教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該靈活調(diào)整，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適時(shí)改進(jìn)。以下是一些優(yōu)秀教師的教學(xué)工作計(jì)劃分享，希望能給大家提供一些啟示和思路。
課文鄉(xiāng)下孩子教案范文（19篇）篇一
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，掌握“野”字的部首，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：有感情朗讀課文并背誦課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的喜愛和向往。
重點(diǎn)：掌握“野”字部首，有感情朗讀課文并背誦。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往。
講授法，朗讀法，情境法。
多媒體教學(xué)（ppt課件）。
【第一課時(shí)】
1、導(dǎo)入語(yǔ)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)如果讓你生活在鄉(xiāng)下你一般會(huì)做什么？（生答）
今天老師帶大家認(rèn)識(shí)一位新朋友，她名字叫鄉(xiāng)下孩子，看看她在鄉(xiāng)下的生活是怎樣的？她都會(huì)做什么？下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《鄉(xiāng)下孩子》。（教師板書課題—鄉(xiāng)下孩子）
2、講解課題：
（1）全班齊讀課題。
（2）強(qiáng)調(diào)“鄉(xiāng)下”要讀輕聲。
（3）鄉(xiāng)下即農(nóng)村，鄉(xiāng)下孩子即是農(nóng)村的孩子。
1、全班自由朗讀課文，用筆畫出本課的生字詞，并試著讀一讀。
2、教學(xué)生字詞（教師課件出示生字詞，詞組）
（1）學(xué)生齊讀生字一遍。
（2）教師講授生字：以“媽”生字為例，讓學(xué)生拼讀“媽”的拼音，說(shuō)出“媽”的部首和結(jié)構(gòu)，筆順，最后再組詞。
（3）帶讀生字（教師示范）；請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拼讀。
（4）去掉拼音讓學(xué)生拼讀。
b區(qū)別“懷”和“壞”的不同。（壞部首是土，懷部首是忄）
4、全班齊讀詞組再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。
5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字，詞組。（其他學(xué)生當(dāng)文明小聽眾）。
6、請(qǐng)全班自由朗讀課文，數(shù)數(shù)總共有幾小節(jié)（教師講解和引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌和課文在分自然段上的不同，詩(shī)歌一般前面沒(méi)有空兩格，每小節(jié)都是對(duì)齊平行的，以小節(jié)為主，而課文一般前面都空兩格，以自然段為主。），并用數(shù)字序號(hào)。
7、思考：讀完課文誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講什么？（教師引導(dǎo)：主要寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事。）
1、抄寫生字詞和詞組，把課后練習(xí)的生字描紅。
2、謄寫生字甲本的《鄉(xiāng)下孩子》生字。
【第二課時(shí)】
講讀第一小節(jié)
1、誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一小節(jié)。
2、師提問(wèn)生回答：
師：誰(shuí)“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾使爸爸背上盛開的野菊”？（生答師板書：鄉(xiāng)下孩子）
師：這里說(shuō)的是鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候的事還是現(xiàn)在的事？從課文哪個(gè)字可以看出？（曾：這里是曾經(jīng)，過(guò)去的意思）
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。
4、細(xì)講句節(jié)：導(dǎo)入：下面讓我們來(lái)看看鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候是怎樣的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛。（師引導(dǎo)生回答）
（2）全班齊讀這句話。
曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝
師：鄉(xiāng)下孩子覺(jué)得躺在媽媽懷里像什么？（生答師板書：歡唱的黃鸝）
師：你們見過(guò)黃鸝嘛？想聽聽黃鸝的歌聲嘛？（課件顯示黃鸝圖片和叫聲）
師：你們覺(jué)得黃鸝漂亮嘛？歌聲歡快嘛？（板書：歡唱—誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，讀出歡快的節(jié)奏。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛。（師引導(dǎo)生回答）
曾是爸爸背上盛開的野菊
師：鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候是在怎樣與自己爸爸玩的？（生答師板書：盛開野菊—引導(dǎo)學(xué)生看課本圖片了解什么是野菊）
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀“爸爸”“媽媽”時(shí)要讀輕聲。
（5）分析“野”字結(jié)構(gòu)。（部首是里，結(jié)構(gòu)是左右，組詞：野外，野菊）
（6）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受躺在媽媽懷里，騎在爸爸背上是什么感覺(jué)，體驗(yàn)父母對(duì)我們的愛。
（7）全班朗讀第一小節(jié)，能背的同學(xué)盡量背下來(lái)。
講讀第2、3小節(jié)
1、全班快速朗讀第2，3小節(jié)，用筆畫出鄉(xiāng)下孩子會(huì)玩什么游戲？有什么本領(lǐng)？
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（教師引導(dǎo)并板書：鄉(xiāng)下孩子會(huì)—捉，會(huì)—含，會(huì)—挖，會(huì)—逮）。
3、捉蝴蝶，編歌曲。（想象力豐富，聰明）捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。（課件顯示）
（1）引導(dǎo)學(xué)生想象鄉(xiāng)下孩子捉蝴蝶的動(dòng)作，想一想鄉(xiāng)下孩子在捉到蝴蝶時(shí)的心情。
（2）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生加上動(dòng)作朗讀這句話。
（3）解析“編織”：這里不是指媽媽編織毛衣而是指創(chuàng)造故事；讓學(xué)生用編織造句。
4、含草葉，吹歌曲。（聰明）導(dǎo)入：你們能用草葉吹出歌曲嘛？含一片草葉，可以吹出動(dòng)聽的歌曲。（課件顯示）
（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。
（2）鄉(xiāng)下孩子能用草葉吹出動(dòng)聽的歌曲，你們覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（聰明）
5、挖野菜，撐肚皮。（勤勞，能干）
挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。（課件顯示）
導(dǎo)入：想一想鄉(xiāng)下孩子平時(shí)在家會(huì)幫她父母干什么家務(wù)活？（生回答師板書：挖野菜—引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖理解）（1）課文中“撐圓的肚皮”說(shuō)明了什么？（看課文插圖理解，這里是說(shuō)小豬吃得肚子圓鼓鼓的）
（2）鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)的肥肥的，你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（懂事，勤勞，能干）。
（3）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。
6、逮小魚，樂(lè)貓咪。（負(fù)責(zé)）
導(dǎo)入：鄉(xiāng)下孩子喂飽了小豬接下來(lái)該喂家里的貓咪了。想一想她是怎樣喂的？逮一串小魚，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。（課件顯示）
（1）思考“一串”是什么意思？（即很多的魚）我們能不能把“一串”改成“一條”？
（2）想一想樂(lè)壞的貓咪是怎樣的？它會(huì)說(shuō)些什么話？（例如：感謝你！）
（3）學(xué)生齊讀這句話。
7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦2，3小節(jié)。
（1）全班齊讀2，3小節(jié)。
（2）問(wèn)學(xué)生在這件事中最喜歡哪件事，把自己喜歡的那件事讀給大家聽并背誦。
做一做看誰(shuí)能把下列句子補(bǔ)充完整。（課件出示讓學(xué)生做）
a、割一把青菜，喂飽了山羊。
b、端一盤骨頭，樂(lè)壞了小狗。
c、抓一把米粒，撒給了小雞。
d、拔兩根蘿卜，遞給了兔子。
講讀第4小節(jié)
（1）全班齊讀第4小節(jié)并回答問(wèn)題（生答師板書：生—陽(yáng)光長(zhǎng)—曠野）。
（2）解析“曠野”意思即空曠的原野，讓學(xué)生造句。
（1）教師指板書引導(dǎo)學(xué)生回歸全文。
（2）全班有感情朗讀全文并背誦。（播放課文朗讀mp3）
1、課文p34頁(yè)第四道題目，并把你說(shuō)的趣事寫下來(lái)。
2、背誦課文，下節(jié)課抽查。
課文鄉(xiāng)下孩子教案范文（19篇）篇二
教學(xué)目的：
1、鞏固本課生字及二會(huì)字的字音。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂(lè)，并通過(guò)朗讀表達(dá)出快樂(lè)的情感。
3、能有感情地朗讀詩(shī)文并背誦。
4、用自己的話說(shuō)一說(shuō)，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)生活。 。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課——鄉(xiāng)下孩子（板書并指讀課題）（課件1）我們先檢查同學(xué)們昨晚預(yù)習(xí)的情況。（聽寫詞語(yǔ)，同桌互相檢查，教師了解情況）。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，讓我們先來(lái)和老朋友——生字詞打個(gè)招呼吧。
出示生字詞：（課件2）。
2、學(xué)生讀一遍。
3、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來(lái)讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂(lè)的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機(jī)板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）。
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來(lái)到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容）指讀。（課件3）。
6、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
7、師：你看，她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動(dòng)聽的歌曲來(lái)表達(dá)她愉快、高興的心情。
8、想像：如果你是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會(huì)吹出哪些歌曲來(lái)表達(dá)自己愉快的心情呢？（說(shuō)歌名，唱兩三首）。
9、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂(lè)，那我們就快樂(lè)地把這句話讀一讀吧！
10、小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會(huì)編故事，會(huì)吹歌曲，她的生活真是快樂(lè)幸福。讓我們一起來(lái)讀這兩句，體會(huì)體會(huì)她的幸福、快樂(lè)。
11、指讀、女生讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過(guò)渡：剛才有同學(xué)說(shuō)羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節(jié)就寫了這個(gè)內(nèi)容，（出示第三節(jié)）（課件4）。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他同學(xué)想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說(shuō)：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像。（課件5）。
5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來(lái)。（指讀、男生讀）（課件6）。
自由想象：小貓看到這么多的小魚會(huì)怎么樣呢？
7、看來(lái)，小貓真是樂(lè)壞了，誰(shuí)能讀出饞嘴貓咪的樣子來(lái)？注意“串”的字音。（齊讀）（課件7+1）。
8、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，老師收集到一些資料，我們來(lái)看看。（課件8）同學(xué)們，你們還有哪些生活是老師不知道的，也可以說(shuō)說(shuō)。
9、做鄉(xiāng)下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文說(shuō)說(shuō)看。（出示句子）。
10、分組討論。
捉幾條小蟲：樂(lè)壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）。
你能用課文中的語(yǔ)言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
11、看圖說(shuō)（課件9誰(shuí)能把這幾句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓它成為完整的一段詩(shī)。
12、學(xué)習(xí)了課文，自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書：幸福快樂(lè)）。
13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著，是多么的快樂(lè)與幸福啊！讓我們一起來(lái)把最后一節(jié)讀一讀。
15、鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來(lái)告訴大家就更好了。
（練背，集體背）。
六.總結(jié)課文。
板書：
捉蝴蝶???含草葉。
鄉(xiāng)下孩子??????????????幸福?快樂(lè)。
挖野菜???逮小魚。
課文鄉(xiāng)下孩子教案范文（19篇）篇三
1、鞏固本課生字及二會(huì)字的字音，學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書寫。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂(lè)，并通過(guò)朗讀表達(dá)出快樂(lè)的情感。
3、能有感情地朗讀詩(shī)文并背誦。
