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    開學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案(優(yōu)秀18篇)

    時(shí)間:2025-07-23 作者:ZS文王

    通過教學(xué)工作計(jì)劃,教師可以有計(jì)劃地進(jìn)行備課和教學(xué),提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。小編為大家整理了一些教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望能夠給大家在編寫教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)提供一些借鑒和參考。

    開學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案(優(yōu)秀18篇)篇一

    1、通過閱讀和交流,使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容,并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響,學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂觀精神。

    2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序,掌握正確的閱讀方法

    1、掌握精讀和泛讀等讀書方法

    2、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記

    一、說話導(dǎo)入

    師:同學(xué)們,有人說:一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。的確,一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外,還必須從閱讀中吸納精神營(yíng)養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時(shí)間多讀課外書,老師在與你們聊天時(shí)發(fā)現(xiàn),同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力,但有部分同學(xué)卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字,有些同學(xué)雖然喜愛讀書,卻在魚目混珠的書海中迷失了方向;還有些同學(xué)雖然讀了不少書,卻因?yàn)樽x書方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課,希望同學(xué)們能通過今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。

    二、好書推薦

    師:同學(xué)們,這些都是經(jīng)典的好書,很適合我們閱讀,我們可以從這些書中學(xué)到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館,我們就可以挑選這些書來閱讀,而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。(板書:讀書有選擇)在這些推薦的書目中,幾乎都是小說,而且篇幅都不短,我們把它們叫做長(zhǎng)篇小說。

    據(jù)我所知,這段時(shí)間我們班的同學(xué),特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長(zhǎng)篇小說。

    三、分析《魯濱遜漂流記》,指導(dǎo)讀書方法

    1、同學(xué)們,老師手上有幾個(gè)版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到,那究竟我們要選擇哪種版本呢?(簡(jiǎn)單說)

    3、讀了書名,你想知道什么?

    師:這是一部近十七萬(wàn)字的大部頭的書,讀完整本書再回答這些問題,同學(xué)們肯定等不及。現(xiàn)在,就有一個(gè)初步解決問題的好方法,那就是讀“譯者前言”或者說“導(dǎo)讀”和“目錄”

    4、(拿書示意)請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言和目錄,看看你都讀懂了什么?讀完之后,在小組內(nèi)交流交流。

    5、我們來交流一下,誰(shuí)先說都了解了什么?

    6、對(duì)了,通過讀前言和目錄,我們可以知道這本書的主要內(nèi)容,那誰(shuí)來說說呢?(生說)

    7、這就告訴我們閱讀一本長(zhǎng)篇小說前可以通過這些方法幫助自己對(duì)故事有個(gè)大致了解。下面我們共同走近這本書,跟隨魯濱遜去漂流,去探險(xiǎn),一定會(huì)有不少收獲的。(板書:讀)

    8、在課前,老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書,你們是用什么方法讀完的呢?我看到有些同學(xué)還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號(hào)劃下來了。古人云:不動(dòng)筆墨不讀書,好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法,很不錯(cuò)!我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí),讀書時(shí)要邊讀邊做批注,摘抄好詞佳句,做筆記。(板書:記)下面,我們就選擇三個(gè)問題來展開討論:

    (課件出示問題)

    你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人?

    你認(rèn)為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的?

    作品中你最喜歡的是哪部分,為什么?哪些部分你認(rèn)為值得積累,可以是好詞好句,可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。

    9、討論之后,我們對(duì)這本書就有了深入的理解。讀有所感,讀有所悟,我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀,看看這篇讀后感是怎么寫的。(學(xué)生看)(師:概括書的主要內(nèi)容,接著說說自己對(duì)書中某部分最有感觸部分寫寫體會(huì),可以是對(duì)書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育)

    四、總結(jié)閱讀方法,激勵(lì)廣泛閱讀

    1.教師小結(jié):一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面:一是作品中人物性格的特點(diǎn),一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀,就會(huì)收到事半功倍的效果。

    2.對(duì)照這節(jié)課的閱讀,回憶以前的閱讀方法,你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢?請(qǐng)用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書籍:(課件出示)(世界名著青少年版)

    《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

    《八十天環(huán)游地球》

    《綠野仙蹤》

    3.結(jié)束語(yǔ)

    讀一本好書就像跟一個(gè)高尚的人對(duì)話,希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書,特別是文學(xué)名著,充實(shí)自己。

    開學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案(優(yōu)秀18篇)篇二

    1、 通過課外閱讀的交流、推薦,提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

    2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館重溫安徒生的童話故事,通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

    1、學(xué)生閱讀《賣火柴的小女孩》等童話故事;

    2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書。

    一、揭題導(dǎo)入

    1. 同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?

    2.光有外表的美是膚淺的,擁有內(nèi)在的美才是真正的美,崇高的美?。ㄖ该f,板書課題:讀書讓我們美麗)

    4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧,讓我們一起來分享你們的讀書成果吧!

    二、圖書交流推介會(huì)

    1. 小組交流、匯報(bào)讀書成果。

    2. 全班交流。(指名匯報(bào),師引導(dǎo),推薦好書給班上其他同學(xué)。)

    三、走近安徒生,重溫經(jīng)典

    1. 剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書,聽了你們惟妙惟肖的介紹,老師也忍不住

    想把自己喜歡的書介紹給大家了,它的名字叫《安徒生童話》(展示書)

    2. (出示安徒生圖片)這位就是安徒生,你了解安徒生嗎?(指名介紹,師補(bǔ)充資料)(出示)安徒生:(1805.4.2―1875.8.4)

    迄今為止,世界上最優(yōu)秀的童話大師,其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。

    安徒生,全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多,但以童話聞名于世界,一生共計(jì)寫下168篇童話。正是他,首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說與故事,發(fā)展成為優(yōu)美的、飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話,為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國(guó)際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)--國(guó)際安徒生獎(jiǎng),這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。

    3. 師述:20xx年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子,這一天全世界的兒童和無(wú)數(shù)成人都在紀(jì)念這個(gè)人。中國(guó)的慶典和紀(jì)念活動(dòng)也異常豐富,舉辦了兒童繪畫比賽、演出童話音樂劇和出版最新版《安徒生童話全集》等30余項(xiàng)活動(dòng),還任命了7名“安徒生大使”,其中包括電視節(jié)目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、運(yùn)動(dòng)員姚明等。(出示相關(guān)文字)

    4.安徒生實(shí)在太有魅力了,他的靈魂飛翔了200多年,他的文字溫暖了數(shù)代人的心,臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話:(出示)

    如果有人5歲了,還沒有傾聽過安徒生,那么他的童年少了一段溫馨;

    如果有人15歲了,還沒有閱讀過安徒生,那么他的少年少了一道銀燦;

    如果有人25歲了,還沒有細(xì)味過安徒生,那么他的青年少了一片輝碧;

    如果有人35歲了,還沒有了解過安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒;

    如果有人45歲了,還沒有思索過安徒生,那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;

    如果有人55歲了,還沒有復(fù)習(xí)過安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

    ――【臺(tái)灣】張曉鳳

    1、師范讀

    2、你讀過安徒生的童話嗎?

    3、過渡:今天我們一起走近安徒生,重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。

    四、賞讀《賣火柴的小女孩》

    1. 安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》,這個(gè)故事大家都不陌生。

    誰(shuí)來回憶一下故事的大概內(nèi)容呢?(出示賣火柴的小女孩一組圖 ,生邊看圖邊回憶故事)

    2. 可憐的小女孩最后怎么了?

    (出示)第二天清晨寒氣襲人的時(shí)刻,小女孩坐在那兩幢房子的角落里,雙頰紅通通的,嘴角上卻掛著微笑。她死了,是在舊年的最后一個(gè)夜晚凍死的。新年的太陽(yáng)升起來照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里,身子已經(jīng)凍得僵硬了,手里依然拿著火柴,一束快要燒盡的火柴梗。

    “她是想暖和暖和身子?!庇腥苏f道。可是卻沒有人會(huì)想到她曾經(jīng)看見了那么美麗的東西。也沒有人會(huì)想到,她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進(jìn)新年的快樂中去。

    1、師配樂范讀

    2、看著圖聽了故事,你想說什么?

    3、帶著你的理解和感受,誰(shuí)來讀一讀這兩段文字。

    4、讀書是幸福的,它讓我們受益匪淺,有一個(gè)和你們差不多大的孩子,她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》,還把自己的感受寫成了一首詩(shī)《你別問這是為什么》。(出示)

    你別問這是為什么

    媽媽給我兩塊蛋糕,我悄悄地留下一個(gè)。你別問,這是為什么?

    爸爸給我穿上棉衣, 我一定不把它弄破。 你別問,這是為了什么?

    哥哥給我一盒歌碟, 我選出了最美麗的一頁(yè)。 你別問,這是為了什么?

    晚上,我把他們放在床頭邊, 讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。 你別問,這是為了什么?

    我要把蛋糕送給她吃, 把棉衣給她去擋風(fēng)雪, 在一塊唱那最美麗的歌。

    你想知道她是誰(shuí)? 請(qǐng)去問一問安徒生爺爺―― 她就是賣火柴的那位小姐姐。

    1、聽了這首詩(shī),你想說什么?

    2、這首詩(shī)感動(dòng)著我,你們的發(fā)言溫暖著我,我們一起來讀讀這首詩(shī)。

    五、總結(jié)延伸

    1. 安徒生是世界童話大王,他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看,你還看過哪些?

    2. 老師這有他童話全集的一些目錄,沒看過的抓緊去拜讀吧!(出示《安徒生童話全集》圖書目錄)

    3. 目錄上的省略號(hào)表示?

    4. 安徒生為何能寫出這么多生動(dòng)感人的童話呢?想知道的話,就到他寫得自傳《真愛,讓我如此幸?!分姓掖鸢赴?!這里的“真愛”,是對(duì)書的的真愛,對(duì)生活的真愛,更是對(duì)童話的真愛。書中有這樣一段話:(出示)

    人生就是一個(gè)童話,我的人生就是一個(gè)童話。這個(gè)童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無(wú)定所,我的心靈漂泊無(wú)依,童話是我流浪一生的阿拉丁神燈!

    ――安徒生

    1、指名讀。

    2、“阿拉丁神燈”聽說過嗎?

    3、推薦看《一千零一夜》。

    5.、看來讀書確實(shí)?(讓我們美麗)以后,我們還將感受更多的經(jīng)典,讀更多的書!

    開學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案(優(yōu)秀18篇)篇三

    1、讓學(xué)生在好書交流會(huì)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂,閱讀的樂趣。

    2、在活動(dòng)中,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書方法的交流,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力,形成初步的鑒賞能力。

    3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。

    讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,激發(fā)閱讀的欲望。

    使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的書進(jìn)行閱讀。

    要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。

    興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到圖書館去借閱課外書,并在閱讀過程中愛護(hù)圖書。

    一、導(dǎo)入,激起學(xué)習(xí)欲望。

    (學(xué)生交流名人名言)

    從這些名人名言中,我們看出書的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該和大家分享才更有意思!

    今天我們就舉行一個(gè)――好書交流會(huì)

    二、介紹好書,交流讀書方法

    (一)班內(nèi)互相交流好書

    我知道咱們班同學(xué)都很愛看書,最近看了什么好書?能不能和大家分享一下?如果想。那么就請(qǐng)你趕快把你的書介紹給同學(xué)們吧。

    1)小組交流。咱們先在小組內(nèi)介紹,選出你們最喜歡的書再向全班介紹。

    2)班內(nèi)交流.

    老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí),每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的,老師猜想,你們的書一定非常有趣,而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來越棒了,下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書。

    (各小組派代表介紹)

    3)小結(jié)。

    他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹,我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書。你們?cè)敢庾x嗎?我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱,如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書交換一次,那么在班中就會(huì)形成一個(gè)小小的圖書館了,同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)也會(huì)越來越多。讀書好似耕耘,汗水流得多,收獲自然更豐富。

    (二)交流讀書方法

    (生:要讀健康的,有意義的書。)

    (生自由回答)

    師:同學(xué)們說得真精彩,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮淖x書活動(dòng)中用到這樣的讀書方法,將讀書的快樂,用我們的筆,用我們的心記錄下來,讓他成為我們成長(zhǎng)道路上美好的回憶。

    (三)學(xué)生讀書,交流收獲

    1、生借書,看書

    2、全班交流收獲

    你剛才讀了哪本書,看了一個(gè)什么故事?談?wù)勀阌惺裁词斋@?

