培訓心得體會是對參加培訓后的收獲和感悟的總結和歸納。下面是一些培訓心得體會的案例，希望能給大家提供一些寫作啟發和思路。
語文教師暑假培訓心得體會（優秀17篇）篇一
如今倡導自主、合作、探究性地進行，這種學習方式非常好。由于學生自主、合作、探究性地進行學習而導致課堂教學進度放慢，但是，我認為表面上看上去進度慢了，教學任務似乎沒有很好地按時完成，但從學生的學習的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了學生對語文材料的感知和領悟得到了落實之外，學生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發和增強。以前那種老師只顧講解，不管學生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學習的興趣和進取心，教學進度雖然掌握得很好，但教學的實際效果是可以想見的。好課的標準歸結如下：
1.看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學目標。要體現年段教學目標。
2.看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養孩子聽說讀寫的能力.
3.看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。
4.看教學效率，是否做到省時高效。
現在“語文新課標”十分強調學生“自主、合作、探究”的學習方式。現在凡是進行語文課改的課堂教學學生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學生的思維，鍛煉了學生的口頭表達能力，同時還培養了學生質疑問難和合作研究的習慣。在學生的思維互相碰撞之后，課堂上每每閃現出富有精彩見地的思想火花。我以為，課堂上主要時間應該要留給學生自主閱讀思考，當學生有問題而自己不能解決的時候，再讓學生討論解決，老師也應是參與討論與解決問題成員之一。只有在學生有了充分的自我感知和理解之后再進行的討論才是有效果的。而且，進行討論老師還要注意對時間和內容進行合理恰當地安排和調控。因為“教師是學習活動的組織者和引導者。”再者，毫無邊際的課堂討論是沒有休止，也是很難有結果的。當然，通過大家的討論，能得出一個相對較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問題都要有個結果，存疑也可以，過程有時比結果更重要。
我們沐浴著新課程改革的陽光，要提高孩子們的語文素養，就必須讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們在“國學經典”，“詩歌經典”，“兒童文學經典”的引領下飛揚。我異常喜歡這樣的學習機會。因為他們為我提供了讓我從自身出發尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷地反思和總結。對我來說，不論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得，讓我對教學充滿了信心和希望。
我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語文教師，就要努力提高自身素質，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的。通過學習，我明白了，沒有深厚的積淀，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。總之，這個暑期的語文培訓，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識、飽滿的激情、橫溢的才華。
語文教師暑假培訓心得體會（優秀17篇）篇二
通過這次的培訓，我有以下幾點感悟：
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
培訓其實是一個反思、進步的過程，這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，領導的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這次的培訓，走進教學大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做？做什么樣的教師？怎樣做一名優秀的教師？與優秀老師、與教學大師相比，我自身不足很明顯。
通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。
在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發揮的余地。
這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題，我們應該怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，才能培養出更多的社會需要的幸福并快樂的人。
語文教師暑假培訓心得體會（優秀17篇）篇三
為期兩個月的暑期培訓，是一次難忘的學習機會，由衷感謝學校各位領導為我們準備這么一個很好的學習提高的平臺。每天的講座都以鮮活的例子、豐富的內涵及精湛的理論闡述震撼了我，使我的思想得到了升華，對工作也燃起了斗志，實實在在的感到受益非淺。
教師代表著“學生的老師”，也代表著“學生的學生”。作為教師，師德是必備的。
在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳承者，“師者，傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師工作的重要性。其次，教師是學生的榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的道理，學生都有向師性，實際上是人類的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格不斷完善的過程，老師的人格力量是無形的、無法估量的，一個好的老師是學生的引路人。第三，教師也是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業水準，更要具有優秀的心理品質與道德意識。
通過本次培訓，使我對終身學習，提高自身能力有了新的理解。.終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。我還體會到作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的人民教師。
新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次暑期培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的教師。
語文教師年度工作總結|語文教師年終工作總結|語文教師個人工作總結。
