教學工作計劃可以幫助教師合理安排教學時間，提高課堂效率。教學工作計劃是教師的重要工作之一，下面是一些教學工作計劃的寫作技巧和實例，希望對大家的教學工作有所幫助。
小鎮的早晨教學教案大全（17篇）篇一
教學過程：
一、復習導入。
同學們，上節課，我們一起走進了江南水鄉的小鎮，領略了那兒的美景。今天，就讓我們再次去江南小鎮走一走、看一看，去細細品味――（師引讀）《小鎮的早晨》。
二、品文悟境。
（一）整體感知美。
1、通過上節課的學習，誰能用課文中的一句話來說說小鎮的早晨是怎樣的？
指名讀，齊讀。
3、（邊板書邊提要求）小鎮的早晨真美呀，那為什么會讓我們感到這么美呢？打開課本，默讀全文，找找課文中的哪幾句話告訴了我們原因。
4、出示：小鎮的早晨是安靜的。
（二）品讀感受“安靜美”
1、默讀第二自然段，想想這段話描寫了小鎮早晨的什么特點？找出能體現小鎮早晨特點的詞句，做上標記，體會體會。
2、教師發現大家書上都留下了思考的痕跡，快把你的讀書收獲和觀點說一說。
3、同學們交流得真熱烈！我們一起說一說吧！（全班交流）。
這段話描寫了小鎮早晨安靜的特點。
a、淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。
淡淡的霞光像銀鱗一樣的河面，多靜，多美！誰來讀一讀。
b、河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮。
河面靜，只有銀鱗閃爍，河水靜，悄無聲息地流進小鎮，誰愿做這條靜靜的美麗的小河，試著讀讀這兩句話。
指名讀，同桌互讀。
c、不時有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來……輕輕蕩漾。
表演讀、師生接讀。
5、交流：停泊的船群、靜靜的石橋。
小結：這段話按一定順序描寫了小鎮早晨安靜的特點，如果我們學習交流時按順序會更好！
淡淡的霞光，清澈的小河，停泊的船群，靜靜的石橋，輕巧的小船，好似一幅淡雅的水墨畫，又像一首清新的小詩，安靜的小鎮早晨多美呀！
讓我們通過聲情并茂的朗讀，再次向大家介紹這安靜的美麗的小鎮的早晨，不僅要讀出聲，更要讀出情來！
（三）自主學習“熱鬧美”、“忙碌美”
1、用學習第二段的方法自學三、四段。
2、小組內交流交流，互相補充、共同提高。
3、展示學習成果。
a、第三自然段寫出了小鎮早晨熱鬧的特點。
交流：人多，理解“不由自主”
物多。讓我們隨著擁擠的人流一起到小鎮的街上去看一看，你看到了什么？
蔬菜的新鮮，尤其是鮮活的大魚、小蝦，又蹦又跳的小羊、長毛兔、大鵝不停地叫喚，更讓感覺熱鬧。
小結：那擁擠的人流，那琳瑯滿目的物品，那聲聲高昂的叫賣，那淳樸熱情的微笑，又讓我們感受到熱鬧的小鎮早晨的多美！
b、那怎樣能讀出小鎮早晨的熱鬧呢？（歡快、高興、大聲點）。
c、那讓我們用歡快的語氣由衷地贊美這熱鬧、繁榮的景象吧！齊讀第三自然段。
d、展示第四自然段的學習成果。
第四自然段寫出了小鎮早晨忙碌的特點。
學生、婦女、個體戶、農家姑娘。
e、怎樣能讀出“忙碌”？
指名讀。
小結：小鎮人民忙碌、朝氣蓬勃的身影更讓人們感受到小鎮的早晨是多么美！
小結：貧窮落后的小鎮已成為過去，如今這里興旺發達繁榮昌盛，將來人們會用智慧和勤苦把小鎮建設得更加美好！
三、總結：
讓我們一起由衷的贊美：啊，多美的小鎮的早晨！
四、小練筆：
按照“先總后分”的敘述方法，抓住某一方面特點，進行了一次小練筆《校園的早晨》。
文檔為doc格式。
小鎮的早晨教學教案大全（17篇）篇二
教學目標：
1、引導學生自學課文，了解小鎮的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點。
3、練習有感情地朗讀課文。
教學重點：
2、理解小鎮早晨的恬靜。
教學難點：
教學過程：
一、揭題、導入新課：
二、自學課文：
1、學生按下列要求自學課文：
（1）你讀懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再讀。
（2）讀完后有什么不懂的，和同學討論。
2、小組討論：通過讀書、討論你學到了什么知識？
還有什么不懂的問題？
3、大組討論，匯報學習情況。質疑。
4、你又讀懂了什么？
三、引導學習：
1、你讀懂了什么？根據學生回答進行以下三塊教學。
2、學習課文第一段：
個別讀，引導評價，重點句指導讀，錄像入境，美讀。
體會小鎮早晨的“恬靜”。
3、自由讀，看一看小鎮到底怎么熱鬧？
想象：假如你是這個小鎮上的人，現在你在干什么？
情境表演：熱鬧。
齊讀課文第二段。
4、自由讀一讀課文第三自然段，看看你能弄懂什么？
匯報學習結果：你讀懂了什么？
想象：你仿佛看到了哪些人，他們分別去干什么了？
小結：他們這么緊張就是為了小鎮早晨的恬靜、小鎮早晨的熱鬧繁榮，更是為了小鎮的將來更加美麗。
指導朗讀。
5、說話：因為小鎮的早晨是______的、_____的、_____的，所以我們說小鎮的早晨真呀！
讀好這句話。
四、本文小結：
你能想象一下小鎮的未來嗎？
將來你會為我們的小鎮作些什么呢？
五、課堂檢測：
(一)、根據課文內容填空：
課文從_______、_______、________三方面寫出了小鎮的。
(二)、選擇你最喜歡的一段話讀一讀或寫出我們這個小鎮美麗的景象。
板書設計：
恬靜。
小鎮的早晨熱鬧多美呀。
緊張。
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小鎮的早晨教學教案大全（17篇）篇三
教材分析：《小鎮的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉小鎮的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達了作者對小鎮新貌的贊美和對生活的熱愛之情。
第一課時教學要點：
1、了解江南水鄉小鎮早晨特有的美景以及小鎮的發展與變化，體會作者的贊美之情。激發學生對生活的熱愛。
2、繼續學習抓住重點詞語理解自然段的主要內容，細細品讀。
3、認識并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。
教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂）。
教學過程：
一、聯系生活實際自然走入教材。
導入：同學們早晨幾點到學校？每天上學的路上，都能聽到些什么聲音？看到些什么景象？
學生結合自己的生活實際談一談。
