學會應用移步換景。其實作者在這里面不僅僅給人強烈的視覺的沖擊，而且還從聽覺的角度來寫，因此我們說你要把一篇文章寫得精彩一些，自然需要調動人各方面的感官，這樣的話才能獲得更加立體的感受，而不是平面的感覺。文章的語言怎么樣？（清新優美，抒情性很強）這主要得益于作者最常使用的一種修辭手法（比喻）。
根據作者在文章中為我們描繪的夢境般周莊的景色，仿照下面的句式，運用比喻或擬人的修辭手法寫一句話。
例：最奇妙的，當然是，頓時變成了。
（學生舉手發言）。
（學生舉手發表自己的意見）。
同學們的建議都非常不錯，都具有可實施性。那么最后就讓我們在《夢里水鄉》這首歌中再重溫一下周莊帶給我們的那一份驚喜，希望把周莊留在我們永遠的記憶中。
欣賞《夢里水鄉》，回顧本文內容。
完成《學法大視野》。
課文周莊水韻教案范文（17篇）篇三
1、 能通過欣賞、朗讀初步體會周莊的水韻美。
2、 能劃出優美的句子感受散文的語言美。
3、 通過探究訓練，學會用生動貼切地句子描述自己的所見。
1、 通過朗讀、尋找優美語句感受語言美。
2、 學會描述自己的所見。
1、 本篇課文屬于寫景抒情散文，旨在讓學生初步了解周莊、感受周莊的水韻美。
2、 引導學生體會作者感情，并品味散文的語言風格。
（一）、激發興趣，導入新課。
有同學到過周莊嗎？
學生回答
被譽為“中國第一水鄉”的古鎮周莊，有著近千年的悠久歷史。它四面環水，猶如浮在水上的睡蓮，清麗可人。今天，我們一起跟隨作家趙麗宏走進周莊，一起去體味周莊的水情與水韻。（幻燈片出示課題）
（二）、整體感知課文
展示播放周莊視頻資料（以“高山流水”作為背景音樂）后，
用簡潔的語言說說你眼中的周莊。（幻燈片出示）
（三）、細讀課文部分選段
請同學們聽課文片段朗讀后，并試著同樣用一個比喻句來形容第三次所見之景。
參考：可以是一幅濃墨重彩的油畫 （幻燈片出示）
（四）精讀課文第五節
請同學們大聲朗讀第三次所見之景，劃出你認為能突出周莊美景的句子，讀讀并說說理由（幻燈片出示）
提示：可以從修辭手法、貼切傳神的詞語等角度入手。
組織學生閱讀、思考、交流，評價。
小結：文中運用了不少生動而貼切的比喻，將周莊之水描繪地柔情萬般，韻味十足，這與所描寫的水鄉景物正好相匹配。下面我們一起去看看另一個水世界“威尼斯”。
（四）拓寬探究
創設問題情境
看了這一組圖片后，說說你的發現。
（出示一組周莊和威尼斯的圖片）
參考：周莊：樸素清純 威尼斯：富麗堂皇
小結：這一節課，同學們和我在作者的帶領下，通過觀賞、朗讀、尋找優美語句一起感受了周莊的美，其實像我們身邊的美景比比皆是，只是需要我們一起去發現、去保護、去描繪。相信我們的家園、我們的世界會應為我們人類的存在而更加精彩。讓我們攜起手來，為創建美好的家園而努力奮斗吧。
（五）作業
1、寫作訓練
如果我去周莊，我會這樣來描寫它……
2、辯論題
如果你是當局者，你認為一座城市是發展經濟重要還是保持古鎮舊貌重要？
2 抽學生回答。
3 讓學生指出三次游周莊的時間和天氣，據此領略比喻的貼切之處。
作者第一次去周莊，時值“仲春”，又在雨中，景色雖美，印象卻不深，所以用“水墨畫”比喻，恰到好處；第二次游周莊是在雪后的冬天，古老的小城與清新的白雪，色彩對比強烈，所以喻之為“版畫，”與前者雖同為畫，但韻味不同，一為粗線條的勾勒，精深細致的刻畫；第三次游周莊，雖也是春天，卻是晚上，而且正是旅游節。景色和情調與前兩次又有不同，充滿了節日的歡樂氣氛，作者“坐船夜游，仿佛進入了夢境”。實際情況這一夜的景色，由岸上寫到河中，由光帶寫到花船，有章有法，意境幽美，襯以節日的禮花，驚喜的歡呼，都渲染了周莊水鄉歡樂的氣氛，并且將小鎮古老悠遠的歷史和五彩繽紛的現實聯系了起來。
課文周莊水韻教案范文（17篇）篇四
我說課的內容是語文版八年級上第一單元第二課《周莊水韻》。
一、說教材。
周莊位于蘇州城東南昆山，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整保存著原有的水鄉古鎮的風貌和格局。
因此，要解讀周莊，解讀《周莊水韻》，就一定要解讀江南。
江南，在漫長的歷史長河中，中國文化賦予了它獨特的內涵。
魏晉六朝，隨著中國經濟文化重心的南移，江南逐漸繁榮起來。
于是，王羲之、王獻之、謝靈運，這些書法家、詩人們來了，在江南的山山水水間，他們尋覓著優美的線條、高妙的意興，淋漓揮灑，俊逸飛揚的魏晉風度在江南的水韻里誕生了。
于是，劉、李、馬、夏，這些南宗畫派的大師們來了，一次柳溪歸牧、一段小橋流水、一葉風雨歸舟、一人寒江獨釣占據了水墨的一角，江南的“殘山剩水”，在他們畫筆下，是那么精致、秀麗、詩意盎然。
于是，湯顯祖、孔尚任，這些戲劇家們來了，無論“良晨美景奈何天，賞心樂事誰家院，------雨絲風片，煙波畫船”的浪漫青春的淺斟低唱，還是“秦淮水榭花開早，誰知道容易冰消”的家愁國恨的沉痛悼念，都在江南的樓臺水榭里一一上演。
終于，沈周、文征明、唐寅、揚州八怪，這些江南才子們來了，一股浪漫的洪流彌散于江南水鄉，山水不再是山水，而化為人的主觀世界的象征，溫潤秀麗、氣韻神采成為江南藝術的特質。
最終，江南神韻在古老的歷史文化長河中獲得最后的定格。
從此，江南在我們中國人的心靈深處便不僅是一個地域的代名詞，而成為中華民族某種審美情趣和藝術風格的象征，一個積淀著豐厚歷史文化意蘊的意象，一個令中國人感到無比親切、值得永久追憶的溫馨的夢。
滄海桑田，當江南所有的繁華與喧囂都隨風而逝的時候，惟有江山依舊，周莊依舊，周莊似乎成為“江南”留給后人的最后一個標本，一個江南豐厚文化底蘊的縮影。
“所謂伊人，在水一方”，洗盡歷史鉛華的周莊，卓然獨立，風姿綽約，它是那么寧靜、素雅、悠遠，周莊在水，在水周莊。
正是從這一點上說，周莊的意義就不僅在欣賞、旅游的價值，更應該是我們汲取民族歷史文化營養的臍帶。
課文包含一種韻致，兩相聯系，三次游歷，四個畫面，四種方法。
一個韻致。
即：“水韻”，蘊涵在長街曲巷、黛瓦粉墻、櫓聲燈影里的寧靜，素雅、悠遠的古典情韻和當代水鄉的溢彩流光。
兩相聯系：
將古鎮悠遠的歷史與現實有機的聯系，既抒發對周莊古典情韻的贊嘆，又表現古鎮水鄉在改革開放后充滿了生機，具有對外開放意識。
三次游歷：
文中寫了三次游周莊的情景及感受，從不同的季節，時間，選擇不同的景物，多角度描寫，充分表現了周莊水鄉的多姿多彩，動人心弦。寫前兩次到周莊，較簡略，第三次到周莊為詳寫。
四個畫面：
第一幅——\'碧波蕩漾，小河泛舟，小橋流水人家\'的周莊整體圖。
第二幅——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫。
第三幅——冬天冰雪融化的周莊動感版畫。
第四幅——春夜張燈結彩的周莊七彩夢幻圖。
四種方法。
1、抓住特點描寫景物。
2、按照時間和空間順序描寫景物。
3、從不同的角度描寫景物。
4、運用比喻等修辭法描寫景物。
課文周莊水韻教案范文（17篇）篇五
教學目標：
1、抓住“水韻”，理清課文的思路，整體感知周莊水鄉動人的情韻。
2、品味清新優美的語言，學習多角度寫景的方法，體會出作者對周莊古風新韻的贊美之情。
3、引發對周莊歷史人文的當代價值的思考，提高審美情趣和文化品位。
教學重點：
品味清新優美的語言，學習賞析語言的基本方法。
教學難點：
真正領悟到水鄉周莊的古典情韻和當代的價值。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課。
1、播放周莊代表性的幾幅畫面,并配合古典樂曲。
2、教師解說：
