教師在編寫教案時,還可以參考其他教材、教輔和教學資源,使教學更加多元化。在以下范文中,我們可以看到教師們對學生學習過程和成果的評估,以及他們對教學反思和改進的思考。
小學三年級數學除法教案(熱門18篇)篇一
出示下列三組題。
42÷6=72÷8=72÷4=7×6=8×9=18×4=自己任選一組進行解答。
通過做題你能發現什么?
學生匯報發現的問題。
教師小結引出課題:通過同學們的認真觀察,我們發現商和除數相乘,結果等于被除數。這樣我們就可以用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節課我們來學習除法的驗算。(板書課題)。
1.出示例6:441÷7=請同桌二人合作,一人計算得數,另一人驗算,看是否正確。
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果。
1.完成“做一做”的第1題。學生獨立完成,指名進行板演,集體訂正。
2.做“做一做”的第2題。讓學生快速說出得數,并說出是怎樣想的?
3.算算對不對。多媒體出示(或小黑板)。
完成練習十二的第3、4題。板書設計:
本節課主要是為了讓學生理解除法的驗算的方法。
教學開始首先出示三組題目,通過計算一是起到復習的目的,另外讓學生初步感知乘除法之間的關系,從而引出課題,讓學生知道用商和除數相乘的。方法可以驗算除法。
學生知道怎樣驗算的方法后,其他的知識基本上是已學過的知識,比較容易掌握,所以例題就放手讓學生自己完成,在此基礎上教師再進行歸納總結,特別是有余數除法的驗算方法,這是這節課的難點,所以在教學過程中讓學生通過探索、交流、匯報、質疑,明白有余數除法的驗算方法,教師重點強調商和除數相乘還要加上余數才等于被除數。
在練習的設計上,注意與生活實際相結合,培養學生應用新知識解決實際問題的能力。
小學三年級數學除法教案(熱門18篇)篇二
2.通過新舊知識的類比,引導學生積極思維,主動探索新知。
教學過程。
一、創設情境,爭當小老師。
1、出示書25頁例4的情境圖。
他們算得對嗎?你能幫他們算算付的錢對嗎?
可以用不同的方法。你是用什么方法的?
學生匯報。
2、練習驗證。
出示54÷8。
請同桌二人合作,一人計算得數,另一人驗算,看是否正確。
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果。
二、練習。
1、書25頁做一做剩余兩題。
學生單獨練習。
2、反饋:
根據學生的實際錯誤進行講解。
3、小結。
除法驗算的方法是什么?
商×除數+余數=被除數。
三、課堂作業:
85÷4????112÷9????756÷8?????124÷3????。
985÷9???423÷4。
小學三年級數學除法教案(熱門18篇)篇三
教材第82-83頁。
1、通過學習,讓學生進一步理解除法的意義,學習用6-9的乘法口訣求商。
2、使學生在動手活動、探究學習中體驗到學習數學的快樂。
學生用6-9的乘法口訣求商,體會乘法與除法之間的內在關系,能列出除法的書寫格式。
說出用哪句口訣求商,進行估算,并解釋估算的過程,能從不同方面和不同角度來理解除法的意義。
用吹塑紙做42只小鳥和6個小房子。
動手操作法。
一、創設情景,引入新課。
1、講故事引入新課:森林中的`長頸鹿和小鳥是好朋友,
小鳥來長頸鹿家做客,每群4只,先后來了5群,問:一共來了多少只小鳥?
二、長頸鹿和小鳥。
1、提問:引導學生思考:42只小鳥,每棟住6只,
長頸鹿要為它們準備幾棟房子?(板書課題:長頸鹿和小鳥)。
2、在講臺上演示42只小鳥分在6個小房子里。并請學生思考:每個房子里有幾只小鳥?
