教學(xué)工作計(jì)劃不僅僅是一份簡(jiǎn)單的安排表，更是教師思想的延伸和教育的導(dǎo)向。通過(guò)制定科學(xué)合理的教學(xué)工作計(jì)劃，我將全面提升教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每位學(xué)生都能充分發(fā)展。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向（匯總15篇）篇一
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三、單元教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
四、單元知識(shí)點(diǎn)列表。
編號(hào)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。
五、各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)建議。
教學(xué)建議1、要記住辨認(rèn)方向的方法：上北、下南、左西、右東。
2、在判斷四個(gè)方向時(shí)，可在指定的觀察點(diǎn)上用箭頭標(biāo)出四個(gè)方向，再進(jìn)行判斷。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：教材第3頁(yè)例1。
b級(jí)（中）：小兔、小熊、小狗、小馬和小猴的家住在同一片樹(shù)林里，小熊的家住在小猴家的西面，在小兔家的南面，小熊家的南面是小狗家，西面是小馬家，請(qǐng)你畫(huà)出這幾個(gè)小動(dòng)物家的位置。
答案：北。
分析：由于沒(méi)有提供其中一只小動(dòng)物的方位，是全部需要自己去判斷并畫(huà)下來(lái)，因此大大增加了難度。在解答時(shí)關(guān)鍵是先畫(huà)好四個(gè)方向，再看是已誰(shuí)為觀察點(diǎn)。
c級(jí)（難）：無(wú)。
教學(xué)建議1、要記住辨認(rèn)地圖“上北、下南、左西、右東”的方法。
2、在判斷四個(gè)方向時(shí)，可在指定的觀察點(diǎn)上用箭頭標(biāo)出四個(gè)方向，再填寫(xiě)地點(diǎn)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)會(huì)辨認(rèn)地圖上的“上北、下南、左西、右東”四個(gè)方向。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：教材第4頁(yè)例2。
b級(jí)（中）：
（1）小明從家出發(fā)向（）走，然后向（）走，再向（）走就達(dá)到小麗家。
（2）小剛從家出發(fā)向（）走，然后向（）走，再向（）走就達(dá)到小麗家。
c級(jí)（難）：無(wú)。
教學(xué)建議在觀察點(diǎn)的位置用箭頭標(biāo)出四個(gè)方向后再填空。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)會(huì)看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：教材第5頁(yè)“做一做”
b級(jí)（中）：
（1）小紅上學(xué)的路線(xiàn)是：從家向走了米，又向走了米達(dá)到學(xué)校。
（2）小蘭上學(xué)的路線(xiàn)是：從家向走了米，又向走了米，再向走了米達(dá)到學(xué)校。
（3）小明上學(xué)的路線(xiàn)是：從家向走了米，又向走了米達(dá)到學(xué)校。
（4）（）上學(xué)的路程最長(zhǎng)，（）上學(xué)的路程最短，多走（）米。
c級(jí)（難）：
分析：除了要辨認(rèn)方向外，在畫(huà)線(xiàn)段的時(shí)候還要進(jìn)行單位間換算。
錯(cuò)例展示：
錯(cuò)例1：東、西方向錯(cuò)誤。
錯(cuò)例2：南、西方向錯(cuò)誤。
錯(cuò)例3：沒(méi)認(rèn)真讀題。
小結(jié)：本次小測(cè)每班44人，其中每班2-3人不能正確辨認(rèn)四個(gè)方向。其中每班都有1-2人錯(cuò)像例3的錯(cuò)誤。
教學(xué)建議先標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方位后再繼續(xù)標(biāo)出東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)會(huì)辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：教材第8頁(yè)例4。
b級(jí)（中）：教材第12頁(yè)第5題。
分析：看地圖找方向比看線(xiàn)路圖找方向難些，原因是走的線(xiàn)路不像線(xiàn)路圖是筆直的路線(xiàn)，它是彎彎曲曲的，在視覺(jué)上較難辨認(rèn)方向。解答時(shí)仍然按照先找準(zhǔn)觀察點(diǎn)----在觀察點(diǎn)上畫(huà)出“上北、下南、左西、右東”四個(gè)方向，這樣準(zhǔn)確性會(huì)高。
c級(jí)（難）：無(wú)。
教學(xué)建議已指定觀察點(diǎn)為中心畫(huà)出八個(gè)方向后再填空。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)會(huì)看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：《標(biāo)準(zhǔn)》第85頁(yè)例33。
在進(jìn)行第2次小測(cè)時(shí)，考點(diǎn)是檢測(cè)學(xué)生是否能正確會(huì)看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖（八個(gè)方向）。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“西北、西南、東北、東南”四個(gè)方向的掌握錯(cuò)誤率較高，數(shù)站點(diǎn)個(gè)數(shù)不知道從哪個(gè)站點(diǎn)開(kāi)始數(shù)起。