4、用自己的話說(shuō)一說(shuō)，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)生活。
1、詞語(yǔ)卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
2、蝴蝶模型、背景圖。
3、第二、三小節(jié)課文內(nèi)容的小黑板，句式練習(xí)的小黑板。
4、背景音樂(lè)。
5、小磁鐵。
6、生字卡片。
小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂(lè)極了。
1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語(yǔ)。
躺在媽媽懷里，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動(dòng)聽的歌曲。她還會(huì)挖野菜、逮小魚，和可愛的小豬、機(jī)靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂(lè)呀！
2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容，一邊復(fù)習(xí)了生字，現(xiàn)在誰(shuí)再愿意來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)呢？
3、把詞語(yǔ)卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。
4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來(lái)讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂(lè)的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機(jī)板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）。
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來(lái)到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容）指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？
6、自由想像：你說(shuō)說(shuō)，鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會(huì)想些什么呢？
7、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動(dòng)聽的歌曲來(lái)表達(dá)她愉快、高興的心情。
9、想像：如果你是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會(huì)吹出哪些歌曲來(lái)表達(dá)自己愉快的心情呢？（說(shuō)歌名，唱兩三首）。
10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂(lè)，那我們就快樂(lè)地把這句話讀一讀吧！
11、小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會(huì)編故事，會(huì)吹歌曲，她的生活真是快樂(lè)幸福。讓我們一起來(lái)讀這兩句，體會(huì)體會(huì)她的幸福、快樂(lè)。
12、指讀、女生讀，齊讀。
1、過(guò)渡：剛才有同學(xué)說(shuō)羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節(jié)就寫了這個(gè)內(nèi)容，（出示第三節(jié)）。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他同學(xué)想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說(shuō)：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像（）。
5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來(lái)。（指讀、男生讀）。
7、看來(lái)，小貓真是樂(lè)壞了，誰(shuí)能讀出饞嘴貓咪的.樣子來(lái)？注意“串”的字音。（齊讀）。
8、鄉(xiāng)下孩子真能干！她的勞動(dòng)多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）。
9、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你們來(lái)到鄉(xiāng)下，你想做些什么呢？
10、做鄉(xiāng)下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文說(shuō)說(shuō)看。（出示句子）。
11、分組討論。
捉幾條小蟲：樂(lè)壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）。
你能用課文中的語(yǔ)言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
誰(shuí)能把這幾句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓它成為完整的一段詩(shī)。
12、學(xué)習(xí)了課文，自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書：幸福快樂(lè)）。
13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著，是多么的快樂(lè)與幸福啊！讓我們一起來(lái)把最后一節(jié)讀一讀。
14、鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的生活真快樂(lè)，讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，來(lái)分享他們的快樂(lè)。
（齊讀全詩(shī)，老師給你們配上音樂(lè)，一定會(huì)讀得更好的。）。
15、鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來(lái)告訴大家就更好了。
（練背，集體背）。
1．一一出示“皮、壞、唱”出示一個(gè)讀一個(gè)，貼在田字格上方。
2．讓學(xué)生分析字形。
3．師范寫。
4．完成練習(xí)冊(cè)。
課文鄉(xiāng)下孩子教案范文（19篇）篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們通過(guò)想象來(lái)理解課文。
3、解課文的同時(shí)，隨文識(shí)字“懷、壞、唱、嘴”
4、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村的思想感情。
1、小朋友，中秋即將來(lái)到，正是田野里最美的時(shí)候。瞧，今天的天氣多好啊!真是金風(fēng)送爽，天朗氣清。在這么好的陽(yáng)光下，讓我們一起走進(jìn)田野，去欣賞那宜人的秋色，認(rèn)識(shí)一群可愛的鄉(xiāng)下孩子吧!
出示、齊讀課題：鄉(xiāng)下孩子
2、農(nóng)村和城市的環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城市孩子的生活也不一樣。那么，鄉(xiāng)下孩子的生活到底是怎樣的呢?先聽聽老師的介紹吧!
1、學(xué)生聽配樂(lè)朗讀。
2、聽了老師的介紹，你找到答案了嗎?看來(lái)，光聽一遍是不夠的，還是讓我們走進(jìn)他們的生活去看一看吧。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
6、齊讀課文。
1、抽讀第一節(jié)思考：誰(shuí)曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝?誰(shuí)曾是爸爸背上盛開的野菊?句式練說(shuō)：鄉(xiāng)下孩子是------------------，是----------------。
2、引導(dǎo)感情朗讀閉上眼睛，此刻你就躺在媽媽的懷里，多么溫暖，多么舒適啊。媽媽輕輕的搖著你，給你講故事，教你讀兒歌，你也正給媽媽唱著那好聽的歌呢。是啊，多么像一只歡快的黃鸝啊，這時(shí)你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子是怎樣的?(幸福的、溫暖的)
3、帶著幸福溫暖地感覺(jué)讀讀第一句。
4、爸爸又喜歡背著鄉(xiāng)下孩子到哪兒去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)
師：對(duì)了，背著鄉(xiāng)下孩子到處跑，去看看外面精彩的世界，孩子們心里是那樣的高興，臉上樂(lè)開了花，就像一朵盛開的野菊。大家笑笑，看誰(shuí)的笑最美。
帶著這樣的笑，讀第二句。教師板書：幸福
5、讓我們一起來(lái)分享他們的幸福吧!齊讀第一小節(jié)。(美讀)
1、自由朗讀第二三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子平時(shí)都做哪些事情呢?
用波浪線在文中把描寫事情的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)。
2、學(xué)生交流
教師歸納板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚
3、選擇自己最喜歡的事情多讀一讀。
4、學(xué)生交流自己喜歡的事情，教師指導(dǎo)感情朗讀
第一處：鄉(xiāng)下孩子捉到一只蝴蝶，會(huì)想些什么呢?(自由發(fā)言)
小結(jié)：多有意思啊，和蝴蝶一起舞蹈，帶著蝴蝶一起去學(xué)習(xí)……鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗啊!
引讀第一處課文(美美的)
第二處：如果你就是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)用草葉吹出哪些動(dòng)聽的歌曲呢?(學(xué)生說(shuō))小結(jié)：是啊，多么動(dòng)聽的曲子啊，多么快樂(lè)的鄉(xiāng)下孩子啊。
引讀第二處課文。(快樂(lè)的讀)
第三處：一籃野菜，可撐圓了小豬的肚皮，吃的飽飽的，小豬會(huì)說(shuō)些什么?借助插圖觀察、想象。
引讀第三處課文。(舒服的讀)
引讀第四處(高興的讀)
5、帶著自己的感受和體會(huì)讀一讀第二三小節(jié)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子多姿多彩的生活吧。
6、如果你是鄉(xiāng)下孩子，你最想做些什么?
是啊，鄉(xiāng)下孩子和爸爸媽媽一起生活在溫暖的陽(yáng)光下，在曠野里捉蝴蝶、含草葉，是多么快樂(lè)，多么幸福啊。讓我們把這份快樂(lè)與幸福融入最后一段的朗讀中吧。板書：生長(zhǎng)(陽(yáng)光曠野)
1、課件出示：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。(動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用)
2、老師的創(chuàng)作：割一籃青草，喂飽了可愛的小兔。(學(xué)生認(rèn)真讀)
3、學(xué)生創(chuàng)作，寫在書上。
4、交流展示(來(lái)得及的話)
板書設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)下孩子幸福像黃鸝
像野菊
有趣捉蝴蝶
含草葉生長(zhǎng)(陽(yáng)光、曠野)
挖野菜
逮小魚
課文鄉(xiāng)下孩子教案范文（19篇）篇五
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來(lái)理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
一、導(dǎo)入（3—4）。
1、出示課文錄像：
（放錄像，學(xué)生欣賞）。
2、交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）。
說(shuō)得真好，說(shuō)明小朋友看得很細(xì)心，那么看了這段錄像，你們感覺(jué)怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）。
二、初讀（4）。
1、請(qǐng)大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會(huì)把你的感受告訴老師。
2、播放配樂(lè)朗讀——生說(shuō)自己的感受。
3、打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：（10）。
（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？（出示）。
老師聽出來(lái)了，真是個(gè)可愛的孩子。
（2）請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：
示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齊說(shuō)。
（音樂(lè)停），小朋友，這時(shí)候你感覺(jué)怎么樣啊？（學(xué)生說(shuō)）。
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè)呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
（5）讓我們伴著音樂(lè)再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸福”）。
——拿起書讓我們一起來(lái)美美地讀讀第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)（15）。
（2）指名一對(duì)小伙伴讀（評(píng)價(jià)）——生回答，師相機(jī)畫出。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
你能把這句話讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）。
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
小朋友看著圖自己練練看，指名說(shuō)。
（6）剛才我們是一句一句說(shuō)的，現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)兩三句嗎？
說(shuō)的真好，相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)（3）。
請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來(lái)告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語(yǔ)。
（3）農(nóng)村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè)呀。
誰(shuí)再來(lái)讀第四小節(jié)。——男女生比賽讀。
四、再讀，背誦（4）。
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂(lè)，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊！
小朋友自己試著背背——指名背——齊背。
五、小結(jié)。
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂(lè)，真讓人羨慕。
六、作業(yè)：
建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
第二課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
一、復(fù)習(xí)。
2、朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1、分自然段逐段背誦。
2、情景引背——?jiǎng)幼鞅硌荼痴b。
3、同桌互背——齊背——指名背誦。
三、教學(xué)生字。
1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。
2、自學(xué)課后筆順，并按筆順描紅。