3、要求學生把課前準備好的42個小圓片分別放在6個小紙盒里。
4、請學生回顧:積是42的乘法口訣。
5、在黑板上列出除法算式:42÷6=7,同時介紹。
除法書寫,引導學生認識各數分別表示的意義。
6、出示“想一想”,請學生作練習。
三、練一練。
1、把第一題抄寫在黑板上,要求學生上來做。
2、糾正學生有錯誤的答案并講解答案。
3、請學生獨立完成第2題,并要求學生在小組內討論。
用哪句口訣。
4、出示“小動物回家”的第3題。請學生說題意,并連線。
5、引導學生計算64÷8時,啟發學生:我們為小動。
物再建造一個家吧。
6、要求學生獨立完成第4題“貓捉老鼠”,并連線。
7、引導學生講這個數學故事。
8、演示圖畫“平均每人吃幾個”并列出算式。
四、總結:今天我們學習了什么?通過今天的學習,我。
們進一步體會到,雖然數字大了,但除法與乘法是聯系在一起的。
長頸鹿和小鳥。
42只小鳥,每棟房子住6只,長頸鹿要為它們準備幾棟房子?
42÷6=7(棟)乘法口訣:六七四十二。
答:要準備7棟房子。
小學三年級數學除法教案(熱門18篇)篇四
4、交流算法,讓學生起來說一說是怎樣算的?教師進行板書記載并做總結評價,對于好方法給予表揚。
5、用豎式計算根據前面我們學習的除法筆算方法,這道題目是這樣筆算的,
6、教學一般寫法我們看到最后把0移下來后,商0,再乘與除數又等于0,所以,我們計算的時候可以簡單的寫:板書一般寫法。
說明:商的末尾如果是商0,那只要直接商0,不用再去乘除數。被除數的末尾是0,也不用移下來。
練習:360÷9421÷7。
7、教學試一試。
出示題目,先估計商是比100小還是比100大?并說說你是怎樣估計的?你能把這兩題筆算出結果嗎?讓學生獨立進行筆算。
8、組織交流讓學生上臺板演,并說說計算過程。教師進行適當的板演講解、評價。
(1)306除以3,當用0去除3時,商幾?寫在商的哪一位上,再怎樣算?(強調被除數中間商0一定要寫,商0后,0不用再去乘除數)把6移下來繼續除。
9、總結筆算方法和注意點。
三、鞏固練習。
四、全課總結。
布置作業:想想做做4。
板書設計:
商中間、末尾有0的除法(1)。
小學三年級數學除法教案(熱門18篇)篇五
第三課時練習一(1)練習內容:蘇教版三年級上冊第5頁。教學目標:鞏固整十數除以一位數的口算,兩位數除以一位數(首位能整除)口算和筆算,及除法的驗算并運用這些知識解決問題。練習重點:1、一位數除兩位數的解法2、學會找到場景圖中的隱含信息來解決實際問題練習難點:一位數除兩位數的'解法筆算和驗算教學內容一、基本題練習1、做p5(1)。口算題。直接寫得數。(看那一小組做得最快)選擇幾題,說說是怎樣算的。2、做p5(2)前兩題。做在課堂練習本上。指名板演。集體訂正。叫一位學生說說驗算的方法。3、做p5(3)先算一算,填一填,再比一比。提問:哪個組平均每人收集的節數多?從這張表中,你還能看出什么?先獨立解決,再進行交流。4、做p5(4)注意指導學生觀察場景圖,圖中的隱含條件是每2個小朋友用一張課桌。先獨立思考,再進行交流,說說解題思路。5、做p5(5)提問:你準備怎樣安排這三輛車的座位?二、小結:通過今天的學習,你還有什么疑問嗎?三、課堂作業:p5(2)剩下兩題。四、課后作業(黑板上)1、用豎式計算,并驗算。84÷4=77÷7=93÷3=66÷3=2、48位學生去看電影,有4排座位,每排應該做多少人?五、教學后記:
小學三年級數學除法教案(熱門18篇)篇六
理解用一位數除的算理,正確進行口算。
一、導入新課。
1、口答。
(1)24是由幾個十、幾個一組成的?84呢?
(2)42個十,90個十各是多少?
2、口算:
36÷324÷230÷360÷6。
48÷484÷480÷290÷3。
二、出示學習目標。
1、學會用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法。
2、能正確、迅速地進行口算。
三、引導學生學習。
1、出示主題圖:根據你的觀察,看看這幅圖里面有哪些數學信息?
2、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎?
3、自學提示(一):
(1)平均每人分多少張?你是怎么解決這個問題的?和你小組里的。
同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
(2)60÷3=?想()。
(3)把66平均分成3份,每份是().
