文明禮儀是一種自律的行為準則，它能夠讓我們更好地約束自己的行為。在現代社會中，文明禮儀更加需要我們的關注和重視，下面是一些關于現代文明禮儀的探討和建議，希望對大家有所啟發。
幼兒園文明禮儀教育總結（通用17篇）篇一
“阿姨叔叔早上好！”“小朋友們早上好！”10月份，幼兒園的“禮儀小天使”在門口迎接小朋友們的到來，他們面帶微笑，用標準嘹亮的普通話向老師、同學和家長們問好。孩子們認真的表情和規范的禮貌用語成了幼兒園一道靚麗的風景線。這是幼兒園禮儀教育的方式之一。
禮儀教育是幼兒園文明禮儀培養的重點。我園將9月定為文明禮儀月，10月繼續開展。以“構建和諧語言生活,規范文明禮儀”為主題，寓文明禮儀培養于推普周活動中，積極倡導文明、健康、和諧的社會語言生活和良好的文明行為。 在我園的各個班級教室，可以看到墻面上貼著不少孩子們禮儀教育中的成果。孩子們以小記者的身份，調查身邊的普通話推廣情況。小朋友總結了自己的調查結果，“在采訪中發現，爸爸媽媽的普通話很標準，爺爺奶奶只會講幾句，以后我們要好好糾正他們的發音。”孩子們覺得大家都會講普通話，溝通起來更方便了。
幼兒園根據不同階段幼兒年齡特點，確立不同的教育目標和內容。重點教育大班孩子餐桌禮儀、規范生活禮節，學說“接待語”；規范中班孩子的常規禮儀，學說“合作語”；小班、小小班孩子結合課堂教學培養孩子學說“謙讓語”、“問候語”。讓孩子們從小養成懂禮貌、講文明的好習慣。
“大手牽小手“的活動讓中大班的哥哥姐姐幫助小班的弟弟妹妹，不僅能讓小班幼兒感受到集體生活的趣味性，激發他們渴望在幼兒園快快長大的愿望，同時更加能夠培養中大班幼兒的責任心和愛心。
其中開展的活動有：
1）我是小導游：小班幼兒熟悉園所環境，熱愛幼兒園；
中、大班幼兒能夠熟練講解園所環境，并認真帶領弟弟妹妹參觀幼兒園。
2）我當小老師：小班幼兒了解區角活動的規則，熟悉各種玩具的玩法。
中、大班幼兒能夠調理清楚的講解規則，示范玩具的玩法。等等 10月通過禮儀活動的繼續，我覺得幼兒變得更加懂禮貌了。具體體現為：十月國慶節，幼兒知道十月一日是中國母親的生日。通過微笑的學習，幼兒明白了對人微笑是一種禮貌的表現。所以，很多幼兒在早上入園或下午離園時，都保持微笑。通過手勢語的妙用，讓幼兒知道小手還有不同的用處：依次有交-警、指揮家、聾啞人和裁判的手勢的基本動作。家長的小幫手、祝賀生日:讓幼兒知道重陽節的時間，重陽節是誰的節日。我們要怎么幫爺爺奶奶過節日。 以上都是通過學習幼兒所吸取的精華。但是，我覺得對以上的.課題，幼兒掌握得較淺顯。他們只知道十月一日國慶節，對愛國熱情的感染力也有需要加強。農歷的九月初九是重陽節，幼兒對長輩的尊敬與熱愛。
我園還將文明禮儀活動深入到家庭，讓家長參與到文明禮儀活動中來，給孩子創造一個良好的禮儀環境。
開學初，我們根據園內文明禮儀教育的安排，也根據我班幼兒年齡特點，做好禮儀教育，現將對幼兒開展的禮儀教育做以下總結：
一、在教學中滲透禮儀教育，豐富幼兒情感認知。
我們在幼兒活動中注重禮儀教育滲透，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶。如：在組織活動《上學途中》時，我們首先讓幼兒觀察圖片，說說小熊做了哪些事情，然后再請幼兒說說“為什么做”、“他為什么很高興”，通過討論、爭辯，使幼兒懂得了在生活中要善于幫助別人，關心別人，這也是一件很快樂的事。豐富了幼兒對樂于助人的認知。然后通過欣賞歌曲，使幼兒懂得了在別需要幫助的時候，要及時幫助，就會得到大家的表揚。認真上好每周一節禮儀教育，從不同方面對幼兒進行教育引導，幫助他們克服不良習慣。可見，有計劃的安排教學活動，并在活動中滲透禮儀教育，可以使幼兒學到一點知識，懂得一點道理，養成良好的禮儀行為。
二、在實踐活動強化禮儀形成，規范幼兒禮儀行為。
規定來做，表現好的在及時進行表揚。經過實際的訓練，幼兒禮儀教育收到較好的成效。幼兒在實踐中體會到禮儀行為的意義，從而內化禮儀品質，學會做人，學會生活。
三、重視家園互動教育，養成幼兒文明禮貌的良好行為習慣。 家庭教育是幼兒最為重要的教育，也是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，發揮著各自的不可替代的作用。本學期班級教師高度重視和家庭的聯系，認真與家長交流，及時填寫文明禮儀小使者，和家訪記錄，召開家長會，通過交流，內外結合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。由于與家長保持經常性的聯系，我們比較全面的了解了幼兒在家庭中的活動與表現，同時向家長介紹幼兒在園內的學習情況和表現，使家長了解、掌握幼兒園行為習慣的具體內容，不同階段的不同要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育，使在幼兒園形成的行為習慣在家里得以鞏固和發展，培養幼兒形成良好的行為習慣。
通過這個活動，使很多幼兒改掉了很多不良習慣，在他們的不斷成長中，我們可喜地發現，禮儀行為不僅慢慢地成為孩子們的內部需要，而且對改變家長的行為也有積極的影響。
二零一四年四月十五日
本學期，大六班在幼兒園的統一安排指導下，認真履行工作職責，關心愛護幼兒，及時和家長溝通，促幼兒身心健康發展。開學第一個月，幼兒園將文明禮儀作為全園教育內容，我們班認真貫徹精神，組織幼兒重溫文明禮儀教育，并一直堅持做下去。因為幼兒開學一段時間做什么事情不知道排隊，伙伴之間說臟話，吃飯時飯菜滿桌飛，不知道愛惜糧食，飯后亂跑亂叫，上課不認真聽老師講課。后來經過了解，原來這些小朋友在放暑假期間，由于爸爸、媽媽上班或在家很少，一直由爺爺、奶奶照顧。由于嬌慣，所以，很多孩子都養成了不好的習慣。因此，在開學期間我班根據幼兒年齡特點，做好禮儀教育，現將對幼兒開展的禮儀教育做以下總結：
1、在教學中滲透禮儀教育，豐富幼兒情感認知。
劃的安排教學活動，并在活動中滲透禮儀教育，可以使幼兒學到一點知識，懂得一點道理，養成良好的禮儀行為。
2、在實踐活動強化禮儀形成，規范幼兒禮儀行為。
禮儀教育具有十分鮮明的操作性和實踐性。如果把禮儀規范只是當作一般知識來傳授，“光說不練”，是行不通的，我班利用各種機會為幼兒提供鍛煉機會，如升國旗禮儀教育，要求幼兒雙腳后跟并攏，腳尖適當分開，雙手五指并攏自然下垂，抬頭挺胸，兩眼望著國旗，這是對國旗的尊重，也是愛祖國的體現。在大門口做禮儀接待時，我們讓每個幼兒都去參與，讓他們按照幼兒園通過一規定來做，表現好的在班上表揚，孩子們很有禮貌的歡迎入園小朋友。經過實際的訓練，幼兒禮儀教育收到較好的成效。幼兒在實踐中體會到禮儀行為的意義，從而內化禮儀品質，學會做人，學會生活。因此，可以布置適當的任務讓他們去做，或者創設一定的情境讓幼兒練習，使他們在實踐中體會樂趣，加深印象。如班內游戲活動“泡泡超市”，幼兒通過參加活動學會了招待客人的禮儀，區角活動“語言區”，幼兒通過扮演不同的角色，在輕松、愉快的氛圍中練習使用禮貌用語，并學會了不同場合、不同角色的禮儀行為。
禮儀教育中來。由于與家長保持經常性的聯系，我們比較全面的了解了幼兒在家庭中的活動與表現，同時向家長介紹幼兒在園內的學習情況和表現，使家長了解、掌握幼兒園行為習慣的具體內容，不同階段的不同要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育，使在幼兒園形成的行為習慣在家里得以鞏固和發展，培養幼兒形成良好的行為習慣。
4、幼兒禮儀教育取得的成效
由于我們選擇了貼近幼兒生活的教育內容，做到“低——起點低”、“淺——內容淺”、“細——措施細”、“活——方法活”，把禮儀教育融入幼兒的日常生活中，使幼兒的禮儀行為有了明顯的進步。
（4）、公共場所禮儀：能維持環境衛生，不亂丟垃圾，做到物歸原處。
一學期的規范要求，使很多幼兒改掉了很多不良習慣，在他們的不斷成長中，我們可喜地發現，禮儀行為不僅慢慢地成為孩子們的內部需要，而且對改變家長的行為也有積極的影響，我們期待著孩子們的文明禮儀習慣在幼兒園開花，在家庭成長，在社會結果。
2015.1.16.
幼兒園文明禮儀教育總結（通用17篇）篇二
“阿姨叔叔早上好！”“小朋友們早上好！”10月份，幼兒園的“禮儀小天使”在門口迎接小朋友們的到來，他們面帶微笑，用標準嘹亮的普通話向老師、同學和家長們問好。孩子們認真的表情和規范的禮貌用語成了幼兒園一道靚麗的風景線。這是幼兒園禮儀教育的方式之一。
禮儀教育是幼兒園文明禮儀培養的重點。我園將9月定為文明禮儀月，10月繼續開展。以“構建和諧語言生活,規范文明禮儀”為主題，寓文明禮儀培養于推普周活動中，積極倡導文明、健康、和諧的社會語言生活和良好的文明行為。 在我園的各個班級教室，可以看到墻面上貼著不少孩子們禮儀教育中的成果。孩子們以小記者的身份，調查身邊的普通話推廣情況。小朋友總結了自己的調查結果，“在采訪中發現，爸爸媽媽的普通話很標準，爺爺奶奶只會講幾句，以后我們要好好糾正他們的發音。”孩子們覺得大家都會講普通話，溝通起來更方便了。
幼兒園根據不同階段幼兒年齡特點，確立不同的教育目標和內容。重點教育大班孩子餐桌禮儀、規范生活禮節，學說“接待語”；規范中班孩子的常規禮儀，學說“合作語”；小班、小小班孩子結合課堂教學培養孩子學說“謙讓語”、“問候語”。讓孩子們從小養成懂禮貌、講文明的好習慣。
“大手牽小手“的活動讓中大班的哥哥姐姐幫助小班的弟弟妹妹，不僅能讓小班幼兒感受到集體生活的趣味性，激發他們渴望在幼兒園快快長大的愿望，同時更加能夠培養中大班幼兒的責任心和愛心。
其中開展的活動有：
1）我是小導游：小班幼兒熟悉園所環境，熱愛幼兒園；
中、大班幼兒能夠熟練講解園所環境，并認真帶領弟弟妹妹參觀幼兒園。
2）我當小老師：小班幼兒了解區角活動的規則，熟悉各種玩具的玩法。
中、大班幼兒能夠調理清楚的講解規則，示范玩具的玩法。等等 10月通過禮儀活動的繼續，我覺得幼兒變得更加懂禮貌了。具體體現為：十月國慶節，幼兒知道十月一日是中國母親的生日。通過微笑的學習，幼兒明白了對人微笑是一種禮貌的表現。所以，很多幼兒在早上入園或下午離園時，都保持微笑。通過手勢語的妙用，讓幼兒知道小手還有不同的用處：依次有交-警、指揮家、聾啞人和裁判的手勢的基本動作。家長的小幫手、祝賀生日:讓幼兒知道重陽節的時間，重陽節是誰的節日。我們要怎么幫爺爺奶奶過節日。 以上都是通過學習幼兒所吸取的精華。但是，我覺得對以上的課題，幼兒掌握得較淺顯。他們只知道十月一日國慶節，對愛國熱情的感染力也有需要加強。農歷的九月初九是重陽節，幼兒對長輩的尊敬與熱愛。
我園還將文明禮儀活動深入到家庭，讓家長參與到文明禮儀活動中來，給孩子創造一個良好的禮儀環境。
開學初，我們根據園內文明禮儀教育的安排，也根據我班幼兒年齡特點，做好禮儀教育，現將對幼兒開展的禮儀教育做以下總結：
一、在教學中滲透禮儀教育，豐富幼兒情感認知。
我們在幼兒活動中注重禮儀教育滲透，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶。如：在組織活動《上學途中》時，我們首先讓幼兒觀察圖片，說說小熊做了哪些事情，然后再請幼兒說說“為什么做”、“他為什么很高興”，通過討論、爭辯，使幼兒懂得了在生活中要善于幫助別人，關心別人，這也是一件很快樂的事。豐富了幼兒對樂于助人的認知。然后通過欣賞歌曲，使幼兒懂得了在別需要幫助的時候，要及時幫助，就會得到大家的表揚。認真上好每周一節禮儀教育，從不同方面對幼兒進行教育引導，幫助他們克服不良習慣。可見，有計劃的安排教學活動，并在活動中滲透禮儀教育，可以使幼兒學到一點知識，懂得一點道理，養成良好的禮儀行為。
二、在實踐活動強化禮儀形成，規范幼兒禮儀行為。
規定來做，表現好的在及時進行表揚。經過實際的訓練，幼兒禮儀教育收到較好的成效。幼兒在實踐中體會到禮儀行為的意義，從而內化禮儀品質，學會做人，學會生活。
三、重視家園互動教育，養成幼兒文明禮貌的良好行為習慣。 家庭教育是幼兒最為重要的教育，也是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，發揮著各自的不可替代的作用。本學期班級教師高度重視和家庭的聯系，認真與家長交流，及時填寫文明禮儀小使者，和家訪記錄，召開家長會，通過交流，內外結合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。由于與家長保持經常性的'聯系，我們比較全面的了解了幼兒在家庭中的活動與表現，同時向家長介紹幼兒在園內的學習情況和表現，使家長了解、掌握幼兒園行為習慣的具體內容，不同階段的不同要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育，使在幼兒園形成的行為習慣在家里得以鞏固和發展，培養幼兒形成良好的行為習慣。
通過這個活動，使很多幼兒改掉了很多不良習慣，在他們的不斷成長中，我們可喜地發現，禮儀行為不僅慢慢地成為孩子們的內部需要，而且對改變家長的行為也有積極的影響。
二零一四年四月十五日
中國素有禮儀之邦的美稱，古代賢圣無處不在踐行著文明與禮儀。隨著社會的發展，文明禮儀在我們的生活中愈加顯得舉足輕重。文明禮儀已然成為我們生活、學習等方面不可缺少的重要組成部分。所以學習禮儀知識，運用禮儀規范，對提高我們的自身修養有著重要的意義，是良好教養的體現。
開學初，文明禮儀講座，使我獲益匪淺。
老師通過她細致的講解，為我們講解了作為二中學生方方面面的禮儀，幾乎涉足我們生活的各個領域。包括校園禮儀安全方面，身體鍛煉等，都是我們學生日常生活中接觸最多的方面。通過這次的講座，我明白：得體的儀表會使我們精神煥發；見到老師一句親切的“老師您好”會給老師一天的工作帶來力量；一個會心的微笑會不知不覺中拉近我們與同學的距離；得到幫助時的一句“謝謝你”是他人的付出得到的最好回報......這一切的一切，無形中都在體現我們作為學生的素養，讓我們以后的人生道路走上一條康莊大道。所以，我們應該時時刻刻要求自己遵守文明禮儀，心懷感恩。
