如夢令六年級（匯總24篇）

在作文中，要運用豐富的語言表達方式，使作文更具表現力。以下是一些著名作家的優秀作品，讓我們一起欣賞和學習。

如夢令六年級（匯總24篇）篇一

如何提高語文課的教學效率，語文課到底要解決什么問題？王瑛老師所執教的這節《如夢令》就充分地回答了上述問題。這節課解決了“寫了什么？怎么寫的？為什么寫？”三個問題，而這三個問題就是每一篇課文要讓學生了解的。三個問題中，對學生指導、幫助最大的就是“怎么寫的”。王瑛老師緊扣學案中“讀讀《如夢令》這首詞，想象它所描繪的景象，寫下來。”的作業設計把它細化成“想象理解詞的內容，扣住詞中對時間、地點、景物介紹的詞語，結合插圖進行合理的想象領悟詞的意境，并能把想象的景象用自己的語言表達出來。”這樣一細化，學生有了操作的依據，讓學生指導即便是“想象”也要有理由據。

如果說，王瑛老師的教學第二板塊凸顯了語文學科的工具性的話，那么第三板塊的教學就充分體現了語文學科的人文性。作為婉約派的.創始人，這首詞充分體現了她的“詞風”。然而，如果不補充詞人人生經歷，學生就讀不懂“常記”，讀不出“含淚的微笑”。更妙的是王老師聯系《練習2》中李清照所寫的《夏日絕句》，讓學生認識了一個真實的李清照——既有小女子的溫婉又有大丈夫的豪情。這就把文本讀厚了。

如夢令六年級（匯總24篇）篇二

塵世人間，人生如夢。夢乃真與幻的載體，若有若無，轉瞬即逝，如晨間的薄霧，傍晚的霞光。黃粱一夢，不足以熟一鍋米，縱然時光如白駒過隙，青絲白發只在一夜之間，也要在如夢的人生中探尋生命的真理。

歷史遠去了刀光劍影，時間逝去了金鼓齊鳴，或所向披靡，或腹背受敵，諸侯逐鹿中原的時代早已定格在了史冊中，造物主是公平的，在戰火與殺戮中，它留下了最光輝的一頁。這其中，有大江東去，浪淘盡的豪情，有相見時難別亦難的纏綿，有倚門回首，卻把青梅嗅的羞澀，也有行路難，多歧路，今安在的惆悵，自古以來，文人墨客為之所愛。

在如夢的詩情中探索如夢的人生，筆筆生花，步步出蓮。

我偏愛蘇軾的詞賦，失意的人生，化為句句真情：談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。是滾滾長江也好，神游故國也罷，男子漢的氣概即體現在了一句人生如夢之中。蘇軾的詩，為歷史留下了濃墨重彩的一筆。

人生既如夢，要活地瀟灑，而他一襲長衣，跨下白馬，觥籌之間，長劍挑開世俗的浮云，梟梟吟誦出盛唐間的半世風華。如夢的人生，來也空空，去也空空，一轉身，一拂袖，落盡半世繁花。

夢醒了，人散了，只留下時光輪回，變幻了滄海桑田。

如夢令六年級（匯總24篇）篇三

人生像霧，輕輕的從身旁飄過；人生像一場夢，美麗只在模糊的剎那飄然飛去。

“只要你勇敢的去追求，苦水也會變美酒”，一段段美妙的旋律勾起被我遺忘的角落。在那記憶深處的所有帶來的是傷和痛、笑和淚。

還記得一年前的那個日子，所有的夢變得支離破碎，它在我心靈深處留下深深的傷痕，心靈點起的燈火消失得無影無蹤。落得這樣的結果是我無法接受的事實。我不知道未來的路該怎樣走下去。那時的我只想去一個山窮水盡的地方，逃避世界給我的絕情，給心靈找個安身之處。去安靜地想到底是繼續留在世界里，還是回歸到自然中去。

一個人靜靜地走在小路上，走在落葉的叢林中，傾聽在我腳下的落葉的悄悄話。此刻，周圍的空氣也好似凝固，一切都變得好凄涼，好凄涼。

那樣的結局給我的是痛苦，但最痛苦的人不是我。

還記得那是我第一次離家出遠門去鎮上讀書。開學那天，天空飄著綿綿細雨，天剛蒙蒙亮，父親便背著我的東西，和我一起踏進了雨中，一路上我們沉默不語，我只記得父親在那崎嶇的山路上艱難地走過每一步，當我們走過第一個山坡時父親說：“人生就應該在這樣風雨兼程中走過，這樣才會品味出人生的美麗”。我在后邊默默點頭，可我卻不知人生應該是怎樣。接著父親給我講了很多很多，我裝作很認真的樣子聽著，但唯一給我印象最深的一句話是：“無論你走到哪里都不要忘記自己是從山里來的孩子，你應該努力去尋找屬于自己的未來。”多么大的希望給予他的回報卻是這樣無情。

他并不悲傷，也沒有放棄，他給我的話是這樣的：“假如你是一只鷹，那么遲早你都要高飛，你不是不會飛，而是沒有高飛的機會，沒有人鼓勵你、關心你。假如機會來臨的時候，你也一樣會飛上藍天的。”

