通過制定教學工作計劃，可以合理安排教學內容、教學進度和學生作業等，提高教學效果。請大家花些時間閱讀以下教學工作計劃范文，相信會對你的教學有所幫助。
小黃雞的故事教案（匯總15篇）篇一
1．檢查生字讀音。
2．指名讀課文。
（二）學習課文，理解課文內容。
l．學習第1－4自然段：
（1）自由朗讀l－4自然段。找出小黃雞和其他小雞有什么不同之處？（其他的小雞一邊嘰嘰地叫，一邊跑。小黃雞是閉著眼睛，傷心地叫著，不跑，也不吃東西）。
（2）如果這只可憐的小黃雞就在你的面前，你看到它這個樣子，你心里會有什么感覺？（引導學生理解梅梅對小黃雞的同情）。
（3）媽媽是怎樣說這只小雞的`？（板書“瞎”）。
（4）梅梅聽了是怎么說的？梅悔當時心里怎么想？
（5）指導讀梅梅說的話。
（6）分角色朗讀媽媽和梅梅說的話。
2．學習第5自然段：
（l）雞不吃東西，梅梅是怎樣喂這只可憐的小雞的呢？請大家自己去讀課文的第5自然段。找找答案。
（2）學生自由說。
（3）老師讀梅梅喂小黃雞的片斷。學生找出從哪些地方可以看出梅梅對小黃雞細心愛護？
（4）如果你是梅梅，小黃雞就在你手心，你會像梅梅一樣喂它嗎？我們一起來試試。
（想象自己把小黃雞疼愛地抱在懷里，手心托著菜葉和小米，湊到小雞嘴邊。）。
（5）看到小黃雞吃東西了。高興嗎？你們和梅梅一樣都是有愛心的好孩子。我們和梅梅一塊高興的喊出來吧：“小黃雞會吃東西了！”
小黃雞的故事教案（匯總15篇）篇二
教學要求：1、學會本課十三個生字，認識五個生字。
2、能夠正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文內容，懂得關心弱小，做個有愛心的孩子。
教學重點：
1、學習本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、懂得要做一個關愛弱小者、有同情心的孩子。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目的：
1、認識本課出現的生字及新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得關心弱小、做個有愛心的孩子。
教學重點：
1、認識本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
教學難點：
1、有感情朗讀課文。
2、懂得關心弱小、做個有愛心的孩子。、
教具準備：小黑板、生詞卡片、五星[獎品]。
教學方法：賞識、談話、質疑。
學習方法：以讀為主。
教學設計：
一、激趣導入。
二、初讀課文。
1、范讀。生標出自然段。
2、生自由讀課文，將字音讀正確。把句子讀通順。
3、小組內互相檢查，訂正錯音。
4、小組中選出讀的`好的同學讀給全班聽。
5、再讀課文，畫出生字并讀一讀。
三、檢查識字情況。
1、出示詞語卡片，指同學讀并聯想課文中的句子（以五星為鼓勵）。
2、出示小黑板，指名讀生字。（注：其中用紅色筆標出的筆順讓生說明。）。
四、讀悟結合。
教學過程：
一、激趣導入。
1、同學們，你們家里養過小雞嗎？你親手喂過它嗎？
2、出示小黃雞圖。
課文中的小朋友也養了一只小雞，這是一只什么樣的小雞呢？我們一起來看看。
二、初讀課文。
1、老師讀課文，生標出自然段。（同學們都認真聽著，看老師有沒有錯）。
2、自由讀課文，將字音讀準確、句子讀通順。
3、小組內互相檢查，訂正錯字音。后選出讀的好的同學讀給全班聽（以小五星為獎勵）。
4、剛才，同學們讀得都不錯！（讀的最好的同學獎勵兩顆小五星，其余同學獎一顆）現在，咱們不大聲讀了——默讀。（一邊讀一邊畫生字）。
三、檢查識字情況。
1、出示詞語卡片，指名讀并說明與課文相關的那一部分內容。
2、咱們看小黑板上的生字：為什么有紅色的筆順呢？
3、指名讀生字（中等生、后進生。讀不好的請同學幫助）。
四、讀悟結合。
1、指導朗讀，認真體會人物心情，并說出不同的語氣。
2、誰能回答老師的問題：是一只什么樣的小雞呢？（這是一只瞎了眼的小雞，媽媽說它長不大）。