3、怎樣才能把字寫美觀，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師作指導(dǎo)。
野：里字旁，跟讀兩遍。“里”作偏旁時(shí)，最后一橫變?yōu)樘帷?/p>
嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長(zhǎng)。
壞：左窄右寬，左高右低。
懷：左窄右寬，下部齊平。
4、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫、臨寫。
5、反饋檢查。
四、作業(yè)練習(xí)。
1、把句子補(bǔ)充完整。
（1）（）的藍(lán)天上飄著（）白云。
（2）（）的黃葉（）地落下來(lái)。
2、照樣子，填詞。
一（只）蝴蝶（動(dòng)聽）的歌曲挖（野菜）。
一（）小魚（）的陽(yáng)光編（）。
一（）草葉（）的野菊吹（）。
一（）大馬（）的笑容洗（）。
五、補(bǔ)充讀物。
太陽(yáng)花。
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽?jī)海?/p>
經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。
從來(lái)不嬌生慣養(yǎng)，
太陽(yáng)越曬棵越壯。
天天醒得早，
迎著太陽(yáng)的笑臉兒開花。
1、誰(shuí)已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認(rèn)識(shí)的？
2、你能從兒歌中找一個(gè)字，想出它的雙胞胎嗎？
3、給方框中的字寶寶開花。
4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關(guān)花的兒歌、謎語(yǔ)、成語(yǔ)呢？
花言巧語(yǔ)花團(tuán)錦簇百花齊放花好月圓花容月貌。
5、作業(yè)：觀察太陽(yáng)花的樣子，寫一段話。
課文鄉(xiāng)下孩子教案范文（19篇）篇六
上午第二節(jié)課，我們聽了戴年明老師執(zhí)教的二年級(jí)語(yǔ)文課《鄉(xiāng)下孩子》。這節(jié)課充分體現(xiàn)了二附情境教學(xué)的特色，上得非常成功。特將戴老師的教學(xué)過(guò)程記錄如下，以供老師們借鑒。
教學(xué)片段一：
師（手指黑板上的簡(jiǎn)筆畫）：來(lái)到鄉(xiāng)下，你看見了什么？
生1：我看到了田野。
生2：廣闊無(wú)邊的田野。
生3：一望無(wú)邊的田野。
師：這里的田野那么空曠，
沒(méi)有樓房的遮擋，視野非常開。
闊，所以稱為——（師相機(jī)粘貼）“曠野”。（指導(dǎo)讀詞語(yǔ)）。
相關(guān)鏈接：生活在城里的孩子，看慣了鋼筋水泥鑄成的高樓，很少有視野開闊的時(shí)候。如果讓他們憑空想像“曠野”的樣子，他們很難表達(dá)準(zhǔn)確。教師用寥寥數(shù)筆的簡(jiǎn)筆畫，就幫助孩子建構(gòu)起了“曠野”的表象。設(shè)置教學(xué)情境，其實(shí)并不復(fù)雜，只要教師做個(gè)有心人。
教學(xué)片段二：
師：“野”是今天我們要學(xué)寫的一個(gè)新的生字。（師板書“野”，分析筆畫在田字格中的位置。）。
（學(xué)生書空。）。
師：“野”字有哪些好朋友？
生（各抒己見）：野豬、野花、野菜、野獸、野貓、野菊……。
（教師在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)孩子在黑板上找到“野菜”“野菊”，并粘貼上。）。
師：觀察“菜”和“菊”有什么相同的地方？
生：它們都是“草字頭”，說(shuō)明它們都和植物有關(guān)。
師：怎么記住它們？
生：“采”字戴草帽就是“菜”。
（師及時(shí)予以肯定并板書“菜”。）。
生：“菊”字的“?”代表屋子，屋頂有草，里面堆著米。
生：“艸”拖著一袋米。
生：草房子（艸）里有個(gè)小倉(cāng)庫(kù)（?），里面堆著一袋米（米）。
（師板書“菊”）。
相關(guān)鏈接：教師借助簡(jiǎn)筆畫，激發(fā)學(xué)生編兒歌，找到字的共同點(diǎn)等方式幫助學(xué)生熟記字形，方法簡(jiǎn)單而有效。特別值得一提的是戴老師的基本功，粉筆字寫得非常漂亮，這本身就是促進(jìn)學(xué)生寫好字的最好的情境。
教學(xué)片段三：
生：我聽見了歡快的鳥叫。
生：我聽見了清脆的鳥叫。
……。
師（手指黑板上的簡(jiǎn)筆畫）：你看見了什么？
生：鳥媽媽在和孩子對(duì)話。
師：它們可能會(huì)說(shuō)些什么？
生：媽媽，我想學(xué)飛翔，您快點(diǎn)教我吧！
好的好的，別鬧了，媽媽這就教你，這孩子！
生：媽媽，外面的景色多美呀，我們出去玩一玩吧！
好呀，我們一起出去玩一玩，順便找點(diǎn)食物。
……。
師（指著田埂上）：田埂上有誰(shuí)？
生：爸爸，背著自己心愛的兒子。他們多么幸福呀！兒子在爸爸背上開心地笑著。
……。
師：讀讀課文的第一自然段，看你能讀懂什么？
（生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。）。
師：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
生：爸爸媽媽非常疼愛自己的孩子，在爸爸媽媽的疼愛下，孩子在快樂(lè)地成長(zhǎng)。
……。
（指導(dǎo)朗讀，多種形式朗讀課文第一自然段，加深對(duì)課文的理解。）。
相關(guān)鏈接：“曾是爸爸背上歡唱的黃鸝，”這句話寫得很美，但是對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解還是有一定的難度的。教師通過(guò)讓孩子想像鳥媽媽和鳥寶寶的對(duì)話，牽引到對(duì)父子之情的理解，孩子們對(duì)于這句話的理解就非常直觀生動(dòng)了。從孩子們的發(fā)言中，可以看出孩子在理解的過(guò)程還加上了自己的生活體驗(yàn)。
教學(xué)片段四：
生：我想去放風(fēng)箏。
我想去捉小魚。
我想去捉蝴蝶。
我想去逗小貓。
我想對(duì)鄉(xiāng)下孩子說(shuō)：“你們的生活真幸福呀！”
師：讀讀課文第二自然段，看看鄉(xiāng)下孩子都做了些什么？
（指名讀課文第二自然段，開展讀后互評(píng)。）。
師：誰(shuí)想捉蝴蝶？（讓舉手的小朋友到黑板上捉蝴蝶）。
師（問(wèn)捉到蝴蝶的小朋友）：你想干什么？
生：我想編故事。
師：你想編什么故事？
生：我想編《蝴蝶找朋友的故事》。
師：小蝴蝶找到自己的朋友了嗎？
生：找到了（將自己“捉”到的蝴蝶再次粘到了黑板上，粘到了一群蝴蝶叢中）。
師：還有誰(shuí)也想編故事？想編什么故事？
生：我想編《蝴蝶學(xué)飛》的故事。
生：我想編《蝴蝶公主》的故事。
生：我想編《蝴蝶和花仙子》的故事。
……。
師：你們編的故事可真美，誰(shuí)能美美地讀讀這句話？
（指導(dǎo)朗讀）。
師：一片草葉會(huì)怎樣？（師發(fā)給學(xué)生事先準(zhǔn)備好的草葉。）看看誰(shuí)能吹出樂(lè)曲？
（學(xué)生將草葉放到嘴邊吹，吹不出聲音。）。
師：看來(lái)想用草葉吹出樂(lè)曲并不容易，想不想聽聽鄉(xiāng)下孩子吹奏的樂(lè)曲？
（播放音樂(lè)《蝴蝶泉邊》）：這首曲子怎么樣？
生（用不同的詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受）：美妙?高雅?悠揚(yáng)?……。
（伴樂(lè)朗讀）。
師：我們用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三自然段，讀讀第三自然段，你仿佛看見了什么？
生：我看見小豬挺著啤酒肚（眾笑）。
生：小貓仿佛在說(shuō)：“這小魚太好吃了。”
……。
（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出小豬、小貓的可愛）。
師：在小組里和小伙伴交流：你想玩什么？
（學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。）。
生匯報(bào)交流：
采一把青草，樂(lè)壞了可愛的小牛；
采一把青草，和小羊交朋友；
課文鄉(xiāng)下孩子教案范文（19篇）篇七
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上的8個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解第2、3小節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音、投影片、詞卡。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，解題。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學(xué)生字。
生字讀音部首筆畫組詞筆順。
曾曾經(jīng)未曾。
編編織編寫。
含含義含笑。
挖挖土挖苦。
豬豬皮小豬。
串一串串門。
3、理解詞語(yǔ)。
歡唱：歡樂(lè)地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽：好聽。
4、各人練讀課文。
三、指導(dǎo)書寫，記憶字形。
含：上部今，不能寫成令。
挖：右下部不能寫成九。
串：下面一個(gè)口應(yīng)比上面一個(gè)口寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
四、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)。
懷灶（）扁（）。
壞（）肚（）編（）。
3、完成習(xí)字冊(cè)上本課內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、書空下列字的筆順。
串豬曾編挖含。
2、說(shuō)出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
二、分析理解。
（一）1、指名讀。
2、理解曾是。（曾經(jīng)是，以前是）。
3、曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝是什么意思？（這里比喻，說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽懷里唱歌了。）。
4、曾是爸爸背上盛開的野菊是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。）。
5、野菊開在什么地方？
6、齊讀。
（二）1、指名讀。
（三）1、指名讀。
2、撐圓了小豬的肚皮是什么意思？
3、為什么逮了一串小魚就會(huì)樂(lè)壞了饞嘴的貓咪？樂(lè)壞是什么意思？
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)？
三、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫出下列詞的反義詞。
壞（）出（）里（）。
開（）動(dòng)（）上（）。
四、課后作業(yè)：
完成習(xí)字冊(cè)上詞語(yǔ)書寫。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀課文第一、二、三自然段。
2、用編織造句。
二、理解分析。
1、指名讀。
2、為什么要寫生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里？
（為了說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長(zhǎng)在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里，愛到了培養(yǎng)的鍛煉。）。
3、齊讀。
三、總結(jié)全文。
這首詩(shī)講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里成長(zhǎng)起來(lái)。
四、指導(dǎo)背誦。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)背誦，同學(xué)練背。
3、同桌互背，教師指名背。
五、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地背誦課文。
2、用動(dòng)聽說(shuō)一句話。
3、選擇合適的字填空。
串片只頭籃朵條。
一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚。
一（）小豬一（）草葉一（）野菜。
六、作業(yè)。
1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。
曾（）（）編（）（）。
含（）（）挖（）（）。
豬（）（）壞（）（）。
2、加偏旁組字再組詞。
土（）（）不（）（）。
只（）（）者（）（）。
扁（）（）寺（）（）。
課文鄉(xiāng)下孩子教案范文（19篇）篇八
《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩(shī)，它描繪了生在陽(yáng)光下、長(zhǎng)在曠野里的鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。本詩(shī)選材典型生動(dòng)，語(yǔ)言洗練而富有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，極富想象的空間。
1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，并達(dá)到熟讀成誦。
2、圖文結(jié)合，展開想象，體會(huì)情感。
3、讀寫結(jié)合，仿寫詩(shī)句。
1、體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。
2、增進(jìn)孩子對(duì)詩(shī)歌的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，意境美。
1、本課是詩(shī)歌文體，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重對(duì)文本的誦讀感悟。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸深化并熟讀成誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀也是教學(xué)的難點(diǎn)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，喚起學(xué)生的情感共鳴。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明。
一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。
(一)課件出示課文插圖。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫面上有哪些景物，想一想怎么把它們具體生動(dòng)地描述出來(lái)。
(二)交流。引導(dǎo)學(xué)生融入自己的想象把話說(shuō)得更加具體生動(dòng)，讓畫面“活”起來(lái)。
(三)是呀，鄉(xiāng)下的景色是那么美，鄉(xiāng)下孩子的生活更是多姿多彩。今天我們就一起來(lái)感受一下鄉(xiāng)下孩子的童年生活。
課件出示文題。(板書課題)。
二、側(cè)耳傾聽，整體感知。
(一)課件播放音樂(lè)。教師配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生閉目?jī)A聽，邊聽邊展開想象詩(shī)中展現(xiàn)的場(chǎng)景。
(二)讓學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(鄉(xiāng)下孩子生活充滿歡樂(lè)、樂(lè)趣無(wú)窮等等。)。
(三)小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)感覺(jué)到鄉(xiāng)下孩子童年的自由和歡樂(lè)。讓我們自己讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)天堂，親身去體驗(yàn)一番。
三、反復(fù)朗讀，讀中識(shí)字。
(一)先給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)，然后大聲地讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，特別喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍。
(二)檢查自學(xué)效果。
1、課文有幾小節(jié)，你是怎么區(qū)分的?
