語文教案集錦（模板23篇）

教案模板可以幫助教師整合教學資源，提供教學過程中可能用到的教具和參考資料。教學設計是教師提高教學質(zhì)量的關鍵，以下是一些教案模板范文，希望能夠給您帶來一些新的啟示。

語文教案集錦（模板23篇）篇一

1、指導學生朗讀并背誦課文。

2、引導學生理解寓言內(nèi)容，能聯(lián)系實際理解寓言的比喻意思。

3、幫助學生理解文中個別字的意思并指導書寫。

理解寓言內(nèi)容。

聯(lián)系實際理解寓言的比喻意思。

學導和諧發(fā)展教學模式

一、導入：

1、同學們，在兩千多年前的戰(zhàn)國時期，生活著一個才華橫溢的哲學家，他主張“依法治國”，是法家的主要代表人物，他就是韓非子。今天我們來學習他的寓言《自相矛盾》。

2、教師模擬文中情境，自夸手中的筆鋒利無比，什么紙都能刺穿；手中的紙非常堅固，什么筆都刺不穿。看學生反映，導入新課。

二、引導探學：

1、學生自讀課文，并及時處理文中生字詞。

2、指名學生朗讀課文，并及時正音。

3、教師指導古文的讀法（速度慢，節(jié)奏緩）并范讀。

4、學生結合課_釋解釋文中重點字詞。

5、全班交流對文中其他詞句的理解。

譽：稱贊。吾：我。子：你。莫：沒有什么。

陷：刺穿。或：有人。曰：說。

6、教師引導學生翻譯全文。

7、設問：楚國人聽了別人問他的話，為什么？“——因為他的話前后抵觸，不能自圓其說。

8、設問：你怎么理解“自相矛盾”這個成語？

三、開導活學：

1、有感情朗讀全文。

2、背誦課文（教師指導背誦方法）。

3、小組表演這則寓言。

4、設問：

學習了這則寓言，你受到什么啟示？

語文教案集錦（模板23篇）篇二

1．運用自己喜歡的讀書方法自讀課文三遍，掃清字詞障礙，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。

2．交流：你讀懂了什么？（引導學生充分交流，可以用文中現(xiàn)成的話來回答，有所理解和體認即可）。

3、復述童話故事。（2-3名學生，引導學生按敘述順序把故事說完整）。

語文教案集錦（模板23篇）篇三

(一)導語：超市里有很多我們愛吃的東西，誰來告訴大家你最愛吃什么?其實小動物們也有自己喜歡吃的食物，今天咱們教室里來了幾位小動物朋友。

1、逐一出示音節(jié)：mao、gou、niu指名拼讀音節(jié)，并出示相應的圖片貼在黑板上，引導學生說句子：誰來了。(強調(diào)學生把話說完整。)。

2、師：誰知道小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么?

3、打開書29頁，那里就有關于小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么的一段話。(1)學生自由拼音節(jié)讀句子。(2)同桌一起拼音節(jié)讀句子。(3)看著大屏幕，指名逐句拼讀句子。(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。(5)把三句連起來讀一讀。自由讀、指名讀、男生讀、女生讀。

4、指名為三位小動物送去食物。

5、帶著高興的心情讀這三句話。師范讀、男生讀、女生讀。

6、從句子當中提出生字，抽讀生字卡：小、愛、吃、魚、和、牛、草、指名讀、抽讀、男生讀、女生讀、齊讀。

(二)學習兒歌《有禮貌》。1、投影出示公雞圖，師：這是一只怎樣的公雞呢?29頁有首兒歌答案就藏在里面。2、指名領讀紅色的音節(jié)：3、指名讀兒歌。4、站起來齊讀，可以自己編動作。

(三)結束語：其實平常我們走在大街上，來到商店里，站在車站旁，看到的廣告牌上，經(jīng)常會出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友，同學們見到它們，千萬別忘了跟它們打聲招呼。