語文教師年度工作總結|語文教師年終工作總結|語文教師個人工作總結。
語文教師暑假培訓心得體會（優秀17篇）篇四
在這次的暑期培訓中，又一次反復認真地閱讀了《小學語文新課標》，我受益匪淺，收獲豐厚，這次學習，我加深了對新課程改革的理解與體會，進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
縱觀語文教學的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐。可見古代私塾的語文教學目的是何其簡單。但盡管簡單.卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎？當前在語文教學中，許多老師受教育部門的統考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。
語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養出了大量儒生？由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當的作用的。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執教一篇游記時，為了激發學生的學習興趣，教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習，然后集體交流，抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點。利用先進的教學媒體，在教學時向學生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學生介紹課前收集的相關信息。整堂課內容充實，模式新穎，學生饒有興趣，也學了很多。表面上學生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質的理解還是缺少相當的內涵，尚有部分學生甚至一節課中沒開過口，這顯然無助于課文的內容的解讀。
語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
當前的語文教學，不管是老牌的“教師講，學生聽”，還是翻新的“教師問，學生答”，或是改革的“教師撥，學生轉”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創新的火花。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。為此，要關注兒童的經驗和體驗，并以兒童的經驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經驗世界出發引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！
語文教師暑假培訓心得體會（優秀17篇）篇五
xx月xx日到xx日，xx區開展了暑假教師培訓，在xx實驗小學，主要聽了xx老師關于《語文課程標準》的解讀，通過學習，收獲頗深，下面就此次學習談一點對學習《語文課程標準》的體會。
《語文課程標準》總結和概括了歷年來關于語文課程性質問題的不同意見，明確提出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。”這為我們準確地認識和定位語文課程性質和功能提供了方向和思路，還指出“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務階段的重要地位。”
作為義務教育的教師，只有明確了語文課程的基本性質，才能使自己的教學方向更加明確，教學目標更加準確。但是，在新課改推進的過程中，還大量存在或偏重于工具性，或偏重于人文性的狀況。我們要杜絕這兩種現象的發生。
1、全面提高學生的語文素養：語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終生發展的基礎。
2、正確把握語文教育的特點：正確把握語文教育的特點是語文教育得以有效進行的基本前提。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式：學習方式的轉變是這次課程改革的重點、難點和亮點。學習方式不僅包括相對的學習方法及其關系，而且涉及學習興趣、學習習慣、學習態度、學習品質等心理因素。
4、努力建設開發而有活力的語文課程：建設開放而有活力的語文課程，是針對以往語文課程的封閉和缺少活力而言的，它要求語文課程必須突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框。
1、知識的定義：布魯姆將知識定義為對具體事物和普遍原理的回憶，對這是和方法的回憶，或者對一種模式、結構或框架的回憶。
2、知識維度的`分類：事實性知識；概念性知識；程序性知識；元認知知識。
3、認知過程維度的分類：記憶；理解；應用；分析；評價；創造。
4、語文知識的基本范疇：語文教材中的基本知識是什么？人們歷來認為是字、詞、句、篇、語修、邏、文，這是狹義的知識觀。從認知心理學的廣義知識觀看，知識可分為三類：陳述性知識、程序性知識和策略性知識。陳述性知識也稱描述性知識，它具有靜態的性質，主要用來回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。陳述性知識也叫步驟性知識，它具有動態性質，主要用來回答“做什么”和“怎么做”的問題。策略性知識是指學習者在學習情境中對學習任務的認識、對學習方法的選擇和對學習過程的調控。
5、語文知識和語文知識教學：“精要、好懂、又用”這六個字一直被奉為語文知識教學的“六字箴言”。實際上這“六字要求”就是語文知識教學的通用策略。所謂“精要”，是對語文知識教學內容提出的要求——精簡化、開放化。所謂“好懂”，是對語文知識教學方法提出的要求——情景化、動態化。所謂“有用”，是對語文知識教學目的提出的要求——實踐化、習慣化。
知識教學的四種方法：以體驗為主要途徑的知識教學法；以案例為主要形式的知識教學法；以訓練為主要行為方法的知識教學法；以分析為主要手段的知識教學法。
處理閱讀教學中的幾個關系：教學是一項復雜的活動，需要教師預先作出周密的安排。“凡事預則立”預設是很重要的。在閱讀教學中，教師是學習活動的組織者和引導者但教師的指導只是學生語文素養形成的外因。學生是學習的主體，其學習的內因是不斷產生的學習需要與自己原有的語文素養水平之間的矛盾。外因通過內因而起作用，要使閱讀教學有效，教師必須洞察學生內因的動態生成，并努力創造條件促使內因向提高語文素養的方向發展。
綜合性學習：綜合性學習是超越了傳統單一學科的界限而按照水平組織的原則，將人類社會的綜合性課題和學生關心的問題以單元的形式統一起來，通過學生主體創造性地解決問題的學習過程。
《語文課程標準》指出，語文綜合性學習“主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。
語文教師暑假培訓心得體會（優秀17篇）篇六