總結：這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象。這節課老師帶大家到另外一個不同的地方去看一看、聽一聽，一起去領略一下江南水鄉小鎮的早晨。板書課題，齊讀課題《小鎮的早晨》。看了課題，你猜這篇課文會寫什么？你想知道些什么？老師這就帶大家去，滿足你的愿望。
（設計意圖：江南水鄉距離學生的生活實際較遠，所以結合學生的生活實際自然走入教材，既構成對比，又創設了情境，激發了學生學習的欲望。）。
二、范讀課文，聽讀識字，初步領略課文內容。
1、放伴奏帶，范讀課文。
2、你覺得小鎮怎么樣？有什么特點？學生談聽讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對難點的理解）表揚讀書習慣好的同學，樹立榜樣。
4、教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣。發現學生普遍存在的問題。
5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學生教一教，讀一讀。掌握扎實。
6、通過讀書，大家不僅學會了許多生字詞，還了解到小鎮的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進小鎮安靜的早晨，去聽一聽，看一看。
（設計意圖：課文篇幅長，學生很難在較短的時間內讀通課文，教師的范讀既創設了優美的情景，便于學生感悟課文內容，又能使學生在聽讀時識字，可謂事半功倍。在鼓勵學生自己讀一讀，進一步鞏固生字詞，體悟課文內容和韻味。）。
三、重點品讀第二自然段，教給學法。
1、重點指導第二段。出示第二自然段。
仔細讀讀這一段，想想從哪兒能體會到小鎮的早晨是安靜的。
為什么從這句話中你就能體會到小鎮早晨安靜的特點？
說一說。（輕聲讀）指名讀，評一評再讀。聽老師讀一讀，談體會。再自己試一試。齊讀有關句子。
配樂讀。
2、回顧學法，加以總結。讀一讀課文，畫一畫重點詞語，說一說自己的理解，再有感情地讀一讀。
（課文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導學生學習第二自然段，在品讀中滲透學習方法的教育，然后放手讓學生自主、合作學習后兩個自然段，是這一類型的課文較好的教學方式。）。
四、自主選擇，小組合作學習3、4自然段。
1、掌握了這種學習方法，我們就可以自己試著學習后面的兩個自然段，深入了解小鎮的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學們可以自己選擇其中的一個自然段，先自己讀一讀，標一標，畫一畫自己感受最深的地方，再和小組內的同學互相說一說自己的感受，互相讀一讀，評一評。
2、小組合作學習第三段、第四段。教師巡視指導過程中，注意隨時樹立榜樣，教給合作方法。
3、展示合作成果。說一說，讀一讀。注意關鍵詞句的理解和訓練。
（設計意圖：掌握了學習的方法，就要學以致用，學生在自主、合作的過程中既深入理解了課文，又進一步鞏固了這種學習的方法，在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。）。
四、總結，合作讀全文，升華對課文的領悟。
同學們剛才游覽了小鎮的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮的早晨！我們合作來表達對小鎮的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話。
（設計意圖：美妙的音樂，能幫助學生更好的進入教材，進入情景，在抒發自己情感的同時，也加深了對課文的理解，受到美的熏陶。）。
五、布置作業。
1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語，積累自己的語言，豐富自己的詞匯。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
小鎮的早晨教學教案大全（17篇）篇四
一、揭題，明確目的。
1、同學們，相信大家都很了解我們家鄉的一處著名旅游景點。（烏鎮）是啊，烏鎮自開始古鎮保護和旅游開發工程，推向市場，獲得巨大成功，現烏鎮景區已被評為國家aaaa級景區。小鎮常住人口才1萬多，卻已接待了好幾萬中外游客，這么吸引人的水鄉小鎮，我們非得去看個究竟不可。是吧。（放錄像）。
看完了錄像，你知道其中奧秘了嗎？你能透過這熱鬧的表象，揣摩到游客的心理嗎？（清靜、悠閑……）。
2、正如同學們所說的一樣，隨著經濟的發展，古樸的房屋逐漸被高樓大廈代替，交通工具也由小船變成了汽車，越來越多的城市人厭倦了熱鬧、喧嘩和緊張的生活節奏，這水鄉小鎮的獨特風光就更令人向往。
3、今天我們學習的小鎮的早晨，也向我們描述了這樣一個水鄉小鎮的風景。
（出示課文插圖）同學有沒有信心，為這樣的小鎮做個音樂風光解說片，把小鎮推銷出去？
學生自讀課文，說說感受。（恬靜、緊張、熱鬧）。
二、研讀第二自然段。
1、小鎮的這些特點中，你認為哪一個特點最能吸引那些厭倦了都市的熱鬧、喧囂，而想到水鄉小鎮去感受另一種氛圍的城里人呢？（小鎮的恬靜）。
我們就把小鎮的恬靜作為我們的推銷主題。
2、那么，現在你能讀讀課題，讓別人感受到這種恬靜的氛圍嗎？
4、那好，我們就來讀讀小鎮的恬靜。
（1）先輕聲讀一遍第二自然段，選擇你最想讀的句子，你認為最能表現恬靜的句子反反復復地讀。把小鎮的恬靜給讀出來。
（2）把你最有把握的句子讀給大家聽聽好嗎？
（3）交流反饋：
出示第二句：指名讀。你能說說你對這句話的體會嗎？
3、出示三、四句：這兩句寫的是河邊的小船。從“滿、各式各樣、緊挨”等詞語可看出小船多。但這些小船是停著的，所以又是恬靜的。
朗讀指導。
4、出示第五句：我們來比一比，聽聽誰讀得最好。
(抓住“悄悄鉆、輕輕飄”兩個詞語，理解小舟在河上行駛時悄無聲息，不知不覺就從橋洞中鉆出來了。小舟很輕，在小河上駛過，就像一片樹葉從河上輕輕飄過)。
齊讀。
三、制作音樂風光片。
1、同學們學得真不錯，有感情的解說一定沒問題了，我們還需要什么？
現在就讓我們來看一組小鎮的圖片。（圖片圖片下要有簡單的描寫性句子演示，穿插課外知識的介紹。）。
2、這些圖片，該選擇什么音樂呢？老師這里有三首曲子，你覺得哪首曲子好，就在你的小紙上填上這首曲子的序號。
3、現在我們該做什么了？（寫解說詞）這些圖選取的景點都不同，要讓你的解說詞更連貫，我們應該……對，加上自己的話，作為過渡。
老師覺得還有點非常重要。（停頓）你的解說詞要有特色，能吸引人，讓人聽了你的解說后，很想去小鎮看看，那樣你的推銷才是成功的，對吧。
4、四人小組合作，挑選其中的二至三幅。每位同學各顯神通，由組長執筆。把你們的解說詞寫好。（學生寫）。