《ao、ou、iu》第二課時說課。

(一)、進行句中的拼音拼讀訓練，一幅橫幅圖是幫助學生認讀拼音句和18個音節(jié)中的9個含ao、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)。

(二)、兒歌《有禮貌》的學習，主要是學習兒歌中的生字好，和拼音的拼讀。

一、創(chuàng)設情境，引導說話。低年級的孩子，他們的語言是不完整的，需要教師的引導和強化訓練。本堂課中的圖片，有趣生動，正好可以訓練學生說話。我逐一出示相關的音節(jié)和圖片，然后問學生：你們看，誰來到我們的課堂中了?并通過提問：小貓最愛吃什么?小狗最愛吃什么?小馬和小牛最愛吃什么?運用質(zhì)疑的方法，引入新課學習，調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生根據(jù)自己的理解發(fā)揮想象，在這樣充滿趣味的引導中，小朋友很快和三個小動物交上了朋友。

二、隨文識字，注重發(fā)現(xiàn)。在句子和兒歌中，還要引導學生掌握8個生字，這對于一年級的孩子來說是比較困難的，因為他們識字才剛剛起步，對識字的方法、技巧還很陌生。本堂課，我主要是給學生進行隨文識字，通過句子引出生字，再通過各種形式的讀，進行有效的記憶。

三、指導朗讀，啟發(fā)情感。一年級的孩子，剛剛會讀拼音，常常會在朗讀的時候，拖著長長的調(diào)子，所以在學生讀熟練后，我引導學生：能干的小朋友還能一邊讀一邊加上動作呢!讓學生和老師一起做動作朗讀。孩子們都喜歡在課堂上動一動、跳一跳，馬上就做起了大公雞、紅太陽。然后我啟發(fā)學生：大公雞做的這么好，它很有禮貌，太陽公公看了會怎么樣啊?學生馬上發(fā)現(xiàn)，太陽公公很高興的，我們讀的時候也要讀的很高興。這樣一步步的引導學生，學生的情緒被調(diào)動了，讀的越來越好。我期待，學生的情緒被調(diào)動了，讀的越來越出色。

語文教案集錦（模板23篇）篇四

（指名回答）。

理答導入：

方案一：（學生不能夠用自己的語言談個人對幸福的認識）哈，有幸福的感覺，卻不能說出什么是幸福。不要緊，幸福本身就是看不見、摸不著的東西，但它的確存在于我們生活當中。讀了保加利亞作家埃林?彼林的童話《幸福是什么》，相信你們能給出自己的回答。

方案二：（學生能夠用自己的語言談個人對幸福的粗淺認識）真棒，你們都是感覺敏銳的孩子！正像你們回答中表現(xiàn)的一樣，每個人對幸福的認識都是不盡相同的。下面我們一起來讀保加利亞作家埃林?彼林的一片童話《幸福是什么》，看看作者給出的答案是什么。