    (生交流)

    三、總結(jié)

    這節(jié)課,我們發(fā)現(xiàn)了很多好書,我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛讀書。我很高興,希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來班級(jí)圖書角借閱吧。最后,讓我們記住莎士比亞的這句話:

    (齊讀格言)

    生活里沒有書籍,就好像沒有陽(yáng)光,

    智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。

    開學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案(優(yōu)秀18篇)篇四

    1.有感情的朗讀課文,背誦課文。

    2.感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)的意境。

    3.激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

    教學(xué)重點(diǎn)::想象詩(shī)歌所描繪的情景。

    教學(xué)難點(diǎn)::體會(huì)作者的思想感情。

    教學(xué)方法::自主、探究、合作。

    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、相關(guān)文字材料。

    教學(xué)過程:。

    一、激趣導(dǎo)入。

    這首詩(shī)像一幅美妙的采蓮圖畫。一群采蓮的少女,她們的裙子綠得像荷葉一樣,紅潤(rùn)的臉頰與盛開的荷花相映增美,人荷相雜使人難以分清,歌聲由池中傳來,才知道她們穿行在荷花叢中采蓮呢!這首詩(shī)寫的是采蓮少女,但詩(shī)中并不正面描寫,而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影聞歌聲等手法加以襯托描寫。全詩(shī)生動(dòng)活潑,富于詩(shī)情畫意,饒有生活情趣。

    二、淺嘗古詩(shī)《采蓮曲》。

    1、引出課題:。

    (課件出示課題)。

    2、出示詩(shī)句:。

    指名讀古詩(shī),糾正讀音。

    題目中的“羅”是什么意思?

    全班齊讀古詩(shī)。

    3、學(xué)習(xí)前兩句。

    學(xué)生試著理解詩(shī)句的意思。

    理解“一色裁”、“芙蓉”“向臉”?。

    4.學(xué)生質(zhì)疑:讓人感覺到這些采蓮少女簡(jiǎn)直就是美麗的大自然的一部分;

    5、讓學(xué)生根據(jù)這些重點(diǎn)詞,想象詩(shī)歌所描繪的畫面。

    6、指名答,看書上配圖。

    三、品讀古詩(shī)。

    1、自由讀詩(shī),讀完之后讓學(xué)生用一個(gè)詞概括這首詩(shī)。齊讀最后兩句。讓學(xué)生試著理解后兩句是什么意思。

    后兩句寫的是佇立凝望者在剎那間所產(chǎn)生的一種人花難辨的感覺。前兩句側(cè)重于客觀描寫,后兩句側(cè)重于寫主觀感受,客觀描寫與主觀感受相結(jié)合的手法,很好地表現(xiàn)了人花難辨、花人同美的引人遐想的優(yōu)美意境。

    2、學(xué)生質(zhì)疑:。

    讓我們帶著這樣的疑問再自由讀詩(shī)。

    指名回答問題a和b。

    3、師總結(jié)。

    7、江上漁者學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1、學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義。

    2、能結(jié)合插圖,用自己的話說出詩(shī)句意思。

    3、背誦這首古詩(shī)詞。

    4、誦讀中體會(huì)作者的思想感情,感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)字詞,了解詩(shī)句的意思。

    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者的思想感情,感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。

    一、激情導(dǎo)趣,理解課題。

    2、試著背—背。

    二、反復(fù)吟誦,理解詞義。

    1、自由讀詞,練習(xí)讀正確、讀流利,注意“鱸”的讀音。

    2、誰(shuí)愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?

    3、默讀,畫出描寫的各種景物。

    4、再讀,邊讀邊畫出難理解的詞和句,先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解,解決不了的問題和同桌交流時(shí)論。

    5、全班交流:

    交流重點(diǎn):為什么人們都只知道鱸魚的鮮美而看不見打漁者的艱難辛苦?

    三、指導(dǎo)朗讀,想象畫面。

    1、教師導(dǎo)語(yǔ):這首語(yǔ)言樸實(shí)、形象生動(dòng)、對(duì)比強(qiáng)烈、耐人尋味的小詩(shī),反映了漁民勞作的艱辛,喚起人們對(duì)民生疾苦的注意。首句寫江岸上人來人往,十分熱鬧。次句寫岸上人的心態(tài),揭示“往來’的原因。后二句牽過的視線,指示出風(fēng)浪中忽隱忽現(xiàn)的捕魚小船,注意捕魚的情景。鱸魚雖味美,捕捉卻艱辛表達(dá)出詩(shī)人對(duì)漁人疾苦的同情,深含對(duì)“但愛鱸魚美”的岸上人的規(guī)勸。

    2、教師范瀆,體會(huì)詩(shī)情畫意。

    3、學(xué)生練讀,想象整體畫面。

    4、指名朗讀,教師指導(dǎo)。

    5、同桌互讀,相互欣賞。

    四、積累運(yùn)用,拓展延伸。

    1、有感情地背誦。

    2、背一背你喜歡的。

    3、默寫本詩(shī)。

    8、出塞教學(xué)目標(biāo):

    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解詩(shī)意。

    2、有感情地品讀,背誦古詩(shī)。

    3、通過學(xué)習(xí)詩(shī)文,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,領(lǐng)悟詩(shī)的意境。教學(xué)難點(diǎn):

    理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)中描寫的畫面。

    有感情地朗讀,背誦,體會(huì)詩(shī)人的情感,領(lǐng)悟詩(shī)的意境。教學(xué)過程:

    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

    1、出示課件:圖中畫了誰(shuí)?他在干什么?

    2、大屏幕出示古詩(shī)的內(nèi)容,教師簡(jiǎn)介作者。

    3、學(xué)生齊讀課題。

    二、初讀感知古詩(shī)的意境。

    1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)。

    2、同桌互讀,糾正字音。

    3、指名讀古詩(shī),師生評(píng)價(jià)。

    4、教師范讀。生再讀古詩(shī)。

    三、圖文結(jié)合,再讀感悟。

    1、指名讀古詩(shī)。

    2、出示課件(文中的插圖)。分小組討論:這首詩(shī)描寫了怎么的意境?你從哪些詞中看出來的。

    3、全班交流,這首詩(shī)的意思是:自秦、漢以來,邊疆一直都在無(wú)休止地進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng),月照關(guān)塞,自然想到無(wú)數(shù)征人戰(zhàn)死邊疆未能回還。只要龍城飛將軍李廣在,不會(huì)讓胡人的騎兵越陰山一步。

    4、用圖幫助學(xué)生理解“龍城”、“陰山”、“胡馬”。

    5、教師點(diǎn)撥:在配樂聲中老師用散文的形式把古詩(shī)所描繪的意境朗讀出來,學(xué)生欣賞。

    6、我們?cè)趤碜x一讀。

    (1)、男生讀。(2)、女生讀。(3)、齊讀。(4)小組比賽讀。

    四、背誦積累。

    1、指名學(xué)生朗讀,學(xué)生閉上眼睛想象畫面。

    2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面練習(xí)背誦。

    (1)、教師引背。(2)、同桌對(duì)背。(3)指名背誦。(4)、學(xué)生齊背。

    9、送元二使安西。

    學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    1、利用注釋,展開想象,理解詩(shī)句,讀懂古詩(shī)。

    2、在具體語(yǔ)言環(huán)境中,初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn),想象詩(shī)人所描繪景象,感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

    3、背誦,默寫古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)。

    理解詩(shī)句,通過詩(shī)中所描繪的景色感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)。

    讓學(xué)生用自己的話說說這首詩(shī)所描繪的景色,并在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)的意境。課前準(zhǔn)備:

    同學(xué)們,讓我們共同步入“與古人同行。”還是老樣子,進(jìn)行“背誦古詩(shī)擂臺(tái)賽”。

    一、揭示課題。

    1、設(shè)境激趣。

    2、板書課題。

    3、背景簡(jiǎn)介::這是王維送朋友去西北邊疆時(shí)所作的詩(shī)。這位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。唐代從長(zhǎng)安往西去的,多在渭城送別。渭城即秦都咸陽(yáng)故城,在長(zhǎng)安西北,渭水北岸。

    師小結(jié):

    二、初讀古詩(shī),點(diǎn)明學(xué)法。

    1、點(diǎn)明學(xué)法。

    師:平時(shí)我們學(xué)一首古詩(shī),大體分幾步?(師生齊說五步驟。)。

    [第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩(shī)。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫。]今天,我們就按這五步驟來學(xué)習(xí)《絕句》。

    2、讀通古詩(shī)(自由朗讀這首詩(shī)-同桌互讀互評(píng)-指名讀-評(píng)議。)。

    3、小組交流合作。

    三、理解古詩(shī),交流匯報(bào)。

    四、感受意境。

    1、選擇方式,感受詩(shī)意。

    師:剛才我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思,那么,在你的腦中,是一幅怎樣的畫呢?請(qǐng)同學(xué)們自由想象,可以用自己的話描繪出來,也可以閉上眼睛想象,擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)也可以畫畫,還有什么別的方法都可以試一試。

    2、展示學(xué)生作品、小結(jié)。

    詩(shī)人不是畫家,但勝過畫家,僅僅用了二十八個(gè)字,就描繪出了一幅有動(dòng)有靜,有聲有色,美麗多彩的春景圖。

    3、朗讀古詩(shī)。

    學(xué)生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩(shī)。

    4、描述意境。

    學(xué)生用描述的方式來感受詩(shī)境。(學(xué)生說)。

    五、讀出感情。

    1、自由朗讀。

    (先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀)。

    2、錄音范讀。

    3、感情朗讀。

    六、背誦、識(shí)字、默寫。

    1、指導(dǎo)背誦。

    師:這么美的詩(shī),不背下來多可惜?。。▽W(xué)生自由讀,再同桌互背)。

    (指名背、齊背)。

    2、識(shí)字。

    師:懂得背誦還不夠,還要把它默寫下來。在默寫之前,我們先來識(shí)記詩(shī)中的幾個(gè)難寫的字:渭等。

    3、默寫古詩(shī)。

    10、獨(dú)坐敬亭山。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、隨詩(shī)句認(rèn)識(shí)生字。

    2、有感情地朗讀古詩(shī),努力讀出詩(shī)的韻味,做到熟讀成誦。

    3、借助圖大致了解詩(shī)的意思,體驗(yàn)詩(shī)的意境,積累情感。

    教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀古詩(shī)。

    教學(xué)難點(diǎn):努力讀出詩(shī)的韻味,做到熟讀成誦。

    教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖。

    教學(xué)過程:

    一、看圖觀察。

    出示掛圖:學(xué)生觀察,討論:說說你從圖中看懂了什么?介紹背景:.敬亭山:在今安徽宣城縣北。《元和郡縣志》云:“在宣城縣北十里。山有萬(wàn)松亭、虎窺泉”?!督贤ㄖ尽肪硪涣鶎巼?guó)府:“敬亭山在府城北十里。府志云:古名昭亭,東臨宛、句二水,南俯城闉,煙市風(fēng)帆,極目如畫”。

    二、初讀古詩(shī)。

    1、讀讀古詩(shī),找出你不認(rèn)識(shí)的字,借助生字表中的音節(jié),把它們讀準(zhǔn)。

    2、把生字多讀幾遍。

    3、檢查生字認(rèn)讀情況。

    三、再讀古詩(shī),大致了解詩(shī)意。

    1、把詩(shī)句讀順。

    2、討論:說說你懂了什么?(結(jié)合圖)。

    3、全班交流。

    四、指導(dǎo)朗讀,背誦。

    1、教師范讀:

    教師誦讀古詩(shī)。

    2、學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)誦讀古詩(shī)。

    3、指導(dǎo)背誦。

    4、全班齊背。

    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

    把今天學(xué)的古詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽。

    11、秋夕。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解詩(shī)意。

    2、有感情地品讀,背誦古詩(shī)。

    3、通過學(xué)習(xí)詩(shī)文,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,領(lǐng)悟詩(shī)的意境。教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)中描寫的畫面。教學(xué)難點(diǎn):

    有感情地朗讀,背誦,體會(huì)詩(shī)人的情感,領(lǐng)悟詩(shī)的意境。教學(xué)過程:

    一、誦讀名句,感受古詩(shī)魅力(課前)。

    二、揭示課題,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

    大家讀得很美,聽來是一種享受!一首好詩(shī),就蘊(yùn)涵著一種心情,一個(gè)故事,甚至是一段歷史,令人回味無(wú)窮!《秋夕》是晚唐著名詩(shī)人杜牧所作的一首膾炙人口的七言絕句,這首詩(shī)寫一個(gè)失意宮女的孤獨(dú)生活和凄涼心情。

    三、整體感受。一)讀通全詩(shī)。

    1、師配樂范讀。

    2、同學(xué)們想讀嗎?請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀上四遍:讀前兩遍,注意讀準(zhǔn)生字和新詞,爭(zhēng)取把它讀得字正腔圓;后兩遍,爭(zhēng)取讀通順,注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。

    3、誰(shuí)來試一試。

    指名讀,注意古詩(shī)的節(jié)奏。

    教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),特別是結(jié)尾處的節(jié)奏,要放慢。

    4、讓我們一起來讀讀全詩(shī)。讀得字正腔圓。二)理解詩(shī)意:

    過渡:我們已初步讀通了這首詩(shī),接下來我們得弄懂這首詩(shī)的大概意思。

    1、你們有什么好辦法?