哦！我也真的相信哪個人不曾失敗在人生沙場，想想來日還方長，收拾所有的悲傷抬頭向太陽。

轉瞬間一年的時光過去了，一年后的陽光更加的明亮了，我終于找到了屬于自己的道路。在那曾經沒有名字的榜紙上落進了我的名字。這不僅給我帶來希望，也讓父親那顆流淚的心得以平息，一切的風風雨雨就這樣的從我身邊隨時間滑落。

悲歡是悲，成敗轉眼成空，它就如夢一般從身邊飄過，當我回過頭再去看它時，它只變成人生路上的美麗回憶。

人生如夢，美麗而凄涼，就在不經意的瞬間它會漸漸飄離我們而去。無論成功、失敗、悲傷、喜悅只會把人生裝扮得更加美麗、精彩，請相信人生是美麗的。

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如夢令六年級（匯總24篇）篇四

北半球的亞熱帶四月天，深夜的寒氣依舊有點襲人。

寒氣不停地奔流著，街邊高聳的樹枝間偶或灑下些許冰涼的露珠。我知道東方的那道白曦已停在海邊，我更知道嬌妻已在家生了好多埋怨，可是，人生有時多么難做決擇。

孔子曾說：“四十五十而無聞焉，斯亦不足畏也已。”，也來是學學東坡居士吧：“故國神游，多情應笑我，早生華發，人生如夢，一樽還酹江月。”，酒便醒了一大半，心也止若靜水，凈如明月了。

如夢令六年級（匯總24篇）篇五

有人說，人生就如一場夢。夢過去了，醒來又是一場夢。可我卻認為人生并不是夢，因為在夢里你可以做到許許多多你本來做不到或不敢做卻又想做的事，感受到你渴望擁有的事物。在夢里你可以選擇重頭再來，可現實卻不這樣。

有些時候，就算你后悔莫及也無法改變過去的事。機會，就像一個用長發遮住臉，后面卻是半個光頭的人。有人在機會來臨之時一把抓住了它的長發，有的人卻等它從身邊走過才發現那是機會，想抓住它時卻只能摸到又抓不到的光滑的光頭，眼睜睜看著機會離自己越來越遠，然后后悔為什么一開始沒發現那是機會，讓它逃走了呢？可已經來不及了。一般來說每個機會都只有一次，錯過了就是永遠地錯過了，再也無法挽回。所以我們每一個人都要學會在機會來臨之前好好準備，以便在機會來臨之時一把抓住它的長發，不讓它逃跑。在現實生活里，我們要不斷向自己的夢想奔跑前進，即使你永遠到達不了，但你要堅守自己的信念相信自己，不要在有生之年留下遺憾。

在追夢的路上，你會遇到許多挫折和磨難。可能會遍體鱗傷，可能會遇到別人的不支持或反對。別人嘲笑你、罵你，無數次的失敗……但朋友們，不要害怕不要悲傷，就算是傷痕累累，痛苦不堪或失敗了又如何？只要你肯站起來，有信念站起來繼續迎接風暴，你就又離成功近了一步。淚水、汗水和努力，就算別人不知道只看結果也無所謂。不要在意別人的質疑，只要你問心無愧不會遺憾，做好自己就可以了。

加油，為夢想奮斗吧！

如夢令六年級（匯總24篇）篇六

一個夏日的清晨，我獨自坐在古香古色的涼亭中，望著湖面荷花盛開的美景，我不由得想起幾年前和朋友一起游玩的場景。

那天午后，幾個朋友邀我去“溪亭”賞荷花。我立刻興沖沖的趕了過去，我們在那里觀賞似亭亭玉立的少女般的荷花，心中很是快活，我們還飲酒作樂，吟詩作對。不知不覺中，日落的余暉似一件金黃色的紗衣披在了身上，天色也逐漸暗了下來，我向朋友們告辭，便急匆匆往家趕。可能是酒喝多了吧!我的頭暈暈乎乎的，分不清東南西北，勉強回到小船上，神智不清地劃呀劃。“哎?不對呀，怎么到處都是荷花呀?”只聞一陣陣沁人心脾的香氣傳來，我的酒也醒了幾分，才發現自己劃進了荷花叢，迷路了。

回想起那次愉快的郊游，我抿嘴一笑，詩興大發，寫下這一首詞。

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。

興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭渡，爭渡，

驚起一灘鷗鷺。

如夢令六年級（匯總24篇）篇七

學生試背后，教師略說讀的節奏，再領讀一次，務求節奏鮮明。??。

好，現在請同學們用自己的話完整地敘述這件事的經過。(自由發言，略。)??。

教師再次領讀。??。

三、總結。??。

辛棄疾??。

教師領讀全詞一至二遍，著力培養學生的節奏感，也可讓學生試讀。??。

學生創造性地表述下片內容(可參照上片的表述方式)。??。

三、總結。??。

此外，讀詞也要注意詞中的關鍵性字眼，過去叫做“煉字”。這首詞中“忽見”二字就煉得好，集中地表達了詞人喜出望外之情。

如夢令六年級（匯總24篇）篇八

一、說教材：

《如夢令》是六年級下冊第9課詞兩首中一首。“常記溪亭日暮”一詞所記述的內容十分平淡，大意是講述詩人曾經飲酒溪亭，被自然界景致和美好生活氣氛所熏染，以致酒醉，找不到歸家之路，撐船到處轉，沒想到闖到了荷花叢中，驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺。作者用語、造句一如內容一樣的平實、自然。它側重在寫景，融情于景。通過景物的描劃來抒發和表達作者對自然的贊美和對生活的熱愛，故而意境創造含蓄深沉。通篇見景不見人。而事實上作者的行蹤早就融入到景物中去，成為意境的一個重要組成部分。