那它死了嗎？（沒有）你是怎么知道的？…………。
3、“小黃雞不僅沒有死，還長成了大母雞，這是怎么回事？誰能告訴老師？”……“所以說這是誰的功勞？”（梅梅）。
“你們是怎么知道的？”……。
讀第八段（分角色讀、男女生互相讀）。
喜歡她什么？……。
5、用自己的話夸夸梅梅。
五、有感情地朗讀全文。
六、課堂小結：
學了這一課，我們是不是得向梅梅學習呀？那學習她什么呢？…………。
板書設計：
故事傷心下班舉著做夢懷里。
雞蛋心疼吃飯多虧香甜搶著吃。
小黃雞的故事教案（匯總15篇）篇三
1．自讀課文，勾畫出生字詞。
2．出示卡片，認讀生字詞卡片上的詞。
（1）學生自由讀。
（2）指名讀。
3．再讀課文，整體感知課文內容。提問：
（1）媽媽買回幾只小雞，非常可愛。
（2）有一只小黃雞眼瞎了。
（3）梅梅是個有愛心的孩子。
（4）小黃雞在梅梅的精心喂養下長大了，還生了個蛋。
4．教師對學生給予點撥、引導，鼓勵學生說出自己的見解。
（三）朗讀課文，加深理解。
1．學生自由讀課文。
2．分節指讀課文。
第二課時。
（一）復習。
1．檢查生字讀音。
2．指名讀課文。
（二）學習課文，理解課文內容。
l．學習第1－4自然段：
（1）自由朗讀l－4自然段。找出小黃雞和其他小雞有什么不同之處？（其他的小雞一邊嘰嘰地叫，一邊跑。小黃雞是閉著眼睛，傷心地叫著，不跑，也不吃東西）。
（2）如果這只可憐的小黃雞就在你的面前，你看到它這個樣子，你心里會有什么感覺？（引導學生理解梅梅對小黃雞的同情）。
（3）媽媽是怎樣說這只小雞的？（板書“瞎”）。
（4）梅梅聽了是怎么說的？梅悔當時心里怎么想？
（5）指導讀梅梅說的話。
（6）分角色朗讀媽媽和梅梅說的話。
2．學習第5自然段：
（l）雞不吃東西，梅梅是怎樣喂這只可憐的小雞的呢？請大家自己去讀課文的第5自然段。找找答案。
（2）學生自由說。
（3）老師讀梅梅喂小黃雞的片斷。學生找出從哪些地方可以看出梅梅對小黃雞細心愛護？
（4）如果你是梅梅，小黃雞就在你手心，你會像梅梅一樣喂它嗎？我們一起來試試。
（想象自己把小黃雞疼愛地抱在懷里，手心托著菜葉和小米，湊到小雞嘴邊。）。
（5）看到小黃雞吃東西了。高興嗎？你們和梅梅一樣都是有愛心的好孩子。我們和梅梅一塊高興的喊出來吧：“小黃雞會吃東西了！”
（6）全班齊讀第5自然段。
3．學習第6自然段：
（l）梅梅不僅細心地喂小雞吃食，還精心的養它，照顧它的生活。她具體是怎么做的呢？我們一起來讀讀第6自然段。
（2）指名說說梅梅是怎么照顧小黃雞的。從這些你可以體會到梅梅是個怎樣的孩子？
（3）全班齊讀。
4．學習第7－8自然段：
（l）在梅梅的精心照顧下，小黃雞的情況如何呢？大家自由讀第7－8自然段。
（2）指名回答。（板書：長大，生蛋）。
（3）指導朗讀梅梅和媽媽的對話。讀出高興的語氣。
（三）.總結課文，訓練說話。
1．朗讀全文。
2．小黃雞的眼睛瞎了。可竟然長大了還和其他小母雞一樣生蛋了。這些都是誰的功勞。（板書：梅梅）。
3．你覺得梅梅是個怎樣的孩子？請大家分小組去夸夸梅梅吧。
4．指名說。（板書：愛心）。
6．我們應該怎樣對待這些人呢？
板書設計：
教學設計示例。
小黃雞的故事教案（匯總15篇）篇四
我一共試教了三次，第一次我選擇在小三班，這個班級的孩子思維活躍，語言表達能力也很不錯。可是很不湊巧，斷電。多媒體沒法使用，圖書正好其她老師借去了，我們就只用了筆記本電腦上課。可能是屏幕太小了吧，導致孩子們觀察畫面不夠清楚，所以整個活動不是最理想。幸虧這個班級部分孩子夠機靈，夠大膽，聽的夠仔細，有碰到看不清楚的地方她們會主動跑到前面來觀察。所以整個活動下來，能夠初步達到教學目標，但沒有預期的理想。
第二次我選擇在小二班。小二班的孩子和小一班的孩子有點相似，聰明可愛、特別天真！這次我只選擇用了一本大圖書，我想如果配上小圖書的話，可能效果會更好。孩子們很投入，部分孩子語言表達能力教好，并且他們特喜歡角色表演。仿佛自己就是圖書里的主人公——小黃雞和小黑雞。他們也能夠簡單的復述故事，但是在關注細節方面還非常欠缺，可能是我引導的不夠的緣故吧。
