教學工作計劃的制定應根據學生的實際情況和課程要求，靈活性較強。下面是一些教學工作計劃的評價指標和評估方法，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
寄母親教案（優秀22篇）篇一
一、活動目標。
1、通過開展活動，進一步體驗與媽媽之間濃濃的親情，激發愛他*的情感。
2、發展觀察力、想象力、表現力、口語表達能力、動手操作能力。
3、感受媽媽養育自己的辛勞。
二、活動準備。
1、一定數量的水果、果盤、牙簽。
2、有關寶寶生長及媽媽愛護寶寶的圖片。
3、音樂磁帶《感恩的心》、《世上只有媽媽好》、《我的好媽媽》任選兩首。
三、活動過程。
1、談話導入活動：
師：小朋友都知道今周星期日是什么日子嗎?(母親節)五月份的第二個星期日是母親節，是天下所有他*的節日。小朋友們，你們知道嗎?媽媽為了養育我們付出了很多，非常辛苦，所以呢，在母親節就要到來的時候，老師把小朋友的媽媽請到幼兒園，讓我們借此機會好好的疼愛一下自己的媽媽、親親自己的好媽媽。
大家就以最熱烈的掌聲歡迎他*的到來吧……。
2、談媽媽、說孩子。
(1)老師講述一件媽媽養育自己的難忘之事。(略)。
(2)請幼兒看圖片回憶、講述媽媽養育自己的難忘事情。
媽媽是這個世界上最疼愛我們的人，他*的愛和照顧讓我們感覺到非常幸福，小朋友和媽媽之間一定有很多難忘的事情，現在就請小朋友說說和媽媽之間難忘的事。
(3)請媽媽說一件對孩子印象最深、能體現孩子懂事的事情。(有代表性的一、兩位媽媽)。
(3)集體表演：《我的好媽媽》。
當辛苦了一天的媽媽下班回家后，我們應該怎么做呢?
3、游戲：做媽媽。
(1)找幾個能力較強的孩子來扮媽媽，請幾個個子小點且聰明有花招的孩子來做他*的孩子，引導幼兒體驗做他*的辛勞，及怎樣喂孩子、摟著孩子睡覺，陪孩子畫圖畫。
(2)談談做他*的感受。
小朋友當媽媽，非常開心，當了媽媽之后你做事情的時候、睡覺的時候有什么樣的感覺?我想問小朋友：“你們做媽媽，累不累?”
(3)講一個關于他*的故事，讓幼兒進一步感受到母愛的偉大。
小朋友做了一會媽媽都感到非常的辛苦，可媽媽要做10個月才能生下寶寶，下面我們就來一起看寶寶生長及媽媽愛護寶寶的圖片，并給孩子們講述一個關于媽媽愛孩子的故事。(故事略)。
4、謝媽媽：
每個媽媽身上都會有很多感人的事，媽媽是守護我們的天使，她會用所有的愛來呵護我們，小朋友也要把他*的愛永遠記在心里，用一顆感恩的心珍惜他*的愛，長大后回報他*的愛。
(1)面對媽媽露出最甜美的笑容，齊聲說：“媽媽!我愛您”
(2)親親媽媽，擁抱媽媽，并對媽媽說句心里話。
(3)集體表演：《感恩的心》。
(4)動手操作：做水果拼盤給媽媽吃。
四、活動結束。
1、評價。
2、總結。
寄母親教案（優秀22篇）篇二
活動目的：
1、通過比較，讓學生體會母愛是偉大的、無私的。
2、讓學生回報親情，把對父母的愛付諸實際行動。
3、讓學生把愛延伸到社會，能用感恩的心去對待自己身邊的親人和老師。
活動準備：
1、讓學生查找日歷，確認今年母親節的時間。
2、準備卡紙、彩筆。
3、手語歌《感恩的心》。
4、制作幻燈片活動過程：
一、談話導入主題：
同學們，你們知道是誰給了我們生命嗎？（媽媽）母親節馬上就要到了，今天我們的班會主題就是學會感恩。師生齊讀課題并啟發學生理解主題含義。
二、調查統計：
同學們，你能說出母親節是哪一天嗎？（5月份的第二個星期日）今年的母親節是幾號？（11號）今天是7號了，還有幾天就是母親節了。你給媽媽送過禮物嗎？你知道媽媽的生日嗎？有沒有給媽媽過生日？媽媽給你過生日了嗎？讓學生都說一說。
教師小結：通過剛才的調查可以看出，你們對媽媽的關愛還太少。
三、了解母愛的偉大與無私：
媽媽對你們的愛不僅表現給你們過生日上，還為你們做過很多很多的事情，請同學們回憶一下從小到大媽媽都是怎樣關愛你的？學生交流。
（我生病了，媽媽陪我去醫院；我的衣服破了，媽媽給我縫補好……）。
教師簡單講解一下母親從懷孕到養育我們長大成人，付出多少艱辛，讓學生從中體會媽媽的辛苦。
四、說一說自己對母親的愛：
（我幫媽媽洗碗；我幫媽媽掃地；媽媽生病了，我幫媽媽拿藥、端水……）。
同學們都說得很好，說出了自己做的好事。但是老師也知道有些同學做的不夠好。比如:回到家，躺在沙發上看電視，什么事都不做；做錯了事情，媽媽批評的時候頂撞媽媽；在家亂花錢等等。
那么在母親節到來之際，你們想用什么方式感謝自己的媽媽呢？學生交流。
五、實施回報方案。
（1）給媽媽一份驚喜。
送一份獨特的禮物給媽媽，如自己設計的賀卡或小制作；給媽媽洗洗腳；匯報最近通過努力。
取得的進步和成績；一封感謝母親的信……。
（2）幫母親做家務。
放學回家幫助干家務，向父母表示關愛。
（3）陪媽媽聊聊天。
六、主題的拓展：
感謝我的父母，您給了我生命，教我學走路，教我學說話，讓我健康地成長；感謝我的老師，您給了我教誨，教我學知識，教我學做人；感謝我的朋友，你給了我純真的友誼，教我學會關愛，讓我充滿了希望。感謝社會，感謝人生。我一定自理、自立、自尊、自強，健康成長！
師生一起宣誓。
七、教師小結：
通過今天的活動，老師希望同學們能有一顆孝心。從現在做起，從小事做起，把愛體現在一言一行中。去關愛自己的父母，去愛身邊的每一個人。
八、在手語歌曲中結束活動。
同學們，我們前段時間學過一支手語歌《感恩的心》。下面就讓我們隨著歌聲表達出我們的心聲吧！（師生一起手語表演）。
班會設計說明：聾生由于從小失去了聽力，父母對他們也是特別的照顧，什么事情也不讓他們做。孩子體會不到父母的辛苦，對親情淡漠，不懂得在接受別人愛的時候，應該用實際行動去回報別人。就連自己父母的生日也很少知道，對父母的關心太少。針對這一實際，在母親節來臨之際，在班內召開了這次主題班會。目的就在于讓學生通過自己的回憶介紹、比較、宣誓、用手語表達心聲等形式，讓學生心靈受到觸動，逐步學會感恩。
活動目的：
1、通過比較，讓學生體會母愛是偉大的、無私的。
2、讓學生回報親情，把對父母的愛付諸實際行動。
3、讓學生把愛延伸到社會，能用感恩的心去對待自己身邊的親人和老師。
活動準備：
1、讓學生查找日歷，確認今年母親節的時間。
2、準備卡紙、彩筆。
3、手語歌《感恩的心》。
4、制作幻燈片活動過程：
一、談話導入主題：
同學們，你們知道是誰給了我們生命嗎？（媽媽）母親節馬上就要到了，今天我們的班會主題就是學會感恩。師生齊讀課題并啟發學生理解主題含義。
二、調查統計：
同學們，你能說出母親節是哪一天嗎？（5月份的第二個星期日）今年的母親節是幾號？（11號）今天是7號了，還有幾天就是母親節了。你給媽媽送過禮物嗎？你知道媽媽的生日嗎？有沒有給媽媽過生日？媽媽給你過生日了嗎？讓學生都說一說。
教師小結：通過剛才的調查可以看出，你們對媽媽的關愛還太少。
三、了解母愛的偉大與無私：
媽媽對你們的愛不僅表現給你們過生日上，還為你們做過很多很多的事情，請同學們回憶一下從小到大媽媽都是怎樣關愛你的？學生交流。
（我生病了，媽媽陪我去醫院；我的衣服破了，媽媽給我縫補好……）。
教師簡單講解一下母親從懷孕到養育我們長大成人，付出多少艱辛，讓學生從中體會媽媽的辛苦。
四、說一說自己對母親的愛：
（我幫媽媽洗碗；我幫媽媽掃地；媽媽生病了，我幫媽媽拿藥、端水……）。
同學們都說得很好，說出了自己做的好事。但是老師也知道有些同學做的不夠好。比如:回到家，躺在沙發上看電視，什么事都不做；做錯了事情，媽媽批評的時候頂撞媽媽；在家亂花錢等等。
那么在母親節到來之際，你們想用什么方式感謝自己的媽媽呢？學生交流。
五、實施回報方案。
（1）給媽媽一份驚喜。
送一份獨特的禮物給媽媽，如自己設計的賀卡或小制作；給媽媽洗洗腳；匯報最近通過努力。
取得的進步和成績；一封感謝母親的信……。
（2）幫母親做家務。
放學回家幫助干家務，向父母表示關愛。
（3）陪媽媽聊聊天。
六、主題的拓展：
感謝我的父母，您給了我生命，教我學走路，教我學說話，讓我健康地成長；感謝我的老師，您給了我教誨，教我學知識，教我學做人；感謝我的朋友，你給了我純真的友誼，教我學會關愛，讓我充滿了希望。感謝社會，感謝人生。我一定自理、自立、自尊、自強，健康成長！