    (多讀,書讀百遍,其意自見;查工具書,理解重點(diǎn)詞意,串詞成句;觀察圖想象??)。

    2、小組四個(gè)人合作學(xué)習(xí)。

    3、全班交流。前兩句已經(jīng)描繪出一幅深宮生活的圖景。在一個(gè)秋天的晚上,白色的蠟燭發(fā)出微弱的光,給屏風(fēng)上的圖畫添了幾分暗淡而幽冷的色調(diào)。這時(shí),一個(gè)孤單的宮女正用小扇撲打著飛來飛去的螢火蟲。

    4、帶著這樣的理解再來讀詩(shī)。

    四、意境探尋:

    二、四兩句寫宮女,含蓄蘊(yùn)藉,很耐人尋味。詩(shī)中雖沒有一句抒情的話,但宮女那種哀怨與期望相交織的復(fù)雜感情見于言外,從一個(gè)側(cè)面反映了封建時(shí)代婦女的悲慘命運(yùn)。

    五、了解詩(shī)人寫作背景,體會(huì)詩(shī)人的寫作意境。

    12、《余力學(xué)文》。

    (一)教學(xué)內(nèi)容:《弟子規(guī)》余力學(xué)文。

    (一)教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)小朋友熱愛自己的國(guó)家、自己的民族,初步了解民族的特征以及生活習(xí)俗等。培養(yǎng)小朋友的禮貌習(xí)慣和訓(xùn)練小朋友的表達(dá)能力。

    教學(xué)重點(diǎn):采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》,演譯《弟子規(guī)》,領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵。

    教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生批判性的對(duì)待古典文化,汲取精華,去其糟粕,培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證思想。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過程:

    一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

    1、我們已經(jīng)學(xué)過的《弟子規(guī)》主要的內(nèi)容有哪些?是什么意思?

    2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》余力學(xué)文。

    (一)中的內(nèi)容。

    二、教師指導(dǎo)范讀、帶讀,學(xué)生反復(fù)朗讀,并試背。

    不力行但學(xué)文長(zhǎng)浮華成何人。

    但力行不學(xué)文任己見昧理真。

    三、釋讀。

    釋義:不能身體力行孝、悌、謹(jǐn)、信、泛愛眾、親仁這些本分,一味死讀書,縱然有些知識(shí),也只是增長(zhǎng)自己浮華不實(shí)的習(xí)氣,變成一個(gè)不切實(shí)際的人,如此讀書又有何用?反之,如果只是一味的做,不肯讀書學(xué)習(xí),就容易依著自己的偏見做事,蒙蔽了真理,也是不對(duì)的。

    四、學(xué)生朗讀、背誦。

    五、教學(xué)第二段。

    讀書法有三到心眼口信皆要。

    方讀此勿慕彼此未終彼勿起。

    寬為限緊用功功夫到滯塞通。

    心有疑隨札記就人問求確義。

    師解:讀書的方法要注重三到,眼到、口到、心到。三者缺一不可,如此方能收到事半功倍的效果。研究學(xué)問,要專一,要專精才能深入,不能這本書才開始讀沒多久,又欣羨其他的書,想看其他的書,這樣永遠(yuǎn)也定不下心,必須把這本書讀完,才能讀另外一本。

    在訂定讀書計(jì)畫的時(shí)候,不妨寬松一些,實(shí)際執(zhí)行時(shí),就要加緊用功,嚴(yán)格執(zhí)行,不可以懈怠偷懶,日積月累功夫深了,原先窒礙不通,困頓疑惑之處自然而然都迎刃而解了。(中庸:用功日久,而一旦豁然貫通焉,則眾物之表里精粗無(wú)不到,而吾心之全體大用無(wú)不明矣。)求學(xué)當(dāng)中,心里有疑問,應(yīng)隨時(shí)筆記,一有機(jī)會(huì),就向良師益友請(qǐng)教,務(wù)必確實(shí)明白它的真義。(不恥下問)。

    六、檢查朗讀、背誦情況。

    七、課堂總結(jié):同學(xué)們,中國(guó)古代的經(jīng)典文化,經(jīng)歷歷史風(fēng)雨的洗禮,仍然流傳至今,必然有它存在的原因。同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中,多接觸一些古詩(shī)文,并且做到學(xué)以致用、古為今用。

    13、余力學(xué)文。

    (二)教學(xué)內(nèi)容:《弟子規(guī)》余力學(xué)文。

    (二)教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)小朋友熱愛自己的國(guó)家、自己的民族,初步了解民族的特征以及生活習(xí)俗等。培養(yǎng)小朋友的禮貌習(xí)慣和訓(xùn)練小朋友的表達(dá)能力。

    教學(xué)重點(diǎn):采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》,演譯《弟子規(guī)》,領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵。

    教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生批判性的對(duì)待古典文化,汲取精華,去其糟粕,培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證思想。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過程:

    一、復(fù)習(xí)上節(jié),引入新課。

    學(xué)生背誦上節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》余力學(xué)文。

    (二)。

    二、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》余力學(xué)文。

    (二)采用教師范讀、帶讀,學(xué)生反復(fù)朗讀,并試背的方法學(xué)習(xí)。

    板書:房室清墻壁凈幾案潔筆硯正。

    墨磨偏心不端字不敬心先病。

    列典籍有定處讀看畢還原處。

    雖有急卷束齊有缺壞就補(bǔ)之。

    三、教師指導(dǎo)釋義。

    1、誰(shuí)知道以上幾句講的是什么意思?

    2、教師指導(dǎo)釋義:

    師解:書房要整理清潔,墻壁要保持干凈,讀書時(shí),書桌上筆墨紙硯等文具要放置整齊,不得凌亂,觸目所及皆是井井有條,才能靜下心來讀書。古人寫字使用毛筆,寫字前先要磨墨,如果心不在焉,墨就會(huì)磨偏了,寫出來的字如果歪歪斜斜,就表示你浮躁不安,心定不下來。

    書籍課本應(yīng)分類,排列整齊,放在固定的位置,讀誦完畢須歸還原處。雖有急事,也要把書本收好再離開,書本是智慧的結(jié)晶,有缺損就要修補(bǔ),保持完整。(古人一書難求,故有修補(bǔ)之舉。)。

    四、學(xué)生朗讀、背誦本段。

    五、用以上方法教學(xué)第二段。

    1、教師板書:非圣書屏勿視蔽聰明壞心志。

    勿自暴勿自棄圣與賢可馴致。

    2、指導(dǎo)釋義。

    不是傳述圣賢言行的著作,以及有害身心健康的不良書刊,都應(yīng)該摒棄不要看,以免身心受到污染,智慧遭受蒙蔽,心志變得不健康。遇到困難或挫折的時(shí)候,不要自暴自棄,也不必憤世嫉俗,看什么都不順眼,應(yīng)該發(fā)憤向上努力學(xué)習(xí),圣賢境界雖高,循序漸進(jìn),也是可以達(dá)到的。

    六、學(xué)生朗讀并背誦,教師檢查朗讀、背誦情況,獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出眾的同學(xué)。

    七、課堂總結(jié):在以后的課外閱讀中,多接觸一些古詩(shī)文,并且做到學(xué)以致用、古為今用。

    14、諺語(yǔ)。

    (一)教學(xué)內(nèi)容:諺語(yǔ)。

    (一)教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)本節(jié),使學(xué)生了解諺語(yǔ)是流傳在民間的一種俗語(yǔ),語(yǔ)言通俗,卻往往蘊(yùn)含著深刻的道理。本課共有19句諺語(yǔ),重在讓學(xué)生通過朗讀,自己感悟這種獨(dú)特的語(yǔ)言形式。教師盡可能在課堂中努力體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考,受到熏陶,享受學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí),在學(xué)習(xí)中主動(dòng)請(qǐng)教的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。教學(xué)重點(diǎn):

    1、能正確地朗讀和背誦諺語(yǔ),體會(huì)其中所蘊(yùn)含的道理。

    2、了解諺語(yǔ)對(duì)農(nóng)業(yè)的指導(dǎo)作業(yè)。教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)教學(xué)過程:

    一、故事導(dǎo)入,初步感知諺語(yǔ)。

    小朋友,喜歡聽故事嗎?一個(gè)春天的早上,太陽(yáng)已升得老高。明明背著書包上學(xué)去。一路上,他東看看,西瞧瞧,跟蝴蝶學(xué)跳舞,與晴蜓捉迷藏。走著走著,忽然看見路邊有戶人家的房頂上,一位老爺爺正在修理屋頂。明明覺得很奇怪,就走過去問:“老爺爺,天又不下雨,你干嗎修房子呀?”老爺爺看看太陽(yáng),又看看明明,笑著說:“孩子,要知道‘補(bǔ)漏須天晴,讀書趁年輕’啊!”這下明明可聽不懂了,便問老爺爺這句話是什么意思。老爺爺便仔細(xì)地給他解釋。明明聽了,羞得滿臉通紅,他謝過老爺爺后,就直奔學(xué)校上課去了。今天我們就來學(xué)習(xí)幾句諺語(yǔ),讀讀背背,并且說說它們說的什么道理。

    二、初讀課文。

    1、提出自學(xué)要求:

    (1)讀通課文,遇到帶拼音的生字多讀兩遍。(2)遇到不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

    2、指導(dǎo)理解農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)的含義。

    三、朗讀諺語(yǔ),背一背,記一記。

    15、諺語(yǔ)。

    (二)教學(xué)內(nèi)容:諺語(yǔ)。

    (二)教學(xué)目標(biāo):

    1、通過學(xué)習(xí)本節(jié),使學(xué)生了解諺語(yǔ)是流傳在民間的一種俗語(yǔ),語(yǔ)言通俗,卻往往蘊(yùn)含著深刻的道理。本課共有9句諺語(yǔ),重在讓學(xué)生通過朗讀,自己感悟這種獨(dú)特的語(yǔ)言形式。

    2、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考,受到熏陶,享受學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí),在學(xué)習(xí)中主動(dòng)請(qǐng)教的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。教學(xué)重點(diǎn):

    1、能正確地朗讀和背誦諺語(yǔ),體會(huì)其中所蘊(yùn)含的道理。

    2、了解諺語(yǔ)對(duì)農(nóng)業(yè)的指導(dǎo)作業(yè)。教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)教學(xué)過程:

    一、溫習(xí)上節(jié),指生背誦諺語(yǔ)。

    引入本節(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾句諺語(yǔ),說說它們蘊(yùn)含的什么道理。

    二、初讀課文。

    1、出示本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容:20、雨水連綿是豐年,農(nóng)民不用力耕田。