4、自學提示。
(1)王叔叔有600箱西紅柿,他也運3次就運完了,王叔叔平均每次運多少箱?你是怎樣計算的?小組里面說說。
(2)李阿姨要運240箱黃瓜,也運3次,李阿姨平均一次運多少箱?
5、引導學生總結:除數是一位數的口算除法,在計算時可以如何思考?可以想口訣,還可以用以前學的乘法運算來思考,還可以用數的組成的知識來解決。只要能正確的計算,什么方法都可以。
四、學習檢測:。
630÷9=2100÷7=3000÷6=7200÷9=。
2400÷6=63÷3=280÷7=400÷8=。
五、課堂練習.
必做題:p16做一做。
選做題:。
1、知識介紹:除號的由來。
2、完成課本練習三第1、2題。
小學三年級數學除法教案(熱門18篇)篇七
一、教學任務分析:
這課在教材編排上分三個層次:第一,以生活情境(運輸蔬菜圖)提供條件,從而引出口算除法的算式。第二,根據除法算式,學生根據不同的算法說出不同的算理。第三,做一做(1、2兩題)。在對本課教材進行分析時,基于我對教材的理解與不同地區學生的差異性,對教材進行了如下的處理:
1、由于主題圖與學生的生活相差較遠,所以采用學校最近開展的一系列活動作為信息讓學生解決問題。
2、此課之前,學生已有表內除法與一位數乘整十、整百、整千數的乘法口算作為基礎,學生對“除數是一位數,商是整十、整百、整千數“的除法口算應該不是很難,重要的是讓學生理解它的算理,并運用算理進行快速的口算。
二、設計理念:
如何讓枯燥的口算內容變得豐富,讓乏味的算理變得有情趣,使學生由間接接受轉化為直接參與,從而在思維能力、情感態度與價值等方面得到發展呢?我設計此課時,將重點放在引題、算理的推導與練習的設計上。引用學校開展的活動與學生進行聊天,取學生熟悉的素材進行導課,然后與學生一起探討除數是一位數除法的口算算理,最后設計了幾道練習,主要是訓練學生的口算能力,培養學生的發散思維。
三、教學目標:
1、讓學生在具體情境中體會口算除法的含義,理解用一位數除商是整十、整百、整千數的除法口算算理,選擇自己喜歡的方式進行正確口算。
2、使學生感受數學與生活的聯系,能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
3、培養學生自主探究能力、抽象概括能力,滲透轉化、遷移類推的數學思想方法。
教學重點:理解“除數昌一位數,商是整十、整百、整千數”的除法口算算理。
教學難點:商末尾比被除數末尾少一個0的除法口算。
四、教學過程:
這節課,我想放手讓學生自己探究、學會新知識,不僅僅滿足于讓學生掌握計算法則,學會計算,而更注重讓學生主動探索、自主參與算理、算法的探索過程,注意轉化、遷移類推的數學思想方法的滲透,使學生的學習情感態度、價值觀和學習能力得以培養和發展。
(1)注重讓學生在現實情境中探索計算方法、理解算理。
計算知識是人們在長期生產實踐中逐步發展起來的,原本是十分生動的數學活動。把計算教學置于現實情境之中,把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體,從而使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動,促使學生積極主動參與到學習活動中。
(2)注重讓學生主動探索、合作交流。
在本節課中,我盡量讓學生參與“探索、交流”的學習過程。學生利用已有知識獨立思考得出60÷3的不同口算方法,重點理解6÷3這種口算方法的算理。在學生獨立探索的基礎上,再讓同桌交流口算方法、說算理,讓每個學生有說話的機會。通過“說”提升學生對口算過程的認識,通過“說”培養學生的數學表達能力。使學生在合作交流中拓寬思路,彼此受益。
(3)突出重點、突破難點。
由于學生的個別差異,部分學生的領悟能力較強,但也有個別同學的理解能力不強,所以明算理時,教師借用直觀的小棒圖來幫助有些學生的`理解,化抽象為直觀,加深學生對算理的理解,真正完成了“知其然――知其所以然”的和諧過渡。