語文教案集錦（模板23篇）篇五

1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、讀準下列加點字的讀音：

和尚恰當差人李凝。

3、認讀生字詞或新詞（映示）：

皎潔妥帖朝愈簇擁寬恕門閂莽撞。

避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜。

4、指導讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

5、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。

五、指導書寫生字。

皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

賈：上寬下窄。

愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

布置作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

板書設計：

推敲。

皎斟尚愈。

語文教案集錦（模板23篇）篇六

1 繼續(xù)培養(yǎng)學生利用工具書解決疑難字詞的良好習慣，能準確讀寫漢字。

2 引導學生利用圖書館、網(wǎng)絡等資源搜集學習資料，擴大閱讀量。

3 讓學生獲取觀察人物、描寫人物的基本方法，掌握幾種品讀作品的方法，逐步養(yǎng)成品讀作品的良好習慣，為形成個性化閱讀打下基礎。

4 感受五位或平凡或偉大的人物身上所散發(fā)的獨特精神魅力，形

成對人物風采的正確認識，提升自己的精神品格。

5 能仔細觀察、生動描繪人物鮮明的個性，提高寫作及修改作文的能力。

6 掌握采訪人物的基本技巧，嘗試進行人物采訪，提高自己的活動組織能力和口語交際能力。

單元整體學習 （1課時）

《童年的朋友》 （2課時）

《一面》 （2課時）

《我的老師》 （1課時）

口語交際 （1課時）

《展示華夏文化魅力》 （2課時）

《趙 普》 （1課時）

寫 作 （1課時）

讀書交流活動 （1課時）

第一課時 單元整體學習

1了解本單元學習內(nèi)容，讓學生發(fā)現(xiàn)并交流各自的興趣點。

2了解人物風采的含義，了解單元教學目標。

3與學生一起制訂課外閱讀及交流計劃。

1 查詞典，了解風采的含義。

2 瀏覽第一單元內(nèi)容，想一想：其中最吸引自己的是什么？

1 教師活動：組織學生完成一個組詞游戲： 人 （要求：在橫線上填一字，與人組成詞。）

2 學生活動：上黑板組詞。

（教師認真傾聽，從中了解學生在人物描寫方面已經(jīng)具備的知識，調(diào)整自己的教學設計，對學生已掌握的知識、技能可讓學生盡情發(fā)揮，并從學生的興趣點切入組織教學，讓學生在學習習慣、學習方法、語文知識與能力、思想情感等方面有新的收獲。）

三 教師組織學生理解人物風采的含義。

2 學生自由發(fā)表見解。

1 過渡語：剛才同學們的回答張顯了各自的閱讀個性，又互補了缺漏。不過，同學們現(xiàn)在的閱讀還是淺層次的，如果同學們想要從中發(fā)現(xiàn)、獲得更有價值的東西，還需仔細品讀課文，積極參與課內(nèi)課外的學習活動。

2 出示單元教學目標：（略）

五 圍繞單元專題制訂課外閱讀計劃，商量讀書成果匯報活動方案。

1 過渡語：對于語文來說，課堂是一個小天地，課本里的人物固然精彩，但外面的世界更有無窮魅力。如果你不想錯過更多更美的風景，那就讓我們一起暢游書海，感受大千世界更多獨具風采的人物形象。

2 與學生共同制訂課外閱讀計劃，商量成果匯報活動方案。

時間：三周

內(nèi)容：自選（人物通訊，報告文學，人物傳記等）

匯報方式：（從學生方案中選取）

六 師生自我反思、評價。（側重于學習習慣、學習方法、知識及能力的提高、本堂課的表現(xiàn)等方面）

語文教案集錦（模板23篇）篇七

（一）精讀第三段，教給學習方法。

a：下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。

（生齊讀第3自然段。）。

b：一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。

（默讀畫句，讀后交流。）。

c：引導理解“德高望重”，說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的？

交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。

“德高望重”的具體體現(xiàn)：（引導抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關鍵詞句理解古橋為人們服務的時間之長，服務之多，真是默默無聞，任勞任怨。）。

d：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說――（引讀：啊，老橋，你如……）。

f：小結：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。說說我們學習這一部分的方法。

討論明確：朗讀課文――勾畫關鍵詞句――理解內(nèi)容――體會特點――誦讀課文。

（二）自學課文其他部分，并交流，教師適時點撥。自學提綱：（課件）。

山泉部分：（朗讀――勾畫――理解――體會――誦讀）。

1．這段文字運用了、、、修辭方法。

2．這段文字寫出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？

老柏樹部分：（朗讀――勾畫――理解――體會――誦讀）。

1．請概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。

2．文中畫線句子使用了什么修辭手法？有什么作用？

3．文中加點的“恩澤”一詞是什么含義？表達了作者什么感情？

4．為什么說我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？

5．結尾的省略號改成句號行不行，為什么？

（三）為什么把“進山看景”說成是“山中訪友”？文章表達了“我”怎樣的感情？

討論后歸納：字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。

（四）作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？

討論后明確：

作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友――鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