3小節(jié)，按空行區(qū)分。
2、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況，說(shuō)說(shuō)記字方法。
課件出示詞語(yǔ)：懷里、黃鸝、盛開、編織、故事、小豬、饞嘴、貓咪、陽(yáng)光、曠野。
當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好、方法好時(shí)，點(diǎn)擊課件出現(xiàn)小花、小鳥。如：讀得真好，小花也來(lái)聽你讀了。
3、指名朗讀課文。先個(gè)人讀，然后男女生合作讀(前兩節(jié)女生一句男生一句，最后一節(jié)齊讀。)。
四、精讀品味，體驗(yàn)感悟。
(一)課件出示閱讀提示：你從哪些地方感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)?學(xué)生自讀自悟。
(二)現(xiàn)在你就是詩(shī)中的孩子，你什么時(shí)候最快樂(lè)?學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，理解課文內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
可以不按小節(jié)順序，而是根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示語(yǔ)段，在學(xué)生品讀感悟的基礎(chǔ)上，概括出鄉(xiāng)下孩子的特點(diǎn)和所抒發(fā)的感情。
1、隨機(jī)出示語(yǔ)段：第一小節(jié)。
(1)依偎在媽媽懷里很快樂(lè)。“歡唱的黃鸝”，意思是說(shuō)孩子像黃鸝一樣活潑歡樂(lè)。
說(shuō)學(xué)校里好玩的事，唱新學(xué)的兒歌……。
此時(shí)此刻，你就是媽媽眼中——?dú)g唱的黃鸝。
(2)伏在爸爸的背上很快樂(lè)。“盛開的野菊”，意思是說(shuō)孩子像野菊一樣漂亮可愛。
回憶幼年時(shí)被爸爸背著的情景。當(dāng)時(shí)你是怎么想的，怎么做的?
此時(shí)此刻，你就是爸爸眼中——盛開的野菊。
(3)小結(jié)：第一小節(jié)表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子的天真可愛，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子享受親情呵護(hù)的快樂(lè)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)想象一下，你是爸爸媽媽眼中的什么呢?
快樂(lè)的天使、初升的太陽(yáng)、淘氣的小鬼、聽話的貓咪……。
2、隨機(jī)出示語(yǔ)段：第二小節(jié)前四行。
(1)自由自在地玩耍很快樂(lè)。
“捉蝴蝶”“編故事”，把身邊的小動(dòng)物編進(jìn)故事，具有豐富的想象力。
你小時(shí)候有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?
(2)“含草葉”“吹歌曲”，游戲中體現(xiàn)出孩子的心靈手巧。
(3)小結(jié)：這兩句詩(shī)表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的聰明伶俐，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子玩耍的快樂(lè)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、隨機(jī)出示語(yǔ)段：第二小節(jié)后四行。
(1)幫父母做事很快樂(lè)。
“挖野菜”、“逮小魚”反映出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干;“撐圓了”、“樂(lè)壞了”等詞富有童趣，可從中咂摸出勞動(dòng)的滋味。
(2)小結(jié)：這兩句詩(shī)表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子勞動(dòng)的快樂(lè)。
(3)指導(dǎo)朗讀，可以讀得俏皮一些。
4、第三小節(jié)。
(1)在陽(yáng)光下生活、在田野中成長(zhǎng)很快樂(lè)。第三小節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)：鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱里享受到無(wú)窮樂(lè)趣，茁壯成長(zhǎng)。
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)鄉(xiāng)下孩子的贊美，讀出對(duì)農(nóng)村生活、對(duì)大自然的向往。
(三)課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩(shī)，如合作讀、表演讀(加些表情、動(dòng)作)等等。
一、朗讀表演，熟讀成誦。
(一)課件再次出示課文題圖。請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式登臺(tái)表演詩(shī)朗誦。大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如果學(xué)生愿意配樂(lè)讀，就播放音樂(lè)。
(二)老師引領(lǐng)學(xué)生背誦詩(shī)歌。老師讀前半句，學(xué)生一起接后半句。
(三)集體背誦詩(shī)歌。
二、拓展想象，仿寫詩(shī)句。
(一)指導(dǎo)仿寫。
指名說(shuō)出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生用第二小節(jié)的句式說(shuō)話。
如：“采一束野花，能扮演美麗的公主”或“采一束野花，引來(lái)了勤勞的蜜蜂”……。
2、課件出示圖畫。看看圖上的小朋友在做些什么，然后補(bǔ)充句子。
割一把青草，。
拔兩根蘿卜，。
3、展開想象，動(dòng)筆寫話。
可以寫捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風(fēng)箏、翻跟頭等等。
(二)成果展示。
1、讓學(xué)生讀后寫到黑板上。
2、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)言最有詩(shī)意。
句式、字?jǐn)?shù)上的要求可以寬松一些。
三、識(shí)記生字，練習(xí)書寫。
(一)同桌合作，互讀生字，擴(kuò)詞識(shí)記。
(二)介紹自己的識(shí)記方法。
如根據(jù)偏旁歸類，找形近字區(qū)別識(shí)記等等。
(三)觀察田字格中的生字，練習(xí)書寫。課件出示生字。
1、懷、編、織、豬、陽(yáng)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊偏旁寫瘦長(zhǎng)，右邊部分占領(lǐng)豎中線。
2、盛、含：上下結(jié)構(gòu)，上大下小。“盛”最后一筆寫長(zhǎng)些;“含”字撇、捺要舒展一些。
3、事：獨(dú)體字。教師邊示范邊講解要點(diǎn)：上邊一橫要長(zhǎng)一些，“口”要寫得扁一些窄一些，豎鉤居于豎中線。
(四)學(xué)生描紅，練寫生字。
四、朗誦繪畫，樂(lè)在其中。
(一)把這首詩(shī)有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。
(二)根據(jù)自己的想象給課文配一幅圖畫，并把這首小詩(shī)抄寫在上面。低年級(jí)兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)，用直觀的畫面導(dǎo)入課文，學(xué)生容易被調(diào)動(dòng)情緒，進(jìn)入情境，從而為整堂課的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)、作好鋪墊。
新奇的想象，靈動(dòng)的語(yǔ)言，讓課堂多了一份詩(shī)意。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
在傾聽中感知詩(shī)歌內(nèi)涵，并學(xué)習(xí)老師的朗讀技巧。
用動(dòng)態(tài)的課件和富有激勵(lì)性的兒童化的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
合作朗讀更能激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，享受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
圍繞“快樂(lè)”精心設(shè)計(jì)話題，避免瑣碎分析。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流閱讀感受，從中把握鄉(xiāng)下孩子的特點(diǎn)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的情感。
讓學(xué)生與文本對(duì)話，把閱讀發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)其個(gè)性化閱讀。課件采用超鏈接的方式，便于順學(xué)而導(dǎo)。
充分利用教材，以文本激發(fā)想象，以想象豐富文本，讓畫面活起來(lái)，讓文字動(dòng)起來(lái)。
在情境中理解詞句，聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)兒童的天真可愛和親情的和諧。
注重學(xué)生對(duì)文本的誦讀感悟，以讀代講，讓詩(shī)中景、詩(shī)中物、詩(shī)中人在學(xué)生腦海中浮現(xiàn)，使學(xué)生步入詩(shī)境。
通過(guò)生生對(duì)話和師生對(duì)話達(dá)到互助互補(bǔ)、感悟文本的效果，在交流、碰撞、點(diǎn)撥、引導(dǎo)中體驗(yàn)情趣，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的更深層次的內(nèi)涵，不僅體會(huì)快樂(lè)，還要體會(huì)勤勞，體會(huì)成長(zhǎng)，從中受到熏陶感染。
體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)理念。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，有感情地朗讀，個(gè)性化的朗讀，讀出對(duì)文本的感悟，讀出心靈的愉悅。
以教材為憑借，訓(xùn)練說(shuō)寫。讓學(xué)生模仿課文，也來(lái)做一回小詩(shī)人。希望借此激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌閱讀和創(chuàng)作的興趣。
指導(dǎo)寫話練習(xí)由扶到放：先是大家共想一句，然后看圖補(bǔ)充后半句，最后再獨(dú)立創(chuàng)作。
這里讓學(xué)生展開想象的翅膀，聯(lián)系生活實(shí)際，在提高語(yǔ)言能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。讓詩(shī)歌教學(xué)多一份詩(shī)意的棲居，成為一種美妙的精神享受。
寫字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，在寫字教學(xué)中同樣可以滲透“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
通過(guò)給父母朗誦，既檢查了學(xué)生的背誦情況，鞏固了知識(shí)，又促進(jìn)了親子交流。
課文鄉(xiāng)下孩子教案范文（19篇）篇九
一、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
二、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，尊重學(xué)生主體閱讀權(quán)利。
三、展開想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、開展討論交流式的師生對(duì)話、生生對(duì)話活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。
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課文鄉(xiāng)下孩子教案范文（19篇）篇十
是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來(lái)理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
一、導(dǎo)入（3—4）
1、出示課文錄像：
（放錄像，學(xué)生欣賞）。
2、交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）
說(shuō)得真好，說(shuō)明小朋友看得很細(xì)心，那么看了這段錄像，你們感覺(jué)怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）
3、是呀，我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美，小動(dòng)物是那么可愛，鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來(lái)感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活（貼課題）
二、指名讀——齊讀
1、請(qǐng)大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會(huì)把你的感受告訴老師。
2、播放配樂(lè)朗讀——生說(shuō)自己的感受。
3、打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀
（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？（出示）
老師聽出來(lái)了，真是個(gè)可愛的孩子。
（2）請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：
示：鄉(xiāng)下孩子是？
指名回答——齊說(shuō)。
（音樂(lè)停），小朋友，這時(shí)候你感覺(jué)怎么樣啊？（學(xué)生說(shuō)）
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè)呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
（5）讓我們伴著音樂(lè)再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸福”）拿起書讓我們一起來(lái)美美地讀讀第一小節(jié)。
四、延伸
（2）指名一對(duì)小伙伴讀（評(píng)價(jià)）——生回答，師相機(jī)畫出。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
你能把這句話讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示：采一束野花。
拾一把稻穗。
割一籃青草。
捉幾只螞蚱。
小朋友看著圖自己練練看，指名說(shuō)。