經過小班教研組老師兩次研討，大家獻計獻策，我再次調整了教案。這次我和自己班的孩子們一起進行繪本活動《小黃雞和小黑雞》。此次活動主要是運用了多媒體，通過多媒體教學，把繪本里的內容一張張的展現在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內容顯示想象逼真，引起孩子們的興趣。
整個活動我始終以幼兒的生活經驗為依托，努力調動幼兒的說的欲望和想象力，引導幼兒主動地說，使孩子們發展了思維，提高了語言表達能力，說話習慣也得到了培養。這次活動我還特別重視我班孩子的自主性，力求讓孩子們通過自己的觀察、發現，充分的表達和表現，在活動過程中我注重激發幼兒主動參與活動的熱情，讓孩子們進行多次角色表演，孩子們玩的`很開心，整個活動也充滿了童趣。但是我結合平湖市第四次主題式研訓活動看自己的繪本教學活動，真是小巫見大巫——差遠了。她們那個繪本教學活動真叫精彩。
老師和孩子們把個繪本教學活動演繹的淋漓盡致，讓我佩服的拍手叫好。更是讓我看到了我在繪本教學中存在的不足之處，我發現我班孩子們雖然能夠在我的引導下能夠進行主動的講述，但講述的面還不夠廣，不象我那天聽的課，孩子們個個踴躍發言，爭先恐后的要把自己的觀點表達出來，并且還是和別人的觀點不一樣的。而我班孩子也許是我的引導語言還不夠精準，部分孩子主動參與性還有待于激發，在班級常規的培養上還需加強（如良好的傾聽習慣、舉手發言的常規等）。
通過那天的聽課，我還發現在繪本教學中，選取經典畫面的呈現相當重要，教師一定要關注文本，關注孩子，關注細節。我想不管是我們幼兒園剛剛有點起色的紙趣藝術，還是剛剛有點起步的繪本教學，相信在園領導的正確領導下，在大家的共同努力下，我們的孩子一定會成長快樂！
小黃雞的故事教案（匯總15篇）篇五
1．自讀課文，勾畫出生字詞。
2．出示卡片，認讀生字詞卡片上的詞。
（1）學生自由讀。
（2）指名讀。
3．再讀課文，整體感知課文內容。提問：
（1）媽媽買回幾只小雞，非常可愛。
（2）有一只小黃雞眼瞎了。
（3）梅梅是個有愛心的孩子。
（4）小黃雞在梅梅的精心喂養下長大了，還生了個蛋。
4．教師對學生給予點撥、引導，鼓勵學生說出自己的見解。
（三）朗讀課文，加深理解。
1．學生自由讀課文。
2．分節指讀課文。
第二課時。
（一）復習。
1．檢查生字讀音。
2．指名讀課文。
（二）學習課文，理解課文內容。
l．學習第1－4自然段：
（1）自由朗讀l－4自然段。找出小黃雞和其他小雞有什么不同之處？（其他的小雞一邊嘰嘰地叫，一邊跑。小黃雞是閉著眼睛，傷心地叫著，不跑，也不吃東西）。
（2）如果這只可憐的小黃雞就在你的面前，你看到它這個樣子，你心里會有什么感覺？（引導學生理解梅梅對小黃雞的同情）。
（3）媽媽是怎樣說這只小雞的？（板書“瞎。
小黃雞的故事教案（匯總15篇）篇六
教學目標：
1．學會本課13個生字和由生字組成的詞語。認識5個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內容，懂得關心弱小，做個有愛心的孩子。
教學步驟。
第一課時。
（一）談話導入，揭示課題。
同學們，你們養過小動物嗎？怎樣對它們的？（養過小貓、小狗、小兔……好吃的`，留給它……學生自由談。）。
（二）初讀課文，自學生字詞，整體感知內容。
1．自讀課文，勾畫出生字詞。
2．出示卡片，認讀生字詞卡片上的詞。
（1）學生自由讀。
（2）指名讀。
3．再讀課文，整體感知課文內容。提問：
（1）媽媽買回幾只小雞，非常可愛。
（2）有一只小黃雞眼瞎了。
（3）梅梅是個有愛心的孩子。
（4）小黃雞在梅梅的精心喂養下長大了，還生了個蛋。
4．教師對學生給予點撥、引導，鼓勵學生說出自己的見解。
（三）朗讀課文，加深理解。
1．學生自由讀課文。
2．分節指讀。
小黃雞的故事教案（匯總15篇）篇七
活動目標：
一、欣賞和理解故事內容，知道貪吃對身體健康的影響。
二、注意傾聽故事，能按故事情節順序，粘貼相應的水果圖卡。
活動準備：
自制與幼兒人數相等的水果記錄表與水果圖卡。