本次語文老師暑期培訓，給人以耳目一新之感：短短x天，內容范圍之廣是前所未有的，從學科本位教學到“語文味”，從古代文學、現當代文學、外國文學名作細讀例釋道文學熱點研究，從唐宋詩詞到魯迅作品研究，還有如詩之絕句、詞之小令的“網師園”的雅韻……如今整理培訓講義，更是感覺出分量之厚重、深遠。
下面就本次培訓對當今初中語文教學最直接的幫助談談我的一點粗淺的認識吧。
當然，在引導學生閱讀的教學過程中，我們還應有幾個注意點：
結果提問、啟發、討論占去了課上大部分時間，從而擠掉了讀寫，畢竟讀書是閱讀教學之“本”，課堂沒有讀書聲是語文教學的悲哀，課堂只要讀書聲則是語文教育的倒退，讀能使學生從中獲得意義，能使學生讀出文章中沒有的東西，從讀到發問時思維的初步，研究的動機，因此我們要指導學生閱讀課文。而寫詩對說和讀的有效體驗，也是給學生表達的契機，俗話說：“百聞不如一見，百見不如一做”。只有聽說讀寫相結合，學生才會體會深，理解透，懂得要領，不再夸夸其談。
某些個傳統教法固然不適用了，但老師吧主決權全盤交給學生，自由讀課文、講故事、參與實踐、發起唇槍舌戰（美其名曰“辯論”）、自選喜歡的段落欣賞學習，老師成了旁觀者，不但不能使學生更好地自主學習還脫離了最基本的教學方法——言語分析法。在閱讀教學中學生的聽講、質疑、回答、討論、朗讀、復述等都是運用了言語分析和朗讀法訓練學生的閱讀，對學生的閱讀我們要有明確的要求，不能放任自流，應有的放矢。教師要滲透學法指導，以教師為主導，學生為主體，教師要因勢利導將主動權交給學生，引導學生有目的地讀、找規律、找方法，而不要自由過了度。
讓學生充滿興趣地學習語文，畢竟興趣是最好的老師。首先更新自己教學理念和教學模式，比如精心編制導入語、結束語扣人心弦、耐人尋味。把學生“胃口”吊得高高的，不樂學才怪呢。教學過程中能努力尋找切入口、教出新意來，對老師和學生提高教學、學習的積極性來講不失為一個好辦法，所謂教學相長嘛！比如我是否在教學《捕蛇者說》一文時作這樣的嘗試：先讓學生反復朗讀課文，直至熟讀，然后結合文中有關語句追本溯源，指導學生找出主旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”，文章中作者寫了哪幾種“毒”？哪一種最毒？為什么？教師抓住實質問題對學生啟發，提高了教學效率。
其次，教學中抓契機創設問題情境、設計開放性話題。針對我校外來民工子弟越來越多的趨勢，我在教《故鄉》時就設計如下情境：我們每個人都有自己的故鄉，而且對她有著深厚的情感，，請大家回憶一下我們兒時的故鄉是怎樣的？當學生在美好的回憶中品嘗著對故鄉的愛意的時候，教師再設問題：作者的故鄉又是怎樣的？學生熱情頓時高漲，不由自主地學習了課文。設計開放性問題則可引導學生展開豐富想象，教會他們打破常規去分析思考問題，從而培養學生思維的靈活性和創造性。比如在教《從百草園到三味書屋》一文時，我設計了能激發學生想象的話題：課文為我們再現了“百草園”豐富多彩的自然景物，讓我們也從中感受到了無窮的樂趣。那么，倘若我們身處“百草園”之中，會遇到哪些充滿情趣的事物呢？請以我在“百草園”為話題，展開想象的翅膀。問題一出，學生縱情想象，創造出許多奇妙而有趣的情境。
最后，平時可注重一些課外題材的滲入，如開設“三分鐘演講”、“即興一首詩”等，同時指導學生大量閱讀課外書籍，并且如有時間盡量每周拿出一堂課進行交流。但切記：不拘泥于教材，但一定要以教材內容為主陣地，根據具體教學目的和實際情況的需要廣采博引、引進時代的“活水”啊。
語文教師暑假培訓心得體會（優秀17篇）篇七
8月3號，在縣骨干教師培訓會上，我蜜摩了三位名師的精彩課堂。他們的課美輪美奐，讓人回味無窮，做課教師深厚的文學素養，游刃有余的駕馭課堂的能力，令人嘆服叫絕。其中，徐慧穎老師執教的《給予樹》一課，給我留下了深刻的印象。今天，欣賞、聆聽這節課，我感覺自己是幸運的，有一種幸福感涌上心頭。字字句句，扣人心弦，這節清新自然的課，講像鈴蘭花一樣蕩滌著我的心靈。細細咀嚼、淺顯梳理收獲如下：
1。什么叫沉默不語？表演一下，根據學生的表演，老師問文中的沉默不語就是什么話也不說，什么事也不想。對嗎？此時此刻，沉默不語的金吉婭可能在想什么呢？學生暢所欲言，教師相機引導，帶著這樣的感受讀句子。
2。把哥哥姐姐興高采烈的情景對比著讀一讀。
3。一邊想象，一邊朗讀句子。這樣讀出了表面和深層的意思，真正做到了批文入情。可見，徐老師的實力彰顯了無限魅力。
課堂上，徐老師關注生發感受的詞語“沉默不語”進行語言文字訓練。教師布惑質疑，引發學生思緒，學生先自己表演理解，繼而帶著感受表演讀，透過語言文字的背后理解人物的內心世界，感受到她的心里想著家人，體貼家人。由淺入深，層層遞進，循序漸進地達到披文入情的效果。
我~~極了，緊緊地擁抱著金吉婭。
我~~極了，緊緊地擁抱著金吉婭。
徐老師精心設計了補白點，煥發學生思維的'火花，引發學生積極動腦，對學生的心靈和智慧進行啟迪。提升了對文本的理解、感悟能力。
生發情趣，享受語文。
徐老師課堂中貫穿一個情趣，在小女孩收到洋娃娃的時候情境中引發學生創作的欲望。此時，布置課下為小女孩寫幾句話表達內心的情感。情趣中讓學生享受到了語文學習素養的快樂，發展了語文學習的外延，愉悅了學生身心。
課堂教學評價語是課堂教學的有機組成部分，徐老師很關注課堂教學的評價語的設計。那充滿欣賞、鼓勵性的評價語，似潺潺的小溪流滋潤著學生的心。真不簡單，生字都讀對了！你聽得真仔細！……平實，真切地評價，凝聚了老師對孩子由衷地欣賞和夸贊，有效調動了學生學習的積極性，喚醒學生思維的火花，決定著課堂教學的效果。
欣賞徐老師的課，有一種異樣的幸福感。她潛移默化地引領著我如何做一個幸福的、快樂的語文老師。“采得百花成蜜后，幾多辛苦幾多甜。”為了成就更加精彩的小語課堂，我將一路兼程。
語文教師暑假培訓心得體會（優秀17篇）篇八
20xx年x月x日，我有幸參加了在xx實驗學校舉行的暑期小學語文培訓。這一天主要的任務是聆聽專家的報告會和來自xx小學x老師的教學經驗，這仿佛就是夏日里送來的一份清涼。這也為我以后的教學指明了方向，特別是x老師的報告，雖然只是短短的x個小時，但是卻讓我領會到很多很多。就如x老師說的那樣，要想教好書，就要學會思考。我們要多思考教書的方法，帶著思考前行。
俗話說觀念決定一切，要想教好學，一定要樹立一個正確的教學觀，牢牢把握教育規律，認真研究教育問題，不斷探索教育方法，強化以生為本，構建高效課堂的教育觀念。要想樹立正確的教學觀，就要做到以下幾點：
1、從文本解讀出發，扎實深入地去研究文本。
2、一定要處理好“突出學生主體地位”與“教師適時正確引導”的關系。
3、要隨時關注課堂生成，及時把握運用。就如x老師說的那樣，要想寫好作文，一定要關注口語交際中的生成，這也是我應該思考改進的地方。
課堂是老師和學生共同支持的。從人格上講，人人都是平等的。老師和學生之間當然也是平等的，所以作為老師要學會尊重賞識每一名學生，只有這樣學生才會對你尊重。但是，課堂上優等生和后進生的差異往往導致了一些錯誤的傾向，只關注優等生而忽視了后進生。有句話說的好：“沒有教不好的學生”，所以我們要多花一份心思在后進生上，要密切關注后進生的發光點，哪怕是一丁點的進步，并及時地在班級里表揚他們，從而促進他們學習的積極性。
作為老師，要想上好一堂課，一定要事先備好課，要提高對備課的認識，備好一節課的重難點、語言文字訓練點、切入點和拓展點，只有這樣才能在課堂上做到穩而不亂，及時處理課堂上的情況。這樣才能做好一個構建高效課堂的前提。