試想，如果我們學生沒有學生的樣子，儀表不得體，說話不文明，行為不規范，覺得他人的付出是理所當然的......那么，我們的生活該有多么的糟糕，我們的班級該有多么冰冷.....在這樣的環境中，我們又怎樣去安心的學習呢？所以，我認為這堂文明禮儀課比文化課還要重要，是入學教育最為關鍵的一課。
新的學期，新的校園，新的生活。我們每位同學懷著新的希望，踏進了校門，將在這里放飛我們的理想。讓我們一文明禮儀為伴，為我們的學習生活營造一個良好的氛圍，做合格的高中生，做優秀的中華兒女！
幼兒園文明禮儀教育總結（通用17篇）篇三
教育學認為：德育與智育的融合與互動是課堂教學的規律，德育與智育血肉相連，相互促進。因此，我們注重將禮儀教育滲透在各學科教學中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶。如：在組織語言活動《誰做得對》時，我首先讓幼兒觀察圖片，說說“哪個對”、“哪個錯”，然后再請幼兒說說“為什么”、“應該怎樣做”，通過討論、爭辯，使幼兒懂得了在公共場所應該怎樣做，豐富了幼兒對公共場所禮儀的認知。然后通過欣賞歌曲，使幼兒懂得了不小心做了對不起別人的事，要說“對不起”，請求別人的原諒。可見，有計劃的安排科學、合理的教學活動，并在活動中滲透禮儀教育，可以使幼兒學到一點知識，懂得一點道理，養成良好的禮儀行為。
教育家蔡元培認為：“道德不是熟記幾句格言，就可以了事的，要重在實行。隨時隨地，抱著實驗的態度。”禮儀教育不是單純的知識教育，它具有十分鮮明的操作性和實踐性。如果把禮儀規范只是當作一般知識來傳授，“光說不練”，是行不通的，只有經過實際的訓練，禮儀教育才能收到較好的成效。幼兒良好禮儀行為的培養，是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的轉化，然后將知、情、行合而為一的過程，要重視為幼兒提供實踐活動的機會，讓幼兒在實踐中體會禮儀行為的意義，內化禮儀品質，學會做人，學會生活。因此，可以布置適當的任務讓他們去做，或者創設一定的情境讓幼兒練習，使他們在實踐中體會樂趣，加深印象。
（1）游戲活動。
（2）任務活動。
事先設置好任務，讓幼兒去完成，讓幼兒的禮儀行為得到訓練。如派幼兒去其他老師那里拿教玩具、去傳達室向爺爺拿活動室鑰匙等多種任務活動，通過在這些活動中的反復練習，使幼兒的禮儀行為在真實的情景中獲得知、情、行的統一。從這次活動不難看出，要把一種禮行為轉化為幼兒內在的品質，光靠說教是不夠的，只有經過實際的訓練，禮儀教育才能收到較好的.成效。
家庭教育是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，發揮著各自的不可替代的作用。所以，幼兒園和家庭應該攜起手來，內外結合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。因此教師應該與家長保持經常性的聯系，一方面了解幼兒在家庭中的活動與表現，另一方面教師應向家長介紹幼兒在園內的學習情況和表現，以便采取有效的教育措施。同時充分發揮家教園地的作用，多向家長宣傳科學的教育方法，使家長了解、掌握幼兒園行為習慣的具體內容，不同階段的不同要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育，使在幼兒園形成的行為習慣在家里得以鞏固和發展，培養幼兒形成良好的行為習慣。
由于我們選擇了貼近幼兒生活的教育內容，做到“低——起點低”、“淺——內容淺”、“細——措施細”、“活——方法活”，把禮儀教育融入幼兒的日常生活中，使幼兒的禮儀行為有了明顯的進步。
（4）公共場所禮儀：能維持環境衛生，不亂丟垃圾，做到物歸原處……。
此外，我們還可喜地發現，禮儀行為不僅慢慢地成為孩子們的內部需要，而且對改變家長的行為也有積極的影響。
幼兒園文明禮儀教育總結（通用17篇）篇四
領導，精心組織，創新特色，注重實踐，各項工作扎實推進，取得了初步成效，主要做了以下幾方面工作：
一、宣講禮儀，營造氛圍
一個好的氛圍能夠影響人的行為與行動，因此我園在開展文明禮儀活動中，注意營造良好的氛圍，讓幼兒在一個好的氛圍里成長。
充分利用園內陣地。首先在學校宣傳欄、黑板報上，把學校要開展的“文明禮儀伴我行”活動分別發布出來，并提出了不同的要求：園外主要是讓家長了解學校正在開展的教育活動，并協助學校、老師做好此項工作。校內主要是讓老師針對本班具體情況，有針對性地開展活動。
二、形式多樣，開展活動
1、開展了“文明從我做起”環境區角評比活動，在全校范圍內進行展覽，進一步營造了文明禮儀的氛圍。（附圖片）
2、爭做“文明禮儀星”活動。每班每天選出兩名文明禮儀星，晨檢時做好接待工作，使幼兒進一步感受到文明禮儀的氛圍。（附圖片）
3、唱響禮儀新童謠。為了配合“文明禮儀伴我行”活動，學校發動全校師生開展“文明禮儀伴我行”童謠編唱活動。
4、開展家長開放活動，向家長展示我園將文明禮儀教育滲透到了一日活動的各個環節中。 通過開展我與文明同行，文明從我做起活動，我園無論是教師還是幼兒都受到了一定的教育，并收到了良好的效果。目前為了把文明禮儀活動繼續開展下去，我園正擬開展家庭文明禮儀活動及社會文明禮儀活動，讓文明禮儀之花不僅在李幼開放，還要開放到家庭、開放到社會，營造出一片人人都講文明禮儀的氛圍。
“阿姨叔叔早上好！”“小朋友們早上好！”10月份，幼兒園的“禮儀小天使”在門口迎接小朋友們的到來，他們面帶微笑，用標準嘹亮的普通話向老師、同學和家長們問好。孩子們認真的表情和規范的禮貌用語成了幼兒園一道靚麗的風景線。這是幼兒園禮儀教育的方式之一。
禮儀教育是幼兒園文明禮儀培養的重點。我園將9月定為文明禮儀月，10月繼續開展。以“構建和諧語言生活,規范文明禮儀”為主題，寓文明禮儀培養于推普周活動中，積極倡導文明、健康、和諧的社會語言生活和良好的文明行為。 在我園的各個班級教室，可以看到墻面上貼著不少孩子們禮儀教育中的成果。孩子們以小記者的身份，調查身邊的普通話推廣情況。小朋友總結了自己的調查結果，“在采訪中發現，爸爸媽媽的普通話很標準，爺爺奶奶只會講幾句，以后我們要好好糾正他們的發音。”孩子們覺得大家都會講普通話，溝通起來更方便了。
幼兒園根據不同階段幼兒年齡特點，確立不同的教育目標和內容。重點教育大班孩子餐桌禮儀、規范生活禮節，學說“接待語”；規范中班孩子的常規禮儀，學說“合作語”；小班、小小班孩子結合課堂教學培養孩子學說“謙讓語”、“問候語”。讓孩子們從小養成懂禮貌、講文明的好習慣。 “大手牽小手“的活動讓中大班的哥哥姐姐幫助小班的弟弟妹妹，不僅能讓小班幼兒感受到集體生活的趣味性，激發他們渴望在幼兒園快快長大的愿望，同時更加能夠培養中大班幼兒的責任心和愛心。
其中開展的活動有：
1）我是小導游：小班幼兒熟悉園所環境，熱愛幼兒園；
中、大班幼兒能夠熟練講解園所環境，并認真帶領弟弟妹妹參觀幼兒園。
2）我當小老師：小班幼兒了解區角活動的規則，熟悉各種玩具的玩法。
中、大班幼兒能夠調理清楚的講解規則，示范玩具的玩法。等等 ……
10月通過禮儀活動的繼續，我覺得幼兒變得更加懂禮貌了。具體體現為：十月國慶節，幼兒知道十月一日是中國母親的生日。通過微笑的學習，幼兒明白了對人微笑是一種禮貌的表現。所以，很多幼兒在早上入園或下午離園時，都保持微笑。通過手勢語的妙用，讓幼兒知道小手還有不同的用處：依次有交-警、指揮家、聾啞人和裁判的手勢的基本動作。家長的小幫手、祝賀生日:讓幼兒知道重陽節的時間，重陽節是誰的節日。我們要怎么幫爺爺奶奶過節日。
以上都是通過學習幼兒所吸取的精華。但是，我覺得對以上的課題，幼兒掌握得較淺顯。他們只知道十月一日國慶節，對愛國熱情的感染力也有需要加強。農歷的九月初九是重陽節，幼兒對長輩的尊敬與熱愛。
我園還將文明禮儀活動深入到家庭，讓家長參與到文明禮儀活動中來，給孩子創造一個良好的禮儀環境。
我們的國家素有“禮儀之邦”的稱謂，可見我們國家自古以來就非常重視禮儀教育，作為現代的一名教師，我們更應該把我們國家的這項傳統美德傳揚下去，要知道教師形象重于生命,教師形象的好壞直接影響到幼兒,教師的形象就是幼兒園的形象。教師是幼兒園工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是孩子思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對孩子的言行舉止發生作用。因此，老師要十分注意自己給孩子留下的印象，要使自己從各方面成為一個優秀的、孩子能夠仿效的榜樣。 通過此次教師禮儀培訓，我感想頗深，受益良多。之前對于教師禮節的認識比較膚淺，認為教師禮節就是教師日常平凡的言談舉止、穿著梳妝都得體，可以做到為人師表，敬人律己就好了，但通過對于教師禮節的系統學習，使我知道了它不僅只是這些外在的東西，它還含有師資、師表、師德、師心四大特點以及教師應具備的基本素養：政治素養、法律素養、道德素養、專業與文化素養和為人在社會上處世的素養。
言行，處處給幼兒做出表率，言教輔以身教，身教重于言教，幼兒受到影響，其不良的行為和習慣受到約束，得到修正。
中華民族是一個禮儀之邦，作為中華人民共和國的一名公民，我們應當處處注意禮儀；作為一名教師，一名“人類靈魂的工程師”，我們更應當時時處處注意自己的語言行為符合禮儀的要求。
總之，禮節是一個人的思想程度、文化修養、外交能力的外在表現，而對于與一個社會來說，禮節就是一個國度社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反應，我們要在今后的工作和生活中多學習禮節，多以禮節來規范本身，使自己成為幼兒愛戴，家長喜歡的好教師。
“阿姨叔叔早上好！”“小朋友們早上好！”10月份，幼兒園的“禮儀小天使”在門口迎接小朋友們的到來，他們面帶微笑，用標準嘹亮的普通話向老師、同學和家長們問好。孩子們認真的表情和規范的禮貌用語成了幼兒園一道靚麗的風景線。這是幼兒園禮儀教育的方式之一。
禮儀教育是幼兒園文明禮儀培養的重點。我園將9月定為文明禮儀月，10月繼續開展。以“構建和諧語言生活,規范文明禮儀”為主題，寓文明禮儀培養于推普周活動中，積極倡導文明、健康、和諧的社會語言生活和良好的文明行為。 在我園的各個班級教室，可以看到墻面上貼著不少孩子們禮儀教育中的成果。孩子們以小記者的身份，調查身邊的普通話推廣情況。小朋友總結了自己的調查結果，“在采訪中發現，爸爸媽媽的普通話很標準，爺爺奶奶只會講幾句，以后我們要好好糾正他們的發音。”孩子們覺得大家都會講普通話，溝通起來更方便了。
幼兒園根據不同階段幼兒年齡特點，確立不同的教育目標和內容。重點教育大班孩子餐桌禮儀、規范生活禮節，學說“接待語”；規范中班孩子的常規禮儀，學說“合作語”；小班、小小班孩子結合課堂教學培養孩子學說“謙讓語”、“問候語”。讓孩子們從小養成懂禮貌、講文明的好習慣。
“大手牽小手“的活動讓中大班的哥哥姐姐幫助小班的弟弟妹妹，不僅能讓小班幼兒感受到集體生活的趣味性，激發他們渴望在幼兒園快快長大的愿望，同時更加能夠培養中大班幼兒的責任心和愛心。
其中開展的活動有：
1）我是小導游：小班幼兒熟悉園所環境，熱愛幼兒園；
中、大班幼兒能夠熟練講解園所環境，并認真帶領弟弟妹妹參觀幼兒園。
2）我當小老師：小班幼兒了解區角活動的規則，熟悉各種玩具的玩法。
中、大班幼兒能夠調理清楚的講解規則，示范玩具的玩法。等等 10月通過禮儀活動的繼續，我覺得幼兒變得更加懂禮貌了。具體體現為：十月國慶節，幼兒知道十月一日是中國母親的生日。通過微笑的.學習，幼兒明白了對人微笑是一種禮貌的表現。所以，很多幼兒在早上入園或下午離園時，都保持微笑。通過手勢語的妙用，讓幼兒知道小手還有不同的用處：依次有交-警、指揮家、聾啞人和裁判的手勢的基本動作。家長的小幫手、祝賀生日:讓幼兒知道重陽節的時間，重陽節是誰的節日。我們要怎么幫爺爺奶奶過節日。 以上都是通過學習幼兒所吸取的精華。但是，我覺得對以上的課題，幼兒掌握得較淺顯。他們只知道十月一日國慶節，對愛國熱情的感染力也有需要加強。農歷的九月初九是重陽節，幼兒對長輩的尊敬與熱愛。
我園還將文明禮儀活動深入到家庭，讓家長參與到文明禮儀活動中來，給孩子創造一個良好的禮儀環境。
開學初，我們根據園內文明禮儀教育的安排，也根據我班幼兒年齡特點，做好禮儀教育，現將對幼兒開展的禮儀教育做以下總結：
一、在教學中滲透禮儀教育，豐富幼兒情感認知。
我們在幼兒活動中注重禮儀教育滲透，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶。如：在組織活動《上學途中》時，我們首先讓幼兒觀察圖片，說說小熊做了哪些事情，然后再請幼兒說說“為什么做”、“他為什么很高興”，通過討論、爭辯，使幼兒懂得了在生活中要善于幫助別人，關心別人，這也是一件很快樂的事。豐富了幼兒對樂于助人的認知。然后通過欣賞歌曲，使幼兒懂得了在別需要幫助的時候，要及時幫助，就會得到大家的表揚。認真上好每周一節禮儀教育，從不同方面對幼兒進行教育引導，幫助他們克服不良習慣。可見，有計劃的安排教學活動，并在活動中滲透禮儀教育，可以使幼兒學到一點知識，懂得一點道理，養成良好的禮儀行為。
二、在實踐活動強化禮儀形成，規范幼兒禮儀行為。
規定來做，表現好的在及時進行表揚。經過實際的訓練，幼兒禮儀教育收到較好的成效。幼兒在實踐中體會到禮儀行為的意義，從而內化禮儀品質，學會做人，學會生活。
三、重視家園互動教育，養成幼兒文明禮貌的良好行為習慣。 家庭教育是幼兒最為重要的教育，也是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，發揮著各自的不可替代的作用。本學期班級教師高度重視和家庭的聯系，認真與家長交流，及時填寫文明禮儀小使者，和家訪記錄，召開家長會，通過交流，內外結合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。由于與家長保持經常性的聯系，我們比較全面的了解了幼兒在家庭中的活動與表現，同時向家長介紹幼兒在園內的學習情況和表現，使家長了解、掌握幼兒園行為習慣的具體內容，不同階段的不同要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育，使在幼兒園形成的行為習慣在家里得以鞏固和發展，培養幼兒形成良好的行為習慣。