商末尾比被除數末尾少一個0的除法,是本課的教學難點。很多學生往往利用前面學習的經驗,看被除數的末尾有幾個0,就在商的末尾添幾個0。這里,我不僅讓學生說清算理,還安排了判斷練習,讓學生在比較中加深對算理的理解。
(4)注重練習多樣化。
口算是一種不借助計算工具、不表述計算過程而直接通過思維算出結果的一種計算方式,是一種抽象的思維活動。因而需要學生集中注意力,積極思維。如果學生對口算產生濃厚興趣,他們就會自覺積極地參與。于是,我在教學中注意練習的多樣化,既有學生平時最熟悉的口算比賽,還讓學生運用所學知識解決實際問題,又安排了聰明題,讓學生在愉悅的氛圍中進行學習,富有趣味性,做到寓學于樂。
反思。
今天的課,還存在許多考慮不周的地方,如教師對課堂生成資源的把握不夠,對學生的評價貧乏等,希望大家批評指正,多提寶貴意見。
小學三年級數學除法教案(熱門18篇)篇八
1、探索解決三年級平均每班種多少棵樹的方法。
(1)獨立思考解決問題的方法。
(2)小組內交流。每位學生介紹自己解決問題的方法。
(3)全班交流。為學生創造交流展示探索成果的機會。
請小組推薦代表,介紹本組解決問題的方法。
2、師生交流筆算過程。
(1)談話。
師:同學們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出422=21;有的通過分小棒,知道了結果;還有一些同學用除法豎式解決了這個問題。今天我們重點研究筆算除法。(板書課題:筆算除法。)。
(2)再現422的筆算過程。
3、試一試。
放手讓學生解決四年級平均每班種多少棵樹?的問題。
(1)師:我們已經解決了三年級平均每班種多少棵樹的問題,四年級平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢?再請同學們用豎式計算出結果。(告訴學生:也可以先用小棒分一分,再寫出豎式。)。
(2)學生獨立解決問題之后,全班交流。
(3)在學生匯報交流的基礎上,呈現解決問題的過程。
小學三年級數學除法教案(熱門18篇)篇九
1.經歷非整十的兩位數除以一位數商的個位是0的除法筆算的探索過程,掌握這種筆算方法。
2.在學習活動中,感受數學與日常生活的密切聯系,體會數學活動充滿著探索與創造,逐步樹立起學好數學的信心。
生:62/3。
師:板書,62/3。
1.動手操作。
師:這道題該怎樣計算呢?我們先用羽毛球擺一擺,分一分。給每組發表示成筒的羽毛球,每筒10個,2個單張羽毛球。一齊動手,看每班能分幾個,還剩幾個。
生:動手擺分,交流結果。
師:先分成筒的,每班分到20個,再分單個的,分不夠就剩下2個。
2.列豎式計算。
師:剛才我們通過操作得到了結果,那么用豎式該怎樣計算呢?
生:試算。
生:一人板演。
生:交流。
師:商的個2上為什么要寫0?
生:因為個位2里面不夠3除,所以要寫0。
師:如果商的個位上不寫0,會出現什么問題?
3.小結。
師:兩位數以一位數,除到被除數的十位,沒有剩余,接著除個位上的數不夠商1時,必須在商的'個位上寫0。
生:做想想做做第1、2、3、題。
師:根據練習中出現的問題講評糾正錯誤。
師:今天你們學到了哪些本領?是怎樣學到的?
生:相互說。
師:板書課題:商末尾有0的除法。
想想做做第4、5、6題。
小學三年級數學除法教案(熱門18篇)篇十
進一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算,通過具體練習,幫助學生區分各種情況,克服相近內容的互相干擾,能正確估算并計算、驗算。
一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算。
一、基本練習。
1、p13.3。
出示第一組題,學生獨立進行口算。
指名口答。
討論:上下兩題之間有什么相同的地方?口算時有什么區別?
出示第二組題,同桌互相交流進行口算。
討論:上下兩題之間有什么不同的地方?
