時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力，寫一份計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢？以下我給大家整理了一些優質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。
描寫學困生幫扶工作計劃及措施和感想一
秉承我校辦學理念：“為了每個學生分發展，為學生的發展打好終身基礎”，學校決定繼續開展對學困生幫扶。
建立“學校——家庭——社會”教育網絡，共同協作，使學困生的在校期間守紀律，講禮貌，學習成績經過努力有所提高，并逐步使學生揚起自信的風帆，不斷前進，從而確保學校的安定穩定。
1、確定學困生名單，研究分析每一個學困生構成的原因，為進一步制定個性化的改善方案供給基礎。
2、建立“學校——家庭——社會”教育網絡，得到家庭與社會的支持，異常要使學校教育和家庭教育同步進行。
3、根據不一樣的學困生制定不一樣的`幫扶措施。提議從以下三方面入手：一是經過思想交流，觸動其內心世界，樹立起成長提高的自信心；二是針對不一樣的產生原因進行有針對性的輔導，異常是從細微的行為習慣、禮貌禮儀引導起，以求逐步改善；三是制定相應的階段目標，由低到高漸進式監督完成。
4、強化每周的經常性反復工作，務必具體做到以下幾點：
（1）每周兩次經過班主任科任教師了解學生的班級表現和學習情景，檢查目標完成的情景，發現點滴提高就要及時表揚；
（2）每周與家長交流一次家校表現情景；
（3）每周向學生供給一篇正面教育的小故事文字材料，讓其閱讀；
（4）學生每周提交一篇思想匯報材料，長短不限，但必須要實際有效。
5、學生與教師和家長共同制定學生的個性成長檔案，并由學校領導監督實施，及時調整前提高伐。
6、每學期召開兩次關于學困生提高的工作經驗交流會議，客觀分析幫扶情景，表揚、獎勵改善明顯的學困生；并認真做好記錄，包括工作當中的經驗與教訓，供給今后工作的借鑒與改善。
7、輔導措施：
①抓好學困生的基礎知識。
②將學困生的學習情景進行分類，有針對性地輔導。
③學困生之間開展評比活動，并經常進行鼓勵。
④對學困生的作業盡量采用面批的方式。
⑤班里開展結對幫教活動。
⑥利用中午、放學的時間讓學困生坐在身邊進行單獨輔導。
⑦課堂復習中，讓學困生重復優等生的發言。
⑧經常與家長進行信息單獨聯系，爭取家長配合，并注意表揚家長。
這是一項長期的、復雜的、艱巨的教育系統工程，需要我們學會關心，傾注愛心，才能重拾學困生的信心，期待他們有更大的收獲與提高。
描寫學困生幫扶工作計劃及措施和感想二
一、指導思想
本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“比、學、趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我年級每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提升教學質量。
素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的。教師就要根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。為此根據每個學困生的特點,制定了“學困生幫扶實施方案”。
二、工作任務
1、分析學困生形成的原因 。
2、針對各類學困生，采取相應的辦法、措施使其提高。
3、認真做好學困生幫扶工作的記錄，以便日后總結經驗、教訓。
三、工作目標
師生共同協作，群策群力，使學困生的在校期間守紀律，講文明，尤其學習成績能有所提高，從而確保我年級成績的穩步提升。
四、具體工作和措施
1、根據學生開學初的學習情況，及時了解學困生形成的原因。學困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：(1)受家庭環境影響，沒有養成良好的學習習慣和學習態度，(2)心理原因，缺乏自信心，(3)學生基礎差。
2、對學困生增加感情投資，用愛心哺育學困生，而耐心教育學困生。
3、及時抓住學困生的“閃光點”，全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責，促使他們進步。
4、采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。
5、把握每個學困生的特點，“一把鑰匙開一把鎖”。 因勢利導，因材施教。
6、注重學法指導，培養學困生的自主學習能力
7、立足課堂，多提善問。同時盡量多的利用課余時間進行輔導。
8、定期與家長聯系，及時跟進了解學困生的學習和思想狀況， 努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。