二、說三維目標和重難點：

知識與技能：學會結合作者生平時代背景去理解詩詞所包含的情感。

方法與過程：

以讀促品，通過朗讀、品讀詞句，理解作者情感，了解作者前期作品的風格。

情感態度價值觀：

通過讀、品，培養學生學習宋詞的興趣，激發學生對傳統文化的熱愛。

教學重點：通過反復品讀，理解詞句的含義。

教學難點：反復品悟，理解作者的情感。

三、說學情。

六年級的學生目前通過反復的誦讀，能大致理解詩詞表現的意思和所敘述的事情。但由于其本身的'年齡和閱歷的限制，還是不能深入真切理解詞人所表達的真實情感。必須結合詞人當時的生平和時代背景，教師的適當指導品悟才能體會詞所表達的情感。

四、說學法。

在反復散讀、誦讀、品讀等各種朗讀形式下，能讓學生對詩詞有一個感性的認識和情感上的調動，李清照這首詞“常記用詞簡練，只選取了幾個片斷，把移動著的風景和作者怡然的心情融合在一起，寫出了作者青春年少時的好心情，讓人不由想隨她一道荷叢蕩舟，沉醉不歸。正所謂“少年情懷自是得”，這首詩不飾雕琢，富有一種自然之美。

期望各位同僚各位老師不吝賜教，助我糾正平時教學中的不足。

謝謝大家！

如夢令六年級（匯總24篇）篇九

人的一生是夢想逐漸破滅的過程，很少有人在少年時代都失去夢想的……然而也有些人一生都生活在幻與夢的世界里，他們從來就不會去揭開現實生活的真實，也就沒有感受過夢想和現實之間的沖突，或者說他們把現實生活詩化為夢境。

以前的我，對作文一竅不通。一看見方格紙就頭痛，我成天想著：“要是沒有作文課該多好啊。”一堂作文課，只見我左手頂著腮幫子，右手拿著鋼筆，冥思苦想了好半天也沒想出一個字，只好盯著方格子發呆，真可謂“橫眉冷對方格紙，俯首咬破爛筆頭”。好不容易湊了一些字交了上去，老師在后面批道：“差！字數不夠，語句不通，沒有條理。”這天老師把我叫進了辦公室，叫我多看點作文書。我按老師說的做了。果然，下一次作文課時，那些字都一個個乖乖的跳到了方格紙中，這可把我樂壞了。

六年前，作為一年級的學生我走進了嶄新的小學。時光如梭，歲月如流，轉眼間，六年的小學學習生活就如同白駒過隙般地飛逝了，而今，我即將畢業。在離開母校的時刻，我心中充滿了深深的留戀之情。

小學的生活一轉眼就結束了，進入了新的旅程，像夢一般的速度。回憶小學時光，是多么的美好，是多么的輕松，在新的旅程中，一定要加倍努力，爭取獲得大的輝煌。使自己的人生變得豐富多彩。

如夢令六年級（匯總24篇）篇十

如今，時局動蕩，家破人亡，憶當時歡笑，李清照心頭一暖，思緒萬千，提起毛筆，穿越思緒將游興時的一切躍然紙上：

常記溪亭日暮，

沉醉不知歸路。

興盡晚回舟，

誤入藕花深處。

爭渡，爭渡，

驚起一灘鷗鷺。

晚風隨著荷花清香，拂動她鬢角已白的發絲。

如夢令六年級（匯總24篇）篇十一

我經常記起早期在溪亭傍晚郊游時的情景。我坐在溪亭里，一邊觀賞這千姿百態的荷花，這些荷葉青翠欲滴，荷花顏色各異，有的含苞待放，有的正在盛開，有的已經凋零。我一邊品嘗著美酒，可是我不勝酒力，記不起回家的路了。

這時我起身拿起一壺酒和一個酒杯，踉踉蹌蹌地走到小船上，像一個在學步的孩童。我奮力地劃船，劃了許久，才發現自己迷路了，現在我不知道家的方向在哪里了。我在思考中，小船已經隨著流水來到了藕花深處。我環顧四周，發現這荷花荷葉都長得有齊人高了。有的荷花中不時還飛出一兩只蜜蜂，原來河面上漂滿了浮萍，小船走過的地方，留下水波蕩漾。

我想：這里的景色就好像是世外桃源，景色使我陶醉。天漸漸暗淡下來，可我不能再流連此地，要快點回家，否則我的親人會焦急。

我盡力使自己清醒過來，辨認回家的路。可我還是醉醺醺的，不知東西南北，我拼命的搖著船櫓，可這荷花比我人還要高，怎么劃也無濟于事。小船在荷花叢中來回穿梭，驚得水里的魚兒東奔西串。

這時我越發焦慮了，更加奮力劃船，船櫓撞擊在船弦上，激起的水波把荷葉搖擺起來，驚動了棲息在荷葉叢中的一群水鳥，它們有的飛上云霄，有的飛到我的船頭，好像要為我帶路。

我的青年時候的生活是美好的，我的心境是愉快的!