古老的石橋橫跨在小河上；斑駁的老屋靜默在河岸邊；質樸的木船和云影、飛鳥徘徊在平靜的河面上,這就是周莊。著名山水畫家吳冠中曾說過：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美”。若要在中國選一個最具代表性的水鄉古鎮，毫無疑問，那就是“中國第一水鄉”周莊。這些圖片帶著我們一起領略了周莊的美，但我想不管是畫家畫筆下的周莊，還是攝影家鏡頭里的周莊，都沒有文人筆下的周莊美。今天這節課老師將與同學們一起隨著著名作家趙麗宏那唯美的文字，走進周莊，感受它的曼妙，品味其中的水韻風情。
二、朗讀課文，整體感知：
1、指名朗讀文章，其他同學聽讀思考：你覺得本文的標題恰當嗎？為什么？（作者為什么把題目定為“周莊水韻”而不是“周莊之韻”或“周莊之水”呢？）。
作者三次游覽周莊的情景及感受。
次數時間觀察角度作者印象景物特點詳略。
第一次仲春。
雨中視覺（色彩）。
水墨畫。
恬淡寧靜。
略寫。
第二次冬天。
雪后。
視覺（色彩）。
聽覺（聲音）。
版畫。
色彩鮮明。
萬般柔情。
略寫。
第三次春夜。
旅游節視覺（色彩）。
如夢境。
多姿多彩。
詳寫。
【明確：1-3段是寫周莊給人們的總印象。
第一段側重于水：“一支彎曲的木櫓，在水面上……攪動。倒映在水中的……都被……攪碎，碎成……”。本段出現了“石橋、樓屋、樹影、云彩、飛鳥”，還有“木櫓、水面”景物瑣碎繁多但絕無雜亂之感，反倒顯得錯落有致、情趣橫生。這當然要歸功于包容萬物的“水”。是“水”給其它景物提供了一個展現自己風采的、共同的舞臺，--這些景物都被“倒映”于水中。而那支彎曲的“木櫓”卻充當了舞臺指揮的角色，各種景物在它的指揮下舞動起來：它輕輕地在水中一攪，便將這些影子“攪碎，碎成斑斕的光點……”最后一句比喻“猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢”。在生動形象地描繪了漾動的水面景色的同時，也讓我們清楚地看到，前面這些景物只是一處處彩色的點綴，點綴于水光之中，使水變成了“彩”帶。同時水也使這些景物更加靈動，更加鮮活。小河泛舟的詩意，也因此而生。
第二段側重于“橋”：在小河里泛舟，一個接一個的、古老的、形態風格各異的石橋以及站在橋上看風景的人，都成了船上人眼中一道道動人的風景--這不正是卞之琳的詩嗎？--“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你……”--古老的石橋，詩意的風景。
第三段側重于“人家”：水饒有興致地將街道樓宅分隔開來，橋又執意地將其連接起來，多么巧妙而又有趣的配合！“據說，當年的大戶人家，能將船劃進家門，大宅的后院還有泊船的池塘。”一句將水上人家特有的生活狀況生動地展現在讀者面前--水上的人家，詩意的生活。
三段文字，三首小詩“流水，小橋，人家”，在這里，作者將馬致遠的名句“小橋流水人家”進行了生動的演繹，將江南水鄉特有的景象以最溫柔的情愫、最清新的筆觸殷殷地捧到讀者眼前。
全景介紹已畢，作者將鏡頭轉向自己先后三次游周莊的見聞描述。第四段首句概括：“我曾經三次游周莊，每一次都乘船游鎮，然而每一次留下的印象都不一樣。”交代了游覽次數，游覽方式和所獲印象不同。也明確領起下文三游周莊的內容。
三、品味語言，欣賞周莊：
方法指導：大家可以用剛學完的《濟南的冬天》我們一起總結的欣賞品味語言的方法來品味。
品味語言的方法：借助修辭手法品味。
抓關鍵詞語或富有表現力的詞語品味。
抓看似不合情理的詞語品味。
答題方法：刪詞法、換詞法。
【1、第一段畫面欣賞---。
“悠然攪動的木櫓把倒映在水中的石橋、樓屋、樹影、天上的云彩和飛鳥攪碎后的美麗畫面。”
----周莊水美：倒映如畫(靜態美)，波動似綢(動態美)。
----泛舟水鄉，充滿詩情畫意。有形有色，有靜有動。
比喻的修辭手法。作者將小船劃過、被木櫓攪動的河面比作“在風中樣動的一匹長長的彩綢”，形象生動的表現了河水波動、倒影模糊紛雜而又閃亮的特點，突出周莊的水柔美動人的韻味。
“悠然”一詞，還有“不慌不忙”一詞準確傳神地表現了船行的閑適和緩慢，突出周莊泛舟時恬靜閑適的意境。
說“攪”不說“劃”，因其能體現出動作的輕柔和心情的悠閑；說“漾動”不說“飄動”，可見動作輕柔，對應“攪動”，整個畫面隨波起伏，有靜有動，變化無窮，以致于沒有人能描繪出它的美來。
2、什么比在周莊的小河里泛舟更富有詩意呢？
使用反問的修辭手法，這樣語氣更肯定，不容置疑，從而更加強調了在周莊的小河里泛舟富有詩意。
3、引用“相看兩不厭”表現周莊處處皆風景，滿眼都是畫的意境。
4、特寫鏡頭中，一只木櫓攪動河水。隨著鏡頭的拉伸，我們的視線延伸到周圍：石橋、樓宅、樹影、云彩、飛鳥，還有美麗似綢的水面……就這樣，我們走進了周莊，它的溫婉和諧的氣氛讓人不忍打擾……這個畫面式的開頭一下抓住了讀者，奪人眼球，讓人印象深刻。在自己的作文中學習使用。
例句：第四段。
1、運用比喻的修辭手法，把雨霧籠罩的周莊比作水墨畫，形象生動地表現出細雨蒙蒙的周莊清雅、恬淡、朦朧、浪漫的美感，突出周莊蘊含著古樸的韻味。
2、“天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中”。
“飄忽”有捉摸不定的意思，準確表現石橋和屋脊在雨霧中若隱若現，輕巧而靈動的意境。似乎讓我們看到了一個頭帶面紗的少女形象，朦朧、綽約、富有魅力。“飄動”寫出雨霧的特點，突出仲春時節小雨的美妙動感。
3、運用比喻的修辭手法，把小雪后的周莊比作版畫，形象生動地表現了雪后初晴，斑斑積雪下的周莊與周圍景物色彩對比鮮明，明麗耀眼的特點。突出周莊蘊含著古樸的韻味。
4、運用比喻的修辭手法，將重疊的水聲比作“江南絲竹”如人般“裹著柔情”“如訴如泣”，從視覺、聽覺角度生動形象地表現小雪初融時發出那種悠揚、婉轉的聲音，突出冬天周莊的水溫婉、細膩、纏綿、富有柔情，別具韻味。也可以看出雪后的周莊別有一番韻味。
5、為什么無法模仿----絲竹只能模仿水的聲音，卻描繪不出其中的韻味和意境，“此曲只應天上有，人間能得幾回聞。”-----天籟之音。
6、水聲----水聲怎么重疊？一個是聽覺，一個是視覺，這里所用的是通感，仿佛水聲盡在耳旁，且觸手可及。另外，這句話還用了比喻、擬人兩種修辭手法，將水聲比喻成“神秘幽遠的江南絲竹”，水聲仿佛也有“萬般柔情，從地下裊裊回旋上升”，然而不論是“江南絲竹”，還是裹著的“萬般柔情”都是一個目的：為了表現水聲的輕婉、柔媚、悠揚。突出小雪后的周莊韻味深長，意境優美。這些清新可人的語言不僅將當時的景物生動形象地描繪了出來，同時也告訴我們作者對這些景色是多么喜愛，因為他的感情在這些抒情性的語言中已溢于言表。
7、“陽光穿破云層，撫摸大地”。其中“穿破”表現出雪后陽光強烈，直射大地，融化積雪；“撫摸”一詞，又把陽光擬人化，生動地表現陽光雖然強烈，但絕不刺眼，突出陽光的溫和、輕柔，給人以舒適感，展現出雪后的周莊在陽光的下萬般柔情。
例句：第五段。
1、“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”
“最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”
----寫春夜河上所見到的七彩斑斕的禮花，著重從色彩方面來描寫周莊水鄉的絢麗多姿。把焰火映照下的河水比成搖曳生輝、光華四射的彩帶，形象生動地表現出此時河水絢麗、斑斕，烘托出節日周莊的七彩夢幻意境。
2、“那花船已經轉了個彎，消失在后面的橋洞里，只留下絲竹管弦聲在被木船攪得起伏不平的河面上飄繞不絕……”
-------管弦聲“飄繞不絕”，這個“繞”字將絲竹之聲寫活了，因為“繞”完全是主動的行為，而不是客觀的，能夠主動飄繞河面該是怎樣地富有靈氣呀！不禁讓我們想起“余音繞梁，三日不絕”這句話來。