9、建立“學困生幫扶記錄”檔案，目標到人，責任到人。
10、要善于反思，不斷總結完善“學困生幫扶”的經驗。
五、學困生的分配考評方式及獎勵措施
分配方案：根據年級實際情況，結合三校考評時的優秀分數為688分，及格分數為516分，現對年級660分至700分與480分至550分的學生進行一對一幫扶，總計幫扶學生為82名。幫扶教師范圍為初二年級代課教師，其中初二年級教師22名，其他年級部分兼課教師7名，合計為29名。年級根據82名學困生的成績進行了合理搭配，分配給以上29名教師，每位教師2至3人，均為教師所任教的班級學生，一便更有針對性的開展幫扶工作。
考評方式：根據本學期期中期末2次考試的成績，對每一位學困生的總分與這一次期末成績進行比較，進步為加，退步為負，最后把每位教師所幫扶學生的進步分相加，再取平均分，以平均分的多少按三分之一的比例評出一二三等獎，一學期只評一次，期末考試后評定。其中期中考試占30%，期末考試占70%。即29名教師取10名一等獎，10名二等獎，9名三等獎。
獎勵措施：
1、 對本年級的22名教師，因綜合考評時有10分的年級民主評議分，現改為
每位教師先得基礎分7分，后根據幫扶成績進行賦分，一等獎賦3分，二等獎賦2分，三等獎賦0分。
2、對全體幫扶教師，年級還將根據獲獎等次及實際情況給予一定的物質獎勵。 注：1、若本學期期末考試年級總評為三校第三，則取消物質獎勵。
2、獎勵措施只是對老師工作的一種認可，目的是找準目標和突破口，大面積提高我年級的教育教學質量。希望全體幫扶教師能夠理解和接受。
3、幫扶記錄每生每2周填寫一次，應據實填寫，填全、填足，否則降一檔評定，請老師理解。
總之，幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一起健康快樂的成長，希望通過上述幫扶措施，經過與該生的共同努力，能夠使該生有所進步，學有所獲。
描寫學困生幫扶工作計劃及措施和感想三
學困生是當前邊疆縣及農村學校面臨得一個嚴峻問題，是影響學校教育教學質量提高的一個重要因素，為切實加強我校的學困生幫扶、轉化工作，使他們能夠在老師和同學得引導和幫助下得以提高，為了全面貫徹黨的教育方針，落實人本理念，堅持面向全體學生，因材施教，為學生的終身發展奠定堅實的基礎，確保每一個學生公平的接受教育，經全體教職工會議討論，根據我校實際，制定本制度及措施。
一、教師在教育教學中，要面向全體學生，注重全體學生的發展，使不同層次的學生都學有所得，學有所能。最大限度的激發學生的學習興趣，開發學生的潛能。
二、教師在課堂教學中，要著力創建平等、和諧、愉悅的學習環境，使學生處于輕松快樂的學習之中。不得體罰和變相體罰學生，出現此行為的教師，記教育教學失誤一次，且取消本年度評優選模的資格。
三、教師在教育教學中要竭力為學困生提供發言的機會，抓住其閃光點，多鼓勵，不指責，激發學困生的學習興趣和自信心。
四、全體教師要在每學期開學初，依據本學科的特點和學生的學習實情，制定切實可行的學困生轉化方案，并與中期和期末寫出書面總結，向學校反饋學困生轉化結果。學校將結合學科檢測成績進行核實，其結果記入教師本人教學績效中。
五、科任教師、班主任在平時工作中要實行學困生對口幫扶制度，每位教師每學期至少幫扶1名學困生，并有一定成效。
六、 對于不同原因和不同程度的學困生，各幫扶教師要根據實際情況，采用不同得轉化措施，務求實效。
七、科任教師、班主任要時時處處從學習上、生活上、紀律上重點關心和愛護學困生，使其感受到校園生活的溫暖，老師的關懷，同學的友愛。使學校成為學困生生活的樂園。
八、科任教師、班主任要對學困生做到動之以情的引導和感化，樹立每一個學生都是人才，每一個學生都能成材的新理念，以發展的眼光審視學生。對于因轉化方式、方法不當而造成學生流失，學校給予表現差，敷衍、應付、搪塞工作的提出批評，影響惡劣的，予以相應處罰。
九、 幫扶步驟及措施：
1、 確定各班學困生名單，每個年級的大型考試的總分后100名為學困生。
2、 召開班主任會及教師大會，向班主任及各年級任課教師發布學困生名單，使教師明確自己的幫困對象，因材施教，提高教育的實效性。
3、 各班級組織召開科任教師聯系會，確定對口幫扶方案。
4、 召開學困生會議，引起他們的重視，聲明學校對他們的不棄態度，使學困生端正心態，積極應對挑戰。
5、 為學困生制定幫扶的近期方案和遠景方案。以每一次考試為突破口，用每一次考試去證明自己的潛力和價值，進而逐步提高他們的成績。
6、 爭取家長的配合，分年級召開家長座談會，表明學校的態度，爭取社會、家長的支持，并對家長提出共同幫扶的措施方法。
7、 學校對學困生的每一次測試成績都要統計好，并及時通報家長，對“脫困生”要及時鼓勵，頒發喜報。
8、 建立學困生檔案，及時掌握幫扶過程中學困生出現的問題，及時總結幫困經驗，真正帶出成效。