5、現在是音樂風光片展示時間。哪個小組先上來展示。我們其余的同學都是評委，如果你覺得聽了他的解說詞后，你想去烏鎮看一看的，你就舉手，我們把總人數作為這位同學的人氣指數，同時，我們也歡迎后面聽課的各位老師加入我們的評委團。
（學生解說，評比）。
作者郵箱：mdsyxxswq@。
小鎮的早晨教學教案大全（17篇）篇五
運用各種方法創設和課文內容相吻合的情境，把學生帶入其中，讓他們通過各種學習活動自主參與，達到理解課文，體會感情的目的。本節課在學生讀通課文的基礎上，創設了小鎮的早晨美在哪里的問題情境，引導學生通過自讀、思考、談感受等學習活動解決問題，運用多媒體圖像、配樂朗讀創設了小鎮早晨安靜美和熱鬧美的意境，引導學生通過自主想像、朗讀等學習活動，體會小鎮早晨帶給人們的寧靜和熱鬧，感受作者對小鎮早晨的贊美之情。
2.運用各種方式切入朗讀，感悟語文。
朗讀是學生學習語文，培養語感的重要途徑。教學中運用各種方式及時切入朗讀，會收到良好的效果。本文教學中我通過問題，從哪里看出小鎮早晨的安靜呢？為什么？啟發學生談出自己的獨特感受，切入朗讀；通過圖像、配樂朗讀，激發想像，切入朗讀；通過讓學生提出問題，討論、解決問題，切入朗讀，讓學生在不同層次的朗讀中充分感受小鎮早晨安靜、熱鬧、忙碌的美。
3.調動生活體驗，感悟語文。
把學生已有的生活體驗遷移到本文的學習中來，使他們學習興趣更濃，對課文理解更深。本文教學在學生學習“船駛遠了，但船工哼的小調，還在河上輕輕蕩漾”一句話就讓學生聯系實際生活，感受到越能聽到細小的聲音越安靜的道理。從開始的揭示課題，到最后的拓展延伸，我們生活的周圍還有哪些地方變化大，讓你覺得很美，都試圖關注學生的親身體驗，并及時遷移，使他們對小鎮早晨的美理解得更深刻，學習興趣更濃厚。
當然，在一節課有限的時間里，本課的教學還有一些需要改進的地方。如：應盡量關注學習有困難的學生，多尊重學生對課文的獨特理解，自主讀書的時間應再多些。在以后的教學中繼續研究、尋找新理念與語文特點的最佳結合點，提高學生學習效率。
小鎮的早晨教學教案大全（17篇）篇六
教學內容：
義務教育六年制小學語文第七冊第六單元第三篇課文。
教學目標：
1、教學課文第2、3、4自然段，感受小鎮早晨恬靜熱鬧緊張的氣氛。
2、理解恬靜、不由自主、價廉物美等詞語的意思，能用價廉物美造句。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
感受小鎮早晨恬靜的特點。
教具準備：
課文錄音、投影片一張、小黑板。
一：引入。
1昨天，劉老師和大家一起來到了江南水鄉，初步感受到水鄉改革開放以來，生機勃勃的景象，而他的早晨又是那樣與眾不同，作者筆下小鎮的早晨有哪三個特點？（根據學生回答板書：恬靜熱鬧緊張）。
2今天這節課，我們繼續學習18課。出示課題（齊讀課題）我們要從語言文字中具體體會小鎮早晨的恬靜、熱鬧、緊張的氣氛。
二：講讀第二自然段。
1體會小鎮早晨的寧靜。
t：（指著板書）小鎮的早晨是恬靜的，恬靜的近義詞是什么？s：寧靜、安靜。
t：課文是怎樣具體寫出這種寧靜的，請同學們把書翻到139面，我們來讀讀課文第二自然段，思考下列問題：
小黑板輕聲讀課文，想想：
出示1、這一自然段通過哪幾方面寫出小鎮早晨的寧靜，用圈出。
2、你是從哪些詞句中具體體會到小鎮早晨的寧靜用劃出，并用圈出重點詞。
2、反饋：
a、這一自然段通過哪些景物寫出小鎮早晨的寧靜。
板書：河水小船石橋。
b、你是從哪些詞句中具體體會的？
板書：靜靜停悄悄輕輕遙遙相對。
3、體會小鎮早晨的美。
出示：小鎮的早晨是恬靜的。
小鎮的早晨是寧靜的。
學生體會：恬靜帶有寧靜、舒適、美的感覺。
t：課文又是怎樣把這種美寫出來的？大家找一找。
根據回答出示比喻句：河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
指導朗讀。
繼續體會。
t：由此可見，小鎮的早晨是寧靜的，小鎮的早晨又是美的，所以說小鎮的早晨是恬靜的。
4、指導朗讀。
a這一自然段我們應該怎樣讀，我們來聽聽課文錄音，體會他是怎樣把小鎮的寧靜和美讀出來的。
b集體朗讀。
三：自學課文第三、四自然段。
1、總結學法。
t：現在誰來告訴老師我們是怎樣學懂課文第二自然段的？
學生回答第二自然段的學習要求。
如果現在我要學習小鎮早晨熱鬧的氣氛，那學習方法可以怎樣改，緊張呢？
2、自學三四自然段。
t：接下來的這兩個特點，同學們可根據自己喜歡，任選一個具體體會，看誰體會的最好。
3、反饋熱鬧。
a從哪幾方面具體反映小鎮早晨熱鬧的`特點？
根據回答板書：行人土特產趕集的農民。
b行人多，你是怎樣體會到的？
出示句子：路不寬，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（t：不由自主是什么意思，為什么會不由自主？）。
c土特產也很多你是怎么知道的？（板書：擺滿）。
t：這里的土特產不僅數量多，新鮮，而且價格便宜。因此。
出示1、來趕集的農民面帶微笑，甜甜的訴說著自己的產品。
句子2、中國商品質量好，價格便宜，英國顧客連聲贊嘆，中國商品真是（）！
3、價廉物美。
t：路上行人擁擠，農貿市場擺滿了價廉物美的土特產，趕集的農民呦喝著招呼顧客，可見小鎮的早晨是多么熱鬧呀！
d指導朗讀：
讀這一段應該怎樣讀？（聲音響亮）。
4、反饋緊張。
a從哪幾方面具體反映小鎮早晨緊張的特點？
板書：店鋪小攤熟食店農家姑娘。
b重點板書：早早開張忙個不停緊張急匆匆。
c讀最后一句（小鎮在變化，小鎮在前進。）。
d找出小鎮變化的語句。
5、小結。
小鎮在變化，小鎮在前進，小鎮的熱鬧緊張的氣氛說明改革開放使小鎮變得欣欣向榮，小鎮人民的生活水平日新月異。
四：總結。
五：布置作業。
《課堂作業》第四題1、2第五題1。
小鎮的早晨教學教案大全（17篇）篇七
新學期，新開始，我開始嘗試著立足課文，運用各種形式調動孩子的積極性，讓他們先愛上語文，再愛上語文課！在《小鎮的早晨》第一課時教學中，生字詞過關，句子讀通順，整體感知小鎮的三個特點，滲透總分總結構方式，孩子們的投入度很大。于是，在今天的第二課時教學中，除了教師語言的錘煉，我還嘗試著運用一些新方法：看圖感知，自選音樂配樂讀，自己當導演拍片。孩子們興趣很大，都能夠解讀課文，從書上找到詞語、句子作為理由。
但是，上課下來，熱鬧之后，留給我的思考也很多。處理安靜這個段，沒能體現多形式的朗讀指導，應該更多讓學生去讀，去悟！處理熱鬧這一段，設疑問導演，從路不寬，到人很多，再到賣的蔬菜，文本用得還不錯。不過，吆喝這個環節就沒有更好地立足文本，如果先用書上資源，那么多小動物啊，蔬菜啊，土特產啊，盡量說，用形容詞說，再吆喝，扣文本就會更緊密了。