3、“突然，一串串亮晶晶的光點從黑黝黝的屋脊上飛起來，像一群沖天而起的螢火蟲，在黑暗中劃出一道道暗紅的光線”。
-------“飛”、“劃”，讀到這句話，我們不禁感嘆這兩個字所用之妙：星星的光亮是靜止的，它們能透過夜的黑暗給我們帶來一束束暗紅的光亮，但在作者的眼里它們仿佛是突然飛出來的，而且在飛上天空的同時還劃出了一道道暗紅的光線，就像沖天而起的螢火蟲，這種想像是何等豐富。
四、小結主題：
1、通過賞析語言，我們更佩服作者，幾個畫面從不同季節、時間，選擇不同的景物，從多角度描述了周莊水的獨特韻味。
第一幅--碧波蕩漾,小河泛舟------周莊整體圖。
第二幅--仲春煙雨籠罩的周莊----迷蒙水墨畫。
第三幅--冬天冰雪融化的周莊----動感版畫。
第四幅--春夜旅游節上的周莊----七彩夢幻油畫。
2、為什么詳細寫作者第三次游周莊？有沒有提到周莊的人？你如何理解最后一句？
前兩次描寫周莊古樸的美，突出其悠久的歷史，第三次描寫周莊夢幻時尚的美，突出繽紛的現實，周莊古老的建筑，古老的生活方式和古樸的民風與五彩繽紛、改革開放的現實，在周莊的河面上交相輝映，我們看到古鎮煥發出來的勃勃生機，展現出人與自然的和諧美。
五、結語：
最后，讓我們伴著古樸的音樂和同學們甜美的聲音，再次享受作者唯美的文字，感受周莊的水韻，為它美好的未來而祈禱祝愿。
六、作業。
請同學們閱讀《絕版周莊》體會它與本文描繪周莊的異同之處。
板書設計。
悠久歷史。
第一次-仲春雨霧籠罩-----朦朧詩意的水墨畫。
第二次-冬天雪后初晴-----明麗柔美的版畫。
第三次-春夜旅游節上-----神奇繽紛夢幻童話--繽紛現實。
人與自然的和諧。
課文周莊水韻教案范文（17篇）篇六
這個單元的學習重點是通過記敘文中的敘述和描寫，感受文中所表現的藝術形象。本文主要內容是在敘述中描寫水鄉的風韻。啟發學生立足課文中對水的聲音、色彩等方面描繪的動感意象，展開想象，在頭腦中浮現絢麗畫面。這樣，既能幫助學生理解內容，體悟情感，又能培養想象力。
以學案方式布置較為詳細的預習作業，該學案分背景資料(包括作者介紹、周莊簡介以及文章分析中需用到的相關概念)、基礎知識(注音、詞語解釋)、預習指導(預習題及預習要求)、拓展練習題、課后作業5部分。旨在培養學生在靜態知識方面的自學能力，并且有效提示學生提前關注本節課教學重難點，為課堂教學的順利推進奠定基礎。
新課標認為“閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程。”教師應該始終注意閱讀探究的方向——文本，在平等的對話中，引領學生走進文本，親近周莊，走出文本，評價周莊。杜絕離開閱讀感受的生長點——文本，亂說亂評的現象。
體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
指導學生在朗讀中感知周莊水鄉動人的情韻之美。培養學生依據文本，由淺入深的品析文章關鍵詞句。
創設情境朗讀訓練文本解讀探究拓展
指導朗讀啟發思考引向深入實現自主、合作、探究式學習
領略全文的境界和感知周莊水鄉動人的情韻之美，能引發對周莊歷史人文的當代價值的思考，提高審美情趣和文化品位。
指導學生在朗讀中感知周莊水鄉動人的情韻之美，體會作者抓住水鄉特征來體現周莊的優美和韻致的寫法。
準確理解文中的關鍵詞語、句子。
走出文本，聯系歷史與現實，對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價。引發學生關于文化遺產保護方面的初步思考。
1課時
情境設置法、提問引導法、點撥拓展法
ppt多媒體
師：1準備播放的音樂和教學課件2采用多
課文周莊水韻教案范文（17篇）篇七
1能通過欣賞、朗讀初步體會周莊的水韻美。
2能劃出優美的句子感受散文的語言美。
3通過探究訓練，學會用生動貼切地句子描述自己的所見。
1通過朗讀、尋找優美語句感受語言美。
2學會描述自己的所見。
1本篇課文屬于寫景抒情散文，旨在讓學生初步了解周莊、感受周莊的水韻美。
2引導學生體會作者感情，并品味散文的語言風格。
（一）激發興趣，導入新課。
有同學到過周莊嗎？
學生回答。
被譽為“中國第一水鄉”的.古鎮周莊，有著近千年的悠久歷史。它四面環水，猶如浮在水上的睡蓮，清麗可人。今天，我們一起跟隨作家趙麗宏走進周莊，一起去體味周莊的水情與水韻。（幻燈片出示課題）。
（二）整體感知課文。
展示播放周莊視頻資料（以“高山流水”作為背景音樂）后，
用簡潔的語言說說你眼中的周莊。
（三）細讀課文部分選段。
請同學們聽課文片段朗讀后，并試著同樣用一個比喻句來形容第三次所見之景。
（四）精讀課文第五節。
請同學們大聲朗讀第三次所見之景，劃出你認為能突出周莊美景的句子，讀讀并說說理由（幻燈片出示）。
提示：可以從修辭手法、貼切傳神的詞語等角度入手。
組織學生閱讀、思考、交流，評價。
（四）拓寬探究。
創設問題情境。
看了這一組圖片后，說說你的發現。
（五）作業。
1寫作訓練。
如果我去周莊，我會這樣來描寫它。
2辯論題。
如果你是當局者，你認為一座城市是發展經濟重要還是保持古鎮舊貌重要？
2抽學生回答。
3讓學生指出三次游周莊的時間和天氣，據此領略比喻的貼切之處。
課文周莊水韻教案范文（17篇）篇八
1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。
2、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
3、了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。
5、學生學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。
[教學重點及難點]。
1、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感"。
2、了解課文隨“時(令)”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
3、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。
4、學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。
[教學設想]。
1、本文是寫景抒情式游記類散文，旨在認學生了解游記的特點，引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭方法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。
2、引導學生體會作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風格。
3、本文與《巴東三峽》都是寫祖國山水的美麗，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；如果能讓學生從自身的變化，從自己家鄉的變化中去感受，相信能更好的理解改革的重要性。
[教學過程?及內容]。
一、出示教學目標?。
二、激發興趣，導入??新課。
1、播放周莊的旅游宣傳片。
2、播放威尼斯、麗江體現“水鄉，水城”特色的有代表性的對比畫面。
3、教師同步講解:。
圖一:這是意大利著名水城“威尼斯”。
圖二:這是云南古鎮麗江。
我們現在把它們和周莊相比較的話，你覺得他們三者之間有著怎樣的關系?