作為老師，一定要落實好課堂常規要求，關注學生的學習感受要學會對學生注意力的調控，一定要面對全體學生，這也是提高課堂效率的保障。另外要思考如何開好一節課的頭兒，就如報告所講，要學會充分利用課前時間，發揮“場”效應，為新課的進行做好相關準備。在課中要精心設計課中練習，并且要做到及時進行檢測反饋。面對學生，要多種途徑調動學生學習積極性，關注習慣的培養。比如說，適當的評價機制；引入競爭機制，劃分學習小組，確定競爭對手，激發學習積極性；建立進步榜，適時的物質獎勵機制。關注學生差異，做到重點生重點輔導，采取一幫一制度，讓優等生帶進后進生。
提高自身的專業成長的途徑有很多。首先要學習名師的成長之路，學習名師的教學經驗。名師的成長都離不開一個“勤”字，要學會自我學習，積極拓展自己的視野。其次，要注重自身的師德修養，要學會愛每一個孩子，多讀語言文字，細細研讀教育教學理論，扎實自己的教學基本功。另外，要善于總結反思自己的不足，在不斷反思中成長。
總之，我相信：一份耕耘，一份收獲。只有在思考中不斷學習才能使教學工作有樂相伴。我也會本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
語文教師暑假培訓心得體會（優秀17篇）篇九
4月29日，我們五年級的語文老師在臨高第二思源學校參加了“臨高縣xx年小學語文教師集中主題式培訓”。那天上午，關心鳳老師給我們做了報告：《基于學段目標的課堂教學的有效性》，下午毛立業老師給我們上觀摩課《晏子使楚》。關老師講得很深刻，到位；毛老師上得也很精彩，但對我來說，收獲最大的還是關老師的報告。
關老師講解“小學閱讀目標解讀”時，講了四個方面：課程性質、課程目標和內容、課程理念、實施和評價。重點給我們講了本階段的閱讀教學目標，從具有獨立閱讀能力到學會運用閱讀方法，針對不同的`文體應采用的閱讀方法，都講得很詳細。同時她又給我們梳理出：我眼中的閱讀教學目標：讀對、讀懂、讀好、讀活、讀厚。給我啟發最大的是關老師講解的“讀活”部分。就是把別人的東西變成自己的東西。她結合課例，從標點符號說起，到領悟文章的基本表達方法，都詳細地作了如何遷移，才達到“讀活”的目標。聽她這么一講，讓我頓時豁然開朗：原來在閱讀教學中，是這樣教才能讓學生很快地掌握文章的寫法，并懂得在習作中運用呀！雖然自己也從教多年，但在閱讀教學中，一直停留在表面上：如教《白楊》這一課，我只是引導學生理解文章是采用借物喻人的寫法，沒有結合習作，讓學生領悟文章的這種寫作方法，當然學生也就無法掌握，更談不上在習作中運用了，也就做不到關老師所說的把文章“讀活”了。
聽了關老師的報告，并結合自己平日的教學工作，我感覺自己做的還不是很好，但我相信在以后的教學工作中，我一定會朝著關老師所說的目標邁進。
語文教師暑假培訓心得體會（優秀17篇）篇十
暑假是學生們過得最為充實的時期，對于不少學生來說，暑假培訓已經成為人們生活中不可或缺的一部分。在這段時間里，學生們可以進行各種各樣的培訓，提升自己的技能水平。下面我將從我自身的角度，結合自己參加暑假培訓的經歷，總結一下我對這次培訓的心得體會。
首先，暑假培訓讓我感受到了學習的快樂。暑假培訓是為了提升學生們的綜合素質而開設的，所學的知識內容更加廣泛且實用。在培訓課堂上，老師們生動有趣地講解著知識點，貼合學生的實際情況，引導學生思考和討論。我在這個過程中學到了很多以前沒有接觸到的新知識，收獲了對某些領域的了解，這無疑增加了我的學習動力，讓我感到了學習的樂趣。
其次，暑假培訓提高了我的學習能力。在培訓中，老師們講解知識的方式不再是傳統的機械重復，而是通過啟發式教學、討論式教學等方式，激發了學生們的學習興趣，并培養了我們的創新能力和思維能力。通過培訓，我學會了更加高效的學習方法和技巧，如記憶法、思維導圖等，這些方法對我今后的學習有著巨大的幫助。同時，在與其他同學的交流和互動中，我也吸收到了一些學習方法和技巧，這對我今后的學習也十分有益。
此外，暑假培訓拓寬了我的視野。在培訓的過程中，我們經常有機會去參觀實驗室、企業等，親眼目睹專家學者的研究成果和企業的日常運作。這些實踐活動讓我深刻地感受到了理論與實踐的結合，也使我對所學知識的應用場景有了更為直觀的認識。同時，我還結識了來自不同地方的同學們，他們與我分享了他們所在地的學習環境和生活經驗，這使我對外界的了解更加全面，拓寬了我的視野。
此外，暑假培訓還培養了我與人相處的能力。在培訓期間，我經常與來自全國各地的同學們交流互動，在集體活動中與他們合作完成各種任務，鍛煉了我的團隊合作精神和溝通能力。在與他們的互動中，我也學到了很多待人接物的原則和技巧，如尊重他人、傾聽他人等。這些經歷讓我更好地了解了人際關系的重要性，提升了自己與人相處的能力。
總之，通過參加暑假培訓，我不僅學到了更多的知識，提高了學習能力，拓寬了視野，還培養了與人相處的能力。這些都是我在平時學校教育中難以獲得的。因此，我認為暑假培訓是一段珍貴的學習經歷，對今后的學習和人生都有著積極的影響。希望以后還有更多的學生可以參加這樣的培訓，充實自己的暑假生活。
語文教師暑假培訓心得體會（優秀17篇）篇十一
今年7月中旬，在單位領導關心支持下，在市委組織部的親切關懷和精心安排下，我有幸參加了我市在xxxx市委黨校舉辦的xxxx干部培訓班（二班）的學習。在為期一周的培訓中，我始終保持高昂的熱情和積極的態度投入到培訓的學習、生活、實踐和活動中去，通過培訓，我的各方面素質都取得了進步，期間的心得體會如下：
這次學習既有當前政治經濟形勢的時政學習，又有深入實際的參觀考擦；既有針對性的理論學習，又有鍛煉業務能力的情景模擬訓練；既有道德修養方面的學習，又有提升人格魅力的形象儀態方面的學習。雖然時間較短，但內容豐富。
在時政及理論學習課上，我們通過有針對性的時政及理論學習，不僅對我的政治理論修養有了進一步的提升，也開闊了視野，對當前國際國內政治、經濟和軍事形勢也有了比較全面的了解，進一步認清了形勢，明白了新時期我們黨面臨的十分嚴峻的考驗和挑戰。考驗之一是世界格局的變化：全球政治由單極走向多極，決定了未來世界的復雜多變，作為執政黨的中國共產黨必須與時俱進，不斷的自我強大，才能立于不敗之地。考驗之二是世界經濟全球化。現代科技突飛猛進，這對于我們來說，既是機遇也是挑戰，只有抓住機遇乘勢而上，才會跟上時代的步伐。
我深刻認識到基層干部必須深入基層，近距離接觸群眾，提升作群眾工作的能力，努力掌握新形勢下群眾工作的特點和規律，積極探索做好群眾工作的新途徑和新辦法，切實加強對群眾的教育引導，使工作在實踐中真正起到凝聚人心、理順情緒、化解矛盾、穩定社會的作用，為我以后從事群眾方面的工作奠定了很重要的基礎。
日常禮儀、道德修養、提升人格魅力的學習，不僅提高我對道德的認識，也使我明白道德對于一個國家，對于個人有著非常重要的作用；通過對為人處事的學習，使我掌握了一些為人處事方面的技巧和方法，這對我以后不管是學習、工作和生活方面都有著很好的促進作用；通過對禮儀的培訓學習，使我明白禮儀不僅是一門藝術，更是提升人格魅力的一種有效手段。
赴中山市翠亨新區的考察，使我們看到了自己的差距。經過與當地干部的座談和現場考察，我覺得就恩平和翠亨來說，不管是干部創新的意識、發展的理念，還是管理的水平，都存在著很大的差距。當然自然條件和優惠政策或許有不同，但人的因素，特別是干部干事創業的主動性和積極性，我們還是遠遠不如。正如中山市黃圃鎮段亞平副鎮長在敘說黃圃的發展時，多次強調“一個好領導對一個地方的推動作用”，說的就是領導干部，尤其是基層領導干部的管理水平、工作的開創性和主動性往往就決定著一個地方的發展方向和成績。