前面的路還很長，繼續加油吧我！
《小鎮的早晨》一課，以散文的體裁，清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉小鎮的早晨恬靜、熱鬧和緊張的景象，表達了作者熱愛家鄉的思想感情。這節課的教學，我覺得較為成功，主要表現在以下幾點：
一、以讀為本。
《課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”立足于這一精神，在進行第二自然段的教學時，我作了一些嘗試，力圖體現開放的、創造的、個性的課堂教學特色。在學習這一自然段時，我讓學生用自己喜歡的方式讀讀這一自然段，說說最喜歡這一自然段中的哪句話，從中感受到了什么。這樣讓學生自主閱讀思考，在理解的基礎上感悟語言，嘗試品味、學會欣賞，說出自己有所發現的話。從學生的發現，我們可以清楚地看到“孩子們所擁有的潛力比目前的教育體制所能啟發他們的要多得多”。在“學生、教師、文本之間的對話過程中”，讓學生進行語言實踐活動，說創造的話。學語言，用語言，不但激活了學生思維，展示了學生個性，發展了學生的語言，加深了對課文的理解，而且提高了學生的審美層次，受到了情感的熏陶。“語文教學應致力于學生語文素養的形成與發展”獲得了具體體現。
小鎮的早晨教學教案大全（17篇）篇八
一、教學目標：
1、運用各種方式使學生感悟恬靜、價廉物美、緊挨、招攬、不由自主等詞的意思。
2、通過創設情景使學生感悟小鎮早晨是恬靜、熱鬧而緊張的。
3、在閱讀中養成學生自主學習的好習慣。
二、教學設計：
一、）激趣導入，把握課文重點。
1、我知道大家平時最愛看電視，能告訴我最愛看什么電視嗎？那有沒有想過自己也能親手制作一個影片，供大家欣賞呢？今天老師就邀請大家做我的制片人。我們共同制作完成影片《小鎮的早晨》。課件《小鎮的早晨》出示課題。
2、要制作影片你知道先應干什么？好，讓我們趕快打開劇本讀讀劇本主要講了什么？大致可以分幾組鏡頭？（全景片、景物片……）。
3、學生自由讀課文，然后交流。
（作為投資商這方面是挺關注的，因為拍長了，怕擔心資金不夠；拍短了，怕吸引不住觀眾。所以大家要好好讀劇本。）。
二）、創設情景，激發閱讀情趣。
1、選擇學習重點：
2、理解“恬靜”，研讀課文第二段：
a、第二節說的是“小鎮的早晨是恬靜的”。板書：恬靜。
理解“恬靜”是什么意思？
b、你打算拍攝哪些景物配什么音樂來反映“恬靜”？
（板書：霞光。
河水。
船
橋
3、感悟“恬靜”，你認為這些鏡頭拍得成功嗎？為什么？
隨機重點指導下列幾個句子，并板書部分重點詞。
a、河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
b、沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
c、兩座宮形石橋遙遙相對坐落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。（靜中有動）。
霞光--淡淡的河水--靜凈。
船--停滿緊挨橋--靜坐。
小舟--輕輕悄悄。
4、以讀代悟：是呀！這可是幾幅非常美的圖畫，那你能不能通過朗讀來體現，可以選其中的一幅或幾幅，學生自由朗讀，抽生讀。
三、）展現成果，升華課文主題。
1、依文選圖：
老師為了制作這個片子收集了不少圖片，因為這些圖片實在太美了我都不知哪些可以用？現在，現場有這么多的制片人，你們一定能挑出了吧。請看大屏幕，你認為哪張合適，請你說出序號，并用課文中的一句話告訴大家。其他同學覺得有理請用掌聲告訴我。
教師大屏幕展示收集的課件，請學生選擇。
2、圖說句子：（學生選擇并排列后）。
3、看圖配樂：
這些圖片我們馬上就可以送到電視臺去播放了嗎？那還需要什么？
老師也收集了幾段音樂，請你們聽聽，選擇一段。師放音樂，學生選擇。
4、看圖說文：
如果能配上解說詞可能會更好。請趙忠祥老師來嗎？太忙了，
還是自己來替代“趙老師”吧。大家，好好準備吧！
5、學生配樂朗誦。
四、）小組合作，施展學習能力。
小鎮的早晨除了顯得恬靜，還很熱鬧，還很緊張的呢。我相信在這里一定有很多優秀的導演，下面就請大家自己來表演制作劇本的其他部分吧。
1、小組合作。先研究一下劇本，再討論一下需要選擇怎么樣的場景。
2、討論學習。小組討論學習，師參與各組的討論。
五、）交流合作，探索自主學習方法。
1、交流，你們拍攝的是什么場景？（隨機重點討論：）。
2、熱鬧場景學生交流，隨機重點理解：
a、你們準備選擇一條什么樣的馬路，理解“不由自主”。
那路邊小攤準備擺些什么呢？
打算請多少群眾演員？為什么請這么多？
b、那臺詞呢？準備怎么設計？那些小販們，會怎么叫賣他的東西呢？
c、演示賣自己的東西。
d、導演們，你們想，路邊小攤的攤主們，都是這樣你喊了，再我喊的嗎？
e、生各自叫賣，體會熱鬧。
3、緊張場景學生交流，隨機重點理解：
a、“招攬”是一種怎樣的情景？
b、一條彩色的人流是什么？
六、）回歸現實，張揚個性特長。
做導演好玩嗎？做演員更好玩吧！？如果想把影片拍的更出色，我建議大家走出教室，走出學校，自己親自去看我們的小鎮早晨的景色，對劇本中做適當的補充，修改的，別有一番風味。
小鎮的早晨教學教案大全（17篇）篇九
1、學會生字，理解用生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內容，體會小鎮早晨的特點。
練習有感情地朗讀課文，理解小鎮早晨的特點。
投影。
教師活動學生活動設計意圖。
一、聯系生活實際導入。
同學們早晨幾點到學校？每天上學的路上，都能聽到些什么聲音？看到些什么景象？
二、范讀課文，聽讀識字，初步領略課文內容。
1、放伴奏帶，范讀課文。
2、你覺得小鎮怎么樣？有什么特點？
3、愿意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。
4、教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣，發現學生普遍存在的問題。
三、重點品讀第二自然段，教給學法。
1、仔細讀讀這一段，想想從哪兒能體會到小鎮的早晨是恬靜的。
為什么你能體會到小鎮早晨恬靜的特點？
怎樣讀才能把小鎮早晨的安靜表達出來？怎樣能讀好？
四、自主選擇，小組合作學習3、4自然段。
1、用學習第一自然段的方法自學第二、三自然段。
教師巡視指導過程中，注意隨時樹立榜樣，教給合作方法。
五、總結，合作讀全文，升華對課文的領悟。
同學們剛才游覽了小鎮的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮的早晨！我們合作來表達對小鎮的贊美之情吧。