三、整體把握課文的結構內容。
1、朗讀課文。
2、配樂朗讀。
*展示播放周莊的動畫畫面。
*以“高山流水”為背景音樂。
3、檢查生字新詞。
四、合作探究題:那么，作者間我們描述了周莊的哪兒幅圖畫呢?
共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即:。
整體水韻圖畫(1-3)——小橋流水人家。
三次游歷周莊時的不同水韻圖畫(4-6)。
第一次——煙雨迷蒙的水墨畫。
第二次——色彩對比強烈的版畫。
第三次——水天一色的七彩夢幻圖。
五、綜合性實踐活動。
做一份梅州旅游資源的調查報告。
課文周莊水韻教案范文（17篇）篇九
2、有感情地朗讀課文，培養學生朗讀能力。
重點：了解景物描寫的時間和空間順序。
難點：有感情地朗讀課文，培養學生朗讀能力。
教學過程：
初讀課文，借助字典，掃清生字生詞。
趙麗宏，上海人，當代作家、散文家、詩人，上海作家協會副主席。1951年2月出生于上海，種過田，學過木匠，做過鄉村郵遞員。1977年考入華東師大中文系，1982年畢業后在《萌芽》月刊從事文學編輯工作。1987年成為上海作家協會專業作家。20xx年被華東師大文學院聘為客座教授。其主要作品有散文集、詩集、報告文學等共40余部。
周莊——江南第一水鄉，位于蘇州城東南38公里的昆山市境內，始建于公元1086年。原是一個偏僻的小村。宋代迪功郎周君在此設莊，舍宅為寺，百姓感其恩德，故稱此莊為“周莊”。由于周莊“鎮為澤國，四面環水，咫尺往來，皆須舟楫。”故歷代免遭戰亂，900多年來仍保留獨特的古樸的江南水鄉風貌。
“三分水，二分橋，一半是舊城”。水巷、拱橋、石板街、古屋構成了周莊水鄉特有的風貌。鎮內河汊縱橫，四條水道將古鎮分割為“井”字型，形成八條長街；小小周莊，就有14座石橋，分別建于元、明清三代；鎮上的建筑，古色古香，粉墻花窗，傍水而建，全鎮近千座民居中明清及民國初年建筑占一半以上；這些形成了周莊獨特的風景。
著名畫家吳冠中曾贊嘆：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美”。
周莊被譽為“中國第一水鄉”，名副其實。
下面，就請同學來朗讀這篇優美的《周莊水韻》，讓我們一起走進美麗的江南水鄉——周莊。
為突破難點，應指導學生反復朗讀第四自然段，以培養學生的朗讀能力。
分析文章結構。
文章可分兩部分。
一（1—3自然段）：敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。
二（4—6自然段）：作者三次游周莊的情景及感受。
1、作者從幾個方面來寫周莊給他的總印象？
水中倒影：漾動的彩綢。
小河泛舟：接連掠過的拱橋，只有在威尼斯才能見到“井”型河道：古鎮綴為一體。
2、作者第一次和第二次所見到的周莊景象有什么不同？
第一次：飄忽朦朧——水墨畫第二次：純凈、簡單、明快、對比強烈——版畫。
3、第三次所看到的節日夜景和前兩次又有什么不同？
前兩次：寧靜、含蓄、朦朧、莊重的周莊。
第三次：極力渲染周莊的節日熱鬧氣氛，是一幅色彩斑斕，氣氛熱烈的油畫。
作者語言功底深厚，為我們展示了三幅風格迥異的周莊風景圖。
4、作者描寫古鎮的.節日夜景，是按怎樣的時間和空間順序來寫的？
時間順序：坐船從古鎮的這頭到古鎮的盡頭。
空間順序：水中——屋脊——天空——屋脊——水中。從下到上再從上到下。
5、此文與《巴東三峽》寫法上有什么不同？
《巴東三峽》：按時間、空間順序記敘作者游歷的全過程。
《周莊水韻》：記敘對象的空間相同，但隨時間的轉換，景色各異，三次游周莊的所見和感受都不相同。
1、字詞積累聽寫并解釋。
2、課后練習一、三。
課文周莊水韻教案范文（17篇）篇十
1、抓住“水韻”，理清課文的思路，整體感知周莊水鄉動人的情韻。
2、品味清新優美的語言，學習多角度寫景的方法，體會出作者對周莊古風新韻的贊美之情。
3、引發對周莊歷史人文的當代價值的思考，提高審美情趣和文化品位。
品味清新優美的語言，學習賞析語言的基本方法。
真正領悟到水鄉周莊的古典情韻和當代的價值。
課時安排：1課時。
一、激發興趣，導入新課。
1、播放周莊代表性的幾幅畫面，并配合古典樂曲。
2、教師解說：
古老的石橋橫跨在小河上；斑駁的老屋靜默在河岸邊；質樸的木船和云影、飛鳥徘徊在平靜的河面上，這就是周莊。著名山水畫家吳冠中曾說過：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美”。若要在中國選一個最具代表性的水鄉古鎮，毫無疑問，那就是“中國第一水鄉”周莊。這些圖片帶著我們一起領略了周莊的美，但我想不管是畫家畫筆下的周莊，還是攝影家鏡頭里的周莊，都沒有文人筆下的周莊美。今天這節課老師將與同學們一起隨著著名作家趙麗宏那唯美的文字，走進周莊，感受它的曼妙，品味其中的水韻風情。
二、朗讀課文，整體感知：
1、指名朗讀文章，其他同學聽讀思考：你覺得本文的標題恰當嗎？為什么？（作者為什么把題目定為“周莊水韻”而不是“周莊之韻”或“周莊之水”呢？）。
作者三次游覽周莊的情景及感受。
【明確：1-3段是寫周莊給人們的總印象。
第一段側重于水：“一支彎曲的木櫓，在水面上……攪動。倒映在水中的……都被……攪碎，碎成……”。本段出現了“石橋、樓屋、樹影、云彩、飛鳥”，還有“木櫓、水面”景物瑣碎繁多但絕無雜亂之感，反倒顯得錯落有致、情趣橫生。這當然要歸功于包容萬物的“水”。是“水”給其它景物提供了一個展現自己風采的、共同的舞臺，——這些景物都被“倒映”于水中。而那支彎曲的“木櫓”卻充當了舞臺指揮的角色，各種景物在它的指揮下舞動起來：它輕輕地在水中一攪，便將這些影子“攪碎，碎成斑斕的光點……”最后一句比喻“猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢”。在生動形象地描繪了漾動的水面景色的同時，也讓我們清楚地看到，前面這些景物只是一處處彩色的點綴，點綴于水光之中，使水變成了“彩”帶。同時水也使這些景物更加靈動，更加鮮活。小河泛舟的詩意，也因此而生。
第二段側重于“橋”：在小河里泛舟，一個接一個的、古老的、形態風格各異的石橋以及站在橋上看風景的人，都成了船上人眼中一道道動人的風景——這不正是卞之琳的詩嗎？——“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你……”——古老的石橋，詩意的風景。
第三段側重于“人家”：水饒有興致地將街道樓宅分隔開來，橋又執意地將其連接起來，多么巧妙而又有趣的配合！“據說，當年的大戶人家，能將船劃進家門，大宅的后院還有泊船的池塘。”一句將水上人家特有的生活狀況生動地展現在讀者面前——水上的人家，詩意的生活。
三段文字，三首小詩“流水，小橋，人家”，在這里，作者將馬致遠的名句“小橋流水人家”進行了生動的演繹，將江南水鄉特有的景象以最溫柔的情愫、最清新的筆觸殷殷地捧到讀者眼前。
全景介紹已畢，作者將鏡頭轉向自己先后三次游周莊的見聞描述。第四段首句概括：“我曾經三次游周莊，每一次都乘船游鎮，然而每一次留下的印象都不一樣。”交代了游覽次數，游覽方式和所獲印象不同。也明確領起下文三游周莊的內容。
三、品味語言，欣賞周莊：
方法指導：大家可以用剛學完的《濟南的冬天》我們一起總結的欣賞品味語言的方法來品味。
品味語言的方法：借助修辭手法品味。
抓關鍵詞語或富有表現力的詞語品味。
抓看似不合情理的詞語品味。
答題方法：刪詞法、換詞法。
【1、第一段畫面欣賞---。
“悠然攪動的木櫓把倒映在水中的石橋、樓屋、樹影、天上的云彩和飛鳥攪碎后的美麗畫面。”
----周莊水美：倒映如畫（靜態美），波動似綢（動態美）。
----泛舟水鄉，充滿詩情畫意。有形有色，有靜有動。
比喻的修辭手法。作者將小船劃過、被木櫓攪動的河面比作“在風中樣動的一匹長長的彩綢”，形象生動的表現了河水波動、倒影模糊紛雜而又閃亮的特點，突出周莊的水柔美動人的韻味。
“悠然”一詞，還有“不慌不忙”一詞準確傳神地表現了船行的閑適和緩慢，突出周莊泛舟時恬靜閑適的意境。