小蛇多多與小螞蟻。
活動過程：
介紹小蛇多多。
（出示小蛇）誰知道，這是什么動物？
這條小蛇的名字叫多多，為什么叫它多多呢，聽了故事你就知道了。
一、欣賞故事前半部分――小蛇多多吃水果。
（一）欣賞教師講述故事的前半部分。
（二）欣賞后理解。
1．多多到外面去玩，為什么后來既不能向前走，也不能回家呢？
2．水果吃得太多，小蛇回有什么感覺呢？
（三）聽故事，按情節順序粘水果圖。
1．小蛇吃了這么多水果難受極了。它到底吃了哪些水果，我們一邊聽故事一邊把小蛇吃的水果找出來，按照先后次序，由上到下粘在記錄表的格子上。
2．教師再次講述故事前半部分，幼兒操作粘貼于故事情節相符的水果圖。
3．展示粘貼記錄，與鄰座交流――多多先后吃了哪些水果。
4．現在你們明白，小蛇的媽媽為什么給小蛇取了個多多的名字？
5．多多貪吃水果，會有什么感覺？不能回家了，怎么辦？
二、欣賞故事的后半部分――多多和螞蟻。
（一）教師操作教具并繼續講故事的后半部分。
（二）故事后理解。
1．多多已經把水果吃進肚子里，怎么會把吃下去的水果送螞蟻呢？
2．為什么多多把水果送給螞蟻，就能輕輕松松地回家呢？
3．如果你是多多的媽媽，你會告訴多多以后該怎么做，身體才健康呢？
三、延伸活動。
（一）提供小蛇、螞蟻、水果等大圖，讓幼兒按情節粘貼制作多頁圖書。
（二）與老師、同伴交流自己制作的圖書故事。
附故事小蛇多多。
有一天，小蛇多多要到外面去玩，媽媽叮囑它不要亂吃東西。小蛇多多回答說：“我知道了！我知道了！”
走著走著，小蛇多多看見了一根香蕉。它想：香蕉軟軟了，吃了一定很舒服！于是多多吃了一根香蕉。走著走著，多多看見一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走著走著，多多看見一個蘋果。它想：蘋果脆脆的，一定很好吃！于是多多又吃下一個蘋果。多多的小肚子已經飽飽了，可是，不一會兒，多多又看見了一塊西瓜，它費勁地把西瓜也咽了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能動了。肚子漲漲的，真難受呀！既不能向前走，也不能回家。
小黃雞的故事教案（匯總15篇）篇八
1.能仔細觀察閱讀畫面，理解故事內容和情節。
2.知道咬指甲是一種不衛生的行為，會影響身體健康。
活動準備。
多媒體課件，大頭飾（妞妞）活動過程實錄。
一、歌曲《敲門》導入。
伴隨音樂開門出示妞妞圖片，今天來了一位新小朋友，她的名字叫妞妞，妞妞以前有一個不好的習慣，不過后來她改正了，讓我們一起聽聽故事里說了些什么吧！
二、多媒體課件閱讀。
1.介紹故事題目，故事的題目叫《咯吱咯吱》，出示字卡“咯吱咯吱”，是形容一種聲音的詞。
2.教師和幼兒一起看課件，理解故事內容。
1）看第一幅圖，小朋友在干什么？（聽老師講故事）妞妞的表情是怎樣的（高興）。
2）看第二幅圖，請小朋友猜測“咯吱咯吱”是什么聲音呢？（老鼠叫的聲音、開門的聲音、吹樹葉的聲音）幼兒猜測。讓我們聽聽那些小朋友以為是什么聲音了？（是小老鼠的聲音吧？是小精靈的聲音吧？）“咯吱咯吱”到底是什么聲音呢？（是妞妞咬指甲的聲音）。
教師小結：個故事講了妞妞喜歡咬指甲，被大家發現了，妞妞很不好意思，老師教育了妞妞，妞妞就改正了，知錯就改還是好孩子。
3.教師完整講述故事，幼兒欣賞老師講得時候，請小朋友仔細聽老師和小朋友說得話。
4.討論：
1）你認為還有什么事不好的習慣？你有不好的習慣嗎？
2）看到小伙伴有不好的習慣你會對他說些什么？
三、游戲：
送笑臉和哭臉，教師逐圖出示多媒體課件圖片，請幼兒先判斷圖上的行為好與否，并說出理由，為好習慣的行為總笑臉，壞習慣的行為送哭臉。
第一幅圖：摳鼻子（哭臉）。
幼兒：這種行為不正確，摳鼻子容易引起鼻子流鼻血。指甲里還有好多細菌，會引起其他疾病。
第二幅圖：刷牙（笑臉）。
幼兒：這種行為很正確，我們要養成早晚刷牙的好習慣，保持牙齒的清潔。
第三幅圖：洗手（笑臉）。
幼兒：這種行為很正確，我們要學會正確的洗手方法，養成飯前便后洗手的好習慣，知道手臟了要洗手，戶外活動后要洗手.....