（五）誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。

語文教案集錦（模板23篇）篇八

小朋友，你們喜歡春天嗎？出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?今天我們一起來學習“柳樹醒了”（板書課題）。

二、初讀，掌握字詞。

1、放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學生評價老師讀得怎么樣。（初步了解春天到了柳樹的變化。）。

2、學生模仿老師借助拼音自讀兒歌。邊讀邊標出生字、生詞。

3、自讀情況反饋。

4、學生交流識記生字的方法。

(1)偏旁識字：枝，梳，梢。

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)。

多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)。

熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)。

(2)同桌互相讀生字。強調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。

(4)讀詞卡(教師領讀，學生當小老師領讀。)。

打雷雷雨樹枝樹梢。

軟和梳洗玩耍蘇醒。

5、教師重點領讀兒歌，學生自由選讀兒歌中的小節(jié)。

三、細讀，理解課文。

學第一節(jié)。

(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?

(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?

(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。

(5)看圖背誦，感悟文意：(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背。

學第二節(jié)。

(1)自由輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?

(2)師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?

(3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。

(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

(5)看圖背誦，感悟文意：(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背。

五、拓展，鞏固練習。

1、猜字游戲。（以學生自己把生字編成謎語互相猜為主）。

2、認生字練習：全體學生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學生從字卡里找字并舉起來。

語文教案集錦（模板23篇）篇九

風美麗的落葉；云滋潤的雨水；太陽靜謐的夜晚。

2、引導學生展開豐富的想象，落葉什么樣？它會對樹根和大地說些什么？

3、云什么樣子？雨水會對云說些什么？

4、太陽什么樣？太陽會對靜謐的夜晚說些什么？

5、帶著你的理解讀一讀，把自己的感情融進來。

6、根據(jù)前面的詩句，自己試著寫一句詩。

格式：_______________，跌倒了。

才有了___________________。

7、說說生活中，你什么時候曾經(jīng)跌倒過，你是怎么面對這次挫折的？

8、最美麗的姿勢是什么樣的？以后遇到挫折的時候，你怎么站起來？

語文教案集錦（模板23篇）篇十

《華北明珠白洋淀》這篇課文以簡練流暢的語言為我們介紹了風光秀麗的北方水鄉(xiāng)白洋淀全文共有五個自然段其中第三、四兩個自然段以夏秋兩季為例，動靜結合，人景相映，具體地描繪了白洋淀美麗的風光.

大部分學生沒去過白洋淀,比較陌生.

知識與能力： 1、會認16個生字，會寫10個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

過程與方法： 1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。

激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

一、詩歌激趣，導入新課

師：同學們還記得我們學過的一首描寫家鄉(xiāng)美的詩歌《水鄉(xiāng)歌》嗎？大家一起來背背。

師：加添我們再來欣賞一篇描寫家鄉(xiāng)美的《華北明珠白洋淀》。

師配樂朗讀。

學生自由發(fā)問。

那么就讓我們帶著這些問題來再讀課文，在課文中找一找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1．學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2．教師指名讀課文。

全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

3．教師檢查學生生字的自學情況。重點指導：切 淀 葦蔑

4．認讀本課生字卡片，組詞。

一、 再讀課文，深入品味

根據(jù)學生的喜好，出示段落

1蘆葦遍布、荷花滿淀(風景優(yōu)美)

感情朗讀第三段

2 魚網(wǎng)翻飛、編織葦席(人民勤勞)

注意突出人們的心情，表現(xiàn)大家的勤勞

出示第四段，反復朗讀體會人們的心情

3． 重點指讀，體會美好

1 )反復讀三四段，注意其中的詞語

2 )在教師的指導下練習背誦

3 )考一考其中的詞匯

（1）湖面上，一片片荷葉（ ），一枝枝荷花（ ）

（2）那些荷花有（ ）的，有（ ）的，還有（ ）的，真（ ）！

（3）漁民們一會兒（ ），一會兒（ ），那些網(wǎng)在湖中（ ）。

二、記憶字形，指導書寫

1．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

2．指導重點字的書寫。

切 吸 引

學生自由讀課文

同桌互讀課文。

學生獨立描紅書寫

教師配樂朗讀《華北明珠白洋淀》，自然而然地把學生帶入到特定的環(huán)境中，為學生快速全面理解課文奠定了基礎。

引導針對題目提出問題，引發(fā)學生學習本文的動機，使學生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。