說“攪”不說“劃”，因其能體現出動作的輕柔和心情的悠閑；說“漾動”不說“飄動”，可見動作輕柔，對應“攪動”，整個畫面隨波起伏，有靜有動，變化無窮，以致于沒有人能描繪出它的美來。
2、什么比在周莊的小河里泛舟更富有詩意呢？
使用反問的修辭手法，這樣語氣更肯定，不容置疑，從而更加強調了在周莊的小河里泛舟富有詩意。
3、引用“相看兩不厭”表現周莊處處皆風景，滿眼都是畫的意境。
4、特寫鏡頭中，一只木櫓攪動河水。隨著鏡頭的拉伸，我們的視線延伸到周圍：石橋、樓宅、樹影、云彩、飛鳥，還有美麗似綢的水面……就這樣，我們走進了周莊，它的溫婉和諧的氣氛讓人不忍打擾……這個畫面式的開頭一下抓住了讀者，奪人眼球，讓人印象深刻。在自己的作文中學習使用。
例句：第四段。
1、運用比喻的修辭手法，把雨霧籠罩的周莊比作水墨畫，形象生動地表現出細雨蒙蒙的周莊清雅、恬淡、朦朧、浪漫的美感，突出周莊蘊含著古樸的韻味。
2、“天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中”。
“飄忽”有捉摸不定的意思，準確表現石橋和屋脊在雨霧中若隱若現，輕巧而靈動的意境。似乎讓我們看到了一個頭帶面紗的少女形象，朦朧、綽約、富有魅力。“飄動”寫出雨霧的特點，突出仲春時節小雨的美妙動感。
3、運用比喻的修辭手法，把小雪后的周莊比作版畫，形象生動地表現了雪后初晴，斑斑積雪下的周莊與周圍景物色彩對比鮮明，明麗耀眼的特點。突出周莊蘊含著古樸的韻味。
4、運用比喻的修辭手法，將重疊的水聲比作“江南絲竹”如人般“裹著柔情”“如訴如泣”，從視覺、聽覺角度生動形象地表現小雪初融時發出那種悠揚、婉轉的聲音，突出冬天周莊的水溫婉、細膩、纏綿、富有柔情，別具韻味。也可以看出雪后的周莊別有一番韻味。
5、為什么無法模仿----絲竹只能模仿水的聲音，卻描繪不出其中的韻味和意境，“此曲只應天上有，人間能得幾回聞。”-----天籟之音。
6、水聲----水聲怎么重疊？一個是聽覺，一個是視覺，這里所用的是通感，仿佛水聲盡在耳旁，且觸手可及。另外，這句話還用了比喻、擬人兩種修辭手法，將水聲比喻成“神秘幽遠的江南絲竹”，水聲仿佛也有“萬般柔情，從地下裊裊回旋上升”，然而不論是“江南絲竹”，還是裹著的“萬般柔情”都是一個目的：為了表現水聲的輕婉、柔媚、悠揚。突出小雪后的周莊韻味深長，意境優美。這些清新可人的語言不僅將當時的景物生動形象地描繪了出來，同時也告訴我們作者對這些景色是多么喜愛，因為他的感情在這些抒情性的語言中已溢于言表。
7、“陽光穿破云層，撫摸大地”。其中“穿破”表現出雪后陽光強烈，直射大地，融化積雪；“撫摸”一詞，又把陽光擬人化，生動地表現陽光雖然強烈，但絕不刺眼，突出陽光的溫和、輕柔，給人以舒適感，展現出雪后的周莊在陽光的`下萬般柔情。
例句：第五段。
1、“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”
“最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”
----寫春夜河上所見到的七彩斑斕的禮花，著重從色彩方面來描寫周莊水鄉的絢麗多姿。把焰火映照下的河水比成搖曳生輝、光華四射的彩帶，形象生動地表現出此時河水絢麗、斑斕，烘托出節日周莊的七彩夢幻意境。
2、“那花船已經轉了個彎，消失在后面的橋洞里，只留下絲竹管弦聲在被木船攪得起伏不平的河面上飄繞不絕……”
-------管弦聲“飄繞不絕”，這個“繞”字將絲竹之聲寫活了，因為“繞”完全是主動的行為，而不是客觀的，能夠主動飄繞河面該是怎樣地富有靈氣呀！不禁讓我們想起“余音繞梁，三日不絕”這句話來。
3、“突然，一串串亮晶晶的光點從黑黝黝的屋脊上飛起來，像一群沖天而起的螢火蟲，在黑暗中劃出一道道暗紅的光線”。
-------“飛”、“劃”，讀到這句話，我們不禁感嘆這兩個字所用之妙：星星的光亮是靜止的，它們能透過夜的黑暗給我們帶來一束束暗紅的光亮，但在作者的眼里它們仿佛是突然飛出來的，而且在飛上天空的同時還劃出了一道道暗紅的光線，就像沖天而起的螢火蟲，這種想像是何等豐富。
四、小結主題：
1、通過賞析語言，我們更佩服作者，幾個畫面從不同季節、時間，選擇不同的景物，從多角度描述了周莊水的獨特韻味。
第一幅——碧波蕩漾，小河泛舟------周莊整體圖。
第二幅——仲春煙雨籠罩的周莊----迷蒙水墨畫。
第三幅——冬天冰雪融化的周莊----動感版畫。
第四幅——春夜旅游節上的周莊----七彩夢幻油畫。
2、為什么詳細寫作者第三次游周莊？有沒有提到周莊的人？你如何理解最后一句？
前兩次描寫周莊古樸的美，突出其悠久的歷史，第三次描寫周莊夢幻時尚的美，突出繽紛的現實，周莊古老的建筑，古老的生活方式和古樸的民風與五彩繽紛、改革開放的現實，在周莊的河面上交相輝映，我們看到古鎮煥發出來的勃勃生機，展現出人與自然的和諧美。
五、結語：
最后，讓我們伴著古樸的音樂和同學們甜美的聲音，再次享受作者唯美的文字，感受周莊的水韻，為它美好的未來而祈禱祝愿。
六、作業：
請同學們閱讀《絕版周莊》體會它與本文描繪周莊的異同之處。
板書設計。
悠久歷史。
第一次—仲春雨霧籠罩-----朦朧詩意的水墨畫。
第二次—冬天雪后初晴-----明麗柔美的版畫。
第三次—春夜旅游節上-----神奇繽紛夢幻童話——繽紛現實。
課文周莊水韻教案范文（17篇）篇十一
周莊冬天--冰雪消融--版畫。
春夜--盛大節日--夢境。
教學環節教師活動學生活動媒體使用。
新課情境導入。
相信大家對這樣一句話都非常熟悉“上有天堂，下有蘇杭”其實在江蘇蘇州還有一個令人矚目的小鎮，它四面環水，因其咫尺往來，皆須舟楫，歷代免受戰亂，雖說歷經900多年的滄桑，仍然保持著獨特的古樸神秘的江南水鄉的水鄉的風貌，這就是被譽為“中國第一水鄉”的周莊。
現在就讓我們乘著一葉小舟，搖著木櫓，在水面上緩緩前行，也許你就會獲得很美的享受。
看圖片，考眼力。
看圖片，挑出不屬于周莊的一幅，并說明理由。欣賞周莊的圖片。
一．整體感知。
作者曾經三次游覽周莊，到底周莊給作者留下了怎樣的的印象呢？下面來學習課文。
作者曾經三次游覽周莊，都是在什么樣的季節里，印象如何？
1）作者第一次游周莊，是在什么季節？
趕上了怎樣的天氣？用一個詞形容一下當時的情境？
給作者留下什么樣的印象？
文章的題目是《周莊水韻》，那它體現周莊水的那份情致，那份水韻的？
3）第三次游覽是在什么季節？
趕上了一個什么樣的特殊日子？
用一個詞形容這個日子的特點？
這一次帶給作者的既不是水墨畫，也不是版畫，而是什么呢？
小結：剛剛我們在瀏覽課文時，從找到的信息中可以看出作者三次游覽周莊，每一次帶給作者的感受都不一樣，那么到底作者是怎樣展示它不一樣的感受呢？抓住了景物的什么特點來進行描述的？接下來我們一具體的來看課文。
二．研讀課文。
1.在作者描寫周莊的語句中，哪些詞語體現了水墨畫的特點？
作者從什么角度表現了周莊的“水韻”？
除此之外還選取了怎樣一個全新的角度來描寫周莊的？
這是一種什么樣的聲音？你能用一個詞來形容嗎？
如果說前面兩次走入周莊帶給作者的是平面的周莊，是妙不可言的周莊，那么作者第三次走入周莊，走入夢境一般的周莊，那感受就更不一般了。
我想想問一問同學們，什么樣的情境稱為夢境？
3.文中哪些語句的`描寫能給人帶來夢境般的感受？
從哪些地方可以看出這是“盛大”的節日？
這段所寫內容很多，但是卻很有條理，那么作者是采用什么樣的順序來描寫的呢？
提示：作者怎樣游覽的？經過了哪些地方？找出表示地點的詞語。
課堂小結：
1.寫景方法靈活多樣。
---移步換景。
---從視覺、聽覺等角度去描寫。
2.先略后詳，逐步加深了描寫3.文章語言清新優美，抒情性強。
---比喻生動、貼切。
三．品味賞析。
請同學們選擇你喜歡的一幅圖畫，找出你喜歡的句子放聲朗讀出來。
友情提示：
可以從修辭方法、詞語運用等角度去品味，體味作者所表達的感情。
賞析：