第四幅圖：亂扔西瓜皮（哭臉）。
幼兒：這種行為是錯誤的，亂扔瓜皮紙屑會影響環境衛生，不利于人的身體健康，我們要養成廢物入箱的好習慣。
四、散性思維練習。
1、結合日常生活經驗，引導幼兒解決問題。
討論：
（1）假如我們在馬路上遇到了壞人，應該怎么辦？
（2）爸爸媽媽不在家，有陌生人來敲門，我們應該怎么辦？
2、教師小結。
小黃雞的故事教案（匯總15篇）篇九
讓孩子依照小故事的開端與結尾，繪出小故事的首要情節，并可以用完好無損、連續貫通的句子表述自個兒設想的用意。
每個人一張白紙片、水彩色筆
一、交代任務，激起孩子聽、編小故事興致。
二、幼兒教師述說小故事的開端與結尾
兔子住于漂亮的大樹林中。一日，兔母親對兔子講：“小兔子，今日是你外婆的生日，我們一塊兒去給他過生日吧。你先帶蛋糕到外婆家，我把衣衫洗好了就來。”小兔子聽了母親的話，帶著蛋糕開心的先去外婆家啦。
小兔子母親洗完衣衫，心想：外婆與小兔子孩子一定等急啦，但當它趕到外婆家時兔子尚未有到，兔子上哪兒去了？兔子母親與外婆十分焦急，他們剛剛要去找，唯見小兔子七踹吁吁地跑到外婆家。兔外婆、兔母親又心疼又焦急地問：“小孩，你上哪兒去啦？怎樣此刻才來呀。”
孩子，小兔子是怎樣回答的啊？請你把兔子為何來晚啦，畫在紙上。
三、孩子畫畫，設想小故事的中間部分。
提示：孩子想想，兔子在路上會遇見何事？有何事哩？兔子是怎樣做的？
四、幼兒教師巡視來回看孩子畫畫，清楚他們設想的用意。
五、選場景情節設計比較新鮮奇特的孩子在集風光前編說故事。
小黃雞的故事教案（匯總15篇）篇十
春姑娘來了，小草們也鉆出了地面，把大地染成了一片綠色的海洋，花兒們也爭先恐后穿上自己最漂亮的五彩衣裳，來歡迎春姑娘。森林里也熱鬧了起來，大樹們忙著換新裝，小樹葉一個個都探出了嫩綠色的腦袋來看春姑娘。小黃鸝鳥丁丁的家就住在這片漂亮的大森林里。丁丁是只漂亮的小黃鸝鳥，他喜歡站在樹枝上梳理他的的金黃色羽毛外套。他每天都要把他的羽毛梳理的亮亮的才出門。
這天丁丁又在梳理他那身漂亮的羽毛外套，“丁丁，丁丁”媽媽叫道。“干什么?”丁丁頭也不抬的非常不耐煩的回答道。“快去和媽媽一起捉蟲子去”媽媽説。“不，我不去，我還沒有梳好我的羽毛外套了”丁丁叫道。媽媽無奈的搖了搖頭，帶著哥哥姐姐們飛走了。小黃鸝丁丁想到;“我可不愿意這樣出門。我要把羽毛梳漂亮了再出去”。
丁丁就這樣梳啊，梳啊，梳了好久終于梳到他滿意了，才發現自己的肚子早就“咕咕”的叫個不停。他抖了抖他那漂亮的羽毛翅膀，飛了起來去找蟲子吃。飛過叢林，來到一個小河邊上，丁丁覺的非常渴。他便停了下來，來到小河邊喝水。“你好!你的羽毛外套真漂亮”一群快樂的小蝌蚪叫道。丁丁一看，心里想;“這群黑黑的惡心的丑家伙長的真難看，我可不想和你們說話”。于是驕傲的望了望他們，飛走了。小蝌蚪們傷心壞了。他們難過的向河水深處游去。
丁丁飛啊飛，來到一棵大樹上剛捉住了一些蟲子準備吃，忽然看到布谷鳥奶奶，她已經非常老了，已經不能再捉蟲子吃了。布谷鳥奶奶也看見了丁丁，布谷鳥奶奶説道：“小黃鸝，你好!你能分給我些蟲子吃嗎?我很餓!”“不，我可沒有時間再去捉蟲子。我還要回家梳理我的羽毛外套了”丁丁回答。于是，丁丁叼著蟲子飛走了。布谷鳥奶奶看著飛走的丁丁傷心的流淚了。
丁丁飛啊飛，這時候才發現自己迷路了，他找不到家了。丁丁很著急，他非常累。他看到遠處有一大片五顏六色的鮮花，他就向那飛去。
“這里的花可是太漂亮了，這是誰種的的了?種花的主人肯定也和花一樣漂亮”。丁丁邊想邊走了進去。“你好，請問這是誰種的花呀?”丁丁叫到。
“誰啊?”一只灰溜溜渾身長滿刺的小刺猬從花叢里走了出來。
丁丁一看，嚇了一跳，心里嘀咕道“這是什么家伙，真難看,這些花肯定不是它種的”于是説：“這花是誰種的啊?”