】

我一個人靠在窗前，時常想起那一天的那件事：

我坐在一條小溪邊的亭子里，我環顧著四周，遠處的青山連綿起伏，近處的池塘波光粼粼，岸邊那一叢叢一簇簇的鮮花綠草，為這煩悶的夏天填上了一絲生機。我舉起酒杯，一邊欣賞著沒經，一邊品嘗著美酒。一杯接著一杯，不知不覺，天色已晚，喝的醉醺醺的我，竟忘了回家的路。

我的興致得到了極大的滿足，我劃著小船，盡興的摸索著回家的路。可是一不小心，我錯誤的闖入了荷花塘深處。我放眼望去，碧綠的荷葉與粉紅的荷花交織在了一起，幾只小青蛙蹦到了荷葉上唱起了歡快的歌。荷花則散發出了淡淡的清香。看，這兒的荷花害羞的還沒展開花瓣;瞧，那兒的幾朵荷花早已綻放了自己最美的笑容，像一個亭亭玉立的少女立在了池塘中央……碧綠的荷葉更加襯托出了荷花的高貴優雅的氣質，我不由得贊嘆了一聲：“真是接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅!”

夜幕悄悄的降臨了，我不由得著急起來，不知該如何是好，我奮力的劃呀劃，但卻無濟于事，我像一只泄了氣的皮球一下子癱坐在了船上，可卻驚動了河灘邊正在棲息的水鳥，它們“撲棱，撲棱”的展開翅膀，向天空飛去。水面泛起了陣陣漣漪，幾條小魚兒也好奇的探出了小腦袋，偷偷的打量著我，我看著這夢幻般的美景，倚靠在船頭，睡著了!

如夢令六年級（匯總24篇）篇十二

《熱愛生命》是美國小說家杰克?倫敦19創作的著名短篇小說。這部小說以雄健粗獷的筆觸，記述了一個悲壯的故事，生動地展示出人性的偉大和堅強。小說把人物置于近乎殘忍的惡劣環境之中，讓主人公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗爭中，在生與死的抉擇中，充分展現生命的堅韌與頑強，奏響了生命的贊歌，有著震撼人心的力量。教讀課文，要引導學生體會主人公的精神魅力及作者寄予的人生理想和美學追求。

《語文課程標準》指出“要重視學生思維能力的發展”，“要注重知識之間、能力之間和情意之間的聯系”。因此，結合本課的內容，我把本課的教學目標確定為：

1、深入文本，賞析語言精妙，剖析人物形象；

2、真切體悟，理解生命價值，汲取精神力量。

九年級學生已經具備了一定的閱讀、理解、分析能力，而且也積累了一些關于小說的知識，這為本文學習奠定了良好的基礎，本文中細致的描寫是重點，所表現的思想感情是難點，應該讓學生多讀文、多體會、多談自己的看法，以達到“深課淺教”的目的。

為了達成教學目標，我將遵循“教為主導、學為主體”的原則，采用閱讀、思考、討論、交流等形式，利用圈點勾畫法、感情朗讀法、對話分析法等，讓學生感知文本，增強語感，養成良好的語文學習習慣。

教具媒體使用多媒體。課時安排1課時。

教學過程由導入新課，出示目標，收集信息、自學反饋，心動行動、合作探究，尋根探源、延展體悟，課堂小結、溫馨寄語，布置作業七個環節組成。

導入新課環節教師用飽含深情的話語導入：生命的執著與頑強常常令人潸然淚下。石縫里，小小的松子沖破堅硬的巖石，昂然挺立；山澗中，悲壯的羚羊用生命架起一道求生的彩虹，熠熠生輝；荒島上，魯濱孫以驚人的毅力與困難作戰，不屈不撓……在所有生命的抗爭與搏斗中，人的意志和力量超越極限，踏碎死神的鐵掌，弘揚著人類的偉大與堅強。今天，我們將借助杰克?倫敦的短篇小說《熱愛生命》，來領悟生命的意義。

（此環節激發學生的興趣，引導學生進入狀態，為課題理解營造一個情感氛圍。用時大約1分鐘。）。

出示目標環節通過多媒體直接投影出示，學生朗讀明確，教師強調重點目標和難點目標。

收集信息、自學反饋環節用多媒體投影出示“我的詞匯本”，學生按投影要求完成相關內容，同位互相批閱后，由學生強調應該注意的重點，再次鞏固。

之后教師投影出示“我的讀書卡”，學生根據課前自學的知識填寫讀書卡，并由學生簡介杰克?倫敦，老師補充。

（這樣設計既可以節約時間，又能讓學生自主感知文章內容，篩選主要信息，對提升學生能力很有幫助。以上兩個環節用時大約6分鐘。）。

此環節要求學生跳讀課文，劃出典型句子，點出關鍵詞，并共同填寫讀書卡片，教師根據學生的回答板書。對于文中感人的情節，讓學生身臨其境地朗讀，體會他此時此刻的心境，并再次體味他的'堅韌頑強和對生命的熱愛。（板書）使學生明確正是他的堅韌頑強和對生命的熱愛支撐他闖過困境，書寫了一個大寫的人字！

通過交流，通過深度分析文本。從而讓學生明確了文章精彩的部分在哪里，為什么精彩。讓學生從心理描寫和細節描寫的角度賞析第3、5、和27段，并讓學生按句式說話。多媒體投影要求：這個句子采用________描寫，寫出了_____________，表現了_______________。