詞語運用：“悠然”“不慌不忙”等詞恰到好處地表現了恬靜與閑適的周莊。
修辭角度：作者將小船劃過、木櫓攪動的河面比做“在風中漾動的一匹長長的彩綢”，比喻十分形象，既抓住了河面晃動、倒影紛雜而富有光澤的特點，而且顯得極其柔美。
春天-仲春。
雨天---雨霧籠罩水墨畫。
冬天版畫。
春天---夜晚旅游節。
盛大夢境。
看第一次游覽周莊。
詞語：雨霧籠罩隱約。
飄忽出沒。
還沒有來得及將古鎮覆蓋斑斑積雪。
參差交織黑白分明。
視覺。
齊讀課文“在陽光下”至本段結尾。
學生自由發表自己的看法。
閱讀課文第5段。
小組討論，交流看法。
找出文中相應的語句。
一座拱橋---橋洞---古鎮的盡頭。
（移步換景）空間方位順序。
船娘….
幾個當地農民擺弄絲弦。
齊讀詩歌。
朗讀自己喜歡的語句，并作簡要分析。
出示問題1及詞語。
出示問題2及語句、詞語。
背景音樂《高山流水》。
出示杜荀鶴的《宋人游吳》。
課堂小結。
不錯，被譽為“中國第一水鄉”的古鎮周莊，有著近千年的悠久歷史。《周莊水韻》通過作者在不同季節里三次游覽古鎮周莊時的所見所感，運用優美的文筆將這座水鄉古鎮的美景及韻致，描繪得淋漓盡致，讓人讀后回味無窮。課下請同學們再讀課文，好好從這優美的字里行間領略周莊“小橋、流水、人家”的美妙風情。
作業。
1.背誦“第二次到周莊是冬天……用人類的樂器永遠也無法模仿”
2.將文中你喜歡的句子摘抄下來，并仿照其句式、修辭等特點進行仿寫。
課后反思。
1.通過閱讀,學生是否感悟了周莊水韻之美境,真正受到了美的熏陶。
2.學生是否體會了本文語言的精妙,理解了多角度描寫以及綜合運用多種修辭手法的特點。
3.學生能否在實際寫作中得以恰當的運用。
課文周莊水韻教案范文（17篇）篇十二
【教學目標】。
1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。
2、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
3、了解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。
5、學會生動貼切地描述自己的“所見所聞所感”。
【教學重點及難點】。
1、味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
2、解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
3、誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。
4、會描述自己的“所見所聞所感”。
【教學設想】。
1、根據本單元的四篇游記課文的教學內容，前面三篇課文寫祖國山水的美麗，后一篇是寫世界現代化的城市之美，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；同時引導學生擴大視野，了解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。立足祖國，放眼世界。
2、本篇課文屬于寫景抒情式游記類散文，旨在讓學生了解游記的特點，引導學生學習游記的.寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在.寫作中運用。
3、引導學生體會作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風格。
【教學安排】。
安排兩課時。
第一課時：引導學生對課文的整體感知；背誦“第二次游周莊”的語段。
第二課時：引導學生重點學習“第三次游周莊”的語段，掌握景物描寫的順序、特點；體味作者的感情及寫景抒情式游記類散文的語言，引導學生理解可從不同角度描寫景物，并學會運用。
【教學過程及內容】。
第一課時。
（一）、激發興趣，導入新課。
1、教師播放有關周莊、麗江、威尼斯體現“水鄉、水城”特色的有代表性的幾幅對比畫面。以“高山流水”或“泉水叮當”作為背景音樂。
2、教師同時解說：
圖一：對比的“威尼斯”與“周莊”――如果說威尼斯體現了“水城”的富麗堂皇，是“水中的皇宮”；那么，周莊則體現了“水鄉”的樸素清純，是“水上的碧玉”。
圖二：對比的“麗江”與“周莊”――馬致遠的名句“小橋流水人家”表現了江南水鄉特有的特色；并引用李健吾作品中的一句話：“山沒有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性”，（導入解說：）那么，作為古色古香的古城遺址的旅游勝地，如果沒有水，也是一種美中不足，似乎缺少一點韻味。如果說中國云南的麗江充分展示了“江南水鄉“小橋流水人家”的特色，那么，江蘇蘇州的周莊被譽為“中國第一水鄉”則展示了“江南水鄉”“小橋流水人家”的韻味，――“三分水，二分橋，一半是舊城”，難怪著名畫家吳冠中曾贊嘆：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美。”今天，我們跟隨著名作家趙麗宏走進周莊，走進《周莊水韻》，一起體味周莊的水情與水韻。
（二）、整體把握課文的結構內容。
1、配樂朗讀，感性感知：
※展示播放周莊的'四幅畫面：
第一幅――“碧波蕩漾、小河泛舟、小橋流水人家”的周莊整體圖。
（直接利用教科書上的插圖）。
第二幅――仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫。
第三幅――冬天冰雪融化的周莊動感版畫。
第四幅――春夜張燈結彩的周莊七彩夢幻圖。
※配樂：
以“高山流水”或“表現節日熱鬧氣氛的音樂”作為背景音樂。
2、“聽”讀感知內容結構：
學生“聽讀”課文時，教師同時布置“聽讀”任務：要求學生結合教師播放的“圖畫”及“聽讀”到的課文內容，在聽完朗讀后，完成下列初步感知的任務。
※提問：“聽”完朗讀后，周莊在我們的“腦海”中是一個什么印象呢？
參考提示：充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……。
“綠樹村邊合，青山郭外斜”“小橋流水人家”……。
水給古老的舊鎮帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……。
※提問：那么作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。
采用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。
參考提示：由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即。
※整體水韻圖畫（1段――3段）。
“小橋流水人家”的周莊整體圖。
※三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段――6段）。
第一次――仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫。
第二次――冬天冰雪融化的周莊動感版畫。
第三次――春夜張燈結彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖。
3、細讀加深印象，熟悉內容，學會描述。
§要求學生找出文中作者游歷周莊時對自己的所見所聞所感進行描述的句子，然后點名學生簡要敘述前兩次游周莊留下的印象，突出“水韻水情”。并思考作者是從什么角度描寫“周莊水韻”。采用競賽的形式。
§教師歸納.總結：
（1）、概括性描述的語句。
※“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。一個外鄉人，來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物。”