（6）剛才我們是一句一句說(shuō)的，現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)兩三句嗎？
說(shuō)的真好，相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂(lè)，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊！
小朋友自己試著背背——指名背——齊背
五、小結(jié)
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂(lè)，真讓人羨慕。
六、作業(yè)：
建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
第二課時(shí)
1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
一、復(fù)習(xí)
2、朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦
1、分自然段逐段背誦。
2、情景引背——?jiǎng)幼鞅硌荼痴b。
3、同桌互背——齊背——指名背誦。
三、教學(xué)生字
1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。
2、自學(xué)課后筆順，并按筆順描紅。
3、怎樣才能把字寫美觀，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師作指導(dǎo)。
野：里字旁，跟讀兩遍。“里”作偏旁時(shí)，最后一橫變?yōu)樘帷?/p>
嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長(zhǎng)。
壞：左窄右寬，左高右低。
懷：左窄右寬，下部齊平。
4、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫、臨寫。
5、反饋檢查。
四、作業(yè)練習(xí)
1、把句子補(bǔ)充完整。
（1）（）的藍(lán)天上飄著（）白云。
（2）（）的黃葉（）地落下來(lái)。
2、照樣子，填詞
一（只）蝴蝶（動(dòng)聽）的歌曲挖（野菜）
一（）小魚（）的陽(yáng)光編（）
一（）草葉（）的野菊吹（）
一（）大馬（）的笑容洗（）
五、補(bǔ)充讀物
太陽(yáng)花
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽?jī)海?/p>
經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。
從來(lái)不嬌生慣養(yǎng)，
太陽(yáng)越曬棵越壯。
天天醒得早，
迎著太陽(yáng)的笑臉兒開花。
1、誰(shuí)已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認(rèn)識(shí)的？
2、你能從兒歌中找一個(gè)字，想出它的雙胞胎嗎？
3、給方框中的字寶寶開花。
4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關(guān)花的兒歌、謎語(yǔ)、成語(yǔ)呢？
花言巧語(yǔ)、花團(tuán)錦簇、百花齊放、花好月圓、花容月貌。
課文鄉(xiāng)下孩子教案范文（19篇）篇十一
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。
1．能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．能正確、美觀地書寫生字。
3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
：2課時(shí)。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來(lái)理解課文內(nèi)容。
3．了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
一、導(dǎo)入（34）。
1．出示課文錄像：
（放錄像，學(xué)生欣賞）。
2．交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）。
說(shuō)得真好，說(shuō)明小朋友看得很細(xì)心，那么看了這段錄像，你們感覺(jué)怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）。
二、初讀（4）。
1．請(qǐng)大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會(huì)把你的感受告訴老師。
2．播放配樂(lè)朗讀生說(shuō)自己的感受。
3．打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)生評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀。
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)：（10）。
（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？（出示）。
老師聽出來(lái)了，真是個(gè)可愛的孩子。
（2）請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：
示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答齊說(shuō)。
（音樂(lè)停），小朋友，這時(shí)候你感覺(jué)怎么樣啊？（學(xué)生說(shuō)）。
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè)呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
（5）讓我們伴著音樂(lè)再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼幸福）。
拿起書讓我們一起來(lái)美美地讀讀第一小節(jié)。
2．學(xué)習(xí)第2、3節(jié)（15）。
（2）指名一對(duì)小伙伴讀（評(píng)價(jià)）生回答，師相機(jī)畫出。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
你能把這句話讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱）。
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
小朋友看著圖自己練練看，指名說(shuō)。
（6）剛才我們是一句一句說(shuō)的，現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)兩三句嗎？
說(shuō)的真好，相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活齊讀。
3．學(xué)習(xí)第四小節(jié)（3）。
請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來(lái)告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示曠野詞卡，師述：曠野就是空曠的原野。指名讀好詞語(yǔ)。
（3）農(nóng)村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè)呀。
誰(shuí)再來(lái)讀第四小節(jié)。男女生比賽讀。
四、再讀，背誦（4）。
1．鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂(lè)，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2．這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊！
小朋友自己試著背背指名背齊背。
五、小結(jié)。
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂(lè)，真讓人羨慕。
六、作業(yè)：
建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。
2．有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
2．朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1．分自然段逐段背誦。
2．情景引背動(dòng)作表演背誦。
3．同桌互背齊背指名背誦。
三、教學(xué)生字。
1．（出示詞卡）打亂順序讀詞。
2．自學(xué)課后筆順，并按筆順描紅。
3．怎樣才能把字寫美觀，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師作指導(dǎo)。
野：里字旁，跟讀兩遍。里作偏旁時(shí)，最后一橫變?yōu)樘帷?/p>
嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的此、角都要寫得扁一些，不能拉長(zhǎng)。
壞：左窄右寬，左高右低。
懷：左窄右寬，下部齊平。
4．教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫、臨寫。
5．反饋檢查。
課文鄉(xiāng)下孩子教案范文（19篇）篇十二
昨天我們開始上行為跟進(jìn)課，先在二（1）班聽了小紀(jì)的《鄉(xiāng)下孩子》一課。課堂上，教師用親切的話語(yǔ)、甜甜的微笑感染著學(xué)生。我從學(xué)生們的朗讀中體會(huì)到他們感受著鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)、幸福、有趣。雖然他們?cè)诶首x詩(shī)歌的時(shí)候停頓的節(jié)奏不對(duì)，（“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”，這一句不能停在“曾”字的后面。）但總的情感基調(diào)很濃。老師還抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行理解，如“撐圓”。
今天我在二（3）班進(jìn)行跟進(jìn)。雖然昨天晚上在家反復(fù)研究了教材，也整理了自己覺(jué)得滿意可行的教案，但是上的時(shí)候?qū)W生們卻始終感受不到鄉(xiāng)下孩子的高興、活潑、能干。學(xué)生始終未能進(jìn)入情境，他們似乎沒(méi)有二（1）班小朋友的天真和幻想，有個(gè)別同學(xué)很能夠理解課文，但是表達(dá)顯得蒼白無(wú)力。此時(shí)，我深深地感受到老師的情感渲染是多么重要！讓我們的表情豐富一點(diǎn)、讓我們的語(yǔ)音甜美、生動(dòng)一點(diǎn)吧，不要害羞！當(dāng)然，我需要第一個(gè)努力去做，為我加油吧！
就如橄欖，初食清淡，而越嚼越香，總會(huì)在熟悉的孩提生活中甜美回憶，令人回味。
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課文鄉(xiāng)下孩子教案范文（19篇）篇十三
1、鞏固本課生字及二會(huì)字的字音，學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書寫。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂(lè)，并通過(guò)朗讀表達(dá)出快樂(lè)的情感。
3、能有感情地朗讀詩(shī)文并背誦。
4、用自己的話說(shuō)一說(shuō)，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)生活。
課前準(zhǔn)備。
1、詞語(yǔ)卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
2、蝴蝶模型、背景圖。
3、第二、三小節(jié)課文內(nèi)容的小黑板，句式練習(xí)的小黑板。
4、背景音樂(lè)。
5、小磁鐵。
6、生字卡片。
一、導(dǎo)入。
小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂(lè)極了。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語(yǔ)。
躺在媽媽懷里，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動(dòng)聽的歌曲。她還會(huì)挖野菜、逮小魚，和可愛的小豬、機(jī)靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂(lè)呀！
2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容，一邊復(fù)習(xí)了生字，現(xiàn)在誰(shuí)再愿意來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)呢？
3、把詞語(yǔ)卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。
4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來(lái)讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂(lè)的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機(jī)板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）。
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來(lái)到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容）指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？
6、自由想像：你說(shuō)說(shuō)，鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會(huì)想些什么呢？
7、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動(dòng)聽的歌曲來(lái)表達(dá)她愉快、高興的心情。
9、想像：如果你是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會(huì)吹出哪些歌曲來(lái)表達(dá)自己愉快的心情呢？（說(shuō)歌名，唱兩三首）。
10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂(lè)，那我們就快樂(lè)地把這句話讀一讀吧！
11、小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會(huì)編故事，會(huì)吹歌曲，她的生活真是快樂(lè)幸福。讓我們一起來(lái)讀這兩句，體會(huì)體會(huì)她的幸福、快樂(lè)。