解決方法：可以提醒學(xué)生在觀察點(diǎn)上畫(huà)出“東、南、西、北”四個(gè)方向，然后觀察到達(dá)的地點(diǎn)是在觀察點(diǎn)的“左上、左下、右上或右下”方位，從而再次確定是在“東北、西北、東南或西南”方向。
b級(jí)（中）：教材第12頁(yè)第6題。
c級(jí)（難）：
下面是小松鼠送信的路線(xiàn)，請(qǐng)依據(jù)小松鼠送信的路線(xiàn)，在方格圖上確定小山羊家、小兔家、梅花鹿家和小狗家的位置。
分析：不僅要辨認(rèn)方向，還有數(shù)格填寫(xiě)。解答時(shí)最好在表格的框外標(biāo)出“東、南、西、北”后再根據(jù)題目要求細(xì)心填寫(xiě)。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向（匯總15篇）篇二
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3．會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
4．借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
一、直接引入新課。
同學(xué)們，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）。
二．通過(guò)游戲，自主探索，認(rèn)識(shí)對(duì)方法的辨別以及描述。
師：生活中，我們有時(shí)會(huì)用太陽(yáng)幫助我們來(lái)辨別方向。
師：用太陽(yáng)辨別方向雖然很方便，但是有時(shí)會(huì)受到條件限制，譬如說(shuō)是夜晚或天陰多雨雪的情況下，聰明的人們?yōu)榱烁玫恼莆辗较颍么攀圃炝酥改厢樀缺鎰e方向的工具。（出示錄像：指南針的作用）。
師：有了指南針，我們可以很快的確定“南北”方向，如果，現(xiàn)在我們找到了“北向”，怎么確定東西和南向呢？（學(xué)生回答）。
師：有時(shí)，用東南西北四個(gè)方向并不能精確表示物體的方位，人們?cè)凇皷|、南、西、北”四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，又增加了四種表示方位的方法，即“東北”、“東南”、“西北”和“西南”。
游戲：找方向，完成校園示意圖。
1．以4人小組為單位，讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
4．學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。
5．請(qǐng)你觀察這幅圖，并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。
教師引導(dǎo)完成填空內(nèi)容。
三、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖。
1．小羊要到小牛家，需要向（）走（）米。
2．小羊要到小馬家，需要向（）走（）米，再向（）走（）米。
3．小牛要到小貓家，需要向（）走（）米，再向（）走（）米。
4．小狗要到小馬家，需要向（）走（）米，再向（）走（）米。
四．課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向（匯總15篇）篇三
1.經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過(guò)程，能正確地辨別這四個(gè)方向。
2.在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過(guò)程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地辨別東、南、西、北四個(gè)方向
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
情境導(dǎo)入
交流共享
認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
1.教學(xué)例題。
出示掛圖
提問(wèn)：從圖中，你看到了什么？想到了什么？
你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎？哪個(gè)方向是東？
談話(huà)：同學(xué)們說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立，面向太陽(yáng)站好。你能說(shuō)說(shuō)自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說(shuō)一說(shuō)，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。
全班交流。
談話(huà)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽(yáng)站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話(huà)填完整）
小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。（揭示課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）
2.教學(xué)“試一試”。
下面我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？
（1）游戲示范：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，先跟老師合作。 由老師說(shuō)口令，學(xué)生按口令做。
（2）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說(shuō)口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。