※“……天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”
課文周莊水韻教案范文（17篇）篇十三
本單元的游記教學，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山。本篇課文屬于寫景抒情式游記類散文，旨在讓學生了解游記的特點，引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。引導學生體會作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風格。
周莊是江南典型的“小橋、流水、人家”。周莊的意義就不僅在欣賞、旅游的價值，更應該是我們汲取民族歷史文化營養的臍帶。課文包含一種韻致，兩相聯系，三次游歷，四個畫面，四種方法。
在學習《巴東三峽》的基礎上，理解了山河的壯麗可愛。現階段的中學生感情豐富，有著獨特的審美情趣和不可低估的想象力。課文文字清麗，似一幅幅充滿流動感的畫面，很容易激發學生的想象和個人內心的情感。教師應充分考慮到學生的這一特點，教學中注意調動學生的生活積累和情感體驗。初二學生已經有初步的閱讀能力，可以通過預習領會課文內容，把握課文大意。但學生還沒有形成良好的學習語文的習慣和方法，攝入的信息量比較狹窄，不能主動地、積極地合作探究學習。個別學生對語文缺乏興趣，依賴性較強，學習較為被動。
1、知識與技能。
（1）了解作者三次游周莊的情景和感受。
（2）培養學生的朗讀能力。
（3）品味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
（4）學會從不同角度描寫景物的方法。
2、過程與方法。
（1）通過自學掃清字詞障礙。
（2）通過多種閱讀方式了解文章內容及作者三次游周莊的感受。
（3）充分利用多媒體課件圖片，要求學生根據畫面想象文中描繪的情景。
（4）增強語言的感悟和運用能力。
3、情感態度與價值觀。
（1）整體感知周莊水鄉動人的情韻，了解祖國如詩如畫的水鄉風貌，感受祖國河山的美好。
（2）引導學生增強對外開放意識，理解改革的重要性。
1、重點：品味清新優美的語言，欣賞出周莊水韻的古典意境。
2、難點：走出文本，聯系歷史與現實，對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價。
采用多媒體教學，在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握游記散文的基本知識。采用通讀、討論、交流見解、歸納總結等方式，啟發學生的思維能力，鍛煉學生的語言表達能力，讓學在積極主動的思維好情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。遵循母語教學的規律，按照感知——理解——欣賞——評價的閱讀心理規律教學。先整體感知，再局部揣摩，最后整體評價。新課標認為“閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程。”教師應該始終注意閱讀探究的方向——文本，在平等的對話中，引領學生走進文本，親近周莊，走出文本，評價周莊。指導學生將課堂學習和社會生活有機地結合在一起，閱讀中能知人論世，對課文做出評價，提高審美情趣和文化品位。本設計的特色或亮點：如歌曲導入法，誘發學生的學習動機，激發濃厚的學習興趣。問題情境的設計：要從學生的經驗、生活出發，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強調開放性、體現層次性，采用整體分解的方法，讓學生理解局部作品的思想情感，再在此基礎上歸納主旨。
在多媒體教室進行授課，為創設愉悅的教學氛圍，建構清晰的知識體系，利用多媒體課件展示周莊圖片，突破想象難關，以期利用網絡資源，制做多媒體課件，發揮網絡信息量大創設情景生動的優勢，實現信息技術與語文課的整合。通過多媒體課件，有利于調動學生的視覺，聽覺，縮短了語言與聯想的距離，拓展思維提高課堂教學效益。
教學探討與反思：
本堂課運用了多媒體教學手段，結合教學的進程先后出示了周莊的畫面投影，產生了非常好的效果，并恰當地播放了配樂朗誦，使學生受到感染，學生親自上網搜集整理有關周莊的各種資料，培養學生在internet上搜集、整理信息的能力。學生始終沉浸在周莊美好的意境中。整堂課較好地體現了“以學生為主體”的精神，學生在教師的啟發引導下自始至終地投入到教學中來，不斷地“動口”朗讀和討論，特別是積極地“動腦”思考和領悟，四種關系（師生關系、講練關系、知能關系以及主次詳略關系）處理恰到好處。整堂課的組織結構、教學方法、教學藝術都體現得比較好，課堂氣氛自然、和諧、融洽。
課文周莊水韻教案范文（17篇）篇十四
從雄奇壯麗的敦煌到風景如畫的桂林，從廣袤無垠的蒙古到四季宜人的杭州，從大漠孤煙直的塞外到幾處早鶯爭暖樹的溪邊，無不被人贊許和向往，直到現在，最令我難忘的莫過于被譽為中國第一水鄉的周莊了。
我獨自走在周莊的石板橋上，古色古香的水鄉景色，倒映在水面上，映入我的眼簾。遠處的孩子們也跑來嬉戲，脫了鞋子和上衣，跳到水淺的地方，一會兒踩水，一會兒潑水，玩的不亦樂乎！兩只可愛的小鳥站在河岸旁的垂柳上，兩雙眼睛注視著陌生的我，又好像在議論著什么新鮮事，但又像在歡迎我。我抬頭仰望著蔚藍的天空，心中的煩惱仿佛天上的白云，越飄越遠。
媽媽，快看！那邊好多小船停在水面上，我們去坐船吧！弟弟高興地又蹦又跳，往船篷那邊跑去，我和爸爸媽媽也緊隨其后，我們一家四口坐在了一只較小的木船上。船夫爺爺以嫻熟的動作，輕快的搖著木櫓，小船在平靜的河面慢慢滑行，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上。我側著身子，閉上了眼睛，倚在小船的一角，一吸一呼，鼻腔和身體都在享受著純凈沁人心脾的空氣。這一刻，我置身于千里之外，真正感受到了而無車馬喧，我在享受屬于我自己的世界。
有什么事情比在周莊的小河里泛舟更有詩意呢？長長的柳條溫柔地撫摸著平靜的河面，水中的魚兒似與游者相樂。抬望眼，一座石拱橋佇立在我面前，船夫放下木櫓，靜靜地望著那棵翠綠而又飽經滄桑的垂柳，好像在思考著什么。站在橋上的行人低頭看河里的船，坐在船上的乘客抬頭看橋上的人，相看兩不厭，雙方的眼簾中都是動人的景象。
周莊，一個古老而寧靜的地方，此次來周莊，我感受到了它作為中國第一水鄉的不負其名，如果讓我再為旅行做出一次選擇，我依舊會選擇來周莊。
文檔為doc格式。
課文周莊水韻教案范文（17篇）篇十五
1、有感情地朗讀文章第4—6段。
2、概括這部分的內容
討論、明確：敘寫三次去周莊的印象，也就是我們上節課概括的第二到第四幅周莊水韻圖。三次游歷周莊的時令不同，感悟不一，作者的觀擦角度和詳略安排也不一樣。
作者三次游周莊的情景及感受
3、過渡：不管是水墨畫、版畫還是油畫，它們無不充滿了詩情畫意，富有韻味。請同學們選擇你喜歡的一幅圖畫，找出你喜歡的句子放聲朗讀出來。
4、品析語言(本文語言準確、生動、清新、優美，抒情性很強，尤其是文中所使用的比喻非常生動而貼切，在這一過程中引導學生注意)
(2)天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。
(3)古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。
(3)在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。
(4)古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。
5、小結：課文運用比喻、擬人、通感等修辭手法描寫景物，增強了文章語言的感染力，使描繪的景物具體可感，生動形象。又調動視覺、聽覺等多角度進行描寫，繪形寫聲，給人以身臨其境的實感。
6、朗讀第五段，想想作者按照怎樣的順序來描繪周莊旅游節歡樂氣氛的?