五、布置作業。
1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語，積累自己的語言，豐富詞匯。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
學生結合自己的生活實際談一談。
學生談聽讀后的感受。
自己解決生字詞的讀音、互相交流對難點的理解。
說一說。（輕聲讀）指名讀，評一評再讀。聽老師讀一讀，談體會。再自己試一試。齊讀有關句子。
配樂讀。
2、回顧學法，加以總結。讀一讀課文，畫一畫重點詞語，說一說自己的理解，再有感情地讀一讀。
2、小組合作學習第三段、第四段。
3、展示合作成果。說一說，讀一讀。注意關鍵詞句的理解和訓練。
女生讀第一自然段，男生讀第二自然段。教師讀每段的第一句話。
第三單元第八課第二課時。
1、讀懂課文是怎樣具體描寫小鎮早晨的特點。
2.、能有感情地朗讀課文。
3.、感受水鄉小鎮在改革開放春風沐浴下欣欣向榮的氣氛。
有感情地朗讀課文，體會小鎮早晨三個不同方面的特點。
投影。
教師活動學生活動設計意圖。
一、復習導入。
這節課我們繼續學習--《小鎮的冒早晨》。
1、師說詞義，生寫詞語。投影校對。
二、明確教學目標。
指板書，說：這節課我們將深入地學習小鎮早晨的特點。
三、理清寫作方法。
1、快速瀏覽1-3自然段，你發現了什么相同之處？
3.投影學習先總起后分述段落的方法：
四、這節課，我們將用這種方法自己學懂課文。四人小組任選其中一個特點合作學習，可采用以下的匯報形式。
（投影出示）。
五、合作學習，匯報交流。（隨機點撥）。
（重點點撥第1自然段）。
師板書：霞光、河水、小船、拱形石橋、小舟。
3、指導寫“河水”的句子。
開火車（3人）讀寫河水的句子，問：你有什么感覺？
讀了這些描寫你會發出怎樣的贊嘆？
4、指導朗讀。
a如果你就是小鎮上的居民，每天清晨推開窗，第一眼看到的就是這一幅美景，你覺得怎樣呢？請你讀一下，將你的感受表現出來。
b如果你是一名游客，面對這樣的畫面，有何感想？誰愿來讀一讀？
c如果你是攝影愛好者，當你將鏡頭對準這一條小河時，你又如何呢？也請你讀一讀。
師板書：人很多、擺滿土特產（還可以從哪里看出？“……”）。
2.出示人多的句子，指名讀，特別是哪一個詞最能體現人多？
3.你就在這人群中，你能把這句話讀好嗎？
4.師引讀：沿街擺滿了各種農副產品：
5.告訴我，你們為什么面帶微笑？又在甜甜地訴說著什么呢？
6、請你們再來甜甜地讀一讀這句話，好嗎？
師板書：孩子們、姑娘、小伙子們、漁民們以及腳步聲、自行車聲、摩托車聲。
2、你從哪些地方可以看出“緊張”呢？
3、對呀，她們正在為著自己幸福的生活而忙碌，奔波，雖然緊張，卻充滿了美好的希望！再來讀一讀這段話。
六、齊讀最后一段，體會作用。
齊讀課題。
（恬靜、喚醒、價廉物美、悠閑）。
（恬靜、熱鬧、緊張）。
2、學生匯報（總分）。
（1）劃出總起句。
（2）分幾個方面把總起句寫具體。
匯報形式：
（1）板書概括；
（2）列出圖表；
（3）感情朗讀；
（4）繪畫表示；
（5）語言表達……。
1、根據學習方法匯報。分幾個方面寫具體。
2、從哪些地方表現出恬靜呢？選擇表達方式匯報。
生讀課文，展開想象，談感受。
嘗試在情境中練習朗讀，激發自身的情感體驗，強化與作者的情感共鳴，提高朗讀水平，增進對課文內容的理解。
練習背誦。
1、學生匯報。
（“不由自主”加紅點）。
指名讀、齊讀。
--生接。
自主交流談感受。
（齊讀句子）。
1、學生匯報。
感情朗讀，交流匯報。
（總結全文，點明中心）。
小恬靜霞光、河水、小船、拱形石橋、小舟真。
鎮
的熱鬧人很多、擺滿土特產美。
早
晨緊張孩子們、姑娘、小伙子們、漁民們呀。
腳步聲、自行車聲、摩托車聲。
小鎮的早晨教學教案大全（17篇）篇十
1．引言：有兩句詩寫的好“不識廬山真面目，只緣身在此山中”我們身處江南，你們注意過江南水鄉的小鎮么，那里的早晨又是怎樣的景象呢？讓我們一起去看看吧。
3．配樂講解：在我國江南水鄉，有許多古樸的小鎮，那里小橋流水，綠樹成蔭，你們瞧，這便是世外桃源，它就是這眾多小鎮中的一個。這里的交通工具只有小船。當東方剛剛露出魚肚白時，木船的櫓聲把小鎮喚醒了。請大家在江南特有的樂曲聲中，默讀課文，想想小鎮的早晨給你留下了怎樣的印象。（媒體出示圖片）。
4．板書：恬靜熱鬧緊張。
那一段說小鎮的早晨是恬靜的呢？想一想這一段一共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？從結構上看是個什么段式？從那些句子中體會出小鎮的早晨是安靜的？（按順序找找）。
1．第二句，讀一讀板書：（河面）。
2．第三句：讀一讀板書（船）。
誰能告訴大家那些詞說明船很多。請劃出來。（“各式各樣”“一只緊挨一只”，“停滿”）你們找的真不錯。來，你們這幾個同學上來當船，快，你們一只緊挨一只。同學們，瞧，各式各樣的船一只緊挨一只。
3．第三句：你們覺的格外醒目的是什么船。為什么烏蓬船格外醒目呢？我們來把三，四兩句讀一下，讀出有趣！(有趣的朗讀)。
老師不明白了，這么多的船怎能說是恬靜的呢？其實兩句話中有一個字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會發現的，仔細找，把它圈出來。
（停）對啊，這么多的船如果都在開，肯定很熱鬧，現在都停著，所以就顯得格外的靜。現在請大家再讀一下這兩句話，要讀出（靜）。
3．現在這一段中還剩下地五句話，老師覺得你們自己肯定會學得很好。請。
你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來。呆會兒你來當老師，你來向大家介紹為什么選這個詞。
讀第五句話（要讀出靜）。
設計意圖：教師一直以平等的身份，引導孩子自己去研究課文，讓他們在不斷的發現中，體驗成功，因為教師的指向明確，梯度不高，學生稍做努力就可以達到。這樣的設計讓全體學生都能進入學習。在一次次的達成中，不斷增強學習情趣。特別是中間插進“一只緊挨一只”的直觀游戲，讓孩子進入興奮，那么接下來的課文朗讀和說話練習會顯得更有情趣。
2．現在請你們發揮想像，來學學趕集的農民怎樣夸著“自己的產品價廉物美”。（一個當農民，一個當顧客）請兩個同學上來夸夸。
3．剛才你們感受到熱鬧的情景了么？讀第三段。
我們感受了小鎮早晨的恬靜和熱鬧，讓我們去看看城市的早晨吧！
請模仿小鎮早晨的寫法來說說城市早晨的寧靜和喧鬧。
小鎮的早晨教學教案大全（17篇）篇十一