12、指讀、女生讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過(guò)渡：剛才有同學(xué)說(shuō)羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節(jié)就寫了這個(gè)內(nèi)容，（出示第三節(jié)）。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他同學(xué)想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說(shuō)：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像（）。
5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見了，你們看到了嗎？把你們看到的'讀出來(lái)。（指讀、男生讀）。
7、看來(lái)，小貓真是樂(lè)壞了，誰(shuí)能讀出饞嘴貓咪的樣子來(lái)？注意“串”的字音。（齊讀）。
8、鄉(xiāng)下孩子真能干！她的勞動(dòng)多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）。
9、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你們來(lái)到鄉(xiāng)下，你想做些什么呢？
10、做鄉(xiāng)下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文說(shuō)說(shuō)看。（出示句子）。
11、分組討論。
捉幾條小蟲：樂(lè)壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）。
你能用課文中的語(yǔ)言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
誰(shuí)能把這幾句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓它成為完整的一段詩(shī)。
12、學(xué)習(xí)了課文，自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書：幸福快樂(lè)）。
13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著，是多么的快樂(lè)與幸福啊！讓我們一起來(lái)把最后一節(jié)讀一讀。
14、鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的生活真快樂(lè)，讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，來(lái)分享他們的快樂(lè)。
（齊讀全詩(shī)，老師給你們配上音樂(lè)，一定會(huì)讀得更好的。）。
15、鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來(lái)告訴大家就更好了。
（練背，集體背）。
五．指導(dǎo)書寫。
1．一一出示“皮、壞、唱”出示一個(gè)讀一個(gè)，貼在田字格上方。
2．讓學(xué)生分析字形。
3．師范寫。
4．完成練習(xí)冊(cè)。
六．總結(jié)課文。
課文鄉(xiāng)下孩子教案范文（19篇）篇十四
初讀課文。
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
1、朗讀課文。
2、生字詞的書寫，理解。
了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
投影片。
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞。
請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
細(xì)讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
1、朗讀課文，背誦課文。
2、生字詞的書寫。
培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
投影片。
一、初讀課文，讀出停頓的要求來(lái)。
二、細(xì)讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考。
哪些詞語(yǔ)能反映"我"還小？
哪些詞又能"我"的高興呢？
2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語(yǔ)。
3、自由練讀。
4、請(qǐng)學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)"陽(yáng)光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導(dǎo)讀。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見過(guò)其中哪個(gè)字？
4、口頭擴(kuò)詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時(shí)。
鞏固小結(jié)。
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
小黑板、投影片。
一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來(lái)。
二、評(píng)議小結(jié)。
三、同桌練習(xí)。
四、請(qǐng)學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)過(guò)程及童年的'生活。
課文鄉(xiāng)下孩子教案范文（19篇）篇十五
教材分析：
《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩(shī)，它描繪了生在陽(yáng)光下、長(zhǎng)在曠野里的鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。本詩(shī)選材典型生動(dòng)，語(yǔ)言洗練而富有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，極富想象的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
過(guò)程與方法：
1、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，并達(dá)到熟讀成誦。
2、圖文結(jié)合，展開想象，體會(huì)情感。
3、讀寫結(jié)合，仿寫詩(shī)句。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。
2、增進(jìn)孩子對(duì)詩(shī)歌的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，意境美。
重難點(diǎn)分析：
1、本課是詩(shī)歌文體，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重對(duì)文本的誦讀感悟。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸深化并熟讀成誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀也是教學(xué)的難點(diǎn)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，喚起學(xué)生的情感共鳴。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明。
第一課時(shí)。
一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。
(一)課件出示課文插圖。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫面上有哪些景物，想一想怎么把它們具體生動(dòng)地描述出來(lái)。
(二)交流。引導(dǎo)學(xué)生融入自己的想象把話說(shuō)得更加具體生動(dòng)，讓畫面“活”起來(lái)。
(三)是呀，鄉(xiāng)下的景色是那么美，鄉(xiāng)下孩子的生活更是多姿多彩。今天我們就一起來(lái)感受一下鄉(xiāng)下孩子的童年生活。
課件出示文題。(板書課題)。
二、側(cè)耳傾聽，整體感知。
(一)課件播放音樂(lè)。教師配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生閉目?jī)A聽，邊聽邊展開想象詩(shī)中展現(xiàn)的場(chǎng)景。
(二)讓學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(鄉(xiāng)下孩子生活充滿歡樂(lè)、樂(lè)趣無(wú)窮等等。)。
(三)小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)感覺(jué)到鄉(xiāng)下孩子童年的.自由和歡樂(lè)。讓我們自己讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)天堂，親身去體驗(yàn)一番。
三、反復(fù)朗讀，讀中識(shí)字。
(一)先給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)，然后大聲地讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，特別喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍。
(二)檢查自學(xué)效果。
1、課文有幾小節(jié)，你是怎么區(qū)分的?
3小節(jié)，按空行區(qū)分。
2、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況，說(shuō)說(shuō)記字方法。
課件出示詞語(yǔ)：懷里、黃鸝、盛開、編織、故事、小豬、饞嘴、貓咪、陽(yáng)光、曠野。
當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好、方法好時(shí)，點(diǎn)擊課件出現(xiàn)小花、小鳥。如：讀得真好，小花也來(lái)聽你讀了。
3、指名朗讀課文。先個(gè)人讀，然后男女生合作讀(前兩節(jié)女生一句男生一句，最后一節(jié)齊讀。)。
四、精讀品味，體驗(yàn)感悟。
(一)課件出示閱讀提示：你從哪些地方感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)?學(xué)生自讀自悟。
(二)現(xiàn)在你就是詩(shī)中的孩子，你什么時(shí)候最快樂(lè)?學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，理解課文內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
可以不按小節(jié)順序，而是根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示語(yǔ)段，在學(xué)生品讀感悟的基礎(chǔ)上，概括出鄉(xiāng)下孩子的特點(diǎn)和所抒發(fā)的感情。
1、隨機(jī)出示語(yǔ)段：第一小節(jié)。
(1)依偎在媽媽懷里很快樂(lè)。“歡唱的黃鸝”，意思是說(shuō)孩子像黃鸝一樣活潑歡樂(lè)。
說(shuō)學(xué)校里好玩的事，唱新學(xué)的兒歌……。
此時(shí)此刻，你就是媽媽眼中——?dú)g唱的黃鸝。
(2)伏在爸爸的背上很快樂(lè)。“盛開的野菊”，意思是說(shuō)孩子像野菊一樣漂亮可愛。
回憶幼年時(shí)被爸爸背著的情景。當(dāng)時(shí)你是怎么想的，怎么做的?
此時(shí)此刻，你就是爸爸眼中——盛開的野菊。
(3)小結(jié)：第一小節(jié)表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子的天真可愛，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子享受親情呵護(hù)的快樂(lè)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)想象一下，你是爸爸媽媽眼中的什么呢?
快樂(lè)的天使、初升的太陽(yáng)、淘氣的小鬼、聽話的貓咪……。
2、隨機(jī)出示語(yǔ)段：第二小節(jié)前四行。
(1)自由自在地玩耍很快樂(lè)。
“捉蝴蝶”“編故事”，把身邊的小動(dòng)物編進(jìn)故事，具有豐富的想象力。
你小時(shí)候有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?
(2)“含草葉”“吹歌曲”，游戲中體現(xiàn)出孩子的心靈手巧。
(3)小結(jié)：這兩句詩(shī)表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的聰明伶俐，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子玩耍的快樂(lè)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、隨機(jī)出示語(yǔ)段：第二小節(jié)后四行。
(1)幫父母做事很快樂(lè)。
“挖野菜”、“逮小魚”反映出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干;“撐圓了”、“樂(lè)壞了”等詞富有童趣，可從中咂摸出勞動(dòng)的滋味。
(2)小結(jié)：這兩句詩(shī)表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子勞動(dòng)的快樂(lè)。
(3)指導(dǎo)朗讀，可以讀得俏皮一些。
4、第三小節(jié)。
(1)在陽(yáng)光下生活、在田野中成長(zhǎng)很快樂(lè)。第三小節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)：鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱里享受到無(wú)窮樂(lè)趣，茁壯成長(zhǎng)。
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)鄉(xiāng)下孩子的贊美，讀出對(duì)農(nóng)村生活、對(duì)大自然的向往。
(三)課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩(shī)，如合作讀、表演讀(加些表情、動(dòng)作)等等。
第二課時(shí)。
一、朗讀表演，熟讀成誦。
(一)課件再次出示課文題圖。請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式登臺(tái)表演詩(shī)朗誦。大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如果學(xué)生愿意配樂(lè)讀，就播放音樂(lè)。
(二)老師引領(lǐng)學(xué)生背誦詩(shī)歌。老師讀前半句，學(xué)生一起接后半句。
(三)集體背誦詩(shī)歌。
二、拓展想象，仿寫詩(shī)句。
(一)指導(dǎo)仿寫。
1、鄉(xiāng)下孩子的童年生活多么快樂(lè)。假如你來(lái)到陽(yáng)光下，來(lái)到曠野里，你還想做些什么呢?