    21、雨水日下雨,預(yù)兆成豐收。

    22、春寒雨若泉,冬寒雨四散:春天氣溫低則多雨,冬天氣溫低雨反而少。

    23、驚蟄聞雷米似泥:驚蟄日打雷,表示節(jié)氣無(wú)誤,風(fēng)調(diào)雨順,稻豐收,米價(jià)便宜。

    24、二月二打雷,稻米較重捶:表示節(jié)氣無(wú)誤,風(fēng)調(diào)雨順,稻豐收,米價(jià)便宜。當(dāng)天,如果春雷乍響,這一年收成很好。

    春分。

    25、春分,日暝封分:春分日晝夜各為十二小時(shí)。

    26、春分前好布田,春分后好種豆:這是臺(tái)灣北部的農(nóng)業(yè)現(xiàn)象,南部則比較早。

    27、春分種芍藥,到老不開花:芍藥夏日開花,春分種太慢了。

    28、春分有雨病人稀:春分日若下雨,則病人少。

    2、提出自學(xué)要求:

    (1)讀通課文,遇到帶拼音的生字多讀兩遍。(2)遇到不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

    3、指導(dǎo)理解農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)的含義。

    三、朗讀諺語(yǔ),背一背,記一記。

    16、諺語(yǔ)。

    (三)教學(xué)內(nèi)容:諺語(yǔ)。

    (三)教學(xué)目標(biāo):

    1、通過學(xué)習(xí)本節(jié),使學(xué)生了解諺語(yǔ)是流傳在民間的一種俗語(yǔ),語(yǔ)言通俗,卻往往蘊(yùn)含著深刻的道理。本課共有9句諺語(yǔ),重在讓學(xué)生通過朗讀,自己感悟這種獨(dú)特的語(yǔ)言形式。

    2、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考,受到熏陶,享受學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí),在學(xué)習(xí)中主動(dòng)請(qǐng)教的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。教學(xué)重點(diǎn):

    1、能正確地朗讀和背誦諺語(yǔ),體會(huì)其中所蘊(yùn)含的道理。

    2、了解諺語(yǔ)對(duì)農(nóng)業(yè)的指導(dǎo)作業(yè)。教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)教學(xué)過程:

    一、溫習(xí)上節(jié),指生背誦諺語(yǔ)。

    引入本節(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾句諺語(yǔ),說說它們蘊(yùn)含的什么道理。

    二、初讀課文。

    1、出示本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容:清明。

    29、三月初,寒死少年家:少年愛美,才春天便急急穿單衣,常被突如其來的寒冷凍壞。

    33、天寒,春不寒;春雨,春不雨:如果立春那一天天氣寒冷,那么整個(gè)春季的氣候就不會(huì)再冷下去;如果立春那一天下雨,那么春季的雨量就會(huì)少。

    34、春天孩子面:春季是介于寒冬與盛夏之交,這時(shí)南方氣候開始暖和,而北方還在寒冷中,南北溫差很大,所以春天的天氣變化無(wú)常。此時(shí),北方的冷空氣和南方的暖流常常交匯沖突,發(fā)生了氣旋,天氣便轉(zhuǎn)為陰雨。

    氣旋過后,天又轉(zhuǎn)晴,這好像小孩子破涕為笑,故言“春天孩子面”。

    35、春東風(fēng),雨祖宗,夏東風(fēng),一場(chǎng)空:春天要是刮東風(fēng),那將是春雨綿綿;夏天要是刮東風(fēng),將雨水短缺,給農(nóng)作物生長(zhǎng)帶來不利。

    36、春時(shí)東風(fēng)雙流水,夏時(shí)東風(fēng)旱死鬼:春天如果刮東風(fēng),將是陰雨天氣,地上將雨水橫流;夏天如果刮東風(fēng),將出現(xiàn)嚴(yán)重的旱情。

    2、提出自學(xué)要求:

    (1)讀通課文,遇到帶拼音的生字多讀兩遍。(2)遇到不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

    3、指導(dǎo)理解農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)的含義。

    三、朗讀諺語(yǔ),背一背,記一記。

    開學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案(優(yōu)秀18篇)篇五

    1、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。

    2、使學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)摘錄筆記法,提高閱讀效果。

    通過閱讀實(shí)踐和教師指導(dǎo)會(huì)識(shí)別好詞好句,學(xué)會(huì)摘錄筆記法。

    自主識(shí)別好詞好句。

    自主感悟,合作交流,指導(dǎo)講解。

    了解學(xué)生讀書情況,每人準(zhǔn)備摘錄筆記本。準(zhǔn)備閱讀指導(dǎo)資料。

    一、復(fù)習(xí)遷移,導(dǎo)入新課。

    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了默讀的讀書方法,你能說說什么是默讀嗎?(用眼看,用心想,不出聲。)默讀有什么好處?(速度快,安靜,便于專心想。)

    今天老師還想教你們一種讀書方法,想不想知道是什么法?

    板書課題:摘錄筆記法。

    二、明確方法,懂得好處。

    教師講解:摘錄筆記法就是讀書時(shí)把文中的好詞、好句找出來,抄在筆記本上,多積累,多記憶。

    讀書動(dòng)筆好處可大了,你們能想想摘抄好詞、好句有什么好處嗎?學(xué)生自由談。

    指導(dǎo)理解:好處:加深印象,積累詞句,自己說話、寫作時(shí)運(yùn)用,能使內(nèi)容更生動(dòng)、豐富。

    三、出示訓(xùn)練,識(shí)別好詞、句。

    1、出示范文,進(jìn)行訓(xùn)練。

    下面讓我們默讀一篇文章,從里面找出你認(rèn)為好的詞、句,用筆畫下來,并想想好在哪里?

    學(xué)生讀文畫詞、句。

    匯報(bào)交流。

    2、指導(dǎo)識(shí)別好詞好句。

    大家都找出了自己喜歡的詞句,理由很充分,確實(shí)是好詞好句。板書:自己喜歡的詞句。

    其實(shí)好詞好句是有一些明顯特點(diǎn)的,例如描寫的詞語(yǔ)、句子;比喻、擬人、排比等修辭手法的句子;含義深刻的`句子。

    1)出示例句體會(huì)描寫的詞句。

    2)學(xué)生說比喻句體會(huì)比喻句及好處。教師結(jié)合例句指導(dǎo)體會(huì)擬人、排比句及好處。

    3)指導(dǎo)理解含義深刻的句子。并給出例句。(讓人感受深刻,能受到啟發(fā)的句子)

    板書:描寫的詞句,比喻、擬人、排比等句子,含義深刻的句子。 3、再讀范文,找描寫的句子,找比喻及排比的句子,找含義深刻的句子。(小組合作)

    匯報(bào)交流。

    四、閱讀訓(xùn)練,實(shí)踐體驗(yàn)。

    1、從課外書上自選一篇文章閱讀,找出好詞句摘抄在筆記本上。

    2、匯報(bào)摘抄的詞句。

    五、總結(jié)收獲,培養(yǎng)習(xí)慣。

    1、你學(xué)到了什么?(懂得了摘錄筆記法,懂得了什么是好詞好句。積累了一些詞句。)

    2、課下把范文中畫出的好詞句摘抄在筆記本上。

    3、總結(jié)指導(dǎo):今天老師和大家學(xué)的知識(shí)真不少,要想找準(zhǔn)好詞句,還需不斷地練習(xí),以后讀書一定要留心好詞句,讀后記下好詞句,養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的好習(xí)慣。

    開學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案(優(yōu)秀18篇)篇六

    1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

    2、指導(dǎo)學(xué)生掌握人物描寫的方法,從課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀,提高學(xué)生的閱讀能力。

    3、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

    歸納整理人物描寫的方法,從課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀,提高學(xué)生的閱讀能力。

    學(xué)生從自己課外閱讀的書籍中,找一些自己喜歡的人物的描寫,仔細(xì)閱讀。

    一課時(shí)

    (一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

    在文學(xué)作品中,人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫,無(wú)一不是為表現(xiàn)人物性格,突出文章中心服務(wù)的。通過對(duì)這些描寫的分析,我們可以對(duì)人物形象有更加明確的認(rèn)識(shí)。

    (二)人物描寫方法歸納

    1、通過語(yǔ)言描寫看人物。語(yǔ)言描寫又叫對(duì)話描寫,它既能顯示人物的性格特征,又能表現(xiàn)人物品質(zhì),還能反映人物的身份、年齡、職業(yè)特點(diǎn)及文化修養(yǎng)。生動(dòng)的語(yǔ)言描寫能給讀者“聞其言,見其人”的感覺。如《孫權(quán)勸學(xué)》中“蒙曰:‘士別三日,即更刮目相待’”一句,就形象地寫出了呂蒙的自得和對(duì)贊嘆受之無(wú)愧的坦然。

    2、通過外貌描寫看人物。如《聞一多先生的說和做》:從“聞先生也總是頭發(fā)零亂,他是無(wú)暇及此的?!钡拿鑼?,我們能看出聞先生作為學(xué)者潛心學(xué)術(shù)的兀兀窮年;從“他走到隊(duì)伍的前頭,昂首挺胸,長(zhǎng)須飄飄?!钡拿鑼懀覀冇帜芸闯雎勏壬鳛槊裰鲬?zhàn)士的大義凜然,無(wú)所畏懼。

    3、通過神態(tài)、動(dòng)作看人物。俗話說的好“出門看天色,進(jìn)門看臉色”,“言為心聲”,神態(tài)動(dòng)作就是無(wú)聲的語(yǔ)言了。在《最后一課》中,都德只讓韓麥先生作了一個(gè)手勢(shì),就把韓麥爾先生的愛國(guó)熱情和他即將離開課堂的極大痛苦表現(xiàn)出得淋漓盡致。

    4、通過心理描寫看人物。如果說語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作是從“外在”的描寫看人物,有時(shí)難免會(huì)有“霧里看花”、“水中望月”之“隔”的話,那么心理描寫就是“撥云見日”、“一覽無(wú)余”地看人了。從心理描寫中看到的人是完全真實(shí)的人!看《魯賓孫漂流記》中的一段吧:“我認(rèn)為自己前途很暗淡……當(dāng)我們遇到壞事的時(shí)候,我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中包含的好事,同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況?!濒斮e孫之所以成了魯賓孫,是這堂無(wú)聲的“心理課”的結(jié)果?!瓣?yáng)光總在風(fēng)雨后”,是心靈的較量讓魯賓孫從一個(gè)怨天憂人的人變成了真正的“硬漢”。

    (三)課內(nèi)人物描寫對(duì)比閱讀

    “孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗。他對(duì)人說話,總是滿口之乎者也,叫人半懂不懂的?!?/p>

    讓我們看到的是一個(gè)深受科舉制度毒害而又好喝懶做四肢不勤的孔乙己。

    “范進(jìn)不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道:“噫!好了!我中了!”說著,往后一跤跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事。老太太慌了,慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來,又拍著手大笑道:“噫!好!我中了!”笑著,不由分說,就往門外飛跑,把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路,一腳踹在塘里,掙起來,頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住,拍著笑著,一直走到集上去了。眾人大眼望小眼,一齊道:“原來新貴人歡喜瘋了?!?/p>