本節課我緊緊抓住小鎮早晨的“恬靜”、“熱鬧”、“緊張”這三個方面讀悟出小鎮的美麗。根據課文的結構特點，安排三遷移的訓練。在教學時，模糊了課時概念，交流了小鎮早晨的三個美。始終以“美”在哪兒貫穿全文。讓學生整體地感知，體會小鎮的美麗。但是，讀為什么這樣讀？可以更深入地挖掘，比如小鎮木船悠閑的搖櫓聲、腳步聲、摩托車聲，以及盆里的魚蝦蹦跳的情形都可以讓學生具體地感知，具體地指導。另外，小鎮的熱鬧，還熱鬧在哪些方面可以向外拓展。本節課更大的遺憾在小鎮的緊張只是匆匆感知，以讀代講了，其實小鎮早晨的美并不只表現在小鎮的外在美，更重要的是小鎮早晨人民的精神美。人民的緊張其實就是小鎮人民生活的充實，精神蓬勃向上的集中體現。在這里，要向學生滲透得更多。這是本節課最大的敗筆啊。
小鎮的早晨教學教案大全（17篇）篇十二
《課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”
〖設計思路〗。
本班學生在課堂上思維較活躍。根據學生這一特點，在教學中，我積極發揮學生的主動性，將自主、合作、探究的學習方式有效融合在一起。江南水鄉的晨景對于我們農村孩子來說，有一定的地域差異，為了彌補這種差異，我在教學中，通過配樂朗讀，加上媒體出示江南水鄉的景色，使學生領略江南的美景，因而感觸一定會是深刻的。
《小鎮的早晨》是第四單元中的一篇文字優美、格調清新、能陶冶學生性情的好文章。教學中我讓學生在直觀、整體觸摸語言中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時充分挖掘文章的情感，訓練學生抓住喜歡的內容,培養學生“咬文嚼字”的習慣，讓學生通過各種形式的讀反復品味，提高學生領悟語言文字，體會語言表達的精妙及語言的內在情感，以激發學生的內心感受，用心讀書，領悟語言文字，讓學生得到情的激發、智的啟迪、美的熏陶。這節課中，我感觸最深的是學生在媒體畫面和配樂朗讀的感染下，學習興趣十分高漲。同時把地域之間的差異縮短了，此時身在農村的孩子在媒體中親眼欣賞了南國水鄉的晨景，心中深深印下了水鄉的晨景烙印。課上學生間交流自己的想法和感受，汲取眾長，引發了思維的交叉、補充，同時注意傾聽，表白自己的看法，體現了合作友好的意識。品讀段、句、詞循序漸進，層層深入，情感挖掘透徹，與作者情感產生了共鳴，達到了預期的目的。
語文教學本身具有極大的彈性，那么，閱讀教學其彈性更大。這節課我較好地改變了目前教學中過于強調接受學習的現狀，以發展學生思維為重點，讓學生自讀自悟、樂于探究、主動求知，在共同與自我參與中增強感性認知，自覺運用新的思維方式，自主學習，這正體現了新課程倡導的核心理念――在自主合作學習中促進學生積極主動的發展。
這節課我還注重在引導感知上下功夫，給學生提供真正的江南水鄉畫面，讓學生展開積極的思維活動，豐富學生的表象，彌補了因地域差異而造成的學生想像的缺憾。激起學生表達的欲望，激起學生的競爭熱情，調動學生發言的積極性，學生的心始終處于被激活的狀態。
本課遺憾之處，在學生的朗讀評價上，由于學生自身的語言比較欠缺，評價語言不夠豐富，沒能及時地引導給予豐富的評價語。讀文當中應該多讓學生帶著問題讀，有目的地朗讀課文，這樣有利于更好在語言感知上更好地理解課文。在品讀課文中有一部分學生只停留在膚淺的認識上，不夠深入。朗讀方面所用的感情還不夠到位，有待于今后的教學中多關注一些，讓他們盡快進入角色。由此說明的問題：學生品讀能力不是一朝一夕形成的，而是在教學中天長日久、潛移默化中逐步培養提高的。
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小鎮的早晨教學教案大全（17篇）篇十三
教學目標：
1、討論學習課文2、3自然段，感受小鎮早晨的恬靜與熱鬧，并感情朗讀。
2、學習總分寫法，仿寫片段《校園的早晨》。
教學過程：
一、復習導入。
1、昨天我們整體感知了課文。回憶一下，課文寫了小鎮早晨的哪些特點？
2、這節課，讓我們坐上小船出發，去小鎮感受一下喚醒后的小鎮是怎樣的一番情景。
二、學習課文第二自然段。
1、自由朗讀課文，想想：這段話主要圍繞哪個詞語來寫的？
2、理解恬靜。（安靜）。
3、默讀課文，找找你從哪些句子感受到這份安靜？
4、交流，匯報。指導讀出靜。
5、辯析：恬靜與安靜有無區別？老師在備課時也查閱了好些資料，發現恬靜就是安靜。那么它們之間到底有無區別呢？不如我們先來看畫面，可能會有新發現。
（1）播放課件，讓學生感受。
（2）交流。你覺得最美的是什么？找出相關的句子讀讀想想：美在哪里？
（3）反饋。教師點撥學生發現美、感悟美。隨機指導朗讀。
6、小結：是啊！除了安靜之外，恬靜還給人以美的感受，美的色彩。拿起書來一起分享這份美。
7、配樂朗讀。（小鎮的景色很美，文章的語句很美，你們讀得也很美。相信三者結合起來會更美。）。
三、學習課文第三片段。
引：剛才我們領略了小鎮早晨恬靜的美，再來感受一下早晨熱鬧的場面。
1、自由朗讀課文，想想：這會兒，誰來湊熱鬧？
2、檢查反饋，教師板書：人、土特產。
3、選擇最讓你感到熱鬧的句子，讀一讀。
4、指名讀出熱鬧的句子。說說你從哪能些詞感受到了熱鬧？
（第二句，不由自主、擁擠體會人多，指導時可從一個人到一排人到全部人。
三到五句：從擺滿、各種體會土特產的多）。
6、小結：是啊！農民的吆喝聲雙為這原來就熱鬧的集市平添了更多的熱鬧，讓我們也來熱鬧的讀一讀。
四、指導寫作。
1、剛才我們跟隨著作者的腳步游覽了江南小鎮，領略到它獨有的特色。雖不是實地游覽，卻也真真切切地感受了一回。作者這種抓住特點分具體事物來介紹的描寫方法很值得我們學習。
3、動筆試寫。
小鎮的早晨教學教案大全（17篇）篇十四
1、運用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。
2、感受蠶鄉小鎮在改革開放春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養學生質疑問難、合作探究、敢于創新的語文能力。
能有感情地朗讀課文，并能背誦第2段。
通過自讀自悟，體會小鎮早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點。
錄音帶、課件制作。
1、出示課題，齊讀。質疑：讀了課題，你知道這篇課文主要寫什么？你想知道些什么？
2、整體感知，質疑問難。
（1）、讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想想讀懂了什么？還有什么不懂？
（2）、四人小組交流：
a、檢查課文讀通情況。
b、你讀懂了什么？還有什么不懂?
（3）、師生交流：你們解決了什么問題？還想弄懂什么問題？
（4）、梳理學生的問題。