通過這個活動，使很多幼兒改掉了很多不良習慣，在他們的不斷成長中，我們可喜地發現，禮儀行為不僅慢慢地成為孩子們的內部需要，而且對改變家長的行為也有積極的影響。
二零一四年四月十五日
幼兒園文明禮儀教育總結（通用17篇）篇五
禮儀是一個人內在素質與修養的外在表現，具體體現為人的語言美、行為美、舉止美，自覺遵守社會公德和待人處事符合一定的社會文明規范;其理論內核主要是圍繞如何嚴于修身律己、尊重他人、承擔社會責任而形成的關于倫理道德的一整套理論體系。毫無疑問，禮儀教育應當從學前階段抓起。
經過為期一年的幼兒餐飲禮儀教育行動的研究與實施，我班的幼兒餐飲禮儀行有了較大的改變，效果顯著，現總結如下：
(一)、活動中的餐飲禮儀教育是幼兒積累感性經驗，形成良好餐飲禮儀的關鍵幼兒園的一日活動都是幼兒形成良好行為習慣的關鍵，游戲既是幼兒喜歡的活動也是老師進行教育的一種方法，在角色游戲時，我們教師重點指導娃娃家和點心店，通過參與活動，教師利用自己的榜樣作用和親自指導幼兒如何文明進餐等習慣，培養幼兒安靜文明的進餐禮儀。同時在進餐時，不斷提醒幼兒保持桌面、地上的干凈，自己擺放餐具等;對于個別進餐習慣不好的幼兒，教師就找他們談話，利用身邊好的同伴的榜樣鼓勵他們，要求他們向好的同伴學習，在原有的基礎上有所提高。還有就是我利用生活活動，講述一些關于餐飲禮儀方面的小故事，有正面的也有反面的，讓幼兒自己分析、理解，從而知道什么我們應該學，什么是不可以學的，最終達到讓幼兒形成良好的文明進餐習慣。
(二)、幼兒園文化環境的熏陶是幼兒進行餐飲禮儀教育的重要因素。
環境可以影響人，因此我們的環境也是和文明有關的。我們布置的環境是安靜進餐，保持桌面和地上的干凈，自己擺放餐具，我們收集了一些圖片還有自己畫了一些圖片，合成了一幅圖畫，讓幼兒看，潛移默化地培養幼兒良好的進餐習慣。我園正在研究禮儀教育，開展了形式多樣的禮儀活動，通過小品、圖片等形式開展禮儀教育，幼兒園文化環境對幼兒的影響很大，通過一年的教育、提高、改進，我們班級的幼兒現在餐飲禮儀有了顯著的改變，孩子們能自己吃飯，自己擺放餐具，安靜進餐，桌面和地面都能保持干凈了。
(三)、家庭和社會教育的配合是幼兒形成良好餐飲禮儀的重要組成部分。
幼兒教育光靠教師是不行的，還需要家長和社會的配合。我們在開家長座談會的時候向家長講明了我們禮儀教育的實踐內容，以及需要家長配合的工作，家長聽了以后都非常支持，因為他們知道禮儀教育在以后是必不可少的，是每一個人都必須具備的良好素質，所以他們積極配合，有什么需要的他們盡量滿足。在家長的關心支持下，我們的禮儀教育活動得以順利進行。我們要求家長在家也要讓孩子自己進餐，不能講話，不看電視，自己擺放餐具等，要求提出后，很多家長在家實行了，有的家長看自己的孩子天冷吃得慢就忍不住去喂了，我們知道了以后再向他們做解釋工作，最終得到了他們的認同。我們發放了家長的調查問卷，他們也認真填寫。最后我們還要求在帶孩子外出走親訪友的時候，在游玩的時候都不要忘了進餐時的禮儀，要堅持下去，持之以恒。通過家庭和社會的配合，我們的餐飲禮儀教育取得了很大的成效。
為了將來能有良好的禮儀習慣，我們從小就要培養，進行多種禮儀教育的滲透，在一日活動中，潛移默化地讓幼兒通過各種途徑接受禮儀教育，最終使他們成為講文明、有禮貌的高素質的人!禮儀教育的實施需要引導、啟發和感染，需要教育和環境形成合力，需要營造一個良好的家庭、社會氛圍，需要將禮儀教育滲透到生活的點點滴滴，讓我們的孩子都培養起善良、正直、誠信、寬容、謙遜、合作等品質，成為具有健康個性、健全人格的人!
禮儀教育的基礎在于“孩子”。幼兒禮儀教育是孩子人生之初的“必修課”。在幼兒園中加強文明禮儀教育，不僅是塑造幼兒健全人格、培養幼兒良好行為習慣、奠基人生最佳開端的工作，更是提高全民族素質，構建和諧社會的需要。俗話說：“三歲看小，七歲看老。”我們抓住幼兒養成教育的關鍵期，培養幼兒良好的禮貌行為習慣，讓幼兒具有良好的文明禮貌行為，會正確的使用禮貌用語，并在這基礎上知道關心、尊重別人，使幼兒終身受益。
一、活動目標。
培養幼兒樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好，全面提高幼兒的文明禮儀素養，為幼兒良好品格的形成奠定堅實的基礎;教育幼兒學會共處、學會做人、說文明話、辦文明事、做文明人，做到“日常行為講規范、人際交往講禮儀，社會活動講文明”;通過主題宣傳和教育實踐活動，使幼兒成為文明禮儀行動的“小天使”，形成“人人有禮貌、個個懂禮節、處處講禮儀”
二、具體措施。
在學期初，我班制訂了文明教育計劃，有目的、有計劃、有步驟的進行文明禮儀行為常規教育，并通過多種渠道、多個層次、生動活潑的方式來訓練，在一日活動中滲透和通過專門的教育活動，幫助幼兒理解《幼兒文明禮儀行為規范》內容，掌握文明用語、禮儀示范動作，使每一位幼兒都認識行為規范，文明禮儀的內容和教育意義，養成自覺地、比較牢固的良好行為習慣。
(一)打造良好的禮儀環境。
環境就像一面鏡子，它既可以折射出幼兒園的教育理念，也可以促進孩子的發展。幼兒在良好的環境中將受到有益的熏陶和感染。
1、良好的禮儀教育物質環境。在教室外墻飾的設計上，我們制作了許多圖文并茂的圖片，讓孩子們在自由活動或來園離園的時間里，感受禮儀的熏陶。利用提示牌，不斷規范著幼兒禮儀言行。
2、創造良好的精神環境。緊密配合幼兒園制定的教師禮儀行為規范，從我做起，做孩子們的禮儀榜樣;引導家長提高禮儀教育的認識，以積極的態度參與到幼兒的良好習慣培養活動中。
(二)注重禮儀教學活動的有序開展。
在本學期，我班每周開展兩節禮儀課教學活動。課堂上，我們幾位老師靈活運用多種教學方法，帶領幼兒：討論辨析、誦讀禮儀兒歌，進行有趣的情景練習形式多樣，充滿童趣的禮儀教學使抽象的禮儀道德觀念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒養成良好的禮儀行為成為必然。
(三)寓規范訓練于幼兒日常生活管理之中。
在常規教育工作中，堅持把培養幼兒文明禮儀行為習慣和行為標準放在首要位置，關注指導幼兒的學習生活、交往以及日常生活方式與習慣。以平時儀表、言語為切入點，通過強化訓練，把《幼兒文明禮儀行為規范》文明禮儀教育落實到幼兒的日常學習和生活中去，讓他們從中受到影響，得到鍛煉，養成習慣，從而提高。
(四)寓規范訓練于各領域教學之中。
在各領域教育教學活動中，教師要有目的、有計劃地利用教材切合實際地把《規范》細則滲透到教學中去。并根據文明禮儀教育的需要，創編文明禮儀教育的教材，使幼兒在開無意識的學習中強化記憶，受到教育。
(五)開展文明禮儀教育主題活動，爭當“文明禮儀小天使”
根據每月主題每周有計劃地組織一節專門的文明禮儀活動，豐富教育教學形式，使幼兒在豐富多彩的活動中，可以全身心地投入，通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使幼兒的文明禮儀行為在不知不覺中趨于規范化，樂當“文明小天使”。
(六)加強家園的聯系，增強文明禮儀教育的有效度。
加強與家長的溝通和聯系，讓家長了解幼兒園的做法，家園統一思想，步調一致，同步教育，增強文明禮儀教育的有效度。
通過一學期的努力，我班被評為文明班，許多孩子被評為“文明小天使”、“好兒童”等等。幼兒形成良好的禮儀習慣不是短期行為，它需要一個循序漸進的過程。切實抓好禮儀教育，開展行之有效的教研活動，引導幼兒形成禮儀習慣，是我們將要繼續進行的工作，相信只要我們善于引導，勇于實踐，禮儀教育一定會結出累累碩果。
幼兒園文明禮儀教育總結（通用17篇）篇六
本學期，大六班在幼兒園的統一安排指導下，認真履行工作職責，關心愛護幼兒，及時和家長溝通，促幼兒身心健康發展。開學第一個月，幼兒園將文明禮儀作為全園教育內容，我們班認真貫徹精神，組織幼兒重溫文明禮儀教育，并一直堅持做下去。因為幼兒開學一段時間做什么事情不知道排隊，伙伴之間說臟話，吃飯時飯菜滿桌飛，不知道愛惜糧食，飯后亂跑亂叫，上課不認真聽老師講課。后來經過了解，原來這些小朋友在放暑假期間，由于爸爸、媽媽上班或在家很少，一直由爺爺、奶奶照顧。由于嬌慣，所以，很多孩子都養成了不好的習慣。因此，在開學期間我班根據幼兒年齡特點，做好禮儀教育，現將對幼兒開展的禮儀教育做以下總結：
我們在幼兒活動中注重禮儀教育滲透，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶。如：在組織語言活動《上學途中》時，我首先讓幼兒觀察圖片，說說小熊做了哪些事情，然后再請幼兒說說“為什么做”、“他為什么很高興”，通過討論、爭辯，使幼兒懂得了在生活中要善于幫助別人，關心別人，這也是一件很快樂的事。豐富了幼兒對樂于助人的認知。然后通過欣賞歌曲，使幼兒懂得了在別需要幫助的時候，要及時幫助，就會得到大家的表揚。認真上好每周一節禮儀教育，從不同方面對幼兒進行教育引導，幫助他們克服不良習慣。可見，有計劃的安排教學活動，并在活動中滲透禮儀教育，可以使幼兒學到一點知識，懂得一點道理，養成良好的禮儀行為。
禮儀教育具有十分鮮明的操作性和實踐性。如果把禮儀規范只是當作一般知識來傳授，“光說不練”，是行不通的，我班利用各種機會為幼兒提供鍛煉機會，如升國旗禮儀教育，要求幼兒雙腳后跟并攏，腳尖適當分開，雙手五指并攏自然下垂，抬頭挺胸，兩眼望著國旗，這是對國旗的尊重，也是愛祖國的體現。在大門口做禮儀接待時，我們讓每個幼兒都去參與，讓他們按照幼兒園通過一規定來做，表現好的在班上表揚，孩子們很有禮貌的歡迎入園小朋友。經過實際的訓練，幼兒禮儀教育收到較好的成效。幼兒在實踐中體會到禮儀行為的意義，從而內化禮儀品質，學會做人，學會生活。因此，可以布置適當的任務讓他們去做，或者創設一定的情境讓幼兒練習，使他們在實踐中體會樂趣，加深印象。如班內游戲活動“泡泡超市”，幼兒通過參加活動學會了招待客人的禮儀，區角活動“語言區”，幼兒通過扮演不同的角色，在輕松、愉快的氛圍中練習使用禮貌用語，并學會了不同場合、不同角色的禮儀行為。
家庭教育是幼兒最為重要的教育，也是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，發揮著各自的不可替代的作用。本學期班級教師高度重視和家庭的.聯系，認真與家長交流，家訪幼兒家長50余次，召開家長會10余次，通過交流，內外結合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。由于與家長保持經常性的聯系，我們比較全面的了解了幼兒在家庭中的活動與表現，同時向家長介紹幼兒在園內的學習情況和表現，使家長了解、掌握幼兒園行為習慣的具體內容，不同階段的不同要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育，使在幼兒園形成的行為習慣在家里得以鞏固和發展，培養幼兒形成良好的行為習慣。
由于我們選擇了貼近幼兒生活的教育內容，做到“低起點低”、“淺內容淺”、“細措施細”、“活方法活”，把禮儀教育融入幼兒的日常生活中，使幼兒的禮儀行為有了明顯的進步。
（4）、公共場所禮儀：能維持環境衛生，不亂丟垃圾，做到物歸原處。一學期的規范要求，使很多幼兒改掉了很多不良習慣，在他們的不斷成長中，我們可喜地發現，禮儀行為不僅慢慢地成為孩子們的內部需要，而且對改變家長的行為也有積極的影響，我們期待著孩子們的文明禮儀習慣在幼兒園開花，在家庭成長，在社會結果。
幼兒園文明禮儀教育總結（通用17篇）篇七
如何開展幼兒禮儀教育，一直是我園思考的問題。上學期我園嘗試根據幼兒日常行為規范制訂標準，開展評選“幼兒禮儀之星”活動，教孩子一些基本的禮儀知識，發現孩子們的品行確實有了進步。但是仍然存在問題：如：因為沒有系統的活動方案和相應教學課程，教師很難持續地完成相應工作；缺乏對教師職業形象行為的相關培訓和統一考核，教師形象不夠規范統一；幼兒的禮儀行為只是局限在知與人打招呼等。本學期我園把《“6+1”禮儀品格教育》作為一門特色課程，同時得到了中心教研組相應地指導。在開學期間我園根據中心組下發的每月禮儀教育資料，結合我園實際情況，制定了“禮儀教育”計劃，現將對幼兒開展的禮儀教育做以下總結：
1、開展實踐活動，內化禮儀品質。
教育家蔡元培認為：“道德不是熟記幾句格言，就可以了事的，要重在實行。隨時隨地，抱著實驗的態度。”禮儀教育不是單純的知識教育，它具有十分鮮明的操作性和實踐性。我園參考中心組下發的九月活動方案并根據實際情況加以修改，開展了教師節送祝福活動和人人爭做小標兵活動，根據每天學習的禮儀三字經內容布置適當的任務讓孩子去做，或者創設一定的情境讓孩子練習，使他們在實踐中體會樂趣，加深印象等，讓幼兒在實踐中體會禮儀行為的意義，內化禮儀品質，學會做人，學會生活。
2、家園互動教育，養成幼兒文明禮貌的良好行為習慣。
家庭教育是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，發揮著各自的不可替代的作用。所以，幼兒園和家庭應該攜起手來，內外結合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。9月9日，北京“6+1”教育咨詢中心幼兒教育專家為我園召開幼兒禮儀教育家長會，會議使家長了解掌握幼兒園行為習慣的具體內容，不同階段的不同要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育，使在幼兒園形成的行為習慣在家里得以鞏固和發展，培養幼兒形成良好的行為習慣。