    反映了范進(jìn)幾十年來追求功名富貴達(dá)到了神魂顛倒的地步。

    (四)課外名著人物描寫賞析

    “于是三人乘馬引從者往隆中。離草廬半里之外,玄德便下馬步行,正遇諸葛均。玄德忙施禮,問曰:“令兄在莊否?”均曰:“昨暮方歸。將軍今日可與相見?!毖粤T,飄然自去。玄德曰:“今番僥幸得見先生矣!”張飛曰:“此人無(wú)禮!便引我等到莊也不妨,何故竟自去了!”玄德曰:“彼各有事,豈可相強(qiáng)?!比藖淼角f前叩門,童子開門出問。玄德曰:“有勞仙童轉(zhuǎn)報(bào):劉備專來拜見先生?!蓖釉唬骸敖袢障壬m在家,但今在草堂上晝寢未醒?!毙略唬骸凹热绱耍倚萃▓?bào)?!狈指蛾P(guān)、張二人,只在門首等著。玄德徐步而入,見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。半晌,先生未醒。關(guān)、張?jiān)谕饬⒕茫灰妱?dòng)靜,入見玄德猶然侍立。張飛大怒,謂云長(zhǎng)曰:“這先生如何傲慢!見我哥哥侍立階下,他竟高臥,推睡不起!等我去屋后放一把火,看他起不起!”云長(zhǎng)再三勸住。玄德仍命二人出門外等候。望堂上時(shí),見先生翻身將起,忽又朝里壁睡著。童子欲報(bào)。玄德曰:“且勿驚動(dòng)?!庇至⒘艘粋€(gè)時(shí)辰,孔明才醒,口吟詩(shī)曰:“大夢(mèng)誰(shuí)先覺?平生我自知,草堂春睡足,窗外日遲遲。”孔明吟罷,翻身問童子曰:“有俗客來否?”童子曰:“劉皇叔在此,立候多時(shí)?!笨酌髂似鹕碓唬骸昂尾辉鐖?bào)!尚容更衣。”遂轉(zhuǎn)入后堂。又半晌,方整衣冠出迎?!?/p>

    通過語(yǔ)段中的人物描寫分析人物性格。

    劉備:求賢若渴、禮賢下士、有政治抱負(fù)。關(guān)羽:穩(wěn)重、顧全大局。張飛:魯莽、直爽、粗暴。

    (五)賞析名著,分析人物

    1、學(xué)生分組討論,在自己喜歡的名著中找出人物描寫的語(yǔ)段,并做出賞析。

    2、學(xué)生匯報(bào)閱讀體會(huì)。

    (六)總結(jié)

    讓我們置身于文學(xué)藝術(shù)殿堂,漫步于文學(xué)藝術(shù)長(zhǎng)廊,與這些鮮活的人物交朋友,感悟人生魅力,提升文學(xué)修養(yǎng)。

    開學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案(優(yōu)秀18篇)篇七

    1、通過對(duì)《水滸傳》的課外閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法。

    2、讀《水滸傳》,了解作者寫作背景,幫助學(xué)生理清書中脈絡(luò),激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛。

    1、《水滸傳》的閱讀指導(dǎo)課件。

    2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。

    3、準(zhǔn)備好《水滸傳》。

    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

    運(yùn)用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。

    要點(diǎn)提示:取材于《水滸傳》;可能想到的豪俠之士:逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。

    師:眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事,如林教頭風(fēng)雪山神廟、武松打虎景陽(yáng)岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等,今天,就讓我們一起走進(jìn)這部偉大的著作,去感受那些俠義之士的精神氣概吧。

    二、簡(jiǎn)介作者施耐庵和寫作背景

    1、要讀好一本名著,首先要了解作者。你了解作者多少呢?

    作家作品補(bǔ)充介紹:(多媒體顯示。)

    施耐庵,元末明初人,一般認(rèn)為是長(zhǎng)篇小說《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才,29歲中舉人,35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過幾年官,其余時(shí)間一直以教書為業(yè),著名小說家羅貫中,即為他的門生。

    2、寫作背景:(多媒體顯示。)

    《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常的黑暗,在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂,終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政,他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸,貪污受賄、橫征暴斂,再加上地主惡霸與豪強(qiáng)劣紳的無(wú)法無(wú)天、橫行霸道,廣大人民生活在水深火熱之中,被迫起來進(jìn)行武裝反抗。因此,整個(gè)北宋時(shí)期的農(nóng)民起義此起彼伏,接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義,就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。

    三、借助前言和目錄,理清全書脈絡(luò)

    1、下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言,說說從中你知道了什么?

    2、除了前言,我們還可以通過目錄了解書本的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮,通過看目錄,我們就可以把書本讀薄了。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍目錄,了解水滸有哪些故事,讀一讀你最感興趣的故事目錄。

    3、目錄小結(jié)

    全書故事情節(jié)可以分為三大部分,第一部分為第一至第七十一回,寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過,是梁山好漢的個(gè)人英雄傳奇故事;第二部分從第七十二回至八十二回,寫梁山起義軍同官軍對(duì)抗作戰(zhàn),后來又合伙受招安的過程,是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事;第三部分從八十三回至一百回(一百二十回至一百二十回)寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘(一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容)直至最后失敗的經(jīng)過,是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。

    四、出示:走進(jìn)文本,講述故事

    1、請(qǐng)同學(xué)們翻到《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。

    2、請(qǐng)同學(xué)們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。出示:了解主要內(nèi)容。這則故事有六頁(yè),很長(zhǎng),但是有很多同學(xué)對(duì)它卻有所了解,如果把已有的認(rèn)識(shí)加上現(xiàn)在的認(rèn)真閱讀,相信你會(huì)讀得又快又好。

    3、看后交流,誰(shuí)來講一講這個(gè)故事?指名介紹。

    同學(xué)們,魯達(dá)只是108個(gè)好漢中的一個(gè),你還認(rèn)識(shí)水滸中的哪些人物呢?多媒體示好漢的肖像卡片,讓學(xué)生說出他們的名字,師生共議名字、綽號(hào)。

    小結(jié):108個(gè)好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事,相信在以后的閱讀中你們會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)他們,也一定會(huì)被108個(gè)忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書,相信這部名著會(huì)使你收獲多多。

    五、閱讀方法指導(dǎo)

    1、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系平時(shí)讀書的經(jīng)驗(yàn),說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處?(圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感……)選擇其中令你印象深刻的片段故事交流,并評(píng)價(jià)人物性格。

    六、鼓勵(lì)探究拓展延伸

    1、讀《水滸傳》,按下表提示,理順故事內(nèi)容

    2、知識(shí)點(diǎn)提要:

    (1)《水滸傳》的作者、朝代

    (2)《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主,他們分別是、、。

    (3)梁山一百單八將中第一個(gè)出場(chǎng)的是史進(jìn),他的綽號(hào)是。

    (4)在《水滸傳》中,綽號(hào)為“智多星”的人是,也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”,干的一件大事是智取生辰綱的七個(gè)好漢分別是。

    (5)水滸傳中有三個(gè)女的,她們分別是綽號(hào);綽號(hào);綽號(hào)。

    (6)綽號(hào)豹子頭的xx,原為東京八十萬(wàn)禁軍教頭,后被xx設(shè)計(jì)誤入白虎節(jié)堂,刺配xx,后雪夜上梁山。

    (7)《水滸傳》中,號(hào)稱“黑旋風(fēng)”的是xx,他使用的武器是xx。

    3、寫一篇讀書筆記(寫出書中的人物的特點(diǎn),你欣賞他什么,為什么?)

    4、對(duì)自己喜歡的章節(jié)可和朋友一起準(zhǔn)備水滸故事展演。

    開學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案(優(yōu)秀18篇)篇八

    交流《童年》一書中的三個(gè)主要人物形象(阿廖沙、外祖母和外祖父),引導(dǎo)學(xué)生通過抓住描寫方法等對(duì)人物形象進(jìn)行分析,并從中受到啟發(fā),珍惜生活。

    1、初步了解高爾基,了解《童年》寫作背景

    2、熟讀《童年》一書,對(duì)阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。

    第一課時(shí)

    了解作者高爾基,交流《童年》的寫作背景,理清小說梗概。

    第二課時(shí)

    一、暢談童年,激情導(dǎo)入

    1、有人說童年是藍(lán)色的'因?yàn)樗档没貞洠挥腥苏f童年是紅色的因?yàn)樗利悾灰灿腥苏f童年是白色的因?yàn)樗儩崹D―你呢?你覺得童年是什么樣的呢?――播放歌曲《童年》,背景為學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活照片。

    2、請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的話說說自己的童年是怎樣的?

    3、導(dǎo)語(yǔ):前段時(shí)間,老師向同學(xué)們推薦了一本書,這本書就叫《童年》。它是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的一部自傳體小說,內(nèi)容包括了高爾基三歲至十歲這一段時(shí)間的生活片斷。作者著力刻畫了三個(gè)主要人物,分別是――(板書:阿廖沙、外祖母、外祖父)

    二、品讀《童年》,分析人物

    課前我已經(jīng)布置同學(xué)們對(duì)這三位人物進(jìn)行初步的分析,下面請(qǐng)同學(xué)們小組交流一下。

    1、小組交流

    2、全班交流,教師引導(dǎo)(重點(diǎn)理解書中的典型人物形象)

    3、小結(jié):通過剛才的交流學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都知道要抓住語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法來對(duì)人物形象進(jìn)行分析,除此之外,我們還可以運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫和環(huán)境描寫對(duì)人物進(jìn)行分析。

    4、舉例說明。(細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫和環(huán)境描寫隨機(jī)舉一個(gè)例子,啟發(fā)學(xué)生)

    三、對(duì)比童年,感悟生活

    把大家的童年與高爾基的童年比一比,大家有什么想說的嗎?

    四、總結(jié)童年,珍惜擁有

    是啊,阿廖沙在惡劣的環(huán)境中,不但沒受不好風(fēng)氣的影響,最后還成為了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人,這是非常值得我們學(xué)習(xí)的。對(duì)比高爾基的童年后我們也發(fā)現(xiàn)了,今天的幸福生活是多么可貴,希望大家珍惜擁有的一切。

    五、感悟童年。

    同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們想在課后為自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢?

    六、總結(jié):最后,送給同學(xué)們一句話:別讓童年的歡樂就這樣默默地走掉,讓我們一起用心捧起童年的雨滴,一起用雙手挽留童年的風(fēng),珍惜生活!

    第三課時(shí)

    繼續(xù)交流學(xué)生感興趣的人物形象,結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)背景,對(duì)小說進(jìn)行初步的總結(jié)。

    開學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案(優(yōu)秀18篇)篇九

    一、指導(dǎo)目標(biāo):

    1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

    2、指導(dǎo)學(xué)生掌握人物描寫的方法,從課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀,提高學(xué)生的閱讀能力。

    3、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

    二、指導(dǎo)重點(diǎn):

    歸納整理人物描寫的方法,從課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀,提高學(xué)生的閱讀能力。

    三、課前準(zhǔn)備:

    學(xué)生從自己課外閱讀的書籍中,找一些自己喜歡的人物的描寫,仔細(xì)閱讀。

    一課時(shí)。

    五、指導(dǎo)過程:

    在文學(xué)作品中,人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫,無(wú)一不是為表現(xiàn)人物性格,突出文章中心服務(wù)的。通過對(duì)這些描寫的分析,我們可以對(duì)人物形象有更加明確的認(rèn)識(shí)。

    (二)人物描寫方法歸納。

    1、通過語(yǔ)言描寫看人物。語(yǔ)言描寫又叫對(duì)話描寫,它既能顯示人物的性格特征,又能表現(xiàn)人物品質(zhì),還能反映人物的身份、年齡、職業(yè)特點(diǎn)及文化修養(yǎng)。生動(dòng)的語(yǔ)言描寫能給讀者“聞其言,見其人”的感覺。如《孫權(quán)勸學(xué)》中“蒙曰:‘士別三日,即更刮目相待’”一句,就形象地寫出了呂蒙的自得和對(duì)贊嘆受之無(wú)愧的坦然。

    2、通過外貌描寫看人物。如《聞一多先生的說和做》:從“聞先生也總是頭發(fā)零亂,他是無(wú)暇及此的?!钡拿鑼?,我們能看出聞先生作為學(xué)者潛心學(xué)術(shù)的兀兀窮年;從“他走到隊(duì)伍的前頭,昂首挺胸,長(zhǎng)須飄飄?!钡拿鑼?,我們又能看出聞先生作為民主戰(zhàn)士的大義凜然,無(wú)所畏懼。

    3、通過神態(tài)、動(dòng)作看人物。俗話說的好“出門看天色,進(jìn)門看臉色”,“言為心聲”,神態(tài)動(dòng)作就是無(wú)聲的語(yǔ)言了。在《最后一課》中,都德只讓韓麥先生作了一個(gè)手勢(shì),就把韓麥爾先生的愛國(guó)熱情和他即將離開課堂的極大痛苦表現(xiàn)出得淋漓盡致。