師生一起宣誓。
七、教師小結：
通過今天的活動，老師希望同學們能有一顆孝心。從現在做起，從小事做起，把愛體現在一言一行中。去關愛自己的父母，去愛身邊的每一個人。
八、在手語歌曲中結束活動。
同學們，我們前段時間學過一支手語歌《感恩的心》。下面就讓我們隨著歌聲表達出我們的心聲吧！（師生一起手語表演）。
班會設計說明：聾生由于從小失去了聽力，父母對他們也是特別的照顧，什么事情也不讓他們做。孩子體會不到父母的辛苦，對親情淡漠，不懂得在接受別人愛的時候，應該用實際行動去回報別人。就連自己父母的生日也很少知道，對父母的關心太少。針對這一實際，在母親節來臨之際，在班內召開了這次主題班會。目的就在于讓學生通過自己的回憶介紹、比較、宣誓、用手語表達心聲等形式，讓學生心靈受到觸動，逐步學會感恩。
文檔為doc格式。
寄母親教案（優秀22篇）篇三
母愛無僵，我愛我親愛的母親，衷心地祝福天下所有的母親節日快樂！
利用母親節進行一次親子溝通活動，讓孩子們明白母親的辛苦，讓孩子學會感恩，讓愛不斷的流傳下去！
20xx年月x日上午9：30—11：00。
20xx年xx月xx日—x月x日，各班教室。
全體幼兒和母親。
1、從4月12日開始，各班老師開始教小朋友唱《小烏鴉愛媽媽》《魯冰花》《媽媽我要親親你》《我愛媽媽的眼睛》《泥娃娃》《捉泥鰍》等歌，大班老師可以教小朋友讀古詩，如《游子吟》、《歲末到家》。老師可以把教師稍微打扮。
2、父母給孩子講一些關于母愛的故事，帶孩子看一些親情教育片，如《淺藍深藍》《媽媽再愛我一次》《母女情深》。
3、孩子在家學會幫父母做一些可以做的家務事。
1、開始階段：請母親們坐一排，孩子為媽媽獻唱歌曲：《小烏鴉愛媽媽》、《我的好媽媽》、《魯冰花》等。然后母親與孩子擁抱、起舞。5分鐘（在歌曲中進行）（大班可以選一名優秀的.孩子朗頌詩句表達對母親的熱愛）。
2、親子活動時刻：
a游戲：
（1）、“我與媽媽心有靈犀”
游戲玩法：媽媽和孩子一起進行。在一定的間隔距離中，每組拋完10個小橡膠球。比誰接到的球多。必須由媽媽拋，小孩接球。只聽預備開始時，孩子們雙手托住籃子，接住球最多的家庭勝利。
（2）、“獨木橋上的愛”
游戲玩法：在地上放一塊越一尺寬，2米長的木板，媽媽和孩子面對面走到各自的對面，但途中腳不能觸地，用時最少的可以得到獎勵。
b、親子合作時刻。
寶貝和媽媽一起東手做賀卡，做玩后評出優秀作品并給予獎勵。孩子手持做好的卡片獻給媽媽，大聲的對媽媽說一聲：“媽媽您辛苦了，我永遠愛您！”
c、真愛無限：
在《同一首歌》的音樂聲中，孩子給母親送上鮮花，讓孩子說出與父母在一起時自己最開心的事，并邀請家長代表發言，讓他們與孩子在一起時說出自己最幸福的事，并提出一些自己對于教學方面的意見。
各班老師負責衛生的打掃，并抽時間一起討論這次活動的閃亮與不足之處，為以后活動的展開做好準備。
獎勵物品（如小玩具，食物）彩帶氣球小橡膠球小籃子剪刀卡片彩筆鮮花多媒體設備。
十：經費預算：
（略）。
寄母親教案（優秀22篇）篇四
《懷念母親》是六年級上冊第六課。課文介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的`愛慕”。充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調，同時引出下文對兩位母親的描述。作者描述了自己與親生母親的關系；雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離去，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調；然后，作者借助日記，散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親對祖國的懷念，將對母親同樣的敬意，相同的愛慕，表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。
1．從多角度表現本單元的主題——祖國在我心中。
2．學習在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親，思念祖國的情感，感悟愛國之情。
1．開門見山揭示課題。
2．以讀代講法：如默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等。
采用朗讀和自主、合作、探究的學習方法，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情，培養學生的合作交流、質疑探究的能力。引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，聯系自身的生活來體會，理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
《懷念母親》教案
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。
2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見一斑“等詞語。
3、正確流利地朗讀課文。
4學習課文第2自然段
課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。
（一）引讀課題——走近“懷念“
今天，我們來學習季羨林的一篇文章，齊讀課題。簡簡單單的四個字，卻伴隨著季羨林的一生，再讀課題。
（二）整體感知——初探心路
1、自由地朗讀課文，要讀準字音，讀通句字，注意從字里行間去體會作者對母親的懷念。
2、學生交流后的初步感受。
3、讀讀六個詞語“棄養、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏“。引導學生帶上想象，讀出詞語的形象與情感。
5、指名讀四篇日記和《尋夢》片段，初步體會季羨林對母親、對祖國思念之頻之深
6、誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢》讀薄，讀成一段話？瀏覽全文，在文中找一找。
（三）體悟“懷念”
1、品讀“恨”字——思母至痛
（1）學生輕聲地朗讀第二自然段，體會季羨林失去母親后的心境。
（2）你能體會季羨林當時的心情嗎？你從哪些句子中讀出了“恨”字？
在師生互動交流中，教師相機援引三則資料，引導學生深入思考：季羨林恨誰？為什么而恨？隨機指導學生有感情地朗讀：
寄母親教案（優秀22篇）篇五
師：你們覺得自己幸福嗎？（學生發言）
師：那你們認為怎樣的人才是幸福的呢？（學生發言）
師：感謝于同學們這一份份真實的告白。其實老師覺得，幸福并沒有那么多條條框框的約束，幸福其實很簡單。我認為一個容易被感動又能使別人感動的人，她也是幸福的人。因此，我認為著名的作家冰心，就是一個幸福的人。她的文章感動了千千萬萬的讀者，讓人倍覺人生的溫馨。
ppt：巴金說：我們喜歡她，跟著她愛星星，愛大海，我這個孤寂的孩子在她的作品里找到溫暖，找到失去的母愛。
師：今天就讓我們跟隨作者冰心尋找一份感動，也做一個幸福的人。
明確：一個大荷葉慢慢傾側下來，覆蓋在紅蓮上面，為紅蓮遮攔了風雨。（顯示圖片）
2、那同學們能否找到文中描寫這個畫面的段落呢？（引導學生尋找段落6、7）
1、同學們，結合剛才這兩段文字，你認為該給這幅畫起一個什么題目才合適呢？說說理由。
（參考：荷葉護蓮圖、荷葉遮蓮圖、荷葉愛蓮圖）
師：老師覺得這個“遮”字似乎平淡了些，有沒有比“遮”字更有感情的？
學生說理由時，追問：你覺得這兩段中的哪些詞句能體現這個“護”字所蘊含的感情呢？
2、品析重點字詞：慢慢的，傾側，覆蓋，勇敢慈憐（結合朗誦指導）
3、有感情地齊讀6、7自然段。
師：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護之下，安全地成長著……這畫面不僅讓作者感動，也深深觸動了我們的心弦。同學們也不妨設想一下：如果紅蓮沒有了荷葉的蔭蔽，那結果會怎樣呢？（學生回答——花瓣凋零、枯萎）