小結。
2、p13.1。
出示題目,要求學生進行估算,說出商是幾位數。
再要求計算。
集體反饋。
小結。
3、計算并驗算。
536÷4321÷3872÷3。
學生分組完成,集體評講。
討論三題在計算時的不同。
小結。
4、p13.5。
引導讀懂表格,理解題意。
明確要求誰拍的最快,誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個數。
學生獨立完成。
班級交流反饋。
二、課堂練習。
1、口答。
說出下面各題中商是兩位數的,商是三位數的,商中間有0的,商末尾有0的。
563÷4303÷5426÷6912÷3。
259÷6856÷8700÷5214÷7。
2、拓展題。
3、填上合適的數。
5、在一道沒有余數的除法算式中,被除數、除數、商的和是135,商是3,那么被除數=(),除數=()。
三、全課總結。
四、作業:
小學三年級數學除法教案(熱門18篇)篇十一
1、通過觀察、理解0除以任何不是0的數都得0的計算方法。
2、理解商中間有0除法的計算方法。能正確計算商中間有0的除法。
3、能主動思考、積極發表自己的意見。
掌握商中間有0除法的計算方法。
1、理解0除以任何不是0的數都得0。
2、能正確計算商中間有0的除法。
小黑板、
一、復習導入(小黑板出示)。
說一說。
1、02=05=40=。
2、判斷下列各題的商是幾位數。
3、小黑板出示學習目標(生齊讀)。
二、引導學生學習列5(導)。
04=?(想;4乘幾等于0?)。
1、08=07=02=。
板書:0除以任何都得0。
2、討論:00=?
0除以任何。
不是0的數。
都得0。(指導生讀)。
三、學生自主學習(學)。
1、自學例6,題目中告訴了我們什么信息?要解決什么問題?怎樣列式?小組合作探究。
如何列豎式計算?
2、教師巡視指導。
3、展示學習成果。
2082=。
(1)提問。
20xx的商是幾位數?(三位數)。
(2)小組展示豎式。
提問:被除數十位的0除以2商幾?為什么?
向學生介紹簡便寫法。
4、小組合作解決例6第(2)題。
小紅買兩套世界名著,每套花多少錢?
學生展示自學成果:2162=。
列出豎式。
提問:十位上的1除以2不夠商1,怎么辦?
小組討論,指名回答,師作小結。
除到被除數的某一位不夠商1,就商0占位。
五、課堂檢測(練)。
1、教材的第24頁做一做。
2、練習五的第1、3題。
于這節課我比較滿意的地方是導入部分,導入部分的知識對這節課新知識的學習有非常大的`幫助。但是這節課不足的地方比較多,首先最大的一個問題是時間分配不合理,學生練得比較少;其次是對0除以任何不是0得數都得0講解時太啰嗦,以至于浪費掉一些練的時間;最后就是對學生書寫豎式的順序沒注意到他們是否書寫正確。我覺得我現在要立即改正的地方是要關注學生的學、練的過程,即使發現學生不足之處,糾正他們,當然在講課方面,我會慢慢學習如何給學生講明白、透徹,同時又不顯得復雜。
小學三年級數學除法教案(熱門18篇)篇十二
1.通過動手做練習,進一步熟練一位數除多位數的筆算。
2.邊練習邊觀察,從不同角度分析思考,體驗到探索的樂趣,創新的樂趣。
通過一位數整除三位數的基本練習課,鞏固多位數除以一位數的筆算方法,能正確、熟練地進行計算。
1.獨立計算課本第27第5題。
教師巡視看學生計算的方法。(有的同學做了27×5=135,直接就得出:135÷5=27)。
請做得快的同學介紹一下自己的方法。這個方法好嗎?我們就用乘除之間的關系來計算。
2.估一估,算一算課本第27頁的第6題。
出示2()×4=104,你能在()里填正確的數嗎?
請每組派代表說說你們的思考方法。(引導學生多角度思考)。
判斷課本第26頁第3題商的余數。
要指導自己判斷是否正確,可用什么方法驗證?
下面我們來計算一下,看看它們商為數與你判斷的是否一致。
再仔細觀察以下,商的為數與什么有關?它們之間有什么關系?