    4、通過心理描寫看人物。如果說語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作是從“外在”的描寫看人物,有時(shí)難免會(huì)有“霧里看花”、“水中望月”之“隔”的話,那么心理描寫就是“撥云見日”、“一覽無(wú)余”地看人了。從心理描寫中看到的人是完全真實(shí)的人!看《魯賓孫漂流記》中的一段吧:“我認(rèn)為自己前途很暗淡……當(dāng)我們遇到壞事的時(shí)候,我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中包含的好事,同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況?!濒斮e孫之所以成了魯賓孫,是這堂無(wú)聲的“心理課”的結(jié)果。“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”,是心靈的較量讓魯賓孫從一個(gè)怨天憂人的人變成了真正的“硬漢”。

    (三)課內(nèi)人物描寫對(duì)比閱讀。

    “孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗。他對(duì)人說話,總是滿口之乎者也,叫人半懂不懂的。”

    讓我們看到的是一個(gè)深受科舉制度毒害而又好喝懶做四肢不勤的孔乙己。

    “范進(jìn)不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道:“噫!好了!我中了!”說著,往后一跤跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事。老太太慌了,慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來,又拍著手大笑道:“噫!好!我中了!”笑著,不由分說,就往門外飛跑,把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路,一腳踹在塘里,掙起來,頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住,拍著笑著,一直走到集上去了。眾人大眼望小眼,一齊道:“原來新貴人歡喜瘋了?!?/p>

    反映了范進(jìn)幾十年來追求功名富貴達(dá)到了神魂顛倒的地步。

    (四)課外名著人物描寫賞析。

    “于是三人乘馬引從者往隆中。離草廬半里之外,玄德便下馬步行,正遇諸葛均。玄德忙施禮,問曰:“令兄在莊否?”均曰:“昨暮方歸。將軍今日可與相見。”言罷,飄然自去。玄德曰:“今番僥幸得見先生矣!”張飛曰:“此人無(wú)禮!便引我等到莊也不妨,何故竟自去了!”玄德曰:“彼各有事,豈可相強(qiáng)?!比藖淼角f前叩門,童子開門出問。玄德曰:“有勞仙童轉(zhuǎn)報(bào):劉備專來拜見先生?!蓖釉唬骸敖袢障壬m在家,但今在草堂上晝寢未醒?!毙略唬骸凹热绱?,且休通報(bào)?!狈指蛾P(guān)、張二人,只在門首等著。玄德徐步而入,見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。半晌,先生未醒。關(guān)、張?jiān)谕饬⒕?,不見?dòng)靜,入見玄德猶然侍立。張飛大怒,謂云長(zhǎng)曰:“這先生如何傲慢!見我哥哥侍立階下,他竟高臥,推睡不起!等我去屋后放一把火,看他起不起!”云長(zhǎng)再三勸住。玄德仍命二人出門外等候。望堂上時(shí),見先生翻身將起,忽又朝里壁睡著。童子欲報(bào)。玄德曰:“且勿驚動(dòng)。”又立了一個(gè)時(shí)辰,孔明才醒,口吟詩(shī)曰:“大夢(mèng)誰(shuí)先覺?平生我自知,草堂春睡足,窗外日遲遲?!笨酌饕髁T,翻身問童子曰:“有俗客來否?”童子曰:“劉皇叔在此,立候多時(shí)。”孔明乃起身曰:“何不早報(bào)!尚容更衣?!彼燹D(zhuǎn)入后堂。又半晌,方整衣冠出迎?!?/p>

    通過語(yǔ)段中的人物描寫分析人物性格。

    劉備:求賢若渴、禮賢下士、有政治抱負(fù)。關(guān)羽:穩(wěn)重、顧全大局。張飛:魯莽、直爽、粗暴。

    (五)賞析名著,分析人物。

    1、學(xué)生分組討論,在自己喜歡的名著中找出人物描寫的語(yǔ)段,并做出賞析。

    2、學(xué)生匯報(bào)閱讀體會(huì)。

    (六)總結(jié)。

    讓我們置身于文學(xué)藝術(shù)殿堂,漫步于文學(xué)藝術(shù)長(zhǎng)廊,與這些鮮活的人物交朋友,感悟人生魅力,提升文學(xué)修養(yǎng)。

    開學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案(優(yōu)秀18篇)篇十

    1、欣賞圖畫書,感知故事內(nèi)容,了解三原色變色的基本規(guī)律。

    2、通過觀看表演和參與表演的方式,正確講述故事中重復(fù)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu),并嘗試仿編故事內(nèi)容。

    3、能遵守表演規(guī)則,參與表演和講述活動(dòng)。

    ——教師:小朋友,你有好朋友嗎?你想找個(gè)好朋友碰一碰嗎?

    ——教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂表演找個(gè)朋友《碰一碰》。

    ——教師:剛才我們小朋友都找到了自己的朋友,大家在一起玩了《碰一碰》游戲,我知道有許多色彩娃娃它們也在找朋友,它們找了哪些朋友?它們?cè)谝黄鹜媸裁从螒蚰?下面我們一起來讀一篇好玩的圖畫故事書《找朋友》。

    ——帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書,提醒幼兒一頁(yè)一頁(yè)地翻閱畫面。

    ——教師:你看見了哪些色彩娃娃?它們?cè)谧鍪裁??你還看見了什么?

    ——教師:“親親熱熱”是什么意思?幫助幼兒理解詞語(yǔ)的含義。

    ——教師帶領(lǐng)幼兒閱讀圖畫書,在講到重復(fù)的語(yǔ)言處,放慢速度,等待幼兒和老師一起講述。

    ——教師:你最喜歡看哪一幅畫面?畫面上有什么?

    ——教師:黃黃和紅紅手拉手,轉(zhuǎn)出的荷包蛋是什么顏色的?

    ——教師:想一想,黃黃拉起紅紅的手,親親熱熱做朋友,一二三四轉(zhuǎn)個(gè)圈,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)……還會(huì)轉(zhuǎn)出橙色的什么呢?教師根據(jù)幼兒的講述在黑板上用彩色粉筆畫簡(jiǎn)筆畫,(例如橙色的桔子、菊花、衣服等)。

    ——用同樣的方法,引導(dǎo)幼兒仿編“藍(lán)藍(lán)拉起黃黃的手”和“紅紅拉起藍(lán)藍(lán)的手”,并帶領(lǐng)幼兒用故事中語(yǔ)言,完整地閱讀仿編的內(nèi)容。重點(diǎn)讓幼兒懂得紅和黃可以變出橙色的事物,藍(lán)和黃可以變出綠色的事物,紅和藍(lán)可以變出紫色的事物。

    ——教師介紹玩法:小朋友扮演色彩小人,大家邊拍手邊有節(jié)奏地講述故事,并根據(jù)故事內(nèi)容表演相應(yīng)的動(dòng)作。

    開學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案(優(yōu)秀18篇)篇十一

    之前一直迷惑,如果讓我去上課外閱讀指導(dǎo)課,我該怎么去上?怎樣把它上好?上周有幸聽了侯老師和倪老師的兩節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,讓我澄清了迷惑,更加清晰了課外閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)思路和在指導(dǎo)中如何落實(shí)課外閱讀教學(xué)目標(biāo)。兩位老師的.課不僅讓孩子們?cè)谟鋹偟拈喿x過程中獲得了知識(shí),積累了詞語(yǔ),最主要的是培養(yǎng)了學(xué)生讀書的興趣,讓孩子們樂讀、高興地去讀,在讀中慢慢體會(huì)金波詩(shī)歌的童趣和愛,豐富陶冶孩子的情操。

    侯老師選取了金波兩首比較長(zhǎng)的詩(shī),在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中,讓孩子自己選擇喜歡的段落來和大家分享詩(shī)歌所反映的一個(gè)主題,在一個(gè)接一個(gè)的朗讀中,在音樂的感染下走進(jìn)文本,走進(jìn)一個(gè)充滿童趣的世界。但在對(duì)詩(shī)歌個(gè)別主題的概括,我覺得可以再對(duì)學(xué)生多作一些引導(dǎo),讓他們自己悟出其中的韻味,效果可能會(huì)更好。

    倪老師的這節(jié)課,讓我用一個(gè)詞語(yǔ)來形容的話,我覺得是意猶未盡。他選取的詩(shī)歌都是比較短小精煉的幾首。通過前面兩三首詩(shī)歌,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在暢所欲言中感受金波詩(shī)中的童真和文字排列的趣味。接著出示五首小詩(shī),讓學(xué)生以小組合作的形式,相互探討對(duì)詩(shī)的理解,充分貫徹運(yùn)用了課標(biāo)中“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式,而這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常有益,值得我在今后的教學(xué)過程中認(rèn)真借鑒。

    總而言之,我覺得兩位老師的課都做到了課外閱讀指導(dǎo)課中的兩個(gè)關(guān)鍵詞——興趣和方法,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不斷體會(huì)、積累、感悟,使讀書有了收獲,并成為學(xué)生的自覺行動(dòng)。

    開學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案(優(yōu)秀18篇)篇十二

    1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

    2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

    3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化,達(dá)到教學(xué)延展的目的。

    指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

    1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章;

    2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿,記熟。

    一課時(shí)。

    (一)、推薦文章引入指導(dǎo)。

    1、引入語(yǔ):我們?cè)占^不少的名人名言,高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的.階梯”,莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽(yáng)光”從中,我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦,和大家分享!

    2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

    3、同位互相推薦好文章。

    (二)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法。

    2、提問:沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢?[隨機(jī)板貼]。

    4、以四人小組為單位,討論與文書38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

    5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]。

    6、小結(jié)。[板貼:課外活用]。

    (三)、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀。

    1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

    2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。

    3、小結(jié):真高興!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀,更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。

    最后讓我們共勉一句:課內(nèi)得法,課外活用。好文章向大家推薦。

    板書:課內(nèi)得法。

    開學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案(優(yōu)秀18篇)篇十三

    指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀談?wù)劀\見:

    一、激發(fā)興趣,促成閱讀。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明:興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師,是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的,學(xué)生有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此,教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀,快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽,一聽到老師說要講故事,個(gè)個(gè)精神抖擻,雙耳立豎,喜悅之情溢于言表,迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂,被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣,或驚險(xiǎn),或奇特,或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌,期待大白結(jié)局之際,教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子:故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜,后面的可更精彩呢,欲知后事,請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的'讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們,想知道結(jié)果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣,紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑,主動(dòng)去進(jìn)行閱讀,這效果恐怕比任何說教都有效。

    2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己(或組織學(xué)生講)閱讀讀物后的收獲和體會(huì),用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言,進(jìn)行評(píng)說、欣賞;講述名人讀書成才的故事,進(jìn)行對(duì)比、教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)),從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜,對(duì)書的渴望,形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。二、教給方法,指導(dǎo)閱讀。興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力,但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣,只憑興趣毫無(wú)目的。有的學(xué)生憑著興趣,凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章,也不懂得積累知識(shí),吸取技巧,用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此,我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀,而且會(huì)讀,要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者,我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種,這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法:

    [1][2]。

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    開學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案(優(yōu)秀18篇)篇十四

    二.閱讀目的:

    1.通過本書的閱讀,不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí),還能讓孩子們知道了什么是美與丑,善與惡,提高了審美能力與鑒賞能力。

    2.培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

    3.讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍,到書中去體驗(yàn)快樂,擁有快樂的童年。

    三.閱讀準(zhǔn)備:《安徒生童話故事集》

    四.閱讀教學(xué)過程:

    (一)激發(fā)興趣,揭示主題

    同學(xué)們,你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎?那你們知道這些美妙的故事是誰(shuí)寫的嗎?(簡(jiǎn)介作者)他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話,他就是安徒生,偉大的童話作家。那么,下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。

    (二)指導(dǎo)讀書方法

    1.閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。

    2.邊讀邊勾畫你最喜歡的,認(rèn)為最好的地方。

    3.能說出你為什么喜歡這些句子嗎?自己能試著說一些。

    五.閱讀交流

    (一)小組內(nèi)交流

    你讀了《安徒生童話》的哪一篇,有哪篇文章你最喜歡?