培訓班雖然只有短短的一周，但我學到了很多、聽到了很多、看到了很多，也領悟到了很多，今后，我要從三方面著手，不斷提高自己。
1、以更嚴謹的學風加強學習。這一周的學習，只是一次“充電”，結束后，我們要把在黨校學習時形成的好風氣帶回去，繼續堅持學習，要時刻保持一種終身學習的理念，自覺處理好工作和學習的關系，努力在思想上提高理論素養，夯實理論基礎；專業上廣泛學習各種新知識，新技能，多向領導和同事請教，用知識武裝頭腦。在今后的工作中，我要努力的把學到的理論知識同解決主客觀實際問題結合起來，同自己的工作實踐統一起來，認真研究工作中不斷變化的情況、存在的問題，做到心中有數，學而思，思而信，信而行。
2、以更新的觀念開拓創新。堅持系統思維、增強工作的全面性；堅持理性思維、增強工作的科學性；堅持超前思維、增強工作的主動性；堅持橫向思維、增強工作的開放型；堅持逆向思維、增強工作的創造性，以思維的創新引領工作的創新。把培訓成果轉化為創造力新成績，實現知識向能力、能力向工作成效的雙重轉化。
3、以更務實的作風為人民服務。始終以求真務實的精神抓好工作落實，增強干事創業的主動性。從實際出發，著重處理好局部和全局、眼前和長遠、繼承和創新的關系，既要解決好當前亟待解決的問題，又要與時俱進，敢于創新。
語文教師暑假培訓心得體會（優秀17篇）篇十二
小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。20xx年暑假期間，我們學校聯合伙伴學校一起，對我們全體老師進行了為期五天（20xx年8月20日到8月29日）的繼續教育培訓，這次集中培訓通過觀看實錄、專家講座，說課交流，同時反思自己的教學之路，給我帶來很多心靈的震撼和教育理念的收獲。炎炎夏日里，十天的培訓雖苦尤樂，下面是我在這次培訓中的一些心得體會。
一、教師要不斷進行知識更新
今天的老師一定要終生學習，不斷更新，才能勝任黨和人民教給我們的教育教學任務。我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。今天，現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有一股不斷流淌清泉，這股清泉來自哪里，來自我們老師不斷的學習，不斷的充電。
新課程實施后，對老師的要求越來越高，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到讀書的快樂，而不是為應付讀書而讀書。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的素養。
二、深刻的認識到要轉變教學觀念
通過這次繼續教育的培訓，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。
是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。現在的教育將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
三、相互學習和交流，共同成長和進步。
這次培訓中，有已經工作十幾二十年的資深教師，也有剛參加工作兩三年的年輕教師。聆聽老教師們的說課，讓我從他們身上學到了書上學不到的實踐經驗，下學期就可以直接用到自己的教學中去。同時也讓我佩服他們的執著和終身學習的精神。感受年輕教師給我們帶來新的教育理念、教育方法，他們那種初生牛犢不怕虎的勇于創新精神深深的感染了我。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。
在這炎熱的夏季，連續參加十天的培訓，說實話，很辛苦、很累，但我不后悔，因為我有收獲，我一直在體驗、感動、反思、積累。我對自己說，在今后的日子里，一定要不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的教育教學工作，用理論指導教學實踐，把實踐教學和研究探索教育、教學規律結合起來，希望通過努力，能做一個新型的研究型的合格教師。
語文教師暑假培訓心得體會（優秀17篇）篇十三
20xx年8月9日，我們大家一起來到壽光科技學院進行為期兩天的暑假培訓，首先為大家培訓的是董旭花教授，董教授呢主要圍繞著《兒童觀的重構》與大家探討，通過與董教授的探討，使我明白了，孩子有自己的思想，他們并不是木偶任由你牽著鼻子走，而是他們做事有他們一定的想法，雖然他們的想法可能是不太成熟的，但我們也要聽。所以說，在以后的生活、學習中，我們應該尊重他們。因為，小孩子是好游戲、好模仿、好奇、喜歡成功等等的心理，我們應該在以后的學習中抓住這點孩子的心理與他們相處，而不是只把它們當玩偶，任由大人的心理來左右他們的，在往常的生活、學習中，我們總會有種孩子不聽大人話，不按大人思路走的情況，往往咱大人們讓他往東，他們卻偏偏要往西的行為，只是因為他們有自己的想法，但是他們不會表達出來而已，所以以后我們要多觀察孩子，聽聽他們心理的想法。
咱們大多數人認為孩子懂什么啊，他們什么也不會，一點思想也沒有，就是一張白紙，這可大大錯了，孩子不是一張白紙，他們有自己的想法與思想，只不過年齡的差距，他們的想法與大人的不同而已，由此看來，孩子從小的心理是不容忽視的，要多多關注孩子的，多多關注他們的成長。
語文教師暑假培訓心得體會（優秀17篇）篇十四
今年暑假，我有幸走進花園式的東北師范大學，芳草凄凄，樹陰如蓋。花香伴著濃郁的書香氣息撲鼻而來，如沐三月的春風，清新舒暢。特別是聆聽了長春市教育局教育教學研究室教研員，長春市中小學語文教學研究會秘書長白樹民的題為《課堂教學的觀課、議課》講座，受益匪淺，留下深思。白樹民教授的講座如長春人的熱情實在，簡單質樸，但卻又像山谷的幽蘭，散發出彌久的香味，指引著我們前行。在短短四個小時的講座中，他向我們闡述了“小學語文教學問題反思”與“小學語文課堂教學策略”兩大主題。他指出：當前，在小學語文教學中，“面面俱到”的現狀仍然普遍存在，表現在兼職多，負載重，缺少目標意識。繁瑣的分析仍點優勢，過多地關注文章的理解，一些教師認為語文就是學習課文，理解課文內容，課堂教學不是在學課文，而是在教閱讀。此外，老師強勢仍未解決，教師仍具有著絕對的至高的權威，教師控制學生、控制課堂、控制教科書。教師還是牽得多，學生不是在感悟課文，而是感悟老師的感悟。教師不是讓學生好好讀書，而是不斷地提問，尋求答案，似乎認為答案出來了，書就讀好了。非語文現象時有發生也是當前的問題之一，在語文的外圍打游擊，“說”語文，“唱”語文。語文學習的直接對象是語言形式，要明白語言是表情達意的工具，離開語言學習就無法真正學會語言，語文老師應緊守自己的崗位。
針對當前小學語文教學出現的問題指出了應對的策略：細讀教材--簡單設計--親近文字--書聲瑯瑯--讀讀背背--潛心閱讀。