1、過渡：被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮的早晨是怎樣一番情景呢？下面就讓我們乘上烏蓬船，去感受水鄉小鎮早晨那獨有的恬靜。
2、課件欣賞。
3、帶著歸納整理的問題，默讀這一段，想想作者從哪幾方面把小鎮的早晨的恬靜寫具體？
4、再輕聲讀這一段，作者怎樣把恬靜寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情的讀一讀。
5、集體交流重點句。
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上請輕輕飄過。
6、配樂展開想象讀這一段，你的腦海中出現了一副怎樣的畫面？7、引導背誦。
（1）小鎮以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？那得先背好解說詞。
（2）你想用什么辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。自由練背，指名看課件解說。
1、剛才，我們在河邊細細領略了小鎮早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見那兒是熱鬧的，更是緊張的。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？
（2）研讀二：怎樣讀出小鎮早晨的熱鬧和緊張？
（1）這段話從人多和沿街擺滿各種土特產作買賣的場面來描寫小鎮早晨的熱鬧的。
（2）“您會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經說明來來往往的人很多，前面加上“不由自主”，說明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫照。
（3）“沿街擺滿”以及“……”說明土特產琳瑯滿目，這也是熱鬧的寫照。
（4）有感情地讀你最喜歡的句子。
1、除了課文所描繪的江南小鎮，你還知道我國還有哪些水鄉小鎮？請收集有關資料。
2、收集的資料可以編寫成小報或畫水鄉風景圖等。
小鎮的早晨教學教案大全（17篇）篇十五
1、細讀課文，理解課文內容，感受水鄉小鎮的意境美，增強熱愛家鄉的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點難點在讀背中理解課文內容，積累語言材料。
教具課文精彩段落投影。
二、細讀課文。
2、交流第一節。（不定）。
（1）學習第一節a中心句：小鎮的早晨是恬靜的。
b從哪里可以看出恬靜呢？
c朗讀師生對讀。
d交流總結學法。
a找中心句b讀句子體會。
b熱鬧表現在哪些方面？
c體會用詞用句的精當。
d熟讀成誦出示填空題，幫助學生背誦。
4、第三節方法同上。
三、背誦課文反饋。
四、作業：
五、寫作特點：
1、全文先分后總，每段內又由總到分的順序來敘述的。層次清楚，結構嚴謹。
2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮的贊美之情。
六、實踐活動參觀南郊早晨的農貿市場、街道、商店、工廠等，并按先概述，后具體的敘述方法，抓住某一方面特點，作口頭介紹。
聽寫詞語。自讀課文，歸納。
學生根據問題回答通過描寫小河、小橋、小船、太陽、晨練的老人等句子加以體會。
自由練讀，指名讀。
按以上方法自學課文朗讀體會讀一讀，說說好在哪里？
齊讀第五節聯系上下文說說根據板書的提示背誦挑幾句或一節指名背。
1、背誦課文。
2、圍繞課外活動時，校園真熱鬧啊這一句中心句，把熱鬧寫具體。
小鎮的早晨教學教案大全（17篇）篇十六
教學目標?：
1、引導學生自學課文，了解小鎮的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點。
2、養成自能讀書的良好習慣，在讀中學會體會作者對小鎮的喜愛之情。
3、練習有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、在讀書中體會作者對小鎮的喜愛之情。
教學難點?：
教學過程?：
一、揭題、導入??新課：
二、自學課文：
1、學生按下列要求自學課文：
（1）你讀懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再讀。
（2）讀完后有什么不懂的，和同學討論。
2、小組討論：通過讀書、討論你學到了什么知識？
還有什么不懂的問題？
3、大組討論，匯報學習情況。質疑。
4、你又讀懂了什么？
三、引導學習：
1、你讀懂了什么？根據學生回答進行以下三塊教學。
2、學習課文第一段：
個別讀，引導評價，重點句指導讀，錄像入境，美讀。
3、自由讀，看一看小鎮到底怎么熱鬧？
想象：假如你是這個小鎮上的人，現在你在干什么？
情境表演：熱鬧。
齊讀課文第二段。
4、自由讀一讀課文第三自然段，看看你能弄懂什么？
匯報學習結果：你讀懂了什么？
想象：你仿佛看到了哪些人，他們分別去干什么了？
小結：他們這么緊張就是為了小鎮早晨的恬靜、小鎮早晨的熱鬧繁榮，更是為了小鎮的將來更加美麗。
指導朗讀。
5、說話：因為小鎮的早晨是______的、_____的、_____的，所以我們說小鎮的早晨真呀！
讀好這句話。
四、本文小結：
你能想象一下小鎮的未來嗎？
將來你會為我們的小鎮作些什么呢？
五、課堂檢測：
(一)、根據課文內容填空：
課文從_______、_______、________三方面寫出了小鎮的。
(二)、選擇你最喜歡的一段話讀一讀或寫出我們這個小鎮美麗的景象。
板書設計?：
恬靜。
緊張。
小鎮的早晨教學教案大全（17篇）篇十七
1、認識本課的15個生字，會寫12個生字。
2、引導學生自學課文，了解小鎮的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點，感受蠶鄉小鎮在改革開放春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。
3、培養學生質疑問難、合作探究、敢于創新的語文能力，養成自能讀書的良好習慣，在讀中學會體會作者對小鎮的喜愛之情。
4、練習有感情地朗讀課文。
教學重點。
1、運用綜合識字方法認識15個生字，會寫12個生字。
2、在讀書中體會作者對小鎮的喜愛之情，理解小鎮早晨的恬靜。
教學難點。
理解“小鎮的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的；既是緊張的又是美麗的。”
建議本課教學3課時。
拓展習題。
一、在括號里填上合適的詞。