    學(xué)生只要找出自己喜歡的`詞語(yǔ),優(yōu)美的語(yǔ)句,以及其中的段落,并且能說出你為什么喜歡就可以了。

    (三)全班交流

    1.組內(nèi)選代表發(fā)言

    2.其他同學(xué)認(rèn)真聽,隨時(shí)做補(bǔ)充。

    3.說說你是怎么去讀課文的。

    (四)拓展延伸

    把你感興趣的童話故事講給別人聽。

    開學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案(優(yōu)秀18篇)篇十五

    教學(xué)目標(biāo):

    1、通過課外閱讀的交流、推薦,提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

    2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話故事,通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

    課前準(zhǔn)備:

    1、學(xué)生閱讀《丑小鴨》等童話故事;。

    2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人介紹自己喜歡的這本書。

    教學(xué)過程:

    一、揭題導(dǎo)入。

    同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?2.光有外表的美是膚淺的,擁有內(nèi)在的美才是真正的美,崇高的美!(指名說,板書課題:讀書讓我們美麗)。

    1.小組交流、匯報(bào)讀書成果。

    2.全班交流。(指名匯報(bào),師引導(dǎo),推薦好書給班上其他同學(xué)。)。

    三、走近安徒生,重溫經(jīng)典1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書,聽了你們惟妙惟肖的介紹,老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了,它的名字叫《安徒生童話》(展示書)2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生,你了解安徒生嗎?(指名介紹,師補(bǔ)充資料)。

    四、賞讀《丑小鴨》。

    丑小鴨最后怎么了?(1)師配樂范讀(2)看著圖聽了故事,你想說什么?五、總結(jié)延伸。

    安徒生是世界童話大王,他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看,你還看過哪些?

    老師這有他童話全集的一些目錄,沒看過的抓緊去拜讀吧!(出示《安徒生童話全集》圖書目錄)。

    目錄上的省略號(hào)表示。

    今天,我們?cè)谝黄鸱窒砹俗罱欢螘r(shí)間的讀書心得,同時(shí)還走近了安徒生,重溫了安徒生的經(jīng)典。讀書確實(shí)讓我們美麗,以后,我們還將感受更多的經(jīng)典,讀更多的書。

    開學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案(優(yōu)秀18篇)篇十六

    教學(xué)目標(biāo):

    1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能讀懂書中的故事。

    2、技能目標(biāo):學(xué)生能初步掌握課外閱讀的方法,并達(dá)到一定的文字積累。

    3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣。

    一、導(dǎo)入。

    1.師:同學(xué)們,今年是國(guó)內(nèi)一位著名兒童文學(xué)作家的100周年誕辰,你們知道是誰(shuí)嗎?

    (板書:嚴(yán)文井)。

    2.出示作家簡(jiǎn)介,指明讀。

    師:關(guān)于童話爺爺——嚴(yán)文井,同學(xué)們還想了解什么?(學(xué)生質(zhì)疑)進(jìn)一步介紹作者生平故事。

    二、感知書籍。

    2.觀看扉頁(yè)照片,走近嚴(yán)文井爺爺。

    3.讀一讀目錄,了解書籍內(nèi)容。

    當(dāng)你打開這本書,看到這目錄,你會(huì)先從哪一部分讀起?

    4.出示序言摘錄,即編者的話。從編者的話里,你了解到什么?

    小結(jié):序言對(duì)于讀者來說,如同暢游書海的指南針,能帶領(lǐng)我們小讀者更快的走進(jìn)書里,走進(jìn)作者的精神世界。先讀序言,這是一個(gè)很不錯(cuò)的讀書方法。

    設(shè)置懸念:還是請(qǐng)同學(xué)們親自去讀一讀吧。

    2.進(jìn)入文本,品讀故事。

    接下來,我們先來讀一讀嚴(yán)文井爺爺著名童話作品之一“小溪流的歌”。

    (3)“小溪流的歌”是一首什么樣的歌?

    3.細(xì)讀童話后。同桌交流。

    4.這個(gè)有趣的童話故事蘊(yùn)含著一個(gè)小道理。作者想借著童話故事告訴我們什么道理?

    5、學(xué)生各自選擇自己喜歡的童話閱讀,讀后交流講了什么?有什么收獲?

    四、童話爺爺寄語(yǔ):

    歡迎你孩子,未來需要你的那雙眼和那顆心。

    五、拓展延伸。

    我們讀的'這篇“小溪流的歌”是《嚴(yán)文井童話集》著名童話作品中的一篇,有興趣的同學(xué)還可以讀一讀童話集里的其他著名作品“南南和胡子伯伯”和“蚯蚓和蜜蜂的故事”等。

    文檔為doc格式。

    開學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案(優(yōu)秀18篇)篇十七

    1、通過認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

    2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

    3、利用閱讀卡,讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來,從而提高寫作能力。

    指導(dǎo)學(xué)生如何選擇積累好詞妙句。

    《北大荒的秋天》

    一課時(shí)

    (一)激趣導(dǎo)入愛上閱讀

    哪些同學(xué)看過課外書?請(qǐng)舉手。你們都看過哪些課外書?(《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《自然探秘》、《安徒生童話》、《弟子規(guī)》、《笠翁對(duì)韻》……)看來你們都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書。

    師:哪些同學(xué)從幼兒園開始就喜歡看書?你真厲害,還沒識(shí)字就開始看書了,你真是個(gè)

    愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎?(生回答)師:當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后,通常會(huì)怎么做呢?(生談自己的做法)

    師:是啊,當(dāng)我們看了有趣的故事以后,都想把這個(gè)故事講給好朋友聽,和朋友一起分享,這樣也起到了看書的作用。

    師:你們上小學(xué)以后,語(yǔ)文老師常常會(huì)布置你們看課外書,那你們知道老師為什么要這樣做嗎?(生談自己的想法)

    師:對(duì),看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué),還能提高我們的寫作水平。

    師:你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎?(生答)

    師根據(jù)回答總結(jié):把文章中的好詞好句摘錄下來,以后運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

    看了故事以后,自己一定會(huì)有一些深刻的體會(huì),從中明白一些道理,我們可以把這些感受寫下來。

    (二)課內(nèi)得法概括讀書的方法

    師:那么,大家回顧一下,平時(shí)在課堂上老師是怎樣指導(dǎo)大家讀書的?

    生答:先把課文讀一遍。(板書:讀)

    生:遇到不認(rèn)識(shí)的字問同學(xué)、老師或者查字典,遇到不理解的詞語(yǔ)結(jié)合上下文來理解。

    (板書:查)

    生:還要把優(yōu)美詞語(yǔ)和句子劃下來。(板書:劃)

    生:老師還要求我們把這些優(yōu)美詞語(yǔ)、句子摘抄到閱讀筆記上。(板書:摘)

    生:讀完之后要想一想有什么收獲,寫出自己的感受。(板書:想)

    生:比較優(yōu)美的段落我們還要記住,會(huì)背下來。(板書:記)

    (課件出示:閱讀方法(1)讀。讀內(nèi)容,知其概要。(2)查。碰到不懂的字詞查字典,結(jié)合上下文理解它的意思。(3)劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。(4)摘。摘抄好詞佳句。(5)想。讀后思考所得所感。(6)記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。)

    (三)課外活用運(yùn)用方法進(jìn)行閱讀

    師:原來我們班同學(xué)都這么會(huì)讀書。我們回憶一下,教材第三單元的主題是什么?(美麗的秋天)現(xiàn)在呢,老師向你們推薦一篇非常美的文章《北大荒的秋天》,請(qǐng)大家運(yùn)用你自己喜歡的讀書方法來讀一讀這篇文章。

    (課件出示:快樂閱讀)

    1、生進(jìn)行第一次閱讀(快速默讀,不認(rèn)識(shí)的字,問老師或者查字典。)

    師問:“榛、絳”的讀音,“五彩斑斕”的意思。

    2、師:要想有更多的收獲,我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來,現(xiàn)在用我們平時(shí)學(xué)到的讀書方法來細(xì)細(xì)品讀吧,可以自己讀,也可以和你的同桌一起讀,邊讀邊完成閱讀卡的前七題。

    5、生進(jìn)行第二次閱讀。(精讀)

    6、閱讀反饋:檢查閱讀卡前七題的的完成情況。

    7、檢查快樂閱讀卡第8題。

    師:師我們來看第8小題,找個(gè)同學(xué)讀一讀。(指名讀第8題)

    師:在描寫你心中的秋天之前,我先來感受一下秋天。(課件出示:秋天圖片)

    好,同學(xué)們,拿出鋼筆,在閱讀卡上寫下你心中的秋天,可以寫秋天的果園,也可以寫秋天的菜園、公園、或者是秋天的田野。兩三句話就行,開始吧。(師巡視)

    (四)激情總結(jié)閱讀相伴:今天同學(xué)們通過平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法,自己閱讀了《北大荒的秋天》這篇文章,今后希望你們能運(yùn)用這種讀書方法,多讀一些有益的課外書。最后,老師送給大家一些讀書格言。(課件出示)同學(xué)們,讓我們愛上閱讀吧,讓閱讀伴我們快樂成長(zhǎng)!

    閱讀方法:讀、查、劃、摘、想、記

    開學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案(優(yōu)秀18篇)篇十八

    《城南舊事》是臺(tái)灣女作家林海音的代表作。該作品通過英子童稚的雙眼對(duì)童年往事的回憶,以下是“《城南舊事》課外閱讀指導(dǎo)課教案”,希望給大家?guī)韼椭?/p>

    設(shè)計(jì)理念:

    當(dāng)我們把好書送到孩子們面前,我們的工作不是結(jié)束,而是剛剛開始。我們要努力讓孩子保持對(duì)書籍的持久興趣,最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過豐富多彩的讀書活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法,體會(huì)到讀書的快樂;讓孩子感受到教師、家長(zhǎng)對(duì)書籍的熱愛。

    教學(xué)目標(biāo):

    1.交流自己對(duì)《城南舊事》的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。

    2.讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。

    3.通過引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。

    4.感受到閱讀的樂趣。

    活動(dòng)準(zhǔn)備:

    1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃,四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。

    2.號(hào)召家長(zhǎng)和孩子一起閱讀,有能力的寫出同讀經(jīng)歷。

    3.組織學(xué)生作手抄報(bào)和讀書摘錄卡。

    教學(xué)過程:

    導(dǎo)入:書的美有著自己獨(dú)特的神韻。或是“飛流直下三千尺”的壯美,或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美,或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字,美的情趣,把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過哪些經(jīng)典作品。

    一、介紹作者。

    1.聊《城南舊事》題目。

    2.介紹作者,出示作者生平寫照小詩(shī):

    人生百歲幾日春,休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至,想見蔦花待故人。

    二、介紹童年故事。

    三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個(gè)故事:

    1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄,問:“《城南舊事》中向我們講述了幾個(gè)故事?”

    2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線索共講述了5個(gè)故事:

    惠安館。

    我們看海去。

    蘭姨娘。

    驢打滾。

    爸爸的花落了。

    3.讓我們通過這些文字來猜猜書中的人物。

    外貌猜人物動(dòng)作猜人物語(yǔ)言猜人物。

    四、感悟童年。

    五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。

    《我們看海去》給我留下了深深的印象。

    一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。

    1.讓生自由讀。

    2.問:“你們讀過這首詩(shī)后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎?”

    3.是啊,老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事,但作者給我講述了一個(gè)截然不同的故事:(出示課件)。

    英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué),不得不去偷東西。英子覺得他很善良,但又分不清他是好人還是壞人。不久,英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛,被警察局暗探發(fā)現(xiàn),帶巡警來抓走了這個(gè)年輕人,這件事使英子非常難過。

    4.我讀完這個(gè)故事后,覺得這個(gè)故事中人物的對(duì)話描寫得非常好,從人物的對(duì)話中,我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界,了解他是一個(gè)怎樣的`人。接下來老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀,光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場(chǎng)面。

    5.出示問題,讓生分析。

    6.讓學(xué)生們?cè)噷懭宋锓治觥?/p>

    六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段。

    爸爸的花落了,我也不再是小孩子。

    昨天我去看爸爸,他的喉嚨腫脹著,聲音是低啞的。我告訴爸,行畢業(yè)典禮的時(shí)候,我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書,并且致謝詞。我問爸,能不能起來,參加我的畢業(yè)典禮?六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會(huì)時(shí),曾經(jīng)要我好好用功,六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天,“六年后”到了,我真的被選做這件事。

    爸爸啞著嗓子,拉起我的手笑笑說:“我怎么能夠去?”