細讀教材，就是要求在課前老師要做好教學準備，細讀教材，把文本本身的東西挖出來。《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。劉長永說：“教學最重要的是把文本本身的東西挖出來，這是基本，也是根本。”教材必須是立足教材，超越教材。白教授對教材的解讀方面提出了“四度”：理解教材要有深度，把握教材要有尺度，感悟教材要有溫度，教學教材要有角度。特別是在“角度”方面進行了較詳細的指導，他認為，教師要站在多個角度理解文本：
1、我是作者。教師要接近作者的情感面對文本，最大限度地逼近作者的本義所在，雖不能窮其盡，但須求逼近。
2、我是學生。教育是一種真誠的教學情懷，教師需要擁有一雙孩子的眼睛，為教師解讀教材開辟一個新奇的天地。3、我是教師：這是一種專業的解讀，是多種角度的融合。以作者的視角領悟教材的文本的原始意義，以孩子的視角了解學習對象的心理狀態。教師要考慮如何以文本為憑借，促進學生的語言發展。我常常感嘆名師們在課堂中以情體會情，以心感受心，引導學生與文本真情對話，在課堂中收放自如，游刃有余，他們教學的視角巧妙而別致，獨具匠心。這一切都源于教師對文本的深入解讀，正如于永正老師說的：“這法那法，讀不懂教材，就沒法。”中華幾千年的語言文化博大精深，遣詞造句，謀篇布局，人文思想都蘊含其中。我想，課堂，短短的40分鐘，傳道，授業，解惑的主陣地。如何使學生在這學得輕松愉悅，教師上得胸有成竹呢只有教師把文本解讀好，認認真真地去細讀，品讀，研讀才是。只有深入文本，從多角度去解讀文本，才能了解文本的意蘊。
簡單設計，就是構建簡約的課堂。白教授提倡，要簡簡單單教語文，要“少折騰”。所謂簡約，就是返璞歸真，簡約是本色語文，摒棄一切不需要的奢華，簡約而不簡單。簡單設計包括了：簡明的教學目標，簡約的教學內容，簡化的教學環節，簡便的教學方法。小則得，多則惑，大道至簡。
親近文字，聚集語言的運用。這是白教授講座中的重頭戲。白樹民老師說，語言是美麗的，其形可視，其韻可聽，其義可思。語言構語方式靈活，成語典故豐富。修辭巧妙。
喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。“還有意境美。看!如：”紅杏枝頭春意鬧，云破月來花弄影“一”鬧“一”弄“境界全出。”鬧“生動渲染的杏花怒放，”弄“狀出花影搖曳的幽靜和作者的閑適。二字表現的極真極活。”大漠孤煙直，長河落日圓“開闊雄渾的畫面，令人想起戍邊將士那與日同輝的挺拔身姿，與長河共遠的英雄浩氣。”枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家“造成一種冷落暗淡的氣氛，給人一種悲涼。總之，讀書必須沉入語言，咬文嚼字，嚼出語言背后的情味，意味，韻味，嚼出弦外之音，言外之意。做到”夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。“書聲瑯瑯，打造有聲語言。這是白樹民教授提出的又一個策略。于永正老師說過：”沒有朗讀或朗讀不到位的課堂是冷冰冰的課堂，是沒有味道的課堂“。我國傳統教學的寶貴經驗就是”讀“，要讓學生”讀通、讀順、讀懂。“要重視感知性朗讀，理解性朗讀，品味性朗讀。離開朗讀的中介，往往難于很好地理解課文內容。朗讀可以有多種形式，包括如讀判詞不達意，不帶任何感表色彩的宣讀，適合文學作品的美讀，適合古典詩詞的吟讀等等。”熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟“，強調了積累之于表達的重要。”胸有詩書氣自華“，強調了積累之于氣質的影響。”讀詩使人靈秀“強調了積累之于智力的改變。語文之道乃積累之道，扎實的語文閱讀積累乃語文之規律、語文之原點、語文之真諦。”讀書決定一個人的修養和境界，關系一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。“作為語文老師，要引領學生在讀讀背背中，厚重語文積累，在潛心閱讀中，擦亮語文本色。
曾經因自己不能靈活運用新理念駕馭自己的課堂而久久不能釋懷，曾經因自己不能靈活運用教法而改變教學效果而倍感茫然，可是聽了白樹民老師的講座，曾經的茫然豁然開朗。新課程理念下的的語文教學除了觀念上的更新外，語文教學依然要回歸語文教學的本色，依文就本，感悟教材的真諦，觸摸語言的溫度，讓瑯瑯的讀書聲充滿課堂。因為語文是我們的母語，語文教學不能偏離學科本位，不能因多媒體的出現而把語文課上成是圖片欣賞課，不能因為整合而把語文課上成音樂課，品德課，要讓學生在語文學習中”知有所獲，情有所感，理有所悟“，讓學生帶著問題去讀，去悟，去想象，而不是單純的效仿，不是毫無見解的借鑒，不是毫無挑剔的完全照搬。語文課要在細微處下功夫，要有自己的獨到見解，要體現自己的個性風格。全國小學語文會會長崔巒老師說：”我們的語文課要簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展。"的確，在課程改革的多姿多彩中，讓我們追尋語文教學固有的規律，返樸歸真，牢牢地把握學科教學的主旨，回歸語文教學的本色。讓我們提高自身素養，增加自己的文化底蘊，使語文課堂洋溢著人性的光輝，彰顯著聰明和睿智。
語文教師暑假培訓心得體會（優秀17篇）篇十五
與往年一樣，此次的師德培訓依然為3天，由集體學習和自學相結合。所不同的是，今年的培訓在原則上、內容上、方式上有了很大的改變，也正因為改變而得到了全體教師的一致好評。
務實原則主要體現在培訓的時間安排和內容安排上。學校領導從實際情況出發、抓住教師的學習心理，將原來3天的培訓時間濃縮為三個上午集中培訓，聽報告，下午在家自主學習，撰寫“教師五年職業發展規劃”，“師德培訓心得體會”等。但對這三個上午的培訓質量要求較高;同時馬校長、陳校長針對教師最常見的卻最容易忽略的學校安全，社會對教育的需求的6個方面，細致全面的分析與闡述，為老師們指引了工作的方向。
“興趣是最好的老師”此話不僅適用于學生，同樣也適用于教師，本著務實原則，培訓的內容貼近老師們的實際，從老師們的需要出發，很大程度上提高了學習的效果和質量。馬校長的“八二理論”讓老師們明白了，教師的職業幸福感需要自己去開發去發現去體會。“卡恩定律”讓老師們知道了“每個安全事故后面都有征兆，每個征兆后面都有苗頭”，任何安全事故的發生都不是偶爾的，都有若干小的事故和苗頭，也就是大的安全事故的征兆。所以要把任何安全隱患杜絕在表現的征兆以內，做到安全程序化。“八二理論” “卡恩定律”這都是我們第一次聽到，感覺既新鮮又科學有趣。講師團的2位老師的報告，讓我受益匪淺，從他們的報告中感受著幸福，感受著快樂。
除了集中講座學習外，就是自學，自學主要是寫“教師五年職業發展規劃”和5000字的“師德培訓心得體會”。特別是教師的五年職業發展規劃引起了教師們的廣泛興趣，相信這次的學習會使我們教師的禮儀水平有著大幅度的提高。
教師的責任光榮而偉大，學高為師，身正為范。這個身正就是要修師德，教師的職業道德修養對學生道德素質的培養有深遠的影響，對于保證教育任務的順利完成具有十分重要的意義。所以要提高自身師德，良好的師德是激發教師實施素質教育，教好每一個學生的內在動力。教師肩負著培養新世紀高素質人才的重任，師德如何，將直接影響下一代的成長，影響祖國的前途和命運。下面我來談談在學習師德方面的幾點體會。