師：至于那朵白蓮，作者并未交代是怎么謝的，你能結合文中相關的語句作一下猜想嗎？簡述猜想依據。
師：請以“夜雨中的白蓮，我想對你說”為開頭，向白蓮傾訴一下你的感慨。
師：看來與白蓮相比，那一朵紅蓮是幸福的！其實仔細看來，它們都處于同樣的環境之下，都遭受了風雨的侵襲。請同學們找出文中描寫風雨的語句。
（學生尋找風雨語句，指出紅蓮的狀態和我的心情。）
明確：人生的風雨——挫折、困難
（學生回答：紅蓮——因為有母親的時刻關懷和安慰。）
師：是啊，如果我們是那一朵紅蓮，那母親就是那一片為我蔭蔽人生風雨的荷葉！作者感動于這一幅畫面，更感動于這一份偉大的母愛。由此，作者道出了發自肺腑的感慨，同學們，讓我們一起滿懷感情齊讀文章最后一段。
在作者冰心的筆下，我們尋找到了一份母愛帶來的感動。其實，感動是無處不在的。樓下的樹悄然綻放了一樹的芬芳，夜晚月亮撒下淡青色的光，都可能會令我們感動。那么，現在就讓我們拿起手中的筆，流瀉下心中的那一份感動。
請同學們仿造例句，抒寫你心中對母愛的感動。（寫后讀一讀）
冰心簡介（原名，作品）
同學們一定會問，冰心何以能寫出那么多關于愛關于母愛的文章，是不是她的背后就有一位充滿愛的母親，一位像荷葉般勇敢慈憐的母親？確實如此，冰心的母親就是一位荷葉母親。（出示文章，擇有關章節介紹冰心母親，引導學生課外閱讀有關作品，關注作家作品與生活的聯系。）
總結：感動，無處不在。學會感動，是生活所需。老師始終認為一個容易被母親感動又能使母親感動的人，便是一個幸福的人。而我們沒有理由不做這樣的人。愿同學們都能成為幸福的人！
寄母親教案（優秀22篇）篇六
1、知道綿江河是瑞金的母親河。
2、知道母親河的用途，懂得節約和保護水資源的幾種方式。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
5、加強幼兒的節約意識。
綿江河圖片，江、河的字卡。
一、以一張字卡引入開頭。
1、教師出示“江”的字卡。
教師：“請看，老師這里的字卡上寫的是什么字?
2、幼兒回答，教師告知正確答案。
3、教師繼續出示“河”字，將它和“江”字連起來讀一遍“江河”對了，江河，我們瑞金也有江河，瑞金的江河叫什么名字呢?請小朋友來說一說。
教師：你們知道嗎?贛江是我們江西的母親河，那我們瑞金的母親河是什么河呢?(綿江河)對了，綿江河是贛江的支流。
4、出示綿江河地圖，我們來看看綿江河流過我們瑞金的那些地方?
二、引導幼兒了解綿江河的瑞金人們的關系。
教師小結：綿江河水經過自來水長處理變成干凈的在將來水工人們喝、洗菜、洗衣服。綿江水可以用來灌溉農田，漁船在綿江河捕魚，為人們提供食物等。
三、引導幼兒了解人類工業對水質的危害。
1、教師：家鄉的人們一直用綿江河的'水澆灌農田、煮菜燒飯，養育了一代又一代的瑞金人，但是現在的人類卻不知道怎么樣愛護綿江水源，做了一些污染我們的母親河的事情。
2、請你們說說，他們做了一些什么污染人類的事情呢?
教師小結：有的人把飲料和塑料袋丟向江里，工廠污水管道理的水正流向江里，這些都是危害水源的不好行為。
四、引導幼兒知道愛護和節約水源的幾種方法。
1、教師：我們的水資源越來越缺乏，江水被污染了，這會嚴重影響我們的生活，我們要怎么才能節約水源呢?保護我們的母親河呢?引導幼兒根據自己的經驗進行回答。
2、教師小結：水有時可以循環使用，如，淘米水可以用來澆花，洗衣服的水可以用來拖地板，小朋友用完水后要及時關水龍頭等。
五、教師總結：今天我們不僅知道了綿江河是我們的母親河，還知道了它在我們家鄉的位置，了解了幾種節約水資源的方法，希望小朋友能夠做到，同時告訴自己的爸爸媽媽，保護我們的母親河。
寄母親教案（優秀22篇）篇七
1、激發幼兒進一步了解媽媽的欲望。
2、讓幼兒初步嘗試"訪問"這樣一種語言交流的形式。
活動前教師已經有過一次與訪問有關的活動。
請幼兒帶一張媽媽的照片來幼兒園。
1、自由講述
每個幼兒拿出媽媽的照片，和自己左右的同伴交流，談一談自己的媽媽。
2、集中談話
請個別幼兒介紹自己媽媽的情況。
引導幼兒回家以后訪問自己的媽媽，增加對媽媽的了解。
幼兒充滿了對自己媽媽的感情，但是缺乏對媽媽的了解。介紹自己的媽媽時僅僅局限在照片的場景，內容非常的單調。對于教師提出的關于媽媽的問題也多半表示：不知道。但是他們對訪問自己的媽媽還是非常感興趣。
讓孩子先對媽媽作一次訪問，增進對媽媽的了解。豐富幼兒的認知。在得到孩子們的訪問情況之后，確定下一步活動計劃。
寄母親教案（優秀22篇）篇八
1.對這生進行發散思維的訓練，通過歸類二次發散，教給學生深入思考的方法，提高學生思維水平的能力。
2.引導學生以《感恩》為話題，思維成果，解決學生無話可說的問題。
重難點
歸納思維方法，思維內容深入發散。
樂學善思
辦法詩、歌、名言pk賽。
教學流程
一、激趣導入
1.同學們展示、搜集到的有關母親節的相關資料及有關贊美母愛的詩歌、名言。
2.導出課題。
二、自主思考，發散思維
1.由母親節你想到了什么？（生說）
2.圍繞母親節讓你想到的，盡可能的展開想象，把想到的寫在本上。（至少5條，寫出5條為優秀，5條以上為最佳）
3.小組內思維成果，組內交流。
4.小組匯報交流成果（相同的思維點，別人說過的，不再重復）
5.全班匯報師生。
6.詩、歌、名言pk賽。（以大組為單位，誦讀贊美母親的詩、名言或演唱有關母親的歌曲）
三、教給方法，深入思考
1.師生共同把思維成果歸類。
2.圍繞母愛的無私，深入探討母愛有多偉大，又該如何學會感恩。
3.生匯報，師點撥。
四、運用思維，輕松。
1.主題
2.生練寫
3.讀作品，師生評議
五、
寄母親教案（優秀22篇）篇九
活動目標：
1、豐富寶寶的認知，使寶寶了解5月份的第二個星期日是母親節。
2、讓寶寶懂得體貼、關愛媽媽，為媽媽做一件有意義的事情，讓媽媽過一個開心的節日。
3、通過活動增進母子感情，共同渡過全世界母親共同的節日。
活動形式：親子互動活動。
活動范圍：全班幼兒及家長。
活動時間：2個小時。
活動組織：教師作為各主題活動的組織者，承擔物資準備、主持、組織等相關工作。可請家長參與活動。
注意事項：在活動前張貼、發放家長通知（本次活動計劃目的、流程、設計、組織者，培養孩子能力目標，家長配合事項等），輔助家長了解園所活動，做好配合。
活動宣傳：
家長通知。
親愛的家長朋友，您好！
又到了春風徐徐、百花盛開的五月，康乃馨的綻放正提醒著孩子們向辛苦培育他們的養育者說出心中的感恩及愛意。因此，本園將舉行母親節慶祝活動，請家長一同共襄盛舉。
活動形式：親子互動益智游戲。
參與范圍：全班幼兒及家長。
活動時間：本周五下午（15：00―17：00）。
活動目的：
1、豐富寶寶的認知，使寶寶了解5月份的第二個星期日是母親節。
2、讓寶寶懂得體貼、關愛媽媽，為媽媽做一件有意義的事情，讓媽媽過一個開心的節日。
3、通過活動增進母子感情，共同度過全世界母親共同的節日。
活動場地：多功能廳或本班教室。
xxx幼兒園。
x年x月x日。
活動流程：
一、入場、秩序安排。
背景音樂：輕柔的音樂。
活動過程：提前10分鐘教師協助家長和寶寶入場。安排座位并協助主持人組織好現場秩序。
二、表演舞蹈《我愛你》。
活動音樂：《媽媽我愛你》。
活動準備：統一服裝。
活動過程：教師提前排練舞蹈，三至五名教師同臺表演。
三、致辭。
寄母親教案（優秀22篇）篇十
活動目的：
為進一步加強幼兒的思想道德教育，弘揚中華民族孝敬父母的傳統美德，在20xx母親節（5月13日）來臨之際，我班將開展以感恩母親為主題的教育活動，旨在通過此次活動，對幼兒進行養成教育的培養，讓幼兒懂得在自己的成長過程中母親的艱辛；讓幼兒理解母親、關心母親、熱愛母親，學會感恩，珍惜親情。
活動時間：
5月13日——5月14日下午。
活動地點：
大班教室。
活動準備：
提前告訴幼兒家長，要求媽媽參加活動。
活動流程：
師幼互動：
（1）幼兒了解母親節的由來。
（2）知道每5月的第二個星期日為母親節。
（3）老師和小朋友一起聊聊“愛媽媽”的話題。培養幼兒對母親節的關注與感恩母親的情感。
5月14日上午。
為媽媽制作一份禮物《心愿畫》賀卡，表達對媽媽的祝福。