由于我們選擇北京六加一禮儀教育課程，使我園的禮儀教育工作得到了系統的指導，老師和幼兒的禮儀行為有了初步的進步。
（1）基本禮儀：規范了教師的發型言行，教師能做到儀容儀表端莊。
（3）幼兒園禮儀：會主動向老師同伴家長問好道別并行鞠躬禮；
知道飯前便后要洗手；活動中懂得等待謙讓；學會了傾聽不隨便打斷別人的談話；
在我園的各個班級教室，可以看到墻面上貼著不少孩子們禮儀教育中的成果。孩子們以小記者的身份，調查身邊的普通話推廣情況。小朋友總結了自己的調查結果，“在采訪中發現，爸爸媽媽的普通話很標準，爺爺奶奶只會講幾句，以后我們要好好糾正他們的發音。”孩子們覺得大家都會講普通話，溝通起來更方便了。
幼兒園根據不同階段幼兒年齡特點，確立不同的教育目標和內容。重點教育大班孩子餐桌禮儀、規范生活禮節，學說“接待語”；規范中班孩子的常規禮儀，學說“合作語”；小班、小小班孩子結合課堂教學培養孩子學說“謙讓語”、“問候語”。讓孩子們從小養成懂禮貌、講文明的好習慣。
“大手牽小手“的活動讓中大班的哥哥姐姐幫助小班的弟弟妹妹，不僅能讓小班幼兒感受到集體生活的趣味性，激發他們渴望在幼兒園快快長大的愿望，同時更加能夠培養中大班幼兒的責任心和愛心。
其中開展的活動有：
（1）我是小導游：小班幼兒熟悉園所環境，熱愛幼兒園；
（2）我當小老師：小班幼兒了解區角活動的規則，熟悉各種玩具的玩法。
10月通過禮儀活動的繼續，我覺得幼兒變得更加懂禮貌了。具體體現為：十月國慶節，幼兒知道十月一日是中國母親的生日。通過微笑的學習，幼兒明白了對人微笑是一種禮貌的表現。所以，很多幼兒在早上入園或下午離園時，都保持微笑。通過手勢語的妙用，讓幼兒知道小手還有不同的用處：依次有交警、指揮家、聾啞人和裁判的手勢的基本動作。家長的小幫手、祝賀生日：讓幼兒知道重陽節的時間，重陽節是誰的節日。我們要怎么幫爺爺奶奶過節日。
以上都是通過學習幼兒所吸取的精華。但是，我覺得對以上的課題，幼兒掌握得較淺顯。他們只知道十月一日國慶節，對愛國熱情的感染力也有需要加強。農歷的九月初九是重陽節，幼兒對長輩的尊敬與熱愛。
我園還將文明禮儀活動深入到家庭，讓家長參與到文明禮儀活動中來，給孩子創造一個良好的禮儀環境。
幼兒園文明禮儀教育總結（通用17篇）篇八
在學期初，我班制訂了文明教育計劃，有目的、有計劃、有步驟的進行文明禮儀行為常規教育，并通過多種渠道、多個層次、生動活潑的方式來訓練，在一日活動中滲透和通過專門的教育活動，幫助幼兒理解《幼兒文明禮儀行為規范》內容，掌握文明用語、禮儀示范動作，使每一位幼兒都認識行為規范，文明禮儀的內容和教育意義，養成自覺地、比較牢固的良好行為習慣。
(一)打造良好的禮儀環境。
環境就像一面鏡子，它既可以折射出幼兒園的教育理念，也可以促進孩子的發展。幼兒在良好的環境中將受到有益的熏陶和感染。
1、良好的禮儀教育物質環境。在教室外墻飾的設計上，我們制作了許多圖文并茂的圖片，讓孩子們在自由活動或來園離園的時間里，感受禮儀的熏陶。利用提示牌，不斷規范著幼兒禮儀言行。
2、創造良好的精神環境。緊密配合幼兒園制定的教師禮儀行為規范，從我做起，做孩子們的禮儀榜樣；引導家長提高禮儀教育的認識，以積極的態度參與到幼兒的良好習慣培養活動中。
(二)注重禮儀教學活動的有序開展。
在本學期，我班每周開展兩節禮儀課教學活動。課堂上，我們幾位老師靈活運用多種教學方法，帶領幼兒：討論辨析、誦讀禮儀兒歌，進行有趣的情景練習形式多樣，充滿童趣的禮儀教學使抽象的禮儀道德觀念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒養成良好的禮儀行為成為必然。
(三)寓規范訓練于幼兒日常生活管理之中。
在常規教育工作中，堅持把培養幼兒文明禮儀行為習慣和行為標準放在首要位置，關注指導幼兒的學習生活、交往以及日常生活方式與習慣。以平時儀表、言語為切入點，通過強化訓練，把《幼兒文明禮儀行為規范》文明禮儀教育落實到幼兒的日常學習和生活中去，讓他們從中受到影響，得到鍛煉，養成習慣，從而提高。
(四)寓規范訓練于各領域教學之中
在各領域教育教學活動中，教師要有目的、有計劃地利用教材切合實際地把《規范》細則滲透到教學中去。并根據文明禮儀教育的需要，創編文明禮儀教育的教材，使幼兒在開無意識的學習中強化記憶，受到教育。
(五)開展文明禮儀教育主題活動，爭當“文明禮儀小天使”
根據每月主題每周有計劃地組織一節專門的文明禮儀活動，豐富教育教學形式，使幼兒在豐富多彩的活動中，可以全身心地投入，通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使幼兒的文明禮儀行為在不知不覺中趨于規范化，樂當“文明小天使”。
(六)加強家園的聯系，增強文明禮儀教育的有效度。
加強與家長的溝通和聯系，讓家長了解幼兒園的做法，家園統一思想，步調一致，同步教育，增強文明禮儀教育的有效度。
通過一學期的努力，我班被評為文明班，許多孩子被評為“文明小天使”、“好兒童”等等。幼兒形成良好的禮儀習慣不是短期行為，它需要一個循序漸進的過程。切實抓好禮儀教育，開展行之有效的教研活動，引導幼兒形成禮儀習慣，是我們將要繼續進行的工作，相信只要我們善于引導，勇于實踐，禮儀教育一定會結出累累碩果。
幼兒園文明禮儀教育總結（通用17篇）篇九
抓禮儀教育，創文明園風 我們中華民族素有"禮儀之邦"的美稱，她五千年悠久的歷史，不但創造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統美德!xx年我們重慶渝中區巴蜀幼兒園導入北京6+1禮儀品格課程，同時我們被授予重慶市首批"文明禮儀示范園"的光榮稱號，08年我們申報了中央教育科學研究所十一五科研重點課題“禮儀品格教育促進兒童養成教育的實踐與研究”，通過三年的組織學習研究實踐，我們幼兒園被評為重慶市一級一類幼兒園，同時獲得市“園風示范園”，我們一貫引導孩子學習"規范"，學會做人，教育孩子在家做個好孩子，在園做個好學生，在社會上做個好少年。今年我們又申報了中國教育學會十二五科研重點課題《優質特色學前教育模式的理論與實踐研究》――“禮儀品格教育促進兒童養成教育”的子課題，本學期我園開展的"學做文明禮貌小衛士"系列活動就是前幾年開展的"讓文明禮儀的旗幟飄起來"系列活動和"學規范，學做人"系列活動的延續和發展；深入開展文明禮貌教育活動，從而達到以人為本，提高教師、孩子、家長道德水平和文明程度，育人興園的目的。
要讓孩子具有良好的文明行為，就必須首先學習"幼兒日常行為規范"，只有讓"規范"深入人心，才可能實施"規范"。為此我們就"規范"向老師、孩子、家長進行了廣泛的宣傳，深入的學習。
1、是在開學典禮上，利用"開學動員"和大幅標語對"學規范，學做人"這一教育中心進行宣傳，營造教育氣氛。
2、是每周升旗儀式利用國旗下講演時間，有計劃地進行"學習規范"的系列講演，讓老師孩子學習禮儀常規和待人接物的原則，使"規范"深入人心。
3、是各班級根據幼兒園的周教育重點和孩子的實際，每周分重點、分專題對孩子進行"規范"的學習教育，使"學規范"更細致，更深入。
對孩子進行系統的"規范"學習后，要讓孩子真正掌握"規范"的內容，運用"規范"待人接物，我們還對孩子的行為進行了嚴格訓練。
1、全園性集合排隊，進場秩序的訓練。
2、做操動作規范，整齊化一的訓練。
3、站、立、行的軍事化的訓練。
4、每天入園時問好姿態的訓練。
5、隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式規范性的訓練。
為了讓孩子深刻地體會到優美環境的好處，園里號召各班成立"義務清掃小小突擊隊"，對園的清潔衛生天天堅持清掃，讓孩子人人參與義務清掃，人人分享勞動成果，人人從勞動中受到教育，人人都不忍破壞自己親手創造的干凈環境，人人都不允許別人踐踏自己的勞動成果。使維護環境衛生，成為自己的事。 同時，園里德育處還實行了教室衛生、過道衛生、公地衛生各班責任包干的辦法。各班負責清掃、維護、保潔。除禮儀小標兵監督崗每天兩次檢查外，德育處還每周不定期突擊檢查，發現問題取消本周衛生流動紅旗。
在整個"學做文明禮貌小衛士"活動中，"爭當文明小衛士" 一直貫穿始終。 "文明小衛士"的爭當，必須是通過自薦、班級核實兩個程序。也就是只要自己認為自己符合一個"文明小衛士"的標準就可自己到老師處自己推薦自己當文明小衛士，不需老師推薦，即可當上文明小衛士，然后擔任禮儀小標兵監督崗執法工作。
"自薦"，其實是給每個孩子改正缺點，努力上進的一個機會，讓孩子明白只要自己努力，也能當上"文明小衛士"。 在"爭"的過程中，使孩子自然而然地規范自己的言行，自覺做到文明守紀，主動養成文明習慣。不管這個孩子最后當沒當上"文明小衛士"，在"爭創"的過程中，他或多或少受到了教育，規范了自己的言行；而當上了"文明小衛士"，參加了禮儀小標兵監督崗大執法工作后，除了用良好的文明言行為大家作出示范外，還要糾正園內不文明行為。這樣既強化了文明小衛士們的文明言行，又監督、糾正、制止了不文明行為，在幼兒園形成人人爭當文明小衛士。
5月低，我園的"學做文明禮貌小衛士"主題觀摩比賽隆重舉行。比賽分四個評審組同時進行，歷時2天。全園12個班個個獨立參賽，共評出一等獎2名，二等獎4名，是我園近幾年來主題會活動質量較高，效果較好，規模較大的一次比賽。 此次比賽活動，有以下幾個方面的特點：
1、老師全員行動，孩子、家長整體參與，積極、熱情。 這次比賽，全園不僅每個班參加，而且每個班的每個孩子都積極參與，活動面達95%以上。陣容強、聲勢大。 各班老師高度重視，積極行動，認真對待，從會前的活動開展、思想教育、會的材料收集整理、會的結構設計、內容、串詞的創編、孩子的訓練等等，花費不少時間，付出了艱辛的勞動。 此次比賽雖然沒有設立老師、家長的獎項，但家長們密切配合，積極參與。不管是出主意，想辦法，還是做道具，搞訓練，家長們主動、熱情、有求必應。
2、內容來源于孩子一日常規，真實具體，有教育實效性。 本次活動前有三個月的"學做文明禮貌小衛士"系列活動作準備，有一個思想教育、認識、實踐、轉變、提高的過程和一個月的活動總結、素材提煉過程，使內容來源于孩子活生生的生活現實，具體生動。有的班級全方位反映了本班級歷年來的文明禮儀教育活動，有的局部反映本班級某一方面的文明禮儀活動或特色性的文明禮儀活動；有的是文明禮儀知識的宣傳和學習，文明常規的訓練和實踐；有的則是對具有良好行為的人和事進行宣傳與頌揚等等。有教育實效性，使活動上了一個新的臺階。
3、活動中鍛煉了孩子的自主性，規范了孩子的言行，培養了孩子的能力。
由于活動內容大都取材于孩子的生活，孩子大都能將自己的生活用小品、詩歌、三句半、歌曲、舞蹈等形式創編出來，充分培養了孩子的自主性；在說、唱、表演中，又充分訓練了孩子的能力。由于活動的訓練，還更進一步地規范了孩子言談、舉止文明程度，使孩子的言談、舉止、表演做到落落大方，自然得體，又能做到文明、規范。
4、眾多的班級還體現了可貴的創新精神。
所有的參賽班級，不僅做到了主題鮮明，有教育實效性，體現文明向上的班風外，還著力在活動的構思精巧，形式多樣有創意等方面下功夫，追求較高的藝術性。
整個主題觀摩比賽，既是班級賽場，又是孩子文明行為的練兵場和班級文明風氣的展示臺；是全學期"學做文明禮貌小衛士"活動的小結，也是向市教委交上的一份"創園風示范園"的答卷；它既反映本學期我園的學創活動情況，又反映了我園學生的文明風彩。 我們巴蜀幼兒園的辦園宗旨是培養合格加特長的人才。"合格"即教會學生做人；"特長"是要培養孩子在求真知的同時學創造。我們堅信，經過我們的努力，一代高素質的跨世紀人才將在巴蜀搖籃里誕生。
幼兒園文明禮儀教育總結（通用17篇）篇十
我們中華民族素有“禮儀之邦”的美譽，可謂歷史悠久。禮儀是彬彬有禮的行為，體現的不僅僅是個人很有禮貌，而是他個人才能、自信心、熱情、對生活的熱愛等積極的心態。從“不學禮，無以立”可以看出：離禮儀有多遠，離成功就有多遠，禮儀更是建立良好人際關系的基石。在提倡幼兒德、智、體、美全面發展的今天，禮儀也漸漸成了當今社會的主流話題。孩子是祖國的未來，對孩子的禮儀教育不僅是個體道德品質和個性形成的基礎教育，還是提高全民道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。可見禮儀的重要性。
我園已經開展了兩個學期的禮儀教育，我們校老師和孩子們以及家長們所學到的東西往往是我們生活中所忽視掉的最重要的細節，我們從中學到了很多，但是也有很多細節性的不成問題的問題困惑著我們，我們很是頭疼，就像劉老師在網上所說的，這確實是一個長跑的階段，是一個貴在堅持的過程！我們培訓了不少，都學習過，我們確實學了，但是沒有習，回園里我們沒有結合實際而運用到教學中去，就基本禮儀來說吧，咱們都說從小培養孩子習慣的養成，孩子越小越好培養，可是我們小班的禮儀就是抓不上去，沒效果！教師禮儀這方面吧，老師們都懂的怎么去做，也能做到，在日常生活中老師們養成不了最好的習慣，就是堅持不了。畢竟老師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子，想讓孩子做的好，那老師就必須做的更好。老師這方面的希望劉老師再給我們一些好的建議，如何讓老師更好的投入到禮儀教育中去！還有老師這方面的因素我和張老師也一定要抓緊，一定要把我們平常所做的細節做到精。下面幾方面就是我園存在的一些問題：
1：晨間接待的時候，禮儀小標兵的興趣、積極性都沒剛開始的時候那么高了，或許孩子們受之前那個錯誤做法的影響，我們一時半會真的調動不起來他們的興趣……雖然這期間我們有時候也用了一些小手段，但是孩子們還是很不情愿的去接受！
2:各個班的.家庭小任務完成的都不是很好，有時候里面還包含著一些小小謊言，沒做都說做了，老師給家長們落實的時候家長們都是滿不在乎或一笑而過說些其他理由，但不是全部家長哦，也有配合的，但是不多！
4：孩子們的基本禮儀為什么保持不了，是老師的問題還是孩子的問題??