師德的最根本體現是愛學生，這是對教育對象的關愛，對所教學科的摯愛，對教育事業的熱愛。教師的愛寫在臉上，寫在教師的形體上，對學生有著摯愛情感的教師，語言不會粗俗，不會說有辱學生人格的話，否則，學生只能看到教育者師德之缺，師品之低。愛學生絕非一句空洞的話，這愛是對學生的體驗、感受、追求的珍惜和尊重。有了這份愛，我們才能愛每一片綠葉，即使是一片病葉。為人師者千萬別吝嗇你的笑容和鼓勵，因為這些“病葉子”才更需要我們教師的關愛。我們教育者有責任用自己的愛為學生的主動發展和健康成長創設一種積極進取的良好成長氛圍。老師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質等方面都得到發展，我們應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，這需要我們對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注。“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥，在學習和生活細節上關心他們。老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵;不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
記得一位教授曾說過，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎，學生一旦體會到這種真實感情，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而達到真正教育的目的。在工作過程中我也曾經感嘆，為什么有些學生不能體會出我對他的愛呢，有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。通過培訓我真正的認識到，原來我的感情還是沒有到位，甚至有點急于求成，其實愛貫穿在我平時的一點一滴，一言一行，相信學生一定會領會到的，就想扎根海島的那位老師，正是她那無私的、不求回報的對學生的愛，最終得到學生由衷的尊敬，這些是教育的真諦，是我努力的方向。
高尚的師德必須對學生充滿愛。熱愛學生就是熱愛教育事業。然而熱愛學生并不是一件容易做到的事，讓學生體會到教師的愛就更加困難。
從某種角度上講功利意識是種積極的心理因素，但如果超過“度”，一味地在付出和個人利益之間尋求平衡，便會成為制約人的消極因素。如果在這個問題上把握不準，任個人功利意識蔓延，就會消極低沉，就會患得患失。
教師的工作很難用一把尺子精確的測量，更多的是憑著教師對學生責任心。在競爭激烈的現代社會，應該擺正付出與所得的關系，工作中遵循：“工作求其上，得其中”的原則，細細品味付出時的快慰，這樣就會對個人所得看得淡一些，就會以平和的心態看待所與付出，以積極的態度對待工作中的得與失。
教師的職責決定了教師必須具備高尚的師德，什么是師德?師德，是教師工作的精髓， “師愛為魂，學高為師，身正為范”是其內涵。嘴巴念著這句人人盡知的格言，但我其實對“身正為范”的理解還是很淺薄。何謂“身正”? “欲先育人，必先正己身”。在這將近一年的師德培訓中，區里面的很多老教師和我們談受了自己的教學歷程。每次我都聽得津津有味。其中有一位教師的故事現在還很深刻。他以前在一所小學當班主任的時候，班里面有幾個調皮搗蛋的孩子，但在他的教導下現在這些孩子也有了很好的職業生活，其中就有好幾個也當了教師。由一次，他去其中一個學生的學校去做調研，他學生熱情地邀請他去自己的房間看看，于是他就去了。結果發現一面老掉牙的鏡子。這面鏡子就是當年他當班主任的時候，獎勵給這些孩子那個寢室的獎品。然而，他怎么也沒料到自己的學生居然到現在還珍藏著這面微不足道的鏡子。他當是很感動，而他的學生，此時的教室半開玩笑地說：老師你獎的獎品我怎么舍得丟呢!就是這句話，我也很感動。我敢確定這位教師的師德是很崇高的。正是他的為人之道可能影響他的所有學會的一生。我仿佛突然醒悟，作為教師，我應該起到模范的作用。我甚至認為以前作為學生了，我是為了我自己而生活的，而現在成了老師了，我仿佛是為了我的60個學生而活著，我的一言一行都會對我的學生產生影響。這一點，我是有深刻體會的。
面對機遇和挑戰，教師應該走在時代的前列，加強學習。為此，我就常提醒自己不斷努力，不斷學習，并具備以下意識。
一是樹立終生學習意識。當今社會、科學技術和經濟迅速發展，信息技術日新月異，知識更新的速度異常迅速。教師應自覺樹立終身學習的觀念，利用一切可以利用的時間和渠道進行學習。隨著傳播媒體的多樣和豐富，知識傳播的渠道在不斷地增加和拓寬，教師只有如饑似渴的汲取各方面的新知識、新觀念，使自己成為學識淵博，教學本領過硬，學生認可、歡迎和喜歡的教師，才能不斷發展自我，完善自我，適應高速發展的社會需要。這種學到老，修養到老的精神永遠鼓勵著教師們要嚴格要求自己。
二是樹立創新意識。教師的創新意識和創新素質是實施素質教育、創新教育的基礎。只有教師具備創新意識，才能培養出具有創新精神和創新素質的學生。因此，作為教師，更應站在時代的前列，解放思想，深化改革，改革陳舊的觀念，改革陳舊的教學模式和教學方法，樹立“以學生為主，以學生發展為主，以發展學生的精神世界為主”的教育理念，充分調動學生學習的自覺性和創造性，培養學生開拓進取、勇于創新的精神，提高學生的創新素質。
一個教師只有真正樹立起終生學習意識和創新意識，具有師德高尚、廣博學識、高超的教育教學水平和堪稱楷模的師德風范，才能使自己真正成為知識智能結構合理而完整，能跟上時代步伐，能適應高速發展社會需要的教師，才能真正擔負起“傳道、授業、解惑”的重任，才能更好地完成教書育人的重任，才能獲得學生、家長、社會如詩如歌地贊美。
俄羅斯教育家烏申斯基說過：在一切教育工作中，一切都應當以教師的人格為依據。除了做到為人師表、誨人不倦之外，還需具備創新意識和創新精神。創新是一種思想境界、是一種超越，也是一種突破，只有敢于超越自我，才能在教育的可持續發展中不斷提高自我。完善自我。如果說最初因為不了解而選擇教師這一職業，現在我因為了解更熱愛教育事業。不知道有哪種工作能調動一個人的工作熱情，更大發揮一個人各方面的才能和創造潛能。科學技術日新月異的今天，只要你動腦筋、想辦法，可以把學生帶進一個繽紛世界，讓學生在教師創造的虛擬環境中感知所學的知識。作為教師必須對某一學科具有的豐富的知識、精通的業務、嚴謹的治學、創新的教學，這也是師德不可或缺的組成部分。
教師在教學過程中，具備堅實的基礎知識、精深的專業知識和較高的學術水平，能使學生產生一種信賴感，進而轉化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學生。我們學校有很多的優秀的骨干教師，他們的課得到了學生的歡迎和喜愛。這些是我學習的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年教師，一定要想這些骨干教師學習，不斷提高自己的業務水準。
我深刻體會到教師是一門藝術與艱辛結合的工作。馬校長的話語發人深省：作為神農架實驗小學的教師要做好工作很累的準備，今后要在辛苦中尋找快樂。是的，要在辛苦中尋找快樂!這是作為教師的一種態度，一種責任，更是一種道德，一種職業道德。教師要愛崗敬業，無私奉獻。教師就是一只渡船，學生就是乘客，渡船將一批又一批的乘客渡過大河，乘客們成功地到達了彼岸，然而，那只渡船卻在歲月的消磨下漸漸地變得破舊不堪。我愿意做這樣一只渡船!