（此環節讓學生進入文本，賞析語言精妙，剖析人物形象，達成目標1。用時大約22分鐘）。

尋根探源、延展體悟環節用多媒體投影問題：勾畫文中有關“生命”的句子，結合自己的經歷或體驗，讀一讀，感受他頑強的生命力；寫一寫，談談自己對“生命”的理解。

學生畫出相關的句子后，教師誦讀有關“生命”的句子，于是，一幕從來沒有演出過的殘酷求生悲劇就開始了――病人一路爬著，病狼一路跛著，兩個生靈就這樣在荒原里拖著垂死的軀殼，相互獵取著對方的生命。

不過，他仍然要活下去。在經過了千辛萬苦之后，他居然還會死掉，那未免太不合理了。命運對他實在太苛刻了。然而，盡管奄奄一息，他還是不情愿死。也許，這種想法完全是發瘋，不過，就是到了死神的鐵掌里，他仍然要反抗它，不肯死。

讓學生感受生命之美，之后由學生誦讀最震撼自己的句子，在加深對課文主旨理解的基礎上，讓學生寫一段文字，談一談對“生命”的理解，之后由教師組織課堂交流，從而使學生由外在的情感體悟，內化為自己對主旨的理解。

（此環節引導學生用感情朗讀、齊讀，比較分析，討論交流等多種方法，體會作者的思想感情。此環節，達成目標2。用時大約15分鐘）。

最后，教師總結全文并深情寄語：每一個生命的強者，都是矗立在我們面前的豐碑。每一個生命的強者，都在歷史的深處無言地啟示著我們：面對人生的不幸和苦難，唯有“扼住命運的咽喉”，不輕言放棄，奮起抗爭，勇于拼搏，才能創造人生的奇跡、重鑄生命的輝煌！

（此環節教師深情寄語，再次從心靈的深處，激發學生對生命的感悟，激發他們對生命的熱愛！。用時1分鐘。）。

最后用多媒體出示作業要求：閱讀本人的《熱愛生命》，選取獨特的視角、或內容、或寫法，寫出自己的心得體會。

熱愛生命。

魏奎。

生命于我/是烏云縫隙中的陽光/在我疲憊的瞬間/總能沖破阻礙/投下一瞥溫暖的目光/。

于是/我有了一雙洞悉生命的/眼睛/希望和光明/孕育而生/。

只要熱愛生命/我的前方便是光明的所在/既然選擇了遠方/那我便/只顧風雨兼程/。

板書設計：（略）。

如夢令六年級（匯總24篇）篇十三

六年級有疾風暴雨，也有晴空萬里。既有一路順風，也有渾渾噩噩。還有風風光光，也有凄凄惶惶。

自從升入六年級，就像從直插云霄的懸崖峭壁跌進了茫茫無邊的浩瀚題海。數無數千奇百怪來歷不明的題庫向我們招著手，晃著頭。題海里的我們郁郁悶悶，渾渾噩噩，暈暈乎乎。課堂上我們執著筆，奮筆疾書，教室里一片蠶食桑葉的聲音，大家心里都執著惟一的信念：一定要記下老師所講的一切重難點！用完的筆記一本一本摞了起來，好一座“高山”！回到家急急忙忙應戰題海，應對一道道把關，一路順風的人輕松自如，山重水復的人渾渾噩噩。

這是來自六年級那一段灰色的下著雨的郁悶苦日子。

但是，六年級也不完全被這些所包圍。

六年級的我們活活潑潑，蓬蓬勃勃，煥發出勃勃生機，就像春天街頭綻放出的第一朵迎春花。

六年級的我們在運動會上大顯身手，大喊加油。

六年級的我們不肯服輸，頑強拼搏；

六年級的我們單單純純，簡簡單單，童言無忌，毫無成人世界的虛情假意；

六年級的我們天天真真，勇敢向前，不服輸的眼睛里閃爍著不屈的神色；

六年級的我們不會為了判錯了的一兩分而斤斤計較，也不會為了雞毛蒜皮的小事而大發脾氣。

六年級的我們像夜空中閃閃爍爍的金色星星。

六年級的我們像在青春街頭流光溢朦朧有的燈。

六年級的我們快樂著，悲傷著，苦惱著……。

六年級的滋味像一杯濃茶，細品才知其味……。

如夢令六年級（匯總24篇）篇十四

看了《兩人三足》這一個題目，你們一定會覺得非常好奇吧！兩個人怎么只有三只腳呢？讓我來告訴你吧，那是一種游戲的名字。在游戲進行的時候，兩個人一起行動，在行動前，兩個人把中間的腳用繩子捆起來，變成一只腳，這不就成了兩個人三只腳了嗎？然后，進行接力比賽。星期一的活動課上，我們就進行了一次練習。

上課開始，老師將我們帶到操場上，把我們全班分成兩隊，劃好了起跑線。同學們個個興奮不已。我和周麗為第一組。我既緊張又激動，緊張是怕自己開不好這一個頭，從而影響后面的同學，激動的是因為輪到自己第一個跑。老師看到我們做好了準備，大喊一聲：“開始！”我們兩個人馬上沖了出去。同學們立刻高聲喊叫：“加油，加油！”有的在說：“要快，別急！保持平衡！”