5：老師們愛把這禮儀課程和其他課程作比較，如何讓老師們真正的愛上這門課程！
以下幾項我覺得我們進步了。
1：最容易看到的是大門口我們自己用油漆畫的腳丫，一雙大腳丫和一雙小腳丫，主要為了讓孩子上下學時候自覺排隊！
2：校門口兩側我們新設立了兩個宣傳欄，主要就是為了宣傳禮儀而做！
3：學校各個角落需要加強的，我們都做了和禮儀相關的噴繪和手工制作！
4：個別班級做了和禮儀有關的禮儀主題墻飾！
5：放學接孩子期間，家長能自覺的把車停放兩邊。在各班門口也能看到大部分家長能排隊等候接孩子。孩子這個月最為明顯的進步就是中班、大班的孩子放學都能向老師鞠躬說聲老師辛苦了，老師再見！
6：我們老師每次寫總結都是非常的慢、難；都抱怨不會寫，自己寫作水平不高發給你們怕你們笑話，都不知道從哪下手從哪里寫…所以我和馬園長要求教師每人每天都必須寫一篇在校一日的反思，每天放學領本子，早上上班時候交到辦公室！
幼兒園文明禮儀教育總結（通用17篇）篇十一
“阿姨叔叔早上好！”“小朋友們早上好！”10月份，幼兒園的“禮儀小天使”在門口迎接小朋友們的到來，他們面帶微笑，用標準嘹亮的普通話向老師、同學和家長們問好。孩子們認真的表情和規范的禮貌用語成了幼兒園一道靚麗的風景線。這是幼兒園禮儀教育的方式之一。
禮儀教育是幼兒園文明禮儀培養的重點。我園將9月定為文明禮儀月，10月繼續開展。以“構建和諧語言生活,規范文明禮儀”為主題，寓文明禮儀培養于推普周活動中，積極倡導文明、健康、和諧的社會語言生活和良好的文明行為。 在我園的各個班級教室，可以看到墻面上貼著不少孩子們禮儀教育中的成果。孩子們以小記者的身份，調查身邊的普通話推廣情況。小朋友總結了自己的調查結果，“在采訪中發現，爸爸媽媽的普通話很標準，爺爺奶奶只會講幾句，以后我們要好好糾正他們的發音。”孩子們覺得大家都會講普通話，溝通起來更方便了。
幼兒園根據不同階段幼兒年齡特點，確立不同的教育目標和內容。重點教育大班孩子餐桌禮儀、規范生活禮節，學說“接待語”；規范中班孩子的常規禮儀，學說“合作語”；小班、小小班孩子結合課堂教學培養孩子學說“謙讓語”、“問候語”。讓孩子們從小養成懂禮貌、講文明的好習慣。
“大手牽小手“的活動讓中大班的哥哥姐姐幫助小班的弟弟妹妹，不僅能讓小班幼兒感受到集體生活的趣味性，激發他們渴望在幼兒園快快長大的愿望，同時更加能夠培養中大班幼兒的責任心和愛心。
其中開展的活動有：
1）我是小導游：小班幼兒熟悉園所環境，熱愛幼兒園；
中、大班幼兒能夠熟練講解園所環境，并認真帶領弟弟妹妹參觀幼兒園。
2）我當小老師：小班幼兒了解區角活動的規則，熟悉各種玩具的玩法。
中、大班幼兒能夠調理清楚的講解規則，示范玩具的玩法。等等 10月通過禮儀活動的繼續，我覺得幼兒變得更加懂禮貌了。具體體現為：十月國慶節，幼兒知道十月一日是中國母親的生日。通過微笑的學習，幼兒明白了對人微笑是一種禮貌的表現。所以，很多幼兒在早上入園或下午離園時，都保持微笑。通過手勢語的妙用，讓幼兒知道小手還有不同的用處：依次有交-警、指揮家、聾啞人和裁判的手勢的基本動作。家長的小幫手、祝賀生日:讓幼兒知道重陽節的時間，重陽節是誰的節日。我們要怎么幫爺爺奶奶過節日。 以上都是通過學習幼兒所吸取的精華。但是，我覺得對以上的課題，幼兒掌握得較淺顯。他們只知道十月一日國慶節，對愛國熱情的感染力也有需要加強。農歷的九月初九是重陽節，幼兒對長輩的尊敬與熱愛。
我園還將文明禮儀活動深入到家庭，讓家長參與到文明禮儀活動中來，給孩子創造一個良好的禮儀環境。
開學初，我們根據園內文明禮儀教育的安排，也根據我班幼兒年齡特點，做好禮儀教育，現將對幼兒開展的禮儀教育做以下總結：
一、在教學中滲透禮儀教育，豐富幼兒情感認知。
我們在幼兒活動中注重禮儀教育滲透，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶。如：在組織活動《上學途中》時，我們首先讓幼兒觀察圖片，說說小熊做了哪些事情，然后再請幼兒說說“為什么做”、“他為什么很高興”，通過討論、爭辯，使幼兒懂得了在生活中要善于幫助別人，關心別人，這也是一件很快樂的事。豐富了幼兒對樂于助人的認知。然后通過欣賞歌曲，使幼兒懂得了在別需要幫助的時候，要及時幫助，就會得到大家的表揚。認真上好每周一節禮儀教育，從不同方面對幼兒進行教育引導，幫助他們克服不良習慣。可見，有計劃的安排教學活動，并在活動中滲透禮儀教育，可以使幼兒學到一點知識，懂得一點道理，養成良好的禮儀行為。
二、在實踐活動強化禮儀形成，規范幼兒禮儀行為。
規定來做，表現好的在及時進行表揚。經過實際的訓練，幼兒禮儀教育收到較好的成效。幼兒在實踐中體會到禮儀行為的意義，從而內化禮儀品質，學會做人，學會生活。
三、重視家園互動教育，養成幼兒文明禮貌的良好行為習慣。 家庭教育是幼兒最為重要的教育，也是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，發揮著各自的不可替代的作用。本學期班級教師高度重視和家庭的聯系，認真與家長交流，及時填寫文明禮儀小使者，和家訪記錄，召開家長會，通過交流，內外結合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。由于與家長保持經常性的聯系，我們比較全面的了解了幼兒在家庭中的活動與表現，同時向家長介紹幼兒在園內的學習情況和表現，使家長了解、掌握幼兒園行為習慣的具體內容，不同階段的不同要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育，使在幼兒園形成的行為習慣在家里得以鞏固和發展，培養幼兒形成良好的行為習慣。
通過這個活動，使很多幼兒改掉了很多不良習慣，在他們的不斷成長中，我們可喜地發現，禮儀行為不僅慢慢地成為孩子們的內部需要，而且對改變家長的行為也有積極的影響。
二零一四年四月十五日
——-抓禮儀教育，創文明園風 我們中華民族素有"禮儀之邦"的美稱，她五千年悠久的歷史，不但創造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統美德！06年我們重慶渝中區巴蜀幼兒園導入北京6+1禮儀品格課程，同時我們被授予重慶市首批"文明禮儀示范園"的光榮稱號，08年我們申報了中央教育科學研究所十一五科研重點課題“禮儀品格教育促進兒童養成教育的實踐與研究”，通過三年的組織學習研究實踐，我們幼兒園被評為重慶市一級一類幼兒園，同時獲得市“園風示范園”，我們一貫引導孩子學習"規范"，學會做人，教育孩子在家做個好孩子，在園做個好學生，在社會上做個好少年。今年我們又申報了中國教育學會十二五科研重點課題《優質特色學前教育模式的理論與實踐研究》——“禮儀品格教育促進兒童養成教育”的子課題，本學期我園開展的"學做文明禮貌小衛士"系列活動就是前幾年開展的"讓文明禮儀的旗幟飄起來"系列活動和"學規范，學做人"系列活動的延續和發展；深入開展文明禮貌教育活動，從而達到以人為本，提高教師、孩子、家長道德水平和文明程度，育人興園的目的。
一、學習"規范"，讓"規范"深入人心。
要讓孩子具有良好的文明行為，就必須首先學習"幼兒日常行為規范"，只有讓"規范"深入人心，才可能實施"規范"。為此我們就"規范"向老師、孩子、家長進行了廣泛的宣傳，深入的學習。 1、是在開學典禮上，利用"開學動員"和大幅標語對"學規范，學做人"這一教育中心進行宣傳，營造教育氣氛。 2、是每周升旗儀式利用國旗下講演時間，有計劃地進行"學習規范"的系列講演，讓老師孩子學習禮儀常規和待人接物的原則，使"規范"深入人心。 3、是各班級根據幼兒園的周教育重點和孩子的實際，每周分重點、分專題對孩子進行"規范"的學習教育，使"學規范"更細致，更深入。
二、從常規訓練入手，使文明具體化。
對孩子進行系統的"規范"學習后，要讓孩子真正掌握"規范"的內容，運用"規范"待人接物，我們還對孩子的行為進行了嚴格訓練。
1、全園性集合排隊，進場秩序的訓練。
2、做操動作規范，整齊化一的訓練。
3、站、立、行的軍事化的訓練。
4、每天入園時問好姿態的訓練。
5、隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式規范性的訓練。
三、用義務清掃的具體行動，創造文明的環境。
為了讓孩子深刻地體會到優美環境的好處，園里號召各班成立"義務清掃小小突擊隊"，對園的清潔衛生天天堅持清掃，讓孩子人人參與義務清掃，人人分享勞動成果，人人從勞動中受到教育，人人都不忍破壞自己親手創造的干凈環境，人人都不允許別人踐踏自己的勞動成果。使維護環境衛生，成為自己的事。 同時，園里德育處還實行了教室衛生、過道衛生、公地衛生各班責任包干的辦法。各班負責清掃、維護、保潔。除禮儀小標兵監督崗每天兩次檢查外，德育處還每周不定期突擊檢查，發現問題取消本周衛生流動紅旗。
四、爭當文明小衛士，形成良好的文明競爭風氣。
在整個"學做文明禮貌小衛士"活動中，"爭當文明小衛士" 一直貫穿始終。 "文明小衛士"的爭當，必須是通過自薦、班級核實兩個程序。也就是只要自己認為自己符合一個"文明小衛士"的'標準就可自己到老師處自己推薦自己當文明小衛士，不需老師推薦，即可當上文明小衛士，然后擔任禮儀小標兵監督崗執法工作。
"自薦"，其實是給每個孩子改正缺點，努力上進的一個機會，讓孩子明白只要自己努力，也能當上"文明小衛士"。 在"爭"的過程中，使孩子自然而然地規范自己的言行，自覺做到文明守紀，主動養成文明習慣。不管這個孩子最后當沒當上"文明小衛士"，在"爭創"的過程中，他或多或少受到了教育，規范了自己的言行；而當上了"文明小衛士"，參加了禮儀小標兵監督崗大執法工作后，除了用良好的文明言行為大家作出示范外，還要糾正園內不文明行為。這樣既強化了文明小衛士們的文明言行，又監督、糾正、制止了不文明行為，在幼兒園形成人人爭當文明小衛士。
五、"學做文明禮貌小衛士"全園性主題觀摩比賽，規范了孩子的言行，展示了班級的文明風彩。
5月低，我園的"學做文明禮貌小衛士"主題觀摩比賽隆重舉行。比賽分四個評審組同時進行，歷時2天。全園12個班個個獨立參賽，共評出一等獎2名，二等獎4名，是我園近幾年來主題會活動質量較高，效果較好，規模較大的一次比賽。 此次比賽活動，有以下幾個方面的特點：
視，積極行動，認真對待，從會前的活動開展、思想教育、會的材料收集整理、會的結構設計、內容、串詞的創編、孩子的訓練等等，花費不少時間，付出了艱辛的勞動。 此次比賽雖然沒有設立老師、家長的獎項，但家長們密切配合，積極參與。不管是出主意，想辦法，還是做道具，搞訓練，家長們主動、熱情、有求必應。
2、內容來源于孩子一日常規，真實具體，有教育實效性。 本次活動前有三個月的"學做文明禮貌小衛士"系列活動作準備，有一個思想教育、認識、實踐、轉變、提高的過程和一個月的活動總結、素材提煉過程，使內容來源于孩子活生生的生活現實，具體生動。有的班級全方位反映了本班級歷年來的文明禮儀教育活動，有的局部反映本班級某一方面的文明禮儀活動或特色性的文明禮儀活動；有的是文明禮儀知識的宣傳和學習，文明常規的訓練和實踐；有的則是對具有良好行為的人和事進行宣傳與頌揚等等。有教育實效性，使活動上了一個新的臺階。
3、活動中鍛煉了孩子的自主性，規范了孩子的言行，培養了孩子的能力。
由于活動內容大都取材于孩子的生活，孩子大都能將自己的生活用小品、詩歌、三句半、歌曲、舞蹈等形式創編出來，充分培養了孩子的自主性；在說、唱、表演中，又充分訓練了孩子的能力。由于活動的訓練，還更進一步地規范了孩子言談、舉止文明程度，使孩子的言談、舉止、表演做到落落大方，自然得體，又能做到文明、規范。
4、眾多的班級還體現了可貴的創新精神。
所有的參賽班級，不僅做到了主題鮮明，有教育實效性，體現文明向上的班風外，還著力在活動的構思精巧，形式多樣有創意等方面下功夫，追求較高的藝術性。
整個主題觀摩比賽，既是班級賽場，又是孩子文明行為的練兵場和班級文明風氣的展示臺；是全學期"學做文明禮貌小衛士"活動的小結，也是向市教委交上的一份"創園風示范園"的答卷；它既反映本學期我園的學創活動情況，又反映了我園學生的文明風彩。 我們巴蜀幼兒園的辦園宗旨是培養合格加特長的人才。"合格"即教會學生做人；"特長"是要培養孩子在求真知的同時學創造。我們堅信，經過我們的努力，一代高素質的跨世紀人才將在巴蜀搖籃里誕生。
這學期主要學的禮儀是：吃飯前后要做的事、上下車、購物、看電影、坐公共汽車、坐飛機、坐火車時應該要怎樣做。
一、關于文明禮儀教育方面
1、做好工作,讓共同配合教育學習文明禮貌 。
我們將文明禮儀的內容與要求作為重點給家長講解,使家長認識到幼兒文明禮儀的重要性。同時,在家園聯系欄中,教給家長一些在家文明禮儀的方法,使家長有針對性的進行教育。
2、通過故事、三字兒歌對幼兒進行文明禮儀的教育
“文明之花結碩果” 通過開展文明禮儀實踐教育活動，培養了幼兒知禮儀、懂禮貌、講文明的良好日常行為習慣，全面提升了幼兒的文明禮儀素質。在幼兒園里，每天都能感受到幼兒向老師、長輩主動問好(道別);游戲時追逐打鬧現象逐漸減少;不亂扔、不采摘、不亂吐、不亂畫，養成把紙屑、果皮、包裝袋放到垃圾桶和隨手拾廢物的好習慣;用餐時不挑食、不交談，保持桌面地面干凈;參與活動遵守秩序，不擁擠，不吵鬧;教職工做到衣著整潔、大方、得體;師幼都能自覺愛護幼兒園環境，使幼兒園環境更加凈化、美化。我園開展早上幼兒來園頒發禮貌之星的活動至今，評出我們班為文明禮儀先進班級，經過一段時間發禮貌之星來說，幼兒的禮貌方面有了很大的提高。雖然幼兒園開展的文明禮儀教育實踐活動取得了一定的效果，但我們還將繼續努力，把文明禮儀教育實踐活動持續、深入地開展下去。
總之，對幼兒進行文明禮儀教育，是一項長期性、綜合性、系統性的工作。幼兒園必須把文明禮儀工作融入到教育教學的每一個環節中，使孩子們真正成為文明禮儀小標兵、小使者!