（3）談話(huà)：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。
三、反饋檢測(cè)
1.“想想做做”第1題。
指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？
提問(wèn)：你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
“想想做做”第2題。
指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽(tīng)，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。
3、“想想做做”第3題。
出示題目插圖，指名讀題。
找出圖中窗戶(hù)的位置，這個(gè)位置在房間的哪一面？你能說(shuō)說(shuō)房間的東面和西面各有什么嗎？
指名回答。
追問(wèn)：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。）
4、“想想做做”第4題。
指名說(shuō)操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？
四、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
教后反思：
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向（匯總15篇）篇四
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元例1。
教學(xué)目標(biāo)：
2.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能在不同的位置認(rèn)識(shí)方向，體會(huì)中心點(diǎn)變了，但東南西北是不變的。
2、東南西北按順時(shí)針?lè)较蛘棉D(zhuǎn)一圈。
教具準(zhǔn)備：課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙。
教學(xué)預(yù)案：
一、談話(huà)引入。
1、讓學(xué)生用“前后左右”這幾個(gè)方位詞，來(lái)介紹圓形階梯教室的四周都有些什么？
思考：為什么同樣這個(gè)教室，師生的表述會(huì)不一樣？
引出：朝向不一樣，所以前后左右的事物就不一樣。
單單用“前后左右”來(lái)介紹還不能很清楚地表達(dá)物體所在的位置，我們還得學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識(shí)。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中還有哪些表示方向的詞。
生：東、南、西、北（或東北、西南、西北、東南）。
教師解釋課題：東、南、西、北。
二、實(shí)際觀察，體驗(yàn)方位。
1、初步了解辨認(rèn)方向的方法。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道有哪些辨認(rèn)方向的好辦法嗎？（太陽(yáng)、北斗星、指南針……）。
根據(jù)學(xué)生課件演示。
2、實(shí)際觀察，感受方位。
（1）辨認(rèn)方向。
請(qǐng)學(xué)生用認(rèn)為可行的方法來(lái)確定教室的前后左右分別是什么方向。
四人小組同學(xué)討論交流。
學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生用方向牌表示出來(lái)。
請(qǐng)學(xué)生觀察一下教室的各個(gè)方向有些什么。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（2）活動(dòng)鞏固。
a轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
老師說(shuō)東、南、西、北，請(qǐng)學(xué)生快速辨認(rèn)后面對(duì)站好。
教師口令：東、南、西、北。
再來(lái)一次：東、南、西、北。
讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。
b指一指。
請(qǐng)學(xué)生伸出兩只手，分別指出兩個(gè)方向。
教師口令：東和西；南和北。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么感受？
c“東南西北”任選一個(gè)方向。
“東南西北”任選一個(gè)方向站好。同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己的前后左右分別是什么方向？
學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)。
通過(guò)剛才的活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
教師小結(jié)。
（3）辨認(rèn)方向練習(xí)。
如果告訴你一個(gè)方向，你能很快地辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向嗎？
練習(xí)紙。同桌合作完成。
學(xué)生完成后，指名講解，師生講評(píng)。
指一名學(xué)生做小老師，定一個(gè)方向考考全班。
三、鞏固拓展。
（1）說(shuō)說(shuō)以教室為中心，東南西北各有什么？
（2）說(shuō)說(shuō)以校園為中心，東南西北又各有什么？
（2）說(shuō)說(shuō)溫州地圖中的東南西北。
出示“溫州城區(qū)地區(qū)（一部分）”
指出地圖的上下左右分別是什么方向？
用今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)以××為中心，東南西北各有些什么?