“你好，我是小刺猬，這里的花都是我和媽媽一起種的。”小刺猬高興的説。“騙人，就你?這么難看還能種出這么漂亮的花?”丁丁叫道。
“你這個小黃鸝真沒有禮貌，難道只有漂亮才能種出花嗎?”小刺猬委屈的説。丁丁想道;“本來以為種花的主人肯定很漂亮，還想問問她回家的路，原來這么丑，我可不想和她講話”。于是又驕傲的抖了抖翅膀飛走了。
丁丁飛呀飛呀，天漸漸的黑了起來。丁丁有點著急了，他怎么也找不到回家的路，丁丁哭了起來。他又渴又餓，天越來越黑了，已經看不見路了。丁丁飛到了一棵大樹上準備在上面過夜，夜幕降臨了，四周黑乎乎的。偶爾還傳出各種各樣的怪聲音，丁丁冷的發抖。他開始想媽媽了，他越想越后悔沒有聽媽媽的話，沒有和媽媽一起去捉蟲子。想到這，丁丁“嗚嗚”的哭了起來。
這時候忽然傳來一個聲音，“誰啊?是誰在那里哭啊?”
丁丁隨著聲音望去，原來是布谷鳥奶奶，丁丁不好意思的説道：“是我，小黃鸝丁丁。”
布谷鳥奶奶問道：“你怎么站在這哭啊?為什么不回家了?”
“奶奶，我迷路了，我怎么也找不到回家的路了。”丁丁説。
“孩子，來跟我一起到我家里去過一夜吧，等到明天天亮了你再回家吧”布谷鳥奶奶説道。丁丁慚愧的低下頭和布谷鳥奶奶回家了。布谷鳥奶奶家里不大但是非常溫暖。布谷鳥奶奶説：“我老了，所以沒有什么太多的食物，也不能給你什么吃的。你晚上就和我一起睡吧。”
丁丁一聽臉紅極了，他想起了他吃蟲子的時候，對布谷鳥奶奶態度。真的太難為情了，丁丁哭了起來説道;“布谷鳥奶奶對不起，今天下午我都沒有給你蟲子吃，我是個壞孩子。”
布谷鳥奶奶一聽笑了起來説道：“好了，不哭了能夠認識錯誤，承認錯誤你就是個好孩子,快睡覺吧”丁丁點點頭，心里真的不是滋味，依偎在布谷鳥奶奶的身邊睡著了。
布谷鳥奶奶問道：“丁丁你一大早去了哪里?”
丁丁笑著説：“布谷鳥奶奶，我去捉蟲子了，你餓了吧?我們一起吃。”布谷鳥奶奶開心的摸著丁丁的頭笑了起來。丁丁和布谷鳥奶奶一起吃過早飯，告別了布谷鳥奶奶，便繼續去找回家的路。
飛啊飛，飛了很長時間，他看到了一只小松鼠。“你好，小松鼠我叫小黃鸝丁丁，”小松鼠愉快的看著丁丁説：“你好，有什么事情嗎?”
“我迷路了，我不認識回家的路了，你能幫幫我嗎?”丁丁説。
“那你記得你的家的附近有什么嗎?”小松鼠問道。
丁丁想了想説：“記得，小白兔是我們的鄰居，我們的家住在一棵大榕樹上，小白兔住在榕樹下面。”
“哦，原來你和小白兔是鄰居啊?小白兔可是我的好朋友了。”小松鼠快樂的指了指南面説;“你隨著南面一只走，走到一條小河，到那里你再問問吧。”
“謝謝你，小松鼠!”丁丁快樂的叫道。
小黃雞的故事教案（匯總15篇）篇十一
1、知道火柴、打火機、廚房灶具等用品使用不當會有危險。
2、不碰觸易燃、易爆的用具，不玩火。
3、練習遇到火險時的自救方法，提高自我保護意識和安全意識。
1、打火機、蠟燭、紙張等實驗用品一套。
2、一大鐵盆枯樹葉樹枝
3、多媒體教學資源。
1、猜謎導入。
謎語：紅彤彤一大捧，見風它就逞兇狂，無嘴能吃天下物，單怕雨水不怕風。（火）
2、討論：火給人們帶來的好處和危害。
教師邊播放多媒體教學資源邊進行小結：
好處：可以用它來做飯、取暖等。
危害：可以引起火災。
3、觀察小實驗“紙的燃燒”。
老師用打火機將蠟燭點燃，將一張紙放在蠟燭的上方，讓幼兒觀察紙的燃燒過程，幫助幼兒了解有些物品很容易被引燃。
4、讓幼兒說一說生活中的易燃物品和家中的主要火源。
教師播放多媒體教學資源認識火源和易燃物品。
火源：有打火機、火柴、鞭炮等。
易燃物品：有紙、衣服、玩具、煤炭、汽油等。
教師小結：火能給我們的生活帶來很多方便，但是如果不會正確使用火，火娃娃也會生氣，給我們帶來傷害。所以小朋友不能玩火，也不要隨便碰易燃物品。
5、讓幼兒討論如果遇到火災應該怎么辦？火場又應怎樣逃生？
教師小結：如果發現火災，用濕毛巾捂住口鼻，彎腰從安全出口逃離現場，再求救大人或撥打火警電話119。
6、播放警報音樂同時點燃枯樹葉樹枝發出煙霧，引導幼兒快速撤離到安全地帶。
本活動通過讓幼兒了解有關“火”的知識，認識到了玩火的危險性，知道了不能隨便玩火，讓幼兒掌握了更多的自我保護、自救的方法。
小黃雞的故事教案（匯總15篇）篇十二
這時黃鸝鳥飛過來，看著大家驚訝的樣子說道：“是我唱的歌。”大家異口同聲地說：“那你能不能再給我們表演一下呢？”黃鸝鳥說：“可以啊！”