教師的人格魅力應該展示時代的主題，體現現代氣息，傳播時代精神，將傳統優秀的人格精神和時代融為一體。教師的外在形象是學生感覺的第一對象，“你往講臺上一站，就應讓學生的眼睛發亮!”在平時的工作中，不論我的心情是好是壞，我都面帶笑容的進入教室，努力把最精力充沛的一面留給學生，讓學生從我這兒看到只有“精神”的一面。讓學生在我的體態語言中領悟：微笑面對每一天，每一天都是快樂的。我高興的看到：當我面帶笑容的走向講臺時，迎接我的是一張張稚氣的笑臉。
一位優秀班主任說的一句名言讓人看后不禁贊嘆：道德可以彌補智慧的缺陷，智慧難以彌補道德的空白。多么智慧的名言啊!老師缺了知識照樣可以成為一名優秀的老師，只要他有良好的道德品質!身為人師，德為先!此外，他還講了作為班主任所要有的道德修養，那就是：愛，勤，細，嚴，法，心…… 真可謂字字如珠璣!其實，何止班主任，每一位老師都應該以這些標準嚴格要求自己，這就是一種師德的表現。我們應該轉變對教育的傳統落后的觀念，教育應該是一種服務，就像上面那個比喻里所形容的，教師是艘渡船。而教育的核心除了愛心，還要有對這一職業的悟心和對這份工作的激情。愛是一種美德，教師應該是這一美德的模范代表和宣傳者。
在有的老師看來，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭……。可在有的老師人看來，教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態度。教書成了一種立業的根基，精神的寄托。自然也會去尊重、去珍愛、去完善這份職業。面對坎坷，走出圍城來看一看，也不過是七彩人生中的渺小一筆而已。苦與樂也只是一種感覺而已。回首十多年的教師生涯，我十分慶幸我能夠保持著良好的心態去從事我的教學工作，它讓我快樂、充實地生活著、工作著。
自默默從事教學以來，我一直以為“在其位，謀其職”就是把書教好，開啟學生的智慧之門，教育學生作一個品行端正的人。通過師德培訓，引發了我的深思。教育的核心是學會做人。古今中外的教育史證明，任何家庭教育、學校教育和社會教育的首要任務，都不是僅僅傳授知識，而是培養健康人格，即讓孩子從小學會做人。這不是教育技巧，而是重要的教育原則。正如大教育家陶行知所學：“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。”這才是教育的真諦!作為教師只有自己具有健康完美的師德，才能正確引導學生形成健康的人格。
總之，通過這次的師德培訓，我在思想上有了更深的認識和體會，這樣的認識和體會一定會使我在今后的教育教學中有更大的提高。
語文教師暑假培訓心得體會（優秀17篇）篇十六
暑假是學生放松自我的好時機，但對于許多學生來說，暑假也是提高自己能力的機會。為了充實假期，許多學生選擇參加暑期培訓班。我也參加了一個為期一個月的暑期培訓班，通過這段時間的學習和體驗，我獲得了許多收獲和感悟。
首先，暑期培訓班幫助我理清學科知識。暑假的培訓班通常會圍繞學生的學科重點進行講解和實踐。這些重點和常見問題在平時的學校教學中往往沒有時間深入討論，而培訓班則能夠提供更專業和集中的學習環境。在培訓班中，我通過系統的教學和練習，鞏固了學科基礎，提高了解題能力。同時，培訓班的老師們也會分享一些學科應試經驗，讓我更好地理解考試要求和應對策略。這些知識和經驗對我未來的學習有著重要的指導作用。
其次，暑期培訓班培養了我合作與交流的能力。在培訓班中，我結識了來自不同學校和不同年級的學生。我們一起學習、一起討論問題，互相分享心得。在與同學們的交流過程中，我學到了許多新的思路和觀點，也學會了傾聽他人的意見和尊重不同的觀點。同時，培訓班的老師們也會組織一些合作與競賽性的活動，讓我們在團隊中互相配合，共同完成任務。通過這些活動，我體會到了合作的重要性，也培養了與他人合作的能力。
另外，暑期培訓班還提供了一些實踐機會。暑假期間，課程相對寬松，培訓班通常也會組織一些實踐活動，如科技創新比賽、寫作大賽等。這些實踐活動為學生提供了一個鍛煉自己的平臺，并提高了我們的實踐能力和創新意識。參加這些實踐活動，我不僅拓寬了自己的視野，還學會了如何運用所學知識解決實際問題。類似的實踐機會讓我感受到學習的樂趣，也讓我更加明確了未來的興趣和發展方向。
此外，暑期培訓班還培養了我一些重要的學習習慣和方法。在培訓班中，老師們會督促我們按時完成作業、預習和復習。并且，培訓班的學習氛圍通常比學校更為濃厚，同學們的學習態度更加認真，這也讓我受到了很大的影響。通過這段時間的學習，我逐漸養成了自覺、認真對待學習的習慣，并且掌握了一些高效的學習方法。這些學習習慣和方法對我今后的學習過程具有重要的意義。
綜上所述，通過參加暑期培訓班，我在暑假期間不僅充實了自己的學習生活，還培養了自己的能力。暑期培訓班幫助我理清了學科知識，培養了合作與交流的能力，提供了實踐的機會，同時也養成了一些重要的學習習慣和方法。這些收獲將對我今后的學習和成長產生積極的影響。我相信，通過努力學習和不斷積累，我能夠在未來的學習和生活中取得更大的成功。
語文教師暑假培訓心得體會（優秀17篇）篇十七
暑假即將結束，回顧這個過去的暑假，我參加了一次培訓課程，雖然只有短短的兩周時間，但是收獲頗豐。在這次培訓課程中，我體會到了學習的重要性、培養了自己的學習方法、結交了許多志同道合的朋友。下面，我將就我個人的心得體會與大家分享。
首先，這次培訓課程讓我深刻體會到了學習的重要性。在課堂上，老師將知識傳授給我們，并帶領我們進行一些實踐操作，通過這些實際操作，我們不僅能夠將理論知識應用到實踐中，還能夠加深對知識的理解。在課外，我還主動參加了一些小組討論和作業，這讓我意識到學習是一個積極的過程。只有通過學習，我們才能不斷提高自己的素質，增加自己的競爭力，在未來的發展中立于不敗之地。
其次，這次培訓課程培養了我良好的學習方法。在課堂上，老師告訴我們要做到理論聯系實際，因為只有理論和實踐相結合，才能更好地掌握知識。同時，老師還教我們如何提高學習效率，如何進行有效的記憶和復習。在課外，我也主動與同學們進行學習交流，相互討論和分享，這讓我相信合作學習能夠讓我們取得更好的成果。因此，在未來的學習中，我將更加注重實踐，提高學習效率，并與同學們保持良好的交流與分享。
此外，這次培訓課程讓我結識了許多志同道合的朋友。在課堂上，我們一起學習、一起討論，互相幫助，共同進步。我收獲了很多寶貴的友誼，這些朋友在我心中留下了美好的回憶。我們不僅一起學習，還一起玩樂，彼此之間建立了深厚的情感。這讓我明白了，一個人的成長不僅僅是個人努力的結果，還與周圍的人密切相關。有了這些朋友的支持和陪伴，我相信自己未來的學習之旅一定會更加精彩。
最后，通過這次培訓課程，我也對自己的潛力有了更深的認識。在這兩周的時間里，我發現自己不僅在知識上有了很大的突破，而且在專注力、團隊合作等方面也得到了很大的提高。通過不斷地挑戰自己，我發現自己具備著更多的能力和潛力。這讓我對未來充滿了信心，相信只要付出努力，就一定能夠取得更好的成績。因此，我決心要在未來的學習中保持積極向上的態度，不斷挖掘和發展自己的潛力，并為實現自己的夢想而努力奮斗。
綜上所述，參加這次暑假培訓課程是我收獲頗豐的一次經歷。通過這次培訓，我深刻體會到了學習的重要性，培養了良好的學習方法，結識了許多志同道合的朋友，并對自己的潛力有了更深的認識。這些收獲將成為我未來發展的助力，我相信只要堅持不懈地努力，就能夠取得更好的成績。