任選一個(gè)建筑物為中心，說(shuō)說(shuō)。
三、全課總結(jié)。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向（匯總15篇）篇五
小朋友們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？不過(guò)風(fēng)箏朋友說(shuō)了，它有幾個(gè)字不認(rèn)得，只要你們幫它認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)字，就可以放風(fēng)箏了。
1、自己拼讀生字。
2、小組里互幫互學(xué)，讀誰(shuí)字音。
三、學(xué)寫(xiě)六個(gè)字左、右、男、女、多、少
一、拼一拼，認(rèn)一認(rèn)
1、丁丁和冬冬要去動(dòng)物園里認(rèn)識(shí)一些朋友，想邀請(qǐng)你們一起去，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、自由拼讀音節(jié)，比比誰(shuí)讀得好。
3、出示音節(jié)卡片，把你喜歡的動(dòng)物名稱(chēng)讀給大家聽(tīng)，并帶著大家讀一遍。
4、齊讀，男女生賽讀。
5、小組交流：你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？你最喜歡哪些動(dòng)物？
二、看圖講故事
1、出示掛圖，要求認(rèn)真看圖，讀讀圖旁邊的字，不認(rèn)識(shí)的拼一下拼音。
2、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
3、同桌互講故事，互相評(píng)議，推選講得好的同學(xué)上臺(tái)講故事，評(píng)出故事大王，獎(jiǎng)給小星星。
三、自檢
1、自由拼讀《寫(xiě)字很有用》、《給小鳥(niǎo)安家》。
2、同桌互讀，如果你的同桌會(huì)讀了請(qǐng)獎(jiǎng)勵(lì)他兩個(gè)大蘋(píng)果。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向（匯總15篇）篇六
教科書(shū)第126頁(yè)東、南、西、北，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，完成練習(xí)二十三第8，9題。
三維目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
過(guò)程與方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)引入。
今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)空間和圖形的知識(shí)，板書(shū)課題：東、南、西、北，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
二、復(fù)習(xí)。
(1)同桌相互說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)知道了哪些方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北）。
(2)教師：給定一個(gè)方向，你們能畫(huà)出其余7個(gè)方向嗎？同伴合作畫(huà)出一個(gè)方向板,教師巡視。方向板如圖：
指名說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)你面向西北面時(shí)，你的后面、左面、右面分別是什么方向？
全班交流，小組匯報(bào)。
學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題就是參照物發(fā)生變化后，方向仍然不變。
(4)小玲家在學(xué)校的面。從小玲家到學(xué)校要向（）面走（）米；從小玲家向（）走（）米可到小青家。
2.旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
(1)出示第128頁(yè)情景圖，學(xué)生觀察后，讓學(xué)生說(shuō)出情景圖中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，很快判斷哪些是旋轉(zhuǎn)，哪些是平移。
(2)小組內(nèi)先議一議旋轉(zhuǎn)和平移的特征，然后同伴之間相互做動(dòng)作。
(3)完成練習(xí)二十三第131頁(yè)第8題，列舉生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
三、全課總結(jié)。
今天復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲和提高？
四、練習(xí)。
（1）第131頁(yè)第7題。
（2）觀察生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，向家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向（匯總15篇）篇七
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2． 使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線(xiàn)。
同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖嗎？并能描述行走的路線(xiàn)嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖）
1、出示主題圖：
2、請(qǐng)你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。
3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新自己的記錄，
5、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
你還能想出什么問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)你的同桌，看看他的回答是否正確。
小組匯報(bào)討論過(guò)程
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向（匯總15篇）篇八
1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
4、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
【教學(xué)過(guò)程】。
同學(xué)們，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）。
師：生活中，我們有時(shí)會(huì)用太陽(yáng)幫助我們來(lái)辨別方向。
師：用太陽(yáng)辨別方向雖然很方便，但是有時(shí)會(huì)受到條件限制，譬如說(shuō)是夜晚或天陰多雨雪的情況下，聰明的人們?yōu)榱烁玫恼莆辗较颍么攀圃炝酥改厢樀缺鎰e方向的工具。（出示錄像：指南針的作用）。
師：有了指南針，我們可以很快的`確定“南北”方向，如果，現(xiàn)在我們找到了“北向”，怎么確定東西和南向呢？（學(xué)生回答）。
師：有時(shí)，用東南西北四個(gè)方向并不能精確表示物體的方位，人們?cè)凇皷|、南、西、北”四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，又增加了四種表示方位的方法，即“東北”、“東南”、“西北”和“西南”。
游戲：找方向，完成校園示意圖。
1、以4人小組為單位，讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。
5、請(qǐng)你觀察這幅圖，并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。
教師引導(dǎo)完成填空內(nèi)容。
1、小羊要到小牛家，需要向（）走（）米。
2、小羊要到小馬家，需要向（）走（）米，再向（）走（）米。
3、小牛要到小貓家，需要向（）走（）米，再向（）走（）米。
4、小狗要到小馬家，需要向（）走（）米，再向（）走（）米。
這節(jié)課你有什么收獲？
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向（匯總15篇）篇九
人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第3頁(yè)例1及做一做，練習(xí)一第1、2題。
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向
能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)生活中需要用到方位的知識(shí)，探索辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。
3．情感與態(tài)度目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
寫(xiě)有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。