黃鸝鳥開始唱歌了，忽然，一陣明亮的蟬叫聲打破了黃鸝鳥美麗的歌聲。黃鸝鳥看著這陌生的蟲子問它：“你叫什么名字？你的家住在哪里呢？”
蟬說：“你好，我的名字叫蟬，我的家住在樹上。”蟬問黃鸝鳥：“你叫什么名字？”黃鸝鳥說：“你好，我的名字叫黃鸝鳥。”
說著，他們就成了好朋友，他們還說了，每次森林晚會，他們都一起唱歌、跳舞。
時間不早了，它們就開開心心、高高興興地回家了。
小黃雞的故事教案（匯總15篇）篇十三
1、學習《自相矛盾》中的生詞，理解“夸口”、“張口結舌”等詞的含義。
2、讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。
3、表演課本劇，加強對寓意的理解。
4、感受中華民族豐富的成語知識，養成良好的積累知識的習慣。
重點：通過具體語言材料，理解寓意，養成良好的積累知識的習慣。
難點：通過具體語言材料，理解寓意，養成良好的積累知識的習慣。
錄音機、磁帶、小黑板、導學案。
一、導入揭題：
1、師：（左手拿鋼筆，右手拿消字筆）孩子們，請大家看我手里的這支鋼筆，寫字特別的清晰，任憑什么樣的消字筆都消不干凈；我這只手里有一支消字筆，功能特別好，任憑什么筆寫的字都能消得干干凈凈。
生：（七嘴八舌地議論）
2、師：聰明的同學馬上就發現了我剛才那番話的毛病――自相矛盾，什么是“自相矛盾”呢？這節課我們就一起探討一下吧。（板書課題）
生：（齊讀課題）
二、檢查預習：
生：愿意！
2、師：請大家拿出《導學案》，看到第一題。哪位同學能又快又好的治好馬小虎的病？
生1：“戳”是翹舌音。
生2：文中“矛盾”的“矛”沒有草字頭。
生3：文中“銳利”的“利”應該是“鋒利”的“利”。
師：看來大家的醫術都很高明，我替馬小虎同學謝謝大家。
3、誰能給大家解釋解釋一下第二題的三個詞語？
生1：“夸口”是說大話的意思。
生2：“張口結舌”的意思是張著嘴說不出話來。
生3：“自相矛盾”比喻一個人的言語或行為前后抵觸。
三、研習文本：
（一）、聽錄音，練習朗讀
師：請同學們在預習的基礎上聽一下錄音，比較一下錄音讀的和你讀的有沒有不同，并且思考《導學案》第三題的幾個問題。
生：（用心聆聽錄音后自由練讀）
（二）、分角色朗讀師：錄音讀得怎么樣？有沒有勇氣和錄音賽一賽？
生：（分角色朗讀課文）
師：（引導學生做出評價，以表揚和鼓勵為主）
（三）、分析課文內容
1、師：哪位同學能概括一下課文內容？
生：（用簡潔的語言概括）
2、師：（引導學生處理《導學案》中的第三題）請同學們分組思考一下《導學案》第三題中的題目。
生：（分組討論問題，派出代表將小組討論結果告訴大家）
（四）提升認識：
生：（列舉自己或同學生活中自相矛盾的現象）
師：學習了這篇文章后，你還會讓自己再自相矛盾嗎？
生：（發表看法，表示說話、做事要前后一致）
四、表演課本劇：
生：（分角色表演課本劇）
師：（引導學生做出評價）
五、知識積累：
師：成語是我國文化中不可缺少的瑰寶，它用簡短的文字告訴了我們非常豐富的內涵，想要學好成語，需要平時用心積累。我這里準備了一些以“自”開頭的成語，請同學們看一看有沒有你沒見過的，你還能找出哪些以“自”開頭的四字成語？（小黑板出示20個以“自”開頭的四字成語）
生：（齊讀后討論成語的含義）
六、小結、作業：
師：這節課我們共同學習了《自相矛盾》這則成語，同學們表現的都很出色，希望把這種學習的精神延續到課下，有沒有信心？《導學案》第四題是自相矛盾的原文和作者韓非子的簡介，請大家課下認真閱讀，并試著用自己的話翻譯一下。另外，把你學習本文的收獲寫在《導學案》上。
小黃雞的故事教案（匯總15篇）篇十四
1、能認真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內容，記住故事的主要情節。
2、能借助圖片講故事，講出故事的主要內容，聲音響亮。
能認真傾聽故事，聽明白故事內容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。
教學難點
嘗試根據故事情節有順序地合作表演故事。
教具
教學設計設計意圖
導入
一、談話導入，引出故事。