指名說(shuō)出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生用第二小節(jié)的句式說(shuō)話。
如：“采一束野花，能扮演美麗的公主”或“采一束野花，引來(lái)了勤勞的蜜蜂”……。
2、課件出示圖畫。看看圖上的小朋友在做些什么，然后補(bǔ)充句子。
割一把青草，。
拔兩根蘿卜，。
3、展開想象，動(dòng)筆寫話。
可以寫捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風(fēng)箏、翻跟頭等等。
(二)成果展示。
1、讓學(xué)生讀后寫到黑板上。
2、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)言最有詩(shī)意。
句式、字?jǐn)?shù)上的要求可以寬松一些。
三、識(shí)記生字，練習(xí)書寫。
(一)同桌合作，互讀生字，擴(kuò)詞識(shí)記。
(二)介紹自己的識(shí)記方法。
如根據(jù)偏旁歸類，找形近字區(qū)別識(shí)記等等。
(三)觀察田字格中的生字，練習(xí)書寫。課件出示生字。
1、懷、編、織、豬、陽(yáng)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊偏旁寫瘦長(zhǎng)，右邊部分占領(lǐng)豎中線。
2、盛、含：上下結(jié)構(gòu)，上大下小。“盛”最后一筆寫長(zhǎng)些;“含”字撇、捺要舒展一些。
3、事：獨(dú)體字。教師邊示范邊講解要點(diǎn)：上邊一橫要長(zhǎng)一些，“口”要寫得扁一些窄一些，豎鉤居于豎中線。
(四)學(xué)生描紅，練寫生字。
四、朗誦繪畫，樂(lè)在其中。
(一)把這首詩(shī)有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。
(二)根據(jù)自己的想象給課文配一幅圖畫，并把這首小詩(shī)抄寫在上面。低年級(jí)兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)，用直觀的畫面導(dǎo)入課文，學(xué)生容易被調(diào)動(dòng)情緒，進(jìn)入情境，從而為整堂課的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)、作好鋪墊。
新奇的想象，靈動(dòng)的語(yǔ)言，讓課堂多了一份詩(shī)意。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
在傾聽中感知詩(shī)歌內(nèi)涵，并學(xué)習(xí)老師的朗讀技巧。
用動(dòng)態(tài)的課件和富有激勵(lì)性的兒童化的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
合作朗讀更能激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，享受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
圍繞“快樂(lè)”精心設(shè)計(jì)話題，避免瑣碎分析。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流閱讀感受，從中把握鄉(xiāng)下孩子的特點(diǎn)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的情感。
讓學(xué)生與文本對(duì)話，把閱讀發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)其個(gè)性化閱讀。課件采用超鏈接的方式，便于順學(xué)而導(dǎo)。
充分利用教材，以文本激發(fā)想象，以想象豐富文本，讓畫面活起來(lái)，讓文字動(dòng)起來(lái)。
在情境中理解詞句，聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)兒童的天真可愛和親情的和諧。
注重學(xué)生對(duì)文本的誦讀感悟，以讀代講，讓詩(shī)中景、詩(shī)中物、詩(shī)中人在學(xué)生腦海中浮現(xiàn)，使學(xué)生步入詩(shī)境。
通過(guò)生生對(duì)話和師生對(duì)話達(dá)到互助互補(bǔ)、感悟文本的效果，在交流、碰撞、點(diǎn)撥、引導(dǎo)中體驗(yàn)情趣，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的更深層次的內(nèi)涵，不僅體會(huì)快樂(lè)，還要體會(huì)勤勞，體會(huì)成長(zhǎng)，從中受到熏陶感染。
體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)理念。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，有感情地朗讀，個(gè)性化的朗讀，讀出對(duì)文本的感悟，讀出心靈的愉悅。
以教材為憑借，訓(xùn)練說(shuō)寫。讓學(xué)生模仿課文，也來(lái)做一回小詩(shī)人。希望借此激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌閱讀和創(chuàng)作的興趣。
指導(dǎo)寫話練習(xí)由扶到放：先是大家共想一句，然后看圖補(bǔ)充后半句，最后再獨(dú)立創(chuàng)作。
這里讓學(xué)生展開想象的翅膀，聯(lián)系生活實(shí)際，在提高語(yǔ)言能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。讓詩(shī)歌教學(xué)多一份詩(shī)意的棲居，成為一種美妙的精神享受。
寫字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，在寫字教學(xué)中同樣可以滲透“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
通過(guò)給父母朗誦，既檢查了學(xué)生的背誦情況，鞏固了知識(shí)，又促進(jìn)了親子交流。
課文鄉(xiāng)下孩子教案范文（19篇）篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，豐富詞匯“又唱又跳”、“飛快”。
2、知道幫助別人是件快樂(lè)的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、理解故事內(nèi)容。
（一）欣賞第一段。
過(guò)渡：今天老師給你們帶來(lái)了一段動(dòng)畫，你們聽聽說(shuō)了什么？
1、你聽到了什么？
2、教師引導(dǎo)幼兒講述。（原來(lái)是下來(lái)一天一夜的大雪，房子上怎么樣。
了？……）。
3、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳？
（三）欣賞故事第二段。
1、過(guò)渡：看看故事接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？
2、哎呀，發(fā)生了什么事？
3、怎么會(huì)著火的？
4、教師講述故事第二段。（歐，原來(lái)是小白兔玩累了，……）。
5、如果你看到著火了，會(huì)怎么做？
6、那你們猜雪孩子會(huì)怎么幫助小白兔呢？
（四）欣賞故事第三段。
1、過(guò)渡：我們來(lái)聽聽故事里的雪孩子是怎么做的？
2、雪孩子是怎么幫助小白兔的？
3、理解“飛快”。（雪孩子是怎樣跑過(guò)去救的？“飛快”是什么意思呀？帶。
幼兒念一邊。）。
4、那雪孩子哪里去了？
三、完整欣賞故事。
1、過(guò)渡：這個(gè)故事真好聽，名字就叫《雪孩子》，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍。鼓勵(lì)。
幼兒跟著老師一起講。。
2、討論：你喜歡故事中的雪孩子嗎？為什么？
3、小結(jié)：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，可是雪孩子心里很高興，因。
為它幫助了別人。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移。
那你有沒(méi)有幫助過(guò)別人？你幫助別人解決了困難，你的心情怎樣？教育幼兒互相幫助。
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課文鄉(xiāng)下孩子教案范文（19篇）篇十七
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2．正確認(rèn)讀本課八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫田字格中的八個(gè)生字。
3．想像詩(shī)中描繪的美好情景，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，感悟詩(shī)中所滲透的對(duì)陽(yáng)光、自然的禮贊之情。
第一課時(shí)。
（一）激趣引入。
學(xué)生自由回答。
2．師：你們的故事真動(dòng)聽。今天老師給大家?guī)?lái)了一位鄉(xiāng)下小伙伴，他的生活極為豐富。你們?cè)敢夂退慌笥褑幔肯胫浪枷矚g做什么嗎？（學(xué)生回答）。
3．師：今天就讓我們一起走進(jìn)他的世界，感受他特有的快樂(lè)生活吧！
用孩子親身經(jīng)歷的事導(dǎo)入課題，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生各抒己見，抒發(fā)自己的個(gè)性化情感，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
帶有疑問(wèn)的話語(yǔ)使孩子們更想知道課文的內(nèi)容，同時(shí)也感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1．借助拼音輕聲自由讀課文，讀通課文。
2．自學(xué)課文中的生字詞，說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字詞。
3．你讀懂了什么？
（小組合作交流、互相幫助，讀準(zhǔn)字音。）。
4．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞卡片，指名讀生字詞。（開火車讀、同桌互讀）。
（2）學(xué)生在書上圈出這些字詞。
（3）分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（4）分小組讀課文。
（同學(xué)互評(píng)）。
5．寫字指導(dǎo)。
盛：上下結(jié)構(gòu)，注意皿字底的寫法。
編：十二筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。
事：教師示范。
含：七筆寫成。上下結(jié)構(gòu)，上面是“今”不是“令”。
豬：十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部“犭”稱“反犬旁”，“彎鉤”須寫挺直。
6．熟讀課文。
第二課時(shí)。
（一）聽寫生字詞。
（二）精讀課文。
1．聽錄音讀課文，邊聽邊思考：鄉(xiāng)下孩子是個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生發(fā)言：快樂(lè)、幸福、勤勞）。
2．你從哪兒發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下孩子是個(gè)快樂(lè)的孩子？自讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）聽了朗讀，你知道鄉(xiāng)下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會(huì)編什么故事？
含一片草葉能吹出動(dòng)聽的歌曲，他會(huì)唱什么歌曲？（學(xué)生自由想象）。
（3）誰(shuí)能一邊想象一邊自讀課文？
（4）指名讀課文，聽了朗讀，你仿佛看到了什。
學(xué)生充分經(jīng)歷一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，并發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字。
不同方式的讀充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，進(jìn)而達(dá)到師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)公正、客觀的評(píng)價(jià)同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，能夠主動(dòng)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
通過(guò)老師講解，使學(xué)生書寫更準(zhǔn)確，幫助孩子從小養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣。
教師在相信學(xué)生能力的前提下，引導(dǎo)孩子們理解文中內(nèi)容。通過(guò)教師恰如其分的引導(dǎo)、點(diǎn)撥使他們?cè)谧x中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人，很好的體現(xiàn)了課文所包含的意境美和天真無(wú)暇的童貞童趣。
在學(xué)生想象的同時(shí)，幫助學(xué)生理請(qǐng)思路，更能加深對(duì)課文的理解。
3．在快樂(lè)的鄉(xiāng)村生活中，鄉(xiāng)下孩子漸漸長(zhǎng)大了，他變得勤勞而又能干。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節(jié)。
（1）小組讀第三小節(jié)。
（2）你們小組讀懂了什么？
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)做什么？
出示課件：拾一把稻穗，（）。
采一束野花，（）。
割一籃青草，（）。
4．從文中哪一小節(jié)還體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)？指名讀第一小節(jié)。
（1）小組合作學(xué)懂第一小節(jié)。
（2）說(shuō)說(shuō)你小時(shí)候在媽媽懷里、爸爸背上的情景。
（3）鄉(xiāng)下孩子在媽媽懷里是（），在爸爸背上是（），他們生活得多么快樂(lè)啊！
5．默讀第四小節(jié)。
（1）“曠野”是什么意思？如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)在曠野干什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
6．邊讀邊想象詩(shī)中的情節(jié)。（配樂(lè)齊讀）。
7．請(qǐng)會(huì)背誦的同學(xué)試著背一背。
通過(guò)對(duì)課文的充分理解，在詩(shī)一般的夢(mèng)境中體會(huì)、感受鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)和自由，從而讓孩子們珍惜現(xiàn)在的美好生活，熱愛大自然、熱愛生活。
其目的是讓學(xué)生身臨其境的感受孩子的快樂(lè)和天真。
通過(guò)想象，整體感知課文。
激發(fā)學(xué)生背誦課文的興趣。
（三）拓展學(xué)習(xí)。
1．你的生活是怎樣的？把自己想到的在“我的小筆頭”里寫一寫。
2．?dāng)U展閱讀《童年書架》里的。
課文鄉(xiāng)下孩子教案范文（19篇）篇十八
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)..
2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
難點(diǎn)：理解語(yǔ)意上的省略與跳躍。
:投影片、詞卡。
：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．導(dǎo)入新課。
小朋友，在新社會(huì)，農(nóng)村面貌起了巨大的變化，農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。
二．揭示課題、解題。
2、解釋題意。
鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童，把農(nóng)村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子，是一般人的口頭說(shuō)法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點(diǎn)，這就是這篇課文要說(shuō)的內(nèi)容。
三．初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語(yǔ)句，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。
（2）會(huì)讀本課的生字，能識(shí)記田字格里的生字的字形。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
懷里歡唱編織含動(dòng)聽。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
曾一串豬懷里編織。
（2）指名讀生字詞，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動(dòng)作演示）。
歡唱：歡樂(lè)地唱歌。
編織：這里是指編成故事。
含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽：好聽。
（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個(gè)生字和已解釋的詞語(yǔ)。
3、個(gè)人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、分讀課文。
四．寫字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁。
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
（1）須按筆順描紅的四個(gè)生字。
串：獨(dú)體字，七筆寫成。兩口相疊，下口比上口更寬扁些，末豎中線行筆，穿過(guò)兩口下伸收筆。
豬：十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部犭是新偏旁,稱反犬旁,彎鉤須寫挺直。
曾：十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部為兩點(diǎn)頭.中間不能寫成田.