學生通過讀書，基本理解了課文的內(nèi)容，為更好的學習課文打基礎。

提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

自主識字，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣

作業(yè)

1、正確書寫本課生字新詞

2、背誦課文三、四自然段

3、回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他。

設計意圖

讓學生鞏固所學,引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，語言積累。

板書設計

3、華北明珠白洋淀

葦海壯觀 景美

荷花美麗

人民勤勞 人美

設計意圖

讓學生對文本主體思路易于掌握。

語文教案集錦（模板23篇）篇十一

1、多重朗讀，理解詩意，領悟詩理，品嘗詩味。

2、能仿寫諸如理想是石，敲出星星之火之類的句式。

3、能切合實際談談自己的理想，并如何去去實現(xiàn)理想。

【教學設想】。

主要是培養(yǎng)學生對詩歌的興趣，以朗讀為主，從中悟得詩理，對其中的深奧含義不必作死摳式理解，允許學生見仁見智。

【教學過程】。

語文教案集錦（模板23篇）篇十二

1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸福》2、以小組為單位排練課本劇，待課外活動時間匯報演出。

附錄（教學資料及資源）：同學生一起朗讀下面的詩歌。

幸福是什么。

侯長纓。

幸福是學生的一聲聲問候，

如一股暖流溫暖心窩。

幸福是看到學生燦爛的笑臉，

那是一首甜美的歌。

幸福是和學生一起暢游書海，

去尋找真善美的生活。

和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。

幸福無處不在，

幸福就是快樂。

幸福是一種感覺，

找尋幸福更需要心的平和。

語文教案集錦（模板23篇）篇十三

1．會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

4．學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

語文教案集錦（模板23篇）篇十四

作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，．異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。

課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染。

先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。

再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動規(guī)律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進入圈套，這層意思要回味起來才能明白。進了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉，一個個都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。

語文教案集錦（模板23篇）篇十五

老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對葦塘里的負責同志說：

“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。

通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。送兩個女孩進葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是“不怕”，以為“照不見我們”。鬼子掃射機槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點大意，這是過于自信了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過于自尊了。

老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。

“過于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。

語文教案集錦（模板23篇）篇十六

1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網(wǎng)”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2、正確流利的朗讀兒歌。

3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。

語文教案集錦（模板23篇）篇十七

新課標對于高年級習作的要求中，有這樣的論述：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。內(nèi)容具體，感情真實。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順。《隨筆化寫作教學體系》中要求小學階段學生的習作要達到“真”、“情”、“趣”、“多”，基于以上認識，我制定了本節(jié)課的教學目標是：從活動入手，激發(fā)興趣，引導學生在活動中抓住人物的動作、語言、神態(tài)進行細致的觀察，讓學生有話可說，有話可寫，培養(yǎng)學生觀察能力。然后過渡到寫具體活動過程，達到準確、流暢地進行細節(jié)描寫，用上好詞佳句，有真情實感，培養(yǎng)學生思維、表達能力。