師：元旦過去了，新年快到了，老師這幾天老去喝喜酒，小朋友去喝過喜酒嗎？（喝過）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友見過的新娘新郎是怎樣的？（漂亮、帥氣）（這里可以允許幼兒有個小小的表達或是交流）今天也有一個小動物要辦喜事，是誰呢？（課件出示2：老鼠）原來是老鼠家的女兒要出嫁，你們知道新郎是誰嗎？（大象、水牛）老師今天要給小朋友講個故事，小朋友認真聽就能知道新郎是誰了。
設計意圖：創設情境，調動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到口語交際的學習中。
新課教學
二、聽教師講故事，欣賞故事。（課件出示3、4、5、6、7：出示故事）
1、故事的名稱是什么？（板書：老鼠嫁女）
2、老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰？（貓）最后的結局是怎么樣的？（老鼠被貓吃了）那我們再來一起看看圖片。
三、出示圖片，教師完整逐一講述故事內容，幫助學生理解故事內容。
1、老鼠爸爸是個老糊涂，說了句糊涂話：“誰神氣就嫁給他。”小朋友知道神氣是怎樣的？（威武、帥氣、強大）學習詞：神氣。（板書：神氣）
2、老鼠爸爸找到了誰？（太陽）為什么它認為太陽最神氣？它為什么不找其他人而找太陽？（太陽會發光、沒有太陽人類就不存在）（板書：太陽）
3、學習故事人物的對話。
老鼠爸爸找到太陽說什么？（課件出示8）
（太陽、太陽、你是不是世界上最神氣的啊。）
太陽是怎樣說的？
老鼠爸爸找到烏云說什么？（板書：烏云）（課件出示9）
（烏云、烏云、你是不是世界上最神氣的啊。）
烏云是怎樣說的？
老鼠爸爸找到大風說什么？（板書：大風）（課件出示10）
（大風、大風、你是不是世界上最神氣的啊。）
大風是怎樣說的？
老鼠爸爸找到圍墻說什么？（板書：圍墻）（課件出示11）
（圍墻、圍墻、你是不是世界上最神氣的啊。）
圍墻是怎樣說的？
最后老鼠爸爸找到了誰？（貓）你們說說老鼠能嫁給貓嗎？（不能）為什么？老鼠應該嫁給誰？（老鼠同伴）（板書：貓）（課件出示12：貓圖片）
四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。
1、提出要求：記住故事內容、聲音清楚響亮。
2、教師分好小組人員，學生分組講述。
3、小組派出代表在集體面前講述故事。
4、評價提出改進意見，再講一次。
五、討論分角色表演故事。
1、小組討論：為每個角色配上相應的動作。
2、集體交流，選出最好的動作。
六、學生嘗試表演。
分四組表演（每四人演太陽、烏云、大風、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。
課堂小結及拓展延伸
分鐘七、總結全文，延伸拓展
板書設計口語交際―聽故事，講故事
老鼠嫁女
神氣：太陽 烏云 大風 圍墻 貓
成功之處：
1、本次口語交際設計巧妙。按照聽故事――講故事――演故事的順序，很好地完成了交際任務。
2、其中聽故事環節設計較為精細。先是教師講一遍，之后按照圖片講，再重點部分分析講，以提問的方式，講故事講扎實。為后面的學生講故事，演故事做了很好的鋪墊。
3、在表演故事的環節中，分發各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。
不足之處及改進：
1、縮短老師“講”的時間，給學生多講多說的機會。
2、善于激發學生的學習熱情，讓更多的學生參與課堂。
小黃雞的故事教案（匯總15篇）篇十五
班級里的小黃鴨給每個人都起了一個外號，小熊體型大，行動不是很靈活，所以小黃鴨叫它——笨笨熊!
小黃鴨看見小白兔的眼睛是紅色的，總是叫它——紅眼兔!
小黃鴨最不喜歡的就是青蛙的那雙大眼睛，它總是叫青蛙——干瞪眼。
班級里的小動物都不喜歡小黃鴨，因為它總是叫大家的外號，小黃鴨感覺到了孤獨，它希望和小伙伴們一起玩，可是沒人理它。狐貍老師對小黃鴨說：“大家不理你是因為你總是亂給大家起外號，這是不好的行為，你應該跟大家道歉。”
小黃鴨羞澀的站在大家的面前說：“對不起!我不應該給大家隨便亂起外號，我跟大家道歉，我以后再也不會了。”
小伙伴們原諒了小黃鴨，大家一起快樂的做游戲。