討論、明確：從岸上寫到水中。寫河中景物先寫河中倒映的光帶，再寫河中張燈結彩的花船，寫船上傳來的絲竹管弦之聲，再寫到小船劃到古鎮盡頭所見的景色和突然看到的繽紛禮花，聽到四面八方傳來的歡呼聲。有條有理，順序井然。
7、這樣的描寫與作者所要表露的情感有何聯系?
討論、明確：文中描繪了節日夜景下五彩繽紛的周莊，表現了改革開放后的人們幸福的生活，表達了作者的欣喜之情及對改革開放的謳歌之情。
三、教學總結
本文通過三次寫游周莊的情景和感受，充分表現了周莊的“水韻”，寫出了它的多姿多彩和動人心弦的景象，表現了周莊水鄉在改革開放以后充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活和對外開放意識。
四、作業
課下背誦：“第二次到周莊是冬天”到“用人類的樂曲永遠也無法模仿”這部分。
板書：
周莊水韻
課文周莊水韻教案范文（17篇）篇十六
教學目標：
1、在熟讀課文的基礎上把握課文內容。
2、了解景物描寫的時間和空間順序，理清寫作思路。
3、品析清新優美的抒情語言，體會作者的情感。
4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。
教學重點：了解景物描寫的時間和空間順序，品析優美的語言。課時安排：2課時。
課前預習要求：熟讀課文，自行解決文中生字詞，了解作者及周莊。教學過程。
第一課時。
一、導入。
被稱為“漂浮之都”的“水城”是意大利哪個旅游城市?(威尼斯)被稱為“中國第一水鄉”的旅游景點在哪?(周莊)這兩個旅游景點的共同點是什么?(水多、橋多)。
今天就讓我們隨同作家趙麗宏，一起去領略一下他筆下的周莊，以及周莊給予他心靈的感悟。
二、學生交流搜集的有關作者及周莊的材料。
三、整體感知，理清思路。
1、學生有感情地朗讀全文。
2、思考：周莊在我們的“腦海”中是一個什么印象呢?那么作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”?請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。
討論、明確：
第一幅——碧波蕩漾小橋流水人家的周莊整體圖。
第二幅——仲春(煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫)。
第三幅——冬天(冰雪融化的周莊動感版畫)。
第四幅——春夜(水天一色的周莊七彩夢幻圖)。
3、全文分為兩大部分。
第一部分(1-3)：敘述周莊水鄉給人們的總體印象。
第二部分(4-6)：三次游周莊的情景和感受。
(1)齊讀第1—3段的文字。
(2)找出文中作者表述對周莊水鄉整體印象的句子。
討論、明確：“來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物。”
(3)找出作者對這樣的印象評價的句子。
討論、明確：“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。”
(4)說說作者將周莊與威尼斯比較的用意。
明確：突出周莊所具有的特別的“水”的特點。
(5)第一部分作者從哪些方面描寫了周莊所具備的這些特點。
教師點撥，學生討論：水中的倒影是清晰的`還是怎樣的?從文中找出一些詞來形容，(斑斕)、(朦朧炫目)(斑斕迷離);作者還描寫了小石橋，都舉了哪些橋?這些橋都是一個樣的嗎?古老的石橋，一座有一座的形狀，一座有一座的風格，過一座橋，便換了一道風景，很有特色，各呈風采;“站在橋上的行人低頭看河里的船，坐在船上的乘客抬頭看橋上的人”則化用于一首現代詩，詩的原句是這樣的：“你站在橋上看風景，看風景的人在橋上看你。”意境是一樣的。“相看兩不厭”則源自于李白詩：“相看兩不厭，只有敬亭山。”除此以外，作者還用什么將街道和樓宅連綴為一體?(橋)。
(6)小結：第一部分敘述了周莊水鄉給人們的總體印象——河水、波光、倒影、古橋、小舟、行人、游客，古雅優美，充滿了詩情畫意。我們可以用簡潔的語言來概括：
板書：
小水中倒影斑斕迷離。
橋
流水上石橋各呈風采詩情畫意。
水
人水傍古鎮渾然一體。
家
四、作業：課后習題二、三。
課文周莊水韻教案范文（17篇）篇十七
1、 學生自讀課文，結合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉動人的情韻。
2、 讓學生說說作者三次游周莊留下的印象。
3、 重點研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準確、生動、
優美的語言
1、 選一幅周莊水鄉的圖畫，張貼于黑板。
2、 畫一幅周莊圖
2課時
周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰國時稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮。
周莊為澤國，因河成街，呈現一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整一保存著原有的水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。
今天這節課我們就帶大家一起走進周莊，去體會那里的動人水韻。
1、 聽錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資料自行解答。
2、 教師檢預習效果。
斑斕 顔色錯雜燦爛
迷離 模糊而難以分辨清楚
眩目 耀眼
晶瑩 光亮透明
參差 指不整齊，不一致
諦聽 仔細聽
嫻熟 熟練
搖曳 搖動
如訴如泣 形容聲音柔細
瞬息萬變 形容極短的時間 內變化多
稍縱即逝 稍微一放松就會消失
3、 自讀課文，并思考：
（1）“我”曾經幾次到周莊，每次留給我的印象是什么？
（2）與《巴東三峽》相比，這篇游記有什么不同？
1、 講解前三個自然段
提問：開頭三段，敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。那么，“我”印象最深的是什么？
2、 講解“我”前兩次到周莊的情景和感受
第一次 仲春 一幅畫在宣紙上的水墨畫
第二次 冬天 一幅色彩對比強烈的版畫
寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。
3、 齊讀第四自然段。
4、有感情的讀“第二次到周莊是冬天，~~~~~~用人類的樂器永遠也無法模仿”一段。并細細品味。
1、 默讀第5處自然段，并結合“思考與練習”第一題思考：
學生回答，教師歸納總結：
按時間先后順序
空間順序：由“岸上”寫到“水上”
坐船夜游，描繪水中朦朧景色。小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。
由“天上”寫到“地上”
寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮的歡呼。
2、 歷史與現實相聯
提問：從哪些地方可以看出作者將古鎮悠遠的歷史與現實有機的聯系起來？
學生回答后，教師歸納總結。
表現了古鎮水鄉在改革開放后充滿了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開放意識。
4、 找出文中的比喻句，并分析所表達的效果。