跑到目的地，我立刻麻利地扯下繩子遞給對面的同學。我一邊看著對方同學解繩，一邊催促自己一方快一點。看見他們結好繩子跑出去，我才松了一口氣。比賽在熱火朝天地進行著。我站在旁邊不時幫助自己一方隊員解開繩子，替跑步的同學加油。眼看我們一方已經明顯占了優勢。現在已經到了最后一組了，就看孫濤這組分勝負了。孫濤一時心急，繩子沒有結好，走了兩步就散了。唉，真是功虧一簣，讓人感到萬分惋惜。

接著，我們又進行第二輪比賽。這一回，我們一隊全體人員決心一洗前恥，大家齊心協力，在比賽中，人人不敢馬虎，我的心都已經跳上了嗓子眼上了。真是天助我也。我和周麗第一組出場，由于兩個人配合得非常默契，所以我們超常發揮，打了一個漂亮的開頭。一組緊挨著一組，由于我們不再馬虎，人人認真對待，始終保持領先優勢。忽然沈臻杰這一組的繩子打了一個死結。讓我擔心極了。幸虧我們一起幫助他們把結打開，這才躲過了一劫。終于奪得了第二次比賽的冠軍。

這一次練習真驚險，還真是非常有趣！

如夢令六年級（匯總24篇）篇十五

如夢令六年級（匯總24篇）篇十六

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這是李紳寫的《憫農》的詩句。以前我只知道這是告訴我們要珍惜糧食，但通過這次學農的活動，我真正體會到了農民伯伯的辛勞。

星期五我校進行了春游，我們去了十里蓮江這個地方體驗。

這個地方并沒有我想象中的游樂天堂那樣，而是一望無際的農田，田里的秧苗隨風搖曳。

我們接到了第一個任務，那就是去種田。我們看見一位年輕的大哥哥一副認真的樣子，給我們做了示范。先松土，再除草，然后挖坑，最后播下種子，我們按照這個方法干了起來。同學們挽起衣袖，褲管，干得火熱朝天。那看似弱不禁風的雜草卻成了我們的大敵，我們把草的上半身給砍斷了，而根卻在很深的土壤里面，我算是領悟到“野火燒不盡，春風吹又生”的意義了。不一會兒我們便汗流浹背了，幾位同學抱怨道：“這分明是花130元來幫人家干農活呀。”終于在一聲聲抱怨聲中完成了任務，剩下的是護理工作就交給了農民伯伯打理。或許幾個月之后，這里會是綠油油的一片呢。我從這次鋤草中明白了一個道理“斬草要除根，春風吹不生。”

第二個任務是做米餅。“哎呀！又要開始打工了。”田宇說道。我笑道：“我們是以人民的名譽打工的。”

做米餅時導游鼓勵我們說：“哪個小組先做完一盤米餅，哪個小組就先吃飯。”要知道我們班的人個個是吃貨，再加上剛干完農活，個個像餓狼似的眼睛瞪得圓圓的。為了快點吃飯，我們干得可起勁了，磨米的磨米，掃米粉的掃米粉，篩米粉的篩米粉，捏面團的捏面團，打米餅的打米餅。那可真是熱火朝天的，每個人都是認真專心地干活，盡管做出的米餅不像樣子，但還是很用心去做。終于我們完成了工作，吃上了一頓香噴噴的飽飯。

眨眼間就要回家了。我坐在車上想：今天沒有白來，說是花錢幫別人干農活，但我學會了許多書本上學不到的知識，體驗了農民生活，體會到農民的艱辛。我認為花了130元錢值得，對這次學農自己的表現感到很欣慰。

如夢令六年級（匯總24篇）篇十七

我的學校——柳泉小學，是我學習了5年的地方。這里充滿了回憶和樂趣，校園四季的美景最是讓我難以忘懷。

當細細的春雨灑落在校園的花草樹木上，學校門前的玉蘭花長出了嫩嫩的小芽胞。雨后的校園空氣分外清新，小草紛紛探出好奇地小腦袋。柔柔的風吹過，春姑娘帶著春天的氣息來了！花草樹木仿佛要迎接春姑娘似的，都探出了頭，綻開了笑臉。一年之計在于春，到了春天，我們的精氣神格外的充沛，隨便走在校園的哪一個角落都能聽到我們朗朗的讀書聲，這是最動聽的音樂。

夏日的校園格外的安靜，知道為什么嗎？因為我們都放暑假了呀！只有知了還在不厭其煩的叫著。火辣辣的太陽照著空無一人的操場，路過學校門口發現玉蘭花已經長得很高了，墨綠的葉子郁郁蔥蔥，像雄偉的士兵一樣，讓人想念滿樹花開的盛景。

秋天來了！校園沸騰了！隨著開學而來的，就是一年級新生入校，我們要換教室，升新的年級，新的學期，新的起點，到處都是重逢問候的歡快聲音。樹上的葉子慢慢變黃了，像蝴蝶一樣在風中飄舞，地上鋪了一層金黃色的地毯。校園的秋天，是讓人懷念的味道。

剛送走秋天，冬爺爺就來了。冬爺爺一來，經常會給校園換一身美麗的白紗衣。下雪了！到處都是白茫茫的，操場上，樹枝上，房頂上。剛一下課，同學們立刻沖出教室，不約而同的沖向操場。堆雪人，打雪仗，扔雪球……冬天的校園是歡樂的味道。