5月14日下午。
親子活動：
1、全體幼兒一起對媽媽說一句祝福的話：媽媽您辛苦了，我永遠愛您。
2、親子游戲：“媽媽，放心跟我走”。
游戲規則：起點媽媽蒙上自己的.眼睛跟自己的寶寶一起準備游戲。聽到“開始”指令后，寶寶攙扶著自己的媽媽走向終點，游戲過程中。寶寶要提醒媽媽抬高腳或低頭跨過障礙物，繼續向前。到終點后，請媽媽坐在椅子上，幫媽媽捶捶背，完成后結束游戲。
3、全體幼兒為媽媽獻唱歌曲《我的好媽媽》。
4、媽媽和幼兒擁抱三分鐘（在歌曲中進行）。
5、感謝媽媽的養育之恩，孩子們和媽媽一起表演《感恩的心》。
活動結束：
教師總結：漫漫人生路，無論遇到什么困難，我們都要和媽媽一起面對，無論有多漫長，我們都會和媽媽一起走過。
寄母親教案（優秀22篇）篇十一
1.學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2.感悟課文內容，.能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關的資料。
教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
突破方法：課前了解季羨林、閱讀《永久的悔》一文，課堂上采用多讀和小組合作學習的方式。
學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》
《我的中國心》的歌碟
一、談話引入
1.看了課題，你認為題目中的母親指的是誰呢？讓我們讀讀課文，揭開這個迷吧！
二、初讀課文，了解課文內容
1.讀課文，掃除生字障礙，把課文讀通順、讀流利。
2.檢查讀書情況。注意正音：廷是后鼻音，悵是翹舌音，寢和頻都是前鼻音。
3.默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）
4.再讀課文，想想文中的'兩個母親分別指的是誰？
（一個是生身母親，一個是祖國。）
5.文中哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕呢？生再讀課文，找出句子。
小組交流、匯報。
（對自己的母親：我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭!
對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
6.檢查句子勾得是否完整。
7.朗讀勾畫的句子。交流讀后的感受。
三、細讀懷念生母的句子，體會作者的真摯情感
1.讀懷念生母的句子，說說從哪些關鍵詞體會到什么？
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）
2.有感情地朗讀這幾個句子。
四、練習
1.寫生字，對難寫的字和易錯的字，教師進行指導。如：寢、朦、朧、頻、摯。
2.讀課文
一、復習
感情朗讀懷念生母的句子。
二、細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。
1、自由讀句子，說說自己的感受。
2、結合課后練習，重點體會以下三個句子
教案《新人教版六年級上冊《懷念母親》教案與反思》，
頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？
（常常進入夢鄉或夢境。）
祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）
從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）
請有感情地讀讀這句話。
（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
學生自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
4.齊讀這幾個句子，想想這幾個句子讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。
讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
唱完這首歌，你有什么想說的呢？
總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。
最后，讓我們深情地朗誦這首《我的中國心》
三、作業
1.抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2.搜集關于愛國方面的歌曲、散文。
懷念母親
崇高的敬意真摯的愛慕
生身母親=祖國母親
我個人對本篇設計的最得意之處是板書。你覺得呢？它簡潔、巧妙，它不僅突出課文重點，而且體現兩位母親在作者心目中的分量。板書的設計體現了文章的線索，所以根據板書，我的問題設計比較精要，與課后練習結合，注重了提高課堂效率，還注重以學生為主體，尊重學生的獨特體驗，讓他們通過讀表達自己感悟到的情感。
課文的結束部分設計得也很有創意，本來教材是朗誦詩，我把它設計為先唱后朗誦，因為音樂具有極強的感染力，在音樂的氛圍中，人會顯得輕松，而且學生更易接受，更容易表達和抒發自己的情感，這樣最后朗誦詩歌時，學生的情緒會更飽滿、感情會更到位。
本課，作者的情感是很深沉的，學生理解起來難度較大，因而教學此課前，可引導學生了解季羨林的成長過程和拜讀《永久的悔》一文。至于如何更好讓學生體會作者的深層的思想感情，我還得思考。
寄母親教案（優秀22篇）篇十二
本文是高中語文《現代語文選讀》第二單元的一篇重點課文。他是作家胡適的一篇感懷親情的敘事散文。作家在文中塑造了一位偉大的母親形象，用樸實的語言敘說了母親的生活瑣事，雖然沒有什么強烈的抒情，但是讀來卻能感到作者的深情。作者的母親是一位失去丈夫的婦女，她對兒子的愛，也許顯得有些苛刻;但是是出于一種純粹的天性和直覺。而正是這種血濃于水的愛，深深地打動了作者和我們每一個人的心。
(一)教學目標。
1、體驗文中真情，品味作者寫作的意圖。
2、體會散文形散神不散的特點。
3、能對作者的感情有所感悟，使自身的人生觀、價值觀得以升華。
(二)確立目標的依據。
1、本文雖然是重點課文，但是語言通俗易懂，感情深沉而濃厚。學生在讀懂文本的基礎上揣摩作者的意圖，通過聯系自身，體驗人物的情感經歷，即走進文本又跳出文本，與社會接軌，進而品味親情。這是語文人文性的基本要求。
2、文章主題和思想一目了然，重要的是使學生在體會作者情感的基礎上自覺聯系自身的實際生活，有所體會、感悟濃厚的至愛親情。通過對具體細微內容的討論和思考，使學生產生一個至愛親情的空間;鼓勵學生交流個人的情感故事和感悟，通過課外遷移閱讀，將其對親情的理解升華到更高層次，在語文學習中提高自身的人生觀、價值觀，這是語文教學的重要任務之一。
(一)整體設計。
這是一篇重點課文，必須調動學生的學習積極性，使課堂變成自主、交流和發現的樂園。因此在首先用歌曲、詩歌導入親情的基礎上，先讓學生們自主閱讀，使其整體把握文章內容，再與學生一起尋找課文的具體事件，共同討論，挖掘文章內涵、體會散文特點;接下來啟發學生聯系自身及社會生活實際，講述自身所歷所感的親情故事，理解親情對人的精神滋養作用。最后聯系閱讀資料并在音樂中感悟親情，使思想得以凈化、靈魂得以升華。
(二)教學課時：三課時。
(三)教學工具：多媒體課件、閱讀材料。
(一)創設情景，激趣導入。
策略：播放《媽媽再愛我一次》的音樂及片斷，倒入課文主題，用古詩《游子吟》引出新課。
(二)解讀文本，共同研究。
策略：學生自讀課文，通過文中敘述的親情事件，揣摩母親與兒子之間的至愛親情。讓學生找出親情事件并抒發自己的見解——先與同桌交流，然后在班內進行講述，讓其他同學點評、補充，以此激發學生參與學習的熱情，達到把握課文內容的目的。
(三)體驗感悟，鏈接生活。
策略：通過老師提問的方式，引導學生將課文和自身生活體驗緊密聯系，體現語文學習的感染力。
問題：
1、作家敘述的是日常瑣事，為什么卻有無限的感人力量?