小學三年級數學除法教案(熱門18篇)篇十三
讓學生通過學習深入理解除法的含義,學習使用6-9乘法口訣求商。在動手操作和探究學習中使學生感受到學習數學的樂趣。
應用6-9乘法口訣來計算商數,領會乘法和除法的內在聯系,掌握除法的書寫格式。
選擇正確的口訣用于商數計算,做出估算并解釋其過程,從多個角度理解除法的意義。
使用手工制作的42只小鳥和6座小房子。
動手操作法。
創設情景,引入新課。通過故事引入新課:森林里有一只長頸鹿和一群小鳥是好朋友,一天,4只小鳥來長頸鹿家做客,后來又先后來了5群,問:一共來了多少只小鳥?繼續提問:這20只小鳥現在需要長頸鹿幫忙建造房子,每個房子能住4只小鳥,你們知道長頸鹿需要建造幾個房子嗎?繼續引導提問:現在長頸鹿家共有42只小鳥,它們都需要長頸鹿幫忙建房子,每個房子可以住6只小鳥,同學們知道長頸鹿需要建造幾個房子嗎?長頸鹿和小鳥。提問:引導學生思考:42只小鳥,每個房子住6只,長頸鹿需要建造幾個房子?(板書主題:“長頸鹿和小鳥”)在講臺上演示42只小鳥被分配到6個小房子里。并請學生思考:每個房子里有幾只小鳥?要求學生將課前準備好的42個小圓片分別放在6個小紙盒里。請學生回顧:42的乘法口訣是什么。在黑板上列出除法算式:42÷6=7,同時介紹除法的書寫格式,幫助學生理解各個數字的'含義。出示“想一想”,請學生進行練習。練習。
1.將第一題抄寫到黑板上,要求學生上來做。
2.糾正學生錯誤的答案并講解正確答案。
3.要求學生在小組內獨立完成第二題,并討論使用哪句口訣。
4.展示"小動物回家"的第三題。請學生解釋題意并使用連線將答案呈現出來。
5.通過啟發學生,讓他們計算64÷8,并建議給小動物建造新的家。
6.要求學生獨立完成第四題"貓捉老鼠"并使用連線將答案呈現出來。
7.讓學生講述數學故事。
8.展示圖例"平均每人吃幾個",并列出計算式。
四、總結:今天我們學習了什么?通過今天的學習,我們進一步了解到,雖然數字增大了,但除法和乘法是息息相關的。
長頸鹿和小鳥。
如果每棟房子住6只鳥,42只小鳥需要準備多少棟房子?
42÷6=7(棟)乘法口訣:六七四十二。
答案:需要準備7棟房子。
小學三年級數學除法教案(熱門18篇)篇十四
經歷探索用除數是兩位數的除法解決實際問題的過程,感受數學與生活的密切聯系,增進熱愛生活的情感,提高學生解決簡單實際問題的能力。
重點:引導學生掌握合理的試商方法。
難點:在學習的過程中,培養學生良好的學習習慣。
教具準備:
圖片。
教學過程。
(一)基本練習。
2.用豎式計算,并驗算。540÷90370÷20750÷60600÷30。
(二)提高練習。
1.里最大能填幾?
20×()91()×30949830×()50×()190()×6048240270×()。
練習時可以拿出其中的兩道題,讓學生進行比賽,交流自己的做法,學生有了一定的經驗,再獨立完成余下的題目。(讓學生交流自己的做法,通過交流使學生取長補短,不斷完善自己的想法從而達到提高試商能力的目的。)。
2.做兒童衣服每套用布,原來有布,用去了,剩下的布做40套兒童衣服夠么?
3.種植的玉米,需要種子,大約有100粒。
(1)玉米種子大約有幾百粒?
(2)種植的玉米,需要多少克玉米種子?
練習時,鼓勵學生用口算和估算解決問題,第(1)問可以用估算解答;第(2)問可以用筆算,也可以借助口算解答。(第一問,小組討論,怎樣列式?有幾種方法?小組間交流自己的想法。第二問自己獨立完成。第一問,可用估算解答,第二問,可用筆算,也可以借助口算解答。)。
三、(趣味練習)。
人體趣味數字:
兒童的頭發平均每月(按30天)長。
兒童的指甲從出生到10歲大約可以長。
人1小時大約眨眼840次。
(1)兒童兒童的頭發平均每天大約長多少毫米?
(2)兒童的指甲平均每年大約長多少毫米?
(3)人平均每分鐘大約眨眼多少次?
以小組合作為主,看看哪個小組最先求得結果。
20×()91()×3094。
9830×()50×()190。
()×6048240270×()。
作業設計。
完成同步練習的相關習題。
課后。
小學三年級數學除法教案(熱門18篇)篇十五
經歷探索用除數是兩位數的除法解決實際問題的過程,感受數學與生活的密切聯系,增進熱愛生活的情感,提高學生解決簡單實際問題的能力。
重點:引導學生掌握合理的試商方法。
難點:在學習的過程中,培養學生良好的學習習慣。
圖片。
(一)基本練習。
2.用豎式計算,并驗算。540÷90370÷20750÷60600÷30。
(二)提高練習。
1.()里最大能填幾?