語文教案集錦（模板23篇）篇十八

2、：常見的材料有：一是根據(jù)圖畫，二是根據(jù)一個故事梗概擴寫，三是根據(jù)故事開頭進行續(xù)寫。

3、習作一：根據(jù)圖畫。

（1）先回顧第四單元的看圖：

這幅圖畫的圖意是什么？

這幅圖目的是要求我們懂得戰(zhàn)爭給我們帶來了災難（或日本侵略者給人民帶來了巨大的災難）。

怎樣才能把這幅圖畫寫具體？

詳寫被炸后的廢墟，具體描寫小孩的外表及內(nèi)心。

（2）出示圖畫，讓學生先把握圖意是什么，后抓住什么景物寫。（圖略）。

4、習作二：

請你認真讀下面一件事情的開頭部分，合理地展開想象，續(xù)寫一個故事。

星期二早晨的晨會課開始了，四（2）班張老師組織全班學生收看學校苗苗電視臺的一周集錦節(jié)目。突然，一位老大爺顫巍巍地推門進來，氣喘吁吁地問張老師：“你們班有個叫李宏民的學生嗎？”“有啊，李宏民怎么啦？”張老師驚奇地望著老大爺。老大爺激動地說：“我可找到他啦，一個懂事、關心別人勝過關心自己的好孩子啊！”

（1）提問：要續(xù)寫這個故事，首先要弄懂什么？

（2）：這肯定是一件舍己為人的事。究竟李宏民為老大爺做了什么事，就是我們的具體內(nèi)容。

（3）提問：怎樣才能寫具體呢？

（4）：要將事情的起因經(jīng)過寫具體。

語文教案集錦（模板23篇）篇十九

1、學生默讀故事。

2、出示導讀提綱，引導自讀感悟。

短文中主要講了一個什么故事?

“少見多怪”是什么意思?

“少見多怪”又有什么深刻的含義?

3、同桌合作、思考、交流。

4、指名反饋、評議、討論。

的人。

5、學生有感情地朗讀課文。

6、拓展：在現(xiàn)實生活中你見過這樣少見多怪的人嗎?

7、教師總結：要努力學習，擴大知識面，不要成為一個少見多怪、孤陋寡聞的人。

語文教案集錦（模板23篇）篇二十

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、學生介紹收集析資料與圖片。

2、展示齊白石的畫，你看了有什么感受?

3、今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、指名分節(jié)讀課文，注意把音讀準，其他同學正音。

2、默讀課文，如果在讀中有不明白的問題，可以記在書上。

3、學生通過讀提出不懂的'問題。

4、帶著這些問題，請同學們再來自由讀課文，和小組同學討論交流，我想大家一定能找到滿意的答案。

語文教案集錦（模板23篇）篇二十一

一、認讀詞語。

二、提出疑問，引領全文。

1、同學們都知道，我國有許多著名的畫家，畫畫都有最拿手的，比如：徐安鴻的畫駿馬聞名世界、戴嵩擅長畫牛，鄭板橋的竹子令人稱絕……那么齊白石擅長畫什么呢?默讀課文，找找答案。

2、全班交流，相機理解“微不足道”等詞句。

3、小結：看來，齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字著手，使中國畫表現(xiàn)出全新的風貌。他為什么會形成這親獨特的風格呢?讓我們再細讀課文，找找吧!

三、讀懂課文，啟發(fā)想象，練習寫話。

2、學生簡單交流：畫了小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦。并簡單說說自己最喜歡的畫是哪個。

3、請同學們找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，多讀幾遍，再想想為什么喜歡?

4、學生交流朗讀以及感受，引導學生體會到是因為齊白石把都畫活了，所以才這么吸引自己，而這與他的生活經(jīng)歷有關，并有感情地朗。

語文教案集錦（模板23篇）篇二十二

六年級學生學習了人教版上冊第五組初識魯迅，課文中運用了語言、動作、神態(tài)等描寫方法，這些描寫不僅把人物寫活，而且以小見大，蘊含哲理，把事情寫清楚了。為把這些細節(jié)描寫方法熟練地運用到學生的習作中，我選用了《搶凳子》情景隨筆課指導學生習作。

語文教案集錦（模板23篇）篇二十三

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（1）指名讀詩句，注意讀準字音。

（2）說說詩句的意思。

3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？

卡片出示：唐朝賈島。

指導讀準字音。

4、映示全詩，師范讀，學生齊讀：

題李凝幽居。

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負言。

5、簡介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

（3）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲。

6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。

板書課題，齊讀。

7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！