(四)閱讀遷移，提升自我。
策略：通過老師聲情并茂的朗讀，將學生帶入純美的心靈空間，讓補充的課外閱讀材料豐富親情的含義，也為學生進一步理解親情、完美自己開辟更廣闊的天地。
出示閱讀材料《背影》，邊看邊聽老師朗誦，然后交流內心體會。提問：你有過類似的體驗嗎?當你面對父母那近乎“苛刻”的關懷，將如何面對?又將如何報答父母的親情，現在如何做?將來呢?布置學生課后寫一篇隨筆。播放歌曲《常回家看看》，在歌曲中結束這一課。這樣就將語文課堂從課內延伸到課外，在歌聲中以發人深思的問題結束本課教學，讓學生思考回味。
寄母親教案（優秀22篇）篇十三
2.學習運用具體事例表現人物品格特點的寫法。
3.體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。
二.教學重點、難點：
2.品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。
三.教學安排：2課時。
四.教學過程：
第一課時。
一.導入：
2.了解胡適及他的母親：
二.整體把握，感知內容：
學生自讀課文，思考下列問題：
1.用一句話概括母親的形象特點。
--“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。”
2.為什么說她又是“嚴父”?
再次插入胡適家庭背景資料介紹。
a.學習上的督促，叫我早起，“催”去上學；
b.聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我。
d.受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；
e.聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現人物的品格特征。
4.根據我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來。
一.介紹我的小時侯的情況。
三.感謝母親，總結全文。
三.合作探究。
1.要求學生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明確：不曾養成活潑游戲的習慣；
文縐縐的。
大人們鼓勵我裝成先生的樣子。
除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂。
喜歡看書。
只學得了讀書、寫字；
反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫。
小結：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統教育方式約束了我的發展。
（作者的童年生活是比較單調和枯燥的，那你的呢？讓學生童年的趣事）。
2.作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？
明確：
明確：學生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
可讓學生結合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。
四.小結：
寄母親教案（優秀22篇）篇十四
1、知識與能力：指導學生把握詩歌的感情基調，有感情地朗讀課文，培養鑒賞詩歌的能力。
2、過程與方法：品味詩歌的精美的語言。
3、情感與價值：體會母子情。
體會詩歌感情，能有感情地朗讀課文。
詩歌以物喻人的手法及聯系生活實際體味母子情深。
朗讀法、討論交流法
一課時
前面我們學習了印度著名詩人泰戈爾的《金色花》，我們被濃濃的母子情所感染和感動。是的，母愛是人世間最無私、最仁慈、最寬容、最偉大的愛。正是因為有了母愛我們每一個人才感到幸福無比。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福、一份感動。
（1） 作者（2）字詞：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈憐、蔭蔽
明確：一個大荷葉慢慢地傾側下來，遮蓋住紅蓮，為其遮風擋雨。（畫圖）
（學生回答——凋零、枯萎）
師：對，如果紅蓮沒有了荷葉的保護，就會像文中的那株白蓮。
請個同學說說：文中白蓮的結局怎樣？
師：（畫圖）作者通過對比的手法，白蓮和紅蓮都經歷了一場風雨襲擊，因為白蓮沒有荷葉保護所以凋零散飄，而紅蓮在荷葉的細心保護之下，健康、安全、快樂地生活著。作者就是被這樣一幅畫面所感染和感動。作者（指著黑板上的圖）觸——景——生——情，以——花——喻——人，想到了自已就是一株什么？（紅蓮）而荷葉就是自己的什么？（母親）
荷花是我，荷葉是母親，母愛偉大無窮。“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠為我們遮風擋雨的人。
母愛是一縷溫暖的春風，帶給我們無比的愜意；
媽媽，我想大聲對你說：媽媽——我——愛——你！
1、書面：課時作業
2、課后：回家幫媽媽做事，平常打個電話去問候媽媽。
寄母親教案（優秀22篇）篇十五
教材分析：
《詩兩首》是七年第五單元以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸福快樂；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學生學會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。
學情分析：
七年級學生已有獨立識字能力。因此本課的生字詞由學生在家獨立完成。文章內容簡單，學生容易理解，關鍵語句多角度感悟文章，從而激發學生熱愛生活，熱愛親人的感情，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。
教學目標：
（1）正確、流利、有感情地朗讀詩文；
（2）整體感知課文，理解詩的思想內容；
（3）體會詩的寫作特色。
教學理念：
1、學生是學習和發展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語言教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。
2、自主探究的學習方法，讓學生對文章有自主的感受、體驗和理解。
教學重點、難點：
重點：（1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩。
（2）整體感知課文，理解詩的思想內容。
難點：體會詩的寫作特色。
教學過程:。
一、放歌曲《燭光里的媽媽》激情導入：
母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現親情，所心在中外文學史上，母愛是文學作品中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會涌現出許多關母愛的語句，下面，就請同學們交流搜集的有關母愛的語句。
生1、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”
生2、“慈母手中線，游子身上衣……。
生3：世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基。
……。
師：是的，一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天我們來學習冰心的深情之作——《荷葉母親》。
師：請同學們打開課本，先來了解作者。
二、閱讀課文，感知內容。
1、快速默讀課文，初步了解課文內容。要求學生：（1）標出生字詞，查閱工具書注音釋義。（2）抓住要點概括作者對蓮的情感態度。（3）引導學生評價，補充同學的概述的不足。
2、再讀課文（男女交叉朗讀，個人自由朗讀等各種方式）。要求學生進行朗讀評價。
三、朗讀感悟，感知作者情感。
師：詩言志，詩傳情，這首詩抒發了詩人什么樣的情感？理由是什么？
生1：母親對子女的愛，因為荷葉蔭蔽紅蓮。
生2：子女對母愛的贊頌，從文句“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”可看出。
師：這兩位同學能通過自己的感悟，走進作者的心里表現很好。
四、在基本成誦的基礎上，感受寫作特色，激發情感體驗。
生2：紅蓮是子女的形象。
生3：風雨是生活中的困難。
師：本詩借助一種具體的形象抒發對母親的愛，請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現對母親的愛。
（學生試寫，老師指導）。
生1：母親的傘，我是傘下的孩子。
生2：母親是春雨，我是幼苗。
生3：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。
生4：母親是燈塔，我是夜航的船兒。
……。
五、拓展延伸。
母親啊！
撇開你的憂愁。
容我沉酣在你的懷里。
只有你是我靈魂的安頓。
小小的花。
也想抬起頭來。
感謝春光的愛——。
然而深厚的思慈，
反使她終于沉默。
母親啊！