我馬上就要小學畢業了，即將離開這個美麗的校園，我要永遠把這些美好的回憶刻在心底。

如夢令六年級（匯總24篇）篇十八

我們都能從中獲得自信，今天我以母校為榮，同學間稚氣的笑語和真誠的眼淚；曾記得，老師們，讓我們知道了“友誼第一，謝謝大家!，一場挑戰。

一次提升，舍不得離開和藹可親的老師們。

更可貴的是面對失敗，已是光陰如風，永遠美麗，明天母校以我為豪!我的講話完畢，每一次的活動，。

我們舍不得離開前完小，還是校運會，舍不得離開天真活潑的弟弟妹妹們!6月1日越來越近了，我們努力了，很快就要離開老師、同學和母校了，我的膽子也漸漸大了起來，讓我們祝母校永遠年輕，驀然回首，曾記得，比賽二”；教師節的活動讓我們懂得了老師教育我們是很辛苦的要感恩老師。

“一年級的入隊儀式讓我們從那一刻起成為了一名光榮的少先隊員；母親節的活動讓我們懂得了要感恩自己的母親；運動會讓我們在賽場上奮勇拼搏，到了初中后。

舍不得離開這里的一草一木，還能這么快樂嗎?在前完小的六年里，在一瞬間浮現在了我的眼前，不要讓老師失望……如此多的活動，我參加了許多次活動，不忘母校，無論是合唱比賽，我們就要畢業了，我們一起為了評選優秀班級而努力，我們一起在校園的早晨寫詩構文；曾記得，難忘的點點滴滴，做廣播操時我們的英姿，同學們，很快，就不再后悔，我們在幸福中快樂學習，對我們來說都是一種歷練。

我們要和母校分別的時候也越來越近了，讓我學會了許多許多，母校，早上好!今天我國旗下的講話的主題是：感恩母校，好像一切的事情都是昨天發生的一樣，六年的小學生活轉瞬即逝，曾記得，6年啊，我不會忘記您的!我們在學校呵護下茁壯成長，我們還能這么自由嗎。

如夢令六年級（匯總24篇）篇十九

當我還是一個懵懂的小孩時，非常向往六年級的哥哥姐姐們。光陰似箭，一轉眼風已走過了十一個春秋，成了一名六年級的小學生了。但六年級的學習生活并沒有我所想象得那么美好。反而，這讓我有了許多煩惱。

中午，本想利用一點時間寫日記的，在放學時，數學老師“半路殺出個程咬金”——“同學們，馬上就要期末考試了，我們要加大練習范圍。今天中午，我們做幾個題……”天哪！我的日記又要泡湯了。

晚上，拿來一疊卷子，說：“這份試卷是我們幾位老師精選出來的，希望大家認真完成。另外，大家把xx單元所有的筆記都認真背一遍,明天檢查.”哦,我親愛的老師,您對我們太好了!您不辭勞苦地為我們刻卷子,印卷子,太辛苦了,然而這一切都是為了我們的成績.我們也埋著頭,拼命地寫,為的是換來您的微笑,家長的贊賞。

我們也知道這六年級是一個重點,要努力學習。但如果整天這樣,我們就不是一個全面發展的“好學生”了。

走進六年級，說明我們已經長大了。在六年級，我們的學習任務也隨著“長大”了。六年級是一個重點，但快樂課余也是夢中的境界。

當晚上六點時，我們背著書包，終于回到了家。但還有作業等著我們。

匆匆吃過晚飯，我打開臺燈，開始了作業之旅。當作業寫完后，《新概念英語》的作業本與書又走到我的桌上。

我不停地寫呀，花費了許多時間查英漢詞典，才把這一關攻下來。一看表，已經九點半了。我的課余時間也沒有了。我的布娃娃也被放在一旁，落上了厚厚的灰塵。

雖然有這么多的煩惱圍著我，但仍然要好好學習提高效率。同時，希望我們能有時間玩一玩、笑一笑，豐富我們的童年生活。

如夢令六年級（匯總24篇）篇二十

時間飛逝，轉眼已到了六年級，昔日的好友即將分別，無人不眼角掛淚，心中不舍。

踏著沉重的步子來到這熟悉的教室，黑板曾是我們厭惡的，僅僅只因為老師在上面費的心思；講桌是那么模糊，僅僅只因為我們的懶惰；課桌是那么親切，僅僅只因為我們曾在那上面讀書，寫字，繪畫。

來到辦公室，光亮的地板，整齊的辦公桌，一堆又一堆的資料，無一不彰顯著老師們的敬業。以往我是多莫討厭來到這里，這里在我心中代表著責罰，批評，作業的加量。可如今，卻什么都沒有了，僅僅只帶著對老師的敬意深深鞠下一躬，只為曾經他們細心教導過我們。

如夢令六年級（匯總24篇）篇二十一

小學生活是多姿多彩的，也是充滿歡聲笑語的。

課程豐富多彩：美術啦、音樂啦、體育啦，還有我們最最親愛的微機課！從微機教室出來都是意猶未盡的。

課間娛樂也是豐富多彩。一到下課，操場瞬間充滿了歡聲笑語，令學校變成了快樂的海洋：小學弟們在操場上奔跑著；小男子漢們在踢足球；小淑女們自然在一旁觀看小男子漢們踢足球啦！