幼兒禮儀教育，是幼兒園思想品德教育的重要內容。在幼兒園中加強文明禮儀教育，不僅是塑造幼兒健全人格、培養幼兒良好行為習慣、奠基人生最佳開端的工作，更是提高全民族素質，構建和諧社會的需要。為了推進和創新幼兒園的德育工作，提高幼兒的文明禮儀素養，為幼兒終生發展奠定良好的禮儀行為品質，形成一個從善、從真、從美的良好禮儀氛圍。
新世紀兒童，作為祖國未來的支柱，具備了會思考、會學習、接受信息快等素質，卻也滋長了一些作為獨生子女而引發的不良習氣，例如不懂尊重父母、長輩，與人交往不懂謙讓、不講禮貌，公共場所不守秩序等，養成了唯我獨尊的品性。學前期的幼兒，可塑性強，容易接受信息，因而也是了解社會、學習各種行為要求的理想時期，更是文明禮儀習慣養成的最佳時期。亞里士多德說過“幼年時形成的習慣可以改變一生”，因此，對幼兒進行禮儀啟蒙教育，促進幼兒個性、社會性及道德品質的發展，對幼兒今后的學習乃至整個人生都會產生積極而深遠的影響。針對目前幼兒禮儀教育的現狀和本班幼兒禮儀行為的實際情況，根據幼兒的年齡特點，在我們班進行了幼兒禮儀教育的初步嘗試。
一、 優化教育環境，營造文明禮貌的良好氛圍
幼兒園有整潔的、和諧歡樂的教育環境，有規律的生活制度以及人與人之間文明禮貌，團結友愛的相互關系都具有很重要的示范、熏陶、感染作用，是培養幼兒良好的禮儀習慣的重要條件。美化幼兒園的環境，讓幼兒生活在整潔、優美的環境中，感受到幼兒園環境的美，用美的環境引導幼兒注意環境的整潔衛生，愛護幼兒園的花、草、樹木，使幼兒在環境中自覺遵守秩序，學習禮儀之道。 創設講禮儀的氛圍，讓幼兒在講禮儀的氛圍中，學會禮儀規范。每天早上幼兒來園時，從幼兒園的大門到大廳一直到教室，有保健醫生、班級教師、園長，用我們熱情的微笑、最真誠的問候，一路迎接所有小朋友的到來，一聲聲親切的問候，一個個愛護的動作，感染著家長，影響著孩子。每天幼兒來園、離園期間，整個幼兒園洋溢著溫馨，問候聲、道別聲傳播著禮儀的氣息，在潛移默化中使幼兒初步形成了文明禮貌的良好行為習慣。
二、 注重言傳身教，樹立文明禮貌的行為榜樣
教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都能認真地模仿和學習，可見教師對幼兒心理發展和品德形成的影響是非常大的。因此，教師一定要注意自己的示范性影響。俗語講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見身教重于言教，教師的一言一行，都會潛移默化的影響和感染孩子。
貼近幼兒生活的教育內容，把禮儀教育融人幼兒的日常生活中，帶動幼兒禮儀情感的加深和禮儀技巧的提高。幫助他們學會站在他人的角度考慮問題、設身處地的為他人著想，利于幼兒與同伴、成人的交往和合作。此外，對幼兒進行禮儀教育還有助于提高家庭文明程度，使家庭文明氣氛更好，變家長被動配合幼兒園教育為家園共育。這不但對幼兒禮儀行為習慣的培養起到了事半功倍的效果，而且對改變家長的行為也有積極的影響。
詹姆斯說過：“播種一個理念，你將收獲一種行動；播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下種性格，你將收獲一種命運。”我想只要我們時時刻刻將禮儀教育放在心上，讓禮儀教育滲透于孩子的一日活動之中，相信在不久的將來，禮儀教育一定會結出碩果。
幼兒園文明禮儀教育總結（通用17篇）篇十二
葉圣陶在《習慣成自然》一書中指出：“要有讀書的能力，必須把書本打開，認認真真的去讀；要有文明禮貌德行為，必須走進環境，點點滴滴的熏陶。”對于小班幼兒來說，他們離開家庭、離開父母會產生一種不安全感，尤其是剛開學的一個月里，老師就成了他們唯一的依靠。這就要求教師要像媽媽一樣去細心呵護、關心、幫助每一個孩子，消除他們的恐懼心理，創設一種寬松和諧、民主平等的精神環境，用愛心去溫暖孩子的心田，孩子在獲得愛、感受愛的同時，逐漸也學會了如何去關心、幫助別人，同時一種互敬互愛、懂禮守紀的良好個性、行為品質也在逐漸的形成。作為教師的我們要意識到自身行為的榜樣作用，加強品德修養和心理修養，隨時注意自己的言行態度對幼兒潛移默化的影響。例如：我們不小心撞到了孩子，就會蹲下去真誠的向孩子道聲“對不起”；我們在打擾孩子的時候，就會悄悄地說聲“對不起，打擾一下”；我們在需要幫助的時候，就會對孩子說：“你可以幫我一下嗎？”以往，教師都會處于居高臨下的位置，然而今天我們真正走入了孩子們的世界，溶入了孩子們的心靈，找準了自己的角色定位。同時，孩子們也在這種彬彬有禮的環境中自然而然的習得了各種禮貌用語。
將幼兒禮儀教育滲透到領域教育之中是有目的、有計劃實施幼兒素質啟蒙教育的一種手段。注重將禮儀教育滲透在領域中，能使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發展。例如，小班音樂活動《叮咚小門鈴》，以音樂游戲的形式，把門鈴作為線索，讓孩子學會做客前要有禮貌地摁門鈴，得到主人的同意才能進門。而小主人見到客人要熱情招呼，并請客人進屋，表示對客人的歡迎。孩子們知道了去做客敲門時要說：“你好，我是xxx，我到你家來做客。”小主人要熱情地打開門：“歡迎你到我家來做客，請進！”臨走時要說：“我先走了，再見！”小主人說：“下次再來，再見！”活動中的門鈴巧妙地引導小班幼兒主動地習得一個文明禮儀和社會生活常識。
注重對幼兒進行文明禮儀教育，除了學習活動，還可設計文明禮儀主題的游戲、運動等活動，在班級中通過日常行為練習、游戲、情景創設、模仿、體驗等形式中讓幼兒從小接受文明禮儀的教育，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶。
幼兒的模訪性強，他們是在模訪中學習做人的，父母是孩子在生活中模訪的主要對象，如果父母平時敬老愛幼，關心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會深深地影響孩子。為此，我們認真做好家長的教育工作，引導家長身示范，樹立范。樹立正確的健康觀念，促進幼兒身心健康，幼兒升入大班后覺得自已長大了，不再是幼兒園的小弟弟，小妹妹了。感到無此自豪，我們抓住幼兒渴望長大的契機，在一日生活各環節中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事，我班的大部分幼兒都會獨立地有順序地穿脫衣服，并會自覺地收拾好自己的用品，但對于個別自理能力較弱的幼兒，我們一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進行指導，讓他們懂得自己的事情要學著自己做。
幼兒的禮儀習慣不是一朝一夕就能形成和固定不變的，需要經過多次的“學習、反饋、矯正、再學習”才能收到明顯的效果。只要我們以身作則、為人師表，與家庭、社會攜手共同努力，堅持從正面塑造幼兒的良好品質和啟迪孩子的幼小心靈，相信我們的禮儀教育會越來越有效的。
幼兒園文明禮儀教育總結（通用17篇）篇十三
為了推進和創新我園的養成教育工作，提高幼兒的文明禮儀素養，為幼兒終生發展奠定良好的基礎，形成良好的禮儀教育氛圍，我班積極響應園領導的號召，全面開展幼兒禮儀教育實踐活動。
一、指導思想。
以豐富幼兒園文化為主旨，以形成幼兒文明習慣，提高幼兒的文明禮儀素養為目的，加速構建文明禮儀園。
二、活動目標。
2、教育幼兒學會共處、學會做人、說文明話、辦文明事、做文明人，通過主題宣傳和教育實踐活動，使幼兒園成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使幼兒成為文明禮儀行動的“小天使”，形成“人人有禮貌、個個懂禮節、處處講禮儀”的“以人為本，和諧發展”的校園文化特色，提高幼兒園的知名度和美譽度。
三、活動內容。
1、稱謂禮儀。
（1）對父母長輩不能直呼姓名，更不能以不禮貌言詞代稱，要用準確的稱呼，如爸爸、奶奶、老師、叔叔等。
（2）不給他人取綽號。
2、問候禮儀。
向父母、長輩問候致意，要按時間、場合、節慶不同，采用不同的問候。
（1）早起后問爸爸、媽媽早上好。
（2）睡覺前祝爸爸、媽媽晚安。
（3）父母下班回家：爸爸、媽媽回來啦。
（4）過生日：祝長輩生日快樂、身體健康。
（5）過新年：祝爸爸、媽媽新年愉快。
（6）當爸爸、媽媽外出時說：祝爸爸、媽媽一路平安、辦事順利。
（7）當爸爸、媽媽外出歸來時說：爸爸、媽媽回來啦，辛苦了。
（8）早上告別家人時：您放心吧，我會照顧好自己。
3、餐桌禮儀。
a、在家時:。
（1）請長輩先入座。
（2）等長輩先拿碗筷后，自己再拿碗筷。
（3）吃東西或喝湯時要小口吞咽，閉嘴咀嚼，盡量不發出響聲。
（4）別人給自己添飯菜，要說“謝謝”。
(5）主動給長輩添飯加菜。
（6）先吃完飯要說“大家慢慢吃”。
b、在幼兒園：
（1）在老師的指導下有秩序地進餐。
（2）坐在指定的座位上，兩腳自然并攏，雙腿自然平放，坐姿自然，背直立。
（3）要安靜、文明進餐。
（4）飯、菜、湯要吃凈；不偏食、不挑食。
（5）盤子、勺子輕拿輕放，擺放整齊。
4、待客禮儀。
（1）客人來訪，要事先有準備，把房間收拾整潔。要熱情接待，幫助父母排座、遞茶后可告辭離開，待父母送客時應與客人說“再見”。如父母不在家，要以主人身份接待客人。
（2）自己的好朋友來訪，應熱情迎接。初次來訪，應給父母逐個介紹，然后把最佳座位讓給客人，可用茶水、糖果、玩具、圖書等招待。
（3）父母的朋友帶孩子來訪，應同小伙伴一同玩，和他分享自己的玩具、圖書，或一起聊天等。
（4）吃飯時，好朋友來訪，應主動邀其一起用餐，如果客人申明吃過，先安排朋友就坐，找些書報或雜志給他看后再接著吃飯。
（5）接待老師應象接待長輩一樣熱情莊重。
（6）送客要送到門外，并歡迎客人下次再來。
5、做客禮儀。
（1）去親友家做客要儀表整潔，盡可能帶些小禮品，以表示對主人的尊重。
（2）在親友家，不能大聲大氣說話，要談吐文明。
（3）不經主人允許，不可隨意動用主人家里的東西，即便是至親好友也應先打招呼，征得主人同意后才能動用。
（4）如果在主人家用餐，要注意用餐禮儀，不能搶先入座，不能先動食物。
（5）告別時，要說感謝的話，如“今天真高興”、“歡迎到我家去”。
6、穿著禮儀。
（1）按要求穿舒適的衣服。
（2）課堂上不敞衣，不脫鞋。
（3）常換衣，講衛生。
7、行走禮儀。
（1）走路要抬頭挺胸，目視前方，肩臂自然擺動，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者扭捏碎步。
（2）上下樓、過樓道靠右行，出入教室、辦公室，會場等按指定線路走，不擁擠，出入各功能室輕聲慢步，不影響他人。
（3）遇到熟人要打招呼，互致問候，不能視而不見；需要交談，應靠路邊或到角落談話，不能站在道路當中或人多擁擠的地方。
幼兒園文明禮儀教育總結（通用17篇）篇十四
禮儀是一個人內在素質與修養的外在表現，具體體現為人的語言美、行為美、舉止美，自覺遵守社會公德和待人處事符合一定的社會文明規范；其理論內核主要是圍繞如何嚴于修身律己、尊重他人、承擔社會責任而形成的關于倫理道德的一整套理論體系。毫無疑問，禮儀教育應當從學前階段抓起。
經過為期一年的幼兒餐飲禮儀教育行動的研究與實施，我班的幼兒餐飲禮儀行有了較大的改變，效果顯著，現總結如下：
(一)、活動中的餐飲禮儀教育是幼兒積累感性經驗，形成良好餐飲禮儀的關鍵
幼兒園的一日活動都是幼兒形成良好行為習慣的關鍵，游戲既是幼兒喜歡的活動也是老師進行教育的一種方法，在角色游戲時，我們教師重點指導娃娃家和點心店，通過參與活動，教師利用自己的榜樣作用和親自指導幼兒如何文明進餐等習慣，培養幼兒安靜文明的進餐禮儀。同時在進餐時，不斷提醒幼兒保持桌面、地上的干凈，自己擺放餐具等；對于個別進餐習慣不好的幼兒，教師就找他們談話，利用身邊好的同伴的榜樣鼓勵他們，要求他們向好的同伴學習，在原有的基礎上有所提高。還有就是我利用生活活動，講述一些關于餐飲禮儀方面的小故事，有正面的也有反面的，讓幼兒自己分析、理解，從而知道什么我們應該學，什么是不可以學的，最終達到讓幼兒形成良好的文明進餐習慣。
(二)、幼兒園文化環境的熏陶是幼兒進行餐飲禮儀教育的重要因素
環境可以影響人，因此我們的環境也是和文明有關的。我們布置的環境是安靜進餐，保持桌面和地上的干凈，自己擺放餐具，我們收集了一些圖片還有自己畫了一些圖片，合成了一幅圖畫，讓幼兒看，潛移默化地培養幼兒良好的進餐習慣。我園正在研究禮儀教育，開展了形式多樣的禮儀活動，通過小品、圖片等形式開展禮儀教育，幼兒園文化環境對幼兒的影響很大，通過一年的教育、提高、改進，我們班級的幼兒現在餐飲禮儀有了顯著的改變，孩子們能自己吃飯，自己擺放餐具，安靜進餐，桌面和地面都能保持干凈了。
(三)、家庭和社會教育的配合是幼兒形成良好餐飲禮儀的重要組成部分
幼兒教育光靠教師是不行的，還需要家長和社會的配合。我們在開家長座談會的時候向家長講明了我們禮儀教育的實踐內容，以及需要家長配合的工作，家長聽了以后都非常支持，因為他們知道禮儀教育在以后是必不可少的，是每一個人都必須具備的良好素質，所以他們積極配合，有什么需要的他們盡量滿足。在家長的關心支持下，我們的禮儀教育活動得以順利進行。我們要求家長在家也要讓孩子自己進餐，不能講話，不看電視，自己擺放餐具等，要求提出后，很多家長在家實行了，有的家長看自己的孩子天冷吃得慢就忍不住去喂了，我們知道了以后再向他們做解釋工作，最終得到了他們的認同。我們發放了家長的調查問卷，他們也認真填寫。最后我們還要求在帶孩子外出走親訪友的時候，在游玩的時候都不要忘了進餐時的禮儀，要堅持下去，持之以恒。通過家庭和社會的配合，我們的餐飲禮儀教育取得了很大的成效。
為了將來能有良好的禮儀習慣，我們從小就要培養，進行多種禮儀教育的滲透，在一日活動中，潛移默化地讓幼兒通過各種途徑接受禮儀教育，最終使他們成為講文明、有禮貌的高素質的人!禮儀教育的實施需要引導、啟發和感染，需要教育和環境形成合力，需要營造一個良好的家庭、社會氛圍，需要將禮儀教育滲透到生活的點點滴滴，讓我們的孩子都培養起善良、正直、誠信、寬容、謙遜、合作等品質，成為具有健康個性、健全人格的人!