（???）的早晨?????（???）的小船?????（???）的蔬菜。
（???）的霞光?????（???）的海洋?????（???）的市場。
二、寫出與下列句子中加點的詞意思相近的詞。
（1）當東方剛剛露出魚肚白的時候，木船的櫓聲，把小鎮喚醒。（??）。
（2）走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。?（???）。
（3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。?（???）。
三、根據意思在課文中找出相應的詞語寫在括號里。
（1）遠遠地相互對應。??????（?????）。
（2）東西太多眼睛看不過來。（?????）。
（3）忙著做各種事情。??????（?????）。
四、課文2—4自然段寫了小鎮??????、??????和??????三個方面的特點。請你仿照其中的一段的寫法，以學校的早晨為題，寫一個片段。
（一）。
教學準備：
錄像片、實物投影儀、課件等。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
1、播放江南水鄉早晨的風光片，學生欣賞。
2、學生說說自己的感受。
3、這節課老師帶大家到江南小鎮去看一看、聽一聽，一起去領略水鄉小鎮的早晨，滿足你的愿望。
4、板書課題，齊讀課題《小鎮的早晨》。
5、課題質疑：看了課題，你猜這篇課文會寫什么？你想知道些什么？二、初讀課文，領略課文內容。
1、教師配音范讀課文。
2、你覺得小鎮怎么樣？有什么特點？學生談聽讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。
4、學生自讀課文，教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣，發現學生普遍存在的問題。
5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學生教一教，讀一讀。
6、通過讀書，你還了解到了什么？學生談出自己讀書的收獲。
（過渡）大家不僅學會了許多生字詞，還了解到小鎮的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進小鎮安靜的早晨，去聽一聽，看一看。
三、自讀自悟，體會感情。
1、播放課件，學生欣賞。（被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮早晨獨有的恬靜情景。）。
2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮早晨的恬靜寫具體的？
3、再輕聲讀這一段，你認為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情地讀一讀。（結合語文天地中的“讀一讀，注意加點的詞語”指導學生感情朗讀，體會小鎮早晨的恬靜和作者的喜愛。）。
4、集體交流重點句：
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
5、配樂朗讀，學生展開想象：你的腦海中出現了一副怎樣的畫面？
6、引導背誦。
（2）你想用什么辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。（學生自由練背）。
（4）指名看課件解說。
四、合作研讀，開拓思維。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？
（2）研讀二：怎樣讀出小鎮早晨的熱鬧和緊張？
3、有感情地練讀你最喜歡的句子。
4、師生配樂合作朗讀：同學們剛才游覽了小鎮的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮的早晨！讓我們配上優美的音樂來表達對小鎮的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話。
五、延伸課外，拓展創新。
1、除了課文所描繪的江南小鎮，你還知道我國還有哪些水鄉小鎮？請收集有關資料，收集的資料可以編寫成小報，也可以畫一幅水鄉風景圖等。
2、你能想象一下小鎮的未來嗎？將來你會為我們的小鎮做些什么呢？
3、把課文中喜歡的詞語或者句子摘抄在你的筆記本中，并試著用它說話。
（二）。
教學準備：
錄像、小黑板、課件、幾首不同風格的音樂。
教學過程：
一、初讀課文，自主認讀生字。
1、初讀課文，劃出不認識的字。
（1）學生自讀。邊讀邊畫生字。
（2）匯報自己初讀課文的情況。教師集中出示生字。
2、引導學生介紹自己的識字途徑，強化生活識字方法。
（1）師引導學生說出自己認識的字。
（2）歸結識字的途徑。
2、鼓勵學生爭當“小老師”，帶領、抽查同學認讀生字，并且鼓勵“小老師”對“學生”的認讀情況作即使評價。
3、識寫結合，建議學生有選擇地抄寫生字。
二、整體感知課文，領悟課文內容。
1、整體練讀課文，把課文讀通讀順。（學生輕輕讀一讀文章，難讀的地方反反復復多讀幾遍，把文章讀通讀順，讀好了再坐下。所以，教師要切實保證時間，不能走過場。）。
2、觀看錄像，美讀課文第一段。
（1）???教師范讀，故意讀的平淡。
（2）???學生對教師進行評價。
（3）???學生領讀、或者范讀第一段。
（4）播放錄像，讓學生傾聽真實的搖櫓聲，再讀第一段。
（4）???讀后評價，引導學生領會“悠閑”與“緊張”的不同。再讀第一段。
三、圍繞“安靜”，美讀第二自然段。
1、看畫面，想句子，幫助學生感性理解課文。
2、先概括，后分散，引導學生研讀“安靜”。
（1）???引導學生找出總起句“小鎮的早晨是安靜的”和中心詞“安靜”。
（2）???圍繞“安靜”引讀課文。邊讀邊找出體現安靜的語句。
（3）???學生匯報自己的個性體驗，教師隨機出示有關的句子進行研讀。概括總結出，小鎮的早晨是“恬靜”的。
（過渡）是啊，除了“安靜”以外，還包含著一點美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說不清道不明頂感受。就讓我們帶著這些感受來讀一讀這篇文章吧。
2、放幾首風格不同的音樂，讓學生選擇那一首更符合“恬靜”的特點。
3、配樂朗讀。然后試著背誦。
四、以“拍攝風光片”為切入點，研讀課文第三段。
1、教師布置小組合作學習要求。
請你以導演的身份參加討論。討論內容：
注意：討論的過程中多問一個為什么。
2、師生分別以導演助手和導演的身份進行現場交流。
五、布置課外作業。
1、搜集有關江南水鄉的資料，欣賞江南古鎮的美景。
2、觀察家鄉的一處美景，寫一寫它的特點。