20×()﹤91()×30﹤9498﹥30×()50×()﹤190()×60﹤482402﹥70×()。
練習時可以拿出其中的兩道題,讓學生進行比賽,交流自己的做法,學生有了一定的經驗,再獨立完成余下的題目。(讓學生交流自己的做法,通過交流使學生取長補短,不斷完善自己的想法從而達到提高試商能力的`目的。)。
2.做兒童衣服每套用布,原來有布,用去了,剩下的布做40套兒童衣服夠么?
3.種植的玉米,需要種子,大約有100粒。
(1)玉米種子大約有幾百粒?
(2)種植的玉米,需要多少克玉米種子?
練習時,鼓勵學生用口算和估算解決問題,第(1)問可以用估算解答;第(2)問可以用筆算,也可以借助口算解答。(第一問,小組討論,怎樣列式?有幾種方法?小組間交流自己的想法。第二問自己獨立完成。第一問,可用估算解答,第二問,可用筆算,也可以借助口算解答。)。
三、(趣味練習)。
人體趣味數字:
兒童的頭發平均每月(按30天)長。
兒童的指甲從出生到10歲大約可以長。
人1小時大約眨眼840次。
(1)兒童兒童的頭發平均每天大約長多少毫米?
(2)兒童的指甲平均每年大約長多少毫米?
(3)人平均每分鐘大約眨眼多少次?
以小組合作為主,看看哪個小組最先求得結果。
20×()﹤91()×30﹤94。
98﹥30×()50×()﹤190。
()×60﹤482402﹥70×()。
完成同步練習的相關習題。
課后。
小學三年級數學除法教案(熱門18篇)篇十六
一、教學內容:
課本第103―104頁練習十七。
二、教學目標:
使學生進一步掌握一位數除兩位數的口算、筆算及驗算方法,并能比較熟練地進行口算、筆算和驗算。
三、教學重點:
進一步掌握一位數除兩位數的口算、筆算及驗算方法。
四、教學難點:
進一步掌握一位數除兩位數的口算、筆算及驗算方法。
五、教學材料:
口算卡片,應用題的投影片。
六、教學途徑:
步驟。
教師活動。
學生活動。
計算。
訓練。
1、口算。
教師出示口算卡片,學生練習。
28÷275÷3。
69÷376÷4。
84÷691÷7。
56÷495÷5。
2、請同學們完成練習十七的第1題,小組比賽,看看哪組算得又對又快。
3、計算下面各題,并且演算。
84÷772÷4。
57÷396÷6。
每組派一個代表上臺板演,并說說你是怎么算的。
板書:被除數=商×除數。
被除數=商×除數+余數。
4、列遞等式計算。
請同學們在課堂練習本上列遞等式計算。
1、師出示口算卡片,學生開火車回答。
2、小組比賽。
3、學生列豎式解答,每組派一個代表上臺板演。
4、教師板書。
5、學生列遞等式計算。
步驟。
教師活動。
學生活動。
應用。
訓練。
課堂。
作業。
1、文字題。
(1)請同學們自己讀題。
(2)根據題意列式計算。
2、應用題。
(1)完成練習十七的第5、6題。學生根據題意列式解答。
(2)根據條件,列式計算。
請同學們分別根據下面的4個條件,列式解答。同桌說一說,你是怎么解答的。
3、聰明題。
請4人小組討論,如何求被除數?再在書上解答。
完成練習十七第2題,學生列豎式解答,教師批改。
1、學生自己讀題。
2、列式解答。
3、根據題意,解答。
4、同桌互說,解答方法。
5、4人小組討論,在書上解答。
學生獨立完成,教師批改。
七、板書設計:
練習十七。
28÷2=1275÷3=25。
69÷3=2376÷4=19。
84÷6=1491÷7=13。
56÷4=1495÷5=19。
八、課后:
小學三年級數學除法教案(熱門18篇)篇十七
教學目標:
1、在實踐操作活動中理解掌握一位數除法(被除數各個數位上的數都能被除數整除)口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。
重點難點:
通過分木棍的實踐操作活動,讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。
教學準備:
自制課件。
教學過程:
一、復習。
1、口算。
12÷48÷214÷724÷635÷772÷9。
2、口答。
(1)70里有幾個十?500里有幾個百?