1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2．組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”
4．全班學(xué)生分四組按如下形式站好。（也可以給各組取組名）
第二組
第四組第一組
第三組
3．有沒(méi)有更好的方法來(lái)描述這四個(gè)組的位置與方向呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
1．初步認(rèn)識(shí)東、南、西、北
（2）學(xué)生分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，如：太陽(yáng)從東邊升起，從西邊落下；小時(shí)侯學(xué)過(guò)的辨認(rèn)東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時(shí)，教師給予啟發(fā)和幫助。
（3）各組匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標(biāo)牌放在各組的面前。
2．初步體驗(yàn)東、南、西、北
（讓學(xué)生體會(huì)到：無(wú)論面向哪個(gè)方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會(huì)不斷發(fā)生變化）
3．在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北
教師站在正中間，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲：
（1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。
（2）所有小組面向東，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向南，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向西，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向北，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
（3）你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個(gè)方向之間有哪些有趣的關(guān)系？
1．從東開(kāi)始，按順時(shí)針?lè)较蛞来螢闁|、南、西、北。
2．東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。
（4）教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來(lái)，請(qǐng)學(xué)生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后告訴他面向的是哪一個(gè)方向，讓他指出其余的三個(gè)方向，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
4．繪制校園的示意圖
(1)看一看、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么建筑物？
(2)在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑場(chǎng)，并讓每個(gè)學(xué)生完成下面的校園示意圖。長(zhǎng)方形中填寫(xiě)主要建筑場(chǎng)，正方形中填寫(xiě)相應(yīng)建筑物的所在方向，學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫(xiě)。
教學(xué)樓
體育館圖書(shū)館
大門(mén)
（3）收齊學(xué)生的校園示意圖，把全班學(xué)生帶回教室。
1．練習(xí)一第1題。
2．第3頁(yè)例1。讓學(xué)生想像自己是小明那樣站在操場(chǎng)中間，完成例1中的填空。
今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？
1．說(shuō)一說(shuō)，你家的東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么？
2．練習(xí)一第2題。要求用東、南、西、北進(jìn)行描述。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向（匯總15篇）篇十
教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”
4、出示課題：東西南北
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書(shū)本填空和做一做：
出示例1掛圖：
*圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門(mén)在操場(chǎng)的（）面。
完成“做一做”
1、完成練習(xí)一第2題
先觀察，你從對(duì)話(huà)中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們英鄭村的東西南北方向？
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向（匯總15篇）篇十一
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線(xiàn)。
同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖嗎？并能描述行走的路線(xiàn)嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖）。
1、出示主題圖：
2、請(qǐng)你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。
3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的`方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，
5、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
你還能想出什么問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)你的同桌，看看他的回答是否正確。
小組匯報(bào)討論過(guò)程。
問(wèn)題：
1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？
2、說(shuō)一說(shuō)，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線(xiàn)？
3、你還能提出哪些問(wèn)題？
這節(jié)課你有什么收獲？
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向（匯總15篇）篇十二
1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
(出示課本情境圖)。
通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)。
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。
(出示指南針圖)由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來(lái)指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。
指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。(北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館)。
3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?
引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的`方向就叫東北，東和。
南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。
2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。
3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?
4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門(mén)的位置，說(shuō)說(shuō)廈門(mén)在北京的什么方向，
北京在廈門(mén)的什么方向?
接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)：
(1)廈門(mén)在北京的_____方向。
(2)_____大致在北京的西北方向，_____大致在北京的西南方向，
(3)北京的東南方有_____省市。
1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?