你是那春光嗎？
本詩以花映人，抒發兒女對慈母的眷眷依戀之情，唱出了對慈母的愛的贊歌。比喻新穎，語言清麗，感人至深。
六、作業：
1完成練習研討與練習一、二；
2、在名著導讀《繁星》、《春水》選擇一首詩進行賞析。
寄母親教案（優秀22篇）篇十六
作者以回憶的形式介紹了對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親和對祖國母親深深的、不變的愛意。
課文結構分明，層次清晰。文章開頭便開門見山地指出兩位母親在作者生命中的重要地位。接著作者先是描述了自己與親生母親的關系，后借助日記表達了在漫長的留學生涯中對祖國母親的懷念和深沉的愛。文章收尾相呼應，緊密圍繞著對兩位母親的崇高敬意和真摯愛慕。
本課內容突顯出語文課程豐富的人文內涵，意在熏陶感染學生的思想情感，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，培養良好的思想道德風尚，同時也要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
二、學情分析。
五年級學生要求能夠聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。能夠理解文章的表達順序，體會作者的思想感情，并且能夠簡單描述自己印象深刻的細節，說出自己的喜愛、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。
三、教學目標。
1.準確讀寫課文“摯、寢、頻、朦、朧、凄、斑、篇”八個生字和“寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個詞語。
2.引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。（重點）。
3.品味揣摩重點詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發熱愛祖國的情感。（難點）。
四、教學過程。
（一）導入新課，激發興趣。
1.誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人們稱為“國寶”，他是誰呢？（提示線索：學過的課文《小苗和大樹的對話》、《自己的花是讓別人看的》的作者）。
2.呈現季羨林作品《永久的悔》片段：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”。學生默讀，交流感受。（提取“懷念”）。
3.作者的懷念，僅僅是指生他養他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》（板書課題）。
（二）初讀課文，識字學詞。
1.請學生們自由朗讀課文。要求讀準字音、讀通句子，邊讀邊感受，說說文章的哪些句子、內容給你留下了深刻的印象。注意在朗讀過程中遇到生字、難字、難句時用筆做上不同的標記。
2.字詞理解：
真摯：(感情)真誠懇切。文中指作者對親生母親和祖國都懷著同樣的敬意和愛意。
棄養：婉辭，指父母死亡。
寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因為母親的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現著母親的樣子，在不斷自責和愧疚中無法正常入眠。
終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因為失去了母親，而感到終身遺恨。
薄暗：昏暗。文中指黃昏時候，夜幕逐漸降臨，天地間一片朦朧、昏暗。
沮喪：灰心失望。文中指房東太太一直期待著兒子歸來，兒子卻遲遲未歸，心里有種失落感。從中可見母親對孩子的牽掛，體現了母親的愛。
思潮起伏：接二連三的思想活動。文中指作者在風雨交加的日子里，心里感到落寞無依，腦海中一直盤旋著祖國的影子，回憶著在故國的親人和朋友，各種念頭此起彼伏，不斷涌現在腦海中。
心潮騰涌：心情跳躍、涌動。文中指作者想到自己的母親和祖國母親，心情非常激動，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國外停留。
（三）再讀課文，抓住主線。
1.作者懷念的是誰？（指向文章第1、2自然段“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”）。
3.品讀第3自然段，找出懷念親生母親的句子，分析為什么會對母親魂牽夢繞（可提升到愧疚感）。帶著感情朗讀。
4.動情地讀一讀作者的幾段日記，找出祖國母親頻來入夢的原因。
5.讀讀最讓你感動的一則日記，說說理由。讀出了什么，還有什么不懂的地方。
（四）整體感知，課外延伸。
1.一個是親生母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者心中的地位是同等重要的。再次朗讀課文的第一自然段和最后一段，感受作者對兩位母親深深的懷念之情。
2.“然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”思考“凄涼”和“甜蜜”兩個詞是否矛盾。
3.摘抄文章中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子，課后再找一找類似的句子或文章。
寄母親教案（優秀22篇）篇十七
1、朗讀課文第1、2自然段，回顧中心，體會作者的悔恨。
【設計意圖】
復習鞏固，有助于喚醒孩子們的記憶，讓孩子們獲得成功的感受體驗。讓孩子們帶著上節課的情緒體驗進入到本節課的學習，會達到更好的教學效果。
1、學：
動情地讀一讀季老的幾段日記。勾畫出表現作者對生身母親和祖國母親懷念的詞句，把你的感受簡單地寫下來，標記出還有什么不懂的地方。
2、展：讀出表現作者對生身母親和祖國母親懷念的詞句，并說說自己的感受。
兩位母親頻入夢來的原因是什么？
古今中外的母親在哪些方面都是一樣的？展示時注意點撥：
我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
“頻來入夢”意思是祖國母親經常到夢中來。作者身居異國他鄉，心中無限思念祖國，心中不斷涌現祖國的身影，不斷回想起故國的生活、故國的親人。句子中一個“也”字很巧妙地將祖國與母親聯系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。
（設計意圖：學生理解之后，我設計了這樣一道題，旨在加深理解二者的因果關系，同時培養了學生的語言表達能力。）
3、用：
用合適的關聯詞把下面的兩句話合并成一句話。我第一次離開我的祖國母親。
祖國母親總是頻來入夢。
4、研：
甜蜜和凄涼是不是矛盾？你怎么理解？
撥：
然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，心中十分憂愁；但是在遠離家鄉的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜。作者通過比較的方式，將自己對祖國母親的懷念表達的非常充分。
（設計意圖：學生理解之后，我設計了下面的練習，既提高了學生的想象力，又培養了學生的語言表達能力。）
我們該用什么樣的方式表達對生母和祖國的熱愛呢？
寄母親教案（優秀22篇）篇十八
：俗話說母愛似海，父愛如山。又到5月的第二個星期日了，又到一年一次的母親節。在這個特殊的日子里，對辛苦養育自己的母親表達自己深深的愛和感激，是我們每個人都會做的事。幼兒園通過一系列教育活動讓孩子懂得了母愛的偉大和艱辛，培養了孩子的感恩意識。
：每位家長自備兩件純色t恤(一大一小，可提前鉛筆打好草稿)丙烯或水粉顏料、水粉筆、調色盤、涮筆桶、水彩筆若干(美術老師)衣架、晾衣繩(辦公室)幼兒學會《媽媽你最好》歌曲。
音響設備
1.下午三點活動開始，幼兒和家長一起在操場上繪畫t恤衫。
點，親子作品掛在衣架上，分班展示，大家彼此欣賞作品。
3.幼兒進班吃晚餐。家長在操場上排練時裝秀。
4.晚飯后，每班幼兒圍成一個圓圈，媽媽在外圍成一個大圓圈，孩子拉著媽媽的手齊唱《媽媽你最好》。
5.時裝秀正式開始。以班級為單位，媽媽們根據排練，領著孩子，穿著自己設計的t恤，一起秀起來。
附主持詞一：
是她賜予了我們生命，讓我們看到了世界的絢麗多彩。是她一直用溫暖的羽翼保護著我們。是她一直賜予我們力量與勇氣，還是她對我們永不言棄，一次次在十字路口為我們標明前進的方向………還有一個人你應該感謝，那就是感謝那個給了你一個真正的家的人--你的妻子。這個世界上沒有血緣關系的，最愛你的人莫過于你的妻子了。從你們相識相知，她陪你度過人生中的高潮和低谷，她為你洗衣做飯，更因為愛你和對母愛的崇敬，她不惜自己身材變粗，10月懷胎，為你生兒育女。感謝她替你伺候病榻前的父母，在你加班回到家的時候留一盞燈，端一碗熱飯等你。如今，她也成為一個母親，在愛你的同時還在付出人生最偉大的母愛。你有些什么話想和她說嗎?我們這次邀請男家長來就是寫一封信感謝你的妻子，讓她度過一個快樂的母親節。同時，5月9日的時候給你的母親打一個電話，或者一家人一起吃頓飯，感謝母親對你的付出。
主持詞二：
各位帥氣的孩他爸們，大家下午好!