(2)25里有幾個十和幾個一?39里有幾個十和幾個一?
3、教師談話收入課題。
1、出示第13頁主題圖,教師:問根據圖你能提出什么問題?怎樣運算?
2、出示例1。
(1)趙大伯3次能運完60箱,平均每次運多少箱?
二、觀察:
如用小棒來代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學生實踐操作,得出結論。)。
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒,我們又怎樣口算60÷3呢?結合學生匯報,
5、教師板書:這樣算6÷3=260÷3=20。
6、試一試。(學生獨立完成)80÷460÷2。
(1)口算寫出結果。
(2)說說口算方法。
三、教學例1第二個問題。
1、出示第二個(2)問題600÷3你能口算得出結果嗎?
先獨立思考,然后在組內交流一下口算的方法。
2、結合學生匯報,出圖驗證并板書。
這樣算6÷3=2600÷3=200。
3、試一試。
360÷6640÷8。
四、教學例1第三個問題。
1、出示第三個問題240÷3你能口算得出結果嗎?先獨立思考,然后在組內交流一下口算的方法。
2、結合學生匯報,出圖驗證并板書:這樣算24÷3=8240÷3=80。
五、鞏固練習。
1、口算下列各題,并說說口算的方法。
40÷5640÷8。
2、課堂小結。
在這堂課上你學會了什么?你有什么收獲?
六、作業。
17頁1.2。
小學三年級數學除法教案(熱門18篇)篇十八
你們是否覺得老師的反應特快?想知道它的奧妙嗎?學了這節課的內容,你就知道秘訣了。
1、老師在黑板上擺一個正方形師:擺一個正方形需要幾根小棒?
生:4根小棒。
請三個學生到黑板擺,其余在座位上擺。
3、學生匯報擺的結果。
師:你一共有多少根小棒,擺了幾個正方形,出現了什么情況?
生1:一共有12根小棒,擺了3個正方形。
生2:一共有14根小棒,擺了3個正方形還剩2根。
生3:一共有13根小棒,擺了3個正方形還剩1根。
4、師:為什么有些同學沒剩余的,有些同學有剩余的呢?在日常生活中,我們就把這剩余的數叫做“余數”。
生:13÷4=3……16、師:這道題我們學過用除法豎式計算,誰上來把這道算式列成除法豎式?指一名學生到黑板列豎式7、有余數的情況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說;有幾根小棒,每幾根擺一個正方形,擺了幾個?還剩幾根?)怎樣列式呢?學生說,老師板書。(余數和商之間為什么點6個點?你會讀這條算式嗎?(1)指名讀算式,師范讀,全班讀。
8、看自己擺的圖形,你能不能用除法算式表示?對同桌說說你的'除法算式。指名說算式。(黑板)。
2、請同學們把13÷4=3……1列成除法豎式。(指名一個學生到黑板列,其余在練習本上做。
3、理解除法豎式中個部分的含義。師提問:為什么在13下面寫12?生:3×4=12師:1是怎樣算出來的?生:13-12=1師:為什么要用13減12?生:一共有13根小棒,擺了3個正方形,還剩1根。
4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎?
學生列出14÷4=3……215÷4=3……3的豎式。
5、小結師:學到這,你知道今天這節課,我們要研究什么內容嗎?
(板書:有余數的除法)三、做書本51頁的練習(你是怎樣想的?3×4最接近什么?)。
生1:余數是3。
生2:余數是1。
生3:余數是2。
師:為什么不能是5或超過5呢?
4、出現喜洋洋把除數和余數都變成藍色和紅色。師提問:你發現了什么?誰來用一句話說說余數和除數的關系?(幾個學生說)生:余數一定比除數小。
5、老師板書“余數一定比除數小“,學生在書上填。
五、做練習。
1、做小老師判斷。(書上做一做)2、53頁練習第一第二題。
3、考考你。
通過這節課學習,你學到了什么?
回顧“猜手指”的游戲,你發現了什么奧妙呢?(5是除數,用報的數作被除數,關鍵看余數是幾)老師報數,學生找手指。