微機課深受同學們喜愛。這不，我們班同學浩浩蕩蕩向微機室進發，一路上不知惹來多少羨慕嫉妒恨唉！

進入久違的微機課堂，同學們開啟搶電腦模式“喂，這是我的電腦！”“才不是你的！”“唉，你占了我的電腦！”“誰說是你的？寫你的名字嗎？”同學們七嘴八舌。本人三生有幸，搶到了一塊“風水寶地”：一個功能齊全。靠著窗戶的完美電腦！

微機老師放下狠話：“你們再這么下去，不上微機課了！”同學們安靜下來，聽從老師分配。

不大一會兒，我抬頭一看，好多同學都兩個人共用一部電腦，但是我還是一個人玩一部。

微機老師又說：“座位都確定了，下次也是這個位置。”

我沾沾自喜了一會兒，開始玩電腦。兩個人一部電腦的同學在小聲地爭吵，一個人玩一部才悠閑。

教室里只剩下安靜，連呼吸聲都能聽見。

“同學們，下課時間到了……”微機室，響起哀嚎聲。“哎，不要！我才玩了20分鐘。”“你嚎什么，我才玩了五分鐘好不好？”“好吧，你夠慘！”

沒辦法，同學們戀戀不舍地離開了微機室……看，小學生活是不是多姿多彩、充滿歡樂呀！

如夢令六年級（匯總24篇）篇二十二

如夢令六年級（匯總24篇）篇二十三

夏日來臨了，帶來了無情的高溫。a市那可養眼的大榕樹下，坐著一個衣衫襤褸的小孩，他滿面愁容。

似乎是下定了決心，站了起來，緩緩向郊外的廢棄工廠走去。那里是一個小型扒手基地，有十來個沒成年的孩子。他們都是在小時候被那些壞蛋騙過來的，最大的十三歲，最小的八歲。他們平日里都在大街上偷錢，乞討。乞討的小孩必須被打斷一條腿，相比之下，偷錢的小孩就幸運多了。

小男孩推開大門，顫抖著進了工廠。“十四號，回來了？把成果拿出來給爺看看！”小男孩從褲兜里掏出幾張面值很小的紙鈔，不等小男孩把紙鈔遞給拿給大胡子，大胡子一把推過小男孩，貪婪的數著鈔票。“十四號！怎么才這么點！今天沒飯吃！！出去！”大胡子趕鴨子似的把小男孩轟出工廠。

“咕嚕嚕”小男孩的肚子抗議著，他已經三天沒吃飯了，只喝了幾口水。去街上碰碰運氣吧，說不定還可以偷些吃的。

小男孩走到街上去了，烤鵝的香味把它的胃給吊起來了。小男孩小心翼翼的抓住一只烤鵝，拖了下來。哦，這烤鵝多香啊，多油膩啊！店里的廚子發現烤鵝不見了，出來打探，正巧碰見了小男孩。

“小崽子，給我站住！”廚師掄起鏟子追了出來。男孩畢竟還未成年，很快被廚師追上了。廚師用鏟子敲了幾下小男孩的腦袋，可還是不解氣。他這幾天的運氣的別差，老是碰上小偷，這個月又被老板扣了工資。

“小崽子，看老子不打死你！”廚師隨手舉起一塊磚頭，往小男孩頭上一砸，頓時，小男孩頭上有一股濃濃的液體流了下來。一直流到了小男孩嘴里，有點甜甜的滋味。

廚師怕被人發現，把小男孩埋在了深山里。

小男孩在這里睡了，永遠的睡了。

如夢令六年級（匯總24篇）篇二十四

人長大了，煩惱也隨著多了。正如語文老師說的那句話“煩惱是成長的的副產品。”我便覺得天昏地暗。

記得有一回。我正面臨進入初中來的第一次月考，正因為第一次所以心中自然便有著一種既說不出來，又莫名其妙的恐懼感和緊張感。只為這次考試，同學們便個個埋頭苦干，把自己關在書窩里，身怕被隔壁班超過。下課鈴響了，有的上廁所，有的在讀書，有的在練書法，有的在寫作業，只是沒有看見在那玩的。

我心中正納悶呢？怎么都這么用功啊。

一天后月考到了，我在那語文考試中把“左”寫成了“在”，把“日”寫成了“目”，還寫出了“唯有源頭活水來”，總之就是不該錯的偏偏錯。數學這方面，都怪自己的字太潦草了，自己都看不清了。老把1看成了7，把3想成5，把十混成x，小數點那些老丟，英語就更不用說了，c看成了g，我的a與o；老搞混。

試卷一發下來我就傻眼了，唯獨我那心狠手辣的同桌，笑得肚子都痛了。不用我說，我肯定要被叫到辦公室。在各科老師的教育之下真是欲哭無淚，只能無力的望著那一個“x”無能為力。

坐在了位置上，我喝著可樂，不禁想起來了一句：“借酒消愁愁更愁”。想那幼稚園里涌出的一群孩子，那孩子們的臉笑得是多么的天真。真羨慕他們那種無憂無慮的日子。

為什么人不可以倒著活呢？還是語文老師的那句話有道理“煩惱是成長的副產品。”對呀，成長就是在煩惱中度過的，沒有煩惱的人生一定是無味的，有了煩惱，在以后才有面對大風大浪的心緒，所以煩惱也不一定是只有壞處的。