今天召集大家來，可以說我們是有"預謀"的。因為我們最主要的目的不是讓您接孩子感受大手牽小手的幸福與自豪，我們想要給各位在座的您讀一段文字，引發大家無盡的回憶與思考，重溫昔日浪漫的時光。
這個周日(5月8日)就是母親節了，也就是您的那一位的節日。過節，總需要浪漫情懷。也許您不是太懂浪漫的人，但是，今天我們就教給大家，如何制造浪漫，來增加您和妻子之間的浪漫幸福指數。
也許，您從相識到現在，您從沒有認真地給她寫過一封情書，但是您不能抹掉你們曾經的花前月下;您一定還記得你們剛認識的日子，那一天，注定你們會相遇，決定牽手一生，不離不棄，從此世界變得生動而美麗。
時間過得真快，你們結婚已經三年了，五年了，就連七年之癢都已經過來了，你們也許也會吵吵架，生生氣，鬧鬧別扭，但總會雨過天晴。她總能把家操持得井井有條，把地板擦得干干凈凈，把衣服疊得整整齊齊。而上天為了證明你們的真愛，就把一個活潑可愛、聰明伶俐的小天使送到了你們的身邊，從此一家三口，其樂融融的生活更多了數不清的甜蜜與快樂!你在體會到做父親的自豪與滿足時，可能真的不能體會她為了小寶貝的長大，所做出的犧牲，也不能體會她付出了怎樣的艱辛與努力!每次想到這些，你一定也在發誓要好好照顧她一生一世吧。每天早晨，當寶貝捏著你的鼻子催你們起床時，當你的那個她為你準備可口的早餐時，你是否感受到你就是世界上那個最幸福最幸福的男人?!
如今的你們已年過三十，對生活的意義有了更加清醒的認識。也許你們不再有當年的激情與浪漫，但卻更懂得了家的意義，愛的含義。即使是一聲"穿衣吃飯"的平淡問候，也已經成為生活中不可或缺的養分。
5月8日，就是她的節日，就請您快快拿起手中的筆，為她寫一封遲到的情書表達愛意吧。相信你的那個她一定會感動的落淚，幸福的無以復加!你們的生活一定更加多一份甜蜜的回憶與永恒!
小百科：“中西方家庭觀也存在差異。”中國人自古以來非常重視家庭和血緣親情關系，以家庭為核心層層外擴，形成了家庭—家族—社會—國家的基于人情的緊密關系。家，成為人們精神歸宿的原點。西方文化則強調以個體為核心，人與人之間建立的是法律基礎上的契約關系，這種關系是松散的，因此家庭觀念并不濃厚。
寄母親教案（優秀22篇）篇十九
一、復習談話導入。
1.朗讀課文第1、2自然段，回顧中心，體會作者的悔恨。
【設計意圖】復習鞏固，有助于喚醒孩子們的記憶，讓孩子們獲得成功的感受體驗。讓孩子們帶著上節課的情緒體驗進入到本節課的學習，會達到更好的教學效果。導入.
二.品讀第三段課文。
1.學：
動情地讀一讀季老的幾段日記。勾畫出表現作者對生身母親和祖*親懷念的詞句，把你的感受簡單地寫下來，標記出還有什么不懂的地方。
2.展：讀出表現作者對生身母親和祖*親懷念的詞句，并說說自己的感受。
兩位母親頻入夢來的原因是什么?
古今中外的母親在哪些方面都是一樣的?展示時注意點撥：
我的祖*親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
“頻來入夢”意思是祖*親經常到夢中來。作者身居異國他鄉，心中無限思念祖國，心中不斷涌現祖國的身影，不斷回想起故國的生活、故國的親人。句子中一個“也”字很巧妙地將祖國與母親聯系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。
(設計意圖：學生理解之后，我設計了這樣一道題，旨在加深理解二者的因果關系，同時培養了學生的語言表達能力。)。
3.用：
用合適的關聯詞把下面的兩句話合并成一句話。我第一次離開我的祖*親。
祖*親總是頻來入夢。
4.研：
甜蜜和凄涼是不是矛盾?你怎么理解?
撥：
然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，心中十分憂愁;但是在遠離家鄉的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜。作者通過比較的方式，將自己對祖*親的懷念表達的非常充分。
(設計意圖：學生理解之后，我設計了下面的練習，既提高了學生的想象力，又培養了學生的語言表達能力。)。
四、總結全文，升華主題。
我們該用什么樣的方式表達對生母和祖國的熱愛呢?
寄母親教案（優秀22篇）篇二十
4、感受偉大的母愛。
一、導入課文
2、下面讓我們再來看一幅自然之景(多媒體展示)荷葉圖
問：看到此圖你會聯想到什么?(學生自由說)你們知道著名愛心作家冰心先生看到此景聯想到了什么嗎? 預設(不知道，如果知道，加以表 揚并就讓該生說說對冰心的相關知識：哦，你說對了，那老師猜想你也一定對冰心奶奶有了解了。能說說嗎)
3、 師生交流了解作家冰心(問：關于冰心你有了解嗎?)
(課件出示)
1900年10月5日出生于福州一個具有愛國、維新思想的海軍軍官家庭， 很長時間生活在煙臺的大海邊。大海陶冶了她的性情，開闊了她的心胸;而父親的愛國之心和強國之志也深深影響著她幼小的心靈。曾經在一個夏天的黃昏，冰心隨父親在海邊散步，在沙灘，面對海面夕陽下的滿天紅霞，冰心要父親談談煙臺的海，這時，父親告訴小女兒：中國北方海岸好看的港灣很多，比如威海衛、大連、青島，都是很美的，但都被外國人占領了，“都不是我們中國人的”，“只有煙臺是我們的!”父親的話，深深地印在幼小冰心的心靈。歌頌自然、歌 頌母愛，歌 頌一切美好的東西，是冰心作品的思想內核，讓我們通過自己的努力，使冰心的這種致純致美的愛更加發揚光大，讓它滋潤著每個孩子的心田，讓世界變得更美好。
二、 初讀課文 把文讀通讀流利 整體感知
4、范讀課文，學生思考：(課件出示)
1、荷葉何以讓作者聯想到母親?這種寫法叫什么?
(荷葉保護紅蓮)(觸景生情、寄情于物、借物喻人)
2、這首詩抒發了詩人什么的情感?找出關句子
情感：贊頌母親、歌詠母愛
三、 品讀課文 體悟作者情感變化
1、品析第一次
作者是什么樣的情形下看到紅蓮的?(指名讀句)體味“繁雜、煩悶”也不知是心煩感覺到天都很討厭呢還是真的連天公也不作美，烏云密布，陰沉沉的，鬧人心煩，令作者如此郁悶。但也并不是真的天意要弄人呀!你看，昨天還是菡萏的紅蓮，今晨卻都已開滿了呢!大自然是那么地善解人意，通曉人情哪!此乃真是物著人情呀。作者看到這些情景心情有些好轉嗎?在這里， 我們似乎聽到作者心底的 一聲呼喚請聽：
母親啊 !
請頓時撇開你的憂愁，
容我沉酣在你的懷里，
只有你是我靈魂的安頓.
2、品析第二次看蓮(小組讀句)
重點體味“在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想”作者想 下階去嗎?想下去干什么呢?作者無法可想，她又無法想像什么呢?(引導學生發散思維，想像意境，明白作者有心相幫助，卻沒辦法可想，由 此更不敢去想紅蓮的不幸遭遇、悲涼結局)想到這些人生的坎坎坷坷、風風雨，我們似乎又聽到了作者心底的一種聲音，請聽：
母親呵!