    但是我說:“爸爸,你不去,我很害怕,你在臺(tái)底下,我上臺(tái)說話就不發(fā)慌了?!?/p>

    爸爸說:“英子,不要怕,無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了?!薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎?”爸爸看著我,搖搖頭,不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊,舉起他的手,看那上面的指甲。然后,他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我:“明天要早起,收拾好就到學(xué)校去,這是你在小學(xué)的最后一天了,可不能遲到!”“我知道,爸爸?!薄皼]有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?”

    讀后說說自己的閱讀感受。(父親與英子的鼓勵(lì)、教誨和關(guān)心)。

    七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。(英子的善良)。

    惠安館。

    惠安館的瘋子我看見過好幾次了,每一次只要她站在門口,宋媽或者媽就趕快捏緊我的手,輕輕說:“瘋子!”我們就擦著墻邊走過去,我如果回頭再?gòu)埻幌?,她們就用力拉我的胳膊制止我。其?shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘,像張家李家的大姑娘一樣!她總是倚著門墻站著,看來來往往過路人。

    請(qǐng)讀過書的同學(xué)介紹一下這個(gè)人物。

    (秀貞這個(gè)心愛的人再也沒有回來,剛出生的女兒又被父母丟棄的女人,在別人眼里,她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子,而在英子眼里呢?不僅如此,她幫助妞和秀貞逃跑,他、蹲在草叢里和小偷坦誠(chéng)聊天,約定一起去看?!闯隽耸裁??)。

    八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會(huì)生活。

    宋媽這時(shí)也向惠安館里看,正好瘋子的媽媽抬起頭來,她和宋媽兩人同時(shí)說“吃了嗎?您!”爸爸說北京人一天到晚閑著沒有事,不管什么時(shí)候見面都要問吃了沒有。

    我們看海去。

    這時(shí)剃頭挑子過來了,那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響,也沒人出來剃頭。打糖鑼的也來了,他的挑子上有酸棗面兒,有印花人,有山楂片,還有珠串子,是我最喜歡的。

    你讀過后知道什么?

    九、學(xué)習(xí)精彩富有個(gè)性的語(yǔ)言。

    紅花的衫褲,一條像狗尾巴似的黃毛辮子,大大的眼睛,一排小簾子似的長(zhǎng)睫毛,一閃一閃的,在想我招手呢!(妞)。

    語(yǔ)言稚嫩、活潑,充滿童趣。

    十、總結(jié):

    讀書就這樣讀。

    1.了解豐富的社會(huì)生活。

    2.體會(huì)人物的思想感情。

    3.把握人物的性格特點(diǎn)。

    4.品味作品中的語(yǔ)言。

    十一、總結(jié)閱讀方法:

    本書中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞,《蘭姨娘》中的蘭姨娘,《驢打滾兒》中的宋媽,還有整本書的主人公小英子,他們都是真實(shí)可感的人物,我們可以通過書中人物的外貌描寫、對(duì)話描寫、心理活動(dòng)描寫,去了解他們,去認(rèn)識(shí)他們。我們大家在閱讀的過程中可把這些描寫摘抄下來,并附上自己的理解,綜合在一起就是人物分析表了。

    十二、布置作業(yè)。

    1.認(rèn)真閱讀《城南舊事》,試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點(diǎn)。

    2.推薦童年系列書籍“童年”“呼蘭河傳”

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    策劃書是一種詳細(xì)記錄項(xiàng)目或活動(dòng)規(guī)劃的書面材料,它包含了目標(biāo)、計(jì)劃和實(shí)施等方面的內(nèi)容。以下是一些成功項(xiàng)目的策劃書案例,希望能夠激發(fā)大家的靈感和創(chuàng)新思維。
    教師工作總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間工作的回顧和總結(jié),可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的教學(xué)工作。閱讀這些教師工作總結(jié)范文能讓你對(duì)自己的教育教學(xué)工作有更深入的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)工作總結(jié)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要組成部分,對(duì)于提升教育教學(xué)水平具有重要意義。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀以下教學(xué)工作總結(jié)的范文,相信會(huì)對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。這幾天,結(jié)合孩
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    家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)之間溝通交流的重要平臺(tái),也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。以下是小編為大家整理的家長(zhǎng)會(huì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)分享,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。愛戴的教師們,敬重的叔叔
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    寫讀后感需要注意避免過于主觀和片面,應(yīng)該客觀分析并提供合理的論據(jù)和觀點(diǎn)??纯聪旅孢@些讀后感,或許能給你一些新的理解和解讀作品的思路。讀完這篇課文,使我明白到:外
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    勞動(dòng)仲裁申請(qǐng)書可以促使勞動(dòng)糾紛當(dāng)事人慎重對(duì)待問題,尋求公正的解決途徑。以下是一些勞動(dòng)仲裁申請(qǐng)書的要點(diǎn)和要求,希望能給大家提供一些幫助。申請(qǐng)人:_________
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    范文是對(duì)某一種文體、體裁或主題的典型表達(dá)方式的概括和總結(jié)。以下范文供大家閱讀,希望能夠?yàn)榇蠹覍懽魈峁┮恍┲笇?dǎo)和借鑒。尊敬的黨總支:。您好!我是支部系專業(yè)班的同志
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    領(lǐng)導(dǎo)講話稿可以幫助領(lǐng)導(dǎo)更好地組織和調(diào)度工作,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作力。小編為大家整理了一些精選的領(lǐng)導(dǎo)講話稿范文,希望能夠?qū)Υ蠹姨峁┮恍﹨⒖?。各位老同志,女士們?/div>
    活動(dòng)總結(jié)是對(duì)一次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行總結(jié)和歸納的文書,它對(duì)于深化活動(dòng)認(rèn)識(shí)、提高活動(dòng)效果非常有益。大家可以閱讀一些活動(dòng)總結(jié)范文,來提高自己的寫作水平和思考能力。
    心得體會(huì)是一種從個(gè)人角度出發(fā),對(duì)所經(jīng)歷的事情進(jìn)行思考和總結(jié)的方式,幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考。當(dāng)前防疫形勢(shì)嚴(yán)
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    通過寫優(yōu)秀作文,我們可以鍛煉自己的邏輯思維和觀察力,提高自己的綜合素質(zhì)。這些范文是通過諸多優(yōu)秀作家的作品總結(jié)而來,它們具有一定的代表性和參考價(jià)值。我有許多興趣和
    演講稿的結(jié)尾應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了、精彩激動(dòng),可以用總結(jié)觀點(diǎn)、給予啟示或提出建議等方式。接下來,我們一起來欣賞一些優(yōu)秀的演講稿范例,希望能讓大家受益匪淺。下面是小編為大家
    教研是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和努力的工作,只有不斷學(xué)習(xí)和研究,才能保持教育教學(xué)的活力和創(chuàng)新。下面是一些經(jīng)典的教研案例,介紹了教師如何通過教研不斷提高自己的教學(xué)水平。
    教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師分析學(xué)生的知識(shí)掌握情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的范文,希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感。1、作者相關(guān)情況搜索:賀知章。
    讀書心得可以讓我們拓寬視野,培養(yǎng)審美能力,提升自身的文學(xué)素養(yǎng)和文化水平。8.如果你在寫讀書心得的過程中遇到困難,可以參考下面的范文,希望能夠?yàn)槟闾峁┮恍﹩⑹竞椭?/div>
    比賽是一種激發(fā)激情和激勵(lì)人心的活動(dòng),可以讓人們追求卓越和成功??偨Y(jié)范文中的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確,能夠給讀者留下深刻的印象。星期日學(xué)校舉行一次大型的。我參加
    勞動(dòng)合同是勞動(dòng)者與用人單位約定雙方權(quán)利義務(wù)關(guān)系的書面文件。小編為大家整理了一些關(guān)于勞動(dòng)合同的實(shí)例,希望對(duì)大家起到一定的借鑒作用。甲方:乙方:甲方聘用乙方為試用期
    調(diào)查報(bào)告是針對(duì)某一特定問題或現(xiàn)象進(jìn)行深入分析和研究的一種書面材料。為了幫助大家更好地了解調(diào)查報(bào)告的寫作方法,小編特意搜集了一些經(jīng)典的范文供大家參考。
    感謝大家在百忙之中來參加今天的活動(dòng),我將竭盡所能為大家提供一個(gè)愉快的體驗(yàn)。接下來,我們將分享一些精選的總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事
    報(bào)告范文的撰寫需要耐心和細(xì)心,確保信息的準(zhǔn)確性和完整性。以下是精選的報(bào)告范文,供大家參考和借鑒,希望能夠?qū)δ愕膶懽魈峁┮恍椭退悸贰?*單位堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代
    優(yōu)秀作文是一枚鉆石,經(jīng)歷過歲月的磨礪,在光芒的照耀下閃爍著智慧的火花。優(yōu)秀作文是一種對(duì)學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的考驗(yàn),寫一篇優(yōu)秀的作文是每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)。如何寫
    公司的發(fā)展離不開市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),需要不斷創(chuàng)新和適應(yīng)市場(chǎng)變化。為了提高公司的創(chuàng)新能力,以下是一些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)分享。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!我是xx期培訓(xùn)學(xué)員xx,我于20x
    國(guó)旗下講話稿應(yīng)該從個(gè)人的角度出發(fā),真誠(chéng)表達(dá)自己的思想和情感,形成共鳴和共識(shí)。鮮艷的五星紅旗,飄揚(yáng)在藍(lán)天白云之中,每天都在向我們?cè)V說關(guān)于祖國(guó)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。今天我站在
    優(yōu)秀作文是一種才華的展示,它不僅要有深入的思考,還要有獨(dú)特的表達(dá)方式。在閱讀這些優(yōu)秀作文范文的同時(shí),我們也可以反思自己的寫作,不斷提高。7月8日是我期盼以久的日
    通過寫作,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和邏輯思維能力。小編整理了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。時(shí)光,就像一只體態(tài)輕盈的夜貓,一點(diǎn)也不叫人察覺的悄悄溜
    心得體會(huì)是我們從實(shí)踐中汲取的智慧財(cái)富,可以為我們今后的發(fā)展提供指導(dǎo)。以下是一些可以作為寫心得體會(huì)的范文,從中我們可以看到一些不同的視角和寫作方式。虎年春節(jié),中國(guó)
    教師在編寫小班教案時(shí)應(yīng)盡量使用明確的語(yǔ)言,便于學(xué)生和家長(zhǎng)理解。以下是小編為大家整理的小班教案范文,供大家參考和借鑒。引導(dǎo)語(yǔ):幼兒尚不能在思維和語(yǔ)言水平上直接
    教學(xué)計(jì)劃是一種規(guī)劃和安排學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的文件,它對(duì)于教師來說具有非常重要的作用。教學(xué)計(jì)劃范文七:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。
    銷售工作計(jì)劃是組織銷售活動(dòng)、提高銷售業(yè)績(jī)的基礎(chǔ)和保障?,F(xiàn)在,小編將給大家分享一些優(yōu)秀的銷售工作計(jì)劃模板,供大家參考和使用。根據(jù)20xx年度銷售額度,對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)
    通過撰寫心得體會(huì),我們可以對(duì)過去的經(jīng)歷進(jìn)行回顧和反思,從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。以下是小編整理的一些心得體會(huì)范文,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和寫作上的幫助。
    優(yōu)秀的作文不僅是對(duì)問題進(jìn)行深入分析和解決的體現(xiàn),還是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的回顧和反思。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,僅供參考,希望能給大家提供一些寫作的靈感和
    優(yōu)秀作文要求作者能夠展現(xiàn)優(yōu)秀的語(yǔ)言駕馭能力,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和表達(dá)技巧。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。森林里有一朵孤獨(dú)的玫瑰花,它
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