幼兒園文明禮儀教育總結（通用17篇）篇十五
“阿姨叔叔早上好！”“小朋友們早上好！”10月份，幼兒園的“禮儀小天使”在門口迎接小朋友們的到來，他們面帶微笑，用標準嘹亮的普通話向老師、同學和家長們問好。孩子們認真的表情和規范的禮貌用語成了幼兒園一道靚麗的風景線。這是幼兒園禮儀教育的方式之一。
禮儀教育是幼兒園文明禮儀培養的重點。我園將9月定為文明禮儀月，10月繼續開展。以“構建和諧語言生活,規范文明禮儀”為主題，寓文明禮儀培養于推普周活動中，積極倡導文明、健康、和諧的社會語言生活和良好的文明行為。 在我園的各個班級教室，可以看到墻面上貼著不少孩子們禮儀教育中的成果。孩子們以小記者的身份，調查身邊的普通話推廣情況。小朋友總結了自己的調查結果，“在采訪中發現，爸爸媽媽的普通話很標準，爺爺奶奶只會講幾句，以后我們要好好糾正他們的發音。”孩子們覺得大家都會講普通話，溝通起來更方便了。
幼兒園根據不同階段幼兒年齡特點，確立不同的教育目標和內容。重點教育大班孩子餐桌禮儀、規范生活禮節，學說“接待語”；規范中班孩子的常規禮儀，學說“合作語”；小班、小小班孩子結合課堂教學培養孩子學說“謙讓語”、“問候語”。讓孩子們從小養成懂禮貌、講文明的好習慣。
“大手牽小手“的活動讓中大班的哥哥姐姐幫助小班的弟弟妹妹，不僅能讓小班幼兒感受到集體生活的趣味性，激發他們渴望在幼兒園快快長大的愿望，同時更加能夠培養中大班幼兒的責任心和愛心。
其中開展的活動有：
1）我是小導游：小班幼兒熟悉園所環境，熱愛幼兒園；
中、大班幼兒能夠熟練講解園所環境，并認真帶領弟弟妹妹參觀幼兒園。
2）我當小老師：小班幼兒了解區角活動的規則，熟悉各種玩具的玩法。
中、大班幼兒能夠調理清楚的講解規則，示范玩具的玩法。等等 10月通過禮儀活動的繼續，我覺得幼兒變得更加懂禮貌了。具體體現為：十月國慶節，幼兒知道十月一日是中國母親的生日。通過微笑的學習，幼兒明白了對人微笑是一種禮貌的表現。所以，很多幼兒在早上入園或下午離園時，都保持微笑。通過手勢語的妙用，讓幼兒知道小手還有不同的用處：依次有交-警、指揮家、聾啞人和裁判的手勢的基本動作。家長的小幫手、祝賀生日:讓幼兒知道重陽節的時間，重陽節是誰的節日。我們要怎么幫爺爺奶奶過節日。 以上都是通過學習幼兒所吸取的精華。但是，我覺得對以上的課題，幼兒掌握得較淺顯。他們只知道十月一日國慶節，對愛國熱情的感染力也有需要加強。農歷的九月初九是重陽節，幼兒對長輩的尊敬與熱愛。
我園還將文明禮儀活動深入到家庭，讓家長參與到文明禮儀活動中來，給孩子創造一個良好的禮儀環境。
開學初，我們根據園內文明禮儀教育的安排，也根據我班幼兒年齡特點，做好禮儀教育，現將對幼兒開展的禮儀教育做以下總結：
一、在教學中滲透禮儀教育，豐富幼兒情感認知。
我們在幼兒活動中注重禮儀教育滲透，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶。如：在組織活動《上學途中》時，我們首先讓幼兒觀察圖片，說說小熊做了哪些事情，然后再請幼兒說說“為什么做”、“他為什么很高興”，通過討論、爭辯，使幼兒懂得了在生活中要善于幫助別人，關心別人，這也是一件很快樂的事。豐富了幼兒對樂于助人的認知。然后通過欣賞歌曲，使幼兒懂得了在別需要幫助的時候，要及時幫助，就會得到大家的表揚。認真上好每周一節禮儀教育，從不同方面對幼兒進行教育引導，幫助他們克服不良習慣。可見，有計劃的安排教學活動，并在活動中滲透禮儀教育，可以使幼兒學到一點知識，懂得一點道理，養成良好的禮儀行為。
二、在實踐活動強化禮儀形成，規范幼兒禮儀行為。
規定來做，表現好的在及時進行表揚。經過實際的訓練，幼兒禮儀教育收到較好的成效。幼兒在實踐中體會到禮儀行為的意義，從而內化禮儀品質，學會做人，學會生活。
三、重視家園互動教育，養成幼兒文明禮貌的良好行為習慣。 家庭教育是幼兒最為重要的教育，也是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，發揮著各自的不可替代的作用。本學期班級教師高度重視和家庭的聯系，認真與家長交流，及時填寫文明禮儀小使者，和家訪記錄，召開家長會，通過交流，內外結合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。由于與家長保持經常性的聯系，我們比較全面的了解了幼兒在家庭中的活動與表現，同時向家長介紹幼兒在園內的學習情況和表現，使家長了解、掌握幼兒園行為習慣的具體內容，不同階段的不同要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育，使在幼兒園形成的行為習慣在家里得以鞏固和發展，培養幼兒形成良好的行為習慣。
通過這個活動，使很多幼兒改掉了很多不良習慣，在他們的不斷成長中，我們可喜地發現，禮儀行為不僅慢慢地成為孩子們的內部需要，而且對改變家長的行為也有積極的影響。
二零一四年四月十五日
——-抓禮儀教育，創文明園風 我們中華民族素有"禮儀之邦"的美稱，她五千年悠久的歷史，不但創造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統美德！06年我們重慶渝中區巴蜀幼兒園導入北京6+1禮儀品格課程，同時我們被授予重慶市首批"文明禮儀示范園"的光榮稱號，08年我們申報了中央教育科學研究所十一五科研重點課題“禮儀品格教育促進兒童養成教育的實踐與研究”，通過三年的組織學習研究實踐，我們幼兒園被評為重慶市一級一類幼兒園，同時獲得市“園風示范園”，我們一貫引導孩子學習"規范"，學會做人，教育孩子在家做個好孩子，在園做個好學生，在社會上做個好少年。今年我們又申報了中國教育學會十二五科研重點課題《優質特色學前教育模式的理論與實踐研究》——“禮儀品格教育促進兒童養成教育”的子課題，本學期我園開展的"學做文明禮貌小衛士"系列活動就是前幾年開展的"讓文明禮儀的旗幟飄起來"系列活動和"學規范，學做人"系列活動的延續和發展；深入開展文明禮貌教育活動，從而達到以人為本，提高教師、孩子、家長道德水平和文明程度，育人興園的目的.。
一、學習"規范"，讓"規范"深入人心。
要讓孩子具有良好的文明行為，就必須首先學習"幼兒日常行為規范"，只有讓"規范"深入人心，才可能實施"規范"。為此我們就"規范"向老師、孩子、家長進行了廣泛的宣傳，深入的學習。 1、是在開學典禮上，利用"開學動員"和大幅標語對"學規范，學做人"這一教育中心進行宣傳，營造教育氣氛。 2、是每周升旗儀式利用國旗下講演時間，有計劃地進行"學習規范"的系列講演，讓老師孩子學習禮儀常規和待人接物的原則，使"規范"深入人心。 3、是各班級根據幼兒園的周教育重點和孩子的實際，每周分重點、分專題對孩子進行"規范"的學習教育，使"學規范"更細致，更深入。
二、從常規訓練入手，使文明具體化。
對孩子進行系統的"規范"學習后，要讓孩子真正掌握"規范"的內容，運用"規范"待人接物，我們還對孩子的行為進行了嚴格訓練。
1、全園性集合排隊，進場秩序的訓練。
2、做操動作規范，整齊化一的訓練。
3、站、立、行的軍事化的訓練。
4、每天入園時問好姿態的訓練。
5、隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式規范性的訓練。
三、用義務清掃的具體行動，創造文明的環境。
為了讓孩子深刻地體會到優美環境的好處，園里號召各班成立"義務清掃小小突擊隊"，對園的清潔衛生天天堅持清掃，讓孩子人人參與義務清掃，人人分享勞動成果，人人從勞動中受到教育，人人都不忍破壞自己親手創造的干凈環境，人人都不允許別人踐踏自己的勞動成果。使維護環境衛生，成為自己的事。 同時，園里德育處還實行了教室衛生、過道衛生、公地衛生各班責任包干的辦法。各班負責清掃、維護、保潔。除禮儀小標兵監督崗每天兩次檢查外，德育處還每周不定期突擊檢查，發現問題取消本周衛生流動紅旗。
四、爭當文明小衛士，形成良好的文明競爭風氣。
在整個"學做文明禮貌小衛士"活動中，"爭當文明小衛士" 一直貫穿始終。 "文明小衛士"的爭當，必須是通過自薦、班級核實兩個程序。也就是只要自己認為自己符合一個"文明小衛士"的標準就可自己到老師處自己推薦自己當文明小衛士，不需老師推薦，即可當上文明小衛士，然后擔任禮儀小標兵監督崗執法工作。
"自薦"，其實是給每個孩子改正缺點，努力上進的一個機會，讓孩子明白只要自己努力，也能當上"文明小衛士"。 在"爭"的過程中，使孩子自然而然地規范自己的言行，自覺做到文明守紀，主動養成文明習慣。不管這個孩子最后當沒當上"文明小衛士"，在"爭創"的過程中，他或多或少受到了教育，規范了自己的言行；而當上了"文明小衛士"，參加了禮儀小標兵監督崗大執法工作后，除了用良好的文明言行為大家作出示范外，還要糾正園內不文明行為。這樣既強化了文明小衛士們的文明言行，又監督、糾正、制止了不文明行為，在幼兒園形成人人爭當文明小衛士。
五、"學做文明禮貌小衛士"全園性主題觀摩比賽，規范了孩子的言行，展示了班級的文明風彩。
5月低，我園的"學做文明禮貌小衛士"主題觀摩比賽隆重舉行。比賽分四個評審組同時進行，歷時2天。全園12個班個個獨立參賽，共評出一等獎2名，二等獎4名，是我園近幾年來主題會活動質量較高，效果較好，規模較大的一次比賽。 此次比賽活動，有以下幾個方面的特點：
視，積極行動，認真對待，從會前的活動開展、思想教育、會的材料收集整理、會的結構設計、內容、串詞的創編、孩子的訓練等等，花費不少時間，付出了艱辛的勞動。 此次比賽雖然沒有設立老師、家長的獎項，但家長們密切配合，積極參與。不管是出主意，想辦法，還是做道具，搞訓練，家長們主動、熱情、有求必應。
2、內容來源于孩子一日常規，真實具體，有教育實效性。 本次活動前有三個月的"學做文明禮貌小衛士"系列活動作準備，有一個思想教育、認識、實踐、轉變、提高的過程和一個月的活動總結、素材提煉過程，使內容來源于孩子活生生的生活現實，具體生動。有的班級全方位反映了本班級歷年來的文明禮儀教育活動，有的局部反映本班級某一方面的文明禮儀活動或特色性的文明禮儀活動；有的是文明禮儀知識的宣傳和學習，文明常規的訓練和實踐；有的則是對具有良好行為的人和事進行宣傳與頌揚等等。有教育實效性，使活動上了一個新的臺階。
3、活動中鍛煉了孩子的自主性，規范了孩子的言行，培養了孩子的能力。
由于活動內容大都取材于孩子的生活，孩子大都能將自己的生活用小品、詩歌、三句半、歌曲、舞蹈等形式創編出來，充分培養了孩子的自主性；在說、唱、表演中，又充分訓練了孩子的能力。由于活動的訓練，還更進一步地規范了孩子言談、舉止文明程度，使孩子的言談、舉止、表演做到落落大方，自然得體，又能做到文明、規范。
4、眾多的班級還體現了可貴的創新精神。
所有的參賽班級，不僅做到了主題鮮明，有教育實效性，體現文明向上的班風外，還著力在活動的構思精巧，形式多樣有創意等方面下功夫，追求較高的藝術性。
整個主題觀摩比賽，既是班級賽場，又是孩子文明行為的練兵場和班級文明風氣的展示臺；是全學期"學做文明禮貌小衛士"活動的小結，也是向市教委交上的一份"創園風示范園"的答卷；它既反映本學期我園的學創活動情況，又反映了我園學生的文明風彩。 我們巴蜀幼兒園的辦園宗旨是培養合格加特長的人才。"合格"即教會學生做人；"特長"是要培養孩子在求真知的同時學創造。我們堅信，經過我們的努力，一代高素質的跨世紀人才將在巴蜀搖籃里誕生。
這學期主要學的禮儀是：吃飯前后要做的事、上下車、購物、看電影、坐公共汽車、坐飛機、坐火車時應該要怎樣做。
一、關于文明禮儀教育方面
1、做好工作,讓共同配合教育學習文明禮貌 。
我們將文明禮儀的內容與要求作為重點給家長講解,使家長認識到幼兒文明禮儀的重要性。同時,在家園聯系欄中,教給家長一些在家文明禮儀的方法,使家長有針對性的進行教育。
2、通過故事、三字兒歌對幼兒進行文明禮儀的教育
“文明之花結碩果” 通過開展文明禮儀實踐教育活動，培養了幼兒知禮儀、懂禮貌、講文明的良好日常行為習慣，全面提升了幼兒的文明禮儀素質。在幼兒園里，每天都能感受到幼兒向老師、長輩主動問好(道別);游戲時追逐打鬧現象逐漸減少;不亂扔、不采摘、不亂吐、不亂畫，養成把紙屑、果皮、包裝袋放到垃圾桶和隨手拾廢物的好習慣;用餐時不挑食、不交談，保持桌面地面干凈;參與活動遵守秩序，不擁擠，不吵鬧;教職工做到衣著整潔、大方、得體;師幼都能自覺愛護幼兒園環境，使幼兒園環境更加凈化、美化。我園開展早上幼兒來園頒發禮貌之星的活動至今，評出我們班為文明禮儀先進班級，經過一段時間發禮貌之星來說，幼兒的禮貌方面有了很大的提高。雖然幼兒園開展的文明禮儀教育實踐活動取得了一定的效果，但我們還將繼續努力，把文明禮儀教育實踐活動持續、深入地開展下去。
總之，對幼兒進行文明禮儀教育，是一項長期性、綜合性、系統性的工作。幼兒園必須把文明禮儀工作融入到教育教學的每一個環節中，使孩子們真正成為文明禮儀小標兵、小使者!