2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向（匯總15篇）篇十三
人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第3頁(yè)例1及做一做，練習(xí)一第1、2題。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)生活中需要用到方位的知識(shí)，探索辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
寫(xiě)有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。
一、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課：
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”
4、全班學(xué)生分四組按如下形式站好。（也可以給各組取組名）。
第二組。
第四組第一組。
第三組。
3、有沒(méi)有更好的方法來(lái)描述這四個(gè)組的位置與方向呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
二、探究新知。
（2）學(xué)生分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，如：太陽(yáng)從東邊升起，從西邊落下；小時(shí)侯學(xué)過(guò)的辨認(rèn)東、南、西、北的`兒歌……。遇到困難時(shí)，教師給予啟發(fā)和幫助。
（3）各組匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標(biāo)牌放在各組的面前。
（讓學(xué)生體會(huì)到：無(wú)論面向哪個(gè)方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會(huì)不斷發(fā)生變化）。
教師站在正中間，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲：
（1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。
（2）所有小組面向東，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向南，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向西，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向北，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
（3）你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個(gè)方向之間有哪些有趣的關(guān)系？
1、從東開(kāi)始，按順時(shí)針?lè)较蛞来螢闁|、南、西、北。
2、東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。
（4）教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來(lái)，請(qǐng)學(xué)生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后告訴他面向的是哪一個(gè)方向，讓他指出其余的三個(gè)方向，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
4、繪制校園的示意圖。
（1）看一看、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么建筑物？
（2）在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑場(chǎng)，并讓每個(gè)學(xué)生完成下面的校園示意圖。長(zhǎng)方形中填寫(xiě)主要建筑場(chǎng)，正方形中填寫(xiě)相應(yīng)建筑物的所在方向，學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫(xiě)。
（3）收齊學(xué)生的校園示意圖，把全班學(xué)生帶回教室。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)一第1題。
2、第3頁(yè)例1。讓學(xué)生想像自己是小明那樣站在操場(chǎng)中間，完成例1中的填空。
四、全課總結(jié)。
今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？
五、布置作業(yè)。
1、說(shuō)一說(shuō)，你家的東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么？
2、練習(xí)一第2題。要求用東、南、西、北進(jìn)行描述。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向（匯總15篇）篇十四
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生，在校園或校園周?chē)哪骋画h(huán)境中學(xué)習(xí)根據(jù)指定的一個(gè)方向確定其余三個(gè)方向的方法。提高學(xué)生參與的興趣、激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。以實(shí)踐的活動(dòng)形式，讓學(xué)生辨認(rèn)自己周?chē)姆较颉＿@部分的教學(xué)采用充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的感知，在教學(xué)過(guò)程中，注意選擇不同的參照物讓學(xué)生描述物體的方位，鞏固辨認(rèn)方法，增強(qiáng)方位感。在此過(guò)程中，適時(shí)糾正繪制圖時(shí)應(yīng)按照上北、下南、左西、右東的順序。在學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向后，再通過(guò)展示三位小朋友探訪(fǎng)桃花村的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，人工湖、村莊、小樹(shù)林、果園、竹林、麥田等所處的位置，還有小朋友手中的路線(xiàn)圖。通過(guò)對(duì)該部分的探討，加深學(xué)生對(duì)辨認(rèn)方向和簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖的認(rèn)識(shí)。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向（匯總15篇）篇十五
辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)教材分兩部分：第一部分根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)在教室里辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，培育方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念；第二部分根據(jù)實(shí)際生活認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向并能看懂地圖的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)利用。對(duì)于剛剛二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)掌握這么多知識(shí)是有一定難度的。教材進(jìn)行有效的整合與學(xué)生的生活實(shí)際建立起聯(lián)系，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)就成為我研究這節(jié)課的重點(diǎn)。
開(kāi)始環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了介紹你前后左右同學(xué)的名字。主要考慮“前后左右”是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)過(guò)的方位詞，利用學(xué)生熟悉的舊知引入新知，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，同時(shí)也為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)新知作了鋪墊。然后我告訴學(xué)生太陽(yáng)從哪升起，在我們教室里是從哪面升起的，然后在加上動(dòng)作來(lái)做。在教室里辨認(rèn)東西南北，我讓全體學(xué)生起立做了一個(gè)游戲：聽(tīng)老師口令，現(xiàn)在都面向東，學(xué)生面向東，全部面向西，學(xué)生再面向西。通過(guò)讓學(xué)生指一指，認(rèn)一認(rèn)，貼一貼，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能并獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在學(xué)生進(jìn)一步熟悉方向之后，在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際的情景發(fā)作業(yè)本，讓學(xué)生實(shí)際的來(lái)想一想、走一走，從實(shí)際的情境中逐漸抽象出，再回到平面圖，小朋友們應(yīng)當(dāng)怎樣走。此時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。
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