編:十二筆寫成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。
（2）其他六個(gè)要描紅的生字。
壞：七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是提，不是橫。
含：七筆寫成。上下結(jié)構(gòu)，上面是今不是令。
2、書上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
五．練習(xí)熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、聽寫生字詞。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)看圖。
（1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？
（2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢(shì)說(shuō)明她在做什么？
（4）小結(jié)圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)。
（1）指名讀。
（3）想一想：這一句當(dāng)中用媽媽懷里和爸爸背上有什么含義？請(qǐng)讀一讀這一句話再回答。
（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。
（5）學(xué)生答。
（6）小結(jié)。
（7）齊讀。
第二小節(jié)。
（1）指名讀。
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）。
（3）第二句說(shuō)了什么？這句話里也用了能自然也可以說(shuō)明他的聰明了，含一片草葉，能吹出動(dòng)聽的歌曲。（說(shuō)明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來(lái)，這又說(shuō)明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。
（4）再分兩大組讀，體會(huì)一下意思。
（5）小結(jié)。
（6）齊讀。
第三小節(jié)。
（1）指名讀。
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？為什么不用喂飽而用撐圓呢？這一句話實(shí)際上是在說(shuō)什么？（鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活）。
（3）鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)嗎？（能干）。
（4）第二句說(shuō)了什么？為什么逮一串小魚，就會(huì)樂(lè)壞了讒嘴的貓咪呢？
（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動(dòng)嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子的能干）。
（6）分組讀，體會(huì)意思。
（7）小結(jié)。
（8）齊讀。
第四小節(jié)。
（1）指名讀。
（3）小結(jié)。
（4）齊讀。
三、總結(jié)課文。
這首詩(shī)說(shuō)的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農(nóng)村里鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)。
你們讀了這首詩(shī)以后感受到了什么？領(lǐng)會(huì)到了什么道理？可以自由說(shuō)一說(shuō)。
四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦。
第三課時(shí)。
一、指名讀課文。
二、朗讀指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
（1）這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長(zhǎng)，要用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。詩(shī)中的韻腳字有鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三個(gè)小節(jié)句子詞語(yǔ)互相對(duì)稱，要讀出節(jié)奏來(lái)。
（2）第一小節(jié)要突出歡唱黃鸝盛開野菊這些詞，語(yǔ)氣歡快。
（3）第二小節(jié)突出捉、編織含動(dòng)聽和兩個(gè)能。讀時(shí)語(yǔ)氣輕松。
（4）第三小節(jié)要突出挖撐圓逮樂(lè)壞這些詞語(yǔ)，讀時(shí)語(yǔ)氣要自豪。
第四小節(jié)哦的音調(diào)要拉長(zhǎng)，表示聽明白了。鄉(xiāng)下孩。
（5）子讀時(shí)語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣肯定。生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里，節(jié)奏感要強(qiáng)，用贊嘆語(yǔ)氣讀。
2、教師示范。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀，教師指點(diǎn)。
三、背誦課文。
1、放錄音欣賞。
2、指著板書試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦，評(píng)議指導(dǎo)。
6、同座互相背。
7、全班齊背。
四、作業(yè)練習(xí)。
1、比一比，再組成詞語(yǔ)。
2．用編織動(dòng)聽練習(xí)說(shuō)一句話。
課文鄉(xiāng)下孩子教案范文（19篇）篇十九
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，掌握“野”字的部首，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：有感情朗讀課文并背誦課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的喜愛和向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握“野”字部首，有感情朗讀課文并背誦。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往。
教學(xué)方法：
講授法，朗讀法，情境法。
教學(xué)道具：
多媒體教學(xué)(ppt課件)。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.導(dǎo)入語(yǔ)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)如果讓你生活在鄉(xiāng)下你一般會(huì)做什么?(生答)。
今天老師帶大家認(rèn)識(shí)一位新朋友，她名字叫鄉(xiāng)下孩子，看看她在鄉(xiāng)下的生活是怎樣的?她都會(huì)做什么?下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《鄉(xiāng)下孩子》。(教師板書課題—鄉(xiāng)下孩子)。
2.講解課題：
(1)全班齊讀課題。
(2)強(qiáng)調(diào)“鄉(xiāng)下”要讀輕聲。
(3)鄉(xiāng)下即農(nóng)村，鄉(xiāng)下孩子即是農(nóng)村的孩子。
二、初讀課文，疏通字詞。
1.全班自由朗讀課文，用筆畫出本課的生字詞，并試著讀一讀。
2.教學(xué)生字詞(教師課件出示生字詞，詞組)。
(1)學(xué)生齊讀生字一遍。
(2)教師講授生字：以“媽”生字為例，讓學(xué)生拼讀“媽”的拼音，說(shuō)出“媽”的部首和結(jié)構(gòu)，筆順，最后再組詞。
(3)帶讀生字(教師示范);請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拼讀。
(4)去掉拼音讓學(xué)生拼讀。
b區(qū)別“懷”和“壞”的不同。(壞部首是土，懷部首是忄)。
4.全班齊讀詞組再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。
5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字，詞組。(其他學(xué)生當(dāng)文明小聽眾)。
6.請(qǐng)全班自由朗讀課文，數(shù)數(shù)總共有幾小節(jié)(教師講解和引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌和課文在分自然段上的不同，詩(shī)歌一般前面沒(méi)有空兩格，每小節(jié)都是對(duì)齊平行的，以小節(jié)為主，而課文一般前面都空兩格，以自然段為主。)，并用數(shù)字序號(hào)。
7.思考：讀完課文誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講什么?(教師引導(dǎo)：主要寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事。)。
三、布置作業(yè)：
1.抄寫生字詞和詞組，把課后練習(xí)的生字描紅。
【第二課時(shí)】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講讀課文，深入分析。
講讀第一小節(jié)。
1.誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一小節(jié)。
2.師提問(wèn)生回答：
師：誰(shuí)“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾使爸爸背上盛開的野菊”?(生答師板書：鄉(xiāng)下孩子)。
師：這里說(shuō)的是鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候的事還是現(xiàn)在的事?從課文哪個(gè)字可以看出?(曾：這里是曾經(jīng)，過(guò)去的意思)。
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。
4.細(xì)講句節(jié)：導(dǎo)入：下面讓我們來(lái)看看鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候是怎樣的?
(1)引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛。(師引導(dǎo)生回答)。
(2)全班齊讀這句話。
曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝。
師：鄉(xiāng)下孩子覺(jué)得躺在媽媽懷里像什么?(生答師板書：歡唱的黃鸝)。
師：你們見過(guò)黃鸝嘛?想聽聽黃鸝的歌聲嘛?(課件顯示黃鸝圖片和叫聲)。
師：你們覺(jué)得黃鸝漂亮嘛?歌聲歡快嘛?(板書：歡唱—誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，讀出歡快的節(jié)奏。)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛。(師引導(dǎo)生回答)。
曾是爸爸背上盛開的野菊。
師：鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候是在怎樣與自己爸爸玩的?(生答師板書：盛開野菊—引導(dǎo)學(xué)生看課本圖片了解什么是野菊)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“爸爸”“媽媽”時(shí)要讀輕聲。
(5)分析“野”字結(jié)構(gòu)。(部首是里，結(jié)構(gòu)是左右，組詞：野外，野菊)。
(6)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受躺在媽媽懷里，騎在爸爸背上是什么感覺(jué)，體驗(yàn)父母對(duì)我們的愛。
(7)全班朗讀第一小節(jié)，能背的同學(xué)盡量背下來(lái)。
講讀第2、3小節(jié)。
1.全班快速朗讀第2,3小節(jié)，用筆畫出鄉(xiāng)下孩子會(huì)玩什么游戲?有什么本領(lǐng)?
2.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(教師引導(dǎo)并板書：鄉(xiāng)下孩子會(huì)—捉，會(huì)—含，會(huì)—挖，會(huì)—逮)。
3.捉蝴蝶，編歌曲。(想象力豐富，聰明)捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。(課件顯示)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生想象鄉(xiāng)下孩子捉蝴蝶的動(dòng)作，想一想鄉(xiāng)下孩子在捉到蝴蝶時(shí)的心情。
(2)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生加上動(dòng)作朗讀這句話。
(3)解析“編織”：這里不是指媽媽編織毛衣而是指創(chuàng)造故事;讓學(xué)生用編織造句。
4.含草葉，吹歌曲。(聰明)導(dǎo)入：你們能用草葉吹出歌曲嘛?含一片草葉，可以吹出動(dòng)聽的歌曲。(課件顯示)。
(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。
(2)鄉(xiāng)下孩子能用草葉吹出動(dòng)聽的歌曲，你們覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(聰明)。
5.挖野菜，撐肚皮。(勤勞，能干)。
挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。(課件顯示)。
導(dǎo)入：想一想鄉(xiāng)下孩子平時(shí)在家會(huì)幫她父母干什么家務(wù)活?(生回答師板書：挖野菜—引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖理解)(1)課文中“撐圓的肚皮”說(shuō)明了什么?(看課文插圖理解，這里是說(shuō)小豬吃得肚子圓鼓鼓的)。
(2)鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)的肥肥的，你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(懂事，勤勞，能干)。
(3)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。
6.逮小魚，樂(lè)貓咪。(負(fù)責(zé))。
導(dǎo)入：鄉(xiāng)下孩子喂飽了小豬接下來(lái)該喂家里的`貓咪了。想一想她是怎樣喂的?逮一串小魚，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。(課件顯示)。
(1)思考“一串”是什么意思?(即很多的魚)我們能不能把“一串”改成“一條”?
(2)想一想樂(lè)壞的貓咪是怎樣的?它會(huì)說(shuō)些什么話?(例如：感謝你!)。
(3)學(xué)生齊讀這句話。
7.指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦2,3小節(jié)。
(1)全班齊讀2,3小節(jié)。
(2)問(wèn)學(xué)生在這件事中最喜歡哪件事，把自己喜歡的那件事讀給大家聽并背誦。
三、課外拓展：
做一做看誰(shuí)能把下列句子補(bǔ)充完整。(課件出示讓學(xué)生做)。
a割一把青菜，喂飽了山羊。
b.端一盤骨頭，樂(lè)壞了小狗。
c.抓一把米粒，撒給了小雞。
d.拔兩根蘿卜，遞給了兔子。
講讀第4小節(jié)。
(1)全班齊讀第4小節(jié)并回答問(wèn)題(生答師板書：生—陽(yáng)光長(zhǎng)—曠野)。
(2)解析“曠野”意思即空曠的原野，讓學(xué)生造句。
四、小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生回顧全文。
(1)教師指板書引導(dǎo)學(xué)生回歸全文。
(2)全班有感情朗讀全文并背誦。(播放課文朗讀mp3)。
五、布置作業(yè)：
1.課文p34頁(yè)第四道題目，并把你說(shuō)的趣事寫下來(lái)。
2.背誦課文，下節(jié)課抽查。