領導，精心組織，創新特色，注重實踐，各項工作扎實推進，取得了初步成效，主要做了以下幾方面工作：
一、宣講禮儀，營造氛圍
一個好的氛圍能夠影響人的行為與行動，因此我園在開展文明禮儀活動中，注意營造良好的氛圍，讓幼兒在一個好的氛圍里成長。
充分利用園內陣地。首先在學校宣傳欄、黑板報上，把學校要開展的“文明禮儀伴我行”活動分別發布出來，并提出了不同的要求：園外主要是讓家長了解學校正在開展的教育活動，并協助學校、老師做好此項工作。校內主要是讓老師針對本班具體情況，有針對性地開展活動。
二、形式多樣，開展活動
1、開展了“文明從我做起”環境區角評比活動，在全校范圍內進行展覽，進一步營造了文明禮儀的氛圍。（附圖片）
2、爭做“文明禮儀星”活動。每班每天選出兩名文明禮儀星，晨檢時做好接待工作，使幼兒進一步感受到文明禮儀的氛圍。（附圖片）
3、唱響禮儀新童謠。為了配合“文明禮儀伴我行”活動，學校發動全校師生開展“文明禮儀伴我行”童謠編唱活動。
4、開展家長開放活動，向家長展示我園將文明禮儀教育滲透到了一日活動的各個環節中。 通過開展我與文明同行，文明從我做起活動，我園無論是教師還是幼兒都受到了一定的教育，并收到了良好的效果。目前為了把文明禮儀活動繼續開展下去，我園正擬開展家庭文明禮儀活動及社會文明禮儀活動，讓文明禮儀之花不僅在李幼開放，還要開放到家庭、開放到社會，營造出一片人人都講文明禮儀的氛圍。
幼兒園文明禮儀教育總結（通用17篇）篇十六
一學期的工作在緊張和忙碌中過去了，可謂幾分耕耘幾分收獲，在我校領導的協助支持下，在我園全體教師的共同努力下，圓滿的完成了這個學期的教育教研工作任務，其中有成功的喜悅，耐人反思的不足，下面針對這學期的教育教研工作做以下幾點簡單的總結。
（一）加強理論學習，提高教師的理論水平。課題實施以來，我園充分利用業務學習時間，采取集體學習和個人自學相結合的方法，組織學習了《新德育》、《和諧德育論》等相關理論知識，為課題研究奠定了一定的理論基礎。
（二）以園為本，重視研討，層層推進。研究是一個動態的過程，隨時都可能出現新情況、新問題。我們針對出現的困難和問題，開展了以園為本的教研活動，讓教師在不斷的總結、交流、反思中集思廣益，攻堅克難，增強信心。
（三）走出去”、“請進來”是教師專業成長的必經之路。20xx年11月，我們組織教師參加洼子小學《幼兒禮儀教育》培訓通過專家引領，轉變教育觀念，促進教師的專業發展。禮儀美德是立身處世的基本要素，也是個體文明的重要體現，更是構建和諧社會的`必然要求。學前期幼兒，可塑性強，模仿性強，易接受外界的各種信息，是了解社會、學習各種行為要求的理想時期，更是幼兒禮儀等良好行為習慣養成的最佳時期。對幼兒進行禮儀啟蒙教育，有助于糾正幼兒的不良行為，對幼兒今后的學習和整個人生的發展將產生積極的作用，尤其對幼兒的個性、社會性及道德品質的發展具有重要意義。因此，我們確立了《幼兒課堂教學滲透禮儀教育》為研究課題。
本年度，我們開展以培訓為主體，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動，有集體教研也有分組教研，有現場觀摩也有現場點評及教研互動。活動中，既有提高教師教育技能的內容，又有解決教育困惑的內容，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。一年來，我們組織了環境創設比賽、教師專業學習、技能技巧比賽等。通過教研，讓教師的專業成長步伐有了跨越式的前進。
（一）幼兒通過一階段的學習和積累，已掌握一定量的良好行為知識，但在日常行為中，有些孩子還會做出與之不一致的行為舉止，特別是在園一個樣在家一個樣的行為傾向很難改變。如何才能讓幼兒把真正學到的行為知識反映到自己的日常行為上，使良好行為“習慣化”，這是值得我們進一步去反思的問題。
（二）教師對幼兒行為問題的教育技能有待提高。在教育實踐中我們發現一些教師在幼兒的行為問題尚不明顯時采用順其自然的策略，而在行為問題明顯時則會采取極端的手段，還有一些教師面對幼兒的行為問題常常束手無策，比如孩子吮吸手指、偏食、挑食、迷戀動畫片失去自控能力等頑固性的行為，不能進行長期有效的矯正。
（三）成人不良行為對幼兒的影響該如何抑制。幼兒是生活在天地間的，他們除了跟自己的家人相處外，還要接觸自己家庭以外各種不同行為的人，因此社會環境的行為凈化也是我們要考慮的問題。
認真做事把事做對，用心做事把事做好。我們相信，在課題教研專家的指導下，憑著對工作的熱情和吃苦耐勞的精神，每一位教師都會用心記下自己實踐中的點點滴滴，在“和諧德育研究與實驗”未來的成果中添上濃重的一筆本學年的教研活動已經結束，在今后的工作中，我們將不斷地改進方法、不斷創新，用實際行動促進教研活動的順利進行，進一步提升教研質量，提高教師專業水平，力爭教研中有新的突破。
頭道營子中心園。
20xx.12.30。
幼兒園文明禮儀教育總結（通用17篇）篇十七
我們中華民族素有“禮儀之邦”的美譽，可謂歷史悠久。禮儀是彬彬有禮的行為，體現的不僅僅是個人很有禮貌，而是他個人才能、自信心、熱情、對生活的熱愛等積極的心態。從“不學禮，無以立”可以看出：離禮儀有多遠，離成功就有多遠，禮儀更是建立良好人際關系的基石。在提倡幼兒德、智、體、美全面發展的今天，禮儀也漸漸成了當今社會的主流話題。孩子是祖國的未來，對孩子的禮儀教育不僅是個體道德品質和個性形成的基礎教育，還是提高全民道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。可見禮儀的重要性。
我園已經開展了兩個學期的禮儀教育，我們校老師和孩子們以及家長們所學到的東西往往是我們生活中所忽視掉的最重要的細節，我們從中學到了很多，但是也有很多細節性的不成問題的問題困惑著我們，我們很是頭疼，就像劉老師在網上所說的，我們每個人都知道，把禮儀做好了，所有的一切都會向著好的方向去發展，任何問題都不再是問題，但我們總是急于去變成新鄉城建、山西育蕾，變成我們當地最好的園所，最多的生源，最多的收費，這些確實都需要一個過程，城建做了五年，育蕾做了八年。我們呢？這確實是一個長跑的階段，是一個貴在堅持的過程！我們培訓了不少，都學習過，我們確實學了，但是沒有習，回園里我們沒有結合實際而運用到教學中去，就基本禮儀來說吧，咱們都說從小培養孩子習慣的養成，孩子越小越好培養，可是我們小班的禮儀就是抓不上去，沒效果！教師禮儀這方面吧，老師們都懂的怎么去做，也能做到，在日常生活中老師們養成不了最好的習慣，就是堅持不了。畢竟老師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子，想讓孩子做的好，那老師就必須做的更好。老師這方面的希望劉老師再給我們一些好的建議，如何讓老師更好的投入到禮儀教育中去！還有老師這方面的因素我和張老師也一定要抓緊，一定要把我們平常所做的細節做到精。下面幾方面就是我園存在的一些問題：
1：晨間接待的時候，禮儀小標兵的興趣、積極性都沒剛開始的時候那么高了，或許孩子們受之前那個錯誤做法的影響，我們一時半會真的調動不起來他們的興趣……雖然這期間我們有時候也用了一些小手段，但是孩子們還是很不情愿的去接受！
2:各個班的家庭小任務完成的都不是很好，有時候里面還包含著一些小小謊言，沒做都說做了，老師給家長們落實的時候家長們都是滿不在乎或一笑而過說些其他理由，但不是全部家長哦，也有配合的，但是不多！
3：家長操作手冊完成的更不好，發給孩子時老師千交代萬交代一定回家讓家人看看并幫你們一起完成并且完成后要帶回學校，開家長會的時候給家長們也再三的說這個事情了，可是還是有的孩子會弄丟，要么就是在家不拿回來，有的家長根本就沒翻看過，老師給他們溝通時他們不怎么在乎，有的說不認識字，有的說孩子在校玩好會寫字就行，不要求太多別的，也不想管孩子那么緊，孩子爸媽也不在家。關鍵家長覺得是又一輩兒了！隔輩兒親，都慣著孩子（留守兒童比較多）。
4：孩子們的基本禮儀為什么保持不了，是老師的問題還是孩子的問題？？
5：老師們愛把這禮儀課程和其他課程作比較，如何讓老師們真正的愛上這門課程！
以下幾項我覺得我們進步了。
1：最容易看到的是大門口我們自己用油漆畫的腳丫，一雙大腳丫和一雙小腳丫，主要為了讓孩子上下學時候自覺排隊！
2：校門口兩側我們新設立了兩個宣傳欄，主要就是為了宣傳禮儀而做！
3：學校各個角落需要加強的，我們都做了和禮儀相關的噴繪和手工制作！
4：個別班級做了和禮儀有關的禮儀主題墻飾！
5：放學接孩子期間，家長能自覺的把車停放兩邊。在各班門口也能看到大部分家長能排隊等候接孩子。孩子這個月最為明顯的進步就是中班、大班的孩子放學都能向老師鞠躬說聲老師辛苦了，老師再見！（不管孩子是否情愿，但能說出來就是一大進步）。
6：我們老師每次寫總結都是非常的慢、難；都抱怨不會寫，自己寫作水平不高發給你們怕你們笑話，都不知道從哪下手從哪里寫…所以我和馬園長要求教師每人每天都必須寫一篇在校一日的反思，每天放學領本子，早上上班時候交到辦公室！
這個月的重陽節禮儀為我校的重要禮儀節日，我們帶了四個小標兵下鄉發重陽節主題活動邀請函。歲歲重陽，今又重陽，為了給敬老院、鄉下的孤寡老人們過個不一樣的節日，我園打破了往年的常規，把鎮敬老院的幾十位孤寡老人請到了幼兒園，把老人請學校主要是為了讓老人們出來散散心（老人們有的行動不便，幾乎不出敬老院的門口）；和他們歡聚一堂，聯歡過重陽！讓老人們感受一下和孩子在一起的歡樂時光，讓他們感受一下人間還有親情的溫暖，讓他們覺得他們不在孤獨！
活動結束后，我們送老人回家，給他們賣了禮物、水果等，禮雖不重，但那也是我們全園教職工的一片心意。等我們回去后，老人們那依依不舍的樣子，我們好心酸，我們告訴老人們，我們還會來看你們的，你們什么時候想孩子了，給我們打電話我們開車來接你們……之后留下最多的就是感動！
我們通過此活動讓孩子們了解了重陽節的來歷和風俗，讓他們學會孝敬老人、關心老人！及弘揚了尊老、敬老、愛老的傳統美德，培養了孩子們良好的道德意識和道德風尚！
禮儀是發展社會交往的潤滑劑，是溝通人際關系的調節器，讓我們在對禮儀的思考、感悟中，切切實實的深入開展禮儀教育吧！教孩子禮儀，就是教孩子優雅的度過一生！
：語句很風趣。