天上的風雨來了，
鳥兒躲到它的巢里，
心中的風雨來了，
我只躲到你的懷里。
而蓮呢?你能這首詩中加一句進去嗎?是呀，蓮此時此刻肯定也正有這樣的心愿呢，荷葉媽媽又怎能聽不到呢?請看：(讓學生們齊讀寫作者第三次看蓮的句子)
四、 小結課堂
同學們，《荷葉 母親》所描繪的雨打紅蓮，荷葉護蓮的情景，溫馨感人 ，既充滿了濃濃的愛意，又讓 人順理成章的聯想到母親對子女的呵護及關愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。誰言寸草心，報得三春暉啊。在我們的生活中，隨時隨地都融入了母親濃濃的愛，清晨廚房里忙碌的身影;出門前的一句句關愛的叮嚀;臨睡前掩緊的被角。用心愛著孩子是母親生命的習慣。母親就是孩子躲避風雨的港灣，當風雨襲來時，她們都會將孩子緊緊地摟在懷里。在母愛的傘下，一切暴風雨都是脆弱的水珠。母親一切的辛勞與無私付出，都是為了讓子女有一個健康、舒適的環境，這就是母愛的偉大。相信在我們的生命中總會有一張永遠為我們遮蔽 的“荷葉”。我也相信當未來我們張開有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍天的 時候，一定能看到母親欣慰的笑容。
寄母親教案（優秀22篇）篇二十一
出示一則手機短信，“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你！”
誰能說說這則短信是在什么境況下出現的，
過渡：是啊，這樣的一則短信讓我們想起了這樣一位平凡而又偉大的母親，其實，在我們的生活中類似的母親形象還有很多，今天，就讓我們隨著鄒韜奮一起走近他慈愛的母親。
輕聲朗讀課文，思考課文寫了母親哪幾件事，分別體現了母親是個怎樣的人？
然后以這樣的句式告訴大家：
讀了（事），我看到了一位母親。
學生朗讀課文，思考。
交流評價
請快速閱讀這四個片段，找出最讓你動情的話語、事例或細節，并批注讓你動情的理由。
（提示：可以從描寫人物的角度（比如語言、動作等）或一些用得比較好的詞語入手，寫出是什么打動了你。）
學生批注
小組交流
全班交流評價
出示名言
人世間最美麗的情景是出現在當我們懷念到母親的時候。
——莫泊桑（法國）
講述老師自己回憶的有關母親的一個片段
請同學們回想一下自己感受的母愛，也截取其中的一個片段，口頭表述出來。
編寫一則發給母親的手機短信，借它來傳遞我們對自己母親的情思，表達對自己母親的愛與感激。字數：100字左右。
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胡適《我的母親》
梁從誡《回憶我的母親林徽茵》
感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事
寄母親教案（優秀22篇）篇二十二
1.感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
2.揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
3.有感情地朗讀課文。
感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
學生對作者情感的深刻體驗。
閱讀探究法、以讀代講法、情景教學法。我重點運用的是閱讀探究法，因為課程標準指出“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生在主動積極的思維和情感探究閱讀中，加深理解，受到熏陶，獲得啟迪。”利用自主、合作、探究的方式在讀中悟，再悟中讀。
多媒體課件
一、讀題導入
1、讀題導入：今天，我們繼續學習《懷念母親》，請同學們跟老師一起書空課題。
2、請一個同學來讀一下課題，知道讀，再讀，全班讀。
過渡：懷念母親，這簡簡單單的四個字卻承載著季羨林老人內心深深的痛，永久的悔。
二、失母之痛――讀
1、自由讀課文第二自然段，邊讀邊思考，從那些句子可以感到作者失去母親的那份痛。請畫出來，也可以在句子旁邊寫上自己的感受。
2、看看這一段中讓你感受最深的一點是什么？
3、順勢理解：食不下咽寢不安席
4、誰能聯系上下文說說為什么作者如此痛苦不堪？（六歲離開母親，大學二年級約19歲，母親去世，中間只回過兩次，他怎能不痛苦呢？）
過渡：季羨林老人在很多文章中都談這個問題，請看下面三份資料。（出示資料1，學生讀資料）。
7、你讀出了什么？（盡孝，報答）
8、然而，誓言還猶在，母親已做西風而去了，留下的只是這綿綿不盡的――恨！（出示課文內容2，生讀資料）
9、（出示資料2、3）誰來讀這一段令人最為痛苦的文字？（請一個特別有感情的同學來讀）
資料二：我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。
――季羨林《寸草心――我的母親》
（出示課文內容3）（學生讀資料）
10、在季羨林的心中，他認為什么最重？（母親）母親、母愛最重，可他偏偏失去了最終的東西。所以“一想到母親,就淚流不止，數十年如一日。”（出示課文內容4）
11、解讀：（想像他在怎樣的情況下：吃飯時，閑坐時，工作時，睡覺時……）
12、后來，作者24歲那年帶著這份懷念來到了德國，來到了一座孤寂的小城。而這么遠的距離能割斷他的思念嗎？從第三自然段的那個詞看出來？（頻來入夢）
13、什么是頻來入夢？（生身母親祖國母親）
14、生讀第三自然段。可作者總是不知道為什么？用了兩個不知道。你們讀了下面幾則日記，我相信你異地昂從中找到答案。
三、讀日記，解思母之情
生快速默讀這四則日記
（一）異國思鄉――品“糊”
1、看第一則日記，是什么活動起來？（想故國，故鄉的老朋友）
2、為什么作者說這是凄涼的但有時甜蜜的？（出示課文內容5）
（1）凄涼是因為什么？（遠離故國，缺少朋友……）
（2）甜蜜又會是什么呢？
在遠離故國的日子里，能時常回憶起故國的生活情景，不斷想起故國的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中才多了一絲安慰，一點甜蜜。所以說，回憶也是一劑良藥，可以未接我們一顆孤獨的心啊！
3、于是，這凄涼，這甜蜜，濃濃的融成了一個字，什么字？
4、為什么用“糊”？用“貼”用“沾”行嗎？（“糊”有一種無法割舍的情感）
（二）觸境傷懷
1、看第二則日記，房東太太等待兒子的心里活動變化：（高興――沮喪――期待）。
可見，母親想念兒子是多么的無奈和痛苦。
2、這是，房東太太讓作者想起什么？（母親）
他的心情是怎樣的？（真想哭）他為什么想哭呢？
3、自己的母親是怎樣的等待，而自己去八年沒有回家看上母親一眼，哪怕是一眼啊！他怎能不哭呢！
4、所以，（生讀：我現在才發現，古今中外的母親都是一樣的。）
5、引讀
四、夢中尋母
過渡：通過剛才的學習，我相信，你們對第三自然段作者提到的兩個“不知道為什么”一定有所了解。
1、全班讀《尋夢》兩個自然段。
2“夜里夢到母親”“母親”指的是誰？
3、夜里夢到母親，但是作者看不清母親的面容，是在什么情況下才能看到母親呢？
4、同學們，請拿起書，季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個清晰的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喚。可一次又一次追尋的結果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己在夜晚無數次地失眠，難怪他要大聲疾呼――讀《尋夢》后一段。（出示課文內容7）
5、作者為什么對祖國對母親有如此深深的懷念呢？用課文開頭的一句話來說。（讀）
6、總結：是一位有了這崇高的敬意和真摯的愛慕，所以，作者才如此，懷念自己的母親。這恨，這糊，這哭，這尋，才構成了作者一生懷念母親，懷念祖國的心。
五、體會文章寫法
1、瀏覽課文開篇、結尾。
2、你發現文章在寫法上的特點了嗎？能結合課文具體說說文章是怎樣首尾照應的。
3、小結：像這樣首尾照應就能使文章結構更加嚴謹，給讀者留下鮮明深刻的印象。
六、聽音樂，讀詩歌，總結延伸。
1、播放歌曲《我的中國心》，誦讀歌詞。
2、這篇課文首尾照應使每一個讀此文的人都能深切的意識到作者在歐洲的十一年是對母親思念異常強烈的十一年，生身母親與祖國母親化為一體，成為支撐他在國外漫長歲月中的巨大精神力量。
課后請同學們把文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子摘抄下來，愿意進一步了解季羨林先生的同學，可以讀讀《季羨林畫傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。